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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識競賽，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；創(chuàng)業(yè)；教育
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
收錄日期：2013年9月2日
近幾年，受到多種因素的影響，我國大學生的就業(yè)形勢不容樂觀，為了進一步緩解就業(yè)壓力，我國做出了許多努力，其中國家為鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，出臺了很多對大學生非常有利的政策和措施，實踐證明，目前的大學生創(chuàng)業(yè)教育正日益發(fā)揮重要作用，也極大地激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情，許多學生也勇敢地走向社會，開始了艱苦的創(chuàng)業(yè)歷程，有部分大學生通過創(chuàng)業(yè)，不僅解決了自身的就業(yè)問題，也帶動了一部分人的就業(yè)，實現(xiàn)了雙贏。
鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)具有許多優(yōu)勢，大學生普遍接受知識的能力相當快，具有較好的理論知識和實踐動手能力，尤其是在職業(yè)技術(shù)學院，更強調(diào)的是學生在實踐中的操作能力，此外，他們一般都具有良好的心里素質(zhì)，年輕富有熱情，敢拼敢闖，這些都保證了大學生創(chuàng)業(yè)具有一個很好的前景。實踐也證明，雖然大學生在創(chuàng)業(yè)時，可能會遇到資金、技術(shù)以及人脈資源缺乏等困難，成功率還不盡如人意，但只要他們能夠堅持下去，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，就會極大提升他們創(chuàng)業(yè)的成功可能性。
現(xiàn)在各類高校正成為創(chuàng)業(yè)教育的主要陣地，我們以荊州市為例，在地方政府的大力支持下，許多高校主動與當?shù)厥姓?lián)合，開展創(chuàng)業(yè)教育和素質(zhì)拓展，過去許多學生都不愿意留在荊州這個三線城市，但現(xiàn)在有許多學生也主動留下來開始創(chuàng)業(yè)，出現(xiàn)了許多創(chuàng)業(yè)成功的典型事例。
具體而言，在高校中開展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育有以下幾個作用：
一、緩解當前大學生就業(yè)壓力
目前，我國已進入大眾化教育階段，大學生的就業(yè)引起了高度重視，但我國的崗位增長速度遠不如需要就業(yè)的人口數(shù)量增長，因此挖掘潛力、增加崗位的數(shù)量是我們解決就業(yè)壓力的一個有效途徑?！耙詣?chuàng)業(yè)促進就業(yè)”是黨的十七大提出的明確要求。創(chuàng)業(yè)是最積極、最主動的就業(yè)，它不僅能解決大學生的自身就業(yè)，還能通過帶動就業(yè)產(chǎn)生倍增效應。
（一）有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神。大學生自主創(chuàng)業(yè)正是目前我們高等教育中素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)形式。大學生通過創(chuàng)業(yè)，可以鍛煉自己吃苦耐勞的精神，也可以培養(yǎng)他們獨立思考，學會與他人交流和溝通的能力。例如：湖北經(jīng)濟學院法商學院的幾個大四的學生，學的是電子商務(wù)，在網(wǎng)上開店賣鞋子，效益很好，他們在創(chuàng)業(yè)的過程中，得到了經(jīng)濟效益，同時也增加了同學之間的友誼，提升了信心。
（二）有利于培養(yǎng)學生良好的生活態(tài)度?，F(xiàn)在受到多方面因素的影響，許多大學生普遍感覺到壓力比較大，據(jù)調(diào)查，壓力的主要來源就是就業(yè)的壓力，我們在創(chuàng)業(yè)教育的時候，經(jīng)常請一些出身貧寒的創(chuàng)業(yè)成功人士為他們講座，學生也主動和他們交流，通過這些互動，學生也提升了對創(chuàng)業(yè)的信心，對未來也更加充滿希望。
二、在高等職業(yè)院校開展大學生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的路徑選擇
（一）開設(shè)大學生創(chuàng)業(yè)課程。目前，國內(nèi)出版了許多關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)的教材，這些教材對我國的創(chuàng)業(yè)理論和實踐進行了較深的闡述，我們可以根據(jù)學校的具體實際選擇一本合適的教材，課程的設(shè)置以32～48課時為宜。
（二）開設(shè)創(chuàng)業(yè)第二課堂。每個學校都會有一些寶貴的校外資源，應該加以利用。以荊州職業(yè)技術(shù)學院為例，我們經(jīng)常請一些已畢業(yè)的優(yōu)秀大學生為在校大學生講創(chuàng)業(yè)心得和體會，效果很好。
（三）開展創(chuàng)業(yè)知識競賽?，F(xiàn)在學校的創(chuàng)業(yè)知識競賽也是一個很好的教學平臺。通過參加大學生創(chuàng)業(yè)知識競賽活動，可以有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和學習興趣。我們在組織創(chuàng)業(yè)知識競賽的時候，從他們的實際表現(xiàn)來看，學生的創(chuàng)造力和想象力非常豐富，學習積極性很高，課堂討論時總是非常熱烈，學生通過競賽學到了很多創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識，學到了很多本領(lǐng)。
（四）創(chuàng)業(yè)實踐。創(chuàng)業(yè)實踐活動是創(chuàng)業(yè)教育的一個很重要的載體，必須要高度重視，我們可以結(jié)合一些專業(yè)的社會實踐活動有針對性地開展創(chuàng)業(yè)實踐。此外，我們也可以以學校已經(jīng)很成熟的校企合作方式來為學生創(chuàng)造實踐機會，當然，創(chuàng)業(yè)實踐要達到預想的效果，一定要做到加強管理。
（五）搭建創(chuàng)業(yè)教育競賽平臺。以學生利益為根本，建立一整套完善的規(guī)章制度和激勵措施，擴大大學生創(chuàng)業(yè)教育活動的參與面。進一步提升了管理及資助各類學生參與創(chuàng)業(yè)教育活動的導向性和科學性。
此外，要做好大學生創(chuàng)業(yè)教育，還要做好行政部門與各院系之間的協(xié)調(diào)工作。學校要統(tǒng)一加強管理，在湖北省其他兄弟院系有許多好的經(jīng)驗，也非常值得我們學習和借鑒，只要我們上下共同努力，創(chuàng)業(yè)教育一定會在高等職業(yè)院校取得成功。
主要參考文獻：
一、活動主題
“科技進步惠及民生”
二、活動時間
年5月15日—5月21日
三、活動內(nèi)容
（一）大力宣傳科技方針政策。我局緊緊圍繞“攜手建設(shè)創(chuàng)新型市”，充分利用“創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“就業(yè)網(wǎng)”，《人力資源周刊》，大廳LED大屏、橫幅等媒介在轄區(qū)內(nèi)廣泛宣傳省市科技方針政策，努力營造社會各界、廣大群眾理解創(chuàng)新、支持創(chuàng)新、參與創(chuàng)新的良好社會氛圍。
（二）深入開展“科普知識大宣傳”活動。我局緊緊圍繞“節(jié)約能源資源、保護生態(tài)環(huán)境、保障安全健康、促進創(chuàng)新創(chuàng)造”科普宣傳主題，利用展板、社區(qū)宣傳欄，大力開展低碳環(huán)保、防災減災、公共安全、身心健康等內(nèi)容的宣傳活動。同時，區(qū)就業(yè)培訓中心結(jié)合科技活動周活動要求，開設(shè)心理咨詢、營養(yǎng)保健、保健按摩等培訓工種，重點針對失業(yè)人員特點，全面宣傳身心健康知識，提升失業(yè)人員整體素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力。
（三）組織開展區(qū)就業(yè)系統(tǒng)“迎接建黨90周年”知識競賽。我局以建黨90周年、科技活動周為契機，組織全區(qū)就業(yè)系統(tǒng)工作人員開展以黨建黨史、就業(yè)政策業(yè)務(wù)知識為內(nèi)容的知識競賽，全面提升就業(yè)工作者政治業(yè)務(wù)素質(zhì)及就業(yè)工作水平。同時，籌備開展餐飲服務(wù)業(yè)技能大賽。通過組織培訓學員參加比賽，進一步增加失業(yè)人員自信心，提高失業(yè)人員整體素質(zhì)，提升失業(yè)人員就業(yè)技能水平，幫助他們早日實現(xiàn)就業(yè)。
