時(shí)間：2022-09-09 01:21:35
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才；能力結(jié)構(gòu)；本科教育
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）16-0041-02
一、引言
馬克思說經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，會(huì)計(jì)的重要性日益凸顯，對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求將越來越高，傳統(tǒng)的“記賬、算賬和報(bào)賬”核算型的會(huì)計(jì)人才將不能適應(yīng)社會(huì)的需要，管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才將更符合社會(huì)組織的要求，因此，作為管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的本科教育應(yīng)當(dāng)探索人才培養(yǎng)途徑，提升管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才能力，改變會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)性短缺的現(xiàn)狀。
二、管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才能力結(jié)構(gòu)
根據(jù)國家教委制定的學(xué)科分類，會(huì)計(jì)學(xué)是屬于管理學(xué)中的一門學(xué)科，不再從屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，正如會(huì)計(jì)的本質(zhì)：會(huì)計(jì)是一項(xiàng)管理活動(dòng)。會(huì)計(jì)管理是經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，是會(huì)計(jì)工作的重要內(nèi)容[1]。管理型會(huì)計(jì)具有基礎(chǔ)性、專業(yè)性、綜合性的特點(diǎn)，需要管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才具有相應(yīng)的能力和素質(zhì)。
1.基礎(chǔ)能力。①良好的自律能力。會(huì)計(jì)自律教育成為會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和開放程度的不斷加深，人們的價(jià)值觀發(fā)生了深刻的變化，同樣也影響著會(huì)計(jì)人員，包括對(duì)會(huì)計(jì)人員的價(jià)值觀和價(jià)值取向的嚴(yán)重影響[2]。會(huì)計(jì)是一種“商業(yè)”語言，給政府、投資者、債權(quán)人、供應(yīng)商、客戶等信息使用者提供決策所需要的信息，若會(huì)計(jì)信息的提供者編制虛假會(huì)計(jì)報(bào)告，將導(dǎo)致決策者做出錯(cuò)誤的決策。會(huì)計(jì)人員作為會(huì)計(jì)工作的主體，應(yīng)該樹立良好的職業(yè)道德，熱愛會(huì)計(jì)職業(yè)，做好本職工作。從會(huì)計(jì)就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)需求看，一方面，從會(huì)計(jì)市場(chǎng)的準(zhǔn)入方面看，國家對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格實(shí)行考試制度已推行了多年，財(cái)政部《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理方法》中明確規(guī)定，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是三門考試科目中的一門，而且唯一不得作為取得規(guī)定學(xué)歷人員的免考課程，由此可見，國家已把會(huì)計(jì)職業(yè)道德作為會(huì)計(jì)人員上崗的必備標(biāo)準(zhǔn)[3]。所以應(yīng)該培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才正確的人生觀和價(jià)值觀，這樣才能做到誠實(shí)守信，敬業(yè)愛崗，腳踏實(shí)地做好會(huì)計(jì)工作，堅(jiān)持原則，不做假賬。②智力能力。管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才包括應(yīng)該具備咨詢、研究、邏輯推理、判斷、嚴(yán)密的分析能力、解決問題的能力、在不熟悉的環(huán)境中確認(rèn)和解決非常規(guī)性問題的能力等，這些智力能力可以幫助會(huì)計(jì)人員在復(fù)雜的組織環(huán)境中解決問題、制定決策并做出正確的判斷。
2.專業(yè)能力。①專業(yè)技能能力。管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才不僅要有精深的專業(yè)知識(shí)，如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、公司理財(cái)、審計(jì)等方面的知識(shí)和能力，同時(shí)還需要掌握廣博的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，如宏觀經(jīng)濟(jì)、企業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)法律等現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理知識(shí)。②計(jì)算機(jī)技術(shù)能力。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使財(cái)務(wù)工作的條件和手段發(fā)生了巨大變化，在財(cái)務(wù)工作中已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)電算化，管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力包括掌握會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、內(nèi)部控制系統(tǒng)、商務(wù)系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、財(cái)務(wù)軟件的使用，并能解決實(shí)際問題，進(jìn)行數(shù)據(jù)取舍、信息存儲(chǔ)、財(cái)務(wù)分析和報(bào)表編制。
3.綜合能力。①社交溝通能力。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善和發(fā)展，企業(yè)與外界發(fā)生密切的交往與合作，企業(yè)管理型會(huì)計(jì)人才與外界交流的機(jī)會(huì)也愈來愈多，必須妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對(duì)外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力，以及正確處理上下左右關(guān)系的能力，只有具備較強(qiáng)的人際交往能力，才能更好地達(dá)到財(cái)務(wù)專業(yè)人員的素質(zhì)要求。②創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的更新日新月異，隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，會(huì)計(jì)職業(yè)是一個(gè)需要終生學(xué)習(xí)的職業(yè)，本科階段的學(xué)習(xí)不可能滿足整個(gè)職業(yè)生涯的需要，因此，大學(xué)生應(yīng)該具備不斷學(xué)習(xí)、完善自己的能力，為將來的創(chuàng)新學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、分析和解決問題，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技、文化快速變化和多樣化發(fā)展的需要。
三、培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才的本科教育途徑
會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才為自己的培養(yǎng)目標(biāo)，在制定培養(yǎng)計(jì)劃的制定、培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施、培養(yǎng)計(jì)劃完成情況的考核等方面創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、創(chuàng)新性、高素質(zhì)的管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才，成為企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)中的中堅(jiān)奠定了基礎(chǔ)。
1.專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的完善。會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是管理型創(chuàng)新人才教育的關(guān)鍵，管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)要求改革傳統(tǒng)的“核算型”人才培養(yǎng)計(jì)劃，緊跟學(xué)術(shù)和實(shí)務(wù)前沿，構(gòu)筑動(dòng)態(tài)的“管理型”人才培養(yǎng)計(jì)劃[4]。在設(shè)置基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、審計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)專業(yè)英語等專業(yè)課程的同時(shí)，注重管理學(xué)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用、會(huì)計(jì)師職業(yè)道德、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作、會(huì)計(jì)行為規(guī)則與責(zé)任、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理等能力拓展與鍛煉類的課程，同時(shí)也要保證足夠的實(shí)踐教學(xué)。
2.教學(xué)方法的改革。完善的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃需要科學(xué)的教學(xué)措施和手段，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的積極參與者，而不是被動(dòng)的接受者，積極采取啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)等互動(dòng)教學(xué)方式，充分利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，把文字、聲音、圖片、影像有機(jī)地融為一體，圖文并茂生動(dòng)形象，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
理解與認(rèn)識(shí)，從而調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)職業(yè)興趣、專業(yè)愛好，現(xiàn)代教學(xué)手段也能增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率。在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)上進(jìn)行會(huì)計(jì)、審計(jì)、會(huì)計(jì)信息化、納稅等多模塊模擬、案例分析和情境設(shè)計(jì)，在校外實(shí)踐基地的實(shí)踐環(huán)節(jié)，采取頂崗實(shí)踐、參觀實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查等方式，以多方位的實(shí)踐形式培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才成為具有創(chuàng)新性、多元性和獨(dú)立性思維的人才。
3.人才評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)化。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)各門課程的評(píng)價(jià)，基本離不開閉卷或筆試，筆試可以全面了解學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，可以節(jié)省教師的考核時(shí)間，但是這種單一的考核方式導(dǎo)致學(xué)生片面追求試卷成績，出現(xiàn)在校時(shí)“學(xué)得好”，工作以后不一定“做得好”的現(xiàn)象，所以對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生課程考核方式應(yīng)當(dāng)多樣化，例如在考核內(nèi)容方面，不能僅僅考核書本上死背硬記的理論知識(shí)，應(yīng)該增加案例分析這類題目的比例，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力，還可以設(shè)有附加題（選做題），鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)層面，發(fā)散思維，提高綜合素質(zhì)[5]。還可以采用口試方式，口試可以了解學(xué)生的口頭表達(dá)能力，自身素質(zhì)可以表現(xiàn)出來，也可以考察動(dòng)手能力，專業(yè)口試考核更可以考核學(xué)生的深度理解能力、綜合能力、語言的組織表達(dá)能力和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力，可以提升學(xué)生以表達(dá)能力為核心的綜合素質(zhì)，是培養(yǎng)管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才的重要保障?？荚嚪?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)是平時(shí)成績、期末考核成績以及實(shí)驗(yàn)成績?nèi)呓Y(jié)合，平時(shí)成績和實(shí)驗(yàn)成績?cè)谄谀┛偝煽冎卸颊家欢ū壤?/p>
4.師資素質(zhì)的提高。我國高校目前的會(huì)計(jì)師資學(xué)歷和知識(shí)參差不齊，教師要與時(shí)俱進(jìn)，加快自己知識(shí)的更新，可以到其他高等院校和科研部門進(jìn)修、學(xué)習(xí)，充實(shí)、提高自己，掌握會(huì)計(jì)領(lǐng)域最前沿的知識(shí)，提高師資的專業(yè)水平與綜合素質(zhì)，同時(shí)加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界與理論界的交流，提高教師的實(shí)踐水平，同時(shí)提高教師的教學(xué)水平。
四、結(jié)束語
總之，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越需要管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才，管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才的培育是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)教育改革的必然趨勢(shì)，管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才教育需要區(qū)別于核算型會(huì)計(jì)人才傳統(tǒng)的目標(biāo)模式；要從管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)著眼，分析管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才的能力結(jié)構(gòu)，積極探索管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃，探討實(shí)踐教學(xué)模式，進(jìn)而完善管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)及應(yīng)用體系，為盡快培養(yǎng)社會(huì)急需的管理型會(huì)計(jì)創(chuàng)新人才服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)能力 會(huì)計(jì)學(xué) 雙語教學(xué)
雙語教學(xué)是一種以外語作為手段，通過雙語授課、采用原版教材，加深學(xué)生對(duì)國外先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)體系、思想方法、理論與實(shí)踐的前沿動(dòng)態(tài)的理解，促使其全面掌握專業(yè)知識(shí)和技能，具備國際交流與合作能力，全面提高綜合素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)。我國高校注重雙語教學(xué)的思路符合經(jīng)濟(jì)全球化、高等教育國際化的發(fā)展趨勢(shì)。會(huì)計(jì)理論與方法存在顯著的國際化特征，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國際趨同，要求高校培養(yǎng)具有國際意識(shí)、熟知國際會(huì)計(jì)慣例的國際型人才，因此，會(huì)計(jì)學(xué)雙語教學(xué)應(yīng)受到足夠的重視?；跁?huì)計(jì)學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)以及素質(zhì)教育的目標(biāo)，本文提出基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的《會(huì)計(jì)學(xué)》雙語教學(xué)模式，在明確課程雙語教學(xué)根本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，探討教學(xué)方法策略及其他相關(guān)問題。
一、《會(huì)計(jì)學(xué)》課程雙語教學(xué)的現(xiàn)狀及意義
(一)高校會(huì)計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)現(xiàn)狀我國許多高校在2000年之前沒有明確提出雙語教學(xué)，而會(huì)計(jì)專業(yè)英語課程一直在開設(shè)。在一定程度上專業(yè)英語處于一種外語教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的中間狀態(tài)，教學(xué)手段單一落后、教學(xué)過程基本保持傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽的狀態(tài)，教學(xué)效果很不理想。隨著國際經(jīng)濟(jì)交往活動(dòng)的增多，北京、上海等地的部分軟硬條件都好的重點(diǎn)高校中，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)開始用英語授課。2002年教育部的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》中，將雙語教育作為重要內(nèi)容列入《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估指標(biāo)體系》，指明了我國今后一段時(shí)期內(nèi)加強(qiáng)本科教學(xué)改革的思路。在此之后，幾乎所有設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)的高等院校、職業(yè)學(xué)校均想方設(shè)法爭(zhēng)取開設(shè)會(huì)計(jì)雙語教學(xué)課程，部分高校處于試點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)階段，只選擇部分年級(jí)、部分班級(jí)來開展。同時(shí)部分院校積極聯(lián)絡(luò)境外高校合作辦學(xué)，有的還設(shè)置了國際會(huì)計(jì)專業(yè)、國際通用會(huì)計(jì)考證班等，全部課程實(shí)施雙語教學(xué)。目前仍有部分高校尚未開展會(huì)計(jì)雙語教學(xué)，只在高年級(jí)設(shè)置專業(yè)外語課程?，F(xiàn)階段絕大多數(shù)院校并未實(shí)施《會(huì)計(jì)學(xué)》課程的雙語教學(xué)。理論界也大多認(rèn)為，《西方會(huì)計(jì)》、《國際會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》及《財(cái)務(wù)管理》等課程，由于不帶有本國特色，其課程內(nèi)容和體系與國際慣例相類似，適宜采用英文原版教材實(shí)施雙語教學(xué)，而《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》及《成本會(huì)計(jì)》等課程植根于本國現(xiàn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，不適宜實(shí)施雙語教學(xué)。筆者認(rèn)為，這種觀點(diǎn)及其理由并不能成立，《會(huì)計(jì)學(xué)》課程實(shí)施雙語教學(xué)有其重要意義。
(二)《會(huì)計(jì)學(xué)》雙語教學(xué)的意義由前述雙語教學(xué)的含義可以看出，在高校進(jìn)行雙語教學(xué)可以得到三個(gè)層面的收獲：學(xué)科知識(shí)和能力的掌握、外文專業(yè)詞匯和外文水平的提高以及引入國外先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方式。其中學(xué)科知識(shí)和能力的掌握是最基本的收獲，外文專業(yè)詞匯是最直接的收獲，而先進(jìn)教學(xué)理念和方式的引入則是最深層次的收獲。成功實(shí)施《會(huì)計(jì)學(xué)》雙語教學(xué)，在這些層面將取得突出的收獲。首先，先進(jìn)教學(xué)理念和方式的引入是雙語教學(xué)最深層次的收獲。從教學(xué)模式和具體方法上來說，現(xiàn)階段我國高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課的教學(xué)方法，基本以教師講授為主，這種方法缺乏師生的互動(dòng)，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。因此，如何改進(jìn)本土的教學(xué)模式以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和創(chuàng)造性思維，是會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)改革中需要關(guān)注的問題?！稌?huì)計(jì)學(xué)》作為重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在雙語教學(xué)過程中，引入先進(jìn)的教學(xué)理念和方式，顯得尤為重要。其次，《會(huì)計(jì)學(xué)》課程主要涉及會(huì)計(jì)基本理論和方法，其內(nèi)容、體系與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》基本相似，個(gè)別不同之處可以進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，采用英文原版教材進(jìn)行雙語教學(xué)是適宜的。進(jìn)一步講，《會(huì)計(jì)學(xué)》課程涉及面廣、影響力大，處于專業(yè)核心地位，是學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、審計(jì)學(xué)及高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)等各門課程的基礎(chǔ)。只有建設(shè)好該課程，才能提高受教育者運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)的技能；也只有實(shí)施該課程的雙語教學(xué)，才能讓受教育者從一開始就對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)有更全面、系統(tǒng)的理解，并熟練掌握相關(guān)外文詞匯。再次，會(huì)計(jì)學(xué)原理中文教材比較注重理論的濃縮，從理論到實(shí)務(wù)，其內(nèi)容主要是會(huì)計(jì)的基本理論和方法，比較抽象，且專業(yè)名詞過于集中，較難引起初學(xué)者的學(xué)習(xí)興趣。而英文原版教材則注重從實(shí)務(wù)到理論，通常對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的闡述比較簡(jiǎn)明，能夠由表及里、深入淺出，通過循序漸進(jìn)式的闡述與舉例使學(xué)生逐步掌握應(yīng)有的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，這些特點(diǎn)可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)興趣；再者，大多外文原版教材都結(jié)合知名公司經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的事實(shí)，闡述相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，并編排和設(shè)計(jì)大量的閱讀資料、習(xí)題和案例等，有助于鍛煉學(xué)生分析、決策和實(shí)務(wù)操作能力，同時(shí)提高專業(yè)技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。此外，會(huì)計(jì)學(xué)課程一般在會(huì)計(jì)系開設(shè)較早，有一定的建設(shè)基礎(chǔ)。師資隊(duì)伍、教學(xué)文件、教學(xué)研究以及試題(試卷)庫、配套習(xí)題等方面，都取得了一定的成績，為該課程雙語教學(xué)的實(shí)施奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、《會(huì)計(jì)學(xué)》雙語教學(xué)的目標(biāo)與自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
