時(shí)間：2022-10-25 13:26:31
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初三學(xué)生自我總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加積極，更加開放。鼓勵(lì)的方式多樣，一句熱情的話語，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下，更傾向于作積極的嘗試。如果在嘗試中體驗(yàn)到成功，從此便有可能努力向上前進(jìn)。老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)以及對(duì)學(xué)生通過努力后取得成績(jī)的肯定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外，班主任幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向，更能夠以積極的心態(tài)邁出堅(jiān)定的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)自己，隨時(shí)調(diào)整自己。
二、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴。
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼宋遗ψ龅揭韵聝牲c(diǎn)：
1、好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。
教好書是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，參加計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。
2、尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。
俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會(huì)變壞。”我努力做到真心愛護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。
動(dòng)之以情，曉之以理，以平等、民主談心的方式和學(xué)生推心置腹，與學(xué)生互動(dòng)共鳴。
三、抓好學(xué)生日常行為規(guī)范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問題。
每到初三，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大，對(duì)條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時(shí)在學(xué)期伊始之際，召開主題班會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。如課上睡覺，上課遲到，不按時(shí)完成作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思考，并積極教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。尤其針對(duì)初三學(xué)生的思想復(fù)雜偏激、情緒多變的特點(diǎn)，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生交流談心，排解問題。同時(shí)班主任應(yīng)多觀察，多調(diào)查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。
四、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛，營造溫馨班級(jí)。
一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢？
1、“偏愛”后進(jìn)生。在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。
2 、嚴(yán)愛優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛中等生。中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。
五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。到了初三，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時(shí)期的幼稚和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。班主任可以乘勢(shì)開發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，分析形勢(shì)，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺主動(dòng)的鉆研知識(shí)，只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能積極拓展提升自己，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。
2、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)大自我。沒有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒有活力，個(gè)人便沒有危機(jī)感，班主任應(yīng)在班集體創(chuàng)造出強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)局面，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘?qū)W習(xí)巨大的潛能。我主動(dòng)配合其他老師在教育教學(xué)中開展競(jìng)賽，比如背誦、朗讀、默寫競(jìng)賽，利用活動(dòng)課適當(dāng)開展演講、辯論比賽，絕大多數(shù)班干，科代表也是依據(jù)成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)上崗。通過競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)“會(huì)學(xué)”的意義，認(rèn)識(shí)自學(xué)能力的重要性，我用身邊同學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生，用自己親身體會(huì)告知學(xué)生，利用班會(huì)和恰當(dāng)時(shí)機(jī)，經(jīng)常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo)，又能注意個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)也創(chuàng)造條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方法交流，讓成功學(xué)生談經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，讓學(xué)生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，改善完善自己的學(xué)習(xí)方法。
六、認(rèn)真、有效地做好甲流防控工作。
班主任不僅僅是教學(xué)的老師，更是管理班級(jí)的“父母”，如今學(xué)生們已經(jīng)畢業(yè)，到了該寫工作總結(jié)的時(shí)候了。下面是小編為大家?guī)淼?020初三班主任工作總結(jié)精選，希望你喜歡。
2020初三班主任工作總結(jié)精選1轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的工作結(jié)束了。本學(xué)期，本人擔(dān)任初三·五班的班主任工作。為了能夠在新的學(xué)期能夠更好的工作，及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，特總結(jié)前段工作如下：
首先，繼續(xù)抓好學(xué)生的日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時(shí)抓住學(xué)生點(diǎn)滴的情緒變化，及時(shí)解決問題。
作為初三下學(xué)期，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，異常是很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“反叛”時(shí)期，常常會(huì)自認(rèn)為自我已經(jīng)長(zhǎng)大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任教師，我適時(shí)地在學(xué)期伊始之際，召開班會(huì)，重新讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并體會(huì)遵守規(guī)范的重要，從思想上給學(xué)生以深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，抓住日常學(xué)習(xí)生活中的不遵守課堂紀(jì)律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對(duì)同學(xué)進(jìn)行“換位”思考，并進(jìn)行進(jìn)取教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自我，培養(yǎng)自我良好的行為習(xí)慣。
尤其是針對(duì)初三學(xué)生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點(diǎn)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生進(jìn)行談心，而及時(shí)解決問題。同時(shí)，進(jìn)取開展文體活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，引導(dǎo)學(xué)生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，進(jìn)取的投身于班級(jí)的各種活動(dòng)中。
其次，進(jìn)取培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀、價(jià)值觀，并會(huì)同各學(xué)科教師多方面、多角度地激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
針對(duì)中學(xué)生此階段的心理狀況，適時(shí)的抓住學(xué)生中存在的問題，開展各種形式的班級(jí)討論會(huì)、演講會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，或者跟部分學(xué)生談心地方式，并結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)及時(shí)的讓學(xué)生在寫出個(gè)人的短期、長(zhǎng)期目標(biāo)，樹立自我的正確的人生觀、世界觀。
與此同時(shí)，在課堂提問、聽寫、單元測(cè)試等學(xué)習(xí)活動(dòng)以及其他類型活動(dòng)、競(jìng)賽中將學(xué)生的表現(xiàn)經(jīng)過加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，也鍛煉了學(xué)生的本事。
第三，進(jìn)取會(huì)同各學(xué)科教師進(jìn)取備好學(xué)生，探討教育學(xué)生的方法，用大家的智慧解決問題。本學(xué)期利用課余時(shí)間同其他任課教師經(jīng)常討論班級(jí)管理問題、班級(jí)存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學(xué)生，進(jìn)取的向各位教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理、學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果。
異常是在新學(xué)期開始，班級(jí)中出現(xiàn)了很多的學(xué)生上課前遲到的現(xiàn)象，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時(shí)的糾正，讓學(xué)生寫出__字說明，給學(xué)生一個(gè)改過自省的機(jī)會(huì)，同時(shí)進(jìn)取在班內(nèi)開展“我為什么來學(xué)習(xí)”的大討論，使學(xué)生在大家的關(guān)注中將此消滅并且通知任課教師以及學(xué)生家長(zhǎng)，及時(shí)關(guān)注這類問題，共同解決。
與此同時(shí)，進(jìn)取同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解、掌握學(xué)生情景，共同管理教育學(xué)生。尤其是在期中考試以后，借鑒了其他班級(jí)的方法，采用交流冊(cè)以及量化評(píng)比匯報(bào)單的形式進(jìn)取同家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反映學(xué)生情景，并及時(shí)的了解、掌握學(xué)生情景，到達(dá)共同管理教育學(xué)生的目的。
第四，完善班級(jí)的管理制度，繼續(xù)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理當(dāng)中。班級(jí)實(shí)行競(jìng)選與班級(jí)考察相結(jié)合，繼續(xù)實(shí)施班主任助理的手法，鍛煉學(xué)生的自理自立本事。同時(shí)將權(quán)利下放，在開展各種活動(dòng)時(shí)，進(jìn)取發(fā)動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，給學(xué)生以自我活動(dòng)的自由空間，進(jìn)取提高學(xué)生的本事。
第五，至于成績(jī)方面，一是班級(jí)構(gòu)成較強(qiáng)的凝聚力，組織、紀(jì)律性較好，二是衛(wèi)生掃除進(jìn)取徹底，取得了比較優(yōu)秀的成績(jī)，班級(jí)可謂一塵不染，井然有序。三是期中考試總評(píng)第一，并且在政教處、團(tuán)委組織的其他活動(dòng)中也取得了優(yōu)異的成績(jī)。當(dāng)然，成績(jī)的取得，離不開同學(xué)們的努力，更離不開領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和各位同事的支持。
