時間：2022-03-23 10:13:07
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇辯論會活動總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
“放松心情、暢談未來”光棍節(jié)活動策劃
一、活動主題：放松心情、暢談未來
二、活動背景：世紀(jì)光棍節(jié)即將到來，應(yīng)女生部關(guān)于男生節(jié)活動的舉辦要求，特邀全體班委共同組織一次光棍節(jié)活動。
三、活動目的：我們面臨人生道路的又一選擇，是就業(yè)，還是讀研？同學(xué)們準(zhǔn)備11月份的人力資源考試，12月份的英語六級考試。周末還將要進(jìn)行普通話考試，這一消息突然而至。種種壓力使同學(xué)倍感疲憊。在世紀(jì)光棍節(jié)的日子里，我團(tuán)支部成員在桃子湖開展集談心、復(fù)習(xí)普通話、娛樂于一身的活動，緩解大家的壓力。
四、活動時間：2011年11月11日
五、活動地點：長沙市桃子湖邊
六、參與人員：2009級哲學(xué)團(tuán)支部全體成員
七、活動形式：討論、辯論、娛樂
八、活動流程：
（一）前期準(zhǔn)備
1、由彭新、黃繼輝負(fù)責(zé)采購吃食。
2、由鄧圣娟搶占桃子湖有利地形，擇一處背山面湖、前清后隆、四維寬廣的草地，以便活動順利進(jìn)行。
3、女生兼心理委員溫儒擔(dān)當(dāng)主持人。
4、由張維負(fù)責(zé)全程照相。
（二）活動開展
1、大家席地而坐，情侶和非光棍在中間，光棍在周圍，呈眾星拱月狀
2、主持人根據(jù)普通話后面的30個話題讓大家思考講說，模擬考試。
3、主持人讓每個人說出自己的計劃，關(guān)于考研和就業(yè)。
4、支部成員談?wù)撟罱臒篮褪斋@。
5、分食瓜子、橘子、柚子等干果水果
6、進(jìn)行殺人游戲與撲克牌游戲，放松心情
7、主持人宣布活動結(jié)束
九、活動可行性分析：
11月11日（周五）下午老師要出差，下午沒有課。而周日要考普通話，時間、天氣、心情剛剛合適。
十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：
瓜子和橘子約40元
十一、注意事項：
1、吃食要買得差不多，不能有的同學(xué)吃不到。
2、積極動員大家參加活動，調(diào)動現(xiàn)場氣氛，靈活主持活動。
“放松心情、暢談未來”光棍節(jié)活動總結(jié)
11月11日下午2:30，2009級哲學(xué)團(tuán)支部成員到達(dá)桃子湖參加光棍節(jié)活動。大家席地而坐，有的非光棍把自己的戀人也帶來了。計劃之外的，光棍忽然發(fā)難，直指大學(xué)戀愛弊端無數(shù)。非光棍不甘示弱，奮起直追。最后演變成小型辯論會。有堅持認(rèn)為戀愛與學(xué)習(xí)兩不相誤者，也有固守兩者必?fù)p其一者。“人生贏家”向光棍“炫耀”戰(zhàn)果，寂寞達(dá)人則以犀利言辭反詰非難。柏拉圖的信徒們以崇高的精神戀愛當(dāng)作自己的戀愛準(zhǔn)則，而尼采的擁護(hù)者則以晦澀難懂的思維方式向傳統(tǒng)發(fā)起挑戰(zhàn)。最后，在主持人溫和的總結(jié)下，辯論結(jié)束，讓大家吃些水果平息之前的激動。接著按照計劃挑了些普通話考試的話題，各抒己見，打好腹稿，迎接周日的普通話考試。隨后又談了談考研、工作和最近遇到的一些問題，成員們相互提意見，約定一起努力，共創(chuàng)未來?；顒釉谖覀兊谋Ａ艄?jié)目殺人游戲和撲克罰人中結(jié)束了。
本次活動最大的亮點是支部成員們發(fā)揚(yáng)了哲學(xué)班一貫的思辨特點，將學(xué)術(shù)引入生活，用理性的、追求真理的態(tài)度探討關(guān)于人生和愛情的問題。過程中同學(xué)們踴躍發(fā)言，直抒胸臆，或高談闊論，滔滔不絕，或小家私慮，娓娓道來。不論誰對誰錯，都無礙這一場真心的碰撞，真理的追逐，真情的吐露，哲學(xué)，不僅僅要生存在形而上的抽象里，更要生活在豐富多彩的現(xiàn)實世界中。主持人能夠臨場發(fā)揮，引導(dǎo)現(xiàn)場氣氛，在沒有策劃的前提下引導(dǎo)同學(xué)們辯論，并且不忘完美地完成計劃中的內(nèi)容。尤其是討論普通話話題環(huán)節(jié)，獲得大家的大力支持，希望大家在考試間能用到，取得好的成績。
活動策劃缺乏新意，僅僅得到部分成員的意見。像那個辯論環(huán)節(jié)應(yīng)該事先征求大家的意見，這是很大的問題。以后在策劃活動是要征求更多同學(xué)的意見。
附：經(jīng)費(fèi)結(jié)算：
瓜子、橘子、柚子總計：84元
公共管理學(xué)院
樹立綜合的教學(xué)理念，讓綜合實踐課程和語文課程有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在解決問題過程中學(xué)習(xí)，從中獲取知識，培養(yǎng)能力，陶冶情操。如，在小學(xué)六年級上期《輕叩詩歌的大門》的綜合性學(xué)習(xí)中，首先讓孩子在語文課中通讀這部分教材，然后根據(jù)教材的活動提示，按綜合實踐的小課題要求分組擬定活動計劃，再分工合作，開展實踐探究。孩子們通過讀詩——寫詩——演詩等豐富多彩的形式，自主參與，把以前認(rèn)為深奧無味的詩歌演繹得多姿多彩，大大增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)詩歌的興趣，提高了學(xué)習(xí)的效率，課堂生動鮮活了，學(xué)生綜合能力提升了。
有孩子在活動總結(jié)中這樣寫道：“以前老師上古詩的時候，我常常聽著聽著就走神了，好像只看見老師的兩片嘴唇在一張一合地動，卻不知她講了些什么。而這次實踐活動給我們提供了自己‘讀詩、寫詩、演詩’的機(jī)會，我們在小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)，查找資料，遇到問題互相詢問，靠小組的智慧學(xué)會了很多詩。大家互相幫助，特別有意思！”
二、綜合實踐活動為習(xí)作引路：強(qiáng)調(diào)體驗，表達(dá)真情，展示卓越
習(xí)作是語文課程的半壁江山，是學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的集中展現(xiàn)。但是在平時的教學(xué)中，我們卻不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作常無話可寫，時有“巧婦難為無米之炊”的苦惱。這就告訴我們學(xué)生習(xí)作需要有生活的土壤。
在學(xué)生開展綜合實踐活動的過程中，讓他們把有價值的體驗記錄下來，積累習(xí)作素材。如，開展的“三創(chuàng)，我在行動”的實踐活動，學(xué)生就寫了《第一次社會調(diào)查》《我給媽媽講“三創(chuàng)”》《我在“三創(chuàng)”中成長》等親身經(jīng)歷的事件。由于這是學(xué)生第一次走上街頭和社區(qū)深入地調(diào)查、宣傳，所以絕大部分學(xué)生不僅能清楚地寫出調(diào)查經(jīng)過，在心理活動描寫方面還特別真實生動，就連平時習(xí)作較差的學(xué)生也能做到把事情記敘清楚。由此可以看出，如果把語文習(xí)作放到開放的綜合實踐天地中，鼓勵學(xué)生大膽地實踐，自由地表達(dá)，學(xué)生在真實的體驗下，就能表達(dá)出自己的真情實感，就能展示自己卓越的習(xí)作才能。
