時(shí)間：2023-12-22 11:25:49
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇家庭教育鼓勵(lì)的重要性，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】家庭教育；父親角色；回歸策略
一、家庭教育中父親角色的重要性
中國歷來重視家庭教育，在顏之推的第一本家庭教科書《顏氏家訓(xùn)》中就提到父親角色在家庭教育中的重要性。從小缺少父親關(guān)注的兒童，在身心發(fā)展上要明顯落后于其他兒童，焦慮情緒明顯，自卑心理嚴(yán)重，自控力較差，社交能力較弱，學(xué)業(yè)成績(jī)不良者居多。因此，父親角色在家庭教育中和母親角色同等重要，具有不可替代性。
1、有利于兒童自我性別的發(fā)展
性別認(rèn)知是指兒童在成長(zhǎng)過程中形成的與自己生理性別相同的社會(huì)價(jià)值期望的性別認(rèn)識(shí)和性別行為的過程。精神分析學(xué)派指出，父親在家庭教育中能直接向兒童提供性別角色示范，兒童也會(huì)將父親的行為視為榜樣進(jìn)行模仿，使自身言行越來越像男性。尤其是當(dāng)男孩對(duì)父親性別角色有了一定的認(rèn)同，就會(huì)觀察、模仿男性的行為方式和語言模式，把父親當(dāng)作是自己未來發(fā)展的模型。對(duì)于女孩來說，父親角色中所具有的堅(jiān)毅、果敢的男子漢氣魄都將深化她對(duì)于不同角色的認(rèn)知，更加明確男女性別差異，既能強(qiáng)化自身性別意識(shí)，又能從父親角色中獲得異性性別參照。
2、促進(jìn)兒童智力發(fā)展
多元智力理論的提出者加德納曾提出，人類智力的基本性質(zhì)是多元的，而不是由一種元素組成，所以其基本結(jié)構(gòu)也是多元的，支撐多元智力的是個(gè)體身上相互聯(lián)系的8種智能。這8種智能分別是語言智能、音樂智能、邏輯數(shù)理智能、視覺空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自我認(rèn)識(shí)智能、人際智能和自然觀察智能。研究表明，男性在邏輯數(shù)理智能、視覺空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自然觀察智能比女性略有優(yōu)勢(shì)。所以在家庭教育中，父親會(huì)在思維、創(chuàng)造、數(shù)學(xué)等方面對(duì)兒童智力發(fā)展有促進(jìn)作用。父親在家庭生活中給予兒童的關(guān)注越多，與兒童的互動(dòng)越多，越能夠使兒童拓寬思維、以更發(fā)散的思維方式認(rèn)識(shí)和了解世界。例如，在父親與兒童的互動(dòng)中，會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)起拆卸玩具、使用工具、球類運(yùn)動(dòng)、修理機(jī)械等行為，這些行為更能促進(jìn)兒童運(yùn)動(dòng)能力和創(chuàng)造性能力的發(fā)展。所以父親應(yīng)發(fā)揮父親角色的正面影響，付出更多時(shí)間參與家庭教育。
3、保障兒童心理健康
父親與兒童之間的關(guān)系更多的是建立在游戲中，兒童游戲經(jīng)驗(yàn)的缺失的主要原因是父親角色的缺失，從而出現(xiàn)“父愛缺乏綜合癥”，如情緒不穩(wěn)定、不善于社交、沉默寡言等。父親在兒童的互動(dòng)中常常扮演著玩伴的角色，通過與兒童進(jìn)行各種各樣的游戲活動(dòng)，促使兒童在一定程度上擺脫對(duì)母親的依賴，培養(yǎng)兒童的獨(dú)立精神，激發(fā)其好奇心與求知欲，培養(yǎng)兒童的自信心，提高其心理健康水平。所以，父親應(yīng)及時(shí)認(rèn)清其角色在家庭教育中的獨(dú)特性和重要性，給予兒童許多陪伴時(shí)間，帶給子女安全感，增強(qiáng)兒童適應(yīng)陌生環(huán)境的能力，使兒童能更積極地面對(duì)和處理挫折。同時(shí)，在家庭教育中，父親角色在培養(yǎng)兒童道德行為、道德意志等方面也具有重要影響。在父親角色缺失的家庭中，兒童在道德判斷、道德意志方面的得分要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他兒童。同時(shí)兒童在未來還會(huì)表現(xiàn)出一定程度的反社會(huì)行為。所以父親角色在兒童的道德形成和發(fā)展中具有重要意義。
二、父親角色在家庭教育中的重建策略
如上所述，父親角色與母親角色一樣在家庭教育中同等重要，父親角色的作用更應(yīng)受到社會(huì)和家庭的關(guān)注。但由于中國傳統(tǒng)家庭角色分工中“女主內(nèi)、男主外”的根深蒂固影響，長(zhǎng)期以來，家庭中照顧和教育子女更多的被認(rèn)為是母親的責(zé)任，父親角色存在一定程度的缺失。因此，為提高家庭教育的質(zhì)量，促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，父親角色在家庭教育中應(yīng)及時(shí)回歸。
1、激發(fā)父親學(xué)習(xí)育兒知識(shí)的興趣
隨著二胎人數(shù)的增多，人們對(duì)于家庭教育越來越重視，各種社會(huì)媒體也在積極倡導(dǎo)父母共同參與的育兒觀。所以男性開始逐漸認(rèn)識(shí)到父親角色在家庭教育中的重要性，體會(huì)到兒童潛力的開發(fā)需要父親的全力參與。所以，父親應(yīng)積極主動(dòng)的通過各種途徑學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識(shí)，如，通過閱讀中外權(quán)威育兒書籍、網(wǎng)絡(luò)查詢育兒方法、參與幼兒園或社會(huì)組織的家庭教育公益講座、經(jīng)常和其他人交流、探討育兒?jiǎn)栴}等等，以積極的態(tài)度參與育兒活動(dòng)中，以科學(xué)的方法來指導(dǎo)自身的育兒行為。
2、幫助父親明確自身角色
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活方式和態(tài)度也逐漸發(fā)生了變化，父親角色的內(nèi)涵也被賦予了更豐富的內(nèi)容。所以父親角色的自我認(rèn)知和成長(zhǎng)也是時(shí)代和生活的要求。只有父親首先拋棄傳統(tǒng)的家庭教育觀，積極從母親背后走出來，與母親共同承擔(dān)家庭教育的責(zé)任，才能真正發(fā)揮父親角色的作用，促進(jìn)兒童身心發(fā)展。父親角色的樹立首先需要積極認(rèn)識(shí)到自身角色作用，要能充分認(rèn)識(shí)到自己在家庭教育中不可替代的作用；其次要努力構(gòu)建良好的夫妻關(guān)系。有些父親會(huì)認(rèn)為母親應(yīng)該承擔(dān)家庭教育的責(zé)任，造成親子關(guān)系緊張、夫妻關(guān)系破裂。所以如果要使家庭教育形成合力，父親就必須在家庭中和妻子共同承擔(dān)教育責(zé)任，使自身角色受到妻子和兒童的認(rèn)同。
3、構(gòu)建父親角色回歸的社會(huì)環(huán)境
關(guān)鍵詞：幼兒園教育；家庭教育；家園合作；重要性
中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2012）33-0237-02
一、前言
近些年，人才在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步方面發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用，人才的培養(yǎng)成為了我國進(jìn)行社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)的頭等大事。隨著科教興國戰(zhàn)略的實(shí)施，我國對(duì)教育進(jìn)行了全方位的改革和創(chuàng)新，致力于人才的終身教育和全面培養(yǎng)。幼兒教育是我國人才教育的基礎(chǔ)階段，對(duì)兒童的未來的發(fā)展意義重大，抓好幼兒的教育是兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。幼兒園教育和家庭教育是幼兒教育的兩種教育方式，社會(huì)中對(duì)兩種教育方式仍存在很大的爭(zhēng)議。筆者認(rèn)為，作為幼兒的兩種基本教育方式，幼兒園教育已家庭教育兩者各有所長(zhǎng)，不可偏廢其一，將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮“家”“園”合作新模式的優(yōu)勢(shì)，才是我國開展幼兒教育的正確道路。