當(dāng)然也有問題存在：在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的知識(shí)本事層次不一，落后面大，在處理問題時(shí)還有一些急躁，對(duì)于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成績(jī)。
2020初三班主任工作總結(jié)精選2這學(xué)期，我理解了一個(gè)全新的班團(tuán)體。能夠再次接任初三的班主任，我很高興但也很擔(dān)心。(1)班中等學(xué)習(xí)成績(jī)學(xué)生少落后面大，很怕完不成學(xué)校交給的任務(wù)。在平時(shí)的班主任工作中認(rèn)真謹(jǐn)慎的做好班級(jí)的常規(guī)管理工作和學(xué)生的思想教育工作。工作中有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)德育教育和學(xué)生思想教育
1、班會(huì)課是我們進(jìn)行德育教育的主要陣地。
平時(shí)利用班會(huì)課本課開展一些有教育意義的主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，夢(mèng)想教育和愛國教育等。
2、健全班級(jí)文化，利用墻報(bào)、黑板報(bào)進(jìn)行德育宣傳教育。
加強(qiáng)學(xué)生的夢(mèng)想教育，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。為了加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，我還帶領(lǐng)他們經(jīng)常開展有意義的班隊(duì)活動(dòng)，在活動(dòng)中拉近彼此的距離，構(gòu)成團(tuán)結(jié)向上的良好班風(fēng)。我也利用課余時(shí)間和學(xué)生們一齊布置美化班級(jí)，出好每一期黑板報(bào)，給學(xué)生一片更加美麗而又適合展示自我的舞臺(tái)，營造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、班內(nèi)統(tǒng)一奮斗目標(biāo)，努力爭(zhēng)奪“禮貌班級(jí)”禮貌稱號(hào)，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做禮貌中學(xué)生。
4、經(jīng)常找班里的基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心，穩(wěn)定他們的情緒，及時(shí)幫忙他們發(fā)現(xiàn)身上的優(yōu)缺點(diǎn)，肯定提高的同時(shí)指出缺點(diǎn)，督促其改正某些不良習(xí)氣，促使他們加強(qiáng)自我管理和糾正，不斷提高。
二、加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的構(gòu)成
1、要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好準(zhǔn)備工作，上課要求學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。
讓學(xué)生在書上學(xué)習(xí)記一些簡(jiǎn)單的筆記，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。課后能及時(shí)與任課教師聯(lián)系，了解學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情景，針對(duì)個(gè)體制定措施，幫忙其把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。
2、要求學(xué)生重視期中期末兩次考試，以及平時(shí)的練習(xí)。
做到考前認(rèn)真準(zhǔn)備，考后認(rèn)真總結(jié)，不斷取得提高。在復(fù)習(xí)階段，進(jìn)取配合各任課教師輔導(dǎo)學(xué)生開展復(fù)習(xí)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。
3、班級(jí)樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自我找一個(gè)對(duì)手，樹立近期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
經(jīng)常進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)比，做好獎(jiǎng)勵(lì)工作。
三、加強(qiáng)家校聯(lián)系
采用多種途徑與家長(zhǎng)堅(jiān)持密切的聯(lián)系，經(jīng)常和家長(zhǎng)交流學(xué)生的在校情景和在家里的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)們起到協(xié)助、配合與監(jiān)督的作用，使家庭教育參與到學(xué)校教育中來;注重與各任課教師協(xié)調(diào)配合。
我的班主任工作由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在許多方面還是存在著不足：
一、班會(huì)課與晨會(huì)課沒有做好充分地計(jì)劃與準(zhǔn)備。
除了學(xué)校要求重視的主題班會(huì)以外，我并沒有下心思去充分利用好每個(gè)星期的班會(huì)時(shí)間。所以學(xué)生的精神面貌不佳，班風(fēng)還沒能完全樹立起來。而經(jīng)過思考與后半學(xué)期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)班會(huì)課其實(shí)有很多很多資料可講，而更重要的是能經(jīng)過這些活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，加強(qiáng)班風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)。我們班的班會(huì)通常先由我總結(jié)，然后是同學(xué)們講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進(jìn)行教育。
二、每一次活動(dòng)前后應(yīng)作好思想動(dòng)員和總結(jié)。
不管是學(xué)校組織的各種比賽還是班里的各種活動(dòng)，我應(yīng)在事前作好思想動(dòng)員。使學(xué)生端正思想，增強(qiáng)了堅(jiān)決克服困難的決心另外，每一次外出前，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性和同學(xué)的互助友愛;活動(dòng)結(jié)束后，再讓學(xué)生自我進(jìn)行總結(jié)做的好的和做的不好的，表揚(yáng)熱心助人的同學(xué)。
三、應(yīng)動(dòng)腦筋巧設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種途徑教育。
從大的方面來說，班級(jí)管理的各種規(guī)章制度、實(shí)施辦法、參加學(xué)校、年級(jí)的各種活動(dòng)、組織班級(jí)活動(dòng)都需要我們動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì);從小的方面講，對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)、批評(píng)、鼓勵(lì)也需要我們動(dòng)腦筋。而每當(dāng)我自我卻忽視了這一要點(diǎn)。所以以后要勤動(dòng)腦，腦海里出現(xiàn)一個(gè)新念頭時(shí)，就要立刻把它記下來，并盡快付諸實(shí)施。
總之，以上是我對(duì)一學(xué)年期班主任工作的總結(jié)。在這短短的一學(xué)期時(shí)間里，我豐富了自我的管理經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，這除去自身的努力，還和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及辦公室所有的同事無私的關(guān)懷和幫忙是分不開。我將以實(shí)際行動(dòng)來證明我的工作本事，不斷前行。我將一如既往地用真誠對(duì)待事業(yè)，用愛心對(duì)待學(xué)生，用熱情對(duì)待生活，用正義對(duì)待人生。只要我們心中是真誠地為學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)而付出，一切都為提升學(xué)生生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。
2020初三班主任工作總結(jié)精選3班主任既是導(dǎo)師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠(yuǎn)矚，宏觀引領(lǐng)，又要體察入微，深入角落，關(guān)心呵護(hù)，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學(xué)生成功的花朵，在那里對(duì)我本學(xué)期的工作做總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取健康的心理
在平時(shí)的教育教學(xué)中，我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主。鼓勵(lì)會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加進(jìn)取，更加開放。鼓勵(lì)的方式多樣，一句熱情的話語，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的撫摸，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，更傾向于作進(jìn)取的嘗試。如果在嘗試中體驗(yàn)到成功，從此便有可能努力向上前進(jìn)。教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)以及對(duì)學(xué)生經(jīng)過努力后取得成績(jī)的肯定，能夠不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自我前進(jìn)的動(dòng)力。另外，班主任幫忙學(xué)生樹立目標(biāo)，有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向，更能夠以進(jìn)取的心態(tài)邁出堅(jiān)定的步伐。班主任不但幫忙學(xué)生樹立目標(biāo)，更要讓學(xué)生自我學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)自我，隨時(shí)調(diào)整自我。
二、改變形象，讓教育形式貼近學(xué)生
原先總認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)當(dāng)板著臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會(huì)服貼，班風(fēng)才能純正。此刻看來并非如此，在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，班主任放下師長(zhǎng)的架子，和學(xué)生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開展教育工作。學(xué)生也會(huì)更樂意理解班主任善意的批評(píng)教導(dǎo)，從而減免“口服心不服”的現(xiàn)象。
原先在做學(xué)生思想工作時(shí)，常感覺大道理已說盡，自我勞力費(fèi)神，苦口婆心，而學(xué)生卻無動(dòng)于衷，厭煩乏味。這往往是大道理太過枯燥，缺少血肉。之后學(xué)著以他人事例和自身體驗(yàn)為參照，現(xiàn)身說法。動(dòng)之以情，曉之以理，以平等民主談心的方式和學(xué)生推心置腹，與學(xué)生互動(dòng)共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。
三、抓好學(xué)生日常行為規(guī)范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問題
每到初三，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大，對(duì)條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時(shí)在學(xué)期伊始之際，召開主題班會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞教師等行為。讓學(xué)生“換位”思考，并進(jìn)取教育引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教育，培養(yǎng)自我良好的行為習(xí)慣。尤其針對(duì)初三學(xué)生的思想復(fù)雜偏激，情緒多變的特點(diǎn)，班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學(xué)生交流談心，排解問題。同時(shí)班主任應(yīng)多觀察，多調(diào)查，抓住事情的苗頭，防微杜漸，防患于未燃。
四、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合發(fā)揮家庭教育作用。
學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的未來構(gòu)成強(qiáng)大的教育合力，在實(shí)際工作中采取家訪，請(qǐng)家長(zhǎng)來訪的形式，匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持配合。
2、對(duì)差生分層次分類別教育。
對(duì)待特殊的學(xué)生提出特殊的要求，并經(jīng)過開展各類有益活動(dòng)，發(fā)揮特長(zhǎng)，轉(zhuǎn)移興趣，變“無所事事”為“有所事事”。
3、尊重后進(jìn)生激勵(lì)后進(jìn)生。
尊重后進(jìn)生的人格，以表揚(yáng)為主，發(fā)現(xiàn)挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱情，增強(qiáng)他們信心，比如有的后進(jìn)生勞動(dòng)很進(jìn)取，肯賣力，能夠委任其勞動(dòng)委員一職，負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生管理，有的后進(jìn)生讓他充當(dāng)紀(jì)律委員一職。他們?cè)谟涗洶嗉?jí)紀(jì)律的同時(shí)也約束規(guī)范了自我的行為，班主任也多了表揚(yáng)的依據(jù)。