三、綜合實踐活動課程為鍛煉口才搭建舞臺：引導(dǎo)交流，注重合作，創(chuàng)建卓越
在教學(xué)語文十冊“語言的藝術(shù)”這一專題，教師先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有哪些展示語言藝術(shù)的材料？學(xué)生很快找到古今中外的一些故事或者在電視上看見的相聲、小品，然后放手讓學(xué)生小組分工合作，有的當(dāng)導(dǎo)演、有的當(dāng)演員、有的準(zhǔn)備道具，頓時課堂上樂開了花。
大學(xué)生辯論賽策劃書
一．活動主題：
博學(xué)雄辯
二．活動背景：
本次辯論賽主要是為豐富同學(xué)課余生活，活躍校園氣氛，促進(jìn)班級之間的友好關(guān)系，開拓同學(xué)思路，體現(xiàn)中專學(xué)生風(fēng)華正茂的精神狀態(tài)，提高同學(xué)辯論水平，發(fā)掘培養(yǎng)辯論人才。以“鄭安學(xué)子，追求進(jìn)步，鍛煉口才、發(fā)展自我”為宗旨，開展活動傳播科學(xué)精神，關(guān)注社會問題，展現(xiàn)學(xué)子風(fēng)范。鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，提高語言組織表達(dá)能力和邏輯思維能力。
三．活動宗旨：
鄭安學(xué)子，追求進(jìn)步，鍛煉口才，發(fā)展自我
四．主辦部門：
院團(tuán)委
五．承辦部門：
瓊林學(xué)習(xí)社
六．活動日程：
為確保辯論賽順利展開，賽前做好辯論賽的宣傳,動員,報名名單整理,辯題搜集,評委嘉賓邀請等基礎(chǔ)工作。
1. 充分發(fā)揮宣傳部的作用，利用展板為主要宣傳形式,在整個學(xué)院展開宣傳工作。由學(xué)習(xí)部成員及時聯(lián)系到各班,要求各部成員積極動員班級同學(xué)參加。
2. 辯題搜集。辯題的搜集要緊緊圍繞大學(xué)校園和社會熱點問題，要讓每個年級的同學(xué)都有話可說，有理可循,另外可同時搜集一些比較新穎的辯題。
3. 評委嘉賓的邀請。評委嘉賓要以的學(xué)長為主，可以邀請老師和書記等作為評委。
七．參賽要求：
1．各參賽隊領(lǐng)隊、隊員仔細(xì)閱讀本次辯論賽流程，熟悉有關(guān)賽程安排。
2．各參賽隊于每場比賽開始前20分鐘到達(dá)比賽現(xiàn)場，以利于組委會對賽事的統(tǒng)籌安排及比賽準(zhǔn)備工作的順利進(jìn)行。
3．各參賽隊?wèi)?yīng)遵守賽事各項時間安排，如遇特別情況，請各參賽隊伍提前3天與組委會聯(lián)系，以便協(xié)調(diào)，保證賽事的順利進(jìn)行。
4．請在每場比賽之前做好細(xì)致的準(zhǔn)備工作，以利于辯手在比賽中發(fā)揮出自己的最高水平。 5．遵守比賽紀(jì)律及比賽規(guī)則，服從大會工作人員安排，尊重評委評判，如有不同意見，請賽后與組委會聯(lián)系。
6．在觀眾提問階段，觀眾要遵守比賽規(guī)則，所提問題要與辯題相關(guān)，不得故意刁難辯手。
八．活動具體安排情況：
活動籌備：（11月22號到11月30號）
1、此次活動共分為個組，即院報每個部門為一個參賽組，每組由四名選手組成；
2、活動評委由社長及其社內(nèi)骨干擔(dān)任
3、辦公室提前準(zhǔn)備辯論賽的辯題；
4、每組參賽隊派隊長隨機(jī)抽簽選擇對手，并隨機(jī)抽取辯題及辯題的正反方；
5、活動前兩天由辦公室通知各參賽隊選手比賽時間及地點。
第一： 抽簽事宜
1.初賽：11月22號抽簽分組，確定分組情況及在組序號。此次比賽共分為七個組，即a1 a2 b1 b2 c1 c2 d1組，d1組為第一輪抽空組，直接進(jìn)入下一輪比賽，其他組兩兩對決，獲勝方進(jìn)入下一輪比賽。
2．抽簽分組確定后由各領(lǐng)隊抽簽決定每場比賽的正反方。
3．每場比賽的辯題由該場比賽的正方領(lǐng)隊抽取。
4. 各參賽隊務(wù)必按時到場抽簽，遲到或未到者按棄抽簽權(quán)處理，其賽程由籌辦方隨機(jī)制定。5.進(jìn)入復(fù)賽后根據(jù)初賽規(guī)則抽取下一輪比賽的辯題及正反方。
大學(xué)生辯論賽策劃書2篇大學(xué)生辯論賽策劃書2篇
第二：比賽過程
a階段
陳辭立論：首先是正方一辯陳辭兩分三十秒，然后是反方一辯陳辭兩分三十秒。剩余三十秒時，記時員舉牌提示。
b 階段
攻辯環(huán)節(jié)：首先由正方二辯向反方二辯或三辯提問，反方的二辯向?qū)Ψ降亩q或三辯提問；正方三辯向反方二辯或三辯提問，反方的三辯向?qū)Ψ降亩q或三辯提問。之后由正方、反方的一辯分別做攻辯總結(jié)。
c階段
自由辯論：首先由正方提問，雙方累計時間為十分鐘。一問一答，以對方辯手的落座計算另一方的#from 本文來自高考資源網(wǎng).com end#累計時間。在自由辯論結(jié)束之后，由觀眾向雙方各提兩個問題。觀眾問題由評委團(tuán)決定是否可以向場上辯論雙方提問。
d 階段
總結(jié)陳辭：首先由反方四辯總結(jié)，然后由正方四辯總結(jié)，雙方各三分鐘。
九、評分標(biāo)準(zhǔn)：
可以綜合儀表舉止、辯論邏輯、辯論技巧、辯論深度、辯論語言和整體配合等加權(quán)分階段評分，最后綜合分?jǐn)?shù)。
（一）團(tuán)體分，共100分
1．按辯論階段評分（計80分）
陳詞：10分；攻辯：15分；自由辯論：35分；總結(jié)陳詞：20分；
2．綜合印象分（計20分 ）
語言風(fēng)度：5分；團(tuán)體配合、臨場反應(yīng)：15分
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3．扣分標(biāo)準(zhǔn)，幅度為0—10分。凡在辯論賽過程中出現(xiàn)違反比賽規(guī)則的情況，按下列幅度適當(dāng)扣分。 陳詞：0—5分；攻辯0—10分
扣分情況
1、 當(dāng)主評宣布時間已到時，辯手仍繼續(xù)發(fā)言超過5秒鐘
2、 攻辯與自由辯時重復(fù)提問或回避問題，打斷對方說話，阻止對方回答或長時間回答問題； 3、 攻辯時，辯方反問攻方問題，攻方回答辯方問題；
4、 一辯或四辯在做攻辯小結(jié)或總結(jié)陳詞時脫離實際或背稿；
5、 攻辯與自由辯時任意更換發(fā)言隊員；
6、 自由辯時一方隊員連續(xù)發(fā)言；
7、 自由辯論時對重要問題回避兩次以上或?qū)τ趯Ψ揭呀?jīng)明確回答的問題仍然不放；
8、 觀眾提問后未經(jīng)評判審定和主席示意辯手擅自回答問題；
（二）辯手個人得分，每場總計100分
每場比賽的優(yōu)秀辯手由得分最高者獲得。
語言表達(dá)：20分 整體意識：20分
邏輯推理：20分 辯駁能力：20分
綜合印象：20分
勝負(fù)判斷
1．團(tuán)體得分為判斷勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)，辯手個人得分只作為個人獎項的評審依據(jù)。