(一)《會(huì)計(jì)學(xué)》雙語教學(xué)的目標(biāo) 為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的要求，大力培養(yǎng)具有國際視野的高級(jí)會(huì)計(jì)人才，有關(guān)雙語教學(xué)的理論和實(shí)踐研究日漸深入。但現(xiàn)階段的研究主要關(guān)注語境氣氛、外語課與專業(yè)課的定位、授課過程中外語使用比例、師資、教材等方面的表層問題，對(duì)會(huì)計(jì)雙語教學(xué)的目標(biāo)缺乏深入系統(tǒng)的研究。筆者認(rèn)為，在會(huì)計(jì)專業(yè)本科教育階段開展《會(huì)計(jì)學(xué)》雙語教學(xué)，其目標(biāo)必須與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、雙語教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。會(huì)計(jì)雙語教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)生能夠利用英語語言文化、掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，熟悉英語思維、求知、交流的習(xí)慣，熟練地用英語來解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的實(shí)際問題。而會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的主要任務(wù)是培養(yǎng)能在企事業(yè)單位、政府部門從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作、初步科研工作或管理工作的專業(yè)人才，能力是能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件。培養(yǎng)各種基本能力是高校素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是會(huì)計(jì)學(xué)本科培養(yǎng)的根本?；谝陨戏治觯稌?huì)計(jì)學(xué)》雙語教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)由以下三個(gè)層次構(gòu)成：基本目標(biāo)(協(xié)助學(xué)生獲取會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí))；中間目標(biāo)(協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用基本的會(huì)計(jì)專業(yè)外語)；最終目標(biāo)(為其他專業(yè)課程雙語教學(xué)奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生雙語能力，以最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)際工作中獨(dú)立運(yùn)用外語，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球一體化的客觀要求)。需要特別說明的是，基本目標(biāo)是協(xié)助學(xué)生獲取知識(shí)，而非向?qū)W生傳授知識(shí)；中間目標(biāo)是協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用專業(yè)外語，而非教授學(xué)生專業(yè)外語；最終目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生能力，以經(jīng)受雙語教學(xué)效果的實(shí)踐檢驗(yàn)。可見上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都離不開學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。美國著名未來學(xué)家阿爾溫?托夫勒曾經(jīng)指出：“未來的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”。會(huì)計(jì)教育不是要讓學(xué)生在剛剛從事會(huì)計(jì)職業(yè)時(shí)成為專業(yè)的會(huì)計(jì)工作者，而是要使學(xué)生具有作為一名會(huì)計(jì)工作者所應(yīng)具備的學(xué)習(xí)能力，要使其具備自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。大學(xué)期間良好的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，必然會(huì)使學(xué)生在以后的實(shí)際工作中獲取會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的渠道增加、會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)更新能力增強(qiáng)。
(二)自主學(xué)習(xí)及能力培養(yǎng)關(guān)于自主學(xué)習(xí)的思想，歷史上早有記載。從兩千多年前孔子曾說過的“予人于魚，一日食魚；授人以漁，終身食魚?！钡健秾W(xué)記》對(duì)注入式教學(xué)的批判和“善喻”的主張，從古希臘哲學(xué)家蘇格拉底提出的“教師的任務(wù)并不是要?jiǎng)?chuàng)造和傳播真理，而是要做一個(gè)新思想的‘產(chǎn)婆’”，到18世紀(jì)法國的盧梭明確提出的“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的原則”，無不說明自主學(xué)習(xí)的思想由來已久。而自主學(xué)習(xí)(autonomouslearning)概念是在20世紀(jì)80年代初隨著元認(rèn)知策略研究的興起，由HenriHolec(1981)正式提出來的。隨后許多學(xué)者從不同的視角和著重點(diǎn)給自主學(xué)習(xí)賦予了不同的含義。雖然自主學(xué)習(xí)的定義不統(tǒng)一，但所有研究者都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)責(zé)任從教師到學(xué)生的轉(zhuǎn)移，要求教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們，激發(fā)其思維，使之主動(dòng)尋求問題的答案，既獲得新知識(shí)，又學(xué)到獲得知識(shí)的本領(lǐng)。概括起來，“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)習(xí)主體主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，是在學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程及效果等諸方面進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我檢測(cè)、自我評(píng)價(jià)和自我轉(zhuǎn)化的主動(dòng)建構(gòu)過程。關(guān)于自主學(xué)習(xí)能力，一些學(xué)者傾向于將其定位為一種批判性的思考和駕馭知識(shí)的能力。他們認(rèn)為具有這種能力，就要能夠識(shí)別問題及相關(guān)假設(shè)、可以理清問題并關(guān)注關(guān)鍵問題，具有較強(qiáng)的分析、理解和邏輯推理能力、搜集資料的能力以及對(duì)假設(shè)、資料的有效性和可靠性加以判斷的能力等，其中，對(duì)知識(shí)、信息的評(píng)價(jià)、評(píng)估能力是核心能力，即強(qiáng)調(diào)不是被動(dòng)地接受所獲得的知識(shí)和信息，而是選擇性地、批判性地汲取知識(shí)和信息。本文認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代人的基礎(chǔ)能力，主要包括自主獲取知識(shí)的能力、探究式學(xué)習(xí)能力和學(xué)思結(jié)合能力三個(gè)方面。在《會(huì)計(jì)學(xué)》雙語教學(xué)過程中，應(yīng)著眼于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)、系統(tǒng)提升。(1)自主獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)。只有獨(dú)立、自主地獲取自己所需要的知識(shí)、信息，才能為自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這是自主學(xué)習(xí)能力的首要要素。隨著會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的迅速更新，掌握、積累的新知識(shí)數(shù)量越多、質(zhì)量越高，越有利于自身發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。(2)探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)探究式學(xué)習(xí)能力，才能真正確立學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)立性、自主性和主動(dòng)性，使他們?yōu)樽约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，成為真正有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力體系的關(guān)鍵。(3)學(xué)思結(jié)合能力的培養(yǎng)。要真正獲得知識(shí)、提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力，既要學(xué)習(xí)也要思考。學(xué)習(xí)是要廣泛吸收前人經(jīng)驗(yàn)、獲取知識(shí)、積累實(shí)踐成果；思考要注重獨(dú)立思考、深入鉆研。沒有思考的學(xué)習(xí)只能“占有”知識(shí)與信息，而非主動(dòng)“探求”知識(shí)，必須把學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合的學(xué)思結(jié)合能力。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透至《A計(jì)學(xué)》課程的整個(gè)授課過程中，教師和學(xué)生都應(yīng)在教學(xué)中明確這一目標(biāo)，細(xì)化每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的。
三、基于自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的《會(huì)計(jì)學(xué)》雙語教學(xué)方法策略及實(shí)施
(一)創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、探求問題的欲望 行為主義心理學(xué)認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)包含自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)、自我強(qiáng)化三個(gè)過程?！稌?huì)計(jì)學(xué)》的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中積極主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)的過程。教師在教學(xué)中起到中介者和資源提供者的作用，而學(xué)生的主體性(主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性)則是培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力的重要前提，在教學(xué)中應(yīng)切實(shí)堅(jiān)持“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，改“注入式”為“啟發(fā)式”教學(xué)?！稌?huì)計(jì)學(xué)》中的基本概念、理論對(duì)于缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，大都比較抽象，因此，在教學(xué)中除了要借助英文原版教材的循序漸進(jìn)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行巧講巧解、借助多媒體等手段使抽象知識(shí)生動(dòng)化之外，還可根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)，從以下方面設(shè)置問題情境：針對(duì)教材中某單元或某節(jié)內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握該部分內(nèi)容；提出當(dāng)前正在探討的熱點(diǎn)問題，如會(huì)計(jì)的監(jiān)督職能，給學(xué)生參與討論的機(jī)會(huì)。通過討論讓學(xué)生了解該學(xué)科正在探討的問題，以避免課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)；提出要學(xué)生完成的實(shí)務(wù)操作任務(wù)，如讓學(xué)生完成企業(yè)某月份的簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算，通過任務(wù)的完成帶動(dòng)對(duì)借貸記賬法的深入理解；讓學(xué)生自己選擇本單元感興趣的問題進(jìn)一步探討，以擴(kuò)大和加深對(duì)該內(nèi)容的了解。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別問題、理清問題、關(guān)注關(guān)鍵問題，并激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、探求問題的欲望。
(二)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)有條不紊的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)能夠激發(fā)信心，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為?！斑m當(dāng)”的目標(biāo)應(yīng)具備的特點(diǎn)是：目標(biāo)的制定要具體，具有可操作性和測(cè)量性；目標(biāo)的闡述要詳盡，對(duì)于復(fù)雜的綜合性的任務(wù)，需要引導(dǎo)學(xué)生將其分解為一系列具體的簡(jiǎn)單的任務(wù)，目標(biāo)也相應(yīng)分解闡述；目標(biāo)的制定要符合學(xué)生自己的能力要求。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃就是使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，要引導(dǎo)學(xué)生自主制定時(shí)間安排合理、進(jìn)度安排符合個(gè)人潛能發(fā)揮要求的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
(三)選擇學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力首先，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑、方法迅速而準(zhǔn)確的將有價(jià)值的知識(shí)和信息搜集到手，在創(chuàng)設(shè)的問題情境中，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑不僅包括書本、刊物、雜志、報(bào)紙等傳統(tǒng)方式，還可包括：通過小組討論等，從其他學(xué)生身上獲取知識(shí)，共同提高；教學(xué)與實(shí)踐同步，在具體實(shí)踐過程中增長知識(shí)；網(wǎng)絡(luò)等傳播媒體含有巨大的知識(shí)和信息量，從這些媒體中獲取新知、吸收信息。其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握獲取知識(shí)的有效方式，學(xué)會(huì)在閱讀時(shí)迅速地捕捉最重要的知識(shí)和信息，對(duì)其有效性、可靠性、相關(guān)性和價(jià)值加以評(píng)價(jià)和評(píng)估，并完成信息的濃縮滯選和記憶。
(四)開展研究性、合作性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)能力和學(xué)思結(jié)合能力 首先，要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)，即改變迷信權(quán)威、迷信書本的觀念，樹立敢于質(zhì)疑書本、質(zhì)疑老師、質(zhì)疑權(quán)威的意識(shí)，敢于堅(jiān)持自己經(jīng)過深思熟慮后的見解。其次，通過創(chuàng)設(shè)的高質(zhì)量的問題情境，可以把學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的問題情境，使學(xué)生在問題情境中產(chǎn)生好奇意識(shí)和解決問題的愿望。再次，學(xué)習(xí)手段、策略由學(xué)生自主設(shè)計(jì)，可以培養(yǎng)學(xué)生分析能力、理解能力和邏輯推理能力；引導(dǎo)同學(xué)間合作、討論，可以通過合作學(xué)習(xí)和探究，互相取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生的多角度參與。最后，引導(dǎo)學(xué)生把主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)過程所獲取的零亂無序的知識(shí)加以梳理，抓住本質(zhì)特征進(jìn)行有效歸納，可以進(jìn)一步提高學(xué)生辨析式思維能力。
(五)建立多元化考核評(píng)價(jià)體系，積累經(jīng)驗(yàn)，提高自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)必須從傳統(tǒng)的單向評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槿嬖u(píng)價(jià)，要改革評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系和方式、方法，注重過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)遵循激勵(lì)性原則，要鼓勵(lì)進(jìn)步，通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生進(jìn)一步樹立信心，確定新的目標(biāo)和方向，激發(fā)出新的動(dòng)力；評(píng)價(jià)還應(yīng)遵循民主性原則，重視自我評(píng)價(jià)意識(shí)和能力培養(yǎng)，進(jìn)行師生互評(píng)，生生互評(píng)，自一我評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)重要的是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、認(rèn)知能力、協(xié)作能力等方面，突出學(xué)習(xí)的主體性，看是否做到了對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，是否擁有了獲得和運(yùn)用知識(shí)的能力。在多元化考核評(píng)價(jià)體系中尤為重要的是自主評(píng)價(jià)、自我反思，學(xué)生只有對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行一次全面的反思，才能積累經(jīng)驗(yàn)，提高自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)今后的自主學(xué)習(xí)起指導(dǎo)作用。
(六)強(qiáng)化師資培訓(xùn)，改善教學(xué)環(huán)境及教學(xué)方法學(xué)校應(yīng)該為教師創(chuàng)造良好的雙語教學(xué)環(huán)境，制定政策措施、實(shí)施細(xì)則、獎(jiǎng)懲辦法等各種規(guī)章制度來激勵(lì)教師進(jìn)行雙語教學(xué)。首先，應(yīng)該加強(qiáng)雙語教師的師資培訓(xùn)。教師是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)其教育觀和教育理念的最關(guān)鍵因素，課程的教學(xué)效果主要取決于教師水平。因此，應(yīng)采取各種手段加強(qiáng)雙語教師的培訓(xùn)。其次，組織雙語教學(xué)研究機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)雙語教學(xué)研究，并打造優(yōu)秀的雙語教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師水平除了自身努力和功底外，還取決于教師之間的有效溝通和交流。教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為教師群體，通過成員之間的協(xié)作與交流，開展教學(xué)研究和教學(xué)改革，從而提高教學(xué)水平和教師整體素質(zhì)。優(yōu)秀的雙語教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備以下特點(diǎn)：第一，團(tuán)隊(duì)成員必須具有積極創(chuàng)新精神。通過團(tuán)隊(duì)的努力，在雙語教學(xué)中開展創(chuàng)新性教學(xué)；第二，教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員既要開展教學(xué)研究，同時(shí)必須開展科學(xué)研究，科學(xué)研究是提高教學(xué)水平的深層次動(dòng)因；第三，團(tuán)隊(duì)規(guī)模適度，結(jié)構(gòu)合理。團(tuán)隊(duì)組成人員在職稱、年齡、教學(xué)經(jīng)歷等方面自然形成梯隊(duì)形式，既能保證成員在教學(xué)交流中的各層次的全面性，又可保證團(tuán)隊(duì)發(fā)展人才的不斷層。同時(shí)團(tuán)隊(duì)規(guī)模適度，保證成員之間能保持充分的溝通與交流。再次，為了提高教師的工作積極性，學(xué)校應(yīng)給予雙語教學(xué)教師一定的工作量等補(bǔ)貼。進(jìn)一步改善高校英語教學(xué)環(huán)境。在實(shí)施雙語教學(xué)前鼓勵(lì)外語水平差的學(xué)生先修《會(huì)計(jì)專業(yè)英語》課程。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的專業(yè)詞匯量增多，對(duì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中運(yùn)用英語的能力得到提高。在雙語教學(xué)前，進(jìn)行英語強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的英語水平。組織分類教學(xué)，因材施教。通過運(yùn)用原版教材，使學(xué)生領(lǐng)略到專業(yè)詞匯的使用，專業(yè)內(nèi)容的表達(dá)，西方的專業(yè)教學(xué)思路和對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程序，保證學(xué)生學(xué)到的知識(shí)無論從形式上還是內(nèi)容上都能夠與世界主流技術(shù)和思想接軌。雙語教師既要努力讓學(xué)生熟悉西方教材的風(fēng)格，又要幫助學(xué)生整理思路，梳理知識(shí)點(diǎn)。幫助克服心理障礙，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。建立適合會(huì)計(jì)學(xué)雙語教學(xué)的現(xiàn)代能力培養(yǎng)教育模式：要從根本上改變以教師為教學(xué)活動(dòng)中心的教學(xué)模式，樹立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的中心地位；倡導(dǎo)教與學(xué)的互動(dòng)性，重視學(xué)習(xí)過程和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造和自主精神；合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，協(xié)調(diào)好外文教材內(nèi)容的選取和國內(nèi)相關(guān)會(huì)計(jì)信息的必要補(bǔ)充；采用信息化教學(xué)手段，擴(kuò)充課程信息量，提高授課效率；進(jìn)行雙語教學(xué)方面教改課題的研究，有利于理論聯(lián)系實(shí)際，從而不斷地提高雙語教學(xué)水平。