二、幼兒園教育及其重要性
（一）幼兒園教育概述
幼兒園教育是我國學(xué)校教育的基礎(chǔ)部分，以幼兒園為教育場(chǎng)所對(duì)幼兒組織有效的教學(xué)活動(dòng)，肩負(fù)著幼兒的知識(shí)啟蒙和健康成長(zhǎng)等重任。幼兒園教育是國家教育部要求和社會(huì)需求的產(chǎn)物，主要目的是通過教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)幼兒身心和和諧發(fā)展，為幼兒的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒園教育基本上采取“?！薄敖獭苯Y(jié)合的教學(xué)方法，根據(jù)國家的教育方針和幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，制定合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，注重幼兒學(xué)習(xí)的連貫性和系統(tǒng)性。此外，幼兒園教育還要求培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，保證幼兒在社會(huì)中的健康發(fā)展。
（二）幼兒園教育的重要性
人類是社會(huì)的產(chǎn)物，人在社會(huì)中不可能孤立而存在，幼兒園教育為人才的早期教育提供了良好的人類自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。幼兒園教育的內(nèi)容是根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律指定的，引導(dǎo)幼兒直接感知自然環(huán)境，在對(duì)空氣、花鳥等的欣賞中幼兒對(duì)人類的自然環(huán)境產(chǎn)生熱愛，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)小動(dòng)物的社會(huì)責(zé)任感。幼兒園教育的教學(xué)方法和教學(xué)模式，有利于提升幼兒的社會(huì)認(rèn)知，幼兒園主要采用合作、分享等教學(xué)模式，通過幼兒之間的情感與話語交流，促進(jìn)幼兒幫助、合作、同情等親社會(huì)行為的形成，加快了幼兒社會(huì)化的進(jìn)程。
三、幼兒家庭教育及其重要性
（一）幼兒家庭教育概述
家庭教育伴隨人的終身發(fā)展，對(duì)人的健康成長(zhǎng)意義重大。廣義的家庭教育包含兩個(gè)層面的含義，一方面指在家庭中父母與子女之間相互教育，另一方面指父母對(duì)子女單方面的教育。幼兒階段的家庭教育屬于后者，主要指父母對(duì)幼兒的教育，具有靈活性和連續(xù)性。幼兒家庭教育的靈活性格體現(xiàn)在教育的內(nèi)容和時(shí)間上，幼兒和家長(zhǎng)接觸的時(shí)間較長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，尤其是在幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的個(gè)性特征及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的教育。此外，幼兒的家庭教育不會(huì)出現(xiàn)中斷，穩(wěn)定的親子關(guān)系使幼兒的家庭教育具有連續(xù)性。
（二）幼兒家庭教育的重要性
家庭是幼兒成長(zhǎng)的主要環(huán)境，良好的家庭教育有利于幼兒身心的和諧發(fā)展。首先溫馨、和諧的家庭環(huán)境為幼兒營(yíng)造了愛的搖籃，為幼兒的成長(zhǎng)提供了安全感，有利于幼兒形成穩(wěn)定、活潑的性格，反之，不和諧的家庭會(huì)帶給幼兒心理陰影，從而不利于幼兒的身心健康發(fā)展；其次家長(zhǎng)在家庭教育中注重對(duì)幼兒的理解和尊重，以平等的態(tài)度與幼兒進(jìn)行交流，在教育中增強(qiáng)幼兒的自信心和創(chuàng)造力；最后父母在家庭教育中把握對(duì)幼兒“愛”的尺度，家長(zhǎng)要注意自身的行為的素質(zhì)，做到言傳身教，不要對(duì)幼兒過分溺愛，注重在生活中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性和自主性。
四、幼兒園教育與幼兒家庭教育之間的關(guān)系
（一）幼兒園教育指導(dǎo)幼兒家庭教育
幼兒園教育屬于我國教育體系，是在國家教育部統(tǒng)一規(guī)定下開展的教育活動(dòng)，具有科學(xué)性、規(guī)范性和系統(tǒng)性。而家庭教育局限于家庭之內(nèi)，沒有固定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，對(duì)幼兒的教學(xué)比較隨意。再加上家長(zhǎng)的工作比較繁忙，家長(zhǎng)本身缺乏科學(xué)的幼兒教育理論知識(shí)，在對(duì)幼兒的教育中常常感到束手無策。幼兒園教育對(duì)幼兒的家庭教育具有良好的指導(dǎo)作用，家長(zhǎng)可以通過幼兒園教育掌握先進(jìn)、科學(xué)的幼兒教育理念和教育方法，即使在幼兒園放假期間幼兒也能夠得到良好的教育。此外，幼兒的家庭教育要以幼兒園的發(fā)展目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)幼兒在幼兒園和家庭之中都能健康成長(zhǎng)。
（二）幼兒家庭教育反作用于幼兒園教育
幼兒的家庭教育對(duì)幼兒園教育具有反作用，科學(xué)、規(guī)范的幼兒園教育可以為幼兒家庭教育提供先進(jìn)的教育理念和教育方法，良好的家庭教育也為幼兒園教育奠定了基礎(chǔ)。家庭教育的內(nèi)容和方法要與幼兒園教育的內(nèi)容和方法要保持一致，如果家庭教育與幼兒園教育相輔相成，保持連貫性，幼兒園教育就會(huì)事半功倍，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都能夠顯著提升；反之，幼兒的家庭教育與幼兒園教育相左，幼兒園教育的難度會(huì)相應(yīng)加大，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量隨之下降，不利于幼兒的健康成長(zhǎng)。
（三）幼兒園教育與幼兒家庭教育具有一致性
作為我國幼兒教育的兩種教育方式，幼兒園教育與幼兒家庭教育在本質(zhì)上具有一致性。一方面，兩種教育方式的教育目標(biāo)具有一致性，結(jié)合國家的教育方針和幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)有序的教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展，使幼兒成長(zhǎng)為一個(gè)全面發(fā)展的人。另一方面，兩種教育方式的教學(xué)內(nèi)容具有同步性，幼兒園教育注重幼兒的基本認(rèn)知能力和科學(xué)邏輯能力的提升，家庭教育則側(cè)重與對(duì)幼兒思想道德方面的教育和引導(dǎo)，幼兒園教育與家庭教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了幼兒的智力、能力、思想道德的全面發(fā)展。
五、幼兒教育新道路——“家”“園”合作
（一）“家”“園”合作的重要性
