時(shí)間：2022-08-18 15:59:32
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
學(xué)英語(yǔ)的目的是使用英語(yǔ)，只能在用中體會(huì)它的規(guī)律，掌握它的方法，通過(guò)練習(xí)學(xué)會(huì)使用，下面給大家分享一些關(guān)于高一英語(yǔ)備考學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，希望對(duì)大家有所幫助。
一首先要明確幾個(gè)觀點(diǎn)：1.學(xué)英語(yǔ)的目的是使用英語(yǔ)，只能在用中體會(huì)它的規(guī)律，掌握它的方法，通過(guò)練習(xí)學(xué)會(huì)使用。
因此我們要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)用英語(yǔ)。如課程表的書(shū)寫用英語(yǔ)，學(xué)習(xí)學(xué)科的英文書(shū)寫等。課上40個(gè)人，能有機(jī)會(huì)一定要抓住機(jī)會(huì)，而且要給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)，課下要尋找機(jī)會(huì)去練習(xí)使用英語(yǔ)。練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀等能力，做適量的練習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí)。
2.關(guān)于語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)：掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)是必要的，它是基礎(chǔ)，中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)要學(xué)點(diǎn)語(yǔ)法，但是過(guò)分地研究語(yǔ)法是不利于能力的培養(yǎng)的，這也是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的誤區(qū)。
有人說(shuō)，那么高考怎么辦?高考正是考查學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)的能力，語(yǔ)法的考試也是在實(shí)際語(yǔ)境中考查，因此語(yǔ)篇的能力才是真正的能力。
3.語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全面發(fā)展，在開(kāi)始階段應(yīng)以聽(tīng)說(shuō)為主。
主要以訓(xùn)練自己的聽(tīng)與說(shuō)的能力為主要目標(biāo)，逐步加大閱讀。
4.語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與任何知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣，以自學(xué)為主。
要有一定的自學(xué)能力，外語(yǔ)學(xué)習(xí)不是老師講會(huì)的，是自己練會(huì)的。在使用中、練習(xí)中掌握規(guī)律。精講多練，講練結(jié)合，以練為主是外語(yǔ)教學(xué)的主要特點(diǎn)，僅僅靠老師是不夠的。因此外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是練功夫的過(guò)程，是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)過(guò)程。希望大家要有一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正地行動(dòng)起來(lái)。
二聽(tīng)的練習(xí)的具體指導(dǎo)(一)聽(tīng)力能力是重點(diǎn)
從現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境要求方面看，聽(tīng)、說(shuō)能力的高低是一個(gè)人英語(yǔ)水平高低的表現(xiàn)形式，與人交往離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)的能力，因此重視聽(tīng)的能力是首要任務(wù)，聽(tīng)得懂才能說(shuō)得出。每天應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)的練習(xí)20—30分鐘，必然會(huì)有收獲。
(二)聽(tīng)力能力的訓(xùn)練方法
1.模仿磁帶，注意發(fā)音，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，力求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、漂亮。
課本錄音帶及其它相關(guān)有聲材料都是很好的訓(xùn)練材料。
2.堅(jiān)持精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合。
精聽(tīng)是指使用有材料的聽(tīng)力訓(xùn)練?？刹扇∠嚷?tīng)后看的方法，即在閱讀聽(tīng)力材料之前先聽(tīng)2—3遍，再翻開(kāi)材料邊聽(tīng)邊讀，對(duì)已知和未知的內(nèi)容有了一定了解，然后再合上書(shū)，邊聽(tīng)邊理解，直到全部材料都能聽(tīng)懂并跟上它的速度。泛聽(tīng)是指抽空隨意地聽(tīng)，可以是無(wú)材料可循的內(nèi)容。如收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，甚至在平時(shí)收看外國(guó)影片時(shí)也能學(xué)習(xí)英語(yǔ)，訓(xùn)練聽(tīng)的能力。
3.聽(tīng)的訓(xùn)練是在堅(jiān)持不懈的努力中，循序漸進(jìn)的，既不可操之過(guò)急，也不能只想不干。
聽(tīng)力時(shí)間的保證也是提高聽(tīng)力能力所必需的。
三說(shuō)與讀的訓(xùn)練指導(dǎo)(一)說(shuō)的訓(xùn)練
說(shuō)的訓(xùn)練是高一階段的訓(xùn)練重點(diǎn)之一，也是培養(yǎng)一個(gè)人與人交往能力的重要形式。
1.要敢于張口，大膽地練說(shuō)。
要把說(shuō)英語(yǔ)像說(shuō)漢語(yǔ)一樣自如作為自己的追求。
2.多與同學(xué)交流，抓住課上機(jī)會(huì)練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。
利用課余時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。組成小組，參加英語(yǔ)角等。重復(fù)句、造句子、背誦、復(fù)述課文都是訓(xùn)練說(shuō)的能力的好方法，只有簡(jiǎn)單的做到了，再難的任務(wù)也就不難了。
3.把練習(xí)一口氣說(shuō)出5句話沒(méi)有錯(cuò)誤作為訓(xùn)練說(shuō)的能力的前期標(biāo)準(zhǔn)。
話題可由感而發(fā)，也可以是看到周圍的動(dòng)態(tài)、靜態(tài)的事物，張口而出。
4.留心觀察周圍的事物，如街頭廣告、標(biāo)語(yǔ)也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好材料，看到后說(shuō)出來(lái)，也是訓(xùn)練的方法之一。
(二)讀的指導(dǎo)
1.閱讀能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。
在有了一定的聽(tīng)、說(shuō)能力之后，培養(yǎng)閱讀能力也是高一階段的重要步驟。
2.從興趣入手，以讀自己感興趣的英文小短文、小散文、小說(shuō)入手，漸漸地語(yǔ)感增強(qiáng)了，詞匯擴(kuò)大了，能力提高了。
3.閱讀數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。
每天應(yīng)堅(jiān)持30分鐘，300—500字的閱讀。可集中時(shí)間讀，也可利用零散時(shí)間讀。
4.精讀、泛讀相結(jié)合。
精讀是指認(rèn)真處理生詞、難句，對(duì)句子成份認(rèn)真分析等，既學(xué)語(yǔ)言又學(xué)語(yǔ)法。泛讀則是指重視了解文章大意，可采取略讀、跳讀等方法。不論是精讀還是泛讀都切忌邊讀邊查字典，這樣會(huì)打斷閱讀的整體思路不利于語(yǔ)言能力的提高。
四幾種不良傾向1.有人認(rèn)為高考成績(jī)高就行了，不練說(shuō)也沒(méi)關(guān)系。
其實(shí)我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)已不僅僅是為高考了，而是要為高考后的生存與發(fā)展做準(zhǔn)備，也為個(gè)人與社會(huì)大環(huán)境接軌打基礎(chǔ)。更為個(gè)人向國(guó)外發(fā)展作必要的準(zhǔn)備。
2.有人認(rèn)為多做題就能解決問(wèn)題。
人們常說(shuō)：量的積累可達(dá)到質(zhì)的飛躍。但是盲目地追求數(shù)量而忽視質(zhì)量是不可取也是無(wú)效的。死扣語(yǔ)法不重視在一定的語(yǔ)境中體會(huì)、運(yùn)用知識(shí)也是不正確的。
3.有人常立志而不是立長(zhǎng)志。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)最怕三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)。高興了干一陣，進(jìn)步了就停下。走走停停只能導(dǎo)致成績(jī)的起伏不定，最終導(dǎo)致興趣降低，自信心喪失，造成惡性循環(huán)。
4.有人只會(huì)做或者是只做老師要求干的事。
進(jìn)入高中階段，走向成熟的表現(xiàn)在學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要學(xué)會(huì)支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。
五學(xué)好英語(yǔ)，上好英語(yǔ)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)1.盡快適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)高中學(xué)習(xí)方法。
2.課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)工作。
因?yàn)檎n時(shí)緊，內(nèi)容多，強(qiáng)度大。不認(rèn)真預(yù)習(xí)，課上會(huì)很被動(dòng)。預(yù)習(xí)要做到認(rèn)真聽(tīng)錄音，模仿，掌握準(zhǔn)確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，了解單詞意思，課文內(nèi)容，找出疑難問(wèn)題。
3.課上認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)，給自己更多的機(jī)會(huì)鍛煉聽(tīng)、說(shuō)能力，認(rèn)真適當(dāng)?shù)赜浌P記。
高效率聽(tīng)課，才能有高水平的收獲。
4.課后要及時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)是首要的。
復(fù)習(xí)是為了鞏固課堂知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)適當(dāng)?shù)刈鲆恍┚毩?xí)。遇到?jīng)]有理解的內(nèi)容應(yīng)及時(shí)問(wèn)老師，使問(wèn)題盡快解決。
5.要有適應(yīng)新環(huán)境的能力，同時(shí)應(yīng)有承受壓力的能力。
要會(huì)調(diào)整自己，相信大家會(huì)以飽滿的精神狀態(tài)，充分的心理準(zhǔn)備，順利適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
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一、做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接
1.養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生選擇一本好的詞典作自己在詞匯學(xué)習(xí)上的良師益友，遇到詞匯方面的疑問(wèn)會(huì)主動(dòng)的尋求解答。同時(shí)再有一本好的英語(yǔ)語(yǔ)法工具書(shū)，養(yǎng)成有語(yǔ)法障礙就立刻翻閱的習(xí)慣，在不斷的實(shí)踐中學(xué)生有意識(shí)地較準(zhǔn)確的運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，正確地理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言。
2.養(yǎng)成“兩看一做”的習(xí)慣。初中英語(yǔ)教師對(duì)預(yù)習(xí)沒(méi)有嚴(yán)格的要求，初中生對(duì)預(yù)習(xí)采取可有可無(wú)的態(tài)度。但高中英語(yǔ)的預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生每天回家后要做到“兩看一做”，即將課堂上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和再記憶，然后完成作業(yè)和做相應(yīng)的習(xí)題來(lái)鞏固新知識(shí)，最后一定要做到認(rèn)真的預(yù)習(xí)，將老師第二天要講授的東西先有個(gè)認(rèn)識(shí)和自己的理解，對(duì)出現(xiàn)的生詞和短語(yǔ)采取主動(dòng)認(rèn)知，運(yùn)用工具書(shū)知道意思，不理解的句子做批注以便在老師講解時(shí)更好的吸收。
