時(shí)間：2023-10-05 10:28:42
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一、指導(dǎo)思想
以區(qū)教育局和農(nóng)場(chǎng)教育總支下發(fā)的關(guān)于《實(shí)施中小學(xué)高效課堂建設(shè)工程方案》為指導(dǎo)，全面落實(shí)新課程理念，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機(jī)制建立，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
1、高效課堂建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長(zhǎng)：朱耀文（校長(zhǎng)）
副組長(zhǎng)：王小橋（副校長(zhǎng)）
成 員：郭鋒（教導(dǎo)主任）、黃漢華（副教導(dǎo)主任）、熊燕（政教主任）、肖紅年（后勤主任）
2、業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組：
組 長(zhǎng)：王小橋
成 員：郭鋒（教導(dǎo)主任）、黃漢華（副教導(dǎo)主任）、熊燕（政教主任）、王紅霞（語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、區(qū)賽課一等獎(jiǎng)）、周丹（數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)、區(qū)優(yōu)秀青年教師）、羅曉芳（綜合教研組長(zhǎng)、區(qū)賽課一等獎(jiǎng)）、祁馮靜（區(qū)優(yōu)秀青年教師、區(qū)教學(xué)能手）、黃惠玲（區(qū)教學(xué)能手）
三、工作目標(biāo)
1.加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究課堂教學(xué)問題，尋找解決的方法和策略，提高教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
2. 通過積極推進(jìn)評(píng)價(jià)改革培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成，努力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
3. 通過課堂教學(xué)有效性的實(shí)驗(yàn)和探索，形成具有我校特色、學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過合理運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。
4、消除課堂中存在的重形式、輕效能、課堂活動(dòng)表面化、缺乏目的性、針對(duì)性、學(xué)生無(wú)收獲的現(xiàn)象。
5、杜絕課堂教學(xué)隨意性，改變低效局面，提高課堂教學(xué)效果。
四、主要內(nèi)容和具體措施
(一)、高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，談不上高效的課堂教學(xué)。我們要求教師備課要做到七備——備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)。教師要對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊(cè)書和單元可行教學(xué)計(jì)劃。
具體措施：
1、抓實(shí)集體備課。教研組首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實(shí)處。
2、開展各種活動(dòng)。優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比、備課案例評(píng)析研究、同課異構(gòu)、優(yōu)秀教案評(píng)比等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量，促進(jìn)教師備課水平的提高。
3、落實(shí)教學(xué)反思。活動(dòng)期間內(nèi)，要求教師在精心備課的基礎(chǔ)上，對(duì)精品課進(jìn)行分析，寫出高質(zhì)量的案例分析。課后認(rèn)真總結(jié)，寫好課后反思或課例分析，并將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例分析、教學(xué)反思或課例分析，發(fā)送在學(xué)校qq群共享上。每學(xué)期3篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于800字，期末組織展覽、交流、評(píng)比。
4、加強(qiáng)常規(guī)管理。教導(dǎo)處、教科室負(fù)責(zé)落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評(píng)分析制度的落實(shí)。充分發(fā)揮教研組作用，突出集體備課的作用，強(qiáng)化教研組的工作效能，加大對(duì)集體備課的過程性督查，通過同伴互助，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的提高。
(二)、切實(shí)抓好課型研究，提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，研究出不同的課型模式，并得以推廣。
1、提高使用教學(xué)資源的高效性。
根據(jù)我校環(huán)境、文化等各種校本資源，為了學(xué)生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，我校在執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)編教材的同時(shí)，依靠自己的力量，于XX年在創(chuàng)建武漢市小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)校期間，編制了《關(guān)注學(xué)生的生命、實(shí)施關(guān)愛教育》的校本課程。我們要充分利用校本課程，積極形成有自我特色的校本研究成果，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化發(fā)展。
2、提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置。
3、提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
4、提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力。
5、提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用實(shí)效。
6、提高問題設(shè)計(jì)的高效性
要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（三）、切實(shí)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。
在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既不能布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫，進(jìn)行書本知識(shí)的搬家。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。通過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)要求和評(píng)價(jià)細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展教師現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。
五、“高效課堂”研究時(shí)間安排
（一）、宣傳發(fā)動(dòng)階段 （XX年2月至3月）
1.召開行政會(huì)，傳達(dá)上級(jí)構(gòu)建“高效課堂”活動(dòng)目的及實(shí)施意見，分析、研討我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出努力的方向和目標(biāo)。
2.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，擬訂構(gòu)建“高效課堂”實(shí)施方案。
3.召開專題會(huì)，論證、修訂“高效課堂”實(shí)施方案。
4.召開構(gòu)建“高效課堂”動(dòng)員及起動(dòng)大會(huì)，學(xué)習(xí)“高效課堂”實(shí)施方案。
（二）、理論培訓(xùn)階段 （XX年4月 至8月）
1、組織教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。
3、引導(dǎo)教師自主反思自己課堂教學(xué)中的學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)低效益的主要問題，為構(gòu)建高效課堂做好基礎(chǔ)性思想準(zhǔn)備。
（三）、調(diào)研反思階段（XX年9月至XX年3月）
1、以校為本開展課堂教學(xué)互動(dòng)觀摩活動(dòng)，對(duì)照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察、分析。
2、自評(píng)、互評(píng)找出存在的問題和差距，撰寫構(gòu)建高效課堂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。
(四)、構(gòu)建模式階段（XX年4月至8月）
1、開展以教研組為單位的提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動(dòng)。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動(dòng)。
2、瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位；實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為三維并重；摒棄三個(gè)無(wú)效的訓(xùn)練——無(wú)效的提問、無(wú)效的討論（互動(dòng)）、無(wú)效的訓(xùn)練，經(jīng)過調(diào)研反思初步構(gòu)建我校各學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式。
（五）課堂實(shí)踐階段 （XX年9月至XX年9月）
1. 開展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。
2. 開展“高效課堂”研究校內(nèi)、組內(nèi)匯報(bào)課活動(dòng)。
（六）匯報(bào)研討階段（ XX年9月至20xx年9月）
1. 開展“同備、同上一節(jié)課”教學(xué)研討活動(dòng)。
2. 組織“教學(xué)開放日”活動(dòng)。
3.征集、評(píng)比“高效課堂”教學(xué)故事、教學(xué)反思。
（七）總結(jié)提高階段（ 20xx年10月至11月）
1.經(jīng)過一段時(shí)期的實(shí)踐研討后，認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理性思考，形成較為成熟的高效課堂教學(xué)模式，推出一些成功的課例。
