時(shí)間：2023-09-26 15:10:30
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇語文教學(xué)常規(guī)要求，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
中職語文教學(xué)存在的問題
中職語文教學(xué)對(duì)孩子們的文化素質(zhì)以及道德素質(zhì)的提高起到關(guān)鍵作用，對(duì)孩子們學(xué)習(xí)各個(gè)學(xué)科知識(shí)，為以后孩子們的工作和生活，都有著非常大的影響?？墒悄壳爸新氄Z文教學(xué)在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中存在一些問題，給中職語文教學(xué)帶來較大的困難。現(xiàn)如今中職學(xué)校的門檻非常低，大多數(shù)孩子的基數(shù)文化知識(shí)比較差，孩子們的語文知識(shí)相對(duì)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)語文知識(shí)產(chǎn)生不了較大的興趣，孩子們的文化、道德素質(zhì)參差不齊，并且沒有任何的升學(xué)壓力，沒有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)語文教學(xué)沒有給予足夠的關(guān)注，這就造成語文老師在教學(xué)當(dāng)中精神疲憊，對(duì)語文教學(xué)喪失信心。
目前，中職語文教學(xué)還是采用傳統(tǒng)常規(guī)的教學(xué)模式，造成語文這門課程和實(shí)際社會(huì)生活脫離，孩子學(xué)習(xí)帶有功利性，造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)語文知識(shí)更加的厭煩，進(jìn)而轉(zhuǎn)為孩子們學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生非常大的興趣，大多數(shù)孩子們認(rèn)為只要學(xué)好自己的專業(yè)技術(shù)就可以，在以后的生活和工作當(dāng)中能夠使用到就行，在語文教學(xué)課堂當(dāng)中抱著無所謂的態(tài)度，對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生不了任何的興趣。但是老師想要使孩子能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生興趣、提高語文教學(xué)效率，使孩子的語言表達(dá)能力得以明顯提高，就一定要對(duì)中職語文教學(xué)進(jìn)行改革，把語文教育和現(xiàn)實(shí)生活有效的結(jié)合起來。
傳統(tǒng)常規(guī)的語文教學(xué)模式通常是以老師為主導(dǎo)地位，其目的就是為了滿足自我評(píng)價(jià)和自我完善的需求。在近些年來，在國(guó)外教育當(dāng)中都是以學(xué)生為核心的教學(xué)模式。其目的就是為了更好的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，順應(yīng)教育改革的潮流，真正的為學(xué)生服務(wù)。中職學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀來對(duì)其設(shè)置專業(yè)，其中一部分專業(yè)教學(xué)偏向語文教學(xué)的多一些，其中包括有文秘、旅游專業(yè)等，還有一部分專業(yè)教學(xué)對(duì)語文教學(xué)的需求相對(duì)比較低，其中包括有電氣、建筑專業(yè)等；同一個(gè)孩子對(duì)一些教學(xué)知識(shí)非常感興趣，但是對(duì)另外一些的教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生不了任何興趣，那么，老師該如何教學(xué)，孩子們能夠?qū)W習(xí)什么知識(shí)，這就根據(jù)市場(chǎng)需求和孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)情況未定。但是一部分老師對(duì)市場(chǎng)情況和學(xué)生的需求沒有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，不了解市場(chǎng)對(duì)孩子們的要求，不了解孩子們對(duì)語文知識(shí)的要求，沒有掌握語文教學(xué)的核心思想，導(dǎo)致孩子對(duì)語文知識(shí)產(chǎn)生不了較大興趣，這樣的教學(xué)給孩子們以后的就業(yè)和生活帶來了非常大的不良影Ⅱ向。
目前，中職語文老師對(duì)中職教學(xué)從一開始就沒有給予充分的了解，不能適應(yīng)中職語文教學(xué)的特點(diǎn)。還有就是，中職語文老師進(jìn)修、研討的機(jī)會(huì)非常少，全部語文的教學(xué)活動(dòng)都在學(xué)校、課堂當(dāng)中進(jìn)行?，F(xiàn)如今，隨著教育改革的不斷發(fā)展，有些老師開始慢慢的重視起來，重視素質(zhì)教育以及研究教學(xué)方法，從中獲得了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？墒菑恼n堂教學(xué)來看，語文教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒有結(jié)合實(shí)際生活和孩子們要求，導(dǎo)致語文教學(xué)變得比較枯燥乏味，對(duì)語文教學(xué)質(zhì)量影響非常大。
中職語文教學(xué)改革措施
當(dāng)前，大多數(shù)中職學(xué)生的語言表達(dá)能力非常差，孩子們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，沒有很多的人生閱歷，自信心不強(qiáng)，在面試的時(shí)候，說話聲音小、語言表達(dá)能力差、普通話不標(biāo)準(zhǔn)等。老師在語文教學(xué)當(dāng)中對(duì)這方面沒有給予高度重視。口語訓(xùn)練的目的就是為了提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，因此，一定要把口語訓(xùn)練作為語文教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)教學(xué)，要遵守循循漸進(jìn)的原則，從朗讀開始進(jìn)行，朗讀也是語文教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但是在語文課堂當(dāng)中老師沒有辦法使每一個(gè)孩子都能夠站起來進(jìn)行朗讀。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該采取自己朗讀、提問式朗讀、齊聲朗讀、分組朗讀的朗讀模式，這樣不但會(huì)使語文課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得活躍，還能讓每個(gè)孩子都得到口語的鍛煉?？梢圆捎米晕医榻B、詩詞朗誦等相關(guān)朗讀活動(dòng)，讓孩子們能夠流利的進(jìn)行朗讀和描述。
中職語文教學(xué)實(shí)用性
大多數(shù)中職學(xué)生在畢業(yè)以后最大的理想就是找到一個(gè)好的工作。但就是對(duì)寫作來說，學(xué)生們只需要學(xué)會(huì)應(yīng)用作文的寫作就可以了，因此要對(duì)應(yīng)用作文的訓(xùn)練一定要加強(qiáng)。應(yīng)用文是一種用途非常廣泛的一種文字工具。，其中包括交流、洽談等。對(duì)應(yīng)用文的訓(xùn)練是為了能夠讓學(xué)生更好的貼近生活、融入社會(huì)的一種關(guān)鍵方法之一。
中職語文老師還要和其他學(xué)科進(jìn)行緊密的配合。我們必須要掌握中職語文教學(xué)當(dāng)中的核心理念和功能，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該多采取一些課外活動(dòng)（語文），使語文知識(shí)和其他專業(yè)知識(shí)有效的結(jié)合在一起。例如，在朗讀訓(xùn)練當(dāng)中要結(jié)合自然景觀、社會(huì)交際等相關(guān)學(xué)科給予情景再現(xiàn)的一種教學(xué)訓(xùn)練，可以讓孩子們隨意發(fā)揮，自由敘述，使和人交流的能力得以增強(qiáng)，使孩子的適應(yīng)能力得以增強(qiáng)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程當(dāng)中去尋找和發(fā)現(xiàn)和其他學(xué)科之間的關(guān)系，能夠引導(dǎo)孩子們產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使語文學(xué)習(xí)的實(shí)用性得以提高。