3、養(yǎng)成做筆記和整理的習(xí)慣。在初中很多學(xué)生都是只帶耳朵聽(tīng)課，懶于動(dòng)筆。不要說(shuō)記筆記，連在書(shū)上也很少做注解。這樣的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以應(yīng)付初中的考試。到了高中后，要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，專門用來(lái)記錄老師上課時(shí)所講授的知識(shí)點(diǎn)、句型、例句，還要將重點(diǎn)內(nèi)容用紅筆勾出或畫出。有了平時(shí)的課堂筆記積累，無(wú)論是期末考試時(shí)的復(fù)習(xí)，還是高三時(shí)的歸納總結(jié)，都可以做到一目了然、清晰明確。
二、初高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不同
一、了解影響初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的因素
1. 初高中英語(yǔ)教材跨度大
初中階段英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生把握1500-1600個(gè)單詞和200-300個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)，了解常用語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)和基本的語(yǔ)法知識(shí)。而升入高中后，高中教材內(nèi)容豐富，知識(shí)容量大，并在初中的基礎(chǔ)上注入了大量的語(yǔ)法點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，使句子結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，同時(shí)側(cè)重提高閱讀能力且加大詞匯量和閱讀材料的份量，更貼近現(xiàn)代生活，時(shí)代信息較濃，而且內(nèi)容涉及文學(xué)、教育、天文、科技、金融、電腦網(wǎng)絡(luò)等諸方面，學(xué)生一下子難以適應(yīng)。
2. 初高中英語(yǔ)教學(xué)方法有別
初中英語(yǔ)教材內(nèi)容形象直觀，知識(shí)單一，題型簡(jiǎn)單。因此，課堂容量小，教師在課堂教學(xué)時(shí)用大量的時(shí)間練習(xí)一個(gè)詞匯、句型或一個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，學(xué)生也有足夠時(shí)間進(jìn)行鞏固。而高中英語(yǔ)教材內(nèi)容多，知識(shí)綜合性強(qiáng)，因此，課堂容量大，教師對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有更多的時(shí)間強(qiáng)調(diào)，更沒(méi)有時(shí)間側(cè)重對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精講精練，講究系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)、歸納，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三。這使高一新生開(kāi)始不適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)而影響英語(yǔ)成績(jī)的提高。
3. 初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法不同
初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生的依賴性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)進(jìn)程多表現(xiàn)為被動(dòng)吸收，以機(jī)械性記憶和練習(xí)為主。而高中英語(yǔ)教材由于內(nèi)容多，這要求學(xué)生勤于思考，善于歸納總結(jié)，學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)質(zhì)疑。然而，剛?cè)雽W(xué)的高一新生，往往繼續(xù)沿用初中時(shí)的學(xué)習(xí)方法，致使學(xué)習(xí)困難較多，完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒(méi)有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)及總結(jié)等自我消化，自我調(diào)整的時(shí)間。這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
二、掌握初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的策略
1. 做好高一新生的第一節(jié)英語(yǔ)課的入學(xué)教育
高一新生入學(xué)后的第一節(jié)英語(yǔ)課，是為銜接打好基礎(chǔ)的最佳時(shí)機(jī)。第一節(jié)課，教師不必忙于講新教材，可趁此進(jìn)行入學(xué)教育，提高學(xué)生目標(biāo)意識(shí)，深化學(xué)生對(duì)初、高中英語(yǔ)銜接重要性的理解，讓他們初步了解高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容及特點(diǎn)，為其它措施的落實(shí)奠定基礎(chǔ)。主要做好以下四項(xiàng)工作：
（1）指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心。
（2）向?qū)W生說(shuō)明初、高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容及難度差別，講清高一英語(yǔ)在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所占位置和作用。
（3）結(jié)合實(shí)例說(shuō)明初、高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容體系與課堂教學(xué)特點(diǎn)，向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀學(xué)法，指出注意事項(xiàng)。
（4）點(diǎn)明自學(xué)能力的重要性，介紹自學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，少走彎路。
2. 樹(shù)立新觀念，優(yōu)化教育教學(xué)方式
(1)高一入學(xué)初，要對(duì)學(xué)生做深入的了解，了解每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平。然后在以后的教學(xué)中，教師在課前要為不同的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，課堂中要最大程度地進(jìn)行分層教學(xué)。比如，在課堂提問(wèn)的時(shí)候，針對(duì)不同的學(xué)生，提出難易程度不同的問(wèn)題，使每個(gè)人都能得到不同程度的進(jìn)步，從而促進(jìn)整體水平的提高。
(2) 高一前幾周可采取較慢的速度，然后回歸到正常的高中講課速度上，這樣可以讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)；在知識(shí)的導(dǎo)入上，側(cè)重從已知引入未知，幫助學(xué)生溫故而知新，從而降低難易坡度，分解知識(shí)難度。
（3）新課程要求，高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展需求，為他們提供豐富的選擇機(jī)會(huì)和充分的表現(xiàn)空間。“興趣是最好的老師”，所以教師應(yīng)盡一切所能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，方法有很多，比如，可以借助簡(jiǎn)筆畫、肢體語(yǔ)言、多媒體等多種輔助手段來(lái)豐富課堂教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍；另外，教師可多組織“每日英語(yǔ)報(bào)告”、“英語(yǔ)小話劇”、“英語(yǔ)角”等多種活動(dòng)，在游戲娛樂(lè)中鍛煉學(xué)生說(shuō)的能力。
（4）注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)，以激發(fā)高一新生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自信心。
3. 優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
高一新生入學(xué)后，對(duì)完形填空、閱讀理解和短文改錯(cuò)等要求綜合能力的題型感到茫然，做題正確率很低，這是因?yàn)槌踔泻透咧袑?duì)英語(yǔ)考查的方式不同。高一剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生要有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，如何盡快地適應(yīng)？方法之一是要優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，使其能通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
在高一前幾周，幫助學(xué)生突破語(yǔ)音關(guān)，即能正確認(rèn)識(shí)和辨別國(guó)際音標(biāo)。在隨后的單元單詞學(xué)習(xí)中，幫學(xué)生不斷復(fù)習(xí)和鞏固各音標(biāo)的發(fā)音。接下來(lái)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生來(lái)猜讀新單詞的發(fā)音，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遇到生單詞查字典的習(xí)慣，以最大可能擴(kuò)充自己的詞匯量。
【摘要】初高中的學(xué)生都要面臨人生的重要考試，按常理從初中到高中只是學(xué)校變了、教師變了、教師變了，而教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境類似。學(xué)生們適應(yīng)起來(lái)應(yīng)該不難，然而事實(shí)并非如此，本調(diào)查將針對(duì)學(xué)生對(duì)初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體狀況出發(fā)，研究學(xué)生本身存在的問(wèn)題，并找出解決辦法。
【關(guān)鍵詞】初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接
剛經(jīng)過(guò)中招洗禮的高一新生，面臨著新的挑戰(zhàn)，科目增多，難度加大。何讓學(xué)生盡快地進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，廣大學(xué)生存在著不同程度的困惑，其中包括詞匯量的擴(kuò)大、語(yǔ)法的加強(qiáng)閱讀要求的提高以及寫作比重的加大等。如果不能做好銜接與轉(zhuǎn)化，就會(huì)使學(xué)生對(duì)高中階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，從而失去學(xué)習(xí)興趣，喪失學(xué)習(xí)信心，導(dǎo)致不良后果。
綜觀相關(guān)論文，大都從教師的角度談教師應(yīng)該怎樣去做，沒(méi)有從學(xué)生的角度談學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣努力來(lái)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的老師、新的教學(xué)方法。本調(diào)查將針對(duì)學(xué)生對(duì)初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體狀況出發(fā)，研究學(xué)生本身存在的問(wèn)題，并找出解決辦法。
本報(bào)告共分四個(gè)部分：概述，結(jié)果分析，對(duì)策和結(jié)語(yǔ)
一、概述
1.調(diào)查名稱和目標(biāo)
名稱：初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)卷調(diào)查
目標(biāo)：通過(guò)對(duì)高一各班隨機(jī)抽查，獲取學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一手資料，了解學(xué)生在高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的困難和困惑，了解在初高中學(xué)段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，從而指導(dǎo)教師進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)。