幼兒園教育和幼兒家庭教育是我國幼兒教育的“兩翼”，兩者各具優(yōu)勢(shì)、相輔相成，共同致力于我國幼兒身心和諧發(fā)展。在新時(shí)期，我國教育事業(yè)不斷進(jìn)行改革和完善，幼兒教育的改革具有時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)意義，“家”“園”合作的幼兒教育模式勢(shì)在必行?！凹摇薄皥@”合作模式在幼兒教育中的應(yīng)用要注重兩種教育方式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)：一方面與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通是幼兒園進(jìn)行教育活動(dòng)的前提條件，幼兒園定期舉辦家長(zhǎng)會(huì)或幼兒教育知識(shí)專題講座，定期進(jìn)行家訪，增加與家長(zhǎng)之間的溝通和聯(lián)系；另一方面家長(zhǎng)要積極配合幼兒園的教育工作，家長(zhǎng)通過家庭教育在幼兒心中樹立教師的威信，言傳身教，做到尊重教師，對(duì)孩子在幼兒園的表現(xiàn)嚴(yán)格要求，確保幼兒園的教育活動(dòng)順利開展。
（二）“家”“園”合作的有效途徑
1、加大對(duì)教師和家長(zhǎng)的宣傳，增強(qiáng)“家”“園”合作意識(shí)
目前，大多數(shù)孩子的家長(zhǎng)工作比較繁忙，對(duì)幼兒的教育有所疏忽也在所難免，“家”“園”合作教育模式的順利開展的前提是要增強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間進(jìn)行交流與合作的意識(shí)。通過各種渠道和方法進(jìn)行“家”“園”合作的宣傳，比如致家長(zhǎng)的一封信、家訪等形式，讓家長(zhǎng)了解到“家”“園”合作的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)與教師進(jìn)行有效地溝通和交流，共同致力于幼兒的教育工作。
2、開展“家”“園”合作活動(dòng)，建立良好的“家”“園”關(guān)系
幼兒園應(yīng)該積極的開展親子活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)直接參與到幼兒園的教育活動(dòng)，在親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、家園主體活動(dòng)、親子音樂游戲等親子活動(dòng)中，教師、家長(zhǎng)、幼兒三者之間都進(jìn)行了深入的情感交流，為幼兒提供知識(shí)信息的同時(shí)也拓寬了幼兒教育的視野，有利于實(shí)現(xiàn)幼兒教育的連貫性和系統(tǒng)性。幼兒園教師與幼兒家長(zhǎng)之間要相互信任的關(guān)系，在相互信任、主動(dòng)參與的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)“家”“園”合作。
3、定期進(jìn)行家訪活動(dòng)，深化“家”“園”合作層次
幼兒園開展親子活動(dòng)，一定程度上增加了家長(zhǎng)參與幼兒園教育的興趣和機(jī)會(huì)，但是“家”“園”合作不能流于這些表面的文體形式，“家”“園”合作需要幼兒園與家長(zhǎng)之間更深層次的合作和交流。家訪是增加幼兒園與家長(zhǎng)之間聯(lián)系的有效途徑，幼兒園教師根據(jù)幼兒在園期間的表現(xiàn)定期進(jìn)行家訪。幼兒園要十分重視家訪工作，制定明確的家訪目標(biāo)和家訪內(nèi)容，在家訪中深入了解每一個(gè)幼兒的家庭環(huán)境和家長(zhǎng)素質(zhì)，結(jié)合家訪的結(jié)果，對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的教育。
4、提升教師和家長(zhǎng)的素質(zhì)，提高“家”“園”合作的教育水平
提升幼兒園教師和家長(zhǎng)的素質(zhì)是提高“家”“園”合作教育水平的基礎(chǔ)。幼兒園要十分重視幼師的選拔工作，聘用熱愛孩子、有親和力、專業(yè)素養(yǎng)高的綜合人才，提高幼兒園的教師隊(duì)伍素養(yǎng)。幼兒園定期對(duì)教師和家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)和教育，邀請(qǐng)幼教專家舉辦講座，不斷提升教師和家長(zhǎng)的幼兒教育理論知識(shí)。另外，根據(jù)家長(zhǎng)的受教育程度，對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與到幼兒的教育工作中，切實(shí)提高“家”“園”合作教育模式的效率和質(zhì)量。
六、結(jié)語
綜上所述，幼兒園教育與家庭教育在幼兒的終身教育中同等重要，兩者各具優(yōu)勢(shì)、相輔相成，在具體的幼兒教育活動(dòng)中，兩者不可偏廢其一?！凹摇薄皥@”合作教育模式是新形勢(shì)下實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑，在科學(xué)的教育理念的指導(dǎo)下，通過親子活動(dòng)等教育平臺(tái)，教師、家長(zhǎng)、幼兒三者之間進(jìn)行了有效的交流和溝通，實(shí)現(xiàn)了幼兒身心的健康、和諧發(fā)展。
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家庭教育是大教育的組成部分，家庭教育承擔(dān)著對(duì)子女的養(yǎng)育以及教育的功能。對(duì)小學(xué)生的家庭教育不僅是學(xué)校教育的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)校教育的重要補(bǔ)充和發(fā)展。自我意識(shí)不僅包括自我認(rèn)識(shí)，同時(shí)也包括自我體驗(yàn)，而且還包括自我調(diào)節(jié)。家庭教育對(duì)孩子的自我評(píng)價(jià)以及孩子的自信心有著重要的作用。同時(shí)家庭教育對(duì)孩子的自我控制能力也有著積極地作用。
1 家庭教育與小學(xué)生自我意識(shí)
1.1 家庭教育的重要性
家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，在孩子一生的成長(zhǎng)過程中都發(fā)揮著重要的作用。家庭教育一般是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過程。其教育目標(biāo)應(yīng)是：在孩子進(jìn)入社會(huì)接受集體教育之前保證孩子身心健康地發(fā)展，為接受幼兒園、學(xué)校的教育打好基礎(chǔ)。教育的重點(diǎn)是以品德教育為主，培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主，行為習(xí)慣包括：生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，教會(huì)孩子如何學(xué)“做人”。家庭教育由于發(fā)生在家庭之中，學(xué)校教育、社會(huì)教育共同構(gòu)成了孩子教育的組成部分。家庭教育對(duì)孩子性格的形成以及孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)都發(fā)揮著積極地作用，所以在孩子的成長(zhǎng)過程中應(yīng)該特別注意家庭教育。
1.2 小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的重要性