（四）籌備開展“創(chuàng)業(yè)示范點創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品展示周”活動。為充分體現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)促就業(yè)、創(chuàng)新促就業(yè)”，我局組織已認定202家創(chuàng)業(yè)示范點，組織籌備開展創(chuàng)新服務(wù)成果及產(chǎn)品展示周活動。通過該項活動開展，為自主創(chuàng)業(yè)者提供成果展示平臺，從而鼓勵支持更多失業(yè)人員通過創(chuàng)新創(chuàng)造，開辟出一條屬于自己的就業(yè)路。
（五）舉辦科技專題講座。我局定期組織全局工作人員、社區(qū)就業(yè)專干進行科技知識學習，同時邀請專家開展科技專題講座，引導就業(yè)工作者進一步樹立科技意識，不斷掌握先進科學技術(shù)手段，通過創(chuàng)新服務(wù)方式，有效促進各項就業(yè)服務(wù)工作向前發(fā)展。
四、工作要求
（一）加強領(lǐng)導，精心組織。為確?？萍蓟顒又芑顒禹樌_展，我局成立由區(qū)就業(yè)局局長陸祖成任組長。要把開展“攜手建設(shè)創(chuàng)新型區(qū)”為主題的科技活動周活動，作為一項重要工作列入議事日程，根據(jù)區(qū)就業(yè)局的統(tǒng)一部署，精心組織、周密安排，確?；顒禹樌M行。
確保質(zhì)量
今年全國畢業(yè)生727萬，貴州省首次突破10萬，就業(yè)形勢十分嚴峻。學校為促進就業(yè)，專門召開畢業(yè)生就業(yè)工作部署會議，全力服務(wù)畢業(yè)生就業(yè)工作。通過學校、學院、學生三級共同努力，切實提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
上半年，學校舉辦了三場大型招聘會，提供了超過畢業(yè)生人數(shù)3倍的就業(yè)崗位。同時加大扶持力度，加強就業(yè)培訓，針對就業(yè)需求進行分類指導，為畢業(yè)生提供多種就業(yè)方向和就業(yè)渠道。其中接受SYB（創(chuàng)辦我的企業(yè)）創(chuàng)業(yè)培訓的人數(shù)從往年的幾十人增加到200多人，目前學生的6個創(chuàng)業(yè)項目通過與烏當區(qū)工信局、人力資源和社會保障局溝通后接了地氣，現(xiàn)均已啟動。
數(shù)學與計算機學院以領(lǐng)跑“大數(shù)據(jù)”的決心，強化校企、校地合作，深度培養(yǎng)人才；藝術(shù)學院組織“藝術(shù)之星”系列專業(yè)技能比賽；職業(yè)技術(shù)學院從觀念上下功夫，改變老師只重教學不管就業(yè)的狀態(tài)，將就業(yè)工作常態(tài)化，要求教師與企業(yè)一對一牽手。
主動服務(wù)
貴州師范學院學院黨委高度重視畢業(yè)生離校工作，明確提出“通力合作、整齊劃一、限時辦結(jié)、溫情離?！笔址结樦笇．厴I(yè)生離校工作。為此，學校各職能部門簡化程序、整合資源、優(yōu)化服務(wù)，提前做好統(tǒng)籌安排，根據(jù)學院劃分辦理時段，以班級為單位辦理的事務(wù)一律分班辦理，相關(guān)辦理辦結(jié)流程、要求等提前掛網(wǎng)公示。屆時，將職能部門集中在大學生事務(wù)服務(wù)中心，為畢業(yè)生提供“一站式”服務(wù)。
同時，各二級學院充分上傳下達，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保信息暢通及時，學生百分之百知曉，確保離校工作高效順暢。
在大學生事務(wù)服務(wù)中心我們看到，校領(lǐng)導親臨現(xiàn)場指導，學生沒有擁擠，各窗口工作進行有序。校組織部、校團委前期已陸續(xù)為畢業(yè)生辦理組織關(guān)系轉(zhuǎn)移手續(xù)，因而集中辦理期間只有近1/3的學生需現(xiàn)場辦理，極大縮減了排長隊人數(shù);資助中心提前將貸款學生的確認和貸款知識答題在網(wǎng)上完成，大大提升了辦公效率；教務(wù)處、保衛(wèi)處兩個窗口凡不涉及補交相關(guān)費用的學生離校單上就差蓋一個公章。
溫馨離校
如何讓畢業(yè)生溫情離校？學校自上而下在思考?！皯迅卸?、載青春、再起航”、“情留師院 放飛夢想”等不同主題的溫情離校方案迅速呈至校領(lǐng)導。學校明確指示，服務(wù)必須高效、言語必須溫暖、信息必須及時，對不能及時離校的學生可以說明緣由暫時留住學校，杜絕生硬地“掃地出門”；離校期間學校將專門派車，將畢業(yè)學子送到各大車站（簡稱送站）。
學校送站期間，學工部專門精選校園文明督查隊中工作熱情高、戰(zhàn)斗力強的隊員組建了一支歡送隊，全程幫助2014屆畢業(yè)生運送行李、協(xié)調(diào)服務(wù)。后勤處全力以赴調(diào)集所有校車兵分三路將學生送到金陽客車站、東客站、貴陽火車站，整個送站工作從6月13開始，整整持續(xù)3天。
當前，在黨的群眾路線教育實踐活動中，立查立行立改的師院人正行進在切實改進作風、溫情服務(wù)師生的陽光大道上。（作者單位：貴州師范學院責任編輯/楊儀）
（黑龍江大學，黑龍江 哈爾濱150080）
摘 要：隨著我國高等教育的發(fā)展，大學生就業(yè)形勢發(fā)生了很大變化，理工科女大學生的就業(yè)問題備受關(guān)注。本文以黑龍江大學生命科學學院為例，通過對理工科女大學生就業(yè)力現(xiàn)狀的分析，提出可以通過增強人文精神、培養(yǎng)實踐動手能力、創(chuàng)新意識，提升綜合素質(zhì)等四種途徑提高理工科女大學生的就業(yè)力。
關(guān)鍵詞：理工科；女大學生；就業(yè)力；路徑
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2015）06-0098-02
伴隨著我國高等教育的發(fā)展，大眾化教育的基本實現(xiàn)，大學生的就業(yè)形勢發(fā)生了很大的變化，就業(yè)形勢日益嚴峻，高校畢業(yè)生的就業(yè)問題也越來越受到高度重視。對于女大學生來說，由于其本身的生理、心理、性格等方面的特點，無形中就造成了她們在就業(yè)上的劣勢，這就使得女大學生的就業(yè)問題更為突出。相對于理工科專業(yè)來說，從事的工作要求其邏輯思維能力強、實驗動手能力強，心理耐受力強，并且能夠吃苦耐勞，但往往在這些方面女性所具有的能力比男性低，這就更使得理工科女大學生就業(yè)時更是難上加難，進而成為大學生就業(yè)弱勢群體中的弱勢，這就使得很多理工科女學生選擇了繼續(xù)深造。以黑龍江大學生命科學學院的2013年就業(yè)情況統(tǒng)計為例：全院的就業(yè)率為（除考研外）66.9%，其中男生人數(shù)占57.9%，女生人數(shù)占42.1%，女生的就業(yè)率比男生低10.5個百分點。而全院考研率為27.3%，其中男生人數(shù)占42.3%，女生人數(shù)占57.7%，女生的考研率比男生高4.3個百分點。如何在就業(yè)形勢日益嚴峻的今天提升理工科女大學生就業(yè)能力，實現(xiàn)其順利就業(yè)，已成為高校的一項重要工作。
一、理工科女大學生就業(yè)力現(xiàn)狀分析
理工科女大學生有其自身的性格特點，通過幾年從事學生的思想教育工作和就業(yè)工作的思考和調(diào)查，發(fā)現(xiàn)理工科女大學生就業(yè)力表現(xiàn)為以下差異。
（一）性格內(nèi)向，人際交往能力較差
多數(shù)理工科女生性格偏內(nèi)向，缺少活潑性和靈活性，很少參加校園活動，人際交往范圍狹小、能力較差。大多數(shù)女學生性格比較孤僻，沒有知心朋友，往往與宿舍同學人際關(guān)系緊張，甚至因為一些小事有極端的想法，有的出現(xiàn)極端過激的行為。有些女大學生家境貧困，自卑感強烈，自感囊中羞澀，裝束寒磣，所以不愿參加集體活動，與人交往保持一定的距離，以隱藏自己真實狀況，即便在必要的交往中，也可能表現(xiàn)出緊張、焦慮、敏感和偏執(zhí)。這種源自于人際交往中的自卑，很容易滲透到學生的學習和生活等方方面面，由此產(chǎn)生心理的陰影，使得學生否定自我，認為自己學習能力低，綜合素質(zhì)差，競爭力弱，自感前途茫然，久而久之出現(xiàn)厭學，封閉自我，自暴自棄的現(xiàn)象。此外，由于學習任務(wù)重，平時只關(guān)注專業(yè)知識的學習，很多學生很少學習人文社科方面的知識，加之缺乏人際交流經(jīng)驗，在與人交流時往往無話可說。
（二）學習態(tài)度端正，學習能力強
理工科女生大多數(shù)較樸實，做事踏實、穩(wěn)重，學習態(tài)度端正，一般比男生刻苦，理論知識掌握較好，成績往往高于男生，生命科學學院每年獲得獎學金的學生中至少有70%為女生。理工科的學生和文科學生相比，除了要重視專業(yè)理論知識的學習外，還需要做實驗和實物模型，因此，對于理工科學生的實驗動手能力和實踐能力的要求就更高，但不少女生對實習操作不感興趣，實驗動手能力較差。
（三）思維固化，創(chuàng)新意識弱