2.撰寫一份有較高價(jià)值的論文、調(diào)研報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
（八）成果展示階段 （20xx年12月至20xx年2月）
1.開展教師教學(xué)技能展評(píng)活動(dòng)。
一、指導(dǎo)思想
以區(qū)教育局和農(nóng)場(chǎng)教育總支下發(fā)的關(guān)于《實(shí)施中小學(xué)高效課堂建設(shè)工程方案》為指導(dǎo)，全面落實(shí)新課程理念，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機(jī)制建立，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，從而切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測(cè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)
1、高效課堂建設(shè)工程領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長(zhǎng)：朱耀文（校長(zhǎng)）
副組長(zhǎng)：王小橋（副校長(zhǎng)）
成 員：郭鋒（教導(dǎo)主任）、黃漢華（副教導(dǎo)主任）、熊燕（政教主任）、肖紅年（后勤主任）
2、業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組：
組 長(zhǎng)：王小橋
成 員：郭鋒（教導(dǎo)主任）、黃漢華（副教導(dǎo)主任）、熊燕（政教主任）、王紅霞（語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、區(qū)賽課一等獎(jiǎng)）、周丹（數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)、區(qū)優(yōu)秀青年教師）、羅曉芳（綜合教研組長(zhǎng)、區(qū)賽課一等獎(jiǎng)）、祁馮靜（區(qū)優(yōu)秀青年教師、區(qū)教學(xué)能手）、黃惠玲（區(qū)教學(xué)能手）
三、工作目標(biāo)
1.加強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究課堂教學(xué)問題，尋找解決的方法和策略，提高教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
2. 通過積極推進(jìn)評(píng)價(jià)改革培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成，努力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
3. 通過課堂教學(xué)有效性的實(shí)驗(yàn)和探索，形成具有我校特色、學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)模式或教學(xué)流程。通過合理運(yùn)用多種教學(xué)組織形式，促進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)。
4、消除課堂中存在的重形式、輕效能、課堂活動(dòng)表面化、缺乏目的性、針對(duì)性、學(xué)生無(wú)收獲的現(xiàn)象。
5、杜絕課堂教學(xué)隨意性，改變低效局面，提高課堂教學(xué)效果。
四、主要內(nèi)容和具體措施
(一)、高度重視教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，談不上高效的課堂教學(xué)。我們要求教師備課要做到七備——備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備媒體、備程序、備作業(yè)。教師要對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。教師要能夠就一冊(cè)書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊(cè)書和單元可行教學(xué)計(jì)劃。
具體措施：
1、抓實(shí)集體備課。教研組首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實(shí)處。
2、開展各種活動(dòng)。優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)展覽和評(píng)比、備課案例評(píng)析研究、同課異構(gòu)、優(yōu)秀教案評(píng)比等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量，促進(jìn)教師備課水平的提高。
3、落實(shí)教學(xué)反思?；顒?dòng)期間內(nèi)，要求教師在精心備課的基礎(chǔ)上，對(duì)精品課進(jìn)行分析，寫出高質(zhì)量的案例分析。課后認(rèn)真總結(jié)，寫好課后反思或課例分析，并將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例分析、教學(xué)反思或課例分析，發(fā)送在學(xué)校qq群共享上。每學(xué)期3篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于800字，期末組織展覽、交流、評(píng)比。
4、加強(qiáng)常規(guī)管理。教導(dǎo)處、教科室負(fù)責(zé)落實(shí)備課檢查、指導(dǎo)、考核、講評(píng)分析制度的落實(shí)。充分發(fā)揮教研組作用，突出集體備課的作用，強(qiáng)化教研組的工作效能，加大對(duì)集體備課的過程性督查，通過同伴互助，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的提高。
(二)、切實(shí)抓好課型研究，提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)探究不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同課型的結(jié)構(gòu)特征和教學(xué)要求，研究出不同的課型模式，并得以推廣。
1、提高使用教學(xué)資源的高效性。
根據(jù)我校環(huán)境、文化等各種校本資源，為了學(xué)生多樣化、全面化、持續(xù)性發(fā)展的需要，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，我校在執(zhí)行國(guó)家統(tǒng)編教材的同時(shí)，依靠自己的力量，于XX年在創(chuàng)建武漢市小學(xué)素質(zhì)教育特色學(xué)校期間，編制了《關(guān)注學(xué)生的生命、實(shí)施關(guān)愛教育》的校本課程。我們要充分利用校本課程，積極形成有自我特色的校本研究成果，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化發(fā)展。
2、提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識(shí)的掌握上考慮，對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置。
3、提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
4、提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力。
5、提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢(shì)，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用實(shí)效。
6、提高問題設(shè)計(jì)的高效性
要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（三）、切實(shí)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高訓(xùn)練檢測(cè)的高效性。
在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既不能布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫，進(jìn)行書本知識(shí)的搬家。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。通過采取完善常規(guī)作業(yè)設(shè)計(jì)要求和評(píng)價(jià)細(xì)則，加強(qiáng)對(duì)課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)教師布置和批改作業(yè)情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展教師現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計(jì)案例評(píng)選、優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。
五、“高效課堂”研究時(shí)間安排
（一）、宣傳發(fā)動(dòng)階段 （XX年2月至3月）
1.召開行政會(huì)，傳達(dá)上級(jí)構(gòu)建“高效課堂”活動(dòng)目的及實(shí)施意見，分析、研討我校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出努力的方向和目標(biāo)。
2.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，擬訂構(gòu)建“高效課堂”實(shí)施方案。
3.召開專題會(huì)，論證、修訂“高效課堂”實(shí)施方案。
4.召開構(gòu)建“高效課堂”動(dòng)員及起動(dòng)大會(huì)，學(xué)習(xí)“高效課堂”實(shí)施方案。
（二）、理論培訓(xùn)階段 （XX年4月 至8月）
1、組織教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。
3、引導(dǎo)教師自主反思自己課堂教學(xué)中的學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，教學(xué)低效益的主要問題，為構(gòu)建高效課堂做好基礎(chǔ)性思想準(zhǔn)備。
（三）、調(diào)研反思階段（XX年9月至XX年3月）
1、以校為本開展課堂教學(xué)互動(dòng)觀摩活動(dòng)，對(duì)照先進(jìn)的教學(xué)理念與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行觀察、分析。
2、自評(píng)、互評(píng)找出存在的問題和差距，撰寫構(gòu)建高效課堂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。
(四)、構(gòu)建模式階段（XX年4月至8月）
1、開展以教研組為單位的提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動(dòng)。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動(dòng)。
