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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇學校教學資源建設，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
由于大數(shù)據(jù)時代的到來，網(wǎng)絡教學將勢必在高等職業(yè)學校得到全面的推廣。借助于網(wǎng)絡教學這個環(huán)境，既可以實現(xiàn)教學資源的共享，又能完美地達到教師與學生間不受時間約束、環(huán)境約束的雙向交流。為學生提供了一個理想的、寬松的受教育環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學模式的基礎上，引入網(wǎng)絡教學模式，更有助于對學生的創(chuàng)新能力，實際動手能力的培養(yǎng)。
一、教學資源平臺建設的意義
1．教學資源平臺的建設打破了傳統(tǒng)課堂教學方法，方式上的種種限制，教師可以在課程準備最充分、精力最集中、時間安排最合理的的情況下，把所講授的課程在錄播室錄下來，上傳到教學資源平臺上。一方面，學生可以在不受時間限制、環(huán)境約束的情況下，自主學習，并可利用教學資源平臺的特有功能對學習中存在的問題，得到及時科學的解答。另一方面，教學資源平臺的建設為學生提供了海量的教學資源，多樣化的交互模式，彌補了傳統(tǒng)課堂教學方法、教學手段、教學資源的單一、匱乏、乏味等狀況。便于學生探究能力、開拓能力、獨立創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和形成。
2．教學資源平臺的建設促進了教學改革的深化。傳統(tǒng)的教學模式置學生于被動的狀態(tài)，教師主宰著整個課堂，學生在課堂中處于被動的地位，學生的主動性、創(chuàng)造性和開放性思維得不到充分的發(fā)揮和擴展，這在一定程度上限制了人才成長。教學資源平臺的建立，使網(wǎng)絡教學得以實現(xiàn)，使學生在課堂上的被動地位得以解放，學生可以在自己時間寬松、狀態(tài)良好的情況下，按照自己的愛好，選擇自己薄弱的章節(jié)利用網(wǎng)絡的交互功能與授課教師或同學進行交流和探討。這在一定程度上促進了高等職業(yè)學校的教學改革深化。
3．教學資源平臺的建設能夠提高高等職業(yè)學校服務社會的程度。根據(jù)社會對人才的需求，高等職業(yè)學校要積極地組織有經(jīng)驗的名師、專家、教授，對學校現(xiàn)有的專業(yè)、學科進行科學的論證，現(xiàn)實地面向社會對人才的需求，有針對性的設計、組織相關教學資源，上傳到教學資源平臺上。充分實現(xiàn)教學資源共享，實現(xiàn)人人都有接受高等職業(yè)教育的機會，使那些社會上的求知者，可以在節(jié)省成本、利用空閑時間、依據(jù)自已的需要、通過高等職業(yè)學校開放的教學資源平臺，學習到自己需要的知識。
二、教學資源平臺的建設需要考慮的幾個前瞻性問題
1．數(shù)據(jù)的安全性，決定了教學資源平臺的開放程度。隨著教學資源平臺數(shù)據(jù)資源的越來越豐富，要想使這些資源能夠在安全的環(huán)境下，得到充分的利用，更好地服務于教學、服務于社會。做好硬件的安全維護;保證軟件系統(tǒng)無故障，保證數(shù)據(jù)安全存儲和備份、保證數(shù)據(jù)無病毒侵害等方面的防治和管理工作的重要性凸顯出來。如何建立一套強有力、科學的管理機制是當務之急。
2．高等職業(yè)學校教學資源平臺的實用性如何，完全由任課教師所傳上去的教學資源的質量、數(shù)量所決定。豐富的、優(yōu)質的教學資源在開放的教學資源平臺上共享，極容易遭到不法之徒的剽竊。如何保護好任課教師的教學資源和成果不受到侵害，充分調動任課教師積極、主動地把自己精心制作的教學課件和教學成果，安心地上傳到教學資源平臺上，是高等職業(yè)學校教學管理部門應該考慮的一個重要問題。
3．建立一個科學的、權威的、負責任的教學資源評估和審核機構，一是，在任課教師的教學資源搜集、面向對象的制定、教學目標實現(xiàn)等方面確定、制作、上傳前，要由該機構進行審核、評估，在保證教學質量的前提下，錄用優(yōu)質的教學資源上傳方案;對存在問題教學資源方案，提出修訂、整改的建議與方案，暫不上傳，待其修改后，再次評估，合格后方可上傳。二是，對已經(jīng)上傳的教學資源，依據(jù)社會對人才培養(yǎng)的需要情況、知識結構更新情況，定期進行審核評估，及時刪除過時的、失效的教學資料。保證教學資源平臺具有鮮活的生命力。
三、小結
科學技術的進步是社會高速向前發(fā)展的原動力，而教育是傳播科學技術知識的必要手段、高等職業(yè)學校教學資源平臺的建設，改變了傳統(tǒng)的教學模式，使教與學的關系發(fā)生了翻天覆地的變化，使高等職業(yè)學校的教學改革向更深一步發(fā)展。隨著高等職業(yè)學校教學資源平臺面向社會的開放程度加大，這勢必使社會上受教育的群體進一步加大，社會群體的知識結構也進一步提高，為此建設好高等職業(yè)學校的教學資源平臺勢在必行。
作者:韓樹軍 單位:阜新高等?？茖W校
參考文獻:
［1］劉艷莉，程鵬，數(shù)字化教學資源共享信息平臺建設研究《現(xiàn)代遠距離教育》2011．
［2］許竹君，田文雅，基于校園網(wǎng)的數(shù)字化教學資源共享服務平臺的建設《中國教育信息化，高教職教》2011．
［3］付奎亮，優(yōu)質數(shù)字化教學資源共建共享的系統(tǒng)分析框架研究《南京廣播大學學報》2013．
由于各種原因，在農村學校，一些教師用的都是從網(wǎng)站上下載的一些資源，不可否認，這些資源在很大程度上可以幫助教師上好每一堂課，但是，這些資源良莠不齊，有高質量的，也有質量很次的。我們在實際教學中常常會碰到這樣的情況，某一個教語文或者數(shù)學、英語的老師，說在某一個網(wǎng)站上找到了一個很好的課件，這個課件很適合他的思路，制作很精美，但是，由于技術原因，或者需要注冊，或者需要收費，他下載不下來，不得已而退而求其次，找一個并不是非常滿意的資料完成教學任務。有時候，老師會利用各類教育光盤，這些教育光盤都是由專家組成的團隊共同完成的，非常權威，光盤上的內容很豐富、很精彩，但是，放到農村學校，可能基礎性東西比較少，拔高性東西比較多，課堂容量比較大，如果完全按照這個授課，學生可能會接受不了，囫圇吞棗。因此，在建設學校教學資源庫時，應該切合學校實際，將這些內容進行整合，組成團隊。這個團隊由學校領導、信息技術專業(yè)人員、一線科任教師組成，在教研室的組織下進行集體備課，對這些優(yōu)秀的資料加以刪減，形成有地方特色的、切合實際的教學資源庫，然后存入資源庫中，實現(xiàn)資源共享。
二、充分發(fā)揮農村教學資源庫的作用
教學資源庫的優(yōu)越性是顯而易見的，建設切合學校實際的教學資源庫，是順應信息社會發(fā)展，也是教育信息化發(fā)展的必然趨勢。但是，任何事物都有兩面性，如同一把雙刃劍，一方面，教學資源庫的建設大大減輕教師的勞動量，把教師從冗繁的備課、制作課件、寫教案的過程中解放出來，有更多時間和精力設計課堂教學和組織學生學習。另一方面，不可否認，學校建設好了的教學資源庫可能使個別教師得到“完全解放”，不再花精力仔細備課，完全變成拿來主義，反正資源庫中有的是課件，有的是習題，有的是教案，導致所教內容不成體系，學生的知識框架難以架構。因此，學校應該加大督查力度，實行校委會成員推門聽課制，了解教師課堂教學質量，嚴格教學常規(guī)管理。
