時間：2023-09-24 15:44:17
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關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);語文教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在教學(xué)建議中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！?/p>
語言心理學(xué)研究表明，學(xué)好語言的主要因素有四個：1.才能，占33%;2.智力，占20%;3.動力或堅(jiān)持性，占33%;4.其他，占14%。這其中，語言才能和智力并非一蹴而就，需要長期地持之以恒地關(guān)注與培養(yǎng)。而興趣則是一種內(nèi)在的動力，對智力的發(fā)展起著啟動、調(diào)控、提高的作用。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說得好：“興趣是最好的老師?！闭Z文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)也是基本常識，由此可見學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在語文教學(xué)中的重要作用。
作為語文教師我們要充分利用語文教材本身的有利條件，調(diào)動一切教學(xué)手段，采用多種行之有效的方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。結(jié)合本人多年的初中語文教學(xué)實(shí)踐，本文就如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣作了幾點(diǎn)探索：
一、建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提
心理學(xué)家的研究和教育實(shí)踐表明，如果教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有良好的期望，那么他會在不自覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵，學(xué)生在得到鼓勵后，會激起對老師的更真誠的信賴和尊敬，產(chǎn)生上進(jìn)的信心和決心。這就是“皮格馬利翁效應(yīng)”。同樣，中國的先賢也有論述：“親其師而信其道?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與任課教師有很大的關(guān)系，他們佩服、喜歡任課教師，才會喜歡上他的課，才會對語文感興趣。在這種融洽的師生的關(guān)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，就能收到預(yù)想不到的效果。
二、巧設(shè)課堂導(dǎo)語，激發(fā)興趣
俗話說得好：好的開端是成功的一半。導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要一環(huán)，恰當(dāng)而新穎的導(dǎo)語，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計導(dǎo)語，讓學(xué)生首先聽到的是富有啟發(fā)性感染力的開場白，定能使學(xué)生的精神為之一振，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲也就能隨之產(chǎn)生了。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，就能使教學(xué)收到事半功倍的效果，優(yōu)化了課堂教學(xué)，這也是基礎(chǔ)教育課程改革的要求之一。因此，一堂課開頭數(shù)分鐘導(dǎo)語的作用不容忽視。如：介紹一個故事、一副對聯(lián)、欣賞一幅插圖、設(shè)置一個懸念好的導(dǎo)語像磁鐵一樣吸引學(xué)生認(rèn)真求知。
三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)
教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，學(xué)生又是活的主體。教師的教法應(yīng)建立在學(xué)法的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動積極地思考和實(shí)踐，教師主要起組織、激勵、點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用，用葉圣陶先生的話來說，就是幫著學(xué)生學(xué)習(xí)。因此我在課堂教學(xué)中，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，采用了圈點(diǎn)批注法（預(yù)習(xí)筆記）、主體思維法、小組討論法、語言賞析法。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學(xué)目標(biāo)的問題，使學(xué)生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，并在課文賞析后完成遷移性練習(xí)進(jìn)行鞏固。使學(xué)生從感知到理解，從感性到理性，從學(xué)會到會學(xué)，學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。
四、開展豐富多彩的語文活動課，培養(yǎng)學(xué)生在課堂外學(xué)習(xí)語文的興趣
課外活動通常是開展教育的重要場所，其優(yōu)點(diǎn)是可以將課堂上學(xué)到的東西運(yùn)用于實(shí)際，可以發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和動手能力。學(xué)生對某項(xiàng)活動產(chǎn)生了興趣之后，就會有一股動力驅(qū)使他努力去參與，直至自己得到滿足為止。因此，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生參與語文課外活動的興趣，指導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的興趣活動。譬如，以學(xué)生閱讀課外讀物為主，并進(jìn)行摘抄和討論;依據(jù)教材對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練、組織學(xué)生編寫課本劇本、實(shí)地采訪和調(diào)查、對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)、續(xù)寫等;組織學(xué)生進(jìn)行演講、辯論、討論、朗誦、辦講座等活動。讓學(xué)生在一種寬松和諧的教學(xué)氛圍中開展認(rèn)知活動，從而讓學(xué)生在自主的活動中，鍛煉自己的能力，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣，并使自己的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維得以形成和發(fā)展，從而提高思維品質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
五、運(yùn)用合理的評價手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
應(yīng)發(fā)揮語文課程評價的多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
在新課程理念的評價體系中，充分運(yùn)用情感因素的功能，能有效地激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成良好的健康心理，推動了語文后續(xù)學(xué)習(xí)。恰到好處地評價不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以使學(xué)生的模糊認(rèn)識趨于明朗化，起到畫龍點(diǎn)睛之功效，更可以深層啟發(fā)學(xué)生的思維，把課堂的氣氛推向。在教學(xué)中多采用些激勵性評價，給予學(xué)生學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生看到希望的曙光，增強(qiáng)到達(dá)彼岸的自信心。適當(dāng)?shù)某晒Ω袆t起到推波助瀾的效果，教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，對學(xué)生來將具有重大的影響。教師要正視學(xué)生所犯的錯誤，以期盼的心態(tài)面對他們。防止造成教育活動中的“馬太效應(yīng)”，即“凡有的，還要加給他叫他多余;沒有的，連他所有的也要奪過來。”
多種評價方式宜揚(yáng)長避短，充分利用其積極因素。形成性評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進(jìn)教與學(xué)活動。終結(jié)性評價關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對教學(xué)活動作出總結(jié)性的結(jié)論。形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的。應(yīng)加強(qiáng)形成性評價，注意收集、積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)與發(fā)展的資料，可采用成長記錄袋等各種方式，記錄學(xué)生的成長過程。對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵等積極的評價為主，采用激勵性的評語，從正面加以引導(dǎo)。
六、結(jié)語
興趣是最好的老師。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”古往今來，無數(shù)先哲仁人都踐行著這一顛撲不破的育人真理。語文教師只要在新課程標(biāo)準(zhǔn)下轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，重視語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，就一定能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，開創(chuàng)出語文教學(xué)的新天地。