abstract: this paper discusses the reform of the individualized teaching of intermediate accounting course on the basis of the individualized education theory，it believes that the teachers should focus on students’individual differences and evaluate the students from three dimensions: 51lunwen.com/ enthusiasm for learning，learning ability and basic knowledge，then design teaching programs according to students ’individual differences，guide students one － to － one with the networking tools，cultivate students’learning interest and improve learning capabilities．
key words: network environment; intermediate accounting; individualized teaching
摘要:以個(gè)性化教育思想為指導(dǎo)，對(duì)中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程個(gè)性化教學(xué)改革進(jìn)行探討，認(rèn)為應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性化差異，從“學(xué)習(xí)積極性”、“學(xué)習(xí)能力”和“基礎(chǔ)知識(shí)”三個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化差異設(shè)計(jì)教學(xué)方案，借助網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境; 中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué); 個(gè)性化教學(xué)
中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程是面向會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)繼會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)( 或原理) 后開設(shè)的一門專業(yè)核心課程，是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)其他專業(yè)課程( 例如《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理》、《審計(jì)學(xué)》等) 的基礎(chǔ)，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生十分重要。中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程內(nèi)容主要針對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，重點(diǎn)講授企業(yè)常規(guī)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理及報(bào)告編制，內(nèi)容比較繁雜，不易掌握。在以往的教學(xué)過程中，常常出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象，有些學(xué)生掌握得比較扎實(shí)，而且能夠融會(huì)貫通，但有些學(xué)生根本入不了門，學(xué)習(xí)效果非常差。針對(duì)這種現(xiàn)象，有必要在中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程中引入互聯(lián)網(wǎng)工具，開展個(gè)性化教學(xué)改革嘗試，讓所有學(xué)生都能積極有效學(xué)習(xí)，縮小成績差距，達(dá)到課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。
一、個(gè)性化教育與個(gè)性化教學(xué)
孔子在《論語》中有很多關(guān)于個(gè)性化教育思想的論述，總結(jié)歸納起來它包括四個(gè)方面，即“有教無類”，注意教育對(duì)象的全體性; “因材施教”，尊重學(xué)生的獨(dú)特性; “為仁由己”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性; “和而不同”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。我國近代著名教育家先生非常強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育，他認(rèn)為“教育是幫助被教育的人，給他能發(fā)展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上能盡一分子的責(zé)任; 不是把被教育的人造成一種特別器具，給抱有他種目的的人去應(yīng)用的目的。所以，教育事業(yè)當(dāng)完全交與教育家，保有獨(dú)立的資格，毫不受各派政黨或各派教會(huì)的影響”［1］。
在西方，個(gè)性化教育思想更是備受推崇。羅素在《社會(huì)改造原理》里談到教育時(shí)，認(rèn)為會(huì)計(jì)畢業(yè)論文范文“只要教學(xué)的目標(biāo)是產(chǎn)生信仰而不是思維，是強(qiáng)迫青年對(duì)于可疑的事情持有一定的意見，而不是使他們看到可疑之點(diǎn)來鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，那么，防止自由發(fā)問是無可避免的。教育應(yīng)該培養(yǎng)追求真理的愿望，而不是相信某種特殊的信條就是真理”［2］。目前我國高等教育基本上都是實(shí)施模式化教育，對(duì)同一專業(yè)學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一的教學(xué)大綱、統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和課程安排、統(tǒng)一的教材和教學(xué)方法、統(tǒng)一的考試制度與評(píng)價(jià)體系等。這種教育模式雖然具有規(guī)范性、系統(tǒng)性和高效性等優(yōu)點(diǎn)，但它存在一個(gè)致命的弱點(diǎn)，那就是忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致最后培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏個(gè)性和創(chuàng)造能力［3］。因此，許多高等院校已經(jīng)開展個(gè)性化教育的改革嘗試，例如推出學(xué)分制、加大選修課程比例及積極開展社會(huì)實(shí)踐等等。個(gè)性化教學(xué)是套用個(gè)性化教育的一個(gè)概念，是個(gè)性化教育的組成部分，從屬于個(gè)性化教育。它的基本思想是在具體的課程教學(xué)中貫徹個(gè)性化教育思想，重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，例如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備及理解能力等方面的差異，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的聯(lián)系，以保證所有學(xué)生都能積極地學(xué)習(xí)并能達(dá)到該門課程的教學(xué)目的與要求。
二、中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程模式化教學(xué)方式存在的問題
在已往中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)過程，采取的是模式化教學(xué)，主要依靠教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)安排，很少關(guān)注學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，缺少及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，這種教學(xué)模式存在著很多方面的問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。( 1) 缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的模式化教學(xué)很少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)掌握方面的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異缺乏充分的了解，對(duì)所有學(xué)生都采用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、安排、方法和手段，未根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異來及時(shí)調(diào)整教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。( 2) 不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程僅依靠課堂教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要學(xué)生在課余花較多的時(shí)間自我學(xué)習(xí)訓(xùn)練，這就需要學(xué)生必須具備積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。傳統(tǒng)的模式化教學(xué)未能根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上的差異，有針對(duì)性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差異非常大，有些學(xué)生能夠積極自我學(xué)習(xí)，但還有不少學(xué)生課余基本不愿花時(shí)間自我學(xué)習(xí)訓(xùn)練，甚至有些學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)態(tài)度就不認(rèn)真。( 3) 不注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在接受、理解、記憶、歸納總結(jié)能力以及自我學(xué)習(xí)方法等方面。傳統(tǒng)的模式化教學(xué)中教師更多地在講授知識(shí)，忽視了學(xué)習(xí)和思維方法的傳授，未能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異非常大，對(duì)于同樣知識(shí)有些學(xué)生聽教師講授一遍、自己練一遍就基本掌握了，但有些學(xué)生聽教師講授了多遍，自己練習(xí)多遍還是不能掌握。另外，在自我學(xué)習(xí)方法上也存在較大差異，有些學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過程形成適合自己的一套有效的學(xué)習(xí)方法，但有些學(xué)生根本不知道如何有效地自我學(xué)習(xí)。( 4) 教師與學(xué)生之間缺乏溝通。畢業(yè)論文傳統(tǒng)的模式化教學(xué)更多地關(guān)注課堂教師的知識(shí)講授，教師與學(xué)生之間缺乏雙向溝通，教師與學(xué)生之間互動(dòng)僅限于教師課堂上的提問。這樣一方面導(dǎo)致教師不能充分了解學(xué)生
--> 學(xué)習(xí)反饋信息，不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握情況等方面做出正確評(píng)價(jià)，進(jìn)而有針對(duì)性調(diào)整教學(xué)方法以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。另一方面學(xué)生學(xué)習(xí)遇到的困惑不能及時(shí)得到教師的講解，問題越積越多，影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。
三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)個(gè)性化教學(xué)探索 &nbs會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)論文范文p;
( 一) 基本設(shè)想
中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)個(gè)性化教學(xué)改革基本設(shè)想是轉(zhuǎn)換教學(xué)和學(xué)生角色定位，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師起輔助作用，主要依靠學(xué)生自我學(xué)習(xí)，教師根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性差異有針對(duì)性地輔導(dǎo)，達(dá)到所有學(xué)生都基本能達(dá)到教學(xué)目的和要求，在專業(yè)素質(zhì)和能力上都能得到提高。但是，現(xiàn)在高等院校教學(xué)班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，課時(shí)一再壓縮，采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)根本無法實(shí)現(xiàn)以上設(shè)想。因此，引入互聯(lián)網(wǎng)工具來輔助實(shí)現(xiàn)以上設(shè)想，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)溝通不受時(shí)間、空間的限制，可以大大提高教師與學(xué)生溝通聯(lián)系的效率。
( 二) 具體實(shí)施
1． 評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)性差異
調(diào)查問卷從學(xué)習(xí)積極性、基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力等方面來充分了解學(xué)生，關(guān)注他們?cè)谶@些方面的差異。具體操作中按“學(xué)習(xí)積極性”、“基礎(chǔ)知識(shí)”和“學(xué)習(xí)能力”三個(gè)維度將學(xué)生分為八種類型，每個(gè)維度分為好與差，如圖1 所示( 圖中的數(shù)字 1—8 分別指大立方體中的 8 個(gè)小立方體，每個(gè)小立方體代表一個(gè)類型的學(xué)生。第 5 個(gè)小立方于第 1 個(gè)小立方體背面) 。
針對(duì)不同類型的學(xué)生采取不同的教學(xué)輔導(dǎo)方法，見表 1。2． 設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度根據(jù)以上評(píng)價(jià)，針對(duì)課程課時(shí)安排和學(xué)生平均情況來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，具體做法為: 將教學(xué)內(nèi)容分為課堂講授內(nèi)容和課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)用重要程度和困難難度將知識(shí)點(diǎn)劃分為四類: ( 1) 重要、簡(jiǎn)單;( 2) 重要、困難; ( 3) 不重要、簡(jiǎn)單; ( 4) 不重要、困難。針對(duì)不同類型的知識(shí)點(diǎn)，采用不同的教學(xué)策略:( 1) 類知識(shí)點(diǎn): 重點(diǎn)講解，適當(dāng)加快速度，適當(dāng)練習(xí); ( 2) 類知識(shí)點(diǎn): 重點(diǎn)講解，放慢速度詳細(xì)講解并反復(fù)練習(xí); ( 3) 類知識(shí)點(diǎn): 不講解，自我學(xué)習(xí); ( 4) 類知識(shí)點(diǎn): 講解關(guān)鍵點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí).
3． 建立課程網(wǎng)站
建立課程網(wǎng)站的目的是方便教學(xué)資源共享、學(xué)生自我學(xué)習(xí)以及教師與學(xué)生的聯(lián)系溝通。這個(gè)課程網(wǎng)站采取實(shí)名注冊(cè)會(huì)員制，有多媒體課件、課程主要知識(shí)點(diǎn)、章節(jié)練習(xí)題、財(cái)稅知識(shí)、問題討論交流等幾個(gè)模塊。其中，多媒體課件模塊的主要功能就是在線觀看課程多媒體課件，讓學(xué)生能夠復(fù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容; 課程主要知識(shí)點(diǎn)的主要功能是教師將本課程主要知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納出來，并對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)按重要和難易程度都標(biāo)上標(biāo)簽，讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn); 章節(jié)練習(xí)題模塊的主要功能是教師將每一章節(jié)精選練習(xí)題放在網(wǎng)上，學(xué)習(xí)可以自我測(cè)試練習(xí)，并可以自我找錯(cuò)，另外教師還可通過自測(cè)練習(xí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況; 財(cái)稅知識(shí)模塊的主要功能是將最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度、財(cái)經(jīng)稅收法規(guī)等材料放在網(wǎng)上供學(xué)生拓寬視野; 問題討論交流模塊的主要功能是學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到問題可以及時(shí)提出來，教師提供解答，其他學(xué)生也可參與討論，這相對(duì)過去一對(duì)一交流的好處是可以共享，有同一問題的學(xué)生都可以得到解答，可以提高教師的工作效率。
4． 教師講授與輔導(dǎo)
在課堂講授過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面的問題: ( 1) 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。這是學(xué)生學(xué)好本課程的前提。在實(shí)際教學(xué)中，通過職業(yè)成功案例、美化多媒體課件設(shè)計(jì)、教學(xué)互動(dòng)等方法來實(shí)現(xiàn)。( 2) 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生情況來控制教學(xué)節(jié)奏，循序漸進(jìn)，不能讓學(xué)生一開始覺得太吃力而失去學(xué)好本門課程的信心。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理前，先讓學(xué)生充分理解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)整個(gè)流程以及資金在這個(gè)過程中的運(yùn)動(dòng)情況，然后再來分析其對(duì)會(huì)計(jì)要素的影響，最后講解科目設(shè)置及會(huì)計(jì)處理。( 3) 注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。在教學(xué)過程中有意識(shí)地教學(xué)生如何思考、如何看教材、如何練習(xí)、如何歸納總結(jié)，讓學(xué)生有意識(shí)地形成一套適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。在課后輔導(dǎo)過程中，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)( 前面評(píng)價(jià)結(jié)果) ，幫助其制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和計(jì)劃，并且要及時(shí)檢查其計(jì)劃完成情況和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度。教師利用網(wǎng)絡(luò)即時(shí)聊天、電子郵件、電話及課程論壇等形式充分與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)向和學(xué)習(xí)情況，并且及時(shí)跟進(jìn)輔導(dǎo)。
( 三) 效果評(píng)價(jià)
中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程個(gè)性化教學(xué)在兩屆學(xué)生進(jìn)行了嘗試，取得了明顯效果，主要體現(xiàn)在: 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改善，基本能夠做到積極自我學(xué)習(xí); 學(xué)生都能明確自己學(xué)習(xí)目標(biāo)和努力方向，制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃;學(xué)生學(xué)習(xí)能力顯著提高，基本形成了自己的一套有效的學(xué)習(xí)方法; 學(xué)生學(xué)習(xí)成績差距兩極分化現(xiàn)象顯著得到控制，從期中期末成績的標(biāo)準(zhǔn)方差分析可以看出差距有顯著縮小趨勢(shì); 更重要的是通過這門課程的學(xué)習(xí)，越來越多的學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)會(huì)計(jì)精髓，深刻理解企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程和資金運(yùn)動(dòng)來龍去脈，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)和職業(yè)素質(zhì)提升打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。模式化教育培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需要，個(gè)性化教育已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。要實(shí)行個(gè)性化教育，需要對(duì)現(xiàn)行的教育體系方方面面進(jìn)行改革，而課程改革是包含其中的一個(gè)方面。