三、學校如何積極發(fā)揮引領作用
學校一直都在大力倡導使用多媒體教學，態(tài)度是寧可讓這些設備用壞，也不能讓這些設備放壞。但是在實際教學中，不少教師認識不到位，改革創(chuàng)新意識不夠，墨守成規(guī)，習慣了一支粉筆、一個黑板教學，對多媒體的使用鉆研不夠，花費的精力不足。學校安排了很多公開課，但是，一節(jié)公開課下來，在評課過程中，大家聽得最多的點評就是“使用了多媒體教學，課堂容量足，信息量大”，似乎使用了多媒體教學就是很大的優(yōu)點，用多媒體了，只是課堂容量足，是在很直觀地演示，沒有真正發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢。因此，學校應該反復要求，要求教師勤總結，積累各種經(jīng)驗，并將這些總結或者反思硬性收集起來，對比并查找可能存在的問題與不足，促使教師學習、熟練應用現(xiàn)代教育技術，并將這些考核逐一記錄，作為評優(yōu)、聘任的一項依據(jù)。
四、提高教師的教育技術能力是關鍵，如何高效開展校本教研是擺在我們面前的現(xiàn)實問題
關鍵詞：教學資源庫;資源管理;基于WEB
學校教學資源庫的建設是一項系統(tǒng)工程，最終目的就是為教學和學習服務的，因而無論是在內容上還是功能上，首先都要以教學和學習的需求為第一要務。其次是共享性與開放性。網(wǎng)絡教學資源庫是以網(wǎng)絡為支撐環(huán)境的，網(wǎng)絡最大的特點就是開放性與共享性，所以在建設網(wǎng)絡教學資源庫時，應堅持資源庫的資源開放與共享的原則。
網(wǎng)絡教學資源庫系統(tǒng)是一個媒體類型復雜、數(shù)據(jù)量大、動態(tài)變化的復雜系統(tǒng)，需要長期的建設和維護，因此整個系統(tǒng)必須具有一個良好的結構。
一、學校資源庫功能設計與實現(xiàn)
資源庫包括：日常教學用的課件;為滿足教學需要而在網(wǎng)絡上搜索的文本、圖片、音頻、視頻、動畫等素材庫;教學過程的教案、課堂實錄;學校自主開發(fā)的教育、教學資源等。所有資源庫都基于WEB技術開發(fā)，所有操作均通過WEB瀏覽器進行。采用多媒體數(shù)據(jù)庫技術，實現(xiàn)對文檔文件、圖片文件、動畫文件、WEB網(wǎng)頁文件、PPT格式文件等多種格式存儲與管理。
資源庫的應用實現(xiàn)權限分配和分級管理，有管理員級和用戶級，用戶必須先注冊后使用，可以通過WEB管理員登錄，實現(xiàn)遠程管理，保證系統(tǒng)的安全性;實現(xiàn)信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡化，使用者可以通過校園網(wǎng)上的每一臺電腦上傳資源，描述信息與文件一一對應，所有資源均可進行在線預覽，提高用戶選擇資源的效率;資源檢索設計多種查詢方式，可以按學科、格式、類型進行樹狀目錄查詢，還可進行關鍵詞查詢，檢索的結果可在線呈現(xiàn);設計個人收藏夾功能，可形成個人資源中心，在任何類目下，用戶均可以直接添加資源。
用戶資源上傳功能，可采用基于WEB的上傳方式和通過FTP的傳輸方式。上傳資源時設置臨時上傳目錄，教案、課件、試題庫是教學資源庫的主要組成部分，按學科分類存儲，這些資源經(jīng)過管理員審核后才可進入正式庫，管理員可以對課程資料、學科資料和素材用途資料進行管理，增減、編輯、修改相關條目。素材庫資源中圖片格式的素材利用審核工具直接進入數(shù)據(jù)庫服務器，同時生成一個供預覽的縮微圖片;聲音、動畫、微視頻素材如果是流媒體格式文件直接進行審核入庫，素材特征說明的描述信息隨素材一起入庫。視頻資源主要設一些課堂實錄、名師講堂等，基于視頻資源文件過大，上傳費時，所以只允許管理員添加。
充分利用FTP功能共享教學資源。FTP的信息呈現(xiàn)方式是“資源管理器”，教師能夠很快掌握和使用。我們給教師建立了獨立的賬號和密碼，進入FTP后有屬于個人的網(wǎng)絡文件夾，方便個人在不同的教學場所使用文件;各共享文件夾用于教師之間交流文件，同時用于積累各種教學資源，方便備課組、教研組各成員交流共享教案、課件、學習材料等。
二、資源庫的管理和應用
1.建立合理的評價、激勵機制
教學資源庫的信息量大小，質量高低，除了與決策有關外，還與參與建設的各類人員的積極性、責任心和操作技能有著直接的關系。因此，建立合理的評價、激勵機制，定期對參與人員的工作進行評價，以促進大家端正態(tài)度，提高認識。只要堅持不懈地執(zhí)行，教學信息資源庫的建設才能形成規(guī)模，發(fā)揮效益。
2.以應用促發(fā)展
教學資源庫能否發(fā)揮效益，只有在教育教學過程中才能體現(xiàn)出來。因此，要想使教學資源庫建設得好，必須把它應用于教學中，不斷完善。采取多種形式，積極引導廣大教師利用和開發(fā)教學信息資源，促進教育教學資源與學科課程的有機整合，在教學應用中充分發(fā)揮資源的效益，并不斷完善資源庫建設。加強教師培訓，以應用促發(fā)展。
FTP的使用比較簡單，但信息的呈現(xiàn)方式只有“文件和文件夾”一種方式，為了能使資源的呈現(xiàn)方式更直觀，利用WEB方式信息是可行的方法，但是WEB資料的制作有一定的技術難度，大多數(shù)教師無法獨立完成，因此由各個教師上傳的資源，再由網(wǎng)絡管理員進行篩選和制作成WEB方式上傳，這樣就能有效地解決技術與集體智慧的問題。
關鍵詞：數(shù)字化教學資源；職業(yè)教育；網(wǎng)絡；學習；建設；信息
中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 06-0160-01
一、數(shù)字化教學資源課題建設的實施背景
在科技騰飛的今天，以網(wǎng)絡通訊技術和多媒體技術為核心的信息技術在社會的許多領域中正在引發(fā)各種深層的變革，從而加速了人類邁向信息社會的步伐。數(shù)字化教學資源建設更是我國當前教育發(fā)展的重要目標。數(shù)字化信息時代，除報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體，新興的網(wǎng)絡媒體日益改變著人們獲取信息、學習知識的方式。截止2007年9月30日，我國網(wǎng)民總人數(shù)達到1.72億，互聯(lián)網(wǎng)使用中的“網(wǎng)絡教育”功能使用率達24%。信息技術、數(shù)字化教學資源可以讓教師、學生通過討論、合作、競爭等形式完成一個確定的學習任務，并創(chuàng)造實現(xiàn)世界范圍內共同協(xié)作的可能性。在計算機網(wǎng)絡的連接下，全球正成為一個開放式的龐大的信息資源共享體系。
在這樣的背景下，我國職業(yè)教育將迎來數(shù)字信息化所提出的新挑戰(zhàn)，充分利用新技術所提供的巨大潛力來構建21世紀的職業(yè)教育模式，數(shù)字化教學資源建設是擺在我們面前的共同問題，我們要認真對待解決，為技能人才培養(yǎng)而奠定基礎。根據(jù)國家當前政策，硬件設施建設初見成效，數(shù)字化教學資源的建設、共享和實施應用成為目前的重點。