小學(xué)生的自我意識(shí)的發(fā)展也是隨著其年齡的增長(zhǎng)而不斷地發(fā)展，其發(fā)展的狀態(tài)是由低到高的一個(gè)發(fā)展過程。小學(xué)階段正處于一個(gè)人自我意識(shí)的萌芽于成長(zhǎng)階段，如果小學(xué)生不能夠正確的樹立自我意識(shí)，也不能夠做到客觀的評(píng)價(jià)自己，對(duì)其以后的發(fā)展是相當(dāng)不利的。小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展能夠提高其認(rèn)知能力，而且還能夠豐富自己的情感世界，同時(shí)還可以促進(jìn)人的意識(shí)的發(fā)展，達(dá)到一個(gè)自省的目的。對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)也是想相當(dāng)重要的，有利于孩子形成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。并且對(duì)孩子個(gè)性的形成與發(fā)展也有著積極地作用，小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展具有一定的特點(diǎn)，家庭教育在小學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展過程中發(fā)揮著積極地作用，所以，家庭教育中應(yīng)該更加注重對(duì)小學(xué)生的自我意識(shí)的培養(yǎng)。
2 家庭教育在小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展中的作用
2.1 小學(xué)生自我控制能力方面
家庭教育在小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展中的作用首先表現(xiàn)在小學(xué)生自我控制能力方面。自我控制能力指的是人對(duì)自己行為的控制與約束。在家庭教育中，如果父母特別注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性與自主性，對(duì)孩子自我控制能力的培養(yǎng)是有幫助的。同時(shí)在一個(gè)家庭中，父母比較注重孩子的意愿以及尊重孩子的意愿，也會(huì)培養(yǎng)孩子的自我控制能力。反之，一個(gè)家庭里，父母總是為孩子做決定，就會(huì)剝奪孩子的自主性與獨(dú)立思考問題的能力以及孩子自我解決問題的能力，這樣，孩子的自我控制能力也就不高。所以，家庭教育對(duì)孩子自我控制能力的發(fā)展也是發(fā)揮一定的作用的。
2.2 小學(xué)生評(píng)價(jià)能力方面
小學(xué)生評(píng)價(jià)能力方面，不僅表現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，還包括孩子的自我評(píng)價(jià)能力。在家庭生活中，家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候，一定要客觀公正的去評(píng)級(jí)孩子，不能夠過分的溺愛孩子，同時(shí)也不能夠進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)地批評(píng)孩子。家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行公正、客觀的評(píng)價(jià)有助于孩子正確地認(rèn)識(shí)自己，從中得到肯定以及自己的不足之處，然后在進(jìn)一步的努力中，去改善自己的缺點(diǎn)，從而促進(jìn)孩子的進(jìn)一步發(fā)展。再者家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)還應(yīng)該是具體的評(píng)價(jià)，要注意在這個(gè)過程中把握一個(gè)良好的度，這樣才會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有益，并且為以后孩子客觀地評(píng)價(jià)自己奠定一定的良好的基礎(chǔ)。除此之外，家長(zhǎng)還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，幫助孩子建立自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。這樣可以使孩子即可以看到自己的優(yōu)點(diǎn)與閃光點(diǎn)，同時(shí)也可以讓孩子發(fā)現(xiàn)在記載一段時(shí)期內(nèi)的不足與缺點(diǎn)，提高小學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的能力。因此說家庭教育對(duì)孩子自我意識(shí)的發(fā)展有著積極地作用，由此看來，良好的家庭教育對(duì)孩子自我評(píng)價(jià)能力的提高是有幫助的。
2.3 小學(xué)生自信心方面
自信對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展史相當(dāng)重要的。也可以說，自信是孩子成長(zhǎng)道路上不可或缺的一種心理狀態(tài)。家庭教育對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)方面起著至關(guān)重要的作用。如果在一個(gè)家庭里，父母對(duì)孩子才去的是鼓勵(lì)性教育，在各個(gè)方面都比較注意培養(yǎng)孩子的自信心，那么這個(gè)孩子的自信發(fā)展也會(huì)與別人有所不同，很明顯，孩子在做任何事情的時(shí)候都是有自信的。因此，也可以說，父母在家庭教育中所采取的方式對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)與孩子自信心水平的提高以及孩子自信心的發(fā)展都相當(dāng)?shù)闹匾Ｈ绻谝粋€(gè)家庭中，父母老師批評(píng)孩子，對(duì)孩子實(shí)行的不是溫情教育，總是認(rèn)為孩子有很多的毛病，久而久之，這個(gè)孩子就會(huì)顯得不自信，會(huì)影響到孩子自信心的提高以及孩子成就感的缺失。因此可以得出，父母在實(shí)行家庭教育的時(shí)候應(yīng)該對(duì)孩子盡可能的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立地去完成一些事情，來提高孩子的自信心。從而使孩子具有一定的較好的自我意識(shí)，促進(jìn)其自我意識(shí)的發(fā)展。
[關(guān)鍵詞]蒙古族；家庭教育；女性教育；青旗；洲國
中圖分類號(hào)：G60 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2015）01-157-01
《青旗》（1941.1.6-1945.7.23）是日本統(tǒng)治中國東北時(shí)期的產(chǎn)物，也是政府發(fā)行的蒙文報(bào)紙之一。它的發(fā)行一方面反映了日本占領(lǐng)者為其殖民統(tǒng)治需要大力加強(qiáng)新聞出版等意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)的文化侵略措施，另一方面也反映了當(dāng)時(shí)蒙古族各界進(jìn)步人士為發(fā)展自己的民族文化事業(yè)所做的努力。創(chuàng)刊詞指出其宗旨是“蒙古民族全體的振興和精神文化的發(fā)展”。
《青旗》共發(fā)行178號(hào)，內(nèi)容豐富涉及較廣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，蒙古族家庭教育相關(guān)的文章主要集中在“衛(wèi)生、家庭與健康教育”欄目。內(nèi)容從家庭教育的作用與重要性、女性教育、學(xué)前教育、賢妻良母應(yīng)具備的品德、新時(shí)代女性到作為父母應(yīng)注意的育兒常識(shí)、科學(xué)的教育方法等事無巨細(xì)，系統(tǒng)的介紹了家庭教育與女性教育的重要性與實(shí)施方法。本文主要對(duì)“養(yǎng)生、健康教育”欄的內(nèi)容進(jìn)行研究，論述時(shí)期日本在內(nèi)蒙古地區(qū)的教育政策，同時(shí)闡述蒙古族進(jìn)步人士在艱難地環(huán)境下為發(fā)展民族文化事業(yè)所做的努力。以期對(duì)時(shí)期蒙古族家庭教育及女性教育做一系統(tǒng)的介紹和分析。本文對(duì)《青旗》報(bào)家庭教育與女性教育有關(guān)內(nèi)容加以總結(jié)概括如下。