中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)個(gè)性化教學(xué)改革設(shè)想就是在這樣背景提出來的，并付諸了實(shí)踐，取得了一定的效果，但是其效果受到諸多方面的限制，主要體現(xiàn)在: 教學(xué)資源無法滿足個(gè)性化教學(xué)的需要，例如師生比例小、學(xué)生上網(wǎng)條件受到限制、教學(xué)場(chǎng)地條件差、缺乏教學(xué)輔助工具等，而這些僅依靠課程改革是無法解決的; 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變，我國基礎(chǔ)教育階段學(xué)生習(xí)慣了被動(dòng)式學(xué)習(xí)，而個(gè)性化教學(xué)強(qiáng)調(diào)自我學(xué)習(xí)，這種轉(zhuǎn)變需要很長時(shí)間的訓(xùn)練; 教師角色轉(zhuǎn)換短時(shí)間內(nèi)也難以適應(yīng)，模式化教學(xué)中教師只需按教學(xué)大
--> 綱要求和教學(xué)安排完成相應(yīng)的課時(shí)講授，布置一定數(shù)量的課后作業(yè)并批改，基本就不需要投入更多的精力，但個(gè)性化教學(xué)需要教學(xué)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)效果，這需投入相當(dāng)于以前的數(shù)倍精力與學(xué)生進(jìn)行溝通聯(lián)系，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的設(shè)想，這也需要很長時(shí)間才能適應(yīng)。因此要達(dá)到中級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)課程個(gè)性化教學(xué)的預(yù)期效果，教學(xué)管理部門和高校后勤部門應(yīng)努力引進(jìn)各種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)工具，提升教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)造條件，教師應(yīng)積極參與教學(xué)改革，轉(zhuǎn)換角色，改進(jìn)教學(xué)方式方法，以適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)的要求。
參考文獻(xiàn):
［1］ 劉軍寧． 大學(xué)之道: 北京大學(xué)的傳統(tǒng)［m］． 天津: 天津人民出版社，2008: 40．
關(guān)鍵詞：知識(shí)點(diǎn)模塊化教學(xué) 民族院校財(cái)會(huì)專業(yè) 技能型人才 資金時(shí)間價(jià)值論
民族院校財(cái)會(huì)專業(yè)技能型人才是民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展智力支持和人才保障，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式已無法滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需要，因而，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，深化教學(xué)改革，構(gòu)建富有民族院校財(cái)會(huì)專業(yè)培養(yǎng)特色的人才培養(yǎng)模式，并在實(shí)踐中得以檢驗(yàn)、改進(jìn)和發(fā)展，顯得尤為必要和緊迫。本文以資金時(shí)間價(jià)值論教學(xué)為例，打破課程壁壘，整合課程資源，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)，采取靈活多樣的教學(xué)手段和方式，構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)的模塊化教學(xué)，培養(yǎng)民族院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的綜合技能。
一、知識(shí)點(diǎn)模塊化教學(xué)含義及意義
（一）知識(shí)點(diǎn)模塊化教學(xué)的含義 朱建君（2006）認(rèn)為模塊化教學(xué)，是指將主干課程按單位會(huì)計(jì)工作的具體崗位劃分為若干模塊。財(cái)會(huì)專業(yè)的模塊化教學(xué)的特色就是將財(cái)會(huì)專業(yè)的主干課程從學(xué)科體系轉(zhuǎn)化成崗位體系，以強(qiáng)化主干課程中對(duì)崗位職業(yè)能力實(shí)踐操作的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。李艷（2008）和韓意（2010）認(rèn)為模塊化教學(xué)是國際勞工組織為提高勞動(dòng)者素質(zhì)而開發(fā)的技能培訓(xùn)模式，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以專項(xiàng)能力課程內(nèi)容為單元模塊，整個(gè)教學(xué)過程圍繞一個(gè)個(gè)模塊展開。王曉輝等（2008）認(rèn)為模塊化教學(xué)，是按照程序模塊化的構(gòu)想和原則來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的一整套教學(xué)體系，它是在既定的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，將全部教學(xué)內(nèi)容按照一定標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)則進(jìn)行分解，使其成為多個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)模塊，且各教學(xué)模塊之間可以按照一定的規(guī)則有選擇性地重新組合。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和職業(yè)取向在模塊之間進(jìn)行選擇搭配，以實(shí)現(xiàn)不同的目標(biāo)，從而達(dá)到預(yù)定的課程教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐要求。卓成秀（2009）認(rèn)為模塊式教學(xué)是指根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)要求，以技能訓(xùn)練為核心，確定該項(xiàng)技能所需的知識(shí)內(nèi)容（包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)），按照技能的特點(diǎn)和分類，建立若干教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合在一起，完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方式。蔣勝梅（2010）認(rèn)為模塊化教學(xué)，是由師生雙方共同明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方式，并最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)實(shí)現(xiàn)三個(gè)“中心”的轉(zhuǎn)變：以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R(shí)模塊為中心，以課堂講授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詭熒餐瑓⑴c學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)為中心。沃雅珍（2008）認(rèn)為能力觀、基礎(chǔ)觀、過程觀是實(shí)現(xiàn)模塊化教學(xué)的前提條件，特點(diǎn)是對(duì)專業(yè)采取核心課程模塊與就業(yè)方向性課程模塊的有機(jī)結(jié)合。筆者認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)模塊化教學(xué)是指從素質(zhì)技能培養(yǎng)為本位的教育觀念出發(fā)，從強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、理論性、獨(dú)立性的“學(xué)科體系”，向體現(xiàn)定向性、應(yīng)用性、整體性的“行動(dòng)體系”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)多維度的課程目標(biāo)，打破財(cái)會(huì)專業(yè)主干課程分割，優(yōu)化和整合知識(shí)點(diǎn)及能力面，將理論教學(xué)、能力培養(yǎng)、崗位實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合在一起，劃分成若干獨(dú)立的知識(shí)模塊，為學(xué)生呈現(xiàn)解決問題的基本程序和方法，采用案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、情景教學(xué)法以及研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的立體化教學(xué)體系。具有相對(duì)獨(dú)立和便于靈活組裝等特點(diǎn)，有利于財(cái)會(huì)專業(yè)課程體系的整體優(yōu)化，也便于改革和創(chuàng)新，形成個(gè)性化課程群和知識(shí)群。知識(shí)點(diǎn)模塊化教學(xué)以財(cái)會(huì)課程群和財(cái)會(huì)知識(shí)群為主體，可以把財(cái)會(huì)專業(yè)課課程切割為專業(yè)基礎(chǔ)理論支撐模塊、專業(yè)技能應(yīng)用模塊、會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展模塊。在理論學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練之間找到了最佳的切入點(diǎn)和平衡點(diǎn)，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和創(chuàng)新性。通過模塊教學(xué)方法的實(shí)施，可以強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高。
（二）財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)模塊化教學(xué)的意義 在傳統(tǒng)教學(xué)中財(cái)會(huì)類專業(yè)涵蓋的職業(yè)崗位群，不能被高度仿真模擬，并且現(xiàn)有課程設(shè)置自成體系且各自為政現(xiàn)象，阻礙了財(cái)會(huì)專業(yè)總體培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)具有以教師、課堂、教材為中心的特征，造成課程設(shè)置內(nèi)容與實(shí)際需要脫節(jié)、教材適應(yīng)性差、教學(xué)形式陳舊、不同課程之間教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)。如關(guān)于長期投資決策的內(nèi)容，財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)和投資學(xué)等課程都將其視為重要的知識(shí)點(diǎn)，是幾門課程都要講但都不深入。財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)模塊化教學(xué)加強(qiáng)了同一結(jié)合點(diǎn)上相關(guān)專業(yè)課程的協(xié)調(diào)配合，避免了知識(shí)重復(fù)講授。為此，知識(shí)點(diǎn)模塊化教學(xué)，可以打破主干課程分割，優(yōu)化和整合知識(shí)點(diǎn)及能力面，將理論教學(xué)和能力訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，突出素質(zhì)技能的培養(yǎng)，正確地解決了會(huì)計(jì)學(xué)科體系的系統(tǒng)性與會(huì)計(jì)職業(yè)崗位所需知識(shí)綜合性的矛盾?，F(xiàn)行“學(xué)科化”教育以知識(shí)為本，財(cái)會(huì)專業(yè)使用的課程及教學(xué)模式仍以理論教學(xué)為主，現(xiàn)有財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃對(duì)實(shí)踐教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、組織方式方法不明確，更沒有系統(tǒng)的實(shí)施方案，致使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)缺乏計(jì)劃性，實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)與現(xiàn)實(shí)單位具體的崗位操作要求有較大的差距，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率下降，教學(xué)與學(xué)生就業(yè)崗位脫節(jié)，影響了學(xué)生崗位職業(yè)能力的形成、“學(xué)科化”教學(xué)體現(xiàn)不出專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的層次化，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，需要實(shí)施知識(shí)點(diǎn)模塊化教學(xué)?，F(xiàn)行財(cái)會(huì)專業(yè)以課程為主的考核方式，不利于專業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建和知識(shí)能力的發(fā)展?，F(xiàn)行課程結(jié)業(yè)考核，以及格為通過標(biāo)準(zhǔn)，繼而，開展下階段專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生在通過該門專業(yè)課程考核后，課程的核心知識(shí)點(diǎn)遺忘殆盡，缺乏將多門專業(yè)課相同知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)和整理分析的能力。實(shí)施財(cái)會(huì)知識(shí)點(diǎn)模塊化教學(xué)，可將課程知識(shí)點(diǎn)有效串聯(lián)起來，彌補(bǔ)知識(shí)能力構(gòu)建不系統(tǒng)、不全面的缺陷，還財(cái)會(huì)知識(shí)集群的本來面目，克服單門課程單獨(dú)結(jié)業(yè)，互不影響的弊端，變知識(shí)識(shí)記導(dǎo)向?yàn)槟芰?yīng)用導(dǎo)向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、知識(shí)點(diǎn)模塊化教學(xué)實(shí)例：以資金時(shí)間價(jià)值為例
（一）核心知識(shí)點(diǎn)：資金時(shí)間價(jià)值的本質(zhì)及來源 資金時(shí)間價(jià)值論是現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)觀念，它準(zhǔn)確地提示了不同時(shí)點(diǎn)上資金之間的換算關(guān)系，在財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、資產(chǎn)評(píng)估、項(xiàng)目投資中有廣泛的應(yīng)用，是管理會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理、證券投資等課程重要的交叉知識(shí)點(diǎn)。筆者將該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)優(yōu)化核心知識(shí)點(diǎn)、思維全新拓展、能力點(diǎn)交叉、決策實(shí)際應(yīng)用四個(gè)層面，核心知識(shí)點(diǎn)是基礎(chǔ)，思維全新拓展是激發(fā)，能力點(diǎn)交叉是深化，決策實(shí)際應(yīng)用是提高。四個(gè)層面構(gòu)成四個(gè)維度，將財(cái)會(huì)專業(yè)課程中有關(guān)貨幣時(shí)間價(jià)值的知識(shí)和內(nèi)容凝練在一起，構(gòu)成一個(gè)資金時(shí)間價(jià)值論的知識(shí)模塊。資金的時(shí)間價(jià)值，是指貨幣經(jīng)歷一定時(shí)間的投資和再投資所增加的價(jià)值。關(guān)于資金時(shí)間價(jià)值來源的解釋，英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家凱恩斯從資本家和消費(fèi)者心理出發(fā)，認(rèn)為時(shí)間價(jià)值在很大程度上取決于靈活偏好、消費(fèi)傾向等心理因素。投資者進(jìn)行投資就必須推遲消費(fèi)，對(duì)投資者推遲消費(fèi)的耐心應(yīng)給以報(bào)酬，這種報(bào)酬的量應(yīng)與推遲的時(shí)間成正比。顯然，這些沒有提示時(shí)間價(jià)值的真正來源。因?yàn)樵谏唐方?jīng)濟(jì)條件下，商品流通的形態(tài)是G——W——G’，起點(diǎn)和終點(diǎn)都是貨幣，其中的 G’=G 十G，G’比G有G的增值額，即等于原預(yù)付貨幣額加上一個(gè)增值額。可見，原預(yù)付價(jià)值不僅在流通中保存下來，而且在流通中增加了自己的價(jià)值量，稱為剩余價(jià)值。馬克思曾在《資本論》中精辟地論述了剩余價(jià)值轉(zhuǎn)化為利潤的機(jī)制和過程，因而，資金的時(shí)間價(jià)值只能來源于生產(chǎn)過程，由工人的勞動(dòng)創(chuàng)造的剩余價(jià)值。馬克思不僅揭示了時(shí)間價(jià)值量的規(guī)定性，還指明了時(shí)間價(jià)值應(yīng)按復(fù)利方法來計(jì)算，他認(rèn)為，在利潤不斷資本化的條件下，資本的積累要用復(fù)利方法計(jì)算，因此資本將按幾何級(jí)數(shù)增長。從綜合技能培養(yǎng)的層面，通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得，并非所有的資金都具有時(shí)間價(jià)值，只有投入到社會(huì)化大生產(chǎn)的資金，才具有時(shí)間價(jià)值。同時(shí)，善于從階級(jí)分析的觀點(diǎn)理解資金時(shí)間價(jià)值的來源，貨幣時(shí)間價(jià)值不是時(shí)間和耐心創(chuàng)造的，真正唯一的來源只能是工人剩余價(jià)值的轉(zhuǎn)化形式。
（二）思維全新拓展：資金時(shí)間價(jià)值系數(shù)的相互關(guān)系 資金的時(shí)間價(jià)值隨時(shí)間的增長速度是驚人的，即資本總量在循環(huán)和周轉(zhuǎn)中按幾何數(shù)增長。資金的時(shí)間價(jià)值的計(jì)算方法有單利和復(fù)利，單利的核心思想是“本金計(jì)息，息不生息”，復(fù)利的核心思想是“本金計(jì)息，息又生息”，可謂生生不息。復(fù)利方法計(jì)算方法更為常見和實(shí)用。復(fù)利和年金都是資金時(shí)間價(jià)值的表現(xiàn)，復(fù)利是年金概念的基礎(chǔ)和平臺(tái)，年金是復(fù)利概念的延伸和深化。年金按收付的時(shí)間和次數(shù)的不同可分為普通年金，先付年金，遞延年金和永續(xù)年金。本文涉及的年金是指普通年金，又稱“后付年金”，是指每期期末有等額的收付款項(xiàng)的年金。這種年金形式在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中最為常見。積極引導(dǎo)學(xué)生拓展專業(yè)思維，推導(dǎo)出資金時(shí)間價(jià)值系數(shù)之間存在的九個(gè)關(guān)系式：復(fù)利終值系數(shù)和復(fù)利現(xiàn)值系數(shù)互為倒數(shù)關(guān)系；年金現(xiàn)值系數(shù)轉(zhuǎn)化為年金終值系數(shù)；年金終值系數(shù)轉(zhuǎn)化為年金現(xiàn)值系數(shù)；年金終值系數(shù)遞推公式；年金現(xiàn)值系數(shù)遞推公式；年金現(xiàn)值系數(shù)分解公式；復(fù)利現(xiàn)值系數(shù)分解公式；復(fù)利終值系數(shù)分解公式；年金現(xiàn)值系數(shù)半期分解公式。以上關(guān)系式是筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，需要耐心細(xì)致地引導(dǎo)民族院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生，讓他們不能僅僅滿足現(xiàn)有教材的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，要把知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)結(jié)合起來，在知識(shí)點(diǎn)培養(yǎng)的過程中構(gòu)建扎實(shí)的綜合技能。以年金現(xiàn)值系數(shù)和年金終值系數(shù)的相互轉(zhuǎn)化為例，從實(shí)際過程來看，如果利率和計(jì)息期相同的條件下，年金現(xiàn)值系數(shù)和年金終值系數(shù)實(shí)為同一筆資金在不同時(shí)點(diǎn)的價(jià)值，其內(nèi)在的聯(lián)系是復(fù)利現(xiàn)值和復(fù)利終值，年金的計(jì)算是復(fù)利計(jì)算的延展和深化，此例形象地揭示出了復(fù)利和年金之間內(nèi)在的聯(lián)系，比單純的理論推導(dǎo)更加生動(dòng)。