為貫徹教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務的方針，推進網(wǎng)絡化，數(shù)字化資源進程。為充分利用數(shù)字化信息資源技術，進一步推進我國的職業(yè)學校改革，為探索適應未來信息社會要求的職業(yè)學校人才培養(yǎng)模式和管理模式，為在全球化進程中進一步增強我國職業(yè)校的競爭力，國家特提出“數(shù)字化教學資源建設共享規(guī)劃方案”，扎扎實實地做好職業(yè)學校數(shù)字化資源信息共享平臺建設，建立新型的網(wǎng)絡文化學習氛圍。
二、數(shù)字化教學資源課題建設的內涵意義
數(shù)字化教學資源共享平臺建設，為人才培養(yǎng)提供了技術支撐。將教育教學課題資源的信息化，并實現(xiàn)數(shù)字化資源信息的管理方式和溝通傳播方式，從而形成高度信息化的人才培養(yǎng)環(huán)境。計算機及網(wǎng)絡設施是建設數(shù)字化資源共享的前提基礎。數(shù)字化資源將滲透在學校教學、科研、管理、公共服務以及學校社區(qū)服務等各個領域中，整個工作圍繞著新型人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)環(huán)境的探索而展開。其深層意義在于構建適應信息社會要求的新的職業(yè)教育教學模式。數(shù)字化教學資源建設在職業(yè)教學中符合教育多元化特點，培養(yǎng)了學生的學習興趣、提高了學習效率，可進行知識的更新與拓展、擴大課堂容量有輔助教學作用。在教學模式上，從以“教師”為中心向以“學生”為中心轉變，有助于分層教學與個性化學習，分享專家經(jīng)驗，共建精品立體化課程資源， 彌補師資不足，促進教師專業(yè)發(fā)展。在教學管理中，實施學分制管理，還可彌補實訓實習基地不足，促進資源共享，實現(xiàn)教育公平的目的。
三、數(shù)字化教學資源建設的內容分析與評價
數(shù)字化教學資源的建設，充分體現(xiàn)數(shù)字化教學與數(shù)字化學習的需求特點．建成后的數(shù)字化教學資源系統(tǒng)可以實現(xiàn)自主學習、協(xié)作學習、講授式教學等多種教學、學習模式；可以支持師生間暢通無阻的交流與協(xié)作。數(shù)字化教學資源具有開放性強、共享性強、容量大、資源類豐富、形式多樣、技術先進等網(wǎng)絡化優(yōu)點。實現(xiàn)數(shù)字化教學資源服務應用于各個教學與學習環(huán)節(jié)。數(shù)字化教學資源系統(tǒng)主要包括精品課程資源、通用主題素材資源、教研科研信息資源、管理信息系統(tǒng)、專業(yè)群落網(wǎng)站等。
（一）精品課程資源
精品課程資源主要包括文化基礎課類和專業(yè)課類資源，每個課程資源包含有標準化課件，考試題、視頻授課、PPT電子教案、教學案例、模擬仿真、實訓操作、競賽方案、專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程教學大綱及網(wǎng)絡課程研發(fā)等配套資源。本資源能夠在“管理信息系統(tǒng)”、“通用主題素材”項目相應的軟件平臺管理下使用。教師可以方便地從多媒體素材庫中查找、調用各類素材進行多媒體課件的制作 還可以在上課時．通過網(wǎng)絡直接調用某一圖片、聲音、動畫、片段型視頻素材直接用于課堂教學，學生在課前與課后通過校園網(wǎng)系統(tǒng)，查閱、觀看或下載各類素材資源進行自主性學習。
（二）通用主題素材資源
通用主題素材資源是將精品課程資源類項目研發(fā)的行業(yè)標準庫、實訓項目庫、教學教改案例庫、技能考核試題庫、技能競賽方案庫等資源，以及通過征集、整合等方式獲得的資源，匯聚納入到“通用主題素材資源管理平臺軟件”統(tǒng)一管理，提供公共查詢檢索服務。
（三）教研科研信息資源
教研科研信息資源包括：職業(yè)教育政策法規(guī)庫、職業(yè)教育質量標準庫、職業(yè)教育學術論文庫、職業(yè)教育辦學經(jīng)驗庫、職業(yè)教育專家人才庫等信息，由統(tǒng)一的“教研科研信息管理平臺”負責資源入庫、瀏覽查詢。職業(yè)學?？梢酝ㄟ^管理平臺軟件和資源裝備到校內網(wǎng)上，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)訪問云服務平臺獲取資源和服務。
（四）管理信息系統(tǒng)
管理信息系統(tǒng)包含有職業(yè)學校教務管理平臺、網(wǎng)絡教學管理平臺、學校行政管理平臺、校企合作管理平臺、工學結合管理平臺等、學徒制質量監(jiān)測系統(tǒng)、課件制作工具，作為職業(yè)學校數(shù)字化校園核心應用軟件支撐平臺或重要應用軟件。
（五）專業(yè)群落網(wǎng)站
在特點產(chǎn)業(yè)對應的專業(yè)群落，收集、和共享行業(yè)信息、相關企業(yè)經(jīng)營、職業(yè)崗位變化、技術進步和工藝革新等方面的國內外前沿信息，為本類型學校的專業(yè)調整、課程改革和教材應用創(chuàng)新提供信息支持。職業(yè)學校師生通過互聯(lián)網(wǎng)訪問網(wǎng)站獲取信息服務。
通過數(shù)字化資源課題共建共享架起了教師、學生與家長的溝通平臺。實現(xiàn)對教師資源的積累和沉淀，促進教師教學水平的快速提高。為一線教師提供可操作性的教學模式、策略，為教學改革提供政策參考。數(shù)字化教學資源為師生提供豐富教學內容，無論任何時間、任何地點、任何人、任何事情，都可提供全方位的教、學服務。
四、結束語
職業(yè)學校數(shù)字化教學資源建設的實施，實質上是為教師、學生創(chuàng)造了開放性、多樣性、內容豐富的數(shù)字化信息資源中心。依托網(wǎng)絡平臺共享。利用豐富的數(shù)字化教學資源可以開展形式多樣、效果良好的數(shù)字化學習與教學，使我們的知識更加先進，更加規(guī)范與標準。所以建設好數(shù)字化教學資源具有劃時代的意義。
參考文獻：
關鍵詞：音視頻資源庫 網(wǎng)絡 管理
基金項目：本文系2012年浙江省教育技術研究規(guī)劃課題（編號：JB126）
當代高校之中，校園網(wǎng)被廣泛建立。 校園網(wǎng)的建立，為學校的硬件設施打下了良好的基石。但同時，這也出現(xiàn)了些無法避免的問題。校園網(wǎng)沒有配套完善的教學資源，這使得校園網(wǎng)潛在的巨大科研價值沒有被發(fā)掘。因此有效地利用網(wǎng)絡資源構造教學資源音視頻庫，并對教學音視頻資源庫進行科學有效的管理，這是非常有必要的。
一、教學資源庫音視頻的組成
在這個信息化的時代，學校的校園網(wǎng)是否有完善的資源、高效率、高速已經(jīng)成為判斷一個學校校園網(wǎng)存亡的關鍵。學校教育的信息化、數(shù)字化、現(xiàn)代化成為發(fā)展的目標，因此發(fā)展學校自身特色的教學音視頻資源庫是極其重要的。
在網(wǎng)絡的大環(huán)境下，教學資源庫被分為娛樂資源庫、備課資源庫、學習資源庫、實驗資源庫、自薦資源庫5個子資源庫。