學(xué)生的主導(dǎo)地位和參與思想
本學(xué)期，語文教研組將在新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，深化語文教學(xué)改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力提高課堂教學(xué)效率，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開展工作?，F(xiàn)將本學(xué)期工作做好如下安排：
一、學(xué)好理論，更新觀念，提高素質(zhì)
新世紀(jì)的語文教學(xué)應(yīng)按照語文和語文學(xué)科的特點(diǎn)，適應(yīng)新世紀(jì)的社會(huì)需求，強(qiáng)化語文的人文性、實(shí)踐性、實(shí)用性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。為了適應(yīng)這種新形勢(shì)，不被淘汰，我們?nèi)w語文老師在理論學(xué)習(xí)方面需要做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，通讀一、二本理論專著。要圍繞"減負(fù)"、"素質(zhì)教育"、"創(chuàng)新教育"等熱點(diǎn)問題，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，通過專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀和學(xué)生觀。
2、每位語文老師至少要訂閱一份語文報(bào)刊。語文教師要堅(jiān)持通讀二、三種語文教學(xué)研究刊物，及時(shí)了解語文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語文教改趨勢(shì)，開拓視野拓寬語文改革思路；同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的語文教學(xué)"內(nèi)功"，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)語文教師所提出的更高的要求。
3、緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。
二、狠抓常規(guī)，改革教學(xué)，提高效率
抓課堂教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實(shí)常規(guī)、改革課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率。全面實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。要對(duì)照新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，真正樹立教師的服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學(xué)模式；語文課堂要注重激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；堅(jiān)決做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實(shí)施分層分類教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語文課堂教學(xué)效率。
加強(qiáng)常規(guī)調(diào)研，確保減負(fù)增效。每學(xué)期每人至少上一節(jié)試驗(yàn)課，每個(gè)備課組至少有一節(jié)公開課，新教師每人上兩節(jié)匯報(bào)課。同時(shí)，教研組將配合教導(dǎo)處通過每月的聽課、抽查備課筆記（包括作文備課）、聽課筆記、作業(yè)批改等多種方式，檢查常規(guī)落實(shí)情況。
本學(xué)期尤其要加強(qiáng)七年級(jí)（即初一）新課程的教學(xué)。進(jìn)一步落實(shí)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)調(diào)整，積極查找、吸收新而有限的教學(xué)方法，積極參與到新課程改革的激流中。鼓勵(lì)教師多開課、多寫論文，使我校的語文教學(xué)始終走在課改的前列。鼓勵(lì)初二、初三的老師也積極關(guān)注。
三、加強(qiáng)課題研究，注重學(xué)生素養(yǎng)
語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在教給語言知識(shí)的同時(shí)，著重于引導(dǎo)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的言語能力。這就要求我們?cè)谡Z文教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變過去以傳授知識(shí)為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。為此，我們要加強(qiáng)課題研究，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在狠抓雙基的基礎(chǔ)上，想方設(shè)法擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，正確引導(dǎo)學(xué)生看課外書，如在初一、初二開設(shè)閱讀課，向?qū)W生推薦課外閱讀材料；各年級(jí)準(zhǔn)備開設(shè)語文閱讀與寫作興趣小組；同時(shí)要積極與閱覽室、圖書館聯(lián)系，延長(zhǎng)閱讀時(shí)間、增加借閱次數(shù)。
任何學(xué)習(xí)都要注意課內(nèi)外相聯(lián)系，不斷擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，即"生活-課堂-生活"。再者，學(xué)習(xí)本身就包括接受與發(fā)現(xiàn)兩種最主要的形式，這就需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生在親身參與中獨(dú)立發(fā)現(xiàn)。因此，語文教學(xué)不僅要重視課堂語文學(xué)習(xí)，更要重視社會(huì)生活中的言語實(shí)踐。本學(xué)期我們將繼續(xù)積極協(xié)助團(tuán)委成立的"小荷"文學(xué)社、廣播站，幫助培訓(xùn)記者，輔導(dǎo)編排，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中提高語文素養(yǎng)。
本學(xué)期要進(jìn)一步加強(qiáng)課題研究過程管理，及時(shí)計(jì)劃、及時(shí)總結(jié)，鼓勵(lì)老師們能結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極撰寫論文。
四、培養(yǎng)青年教師，促其健康成長(zhǎng)
青年教師是我們語文教研組的中堅(jiān)力量，而教研組、備課組正是培養(yǎng)新教師的主陣地。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)"三級(jí)備課"的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)開展集體備課活動(dòng)，做到統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一訓(xùn)練。各語文教師之間要加強(qiáng)交流，資料共享，相互切磋，共同提高，尤其是使新教師能盡快提高、成熟，使青年教師發(fā)揮他們的主動(dòng)力。
繼續(xù)做好師徒結(jié)對(duì)工作，要求新教師每學(xué)期聽?zhēng)煾档恼n不少于20節(jié)，師傅聽徒弟的不少于10節(jié)。新教師每學(xué)期上兩節(jié)匯報(bào)課，并做好讀書筆記。
五、堅(jiān)持正確導(dǎo)向，抓好畢業(yè)班教學(xué)工作
全體初三語文老師要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)教育部有關(guān)中考改革的有關(guān)精神，學(xué)習(xí)其他地方語文改革的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真研究中考，真正吃透中考改革的精神實(shí)質(zhì)，從而改革初三語文教學(xué)，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地做好初三語文教學(xué)和復(fù)習(xí)工作。