2、瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位；實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為三維并重；摒棄三個(gè)無(wú)效的訓(xùn)練——無(wú)效的提問、無(wú)效的討論（互動(dòng)）、無(wú)效的訓(xùn)練，經(jīng)過調(diào)研反思初步構(gòu)建我校各學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式。
（五）課堂實(shí)踐階段 （XX年9月至XX年9月）
1. 開展“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。
2. 開展“高效課堂”研究校內(nèi)、組內(nèi)匯報(bào)課活動(dòng)。
（六）匯報(bào)研討階段（ XX年9月至2015年9月）
1. 開展“同備、同上一節(jié)課”教學(xué)研討活動(dòng)。
2. 組織“教學(xué)開放日”活動(dòng)。
3.征集、評(píng)比“高效課堂”教學(xué)故事、教學(xué)反思。
（七）總結(jié)提高階段（ 2015年10月至11月）
1.經(jīng)過一段時(shí)期的實(shí)踐研討后，認(rèn)真總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理性思考，形成較為成熟的高效課堂教學(xué)模式，推出一些成功的課例。
2.撰寫一份有較高價(jià)值的論文、調(diào)研報(bào)告或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
（八）成果展示階段 （2015年12月至2016年2月）
1.開展教師教學(xué)技能展評(píng)活動(dòng)。
【關(guān)鍵詞】高職 高效課堂 水利工程CAD
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）11-0204-02
一、打造高效課堂的迫切性
2015年5月19日，國(guó)務(wù)院正式印發(fā)了《中國(guó)制造2025》，其核心是加快推進(jìn)制造業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變。中國(guó)制造業(yè)要從大國(guó)走向強(qiáng)國(guó)，高素質(zhì)、高技能人才培養(yǎng)是關(guān)鍵，這是高職教師肩負(fù)的使命，也是高職院校發(fā)展的契機(jī)。
但現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效是教學(xué)管理的一大難題，不利于高技能人才培養(yǎng)，打造高效課堂迫在眉睫。本人通過2013―2015年來(lái)對(duì)課堂教學(xué)效果的思考與探索，以水利工程CAD這門課程來(lái)淺談一下自己對(duì)高效課堂的做法。
二、水利工程CAD課程低效課堂的因素分析
水利工程CAD課程是在畫法幾何與工程制圖的基礎(chǔ)上，利用AutoCAD繪圖軟件來(lái)繪制水利工程圖。這門課程是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力，為學(xué)生在后繼課程及工作中，能運(yùn)用AutoCAD高效、準(zhǔn)確地繪制專業(yè)圖。本課程重在操作，課程難度并不大，但通過本校及對(duì)兄弟學(xué)校的調(diào)查，該課程的教學(xué)效果普遍不理想。
據(jù)調(diào)查，能在本課程學(xué)習(xí)階段就較好掌握CAD繪圖技能的學(xué)生只有二分之一左右，其他學(xué)生的學(xué)習(xí)尚不能滿足本專業(yè)對(duì)CAD應(yīng)用的要求，這會(huì)影響后續(xù)《建筑結(jié)構(gòu)》、《水工建筑物》等專業(yè)課程的課程設(shè)計(jì)，也影響學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。筆者在2013―2015年間，通過調(diào)查本校和其他高職同行的教學(xué)過程，同時(shí)跟蹤學(xué)生在校內(nèi)和工作中的情況，分析低效課堂的原因如下：
1.課程安排不合理
高職課程的課時(shí)在壓縮，由于專業(yè)的不同，我校的水利工程CAD課程有50課時(shí)和30課時(shí);50課時(shí)的水利工程CAD每周授課兩次，30課時(shí)的每周只安排一次課（其他兄弟院校的CAD課時(shí)和安排也類似）。每周一次授課，教學(xué)間隔時(shí)間太長(zhǎng)，等到上課時(shí)學(xué)生已經(jīng)把上周課程的內(nèi)容和操作忘記了，教師必須多花時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)，教學(xué)進(jìn)度被滯后，教學(xué)效果不言而喻。即便每周安排兩次授課，對(duì)于操作性強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，效果也不好。這樣的課程安排，老師上得著急，好學(xué)的學(xué)生在每次下課鈴聲響起時(shí)，覺得意猶未盡。
2.缺乏合適的教材
高職教育培養(yǎng)的是具有一定理論知識(shí)和扎實(shí)職業(yè)技能的應(yīng)用型人才，對(duì)教材內(nèi)容的選擇和設(shè)置應(yīng)密切聯(lián)系具體的工作崗位。但現(xiàn)在市面上的CAD教材繁花一片，有各大院校老師編寫的，也有專業(yè)人員編寫的。仔細(xì)研究，各大院校編寫的大多雷同，但有的教材實(shí)例練習(xí)與專業(yè)聯(lián)系不緊密;有的教材雖然有專業(yè)圖例題，但教材中只有簡(jiǎn)單的命令操作講解而沒有專業(yè)圖的練習(xí)指導(dǎo)，不利于學(xué)生課后自學(xué);而專業(yè)人員編寫的CAD教材卻不適用于教學(xué)。
3.學(xué)生的特殊性
近年來(lái)，隨著高考生源減少，高職的生源從高中畢業(yè)生，擴(kuò)大為中專、技校、職高的畢業(yè)生。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱;但更主要的是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)和老師的態(tài)度：相當(dāng)?shù)膶W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有熱情，應(yīng)付是常態(tài);對(duì)老師也有抵觸情緒，不信任和戒備老師。帶著這樣的主觀意識(shí)，想學(xué)好課程難度很大。
三、打造高效課堂的方法
1.保證教學(xué)效果的課程安排
水利工程CAD是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，在課時(shí)不多的條件下要保證教學(xué)效果，教學(xué)安排上應(yīng)該集中授課。水利工程CAD課程安排可以效仿實(shí)訓(xùn)類課程，30學(xué)時(shí)的CAD可集中安排一周授課，50學(xué)時(shí)的CAD可以安排兩周授課。這樣水利工程CAD的授課就避免了每次上課要多花時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，反而通過連續(xù)上課強(qiáng)化學(xué)生記憶，還有足夠的時(shí)間保證操作練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)度雖大，但學(xué)習(xí)效果確是成倍增長(zhǎng)！當(dāng)然，如果一周連續(xù)上課不能實(shí)現(xiàn)，也應(yīng)該安排四節(jié)連上，一周授課至少兩次，才能保證好的教學(xué)效果！
2.編寫有專業(yè)特色的校本教材
怎樣找到一本適合初學(xué)者又能與本專業(yè)聯(lián)系起來(lái)的教材？校本教材的開發(fā)是一個(gè)途徑。校本教材可以結(jié)合學(xué)校及本專業(yè)的特色，通過選擇、改編、整合、補(bǔ)充、拓展等方式，對(duì)市面上已有的CAD教材進(jìn)行再加工，把繪制符合水利工程制圖標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)要求的工程圖樣作為主線進(jìn)行校本教材的編寫;同時(shí)還可以編寫配套的“水利工程施工圖識(shí)圖、繪圖”習(xí)題集;還能隨著AutoCAD軟件的發(fā)展更新校本教材。這種為學(xué)生量身定做的個(gè)性化教材，既突出了專業(yè)和學(xué)校特色，又能使學(xué)生適應(yīng)今后學(xué)習(xí)、工作的需求，也能促進(jìn)教師和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。
3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主角，是學(xué)習(xí)過程的主人。面對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀和國(guó)家實(shí)施“中國(guó)制造2025”對(duì)人才的需求，教師只有認(rèn)真地研究學(xué)生才能提高自己課堂教學(xué)的針對(duì)性和高效性。研究學(xué)生就是讀懂學(xué)生，教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)興趣、愿望等因素，以及學(xué)習(xí)方法、能力等情況進(jìn)行了解，以選用適合學(xué)生的方法施教。在多年的教學(xué)過程中，我摸索了以下方法：
（1）精彩導(dǎo)入新課
高職學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)道路上的挫折，課堂上學(xué)習(xí)的積極性不高，他們十分需要教師的努力引導(dǎo)。每次上課，教師通過精彩地導(dǎo)入新課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;拿出圖例來(lái)展示當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生一上課就處于期待的氛圍中，自然會(huì)去關(guān)注將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。一個(gè)好的開端便是成功的一半！
（2）采用多樣化的教學(xué)方法
水利工程CAD的學(xué)習(xí)重在實(shí)踐操作，課堂上要做到教師少講學(xué)生多練。有的學(xué)生領(lǐng)悟能力和動(dòng)手能力強(qiáng)，有的學(xué)生相對(duì)較慢，怎樣在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)讓起步快的學(xué)生吃得飽又不會(huì)打擊走得慢的學(xué)生，我采取了這樣的辦法：
1）分層練習(xí)
在水利工程CAD教學(xué)中，筆者講解、演示了相關(guān)命令的用法、注意事項(xiàng)后，接下來(lái)就是學(xué)生的實(shí)操練習(xí)階段。我會(huì)要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定量的練習(xí)，掌握較好的同學(xué)要完成2-3道練習(xí)，掌握較慢的同學(xué)完成1-2道練習(xí)。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要比別人的任務(wù)量大，既有壓力也有被欣賞的動(dòng)力;成績(jī)稍差的學(xué)生，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有因?yàn)閴毫Χ置δ_亂，放松之后反而可以加快進(jìn)度。