2020初三班主任工作總結(jié)精選4班主任工作是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的工作，不僅僅需要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授，更多的是對(duì)孩子健全人格的培養(yǎng)。本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任初三(6)班的班主任工作。能擔(dān)任班主任工作，我感到光榮的同時(shí)，也覺得身上的擔(dān)子不清。我時(shí)刻牢記“愛崗敬業(yè)”“為人師表”的職業(yè)道德宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦地主動(dòng)開展班級(jí)管理和德育建設(shè)，班主任工作有了點(diǎn)滴收效。概括性地說有以下三點(diǎn)：
一、構(gòu)成良好的班風(fēng)，提高教育效果。
僅有構(gòu)成良好的班風(fēng)，才能提高教育效果。為此，本學(xué)期，我在擔(dān)任初三(6)班班主任期間作了一些思考、進(jìn)行了一些嘗試：
1、構(gòu)成正確的輿論導(dǎo)向，為孩子的健康成長(zhǎng)指明方向。
應(yīng)對(duì)畢業(yè)班階段的孩子，面臨中考，他們的心理壓力都十分大。我常常利用晨會(huì)、班會(huì)等教育陣地和學(xué)生進(jìn)行溝通，緩解他們的壓力和減輕思想負(fù)擔(dān)，同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌禮儀、衛(wèi)生習(xí)慣等方面的教育。班團(tuán)體在最近一段時(shí)間內(nèi)，發(fā)生了什么問題，學(xué)生的現(xiàn)狀怎樣樣，有哪些不足，都和學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是的，實(shí)實(shí)在在的分析，叫學(xué)生既明白自我存在的問題，又明白應(yīng)當(dāng)怎樣做。不知不覺中，班級(jí)里構(gòu)成了正確的輿論導(dǎo)向。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為孩子的持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。
針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際，我利用一切有利時(shí)機(jī)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫字姿勢(shì)。讀書時(shí)，要求全班同學(xué)都捧好書，做到眼到、口到、心到;學(xué)生做作業(yè)時(shí)，及時(shí)提醒學(xué)生糾正不良的寫字姿勢(shì);學(xué)生發(fā)言時(shí)，要求他們聲音響亮，吐詞清楚;作業(yè)布置時(shí)，提醒學(xué)生做好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作……長(zhǎng)期的關(guān)注，對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成起到了必須的促進(jìn)作用。
3、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干，為孩子的自我管理創(chuàng)造條件。
一個(gè)優(yōu)秀的班團(tuán)體離不開一支素質(zhì)良好、能獨(dú)立工作的班干部隊(duì)伍。我們班的班干部有這樣一些要求：首先，應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，在同學(xué)中樹立威信。其次，應(yīng)以身作則，吃苦在前。在班干“上崗”的初始階段，我都教給他們一些工作方法和技巧，扶著他們走好班級(jí)管理的每一步。
每一天的兩個(gè)值日生，應(yīng)比其他同學(xué)稍早些到班，針對(duì)環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)生紀(jì)律、出勤以及胸卡佩戴情景等方面明確分工。我在班里反復(fù)強(qiáng)調(diào)：班主任不在，班干部就是班主任，對(duì)于不服從班干部管理的同學(xué)嚴(yán)肅批評(píng)。即使班干部在管理同學(xué)時(shí)方法不妥，也應(yīng)先維護(hù)他們的威信，再給予具體指導(dǎo)。
學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自我班團(tuán)體的職責(zé)和義務(wù)，也有參與管理班級(jí)的權(quán)力，對(duì)于確實(shí)不能勝任的班干實(shí)行“下崗”制，選擇更能勝任的同學(xué)擔(dān)任管理工作。
良好的班風(fēng)構(gòu)成后，教室環(huán)境整潔了，同學(xué)間打鬧的事少了，得到領(lǐng)導(dǎo)和教師們的認(rèn)可也漸漸多了起來……最主要的是：在這樣的團(tuán)體中學(xué)習(xí)生活，孩子們舒心了。
二、架設(shè)家校間的橋梁，凝聚教育力量。
孩子的提高，離不開教師，更離不開家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情景，我經(jīng)過多種形式與任課教師、家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系。應(yīng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)，我總是一視同仁，平等對(duì)待。
當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。經(jīng)過溝通和交流，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，家長(zhǎng)十分激動(dòng)。這樣一來，教師對(duì)孩子的愛，贏得了家長(zhǎng)的信任和支持。他們更加盡心盡力的配合我的工作。多重教育力量的凝聚，直理解益者當(dāng)然就是孩子。
三、不斷的學(xué)習(xí)研究，構(gòu)成教育特色。
從教十年來，我與班主任工作結(jié)下了不解之緣。有朋友說：你教了這么多年了，每一天都做著同樣的事，那還不是駕輕就熟、信手拈來。我卻不這么認(rèn)為，因?yàn)槲颐媾R著千差萬別的學(xué)生，我身處在一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代。如果一味地墨守成規(guī)，那我的班主任工作就顯得被動(dòng)而沒有活力。所以，我總是十分珍惜每一次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)：向書本學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向身邊有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，努力提高自我的教育教學(xué)水平。
回顧一學(xué)期的工作，雖然取得了一些成績(jī)，但我清醒地認(rèn)識(shí)到這些成績(jī)的取得，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與同事的支持幫忙?！耙粋€(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，能在這樣一個(gè)開拓進(jìn)取，團(tuán)結(jié)互助的環(huán)境里工作，我感到十分幸運(yùn)。班主任工作是一項(xiàng)繁雜而艱巨的工作，任重而道遠(yuǎn)，我將繼續(xù)在今后的工作中勤觀察、多思考，不斷實(shí)踐總結(jié)，爭(zhēng)取把班主任工作干得更出色。
2020初三班主任工作總結(jié)精選520__年中考工作已經(jīng)結(jié)束，我班中考取得了十分好的成績(jī)。這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和正確的管理，任課教師高度的職責(zé)感和敬業(yè)精神，以及善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性等都是分不開的。現(xiàn)將本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：
一、德育工作
本學(xué)期時(shí)間短，任務(wù)重。所以在開學(xué)之初，我就著力抓好學(xué)生的思想工作，和他們一齊明時(shí)間，定任務(wù)，及時(shí)穩(wěn)定了全班學(xué)生的心理，使每個(gè)同學(xué)都明白自我的奮斗目標(biāo)，在心中有了一個(gè)科學(xué)合理的計(jì)劃。在隨后的幾個(gè)月里，我及時(shí)注意學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)和學(xué)生談心，了解他們的想法，做好他們的思想穩(wěn)定工作。我班出現(xiàn)了人人思穩(wěn)，人人向上的可喜局面。自開學(xué)至今，流失的學(xué)生極少，不少學(xué)生的成績(jī)都有了較大幅度的提高，同學(xué)們對(duì)前途有信心，學(xué)習(xí)有干勁。
(一)樹立班級(jí)奮斗目標(biāo)。
沒有目標(biāo)，就沒有動(dòng)力。“青春我做主，同心創(chuàng)風(fēng)流”是我們班的目標(biāo)，三年來成為我們?nèi)w學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的斗志，我適時(shí)提出各個(gè)階段的目標(biāo)，同時(shí)又因人而異。這一正確舉措既能振奮學(xué)習(xí)精神又調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的進(jìn)取性。
(二)抓好學(xué)生日常行為規(guī)范，及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決問題。
每到九年級(jí)，許多學(xué)生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們常常自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大，對(duì)條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作為班主任，我適時(shí)在學(xué)期伊始之際，召開主題班會(huì)，讓學(xué)生交流體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。
(三)培養(yǎng)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
眾所周知，一個(gè)良好的班團(tuán)體必須要有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。本期主要抓了兩個(gè)方面的工作：
一是健全、完善評(píng)估機(jī)制，實(shí)施科學(xué)管理，促進(jìn)良好的班風(fēng)。嚴(yán)格班團(tuán)體的常規(guī)管理，是提高班級(jí)整體教育質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生求知欲旺盛，好勝心強(qiáng)，他們渴望得到教師和同學(xué)們的認(rèn)可。因而我針對(duì)學(xué)生的這種心理特征，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)，讓學(xué)生在各項(xiàng)評(píng)比中鍛煉自我的意志，并做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。用量化的形式進(jìn)行管理，使好的學(xué)生和后進(jìn)生得到被認(rèn)同的機(jī)會(huì)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也促進(jìn)了良好的班風(fēng)構(gòu)成。
二是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)適合讀書的環(huán)境，首先要力求保證教室的干凈;其次，我還注意培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)成。
二、班級(jí)常規(guī)工作
九年級(jí)是初中的最終一年，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說，都是人生的關(guān)鍵。高中雖不是唯一的道路，但中考的成敗卻會(huì)影響到他們今后的人生。應(yīng)對(duì)中考，他們或成竹在胸，或怨天尤人，或自暴自棄，或隨波逐流，所以最重要的是要點(diǎn)燃他們心中的期望，相信自我，我能行。
學(xué)期初的每一次班會(huì)，我告訴他們，只要努力，每一個(gè)人都能順利升入高中，實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想。當(dāng)然高中的大門只會(huì)為勤奮的人打開，天下沒有免費(fèi)的午餐，所以在學(xué)期初必須要制定自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且必須要堅(jiān)持到底，永不放棄。每次月考之后，針對(duì)學(xué)生中的提高、懈怠，及時(shí)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，讓每一次考試都成為一針強(qiáng)心劑，一個(gè)加油站。
(一)抓端正態(tài)度，促良好習(xí)慣養(yǎng)成。態(tài)度決定一切。要端正態(tài)度就要提高學(xué)習(xí)的自覺性。
(1)出自興趣需要進(jìn)取主動(dòng)去學(xué)。
(2)加強(qiáng)自我管理、提高自我約束本事。
(3)排除外界干擾，抵制各種誘惑。
(二)抓提高效率，促學(xué)習(xí)成績(jī)提高。
學(xué)習(xí)效率很高的人，必定是學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生。對(duì)大部分學(xué)生而言，提高學(xué)習(xí)效率就是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的直接途徑。方法有：不妨給自我定一些時(shí)間限制。不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。要注意勞逸結(jié)合，注意選好題，千萬不能見題就做，往往會(huì)事倍功半。要調(diào)整好情緒，樹立自信心，既學(xué)習(xí)了，就要全神貫注，還需主動(dòng)，更須注意整理，在歡樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲，在收獲中成長(zhǎng)，在競(jìng)爭(zhēng)中提高!