以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神，根據(jù)市教研室的統(tǒng)一部署，沿著“繼承、發(fā)展、創(chuàng)新”的工作思路，進(jìn)一步創(chuàng)新觀念，解放思想，以研究、指導(dǎo)與服務(wù)來推動(dòng)語文教研教改，努力落實(shí)語文新課標(biāo)，大力提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍能力建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的語文教研氛圍，提升小學(xué)語文教研品位，促進(jìn)全鎮(zhèn)語文教學(xué)整體水平的進(jìn)一步提高，為我鎮(zhèn)創(chuàng)建教育品牌做出更大的貢獻(xiàn)。
二、工作思路
本學(xué)期，我校小學(xué)語文教研工作要緊緊圍繞鎮(zhèn)創(chuàng)建教育品牌這個(gè)總目標(biāo)，以提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)為宗旨，以“一個(gè)主題，兩個(gè)推進(jìn)，三個(gè)重點(diǎn)”為思路開展工作。
“一個(gè)主題”：指以開展語文常態(tài)課堂教學(xué)研究，提高語文教學(xué)實(shí)效性為教研主題。
“兩個(gè)推進(jìn)”：一是推進(jìn)語文教學(xué)常規(guī)管理；二是推進(jìn)語文校本教研。
“三個(gè)重點(diǎn)”：一要加強(qiáng)師資能力建設(shè)，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；二要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，促進(jìn)語文教研信息化發(fā)展；三要加強(qiáng)以賽促研，提升語文教學(xué)生命活力”。
三、工作要點(diǎn)
（一）加強(qiáng)語文常態(tài)課堂教學(xué)的研究，突出今年語文教研主題
1、更新觀念，充分認(rèn)識(shí)常態(tài)課在提高語文教學(xué)實(shí)效性的重要作用。
常態(tài)的課堂是實(shí)施新課標(biāo)的主陣地。對(duì)于廣大一線老師來說，只有重視常態(tài)課，發(fā)揮常態(tài)課的教學(xué)實(shí)效性，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。
廣大一線語文老師，一定要更新語文教學(xué)觀念，認(rèn)清語文教改的方向。各校要圍繞常態(tài)教學(xué)這個(gè)主題展開研究，要求每一位語文老師以務(wù)實(shí)的態(tài)度扎根于每一堂語文常態(tài)課。
2、改革語文教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高常態(tài)課堂教學(xué)效率。
新課程已經(jīng)實(shí)施了多年，語文教學(xué)發(fā)生了很大變化，影響深遠(yuǎn)。但是語文教學(xué)存在的“費(fèi)時(shí)多，收效微，負(fù)擔(dān)重”的狀況，至今仍未得到根本改變。原因很復(fù)雜，需要多管齊下，綜合治理，才能有效的解決存在的問題。各校要著重在以下幾方面進(jìn)行改革。
（1）大量識(shí)字，提前閱讀。
要重視低年級(jí)大量識(shí)字，提前閱讀的指導(dǎo)，這是小學(xué)語文一項(xiàng)戰(zhàn)略性的變革。我們要正確處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，既要繼承我國(guó)優(yōu)秀的識(shí)字教育傳統(tǒng)，古為今用，又要探索發(fā)展現(xiàn)代的識(shí)字教學(xué)方法，吸取精華；不僅注重語文課文識(shí)字，還要注重在生活中識(shí)字，游戲中識(shí)字。有條件的學(xué)校可以嘗試開發(fā)蒙學(xué)識(shí)字校本教材，盡早讓學(xué)生大量識(shí)字，提早進(jìn)入閱讀的狀態(tài)。本學(xué)期，鎮(zhèn)文教辦將對(duì)各校語文識(shí)字教學(xué)進(jìn)行專題調(diào)研。
（2）加強(qiáng)自學(xué)，大量閱讀
長(zhǎng)期以來，我們?cè)谡Z文課堂上用“繁瑣的內(nèi)容分析”代替了學(xué)生的閱讀實(shí)踐，學(xué)生得不到閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生的閱讀量也僅限于語文課本。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)小學(xué)生的閱讀量?jī)H為美國(guó)小學(xué)生的六分之一。這是我們不注重孩子大量閱讀的結(jié)果。我們要把讀書的時(shí)間和空間還給學(xué)生，加強(qiáng)課內(nèi)外大量閱讀的指導(dǎo)。各校要繼續(xù)開展“創(chuàng)建書香校園”活動(dòng)，根據(jù)實(shí)際開展系列課內(nèi)外讀書活動(dòng)，重視古詩詞的背誦積累。
（3）識(shí)寫分步，強(qiáng)化寫字
要求從一年級(jí)起，按照寫字規(guī)律嚴(yán)格訓(xùn)練寫字。各校要按規(guī)定嚴(yán)格開設(shè)寫字課，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，特別是毛筆字訓(xùn)練，人人做到字寫得正確、端正，部分同學(xué)做到美觀、大方。本學(xué)期，全鎮(zhèn)小學(xué)畢業(yè)班毛筆字考核計(jì)劃在第10周舉行。各校語文老師也要積極練習(xí)毛筆字，把寫一手漂亮的毛筆字作為語文老師一項(xiàng)重要的基本功，抓好日常訓(xùn)練工作。
（4）善說樂寫，順暢表達(dá)
課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生無拘無束地交流，特別是在閱讀課和口語交際課上，要鼓勵(lì)學(xué)生敢說善說；要激發(fā)學(xué)生書面表達(dá)的欲望，實(shí)現(xiàn)順暢表達(dá)，讓習(xí)作成為學(xué)生生活的一部分。
（二）推進(jìn)語文教學(xué)常規(guī)管理和語文校本教研，提升語文教研品味
1、推進(jìn)語文教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)效率。
本學(xué)期常規(guī)檢查將重點(diǎn)檢查作業(yè)情況，主要檢查的作業(yè)本有：寫字本、讀書記錄本、作文本等，教師的批改及學(xué)生的書寫質(zhì)量將作為重點(diǎn)檢查的內(nèi)容。
2、推進(jìn)以校為本、區(qū)域協(xié)作的教研模式，促進(jìn)教研水平的提高。
各校要進(jìn)一步加強(qiáng)語文教研組的建設(shè)，重視對(duì)教研組長(zhǎng)的培養(yǎng)和使用，發(fā)揮其帶頭人的作用。市要求強(qiáng)力推行以“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”為特征的校本教研模式。倡導(dǎo)以鎮(zhèn)或教研片為單位開展教研活動(dòng)，促進(jìn)校際交流。根據(jù)我鎮(zhèn)公民辦學(xué)校幫扶措施，建議公辦學(xué)校與民辦學(xué)校之間多開展校際協(xié)作，共同開展專題研討、課堂教學(xué)展示交流等活動(dòng)。
（三）加強(qiáng)師資能力建設(shè)，打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
1、充分發(fā)揮語文學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用。
去年評(píng)出的語文學(xué)科帶頭人要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握信息，把握當(dāng)前語文教學(xué)新方向，認(rèn)真履行各項(xiàng)職責(zé)。每一位學(xué)科帶頭人都要上好示范課或開展專題講座，根據(jù)鎮(zhèn)的規(guī)定，各學(xué)科帶頭人還要開設(shè)實(shí)名博客，力爭(zhēng)為全鎮(zhèn)語文教師樹立學(xué)習(xí)的榜樣。各校骨干教師要上好“優(yōu)質(zhì)課”。學(xué)科帶頭人和骨干教師還要指導(dǎo)青年教師上好“匯報(bào)課”，指導(dǎo)新上崗教師上好“亮相課”。
2、做好教師的培訓(xùn)工作，提高教師素質(zhì)。
要加強(qiáng)語文教師特別是青年教師的基本功培訓(xùn)，如三筆字培訓(xùn)、教師演講、板書設(shè)計(jì)、普通話等。
（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，促進(jìn)語文教研信息化發(fā)展