1.備課資源庫
備課資源庫是多元化的資源庫。它由豐富的圖畫、文字、視頻、音頻組成。而其中的備課資源音視頻庫既提供教師的備課素材資源，優(yōu)秀導師的珍貴上課視頻，優(yōu)秀課堂講義視頻可以提供教師學生學習觀摩。提供海量的音視頻資源下載，為教師的備課提供豐富、優(yōu)秀的教學素材。許多教師曾經(jīng)抱怨沒有優(yōu)秀的教學視頻可以觀摩學習，備課資源庫可以完美的解決這個問題。
2.學習資源庫
學習資源庫是專門為廣大學生而設立的資源庫。資源庫提供給學生們分階段學習的教程視頻、?？瓶荚嚨纳险n視頻、名師輔導功課視頻。在現(xiàn)今的網(wǎng)絡上存在許多提供學習資源下載的網(wǎng)站，但這些網(wǎng)站往往存在著結構復雜，指向不明，資源有病毒等等的問題。這使得學生下載到正確的資源變得十分困難。由此可見，學校建立一個綠色安全的學習資源庫是完全有必要的。再者，許多學生有著“想考證，不想花錢的心理”。有了學習資源庫，輕松在網(wǎng)上即可學習到自己所需的知識。
3.實驗資源庫
實驗資源庫有豐富的學術科研資源，心得體會及其各類的實驗視頻。這個也是學校發(fā)展的重點，培養(yǎng)學生的動手能力，從“只會背”到“動手做”這一轉變對學生的成長也是有幫助的，所以備有一個實驗資源庫對于學校的發(fā)展史百利無一害的。
4.自薦資源庫
由學生教師自己上傳資源的資源庫，學生與教師同學們交流提供自己平時的生活學習，運動會上同學們矯健的身姿，值得紀念的活動視頻，學校合唱隊優(yōu)美的歌聲在這里都可以找到。在這里學生可以和教師同學們互動，記錄下學校成長過程中的點點滴滴。
5.娛樂資源庫
娛樂資源庫是指在網(wǎng)絡上經(jīng)過篩選的各類有趣視頻組成的資源庫。有類似于娛樂身心的搞笑錄像。也有相似于TED演講這類給人啟示的視頻內容。這類的視音頻來自于網(wǎng)絡，但必須經(jīng)過一定性的選擇，網(wǎng)絡資源過于的多，過于的雜，容易讓人迷失方向。一些不正當?shù)狞S色音視頻，讓心智不成熟的學生容易受到迷惑甚至從而走上不歸路。因此校園網(wǎng)在網(wǎng)絡中要進行挑選從而提供給學生一個豐富、優(yōu)質、綠色的音視頻庫。
建立教學資源音視頻庫，是將網(wǎng)絡上廣泛的資源和學校自身特色的教學資源進行選擇性的綜合集合起來，從而實現(xiàn)學校資源的共享。學校的教學觀念的改變，教學方式的改革的重點都在于教學資源網(wǎng)。教學資源網(wǎng)的重點應該放在音視頻的建立上，打破以往學生和老師的僵局，從面對面變?yōu)殡娔X對電腦，新穎而獨特的方式，會使得學生從以前的被動學習變?yōu)閷W生主動學習，再變?yōu)闊釔蹖W習。這一轉變學生素質會提升，學校教育的目的也完成了
二、教學資源音視庫的建設
“這是最好的時代，也是最壞的時代?！本W(wǎng)絡資源豐富多彩，同時也讓人令人眼光繚亂。網(wǎng)絡資源如同大海一般，任教師學生暢游在知識海洋中，但同時海洋深處暗涌波動，所以建立具有學校自身特色的教學資源音視頻庫已經(jīng)成為學校發(fā)展的一個重要的關鍵。在平常的工作中，學校領導們對建立一個教學資源音視頻網(wǎng)有著重視，但對于如何建立教學資源音視頻庫卻一知半解。建設教學資源音視頻網(wǎng)的目的是服務于教育，所以教育資源庫應當把教學需求放在第一位。教學資源庫必須具有方便、準確、快速的屬性。而在其功能性上，也應該跟從用戶需求，建立一個教學資源音視頻庫要從幾個方面入手。
1.音視頻教學庫的規(guī)劃
網(wǎng)絡資源雜亂，整理和挑選成為一個難題。這是一個漫長又繁瑣的工作，而教學庫是一個長期需要維修改進的資源庫。如何管理，如何改進，如何維護資源庫也成為一個難題。在教學庫建立的初期，應當設想到上述問題并且嚴格制定教學庫規(guī)劃的計劃，讓教學庫有計劃有規(guī)模的成長起來。值得注意的是，當整理好教育資源時，要對用戶進行分類。因為是校園網(wǎng)，應當實行實名制，將用戶進行分類為：教師，學生，管理者這三大類。每個群體的權利不一樣，能在教學庫使用的東西多少也不一樣。例如，教師和學生都可以上傳資源到教學庫相互互動，但沒有刪除已上傳資源的權利，只有管理員具有刪除已經(jīng)上傳資源的權利。管理員的權利不僅如此，管理員還需要整理資源，再挑選合適的資源上傳到子資源庫中。教師的權利比學生的大，學生看不到的資源很多教師可以看到。除此外，還可以對人群進行第二次細致的劃分等級，建立會員等級制。所謂會員制是將學生群體再一次劃分，在自薦區(qū)域設有互動問題，回答問題就有分數(shù)，可以升級。上傳資源供大家下載就有分數(shù)，也可以升級。上傳的資源被廣泛下載也有分數(shù)?？梢陨墶２煌淖龇ǖ玫降姆謹?shù)不同，升級的快慢等級也不同。這樣等級制可以鼓勵學生們多上傳自己的資源到網(wǎng)上，還可以讓學生在網(wǎng)上于同學討論學習。另外有一些珍貴資源只有高級會員和教師權利才可以看到，這樣也是為了驅使更多的學生參與互動學習中來。
2.信息的分類
上述問題中，已經(jīng)闡述了教育庫吸納信息的重要性和危機性。那么如何正確的挑選教學資源？這個問題應當在教學庫建立中引起高度重視。全部人員通力合作，合理安排工作，相互交流溝通，才能做好這個工作。可以購買現(xiàn)成的教學庫，在市面上形形的教學庫，例如清華同方多媒體教育教學資源素材庫、新東方英語多媒體教育教學素材庫、西西英語平臺教育素材庫等等教學資源庫。學?？梢赃x擇性進行購買，再進行分類管理利用。其三可由教師和學生自己上傳，教學庫的用戶自己推薦可靠又用的資源上傳給資源庫，這完全遵循了教學庫建立的目的，將用戶需求放在第一位。
三、教學庫建立需要注意的問題
在網(wǎng)絡中，了解到得到一份對于教學庫建立后對500名師生的體驗調查報告。大多數(shù)教師和學生反映教學庫的建立對他們的學習備課有幫助，少部分的師生表示資源不足，但由于教學庫才剛剛起步，所以還是對教學庫抱有信心。從中反映出的問題有以下幾點，其一教學庫的安全問題，管理員應當密切注意教學庫的防盜問題。其二教學庫是一個正當?shù)馁Y源庫，在面臨到知識產(chǎn)權問題時，應當尊重作者自身權利。其三教學庫的更新，很多人反映更新不夠快。要采取必要的措施及時快速的更新教學庫。
四、總結
在這個信息時代，學校建立網(wǎng)絡教育庫已經(jīng)成為學校發(fā)展的重頭戲了。改變以往的教學方式，開創(chuàng)嶄新的教育模式才能在當代立足，而建立完善的網(wǎng)絡教育庫中的音視頻資源庫是改變舊時代教育模式的重要轉折點。
參考文獻
[1] 王昆. 校園網(wǎng)環(huán)境下教學資源庫的建設[J]. 中國教育技術裝備. 2012（26）
關鍵詞：中職學校；網(wǎng)絡教學資源庫；建設；應用
引言
中職教育改革對各方面都提出了較高的要求。教學模式應積極采取項目教學、案例教學、場景教學和模擬教學等多種教學方式，增強教育教學的針對性和實效；創(chuàng)新教學環(huán)境、課程體系、教材建設、教學方法和教學評價，增強人才培養(yǎng)的針對性和適應性；重新進行專業(yè)課程的設計、教學資源的開發(fā)，并探索建立課程評價體系。以上所有的教改內容都需要中職學校有自己的富有校本特色、能引領教學改革方向的動態(tài)網(wǎng)絡教學資源庫，從而支撐動態(tài)更新專業(yè)、課程和教學內容。