2.項(xiàng)目時(shí)間2013年6月24日———2013年7月1日
3.調(diào)查方法及調(diào)查對(duì)象本次調(diào)查在沈丘一高高一年級(jí)開(kāi)展，在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)我們強(qiáng)調(diào)客觀問(wèn)題和主觀問(wèn)題相結(jié)合，單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇相結(jié)合的形式；調(diào)查對(duì)象為2012年升入高一的學(xué)生，各班抽查30人，共計(jì)150人。
4.問(wèn)卷發(fā)放和回收
在高一年級(jí)5個(gè)班發(fā)放并全部回收。此次調(diào)查共計(jì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷150份，回收問(wèn)卷150份，有效問(wèn)卷150份。
二、調(diào)查結(jié)果分析
本次問(wèn)卷的發(fā)放和回收在教室進(jìn)行，填寫時(shí)間充裕，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)經(jīng)過(guò)了認(rèn)真思考，故本調(diào)查具有較高的可信度。所獲信息如下：
1.從有效問(wèn)卷中可以獲知高一學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度和需求，了解了學(xué)生對(duì)教師和課堂教學(xué)的要求。
2.在對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的類似題目所給答案前后一致。據(jù)此，可以了解學(xué)生在填寫此調(diào)查表時(shí)對(duì)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)各方面有認(rèn)真反思的過(guò)程，讓學(xué)生可以充分了解自己的長(zhǎng)處與不足。并且獲得了學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和對(duì)高一英語(yǔ)教師的授課方法以及學(xué)生自己學(xué)習(xí)的期待度的基本情況。
3.在分析基本數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，我們得出了若干結(jié)論，這些結(jié)論可以作為教師備課，制定教學(xué)策略和教學(xué)方法的參考，為今后高一教師在初、高中英語(yǔ)教學(xué)銜接方面提供較為準(zhǔn)確、合理的依據(jù)。
三、調(diào)查結(jié)論
結(jié)論一：（2、7小題）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喜歡程度一般，占45.6%，學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱。
結(jié)論二：（8、11、18、27小題）53%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)較難，（27小題）40.5%的學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，（4、5、10、14、15、22、30小題）50.5%的學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法比較困惑，（32小題）80.3%的學(xué)生希望高中老師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；和學(xué)生多交流，充分了解學(xué)生所需；反映問(wèn)題集中在高中老師講課速度更快，教學(xué)方法不太適應(yīng)。
結(jié)論三：從調(diào)查問(wèn)卷中可以看出學(xué)生從初中生轉(zhuǎn)變成高中生時(shí)，從對(duì)教師的熟悉程度、教師的教學(xué)方法等不太適應(yīng)，先入為主的思想較為嚴(yán)重，不能很好的接受高中教師的授課。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自主學(xué)習(xí)能力，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此高中教師在高一階段的學(xué)期初首先關(guān)注的是學(xué)生的心理和需求，首先引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、上課做好筆記、課后鞏固復(fù)習(xí)的等習(xí)慣，同時(shí)著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)論四：學(xué)生對(duì)高中授課老師的要求和期望值很高：希望老師上課能詼諧幽默，使得學(xué)生能在輕松快樂(lè)的氛圍中獲得知識(shí)。希望教師教學(xué)方法豐富多樣，教學(xué)教具具有吸引力。因此教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整授課方法，做到有效授課。
四、對(duì)策和建議
1.建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心
蕭伯納有句名言："有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。"
高一新生面對(duì)高中英語(yǔ)大量詞匯、復(fù)雜抽象的語(yǔ)法以及一定篇幅的閱讀訓(xùn)練等常感到迷茫。一旦落后，就容易產(chǎn)生畏難情緒或自卑心理?！?】
首先，要正確看待成敗得失?！皠俨或?，敗不餒”，即使失敗了也不要灰心喪氣。
其次，要正確地評(píng)價(jià)自己、看準(zhǔn)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)缺點(diǎn)。在發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處的同時(shí)，積極克服自己的缺點(diǎn)，不要被自己的缺點(diǎn)嚇倒。
再次，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，所確立的目標(biāo)一定要符合客觀實(shí)際。別人的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法不一定適合自己，追隨別人，即使成功了也是短暫的，最終還會(huì)失敗，不利于自信心的培養(yǎng)。只有把自身目標(biāo)納入自己人生規(guī)劃的大軌道上，通過(guò)自身不懈的努力和追求，一定可以取得成功。
2.努力適應(yīng)新老師
剛進(jìn)高一的學(xué)生要通過(guò)一段時(shí)問(wèn)去接納、認(rèn)可新教師，所以協(xié)調(diào)師生關(guān)系也是罕關(guān)重要的，它不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生參與課堂的欲望。學(xué)生一旦跟老師有了感情，就會(huì)把對(duì)教師的喜愛(ài)情感遷移到教師所講授的課程上來(lái)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而在情感方面實(shí)現(xiàn)初高中的順利銜接，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效力的提高。【2】
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
“習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)”。具體來(lái)講，高一新生如能做到以下幾點(diǎn)，對(duì)適應(yīng)新的環(huán)境非常有益。
首先，養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，選擇一本好的詞典。遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，學(xué)會(huì)尋求詞典來(lái)解決，而小是等著老師的講解。
其次，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣?！皽毓识隆薄８咧兄R(shí)內(nèi)容較多，學(xué)生如果沒(méi)有做好及時(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，在面對(duì)大容量的課堂教學(xué)時(shí)，就會(huì)感到力不從心。學(xué)生應(yīng)把預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)中必不可少的一種任務(wù)。課前做好每單元課文的預(yù)讀，了解重點(diǎn)難點(diǎn)；課后復(fù)習(xí)教師所講的知識(shí)點(diǎn)，整理筆記、及時(shí)歸納，當(dāng)天能消化所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)?！?】
最后，養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是要通過(guò)總結(jié)來(lái)提高的。在總結(jié)的過(guò)程中可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。優(yōu)秀的總結(jié)就必然要求學(xué)生要熟練地掌握所學(xué)知識(shí)，并對(duì)其結(jié)構(gòu)、概念有清晰的認(rèn)識(shí)。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中需要查閱書(shū)籍，課堂筆記。這樣在無(wú)形之中又進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)，有利于知識(shí)的鞏固和記憶。另外，總結(jié)可以承上啟下，為后續(xù)內(nèi)容做好準(zhǔn)備工作。數(shù)學(xué)的知識(shí)是系統(tǒng)，連貫的，在考試中一道題往往可以考到書(shū)本上好幾章的內(nèi)容。所以總結(jié)可以幫助學(xué)生盡快地接受下一步要學(xué)的知識(shí)，便于理解，而理解以后的記憶要比死記硬背牢固的多。
五、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)本次調(diào)查，我們探知了從初三學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楦咭粚W(xué)生時(shí)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本變化信息。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在一定困惑和困難；學(xué)生對(duì)不同年級(jí)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)有不同的需求，尤其是學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況的理解和反思與高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法差別。通過(guò)這些信息，任課教師能夠把握學(xué)生需求，調(diào)整教學(xué)思路，有效做好初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作。
但是，本次調(diào)查也有不足之處：調(diào)查問(wèn)卷題目的設(shè)置可以更具體、調(diào)查范圍可以更大等，在以后相類似的調(diào)查中，我們會(huì)努力去完善。
參考文獻(xiàn)
[1]雷海紅.初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J]，中學(xué)生英語(yǔ)（教學(xué)理論與實(shí)踐）。2012（2）
[2][3]李玉芬.初高中英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)之我見(jiàn)[J]，華章2011（5）
【項(xiàng)目基金】本研究基于河南省社科聯(lián)研究課題SKL-2013-1305，《各階段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差異主要原因及有效銜接教學(xué)研究》。
【摘要】初高中的學(xué)生都要面臨人生的重要考試，按常理從初中到高中只是學(xué)校變了、教師變了、教師變了，而教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境類似。學(xué)生們適應(yīng)起來(lái)應(yīng)該不難，然而事實(shí)并非如此，本調(diào)查將針對(duì)學(xué)生對(duì)初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體狀況出發(fā)，研究學(xué)生本身存在的問(wèn)題，并找出解決辦法。
【關(guān)鍵詞】初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接