全體語文老師要積極支持我校教育信息網(wǎng)的建設(shè)，充分利用教育網(wǎng)的功能，發(fā)揮其在教研教改中的重大作用。各校也要建立學(xué)校網(wǎng)站，語文教研組要有自己的欄目，內(nèi)容要豐富，及時(shí)更新，為語文教師教學(xué)交流提供平臺(tái)。
要繼續(xù)重視市小學(xué)語文教研網(wǎng)在發(fā)揮教研教改的重大作用。市通訊員要積極做好對(duì)本單位教研信息的上傳工作。網(wǎng)站優(yōu)秀管理員和網(wǎng)站資源建設(shè)先進(jìn)單位要繼續(xù)發(fā)揮帶頭作用。每一位語文老師都要知道市的網(wǎng)址和資料上傳方法。
（五）加強(qiáng)以賽促研，提升語文教學(xué)生命活力
1、積極參加翱翔杯素養(yǎng)大賽。
依蘭縣小學(xué)語文素養(yǎng)大賽于四月份舉行。競(jìng)賽內(nèi)容為書寫展示、朗讀展示、才藝展示、課堂教學(xué)展示及素養(yǎng)答題。大賽將選取優(yōu)秀選手參加哈市教師素養(yǎng)大賽。
2、認(rèn)真做好教學(xué)論文評(píng)選工作
20**年市小學(xué)語文優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選工作將于5月份舉行，請(qǐng)各校積極組織老師參加本校的論文初評(píng)工作。上送名額按語文教師總數(shù)的一定比例劃定。參賽論文在4月19日前上交進(jìn)修初教辦。同時(shí)上報(bào)一名梯隊(duì)名師。
各校要通過以上兩種賽事，加強(qiáng)語文教學(xué)的改革與研究，積極發(fā)揮比賽對(duì)教學(xué)工作的促進(jìn)作用，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為今后進(jìn)一步改進(jìn)語文教學(xué)提供強(qiáng)力支撐。
（六）其他工作
1、做好教輔資料征訂工作。
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期語文教研活動(dòng)工作本著“為了學(xué)生服務(wù)”的理念，以新課程改革為主線，以課堂教學(xué)改革為主陣地，以全面提高教師自身素質(zhì)為根本宗旨，以提高課堂教學(xué)效率作為校本教研的切入口，強(qiáng)化 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
二、具體措施：
1、認(rèn)真學(xué)好理論，不斷更新觀念。
(1)要求本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。圍繞“減負(fù)”、“素質(zhì)教育”、“創(chuàng)新教育”等熱點(diǎn)問題，結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，通過專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀和學(xué)生觀。
（2）要求本組教師堅(jiān)持通讀二、三種語文教學(xué)研究刊物，及時(shí)了解語文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語文教改趨勢(shì)，開拓視野拓寬語文改革思路；同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的語文教學(xué)“內(nèi)功”，從而更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)語文教師所提出的更高的要求。
2、加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
（1）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。全面落實(shí)課程計(jì)劃，嚴(yán)格按課表上課，按備課內(nèi)容上課，做到提前進(jìn)課堂，準(zhǔn)時(shí)下課，把握好教學(xué)進(jìn)度，每天按時(shí)處理學(xué)生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學(xué)生。
（2）落實(shí)常規(guī)教學(xué)。語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是落實(shí)常規(guī)，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，全面實(shí)施素質(zhì)教育。本學(xué)期，要求本組教師在對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，牢固樹立教師的服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎、活潑、開放型的語文課堂教學(xué)模式；語文課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，要重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；堅(jiān)決做到面向全體學(xué)生，照顧不同程度，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實(shí)施分層分類教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，努力提高語文課堂教學(xué)效率。
（3）進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)檢查，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)范，堅(jiān)決杜絕教學(xué)工作中的隨意現(xiàn)象。對(duì)教案的編寫、課堂教學(xué)、批改作業(yè)、復(fù)習(xí)輔導(dǎo)、成績(jī)考查等環(huán)節(jié)，采取教師自查、教導(dǎo)處抽查等形式，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的不規(guī)范現(xiàn)象責(zé)成當(dāng)事人及時(shí)整改。
3、開展校本教研，服務(wù)課堂教學(xué)。
（1）加強(qiáng)集體備課。發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，提高備課質(zhì)量，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。成立七、八、九年級(jí)備課組，明確備課組長(zhǎng)(堅(jiān)持落實(shí)在本學(xué)年每一位老師至少主備兩節(jié))每次備課都要有主備人，詳細(xì)解說本專題直至某一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，備課組在聽取這些意見后，細(xì)致討論，達(dá)成共識(shí)，主備人開始授課，教研組老師聽課評(píng)課，主備人修改教案，繼續(xù)授課，最后教案生成。
(2)加強(qiáng)課堂教學(xué)研討。要把抓課堂質(zhì)量作為教學(xué)工作的重中之重。本組教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的基本理論和要求，形成新授課、復(fù)習(xí)課、評(píng)講課都各具特色的教學(xué)模式；加大聽課密度，統(tǒng)籌安排好公開課（觀摩課）聽課、說課和評(píng)課活動(dòng)，讓教師在聽課中相互學(xué)習(xí)，共同提高。
4、努力鉆研業(yè)務(wù)，規(guī)范教學(xué)行為。
(1)備課做到“三備”，即備三維目標(biāo)，備教材，備學(xué)生。加強(qiáng)集體備課意識(shí)，注重資源共同分享。
(2)作業(yè)設(shè)計(jì)要“精”，體現(xiàn)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細(xì)”，要規(guī)范、及時(shí)，注重糾錯(cuò)及情況反饋。做好自己對(duì)學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差的工作。
（3）要因材施教，經(jīng)常分析學(xué)生，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)，利用課外活動(dòng)時(shí)間做好分層指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。
（4）鼓勵(lì)教師上公開課或研討課。本學(xué)期每位教師至少上一節(jié)校級(jí)公開課課。上課、聽課、說課、評(píng)課做到全員參加。