（三）能力點(diǎn)交叉：資金時(shí)間價(jià)值論對(duì)固定資產(chǎn)計(jì)提折舊的影響 固定資產(chǎn)折舊，指固定資產(chǎn)由于有形損耗和無形損耗而按照一定的方法轉(zhuǎn)移到產(chǎn)品中的價(jià)值。有形損耗是指固定資產(chǎn)由于使用和自然原因而引起使用價(jià)值和價(jià)值的損失，如機(jī)械磨損和自然條件的侵蝕。無形損耗是指固定資產(chǎn)由于科學(xué)技術(shù)進(jìn)步而引起的價(jià)值上的損失。從專業(yè)的角度講，固定資產(chǎn)計(jì)提折舊是因?yàn)楣潭ㄙY產(chǎn)服務(wù)潛力的消逝（功能的降低或科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步）而將其成本逐漸轉(zhuǎn)化為不同期間的費(fèi)用的會(huì)計(jì)處理方法。既然固定資產(chǎn)折舊就是固定資產(chǎn)價(jià)值轉(zhuǎn)移及補(bǔ)償?shù)倪^程，計(jì)入生產(chǎn)成本或計(jì)入經(jīng)營費(fèi)用的過程，那么，合理地計(jì)提折舊，能如實(shí)反映固定資產(chǎn)的轉(zhuǎn)移過程，貫徹收入與費(fèi)用配比原則，正確計(jì)算產(chǎn)品成本及利潤，保證固定資產(chǎn)投資回收與更新改造的順利進(jìn)行，提高固定資產(chǎn)的管理水平。固定資產(chǎn)計(jì)提折舊的方法可分為兩類：直線法和加速折舊法。直線法包括平均年限法、產(chǎn)量法、工作時(shí)間法等。加速折舊法包括余額遞減法、雙倍余額遞減法、年數(shù)總和法、償債基金法和年金法等。我國規(guī)定，企業(yè)固定資產(chǎn)折舊的方法一般采用平均年限法和工作量法。筆者以平均年限法為例，探討貨幣的時(shí)間價(jià)值對(duì)固定資產(chǎn)計(jì)提折舊的影響，其包含了貨幣的時(shí)間價(jià)值和固定資產(chǎn)計(jì)提折舊兩大知識(shí)模塊。開辟此主題教學(xué)，目的是引導(dǎo)民族院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生找出相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的相互聯(lián)系，培養(yǎng)他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合和交叉應(yīng)用能力。平均年限法下若不考慮時(shí)間價(jià)值，固定資產(chǎn)年折舊額應(yīng)該為：（固定資產(chǎn)原價(jià)-預(yù)計(jì)凈殘值）÷使用年限，即D=（C-S）÷N，若考慮時(shí)間價(jià)值，固定資產(chǎn)折舊額的計(jì)算實(shí)際上是求年金問題?？梢詫⒔o定的最低收益率或銀行儲(chǔ)蓄利率為貼現(xiàn)率，首先把凈殘值貼現(xiàn)，然后用原值因素以后，固定資產(chǎn)計(jì)提折舊速度大大加快，這正符合加速計(jì)提折舊的思想和基本要求。在當(dāng)前科技飛速發(fā)達(dá)的形勢(shì)下，新技術(shù)應(yīng)用層出不窮，勞動(dòng)生產(chǎn)率大大提高。固定資產(chǎn)無形損耗在損耗中所占的比重越來越大，這迫切需要加速計(jì)提折舊。由于固定資產(chǎn)使用壽命長的特點(diǎn)，時(shí)間價(jià)值因素的影響不容小視?？紤]時(shí)間價(jià)值可使固定資產(chǎn)每年計(jì)提的折舊額增加，因而可加速固定資產(chǎn)的更新與改造，為企業(yè)帶來納稅的好處。因此，從優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的角度出發(fā)，筆者認(rèn)為，除現(xiàn)有規(guī)定外，即在國民經(jīng)濟(jì)中具有重要地位且技術(shù)進(jìn)步快的電子生產(chǎn)企業(yè)、船舶工業(yè)和船舶運(yùn)輸企業(yè)、飛機(jī)制造企業(yè)、汽車制造企業(yè)和汽車運(yùn)輸企業(yè)、化工生產(chǎn)企業(yè)和醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)以及經(jīng)財(cái)政部批準(zhǔn)的其他企業(yè)，其機(jī)器設(shè)備可以采用國家規(guī)定的雙倍余額遞減法或者年數(shù)總和法，還應(yīng)鼓勵(lì)其他企業(yè)在使用直線法計(jì)提固定資產(chǎn)折舊時(shí)，可以考慮時(shí)間價(jià)值的影響。此外，應(yīng)積極引導(dǎo)民族院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生以知識(shí)模塊化的思維掌握資金時(shí)間價(jià)值論在證劵股價(jià)、長期投資等領(lǐng)域的應(yīng)用。如資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算時(shí)，應(yīng)特別關(guān)注：（1）前提假設(shè)的規(guī)定性。在股票分段計(jì)算價(jià)值時(shí)，往往會(huì)忽視時(shí)間的階段性，而簡(jiǎn)單套用永續(xù)年金現(xiàn)值的計(jì)算公式，由于期數(shù)的有限性，計(jì)算結(jié)果出現(xiàn)偏差。（2）現(xiàn)值和終值計(jì)算的相對(duì)性。由于時(shí)間點(diǎn)選擇的相對(duì)性，使時(shí)間價(jià)值的計(jì)算具有相對(duì)性，只有時(shí)間點(diǎn)的參照物選定后，才有現(xiàn)值和終值的具體數(shù)額，復(fù)利和年金概莫能外。（3）東西方計(jì)息方式的差異性。在經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的具體應(yīng)用中，我國金融機(jī)構(gòu)計(jì)算存貸款利息時(shí)采用的是單利計(jì)息的方式，而西方國家的金融機(jī)構(gòu)計(jì)算存貸款利息時(shí)采用的是復(fù)利計(jì)息的方式。為真實(shí)反映資金時(shí)間價(jià)值產(chǎn)生的過程和結(jié)果，理論研究中大多默認(rèn)采用復(fù)利計(jì)息的方式。（4）不要忽視時(shí)間價(jià)值對(duì)項(xiàng)目投資回收期的影響。不考慮時(shí)間價(jià)值前提下計(jì)算出的回收期為靜態(tài)回收期，考慮時(shí)間價(jià)值前提下計(jì)算出的回收期為動(dòng)態(tài)回收期。
（四）決策實(shí)際應(yīng)用：資金時(shí)間價(jià)值論在定期存款轉(zhuǎn)存臨界點(diǎn)計(jì)算中的應(yīng)用 資金時(shí)間價(jià)值論在決策中的實(shí)際應(yīng)用相當(dāng)廣泛，利用資金時(shí)間價(jià)值計(jì)算定期存款轉(zhuǎn)存臨界點(diǎn)。每次央行加息時(shí)到銀行辦理轉(zhuǎn)存業(yè)務(wù)的人數(shù)都會(huì)驟升，儲(chǔ)蓄存款利率上調(diào)后該不該轉(zhuǎn)存？轉(zhuǎn)存是否真的能夠獲取更高收益？儲(chǔ)蓄搬家與轉(zhuǎn)存都需要謹(jǐn)慎，因?yàn)楦鶕?jù)儲(chǔ)蓄條例規(guī)定，支取未到期的定期存款，銀行只能按活期利率付息。中國人民銀行關(guān)于執(zhí)行《儲(chǔ)蓄管理?xiàng)l例》的若干規(guī)定，“第二十六條《條例》實(shí)施后，新存入的各種定期儲(chǔ)蓄存款，在原定存期內(nèi)如遇調(diào)整利率，不論調(diào)高或調(diào)低，均按存單開戶日所定利率計(jì)付利息，不分段計(jì)息。第二十七條 《條例》實(shí)施后，新存入的定期儲(chǔ)蓄存款，全部提前支取和部分提前支取的部分，均按支取日掛牌公告的活期儲(chǔ)蓄利率計(jì)息；未提前支取的部分，仍按原存單所定利率計(jì)付利息?！比绻ㄆ诖婵畲嫒氲奶鞌?shù)已大于轉(zhuǎn)存臨界點(diǎn)就不要進(jìn)行轉(zhuǎn)存；如果小于轉(zhuǎn)存臨界點(diǎn)，就可以轉(zhuǎn)存。銀行界人士提供的存款臨界點(diǎn)的計(jì)算公式為：轉(zhuǎn)存臨界點(diǎn)=360天×存期年限×（新利率-原利率）÷（新利率-活期利率），需要說明的是，按《儲(chǔ)蓄管理?xiàng)l例》規(guī)定，儲(chǔ)蓄存款計(jì)息每年按360天，每月按30天計(jì)算。存期超過這一時(shí)限的存單轉(zhuǎn)存反而吃虧。此實(shí)例涉及三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：貨幣的時(shí)間價(jià)值、盈虧平衡點(diǎn)分析、決策方案選擇，為了培養(yǎng)民族院校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的綜合技能，激發(fā)他們學(xué)習(xí)貨幣時(shí)間價(jià)值理論的興趣，拓展他們發(fā)散思維的能力，一年定期轉(zhuǎn)存的計(jì)算公式按貨幣時(shí)間價(jià)值的思維，可以表述為：轉(zhuǎn)存臨界點(diǎn)÷360×活期利率+（360-轉(zhuǎn)存臨界點(diǎn)）÷360×新利率=原利率，這要比銀行界人士提供的存款臨界點(diǎn)的計(jì)算公式要易于理解和應(yīng)用。如央行決定自2011年4月6日起上調(diào)金融機(jī)構(gòu)人民幣存貸款基準(zhǔn)利率，一年期存款利率達(dá)到了3.25%。如市民在2011年4月5日和4月6日分別存入一萬元一年定期存款，則到期后利息分別是300元和325元，調(diào)正后要比調(diào)正前多出25元利息。如張先生持有一年定期的80，000元儲(chǔ)蓄存單，計(jì)算到此次加息的當(dāng)天，該筆定期儲(chǔ)蓄存款已經(jīng)存了20天。是提前支取后進(jìn)行轉(zhuǎn)存合算，還是繼續(xù)持有這張存單合算？一年期定期存款的轉(zhuǎn)存臨界點(diǎn)=360天×存期年限×（調(diào)整后定期年利率-調(diào)整前定期年利率）÷（調(diào)整后定期年利率-活期年利率）。即：一年期定期存款的轉(zhuǎn)存臨界點(diǎn)=360天×1年×（3.25%-3.00%）÷（3.25%-0.50%）=33天。筆者建議，做定期存款期限不要太長，以不超過半年的短期為宜，以定期轉(zhuǎn)存臨界點(diǎn)為決策的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，一旦利率再次提升，投資者存款到期后可迅速轉(zhuǎn)存，享受新利率帶來的溢出收益。
*本文系中南民族大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“民族院校物流管理課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JYX11014）的階段性成果
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會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督,旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段,它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作,是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理,提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段,經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì),經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。
針對(duì)于此,在進(jìn)行了四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后,通過對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》及《會(huì)計(jì)理論》的學(xué)習(xí),可以說對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了,所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系,我都基本掌握了,但這些似乎只是紙上談兵,倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用,那我想我肯定會(huì)是無從下手,一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下,認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去,才能真正掌握這門知識(shí)。因此,我作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,在2005年的寒假,有幸參加了為期近一個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)。
二、實(shí)習(xí)單位情況
我的家在安徽,今年寒假回去,由于快要畢業(yè)了,萬種思想凝聚于心,自然想著要找到一份好工作便首當(dāng)其沖,但由于我們專業(yè)的特殊性,會(huì)計(jì)——一門實(shí)用性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科,如果不進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作演練,而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會(huì)計(jì)這門行業(yè)的話,那么你的工作將會(huì)非常不適應(yīng),以至于在工作中出現(xiàn)意想不到的差錯(cuò)。這也就是所謂的會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)的謹(jǐn)慎性了。
既然不能先去找工作,我想還是先實(shí)習(xí)一下吧!說不定工作就此而有了著落了呢!
改革開放給我的家鄉(xiāng)帶來了翻天覆地的變化,尤其是這兩年建立了一系列的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū),帶動(dòng)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,得知這一消息,在一位朋友的引薦下,我找到了離我們家比較近的固鎮(zhèn)縣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū),想在這里施展一下我的專業(yè)手腳,開發(fā)一下我的專業(yè)頭腦。
在去開發(fā)區(qū)的路上,我感慨萬千,想起以前這里的景象:沒有樓房,沒有公路。而如今,一條條筆直的水泥路從開發(fā)區(qū)穿過,路的兩邊一幢幢高樓拔地而起,遠(yuǎn)望去,和農(nóng)村的土景形成極大的反差,恍如世外桃源一般。
懷著一種美好的憧憬,我來到了蚌埠市鴻源紙業(yè)有限責(zé)任公司,這是一家生產(chǎn)育果袋紙的專業(yè)廠家。公司成立于2004年02月,雖然成立不久,但已經(jīng)初具規(guī)模。公司占地面積27559.3平方米,現(xiàn)有員工100余人,固定資產(chǎn)1000多萬元,年綜合生產(chǎn)能力3萬噸,年產(chǎn)值6000萬元。主要生產(chǎn)育果袋紙、木漿掛面紙等產(chǎn)品。
公司推行全面的質(zhì)量管理,采用先進(jìn)的生產(chǎn)工藝、齊全的測(cè)控手段。設(shè)備先進(jìn),技術(shù)力量雄厚,具有生產(chǎn)和開發(fā)各種育果袋及其他產(chǎn)品的能力,該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌育果袋紙具有拉力強(qiáng)度大,防水性能好,透氣度適中,且復(fù)卷整齊,出袋率高的特點(diǎn)。水果套袋的優(yōu)點(diǎn)主要有:1.可以有效減少農(nóng)藥毒化,防止病蟲害;2.能有效改善水果外觀質(zhì)量,使水果果型好,色澤鮮亮;3.促進(jìn)水果生產(chǎn);4.提高水果價(jià)格,增加農(nóng)民收入,為果農(nóng)致富開辟了一條新路。
該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌系列產(chǎn)品,憑著過硬的質(zhì)量、良好的使用效果、完善的服務(wù)受到廣大客戶的歡迎,在省內(nèi)外已經(jīng)占有一定的市場(chǎng)。
? 公司承諾:在二十一世紀(jì)的今天,公司將充分利用優(yōu)越的地理位置和自身的條件,建成一個(gè)產(chǎn)、供、銷一條龍,服務(wù)一流的企業(yè),并且遵循“取之自然,服務(wù)自然”的原則,最大限度地實(shí)現(xiàn)無污染造紙,為公司成為真正的“綠色”造紙企業(yè)而不懈努力!
三、實(shí)習(xí)主要過程
初來乍到,我這一介書生頓顯窘迫,緊張地有點(diǎn)說不出話來,含糊其詞地把自己的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)情況作了一個(gè)匯報(bào),然后就是沉默不語。
公司經(jīng)理看出我的局促感,于是打破僵局說:“小伙子,長得蠻帥氣的嘛!”一句不經(jīng)意的夸贊頓時(shí)消除了我
心中的緊張情緒,我笑了笑說:“多謝經(jīng)理夸獎(jiǎng)!以后有許多向經(jīng)理您學(xué)習(xí)的地方,還請(qǐng)賜教?！?看似平淡,像拉家常一樣,我和經(jīng)理就這樣認(rèn)識(shí)了,經(jīng)理也姓張。這時(shí)候張經(jīng)理打了一個(gè)電話,讓財(cái)務(wù)科的一位負(fù)責(zé)人過來,我坐在經(jīng)理的辦公室等著。
一會(huì)兒,來了一位中年人,經(jīng)理介紹說這是公司財(cái)務(wù)部的王會(huì)計(jì),你以后就跟著他學(xué)習(xí)吧。我連忙起身,與他握手致意,并把自己此次的一些實(shí)習(xí)情況又說了一下。王會(huì)計(jì)點(diǎn)點(diǎn)頭,笑著說:“好好干!”就這樣,我的實(shí)習(xí)開始了。
(一)2005年1月25日,第一天上班,心里沒底,感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)校看不到、學(xué)不到的東西,緊張的則是萬一做不好工作而受到批評(píng)。
也許是公司成立的時(shí)間不長,造紙廠的會(huì)計(jì)部并沒有太多人,只設(shè)有一個(gè)財(cái)務(wù)部長,一個(gè)出納,兩個(gè)會(huì)計(jì)員,而我所見到的王會(huì)計(jì)就是其中一個(gè)。
也許同是家鄉(xiāng)人的緣故吧,王會(huì)計(jì)對(duì)我非常和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容,然后又向我講解了作為會(huì)計(jì)人員上崗所要具備的一些基本知識(shí)要領(lǐng),對(duì)我所提出的疑難困惑,他有問必答,尤其是會(huì)計(jì)的一些基本操作,他都給予了細(xì)心的指導(dǎo),說句心里話,我真的非常感激他對(duì)我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會(huì)的時(shí)候,能遇上這樣的師傅真是我的幸運(yùn)。雖然實(shí)習(xí)不像正式工作那樣忙,那樣累,但我真正把自己融入到工作中了,因而我覺得自己過得很充實(shí),覺得收獲也不小。在他的幫助下,我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境,并開始嘗試獨(dú)立做一些事情。
(二)第一天算是熟悉了一下公司的基本情況,第二天,我按照上班的時(shí)間早早地來到單位,先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈,然后又把玻璃擦了擦,第一項(xiàng)工作完成了,我滿意的給了自己一個(gè)微笑。
王會(huì)計(jì)也準(zhǔn)時(shí)來到辦公室,他對(duì)我說,今天主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。
一提到憑證,我想這不是我們的強(qiáng)項(xiàng)嗎?以前在學(xué)校做過了會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí),不就是憑證的填制嗎?心想這很簡(jiǎn)單,所以對(duì)于憑證也就一掃而過,總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對(duì)于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)循環(huán)的基石——會(huì)計(jì)分錄,以至于后來王會(huì)計(jì)讓我嘗試制單時(shí),我還是手足無措了。這時(shí)候我才想到王師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補(bǔ)課了,我把《會(huì)計(jì)學(xué)原理》搬出來,認(rèn)真的看了一下,又把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會(huì)計(jì)分錄在書本上可以學(xué)習(xí),可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸,從而對(duì)此有了更加深刻的印象。別以為光是認(rèn)識(shí)就行了,還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類,并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好,用圖釘裝訂好,才能為記帳做好準(zhǔn)備,嗚呼!這就是會(huì)計(jì)所要從事的工作。
(三)在接下來的日子里,我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理,一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。
做過會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的人都知道,填制好憑證之后就進(jìn)入記帳程序了。雖說記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事,可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了,不像在學(xué)校,錯(cuò)了還可以用刀片把它刮掉,在公司里,每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。比如說:
1.寫錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃橫線,再蓋上責(zé)任人的章子,這樣才能作廢?！緯?huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)報(bào)告范文 實(shí)結(jié)】會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)報(bào)告范文 實(shí)結(jié)。而我們以前在學(xué)校模擬實(shí)習(xí)時(shí),只要用紅筆劃掉,在寫上“作廢”兩字就可以了。
2.寫錯(cuò)摘要欄,則可以用藍(lán)筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要,平常我們寫字總覺得寫正中點(diǎn)好看,可摘要卻不行,一定要靠左寫起不能空格,這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。在學(xué)校模擬實(shí)習(xí)時(shí),對(duì)摘要欄很不看中,認(rèn)為可寫可不寫,沒想到這里還有名堂呢!真實(shí)不學(xué)不知道啊!
3.對(duì)于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格的要求,字跡一定要清晰清秀,按格填寫,不能東倒西歪的。并且記帳時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱,而不能亂寫,否則總帳的借貸雙方就不能結(jié)平了。
如此繁瑣的程序讓我不敢有一丁點(diǎn)兒馬虎,這并不是做作業(yè)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣分而已,這是關(guān)乎一個(gè)企業(yè)的帳務(wù),是一個(gè)企業(yè)以后制定發(fā)展計(jì)劃的依據(jù)。
所有的帳都記好了,接下來就結(jié)帳,每一帳頁要結(jié)一次,每個(gè)月也要結(jié)一次,所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思,結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了,按計(jì)算機(jī)都按到手酸,而且一不留神就會(huì)出錯(cuò),要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就不在話下了,可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù),好在王會(huì)計(jì)教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù),否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。這真是應(yīng)了一句話:不試不知道,一試嚇一跳!
從制單到記帳的整個(gè)過程基本上了解了個(gè)大概后,就要認(rèn)真結(jié)合書本的知識(shí)總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。王會(huì)計(jì)很要耐心地跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時(shí)候才使用這種帳單,有了個(gè)基本認(rèn)識(shí)以后學(xué)習(xí)起來就會(huì)更得心應(yīng)手了。
除了做好會(huì)計(jì)的本職工作,其余時(shí)間有空的話我也會(huì)和出納學(xué)學(xué)知識(shí)。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實(shí)跑銀行只是出納的其中一項(xiàng)重要的工作。在和出納聊天的時(shí)候得知原來跑銀行也不是件容易的事,除了熟知每項(xiàng)業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑,誰不想呆在辦公室舒舒服服的,可出納就要每隔一兩天就往銀行跑,那就不是件容易的事了。路途遙遠(yuǎn)自不必說,僅僅來回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負(fù)責(zé)日常的現(xiàn)金庫,日?，F(xiàn)金的保管與開支,以及開支票和操作稅控機(jī)。說起稅控機(jī)還是近幾年推廣會(huì)計(jì)電算化的成果,什么都要電腦化了。稅控機(jī)就是打印出發(fā)票聯(lián),金額和稅額分開兩欄,是要一起整理在原始憑證里的。其實(shí)它的操作也并不難,只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春?jiǎn)單了。于是我便在閑余時(shí)間與出納聊聊稅控機(jī)的使用,學(xué)會(huì)了基本的操作,以后走上工作崗位也不會(huì)無所適從,因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)的課本上根本就沒提過這種新的機(jī)器,看來實(shí)習(xí)真的很重要啊!
快過年的那幾天,公司事情主要是處理年底結(jié)賬及福利,每個(gè)員工臉上都洋溢著微笑,想必是快要發(fā)工資的喜悅所致吧!