剛經(jīng)過(guò)中招洗禮的高一新生，面臨著新的挑戰(zhàn)，科目增多，難度加大。何讓學(xué)生盡快地進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的狀態(tài)，是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，廣大學(xué)生存在著不同程度的困惑，其中包括詞匯量的擴(kuò)大、語(yǔ)法的加強(qiáng)閱讀要求的提高以及寫作比重的加大等。如果不能做好銜接與轉(zhuǎn)化，就會(huì)使學(xué)生對(duì)高中階段的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，從而失去學(xué)習(xí)興趣，喪失學(xué)習(xí)信心，導(dǎo)致不良后果。
綜觀相關(guān)論文，大都從教師的角度談教師應(yīng)該怎樣去做，沒(méi)有從學(xué)生的角度談學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣努力來(lái)適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的老師、新的教學(xué)方法。本調(diào)查將針對(duì)學(xué)生對(duì)初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體狀況出發(fā)，研究學(xué)生本身存在的問(wèn)題，并找出解決辦法。
本報(bào)告共分四個(gè)部分：概述，結(jié)果分析，對(duì)策和結(jié)語(yǔ)
一、概述
1.調(diào)查名稱和目標(biāo)
名稱：初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)卷調(diào)查
目標(biāo)：通過(guò)對(duì)高一各班隨機(jī)抽查，獲取學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一手資料，了解學(xué)生在高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的困難和困惑，了解在初高中學(xué)段學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，從而指導(dǎo)教師進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)。
2.項(xiàng)目時(shí)間2013年6月24日———2013年7月1日
3.調(diào)查方法及調(diào)查對(duì)象本次調(diào)查在沈丘一高高一年級(jí)開(kāi)展，在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)我們強(qiáng)調(diào)客觀問(wèn)題和主觀問(wèn)題相結(jié)合，單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇相結(jié)合的形式；調(diào)查對(duì)象為2012年升入高一的學(xué)生，各班抽查30人，共計(jì)150人。
4.問(wèn)卷發(fā)放和回收
在高一年級(jí)5個(gè)班發(fā)放并全部回收。此次調(diào)查共計(jì)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷150份，回收問(wèn)卷150份，有效問(wèn)卷150份。
二、調(diào)查結(jié)果分析
本次問(wèn)卷的發(fā)放和回收在教室進(jìn)行，填寫時(shí)間充裕，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)經(jīng)過(guò)了認(rèn)真思考，故本調(diào)查具有較高的可信度。所獲信息如下：
1.從有效問(wèn)卷中可以獲知高一學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度和需求，了解了學(xué)生對(duì)教師和課堂教學(xué)的要求。
2.在對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的類似題目所給答案前后一致。據(jù)此，可以了解學(xué)生在填寫此調(diào)查表時(shí)對(duì)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)各方面有認(rèn)真反思的過(guò)程，讓學(xué)生可以充分了解自己的長(zhǎng)處與不足。并且獲得了學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和對(duì)高一英語(yǔ)教師的授課方法以及學(xué)生自己學(xué)習(xí)的期待度的基本情況。
3.在分析基本數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，我們得出了若干結(jié)論，這些結(jié)論可以作為教師備課，制定教學(xué)策略和教學(xué)方法的參考，為今后高一教師在初、高中英語(yǔ)教學(xué)銜接方面提供較為準(zhǔn)確、合理的依據(jù)。
三、調(diào)查結(jié)論
結(jié)論一：（2、7小題）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喜歡程度一般，占45.6%，學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱。
結(jié)論二：（8、11、18、27小題）53%的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)較難，（27小題）40.5%的學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏信心，（4、5、10、14、15、22、30小題）50.5%的學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法比較困惑，（32小題）80.3%的學(xué)生希望高中老師培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；和學(xué)生多交流，充分了解學(xué)生所需；反映問(wèn)題集中在高中老師講課速度更快，教學(xué)方法不太適應(yīng)。
結(jié)論三：從調(diào)查問(wèn)卷中可以看出學(xué)生從初中生轉(zhuǎn)變成高中生時(shí)，從對(duì)教師的熟悉程度、教師的教學(xué)方法等不太適應(yīng)，先入為主的思想較為嚴(yán)重，不能很好的接受高中教師的授課。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏自主學(xué)習(xí)能力，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此高中教師在高一階段的學(xué)期初首先關(guān)注的是學(xué)生的心理和需求，首先引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、上課做好筆記、課后鞏固復(fù)習(xí)的等習(xí)慣，同時(shí)著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)論四：學(xué)生對(duì)高中授課老師的要求和期望值很高：希望老師上課能詼諧幽默，使得學(xué)生能在輕松快樂(lè)的氛圍中獲得知識(shí)。希望教師教學(xué)方法豐富多樣，教學(xué)教具具有吸引力。因此教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整授課方法，做到有效授課。
四、對(duì)策和建議
1.建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心
蕭伯納有句名言："有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。"
高一新生面對(duì)高中英語(yǔ)大量詞匯、復(fù)雜抽象的語(yǔ)法以及一定篇幅的閱讀訓(xùn)練等常感到迷茫。一旦落后，就容易產(chǎn)生畏難情緒或自卑心理?！?】
首先，要正確看待成敗得失?！皠俨或?，敗不餒”，即使失敗了也不要灰心喪氣。
其次，要正確地評(píng)價(jià)自己、看準(zhǔn)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)缺點(diǎn)。在發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處的同時(shí)，積極克服自己的缺點(diǎn)，不要被自己的缺點(diǎn)嚇倒。
再次，制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，所確立的目標(biāo)一定要符合客觀實(shí)際。別人的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法不一定適合自己，追隨別人，即使成功了也是短暫的，最終還會(huì)失敗，不利于自信心的培養(yǎng)。只有把自身目標(biāo)納入自己人生規(guī)劃的大軌道上，通過(guò)自身不懈的努力和追求，一定可以取得成功。
2.努力適應(yīng)新老師
剛進(jìn)高一的學(xué)生要通過(guò)一段時(shí)問(wèn)去接納、認(rèn)可新教師，所以協(xié)調(diào)師生關(guān)系也是罕關(guān)重要的，它不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生參與課堂的欲望。學(xué)生一旦跟老師有了感情，就會(huì)把對(duì)教師的喜愛(ài)情感遷移到教師所講授的課程上來(lái)，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而在情感方面實(shí)現(xiàn)初高中的順利銜接，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效力的提高。【2】
3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
“習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)”。具體來(lái)講，高一新生如能做到以下幾點(diǎn)，對(duì)適應(yīng)新的環(huán)境非常有益。
首先，養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，選擇一本好的詞典。遇到不認(rèn)識(shí)的單詞，學(xué)會(huì)尋求詞典來(lái)解決，而小是等著老師的講解。
其次，養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣?！皽毓识隆薄８咧兄R(shí)內(nèi)容較多，學(xué)生如果沒(méi)有做好及時(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，在面對(duì)大容量的課堂教學(xué)時(shí)，就會(huì)感到力不從心。學(xué)生應(yīng)把預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)當(dāng)成一種學(xué)習(xí)中必不可少的一種任務(wù)。課前做好每單元課文的預(yù)讀，了解重點(diǎn)難點(diǎn)；課后復(fù)習(xí)教師所講的知識(shí)點(diǎn)，整理筆記、及時(shí)歸納，當(dāng)天能消化所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。【3】
最后，養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣。學(xué)習(xí)是要通過(guò)總結(jié)來(lái)提高的。在總結(jié)的過(guò)程中可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。優(yōu)秀的總結(jié)就必然要求學(xué)生要熟練地掌握所學(xué)知識(shí)，并對(duì)其結(jié)構(gòu)、概念有清晰的認(rèn)識(shí)。這就要求學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中需要查閱書(shū)籍，課堂筆記。這樣在無(wú)形之中又進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)，有利于知識(shí)的鞏固和記憶。另外，總結(jié)可以承上啟下，為后續(xù)內(nèi)容做好準(zhǔn)備工作。數(shù)學(xué)的知識(shí)是系統(tǒng)，連貫的，在考試中一道題往往可以考到書(shū)本上好幾章的內(nèi)容。所以總結(jié)可以幫助學(xué)生盡快地接受下一步要學(xué)的知識(shí)，便于理解，而理解以后的記憶要比死記硬背牢固的多。
五、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)本次調(diào)查，我們探知了從初三學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楦咭粚W(xué)生時(shí)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本變化信息。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在一定困惑和困難；學(xué)生對(duì)不同年級(jí)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)有不同的需求，尤其是學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況的理解和反思與高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法差別。通過(guò)這些信息，任課教師能夠把握學(xué)生需求，調(diào)整教學(xué)思路，有效做好初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作。