受專業(yè)教育的影響以及思維的慣性多數(shù)學生往往習慣于抽象思維，易受到條條框框的束縛。大多數(shù)理工科女生不善于動腦筋，缺乏獨立思考和解決問題的能力，而理工科男生的學習往往是依靠興趣和掌握科學的方法來進行的，善于動手操作和發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。因此，理工科女生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識不足，創(chuàng)新能力較低。以黑龍江大學生命科學學院為例，近幾年，參與第二課堂、參加創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)類比賽的多為男生，在“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外科技成果競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽中獲獎的也均為男生。
二、提高理工科女大學生就業(yè)力的有效途徑
通過上述對理工科女大學生的就業(yè)力的分析，她們的學習態(tài)度和能力方面不存在太大的問題。對于人際交往，實驗操作能力，創(chuàng)新意識、能力和實踐能力等不足的方面應給予重點的培養(yǎng)。
（一）注重人文素質(zhì)和人文精神的培養(yǎng)
理工科學生在很大程度上都存在著重視專業(yè)知識的學習而輕視人文素質(zhì)的培養(yǎng)，致使目標、信仰缺失，人生觀、價值觀不夠科學，整個人在心態(tài)上較浮躁，這就使得一部分學生在人際交往中一切以自我為中心，凡事從個人利益出發(fā)，不會換位思考，顧及他人的感受，導致了人際交往的障礙。通過人文知識的學習，可以引導理工科學生對人存在的意義和價值等問題的思考，在人際交往中學會以人為核心，從人性、人文理念出發(fā)，培養(yǎng)其自尊、自愛、自立、自強和自信、人格獨立，公平競爭等的精神，這些正是理工科學生所欠缺的。據(jù)美國一家很有名研究機構(gòu)對188家公司測試的結(jié)果顯示，對于領(lǐng)導者來說，情商的影響力是智商的9倍。經(jīng)眾多實證研究也證實，情商對個人的成長、人生的成功具有積極的作用，而情商往往可通過人文知識的學習來培養(yǎng)。人文素質(zhì)和人文精神的培養(yǎng)可以從以下兩個方面入手：一方面是將專業(yè)知識的學習與人為精神的培養(yǎng)相結(jié)合，專業(yè)教師在進行專業(yè)教育時，不僅要重視專業(yè)知識的傳授，而且應把傳授專業(yè)知識與了解科技與社會運用相結(jié)合，通過思考科技給自然、社會及人類所帶來的影響，進而引導學生樹立正確的、科學的價值觀。另一方面，通過開設(shè)公共選修課、開展豐富多彩的校園文化活動，營造人文校園的氛圍，使理工科女大學生受到人文熏陶，產(chǎn)生學習人文知識的興趣，在不知不覺中提高理工科女大學生的人文素質(zhì)，進而提高理工科女生的人際交往和溝通能力。
（二）培養(yǎng)實踐動手能力
對于理工科學生來說不能僅僅局限于學習書本上的知識，要將理論知識的學習與實踐相結(jié)合，增強自己的實驗動手能力。培養(yǎng)實踐能力主要從兩個方面：一方面是學生自身充分利用好實驗課、專業(yè)實習和畢業(yè)實習的機會加強專業(yè)知識的實踐，在不影響學業(yè)的情況下可以做兼職如家教、促銷員，參加志愿服務(wù)、社團活動等等，進行社會實踐，盡早地接觸社會，通過與社會的聯(lián)系，可以親身體會人際交往和團結(jié)協(xié)作精神的重要性，為走上工作崗位后更好地適應社會做準備。除此之外還要盡可能參加與企業(yè)需求緊密相關(guān)的技能培訓、認證等，進而提高就業(yè)能力。另一方面，學?？梢栽O(shè)立開放實驗室，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習實踐基地，為大學生提供實習、實踐的機會和場所，讓女大學生們在實踐中開闊視野，鍛煉實踐能力。
（三）營造創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識
創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是創(chuàng)新能力形成的前提，因此，可從培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識入手，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外科技文化活動，如課外學術(shù)科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、各類知識競賽等科技競賽，并將第一課堂和第二課堂的有效結(jié)合，組織學生參加各類學術(shù)科研講座活動，鼓勵學生開展科學研究，參與導師的科研課題，進而提高理工科學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。黑龍江大學作為全國九所創(chuàng)業(yè)教育重點示范學校之一，非常重視學生科研創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐教育。作為學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點院系，近幾年，生命科學學院積極鼓勵和引導學生開展一系列創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育活動。除積極鼓勵學生參加“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外科技活動競賽外，結(jié)合學院自身專業(yè)特點，每年積極舉辦學生課外學術(shù)科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)知識講座、創(chuàng)業(yè)啟蒙運動、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、職業(yè)素質(zhì)大賽、“生命杯”生物知識競賽等比賽，這些活動與專業(yè)知識相結(jié)合，既能激發(fā)學生學習專業(yè)知識的興趣，又能促進學院的學風建設(shè)；開展的競賽活動在內(nèi)容方面對學有余力的學生進行拔高，提高競賽難度，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
（四）多角度開展就業(yè)指導，提升綜合素質(zhì)
首先加強大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)理工科女大學生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)意識。讓理工科女大學生認清形勢，降低期望，樹立正確擇業(yè)觀。在大學期間，讓學生樹立科學的、合理的職業(yè)理想，正確地認識自己，把個人的氣質(zhì)、性格、興趣、能力、價值觀等個性特征與國家的就業(yè)相關(guān)政策、用人單位的標準等外在因素緊密結(jié)合，客觀地分析自己的優(yōu)勢和劣勢，確立正確的目標，并制定符合自身的職業(yè)路徑。黑龍江大學自2009年開始，在大一學年和大四學年分別開始職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導課程，對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面指導，幫助學生解決在職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、人際交往、情感以及實習實踐等方面的困惑，促使學生將專業(yè)知識與社會實踐相結(jié)合，不斷提升自身的就業(yè)能力。
其次，針對女大學生自身特點對其進行專門的女性教育，為她們的成長成才提供幫助和引導。如開設(shè)女性課程的選修課、舉辦相關(guān)講座、為學生考取各種職業(yè)資格證書開展專門的培訓，以增加就業(yè)砝碼，提高就業(yè)競爭力。
最后，加強理工科女生的心理健康教育，提高心理素質(zhì)，增強心理承受力。理工科女生在就業(yè)過程中，常常面臨著理想與現(xiàn)實的差距、存在著獨立性與依賴性共存的特點，常常會出現(xiàn)“猶豫不決”、“從眾”等現(xiàn)象，進而導致怯懦、自卑、焦慮、抑郁等心理問題，甚至出現(xiàn)嚴重的自殺行為。因此，針對這些心理問題和存在的不良心態(tài)，應定期對學生開展心理輔導和咨詢，并根據(jù)不同對象、不同時期、不同需要開展專題講座，提高學生心理素質(zhì)水平。讓女大學生在輕松的活動中不斷提高自己的抗挫折能力，鍛煉意志，陶冶情操，完善個人品質(zhì)。此外通過開展形式多樣的心理健康、心理素質(zhì)訓練和團體訓練等活動，讓女大學生認識到與人合作的重要性，學會溝通的技巧，提高人際交往能力，促進學生心理健康，創(chuàng)建和諧人際關(guān)系，使她們擁有健康、積極、樂觀的心態(tài)。
參考文獻：
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[2]劉俊彥.用人單位看重什么——百家知名企業(yè)選人標準研究報告[J].中國青年研究，2004，(10).