參考文獻(xiàn)：
一、目前農(nóng)村初中閱讀的現(xiàn)狀
學(xué)生方面，由于社會的飛速發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道不僅僅是依靠書本，電視、網(wǎng)絡(luò)游戲已成當(dāng)今學(xué)生鐘愛。一到課余時間，大部分學(xué)生會沉溺于電視和網(wǎng)絡(luò)之中，課余捧書求知的現(xiàn)象頻臨絕跡。上世紀(jì)七、八十年代的校園，清晨、下午，總見到許多學(xué)生執(zhí)書學(xué)習(xí)，或背讀課本，或閱讀課外讀物，一派濃郁的讀書氛圍，洋溢于校園，時而還會傳來瑯瑯書聲。那真是多好的讀書場景??！可現(xiàn)在，新世紀(jì)農(nóng)村校園課余難聽到書聲，難見到學(xué)生開卷閱讀，學(xué)生一有時間就是泡網(wǎng)吧、玩手機(jī)、聽mp3、仿明星，一點(diǎn)文質(zhì)才氣也沒有，言行舉止勞叉舞厭，文化素質(zhì)極其低下，令人堪憂，語文閱讀教學(xué)形勢嚴(yán)峻。
教師方面，自認(rèn)身處避遠(yuǎn)農(nóng)村，職業(yè)競爭不強(qiáng)，無失業(yè)憂患，滿足現(xiàn)狀，得過且過，不求上進(jìn)，不學(xué)習(xí)，不去讀專業(yè)方面的書籍，致于文學(xué)書籍更是讀得更少。教學(xué)上，不去探索新教法，知識陳舊迂腐，教法濤聲依舊，課堂教學(xué)一成不變。對繼續(xù)教育搞形式、走過場。由于不讀書不學(xué)習(xí)，工作計劃、總結(jié)、論文寫作等教學(xué)材料不會寫或懶得寫，上網(wǎng)下載，應(yīng)付差事，投機(jī)取巧，結(jié)果評職稱論文因下載被取消的事屢見不鮮。教學(xué)質(zhì)量低劣把罪過推給“兩基”。教師自身閱讀和讀書尚且如此，學(xué)生讀書閱讀又如何養(yǎng)成習(xí)慣呢？語文閱讀教學(xué)的土壤在何處？筆者認(rèn)為，要做好農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)工作，需抓好以下幾點(diǎn)：
二、農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)的對策
一是要營造一個濃厚的校園讀書環(huán)境，創(chuàng)建書香校園。我國古代孟母三遷說明了環(huán)境對孩子的影響之深，環(huán)境育人，環(huán)境成就人。要抓好語文閱讀教學(xué)，學(xué)校書香氛圍的大環(huán)境絕對不能缺少。如果校園讀書氛圍尚未形成，學(xué)生是無法靜下心來看書的。學(xué)校教師在營造書香校園上應(yīng)率先垂范，為人師表，潛移默化地影響學(xué)生。師生共創(chuàng)濃厚的書香校園。學(xué)校要出臺規(guī)章制度，規(guī)定教師每個月每個學(xué)期讀書的數(shù)量，并檢查讀書筆記，還要求寫隨筆、寫論文，將讀書作寫作活動列為教師工作的重要內(nèi)容進(jìn)行考核，作為評優(yōu)選模職務(wù)晉升的條件之一，用制度鞭策教師學(xué)習(xí)。同時，推廣教師公開學(xué)習(xí)，在校園讀書長廊、讀書亭、花前樹下讀書，營造書香校園。將教師的讀書經(jīng)驗(yàn)推廣到學(xué)生身上，要求學(xué)生與教師一同讀書學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。
三、要發(fā)揮學(xué)校圖書室的作用，提高圖書借閱率。
隨著“兩基”的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校辦學(xué)條件得以改善，圖書配置也相當(dāng)豐富?？墒?，許多學(xué)校和圖書只作擺設(shè)，沒有發(fā)揮作用。學(xué)校要設(shè)法動員學(xué)生借閱、教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。在圖書借閱方面要創(chuàng)新方法，免去繁瑣的登記、簽字等手續(xù)。可在班級設(shè)立借書小組，由小組統(tǒng)計學(xué)生需要借閱的圖書書目，然后統(tǒng)一到圖書室借書給學(xué)生讀，簡化借書手續(xù)，給學(xué)生讀書提供方便。
做好這兩方面工作，營造了良好的讀書環(huán)境，解決了無書讀的問題，為學(xué)生閱讀奠定了基礎(chǔ)，更為重要的是語文教師引導(dǎo)了。 三是要加強(qiáng)語文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力。
1.有計劃、有目的地反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生形成良好的穩(wěn)固的語文閱讀習(xí)慣。葉圣陶先生說：“閱讀是自己的事……靠自己才能養(yǎng)成好習(xí)慣，培養(yǎng)真能力”。在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生主動求知力的培養(yǎng)，以學(xué)生為主體，逐步養(yǎng)成學(xué)生主動感悟文本的良好習(xí)慣。
2.重視對學(xué)生語感的培養(yǎng)。語感能力是聽說讀寫能力的核心，在語文素質(zhì)中是至關(guān)重要的。在教學(xué)過程中要鼓勵學(xué)生多讀、多用、多比較，語感就在潛移默化中培養(yǎng)了。
3.強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀。語文課堂閱讀教學(xué)，只是授與學(xué)生探求知識的方法而已，課堂之外，還有大量可讀的“江河湖?！?。語文課的課時，應(yīng)拿出若干讓學(xué)生自由閱讀經(jīng)典、名作、名著，從書中去打開眼界，擴(kuò)展胸襟，造就積極向上的良好生活精神。
4.在讀中思考，感悟欣賞，提高語文素養(yǎng)。
語文課如果缺乏思考，就無法將書面死知識轉(zhuǎn)化為被吸收了的活的知識。因此，在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣，要從縱橫、從生活、從時空、從宏觀、微觀等角度思考，將書本知識活化為自己的知識。還要將知識進(jìn)行感悟欣賞，讓它完全被自己吸收，日積月累，語文素養(yǎng)就會提高。
四、要開展豐富的語文活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
興趣是最好的老師，要培養(yǎng)學(xué)生愛語文，就要激發(fā)學(xué)生興趣。而興趣又往往是在一些活動中不知不覺培養(yǎng)起來的。因此，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，開展豐富多彩的語文活動必不可少。如：開展演講比賽，講故事比賽，作文比賽，朗誦比賽等這些語文活動，學(xué)生要完成好，之前事必要精心準(zhǔn)備，寫演講稿，故事搜集，朗讀材料搜集，還要將它們理解透徹，有感而發(fā)。要完成好，就必然缺乏不了閱讀的過程，并且要精讀。在活動中學(xué)生有了興趣，閱讀能力也提高了。
五、注重古典文學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。
我國是世界文明古國之一，具有五千年?duì)N爛的文化。每個朝代都造就了個性鮮明的文學(xué)名家，出現(xiàn)了獨(dú)具特色的文學(xué)式樣，古典名篇不計其數(shù)，如唐詩、宋詞、元曲、明清小說等許多篇目至今廣為流傳。老師要有目的、有計劃地把它們推薦給學(xué)生，有的篇目要求精讀，最好能熟讀成誦，領(lǐng)悟其思想內(nèi)涵，接受古文化熏陶。
關(guān)鍵詞：情感教育；創(chuàng)新思維；初中語文教學(xué)
一、營造情感氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣
在語文教育中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造教育情感氛圍極為重要。課堂學(xué)習(xí)氛圍會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，枯燥的情感氛圍會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，語文老師教學(xué)的時候，要注重觀察每一個學(xué)生的情緒，真誠的去關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀況。老師可以收集一些班上學(xué)生最近的感興趣的熱門話題，在上課之前講給同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，并且保證良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情。老師也應(yīng)該尊重學(xué)生的意見和見解，在課堂上做到與學(xué)生互動，讓學(xué)生的注意力集中在課堂上，師生之間濃厚的情感能夠促進(jìn)學(xué)生的積極好學(xué)，保證課堂質(zhì)量的提高。初中生是價值觀、人生觀、世界觀形成的開始，老師的帶頭作用非常強(qiáng)，在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)決定了他們對語文的喜厭。所以塑造良好的教學(xué)情感氛圍，保持輕松愉悅的心情，能夠進(jìn)一步推動教學(xué)質(zhì)量的提高。
比如在教授郭沫若《天上的街市》與《靜夜》時，老師要用精煉的詞語講解詩中的內(nèi)涵，讓同學(xué)們身臨其境，感受并融入詩中所存在的情感色彩。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌類文章時，老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生情感的培養(yǎng)。詩歌所散發(fā)的情感值得初中生們領(lǐng)會與學(xué)習(xí)。在初中語文書中，每篇課文后面都有一些關(guān)于文本內(nèi)容的相關(guān)問題，老師在講課之前，先讓同學(xué)們根據(jù)問題從文本中找出答案，或者老師也可以以講故事的方式告訴同學(xué)們課文的意義所在，讓同學(xué)們對該篇課文產(chǎn)生興趣，并主動自行的閱讀理解。這樣，在課堂上就能形成一股積極進(jìn)取的力量，以及同學(xué)們之間相互討論研究的氛圍，激起學(xué)生的思維能力就能誘導(dǎo)他們?nèi)ニ伎紗栴}。比如在學(xué)習(xí)朱自清《背影》時，學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題自行進(jìn)行閱讀，體會字里行間散發(fā)著的樸素父愛，理解作者的內(nèi)疚，《背影》中的情感因素極為強(qiáng)烈，并且也是與我們生活息息相關(guān)的。所以，同學(xué)們在閱讀該文章時聯(lián)系自己的切身體會，加之師生共同營造的課堂情感氛圍，定能夠激發(fā)他們對文章更深層次的學(xué)習(xí)興趣。