(三)加強(qiáng)后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作。
一些班主任在學(xué)生發(fā)生問題后，急于解決，經(jīng)常找學(xué)生家長(zhǎng)告狀，或到學(xué)校政教處尋找解決的辦法。我認(rèn)為在學(xué)生發(fā)生問題后，大多數(shù)學(xué)生的心理會(huì)很敏感。如果再找家長(zhǎng)和學(xué)校去刺激他們，很容易產(chǎn)生逆反心理。經(jīng)過實(shí)踐，我覺得，事情發(fā)生后，如果自我能解決，就不要找學(xué)校、家長(zhǎng)。對(duì)于調(diào)皮搗亂的學(xué)生，需要有耐心，要長(zhǎng)期用真情去感化他們。
(四)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，采用全場(chǎng)盯防戰(zhàn)略。
毋庸回避，此刻學(xué)生的自我管理本事很差，也許，他們都想努力學(xué)習(xí)，但很少有人能靠自我的毅力來堅(jiān)持，所以就要采取必須的措施，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，制定詳細(xì)的時(shí)間表，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、休息時(shí)間;然后，全程監(jiān)控，不給學(xué)生放縱自我的機(jī)會(huì)。也許，這樣做不利于學(xué)生的自我管理本事的提高，可是沒辦法，十分時(shí)期，就得有十分策略。
一、了解初高中數(shù)學(xué)成績(jī)分化的原因
1.初中生在學(xué)習(xí)上有很強(qiáng)的依賴性，進(jìn)入高中后，還像初中那樣，跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。
2.進(jìn)入高中后思想松懈。有些同學(xué)由于初三學(xué)習(xí)比較辛苦，到高一有松口氣的想法，因?yàn)殡x高考畢竟還有三年時(shí)間，尤其是初三靠拼命補(bǔ)課突擊上來的部分同學(xué)，還指望“重溫舊夢(mèng)”，這是很危險(xiǎn)的想法。如果高一基礎(chǔ)太差，指望高三突擊，實(shí)踐表明多數(shù)同學(xué)會(huì)落空。
3.部分同學(xué)上課沒能專心聽課，輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高騖遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海，結(jié)果適得其反。
二、了解初高中數(shù)學(xué)的差異
1.初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗具體，多為常量,題型少而簡(jiǎn)單，而高中數(shù)學(xué)內(nèi)容抽象，多研究變量、字母，不僅注重計(jì)算,而且還注重理論分析，這與初中相比增加了難度。
2.與初中數(shù)學(xué)教材相比，高中數(shù)學(xué)又一個(gè)明顯的不同是知識(shí)內(nèi)容的“量”上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。
3.高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于機(jī)械的，便于操作的定勢(shì)方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，數(shù)學(xué)語言的抽象化對(duì)思維能力提出了高要求。
三、采取有效措施提高學(xué)習(xí)效果
1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好課前自學(xué)、上課專心聽講、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)、自覺解決疑難問題、系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)小結(jié)、課后要加強(qiáng)鞏固。
2.掌握數(shù)學(xué)的思想方法。初中階段同學(xué)們對(duì)綜合分析法、反證法等有了一些體會(huì)。與之相比。高中所涉及的數(shù)學(xué)思想方法要豐富得多。如：集合思想、函數(shù)思想、類比法、數(shù)學(xué)歸納法、分析法等常用的數(shù)學(xué)思想方法滲透于各部分知識(shí)中，都需要大家認(rèn)真體會(huì)。了解、掌握、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法。
3.注意知識(shí)之間的聯(lián)系。在日常的學(xué)習(xí)中要做到：(1)注意思考不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系；(2)注意例題與習(xí)題間的聯(lián)系；(3)弄清知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，從而系統(tǒng)、靈活地掌握高中數(shù)學(xué)。
四、教師正確引導(dǎo)提高教學(xué)質(zhì)量
1.教師首先要搞好入學(xué)教育，提高學(xué)生對(duì)初高中銜接重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)緊迫感，消除松懈情緒，其次是摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，規(guī)劃自己的教學(xué)和落實(shí)教學(xué)要求，以提高教學(xué)的針對(duì)性。
2.優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，首先要立足于大綱和教材，尊重學(xué)生實(shí)際，實(shí)行層次教學(xué)。其次要重視新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。初高中數(shù)學(xué)有很多銜接知識(shí)點(diǎn)，如函數(shù)概念、平面幾何與立體幾何相關(guān)知識(shí)等，到高中，它們有的加深了，有的研究范圍擴(kuò)大了，有些在初中成立的結(jié)論到高中可能不成立。因此，在講授新知識(shí)時(shí)，我們有意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)，復(fù)習(xí)和區(qū)別舊知識(shí)，特別注重對(duì)那些易錯(cuò)易混的知識(shí)加以分析、比較和區(qū)別，這樣可達(dá)到溫故知新、溫故而探新的效果。還要重視展示知識(shí)的形成過程和方法探索過程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。最后要重視培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺性。并且能有效利用專題教學(xué)，集中精力攻克難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)和彌補(bǔ)弱點(diǎn)，系統(tǒng)歸納總結(jié)某一類問題的前后知識(shí)、應(yīng)用形式、解決方法和解題規(guī)律。并借此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指點(diǎn)，有意滲透數(shù)學(xué)思想方法。
3.要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。掌握現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段能有效地增大每一堂課的課容量，減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；并且直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；有利于對(duì)整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。
1．1六年級(jí)：部分學(xué)生英語基礎(chǔ)實(shí)在太差，趕不上我上課的節(jié)奏，為了照顧大多數(shù)學(xué)生，我講的內(nèi)容依然是有些難度的，對(duì)那部分學(xué)生關(guān)心不夠，導(dǎo)致最后有兩個(gè)孩子不愿上英語課。
1．2初二：由于他們整體基礎(chǔ)不好，我上課上得很慢，但是基礎(chǔ)差的學(xué)生不用心學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生又覺得太簡(jiǎn)單，對(duì)他們兩方的提升并不大。
1．3初三：他們是即將面臨中考的學(xué)生，本來應(yīng)更多地教會(huì)他們?nèi)绾文酶叻?，但因?yàn)橥瑢W(xué)英語基礎(chǔ)差距太大，我用了大部分時(shí)間給他們打基礎(chǔ)，后來的考試分析及技巧的講述略顯倉促，不太完整。
1．4高三：這部分學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)在比我想象的要薄弱很多，一來讓我的教學(xué)進(jìn)度大大放慢，教學(xué)任務(wù)難以完成；二來講課難度也大大降低，甚至不斷給他們重復(fù)初中的內(nèi)容。如此一來，補(bǔ)課對(duì)于高考的功效就小了不少。
2經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
2．1六年級(jí)：老師的精力有限，有時(shí)確實(shí)不能很好地顧及到每一位學(xué)生，但自走上三尺講臺(tái)的那一刻起，便有責(zé)任向教室里的每一位學(xué)生傳授知識(shí)，學(xué)生的吸收能力不一樣，課上當(dāng)然要關(guān)注大部分學(xué)生，但課下老師就應(yīng)多照顧學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，他們大多數(shù)比較內(nèi)向和敏感，把這部分孩子帶動(dòng)起來了才一定程度上體現(xiàn)出老師的責(zé)任心。
2．2初二：對(duì)于一個(gè)班的同學(xué)水平相差太大的情況下，不妨上些難度適中的內(nèi)容，其實(shí)20天難以梳理完初一、初二的知識(shí)，關(guān)鍵在于提升他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。
2．3初三：對(duì)于初三學(xué)生，確實(shí)應(yīng)以中考為主，但其實(shí)打基礎(chǔ)的過程是可以和中考對(duì)接的，因?yàn)橹锌加⒄Z考試內(nèi)容本來就相對(duì)基礎(chǔ)，若能以考試體系為綱要，插入基礎(chǔ)知識(shí)的講解，可能復(fù)習(xí)體系能更加完整、有效。
2．4高三：如果在短時(shí)間內(nèi)想要給高三學(xué)生快速提升英語，可能性不大，其實(shí)對(duì)于離高考只有100多天的他們來說，進(jìn)行積極心理暗示和正確的方法引導(dǎo)更為重要，因此，上課過程中不應(yīng)只注重知識(shí)的講解，而忽視這些關(guān)鍵的隱性因素。
3感悟
3．1實(shí)踐是社會(huì)上的一堂課：在這個(gè)寒冷的冬天，我選擇參加了未來星的寒假補(bǔ)習(xí)班，在這31天中，我過的十分充實(shí)。在此次實(shí)踐過程中我學(xué)到在書本中學(xué)不到的知識(shí)，它讓我開闊視野、了解社會(huì)、深入生活、回味無窮，也對(duì)自己一直十分想了解教育技巧及心理有了更進(jìn)一步的深入。社會(huì)實(shí)踐作為廣大青年學(xué)生接觸社會(huì)、了解國情、服務(wù)大眾的重要形式，對(duì)于青年學(xué)生的成長(zhǎng)、成才有著極為重要的作用。這次假期實(shí)踐我以“善用知識(shí)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富假期生活”為宗旨，利用假期參加有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，從社會(huì)實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。