三、活動(dòng)安排：
第一、二周：個(gè)人備課；
第三周：備課組活動(dòng)，集體備課；（組織優(yōu)秀教師精彩課堂展評(píng)的集體備課）
第四周：教研組活動(dòng)，安排近期的相關(guān)工作；
第五周：集體備課；
第六周：全校師生朗誦比賽（中小學(xué)語文教研組）
第七周：中語組互聽互評(píng)活動(dòng)
第八周： 集體備課
第九周：中語組老師讀書分享交流；
第十一周：七、八年級(jí)組學(xué)生讀書分享活動(dòng)
第十二周：集體備課
第十三周：各年級(jí)備課組對(duì)半學(xué)期集體備課反思交流
第十四周：集體備課
第十五周：備課組活動(dòng)，九年級(jí)古詩文默寫比賽；
第十六周：集體備課
第十七周：期末復(fù)習(xí)方法交流會(huì)
第十八周：期末復(fù)習(xí)
關(guān)鍵詞：信息化；語文教學(xué)；教學(xué)改革
自進(jìn)入全球信息化以來，信息技術(shù)成為我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的核心因素，隨著計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的普遍應(yīng)用，傳統(tǒng)的教育模式逐步發(fā)生改變，大學(xué)語文教學(xué)是保障社會(huì)人才基本素養(yǎng)的重要有機(jī)組成部分，為順應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)語文教學(xué)改革勢(shì)在必行。
一、信息化背景下大學(xué)語文教學(xué)改革的必要性
近年來，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，國(guó)民素質(zhì)受到全球關(guān)注。大學(xué)語文教學(xué)是大學(xué)生專業(yè)教育與素質(zhì)教育緊密結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生良好品德及創(chuàng)造意識(shí)發(fā)揮著重要作用。大學(xué)語文教學(xué)將文化與科技充分融合，有效地推動(dòng)我國(guó)文化、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。隨著信息大爆炸時(shí)代的到來，常規(guī)的語文教學(xué)已不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的基本要求，教學(xué)效果得不到有效保證。全面實(shí)施大學(xué)語文教學(xué)改革，在借鑒傳統(tǒng)教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，整合分散的信息化教學(xué)資源，進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程。大學(xué)語文教學(xué)改革是保證我國(guó)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，是信息化社會(huì)的必然要求。
二、當(dāng)代大學(xué)語文教學(xué)存在的問題
1.注重教學(xué)形式，忽視學(xué)生主觀能動(dòng)作用
在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師的作用不容小覷。教師確定教學(xué)目標(biāo)，把握整體教學(xué)進(jìn)度。語文教學(xué)以文字展現(xiàn)為表現(xiàn)形式，教師系統(tǒng)引導(dǎo)，學(xué)生理解、體會(huì)情感的表達(dá)。但很多語文教師在具體教學(xué)過程中，由于自身能力有限，過度依賴傳統(tǒng)教學(xué)模式，從抽象的語言知識(shí)入手，注重形式化教學(xué)，解釋文字與情感表達(dá)得不到融合，學(xué)生對(duì)教材很難進(jìn)一步深入探究。教師先入為主，以自己的情感理解為教學(xué)導(dǎo)向，學(xué)生不能形成獨(dú)立自主的思想感情，無法發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生不利影響。教師與學(xué)生共同組成教學(xué)的有機(jī)整體，兩者相輔相成。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，利用整體功能的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的目的。
2.教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)不高
語文教師隊(duì)伍整體水平不高，對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生消極影響。優(yōu)秀的語文教師會(huì)及時(shí)捕捉到來自學(xué)生的反饋，通過對(duì)學(xué)生面臨問題的分析，總結(jié)出一套符合學(xué)生的教學(xué)方法，因材施教，教學(xué)質(zhì)量得以保障。但現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)高校語文教師專業(yè)水平不高，教學(xué)中遇到問題找不到合理的解決方法，影響學(xué)生發(fā)展。
三、大學(xué)語文教學(xué)改革的具體措施
1.積極創(chuàng)新大學(xué)語文教學(xué)模式
大學(xué)語文教學(xué)改革，應(yīng)以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念為切入點(diǎn)，深刻認(rèn)識(shí)信息化背景下語文教學(xué)創(chuàng)新的意義。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息資源日益豐富，語文教學(xué)應(yīng)突破常規(guī)教學(xué)的局限，逐步實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，在學(xué)生理解教材語言知識(shí)的同時(shí)，運(yùn)用圖片、音樂等，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的畫面感，使之在輕松愉悅的氛圍中，體會(huì)人物情感色彩，逐步達(dá)到情感的升華。其次，學(xué)校應(yīng)采取多元化的考核形式，圍繞學(xué)校教學(xué)目標(biāo)確定考試內(nèi)容，力求學(xué)生得到全面、健康發(fā)展。在語文教學(xué)改革中，根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，確定清晰的教學(xué)路線。
2.加大大學(xué)語文師資隊(duì)伍建設(shè)
高校大學(xué)語文教學(xué)改革應(yīng)在注重創(chuàng)新的同時(shí)，加大語文教師隊(duì)伍建設(shè)。高素養(yǎng)的教師隊(duì)伍是整個(gè)高校教育創(chuàng)新發(fā)展的重要組成部分。在保證學(xué)校師資分配均衡的基礎(chǔ)上，對(duì)青年教師進(jìn)行著重培養(yǎng)，為其提供更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立切實(shí)可行的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)語文教師的積極性，使其為語文教學(xué)改革貢獻(xiàn)力量。學(xué)校在引進(jìn)新師資力量時(shí)，要使教師綜合能力與學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，這是整個(gè)師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)，因?yàn)槠鹾蠈W(xué)校教學(xué)實(shí)際的教師，是推動(dòng)學(xué)校長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的主要推動(dòng)力。
綜上所述，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，高校教育日益受到政府重視，高校培養(yǎng)的人才成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。在全球信息化的新形?shì)下，傳統(tǒng)的大學(xué)語文教學(xué)已不能滿足社會(huì)日益增加的人才需求，語文教學(xué)改革是時(shí)展的迫切要求。
參考文獻(xiàn)：
[1]曾憲文.以能力培養(yǎng)為核心的大學(xué)語文教學(xué)改革芻議[J].語文建設(shè)，2014，11（3）：24-25.