一、家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)
教育可分為三種：家庭、學(xué)校、社會(huì)教育。其中家庭教育是所有教育的根本。初生的孩童如同一張白紙，家庭教育是這一張紙上的第一抹顏色。學(xué)校教育和社會(huì)教育都是在家庭教育這一抹底色的基礎(chǔ)上著色，所以底色決定了這幅畫的走向。
《青旗》報(bào)中刊出多篇文章循循善誘，勸導(dǎo)蒙古族必須要重視家庭教育，民族落后是因?yàn)檩p視教育，忽略女子教育而導(dǎo)致的結(jié)果。并大力宣揚(yáng)家庭教育對(duì)整個(gè)蒙古民族復(fù)興與每個(gè)家庭興旺發(fā)達(dá)的重要作用，激勵(lì)廣大蒙古族在人才培養(yǎng)中重視家庭教育的導(dǎo)向性。由于蒙古族自古以來采取游牧生活方式，坐落較分散，學(xué)校教育發(fā)展相較于其他民族非常落后，平均入校年齡在十多歲。因此入學(xué)前的十余年學(xué)校教育的空白期，家庭教育所承擔(dān)的任務(wù)更加重要。
家庭教育中應(yīng)注意不因獨(dú)生子女而溺愛孩子，父母教育孩子的理念需要統(tǒng)一。家庭和睦，對(duì)子女成長(zhǎng)成才提供良好的環(huán)境。子女明辨是非后使其謹(jǐn)記作為蒙古族肩負(fù)的使命，為民族的未來而努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其民族意識(shí)，成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀正直的人。
二、女性教育是家庭教育的根本
在《青旗》中指出，教育子女是家庭主婦的任務(wù)，須重視女性的開化即女性身體素質(zhì)和知識(shí)素養(yǎng)的提高。模仿是小孩子的天性。在男主外女主內(nèi)的家庭模式中子女主要依靠母親的撫養(yǎng)教育而成人。最易模仿母親的性格言行，母親如果能受到教育，對(duì)其子女可進(jìn)行入學(xué)前教育。如識(shí)字教育、講求衛(wèi)生、并且可以培養(yǎng)其忠誠樸實(shí)、尊敬長(zhǎng)輩的優(yōu)良品德。母親言傳身教的重要性是任何學(xué)校教育不可替代的。
正因?yàn)槟赣H在家庭教育中扮演者獨(dú)一無二的角色，母親的文化水平?jīng)Q定了家庭教育的成敗。受過高等教育的賢妻良母，在潛移默化中帶給子女的影響是不可小覷的。尤其在世界觀、人生觀、價(jià)值觀都還沒有定型的年齡，母親就是人生導(dǎo)師。相反母親如果沒有接受過教育的文盲，帶給孩子的教育定是與知識(shí)型母親天壤地別的?？偠灾?，母親決定了子女的人生起跑線。因此女子教育決定著一個(gè)家庭，一個(gè)民族的未來，是家庭教育的根本。
時(shí)期鼓勵(lì)女子入學(xué)，除個(gè)別的軍?；蛘吣凶訉W(xué)校，均接受女學(xué)生。在蒙古族聚集地興安省建立了興安女子高中。康德三年（1937年）洲國中學(xué)校統(tǒng)計(jì)中，興安省女子在校生人數(shù)為309人，男女比例約為5：4。本刊多次指出學(xué)習(xí)日本先進(jìn)的教育理念與辦學(xué)模式，教育振興蒙古族這一概念。對(duì)蒙古族文化教育的發(fā)展與重視不僅是當(dāng)時(shí)日本對(duì)興安四省的蒙古族采取的政策，更是一批蒙古族知識(shí)分子為了民族振興而對(duì)這一政策順?biāo)浦?，為民族文化事業(yè)而做出的努力。
三、科學(xué)的育兒知識(shí)的重要性
班主任熱愛學(xué)生，有強(qiáng)烈的責(zé)任心及敬業(yè)精神，有的班主任本身就是家長(zhǎng)，有豐富的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)家庭教育存在的問題有一定的認(rèn)識(shí)。但如何科學(xué)的指導(dǎo)家長(zhǎng)搞好家庭教育，通過對(duì)家長(zhǎng)施加積極影響進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，對(duì)許多班主任來講還有待提高，班主任要完成時(shí)代賦予的這一神圣使命，更好地指導(dǎo)家庭教育，應(yīng)注意做好如下幾項(xiàng)工作：
一、 要幫助家長(zhǎng)樹立正確的觀念。家庭教育取得成功，家長(zhǎng)的家庭教育觀念正確與否是關(guān)鍵。家庭教育觀念決定著家庭教育的走向，家庭教育觀念不正確，會(huì)使家庭教育效果適得其反。因此，班主任指導(dǎo)家庭教育的當(dāng)務(wù)之急，是從觀念入手，通過宣傳教育幫助家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念。在指導(dǎo)家庭教育中，班主任應(yīng)特別關(guān)注家長(zhǎng)的家教觀念，積極向家長(zhǎng)宣傳現(xiàn)代教育觀念，并使之入腦、入心，形成正確的親子觀、人生觀、教育觀、兒童觀，使之成為家庭教育的行動(dòng)指南。
二、 要引導(dǎo)家長(zhǎng)遵循基本規(guī)律。家庭教育的基本規(guī)律與實(shí)用的家庭教育方法的關(guān)系猶如“漁”與“魚”的關(guān)系。只有對(duì)家庭教育的基本規(guī)律有了深刻的認(rèn)識(shí)，用家庭教育基本規(guī)律去分析、認(rèn)識(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜的家庭教育現(xiàn)象，才能運(yùn)籌帷幄，以“不變應(yīng)萬變”，尋求解決家庭教育問題的最佳方法。班主任應(yīng)利用各種機(jī)會(huì)，提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育基本規(guī)律重要性的認(rèn)識(shí)，加深家長(zhǎng)對(duì)家庭教育基本規(guī)律的理解，在家庭教育實(shí)踐中自覺地遵循家庭教育的基本規(guī)律。
三、 要善于與家長(zhǎng)溝通。與學(xué)校教育相比，家庭教育有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，那就是“個(gè)性”突出。家長(zhǎng)的知識(shí)、結(jié)構(gòu)、職業(yè)、性格、氣質(zhì)、類型、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭教育進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家庭思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)，在進(jìn)行普通性家庭教育的同時(shí)，抓住每個(gè)家庭的特點(diǎn)，按照不同層次，進(jìn)行分類指導(dǎo)，以提高家庭教育指導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí)效性。
四、 要鼓勵(lì)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)育人知識(shí)。家庭教育是一門學(xué)問，沒有哪一個(gè)家長(zhǎng)天生就能把孩子教育好，關(guān)鍵取決于家長(zhǎng)的不斷學(xué)習(xí)。無數(shù)經(jīng)驗(yàn)表明，那些樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)家庭教育基本知識(shí)的家長(zhǎng)，在家庭教育中更得心應(yīng)手。反之，不重視、不善于學(xué)習(xí)家教知識(shí)的家長(zhǎng)，在家教實(shí)踐中往往事倍功半。班主任要承擔(dān)起指導(dǎo)家庭教育的職責(zé)，最為重要的是在為家長(zhǎng)排憂解難、指點(diǎn)迷津的同時(shí)，利用多種形式，積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)以各種方式學(xué)習(xí)家庭教育的理論和方法，提高家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的積極性，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”，學(xué)會(huì)教育孩子，是家庭教育的最高境界，是家庭教育指導(dǎo)孜孜以求的目的。