一、國內中職學校教學資源庫現(xiàn)狀[1，2]
①資源庫建設盲目，缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。建設還停留在硬件投資上，對軟件建設還不夠重視，好比有路無車。資源庫建設缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，而有些專業(yè)教學資源又老化嚴重，沒能得到及時更新。自制資源缺乏管理，帶有隨意性，缺乏規(guī)范性、完整性。
②資源內容重復、形式單一。學校在進行教學資源庫建設時缺乏拿來主義與共享精神，不注意交流溝通，使得許多相同的內容重復地被建構多次。資源形式比較單一，大部分仍局限于文字材料、圖片庫以及習題庫，缺乏視頻、音頻以及中職學校迫切需要的高質量的網(wǎng)絡課件、網(wǎng)絡課程、虛擬實驗模型等操作技能培訓軟件。
③資源缺乏專業(yè)特色，適用性不強。當前，中職學校教學資源庫的開發(fā)還處于邊緣化狀態(tài)，商業(yè)開發(fā)的資源庫主要按照建設者的意愿或建設的方便性去考慮，無法細致考慮到中職學校辦學特色和具體管理需要，資源的適用性不強，使用率不高。
（4）管理機制不健全，缺乏有效管理平臺。教學資源管理還停留在以往信息資源管理模式上，許多學校的教學資源庫只是對教學資源的簡單的整理、堆砌。
結合以上中職學校教學資源庫存在的諸多問題，在建設我校數(shù)控專業(yè)網(wǎng)絡教學資源庫時，考慮了針對性、規(guī)范性、技術性和操作性。技術性指資源庫中基本以專業(yè)教學素材為主，防止內容龐雜凌亂以及缺乏兼容性和系統(tǒng)性，不能重數(shù)量輕質量。規(guī)范性指做到資源分類規(guī)范，種屬界定清晰，有利于教師、學生使用，有利于規(guī)劃、管理。技術性指既考慮網(wǎng)絡的傳輸速度，也考慮資源的存儲格式。操作性指使用開放的數(shù)據(jù)庫，以供多用戶訪問。
二、我校數(shù)控技術應用專業(yè)網(wǎng)絡教學資源庫的建設
（一）建設過程與方法
1.改造網(wǎng)絡硬件基礎設施
部署用于管理資源的服務器群，新增存儲資源的磁盤陣列空間10T，完善遍布于教學場所的多媒體終端，改造網(wǎng)絡構建穩(wěn)定傳輸數(shù)據(jù)的網(wǎng)絡環(huán)境。
2.搭建資源管理軟件平臺
本著科學化、標準化、結構化和動態(tài)化等原則建設管理平臺，設置五個模塊：資源處理與上傳模塊、資源管理模塊、資源共享模塊、資源瀏覽及內容檢索模塊、系統(tǒng)基礎設置模塊。
3.資源庫的建設
調動全體教師深度參與，共同支持校本資源收集匯總，經(jīng)過篩選、編目、結合等形成數(shù)控專業(yè)的網(wǎng)絡教學資源庫。
4.探索運行管理機制與模式
依據(jù)河南省工業(yè)學校教學實際，運行流程如下：①成立課題組；②設計分類方法；③搭建框架；④制定全員維護制度；⑤教師上傳資源到備用庫并評價；⑥課程組審核資源形成完整體系的資源庫；⑦教師按照資源庫要求授課；⑧教師反饋使用效果；⑨課程組改進資源庫；⑩形成成果，全面推廣使用。
（二）資源庫結構
我校教學資源庫建設采用了框架結構，具備操作簡便、運行快捷、多種檢索、查詢界面友好等功能[3]。教學資源庫平臺有五個模塊：資源處理與上傳模塊、資源管理模塊、資源共享模塊、資源瀏覽及內容檢索模塊、系統(tǒng)基礎設置模塊（如圖1）。
1.資源處理與上傳模塊
實現(xiàn)資源的上傳，一種是注冊用戶在前臺將本地資源上傳到資源服務器，另一種是資源庫管理員針對已經(jīng)在資源庫服務器上的現(xiàn)有資源進行批量入庫。
2.資源管理模塊
資源庫負責人除了對注冊用戶上傳的資源進行審查和驗收，以及對現(xiàn)有資源批量入庫外，還需要進行其他資源管理，比如資源的清理、刪除、復制、排序、修改屬性、評論、事件查看等。
3.資源共享模塊
共建共享鼓勵用戶貢獻資源，貢獻越多，積分就越多，回饋就越多，可下載使用的資源就越多。
4.源瀏覽及內容檢索模塊
通過資源檢索（關鍵字搜索、全文檢索、高級搜索、關聯(lián)搜索）發(fā)現(xiàn)自己需要的資源，進行在線預覽，在線點播、資源下載，并可以上傳資源評價或者瀏覽資源評價。內容檢索模塊可進行全文檢索、自動分類、主題檢測、關聯(lián)分析、相似性檢索。
5.統(tǒng)基礎設置模塊
包括系統(tǒng)管理、用戶管理、站點管理等子模塊。
（1）系統(tǒng)管理子模塊：具備以下幾種管理功能。存儲管理：系統(tǒng)提供統(tǒng)一訪問門戶，但學校內部配置數(shù)據(jù)庫服務器和FTP服務器，實現(xiàn)資源的多級分布式存儲。專業(yè)管理：專業(yè)管理員能對專業(yè)參數(shù)進行修改配置，例如選擇建立子庫、指定子庫管理員、配置專業(yè)首頁布局等。視圖管理：提供多種視圖來查看資源入庫情況。統(tǒng)計功能：統(tǒng)計資源上載情況、訪問率、資源刪除情況和資源庫分類及總數(shù)量的統(tǒng)計等。日志管理：凡是對資源庫進行的各項改動操作，都被系統(tǒng)自動記錄下來。
（2）用戶管理子模塊：能建立用戶、批量導入用戶、刪除用戶、指定角色等。如：身份認證、權限管理、用戶注冊和用戶審核等。我校采用了基于角色的權限管理機制，先設定用戶角色，如超級管理員、普通管理員、專兼職教師、普通用戶等，并規(guī)定好每個角色的權限，超級管理員負責分類的管理、本分類權限的設置、資源審核等功能。
（3）站點管理子模塊：：站點設置、問卷調查、欄目設置、論壇設置及用戶評論等。允許用戶發(fā)表評論，管理員管理評論內容。
（三）資源庫內容
數(shù)控專業(yè)的資源庫是以課程體系為框架構建的，每門課程下設若干個子庫，圖2是我校數(shù)控專業(yè)課程體系框架。
以核心課程《數(shù)控車床編程與加工》為
例，包含以下內容：
1.教學指導文件資源庫
包括課程標準、教學計劃、教學大綱、教學要求、學校關于教學管理的各種規(guī)范等。教師在各種教學活動中必須嚴格遵守這些教學文件。
2.電子教案、課件資源庫
包含《數(shù)控車床編程與加工》教學用電子教案和各類相關課件，這些教案是教師上課時的指導性材料，而相關課件則是電子教案的有益補充，起到提煉知識和擴展知識面的作用。
3.應用軟件資源庫
包含宇龍數(shù)控仿真軟件、CAXA制造工程師、CAXA數(shù)控車、MasterCAM、華中數(shù)控數(shù)據(jù)傳輸軟件、工藝參數(shù)查詢軟件以及教師備課所用的PowerPoint 2003、Word 2003、Excel 2003等，它們都是數(shù)控教學不可缺少的應用軟件。
4.頻動畫教學學習資源庫
包含一些視頻講座、視頻教學、高技能人才故事、軟件應用視頻以及數(shù)控機床結構的動畫講解等，資源非常豐富，它們是現(xiàn)代課堂教學不可或缺的一部分。圖3就是車銑復合加工的一個典型項目，可以通過動畫很直觀的在課堂上演示出來。
5.職業(yè)資格證資源庫
該資源庫包含有數(shù)控車和數(shù)控銑中級資格證書的考試培訓學習資料。還有國家數(shù)控中級資格證考試標準等內容。
6.教學支持環(huán)境資源庫