但是，本次調(diào)查也有不足之處：調(diào)查問(wèn)卷題目的設(shè)置可以更具體、調(diào)查范圍可以更大等，在以后相類似的調(diào)查中，我們會(huì)努力去完善。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 過(guò)渡措施 學(xué)習(xí)方法 教學(xué)藝術(shù)
在新課改背景下，高中英語(yǔ)教學(xué)更加重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，并在高考中占有一定的分值。所以，英語(yǔ)閱讀教學(xué)得到了廣大教師們的廣泛關(guān)注。如何讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的順利過(guò)渡，需要每一個(gè)教師不斷去研究方法策略，以解決這個(gè)問(wèn)題。下面，筆者將針對(duì)這個(gè)問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成
在英語(yǔ)教學(xué)中，教師既需要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。高一是英語(yǔ)入門階段，之所以在高一年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)就拉開(kāi)差距，主要是學(xué)生沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法和技巧。高一學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面會(huì)顯示出一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的學(xué)生死記硬背、有的學(xué)生不注重復(fù)習(xí)、甚至有的學(xué)生根本不知道自己學(xué)會(huì)了什么，學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一、機(jī)械、呆板，加上沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，興趣下降，自信喪失。所以，在英語(yǔ)課堂，教師要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)記筆記。聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師要讓學(xué)生明白聽(tīng)什么，如何聽(tīng)，想什么，如何想。聽(tīng)課過(guò)程中學(xué)生不但要聽(tīng)問(wèn)題的解決方法，更要認(rèn)真聆聽(tīng)教師的審題方法和分析問(wèn)題的過(guò)程；能夠領(lǐng)會(huì)教師語(yǔ)言的弦外之音，做到潛移默化、舉一反三。
二、不斷提高教師的課堂教學(xué)藝術(shù)水平
高中一年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵不是教師能給學(xué)生傳遞多少知識(shí)，而是課堂教學(xué)藝術(shù)。高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)于初中而言難度提高不少。但是高中學(xué)生和初中學(xué)生不同，他們具備了一定的自學(xué)能力，只要教師正確引導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果會(huì)高于教師的講解。
1.抓住課前黃金幾分鐘。良好的開(kāi)始是成功的一半，課的開(kāi)始決定著課堂教學(xué)效果，教師要充分利用好課前幾分鐘，讓學(xué)生充分展示自己的風(fēng)采，展示的內(nèi)容讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力、特長(zhǎng)等來(lái)自由選擇。這個(gè)年齡段的學(xué)生有著很強(qiáng)的自尊心和爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，為了得到別人的認(rèn)可，他們都會(huì)認(rèn)真構(gòu)思、勤奮練習(xí)，以此可提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，營(yíng)造積極向上的氣氛，并快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
2.讀透教材，精心選擇教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，閱讀材料包含了語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等多方面的知識(shí)，教師可以根據(jù)閱讀材料精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行閱讀，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽的能力，以及整體感知課文的能力，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。英語(yǔ)閱讀是一個(gè)辨認(rèn)文字、掌握大意、獨(dú)立思考、領(lǐng)悟含義的心理過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中需要學(xué)生處理信息、掌握信息、運(yùn)用信息。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，是提高英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵。但是英語(yǔ)后進(jìn)生讀不懂課文，甚至不會(huì)讀課文。所以，在高一年級(jí)就要重視閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，給學(xué)生充足的時(shí)間去閱讀課文，整體感知，準(zhǔn)確理解。學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要積極引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而解決疑問(wèn)。學(xué)生熟悉和理解閱讀材料后，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語(yǔ)法和語(yǔ)言要點(diǎn)，使所學(xué)知識(shí)得到鞏固。學(xué)生在初三的階段，課堂教學(xué)就是學(xué)生做題，教師講題。到了高一開(kāi)始學(xué)習(xí)新課，學(xué)生很難馬上適應(yīng)，所以，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平運(yùn)用簡(jiǎn)單的教學(xué)方法進(jìn)行講課，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。
三、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的心理素質(zhì)
在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造一種良好的心理環(huán)境，形成一種積極向上的情感。比如在考試之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，告訴學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生清楚評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，想盡一切辦法避免出現(xiàn)低分，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到理想的分?jǐn)?shù)，使他們感受到自己不但是一個(gè)勞動(dòng)者，還是一個(gè)收獲者。這樣他們的積極性才會(huì)更加高漲，壓力才會(huì)減輕，自信心才能增強(qiáng)。另一方面，教師可故意設(shè)計(jì)一些挫折，以暴露學(xué)生知識(shí)上的不足，思維上的弱點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，告訴學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤是一件好事，在錯(cuò)誤中能找到自己努力的方向。出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，在解決問(wèn)題的過(guò)程中能不斷提升自己的能力；只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能見(jiàn)彩虹，經(jīng)受的曲折和磨難越多，練就的本領(lǐng)就越大。通過(guò)挫折訓(xùn)練，學(xué)生不但具備了不怕困難，勇往直前的精神，還培養(yǎng)了面對(duì)困難時(shí)能保持冷靜的良好態(tài)度。
總而言之，高一英語(yǔ)教學(xué)具有承上啟下的作用，能夠適應(yīng)高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)，是順利完成高中階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的保障。因此，教師要認(rèn)真研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們樹(shù)立信心，通過(guò)有效的策略讓他們適應(yīng)高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)初高中英語(yǔ)的順利過(guò)渡。不過(guò)英語(yǔ)教學(xué)的順利過(guò)渡需要一個(gè)過(guò)程，因此，教師要付出自己的愛(ài)心，了解學(xué)生的不同特點(diǎn)，清楚他們學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做到因材施教。另外，英語(yǔ)教師要領(lǐng)會(huì)新課改的精神，不斷摸索新的教學(xué)模式，這樣才能保證整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 高一英語(yǔ) 有效教學(xué) 教學(xué)技巧
學(xué)生由初中升入高中，英語(yǔ)教材中的詞匯量劇增，語(yǔ)法難度加大，老師幾乎完全用英語(yǔ)授課，面對(duì)這種巨變，很多學(xué)生感到不知所措。由于當(dāng)前考試制度的局限性，學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平在中考中很難完全體現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生高分低能，英語(yǔ)基礎(chǔ)差，很難適應(yīng)高一英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而高一又是初中向高中過(guò)渡階段，易造成兩極分化。怎樣才能使學(xué)生有良好的開(kāi)端，順利學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)呢？本文從初、高中英語(yǔ)學(xué)情的差異性、高中英語(yǔ)教學(xué)原則及教學(xué)技巧入手，探討高一英語(yǔ)教學(xué)的有效。
一、初、高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)情是有明顯差異的
初一的英語(yǔ)教師為了激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，往往不會(huì)將考試作為最主要的教學(xué)目的，比較強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，往往會(huì)給予包容，表?yè)P(yáng)多于批評(píng)，學(xué)生非常喜歡這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。到了初二的時(shí)候，學(xué)生離中考又近了一步，英語(yǔ)教師就會(huì)將考試的壓力施加到學(xué)生身上，對(duì)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求有所放松，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是對(duì)單詞、語(yǔ)法和句式的死記硬背，英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往變得枯燥，學(xué)習(xí)興趣大大降低。