大年初六,公司正常上班,我也被作為一名準(zhǔn)員工按時(shí)報(bào)到,繼續(xù)從事我的工作。
有了前面的一些接觸,再次操作就感覺得心應(yīng)手了,而且這個(gè)時(shí)候,對(duì)于農(nóng)村來說,年味還濃,大家都還沉浸在過年的那一番喜悅之中,所以,從初六到十四,廠里業(yè)務(wù)不是很多,大家看起來也不是很忙,我閑著沒事就去廠里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),而后就是向師傅們請(qǐng)教。 我的虛心學(xué)習(xí)得到了公司的認(rèn)可,由于要早點(diǎn)返校,我不得不結(jié)束我的這次實(shí)習(xí),臨走的那一天,一種日久生情的感覺油然而生,相處長了真有點(diǎn)舍不得,公司張經(jīng)理在我臨走的時(shí)候說:“如果你回家鄉(xiāng)發(fā)展的話,不要忘了和我聯(lián)系!”說罷,遞給我一張名片,實(shí)習(xí)報(bào)告《會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)報(bào)告》()。我雙手接過,連同實(shí)習(xí)鑒定表一起裝進(jìn)口袋,這一天是2005年3月5日。
我的為期近一個(gè)月的實(shí)習(xí)就此結(jié)束了。
四、實(shí)習(xí)所想、所感
這次實(shí)習(xí),我對(duì)該公司的一些情況有了一個(gè)基本的了解,根據(jù)在實(shí)習(xí)期間的所見,我對(duì)公司的今后發(fā)展提出了以下的建議:
1.公司成立不久,應(yīng)加大宣傳力度,讓更多的老百姓都知道有“鴻源”這個(gè)牌子,更知道這個(gè)牌子的產(chǎn)品是做何用途的,這樣公司的業(yè)務(wù)面才會(huì)越擴(kuò)越大。
2.公司的財(cái)務(wù)體系還不是很完善,財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高。在所有的憑證中,倉庫人員只核算材料數(shù)量,而沒有接觸金額的核算。金額的核算一般由財(cái)務(wù)室來完成,這與我們所學(xué)到的憑證做法有一定的出入。
3.在管理制度上,應(yīng)該建立獎(jiǎng)懲分明制度,在我實(shí)習(xí)期間,讓我感覺最明顯的就是在管理體制上,制度不明確,賞罰不分明,這樣不能夠調(diào)動(dòng)員工的積極性,從而降低生產(chǎn)量,減少利潤。
4.在今后的公司發(fā)展上,應(yīng)注重規(guī)模效應(yīng),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。就該公司的目前情況來看,規(guī)模還僅限于小機(jī)械、分工作業(yè)式,還沒有形成一定的規(guī)模。再一點(diǎn),各部門的協(xié)作能力不是很好,還沒有培養(yǎng)出一種團(tuán)隊(duì)精神。
實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷,只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。
課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí),不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化,抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上,出現(xiàn)挫折感,但我覺得,要是沒有書本知識(shí)作鋪墊,又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會(huì)呢?
經(jīng)過這次實(shí)習(xí),雖然時(shí)間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我四年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處,相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題,于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的,而自己也盡量虛心求教,不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門,還要跟別的部門例如市場(chǎng)部等其他部的同事相處好,那樣工作起來的效率才會(huì)更高,人們所說的“和氣生財(cái)”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng),而且可以學(xué)到不少工作以外的事情,盡管許多情況我們不一定能遇到,可有所了解做到心中有數(shù),也算是此次實(shí)習(xí)的目的了。
會(huì)計(jì)本來就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間,我曾覺得整天要對(duì)著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦,以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩,愈煩愈錯(cuò),這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”。反之,只要你用心地做,反而會(huì)左右逢源。越做越覺樂趣,越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f過:凡職業(yè)都具有趣味的,只要你肯干下去,趣味自然會(huì)發(fā)生。因此,做賬切忌:粗心大意,馬虎了事,心浮氣躁。做任何事都一樣,需要有恒心、細(xì)心和毅力,那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸!
實(shí)習(xí)雖然結(jié)束了,再過兩個(gè)多月,我們真的就要走上工作崗位了,想想自己大學(xué)四年的生活,有許多讓我回味的思緒,在這個(gè)春意盎然的季節(jié),伴隨著和煦的春風(fēng)一起飛揚(yáng),飛向遠(yuǎn)方,去追逐我的夢(mèng)!
所有的帳都記好了,接下來就結(jié)帳,每一帳頁要結(jié)一次,每個(gè)月也要結(jié)一次,所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思,結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了,按計(jì)算機(jī)都按到手酸,而且一不留神就會(huì)出錯(cuò),要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就不在話下了,可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù),好在王會(huì)計(jì)教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù),否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。這真是應(yīng)了一句話:不試不知道,一試嚇一跳!
從制單到記帳的整個(gè)過程基本上了解了個(gè)大概后,就要認(rèn)真結(jié)合書本的知識(shí)總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。王會(huì)計(jì)很要耐心地跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時(shí)候才使用這種帳單,有了個(gè)基本認(rèn)識(shí)以后學(xué)習(xí)起來就會(huì)更得心應(yīng)手了。
除了做好會(huì)計(jì)的本職工作,其余時(shí)間有空的話我也會(huì)和出納學(xué)學(xué)知識(shí)。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實(shí)跑銀行只是出納的其中一項(xiàng)重要的工作。在和出納聊天的時(shí)候得知原來跑銀行也不是件容易的事,除了熟知每項(xiàng)業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑,誰不想呆在辦公室舒舒服服的,可出納就要每隔一兩天就往銀行跑,那就不是件容易的事了。路途遙遠(yuǎn)自不必說,僅僅來回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負(fù)責(zé)日常的現(xiàn)金庫,日?，F(xiàn)金的保管與開支,以及開支票和操作稅控機(jī)。說起稅控機(jī)還是近幾年推廣會(huì)計(jì)電算化的成果,什么都要電腦化了。稅控機(jī)就是打印出發(fā)票聯(lián),金額和稅額分開兩欄,是要一起整理在原始憑證里的。其實(shí)它的操作也并不難,只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春?jiǎn)單了。于是我便在閑余時(shí)間與出納聊聊稅控機(jī)的使用,學(xué)會(huì)了基本的操作,以后走上工作崗位也不會(huì)無所適從,因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)的課本上根本就沒提過這種新的機(jī)器,看來實(shí)習(xí)真的很重要啊!
快過年的那幾天,公司事情主要是處理年底結(jié)賬及福利,每個(gè)員工臉上都洋溢著微笑,想必是快要發(fā)工資的喜悅所致吧!
大年初六,公司正常上班,我也被作為一名準(zhǔn)員工按時(shí)報(bào)到,繼續(xù)從事我的工作。
有了前面的一些接觸,再次操作就感覺得心應(yīng)手了,而且這個(gè)時(shí)候,對(duì)于農(nóng)村來說,年味還濃,大家都還沉浸在過年的那一番喜悅之中,所以,從初六到十四,廠里業(yè)務(wù)不是很多,大家看起來也不是很忙,我閑著沒事就去廠里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),而后就是向師傅們請(qǐng)教。
我的虛心學(xué)習(xí)得到了公司的認(rèn)可,由于要早點(diǎn)返校,我不得不結(jié)束我的這次實(shí)習(xí),臨走的那一天,一種日久生情的感覺油然而生,相處長了真有點(diǎn)舍不得,公司張經(jīng)理在我臨走的時(shí)候說:“如果你回家鄉(xiāng)發(fā)展的話,不要忘了和我聯(lián)系!”說罷,遞給我一張名片。我雙手接過,連同實(shí)習(xí)鑒定表一起裝進(jìn)口袋,這一天是2005 年3月5日。 歡迎你
我的為期近一個(gè)月的實(shí)習(xí)就此結(jié)束了。
四、實(shí)習(xí)所想、所感
這次實(shí)習(xí),我對(duì)該公司的一些情況有了一個(gè)基本的了解,根據(jù)在實(shí)習(xí)期間的所見,我對(duì)公司的今后發(fā)展提出了以下的建議:
1.公司成立不久,應(yīng)加大宣傳力度,讓更多的老百姓都知道有“鴻源”這個(gè)牌子,更知道這個(gè)牌子的產(chǎn)品是做何用途的,這樣公司的業(yè)務(wù)面才會(huì)越擴(kuò)越大。
2.公司的財(cái)務(wù)體系還不是很完善,財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高。在所有的憑證中,倉庫人員只核算材料數(shù)量,而沒有接觸金額的核算。金額的核算一般由財(cái)務(wù)室來完成,這與我們所學(xué)到的憑證做法有一定的出入。
3.在管理制度上,應(yīng)該建立獎(jiǎng)懲分明制度,在我實(shí)習(xí)期>，！
4.在今后的公司發(fā)展上,應(yīng)
注重規(guī)模效應(yīng),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。就該公司的目前情況來看,規(guī)模還僅限于小機(jī)械、分工作業(yè)式,還沒有形成一定的規(guī)模。再一點(diǎn),各部門的協(xié)作能力不是很好,還沒有培養(yǎng)出一種團(tuán)隊(duì)精神。 實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷,只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。
課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí),不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化,抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上,出現(xiàn)挫折感,但我覺得,要是沒有書本知識(shí)作鋪墊,又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會(huì)呢?
經(jīng)過這次實(shí)習(xí),雖然時(shí)間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我四年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處,相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題,于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的,而自己也盡量虛心求教,不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門,還要跟別的部門例如市場(chǎng)部等其他部的同事相處好,那樣工作起來的效率才會(huì)更高,人們所說的“和氣生財(cái)”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng),而且可以學(xué)到不少工作以外的事情,盡管許多情況我們不一定能遇到,可有所了解做到心中有數(shù),也算是此次實(shí)習(xí)的目的了。
會(huì)計(jì)本來就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間,我曾覺得整天要對(duì)著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦,以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩,愈煩愈錯(cuò),這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”。反之,只要你用心地做,反而會(huì)左右逢源。越做越覺樂趣,越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f過:凡職業(yè)都具有趣味的,只要你肯干下去,趣味自然會(huì)發(fā)生。因此,做賬切忌:粗心大意,馬虎了事,心浮氣躁。做任何事都一樣,需要有恒心、細(xì)心和毅力,那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸!
實(shí)習(xí)雖然結(jié)束了,再過兩個(gè)多月,我們真的就要走上工作崗位了,想想自己大學(xué)四年的生活,有許多讓我回味的思緒,在這個(gè)春意盎然的季節(jié),伴隨著和煦的春風(fēng)一起飛揚(yáng),飛向遠(yuǎn)方,去追逐我的夢(mèng)!
會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告
實(shí)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷,它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì),讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),也打開了視野,增長了見識(shí),為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而會(huì)計(jì)是指對(duì)具體事物進(jìn)行計(jì)算、記錄、收集他們的有關(guān)數(shù)據(jù)資料,通過加工處理轉(zhuǎn)換為用戶決策有用的財(cái)務(wù)信息。會(huì)計(jì)作為一門應(yīng)用性的學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作,是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理,提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段,經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì),經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。會(huì)計(jì)工作在提高經(jīng)濟(jì)在企業(yè)的經(jīng)營管理中起著重要的作用,其發(fā)展動(dòng)力來自兩個(gè)方面:一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化;二是會(huì)計(jì)信息使用者信息需求的變化。前者是更根本的動(dòng)力,它決定了對(duì)會(huì)計(jì)信息的數(shù)量和質(zhì)量的需求。本世紀(jì)中葉以來,以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,信息時(shí)代已經(jīng)成為我們所處的時(shí)代的恰當(dāng)寫照。在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代里,無論是社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境,還是信息使用者的信息需要,都在發(fā)生著深刻變化。會(huì)計(jì)上經(jīng)歷著前所未有的變化,這種變化主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是會(huì)計(jì)技術(shù)手段與方法不斷更新,會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬,而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)情況下,實(shí)時(shí)報(bào)告成為可能。二是會(huì)計(jì)的應(yīng)用范圍不斷拓展,會(huì)計(jì)的變化源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新,而后兩者又起因于外部環(huán)境的變化。學(xué)習(xí)好會(huì)計(jì)工作不僅要學(xué)好書本里的各種會(huì)計(jì)知識(shí),而且也要認(rèn)真積極的參與各種會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),讓理論和實(shí)踐有機(jī)務(wù)實(shí)的結(jié)合在一起,只有這樣才能成為一名高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。為此,根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排,我專門到一家已實(shí)施了會(huì)計(jì)電算化的單位進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí),此次實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容為:
一、 根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證。
1、原始憑證:是指直接記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件,其主要作用是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內(nèi)容為:原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號(hào)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容(對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)從定性和定量兩個(gè)方面給予說明,如購買商品的名稱、數(shù)量、單價(jià)和金額等),填制單位及有關(guān)人員的簽章。
2、記帳憑證:記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù),在實(shí)行計(jì)算機(jī)處理帳務(wù)后,電子帳薄的準(zhǔn)確和完整性完全依賴于記帳憑證,操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容:憑證類別、憑證編號(hào)、制單日期、科目內(nèi)容等。
二、根據(jù)會(huì)計(jì)憑證登記日記帳。
日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳;他們都由憑證文件生成的。計(jì)算機(jī)帳務(wù)處理中,日記帳由計(jì)算機(jī)自動(dòng)登記,日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對(duì)現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳,要求系統(tǒng)初始化時(shí),現(xiàn)金會(huì)計(jì)科目和銀行存款會(huì)計(jì)科目必須選擇“日記帳”標(biāo)記,即表明該科目要登記日記帳。
三、 根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳。
明細(xì)分類帳薄亦稱明細(xì)帳,它是根據(jù)明細(xì)分類帳戶開設(shè)帳頁進(jìn)行明細(xì)分類登記的一種帳薄,輸入記帳憑證后操作計(jì)算機(jī)則自動(dòng)登記明細(xì)帳。
四、 根據(jù)記賬憑證及明細(xì)帳計(jì)算產(chǎn)品成本。 根據(jù)記帳憑證及明細(xì)帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計(jì)算出產(chǎn)品的成本。
五、 根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。
科目匯總表也由憑證文件生成,其編制方法為對(duì)用戶輸入需匯總的起止日期則計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成相應(yīng)時(shí)間段的科目匯總表。
六、 根據(jù)科目匯總表登記總帳。
? 根據(jù)得出的科目匯總表操作計(jì)算機(jī),計(jì)算機(jī)產(chǎn)生出對(duì)應(yīng)的總帳。
七、 對(duì)帳(編試算平衡表)。
對(duì)帳是對(duì)帳薄數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì),以檢查記帳是否正確,以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對(duì)總帳與明細(xì)帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來完成帳帳核對(duì)。試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會(huì)計(jì)平衡公式借方余額=貸方余額進(jìn)行平衡檢驗(yàn),并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計(jì)算機(jī)記帳后,只要記帳憑證錄入正確,計(jì)算機(jī)自動(dòng)記帳后各種帳薄應(yīng)該是正確的、平衡的,但由于非法操作,計(jì)算機(jī)病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞,因此引起帳帳不符,為保證帳證相符,應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行對(duì)帳,每月至少一次,一般在月末結(jié)帳前進(jìn)行。
八、 根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的負(fù)債表和損益表;將十二月月初數(shù)視為年初數(shù),本月視為本年數(shù)編制會(huì)計(jì)報(bào)表。