二、塑造創(chuàng)新思維，提高教學(xué)質(zhì)量
創(chuàng)新推動教學(xué)質(zhì)量的提高。在語文中，創(chuàng)新更多的體現(xiàn)在教學(xué)方式上面。讓同學(xué)們塑造良好的創(chuàng)新思維，老師能夠在課堂上更加有效率的進(jìn)行教學(xué)，而且也能擴(kuò)寬學(xué)生的思維空間，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。雖說語文是文字類學(xué)科，但創(chuàng)新思維在語文上的體現(xiàn)也是非常明顯的。語文老師可以嘗試在課堂上讓同學(xué)們對課文進(jìn)行角色朗讀或者分段朗讀等多種形式的朗讀，改變以往死板的教學(xué)方式，在朗讀上，不僅僅局限于老師的情感帶動，學(xué)生的情感才是教學(xué)質(zhì)量提高的保證，只有創(chuàng)新的思維才能帶來新鮮的形式，刺激學(xué)生的情感，提高教學(xué)質(zhì)量。
例如《我的叔叔于勒》，文中的菲利普夫婦的個性極為鮮明，對他們的神態(tài)描寫也是做到了極致，作為于勒的哥哥，菲利普表現(xiàn)得既無奈又同情，因此在面對于勒的時候內(nèi)心的掙扎寫得十分的真實(shí)，所以學(xué)生在進(jìn)行朗讀的時候要讀出文中人物的感情，從中學(xué)習(xí)語言技巧和語言表達(dá)能力。另外，語文老師也可以利用多媒體的教學(xué)方式，在課堂上活躍同學(xué)們的氣氛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。不論是在詩歌類還是文學(xué)類都是可以利用到多媒體教學(xué)方式，這樣不僅僅能夠節(jié)省許多課上的時間，提高學(xué)習(xí)的效率，還可以使同學(xué)們接觸到與課文相關(guān)的其他語文知識，讓他們在課堂上創(chuàng)新語文的學(xué)習(xí)能力。多媒體可以將文字、圖形、音頻等匯為一體直觀的表達(dá)給同學(xué)們，同學(xué)們在觀看的時候能夠更加的聚精會神，不容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。隨著科技的發(fā)展，多媒體被廣泛的運(yùn)用在各個行業(yè)，逐漸的被人們所接受，造福于人類。許多學(xué)校也修建了一些多媒體教室，目的是為了教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松快樂。過于古板的教學(xué)方式不再適應(yīng)現(xiàn)在社會的發(fā)展，教師教學(xué)的時候不僅要注重教學(xué)質(zhì)量的提高，更要把握好學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)，更好的讓學(xué)生們接受知識的傳輸與滋養(yǎng)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力
關(guān)于培養(yǎng)初中生的語文情感教育和創(chuàng)新思維，不僅需要老師塑造創(chuàng)新思維，更重要的是學(xué)生要有創(chuàng)新精神和思維能力。在創(chuàng)新精神方面，著重體現(xiàn)在情感教育的培養(yǎng)上，當(dāng)學(xué)生具有豐富的情感因素，就會主動對生活中、學(xué)習(xí)中的事情進(jìn)行觀察和總結(jié)，在課堂上對于老師的提問能夠提出自己的見解，這就產(chǎn)生了創(chuàng)新精神。情感的培養(yǎng)非常重要，只有對事物具有一定的情感因素與認(rèn)知能力才能更好的創(chuàng)新。因此，語文老師在課堂上要營造一種生動、活躍的氛圍，讓同學(xué)們具有極大的熱情，去自主的學(xué)習(xí)課文，在課文中領(lǐng)略風(fēng)情和作者的寫法。另外在寫作方面也是可以提高學(xué)生的情感，如何用生硬的文字表達(dá)出自己的感情，如何巧妙的運(yùn)用修辭手法、語言技巧等等都可以培養(yǎng)學(xué)生的情感。語文老師在加強(qiáng)情感教育的時候有許多的方法，但是一定要適合班上學(xué)生，盲目的照搬只會讓同學(xué)們感到壓力，也去死板的學(xué)習(xí)。讓語文教學(xué)在愉悅、親切中進(jìn)行，當(dāng)課堂上營造著這樣的氛圍的時候，學(xué)生自然就進(jìn)入了較為活躍的狀態(tài)，學(xué)生就能自主的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)自己的創(chuàng)新能力。
在思維能力方面，語文老師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并且多去讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。任何一門學(xué)科，做好預(yù)習(xí)工作能減少課堂的問題，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候可以自行解決一些會做的題目，然后帶有目的性的去走進(jìn)課堂，在老師講到自己不理解的地方著重的做好筆記，加深印象。語文這門學(xué)科也是同樣的做法，在做好預(yù)習(xí)工作的同時，也要做好復(fù)習(xí)、拓展的工作。語文知識不僅僅只是局限于書本上的，更多的是引申出來的其它語言技巧和方法，做到舉一反三才能更好的掌握語文的知識。語文老師也可以將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)議論文的時候，老師可以先讓同學(xué)們結(jié)合問題進(jìn)行整篇文章的閱讀，然后再進(jìn)行小組的討論，補(bǔ)充和完善自己的答案，最后派代表進(jìn)行小組總結(jié)回答。這樣能夠鍛煉學(xué)生的直覺思維能力和創(chuàng)造思維能力，較好的推進(jìn)課堂的進(jìn)行，提高教學(xué)的質(zhì)量。
結(jié)束語：
創(chuàng)新思維與情感教育密不可分，創(chuàng)新思維體現(xiàn)出情感教育，情感教育培養(yǎng)更好的創(chuàng)新思維。在語文的課堂上，我們離不開情感教育與創(chuàng)新思維，情感教育能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上的濃厚學(xué)習(xí)氛圍能較好的帶動同學(xué)們學(xué)習(xí)；創(chuàng)新思維則更能體現(xiàn)新時代的要求，創(chuàng)新才能促進(jìn)進(jìn)步，學(xué)生們只有自主的創(chuàng)新才能更好的掌握語言知識。貫穿情感教育與創(chuàng)新思維在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生和老師融入在一起，讓語文教學(xué)方式更上一層樓，也更好的培養(yǎng)學(xué)生積極向上的語文精神。
參考文獻(xiàn)：
[1] 石艷英.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力[J].華章.2010（04）
[2] 黃文學(xué).基于初中語文課堂開展有效討論的實(shí)踐與探索[J].中國校外教育.2016（26）
[3] 王元樂.如何利用教師自身教學(xué)資源構(gòu)建初中語文活躍型課堂[J].西部素質(zhì)教育.2016（18）
論文摘要：作為一線語文教師從“本真教育”出發(fā)，在修正教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式、開放考核評價三方面做些探索和實(shí)踐。
當(dāng)前職業(yè)教育的癥結(jié)在于遮蔽了對教育本體的追問，因而向本真教育回歸是職業(yè)教育最重要的使命。任何時代的教育都必須面對教育的本體價值問題，即教育究竟何以存在，何用和何去何從。
“本真教育”是倡導(dǎo)務(wù)實(shí)求真的教育，是對教育規(guī)律的真正認(rèn)同與接納，是摒棄傳統(tǒng)的教師中心論，是本色的教育、生本的教育和活的教育。職業(yè)教育的本真就是培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中級專門人才，具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有必要的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的專業(yè)技能，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐、立業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，具有健康的身體和心理，具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
因此，中等職業(yè)教育不是附屬品，并不等同于短期的崗位培訓(xùn)，更不能混淆于普通教育。
一、直面中職語文教學(xué)現(xiàn)狀
目前在大多數(shù)職校語文課堂教學(xué)中重知識輕能力，重傳授輕探究，重結(jié)論輕過程，重共性輕差異，重課內(nèi)輕課外，重智育輕德育，高耗費(fèi)低效率等傳統(tǒng)課堂教學(xué)固有的弊端依然普遍存在：每周四至五節(jié)課，同一年級不論什么專業(yè)使用同一語文教材，每學(xué)期寫六篇作文、教學(xué)十六至十八篇范文（教讀）、二至四次測驗(yàn)、二次考試。普教行什么，職教也行什么，降低標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行而已?？荚囀菑囊粋€很小的范圍內(nèi)出的接近百分之七十的原題，且基本無變化；平時單元測試題的透明度就更大了，基本來自于平時的練習(xí)冊，這樣一種考前死記就能過關(guān)的考試機(jī)制，效果和后果可想而知，教學(xué)相長變成了教學(xué)相克。直至畢業(yè)，大多數(shù)學(xué)生依然錯字連篇，書面表達(dá)能力低，閱讀水平差。
馬克思言：“一切先輩們的傳統(tǒng)，像夢魘一樣糾纏著活人的頭腦?！贝蠹叶忌羁填I(lǐng)悟到職業(yè)教育文化課要為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，但傳統(tǒng)教學(xué)觀念仍然根深蒂固。顯然，職校學(xué)生個性和大腦結(jié)構(gòu)本身并不適合目前以聽記為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而實(shí)質(zhì)上，我們卻還沒有找到適合他們思維習(xí)慣和方式的有效教學(xué)內(nèi)容和途徑。觸及實(shí)質(zhì)，因而談起來不輕松，不觸及本質(zhì)又只是在表層做文章，雖然避開了改革的冒險性，但同樣絞殺了從根本上解決問題的可能性。