3．2實(shí)踐是將理論用于實(shí)際的渠道：實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中和實(shí)踐中學(xué)其它知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已。
關(guān)鍵詞：思想品德；復(fù)習(xí)課；教學(xué)策略
教師對(duì)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方法是取得良好教學(xué)效果的重要途徑，教師要對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行融合匯總，抓住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，結(jié)合復(fù)習(xí)資料與訓(xùn)練題，使學(xué)生的知識(shí)掌握得更加牢固，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生，由復(fù)習(xí)專題向外延伸的方法復(fù)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生政治思想的靈活實(shí)踐解題能力，從而做好考前的最后沖刺。教師要把握好復(fù)習(xí)的時(shí)間安排，讓學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生通過復(fù)習(xí)思想品德整體思維能力得到提升，從而在應(yīng)試考試中可以發(fā)揮自己真實(shí)的水平，為學(xué)生步入社會(huì)后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
一、鼓勵(lì)學(xué)生，素質(zhì)教育
試題重視考查學(xué)生的知識(shí)結(jié)合實(shí)際運(yùn)用能力，試題中開放性的試題增多，所以在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要重視知識(shí)內(nèi)容的梳理，將重點(diǎn)知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行探討分析，從而提高學(xué)生的思維能力和解}能力。在復(fù)習(xí)過程中，教師要端正學(xué)生的思想態(tài)度，讓學(xué)生重視復(fù)習(xí)的階段，增加課堂復(fù)習(xí)的趣味性，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的不斷攀升。教師與學(xué)生如何建立良好的師生關(guān)系，可以從以下兩個(gè)方面來著手：
1.教師要多鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)突出的思想或行為，使學(xué)生受到鼓舞更加努力地去思考學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的潛力都是有待開發(fā)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是如此。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要善于與學(xué)生溝通，在提問中引導(dǎo)學(xué)生拓展性的思維，并對(duì)學(xué)生進(jìn)步的思維方式給予肯定的鼓勵(lì)，表揚(yáng)學(xué)生做得好的地方，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，放大學(xué)生的長(zhǎng)處，弱化學(xué)生的缺點(diǎn)，讓學(xué)生在正確的引導(dǎo)下，更好地投入到用語言來激勵(lì)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中，學(xué)習(xí)能力會(huì)提高得更快。教師要和學(xué)生以朋友相待，在解題中鼓勵(lì)學(xué)生正確地理解判斷思路，贊賞學(xué)生敢于超越、積極努力的學(xué)習(xí)行動(dòng)。
2.在教學(xué)中對(duì)待學(xué)生要寬容多一點(diǎn)、理解多一點(diǎn)，尊重學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤的時(shí)候，教師可以選擇在單獨(dú)的空間里，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育引導(dǎo)，維護(hù)學(xué)生的自尊，不體罰打罵學(xué)生，教學(xué)中以尊重的態(tài)度來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到教師的良苦用心，從而更加努力地主動(dòng)學(xué)習(xí)，在復(fù)習(xí)中將知識(shí)體系進(jìn)行梳理，了解知識(shí)之間的銜接和聯(lián)系，從而在答題時(shí)可以全面回答問題，提高中考思想品德成績(jī)。
二、通過訓(xùn)練提升能力
初三思想品德復(fù)習(xí)的任務(wù)就是提升學(xué)生的整體能力，復(fù)習(xí)的形式可以以專題講座討論的方式來進(jìn)行，這一階段的復(fù)習(xí)主要針對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行整理學(xué)習(xí)，教師可以把知識(shí)結(jié)構(gòu)以樹狀的形式整理出來，讓學(xué)生全面地了解知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，將知識(shí)間的聯(lián)系和區(qū)分理解清楚，從而在答題時(shí)可以更加全面正確地作答。通過知識(shí)網(wǎng)的輔助教學(xué)，學(xué)生明確各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)別，在訓(xùn)練中提升解題的技巧和方法。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，還可以以試題提問的方式，圍繞當(dāng)下時(shí)政熱議的話題，根據(jù)一年來國內(nèi)外的重大時(shí)政問題進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的分析教學(xué)，提高學(xué)生的專題研究能力。師生針對(duì)時(shí)政問題展開拓展性的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備能力，使學(xué)生具備思想政治正確的思維方式，將知識(shí)專題化、系統(tǒng)化地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在重點(diǎn)、難點(diǎn)上下工夫，從而提升學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和總結(jié)表達(dá)能力。在專題訓(xùn)練中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的正確解題思路，讓學(xué)生自我總結(jié)、自己歸納，從而提高學(xué)生的答題思維能力。
三、鍛煉學(xué)生的答題完整性
為了提高學(xué)生考試中答題的完整性，教師在日常的試題訓(xùn)練中，就要規(guī)范學(xué)生的答題格式，把握好答題的方式方法，做到認(rèn)真審題，理解試題的題意，從而在答題時(shí)可以圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確作答，并能在答題時(shí)發(fā)揮自己的創(chuàng)新思路，開放性地提出個(gè)人的獨(dú)特見解。在復(fù)習(xí)階段教師要加強(qiáng)學(xué)生政治理解分析能力，讓學(xué)生清楚各章節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在答題時(shí)可以根據(jù)教材知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的回答，然后再滲透?jìng)€(gè)人的見解，針對(duì)問題表述個(gè)人的情感態(tài)度與價(jià)值觀，學(xué)生融合自己的答題經(jīng)驗(yàn)，正確合理完整地進(jìn)行試題的作答。
總之，初三思想政治的復(fù)習(xí)是整個(gè)學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)綜合，需要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和能力，展開切合實(shí)際的教學(xué)工作，在了解每個(gè)學(xué)生思想政治所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開引導(dǎo)、總結(jié)、歸納、延伸、拓展的教學(xué)，將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，結(jié)合當(dāng)前時(shí)政熱議話題，展開結(jié)合實(shí)際的實(shí)踐分析解題訓(xùn)練，從而達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中明確各知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)，在考試中可以正確應(yīng)用知識(shí)體系進(jìn)行作答，在訓(xùn)練中鍛煉學(xué)生的清楚作答思路，結(jié)合語言的表達(dá)來完整地回答問題，從而在中考中可以得心應(yīng)手，取得理想的成績(jī)。
參考文獻(xiàn)：
好習(xí)慣之一認(rèn)真預(yù)習(xí)
我在老師的指導(dǎo)下養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。我覺得預(yù)習(xí)可以加強(qiáng)記課堂筆記的針對(duì)性，改變學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面。在預(yù)習(xí)時(shí)，我要求自己做到：了解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識(shí)框架；找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，找出所需的舊知識(shí)，并補(bǔ)習(xí)此時(shí)的知識(shí)；找出本課的難點(diǎn)和重點(diǎn)(作為聽課的重點(diǎn))；對(duì)重點(diǎn)問題和自己不理解的問題，用筆記入預(yù)習(xí)筆記。
好習(xí)慣之二專心聽課
我覺得聽課非常非常重要，初三老師都是很有經(jīng)驗(yàn)的，在講課時(shí)他們知道哪些是重點(diǎn)難點(diǎn)，哪些是“題眼”。如果課前沒有一個(gè)“必須當(dāng)堂掌握”的決心，就會(huì)直接影響到聽課的效果，如果在每節(jié)課前，我們都能自覺要求自己“必須當(dāng)堂掌握”，那么上課的效率一定會(huì)大大提高。我聽課歷來非常專心，思路跟著老師走，哪怕是自己已經(jīng)掌握的知識(shí)，也要認(rèn)真再聽一遍，復(fù)習(xí)課更是如此。養(yǎng)成上課專心聽講的好習(xí)慣，你會(huì)取得事半功倍的效果。
好習(xí)慣之三及時(shí)復(fù)習(xí)