五、 要充分尊重家長(zhǎng)。由于家長(zhǎng)和教師扮演不同的社會(huì)角色，處于不同的地位，他們?cè)诮?jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、思想水平、知識(shí)能力上存在著明顯的差異，而這種差異就決定了教師與家長(zhǎng)在教育孩子方面具有一種互補(bǔ)的必要性和可能性。這種經(jīng)驗(yàn)、思想和知識(shí)的互補(bǔ)，恰恰是自我提高的有利因素。班主任在指導(dǎo)家庭教育中，要充分尊重家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，雙方互相溝通，互相理解，彼此促進(jìn)，可以達(dá)到互補(bǔ)互動(dòng)的目的。
關(guān)鍵詞：父愛；家庭教育；親子閱讀
古語云：“子不教，父之過。”雖然此話并不盡然，但是父親教育的重要性對(duì)孩子來說是不言而喻的。在家庭教育中，有60%的母親在家庭教育中獨(dú)當(dāng)一面，關(guān)于孩子的教育父親往往是缺席的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，缺乏父親教育的孩子會(huì)顯出懦弱、膽小、敏感等特征，性格和心理發(fā)展不完善。那么，如何讓父親積極參與到幼兒的成長(zhǎng)過程中呢？
一、父愛的喚醒
父親教育缺失所帶來的弊端顯而易見，為了讓父親更積極地投入到幼兒的教育中，我開展了一系列較為有效的教育指導(dǎo)活動(dòng)，以喚醒他們的父愛。
1.座談會(huì)
在學(xué)期初，我召開以“父愛教育”為專題的座談，向爸爸們介紹父愛教育的重要性，羅列父親教育缺失帶來的弊端，與爸爸們分享網(wǎng)站上的實(shí)例，相互探討、傳授教育經(jīng)驗(yàn)。讓他們明白：孩子的教育要有父母均衡的關(guān)心與愛，喚醒他們的“父愛教育”意識(shí)。
2.家長(zhǎng)QQ群
在學(xué)期初，我設(shè)立了“爸爸QQ群”，讓爸爸們交流育兒心得，討論日常教育碰到的難題以及相互推薦有關(guān)教育的書籍等等。“爸爸QQ群”的成立，為父親間、父子之間、家園之間的交流提供了良好的平臺(tái)，為更好地開展父愛教育奠定了良好的基礎(chǔ)。
3.一對(duì)一指導(dǎo)溝通
為了指導(dǎo)更細(xì)致、更到位，我針對(duì)個(gè)別案例通過家庭訪問、電話訪問進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)溝通。讓父親知道自己對(duì)孩子的教育在孩子成長(zhǎng)過程中的重要性，使父親變得有耐心。
通過以上這些溝通手段，使爸爸們懂得了關(guān)注幼兒，參與幼兒教育的重要性，促使他們改變自己的教育觀念，增加父親參與家庭教育的幾率，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
二、以家庭教育為主線，優(yōu)化父親對(duì)孩子的教育
1.相處時(shí)光
父子之間的感情需要多相處才會(huì)增加，父親應(yīng)多和孩子進(jìn)行互動(dòng)，平常應(yīng)多擁抱、撫摸孩子，讓孩子體驗(yàn)到父愛的溫暖；多傾聽孩子的心聲，給孩子講故事，鼓勵(lì)孩子在園的進(jìn)步，做親子游戲等，加深父子之間的信賴；父親還要自身端正，為孩子做出表率。通過持續(xù)有效的親子互動(dòng)活動(dòng)，達(dá)到身教重于言教的目的，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家教環(huán)境。
2.健康鍛煉
父親是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等性格的主要塑造者，父親能創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，提供發(fā)展體能的平臺(tái)。父親應(yīng)多和孩子一起游戲，并滲透體能鍛煉的技巧性。因此，教師應(yīng)多帶孩子外出游玩或散步，堅(jiān)持讓幼兒自己走路；多出去戶外鍛煉，鼓勵(lì)幼兒不怕困難，勇敢堅(jiān)強(qiáng)；誘發(fā)兒童對(duì)外部世界的好奇，使孩子敢于面對(duì)陌生環(huán)境。
3.媽媽的配合
在呼喚父愛教育回歸的同時(shí)，還需要媽媽的配合，建議媽媽們對(duì)于孩子的教育不要過多地包辦和替代。在交往方面應(yīng)創(chuàng)造更多的自主空間，而在生活自理方面也應(yīng)該放手一些，讓孩子懂得自己的事情自己做。
三、以幼兒園活動(dòng)為契機(jī)，激發(fā)父親對(duì)孩子的教育
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！?/p>
為了讓父親融入幼兒教育，拉近與孩子的距離，我利用幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，靈活地為“父親教育”創(chuàng)造多種契機(jī)。
1.家長(zhǎng)助教
安排家長(zhǎng)助教周，讓父親參與我們的教學(xué)。如，《愛牙周》請(qǐng)牙科爸爸為孩子們上一堂關(guān)于保護(hù)牙齒的活動(dòng)；每周邀請(qǐng)爸爸們輪流為小朋友上一次體育課；《安全標(biāo)志》活動(dòng)中，請(qǐng)消防員爸爸為孩子們講解安全小知識(shí)、安全標(biāo)志，參觀消防局、安全演習(xí)，孩子們學(xué)以致用，完成得非常出色。一堂堂生動(dòng)的活動(dòng)，讓孩子們感受到了爸爸博大和有趣的形象。
2.運(yùn)動(dòng)會(huì)助陣
在運(yùn)動(dòng)會(huì)的活動(dòng)中，由父親來擔(dān)任裁判員、監(jiān)督員，專設(shè)必須由父親參加的項(xiàng)目，讓父子間有更好的配合，培養(yǎng)父子之間的默契和情感。
3.節(jié)日互動(dòng)分享
利用三八婦女節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，邀請(qǐng)爸爸制作禮物為媽媽慶祝節(jié)日，體會(huì)一家人其樂融融的情感，體會(huì)媽媽們對(duì)家庭、孩子付出的艱辛，使爸爸們變得對(duì)家庭更有責(zé)任感。
4.其他活動(dòng)的參與
積極邀請(qǐng)父親參與家長(zhǎng)開放日、親子活動(dòng)、植樹節(jié)、采摘等各類活動(dòng)，讓父親參與孩子的教育，關(guān)注教育、學(xué)會(huì)教育。
四、以親子閱讀為載體，滲透父親對(duì)孩子的教育
我注重發(fā)揮繪本的功能，組織爸爸開展親子閱讀沙龍活動(dòng)，共同談?wù)摷彝ブ腥绾伍_展親子閱讀；在家教宣傳欄中向家長(zhǎng)推薦關(guān)于爸爸的繪本故事，如，《我爸爸》《給爸爸的吻》《和爸爸一起去散步》等，讓孩子感受爸爸所蘊(yùn)含的機(jī)智和風(fēng)趣，從而更加愛爸爸，不僅增加父子間的情感，更激發(fā)父親的責(zé)任感。
音樂家貝多芬說：“我不知道有什么比教養(yǎng)一個(gè)孩子更神圣的職責(zé)?！彼?，父親在孩子的成長(zhǎng)過程中必須承諾不缺席，學(xué)會(huì)正確地表達(dá)父愛，多參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，讓孩子得到父母最適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)，共同創(chuàng)造孩子的幸福童年！
一、調(diào)查的基本情況
(一)調(diào)查形式與內(nèi)容