二、追問中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)目標(biāo)
中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱在表述上與普通高中總體一致，“在初中語文的基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外的教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展必需的語文基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣?！钡谀康男陨细鼜?qiáng)調(diào)“為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)?！?/p>
中職語文教學(xué)目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)理想的形成，對學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)能起到積極的推進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和身心的健康發(fā)展，為繼續(xù)教育和終身發(fā)展做準(zhǔn)備。
既然目標(biāo)赫然，那么一切語文教學(xué)活動和創(chuàng)新都要立志于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
三、俯身語文教學(xué)模式的探索
教育是“為了學(xué)生的完滿生活做準(zhǔn)備”，與之不適應(yīng)的教學(xué)方式?jīng)]有理由不改變。一線語文教師不能囿于教學(xué)現(xiàn)狀自怨自艾，要力所能及地尋求改變，回到“本真教育”的樸素出發(fā)點(diǎn)，做一個教學(xué)園地上的拓荒人。
（一）修正教學(xué)內(nèi)容
1、首先教材要加入對學(xué)生字、詞、句、篇、語、修、邏、文的基礎(chǔ)訓(xùn)練。職業(yè)學(xué)校學(xué)生語文基礎(chǔ)較差是不爭的事實(shí)，也不能回避。提高語文素養(yǎng)必須從基礎(chǔ)入手，只有通過大量反復(fù)地訓(xùn)練才能促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格讀寫，否則字不能成句，言不能成文。這部分基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)包括：讀音訓(xùn)練——拼寫正音；寫字訓(xùn)練——字要端正清楚，改正錯別字；用詞訓(xùn)練——實(shí)詞、虛詞、常用成語；句子訓(xùn)練——單句、復(fù)句、修改病句；修辭訓(xùn)練——比喻、借代、擬人、夸張、對比、對偶、反復(fù)、反語、引用、設(shè)問、反問等常用修辭；標(biāo)點(diǎn)使用——常用標(biāo)點(diǎn)符號的規(guī)范使用。教材要通過作業(yè)設(shè)計、語文活動等方式反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識運(yùn)用，只有彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識的缺失，才能提高運(yùn)用語言的能力。
2、教材不是圣旨，而是教學(xué)的線索和工具。要創(chuàng)造性使用教材，使教材為教學(xué)服務(wù)。教師可對教科書做出適當(dāng)?shù)摹安脺p”，根據(jù)本地、本校、本專業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行取舍、增刪，依據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和個性化選擇來拓深、拓寬語文課程的內(nèi)涵和外延。語文教師應(yīng)自動建構(gòu)與社會、世界和生活的廣泛聯(lián)系，從而使有字之書和鮮活的現(xiàn)實(shí)同化為充滿生機(jī)的統(tǒng)一體，使母語課程得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢得到盡可能充分的發(fā)揮。可以選擇一些對社會分析，對職業(yè)思考并富有時代氣息的文章，滲透職業(yè)素養(yǎng)的教育。如選擇《你可以不成功但不能不成長》，進(jìn)行“職業(yè)與理想”教育；選擇《青年在選擇職業(yè)時的考慮》，進(jìn)行“責(zé)任與義務(wù)”教育；選擇《人生即燃燒》，進(jìn)行“人生與創(chuàng)造”教育； 選擇《致加西亞的信》，進(jìn)行“敬業(yè)與樂業(yè)”教育……選擇是無止盡的，教材要因人而變，因?qū)I(yè)而編，因社會而改。
（二）優(yōu)化教學(xué)模式
語文教師要努力改善和優(yōu)化教學(xué)流程，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿生機(jī)和活力。教師在課程實(shí)施中應(yīng)為學(xué)生的審美鑒賞留下廣闊的想象空間，為其個性化、職業(yè)化的課程體驗(yàn)鋪設(shè)多種路向，從而點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)意閱讀、創(chuàng)意聽說和創(chuàng)意寫作的內(nèi)驅(qū)力。
1、組織閱讀交流活動，要求學(xué)生用自己喜歡的方法向同學(xué)推介喜歡的圖書，互相交流讀書心得、介紹讀書方法、推介新書等；又如開展讀書筆記展評活動，將讀書與寫作結(jié)合起來，要求學(xué)生或摘抄佳詞妙句，或摘抄精彩片斷，或?qū)懽x后感，或是評點(diǎn)圖書內(nèi)容等活動。通過活動的開展，來培養(yǎng)職校學(xué)生愛讀書、多讀書、讀好書和記誦名句、名篇的習(xí)慣，也達(dá)到鞏固閱讀效果的目的。
2、職校生不喜歡說教，動手能力較強(qiáng)，樂于參與活動。配合學(xué)生口語交際的實(shí)際需要，設(shè)計大量的口語訓(xùn)練：如介紹式說話——自我介紹、活動介紹、知識介紹；描寫式說話——講故事、詩朗誦、模擬角色；體會式說話——思想?yún)R報、談心勸說、自我批評；報告式說話——經(jīng)驗(yàn)交流、動員倡議、調(diào)查研究；討論式說話——主持發(fā)言、中心發(fā)言、爭議發(fā)言；模擬應(yīng)聘、演講、辯論等訓(xùn)練活動。口語教學(xué)可以采用情景教學(xué)和仿真教學(xué)，仿真教學(xué)就是遵循工作流程需求，精心籌謀出仿真的工作場景，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行職業(yè)語文能力的練習(xí)。如旅游專業(yè)的學(xué)生到旅游景點(diǎn)進(jìn)行講解練習(xí)；汽車營銷專業(yè)的學(xué)生在“4s店”的情境下進(jìn)行模擬練習(xí)；商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生在客戶商洽的氣氛中進(jìn)行業(yè)務(wù)交談。仿真操練在學(xué)生提高語文素養(yǎng)的同時，提高職業(yè)素養(yǎng)并體驗(yàn)到真實(shí)感。
3、多樣化的第二課堂。提高語文能力還應(yīng)堅(jiān)持課內(nèi)教學(xué)與課外活動相聯(lián)系，多方滲入。如舉辦才藝展示、文史常識競賽，作家作品專題講座；指導(dǎo)學(xué)生積極加入“語言藝術(shù)團(tuán)”
“文學(xué)社”“記者團(tuán)”等；開展朗誦、演講比賽和辯論會；還可以策劃組織主題班會和團(tuán)隊(duì)活動日等。課余豐富多彩的活動和生活不僅培育學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，更有效提高語言表達(dá)和應(yīng)用能力。
（三）開放考核評價
評價系統(tǒng)在教學(xué)中的地位不亞于教學(xué)過程自己，而且有著風(fēng)向標(biāo)的作用。語文學(xué)科評價無法完全量化，所以不能用封鎖的、單一的體例做出周全的評價，就語文學(xué)習(xí)評價而言，主要從閱讀、寫作、口語交際、應(yīng)用性能力四方面評價。重視對閱讀積累的過程評價，重視參與寫作的態(tài)度、方法和情感的評價，重視口語交際的訓(xùn)練與實(shí)踐評價，重視應(yīng)用性能力的訓(xùn)練與測試評價。關(guān)注學(xué)習(xí)的過程與態(tài)度，關(guān)注參與實(shí)踐的表現(xiàn)，盡可能的給予學(xué)生最大的肯定與支持，以引起學(xué)生精神上的榮譽(yù)感、滿足感和成就感，產(chǎn)生良好的心里體驗(yàn)，通過多元化評價的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極。
在考試內(nèi)容上要由常識題改為能力題為主，由識記型改變?yōu)閼?yīng)用型，凸顯能力的查核，改常規(guī)的終結(jié)性查核為過程查核。考核可分為：筆試、口試和過程性考核。對于必要的理論知識、文學(xué)作品的欣賞、應(yīng)用文寫作等采取筆試；口試的形式多樣，如讀報、演講、介紹、匯報、模擬應(yīng)聘等，不同專業(yè)其考核形式亦可不同；過程考核可以把日常課堂活動表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、課外閱讀卡、語文實(shí)踐活動考核等納入；另外，參加演講、征文比賽，主持策劃各種活動，報刊雜志上發(fā)表文章等給予加分。改變考試中注重寫而不注重說的現(xiàn)狀，提高“說”的查核比例，這種考核體制能使職業(yè)語文能力獲得強(qiáng)化。
“本真教育”追求的是“本”和“真”，需要我們擯棄理性主義和功利主義，教育方式方法的改革要回到“人的發(fā)展”的終極目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)既要服從語文教學(xué)的共性也要探索職校語文教學(xué)的特性，最大程度地體現(xiàn)語文教學(xué)的人文關(guān)懷及為專業(yè)服務(wù)的宗旨。
參考文獻(xiàn)
[1] 《語文教育展望》倪文錦等，華東師范大學(xué)出版社.
[2] 《探索以學(xué)生發(fā)展為本的課程體系》陸磐良.