資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一特定日期財(cái)務(wù)狀況的一種會(huì)計(jì)報(bào)表,它根據(jù)“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”的會(huì)計(jì)方程式,說明企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況。
損益表是反映企業(yè)在一定期間內(nèi)的經(jīng)營成果的會(huì)計(jì)報(bào)表,損益表按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則和配比原則把一個(gè)會(huì)計(jì)期間的收入與成本、費(fèi)用進(jìn)行配比,從而計(jì)算出報(bào)告期的凈損益數(shù)。根據(jù)具體要求操作計(jì)算機(jī)得出本月的負(fù)債表和損益表。 歡迎你
通過此次實(shí)習(xí),不僅培養(yǎng)了我的實(shí)際動(dòng)手能力,增加了實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn),縮短了抽象的課本知識(shí)與實(shí)際工作的距離,對(duì)實(shí)際的財(cái)務(wù)工作的有了一個(gè)新的開始;同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化的有共同之處和不同之處;
一、共同點(diǎn)為:
1、無論是傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)其最終目標(biāo)仍是為了加強(qiáng)經(jīng)營管理,提供會(huì)計(jì)信息,參與經(jīng)濟(jì)決策,提高經(jīng)濟(jì)效益。
2、傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)都是遵守會(huì)計(jì)法規(guī),會(huì)計(jì)法規(guī)是會(huì)計(jì)工作的重要依據(jù)。
3、傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)都遵循基本的
會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)方法及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。 4、傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)基本功能相同,基本功能為:信息的采集與記錄、信息的存儲(chǔ)、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。
5、保存會(huì)計(jì)檔案。
6、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。
二、不同點(diǎn)為:
1、運(yùn)算工具不同傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)運(yùn)算工具是算盤或電子計(jì)算器等,計(jì)算過程每運(yùn)算一次要重復(fù)一次,由于不能存儲(chǔ)運(yùn)算結(jié)果,人要邊算邊記錄,工作量大,速度慢。電算化會(huì)計(jì)的運(yùn)算工具是電子計(jì)算機(jī),數(shù)據(jù)處理由計(jì)算機(jī)完成,能自動(dòng)及時(shí)的存儲(chǔ)運(yùn)算結(jié)果,人只要輸入原始數(shù)據(jù)便能得到所希望的信息。
2、信息載體不同;傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)所有信息都以紙張為載體,占用空間大,不易保管,查找困難。電算化會(huì)計(jì)除了必要的會(huì)計(jì)憑證之外,均可用磁盤、磁帶做信息載體,它占用空間小,保管容易,查找方便。
3、帳薄規(guī)則不同;傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)規(guī)定日記帳、總帳要用訂本式帳冊(cè),明細(xì)帳要用活頁式帳冊(cè);帳薄記錄的錯(cuò)誤要用化線法和紅字法更正;帳頁中的空行、空頁要用紅線劃消。電算化會(huì)計(jì)不采用傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)中的一套改錯(cuò)方案,凡是登記過帳的數(shù)據(jù),不得更改(當(dāng)然還是要輔以技術(shù)控制),即使有錯(cuò),只能采用輸入“更改憑證”加以改正,以留下改動(dòng)痕跡。對(duì)需要打印的帳頁的空行、空頁可以用手工處理。
4、帳務(wù)的處理程序(會(huì)計(jì)核算形式)不同傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)處理帳務(wù)的程序有4種,但都避免不了重復(fù)轉(zhuǎn)抄與計(jì)算的根本弱點(diǎn),伴之而來的是人員與環(huán)節(jié)的增多和差錯(cuò)的增多。成熟的電算化會(huì)計(jì)的帳務(wù)處理程序用同一模式來處理不同企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),成本核算程序以軟件固化形式在計(jì)算機(jī)里,從會(huì)計(jì)憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表的過程都由計(jì)算機(jī)處理完成后,而任何要求的輸出都能得到滿足。
5、會(huì)計(jì)工作組織體制不同;傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)組織工作以會(huì)計(jì)事物的不同性質(zhì)作為制定的主要依據(jù);電算化會(huì)計(jì)組織體制以數(shù)據(jù)的不同形態(tài)做為制定的主要依據(jù)。
6、人員結(jié)果不同;傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)中的人員均是會(huì)計(jì)專業(yè)人員,其中的權(quán)威應(yīng)是會(huì)計(jì)師;電算化會(huì)計(jì)中的人員由會(huì)計(jì)專業(yè)人員、電子計(jì)算機(jī)軟件、硬件及操作人員組成,其中權(quán)威應(yīng)為掌握電算化會(huì)計(jì)中級(jí)的會(huì)計(jì)師。
7、內(nèi)部控制不同;傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)對(duì)會(huì)計(jì)憑證的正確性,一般從摘要內(nèi)容、數(shù)量、單價(jià)、金額、會(huì)計(jì)科目等項(xiàng)目來審核;對(duì)帳戶的正確性一般從三套帳的相互核對(duì)來驗(yàn)證;還通過帳證相符、帳帳相符、帳實(shí)相符等內(nèi)部控制方式來保證數(shù)據(jù)的正確,堵塞漏洞。電算化會(huì)計(jì)由于帳務(wù)處理程序和會(huì)計(jì)工作組體制的變化,除原始數(shù)據(jù)的收集、審核、編碼由原會(huì)計(jì)人員進(jìn)行外,其余的處理都由計(jì)算機(jī)部門負(fù)責(zé)。內(nèi)部控制方式部分被計(jì)算機(jī)技術(shù)替代,由手工控制轉(zhuǎn)為人機(jī)控制。
前言
實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí)；實(shí)習(xí)又是對(duì)每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),既開闊了視野，又增長了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。
一、實(shí)習(xí)目的（重要性）
會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。
針對(duì)于此，在進(jìn)行了四年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》及《會(huì)計(jì)理論》的學(xué)習(xí)，可以說對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識(shí)。因此，我作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在2005年的寒假，有幸參加了為期近一個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)。
二、實(shí)習(xí)單位情況
我的家在安徽，今年寒假回去，由于快要畢業(yè)了，萬種思想凝聚于心，自然想著要找到一份好工作便首當(dāng)其沖，但由于我們專業(yè)的特殊性，會(huì)計(jì)——一門實(shí)用性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，如果不進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作演練，而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會(huì)計(jì)這門行業(yè)的話，那么你的工作將會(huì)非常不適應(yīng)，以至于在工作中出現(xiàn)意想不到的差錯(cuò)。這也就是所謂的會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)的謹(jǐn)慎性了。
既然不能先去找工作，我想還是先實(shí)習(xí)一下吧！說不定工作就此而有了著落了呢！
改革開放給我的家鄉(xiāng)帶來了翻天覆地的變化，尤其是這兩年建立了一系列的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，帶動(dòng)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，得知這一消息，在一位朋友的引薦下，我找到了離我們家比較近的固鎮(zhèn)縣經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，想在這里施展一下我的專業(yè)手腳，開發(fā)一下我的專業(yè)頭腦。
在去開發(fā)區(qū)的路上，我感慨萬千，想起以前這里的景象：沒有樓房，沒有公路。而如今，一條條筆直的水泥路從開發(fā)區(qū)穿過，路的兩邊一幢幢高樓拔地而起，遠(yuǎn)望去，和農(nóng)村的土景形成極大的反差，恍如世外桃源一般。
懷著一種美好的憧憬，我來到了蚌埠市鴻源紙業(yè)有限責(zé)任公司，這是一家生產(chǎn)育果袋紙的專業(yè)廠家。公司成立于2004年02月，雖然成立不久，但已經(jīng)初具規(guī)模。公司占地面積27559.3平方米，現(xiàn)有員工100余人，固定資產(chǎn)1000多萬元，年綜合生產(chǎn)能力3萬噸，年產(chǎn)值6000萬元。主要生產(chǎn)育果袋紙、木漿掛面紙等產(chǎn)品。
公司推行全面的質(zhì)量管理，采用先進(jìn)的生產(chǎn)工藝、齊全的測(cè)控手段。設(shè)備先進(jìn)，技術(shù)力量雄厚，具有生產(chǎn)和開發(fā)各種育果袋及其他產(chǎn)品的能力，該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌育果袋紙具有拉力強(qiáng)度大，防水性能好，透氣度適中，且復(fù)卷整齊，出袋率高的特點(diǎn)。水果套袋的優(yōu)點(diǎn)主要有：1.可以有效減少農(nóng)藥毒化，防止病蟲害；2.能有效改善水果外觀質(zhì)量，使水果果型好，色澤鮮亮；3.促進(jìn)水果生產(chǎn)；4.提高水果價(jià)格，增加農(nóng)民收入，為果農(nóng)致富開辟了一條新路。
該公司生產(chǎn)的“鴻源”牌系列產(chǎn)品，憑著過硬的質(zhì)量、良好的使用效果、完善的服務(wù)受到廣大客戶的歡迎，在省內(nèi)外已經(jīng)占有一定的市場(chǎng)。
公司承諾：在二十一世紀(jì)的今天，公司將充分利用優(yōu)越的地理位置和自身的條件，建成一個(gè)產(chǎn)、供、銷一條龍，服務(wù)一流的企業(yè)，并且遵循“取之自然，服務(wù)自然”的原則，最大限度地實(shí)現(xiàn)無污染造紙，為公司成為真正的“綠色”造紙企業(yè)而不懈努力！
三、實(shí)習(xí)主要過程
初來乍到，我這一介書生頓顯窘迫，緊張地有點(diǎn)說不出話來，含糊其詞地把自己的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)情況作了一個(gè)匯報(bào)，然后就是沉默不語。
公司經(jīng)理看出我的局促感，于是打破僵局說：“小伙子，長得蠻帥氣的嘛！”一句不經(jīng)意的夸贊頓時(shí)消除了我心中的緊張情緒，我笑了笑說：“多謝經(jīng)理夸獎(jiǎng)！以后有許多向經(jīng)理您學(xué)習(xí)的地方，還請(qǐng)賜教?！?/p>
看似平淡，像拉家常一樣，我和經(jīng)理就這樣認(rèn)識(shí)了，經(jīng)理也姓張。這時(shí)候張經(jīng)理打了一個(gè)電話，讓財(cái)務(wù)科的一位負(fù)責(zé)人過來，我坐在經(jīng)理的辦公室等著。
一會(huì)兒，來了一位中年人，經(jīng)理介紹說這是公司財(cái)務(wù)部的王會(huì)計(jì)，你以后就跟著他學(xué)習(xí)吧。我連忙起身，與他握手致意，并把自己此次的一些實(shí)習(xí)情況又說了一下。王會(huì)計(jì)點(diǎn)點(diǎn)頭，笑著說：“好好干！”就這樣，我的實(shí)習(xí)開始了。
（一）2005年1月25日，第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)?？床坏?、學(xué)不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評(píng)。
也許是公司成立的時(shí)間不長，造紙廠的會(huì)計(jì)部并沒有太多人，只設(shè)有一個(gè)財(cái)務(wù)部長，一個(gè)出納，兩個(gè)會(huì)計(jì)員，而我所見到的王會(huì)計(jì)就是其中一個(gè)。
也許同是家鄉(xiāng)人的緣故吧，王會(huì)計(jì)對(duì)我非常和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會(huì)計(jì)人員上崗所要具備的一些基本知識(shí)要領(lǐng)，對(duì)我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會(huì)計(jì)的一些基本操作，他都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，說句心里話，我真的非常感激他對(duì)我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會(huì)的時(shí)候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運(yùn)。雖然實(shí)習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實(shí)，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨(dú)立做一些事情。
（二）第一天算是熟悉了一下公司的基本情況，第二天，我按照上班的時(shí)間早早地來到單位，先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈，然后又把玻璃擦了擦，第一項(xiàng)工作完成了，我滿意的給了自己一個(gè)微笑。
王會(huì)計(jì)也準(zhǔn)時(shí)來到辦公室，他對(duì)我說，今天主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。
一提到憑證，我想這不是我們的強(qiáng)項(xiàng)嗎？以前在學(xué)校做過了會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)，不就是憑證的填制嗎？心想這很簡(jiǎn)單，所以對(duì)于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對(duì)于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)循環(huán)的基石——會(huì)計(jì)分錄，以至于后來王會(huì)計(jì)讓我嘗試制單時(shí)，我還是手足無措了。這時(shí)候我才想到王師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補(bǔ)課了，我把《會(huì)計(jì)學(xué)原理》搬出來，認(rèn)真的看了一下，又把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會(huì)計(jì)分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸，從而對(duì)此有了更加深刻的印象。別以為光是認(rèn)識(shí)就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準(zhǔn)備，嗚呼！這就是會(huì)計(jì)所要從事的工作。（三）在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。
做過會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)的人都知道，填制好憑證之后就進(jìn)入記帳程序了。雖說記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯(cuò)了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。比如說：
1.寫錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責(zé)任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學(xué)校模擬實(shí)習(xí)時(shí)，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。
2.寫錯(cuò)摘要欄，則可以用藍(lán)筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點(diǎn)好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。在學(xué)校模擬實(shí)習(xí)時(shí)，對(duì)摘要欄很不看中，認(rèn)為可寫可不寫，沒想到這里還有名堂呢！真實(shí)不學(xué)不知道??！
3.對(duì)于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結(jié)平了。
如此繁瑣的程序讓我不敢有一丁點(diǎn)兒馬虎，這并不是做作業(yè)或考試時(shí)出錯(cuò)了就扣分而已，這是關(guān)乎一個(gè)企業(yè)的帳務(wù)，是一個(gè)企業(yè)以后制定發(fā)展計(jì)劃的依據(jù)。
所有的帳都記好了，接下來就結(jié)帳，每一帳頁要結(jié)一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就不在話下了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù)，好在王會(huì)計(jì)教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。這真是應(yīng)了一句話：不試不知道，一試嚇一跳！
從制單到記帳的整個(gè)過程基本上了解了個(gè)大概后，就要認(rèn)真結(jié)合書本的知識(shí)總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。王會(huì)計(jì)很要耐心地跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時(shí)候才使用這種帳單，有了個(gè)基本認(rèn)識(shí)以后學(xué)習(xí)起來就會(huì)更得心應(yīng)手了。
除了做好會(huì)計(jì)的本職工作，其余時(shí)間有空的話我也會(huì)和出納學(xué)學(xué)知識(shí)。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實(shí)跑銀行只是出納的其中一項(xiàng)重要的工作。在和出納聊天的時(shí)候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項(xiàng)業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。路途遙遠(yuǎn)自不必說，僅僅來回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負(fù)責(zé)日常的現(xiàn)金庫，日?，F(xiàn)金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機(jī)。說起稅控機(jī)還是近幾年推廣會(huì)計(jì)電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機(jī)就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實(shí)它的操作也并不難，只要稍微懂office辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春?jiǎn)單了。于是我便在閑余時(shí)間與出納聊聊稅控機(jī)的使用，學(xué)會(huì)了基本的操作，以后走上工作崗位也不會(huì)無所適從，因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)的課本上根本就沒提過這種新的機(jī)器，看來實(shí)習(xí)真的很重要啊！
快過年的那幾天，公司事情主要是處理年底結(jié)賬及福利，每個(gè)員工臉上都洋溢著微笑，想必是快要發(fā)工資的喜悅所致吧！
大年初六，公司正常上班，我也被作為一名準(zhǔn)員工按時(shí)報(bào)到，繼續(xù)從事我的工作。
有了前面的一些接觸，再次操作就感覺得心應(yīng)手了，而且這個(gè)時(shí)候，對(duì)于農(nóng)村來說，年味還濃，大家都還沉浸在過年的那一番喜悅之中，所以，從初六到十四，廠里業(yè)務(wù)不是很多，大家看起來也不是很忙，我閑著沒事就去廠里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，而后就是向師傅們請(qǐng)教。
我的虛心學(xué)習(xí)得到了公司的認(rèn)可，由于要早點(diǎn)返校，我不得不結(jié)束我的這次實(shí)習(xí)，臨走的那一天，一種日久生情的感覺油然而生，相處長了真有點(diǎn)舍不得，公司張經(jīng)理在我臨走的時(shí)候說：“如果你回家鄉(xiāng)發(fā)展的話，不要忘了和我聯(lián)系！”說罷，遞給我一張名片。我雙手接過，連同實(shí)習(xí)鑒定表一起裝進(jìn)口袋，這一天是2005年3月5日。我的為期近一個(gè)月的實(shí)習(xí)就此結(jié)束了。
四、實(shí)習(xí)所想、所感
這次實(shí)習(xí)，我對(duì)該公司的一些情況有了一個(gè)基本的了解，根據(jù)在實(shí)習(xí)期間的所見，我對(duì)公司的今后發(fā)展提出了以下的建議：
1.公司成立不久，應(yīng)加大宣傳力度，讓更多的老百姓都知道有“鴻源”這個(gè)牌子，更知道這個(gè)牌子的產(chǎn)品是做何用途的，這樣公司的業(yè)務(wù)面才會(huì)越擴(kuò)越大。
2.公司的財(cái)務(wù)體系還不是很完善，財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高。在所有的憑證中，倉庫人員只核算材料數(shù)量，而沒有接觸金額的核算。金額的核算一般由財(cái)務(wù)室來完成，這與我們所學(xué)到的憑證做法有一定的出入。
3.在管理制度上，應(yīng)該建立獎(jiǎng)懲分明制度，在我實(shí)習(xí)期間，讓我感覺最明顯的就是在管理體制上，制度不明確，賞罰不分明，這樣不能夠調(diào)動(dòng)員工的積極性，從而降低生產(chǎn)量，減少利潤。