孔子說：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎?”就是說學(xué)習(xí)了要及時(shí)復(fù)習(xí)，不是也很快樂嗎?確實(shí)如此!我覺得及時(shí)復(fù)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)在于可加深和鞏固對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。我對(duì)剛學(xué)過的知識(shí)，注意及時(shí)復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時(shí)間可以逐漸加長(zhǎng)。要及時(shí)“趁熱打鐵”，學(xué)過即習(xí)，方為及時(shí)。忌在學(xué)習(xí)之后很久才去復(fù)習(xí)，這樣，所學(xué)知識(shí)會(huì)遺忘殆盡，就等于重新學(xué)習(xí)。
好習(xí)慣之四獨(dú)立作業(yè)
我們當(dāng)學(xué)生就得學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)，做作業(yè)是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果，經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)，知識(shí)究竟有沒有領(lǐng)會(huì)，有沒有記住?記到什么程度，知識(shí)能否應(yīng)用，應(yīng)用的能力有多強(qiáng)?這些學(xué)習(xí)效果問題，單憑自我感受是不準(zhǔn)確的。真正懂沒懂?記住沒記住，會(huì)不會(huì)應(yīng)用，要在做作業(yè)時(shí)通過對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢查。做作業(yè)可以加深知識(shí)的理解和記憶，實(shí)際上，我平時(shí)正是通過做作業(yè)，才把容易混淆的概念區(qū)別開來，對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清楚，公式的變換更靈活。另外，我覺得做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料，作業(yè)題一般都是經(jīng)過精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此做過的習(xí)題不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。
好習(xí)慣之五練后反思
我們不能一味地苦學(xué)，要學(xué)會(huì)巧學(xué)，反思就是巧學(xué)的方法之一。我是這樣做的，每當(dāng)習(xí)題做完之后，要從幾個(gè)層次進(jìn)行反思，譬如：1，怎樣做出來的?想解題采用的方法；2，為什么這樣做?想解題依據(jù)的原理；3，為什么想到這種方法?想解題的思路；4，有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；5，能否變通一下而變成另一習(xí)題?想一題多變，促使思維發(fā)散。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思；錯(cuò)解根源是什么?解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?如何克服常犯錯(cuò)誤?“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。
好習(xí)慣之六積極應(yīng)考
說實(shí)話，我喜歡考試，每一次考試前我都很興奮，考試結(jié)束后，不管考的結(jié)果如何，我都會(huì)認(rèn)真自我總結(jié)。每一次考試都是一場(chǎng)大戰(zhàn)，應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)考。我是這樣做的：首先，對(duì)參加考試要有一種積極的態(tài)度?不要給自己再施加壓力。臨考前，不要去想考試成敗將會(huì)給自己帶來什么后果，尤其不夸大考試成敗的影響，要想好萬一考不好的“對(duì)策”，對(duì)自己的期望要實(shí)事求是，正確對(duì)待外來的壓力。其次，考試前要休息好。臨考前要減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要保證充分的睡眠，要適當(dāng)進(jìn)行文體活動(dòng)，要保證身體健康。再次，在考試過程中，注意答卷順序，要先易后難，審題要認(rèn)真，想不起來，先放一放。做好后要仔細(xì)檢查，更正錯(cuò)誤。
好習(xí)慣之七閱讀自學(xué)
我們中學(xué)生如果學(xué)會(huì)了自學(xué)的方法，就是找到了學(xué)習(xí)的金鑰匙。因?yàn)樽詫W(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑，老師只是引路人，我們學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。我覺得閱讀是自學(xué)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力，所謂“書讀百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。
好習(xí)慣之八仔細(xì)觀察
我們每一位同學(xué)都應(yīng)該學(xué)會(huì)觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力?！坝^察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無意義。要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，通過大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)出事物的一般規(guī)律和特征。我平時(shí)喜歡觀察事物，我上初中到現(xiàn)在一天也沒有停止過寫觀察日記，我覺得受益匪淺。
好習(xí)慣之九切磋琢磨
古人說：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！蓖瑢W(xué)之間的學(xué)習(xí)交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識(shí)蜂蜜。我從來不厭煩別人問我問題，我覺得跟別人講了一遍，等于自己當(dāng)了一次老師，知識(shí)又復(fù)習(xí)鞏固了一遍，還加強(qiáng)了同學(xué)之間的友情，真是一舉兩得。
好習(xí)慣之十總結(jié)歸納
化學(xué)用語作為化學(xué)學(xué)科獨(dú)特的學(xué)科語言，是解釋化學(xué)認(rèn)知成果而建立的特殊符號(hào)，是學(xué)習(xí)化學(xué)中重要的傳播工具。通常情況下，中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的化學(xué)用語被稱為化學(xué)符號(hào)，主要包括化學(xué)式、化學(xué)方程式、離子方程式、原子結(jié)構(gòu)示意圖、電子式、結(jié)構(gòu)式等。近年來，化學(xué)用語方面的研究呈直線上升趨勢(shì)，運(yùn)用宏觀符號(hào)微觀三重表征、前概念對(duì)化學(xué)用語學(xué)習(xí)影響等理論支架完善化學(xué)用語領(lǐng)域，關(guān)于化學(xué)用語實(shí)證性研究也有所增多。
然而，目前對(duì)于化學(xué)用語的學(xué)術(shù)研究與實(shí)證調(diào)查多從教學(xué)策略、教育建議等層面出發(fā)，較少站在學(xué)生的角色上構(gòu)建化學(xué)用語的知識(shí)框架?；诨瘜W(xué)用語的獨(dú)特性，在實(shí)際教學(xué)中，教師習(xí)慣于填鴨式傳輸知識(shí)，在化學(xué)用語書寫的教學(xué)中，往往直接采用講授式給予規(guī)則，學(xué)生根據(jù)教師所給規(guī)則，進(jìn)行重復(fù)的訓(xùn)練，只停留于機(jī)械記憶的階段，對(duì)化學(xué)用語本身的含義沒有內(nèi)化為自身的認(rèn)知，不少學(xué)生因?yàn)榛瘜W(xué)用語跟不上漸漸失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，最終在化學(xué)學(xué)習(xí)中被落下。
新課程改革以來，新形勢(shì)下的教育強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。所謂自我調(diào)節(jié)能力，是指學(xué)生通過元認(rèn)知監(jiān)控、行動(dòng)意志控制、自我動(dòng)機(jī)信念調(diào)整來掌握策劃、啟動(dòng)、實(shí)施、監(jiān)控、調(diào)節(jié)及評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)等有關(guān)技能。面對(duì)應(yīng)試教育與化學(xué)用語的特征，自我調(diào)節(jié)能力是否成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語的影響因素?學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力的哪方面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語會(huì)產(chǎn)生影響?怎樣促使學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力的生成?教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)采用哪些教學(xué)策略?本文假設(shè)初中生的自我調(diào)節(jié)能力對(duì)化學(xué)用語的學(xué)習(xí)存在影響，并且針對(duì)這些問題進(jìn)行調(diào)查與分析。
二、研究方法
1.問卷設(shè)計(jì)
20世紀(jì)80年代初，Zimmerman教授、Pint rich教授等學(xué)者基于以羅杰斯為代表的人本主義理論、以皮亞杰為代表的建構(gòu)主義以及以班杜拉為代表的社會(huì)認(rèn)知理論總結(jié)出自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效率、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)而主動(dòng)調(diào)控、運(yùn)用元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)的行為，國內(nèi)外對(duì)于自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)行了大量研究，目前較有代表性的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)工具有學(xué)習(xí)和研究策略調(diào)查表( Weinstein等)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)策略問卷(Pint rich等)和學(xué)習(xí)過程問卷。