2．每場比賽的勝方由3位評委所打團(tuán)體分之和高者獲得。
3.獎項設(shè)置： a．最佳團(tuán)體 b．最佳辯手1人，優(yōu)秀辯手若干
比賽流程：
參賽選手及評委入場——主持人宣布本次辯論賽的辯題——宣布比賽規(guī)則——介紹參賽代表隊及所持立場 ——介紹參賽隊員 ——介紹評委及嘉賓 ——比賽開始——觀眾自由提問——評委團(tuán)評分后退席評議（辯手觀眾休息時間）——評委團(tuán)入席，由點評嘉賓評析賽事——宣布比賽結(jié)果——辯論賽結(jié)束
比賽收尾工作由媒體事業(yè)部、辦公室共同負(fù)責(zé)，包括整理會場、做活動總結(jié)等。
緊急情況處理方案：
1、為確保比賽公平性，雙方選手必須是四人為一組，如遇突發(fā)事件其中一方不能湊足四人，應(yīng)從該部門或其他部門臨時抽調(diào)人員進(jìn)行參賽；
2、活動前一天媒體事業(yè)部應(yīng)負(fù)責(zé)核查比賽所涉及物品是否準(zhǔn)備齊全，如有漏缺及時填補(bǔ)。
十．活動預(yù)算：
大學(xué)生辯論賽策劃書2篇策劃書 策劃方案
1．獎品 50元
2．打印費(fèi) 10元
3．其他費(fèi)用 40元 總計：100元
十一．活動時間：20XX年11月
十二．活動地點：一號樓
附1：注意事項：
1，本次活動要吸取辦其他活動的經(jīng)驗教訓(xùn)，盡量減少不必要的麻煩
2，要制訂嚴(yán)格的辯論程序，維持好辯論會場的秩序
3，由于本次活動分為初賽，復(fù)賽，決賽，過程有點復(fù)雜，時間上也長，所以，要做好合理的時間，場地的安排，爭取為參賽者提供一個寬松的環(huán)境，營造激情飛揚(yáng)的競論氣氛
4，社內(nèi)成員特別是骨干要齊心協(xié)力，全力以赴，力爭把本次活動做好，做精彩，讓參賽選手在活動的最后都能有所感，有所獲 。
5，找好合適的評委，在做到公平，公正的同時，讓選手知道他們的優(yōu)勢與不足。
一、實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生活化，拉近學(xué)生與思想政治的距離
構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識為支撐的課程模塊，是新課標(biāo)的一大亮點和特點。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高中思想政治課要引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)生活，領(lǐng)悟一些基本特點。但是長期以來受應(yīng)試教育影響，政治課教學(xué)過于注重理論的講授，將整個教學(xué)活動封閉在課堂之中，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活相脫節(jié)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要改變這一狀況，教師就必須在教學(xué)中注入生活的內(nèi)容和時代的“活水”，做到“用生活來教育”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課的同時學(xué)習(xí)生活，讓思想政治課教學(xué)生活化。如在講授《思想政治經(jīng)濟(jì)生活》第一課“揭開貨幣的神秘面紗”內(nèi)容時，我一改過去讓學(xué)生講“什么是商品、什么是貨幣”的做法，讓學(xué)生說說自己近幾天買了什么東西，然后讓學(xué)生談?wù)劇板X為什么能買東西”，在此基礎(chǔ)上引出相關(guān)的知識點，把學(xué)生的日常生活與政治理論緊密聯(lián)系在一起；學(xué)生沒想到自己的日常生活竟然與政治課有關(guān)系，故覺得政治課很有趣，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣。
二、實施體驗式教學(xué)，加深學(xué)生對知識的理解
近幾年來，我市在初中政治課教學(xué)中推廣體驗式教學(xué)，取得了明顯的成效。我認(rèn)為在高中政治課教學(xué)中也可以實施。體驗式教學(xué)主要表現(xiàn)為四個方面：1.強(qiáng)調(diào)參與，就是要求學(xué)生要用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴說，用自己的手做，即自己親身經(jīng)歷、感悟、體驗，真正理解和認(rèn)同政治課所講的道理。2.要鼓勵學(xué)生讀書?！皶x百遍，其義自見”。每次上新課前，我都要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，仔細(xì)閱讀課文，把握文章大意，體驗課本上的理論知識，這樣學(xué)生在上課時就能做到心中有“文”，提高了學(xué)習(xí)效率。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生對教材進(jìn)行自我解讀、自我理解，尊重學(xué)生的獨特見解和個人感受。3.重視學(xué)生的直接經(jīng)驗，把學(xué)生的個人知識、生活世界等作為可用的課程資源。4.在課堂上教師可以向?qū)W生提供一些材料，包括文字材料、影像資料等，設(shè)置一些情境，幫助學(xué)生體驗。
三、實現(xiàn)教學(xué)活動化，引導(dǎo)學(xué)生積極開展探究活動
強(qiáng)調(diào)課程實施的實踐性是本次新課改的又一大亮點。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中，要開展切實可行的活動，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
這里的探究活動，包括每一框的探究活動、綜合探究和課外社會實踐活動。教師不僅要重視教材中的綜合探究活動，還要結(jié)合教學(xué)實際，自主設(shè)計一些可行的探究活動，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極開展實踐活動，把它們有機(jī)結(jié)合起來。如學(xué)習(xí)《思想政治經(jīng)濟(jì)生活》中的“多變的價格”時，要求學(xué)生去調(diào)查一些商品價格的變化，并找出商品價格變化的原因。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)短袖衫的價格下降了，是因為天氣變涼了，買的人少了；有的學(xué)生則發(fā)現(xiàn)大米的價格上漲了，是因為去年的大米不多了，而今年的新大米還沒有上市……最后讓學(xué)生對照書本進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生懂得了供求關(guān)系的變化會引起價格的變動。此外，教師還可以進(jìn)行其他活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，以及發(fā)散思維和探究能力，從而真正提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