在學(xué)生練習(xí)的過程中，我會(huì)深入同學(xué)中去觀察他們練習(xí)的進(jìn)度和程度，一方面可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，另一方面可以給需要的學(xué)生提供幫助，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。自主練習(xí)結(jié)束后，學(xué)生通過教師端程序上傳課堂練習(xí)，教師以此作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。
2）小組式學(xué)習(xí)
教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中碰到問題，會(huì)傾向于尋求同學(xué)的幫助。在水利工程CAD學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后，我根據(jù)學(xué)生成績(jī)將他們分組，動(dòng)手能力強(qiáng)的和稍慢的均勻搭配，平時(shí)上課就按小組就座。在實(shí)操練習(xí)階段，采取小組間PK。規(guī)則是：在要求的時(shí)間內(nèi)每個(gè)小組成員都要完成課堂任務(wù)，筆者根據(jù)小組成員完成的情況進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。實(shí)操中，先完成的同學(xué)可以指導(dǎo)本組成員，但不能代替完成。如果小組成員全部按時(shí)完成，每人滿分;若有一人或多人沒有完成，每位成員的成績(jī)均按比例扣分。先完成的小組，每位成員還可以加分;反之減分。這樣的PK，如果有成員沒有完成，就會(huì)拖累本組的其他同學(xué)。這樣做，會(huì)給學(xué)生壓力，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的好勝心。
實(shí)操結(jié)束后，還有一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，就是每個(gè)小組推選一位同學(xué)，將他們的實(shí)操任務(wù)演示或講解一遍，最后由教師來(lái)點(diǎn)評(píng)。有些題目有多種繪制方法，哪些小組使用的方法最優(yōu)也就一目了然。這樣的小組式教學(xué)方式，一是能盡量使學(xué)生一個(gè)都不掉隊(duì)，二是能讓學(xué)生靈活運(yùn)用CAD命令，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果！
在教學(xué)過程中，教學(xué)方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同可以靈活多樣。教師可以充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。
（3）關(guān)愛學(xué)生
孔子《學(xué)記》言――“親其師，信其道”：是說(shuō)一個(gè)人只有在親近、尊敬自己的師長(zhǎng)時(shí)，才會(huì)相信、學(xué)習(xí)師長(zhǎng)所傳授的知識(shí)和道理。然，學(xué)生親其師，師必先愛其生。
高職學(xué)生在初、高中階段大多不是老師的寵兒，有的甚至和老師很對(duì)立。但任何一個(gè)孩子的內(nèi)心都希望自己成績(jī)好，能得到老師的關(guān)愛。面對(duì)高職的學(xué)生，老師要尊重、理解和接納他們。在教學(xué)過程中，老師要給予每一位學(xué)生平等參與的機(jī)會(huì)，要允許、接受學(xué)生向老師提出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，也有必要向?qū)W生學(xué)習(xí)，傾聽他們的意見，使學(xué)生信任老師。師生感情上的交融必會(huì)使學(xué)生接受老師的嚴(yán)格要求、嚴(yán)厲而善意的批評(píng)，從而形成良性循環(huán)，對(duì)老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)能欣然接受、努力完成，在學(xué)習(xí)過程中漸漸找到成就感。這種學(xué)習(xí)的自信會(huì)激發(fā)求知的欲望和創(chuàng)造的沖動(dòng)，從而發(fā)掘出每個(gè)人本已存在的潛能。
高校不能僅“授之于魚”，也不能滿足于“授之于漁”，而應(yīng)以培養(yǎng)健全心智，懂得“何以為漁”的社會(huì)人為目標(biāo)。這是教師的責(zé)任，也是課堂教學(xué)的宗旨。學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念同樣影響教學(xué)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性，直接決定學(xué)習(xí)的觀念和態(tài)度。一些學(xué)生功利色彩濃厚，自認(rèn)為有用的課程學(xué)，沒用的就不想學(xué)，要考的內(nèi)容學(xué)，不考的不學(xué)。也有相當(dāng)?shù)膶W(xué)生由于缺乏理想和信念，或?qū)λ鶎W(xué)專業(yè)缺乏興趣，處于被動(dòng)應(yīng)付的“無(wú)目的”狀態(tài)，過一天算一天，平時(shí)懶散，考前突擊;還有少量的學(xué)生因?qū)W習(xí)困難，成績(jī)不理想而導(dǎo)致厭學(xué)，喪失目標(biāo)，墮入“無(wú)目的”行列。學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)，需要完成從“灌輸式教學(xué)、被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“引導(dǎo)式教學(xué)、自主學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。如果在入學(xué)時(shí)缺乏必要的引導(dǎo)和幫助，就容易產(chǎn)生茫然、空虛，導(dǎo)致游戲盛行、戀愛成風(fēng)的局面。竺可楨校長(zhǎng)曾經(jīng)給大學(xué)新生提出過兩個(gè)問題:第一、你到學(xué)校(浙大)來(lái)做什么?第二、將來(lái)畢業(yè)之后要做什么樣的人?大一時(shí)期應(yīng)加大引導(dǎo)，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，對(duì)后續(xù)大學(xué)生活將產(chǎn)生重要影響，這也是課堂教學(xué)中教師的職責(zé)。
二、教學(xué)的內(nèi)容
1.知識(shí)傳授
課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃中人才培養(yǎng)的要求，包括知識(shí)、能力及品德觀念等方面。品德和觀念是素質(zhì)的核心內(nèi)容，但在現(xiàn)有的教學(xué)體現(xiàn)中常常缺乏足夠的重視。工程知識(shí)教育要處理好理論體系的完整性與實(shí)際需要的現(xiàn)實(shí)性的關(guān)系，以及知識(shí)的成熟性與動(dòng)態(tài)發(fā)展性的關(guān)系。知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和完整性常常會(huì)發(fā)生矛盾，教師需要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平及今后就業(yè)去向，構(gòu)建適合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，處理好知識(shí)的廣度與深度關(guān)系，講授時(shí)既要依據(jù)教材又能跳出教材，有選擇有補(bǔ)充的進(jìn)行講解。工程知識(shí)隨工程實(shí)踐深入而豐富，課堂教學(xué)應(yīng)，不斷加以補(bǔ)充修改，把相對(duì)成熟的先進(jìn)實(shí)用技術(shù)引入課堂，探索研究性的內(nèi)容可以放到課外，擴(kuò)大學(xué)生的視野。工程知識(shí)間聯(lián)系密切，需要進(jìn)行合理組織，而不是把知識(shí)點(diǎn)割裂開來(lái)，成為一盤散沙。例如機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)這一課程，包括了金屬切削機(jī)床、刀具、夾具、工藝規(guī)程、加工質(zhì)量、機(jī)器裝配等內(nèi)容。單獨(dú)講解金屬切削機(jī)床，內(nèi)容的深度廣度難以把握，但如果按照產(chǎn)品制造這一主題進(jìn)行考察，機(jī)床的作用十分清楚，就是提供運(yùn)動(dòng)及動(dòng)力。因此這一部分的教學(xué)內(nèi)容可以按照零件表面成形原理———機(jī)床運(yùn)動(dòng)———傳動(dòng)———結(jié)構(gòu)的順序進(jìn)行講解，由機(jī)床的運(yùn)動(dòng)引出機(jī)床的功能及其應(yīng)用，由機(jī)床的傳動(dòng)及結(jié)構(gòu)引出普通機(jī)床與精密機(jī)床及數(shù)控機(jī)床的區(qū)別。2.能力培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)當(dāng)是多方面的，而大學(xué)的時(shí)間是有限的，不可能面面俱到。從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，重點(diǎn)在三個(gè)方面。
1)獲取知識(shí)的能力
人的一生是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，所謂活到老學(xué)到老，學(xué)校能教的知識(shí)十分有限，工作生活中出現(xiàn)的新問題層出不窮，只有不斷地學(xué)習(xí)才能豐富自己，應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。這一點(diǎn)也正符合葉圣陶先生“教是為了不教”的教學(xué)思想。
2)解決工程問題的能力
工科學(xué)生工作后面對(duì)大量的工程問題，工程問題需要學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，堅(jiān)持不懈并力求完美。工程問題需要更多考慮實(shí)際問題，例如設(shè)計(jì)工件裝夾用的夾具時(shí)，不僅要考慮加工質(zhì)量，還要考慮制造成本、效率、操作方便性等問題。
3)與人合作的能力
工程問題往往比較復(fù)雜，需要團(tuán)隊(duì)成員通力合作才能完成。溝通是建立團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)，良好的溝通可以使團(tuán)隊(duì)成員很好表達(dá)自己的觀點(diǎn)，獲得其他成員的理解，共同推動(dòng)創(chuàng)新。
3.品德觀念培養(yǎng)
品德是立足社會(huì)的基礎(chǔ)。作為一個(gè)社會(huì)人，需具備社會(huì)公德;作為職業(yè)人，需具備職業(yè)道德;作為一個(gè)中國(guó)人，應(yīng)當(dāng)熱愛自己的國(guó)家。愛國(guó)敬業(yè)是高校學(xué)生的基本品德，作為高層次人才，需要對(duì)自己提出更高的要求。正確的人生觀、價(jià)值觀，是人生的航標(biāo)，毋庸置疑，應(yīng)當(dāng)通過教師教學(xué)過程中的言傳身教，加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師不僅要做學(xué)生知識(shí)海洋的引航者，更要做學(xué)生人生之路的指路人;教師不僅要解學(xué)生知識(shí)之惑，更要解學(xué)生人生之惑。工程類課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，直接來(lái)源于并服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)際，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，始終要有專業(yè)意識(shí)、工程意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，不能為學(xué)知識(shí)而學(xué)知識(shí)，要用專業(yè)的眼光審視知識(shí)，從工程的角度去理解知識(shí)，按創(chuàng)新的原理去變通知識(shí)。