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[4]李鳳偉，常樺.就業(yè)力——贏在起跑線的七種能力[M].北京：中國紡織出版社，2004：8.
關(guān)鍵詞：地方高校；創(chuàng)業(yè)能力；策略
中圖分類號：G646文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）04-0024-01
如今大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，尤其受歐債危機及全球經(jīng)濟形式影響，可謂雪上加霜。通過深入調(diào)查研究，大力開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，是提高大學生就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)率的根本。
一、地方高校大學生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀及原因分析
在我國，大學生創(chuàng)業(yè)比重低的原因主要來自于客觀和主觀兩方面。
（一）客觀原因
1、傳統(tǒng)教育對培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力起到了阻礙作用。傳統(tǒng)教育實際上是以知識和技術(shù)傳授為主體，過分強調(diào)教育教學而忽視學生學習的主體意識和主體地位。傳統(tǒng)教育限制了學生的個性發(fā)展。
2、教學過程中忽視的“實踐動手能力”的培養(yǎng)。
3、應試教育體制使學習是為了應付考試而不是出于興趣。
4、沒有形成權(quán)威的教材體系,嚴重缺乏理論聯(lián)系實踐的機會。從目前高等教育課程學習中理論學習與實踐環(huán)節(jié)的時間分配比例來看，實踐環(huán)節(jié)比重太少。
（二）主觀原因
1、缺乏刻苦精神，不愿泡實驗室。目前，對于理工科學生，除了課堂學習相關(guān)知識外，還要到實驗室去做相關(guān)的科學實驗，來驗證相關(guān)的結(jié)論。通過實驗，可以激發(fā)學生的好奇心和探求知識的興趣，從而促使創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的鍛煉。但相關(guān)調(diào)查表明，75%的理工科學生不愿進實驗室，即使去了實驗室也是僅僅為了任務(wù)。
2、功利的現(xiàn)實主義。
3、缺乏創(chuàng)業(yè)意識和競爭力。
4、定位不準，眼高手低，缺乏吃苦耐勞的精神。
二、地方高校大學生創(chuàng)業(yè)能力提升策略
創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，它是一個長期的系統(tǒng)工程。如何培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力？筆者在一定的案例分析基礎(chǔ)上，并結(jié)合所在高校實際情況總結(jié)了以下培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力的途徑。
（一）開展素質(zhì)課堂教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力
實施“第一課堂與第二課堂相結(jié)合”實踐教學法來開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵學生創(chuàng)造性地投身于各種社會實踐活動和社會公益活動中。通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種創(chuàng)業(yè)知識競賽、創(chuàng)業(yè)模擬活動及創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計比賽等方式，形成以專業(yè)為依托，以項目和社團活動為組織形式來實踐創(chuàng)業(yè)活動。
襄樊學院成立了“大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部”。該俱樂部充分發(fā)揮大學生的主體作用，組織開展創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學生自我服務(wù)、自我教育功能的形式，僅是該校近年來培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的模式之一。該校物理系以“挑戰(zhàn)杯”全國大學生科技作品競賽為龍頭，層層推動課外科技學術(shù)活動和學生創(chuàng)業(yè)活動的廣泛開展。通過經(jīng)濟管理系組織開展的大學生暑假“建設(shè)和諧社會主義新農(nóng)村”社會實踐活動，讓學生邊社會實踐、邊研究課題、邊勤工助學。通過第二課堂的教育，促進了大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
（二）依靠科技活動培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力
科技活動與課程建設(shè)有機結(jié)合，通過活動來培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。大學生有創(chuàng)業(yè)不能局限在自雇型創(chuàng)業(yè)上，要在專業(yè)型創(chuàng)業(yè)和產(chǎn)品創(chuàng)造型創(chuàng)業(yè)方面有所作為，必須有較強的專業(yè)技能?？萍嘉幕顒又械碾娮釉O(shè)計與制作競賽等活動都應具有明顯的專業(yè)特色，也具有較強的參與性，使競賽活動作為課堂教學的延伸和補充，彌補了理論與實際的脫節(jié)。組織大學生科技文化使學生在實踐中得到科研方法的訓練，以加深對所學知識的理解和運用，在潛移默化中促進大學生的興趣、動機、情感、意志和性格等非智力因素的發(fā)展，立足現(xiàn)實，關(guān)注社會，為學生創(chuàng)業(yè)能夠創(chuàng)造性獨立解決理論與實踐中的問題奠定基礎(chǔ)。如“環(huán)境與化學”系列活動，“模擬法庭”等活動，體現(xiàn)當代大學生朝氣蓬勃的精神風貌。學生科研課題根據(jù)科學性原則（課題的內(nèi)容、研究開發(fā)的計劃及采用的手段和方法都應是科學的），實用性原則（課題的內(nèi)容和可以預見的成果應具有現(xiàn)實針對性和實際應用價值），可行性原則（課題要與學生現(xiàn)在的知識水平、學校環(huán)境條件以及學生業(yè)余時間精力相適應）三個原則來確立。教師創(chuàng)造性的工作，不僅較大地提高學生的學習能力，也將培養(yǎng)他們各種創(chuàng)造性的非智力因素，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的觀察能力、思維能力和實踐能力，樹立他們敢于批判，敢于探索，敢于冒險的精神。
（三）整合多方資源，營造創(chuàng)業(yè)實踐氛圍，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力
培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力，可以通過大量的實踐活動來實現(xiàn)。校園特有的文化氛圍，尤其是社團活動能鍛煉各種綜合能力，這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗必不可少的實踐過程。實施“以校以校園文化活動為載體，營造創(chuàng)業(yè)實踐氛圍，鍛煉創(chuàng)業(yè)能力”的戰(zhàn)略是推進大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的保障。襄樊學院每年舉辦科技文化節(jié)（主要內(nèi)容：科技文化節(jié)節(jié)徽設(shè)計大賽、才藝展示大賽、2010年創(chuàng)業(yè)計劃設(shè)計大賽、感動校園攝影作品大賽、首屆“襄樊學院民族風情文化藝術(shù)節(jié)”活動、網(wǎng)頁設(shè)計大賽、電子設(shè)計與制作大賽、家電義務(wù)維修等）、“小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)作”活動，組織學生參加“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽、創(chuàng)業(yè)計劃設(shè)計大賽、數(shù)學建模比賽、機械創(chuàng)新設(shè)計、電子設(shè)計制作比賽等競賽活動。實施“大學生素質(zhì)拓展計劃”，成立大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育研究與指導教研室，大力發(fā)展學術(shù)科技類社團，開展多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動。
參考文獻：
\[1\]李儒壽,趙天武.大學生擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)\[M\].湖北人民出版社,2003.