四、實施小組教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力，而實施小組教學(xué)是達(dá)成這一要求的好方法。在日常教學(xué)中，在教師的統(tǒng)一布置下，學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)活動，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，學(xué)生之間的互動會更深入。當(dāng)然，實施小組教學(xué)，必須根據(jù)教學(xué)要求來決定，不能簡單地用小組教學(xué)代替班級教學(xué)。我在日常教學(xué)中是這樣開展小組教學(xué)的：1.制定小組活動規(guī)則，保證教學(xué)順利進(jìn)行。筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，能夠積極參與活動的往往是少數(shù)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，而其他學(xué)生則成了陪襯，這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念是相違背的。思想政治活動課應(yīng)該讓每一位學(xué)生參與進(jìn)來，決不能讓一小部分學(xué)生參加，而讓大部分學(xué)生冷眼旁觀。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生3―5人組成一個小組，由組長負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮組員的特長，規(guī)定每個組員都要承擔(dān)一次活動的組織、發(fā)言或總結(jié)等，這樣就促使每個學(xué)生都能真正參與到活動中來。2.精心設(shè)計活動內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們發(fā)揮特長，體驗到成功的喜悅。3.充分利用時間整理材料，撰寫調(diào)查報告，展示學(xué)習(xí)成果，并做好活動總結(jié)，使思想政治活動動靜結(jié)合，相得益彰。
五、采取多種學(xué)習(xí)評價方式，發(fā)揮評價的激勵作用
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)參加課外活動
“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”?！芭d趣是最好的老師”。在日常生活中有許多與地理知識緊密相連的現(xiàn)象和事物,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察,并盡力用所學(xué)知識或借助網(wǎng)絡(luò)分析解釋,從中獲得樂趣。如從天氣變化、自然災(zāi)害、局部戰(zhàn)爭到每天收聽收看的新聞事件中發(fā)現(xiàn)身邊的地理問題,豐富自己的生活實際,即“學(xué)身邊地理,學(xué)有用地理”。又如建立校園氣象興趣小組,舉辦氣象小論文評比;挖掘鄉(xiāng)土地理資源,聯(lián)系對當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)活動及人們的日常生活習(xí)慣、習(xí)俗等的影響。這樣既可豐富地理課堂教學(xué)的內(nèi)容,又可改變重知識傳授,忽略真實世界的傾向,同時還可使學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)習(xí)的效果更上一層樓。
二、加強(qiáng)課外活動的組織,更注重提升學(xué)生的能力
一段時期,有些學(xué)校在實施新課改中流于形式,課外活動呈現(xiàn)一片“生機(jī)勃勃”、“熱鬧非凡”的景象,學(xué)生忙于收集整理活動材料,小組忙于熱鬧地討論,教師也忙于其中,但從組織到參與、巡視,相當(dāng)一部分活動是散漫、隨意的,甚至是膚淺的,真的是為活動而活動。在活動中突出學(xué)科的特點,讓活動有深度,提高學(xué)生的認(rèn)識能力,可以組織學(xué)生到城市新區(qū)考察,從新區(qū)建立的目的與意義,新區(qū)的選址區(qū)位因素,新區(qū)對該區(qū)域產(chǎn)生的影響(自然環(huán)境、社會經(jīng)濟(jì))等方面引導(dǎo)學(xué)生思考,并適時地聯(lián)系教材上的知識體系,再通過網(wǎng)絡(luò)查詢,進(jìn)一步提出更好的合理化建設(shè)。如,2008年“四川汶川大地震”發(fā)生后,教師可組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解該地區(qū)的地質(zhì)、地貌狀況、生產(chǎn)力發(fā)展水平、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等內(nèi)容,最后聯(lián)系教材地質(zhì)災(zāi)害的內(nèi)容,分析災(zāi)害的成因、危害程度的影響因素,不同地區(qū)應(yīng)采取的措施。如舉辦主題為“2008汶川,我們不會忘記你”的論文評比,又如結(jié)合即時出現(xiàn)的氣象信息組織開展講座或觀測研究活動,做到充分宣傳,輔之以必要的知識儲備,使學(xué)生帶著問題探究活動中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象和新的體會與發(fā)現(xiàn),如對“2006年8月24日于捷克首都布拉格舉行的第26屆國際天文聯(lián)合會大會上,位居太陽系九大行星末席70多年的冥王星,最終以237票贊成,157票反對,17票棄權(quán)的表決結(jié)果被逐出太陽系九大行星之列”的事件,介紹知識背景,開展討論。諸如此類的還有“神七”上天等事例,教師可引導(dǎo)學(xué)生探討宇宙豐富的空間資源及廣闊的利用前景。
三、充分利用教材,夯實課外活動的基礎(chǔ)
新教材每單元都設(shè)置了一個單元活動內(nèi)容,有具體的目標(biāo)、意義、方法、步驟、注意事項等內(nèi)容,無論是從培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),養(yǎng)成求真、求實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度等方向,還是在增強(qiáng)社會生存能力、鍛煉意志方面都有很強(qiáng)的積極意義。即使是對基礎(chǔ)知識的消化和知識能力測試也有不可替代的作用。例如“環(huán)境保護(hù)模塊”設(shè)置了四個活動內(nèi)容:考察活動、辯論會、綜合探究的方法、環(huán)保小展示,可操作性強(qiáng),通過活動的組織,很容易激發(fā)學(xué)生對教材深入閱讀、理解的欲望,形成一些創(chuàng)新性的觀念和認(rèn)識。筆者認(rèn)為,教師務(wù)必充分利用好、落實好每單元的活動內(nèi)容,使之功能最大化發(fā)揮,這也是組織其它活動的前提。