了進(jìn)一步推進(jìn)我校的語文課堂教學(xué)改革，深化素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育成果，全面加強(qiáng)教師日常教學(xué)常規(guī)管理，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)推進(jìn)、穩(wěn)步提升學(xué)校語文教育教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我們語文教研組將全面貫徹黨的教育方針，以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)、緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期教研工作目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，以課題研究為中心，扎實(shí)進(jìn)行校本教研，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。以實(shí)施素質(zhì)教育為突破口，以學(xué)生發(fā)展為本，以課堂教學(xué)為主陣地，打造我校的語文教學(xué)品牌。繼續(xù)加強(qiáng)校本課程建設(shè)，以學(xué)校工作為主線，以縣局教學(xué)工作大檢查為契機(jī)，將“集體備課，資源共享，目標(biāo)一致，方法靈活，張揚(yáng)個(gè)性”作為語文教學(xué)的基本職業(yè)要求。不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量，積極作為，高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量完成本學(xué)期相關(guān)工作，全力確保我校語文教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。
一、指導(dǎo)思想
以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革為契機(jī)，立足校本，狠抓實(shí)效，大力促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。以“注重積累，培養(yǎng)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)法，訓(xùn)練思維，滲透德育”新課改理念為基礎(chǔ)深化課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè),轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)行為。積極貫徹學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃，課堂教學(xué)以精講、互動(dòng)、高效為指導(dǎo)，教研工作以校本為中心，努力提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，開拓創(chuàng)新、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)、真抓實(shí)干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，積極推進(jìn)名師工程，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。要加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科建設(shè)，向創(chuàng)新和效率要質(zhì)量，全面提高我校語文教學(xué)的效益，全面開展成長(zhǎng)型教師群體建設(shè)活動(dòng)，以推進(jìn)課程教學(xué)為中心，課題研究為重點(diǎn)，促進(jìn)師生成長(zhǎng)為根本，抓好教師培訓(xùn)工作，做好評(píng)析報(bào)告，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)結(jié)合語文教研組全體教師的教研實(shí)際，為教師營(yíng)造良好的教研氛圍和展示舞臺(tái)，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，為全體學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。
二、工作目標(biāo)
（一）總體要求
1、以課文為有效載體，以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力為主線，階段性地逐步提高學(xué)生語文學(xué)科的聽、說、讀、寫四種能力，從而培養(yǎng)學(xué)生具有綜合學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
2、在繼續(xù)訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)讀、感知能力的同時(shí)，側(cè)重訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和歸納能力，為提高學(xué)生分析問題的能力作好過渡和銜接。
3、充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程的整合，將現(xiàn)代信息技術(shù)引入語文課程，為學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)、自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)語文的環(huán)境。
4、進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
5、認(rèn)真搞好教學(xué)研究，爭(zhēng)取在研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)方面取得突破性進(jìn)展，形成特色，從而不斷提高教師的教科研水平。
6、細(xì)化、優(yōu)化各項(xiàng)常規(guī)工作，發(fā)揮教研組每位教師的主觀能動(dòng)性，有序、有效、積極的開展各項(xiàng)語文教學(xué)活動(dòng)。
7、注重骨干培養(yǎng)和帶教工作，提升組員整體素質(zhì)。進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)校教學(xué)工作檢查為契機(jī)，營(yíng)造教研氛圍。
8、繼續(xù)強(qiáng)化協(xié)作精神，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧，充滿創(chuàng)新與活力的優(yōu)秀教研組，出色完成學(xué)校各項(xiàng)工作。
（二）常規(guī)要求
第一、備課
為更好地發(fā)揮集體備課的作用，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升，結(jié)合我校實(shí)際，特制定集體備課制度。
（一）集體備課的時(shí)間和組織形式
1、集體備課的時(shí)間：每周1次(周一下午），按單元（章、節(jié)）進(jìn)行集體研究。
2、集體備課的組織形式：以教研組為單位，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持。
（二）集體備課活動(dòng)要求
1、教研組長(zhǎng)組織組內(nèi)教師制定出切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃。
2、集體備課必須在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在集體備課之前，個(gè)人必須先通覽本單元（章、節(jié)）教材，按集體備課的要求考慮好自己的意見，再參加集體研究。在集體研究后，個(gè)人按課時(shí)編寫教案。
3、集體備課必須堅(jiān)持“四定”、“六備”，鉆透“五點(diǎn)”，優(yōu)化“兩法”，精選“兩題”，達(dá)到“五統(tǒng)一”。
（1）四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
（2）六備：備教材、備考綱、備考點(diǎn)、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。
（3）五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)。