三、教學(xué)的實(shí)施
1.教學(xué)方法
教學(xué)方法與教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。好的教學(xué)方法遵循心理學(xué)、教育學(xué)和認(rèn)知科學(xué)的規(guī)律，符合學(xué)生的特點(diǎn)，適合知識(shí)的表現(xiàn)方式，能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)求索、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。教學(xué)方法應(yīng)根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容而富有多樣性和創(chuàng)造性，以啟發(fā)創(chuàng)新思維和提高發(fā)現(xiàn)與解決實(shí)際問題能力為核心。提倡師生平等自由地研討問題，采取啟發(fā)式、討論式、研究式等教學(xué)方法。可以通過開設(shè)帶有探索性、研究性的實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課、設(shè)計(jì)策劃、綜合性作業(yè)等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和方法、合作精神和創(chuàng)新能力。工程類課程與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切，教師需要在課堂教學(xué)中營(yíng)造貼近工程實(shí)際的氛圍，引入工作中遇到的實(shí)際問題加以剖析。引導(dǎo)學(xué)生按工程實(shí)際情況進(jìn)行思考，在實(shí)際環(huán)境中理解所學(xué)知識(shí)。
2.教學(xué)手段
教學(xué)手段運(yùn)用的目的在于使教學(xué)的內(nèi)容能夠很好的展示，保證教學(xué)思想、教學(xué)方法能夠順利貫徹執(zhí)行。教學(xué)手段各具特點(diǎn)，需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容及教師風(fēng)格合理使用。板書是最為傳統(tǒng)的教學(xué)手段，雖然逐漸淡化，但在知識(shí)的引導(dǎo)、公式推導(dǎo)方面，仍然不可替代。教師在板書過程中可以給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生的思維，增進(jìn)情感交流。電子圖片便捷、清晰，成為主要形式，但是一些簡(jiǎn)單圖形，可以在黑板上邊講邊畫，更便于啟發(fā)學(xué)生思維。模型和實(shí)物已更多的用計(jì)算機(jī)三維模型取代，但仍有少量的存在，可以增加學(xué)生的直觀感受。隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)能夠更加容易貼近生產(chǎn)實(shí)際，達(dá)到甚至超過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效果。課堂上可以方便播放生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)錄像，讓學(xué)生有置身其中之感，而且可以比現(xiàn)場(chǎng)觀看更為清楚，可以方便地停放或重放，適合學(xué)生思考和教師分析講解;計(jì)算機(jī)動(dòng)畫可以模擬工作原理，專用軟件技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使許多原本難以理解的知識(shí)，得以生動(dòng)逼真的展示，更好啟發(fā)學(xué)生思維;虛擬儀器的運(yùn)用使得實(shí)驗(yàn)搬入課堂成為可能，互聯(lián)網(wǎng)提供了大量的學(xué)習(xí)資料，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為師生交流提供良好平臺(tái)。然而應(yīng)當(dāng)注意的是，在CAI課件制作時(shí)，CAI課件并非簡(jiǎn)單的將講稿搬上屏幕，好的CAI課件應(yīng)當(dāng)是教師在深刻理解課程內(nèi)容、要求、特點(diǎn)，以及熟悉學(xué)生知識(shí)水平和情感特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為創(chuàng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍和獲得預(yù)期效果，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行的一種展示?，F(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合可以克服工程類課程課堂教學(xué)實(shí)踐性不足的弱點(diǎn)，為課堂教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才提供強(qiáng)有力的支撐。
3.師生互動(dòng)
教學(xué)互動(dòng)就是要使課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，師生交互作用，實(shí)現(xiàn)師生之間知識(shí)與情感的交流。學(xué)習(xí)氛圍、師生溝通、教學(xué)效果是師生互動(dòng)的三個(gè)基本要素。良好的氛圍是基礎(chǔ)，順暢的溝通是手段，教學(xué)效果是目的。
(1)營(yíng)造和諧自然、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛
調(diào)動(dòng)興趣學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，要緊緊抓住學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生關(guān)心或熟悉的事情講起，少講多思考，使學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)。喚起學(xué)生興趣，不能采取嘩眾取寵方式，教師應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)提升，保持興趣的持續(xù)性。蔣夢(mèng)麟先生說(shuō)過“教育如果不能啟發(fā)一個(gè)人的理想、希望和意志，單單強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣，那是舍本逐末的辦法”。解放思想師生互動(dòng)，首要的是讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，要打消學(xué)生的顧慮，克服學(xué)生中存在的提問題就是出風(fēng)頭的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，也不要以為只有“高深”的問題才能提問，才顯示提問水平。教師要注意保護(hù)學(xué)生積極性，以欣賞和發(fā)展的眼光看待學(xué)生，適時(shí)多加鼓勵(lì)。也可以將提問、質(zhì)疑及教材找錯(cuò)等與平時(shí)成績(jī)結(jié)合起來(lái)，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。認(rèn)真?zhèn)湔n備課需要在講授基本內(nèi)容基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使用教材，并利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)，使內(nèi)容生動(dòng)活現(xiàn)，使課堂互動(dòng)更加輕松、愉快。了解學(xué)生的知識(shí)狀況，把握學(xué)生的認(rèn)知情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程的興趣，教師應(yīng)讓學(xué)生在嘗試的情境中加以探索、思考、理解，把教學(xué)的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的呈現(xiàn)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知心理規(guī)律，學(xué)習(xí)過程注重學(xué)生的主體參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)師生溝通
教師個(gè)人魅力許多情況下，學(xué)生因?yàn)橄矚g教師而喜歡教師講的課程，在學(xué)生離校多年以后學(xué)生可能不記得某個(gè)老師所教的內(nèi)容，但會(huì)清楚記得講課時(shí)的情景。個(gè)人魅力包括語(yǔ)言和非語(yǔ)言因素兩個(gè)方面。語(yǔ)言分語(yǔ)音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及內(nèi)容，非語(yǔ)言因素包括表情、肢體動(dòng)作以及教師的人品。語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，抑揚(yáng)頓挫，手勢(shì)的配合，眼神的交流，把學(xué)生的注意力牢牢吸引住。語(yǔ)言的停頓是為了給學(xué)生思考的時(shí)間，語(yǔ)調(diào)的變化可以突出教學(xué)的重點(diǎn)。設(shè)疑“學(xué)起于思，思起于疑”。疑問可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考，啟發(fā)思維，更好掌握知識(shí)。疑問的設(shè)置應(yīng)能使學(xué)生在原有知識(shí)基礎(chǔ)上展開，引導(dǎo)思維，啟迪智慧。問題應(yīng)難度適中，照顧不同層次，保護(hù)學(xué)生參與積極性。好的疑問應(yīng)能鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度開放、發(fā)散地思考與探索，并啟發(fā)學(xué)生去提出新的質(zhì)疑。交流方式課堂語(yǔ)言的交流是最基本的，也是最重要的方式，提問、答疑、討論、評(píng)價(jià)、演示等等，形式多樣，其次是眼神的交流，學(xué)生的眼神可以表示其聽課的注意和理解程度，教師的眼神可以是一種關(guān)注、鼓勵(lì)。網(wǎng)上交流可以看作是課堂交流的延伸。
四、結(jié)束語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】高職工程制圖；課堂效率；教學(xué)方法；能力培養(yǎng)
0.引言