本調(diào)查主要研究學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力與化學(xué)用語的關(guān)系，將心理學(xué)教授龐維國、化學(xué)教學(xué)論專家畢華林等關(guān)于自我調(diào)節(jié)能力及其在化學(xué)中應(yīng)用的量表進(jìn)行有關(guān)化學(xué)用語的改進(jìn)，并附關(guān)于化學(xué)用語的測(cè)試卷，統(tǒng)計(jì)測(cè)試成績(jī)。初中生的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力對(duì)化學(xué)用語的學(xué)習(xí)存在一定影響。以20名學(xué)生作為試用，符合預(yù)想維度化學(xué)學(xué)習(xí)中的自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)控、自我計(jì)劃以及自我總結(jié)，而后發(fā)放并統(tǒng)計(jì)本研究所有問卷，利用SPS、軟件進(jìn)行分析得出內(nèi)部一致性系數(shù)為0. 872，該量表信度符合研究需要，具有進(jìn)一步研究的可信性及必要性。
2.調(diào)查對(duì)象
我國學(xué)者朱智賢、林崇德在對(duì)青少年認(rèn)知發(fā)展的研究中均指出:青少年的演繹推理能力、辯證思維能力以及信息加工能力都在7 ^-11歲開始出現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)不斷發(fā)展，初三是青少年認(rèn)知能力迅速發(fā)展的階段，也是重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高二有85%的學(xué)生認(rèn)知能力己接近成人。初中階段易培養(yǎng)學(xué)生自我調(diào)節(jié)能力，學(xué)生也易于將其實(shí)施于初中化學(xué)用語習(xí)得當(dāng)中。
本研究選用哈爾濱市5個(gè)區(qū)內(nèi)不同程度的初三學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力隨機(jī)抽樣調(diào)查，共發(fā)放150份問卷(開放式問卷的調(diào)查、學(xué)生化學(xué)用語能力測(cè)試卷)，剔除不合格問卷，實(shí)際回收145份，回收率達(dá)96. 6%。
3.數(shù)據(jù)處理
本研究主要討論自我調(diào)節(jié)能力對(duì)初中化學(xué)用語的影響，在數(shù)據(jù)上主要利用Spss 21. 0和Excel軟件為研究工具，對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和方差分析:對(duì)性別進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，對(duì)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行方差檢驗(yàn)，由此進(jìn)行初中生自我調(diào)節(jié)能力分析。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
通過對(duì)四個(gè)因子的均值進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)男生和女生在四個(gè)分析維度中均存在明顯差異。在學(xué)習(xí)的自我調(diào)節(jié)中，男生和女生存在顯著性差異。
在四個(gè)因子中男生的均值高于女生的水平，由此看出，男生自我調(diào)節(jié)能力在整體上高于女生。分析以往的研究經(jīng)驗(yàn)得知男生智力發(fā)展以邏輯為主，女生智力發(fā)展以記憶為主，導(dǎo)致對(duì)于自我調(diào)節(jié)能力的形成也存在差異。
本次調(diào)查到的145名初中生樣本中，化學(xué)用語測(cè)試成績(jī)呈正態(tài)分布，60分以下有14人，占9%;60~75分有45人，占31%;75~90分有70人，占48%;90~100分有16人，占12%。而男生的成績(jī)略高于女生，90~100分區(qū)間男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的80%。
利用Spss 21. 0對(duì)145份問卷(含測(cè)試卷)的系統(tǒng)分析后，通過對(duì)不同成績(jī)的學(xué)生分析后發(fā)現(xiàn)，自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的四個(gè)因子與此次化學(xué)用語測(cè)試成績(jī)高低有著各自的差異性。通過對(duì)初中生此次化學(xué)用語測(cè)試的不同成績(jī)與自我調(diào)節(jié)能力四因子進(jìn)行比較分析發(fā)現(xiàn)，成績(jī)?cè)胶玫膶W(xué)生，自我調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)(尤其是自我測(cè)量與評(píng)價(jià)因子)。由此可見，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中自我調(diào)節(jié)能力各部分較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較為突出。
四、結(jié)論與建議
1.研究結(jié)論
(1)性別差異對(duì)于初中生自我調(diào)節(jié)能力存在影響，表現(xiàn)為男生的自我調(diào)節(jié)能力高于女生。測(cè)驗(yàn)結(jié)果表明男生的成績(jī)普遍略高于女生，與其自我調(diào)節(jié)能力較高有關(guān)。
(2)化學(xué)用語的學(xué)習(xí)情況與化學(xué)學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)四因子顯著性相關(guān)，表現(xiàn)為化學(xué)學(xué)習(xí)中自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，化學(xué)用語學(xué)習(xí)水平越高;反之，化學(xué)學(xué)習(xí)中自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力越弱，化學(xué)用語學(xué)習(xí)水平越低。然而自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期內(nèi)化的過程，難以一跳而就，需要尤為關(guān)注、長(zhǎng)期訓(xùn)練。
(3)化學(xué)用語(包括元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式、結(jié)構(gòu)示意圖等)內(nèi)容相對(duì)枯燥，自我監(jiān)控過程中應(yīng)實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)習(xí)方法，切忌死記硬背。研究表明自我調(diào)節(jié)能力中監(jiān)控與評(píng)價(jià)因子對(duì)自我調(diào)節(jié)能力影響更為顯著，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)是否能堅(jiān)持選定的策略進(jìn)行監(jiān)控，并做好對(duì)所選的策略對(duì)化學(xué)用語的習(xí)得是否有效的判斷。
2.研究建議
傳統(tǒng)教學(xué)中，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，忽視學(xué)生的自我監(jiān)管。自我調(diào)節(jié)重在引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生自我監(jiān)控、設(shè)置目標(biāo)以及合理運(yùn)用分類比較、類比推理、歸納演繹等相關(guān)學(xué)習(xí)策略。在化學(xué)用語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)用語的自我調(diào)節(jié)能力應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
(1)激發(fā)自我調(diào)節(jié)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力?；瘜W(xué)用語是主觀思維與客觀事物相互融合的系統(tǒng)符號(hào)，在化學(xué)用語教學(xué)中，更應(yīng)注重與生活的密切聯(lián)系，脫離化學(xué)概念教學(xué)空洞講解的授課方式，促進(jìn)學(xué)生樂于自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)。許多學(xué)者認(rèn)為:學(xué)生善于自我調(diào)節(jié)的重要原因之一是具有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)動(dòng)機(jī)，在自我調(diào)節(jié)的四階段中，學(xué)習(xí)者動(dòng)機(jī)不同達(dá)到的結(jié)果也有所不同。激發(fā)初中生對(duì)于化學(xué)用語的自我調(diào)節(jié)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的有效途徑之一是與生活實(shí)際相聯(lián)系。例如，在物理變化與化學(xué)變化概念的教學(xué)過程中，嘗試舉一些初中學(xué)生熟知的生活問題，激發(fā)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化還是化學(xué)變化最根本的標(biāo)準(zhǔn)是看它變化過程中有沒有新的物質(zhì)生成。
(2)促進(jìn)化學(xué)用語知識(shí)的概念同化。由于化學(xué)學(xué)科的特殊性，學(xué)習(xí)者在初步接觸化學(xué)用語時(shí)，往往認(rèn)為其是繁雜無章、毫無規(guī)律的獨(dú)立符號(hào)，難以對(duì)該部分知識(shí)實(shí)施自我調(diào)節(jié)。實(shí)質(zhì)上，化學(xué)用語是隨著化學(xué)科學(xué)的發(fā)展而逐漸演變的一套精確、簡(jiǎn)要、國際化的符號(hào)系統(tǒng)，具有特殊的邏輯性及系統(tǒng)性。在化學(xué)用語教學(xué)中，切忌讓學(xué)生大量地機(jī)械記憶，而是應(yīng)注重認(rèn)知同化論的實(shí)施，把握上位概念、下位概念、關(guān)系概念等化學(xué)用語間千絲萬縷的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生獲得對(duì)于不同化學(xué)現(xiàn)象有與之相對(duì)應(yīng)概括與理解的能力，形成概念同化思維，激發(fā)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)能力。例如，在講授酸類物質(zhì)時(shí)，不要急于給出酸的定義，可以試通過這樣的化合物屬于酸的講解，引出酸的定義，并促使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)關(guān)系概念歸納總結(jié)，獲得自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)能力。