一、康復工作：
1、1月26號，市政府及殘聯(lián)等部門走訪慰問了創(chuàng)業(yè)社區(qū)肢體殘疾人于躍林，并送去慰問金。
2、3月2號第十二個全國“愛耳日”，市殘聯(lián)舉辦了助聽器捐贈儀式，創(chuàng)業(yè)社區(qū)聽力殘疾人欒琪雯得到了一部助聽器。
3、2011年3月8號，在市殘聯(lián)康復中心舉辦了磐石市殘疾人互助、殘疾兒童家長組織慶“三、八”節(jié)聯(lián)歡會。創(chuàng)業(yè)社區(qū)cbm互助組成員楊春麗、孫玲、王忠海參加了此次聯(lián)歡會。
4、5月12號市殘聯(lián)舉行了貧困殘疾人輔助器具捐贈儀式。捐贈的器具包括拐杖、手杖、坐便器、盲杖等62件輔助器具。創(chuàng)業(yè)社區(qū)肢體殘疾人董長春得到了一副木質(zhì)拐杖。
5、 6月13號，我為社區(qū)的肢體殘疾人周得貴申請了一副四腳拐，并和福安街道的康復協(xié)調(diào)員李承志親自送到他家中。
6、2011年初就制定了入戶走訪調(diào)查工作，對轄區(qū)60名殘疾人進行了入戶走訪，電話問詢90余人次。
二、就業(yè)工作：
1、參加了3月31號在市殘聯(lián)康復中心召開的2011年殘疾人工作暨業(yè)務(wù)培訓會議。
2、參加了4月12號在市康復中心舉辦的磐石市2011年帶傳工程暨信息技術(shù)培訓班。
3、參加了4月28號磐石市殘聯(lián)舉辦的“磐石市康復協(xié)調(diào)員、殘疾人、殘疾兒童家長培訓班?！?/p>
4、參加了6月8號召開的殘疾人生活滿意指數(shù)調(diào)查工作專項會議。通過這四次培訓會議，使我增長了業(yè)務(wù)知識、提高了自己的業(yè)務(wù)能力、主要是學到了很多知識。
5、6月13號-20號對轄區(qū)的44戶殘疾人家庭進行殘疾人家庭滿意指數(shù)調(diào)查工作，并留下影像資料。
6、協(xié)助殘聯(lián)為社區(qū)7名重度殘疾人發(fā)放了2011年陽光家園居家補貼款。
三、宣文工作
1、1月初舉辦了首次城區(qū)未婚青年聯(lián)誼會，創(chuàng)業(yè)社區(qū)的肢體殘疾人呂強國參加了聯(lián)誼會，并表演了節(jié)目。
2、在第21個全國“助殘日”來臨之際，5月10號我們城區(qū)12個社區(qū)聯(lián)合走訪慰問了各自社區(qū)一戶比較貧困的殘疾人家庭。送去了慰問品，并幫助他們打掃了衛(wèi)生。
3、5月11號在市康復中心舉辦了城區(qū)肢體殘疾人輪椅車比賽和盲人定向行走比賽。
4、5月15號以“改善殘疾人民生、保障殘疾人權(quán)益”為主題的第21個全國助殘日，并結(jié)合慶?！稓埣踩吮Ｕ戏ā奉C布實施20周年為主要內(nèi)容。城區(qū)12個社區(qū)在主要街道地段設(shè)置了宣傳臺。向過往的行人發(fā)放宣傳單。同時設(shè)置了盲人按摩桌。還有義工和我們一起發(fā)放宣傳單和小冊子。
5、今年的第2個殘疾人文化周，市殘聯(lián)舉辦了一周的殘疾人文化周系列活動。有殘疾人作品展、攝影小組野外采風活動、第二次殘疾人知識競賽、還有各自社區(qū)搞的文藝活動。創(chuàng)業(yè)社區(qū)和福安街道聯(lián)合舉辦了以“活躍基層文化生活；展示特殊藝術(shù)風采”為主題的迎接建黨90周年，慶祝殘疾人文化周文藝演出。社區(qū)全體工作人員和部分殘疾人代表參加了此次活動。殘疾人知識競賽創(chuàng)業(yè)社區(qū)以160分的成績獲得了第二名。肢體殘疾劉寶華的剪紙作品和呂強國的刀畫作品和刻瓷作品被市殘聯(lián)送往吉林市參加吉林市第三屆殘疾人作品展。
四、其它工作：
1、上半年為社區(qū)11名殘疾人填寫殘疾證申請表，對其中的7名殘疾人，發(fā)放了二代殘疾人證，同時把他們的相關(guān)信息采集錄入進電腦。
2、為李秋榮、郭寶君、宋婷婷、李恒4名殘疾人辦理了城鎮(zhèn)醫(yī)療保險。
根據(jù)省科協(xié)、教育廳、科技廳、環(huán)境保護廳、農(nóng)業(yè)廳《關(guān)于認真組織實施2017年全國科普日活動的通知》（x科協(xié)發(fā)〔2017〕x號）和市科協(xié)、市教育局、市科技局、市環(huán)保局、市農(nóng)業(yè)局、市垃發(fā)辦《關(guān)于舉辦2017年全國科普日活動的通知》精神，區(qū)科協(xié)、區(qū)教育局、區(qū)科技局、區(qū)環(huán)保局、區(qū)農(nóng)業(yè)局決定聯(lián)合組織開展2017年xx區(qū)全國科普日活動?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
一、活動時間和主題
2017年全國科普日定于9月16日～22日在全區(qū)各地展開，主題為“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，科學破除愚昧”。
二、活動內(nèi)容
（一）大力弘揚科學精神。圍繞阻礙經(jīng)濟社會科學發(fā)展的愚昧思想和行為，尤其是針對康養(yǎng)xx、綠色發(fā)展、生活垃圾藍色焚燒、五水共治、環(huán)境保護等公眾關(guān)注的社會熱點、焦點，主動、及時、準確發(fā)聲，為公眾解疑釋惑，揭示科學真理，普及科學知識，弘揚科學精神，讓科學“跑”在謠言前面。
（二）大力普及傳播發(fā)展理念。圍繞社會經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的需求，大力普及宣傳“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念；著力普及宣傳創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展第一動力的觀念，讓創(chuàng)新在全社會蔚然成風；著力普及宣傳協(xié)調(diào)是可持續(xù)健康發(fā)展的觀念，牢固樹立可持續(xù)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展的意識；著力普及宣傳綠色是永續(xù)發(fā)展的觀念，牢固樹立節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識。
（三）大力倡導創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)。圍繞創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，大力普及宣傳“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的重要意義，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)的活力。著力宣傳創(chuàng)新是培育和催生經(jīng)濟社會發(fā)展新動力的必然條件，激發(fā)廣大公眾的科技興趣和創(chuàng)新熱情；著力宣傳創(chuàng)業(yè)是擴大就業(yè)、實現(xiàn)富民之道的根本出路，提升公眾的創(chuàng)業(yè)意識和能力；廣泛開展知識產(chǎn)權(quán)保護、科技成果轉(zhuǎn)化等科技知識宣傳普及，提升全社會的知識產(chǎn)權(quán)意識，大力推進“尊重知識、崇尚創(chuàng)新、誠信守法”為核心的知識產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)。