四、重視課外活動總結(jié),增強(qiáng)活動實效
關(guān)鍵詞：語文活動課；社會實用性；自主實踐性；語文素質(zhì)；教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0237-02
近年來，隨著初中語文教學(xué)改革的縱深發(fā)展，本領(lǐng)域出現(xiàn)了一個新的生長點，那就是活動課。它主要是提倡學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。近來，它正以其形式活潑，效果顯著而得到了大多數(shù)學(xué)生的歡迎。
中學(xué)語文教師都知道語文教學(xué)一直處于消耗很大，但是效能很低的尷尬境界，其中的原因非常復(fù)雜，但是跟陳舊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式有著重要的關(guān)系。語文本來就是一門語言，它是實際生活的直接反應(yīng)。但是現(xiàn)在一些地方的語文教學(xué)與生活脫離嚴(yán)重，課堂教學(xué)是“滿堂灌”，沒有一些現(xiàn)代生活信息的滲入，學(xué)生學(xué)起來毫無興趣，沒有積極性，而這一學(xué)科如果落下了，補(bǔ)起來又無章可尋，學(xué)生陷入了困境。要想改變這一現(xiàn)狀，一定要更換語文教學(xué)內(nèi)容，改變陳舊的教學(xué)方法，還要特別注意結(jié)合實際生活來進(jìn)行語文活動課。
活動課走入中學(xué)語文課堂，無疑給枯燥的課堂帶來了生機(jī)，它豐富了我們的語文課堂教學(xué)，取得了不小的成績。但是由于我們的活動課是零散的，暫未形成體系，所以現(xiàn)在只能是課堂的點綴，難以最終徹底落實。所以，我們要把語文活動課列入正常的語文課程，給出教師教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，并給出一定的課時，從而保證活動課的正常進(jìn)行。語文活動課主要側(cè)重于組織學(xué)生通過活動來進(jìn)行教學(xué)，因而活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟要與傳統(tǒng)的語文課堂有區(qū)別。
一、活動課在教學(xué)內(nèi)容上更強(qiáng)調(diào)語文的社會實用性
社會性是語文課的基本特征之一。而傳統(tǒng)的課程往往是以教科書為綱，內(nèi)容狹小而陳舊，與現(xiàn)實生活離得較遠(yuǎn)。而活動課則不然，它是從生活中取材的，而且具有一定的進(jìn)效性和開放性，與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)。所以，活動課能夠彌補(bǔ)常規(guī)課堂的局限性，全面反映社會對學(xué)生主文能力的要求，提高學(xué)生的綜合素持同。極具現(xiàn)代生活氣息的活動課能夠讓學(xué)生切合熱點產(chǎn)生一定生動的感受，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，促使其語文素養(yǎng)的全面提升。比如本學(xué)期我班開展的“錯別字還其本真”“做一次小記者”等等，均以現(xiàn)代熱點的形式讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中廣泛地應(yīng)用，提高了學(xué)生“用語文”的能力。學(xué)生在這一活動過程中，興致勃勃地去搜集材料，實實在在地寫活動總結(jié)，學(xué)在其中，樂在其中，難怪有很多學(xué)生說，一到活動課上才感覺語文是如此的有趣，如此地有用啊！
二、活動課在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實踐性。
陳舊的語文課堂更注重教師的講授作用，整個課堂一直是教師一人在滔滔不絕地講，學(xué)生被動地聽和記。而活動課與之不同，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實踐性。學(xué)生在活動課上是整個課堂的主人，可以自己主動地去選擇要做的事情，自己作活動策劃，自己去實施，自己去分享自己的探究結(jié)果。在這一過程中，教師就從各項實踐和運(yùn)用中獲取了直接的感性知識，在體會中理解了語文的真諦。這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生肯定會對其興趣濃厚而印象深刻，還從中豐富了自己的的生活常識，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。比如本學(xué)其我班舉辦的“辯論會”、“三國故事會”等，學(xué)生們興致勃勃地去準(zhǔn)備，到淋漓盡致地發(fā)揮自己所充分準(zhǔn)備的材料，最后獲得了師生的一致好評。幾場活動課下來，學(xué)生的膽量大了很多，口才也提升了很高。
三、語文活動課能有效地提高學(xué)生的語文素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量
對于初中學(xué)生來說，其思維方式在很大程度上仍然受具體形象思維的影響，即在學(xué)生學(xué)習(xí)時需要具體直觀的感性認(rèn)知和經(jīng)驗來支持。而對于學(xué)生來說，其感性認(rèn)知和經(jīng)驗主要來源與其參與和經(jīng)歷的各種感性實踐活動，如觀察、參觀、訪問、調(diào)查等感性活動。學(xué)生可以通過參加語文活動課對一些生活現(xiàn)象從一些感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，把所學(xué)的語文知識和能力運(yùn)用到實際活動中去，可以提高學(xué)生舉一反三的能力，這也是語文學(xué)科教學(xué)的最終目的。只有培養(yǎng)了學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用能力有學(xué)習(xí)新知識的能力，才能真正提高學(xué)生的文化素質(zhì)。而這一定要經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)和運(yùn)用。語文學(xué)科的本質(zhì)屬性還有一個工具性，所以，學(xué)生要想很好地掌握它，就一定要進(jìn)行反復(fù)地訓(xùn)練，達(dá)到熟能生巧的境界。語文活動課強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中自始至終地全程參與，自行設(shè)計活動的一切，具有極強(qiáng)的可操作性和實踐性，它必將有力地促使學(xué)生把語文知識進(jìn)行消化、吸收和提升。
四、上好語文活動課需要解決的幾個問題
雖然語文活動課與傳統(tǒng)課程相比具有一定的優(yōu)勢，但是語文教師要想發(fā)揮其優(yōu)勢取得良好的教學(xué)效果，就必須進(jìn)行精心的策劃和周密的安排，具體的說，語文教師要想上好語文活動課就必須要處理好以下幾個方面：