（4）兩法：教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
（5）兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。
（6）五統(tǒng)一：學(xué)目標(biāo)，學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一基本作業(yè)布置、訓(xùn)練和活動(dòng)，統(tǒng)一單元測(cè)試。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
興趣小組教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)遠(yuǎn)程教育工作計(jì)劃
2011年秋季小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃
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人教版七年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃
關(guān)鍵詞：初中語文 實(shí)踐課程 影響 途徑
語文活動(dòng)實(shí)踐課以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐為基本特征，以在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、操作性、實(shí)踐性等四性并在的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力綜合發(fā)展為核心，順應(yīng)了當(dāng)前語文教育的潮流，并以其生動(dòng)活潑、切實(shí)有效而得到學(xué)生的歡迎。但長(zhǎng)期以來，語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊是問題的主要癥結(jié)。因此，語文課外活動(dòng)實(shí)踐課程的開展為這個(gè)問題的解決提供了一個(gè)充滿希望的途徑。只有把語文活動(dòng)實(shí)踐課程列入語文課程，給予時(shí)間和空間的保證，給予教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)程的規(guī)定，才能從根本上解決這個(gè)問題。
一、初中語文實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)語文教學(xué)的影響
1.初中語文實(shí)踐活動(dòng)課是語文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。
初中語文教學(xué)具有系統(tǒng)性和完整性的特點(diǎn)，教學(xué)是主導(dǎo)，活動(dòng)為輔助，這是開展語文活動(dòng)實(shí)踐課的原則。語文活動(dòng)實(shí)踐課彌補(bǔ)了語文教學(xué)中直觀可視性不強(qiáng)，靈活多樣性有限的不足，可以充分發(fā)揮語文學(xué)科的基礎(chǔ)作用，從而使語文學(xué)科觸及到更為深廣的層面。例如學(xué)生在戲劇單元學(xué)習(xí)中覺得較為吃力，筆者結(jié)合小說單元中學(xué)生較為感興趣的篇目，安排了一次“改編課文，試寫小劇本，進(jìn)行表演”的活動(dòng)。可以這樣說，離開了課本，學(xué)生也就無法系統(tǒng)、有序地進(jìn)行活動(dòng)，盲目地走入誤區(qū)。
2.初中語文活動(dòng)實(shí)踐課與語文教學(xué)相輔相成。
語文教學(xué)可以使學(xué)生得到世界觀、審美觀的教育，活動(dòng)課則可以從多方面進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生得到感性認(rèn)識(shí)，再回到教材中使之理性化。活動(dòng)與教學(xué)二者相輔相成，缺一不可?；顒?dòng)和教學(xué)是同等重要的。
二、開展初中語文活動(dòng)實(shí)踐課的有效途徑
1.注重活動(dòng)實(shí)踐課教學(xué)方法的多樣性。
教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊導(dǎo)致傳統(tǒng)的語文教學(xué)高耗低效，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活脫節(jié)，學(xué)生缺乏自主實(shí)踐，語文能力有限，語文教學(xué)適應(yīng)不了現(xiàn)代社會(huì)的需要。而語文課外活動(dòng)常缺乏系統(tǒng)的目標(biāo)，難以有序施行。新的普通高中語文教學(xué)大綱（試用稿）把語文課程分為了必修課、選修課和活動(dòng)課，再度把語文活動(dòng)實(shí)踐課推上更高的地位。筆者認(rèn)為，應(yīng)該切實(shí)注意教學(xué)內(nèi)容的開放性和教學(xué)方法的多樣性，觸及最新和最實(shí)用的領(lǐng)域，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，設(shè)計(jì)活動(dòng)實(shí)踐課實(shí)施的具體措施，給予時(shí)間和空間的保證，這樣才能從根本上解決這個(gè)問題。
2.強(qiáng)調(diào)活動(dòng)實(shí)踐課的學(xué)生自主實(shí)踐性。
語文活動(dòng)實(shí)踐課的活動(dòng)，主要是指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。以教師的知識(shí)傳授和教學(xué)思路為中心是傳統(tǒng)的課堂授課最常見的方法，這種方法過分突出教師的作用，學(xué)生只是被動(dòng)參與。而語文活動(dòng)實(shí)踐課開展的出發(fā)點(diǎn)是使活動(dòng)課學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自己設(shè)計(jì)安排、自我活動(dòng)為主的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，根據(jù)學(xué)生的志趣自主選擇，自覺參與。但很多情況下，教師是活動(dòng)的組織者、決策者，這就要求教師有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)實(shí)踐課的社會(huì)實(shí)用性。這樣，才能豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)必修課課堂教學(xué)的不足，使學(xué)生的綜合能力得到切實(shí)提高。
3.把開展初中語文活動(dòng)實(shí)踐課作為常規(guī)的教學(xué)形式。
要想把語文實(shí)踐活動(dòng)真正有效地開展，最好的就是把這種教學(xué)方式作為一種常規(guī)的形式，多組織學(xué)生開展課外語文實(shí)踐課。筆者結(jié)合多年開展語文實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為有三種形式是比較有效的。第一，開展糾正錯(cuò)別字活動(dòng)。組織學(xué)生走上街頭，走進(jìn)商家，用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)并找出店鋪招牌或墻上書寫的錯(cuò)字、別字，定期進(jìn)行整理和歸納。第二，組織學(xué)生進(jìn)行郊游。感觸大自然的氣息，布置學(xué)生寫出自己所看到的、聽到的、想到的，抒發(fā)自己內(nèi)心的感受。第三，爭(zhēng)做“愛心小博士”的活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，幫助低年級(jí)的同學(xué)開展各種形式的語文知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
三、結(jié)語
綜上所述，語文活動(dòng)實(shí)踐課的開展，改變了傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，使語文教學(xué)活了起來，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新思維。在初中語文教學(xué)中堅(jiān)持“以活動(dòng)促發(fā)展”的指導(dǎo)思想，既注重活動(dòng)實(shí)踐課教學(xué)方法的多樣性，又強(qiáng)調(diào)活動(dòng)實(shí)踐課的學(xué)生自主實(shí)踐性，將拓寬學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，把開展初中語文活動(dòng)實(shí)踐課作為常規(guī)的教學(xué)形式，在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)用語文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)?！?/p>