(3)利用多種教學(xué)媒體激發(fā)學(xué)生興趣?；瘜W(xué)是一門側(cè)重于研究物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成及性能關(guān)系的學(xué)科，化學(xué)用語是以一種簡(jiǎn)明的形式說明化學(xué)問題的符號(hào)，是一種高度概括的抽象性專業(yè)術(shù)語，在初中化學(xué)用語教學(xué)中，往往需要利用特定的手段促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)自我調(diào)節(jié)能力生成。工業(yè)革命以來，多媒體開始活躍在人類的視線范圍之內(nèi)，許多以多媒體為主要教學(xué)手段的教學(xué)模式更是被廣為熱議，例如:翻轉(zhuǎn)課堂、幕課聯(lián)盟等。目前，較為我國教育環(huán)境所接受的多媒體教學(xué)方法是將其與傳統(tǒng)的教育手段有機(jī)結(jié)合所形成的多媒體教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，通過利用多媒體教學(xué)清晰呈現(xiàn)復(fù)雜的化學(xué)符號(hào)，將微觀與宏觀相聯(lián)系，嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使抽象結(jié)構(gòu)形象化，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)從宏觀到微觀的過渡，提高其在下一步學(xué)習(xí)中的自我調(diào)節(jié)能力。例如，在對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第三課時(shí)離子的學(xué)習(xí)中，初學(xué)者對(duì)于電子轉(zhuǎn)移生成離子的過程的理解，相比于教師口頭敘述得失電子，多媒體教學(xué)的動(dòng)態(tài)演示更易被接受，并促進(jìn)對(duì)抽象結(jié)構(gòu)知識(shí)的自主性學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 創(chuàng)新教育 創(chuàng)造性思維
初中化學(xué)作為科學(xué)教育的重要組成部分，因其學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著不可替代的作用。這就要求我們初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中喚醒學(xué)生創(chuàng)新、探究的意識(shí)，激發(fā)他們探索知識(shí)的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，全面提高他們的綜合素質(zhì)，為學(xué)生成為新時(shí)代需要的創(chuàng)新人才打下基礎(chǔ)。
一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
和諧平等的師生關(guān)系，是學(xué)生勇于創(chuàng)新的“催化劑”。初中階段的學(xué)生比較敏感，有很強(qiáng)的自尊心，具有自我表現(xiàn)心理，希望通過展示自己的才能獲得同學(xué)和老師的認(rèn)可。作為初中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)并關(guān)注學(xué)生的這一特點(diǎn)，使他們將自己的才能表現(xiàn)出來。要想使學(xué)生在初中課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于表現(xiàn)自己，需要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，進(jìn)而營造良好愉快的教學(xué)氛圍。這種氛圍中，教師是平易近人的，是親切的，而學(xué)生也不會(huì)因?yàn)閹煹雷饑?yán)的束縛而壓抑自己創(chuàng)新思維的萌芽。同時(shí)，心理學(xué)告訴我們，學(xué)生在寬松和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境中易于產(chǎn)生意想不到的創(chuàng)造性思維和想象力。因此，化學(xué)教師要充分尊重學(xué)生的人格，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的各種問題，盡量找出其閃光點(diǎn)，允許學(xué)生提出不同的觀點(diǎn)，凡是學(xué)生能夠自己學(xué)的，自己想的，自己做的，都要放手讓學(xué)生自我探索，自我體驗(yàn)，通過師生間的互動(dòng)合作構(gòu)建良好的師生關(guān)系，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)和發(fā)揮。
二、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)設(shè)良好的真實(shí)情境，可以抓住全體學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍，師生關(guān)系和諧，學(xué)生求知欲旺盛，其過程直觀、富有啟發(fā)性。尤其對(duì)初三學(xué)生來說，他們剛剛接觸化學(xué)知識(shí)領(lǐng)域，相關(guān)內(nèi)容是否吸引他們、是否讓他們有認(rèn)同感，這是非常重要的。教師利用好學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充分想象的空間和活動(dòng)的時(shí)間，使學(xué)生愉悅、輕松地“撩開化學(xué)的神秘面紗”。
1、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
培養(yǎng)創(chuàng)新能力在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，興趣發(fā)揮著非常重要的作用.通過激發(fā)興趣，學(xué)生能夠探索和創(chuàng)新.在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的過程中，對(duì)于不同的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)采取不同的方法.比如，可以在黑板報(bào)和手抄報(bào)上制作相應(yīng)的化學(xué)專刊；通過舉辦相應(yīng)的化學(xué)講座講述日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象，講述化學(xué)在各個(gè)方面的具體應(yīng)用，等等.這些化學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性有著非常重要的作用.另外，可以在課前抽出一段時(shí)間進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的演講，學(xué)生在課下搜集相應(yīng)的素材，這樣學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中能夠逐漸提升化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提升學(xué)生搜集信息和處理信息的能力.
2、以過程取向的評(píng)價(jià)
圖形圖像專業(yè)的設(shè)計(jì)制造過程，需要設(shè)計(jì)者收集資料，進(jìn)行發(fā)散思維，進(jìn)行方案的創(chuàng)意，再反復(fù)篩選、修改。這個(gè)完整的設(shè)計(jì)思維過程是至關(guān)重要的。這個(gè)過程中能體現(xiàn)出一個(gè)設(shè)計(jì)者的綜合素質(zhì)。因此，這個(gè)過程的評(píng)價(jià)也不可缺少。
3、以主體取向的評(píng)價(jià)
按評(píng)價(jià)的主體來分，項(xiàng)目評(píng)價(jià)中有自評(píng)和他評(píng)兩種，具體為自評(píng)、互評(píng)、教師（企業(yè)）評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)把自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來。進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)時(shí)，教師可以給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)表，要求學(xué)生填寫，作為綜合評(píng)價(jià)依據(jù)。也可以讓學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)寫出自我總結(jié)，提高自我認(rèn)識(shí)。校企合作的項(xiàng)目實(shí)施，還可以加入企業(yè)專家的評(píng)價(jià)，更具客觀專業(yè)性。在設(shè)定評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)盡量定量化，盡可能減少人為因素的影響，這樣的評(píng)價(jià)指標(biāo)能較全面地反映學(xué)生的素質(zhì)。
三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高創(chuàng)新能力
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，而實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)新之本，古今中外各大化學(xué)家的發(fā)明成果大多都出自實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證、探索、發(fā)現(xiàn)新東西最重要、最可靠的手段。平時(shí)觀察到的新物質(zhì)，要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)的奇異化學(xué)現(xiàn)象，要研討，要探索，要?jiǎng)邮肿鰧?shí)驗(yàn)。初中生處于實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π纬傻某跗冢岣邔W(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須使學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ诔踔须A段，首先要注重驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。初中化學(xué)教材中大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，我們可以通過這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法。在此基礎(chǔ)上安排一些探索性實(shí)驗(yàn)，借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于探索的精神。教材上探索性實(shí)驗(yàn)不多，在教學(xué)中也可將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探索性實(shí)驗(yàn)。做探索性實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，要放開手腳，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)于難度大、探索性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，教師可進(jìn)行必要的指導(dǎo)或與學(xué)生共同設(shè)計(jì)。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，如果有新思想、新方法、新舉措，應(yīng)認(rèn)真審查，只要沒有意外情況（不安全因素等），都可以讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，勇于探索，勇于實(shí)踐。通過學(xué)生自己動(dòng)腦設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手操作、自己分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、思考能力，另一方面開發(fā)了學(xué)生的智力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)