(二)調(diào)查的結(jié)果
1.家庭教育弱化。調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，我鎮(zhèn)有相當(dāng)部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)模糊，他們片面地認(rèn)為：孩子上學(xué)了，其思想、學(xué)業(yè)等方面的責(zé)任已轉(zhuǎn)移到學(xué)校老師，老師是孩子的成長(zhǎng)責(zé)任人，從而忽略了對(duì)子女的家庭教育。殊不知，即使孩子上學(xué)了，子女的大部分時(shí)間仍然是在家中度過，況且，只有學(xué)校教育和家庭教育相互結(jié)合，才能提高教育效果。
3.家長(zhǎng)不注重個(gè)人言行舉止。據(jù)調(diào)查了解,一些家長(zhǎng)無視自己對(duì)子女的榜樣作用，在家中不注重個(gè)人言行舉止, 家庭缺少情感交流，導(dǎo)致家庭氣氛、家庭環(huán)境、家庭習(xí)慣差,對(duì)子女的成長(zhǎng)十分不利。
4.教育內(nèi)容與方式、方法有待改進(jìn)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生家庭中，家長(zhǎng)只注重給予子女物質(zhì)上的滿足，而忽視了對(duì)子女的思想品德、政治認(rèn)識(shí)水平的教育，忽視對(duì)子女的意志品格的培養(yǎng)。在教育方式方法上，普遍采用反詰、譏諷、用別家孩子優(yōu)點(diǎn)與自家孩子缺點(diǎn)進(jìn)行比較，甚至實(shí)施粗暴教育辦法來教育孩子，教育效果差，損傷孩子的自尊心、破壞家長(zhǎng)在孩子心目中的威信。
5.對(duì)子女教育投入比較重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)為了子女教育舍得投資，對(duì)子女學(xué)習(xí)需求盡量給予滿足，他們心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)：一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子日后能夠出人頭地。
二、存在問題的主要原因
當(dāng)前，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)正在轉(zhuǎn)型，農(nóng)村學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)、結(jié)構(gòu)等狀況有了較大變化，一些農(nóng)村家庭教育觀念仍較落后、教育方式方法不當(dāng)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境較差，他們對(duì)子女的家庭教育還對(duì)存在著一些不足。
(一)教育觀念比較落后。一些家長(zhǎng)對(duì)子女的家庭教育思想認(rèn)識(shí)不到位，家庭教育觀念未轉(zhuǎn)變，他們受新讀書無用論和當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)所影響，對(duì)大、中專畢業(yè)生雙向選擇就業(yè)政策不了解，特別是對(duì)部分普通高中、職校學(xué)生，畢業(yè)后外出打工與初中畢業(yè)外出打工，所得回報(bào)與教育程度不成正比，導(dǎo)致他們對(duì)子女的家庭教育漠不關(guān)心。
(二)苦于教子無方。雖然一些學(xué)生家長(zhǎng)也覺得家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)很重要，但因自身文化程度較低，不知道怎么教育自己的孩子，在督促子女學(xué)習(xí)方面，更感到無計(jì)可施，教子無方已使他們?yōu)橹疅馈?/p>
(三)家庭教育環(huán)境相對(duì)較差。一些學(xué)生家長(zhǎng)由于沒有意識(shí)到自己行為對(duì)子女的影響，他們?cè)诮逃绞缴蠋в泻軓?qiáng)的隨意性，并且個(gè)人言行不一致，失信于子女，難以在家庭教育中樹立威信。尤其是，當(dāng)前獨(dú)生子女較普遍，大多數(shù)處于家庭中的核心地位，家長(zhǎng)對(duì)孩子過分溺愛和庇護(hù)，物質(zhì)的滿足和行為的自由放縱，使家庭教育形同虛設(shè)。
三、強(qiáng)化農(nóng)村家庭教育的對(duì)策
(一)加大對(duì)家庭教育意義的宣傳力度。家庭是孩子的成長(zhǎng)的港彎，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)意義重大。為此，各級(jí)政府及教育等相關(guān)職能部門要加大對(duì)教育的宣傳，尤其是加大家庭教育重要性的宣傳，使廣大群眾認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，在全社會(huì)營(yíng)造重教善育的社會(huì)氛圍。
(二)創(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境。良好家庭氛圍，是孩子健康成長(zhǎng)、家庭生存和健康發(fā)展的重要途徑之一。作為學(xué)生家長(zhǎng)，除了加倍地對(duì)孩子生活上、學(xué)習(xí)上的關(guān)愛外，還必須加強(qiáng)家庭成員之間情感的交流與溝通，構(gòu)建家庭成員之間的親情，并重視個(gè)人的言傳身教，以身作則，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于子女生存發(fā)展的家庭空間，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
家庭是孩子健康成長(zhǎng)的搖籃，是他們的第一所學(xué)校。家庭教育是教育體系中的重要組成部分，是學(xué)校教育的延續(xù)和深化。隨著教育制度改革，素質(zhì)教育越來越受到社會(huì)重視，素質(zhì)教育的發(fā)展離不開家庭教育的配合，家庭教育越來越顯示出它的重要性。開展家庭教育工作不僅是符合國家有關(guān)教育法規(guī)的要求，也是滿足我國社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)期規(guī)劃的需求。國家制定的《義務(wù)教育法》《未成年人保護(hù)法》等對(duì)家長(zhǎng)教育子女應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)方面作了相應(yīng)的規(guī)定。每位家長(zhǎng)在家庭教育中不僅擔(dān)當(dāng)孩子啟蒙教育的重任，而且還要幫助孩子養(yǎng)成高尚的道德情操，良好的自學(xué)習(xí)慣，使之成為一個(gè)全面發(fā)展對(duì)社會(huì)有用的人。因此，家庭教育對(duì)學(xué)生形成良好個(gè)性和未來人生的發(fā)展都是至關(guān)重要的。
二、家庭素質(zhì)教育中存在的誤區(qū)
1. 重視學(xué)習(xí)，輕視個(gè)性發(fā)展
時(shí)下，家長(zhǎng)們一見面，談?wù)撟疃嗟脑掝}就是孩子的學(xué)習(xí)情況，比如孩子學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危诎嗌系呐琶绾?，能不能考上重點(diǎn)學(xué)校等。把成績(jī)作為衡量子女學(xué)習(xí)表現(xiàn)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)孩子的心理、情感、個(gè)性發(fā)展等關(guān)注得很少，使得孩子心理調(diào)適能力不強(qiáng)，遇到矛盾、苦惱及困惑的情感，常常壓抑在心里，不能很好地調(diào)整，以至于產(chǎn)生不同程度的心理障礙，嚴(yán)重的已影響到正常的學(xué)習(xí)和生活。
2. 重視結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程