（四）大力開展針灸康養(yǎng)知識宣傳普及。圍繞xx康養(yǎng)城建設(shè)，加大針灸康養(yǎng)、運動康養(yǎng)、田園康養(yǎng)、森林康養(yǎng)科普知識宣傳，展示我區(qū)打造康養(yǎng)之城的美好愿景和成果，讓干部群眾了解區(qū)委關(guān)于康養(yǎng)城建設(shè)的各項決策部署，在全社會凝聚發(fā)展共識，樹立科學生活方式，激發(fā)創(chuàng)新熱情。
三、主要活動
（一）舉辦2017年xx市全國科普日開幕式
9月17日在xx區(qū)舉辦“2017年xx市全國科普日暨綠色xx?藍色焚燒科普知識競賽啟動儀式”，通過多種形式，廣泛宣傳康養(yǎng)xx、綠色發(fā)展、藍色焚燒、五水共治、環(huán)境保護等相關(guān)知識，弘揚科學精神，提高科學素質(zhì)，助推xx康養(yǎng)城建設(shè)。
（二）組織參加“綠色xx?藍色焚燒”科普知識競賽
組織學生積極參加“綠色xx?藍色焚燒”科普知識競賽，競賽以“xx科普”（微信公眾號：xx）為平臺，平臺題庫系統(tǒng)內(nèi)有50道“綠色xx?藍色焚燒”科普知識選擇題目，競賽系統(tǒng)隨機抽取20道進行答題，每題5分，共計100分。以“小手拉大手”形式，學生與家長共同參與“綠色xx?藍色焚燒”科普知識答題，活動將評選出優(yōu)秀組織學校和抽取出獲獎學生，并組織優(yōu)異學生赴外地考察“藍色焚燒”科普行，實地感受科技帶來的改變及魅力。
（三）生態(tài)文明科普知識宣傳進鄉(xiāng)村
聯(lián)合市科協(xié)，組織相關(guān)科技工作者深入相關(guān)鄉(xiāng)村（社區(qū)），以科普講座、咨詢服務(wù)、圖板展示、資料發(fā)放、科普表演、科普知識問答等形式，與群眾面對面，宣傳普及康養(yǎng)xx、垃圾分類、藍色焚燒、剿滅劣V類水、反對、食品安全、衛(wèi)生健康等科普知識，開展衛(wèi)生義診活動，提升群眾保護環(huán)境的思想認識，消除群眾對生活垃圾焚燒發(fā)電的誤解。
（四）中醫(yī)藥文化進校園
依托我區(qū)悠久的中醫(yī)文化資源，緊緊圍繞中醫(yī)康養(yǎng)做足文章，我們選擇在區(qū)二小籌建中醫(yī)藥展館，踐行中醫(yī)藥知識進校園，加大對全區(qū)青少年鄉(xiāng)土教育的力度，廣泛傳播我區(qū)歷代中醫(yī)藥人才的動人故事，使我區(qū)的康養(yǎng)建設(shè)后續(xù)有人，也為煅造出我區(qū)新時期更多的中醫(yī)藥人才打下堅實的理論基礎(chǔ)。
（五）省級學會科技服務(wù)進企入社
組織邀請省農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全學會、省針灸學會等學會專家，走進企業(yè)和社區(qū)，以科普講座、衛(wèi)生義診、科技咨詢、科技培訓、教學輔導等方式，為群眾開展科技服務(wù)，普及針灸、生態(tài)農(nóng)業(yè)等知識，提升群眾科學素質(zhì)，促企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。
（六）科普示范基地體驗日
組織動員各類科普示范基地在全國科普活動期間實施開放日、體驗日等活動，積極開展以生態(tài)環(huán)境保護、藍色焚燒、防災減災、科技體驗等為主要內(nèi)容的科普展覽或科普宣傳，組織公眾特別是青少年參觀體驗，激發(fā)他們對科學的興趣，提高他們的科技創(chuàng)新意識和科技實踐能力。
（七）科技專題片展映
圍繞科普日主題，聚焦公眾廣泛關(guān)注的針灸康養(yǎng)、五水共治、生態(tài)文明建設(shè)、藍色焚燒、食品安全等熱點問題，播放公眾喜愛、易于傳播的科普影視片，通過《科普之窗》欄目、xx科技網(wǎng)等傳播渠道在全區(qū)進行廣泛傳播，向公眾普及科學知識，正確引導社會輿論，營造講科學、愛科學、學科學、用科學的社會氛圍。
（八）農(nóng)村實用技術(shù)培訓
結(jié)合群眾需求，積極組織科技專家和農(nóng)函大教師，深入到農(nóng)村專業(yè)技術(shù)協(xié)會、農(nóng)村科普示范基地等農(nóng)函大教學點，開展葡萄種植、蔬菜種植、食用菌種植等農(nóng)村實用技術(shù)培訓，落實新品種、新技術(shù)推廣，讓廣大農(nóng)戶和新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體看得懂、學得會、有成效，提高他們依靠科技致富能力，促進農(nóng)業(yè)科技快速進村、入戶、到田。
（九）開展知識產(chǎn)權(quán)示范（專利）暨扶持科技項目培訓
舉辦知識產(chǎn)權(quán)示范（專利）暨扶持科技項目培訓，通過現(xiàn)場教學、實地考察及討論交流學習活動普及知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展、科技創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展、科技型中小企業(yè)培育、農(nóng)業(yè)科技發(fā)展規(guī)劃、科技項目申報與經(jīng)費管理、科技大市場建設(shè)、熱點新技術(shù)及應用等知識，提升全區(qū)科技管理工作者和科技人員自主知識產(chǎn)權(quán)的能力與水平，進一步推進省知識產(chǎn)權(quán)示范區(qū)創(chuàng)建。
四、有關(guān)要求
1、加強領(lǐng)導，周密部署。各相關(guān)部門根據(jù)要求認真謀劃，制定全國科普日工作方案及計劃，認真組織實施全國科普日活動。
2、加強管理，統(tǒng)一規(guī)范。圍繞活動主題，采用規(guī)范的主標題和靈活的副標題名稱面向公眾開展科普日活動，提高活動的互動性和吸引力?；顒訁⒖济Q為：主標題——2017年×××學會（市、縣、學校、科普教育基地…）全國科普日活動，副標題——特色活動名稱。
Abstract： Scientific and reasonable professional practice courses setting is essential to the training of applied talents of international trade. There are some problems in the current international trade major curriculum： lack of comprehensive experimental courses， university-enterprise cooperation become a mere formality， experimental software update lag and so on. By introducing course contests and simulation scenario training platform into the international trade practice curriculum， the deficiency of the comprehensive program of professional practice course in Guilin University of Science and Technology has been improved ， the professional practice of experimental environment has been improved， which effectively optimizes the international trade professional personnel training mode.