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 教學(xué)管理 教育理想 權(quán)利置換 習(xí)慣養(yǎng)成 顯隱并重
一、語文課堂教學(xué)本質(zhì)上也是一種管理工作
為什么語文教師更適合做班主任，而且做得更出色？魏書生老師就是一個(gè)成功的例子，他能成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的管理工作者和語文特級(jí)教師，其根本原因在于他實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)管理的科學(xué)化、民主化。在語文課堂中，雖然言語技能訓(xùn)練是教學(xué)中心內(nèi)容，但高明的語文教師會(huì)巧妙利用言語形式來協(xié)調(diào)師生關(guān)系，統(tǒng)籌安排教學(xué)流程，激發(fā)動(dòng)機(jī)調(diào)控氣氛，促使教學(xué)情境中消極因素向積極因素轉(zhuǎn)變。所以，“語文比之其它學(xué)科，更需要科學(xué)的管理，語文教師，應(yīng)是優(yōu)秀的管理工作者”，“言語習(xí)得的潛在性，口語書面語的錯(cuò)綜關(guān)系，言語形式與內(nèi)容的不可分性，這些都決定了語文教學(xué)更需要科學(xué)的管理”。語文教師能從本質(zhì)上認(rèn)清教學(xué)和管理的一致性，學(xué)生的學(xué)習(xí)便有了根本性的保障。
語文課堂教學(xué)管理的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的自動(dòng)化。學(xué)生不是流水線上的產(chǎn)品，而是活生生的人，我們要利用生命的靈動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的自我管理潛能，使學(xué)習(xí)成為他們的自覺行為。魏書生創(chuàng)造的學(xué)生課堂自我管理模式可以借鑒。魏書生的語文教學(xué)管理有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)：計(jì)劃系統(tǒng)、監(jiān)督檢查系統(tǒng)和總結(jié)反饋系統(tǒng)。他的課堂教學(xué)活動(dòng)有六步：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)。此模式保證了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、進(jìn)程有序，長(zhǎng)期訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。魏老師只是給我們的語文課堂教學(xué)與管理有機(jī)結(jié)合樹立了標(biāo)桿，要常規(guī)化普及化地把教學(xué)目標(biāo)要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，還有待普天之下的一線語文教師在日常教學(xué)中貫徹“管理出語文素養(yǎng)”的思想，圍繞“實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)自動(dòng)化”的目標(biāo)，去摸索總結(jié)出一套行之有效的語文課堂教學(xué)管理模式。
二、語文課堂教學(xué)管理的關(guān)鍵是權(quán)利置換
為什么許多學(xué)生喜歡在語文課堂上睡覺、開小差？為什么很多學(xué)生偏好數(shù)學(xué)、不喜歡語文？最能“說三道四”、“一言堂”的是語文教師，而數(shù)學(xué)教師少說多寫，因而語文課上學(xué)生說得少寫得少，數(shù)學(xué)課上一題一練即有收獲，恰是這種小收獲帶來小成就感，能激發(fā)學(xué)生的斗志，使學(xué)生的情感獲得極大滿足。
馬斯洛的需要層次論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)行為的發(fā)生和規(guī)范，必須受其內(nèi)在需要的驅(qū)動(dòng)，滿足其某種需要。學(xué)生出現(xiàn)畏難、厭學(xué)或叛逆的行為，主要是課堂情境不能滿足其“歸屬、認(rèn)同和愛的需要”；而學(xué)有所成的學(xué)生，是因?yàn)椤白晕覍?shí)現(xiàn)”這一最高等級(jí)需要不斷得到滿足。因此，課堂管理的關(guān)鍵，是教師的管理方式應(yīng)由控制學(xué)生的行為向滿足學(xué)生課堂環(huán)境中產(chǎn)生的各種需要轉(zhuǎn)變，多反饋滿足其自我實(shí)現(xiàn)的需要。語文教師需要借鑒數(shù)學(xué)課堂管理經(jīng)驗(yàn)，并利用本學(xué)科優(yōu)勢(shì)，用語言給學(xué)生心理和情感上滿足。同時(shí)，語文教師的課堂管理角色應(yīng)該只體現(xiàn)在使用好簡(jiǎn)練的管理語言上，把話語權(quán)轉(zhuǎn)換給學(xué)生，讓學(xué)生有權(quán)表達(dá)自己的語言需求和成就感，從而把他們的情感天平拉向語文。
置換話語權(quán)，其實(shí)就是把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生置疑權(quán)，給學(xué)生選擇權(quán).給學(xué)生否定權(quán)、放棄權(quán)。學(xué)生的個(gè)體差異是永遠(yuǎn)存在的。教師應(yīng)把自己高高在上的地位降下來，蹲下身來平等看學(xué)生，把語文課堂的權(quán)利主體還給學(xué)生。
三、語文課堂教學(xué)管理的常規(guī)武器是習(xí)慣養(yǎng)成
孩子的啟蒙教育是從牙牙學(xué)語、接觸語言開始的。啟蒙時(shí)的語文學(xué)習(xí)必然對(duì)學(xué)生未來各科目的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的影響。這種影響往往體現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣上。葉圣陶說：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)?！绷己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)既是語文課堂管理的基礎(chǔ)性工作，又是傳承“百年樹人”的第路藍(lán)縷之任，必須從思想上高度重視，行動(dòng)上事無巨細(xì)地嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格要求。比如課前常規(guī)：學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備、新舊課業(yè)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備；聽課常規(guī)：積極參與、速記筆記、主動(dòng)質(zhì)疑；作業(yè)常規(guī)：專簿專用、格式統(tǒng)一、重視糾錯(cuò)。加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，不是把學(xué)生管死，而是靜中求動(dòng)求活，持之以恒，常抓不懈。當(dāng)然，言傳身教才是落實(shí)學(xué)習(xí)常規(guī)的保證。教師以“學(xué)習(xí)常規(guī)”規(guī)范學(xué)生，必先以“教授常規(guī)”規(guī)范自己的言行舉止，使學(xué)生受到潛移默化的影響，才能事半功倍地養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)良好習(xí)慣。
四、語文課堂教學(xué)管理的使用原則是顯隱并重
語文課堂教學(xué)效果一方面取決于專業(yè)素養(yǎng)，另一方面取決于課堂管理水平。方法的單一使用不能稱之為技巧，只有綜合運(yùn)用顯性的和隱性的課堂管理方式，才能創(chuàng)造性地開展工作?！斑\(yùn)用之妙，存乎一心”。掌控好顯隱并用的使用原則，就會(huì)起到四兩撥千斤的作用，遵循顯隱并重的管理原則，具體操作則可以百花齊放。