到了高中之后，部分學(xué)生覺(jué)得初三的學(xué)習(xí)生活太累了，剛上高中離高考還遠(yuǎn)可以放松一下?；A(chǔ)比較好的學(xué)生對(duì)高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容存在誤解，他們覺(jué)得高一、高二的學(xué)習(xí)不會(huì)有什么太大的難度。還有一些英語(yǔ)成績(jī)不是很好的學(xué)生覺(jué)得高中英語(yǔ)會(huì)更加難學(xué)，產(chǎn)生了恐懼心理。此外，在當(dāng)前的應(yīng)試教育背景下，部分學(xué)校的教學(xué)脫離《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，把高一的英語(yǔ)課完全上成了語(yǔ)言知識(shí)講授課，詞匯、語(yǔ)法項(xiàng)目和語(yǔ)言功能等成了唯一的教學(xué)重點(diǎn)，語(yǔ)言知識(shí)的難度跨越式地增大，有時(shí)甚至不顧及課與課之間、單元與單元之間、某一具體內(nèi)容前后之間、上下結(jié)構(gòu)之間的連貫，完全忽略了聽(tīng)說(shuō)等語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生理所當(dāng)然地認(rèn)為高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試，最有效的方式就是做題，口語(yǔ)練得再好也沒(méi)什么用處，因而課上不愿意開(kāi)口。這樣的英語(yǔ)教學(xué)理念會(huì)讓學(xué)校失去設(shè)置英語(yǔ)這一學(xué)科的意義，違背學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際性目的。部分學(xué)生在高一階段沒(méi)能養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
二、高一英語(yǔ)教學(xué)的技巧
1.教授正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為高一英語(yǔ)教師，我們不僅要教給學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)他們會(huì)學(xué)英語(yǔ)。高一仍是英語(yǔ)的入門階段，有資料顯示，高一年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)分化的原因之一是學(xué)生學(xué)習(xí)方法與新的教學(xué)內(nèi)容不相適應(yīng)。學(xué)生從初中到高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)渡沒(méi)有調(diào)整好，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度還沒(méi)有從初中的學(xué)習(xí)中走出來(lái)。這些學(xué)生都不同程度地存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的問(wèn)題，往往是死記單詞，聽(tīng)完課做完作業(yè)便了事，頭腦中沒(méi)有“學(xué)會(huì)了什么”的意識(shí)，沒(méi)有學(xué)習(xí)效率的觀念，學(xué)習(xí)方法單一，越學(xué)越困難，以致最終喪失信心……因此，高一教師首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課、學(xué)會(huì)做筆記，為培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。 教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生提出筆記的要求并進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將聽(tīng)到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記，更好地領(lǐng)會(huì)教師的方法和策略，以便學(xué)習(xí)教師的示范項(xiàng)目并加以模仿;要求學(xué)生課后全面系統(tǒng)地整理筆記，將自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、感受作筆錄、圈注，提高悟性;要求學(xué)生將作業(yè)中的疑問(wèn)、反思、心得進(jìn)行記錄，便于總結(jié)與提高。同時(shí)，教師要堅(jiān)持檢查與督促，使學(xué)生養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。
2.教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)生的交流，幫助學(xué)生解覺(jué)各種困難。
高一學(xué)生剛?cè)胄＃瑤熒g都很陌生，老師應(yīng)與學(xué)生多接觸、常談心，加強(qiáng)相互間的了解，及時(shí)了解教學(xué)信息反饋，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與教法，同時(shí)要幫助他們認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就要多進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，要靠自己經(jīng)常反復(fù)實(shí)踐才能學(xué)好英語(yǔ)。此外，還要幫助他們分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題，使他們能結(jié)合自己的實(shí)際情況，不斷摸索和調(diào)整學(xué)法。因此，要讓學(xué)生明白學(xué)英語(yǔ)要有正確的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)質(zhì)疑聽(tīng)課解疑練習(xí)鞏固，一步都不能少，幫助和引導(dǎo)他們形成一套符合自己實(shí)際情況的、科學(xué)的方法，從而養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3.提高教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
高一英語(yǔ)課的教學(xué)質(zhì)量與效果不在于給學(xué)生灌輸了多少語(yǔ)言點(diǎn)，而是上課的藝術(shù)。高一英語(yǔ)難度比初中加大了許多，若還能使學(xué)生像初一時(shí)那樣喜歡英語(yǔ)，那么我們的教學(xué)效果一定會(huì)很好。高一學(xué)生不同于初中學(xué)生，他們更有自學(xué)能力，一旦入門，效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師的預(yù)期。
（1）做好每節(jié)課的前奏工作。
一節(jié)課的開(kāi)頭如同給一首歌定調(diào)一樣，決定課堂節(jié)奏及教學(xué)效果。我會(huì)利用每節(jié)課前三分鐘時(shí)間，讓學(xué)生輪流做值日?qǐng)?bào)告，保證每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采，內(nèi)容是關(guān)于自己熟悉的日常生活的，由自己任意選定。學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他們都會(huì)認(rèn)真構(gòu)思、別出心裁，課前反復(fù)練習(xí)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，學(xué)生可以在愉快的氣氛中開(kāi)始學(xué)習(xí)。這一做法初中就經(jīng)常采用，到了高中仍然要堅(jiān)持讓學(xué)生繼續(xù)做，實(shí)踐證明，這種duty report是鍛煉學(xué)生開(kāi)口的好方法。
一堂成功的英語(yǔ)課就是要做到讓學(xué)生在輕松的氛圍中獲取語(yǔ)言知識(shí)及應(yīng)用語(yǔ)言的能力，要讓學(xué)生主動(dòng)地吸取知識(shí)并掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，變被動(dòng)為主動(dòng)，首先要有生動(dòng)有趣的、能激起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的課堂導(dǎo)入。新授英語(yǔ)課的導(dǎo)入要符合學(xué)生的心理特征，要有趣味性、新穎性、針對(duì)性，要新奇（滿足學(xué)生求新心理）、多變（不斷更新和變化刺激形式）、多樣（采用多種教學(xué)手段、導(dǎo)入方法多樣）、熱烈（營(yíng)造和諧熱烈的教學(xué)氛圍，喚起學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情）。課堂導(dǎo)入時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則就會(huì)顯得冗長(zhǎng)，從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。此外，英語(yǔ)新課導(dǎo)入還要遵循一定的程序，即集中注意―引發(fā)興趣―激發(fā)思維―明確目的―進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要有明確的目的，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，既能吸引學(xué)生注意，誘導(dǎo)學(xué)生求知，又能引起學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，使舊知與新知聯(lián)系緊密，進(jìn)入課題自然合理。具體可以采取直觀導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、預(yù)習(xí)導(dǎo)入法、實(shí)事導(dǎo)入法、背景知識(shí)導(dǎo)入法和游戲?qū)敕ā?/p>
（2）讀透教材，精心設(shè)計(jì)教法。
新課標(biāo)指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式，按“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。那么教師如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)呢？首先要讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真預(yù)習(xí)。這就要求教師要事先按照大綱的要求，認(rèn)真分析教材，再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，適當(dāng)調(diào)整課程難度，設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)目標(biāo)、課前預(yù)習(xí)、新知導(dǎo)學(xué)、新知檢測(cè)幾個(gè)板塊，做成導(dǎo)學(xué)案，提前分發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。這樣，有了導(dǎo)學(xué)案，很多不會(huì)預(yù)習(xí)的學(xué)生就可以輕松地做好預(yù)習(xí)工作了。在組織課堂教學(xué)伊始，先給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生在思考中逐步達(dá)到既定目標(biāo)。每一單元的教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)各單元的特點(diǎn)，勤于思考，用心設(shè)計(jì)，盡力使各課的教學(xué)方法各異，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，調(diào)動(dòng)他們學(xué)英語(yǔ)的積極性。如每一單元的 Warming up環(huán)節(jié)的話題，大多比較貼近學(xué)生的日常生活，可以讓學(xué)生先談他們各自的觀點(diǎn)與看法，積極參與到課堂活動(dòng)中，最后老師進(jìn)行小結(jié)。
堅(jiān)持閱讀課的整體教學(xué)，閱讀材料是語(yǔ)言的載體，集語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法與文化內(nèi)容于一體，可采用關(guān)鍵詞、提綱、問(wèn)答題、圖表、聽(tīng)錄音等多種方法。在閱讀材料之前，提出限時(shí)閱讀的要求，老師設(shè)置一些問(wèn)題，要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)完成，培養(yǎng)學(xué)生快速瀏覽課文、準(zhǔn)確把握課文大意的能力，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。根據(jù)高中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，教師應(yīng)該多組織一些學(xué)生樂(lè)于參加的課外活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一系列智力背景：①組織講座，開(kāi)展詞語(yǔ)接龍比賽，激發(fā)學(xué)生拼寫單詞的興趣。②開(kāi)展朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。③結(jié)合課文內(nèi)容排小品，唱英語(yǔ)歌，增添學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。新教材突破了傳統(tǒng)教材單一的編寫體系，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言應(yīng)用能力的訓(xùn)練。我們組織了年級(jí)小品節(jié)目比賽，這樣既提高了學(xué)生的積極性，又促使老師改變過(guò)去單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。此外，配合學(xué)校每年一次的文化藝術(shù)節(jié)，我們也可以通過(guò)練習(xí)唱一些英語(yǔ)歌曲活躍英語(yǔ)課堂氣氛。