首先語文教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用。教師對于活動課只是起著主導(dǎo)與引導(dǎo)的作用，語文教師要知識學(xué)生的主體地位，努力引導(dǎo)學(xué)生自主活動，充分發(fā)揮活動課的優(yōu)勢效果。
其次語文教師要努力促使每一位同學(xué)都參與進(jìn)來。只有學(xué)生真正參與進(jìn)來，才能夠完全發(fā)揮活動課的優(yōu)勢，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的，所以要想上好活動課，語文教師就必須促使學(xué)生參與，盡力保證每一位同學(xué)都參與進(jìn)來。
一、初中物理實踐活動的開展
1、組織形式
開展實踐活動的組織形式一般是小組合作，將學(xué)生分成小組。分組有三種形式：班級內(nèi)自由結(jié)合；班級內(nèi)隨機(jī)組合；跨班級隨機(jī)組合。目的是培養(yǎng)合作與交往能力。每組3―5人，一個班大約分10個小組，選舉組長。做好分組名單記錄，以便檢查督促，建立實踐活動課記錄檔案，準(zhǔn)備實踐活動過程記錄表。
2、開展方式
物理實踐活動的形式可以是社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢，也可以是研究性的實驗及科技制作。初中物理實踐活動可以把課內(nèi)和課外結(jié)合起來，一部分活動用物理課堂時間，一部分活動利用課外時間。學(xué)生選擇的個性化課題研究一般都是用課外時間，教師個別指導(dǎo)。一個教師所任教的幾個班，可以不同時開展實踐活動，以免教師組織指導(dǎo)困難。例如每半個學(xué)期在一個班開展某些課題的活動，隨著學(xué)生物理知識的積累，不同班級就可以有不同的研究課題：八年級可以選擇熱學(xué)方面的課題，保溫瓶裝水量與保溫的關(guān)系，服裝面料的保溫性能，蔬菜大棚的功能，調(diào)查環(huán)境噪聲等等，下半學(xué)期可以測家用電器的日耗電量，調(diào)查近視眼發(fā)病率及保護(hù)矯正，城市的光污染，夏季，研究城市熱島效應(yīng)，等等。九年級第一學(xué)期，交通工具的發(fā)展及利弊，自行車上的力學(xué)，估測人體的輸出功率等等。學(xué)生可以自己選題，但要申報，教師給與指導(dǎo)。
3、開展的意義
（1）提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力，從而加深知識的理解，提高學(xué)習(xí)興趣。
就中學(xué)階段，由于學(xué)生能力水平的限制，問題解決是主要目標(biāo)，在發(fā)現(xiàn)問題后尋求解決問題的方法和途徑。學(xué)生通過自己查找資料，動手實踐，發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。學(xué)生通過一系列實踐活動，充分與社會接觸，這些經(jīng)驗在課堂上是無法獲得的，既讓學(xué)生對活動充滿著新鮮感，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣。如：探究“自行車上的力學(xué)”，有摩擦力、杠桿、輪軸的原理應(yīng)用，“乒乓球運(yùn)動中物理知識”，“研究不倒翁不倒的原理”┈┄┄學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，嘗到了學(xué)習(xí)物理的樂趣，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
（2）發(fā)展學(xué)生的實踐能力，對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)STS意識
在實踐活動中，不可能只是單一學(xué)科知識的應(yīng)用，還會牽扯其它學(xué)科，如信息技術(shù)學(xué)、生物、化學(xué)等其它學(xué)科。這就要求學(xué)生能把知識綜合應(yīng)用，合理解釋在實踐活動過程中出現(xiàn)的問題，并在此基礎(chǔ)上能創(chuàng)新、發(fā)散。同時讓學(xué)生體驗物理和技術(shù)社會是緊密聯(lián)系在一起的。如：探究“自行車力學(xué)”說制動那里是滑動摩擦，剎車時是有益摩擦，應(yīng)使它增大而不能加油；說有滾珠的地方是滾動摩擦，它是有害的應(yīng)盡量減少而要加油；手制是變形杠桿能省力；一些較聰穎的學(xué)生還指出腳踏是輪軸；鏈條的傳動相當(dāng)于皮帶轉(zhuǎn)動，他們議論著若小輪帶大輪將會有什么結(jié)果……。進(jìn)而想到給越野汽車安裝前加力及后加力裝置。在實踐活動中收獲，并會有新的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)科情感，形成良性循環(huán)。
（3）提高學(xué)生分工、合作及組織能力。
一個主題的研究僅僅靠一個人的力量是微不足道的。其它同學(xué)的介入，共同參與該主題就必須有明確的分工，才能提高效率。在研究過程中出現(xiàn)問題要互相幫助，形成一個整體，使組員間產(chǎn)生合作意識、民主意識、科學(xué)意識，善于交往，互相交流經(jīng)驗觀點，學(xué)會與他人相處，共同生活。如：在搜集材料時，小組成員各有自己的任務(wù)：有上網(wǎng)查尋資料的；有外出實地調(diào)查拍攝的；還有進(jìn)行問卷調(diào)查的。以及活動探究成果總結(jié)匯報，都離不開組員之間的交流與合作。
（4）提高學(xué)生的信息處理能力。
學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，與之相關(guān)的信息很多，但不是都有用的，學(xué)生在獲取資料時必須對資料進(jìn)行篩選、分類或整理，這也是學(xué)生以后終身學(xué)習(xí)的一個必備的能力。如；利用信息技術(shù)將照片、錄像、錄音與調(diào)查報告進(jìn)行鏈接整合。
二、初中物理實踐活動中教師的指導(dǎo)作用
在物理實踐活動中，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主人地位，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者。在物理實踐活動中，教師要鼓勵學(xué)生大膽參與和科學(xué)探究，要積極評價學(xué)生表現(xiàn)出來的動手、動腦和自主研究的行為，要強(qiáng)調(diào)實踐活動的過程，而不是最終的結(jié)果，要重視研究過程中師生間的交流與合作、民主與和諧的新型教學(xué)氛圍的構(gòu)建。
第一階段、宣傳、動員和鼓勵學(xué)生參加實踐活動
教師在每一次實踐活動開始時，要先宣傳、動員。教師講實踐活動形式，內(nèi)容范圍，研究方法（如調(diào)查、采訪、查詢、搜集資料、實驗等方法），研究成果匯報的方式（如作品展覽，展板、論文、實驗報告、網(wǎng)頁）等，以及相關(guān)的知識（物理的，科技制作等方面的）。實踐活動可以安排在大假期間，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，有較多的戶外活動時間，教師要鼓勵學(xué)生大膽參與和科學(xué)探究，在玩中學(xué)習(xí)、玩中求知，玩的充實，何樂而不為呢？在這種引導(dǎo)下，學(xué)生多數(shù)會欣然接受，并主動積極的投入活動中去。