論文摘要：作為一線語文教師從“本真教育”出發(fā)，在修正教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)模式、開放考核評價三方面做些探索和實(shí)踐。
當(dāng)前職業(yè)教育的癥結(jié)在于遮蔽了對教育本體的追問，因而向本真教育回歸是職業(yè)教育最重要的使命。任何時代的教育都必須面對教育的本體價值問題，即教育究竟何以存在，何用和何去何從。
“本真教育”是倡導(dǎo)務(wù)實(shí)求真的教育，是對教育規(guī)律的真正認(rèn)同與接納，是摒棄傳統(tǒng)的教師中心論，是本色的教育、生本的教育和活的教育。職業(yè)教育的本真就是培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中級專門人才，具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有必要的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的專業(yè)技能，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐、立業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，具有健康的身體和心理，具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
因此，中等職業(yè)教育不是附屬品，并不等同于短期的崗位培訓(xùn)，更不能混淆于普通教育。
一、直面中職語文教學(xué)現(xiàn)狀
目前在大多數(shù)職校語文課堂教學(xué)中重知識輕能力，重傳授輕探究，重結(jié)論輕過程，重共性輕差異，重課內(nèi)輕課外，重智育輕德育，高耗費(fèi)低效率等傳統(tǒng)課堂教學(xué)固有的弊端依然普遍存在：每周四至五節(jié)課，同一年級不論什么專業(yè)使用同一語文教材，每學(xué)期寫六篇作文、教學(xué)十六至十八篇范文（教讀）、二至四次測驗(yàn)、二次考試。普教行什么，職教也行什么，降低標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行而已?？荚囀菑囊粋€很小的范圍內(nèi)出的接近百分之七十的原題，且基本無變化；平時單元測試題的透明度就更大了，基本來自于平時的練習(xí)冊，這樣一種考前死記就能過關(guān)的考試機(jī)制，效果和后果可想而知，教學(xué)相長變成了教學(xué)相克。直至畢業(yè)，大多數(shù)學(xué)生依然錯字連篇，書面表達(dá)能力低，閱讀水平差。
馬克思言：“一切先輩們的傳統(tǒng)，像夢魘一樣糾纏著活人的頭腦?！贝蠹叶忌羁填I(lǐng)悟到職業(yè)教育文化課要為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，但傳統(tǒng)教學(xué)觀念仍然根深蒂固。顯然，職校學(xué)生個性和大腦結(jié)構(gòu)本身并不適合目前以聽記為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而實(shí)質(zhì)上，我們卻還沒有找到適合他們思維習(xí)慣和方式的有效教學(xué)內(nèi)容和途徑。觸及實(shí)質(zhì)，因而談起來不輕松，不觸及本質(zhì)又只是在表層做文章，雖然避開了改革的冒險性，但同樣絞殺了從根本上解決問題的可能性。
二、追問中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)目標(biāo)
中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱在表述上與普通高中總體一致，“在初中語文的基礎(chǔ)上，通過課內(nèi)外的教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展必需的語文基礎(chǔ)知識，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語文的良好習(xí)慣?！钡谀康男陨细鼜?qiáng)調(diào)“為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)?！?/p>
中職語文教學(xué)目標(biāo)就是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)理想的形成，對學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)能起到積極的推進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和身心的健康發(fā)展，為繼續(xù)教育和終身發(fā)展做準(zhǔn)備。
既然目標(biāo)赫然，那么一切語文教學(xué)活動和創(chuàng)新都要立志于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
三、俯身語文教學(xué)模式的探索
教育是“為了學(xué)生的完滿生活做準(zhǔn)備”，與之不適應(yīng)的教學(xué)方式?jīng)]有理由不改變。一線語文教師不能囿于教學(xué)現(xiàn)狀自怨自艾，要力所能及地尋求改變，回到“本真教育”的樸素出發(fā)點(diǎn)，做一個教學(xué)園地上的拓荒人。
（一）修正教學(xué)內(nèi)容
1、首先教材要加入對學(xué)生字、詞、句、篇、語、修、邏、文的基礎(chǔ)訓(xùn)練。職業(yè)學(xué)校學(xué)生語文基礎(chǔ)較差是不爭的事實(shí)，也不能回避。提高語文素養(yǎng)必須從基礎(chǔ)入手，只有通過大量反復(fù)地訓(xùn)練才能促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格讀寫，否則字不能成句，言不能成文。這部分基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)包括：讀音訓(xùn)練——拼寫正音；寫字訓(xùn)練——字要端正清楚，改正錯別字；用詞訓(xùn)練——實(shí)詞、虛詞、常用成語；句子訓(xùn)練——單句、復(fù)句、修改病句；修辭訓(xùn)練——比喻、借代、擬人、夸張、對比、對偶、反復(fù)、反語、引用、設(shè)問、反問等常用修辭；標(biāo)點(diǎn)使用——常用標(biāo)點(diǎn)符號的規(guī)范使用。教材要通過作業(yè)設(shè)計、語文活動等方式反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識運(yùn)用，只有彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識的缺失，才能提高運(yùn)用語言的能力。
2、教材不是圣旨，而是教學(xué)的線索和工具。要創(chuàng)造性使用教材，使教材為教學(xué)服務(wù)。教師可對教科書做出適當(dāng)?shù)摹安脺p”，根據(jù)本地、本校、本專業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行取舍、增刪，依據(jù)學(xué)生的興趣、愛好和個性化選擇來拓深、拓寬語文課程的內(nèi)涵和外延。語文教師應(yīng)自動建構(gòu)與社會、世界和生活的廣泛聯(lián)系，從而使有字之書和鮮活的現(xiàn)實(shí)同化為充滿生機(jī)的統(tǒng)一體，使母語課程得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢得到盡可能充分的發(fā)揮?？梢赃x擇一些對社會分析，對職業(yè)思考并富有時代氣息的文章，滲透職業(yè)素養(yǎng)的教育。如選擇《你可以不成功但不能不成長》，進(jìn)行“職業(yè)與理想”教育；選擇《青年在選擇職業(yè)時的考慮》，進(jìn)行“責(zé)任與義務(wù)”教育；選擇《人生即燃燒》，進(jìn)行“人生與創(chuàng)造”教育； 選擇《致加西亞的信》，進(jìn)行“敬業(yè)與樂業(yè)”教育……選擇是無止盡的，教材要因人而變，因?qū)I(yè)而編，因社會而改。
（二）優(yōu)化教學(xué)模式
語文教師要努力改善和優(yōu)化教學(xué)流程，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿生機(jī)和活力。教師在課程實(shí)施中應(yīng)為學(xué)生的審美鑒賞留下廣闊的想象空間，為其個性化、職業(yè)化的課程體驗(yàn)鋪設(shè)多種路向，從而點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)意閱讀、創(chuàng)意聽說和創(chuàng)意寫作的內(nèi)驅(qū)力。
1、組織閱讀交流活動，要求學(xué)生用自己喜歡的方法向同學(xué)推介喜歡的圖書，互相交流讀書心得、介紹讀書方法、推介新書等；又如開展讀書筆記展評活動，將讀書與寫作結(jié)合起來，要求學(xué)生或摘抄佳詞妙句，或摘抄精彩片斷，或?qū)懽x后感，或是評點(diǎn)圖書內(nèi)容等活動。通過活動的開展，來培養(yǎng)職校學(xué)生愛讀書、多讀書、讀好書和記誦名句、名篇的習(xí)慣，也達(dá)到鞏固閱讀效果的目的。
2、職校生不喜歡說教，動手能力較強(qiáng)，樂于參與活動。配合學(xué)生口語交際的實(shí)際需要，設(shè)計大量的口語訓(xùn)練：如介紹式說話——自我介紹、活動介紹、知識介紹；描寫式說話——講故事、詩朗誦、模擬角色；體會式說話——思想?yún)R報、談心勸說、自我批評；報告式說話——經(jīng)驗(yàn)交流、動員倡議、調(diào)查研究；討論式說話——主持發(fā)言、中心發(fā)言、爭議發(fā)言；模擬應(yīng)聘、演講、辯論等訓(xùn)練活動?？谡Z教學(xué)可以采用情景教學(xué)和仿真教學(xué)，仿真教學(xué)就是遵循工作流程需求，精心籌謀出仿真的工作場景，讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行職業(yè)語文能力的練習(xí)。如旅游專業(yè)的學(xué)生到旅游景點(diǎn)進(jìn)行講解練習(xí)；汽車營銷專業(yè)的學(xué)生在“4s店”的情境下進(jìn)行模擬練習(xí)；商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生在客戶商洽的氣氛中進(jìn)行業(yè)務(wù)交談。仿真操練在學(xué)生提高語文素養(yǎng)的同時，提高職業(yè)素養(yǎng)并體驗(yàn)到真實(shí)感。
3、多樣化的第二課堂。提高語文能力還應(yīng)堅(jiān)持課內(nèi)教學(xué)與課外活動相聯(lián)系，多方滲入。如舉辦才藝展示、文史常識競賽，作家作品專題講座；指導(dǎo)學(xué)生積極加入“語言藝術(shù)團(tuán)”
“文學(xué)社”“記者團(tuán)”等；開展朗誦、演講比賽和辯論會；還可以策劃組織主題班會和團(tuán)隊(duì)活動日等。課余豐富多彩的活動和生活不僅培育學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，更有效提高語言表達(dá)和應(yīng)用能力。
（三）開放考核評價
評價系統(tǒng)在教學(xué)中的地位不亞于教學(xué)過程自己，而且有著風(fēng)向標(biāo)的作用。語文學(xué)科評價無法完全量化，所以不能用封鎖的、單一的體例做出周全的評價，就語文學(xué)習(xí)評價而言，主要從閱讀、寫作、口語交際、應(yīng)用性能力四方面評價。重視對閱讀積累的過程評價，重視參與寫作的態(tài)度、方法和情感的評價，重視口語交際的訓(xùn)練與實(shí)踐評價，重視應(yīng)用性能力的訓(xùn)練與測試評價。關(guān)注學(xué)習(xí)的過程與態(tài)度，關(guān)注參與實(shí)踐的表現(xiàn)，盡可能的給予學(xué)生最大的肯定與支持，以引起學(xué)生精神上的榮譽(yù)感、滿足感和成就感，產(chǎn)生良好的心里體驗(yàn)，通過多元化評價的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極。
在考試內(nèi)容上要由常識題改為能力題為主，由識記型改變?yōu)閼?yīng)用型，凸顯能力的查核，改常規(guī)的終結(jié)性查核為過程查核?？己丝煞譃椋汗P試、口試和過程性考核。對于必要的理論知識、文學(xué)作品的欣賞、應(yīng)用文寫作等采取筆試；口試的形式多樣，如讀報、演講、介紹、匯報、模擬應(yīng)聘等，不同專業(yè)其考核形式亦可不同；過程考核可以把日常課堂活動表現(xiàn)、作業(yè)表現(xiàn)、課外閱讀卡、語文實(shí)踐活動考核等納入；另外，參加演講、征文比賽，主持策劃各種活動，報刊雜志上發(fā)表文章等給予加分。改變考試中注重寫而不注重說的現(xiàn)狀，提高“說”的查核比例，這種考核體制能使職業(yè)語文能力獲得強(qiáng)化。
“本真教育”追求的是“本”和“真”，需要我們擯棄理性主義和功利主義，教育方式方法的改革要回到“人的發(fā)展”的終極目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)既要服從語文教學(xué)的共性也要探索職校語文教學(xué)的特性，最大程度地體現(xiàn)語文教學(xué)的人文關(guān)懷及為專業(yè)服務(wù)的宗旨。
參考文獻(xiàn)
[1] 《語文教育展望》倪文錦等，華東師范大學(xué)出版社.