許多家長(zhǎng)看重的是孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，在班上的名次，輕視對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)。如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，大多歸咎于孩子努力不夠，貪玩。為促使孩子能提高成績(jī)，就不斷施加壓力，使其更加努力，久而久之，這樣做不僅不能使孩子提高成績(jī)，而且還會(huì)導(dǎo)致孩子厭學(xué)情緒。在孩子的學(xué)習(xí)教育過程中，不僅重視結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，了解孩子的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，不以成績(jī)優(yōu)差，或喜或悲，要幫助孩子摸索好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，通過不斷努力，達(dá)到提高成績(jī)的目的。
3. 重視自身保護(hù)，忽視道德教育
在道德教育上，有些家長(zhǎng)教育孩子在學(xué)校行為要大膽，不要被欺侮，人不犯我，我不犯人，為人做事做到“不吃虧”，局限于對(duì)孩子的保護(hù)性上。而在忠孝、誠信、友愛、尊重、容忍、責(zé)任心等方面的教育嚴(yán)重不足。以至于一些孩子對(duì)是非混淆不清，對(duì)人，對(duì)事缺乏責(zé)任感。
三、家庭素質(zhì)教育中應(yīng)遵循的原則
1. 與學(xué)校教育目標(biāo)一致及同步的原則
隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求越來越高，作為重要教育者的學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)該更新教育觀念，對(duì)傳統(tǒng)的家庭教育觀和教育方法進(jìn)行必要的反思和修正，變“望子成龍”為“望子成才”，由“單純依靠學(xué)校教育”轉(zhuǎn)變到“家庭、學(xué)校和社會(huì)教育”同步進(jìn)行。家長(zhǎng)要配合學(xué)校合力教學(xué)，使家庭教育與學(xué)校教育相互促進(jìn)，相得益彰，共同演奏好素質(zhì)教育的交響樂章。
2. 尊重、民主、友愛的原則
現(xiàn)代社會(huì)是兩代人共同成長(zhǎng)的社會(huì)，教育是兩代人之間的相互影響。教育不再是成年人對(duì)未成年人獨(dú)享的權(quán)利，孩子也可以影響教育家長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)允許兒童對(duì)所受教育、影響做出自己的選擇，成年人應(yīng)當(dāng)把屬于孩子的權(quán)利還給孩子，把孩子作為獨(dú)立的人看待。家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，尊重孩子，學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子、鼓勵(lì)孩子，發(fā)揚(yáng)民主，向孩子學(xué)習(xí)。只有這樣，我們才能成為孩子的良師和益友。
3. 一切有利于孩子全面健康發(fā)展的原則
首先，要培養(yǎng)孩子具有健康的心理。要培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的意志，高度的自制力，寬容、謙虛、善良、正直的品質(zhì)等。只有擁有了健康的心理，才能擁有健康的思想、健康的目標(biāo)，才能真正成為一個(gè)對(duì)社會(huì)對(duì)人民有用的人。其次，要多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓孩子多看書、看好書、多觀察、多思想，開闊視野。既要幫助孩子學(xué)好課本知識(shí)，更要幫助孩子掌握實(shí)際生活的能力。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的興趣愛好，引導(dǎo)孩子全面發(fā)展，增強(qiáng)生存的本領(lǐng)。
4. 家長(zhǎng)以身示范的原則
父母要努力提高自身的素質(zhì)。首先，要加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，提高思想道德素養(yǎng)。二是要加強(qiáng)自身的文化知識(shí)修養(yǎng)，不斷提高文化知識(shí)素質(zhì)。三要認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教育方面的知識(shí)和科學(xué)，提高家庭教育質(zhì)量。
四、搞好家庭素質(zhì)教育的建議
1. 家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)具備家庭素質(zhì)教育的系統(tǒng)知識(shí)
家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)一些教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，了解新的教育觀念和先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，提高自己教育孩子的水平。任何一個(gè)家長(zhǎng)都不可能是萬能的，都有不懂的領(lǐng)域，當(dāng)遇到自己不懂的領(lǐng)域時(shí)，要研究尋求幫助的渠道和人員，借助書本，借助電腦，參加一些家庭教育講座，學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)等，相互交流經(jīng)驗(yàn)，更多地了解孩子。
2. 家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子積極的心態(tài)
對(duì)于孩子成長(zhǎng)中不可避免的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，作為家長(zhǎng)要給予充分的理解和寬容，耐心幫助、積極引導(dǎo)。對(duì)于孩子的進(jìn)步，要大聲稱贊，給予充分肯定；對(duì)于孩子的“閃光點(diǎn)”，要給予贊賞和鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心。家長(zhǎng)也應(yīng)以身作則，對(duì)孩子表現(xiàn)不好的地方，永不氣餒，要給予孩子正確引導(dǎo)，幫助孩子及時(shí)調(diào)整心態(tài)，提高化解生活難題的能力。
3. 家長(zhǎng)應(yīng)與學(xué)校經(jīng)常進(jìn)行交流與溝通
沒有家庭教育配合的學(xué)校教育，或者是沒有學(xué)校教育配合的家庭教育，都不可能培養(yǎng)出時(shí)代所需要的人才。如果我們的家長(zhǎng)也配合學(xué)校和老師，在家庭形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，形成“學(xué)習(xí)型家庭”，那樣學(xué)校教育與家庭教育有效結(jié)合，會(huì)形成強(qiáng)大的合力。培根早就說過：“國家的命運(yùn)與其說掌握在掌權(quán)者手里，不如說握在父母手里?！备改笎酆⒆?，就要提高父母的素質(zhì)，“學(xué)習(xí)型家庭”中的父母素質(zhì)會(huì)不斷提高的。家長(zhǎng)果真意識(shí)到這樣，學(xué)校的教育也就會(huì)大幅度提高，教師的工作也會(huì)更富有情趣。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，特別在信息社會(huì)里，必須確立“萬物皆備于我”的大教育觀念，整合一切教育資源，教育的功能才會(huì)得到更全面深刻的彰顯。