該資源庫包含有數(shù)控圖紙庫、電子圖書庫、網(wǎng)絡習題庫、學生作業(yè)作品庫、標準件查詢資源庫、數(shù)控刀具應用常識等內容。
7.典型零件加工工藝資源庫
數(shù)控加工技術主要分為數(shù)控車削和數(shù)控銑削技術，經(jīng)過人們常年的積累，對不同類型零件的加工已經(jīng)形成了固定的工藝，后續(xù)學習者只需理解這些工藝方法就能夠很好的掌握數(shù)控加工常用的技術方法。
8.拓展資源庫
主要包括了有關數(shù)控技術的一些最新進展和數(shù)控切削刀具的最新技術，以及國內外一些有關數(shù)控裝備的一些最新進展以及國內外知名企業(yè)的概況和主要產(chǎn)品及技術等。
三、資源庫的應用
為使資源庫得到有效利用，在建設過程中就強調專業(yè)教師的參與，初步建成后學校進一步改善了辦學的軟硬件環(huán)境，教學部門對老師做了宣傳動員，對教師和學生加強了培訓，達到了預期效果。
（一）應用模式
開發(fā)校內網(wǎng)絡教學資源庫的初衷，一是適應教育信息化的趨勢，促進教師不斷更新教育理念，探索新型的教學模式和教學方法。更重要的，通過教學資源庫的應用，教師必須將教學改革思想、教學管理者的意圖貫徹到日常的教學活動中去。
教師應用的主要模式有：①貫徹學校教改思想，體現(xiàn)教學管理者意圖；②豐富備課內容和方式；③提高授課質量和效率；④進行網(wǎng)絡教學。
學生應用的主要模式有：①提供方便的學習環(huán)境；②創(chuàng)造不同的學習模式。
（二）應用效果
1.教學內容的變化
教學資源庫的應用將過去靜態(tài)的、二維的教材轉變?yōu)橛陕曇?、文字、圖像、動畫、視頻構成的動態(tài)的三維教材。網(wǎng)絡教學的運用，又將教學內容從書本擴展到社會的方方面面。豐富和擴展了書本的知識，學生在規(guī)定的教學時間內可以學得更多、更快、更好。
2.教學過程的變化
教學資源庫的應用，改變了傳統(tǒng)的知識歸納、邏輯演繹式的講解式教學過程，使教學更容易創(chuàng)設情境，使協(xié)作學習、自主學習等新的教學方式更易實施。
3.學生學習方式的變化
學生由被動地接受知識，轉變?yōu)橹鲃拥貙W習知識，學生不僅“學會了”，更“會學了”，學生成為知識的探索者和學習過程中的認知主體。
4.教師角色的變化
教師由傳統(tǒng)的知識講解者、傳遞者、灌輸者變成了學生學習的指導者、幫助者、促進者。和根據(jù)認識的需要處理信息的方法。
5.教學模式的變化[4]
教學資源庫的應用，使教學模式由單一型向多樣化轉變，提高了知識傳授的質量，提高了學生學習的能力，從而提高了教學效率和效益。
經(jīng)過近幾年的實踐和努力，我校數(shù)控技術應用專業(yè)的教學質量和水平取得了很大的提高，在最近三年的省級技能大賽中取得一等獎8項，二等獎7項，連續(xù)兩年代表河南省參加全國數(shù)控技能大賽，在全省數(shù)控專業(yè)起到了很好的引領和示范作用。
四、結論
我校數(shù)控技術應用專業(yè)網(wǎng)絡教學資源庫系統(tǒng)的成功開發(fā)和應用，有效地整合了學科資源，達到了資源共享的目的，推動了現(xiàn)代教育技術在相關學科中的運用，有利于辦學質量和效益的提高。
當前中職學校校園網(wǎng)絡教學資源的建設和應用如同中職教育一樣處于積極探索和迅速發(fā)展階段。中職校園網(wǎng)絡教學資源庫是中職教育信息化的基礎，是需要長期建設與維護的系統(tǒng)工程。以上網(wǎng)絡教學資源庫的建設和應用，對于將來推廣到其他的專業(yè)和類似的中等職業(yè)學校，是一個有益和成功的探索。
[基金項目]：2009年河南省 職業(yè)教育教學改革重點項目（項目批準號：ZJA09022）
參考文獻
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論文摘要:本文以柳州師范高等?？茖W校教學資源庫建設為例，通過問卷調查、個別訪談和文獻資料法等方式，了解和分析了高職高專院校教學資源庫建設現(xiàn)狀，并對高職高專院校教學資源庫建設在技術、功能、管理等方面提出了具體建議。
隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，建設適合學校教育教學需要的教學資源庫成為數(shù)字化校園建設的一項重要內容。自2000年全國上下掀起依托校園網(wǎng)建設教學資源庫的熱潮至今，各級各類學校教學資源庫建設取得了長足的發(fā)展。但是由于政府資金投入、學校領導重視程度和辦學理念等諸多因素的影響，教學資源庫建設在各級各類學校的發(fā)展出現(xiàn)了不平衡現(xiàn)象:中小學、本科院校的教學資源庫建設蓬勃發(fā)展;而介于其中的高專層次的教學資源庫建設總體還處于起步階段，雖然有些高職高專院校已搭建起了教學資源庫，但在資源建設原則、分類標準、系統(tǒng)管理平臺、模塊設置等方面的研究都還很膚淺。教學資源庫建設滯后狀況已成為高職高專院校提升發(fā)展、實現(xiàn)數(shù)字化校園建設的瓶頸，因此通過調查分析目前高職高專院校教學資源庫建設存在的問題，并釗一對問題提出相應的意見和建議是很有實際意義的。為此，柳州師范高等?？茖W校教學資源庫建設課題組，于2010年2月至4月就教學資源庫建設問題組織部分教師和學生進行了問卷調查和個別訪談，我作為課題負責人參與了學校教學資源庫建設的整個過程，纂寫本文旨在讓我們了解高職高專院校教學資源庫建設的現(xiàn)狀，為高職高專院校教學資源庫的下一步建設提供客觀依據(jù)。
1.調查目的、對象和方法
1.1調查目的。
了解教師和學生利用教學資源進行教和學的總體情況;了解師生對教學資源庫建設的意見和建議;分析教學資源及教學資源庫建設的調查結果并提出相應的對策措施
1.2調查對象。
為了使獲得的調查資料更具代表性，我們進行了廣泛性的問卷調查。柳州師專共有10個系，41個專業(yè)，我們分別以理科教師、文科教師、理科學生和文科學生為對象進行問卷調查。
1.3調查方法。
1.3.1主要采用問卷調查的方法，問卷的題型包括16道選擇題和1道簡答題，調查內容涉及教學資源的類型、內容、利用情況，教學資源庫的結構、管理體系，以及對教學資源庫建設的意見和建議等方面。發(fā)放問卷 2000份，收回有效問卷1804份，其中理科教師問卷75份，收回58份;文科教師問卷75份，收回62份;理科學生問卷925份，收回838份;文科學生問卷925份，收回846份，有效問卷回收率高達90.2%，問卷調查成功。
1.3.2個別訪談:通過對50多位教師和學生的個別訪談，面對面地了解教師和學生對教學資源庫建設的客觀需求狀況和真實想法。
1.3.3文獻資料法:查閱與教學資源庫建設相關的文獻資料和信息。
2.調查結果匯總與分析
通過對問卷調查數(shù)據(jù)的整理、匯總和統(tǒng)計，現(xiàn)就調查結果作如下分析。
2.1教學資源的總體利用率不高。