[2] 《探索以學(xué)生發(fā)展為本的課程體系》陸磐良.
回首人生路，在人生的旅途中有陽光、也有風(fēng)雨雷電;有平坦的道路、也有荊棘坎途;走過,經(jīng)歷過了，回首再看，雖然苦過、累過，哭過，但無怨無悔。下面就讓小編帶你去看看語文骨干教師年度工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
語文骨干教師述職報告1光陰荏苒，一轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期又即將結(jié)束了?；叵肫疬@一學(xué)期來的工作，現(xiàn)作如下總結(jié)：
1、教育博客
在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，加深了對新課程與新課改的認(rèn)識，更新教育理念，強(qiáng)化師德育人，提高了專業(yè)技術(shù)水平，提高了科研與管理能力，在教學(xué)中，能夠反思自己的教學(xué)實(shí)踐，把教育博客看作教學(xué)研究的主陣地，把寫教育博客看作自己的愛好，把教學(xué)反思及時通過教育博客進(jìn)行教學(xué)研究，發(fā)揮輻射作用。
2、師徒結(jié)對
為了充分發(fā)揮名教師的輻射帶動作用，我校開展了骨干教師與青年教師結(jié)為幫帶對象，并制訂出了詳細(xì)的帶徒計劃，目標(biāo)明確，措施到位。我有幸與身邊的青年教師李翠青成為師徒，一學(xué)期來，師徒雙方相互學(xué)習(xí)認(rèn)真履行職責(zé)，通過經(jīng)常深入課堂，就課堂教學(xué)遇到的問題進(jìn)行深入的討論，開展“師徒平臺互動研討課”活動。其中指導(dǎo)徒弟李翠青老師開一節(jié)全校性的公開課《風(fēng)》，并就這一節(jié)主持集中研討。在日常的教育教學(xué)中，我們師徒通過一起學(xué)習(xí)、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決的方法不斷改進(jìn)于完善自身的課堂教學(xué)方式，強(qiáng)化提高課堂教學(xué)的有效性教學(xué)研究，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
3、科研工作方面：
我根據(jù)骨干教師的工作要求，積極參加學(xué)校組織的各種教研活動。參加池店鎮(zhèn)名師送教下鄉(xiāng)研討活動;參加小片區(qū)鳳竹小學(xué)國學(xué)經(jīng)典誦讀展示活動。我校語文組的課題“詩歌教學(xué)策略有效性探究”作為地市級一名語文骨干教師，我首先從思想上高度重視這一研究課題，并付諸于行動。平時抓緊學(xué)習(xí)，寫好學(xué)習(xí)筆記，并就此課題對低年段的學(xué)生及家長進(jìn)行調(diào)查問卷，做好問卷分析，試課題研究更加扎實(shí)有效。
隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足，今后我將虛心向各位名師學(xué)習(xí)教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，博采眾長，努力提高教學(xué)水平。
語文骨干教師述職報告220____年5月6號，我有幸參加了縣級小學(xué)語文骨干教師學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。首先感謝為我們搭建這樣一次難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺的單位和領(lǐng)導(dǎo);其次感謝我們的數(shù)學(xué)教研員細(xì)心地工作，使我們各位學(xué)員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，。上午首先聆聽了幾位名師對兩節(jié)示范課的評課和里莊胡桂華老師《我心目中的高效課堂》、以及張老師《小學(xué)語文有效教學(xué)探析》的報告。
這次培訓(xùn)，使我充分享受到了自身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過程是多么的豐富多彩，作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。教育理念要提升，理念的更新隨之帶來的是教育教學(xué)方式的變革，以下是我對自己參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得：
一、思想認(rèn)識得到了提高
通過培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情;我知道了怎樣讓我的學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，。重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。在目標(biāo)上關(guān)注個體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個體主動探究和情感體驗(yàn);在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
二、如何構(gòu)建高效課堂
課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)(一般是一節(jié)課)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，數(shù)學(xué)教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。轉(zhuǎn)化成我自己的理解就是讓學(xué)生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。
三、在教學(xué)活動中，教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。注重課堂實(shí)踐和資源整合，運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短，通過運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學(xué)的行為的變化。
四、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)
教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作我突然感到要想成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。
語文骨干教師述職報告3回顧這一學(xué)年的工作，我情系三尺講臺，心系每一個學(xué)生，認(rèn)認(rèn)真真地對待每一件事，做到勤勤懇懇教書，踏踏實(shí)實(shí)做人，我正是以自己的辛勤、執(zhí)著，表達(dá)著對教育教學(xué)的鐘愛。下面作述職報告如下：
一、愛崗敬業(yè)
我熱愛黨的教育事業(yè)，在工作崗位上，我能樹立正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，自覺全面地貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)陶行知"捧著一顆心來，不帶半根草去"的崇高思想，我能為人師表，教書育人，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，從集體利益出發(fā)，堅(jiān)守崗位，又能夠做到不無故請假，不缺課、不遲到、不早退，遵紀(jì)守法，認(rèn)真執(zhí)行上級的規(guī)章制度，自覺抵制各種不良風(fēng)氣、不良現(xiàn)象的侵蝕。
二、認(rèn)真盡職
作為一名教師，認(rèn)真上好每節(jié)課，是一個教師價值體現(xiàn)的基本途徑。鉆研教材、研究教法、總結(jié)教學(xué)所得，是我平常教育教學(xué)工作的重點(diǎn)。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，我們必須立足課堂，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中，我始終把學(xué)生的全面發(fā)展作為目標(biāo)，正確把握教材，結(jié)合新課程理念，充分了解學(xué)生情況，精心設(shè)計教案，積極探索，求實(shí)創(chuàng)新，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在完成一般教育教學(xué)任務(wù)的同時，我還積極參加教育研究活動。對一些教育教學(xué)中遇到的問題，進(jìn)行有目的的分析和選擇，抓住其中的核心問題，有計劃地進(jìn)行研究。在教學(xué)上，我能注意多向同事請教，和同事一起探討，俗話說"三人行必有我?guī)?，平時自己也注重多看成功課例，多聽示范課。面對一些后進(jìn)生，我在教學(xué)中采取了這樣的辦法：一、做好思想工作，讓他們知道學(xué)習(xí)重要性，端正好學(xué)態(tài)度。二、減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在作業(yè)難度、作業(yè)量方面區(qū)別對待。三、充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，給他們結(jié)好對子，重點(diǎn)幫助復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，每天都有一定的量，一定的類型。
三、滿懷愛心
我把熱愛學(xué)生放在第一位，有了這種心境，師生之間就能處于一種和諧的狀態(tài)，許多事情便迎刃而解。擔(dān)任班主任兼輔導(dǎo)員工作時，工作落實(shí)到位，真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。我通過晨會課、班隊(duì)課等時機(jī)加強(qiáng)學(xué)生思想教育，使每一位學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到生動活潑、主動健康的發(fā)展。平時安全衛(wèi)生工作，緊抓不懈。平時我總是體貼理解，平等對待每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，并給予心理指導(dǎo)，盡可能貼近學(xué)生，和他們打成一片，帶著親和力走進(jìn)學(xué)生的世界。
我總是堅(jiān)信"精誠所至，金石為開"，只要我對孩子們真心地付出了，孩子們就會還以真情。我常與任課老師互相溝通，反映學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、活動、生活情況，共同管理好學(xué)生;積極主動地與家長聯(lián)系，通過家訪、電訪了解學(xué)生在家里、在假日的情況，并向家長報告學(xué)生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展。