第二階段、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)
選擇活動課題涉及的主要物理知識是學(xué)生學(xué)過的，相關(guān)的知識在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的目的，學(xué)生往往會躍躍欲試 。例如，調(diào)查近視眼發(fā)病率及保護(hù)矯正,要學(xué)習(xí)凸透鏡的成像原理；用學(xué)過的物理知識分析自行車上的力學(xué)問題，驗證已學(xué)過的諸如摩擦、杠桿、重心。壓力壓強(qiáng)等力學(xué)問題，教師就要先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識。
第三階段、開放圖書館、資料室、實驗室和教師機(jī)房
學(xué)生在實踐活動中需搜集一些資料、圖片或進(jìn)行驗證性實驗，計算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使許多同學(xué)查詢成了可能。教師可以幫助搜集相關(guān)資料教師適當(dāng)給予指導(dǎo)和支持，使活動得以順利進(jìn)行。
第四階段、跟蹤參加學(xué)生校外實踐活動，與學(xué)生交流課題研究心得
八年級物理課本上明確指出：“物理課不是僅僅簡單地向我們揭穿迷底，而是將引導(dǎo)我們像科學(xué)家那樣去研究、探索這些物理現(xiàn)象。”“初步體驗科學(xué)家們的研究方法”。所以，教師的主導(dǎo)作用，就是要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與知識的獲取過程，探求獲取知識的方法和手段并內(nèi)化為學(xué)習(xí)研究的能力。例如：學(xué)生在探究噪聲對人們生活的影響時，大多從文字資料方面說明總結(jié)，顯得單調(diào)，在我的啟發(fā)和指導(dǎo)下，學(xué)生走上街頭進(jìn)行隨機(jī)采訪，并用mp3錄制了一些典型的噪聲，再配上相應(yīng)的視頻，使活動過程和結(jié)果都更加豐富。
第四階段 收集學(xué)生研究資料、實驗數(shù)據(jù)和制作作品，指導(dǎo)學(xué)生匯總資料，得出實踐活動研究成果
物理實踐活動”中不是供給學(xué)生一些現(xiàn)成的知識，而是他們自己搜集材料、信息，去加以整理，借以解決實際問題，發(fā)展他們的思維能力，即把知識當(dāng)作一種資料，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課題研究成果以及內(nèi)容之外的收獲體會。教師應(yīng)督促、檢查和指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實踐探究的結(jié)果并整理成匯報材料。及時收集分類，為下一階段匯報、評價做好準(zhǔn)備。例如：在“調(diào)查我市近20年來的交通工具發(fā)展”的活動總結(jié)資料是以word文檔和照片、錄象等形式，指導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)進(jìn)行超鏈接，使之成為一體，更方便展示。
第四階段 組織展示匯報及評價
綜合實踐活動課程的實施，注重突出學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，但這并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。脫離了教師的有效指導(dǎo)，再好的活動也很難達(dá)到預(yù)期的效果。特別是小學(xué)階段，由于年齡特點的制約，他們的活動經(jīng)驗、行為能力、對情況的應(yīng)變處理都還十分稚嫩，所以教師要對學(xué)生參與實踐活動的全過程給予最直接的關(guān)注。
在學(xué)生開展綜合實踐活動的各個環(huán)節(jié)，需要教師在深入觀察了解學(xué)生活動的實際狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)所處活動階段的任務(wù)和要求，給予具體細(xì)致的經(jīng)常性指導(dǎo)。同時，抓住活動關(guān)鍵期對問題解決的基本方法進(jìn)行集中指導(dǎo)，也是十分必要的。方法的集中指導(dǎo)可以通過專題講座和課堂教學(xué)等途徑來實現(xiàn)。對小學(xué)生而言，聯(lián)系活動實際的方法指導(dǎo)課是比較可行的操作方式。
方法指導(dǎo)課作為小學(xué)綜合實踐活動的基本課型之一，在具體實施中應(yīng)該注意些什么呢？下面，筆者擷取“成果展示與交流”方法指導(dǎo)課的五個片段，來談?wù)勛约旱囊恍┧伎肌?/p>
課堂實錄一：談話導(dǎo)入。
師：前一階段，我們班圍繞“文明交通、安全出行”這一活動主題，按照各自的研究方案開展了活動。同學(xué)們都很投入，通過研究和實踐，獲得了豐富的認(rèn)識和體驗，也積累了大量的有價值的信息和資料。
哪一小組愿意把你們收集的資料向大家展示一下？
思考之一：在具體的活動中指導(dǎo)方法
活動方法的集中指導(dǎo)，不等于“知識的系統(tǒng)講授”，應(yīng)當(dāng)借助學(xué)生的具體主題活動、結(jié)合實際的活動過程來進(jìn)行。
在這個活動中，學(xué)生圍繞“文明交通、安全出行”這個主題，在教師指導(dǎo)下經(jīng)過了一個周期的探究活動，取得了一些“結(jié)果”，包括大量的資料和信息，也包括豐富的體驗和感受。把這些成果有效地展示出來，進(jìn)行分享和交流，是活動總結(jié)階段的主要任務(wù)。在這個階段中，學(xué)生展示自己活動成果的過程，也是他們學(xué)習(xí)如何有效地進(jìn)行展示交流的過程。所以，結(jié)合具體的主題活動，在適當(dāng)?shù)碾A段進(jìn)行有關(guān)方法的集中指導(dǎo)，能貼近學(xué)生的活動實際，避免學(xué)生出現(xiàn)被動接受的感覺，有利于學(xué)生主動參與方法的學(xué)習(xí)。
課堂實錄二：小組展示資料
1.小組中心發(fā)言人概述本小組成員前一階段的研究情況。
小組成員說說自己的研究過程，并把相關(guān)紙質(zhì)資料貼在黑板上、數(shù)碼照片和視頻投影展示。（內(nèi)容有：報紙上關(guān)于交通事故的報道；人民路崗?fù)ぴ?、晚高峰時段的車流量統(tǒng)計；交通事故親歷記；交警提供的交通事故實錄；道路交通安全標(biāo)志；車輛、行人違章照片、視頻；事故現(xiàn)場的慘狀……）
師：（評價略）大家想看看他們的活動收獲嗎？
2.欣賞研究活動成果。