《工程制圖》是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有很大影。既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的制圖理論知識(shí)，熟悉國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，學(xué)會(huì)看圖，又要具備一定的繪圖能力。結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我覺得，搞好以下幾方面的工作，對(duì)有效提高教學(xué)質(zhì)量，至關(guān)重要。
1.明確教學(xué)目的，做到有的放矢——精講
目前，高職制圖課教學(xué)不管采用何種模式，作為《工程制圖》的教學(xué)目標(biāo)從原來(lái)的看圖、畫圖已轉(zhuǎn)向以看圖為主?；诖?，在《工程制圖》教學(xué)中就應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生空間想象力為主，使學(xué)生熟悉國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定，學(xué)會(huì)看圖，并以此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和工作態(tài)度。明確了這一目標(biāo)，教師對(duì)教材的處理，就要做到有的放矢，該刪的內(nèi)容就要大膽舍棄。
2.注意多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用，以提高教學(xué)效果
現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，教師在教學(xué)中如何很好的啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有信心學(xué)好，并善于學(xué)習(xí)尤為重要。所以，教師在教學(xué)中要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活的選用教學(xué)方法，這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，而且，對(duì)學(xué)生其它能力的培養(yǎng)、也相當(dāng)有益。
2.1設(shè)疑
課堂上，講授內(nèi)容之中，穿插給學(xué)生提出問題，能有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)積極性。
2.2討論
打破課堂上教師講授，學(xué)生只是被動(dòng)地聽課，記筆記的教學(xué)模式。在提出問題后，適時(shí)開展討論，既可以活躍課堂氣氛，又可以啟發(fā)學(xué)生積極思考，提高其解決問題能力。
2.3多練?——看、畫結(jié)合
工程制圖的理論性和實(shí)踐性的特點(diǎn)非常突出，將讀圖能力和空間想象力的培養(yǎng)作為《工程制圖》課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。需要學(xué)生抽出大量時(shí)間來(lái)練習(xí)。課堂上把教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容講完之后，盡量抽取一定的時(shí)間讓同學(xué)們來(lái)練習(xí)一些比較經(jīng)典的習(xí)題，然后有針對(duì)性的講解這些題，從而加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。比如，在講解平面圖形畫法時(shí)，將純粹的講授、示范改為啟發(fā)、分析為主，在先介紹尺寸基準(zhǔn)，定型、定位尺寸；已知、中間、連接線段后，啟發(fā)學(xué)生對(duì)所給平面圖形中的尺寸及線段進(jìn)行歸類，明確繪圖步驟，再讓學(xué)生來(lái)完成，效果就非常明顯。讓學(xué)生在“以畫帶看，以看促畫”的過程中，循序漸進(jìn)掌握相關(guān)知識(shí)。
3.多途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)習(xí)效率
孔子說(shuō)過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣的培養(yǎng)是多方面、多角度的，可以是課堂上教師聲情并茂、富于啟發(fā)的講解、靈活多樣教學(xué)方法的選用，也可以是直觀形象的多媒體演示等等。另外，開展形式多樣的課外活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也很有好處。行之有效的方法是在學(xué)生在獨(dú)立思考時(shí)，在橡皮泥上削出基本形體，再在形體上切削、穿孔，粘在一起形成組合體，甚至可以切斷形體研究剖視圖等等。有實(shí)物對(duì)照， 學(xué)生就不會(huì)感到抽象。這樣有順序，分階段地訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的空間思維能力非常有效。還可以通過讓學(xué)生制作模型，開展制圖知識(shí)競(jìng)賽和繪圖比賽等課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
4.傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方法并用
從教學(xué)方法和教學(xué)手段看，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)使用，發(fā)揮兩種方法各自優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生盡可能的學(xué)會(huì)、學(xué)懂工程制圖這門課程但采用現(xiàn)代教學(xué)手段要適度，不能過分依賴多媒體，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課堂能聽懂，不會(huì)做作業(yè)的尷尬局面。
4.1使學(xué)生切實(shí)掌握方法步驟
在教學(xué)初期的基本體投影部分，分析清楚圖物對(duì)應(yīng)關(guān)系后，講解繪圖步驟時(shí)，邊分析講解邊在黑板上用尺規(guī)示范作圖，這種作圖方式與學(xué)生課下在習(xí)題集上的練習(xí)最接近，可以避免學(xué)生“課上聽懂了，作業(yè)時(shí)卻無(wú)從下手”的常見現(xiàn)象。再如組合體繪圖部分，按照組合體繪圖的分析過程，在學(xué)生的參與下，按照繪圖步驟，邊分析邊在黑板上作圖，便可以有清晰的思路，根據(jù)有序的步驟繪制組合體視圖，與學(xué)生的水平、能力、分析思維方式相適應(yīng)，在該教學(xué)環(huán)節(jié)上，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段比運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的效果更好。待學(xué)生掌握了繪圖的基本方法步驟以后，可以采用多媒體投影或AutoCAD軟件繪圖，以提高繪圖效率。
4.2 把握好直觀演示時(shí)機(jī)，給學(xué)生充分的想象空間
工程制圖課力求建立圖、物對(duì)應(yīng)關(guān)系的特點(diǎn)，決定了直觀演示在該課程中的重要地位。在教學(xué)之初，使用三維模型，建立圖、物對(duì)應(yīng)關(guān)系有較好的教學(xué)效果。至于組合體讀圖環(huán)節(jié)，主要分析對(duì)象變?yōu)橐晥D，要求學(xué)生由視圖想象構(gòu)思出空間物體的形狀，采用適時(shí)的直觀演示，以便快速驗(yàn)證學(xué)生想象的正確性，糾正其思維偏差。既幫助學(xué)生掌握思維的規(guī)律與方法，又通過其自身思考、想象，提高了學(xué)生的讀圖能力。
4.3 多以實(shí)際的圖紙為例進(jìn)行講解
工程制圖的教學(xué)任務(wù)簡(jiǎn)單的說(shuō)就是讓學(xué)生能夠看懂圖紙，具有繪圖、讀圖的能力。要想教好和學(xué)好這門課程，就要突出一個(gè)“圖”字。在授課的過程中，盡量采用實(shí)際的工程圖紙，找一些典型的實(shí)例來(lái)講，結(jié)合多媒體課件，借助靜態(tài)圖、動(dòng)態(tài)圖的現(xiàn)代化教學(xué)工具，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和消化課程內(nèi)容以及與后續(xù)專業(yè)課程的銜接是很有好處的。
5.工程制圖與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生往往通過網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握工程制圖這門課程，有必要把該課程相關(guān)的學(xué)習(xí)資料掛在網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生學(xué)習(xí)下載，包括課程的多媒體課件、課堂視頻、習(xí)題以及考生試卷、試題庫(kù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上測(cè)試。
6.結(jié)論
總之，教學(xué)有法、教無(wú)定法，提高教學(xué)效果的途徑是多方面的。教學(xué)成功與否，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，取決于教師能否有效利用課堂時(shí)間，抓住學(xué)生思維的規(guī)律，讓每一分鐘得到最大限度地發(fā)揮，有效提高學(xué)習(xí)效率。
參考文獻(xiàn)：
[1]余明浪.《工程制圖》教學(xué)改革的反思和探索[J].工程圖學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（5）：157- 161.
關(guān)鍵詞 課程改革 瑜伽熱 功效
一、前言
瑜伽，是起源于印度，流行于全世界的一種東方古老的強(qiáng)身術(shù)。古代瑜伽注重心靈與肉體的超越發(fā)展，隨著時(shí)間的推移與洗滌，現(xiàn)代瑜伽已經(jīng)發(fā)展為一項(xiàng)富有時(shí)尚氣息的更適合全民參與的健身項(xiàng)目。當(dāng)代瑜伽追求身心平衡與健康優(yōu)雅；主要由呼吸法、法、冥想組成；一種在自然健康的環(huán)境當(dāng)中，伴隨著悠揚(yáng)的音樂，由意念指引軀體舒緩流暢地練習(xí)各種動(dòng)作，以期達(dá)到內(nèi)外兼修的一項(xiàng)健身項(xiàng)目。瑜伽同時(shí)也可以消除人們潛意識(shí)當(dāng)中的垃圾，消除煩惱，使得練習(xí)者得到身心兩方面的均衡修養(yǎng)。
二、公共體育課程改革
《全國(guó)高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》對(duì)大學(xué)體育課程目標(biāo)作了詳細(xì)的規(guī)定，其總體目標(biāo)是：增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)身體健康和提高體育修養(yǎng)。不難看出，增強(qiáng)體質(zhì)依然是我國(guó)高校體育的主要目標(biāo)之一。普通高校公共體育課程改革需要面對(duì)全體學(xué)生，開展切實(shí)有效的課程以供學(xué)生選擇與學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。因此，僅僅是傳統(tǒng)的課程項(xiàng)目已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代擁有求新存異心態(tài)的大學(xué)生的需求。新課程的設(shè)置是適應(yīng)社會(huì)需要的有效方法之一。而合適的新課程則需要各高校認(rèn)真遴選，既是不同以往的傳統(tǒng)課程，同時(shí)還需要擁有符合《全國(guó)高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的目標(biāo)要求，能夠指導(dǎo)并促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展。被喻為“白領(lǐng)的運(yùn)動(dòng)”的瑜伽，無(wú)疑很符合成為普通高校公共體育的一門新的課程的各個(gè)方面的要求。它能夠滿足當(dāng)代大學(xué)生身體和心理方面的需要，有助于學(xué)生的身心發(fā)展。