四、虛心好學(xué)
"學(xué)無止境"，"學(xué)到老活到老"，在日常生活中，我能不斷主動學(xué)習(xí)，利用課余時間認(rèn)真閱讀各類教育教學(xué)雜志及書籍，注意積累理論知識，積極撰寫教育隨筆和教育教學(xué)論文。因?yàn)槲疑钌畹闹?，只有把自己的思維經(jīng)常處于一種開放的狀態(tài)，才能不斷接受新知識、新觀點(diǎn)、新理念，也才能去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而去研究問題，新知識的不斷輸入，對自身從事的教育教學(xué)工作，也有莫大的幫助。
工作中，我不足是有時缺少對自己教學(xué)的深刻反思，自己偶爾有的一些教學(xué)方面的想法，不能細(xì)致深入地研究下去，使自己不能成為一個研究型的教師。但是，在教育教學(xué)中，我會充滿信心，朝著目標(biāo)，不懈努力，因?yàn)榻處熯@份事業(yè)將是我一生的鐘愛。
述職人：
20____年____月____日
語文骨干教師述職報告4本人20____年6月畢業(yè)于廣西廣播電視大學(xué)，20____年8月開始在廣西岑溪市歸義中學(xué)擔(dān)任初中語文的教學(xué)工作，20____年4月至2005年12月通過自學(xué)考試獲得本科文憑。20____年8月通過廣東__的教師招聘考試，于20____年9月至20____年8月在__中學(xué)從事初中語文教學(xué)工作，并于20____年9月從__中學(xué)調(diào)到__中學(xué)任教至今。從教幾年來，本人一直擔(dān)任初中班主任工作和初中兩班語文科的教學(xué)工作，能流利地運(yùn)用普通話教學(xué)，能勝任初一到初三級語文科循環(huán)教學(xué)工作。在工作中，勤勤懇懇，盡職盡責(zé)，言傳身教，一絲不茍，為人師表，教書育人。任教8年來，本人在教學(xué)教育工作中取得了可喜的成績，多次被評為學(xué)?！跋冗M(jìn)班主任”?，F(xiàn)將本人任職以來的工作情況簡述如下：
一、政治思想覺悟高
本人一貫以來思想積極上進(jìn)，政治立場堅(jiān)定。堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)改革開放，擁護(hù)黨的各項(xiàng)路線方針政策，自覺遵守國家的各項(xiàng)政策法令，全面貫徹黨的教育方針。遵紀(jì)守法，嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表，教書育人;能忠誠黨和人民的教育事業(yè)，注意加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生的表率，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感，愛崗敬業(yè)，樂于為山區(qū)教育事業(yè)做出自己無私的奉獻(xiàn)，并在教書育人中做出了頗為顯著的成績。
二、精心教學(xué)，認(rèn)真做好教學(xué)工作
在教學(xué)方面，我一直是擔(dān)任語文的教學(xué)工作，為了適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)改革，我認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，熟悉教材內(nèi)容，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，認(rèn)真上好每一節(jié)課;主動承擔(dān)公開課、試驗(yàn)課;還能密切注意所教學(xué)科的教研和中考信息，掌握教研動態(tài)，學(xué)習(xí)新觀念、新理論。在課堂教學(xué)時，我面向全體學(xué)生，因材施教，既加強(qiáng)對差生的轉(zhuǎn)化，又注意對優(yōu)生的培養(yǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。為了優(yōu)化課堂教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)，我深入研究新時期的教學(xué)思想，積極探究語文教學(xué)方法。在教學(xué)時不要求學(xué)生死記硬背簡單的結(jié)論，反復(fù)機(jī)械地模仿例題，而是重視解題思路分析，積極創(chuàng)設(shè)變式問題的情境，進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考問題，從而鍛煉了學(xué)生的思維能力。
在多年的教學(xué)中，我已逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用普通話流利地上課,每年承擔(dān)一次以上的公開課，并取得很好的教學(xué)效果，深受師生好評，勝任初一到初三級語文科循環(huán)教學(xué)工作。歷年來，我出色地完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，所任教的班級語文成績的合格率和優(yōu)秀率均在同校班級的前列。針對學(xué)生語文素質(zhì)不平衡的現(xiàn)象，我遵循“因材施教”的教學(xué)原則，進(jìn)行分層次備課，分層次教學(xué)，采取個別輔導(dǎo)，既讓優(yōu)生“吃得飽”，又使差生“消得了”。
多年來，我努力搞好教學(xué)工作，積極實(shí)施素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力。每一個學(xué)年開始，自己都愉快地服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，一心撲在教學(xué)工作上，潛心研究教材教法，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，精心備課、上課，向四十五分鐘要質(zhì)量。勤下班輔導(dǎo)學(xué)生，細(xì)心批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。同時充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。正由于自己一直以來都能勤教、樂教、善教。因此，任職以來，自己所擔(dān)任的班級語文科教學(xué)都取得喜人的成績。我所教的班級語文科合格率、優(yōu)秀率每年都分別達(dá)到97%和50%以上。
三、努力做好班主任工作
歷年來，我一直擔(dān)任班主任工作，無論接手的是差班還是好班，都是一如既往地做好工作。作為班主任，我還講究班主任的方法和藝術(shù)，做到嚴(yán)、勤、細(xì)、巧與愛，使所擔(dān)任的班級形成勤奮、拼搏、向上的良好班風(fēng)。
我積極深入學(xué)生中去，與學(xué)生交朋友，全面了解學(xué)生情況及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，并經(jīng)常進(jìn)行家訪，和家長相互配合，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。對待學(xué)生我一直堅(jiān)持“以愛為本，嚴(yán)格要求”，從沒有因一己私利而偏待學(xué)生，更不敢因自己一絲懶惰而耽誤學(xué)生前程。對自己嚴(yán)格要求，身先示范。因此，深得學(xué)生的喜愛與家長的尊敬。當(dāng)班主任時，自己積極抓好班風(fēng)建設(shè)，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，牢記“教書育人”之宗旨。作為一名班主任，我深深懂得：班主任是一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作直接影響著學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面的健康成長，影響著他們一生的道路。每當(dāng)新學(xué)年接過一個新班，我都根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況及學(xué)校對班級管理的要求，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》，從思想上、行為上規(guī)范每一位學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)行為。自己還堅(jiān)持“勤”字開頭，做到早操勤跟班，早讀勤巡班，平時勤下班，使班風(fēng)建設(shè)得到加強(qiáng)。
我在班主任的工作中，除了注意抓好班風(fēng)建設(shè)外，還十分注意加強(qiáng)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。我對那些思想紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績較差的后進(jìn)生從不歧視，而更加關(guān)心愛護(hù)他們，積極想方設(shè)法轉(zhuǎn)變他們。我經(jīng)常找他們拉家常，談人生、敘理想、講前途，和風(fēng)細(xì)雨地動之以情、曉之以理，以滿腔熱情去溫暖他們的心田。我和學(xué)生成了知心朋友，教導(dǎo)他們形成了愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、敬老師的好風(fēng)氣。例如2008至2009學(xué)年的黃劍同學(xué)，剛開學(xué)時抽煙，上課遲到和講話，無心向?qū)W，經(jīng)常會違反學(xué)校的紀(jì)律。但我看到其特長是愛打籃球，體育成績好，還有一定的管理和組織能力，我以此為突破口，多次教育和跟蹤輔導(dǎo)，經(jīng)常和他談心，對他進(jìn)行家訪。
后來黃劍同學(xué)進(jìn)步很快，成績逐步提高，并在2009年參加中考考上了重點(diǎn)高中。我班后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化成績顯著，轉(zhuǎn)化率為95%以上。我每年擔(dān)任班主任的班德育合格率為100%、優(yōu)秀率為85%以上。如2009至2010學(xué)年崔金媛同學(xué)和雷洪梅同學(xué)分別被評為“云浮市三好學(xué)生”，“云浮市優(yōu)秀班干部”。我精心培養(yǎng)了李燕蘋、陳松昌等優(yōu)秀生82人，還轉(zhuǎn)化后進(jìn)生何興、張大勇等27人。因此，自己多年來所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，師生關(guān)系融洽，班級管理井然有序，班級疑聚力強(qiáng)，多次被學(xué)校評為“文明班”和“先進(jìn)班集體”。在2009年本人還被評為“羅定市榃濱鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任”。
四、積極參與教學(xué)研究工作