師：接下來給大家一段時間，同學(xué)們可以在小組長的帶領(lǐng)下走出座位，自由地去欣賞他們的研究的收獲，大家可以邊看邊想邊跟身邊的同學(xué)交流，之后我們要來談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
學(xué)生現(xiàn)場自由觀看展示在黑板上的資料。
（有的把資料取下翻看，引起等候同學(xué)的不滿和催促。一組學(xué)生原地不動，老師詢問原因，學(xué)生回答現(xiàn)場太擠了，讓其他同學(xué)先看。老師笑著點點頭。）
3.討論。
師：在剛才的欣賞過程中，你看到了些什么？有什么感想？可以談?wù)剬τ谶@組同學(xué)研究過程的想法，也可以談他們研究成果的感嘆，還可以談欣賞別人成果后的想法。
學(xué)生自由發(fā)言：
……
他們的資料太豐富了，看得我眼花繚亂；早、晚高峰時的車流量統(tǒng)計那么詳細(xì)，這需要很大的毅力才能堅持下來，還要細(xì)心；……
一個材料有幾頁，來不及看；圖片要配上文字說明就更好了；展示的地方太小、太擠了；最好不用上去，能在座位上仔細(xì)欣賞
……
教師小結(jié)，提出問題：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)僅僅把資料全部貼起來太單調(diào)了，同學(xué)們看起來也不太方便，怎樣改進(jìn)這種展示和交流的方式呢？
思考之二：在迫切的需要時學(xué)習(xí)方法
方法指導(dǎo)的效果如何，取決于學(xué)生在方法學(xué)習(xí)過程中的投入程度；而學(xué)生在方法學(xué)習(xí)過程中的投入程度，取決于他們對所學(xué)方法必要性的認(rèn)識程度。只有當(dāng)學(xué)生覺得需要了解和掌握某種實際的方法時，方法的指導(dǎo)對于他們才是有意義的。
本課中，老師不露痕跡地設(shè)計了有利于激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求的情境，以一個研究小組的展示為例，通過引導(dǎo)學(xué)生自由欣賞、交流感受、提出建議，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)展示方法的強(qiáng)烈愿望。
課堂實錄三：探索研究成果展示的方法
1.提出要求：我們先來看看這里的資料，有的是數(shù)據(jù)，有的是文字，有的是圖片，有的是音像資料。
你們覺得這里不同性質(zhì)的資料可以用什么樣的方式展示出來，能做到重點突出，反映研究過程的水平、有較大的影響力。結(jié)合我們以往的經(jīng)驗，小組討論一下。（小組討論：你覺得可以采用哪種方式？為什么采用這樣的方式？）
2.全班交流。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，分類作記錄（板書）：
統(tǒng)計圖表
漫畫、宣傳畫、宣傳標(biāo)語、交通安全宣傳手冊
兒歌、順口溜
小品、快板
專題網(wǎng)站、小報、知識卡片
知識競賽（有獎競猜）、演講比賽、辯論會、征文比賽
交通安全棋、安全知識撲克牌（受撲克牌通緝令的啟發(fā)）
……
思考之三：在充分的尋找中發(fā)現(xiàn)方法
這一環(huán)節(jié)是方法學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。學(xué)生圍繞“如何使展示重點突出、反映研究過程的水平、有較大的影響力”這一目標(biāo)，針對不同性質(zhì)的資料，運(yùn)用自己原有的經(jīng)驗，通過小組合作的方式，進(jìn)行了積極的嘗試性探究，獲得了豐富的感性認(rèn)識。這樣的活動，一方面讓學(xué)生在主動探索和合作分享的過程中，發(fā)現(xiàn)某種資料的加工和呈現(xiàn)方式，更重要的是讓學(xué)生在獲得方法的同時，認(rèn)識到方法就在自己身邊，體驗到發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和分享的快樂。學(xué)生獲得方法的途徑和方式是多樣的，在選擇和運(yùn)用指導(dǎo)方式時，我們更多的應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的主動參與，關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷和體驗，這也是綜合實踐活動課程核心理念的要求。
課堂實錄四：梳理和總結(jié)展示方法
師小結(jié)：在這些方法中，像（板示）屬于同一類成果展示的方法，我們可以把它叫作靜態(tài)展示，像（板示）這樣一類，我們可以把它叫作動態(tài)展示，靜態(tài)的展示材料便于觀察，可以長時間地保存。動態(tài)的資料受歡迎的程度比較高，觀賞性很強(qiáng)，影響力大，但保存起來不方便。
在剛才的討論的過程中，我們還發(fā)現(xiàn)，像數(shù)據(jù)類的資料用統(tǒng)計圖表展示一目了然，文字類的交通安全知識則開展知識競賽效果比較好。也就是說，我們要根據(jù)材料的性質(zhì)，來靈活地選擇適合它的展示方式。
探究性的課題我們一般要形成研究報告或者調(diào)查報告，作為我們的主要研究成果。在撰寫研究報告或調(diào)查報告的時候，除了用文字來敘述之外，我們還可以綜合地運(yùn)用一些我們今天討論的靜態(tài)展示的方式，（再看黑板）比如插入一些典型的圖片、統(tǒng)計圖表、一些具體的數(shù)據(jù)……這樣可以大大增強(qiáng)你的研究報告的說服力和感染力。
思考之四：在和諧的交流中提煉方法
在學(xué)生探究和交流的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)及時進(jìn)行方法的歸納和提煉，使學(xué)生對方法的認(rèn)識從經(jīng)驗層面的感性認(rèn)識提升到一般方法論的高度。本課中，教師較好地發(fā)揮了應(yīng)有的指導(dǎo)作用，在學(xué)生充分經(jīng)歷探究方法的實踐活動的基礎(chǔ)上，及時進(jìn)行小結(jié)，對學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行分類歸納，指出各類展示方式的優(yōu)勢和不足，以及選擇和應(yīng)用各類方式的總體要求。這樣的歸納使展示方法從具體經(jīng)驗中跳出來，成為綜合實踐活動課程總結(jié)交流階段的一種基本方法，從而有效地幫助學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識方法，宏觀地關(guān)注方法。
課堂實錄五：現(xiàn)場操作實踐，展示研究成果
1.下面就請同學(xué)們親自實踐一下，嘗試把你們自己收集到的資料進(jìn)行整理和加工，選擇合適的方法來展示交流。（教師巡視，根據(jù)情況適當(dāng)指導(dǎo)）
2.學(xué)生交流。
（1）已經(jīng)做成的：請你們現(xiàn)場展示一下。
（欣賞了他們的研究成果，你感覺怎么樣？受到了什么啟發(fā)或有什么好的建議要告訴他？）
（2）沒有做好的，也可以說說你的設(shè)計，讓大家想象一下。
（接下去你們準(zhǔn)備怎么去做？聽明白他的意思了嗎？你感覺怎么樣？）
3.小結(jié)。（略）
思考之五：在不斷的實踐中深化方法