三、瑜伽課程
（一）高校開設(shè)瑜伽課程的意義。
作為當(dāng)今流行于全球的一項(xiàng)健身項(xiàng)目，瑜伽擁有很全面的調(diào)理功效，涉及身、心等各個(gè)方面。
1.瑜伽練習(xí)的養(yǎng)生功效。瑜伽是最安全、最富有成效的健身術(shù)之一。瑜伽的練習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，練習(xí)者在練習(xí)的過程中不能夠急于求成，而是通過最基礎(chǔ)的動(dòng)作一步一步地改善自身的身體素質(zhì)。瑜伽的獨(dú)特姿勢(shì)，在練習(xí)的過程中逐步提高練習(xí)者肌肉的彈性、關(guān)節(jié)的靈活性，改善身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性，在無(wú)形當(dāng)中保持了形體的勻稱。
瑜伽將呼吸作為練習(xí)中的一個(gè)基本組成部分，不同于我們生活當(dāng)中習(xí)慣的胸式呼吸，瑜伽練習(xí)中要求腹式呼吸；學(xué)生在練習(xí)當(dāng)中，呼吸變得緩慢、均勻而且悠長(zhǎng)，吸進(jìn)更多的氧氣，充分呼出二氧化碳，凈化血液。當(dāng)然，作為有氧運(yùn)動(dòng)的一種，瑜伽也能夠起到減肥的功效。2.瑜伽練習(xí)的健心功效。瑜伽是在舒緩的音樂背景下展開的，練習(xí)者在安詳寧?kù)o的狀態(tài)下舒緩地呼吸與運(yùn)動(dòng)，將注意力完全集中在自己身上，排除一切雜念，放下工作生活當(dāng)中的負(fù)擔(dān)與煩惱。當(dāng)代大學(xué)生在高等教育逐步由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀ń逃沫h(huán)境中，承受著無(wú)形的學(xué)業(yè)和就業(yè)的雙重壓力，很容易產(chǎn)生焦慮、煩躁的感覺，瑜伽的練習(xí)可以幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。
瑜伽的冥想術(shù)是一種很好的減壓方式。練習(xí)者在冥想時(shí)會(huì)不由自主地集中注意力，回歸平靜。與此同時(shí)，瑜伽冥想術(shù)能夠幫助練習(xí)者控制自身的意識(shí)，調(diào)節(jié)身心，逐步開闊練習(xí)者的胸襟，使得練習(xí)者比之前更為沉著、冷靜。
（二）有效地開展瑜伽教學(xué)。
1.硬件設(shè)施。瑜伽練習(xí)的場(chǎng)所沒有太多的限制，但是練習(xí)場(chǎng)地必須通風(fēng)順暢、空氣清新，瑜伽的呼吸法要求空氣的質(zhì)量不能低，否則對(duì)于練習(xí)者不利反有害，這違背了瑜伽練習(xí)的養(yǎng)生與健心的初衷；此外，練習(xí)的場(chǎng)所能夠保證練習(xí)者自己足夠的私人空間，瑜伽是一項(xiàng)較為安靜且獨(dú)立的健身項(xiàng)目，全神貫注方能達(dá)到練習(xí)的功效，旁人不小心的打擾很有可能影響練習(xí)者之前的境界。所以，開設(shè)瑜伽課程的高校需要為該課程設(shè)置合適的教學(xué)以及練習(xí)場(chǎng)所。瑜伽練習(xí)過程中背景音樂起著至關(guān)重要的作用，它可以引導(dǎo)練習(xí)者進(jìn)入忘我、安詳?shù)臓顟B(tài)，因此，背景音樂的選擇和播放就需要高校以及任課老師的認(rèn)真對(duì)待。
2.師資要求。由于瑜伽的綜合性，瑜伽教師必須具備一定的專業(yè)素質(zhì)。例如：瑜伽課初級(jí)階段主要是體法的傳授，教師的動(dòng)作必須標(biāo)準(zhǔn)無(wú)誤才能引導(dǎo)初學(xué)者進(jìn)入真正的瑜伽的王國(guó)。另外瑜伽派別眾多，教師需要為學(xué)生選擇合適的動(dòng)作以用于教學(xué)與學(xué)生課余的練習(xí)。而目前的瑜伽教師并不是全部為專業(yè)的瑜伽師，部分教師沒有接受過正規(guī)的培訓(xùn)，沒能拿到瑜伽師資格證書。為了對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，各高校最好在招聘到合格的教師之后再開設(shè)瑜伽課程。瑜伽背景音樂是否合適同樣取決于教師的選擇。瑜伽不僅僅是動(dòng)作的練習(xí)，瑜伽的精髓是呼吸法和冥想。瑜伽教師隨著課程的進(jìn)行應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)與進(jìn)步程度為學(xué)生制定科學(xué)的教學(xué)與練習(xí)進(jìn)度。瑜伽的傷害是不可見的，這就要求瑜伽教師在教授過程中正確引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以免出現(xiàn)不必要的練習(xí)傷害……當(dāng)然，各高校也應(yīng)該為教師的素質(zhì)的提升給予支持：聘請(qǐng)專業(yè)的指導(dǎo)老師來(lái)校培訓(xùn)或授課，派送教師參加專業(yè)培訓(xùn)等。
3.科學(xué)地教學(xué)。作為一門新興的課程，教師需要制定較為科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，全方位考慮教學(xué)過程，使得教學(xué)過程順利實(shí)施。
選擇合適的教學(xué)環(huán)境與背景音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境與練習(xí)場(chǎng)所；安排合適的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，靈活地教授合適的，同時(shí)結(jié)合呼吸與冥想，使得整堂課舒緩但不松散，豐富但不繁縟。采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在教學(xué)當(dāng)中，教師做好示范，之后可以一對(duì)一地指導(dǎo)，力求每位同學(xué)的姿勢(shì)正確，在呼吸與冥想時(shí)，教師最好運(yùn)用合適的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生自己探索瑜伽的奧妙。在學(xué)生自主練習(xí)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生慢慢地突破自己的極限，不能夠不顧及個(gè)人身體素質(zhì)一味追求動(dòng)作的難度，以免瑜伽傷害的出現(xiàn)。
4.合理地評(píng)價(jià)。鑒于瑜伽的綜合性，瑜伽的考核不能僅僅依據(jù)最終的期末考試，可以以平時(shí)上課的情況以及小組互相督促，共同練習(xí)，共同進(jìn)步作為總成績(jī)的一部分。而且最后期末考試時(shí)不能僅僅依據(jù)學(xué)生的能夠做到什么程度，要結(jié)合學(xué)生自身的身體素質(zhì)；還需要加上瑜伽的精華——呼吸與冥想，盡管二者不能夠直接檢測(cè)，但是教師可以通過學(xué)生平時(shí)的改變判斷學(xué)生心境的改變以及思想道德的提升。
四、瑜伽課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響
學(xué)校開設(shè)一門合適的課程，能夠給學(xué)生個(gè)人以及整個(gè)帶來(lái)更為深遠(yuǎn)的積極影響。
瑜伽課程有助于學(xué)生道德素質(zhì)的提高。正如我們都知道的瑜伽的功效當(dāng)中有一項(xiàng)，即經(jīng)常練習(xí)瑜伽有助于幫助練習(xí)者緩解生活工作當(dāng)中的緊張狀態(tài)，降低以致驅(qū)散練習(xí)者的失敗感，在練習(xí)的過程中逐步復(fù)歸于靜，調(diào)節(jié)心理穩(wěn)定平衡，相對(duì)于消極的情緒狀態(tài)來(lái)說(shuō)是具有積極作用的，這是最直接的道德方面的提升。而在平時(shí)的練習(xí)當(dāng)中，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生高雅的氣質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在美的表現(xiàn)力，增強(qiáng)了自信，學(xué)生更有信心步入社會(huì)，發(fā)揮他們的潛力，創(chuàng)造屬于自己的精彩。
在主要的瑜伽體系當(dāng)中，有兩種瑜伽體系值得我們關(guān)注：實(shí)踐瑜伽和愛心服務(wù)瑜伽。在中國(guó)瑜伽之母張蕙蘭女士所著的《瑜伽的賜予》一書中，其恩師柏忠言這樣寫道“樹根供應(yīng)養(yǎng)分，使果樹掛滿甘甜的果實(shí)，卻不求回報(bào)；要知道，人們無(wú)償?shù)母冻?，?huì)換來(lái)無(wú)窮的快樂?！边@就是蕙蘭瑜伽的奉獻(xiàn)精神。當(dāng)一個(gè)人真正融入到瑜伽的世界中之后，他們會(huì)以為他人服務(wù)而快樂，這就是瑜伽的精神，將快樂傳遞。高校瑜伽課程的設(shè)置，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸瑜伽，并且逐步進(jìn)入瑜伽的世界，得到自我的提升，同時(shí)也為他人帶來(lái)幸福。
瑜伽課程的開設(shè)有助于促進(jìn)高校校園體育文化的興起。綜合性的健身項(xiàng)目——瑜伽集運(yùn)動(dòng)、娛樂與健身于一體，深受大學(xué)生的喜歡，學(xué)生樂于在課余時(shí)間練習(xí)，無(wú)形當(dāng)中影響更多的同學(xué)參與到鍛煉的隊(duì)列當(dāng)中，不僅鍛煉了身體，也使得學(xué)校的整體氛圍更加活躍，更加健康。
瑜伽課程的開設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。瑜伽不僅可以強(qiáng)身健體，也能夠解除疲勞和緊張情緒，還能夠調(diào)養(yǎng)練習(xí)者的身體素質(zhì)，提升練習(xí)者的氣質(zhì)，因此被大多數(shù)人所喜歡。另外，瑜伽的練習(xí)場(chǎng)所要求并不苛刻，只要是空氣清新，通風(fēng)順暢就行了。學(xué)生在自己往后的生活當(dāng)中可以自由練習(xí)，自由度足夠就利于瑜伽的持續(xù)發(fā)展，避免了因場(chǎng)所、設(shè)施等的限制而使得學(xué)生在離開學(xué)校之后被迫放棄在學(xué)校養(yǎng)成的鍛煉習(xí)慣。
五、小結(jié)
瑜伽因其自身的特點(diǎn)流行于世界，在高校公共體育課程改革的趨勢(shì)下，瑜伽也能夠憑借自身的魅力而進(jìn)入各大高校。豐富學(xué)生的校園生活，為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。但是，瑜伽在高校的發(fā)展并不能一蹴而就，特別是教師的素質(zhì)關(guān)系著整個(gè)課程的興與衰。我們應(yīng)該理智地對(duì)待新開設(shè)，腳踏實(shí)地地使其發(fā)展完善。
參考文獻(xiàn)
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[2]柏忠言，張蕙蘭，瑜伽.氣功與冥想[M].北京:人民體育出版社，1999.