關(guān)鍵詞：POCIB；實踐課程；創(chuàng)新
Key words： POCIB；practical courses；innovation
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）08-0188-03
0 引言
國際貿(mào)易經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)是屬于實踐性、應用性及綜合性很強的專業(yè)，強調(diào)學生的動手能力與操作能力，開設(shè)該專業(yè)的本科及高職院校都意識到專業(yè)實踐教學及課程創(chuàng)新對于培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型國際貿(mào)易人才具有重要作用，通過各種途徑提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力就勢在必行了。目前，桂林理工大學在加強專業(yè)學生實踐能力訓練方面主要是通過購買和使用相關(guān)外貿(mào)模擬軟件，在實訓機房完成各個外貿(mào)環(huán)節(jié)來完成操作訓練。這在一定程度上使學生了解和掌握進出口基本流程和操作技能，但是，由于各種條件的限制，實訓內(nèi)容缺乏真實性，學生畢業(yè)后很難與工作崗位對接。在就業(yè)形勢越來越嚴峻的情況下，如何開發(fā)專業(yè)實踐課程，創(chuàng)新實踐課程教學，縮短學生的業(yè)務(wù)適應過程，是每一個專業(yè)教師都必須思考的問題。在實踐中，通過組織學生參加POCIB大賽，引入學科競賽模式，不僅讓學生在競賽中通過仿真體驗式全面掌握實際操作的全部技能，而且使學生全面了解工作崗位需求，懂得各相關(guān)機構(gòu)的的運作方式，為更好地與真正的工作崗位對接起到關(guān)鍵作用。
1 POCIB簡介
POCIB（Practice for Operational Competence in International Business）是由中國國際貿(mào)易學會、全國外經(jīng)貿(mào)職業(yè)教育教學指導委員會主辦、南京世格公司承辦的“全國大學生外貿(mào)從業(yè)能力大賽”。POCIB是一個基于網(wǎng)絡(luò)平臺的超仿真的國際貿(mào)易學科競賽，集函電寫作、商務(wù)談判、價格核算、單據(jù)制作、業(yè)務(wù)拓展等內(nèi)容于一體。學生以20人為一個團隊，要求20天完成20筆外貿(mào)業(yè)務(wù)，參賽的學生以虛擬的企業(yè)法人身份成立一個進出口外貿(mào)企業(yè)，這些企業(yè)分布于全球10個國家，包括中國、德國、美國、英國、澳大利亞等，他們的任務(wù)是通過建立彼此之間的貿(mào)易關(guān)系，為公司創(chuàng)造最大化利潤。系統(tǒng)對學生的成績評定主要從跟單能力、業(yè)務(wù)能力、學習能力3個方面進行綜合評分。
通過POCIB超仿真的外貿(mào)實習軟件進行體驗式的學習，激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，提高自主學習的能力、團隊合作能力大大提升，實踐動手能力有效增強。因而，在目前條件下，參與POCIB國際貿(mào)易從業(yè)技能網(wǎng)絡(luò)大賽是高校國貿(mào)專業(yè)實習良好的實習形式[1]。
2 桂林理工大學國際貿(mào)易專業(yè)實踐課程現(xiàn)狀及問題
2.1 綜合性實驗課程項目有待開發(fā)
教育部制定的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中指出，綜合性實驗是實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識或與本課程相關(guān)的多門課程知識的實驗。桂林理工大學國際貿(mào)易專業(yè)主要集中性實踐教學環(huán)節(jié)有：認識實習、東盟實習、國際貿(mào)易實務(wù)課程實習、單證實務(wù)實習、畢業(yè)實習與設(shè)計（論文），屬于上機的綜合性實驗課程只有國際貿(mào)易實務(wù)課程實習和單證實務(wù)實習，與其他學校的實驗課程設(shè)置達20門之多有很大的差距。另外還有已開設(shè)的上機實驗項目主要是依托課程而設(shè)置的，比如48學時的國際結(jié)算、56學時的報關(guān)實務(wù)分別有16學時是上機實驗，都是融合于理論課教學中的實驗教學，這些課程的實驗主要以模塊訓練的方式來訓練基本技能的，缺乏動態(tài)型的業(yè)務(wù)操作與訓練，且涉及的僅僅是本課程的綜合知識，而不是多門課程的綜合性實驗。這樣的實驗項目設(shè)置，學時少，學生學得匆忙，容易忘記，技能訓練不扎實，在POCIB大賽中就顯現(xiàn)出來了，那么提高學生的綜合能力和創(chuàng)新能力也就成了空中樓閣了。因此，開發(fā)有助于提高學生綜合能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的綜合性實驗項目成為國貿(mào)專業(yè)亟待解決的問題。
2.2 校企合作實習流于形式
對于應用型專業(yè)來說，校企合作實習的模式從理論上是最好的實習方式，學生在企業(yè)里學到真正的實踐知識，得到真正的鍛煉。但是，在實踐中，校企合作的實習方式流于形式，無法真正起到應有的作用。桂林理工大學國貿(mào)專業(yè)的校企合作專業(yè)實習課程主要有認識實習和東盟實習，認識實習屬于集中式的“調(diào)研實習”，東盟實習屬于“放羊式”的分散實習。認識實習在學生學習的第三學期開設(shè)，主要的做法是集中帶領(lǐng)學生到實習基地或企業(yè)參觀訪問，在企業(yè)里流水線地參觀企業(yè)生產(chǎn)流程或聽企業(yè)負責人介紹企業(yè)出口情況，參觀后要求學生撰寫實結(jié)，提交實習報告即可。東盟實習在學生學習的第七學期開設(shè)，東盟實習一般和畢業(yè)實習捆綁一起，給學生更多的就業(yè)時間，學生回校后，提交一份實習報告即可。這兩種專業(yè)實習共同的不足是實習內(nèi)容單調(diào)，學生獲得的只是表面上的直觀的認識，缺乏有效的體驗，訓練力度不夠，東盟實習缺乏教師的有效指導，基本屬于“放羊”狀態(tài)，且考核松散，實習只是停留在表面文字上，難以取得專業(yè)實習的實效。
2.3 實驗室模擬實習軟件更新滯后
目前，由于到校外企業(yè)實習還存在有諸多困難，因此很多開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)的院校都紛紛建立各類實驗室仿真模擬平臺，通過購買一些國際貿(mào)易模擬軟件來實現(xiàn)，比如南京世格的Simtrade外貿(mào)實習平臺，外貿(mào)單證實訓軟件等，這些軟件以仿真的方式對國際貿(mào)易進出易的基本過程進行模擬，可以使學生在仿真的環(huán)境里體驗國際貿(mào)易流程，鍛煉了學生的外貿(mào)函電能力、價格核算能力、貿(mào)易單證制作和審核能力，對學生的實踐能力的提升有很大的幫助。但是，在實訓的過程中，這些模擬平臺也顯現(xiàn)出其不足之處。首先是實訓軟件設(shè)置單一，學生只能按照單一的流程去完成相關(guān)的操作，無法反映真實的外貿(mào)環(huán)境，比如匯率、關(guān)稅、運費、退稅率在真實的環(huán)境里是隨市場的變化而變化的，還有運輸時間、各種業(yè)務(wù)辦理的時間以及到銀行議付貨款的時間都是隨時辦理，而現(xiàn)實中是存在有時差的，這些問題指導老師無法更新設(shè)置。桂林理工大學的Simtrade外貿(mào)軟件已經(jīng)用了10年了，沒有進行更新升級，軟件的一些設(shè)置已無法適應新的外貿(mào)環(huán)境的變化了，與現(xiàn)實有一定差距，比如隨著外匯管理制度的改革，真實的外貿(mào)操作已經(jīng)取消了出口收匯核銷制度，而系統(tǒng)仍然要求出口收匯核銷。其次是實訓軟件程序設(shè)定固定化，缺乏靈活性，以靜態(tài)的、機械化的內(nèi)容和操作為主，學生實訓主要是按照老師的要求和實訓指導手冊的步驟來完成，自我發(fā)揮的空間不大，比如，在實訓中發(fā)現(xiàn)，學生業(yè)務(wù)的洽談主要是兩個同學一約而成，業(yè)務(wù)的談成沒有建立在對市場充分的調(diào)研、有效的洽談以及對未來風險的防范的基礎(chǔ)上，而市場拓展能力、商務(wù)洽談能力、風險防范能力是國際貿(mào)易人才必備的，這樣的能力鍛煉是實訓軟件無法體現(xiàn)的。
3 對桂林理工大學國貿(mào)專業(yè)實踐課程創(chuàng)新的思考
桂林理工大學國際經(jīng)濟與貿(mào)易系的本科人才培養(yǎng)計劃的目標是，本專業(yè)適應經(jīng)濟社會發(fā)展人才需求多樣性的需要，培養(yǎng)具有扎實的經(jīng)濟學和管理學基礎(chǔ)知識，全面掌握國際貿(mào)易理論和實務(wù)知識，熟練掌握國際貿(mào)易業(yè)務(wù)和國際金融業(yè)務(wù)的操作流程及方法，了解相關(guān)的政策法規(guī)、國際慣例，能夠熟練運用英語、計算機、互聯(lián)網(wǎng)等工具，具有全球化視野的高級應用型人才[2]。根據(jù)這一目標，培養(yǎng)學生外貿(mào)綜合技能，提高實踐能力是國際貿(mào)易實習實訓課程的改革的落腳點。