為了使自己的教學(xué)工作適應(yīng)改革開放的新形勢，推進(jìn)素質(zhì)教育，我自費(fèi)訂閱了《中學(xué)語文研究》、《中學(xué)語文教學(xué)研究》和《語文月刊》等多種雜志，收集語文科研信息。在平時的工作中，我一向重視教育教學(xué)理論研究，積極參加學(xué)校組織的語文科教學(xué)研究和課題研究。在2009至2010學(xué)年第二學(xué)期羅定市教育局舉辦的分片教研活動中，我成功地承擔(dān)了課題《小說的閱讀》的公開課，并取得良好的教學(xué)效果。任職以來，我一直堅(jiān)持進(jìn)修學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身的知識修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。我積極參加新教師培訓(xùn)，廣東省教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)以及教師職務(wù)培訓(xùn)，計算機(jī)初級培訓(xùn)等，均取得較好的成績。我每年的年度考核為優(yōu)秀。我的論文在學(xué)?？锢锟?，交流。
任現(xiàn)職以來，我除了做好本職工作，完成教學(xué)任務(wù)外，還積極協(xié)助學(xué)校搞好教研活動，一方面虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師求教，與他們共同探討教學(xué)中遇到的問題、共同完成教學(xué)工作和課題研究，并且指導(dǎo)年輕教師做好教育教學(xué)工作。我曾指導(dǎo)李燕等7位新分配的青年教師做好教育教學(xué)工作，幫助他們分析教材，做好備課，寫好教案，幫助他們解決教學(xué)難題，引導(dǎo)他們上好公開課和做好學(xué)生思想工作，使他們順利進(jìn)入工作。
回顧自己8年的教學(xué)工作，為教書育人所付出的心血和汗水得到了黨和人民的豐厚回報。面對所取得的成績和榮譽(yù),本人不能驕傲自滿，安于現(xiàn)狀，而是要與時俱進(jìn)，積極進(jìn)取，努力工作。展望未來，我深深地感受到教書育人的擔(dān)子之重，但我有決心、信心努力克服工作上的困難，揚(yáng)長避短、戒驕戒躁，更加勤奮的工作，力爭把教書育人的工作做到更上一層樓。成績已過去，本著對學(xué)生的愛心，對教育事業(yè)的責(zé)任心，對未來的信心，我將一如既往努力工作，不斷學(xué)習(xí)，踩著時代的節(jié)拍，不斷超越自我，完善自我。
述職人：
20____年____月____日
語文骨干教師述職報告5我在一個充滿活力、充滿朝氣，而又日新月異的集體里工作和生活，學(xué)校悠久的歷史，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，不斷地陶冶著我，使我能夠做到：模范的遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《吳橋縣中小學(xué)教師常規(guī)工作40條的規(guī)定》，思想和言行堪為師表。
我用美好的人生理想和信念去啟迪學(xué)生，用純潔的品行去感染學(xué)生，用美好的心靈去塑造學(xué)生。我牢記“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，時時注意“從我做起”，“從小事做起”，讓自己的每一細(xì)小的言行都成為學(xué)生的榜樣，真正做到為人師表。在素質(zhì)教育的新形勢下，我孜孜不倦地學(xué)習(xí)，吸取最新的教育思想與觀念，確立與時展需要相適應(yīng)的新的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力為核心，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力造就全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
一年來，我從事五年級的語文教學(xué)，在自身的努力、同事們的幫助、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，較好地完成了學(xué)校交給的任務(wù)?，F(xiàn)對自己一年來的工作、學(xué)習(xí)情況做簡要回顧。
一、踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真做好教學(xué)常規(guī)工作
在教學(xué)過程中，我努力鉆研教材、新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極參加各種教研活動，認(rèn)真做好記錄，把新的教學(xué)理念運(yùn)用到教學(xué)中去，在教學(xué)實(shí)踐中我堅(jiān)持做到邊學(xué)習(xí)，邊總結(jié)，努力提高自己的教育教學(xué)能力。在教學(xué)過程中，我根據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用新的教學(xué)理念，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，精講精練，作業(yè)努力做到精批細(xì)改，及時講評，認(rèn)真進(jìn)行單元檢測，及時查漏補(bǔ)缺，調(diào)整自己的教學(xué)，認(rèn)真反思、小結(jié)，不斷得到提高教學(xué)能力。
二、關(guān)注學(xué)情，以學(xué)定教.
面對學(xué)生成績參差不齊的情況，教學(xué)時，我以學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)為依據(jù)，確定我的教學(xué)。
1、以趣激學(xué)。
通過各種方法和手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，消除學(xué)生的畏難情緒。
2、降低起點(diǎn)，因材施教。
“以生為本”的教學(xué)理念讓我深深懂得學(xué)生是有差異的，教師的教要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)。教也有差異。采取“分層教學(xué)”分類指導(dǎo)，因材施教，是使不同水平的每位學(xué)生盡可能的同時得到發(fā)展的最有效途徑。
對不同層次的學(xué)生確立不同的培養(yǎng)目標(biāo)，提出不同層次的要求，采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)困生應(yīng)該要求他們掌握語文教材最基礎(chǔ)的知識，具有最初步的技能，基本能完成課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù);中等生能夠較好地掌握教材的基礎(chǔ)知識和基本技能，能夠獨(dú)立思考，具有一定的分析問題和解決問題的能力;優(yōu)等生則要進(jìn)一步拓寬視野，發(fā)展思維，提高能力，創(chuàng)造性地完成教材的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生吃的飽，吃的好。
3、關(guān)注學(xué)困生，認(rèn)真輔導(dǎo)。
心中不放棄每一個孩子，暫時的困難并不意味著一生的困難。在課堂上關(guān)注學(xué)困生的同時，課余，我還經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行面對面地輔導(dǎo)，只要孩子有收獲，就感到非常欣慰。
三、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用
課標(biāo)的學(xué)習(xí)、課題的深入研究，使我們每一位教師都清醒地認(rèn)識到教學(xué)要發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和積極性。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，創(chuàng)設(shè)師生互動情境，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
四、研討課助我成長
我們的教育理念、教學(xué)觀點(diǎn)只有落實(shí)到我們的教學(xué)行為中才具有一定的實(shí)效性，教師生命因課堂而精彩。我們的研究，我們的思考，只有在課堂才能得以充分的展現(xiàn)。因此，在上好常態(tài)課的同時，我積極參加學(xué)校的課堂教學(xué)研討、校際間的交流。在學(xué)校，在教研組中起到了一定的示范引領(lǐng)作用。
高素質(zhì)的教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的科研意識。作為語文學(xué)科教研組長，我能主動帶領(lǐng)教師與時俱進(jìn)，大膽地進(jìn)行教改探索，積極開展教學(xué)研究活動。在教學(xué)中引導(dǎo)教師主動用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動，突破固有的思維模式，從每個教學(xué)環(huán)節(jié)入手，大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新。引導(dǎo)教師進(jìn)行扎實(shí)而有效的教研活動，得到老師們的一致肯定。是兩個市級課題“小學(xué)師生互動課題研究”和“新世紀(jì)家庭教育和學(xué)校教育配合的研究”的主要成員，撰寫了互動課題的結(jié)題報告，并使兩個課題順利結(jié)題。
作為一名骨干教師，在學(xué)校我還積極承擔(dān)示范課、研討課教學(xué)。一堂作文課教學(xué)和一堂閱讀課教學(xué)得到了聽課老師的好評。
五、夯實(shí)繼續(xù)教育
實(shí)踐證明，優(yōu)秀教師的成才之路是用書籍筑起來的。在工作中我努力拓寬學(xué)習(xí)渠道，積極參加校內(nèi)外的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，走近學(xué)者，與同行研討，和學(xué)生交流，以他人之長補(bǔ)己之短，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作，乃至生命不可或缺的部分。在這一年中，我參加了各種各樣的學(xué)習(xí)進(jìn)修活動。聆聽了教育專家魏書生的講座，去實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽課，參加了暑期中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。同時，還加強(qiáng)了業(yè)余的讀書學(xué)習(xí)。訂閱了《小學(xué)語文教師》和《教師報》，讓我了解到語文教學(xué)的各種模式，為課題研究提供了有力的理論依據(jù)。一系列的學(xué)習(xí)，讓我感受到名師們的風(fēng)采，并決心以他們?yōu)榘駱?，在自己的?shí)踐中作出自己的努力。
六、積極培養(yǎng)青年教師