4.訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)。
高一的學(xué)生在經(jīng)歷了初三的重壓之后，在進(jìn)入高中之后，都會(huì)有一些想要放松的思想，利用自己在初中所學(xué)的知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是他們沒(méi)有想到，初中與高中英語(yǔ)教材的跨越程度很大，能力的要求比較高，對(duì)于英語(yǔ)的詞匯、語(yǔ)法等方面的要求也比較高，在這樣的改變之下，學(xué)生容易失去自信心。因此，高中英語(yǔ)教師要對(duì)剛進(jìn)入高中的學(xué)生進(jìn)行正確指導(dǎo)，幫助他們改正思想上的錯(cuò)誤。要讓他們意識(shí)到高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性和重要性，首先要從心理和思想上樹(shù)立高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度;然后教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的自信心，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到只要方法正確、肯努力，英語(yǔ)就不難學(xué)的道理。一方面，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到自己是思維領(lǐng)域里的勞動(dòng)者和收獲者。另一方面，可精心設(shè)計(jì)一些挫折，提供能使學(xué)生在知識(shí)上和思維上暴露缺陷、暴露弱點(diǎn)的機(jī)會(huì)，借此教育他們發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題是好事，要能從中找到努力的方向。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題及時(shí)解決、努力解決，那么出現(xiàn)的問(wèn)題越多，就越能提高，越能進(jìn)步;走過(guò)的曲折越多，經(jīng)受的磨難越多，人的本領(lǐng)就越大。這樣的訓(xùn)練，不僅能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上吃苦耐勞的品質(zhì)，還能使學(xué)生在解決問(wèn)題（或考試）中，無(wú)論題的難度如何，都能鎮(zhèn)定自若，信心十足，正常發(fā)揮。
總之，高一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著承上啟下的作用，為以后順利完成高二、高三的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。所以，教師要鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，努力創(chuàng)新教法。要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、正確的學(xué)習(xí)方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立融洽的師生關(guān)系，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，使他們適應(yīng)高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)，順利完成初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ) 銜接教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)能力 教學(xué)質(zhì)量
初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接質(zhì)量直接影響學(xué)生整個(gè)高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。相對(duì)而言，初中英語(yǔ)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，多是一些應(yīng)知應(yīng)會(huì)的學(xué)習(xí)。高中英語(yǔ)將作為選拔人才的重要科目，教材起點(diǎn)高，難度大。如果學(xué)生不能調(diào)整好對(duì)教材內(nèi)容、教法的適應(yīng)性，形成適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法；那么，學(xué)生很難學(xué)好高中英語(yǔ)，影響他們的考學(xué)和終生發(fā)展。
一、重視初高中英語(yǔ)銜接的原因分析
初中是義務(wù)教學(xué)階段，英語(yǔ)教學(xué)側(cè)重基礎(chǔ)和基本知識(shí)的習(xí)得，而高中是競(jìng)爭(zhēng)激烈的選拔人才的階段，學(xué)生如果不在起始階段形成強(qiáng)烈的刻苦學(xué)習(xí)的情感，最終不可能有好成績(jī)。
1.高一新生心理因素。
對(duì)高一新生來(lái)講，學(xué)習(xí)環(huán)境和校園生活環(huán)境都是新的，再加上進(jìn)入青春叛逆期的學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，于是會(huì)有一些學(xué)生有“松口氣”的想法，學(xué)習(xí)上有所松懈；有些學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，在外在誘惑下會(huì)怠慢學(xué)習(xí)。當(dāng)然，再有就如我們學(xué)校生源不是很好的學(xué)生，他們本來(lái)就沒(méi)有很強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)欲望，因此，更容易放松需要很強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和方法的英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。
2.教材與教法的差異。
初中階段學(xué)生掌握1500-1600個(gè)英語(yǔ)單詞和200-300個(gè)英語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)與固定搭配，語(yǔ)言語(yǔ)法是掌握常見(jiàn)且基本的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法知識(shí)。高中教材內(nèi)容豐富，涉及文學(xué)、教育、天文、科技、金融、電腦網(wǎng)絡(luò)等諸多方面，知識(shí)容量大，相對(duì)初中而言較多的語(yǔ)法點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)迎面而來(lái)，且句子結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜；閱讀能力要求大大增強(qiáng)，學(xué)生只有大量積累詞匯量和閱讀量才有可能讀懂英語(yǔ)閱讀材料，還需要結(jié)合語(yǔ)境掌握推斷單詞、詞匯意思的能力。而且針對(duì)高中英語(yǔ)知識(shí)綜合性強(qiáng)，課堂容量大，進(jìn)度加快的特點(diǎn)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)情有選擇性地教學(xué)，即使重難點(diǎn)內(nèi)容、各類型題，也不可能精講細(xì)析反復(fù)鞏固強(qiáng)化，需要學(xué)生具有學(xué)習(xí)、歸納和反思、舉一反三能力。
二、銜接階段英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)策略
好的開(kāi)始是成功的一半。學(xué)生進(jìn)入高中時(shí)要有重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)，有學(xué)英語(yǔ)的興趣和學(xué)好英語(yǔ)的信心。
1.重視思想教育，提升學(xué)好英語(yǔ)意識(shí)。
我們?cè)S多學(xué)校在高一學(xué)生入學(xué)時(shí)都會(huì)開(kāi)預(yù)科教育，讓新生在入學(xué)之初就知道高中與初中學(xué)科知識(shí)的差異和聯(lián)系，高中要學(xué)什么，怎么學(xué)，老師會(huì)怎么教，等等。多正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中階段認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性。可以說(shuō)，這是大方向上的思想教學(xué)，讓他們重拾學(xué)好英語(yǔ)的信心，指導(dǎo)和要求學(xué)生有預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)結(jié)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，如預(yù)習(xí)運(yùn)用拼讀規(guī)則和音標(biāo)學(xué)習(xí)生詞；利用工具書(shū)大致讀懂新課內(nèi)容，學(xué)會(huì)質(zhì)疑；聽(tīng)錄音，模仿跟讀，上課集中精力，聽(tīng)懂老師的分析并做好筆記；積極參與課堂互動(dòng)活動(dòng)，等等。
2.提升主動(dòng)意識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)能力。
高一學(xué)生經(jīng)過(guò)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和能力是有著差異的。老師不僅要指導(dǎo)他們掌握一般英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，還要運(yùn)行一些學(xué)習(xí)策略和有效教學(xué)策略。如情感上控制和調(diào)整自己興趣、態(tài)度、信心，樹(shù)立學(xué)習(xí)外語(yǔ)的信心，培養(yǎng)對(duì)外語(yǔ)的積極態(tài)度，認(rèn)識(shí)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義；鼓勵(lì)和點(diǎn)撥他們對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、反思、調(diào)整和評(píng)價(jià)；指導(dǎo)他們抓住規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果；以及借助語(yǔ)境學(xué)習(xí)詞匯，提高分析和歸納能力。這樣，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中不斷反思總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，從而形成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。
3.重視技巧培養(yǎng)，注重知識(shí)能力提升。
初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)不僅是預(yù)科教育宏觀的指導(dǎo)，更要從高中起步階段的教學(xué)中突出學(xué)習(xí)習(xí)慣，基本學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。我們首先要在銜接階段重視基礎(chǔ)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本方法的教學(xué)，讓學(xué)生形成一定的能力。如在學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的前兩周，一般不學(xué)習(xí)高中知識(shí)，而是將初中學(xué)習(xí)的句式、語(yǔ)法過(guò)一遍，以期給初中沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的學(xué)生補(bǔ)救的機(jī)會(huì)。其次就是系統(tǒng)地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)好音標(biāo)，分“元音的發(fā)音”“輔音的發(fā)音”“基本拼讀規(guī)則”進(jìn)行學(xué)習(xí)提升，讓學(xué)生能夠讀準(zhǔn)音，看到音標(biāo)會(huì)拼讀單詞，并重視觀點(diǎn)微小的點(diǎn)的學(xué)習(xí)和鞏固。如元音字母的讀音學(xué)習(xí)中通過(guò)具體單詞，讓學(xué)生感受發(fā)長(zhǎng)元音、雙元音、強(qiáng)音、弱讀音等讀法，如fan[？V]，leg[e]（元音字母在閉音節(jié)中一般發(fā)短音），safe[ei]，these[i？蘼]（元音字母在相對(duì)開(kāi)音節(jié)中通常發(fā)字母名稱音），以及字母a、i、o在一些單詞中的特殊讀法。這樣，先讓學(xué)生通過(guò)音標(biāo)和讀法關(guān)，讓他們掌握拼讀單詞的方法。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用前綴后綴和聯(lián)想記憶的方法來(lái)識(shí)記詞匯，理解單詞的意思。如前綴后綴構(gòu)詞，un-usual，unusual，reasonable，unreasonable；-tion organize，organization，congratulate，congratulation。運(yùn)用聯(lián)想記憶，如：subject：Chinese，Maths，F(xiàn)oreign Language/room：bathroom，living room，kitchen，balcony，如此每位學(xué)生都具有自學(xué)英語(yǔ)的能力。