3.1 以學科競賽為切入點，開發(fā)和創(chuàng)新綜合性實驗課程
目前全國性的國際貿(mào)易學科競賽主要有全國商科大賽國際貿(mào)易專業(yè)競賽、POCIB全國大學生外貿(mào)從業(yè)大賽、OCALE跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽。
全國商科大賽國際貿(mào)易專業(yè)競賽由全國商業(yè)聯(lián)合會、中國國際貿(mào)易促進委員會商業(yè)行業(yè)分會聯(lián)合會舉辦，競賽設(shè)知識競賽和技能競賽兩個環(huán)節(jié)，知識競賽為個人賽，主要以國際貿(mào)易實務(wù)知識為主；技能賽為團體賽，競賽內(nèi)容主要有制作國際貿(mào)易參展商業(yè)計劃書、國際貿(mào)易產(chǎn)品會和國際貿(mào)易模擬商品展。
POCIB大賽前面已有介紹，在此不再贅述。
OCALE跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽主要是搭建跨境電商校企合作平臺，實現(xiàn)產(chǎn)學互動，讓學生參與企業(yè)實際運營，真正了解和掌握跨境電商企業(yè)運營所具備的知識和技能，幫助高校對接產(chǎn)業(yè)資源，大賽分菁英選拔賽、創(chuàng)業(yè)排名賽和全國總決選（巔峰對決）三個階段。
以上述競賽為切入點設(shè)置三個綜合性實驗項目：
①以全國商科競賽為切入點，設(shè)置模擬場景實訓平臺。設(shè)置模擬場景實訓平臺可以達到多門課程的融合，所涉及的課程包括國際貿(mào)易實務(wù)、國際市場營銷、國際商務(wù)談判、外貿(mào)函電、國際商務(wù)禮儀等。教師可以根據(jù)大賽的要求，設(shè)置項目，模擬教學實訓場景，如設(shè)置模仿廣交會參展場景，要求學生編寫進出口計劃書（中文）、進行市場調(diào)研，分小組進行交易磋商（英文），核算成本、簽訂合同等。這樣的項目主要考核學生的市場開發(fā)能力、產(chǎn)品推廣能力、商務(wù)談判能力等。
②以POCIB大賽為切入點，設(shè)置POCIB網(wǎng)上實訓實驗課程。POCIB軟件平臺除了參賽功能外，還可以通過付費取得帳號進行實訓，每個帳號可以使用一個月。POCIB互聯(lián)網(wǎng)課程每期都有全國各院校成百上千的學生同時參加，每個學生扮演一個獨立的外貿(mào)企業(yè)，分屬于不同的國家，學生相互之間進行進出口貿(mào)易。這個課程與Simtrade最大的不同是參與實訓的學生是全國各院校的的學生，相互之間做貿(mào)易是一個近乎于現(xiàn)實的具有互動性與博弈性的關(guān)系，相互直接的交易多是通過電子郵件來完成，與現(xiàn)實電郵磋商相吻合，最大限度的模擬實際交易。
③以O(shè)CALE跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽為切入點，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。根據(jù)大賽要求，開設(shè)跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等系列課程并開設(shè)跨境電商實務(wù)實驗課程，充分利用大賽提供的網(wǎng)絡(luò)資源，指導學生了解跨境電商，并依托這一大賽進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，如建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，或者通過依托本專業(yè)資源，以眾籌的方式創(chuàng)辦外貿(mào)公司，這樣不僅給學生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演練的場所和創(chuàng)業(yè)的平臺，還可以為本專業(yè)教師提供實踐的機會，提升專業(yè)核心能力。同時，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進畢業(yè)生充分就業(yè)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，也這在一定程度上解決校企合作流于形式的瓶頸。
學完這些項目后，可以組織學生參加各大賽，進一步檢驗學生所學知識，進一步培養(yǎng)學生綜合實踐能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
3.2 加強校外實習基地的建設(shè)，深化校企合作
校外實習基地的建設(shè)對于提高學生的業(yè)務(wù)操作技能和綜合實踐能力有著重要的作用，根據(jù)國貿(mào)專業(yè)的課程要求及就業(yè)的需要，應努力擴寬校企合作的渠道，使學生能深入了解企業(yè)的生產(chǎn)流程，了解外貿(mào)企業(yè)運作的方式。在實習基地建設(shè)上，可以采用分層次的建設(shè)的思路[3]。首先，建立或開拓更多的認識實習基地，包括碼頭、機場、集裝箱堆場、海關(guān)、外管局、商檢局等，這些基地可以使學生在短期內(nèi)對外貿(mào)有一個初步的認識，強化專業(yè)意識。其次，建立學生假期實習基地，根據(jù)學生自己的需求，學生假期自主尋找實習單位，回校后提交實習報告并將實習單位的聯(lián)系方式留存，學?？梢愿鶕?jù)專業(yè)的需要篩選，為建立長期實習基地做準備。第三，建立一批長期的畢業(yè)實習基地，這些基地可以是學校所在地或者學生生源地或是經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)，在學生畢業(yè)實習的時候，可以適當容納1-3名學生實習，實習時間至少一個月。
3.3 構(gòu)建仿真場景實訓平臺，加強軟硬環(huán)境的建設(shè)
目前，機房加軟件的實訓模式已經(jīng)不能適應外貿(mào)人才培養(yǎng)的需要，借鑒POCIB體驗式的學習方法，將實訓由靜態(tài)化轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)化，由平面化轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw化，并與國際貿(mào)易實訓軟件相融合，構(gòu)建立體化仿真場景實訓平臺。通過模擬仿真的場景，讓學生扮演模擬實訓中的相關(guān)角色，置身于實務(wù)操作的情景，真切的體驗國際貿(mào)易的整個流程，培養(yǎng)學生的崗位核心能力，增強學生的綜合實踐能力，并且在一定程度上可以縮短他們就業(yè)的適應過程，順利實現(xiàn)與社會的對接。
構(gòu)建仿真場景實訓平臺，需要加強軟硬環(huán)境的建設(shè)。首先是軟環(huán)境的建設(shè)，立體化仿真場景實訓平臺離不開外貿(mào)實訓軟件的使用，可以使用Simtrade軟件或步驚云的一體化外貿(mào)實訓軟件，將外貿(mào)流程分解成一個個對應的場景，通過布景來再現(xiàn)整個外貿(mào)流程。其次是硬環(huán)境的設(shè)計，主要是在軟環(huán)境的設(shè)計理念指導下進行空間建設(shè)，比如可以將實驗室進行規(guī)劃，分別設(shè)立外貿(mào)相關(guān)機構(gòu)并配備相應的硬件設(shè)備，包括辦公桌椅、產(chǎn)品展示臺、談判會議桌以及各種單據(jù)樣本等輔助材料。通過營造真實業(yè)務(wù)氛圍，將實訓模擬場景生動化、真實化、豐富化，激發(fā)學生學習的興趣。在進行仿真模擬場景實訓教學前，需要教師做好模擬實習方案，實訓中進行隨時的指導和監(jiān)控，最后做好成績評定的組織工作。
4 結(jié)語
2015年11月11日至11月30日，桂林理工大學國際貿(mào)易專業(yè)組織學生參加了POCIB大賽，20位同學兩名指導老師歷時20天，經(jīng)過艱苦的日夜奮戰(zhàn)，取得了團體一等獎。通過參與比賽及賽后對整個比賽的分析發(fā)現(xiàn)，在競賽中，一方面學生學習積極性空前高漲，樹立了學習的自信心；學生不僅夯實了學科知識，實踐動手能力也有了顯著的提高，POCIB大賽獲得了學生們的高度評價和認可。另一方面，通過競賽發(fā)現(xiàn)了國際貿(mào)易專業(yè)實踐課程設(shè)置中存在的問題，為今后探索如何改革實踐課程教學，科學設(shè)置專業(yè)課程，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了思路。
在國際貿(mào)易專業(yè)實踐課程中引入學科競賽與仿真場景實訓平臺，加強了桂林理工大學專業(yè)實踐課程綜合項目的不足，改善了專業(yè)實踐的實驗環(huán)境，有效地優(yōu)化了國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
參考文獻：
[1]李紀生.從POCIB談國際貿(mào)易專業(yè)教學實習改革[J].全國商情，83-84.