4.在今后的公司發(fā)展上，應(yīng)注重規(guī)模效應(yīng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。就該公司的目前情況來看，規(guī)模還僅限于小機(jī)械、分工作業(yè)式，還沒有形成一定的規(guī)模。再一點(diǎn)，各部門的協(xié)作能力不是很好，還沒有培養(yǎng)出一種團(tuán)隊(duì)精神。
實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。
課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識(shí)作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會(huì)呢？
經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我四年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場(chǎng)部等其他部的同事相處好，那樣工作起來的效率才會(huì)更高，人們所說的“和氣生財(cái)”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實(shí)習(xí)的目的了。
會(huì)計(jì)本來就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺得整天（要對(duì)著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸！
實(shí)習(xí)雖然結(jié)束了，再過兩個(gè)多月，我們真的就要走上工作崗位了，想想自己大學(xué)四年的生活，有許多讓我回味的思緒，在這個(gè)春意盎然的季節(jié)，伴隨著和煦的春風(fēng)一起飛揚(yáng)，飛向遠(yuǎn)方，去追逐我的夢(mèng)！
所有的帳都記好了，接下來就結(jié)帳，每一帳頁要結(jié)一次，每個(gè)月也要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思，結(jié)帳最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查兩三次才行。一開始我掌握了計(jì)算公式就以為按計(jì)算機(jī)這樣的小事就不在話下了，可就是因?yàn)榇中拇笠夥炊沐e(cuò)了不少數(shù)據(jù)，好在王會(huì)計(jì)教我先用鉛筆寫數(shù)據(jù)，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。這真是應(yīng)了一句話：不試不知道，一試嚇一跳！
從制單到記帳的整個(gè)過程基本上了解了個(gè)大概后，就要認(rèn)真結(jié)合書本的知識(shí)總結(jié)一下手工做帳到底是怎么一回事。王會(huì)計(jì)很要耐心地跟我講解每一種銀行帳單的樣式和填寫方式以及什么時(shí)候才使用這種帳單，有了個(gè)基本認(rèn)識(shí)以后學(xué)習(xí)起來就會(huì)更得心應(yīng)手了。
除了做好會(huì)計(jì)的本職工作，其余時(shí)間有空的話我也會(huì)和出納學(xué)學(xué)知識(shí)。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實(shí)跑銀行只是出納的其中一項(xiàng)重要的工作。在和出納聊天的時(shí)候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項(xiàng)業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。路途遙遠(yuǎn)自不必說，僅僅來回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負(fù)責(zé)日常的現(xiàn)金庫，日?，F(xiàn)金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機(jī)。說起稅控機(jī)還是近幾年推廣會(huì)計(jì)電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機(jī)就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實(shí)它的操作也并不難，只要稍微懂office辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春?jiǎn)單了。于是我便在閑余時(shí)間與出納聊聊稅控機(jī)的使用，學(xué)會(huì)了基本的操作，以后走上工作崗位也不會(huì)無所適從，因?yàn)樵趯W(xué)校學(xué)的課本上根本就沒提過這種新的機(jī)器，看來實(shí)習(xí)真的很重要??！
快過年的那幾天，公司事情主要是處理年底結(jié)賬及福利，每個(gè)員工臉上都洋溢著微笑，想必是快要發(fā)工資的喜悅所致吧！
大年初六，公司正常上班，我也被作為一名準(zhǔn)員工按時(shí)報(bào)到，繼續(xù)從事我的工作。
有了前面的一些接觸，再次操作就感覺得心應(yīng)手了，而且這個(gè)時(shí)候，對(duì)于農(nóng)村來說，年味還濃，大家都還沉浸在過年的那一番喜悅之中，所以，從初六到十四，廠里業(yè)務(wù)不是很多，大家看起來也不是很忙，我閑著沒事就去廠里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，而后就是向師傅們請(qǐng)教。
我的虛心學(xué)習(xí)得到了公司的認(rèn)可，由于要早點(diǎn)返校，我不得不結(jié)束我的這次實(shí)習(xí)，臨走的那一天，一種日久生情的感覺油然而生，相處長了真有點(diǎn)舍不得，公司張經(jīng)理在我臨走的時(shí)候說：“如果你回家鄉(xiāng)發(fā)展的話，不要忘了和我聯(lián)系！”說罷，遞給我一張名片。我雙手接過，連同實(shí)習(xí)鑒定表一起裝進(jìn)口袋，這一天是2005年3月5日。
我的為期近一個(gè)月的實(shí)習(xí)就此結(jié)束了。
四、實(shí)習(xí)所想、所感
這次實(shí)習(xí)，我對(duì)該公司的一些情況有了一個(gè)基本的了解，根據(jù)在實(shí)習(xí)期間的所見，我對(duì)公司的今后發(fā)展提出了以下的建議：
1.公司成立不久，應(yīng)加大宣傳力度，讓更多的老百姓都知道有“鴻源”這個(gè)牌子，更知道這個(gè)牌子的產(chǎn)品是做何用途的，這樣公司的業(yè)務(wù)面才會(huì)越擴(kuò)越大。
2.公司的財(cái)務(wù)體系還不是很完善，財(cái)務(wù)人員的素質(zhì)還有待于進(jìn)一步提高。在所有的憑證中，倉庫人員只核算材料數(shù)量，而沒有接觸金額的核算。金額的核算一般由財(cái)務(wù)室來完成，這與我們所學(xué)到的憑證做法有一定的出入。
3.在管理制度上，應(yīng)該建立獎(jiǎng)懲分明制度，在我實(shí)習(xí)期間，讓我感覺最明顯的就是在管理體制上，制度不明確，賞罰不分明，這樣不能夠調(diào)動(dòng)員工的積極性，從而降低生產(chǎn)量，減少利潤。
4.在今后的公司發(fā)展上，應(yīng)注重規(guī)模效應(yīng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。就該公司的目前情況來看，規(guī)模還僅限于小機(jī)械、分工作業(yè)式，還沒有形成一定的規(guī)模。再一點(diǎn)，各部門的協(xié)作能力不是很好，還沒有培養(yǎng)出一種團(tuán)隊(duì)精神。
實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。
課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識(shí)作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會(huì)呢？
經(jīng)過這次實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間很短?？晌覍W(xué)到的卻是我四年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場(chǎng)部等其他部的同事相處好，那樣工作起來的效率才會(huì)更高，人們所說的“和氣生財(cái)”在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實(shí)習(xí)的目的了。
會(huì)計(jì)本來就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)期間，我曾覺得整天要對(duì)著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸！
實(shí)習(xí)雖然結(jié)束了，再過兩個(gè)多月，我們真的就要走上工作崗位了，想想自己大學(xué)四年的生活，有許多讓我回味的思緒，在這個(gè)春意盎然的季節(jié)，伴隨著和煦的春風(fēng)一起飛揚(yáng)，飛向遠(yuǎn)方，去追逐我的夢(mèng)！
會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告
實(shí)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),也打開了視野，增長了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而會(huì)計(jì)是指對(duì)具體事物進(jìn)行計(jì)算、記錄、收集他們的有關(guān)數(shù)據(jù)資料，通過加工處理轉(zhuǎn)換為用戶決策有用的財(cái)務(wù)信息。會(huì)計(jì)作為一門應(yīng)用性的學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。會(huì)計(jì)工作在提高經(jīng)濟(jì)在企業(yè)的經(jīng)營管理中起著重要的作用，其發(fā)展動(dòng)力來自兩個(gè)方面：一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化；二是會(huì)計(jì)信息使用者信息需求的變化。前者是更根本的動(dòng)力，它決定了對(duì)會(huì)計(jì)信息的數(shù)量和質(zhì)量的需求。本世紀(jì)中葉以來，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，信息時(shí)代已經(jīng)成為我們所處的時(shí)代的恰當(dāng)寫照。在這個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代里，無論是社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，還是信息使用者的信息需要，都在發(fā)生著深刻變化。會(huì)計(jì)上經(jīng)歷著前所未有的變化，這種變化主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是會(huì)計(jì)技術(shù)手段與方法不斷更新，會(huì)計(jì)電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬，而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)情況下，實(shí)時(shí)報(bào)告成為可能。二是會(huì)計(jì)的應(yīng)用范圍不斷拓展，會(huì)計(jì)的變化源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新，而后兩者又起因于外部環(huán)境的變化。學(xué)習(xí)好會(huì)計(jì)工作不僅要學(xué)好書本里的各種會(huì)計(jì)知識(shí)，而且也要認(rèn)真積極的參與各種會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓理論和實(shí)踐有機(jī)務(wù)實(shí)的結(jié)合在一起，只有這樣才能成為一名高質(zhì)量的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。為此，根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，我專門到一家已實(shí)施了會(huì)計(jì)電算化的單位進(jìn)行了為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，此次實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容為：一、根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證。
1、原始憑證：是指直接記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、明確經(jīng)濟(jì)責(zé)任具有法律效力并作為記賬原始依據(jù)的證明文件，其主要作用是證明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生和完成的情況。填寫原始憑證的內(nèi)容為：原始憑證的名稱、填制憑證的日期、編號(hào)、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容（對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的基本內(nèi)容應(yīng)從定性和定量兩個(gè)方面給予說明，如購買商品的名稱、數(shù)量、單價(jià)和金額等），填制單位及有關(guān)人員的簽章。
2、記帳憑證：記帳憑證是登記帳薄的直接依據(jù)，在實(shí)行計(jì)算機(jī)處理帳務(wù)后，電子帳薄的準(zhǔn)確和完整性完全依賴于記帳憑證，操作中根據(jù)無誤的原始憑證填制記帳憑證。填制記帳憑證的內(nèi)容：憑證類別、憑證編號(hào)、制單日期、科目內(nèi)容等。
二、根據(jù)會(huì)計(jì)憑證登記日記帳。
日記帳一般分為現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳；他們都由憑證文件生成的。計(jì)算機(jī)帳務(wù)處理中，日記帳由計(jì)算機(jī)自動(dòng)登記，日記帳的主要作用是用于輸出現(xiàn)金與銀行存款日記帳供出納員核對(duì)現(xiàn)金收支和結(jié)存使用。要輸出現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳，要求系統(tǒng)初始化時(shí)，現(xiàn)金會(huì)計(jì)科目和銀行存款會(huì)計(jì)科目必須選擇“日記帳”標(biāo)記，即表明該科目要登記日記帳。
三、根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細(xì)帳。
明細(xì)分類帳薄亦稱明細(xì)帳，它是根據(jù)明細(xì)分類帳戶開設(shè)帳頁進(jìn)行明細(xì)分類登記的一種帳薄，輸入記帳憑證后操作計(jì)算機(jī)則自動(dòng)登記明細(xì)帳。
四、根據(jù)記賬憑證及明細(xì)帳計(jì)算產(chǎn)品成本。
根據(jù)記帳憑證及明細(xì)帳用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計(jì)算出產(chǎn)品的成本。
五、根據(jù)記賬憑證編科目匯總表。
科目匯總表也由憑證文件生成，其編制方法為對(duì)用戶輸入需匯總的起止日期則計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成相應(yīng)時(shí)間段的科目匯總表。
六、根據(jù)科目匯總表登記總帳。
根據(jù)得出的科目匯總表操作計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)產(chǎn)生出對(duì)應(yīng)的總帳。
七、對(duì)帳（編試算平衡表）。
對(duì)帳是對(duì)帳薄數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)，以檢查記帳是否正確，以及帳薄是否平衡。它主要是通過核對(duì)總帳與明細(xì)帳、總帳與輔助帳數(shù)據(jù)來完成帳帳核對(duì)。試算平衡表就是將系統(tǒng)中設(shè)置的所有科目的期末余額按會(huì)計(jì)平衡公式借方余額=貸方余額進(jìn)行平衡檢驗(yàn)，并輸出科目余額表及是否平衡信息。一般來說計(jì)算機(jī)記帳后，只要記帳憑證錄入正確，計(jì)算機(jī)自動(dòng)記帳后各種帳薄應(yīng)該是正確的、平衡的，但由于非法操作，計(jì)算機(jī)病毒或其他原因有可能回造成某些數(shù)據(jù)被破壞，因此引起帳帳不符，為保證帳證相符，應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行對(duì)帳，每月至少一次，一般在月末結(jié)帳前進(jìn)行。
八、根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的負(fù)債表和損益表；將十二月月初數(shù)視為年初數(shù)，本月視為本年數(shù)編制
資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一特定日期財(cái)務(wù)狀況的一種會(huì)計(jì)報(bào)表，它根據(jù)“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”的會(huì)計(jì)方程式，說明企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況。
損益表是反映企業(yè)在一定期間內(nèi)的經(jīng)營成果的會(huì)計(jì)報(bào)表，損益表按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則和配比原則把一個(gè)會(huì)計(jì)期間的收入與成本、費(fèi)用進(jìn)行配比，從而計(jì)算出報(bào)告期的凈損益數(shù)。根據(jù)具體要求操作計(jì)算機(jī)得出本月的負(fù)債表和損益表。
通過此次實(shí)習(xí)，不僅培養(yǎng)了我的實(shí)際動(dòng)手能力，增加了實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，縮短了抽象的課本知識(shí)與實(shí)際工作的距離，對(duì)實(shí)際的財(cái)務(wù)工作的有了一個(gè)新的開始；同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化的有共同之處和不同之處；
一、共同點(diǎn)為：
1、無論是傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)其最終目標(biāo)仍是為了加強(qiáng)經(jīng)營管理，提供會(huì)計(jì)信息，參與經(jīng)濟(jì)決策，提高經(jīng)濟(jì)效益。
2、傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)都是遵守會(huì)計(jì)法規(guī)，會(huì)計(jì)法規(guī)是會(huì)計(jì)工作的重要依據(jù)。
3、傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)都遵循基本的會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)方法及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。
4、傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)基本功能相同，基本功能為：信息的采集與記錄、信息的存儲(chǔ)、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。
5、保存會(huì)計(jì)檔案。
6、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。
二、不同點(diǎn)為：
1、運(yùn)算工具不同傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)運(yùn)算工具是算盤或電子計(jì)算器等，計(jì)算過程每運(yùn)算一次要重復(fù)一次，由于不能存儲(chǔ)運(yùn)算結(jié)果，人要邊算邊記錄，工作量大，速度慢。電算化會(huì)計(jì)的運(yùn)算工具是電子計(jì)算機(jī)，數(shù)據(jù)處理由計(jì)算機(jī)完成，能自動(dòng)及時(shí)的存儲(chǔ)運(yùn)算結(jié)果，人只要輸入原始數(shù)據(jù)便能得到所希望的信息。
2、信息載體不同；傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)所有信息都以紙張為載體，占用空間大，不易保管，查找困難。電算化會(huì)計(jì)除了必要的會(huì)計(jì)憑證之外，均可用磁盤、磁帶做信息載體，它占用空間小，保管容易，查找方便。
3、帳薄規(guī)則不同；傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)規(guī)定日記帳、總帳要用訂本式帳冊(cè)，明細(xì)帳要用活頁式帳冊(cè)；帳薄記錄的錯(cuò)誤要用化線法和紅字法更正；帳頁中的空行、空頁要用紅線劃消。電算化會(huì)計(jì)不采用傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)中的一套改錯(cuò)方案，凡是登記過帳的數(shù)據(jù)，不得更改（當(dāng)然還是要輔以技術(shù)控制），即使有錯(cuò)，只能采用輸入“更改憑證”加以改正，以留下改動(dòng)痕跡。對(duì)需要打印的帳頁的空行、空頁可以用手工處理。
4、帳務(wù)的處理程序（會(huì)計(jì)核算形式）不同傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)處理帳務(wù)的程序有4種，但都避免不了重復(fù)轉(zhuǎn)抄與計(jì)算的根本弱點(diǎn)，伴之而來的是人員與環(huán)節(jié)的增多和差錯(cuò)的增多。成熟的電算化會(huì)計(jì)的帳務(wù)處理程序用同一模式來處理不同企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，成本核算程序以軟件固化形式在計(jì)算機(jī)里，從會(huì)計(jì)憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表的過程都由計(jì)算機(jī)處理完成后，而任何要求的輸出都能得到滿足。
5、會(huì)計(jì)工作組織體制不同；傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)組織工作以會(huì)計(jì)事物的不同性質(zhì)作為制定的主要依據(jù)；電算化會(huì)計(jì)組織體制以數(shù)據(jù)的不同形態(tài)做為制定的主要依據(jù)。
6、人員結(jié)果不同；傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)中的人員均是會(huì)計(jì)專業(yè)人員，其中的權(quán)威應(yīng)是會(huì)計(jì)師；電算化會(huì)計(jì)中的人員由會(huì)計(jì)專業(yè)人員、電子計(jì)算機(jī)軟件、硬件及操作人員組成，其中權(quán)威應(yīng)為掌握電算化會(huì)計(jì)中級(jí)的會(huì)計(jì)師。
7、內(nèi)部控制不同；傳統(tǒng)手工會(huì)計(jì)對(duì)會(huì)計(jì)憑證的正確性，一般從摘要內(nèi)容、數(shù)量、單價(jià)、金額、會(huì)計(jì)科目等項(xiàng)目來審核；對(duì)帳戶的正確性一般從三套帳的相互核對(duì)來驗(yàn)證；還通過帳證相符、帳帳相符、帳實(shí)相符等內(nèi)部控制方式來保證數(shù)據(jù)的正確，堵塞漏洞。電算化會(huì)計(jì)由于帳務(wù)處理程序和會(huì)計(jì)工作組體制的變化，除原始數(shù)據(jù)的收集、審核、編碼由原會(huì)計(jì)人員進(jìn)行外，其余的處理都由計(jì)算機(jī)部門負(fù)責(zé)。內(nèi)部控制方式部分被計(jì)算機(jī)技術(shù)替代，由手工控制轉(zhuǎn)為人機(jī)控制。