另外，我們應(yīng)在銜接教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。因?yàn)閷W(xué)生詞匯量和理解能力不足，初中基本沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的口語(yǔ)和聽(tīng)力的系統(tǒng)訓(xùn)練。而高中幾乎都全英文授課，銜接教學(xué)中我們要注意短句，少用生詞，爭(zhēng)取讓學(xué)生聽(tīng)懂。教學(xué)中，每節(jié)課前可讓兩位學(xué)生進(jìn)行daily dialogue和free talk；對(duì)話結(jié)束后，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)或提問(wèn)。這樣，堅(jiān)持一段較長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生就能有聽(tīng)和英語(yǔ)表達(dá)的能力。讀和寫相對(duì)難度大些，我們的銜接教學(xué)也要由簡(jiǎn)入繁，逐步開(kāi)展。
總之，在初高中英語(yǔ)銜接教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理，注意學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法培養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，還要提高他們自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本能力，在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)和提高。那么，高中生在不斷的訓(xùn)練和提高后就能學(xué)好英語(yǔ)。
參考文獻(xiàn)：
高中對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)已是開(kāi)始了人生新的起點(diǎn)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也一樣，也要邁上一個(gè)新的臺(tái)階，下面給大家分享一些關(guān)于高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和技巧，希望對(duì)大家有所幫助。
高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和技巧1，培養(yǎng)興趣，勤奮刻苦。
興趣是最好的老師，只要對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣，就等于成功了一半。一開(kāi)始可以起點(diǎn)低一點(diǎn)，進(jìn)度慢一點(diǎn)，鞏固多一點(diǎn)，這樣就可以收獲多一點(diǎn)，興趣濃一點(diǎn)。現(xiàn)在隨著家庭生活水平的提高，不少高中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂(lè)的傾向。于是想走捷徑，甚至迷信一些商業(yè)廣告。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的，單憑小聰明、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。要點(diǎn)滴積累，不要急于求成。記?。篟omeis not made in oneday，急于求成就可能會(huì)造成消化不良，或者一事無(wú)成的結(jié)果。急于求成往往表現(xiàn)為對(duì)自己提出過(guò)高的要求。這樣做會(huì)給自己很大壓力，進(jìn)而對(duì)自己失去信心，失去學(xué)英語(yǔ)的興趣。
2，自主學(xué)習(xí)，善借他力。
學(xué)習(xí)的最高境界就是自主學(xué)習(xí)。初中時(shí)，總是靠老師、家長(zhǎng)督促才不得不學(xué)。到了高中以后，很多同學(xué)都有了自己的人生目標(biāo)，學(xué)習(xí)目的也更加明確。知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時(shí)應(yīng)付。
3，聽(tīng)力模仿，敢于表達(dá)。
加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練。要借助錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，利用早讀時(shí)間大聲朗讀甚至背誦。任何時(shí)候起步都不晚。要知道樹(shù)立信心的過(guò)程就是不斷犯錯(cuò)的過(guò)程。要勇于犯錯(cuò)，才能提高。堅(jiān)持每天聽(tīng)英語(yǔ)半小時(shí)，可以適當(dāng)做些聽(tīng)力練習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練后，調(diào)整聽(tīng)力材料的難度。盡量多渠道、多方位地練習(xí)聽(tīng)，目的是練“耳感”。既要精聽(tīng)，更要泛聽(tīng)，兩者相結(jié)合。說(shuō)英語(yǔ)一不要怕犯錯(cuò)誤，二不要怕別人笑話。要爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)講英語(yǔ)，和外國(guó)人講，和同學(xué)講，實(shí)在沒(méi)辦法的時(shí)候和自己講甚至對(duì)著桌子講。
4，常規(guī)學(xué)習(xí)、層層落實(shí)。
認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)中的五個(gè)環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)，上課，課后復(fù)習(xí)，完成作業(yè)和習(xí)題糾錯(cuò)。課前預(yù)習(xí)要自覺(jué)，要力爭(zhēng)自己讀懂、學(xué)會(huì)教師將要講的東西，并發(fā)現(xiàn)自己不甚明白的地方。有條件的話，還應(yīng)自己翻查資料，攻克難點(diǎn)。上課要積極參與活動(dòng)，聽(tīng)講要學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)，筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復(fù)習(xí)要及時(shí)，可采用回想法，并善于概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結(jié)審題、解題的規(guī)律。最后一環(huán)是習(xí)題糾錯(cuò)，最好是備一個(gè)糾錯(cuò)本，建立錯(cuò)題集，定期回顧，各個(gè)擊破。
5，大量練習(xí)、及時(shí)總結(jié)。
英語(yǔ)與其說(shuō)是學(xué)會(huì)的，不如說(shuō)是練會(huì)的。做練習(xí)不能只局限于課后作業(yè)，課后作業(yè)往往過(guò)于簡(jiǎn)單，不能滿足應(yīng)試的需要。平時(shí)每學(xué)完一個(gè)單元，就要做配套鞏固練習(xí)，每學(xué)一個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，就要做專項(xiàng)訓(xùn)練，在練習(xí)中使學(xué)到的知識(shí)不斷得到鞏固。另外，練習(xí)中要揣摩規(guī)律，要學(xué)會(huì)總結(jié)，善于模仿，了解背景知識(shí)，分辨語(yǔ)言應(yīng)用環(huán)境。
6，積累詞匯、抓好閱讀。
學(xué)英語(yǔ)的一大難題就是記單詞，關(guān)于詞匯的學(xué)習(xí)，應(yīng)堅(jiān)持詞不離句、句不離篇的原則。結(jié)合句子記單詞易懂，易記，還易應(yīng)用。要尊重記憶規(guī)律，反復(fù)是關(guān)鍵。最好選一種英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇有詞匯方面的疑問(wèn)，不要等待教師的解答，自己找詞典求得答案。經(jīng)常使用詞典，就會(huì)越用越熟練，而且能學(xué)會(huì)根據(jù)上下文找到恰當(dāng)?shù)尼屃x。
高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)三大技巧1.增加詞匯量。
我們同學(xué)學(xué)不好英語(yǔ)，其實(shí)都是因?yàn)檎莆盏挠⒄Z(yǔ)詞匯量太少了，特別是在做閱讀理解題中，往往會(huì)見(jiàn)過(guò)這個(gè)單詞，但是卻不知道這個(gè)意思，因此就會(huì)造成閱讀障礙，理解不了文章的意思。
2.加強(qiáng)練習(xí)。
如果想要提高自己的英語(yǔ)水平和英語(yǔ)成績(jī)的話，那么平時(shí)就要多做一些英語(yǔ)練習(xí)題，特別是針對(duì)自己不熟練的地方，多做練習(xí)，比如同學(xué)們?cè)谧鐾晷翁羁諘r(shí)經(jīng)常出錯(cuò)，這是因?yàn)橥晷翁羁者@道題是考察同學(xué)們的綜合能力，所以難度就會(huì)比其他的題要大一點(diǎn)。因此，每次做完題目的時(shí)候，我們必須認(rèn)認(rèn)真真的再次閱讀完形填空的文章，認(rèn)認(rèn)真真的再檢查一次試題。之后，我們還可以對(duì)照正確答案，體會(huì)正確選項(xiàng)的合理性，出題者的意圖和其考察的知識(shí)點(diǎn)。
3.堅(jiān)持英語(yǔ)聽(tīng)力，加強(qiáng)聽(tīng)力練習(xí)。
同學(xué)們學(xué)不好英語(yǔ)都有一個(gè)共通題，那就是英語(yǔ)聽(tīng)力不好，每一次進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試，總是弄不懂測(cè)試中所要表達(dá)的意思。因此，同學(xué)們加強(qiáng)語(yǔ)音訓(xùn)練是必不可少的。想要提高聽(tīng)力水平，平時(shí)我們可以借助復(fù)讀機(jī)，充分利用早讀的時(shí)間去大聲朗讀英語(yǔ)，練習(xí)聽(tīng)力，平時(shí)我們還可以加強(qiáng)聽(tīng)力練習(xí)，每天堅(jiān)持聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力半小時(shí)，也可以一邊聽(tīng)英語(yǔ)一邊做英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)。
高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法與技巧總結(jié)詞匯
詞匯是語(yǔ)言的基本要素之一,在信息傳遞中必不可少,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用?！度罩屏x務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的廣度和深度提出了較高的要求,一方面要求學(xué)生掌握的詞匯量顯著增加,另一方面強(qiáng)調(diào)從運(yùn)用的角度學(xué)習(xí)詞匯?？墒?很多高中學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的渠道不多,記憶的方法不科學(xué),也沒(méi)有依據(jù)循序漸進(jìn)的原則,不能形成對(duì)詞匯的長(zhǎng)久記憶和靈活運(yùn)用。所以,我們有必要研究英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略,幫助高中學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、提高英語(yǔ)詞匯的運(yùn)用能力。
聽(tīng)力
英語(yǔ)被很多學(xué)生視為“最熟悉的陌生人”。熟悉，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)幾乎貫穿了同學(xué)們小、初、高整個(gè)過(guò)程;陌生，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)年，但仍未找到其真正突破口和高質(zhì)、高效的學(xué)習(xí)方法。即便有些許方法，但一般都僅限于筆頭上的;然而對(duì)于聽(tīng)力這部分，一直是大多數(shù)同學(xué)在考試中的軟肋。今天，趙瑩老師就和大家分享一下如何能夠有效地提高聽(tīng)力水平。
閱讀
很多人認(rèn)為，讀豆腐干一樣的文章不如做超大量的練習(xí)。時(shí)下，很多人都熱衷于做題目，以為這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的正確途徑。結(jié)果做的練習(xí)冊(cè)一本又一本，試題集一套又一套，做得頭昏眼花，興趣全無(wú)，英語(yǔ)水平卻并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性提高。
語(yǔ)法