32.14%的文科教師、20.3%的理科教師、35.6%的文科學生和27.2%的理科學生表示“經(jīng)常使用教學資源" ; 53.57%的文科教師、52.4%的理科教師、52.8%的文科學生和48.3%的理科學生表示“有時使用教學資源”;14.29%的文科教師、27.3%的理科教師、11.60%的文科學生和24.5%的理科學生表示“從來不使用教學資源”。結果顯示，文科老師和學生對教學資源的利用率比理科教師和學生對教學資源的利用率要稍高一些，但資源總體利用率偏低。造成教學資源總體利用率不高的原因主要有如下幾點:第一，教學資源的新穎性、針對性和實用性不強。由于很多教學資源是通過對原有庫存資源的數(shù)字化處理、隨書光盤的復制等方式獲得的，資源內容陳舊，資源類型較為單，不能滿足廣大師生的實際需要，難以直接應用于一線的教學活動，造成了教學資源的利用率不高。第二，相關職能部門對教學資源庫的宣傳力度不大，有很多師生尚未知道在校園網(wǎng)上已搭建起了一個輔助于教學的教學資源庫平臺。第三，教學資源庫的資源分布不均勻，文科類資源較多而理科類資源較少，造成了文科老師和學生對教學資源的利用率比理科教師和學生高很多。第四，教師使用教學資源庫的意識不夠強。主要在于教師的教育技術水平有待進一步提高。
2.2教學資源的數(shù)量和質量不能充分滿足師生的需要，存在“重量輕質“的現(xiàn)象。
對于問題:“您覺得教學資源能夠滿足您的教學(學習)需要嗎?"3.57%的文科教師、8.5%的理科教師、33.33%的文科學生和26.96%的理科學生表示“完全滿足”;64.29%的文科教師、39.2%的理科教師、50%的文科學生和48%的理科學生表示“基本滿足”;32.14%的文科教師、52.3%的理科教師、16.67%的文科學生和25.22%的理科學生表示“不能滿足”。此外，對于問題:“您覺得教學資源在數(shù)量和質量上有何關系?”調查顯示有69%的師生選擇答案“重數(shù)量輕質量”。造成這種結果的原因主要有如下幾方面:第一，教學資源的收集渠道比較單一。主要通過錄制電視教學節(jié)目，采集庫存錄像帶和錄音帶，以及轉換教學隨書附帶光盤等方式收集教學資源。第二，教學資源庫的管理隊伍體系尚未建立起來，缺少專門的資源庫建設和管理技術人員，教學資源的補充和更新率偏低。第三，為了突出教學資源庫海量信息的特點，我們把精力更多地集中在資源數(shù)量的收集上，從而忽視了對資源質量的把關，這是造成教學資源質量不高和實用性不強的主要原因。
2.3教學資源素材類型較為單一且專業(yè)性針對不強。
通過個別訪談顯示，教學資源庫以視音頻素材為主的教學資源已不能滿足廣大師生的需要，85%師生需要的教學素材類型包括文本類素材、圖形圖像類素材、動畫類素材和試卷類素材等多種媒介資源。造成教學資源素材類型單一原因主要有以下幾方面:第一，對教學資源庫應該包括的內容和形式缺乏全面認識，對于高職高專院校需要怎么樣的教學資源缺乏必要的考慮。第二，投人教學資源庫建設的資金很少。每年驗收入庫的教學光盤價值不足千元。第三，現(xiàn)有教學資源庫是在原有的簡易視音頻教學資源中心的基礎上發(fā)展搭建起來的，所以存在視音頻類素材多而其他類型媒介資源少的現(xiàn)象。
2.4教學資源提取不夠方便、快捷。
對于問題“您認為教學資源的提取是否方便、快捷?”，35%的文科教師、38%的理科教師、42%的文科學生和34%的理科學生選擇答案“是”;65%的文科教師、62%的理科教師、58%的文科學生和66%的理科學生選擇答案“否”。另外，通過對師生個別訪談了解到，師生認為教學資源庫的資源查詢方式單一，致使他們很難查找到所需的資源，建議增加資源檢索方式。造成教學資源提取不夠方便、快捷的原因主要有以下幾方面:第一，資源查詢檢索方式單一，庫內資源導航系統(tǒng)不夠完善，是造成資源提取不便的主要原因;第二，資源的分類不夠準確，特別是對于邊緣化資源的分類缺乏一定的分類標準。
2.5師生希望參與教學資源庫建設的熱情很高。
對于題簡答“您希望加入到學校的教學資源庫建設隊伍中嗎?”，有86%以上的受訪者表示愿意把資源上傳讓全校師生共享。對于問題“您認為要建好教學資源庫需要整和哪幾方面的力量?”，絕大多數(shù)師生選擇需整合全體教師、專職技術人員、學生和領導等力量進行建設教學資源庫。由于教學資源庫管理系統(tǒng)功能不完善，因而師生希望參與教學資源庫建設愿望尚難實現(xiàn)。
3高職高專院校資源庫建設的幾點建議
3.1重視教學資源庫建設。
首先，應加大對教學資源庫建設的資金投人，雄厚的資金投入是建設好教學資源庫的前提和基石。其次，應由相關職能部門組織成立一支專門的教學資源庫建設和管理隊伍，認真對教學資源庫進行總體規(guī)劃。教學資源庫建設涉及大量的人員和部門，且建設周期長，是一項系統(tǒng)工程川;同時，由于教學資源的復雜性和多樣性，人們對它的理解各不相同，便會出現(xiàn)大量不同層次、不同屬性的教學資源，不易管理和利用。為了更有效地建設好各種教學素材，使其在質量、效益、可持續(xù)發(fā)展等方面有更強的保證，避免重復建設，保障教學資源庫的建設能夠有計劃、有步驟地實施，根據(jù)專業(yè)特色和學科設置狀況，有針對性地規(guī)劃建設適合實際需要的學科教學資源庫是十分必要的。
3.2拓展和整合教學資源的收集渠道并及時對教學資源進行數(shù)字化處理。
資源的收集是教學資源庫建設的基礎，是建設過程中最重要、最艱苦的環(huán)節(jié)。目前，教學資源的收集渠道還比較單一，主要通過錄制電視教學節(jié)目、采集庫存錄像帶和錄音帶等方式收集教學資源。今后應出臺相應的激勵措施，充分調動廣大師生參與建設教學資源庫的積極性和主動性，采取購買、下載、自制和剪輯等多種方式收集資源，進一步豐富教學資源庫的內容和形式。
3.3進一步規(guī)范教學資源的入庫標準和分類標準，并制定資源從收集整理到最終完成的整套工作流程。
信息時代的各種資源豐富多彩，制作和的工具千差萬別，為了能夠達到在校園網(wǎng)上運行、查閱，順利下載的要求，最終實現(xiàn)校際間資源的交流和共享，我們應對各種類型的資源制定相應的人庫標準，對制作、、人庫的各項技術指標需符合國家教育部現(xiàn)代遠程教育辦公室頒布的《現(xiàn)代遠程教育資源建設規(guī)范》中提出的明確要求。在資源的分類原則上，根據(jù)我校專業(yè)設置情況，主要參照《中國圖書資料分類法》對人庫資源按學科進行分類。資源從收集到最終完成的整套工作流程大概可分以下幾步:第一步，充分調動廣大師生力量，通過多種渠道和方式廣泛收集教學資源;第二步，對所有要人庫資源進行統(tǒng)一加工整理使其符合人庫標準;第三步，明確采集素材屬于哪一個學科或專業(yè)，并按國家專業(yè)目錄規(guī)范進行統(tǒng)一編號、分類歸檔;第四步，把分類好的教學資料上傳到FTP服務器上，通過在后臺管理平臺鏈接最終實現(xiàn)廣大師生共享。
3.4進一步優(yōu)化、改進教學資源庫管理系統(tǒng)平臺的服務功能。
構建良好的數(shù)字化資源庫管理平臺是資源有效利用和實現(xiàn)規(guī)范化管理的前提條件。目前搭建的管理平臺功能較簡單、提供的服務單一，已遠遠不能滿足廣大師生的需要，下一步我們要建設的管理平臺主要應提供以下幾方面的服務:①用戶管理服務功能;②提供方便快速的資源檢索服務。所有人庫資源按學科、模塊、章節(jié)樹狀目錄的形式在教學資源庫頁面呈現(xiàn)，方便用戶瀏覽、查找資源，同時在主頁面提供分類檢索、關鍵子查詢功能，為用戶查找資源提供快速通道;③提供師生共享共建資源服務。為師生們提供方便的資源上傳、下載、下載和評論等功能，讓師生們更好地參與到資源庫建設工作中來。