一、和諧的師生關(guān)系是和諧課堂的基礎(chǔ)。
有學(xué)者認(rèn)為：和諧社會(huì)是一種有層次的和諧，其核心是人與人之間關(guān)系的和諧，即人與人的和睦相處，是保證社會(huì)機(jī)體協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)。師生關(guān)系是教育過程中最基本的、最重要的人與人的關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要善于營(yíng)造和諧的課堂氣氛。和諧的課堂氣氛可以從以下幾方面入手：
1、輕松的教學(xué)流程
保持好心情，才有好氣氛。在課堂上，教師首先要輕松起來(lái)。試想，鈴聲響后，學(xué)生看見講臺(tái)前黑著臉的老師，誰(shuí)還能輕松起來(lái)。因此，教師要努力保持微笑，讓微笑成為教師課堂上的基本面部表情。其次，教師不要刻意讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)壓力。
2、幽默的教學(xué)表達(dá)
幽默是一種智慧，它常常給人帶來(lái)歡樂，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為：教師講課生動(dòng)形象，機(jī)智詼諧，妙語(yǔ)連珠，動(dòng)人心弦。有時(shí)一個(gè)生動(dòng)形象的比喻，猶如畫龍點(diǎn)睛，給學(xué)生以啟迪。
二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功是和諧課堂的根本
新課程發(fā)展的核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。課程目標(biāo)所確定的都是新世紀(jì)我國(guó)國(guó)民的最基本素質(zhì)。怎樣讓每一名學(xué)生，尤其是中游、學(xué)困生獲得成功呢？簡(jiǎn)單的說(shuō)“低起點(diǎn)，小步子，多活動(dòng)，快反饋”。
1、低起點(diǎn)：教學(xué)中可采取的方法：教授新知識(shí)時(shí)用原有知識(shí)作為起點(diǎn)，用鮮明的實(shí)驗(yàn)或直觀表象作為起點(diǎn)，用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)作為起點(diǎn)，用與本課內(nèi)容的相關(guān)故事片斷、科學(xué)史作為起點(diǎn)。
2、小步子?？紤]學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)步子減小，盡量考慮能使學(xué)生成功，從而使學(xué)生每步都有進(jìn)展，每時(shí)每刻都處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、多活動(dòng)。首先，教師把時(shí)間空間還給學(xué)生，其次，處理好自主和合作的關(guān)系，容易解決的問題讓學(xué)生自主解決，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)思維有困難的問題則需要合作、交流、多維互動(dòng)。
4、快反饋。①課堂上教師要注意觀察學(xué)生表情，傾聽課堂上聲音，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)。② 教學(xué)中有教師講、學(xué)生練，更要有教師的查，一定要走下講臺(tái)，走近學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。③對(duì)學(xué)生的成功及時(shí)欣賞，提實(shí)學(xué)生自信心和成就感。
三、生活化、人文化走進(jìn)課堂，是和諧課堂的支撐
和諧的課堂應(yīng)充滿“生活味”和“人文味”，這樣更能符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，課堂上應(yīng)竭力在“人文”和“生活”的碰撞中，促進(jìn)學(xué)生整體性的發(fā)展，讓課堂充滿靈性，充滿智慧，充滿和諧。
陶行知說(shuō)過“生活即教育”，生活就處處有科學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教材的實(shí)際，把生活帶近課堂，整合教學(xué)資源和生活資源，不斷充盈學(xué)生的生活世界，開拓生活世界，讓學(xué)生切身感受到科學(xué)世界對(duì)生活世界的提升意義，讓小課堂變成大社會(huì)，讓學(xué)生在小課堂中領(lǐng)悟生活，感受生活，體驗(yàn)生活，促進(jìn)師生教與學(xué)的聯(lián)動(dòng)與和諧。
關(guān)鍵詞：閱讀；電子電工；初讀；精讀；復(fù)讀
電子電工課本通常僅當(dāng)習(xí)題集用，讀不出字里行間所蘊(yùn)藏的精髓，更讀不出問題和自己的獨(dú)到體會(huì)及創(chuàng)新見解。在這種背景下開展電子電工閱讀教學(xué)，大力提倡開展形式多樣的電子電工閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生電子電工的閱讀能力，這不僅是針對(duì)傳統(tǒng)電子電工課堂教學(xué)中存在的若干問題提出的有效對(duì)策，也是電子電工文化傳承和創(chuàng)新的根本需要，更是素質(zhì)教育、終身學(xué)習(xí)等思想的需要。
因此，電子電工教師在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)也要布置學(xué)生進(jìn)行閱讀，更要提供機(jī)會(huì)和時(shí)間給學(xué)生閱讀。事實(shí)上，隨著現(xiàn)代科技信息日益滲透到人們的生活中，對(duì)電子電工閱讀能力的要求將會(huì)越來(lái)越高，培養(yǎng)學(xué)生電子電工閱讀能力已成為當(dāng)前電子電工教學(xué)改革的新課題。因此，電子電工教師要重視閱讀教學(xué)。
一、課前初讀，自悟其意
“學(xué)貴自悟”，有目的地預(yù)習(xí)讀書是學(xué)好電子電工的良好開端。學(xué)生通過初讀，要能大致理解所學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，要掌握什么？是否能夠初步運(yùn)用？并結(jié)合這些問題書寫簡(jiǎn)明的讀書筆記，且做到堅(jiān)持不懈，這樣才能讀有所悟。例如：在學(xué)習(xí)“二極管的特性時(shí)”，先按下圖做兩次實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從A實(shí)驗(yàn)、B實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，A圖燈亮，B圖燈不亮，讓學(xué)困生得出結(jié)論。二極管有單向?qū)щ娞匦裕涸贏圖中，二極管導(dǎo)通，燈泡發(fā)光；在B圖，二極管截止，燈泡不亮。
由此我們都能發(fā)現(xiàn)學(xué)生課前沒有閱讀該題目，怎么能夠理解題目的意思；當(dāng)然這與教師課前布置預(yù)習(xí)的要求是分不開的，認(rèn)真預(yù)習(xí)者，往往是那些提出疑問，而且能對(duì)疑問有所思考和分析的學(xué)生，預(yù)習(xí)的實(shí)質(zhì)是指導(dǎo)自學(xué)，看書閱讀是自學(xué)的重要方式，也是自學(xué)能力提高的必要手段。
二、課堂精讀，悟出要點(diǎn)
電子電工課也經(jīng)常存在閱讀理解的問題，在教學(xué)中需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。因?yàn)樵陔娮与姽ぶ胁还庥袛?shù)字運(yùn)算，還有空間關(guān)系和邏輯思維的問題?！盎顒?dòng)單”導(dǎo)學(xué)的研討課上，老師帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)入活動(dòng)一，要求第三組5號(hào)同學(xué)讀一讀“活動(dòng)一”的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)谶@位同學(xué)的帶領(lǐng)下進(jìn)行了初讀。接下去小組討論。閱讀教材是討論的前提，而討論又可加深討論者對(duì)于一些重點(diǎn)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。因?yàn)閱l(fā)思維、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和加速記憶是討論方式容易帶來(lái)的積極作用。自然在小組討論時(shí)大家又必須認(rèn)真地自讀要求，在要求的指引下仔細(xì)研讀學(xué)習(xí)內(nèi)容。在一段時(shí)間內(nèi)我都要求學(xué)生這樣做，便于集中注意力，減少甚至完全避免一些不必要的錯(cuò)誤發(fā)生。
三、課后復(fù)讀，鞏固提高
閱讀電子電工不能淺嘗輒止，如果這樣，易于返生，課后復(fù)讀正是突破這一障礙的主要途徑。電子電工記得快也忘得快，熟讀成誦正滿足了兒童遺忘的規(guī)律。每隔一段時(shí)間讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)重讀，以達(dá)到“讀書百遍，其義自見”的功效。
因此，課后復(fù)讀一遍本章節(jié)的主要內(nèi)容，研究一下例題的解題過程和分析方法，提高解決問題的能力，同時(shí)堅(jiān)持寫一寫課后讀書筆記，總結(jié)每章節(jié)學(xué)習(xí)的得失，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)，都能夠收到良好的效果。以讀為本，熟讀成誦，只有讀得多、記得多才能啟迪思維，開發(fā)智力；才能悟法練能，發(fā)展素質(zhì)。
四、課外泛讀，積累知識(shí)
指導(dǎo)課外閱讀，對(duì)于一些優(yōu)秀的科普讀物或有關(guān)的科技方面的傳記、科技發(fā)展史以及科技成果的介紹等，要有計(jì)劃地指導(dǎo)閱讀，而且學(xué)生在課上回答問題時(shí)，因?yàn)殚喿x的積累，語(yǔ)言變得精煉、有條不紊。比如：“我們這一組來(lái)匯報(bào)……我們這一組匯報(bào)完畢，其他組還有補(bǔ)充嗎？……你們這組補(bǔ)充得很完整，謝謝。你們講得……我還有點(diǎn)不懂，誰(shuí)能講得更詳細(xì)……你講得很詳細(xì)，我聽懂了，謝謝你?！?/p>
總之，讀電子電工課文要貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程的始終。課前讀，以作預(yù)習(xí)；課中讀，以作學(xué)習(xí)；課后讀，以作復(fù)習(xí)；課外讀，以作積累。讀書的方式，可以默讀，也可以朗讀，但要邊讀邊想，弄通其中的道理；邊讀邊記，記憶有關(guān)概念等基礎(chǔ)知識(shí)；邊讀邊解，掌握解題的方法等基本技能，邊讀邊畫，達(dá)到既會(huì)作圖，又會(huì)識(shí)圖的要求……
電子電工知識(shí)是相互聯(lián)系的，新舊知識(shí)之間總保持著某種內(nèi)在的一致性。這直接關(guān)系到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，善于從一般原理的高度去認(rèn)識(shí)新知識(shí)，從知識(shí)系統(tǒng)的角度去把握新材料，融會(huì)貫通地深入思考，才能避免只言片語(yǔ)的膚淺印象，減少思維的盲目性，真正理解教材所包含的嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，從而提高理解的層次，增強(qiáng)解決問題的靈活性，并促使學(xué)習(xí)方法從單向平面化向多元立體化轉(zhuǎn)變。