3.5數(shù)字化教學資源庫的建設是一個滾動發(fā)展、動態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)工程，課程內容在不斷更新，資源庫的技術在不斷發(fā)展。
因此它不是某些人或某個部門的事，而是需要全校師生長期共同參與，。首先，電教科作為具體負責教學資源庫建設的部門，應進一步加大對教學資源庫建設的宣傳力度，讓更多的師生了解建設教學資源庫的必要性和重要性，從而主動參與到教學資源庫建設的工作中來;其次，為了充分調動師生參與教學資源庫建設的積極性和主動性，必須建立建全激勵機制和制定有效的實施政策，把師生在資源庫建設過程中的表現(xiàn)作為教師考核、學生學習過程評價的參考依據(jù)，并制定相應的獎勵條例，只有這樣數(shù)字化教學資源庫的建設才能長期不懈地進行下去。
關鍵詞：數(shù)字化教學資源平臺
數(shù)字化教學資源平臺促進教學資源的共享和利用，是一種新的教學資源管理和組織模式,具有改善教育現(xiàn)狀的許多優(yōu)點。合理構建數(shù)字化網(wǎng)絡教學資源平臺，豐富資源平臺的資源內容，使得資源在教學過程中發(fā)揮作用，才能充分發(fā)揮數(shù)字化教學的優(yōu)勢。
一、建設學校數(shù)字化教學資源管理平臺的意義
在中職學校建設數(shù)字化教學資源管理平臺意義重大，數(shù)字化教學資源管理平臺的建設能有效地推進數(shù)字化校園建設。目前我國教育的發(fā)展趨向于網(wǎng)絡化、數(shù)字化、自主化，有計算機網(wǎng)絡引領的數(shù)字化教學資源成為了信息化教育發(fā)展不可或缺的角色。網(wǎng)絡資源建設有助于推進我國教學改革，在教學中將以往的以傳授知識為重心改變?yōu)榕囵B(yǎng)學生正確的學習方法、自學能力、科學精神和健全的人格。網(wǎng)絡資源建設有賴于數(shù)字化資源平臺的完善，兩者的結合促進教育信息化的發(fā)展，改革教學模式，優(yōu)化教學手段，使得現(xiàn)代信息技術在教學中廣泛應用。教學資源得到充分的交流和共享，提高了教學質量。
二、我校數(shù)字化教學資源管理平臺建設急需解決的問題
經(jīng)過調查研究發(fā)現(xiàn)我校目前在數(shù)字化教學資源應用方面存在以下幾類問題：
1.寬帶資源沒有得到充分利用，我校采用中國聯(lián)通20Mbps寬帶接入，但對于300多臺電腦同時上網(wǎng)還是顯得慢，特別是在線收看視頻非?？?，在線收看教學視頻幾乎無法進行，而每天17點到次日早8點及周六周日，寬帶又處于閑置狀態(tài)；
2.資源管理方面基本是空白，我校教學資源十分豐富，各類教學資源分散在個人計算機上，無法實現(xiàn)共享，一方面容易造成重復建設，另一方面存在信息安全隱患；
3.遼寧省職業(yè)教育信息化資源建設項目的使用也急需一個平臺來進行有效的管理；
4.對原有的教學信息管理系統(tǒng)和學籍管理系統(tǒng)進行整合。
三、我校數(shù)字化教學資源管理平臺建設的解決方案
針對以上提出的問題，為了更好的促進我校數(shù)字化教學資源管理平臺的建設，特提出以下方案以供大家參考：
1.服務器配置
根據(jù)我校特點，工作時間早8點到晚5點，服務器不必24小時開機，所以使用普通PC機做服務器即可，操作系統(tǒng)用Windows 2003 Server需添加WEB、FTP和Media Player流媒體服務器組件，數(shù)據(jù)庫采用Microsoft SQL Server 2000+Sp4補丁，站點采用語言建設。
2.功能模塊
首先：視頻點播管理系統(tǒng)。將我校已有的視頻教學資源，進行分類集中管理，利用Media Player流媒體服務器供廣大師生使用，服務器中沒有的視頻資源，授課教師如需要需提前申請，由專人利用學校網(wǎng)絡空閑時間進行下載或制作。這樣既可以充分利用我校的網(wǎng)絡資源，同時也提高了視頻資源的使用效率。
其次：建立文件服務器。利用Windows 2003 Server的FTP服務，將我校的各類教學資源按照專業(yè)及資源類型進行分類管理，供廣大教師自由下載，可以建兩個FTP站點，一個用作教學資源下載，另一個授可寫權限，作公共硬盤使用，這樣可以在校內盡量減少U盤的使用，可以在一定程度上減少計算機病毒在局域網(wǎng)的傳播。
第三：整合已有模塊。建立一個web站點，為用戶提供一個友好的訪問界面，使我校的數(shù)字化教學資源管理平臺功能一目了然，將我校正在使用的教學信息管理系統(tǒng)和學籍管理系統(tǒng)，還有遼寧省職業(yè)教育信息化資源建設項目等站點作為虛擬目錄，以超級鏈接的方式作為整個平臺的一部分加以整合。
3.數(shù)字化教學資源組織結構
首先：提供資源描述版塊。教師是資源的主要提供者，教師的授課技巧與教師的專業(yè)背景有很大的聯(lián)系，同樣講座的好壞也與講座人的生平經(jīng)歷息息相關。而網(wǎng)絡資源管理平臺的瀏覽者大部分不了解資源背后的老師是什么情況，瀏覽者在瀏覽課程之前一無所知也使得他們對資源的理解增加難度。因此在上傳資源的同時頁面空出一個版塊用來詳細介紹資源和資源背景知識，這些描述內容有賴于資源的創(chuàng)作者自己動手，因為創(chuàng)作者是對資源和自身了解最多。這些描述內容包括對教師生平介紹，對該資源的內容進行簡介，與資源相關的知識點和發(fā)散點進行介紹等，可以幫助瀏覽者可以對資源在短時間對資源有一定的了解。資源描述一方面使得整個管理平臺的資源呈現(xiàn)一個知識系統(tǒng)，另一方面也讓管理平臺內容更加豐富，也做到了資源的更加透明化。同時描述內容可以作為搜索功能的搜索范圍，為瀏覽者尋找資源提供便利。
其次：分級目錄管理。文件服務器上的資源目錄結構至少分為三級。
一級目錄：按專業(yè)劃分，這樣更有利于瀏覽者快速找到自己所需的資源。
二級目錄：按照我國教學資源庫的資源類型劃分，分為媒體素材庫、試題庫、試卷庫、案例庫、文獻資料庫、課件庫、常見問題解答七類，媒體素材是傳播教學信息的基本材料單元；試題庫是按照一定的教育測量理論，在計算機系統(tǒng)中實現(xiàn)的某個學科題目的集合，是在數(shù)學模型基礎上建立起來的教育測量工具；試卷庫是用于進行多種類型測試的典型成套試題；課件與網(wǎng)絡課件是對一個或幾個知識點實施相對完整教學的用于教育、教學的軟件；案例庫是指由各種媒體元素組合表現(xiàn)的有現(xiàn)實指導意義和教學意義的代表性事件或現(xiàn)象；文獻資料是指有關教育方面的政策、法規(guī)、條例、規(guī)章制度, 對重大事件的記錄、重要文章、書籍等；常見問題解答是針對某一領域最常出現(xiàn)的問題給出全面的解答。
三級目錄：媒體素材庫再次分類劃分，幫助瀏覽者和上傳者準確找到素材的存放位置，可分為五大類: 文本類素材、圖形/ 圖像類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材。
教學資源平臺的建設關系到學校數(shù)字化教學發(fā)展的進程，本方案經(jīng)濟實用，簡單易行，適用于各類學校的教學資源平臺建設，當然本系統(tǒng)只起到一個拋磚引玉的作用，各學?？梢愿鶕?jù)自己實際情況制定出更適合自己的方案。
參考文獻：
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