時(shí)間：2023-09-19 15:44:21
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關(guān)鍵詞：大學(xué)高密度校園；特質(zhì)化需求；交通組織
Abstract: This paper though the analysis of characteristics of high-density campus and the research of particular requirement of the Road Traffic, put forwards traffic organization and design approach for high- density campus road planning.
Key words: High-density campus；Particular requirement；Traffic organization
中圖分類號(hào)：TU984.14文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
近年來，我國各大高校通過多種形式的迅速擴(kuò)展，入學(xué)率從1990年的3.7%增加到2000年的11%，預(yù)計(jì)到2021年，高等教育的毛入學(xué)率將達(dá)到40%，而2035年將達(dá)到50%，達(dá)到發(fā)達(dá)國家的教育水平。表1所示為大學(xué)校園毛入學(xué)率趨勢(shì)分析圖。
表1大學(xué)校園毛入學(xué)率趨勢(shì)分析圖(數(shù)據(jù)來源：中國教育統(tǒng)計(jì)網(wǎng))
表2 部分城市型大學(xué)校園人均用地現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)（數(shù)據(jù)來源：各高校網(wǎng)站）
從表1中可以看出，中國的高等教育普及化程度正在不斷加大，入學(xué)率的增加導(dǎo)致用地壓力也越來越大。國內(nèi)規(guī)劃新校區(qū)用地控制指標(biāo)實(shí)行“人均一分地”的規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)，即人口密度是1.5萬人/平方公里，其人口密度已經(jīng)相對(duì)較高。受擴(kuò)招的影響，大部分城市型大學(xué)超過了這個(gè)指標(biāo)，北京、上海等一線城市情況更為嚴(yán)重，如表2所示。校園用地不足與原有建筑的土地使用率較低的矛盾成為城市型大學(xué)規(guī)劃的主要問題。節(jié)約用地，促進(jìn)校園規(guī)劃的可持續(xù)發(fā)展成為當(dāng)前城市型大學(xué)校園規(guī)劃面臨的重要問題。本文以密度為切入點(diǎn)，提出“高密度”校園的規(guī)劃設(shè)計(jì)手法。
1高密度
1.1高密度城市
香港規(guī)劃師協(xié)會(huì)前主席潘國城曾提出城市高密度地區(qū)的定義：密度是一個(gè)比較性的概念，密度的高或低，沒有一個(gè)絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)。它描述的是一種城市狀態(tài)，即在某一區(qū)域甚至世界范圍內(nèi)，與城市中其他地區(qū)相比，該地區(qū)的建筑相對(duì)密集，居住或就業(yè)人口稠密，形成一個(gè)“高密度地區(qū)。中心商務(wù)區(qū)是高密度地區(qū)的典型代表形式。
高密度的規(guī)劃設(shè)計(jì)理論在城市的規(guī)劃設(shè)計(jì)中得到了較早的應(yīng)用，歐美的緊湊型城市理論、
新城市主義理論和精明增長理論都給出了城市向高密度規(guī)劃設(shè)計(jì)的理論指導(dǎo)。1990年歐洲社區(qū)委員會(huì)（CEC）的布魯塞爾綠皮書中就已經(jīng)提出：相對(duì)較高的密度能減少交通壓力、能源需求以及環(huán)境污染，從而更好地保證生活質(zhì)量和環(huán)境狀況。這一理論宗旨是推崇緊湊而且高密度的城市形態(tài)，提倡高密集而多樣化的城市。
1.2高密度校園
大學(xué)校園是微縮的城市，城市的規(guī)劃理論理應(yīng)指導(dǎo)校園的規(guī)劃與建設(shè)。本文提出的高密度是指“合理密度最大化”。即在滿足校園舒適性、安全性、有序性的基礎(chǔ)上、在合理的密度范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)的土地使用最高效率。
高密度校園發(fā)展表現(xiàn)在多個(gè)方面,包括人口密度、建筑密度、交通密度以及活動(dòng)密度等。人口密度是城市的重要特征之一，也是大學(xué)高密度校園面臨著的根本問題。雖然目前尚無關(guān)于大學(xué)高密度校園數(shù)值上的定論，但以大學(xué)所在城市的城市中心區(qū)人口密度作為參照系，本文認(rèn)為大學(xué)校園人口密度達(dá)到或者超過城市中心區(qū)域的人口密度，稱之為大學(xué)高密度校園。
2大學(xué)高密度校園特征分析
大學(xué)校園是特定的人群在一定的土地基礎(chǔ)上所建設(shè)的文化景觀。從物質(zhì)構(gòu)成的角度看，校園包括實(shí)體要素和空間要素，如建筑、道路、廣場、綠化和小品等。它們構(gòu)成了大學(xué)校園的物質(zhì)空間環(huán)境。因此，大學(xué)校園規(guī)劃的構(gòu)成要素可以總結(jié)為：校園建筑、校園交通、校園公共空間、校園景觀四大類。大學(xué)高密度校園由于人口密度高于普通大學(xué)校園，具有其特質(zhì)化表現(xiàn)。
2.1聚合化的校園建筑
聚合化趨勢(shì)的校園建筑表示的不僅是建筑功能的聚合，而且是建筑數(shù)量的聚合。兩者的共同作用使大學(xué)高密度校園建筑開始出現(xiàn)緊密相連的系科集群乃至巨型的教學(xué)、科研綜合樓。
2.2高強(qiáng)度的校園交通流
大學(xué)高密度校園人口的大量集聚，直觀反映的不僅是土地利用強(qiáng)度加大，同時(shí)還有交通量的明顯增加。高強(qiáng)度的交通流直接關(guān)系著校園的安全性與秩序性。
2.3變異的校園公共空間
人類對(duì)于外界高密度的生理反映是具有一定規(guī)律的，在每一個(gè)特定的區(qū)域文化中，總有某種確定的空間利用模式來應(yīng)對(duì)高密度而導(dǎo)致的偏離。大學(xué)生對(duì)于高密度空間的適應(yīng)方式也發(fā)生了改變，學(xué)生們認(rèn)同的公共空間不是同質(zhì)性、等級(jí)性與神圣性的公共空間，而是具有場所感、參與性及互動(dòng)性的新型公共空間。
2.4匱乏的校園景觀
大學(xué)是城市難能可貴的“綠核”，是設(shè)施齊全的“城市花園”，大學(xué)校園的綠化環(huán)境對(duì)校園本身和所在城市具有重要的意義。大學(xué)高密度校園建筑的大體量、高數(shù)量集聚以及道路交通容量的增加，對(duì)校園景觀環(huán)境產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊作用。許多高密度大學(xué)校園犧牲了大量的校園環(huán)境和景觀來保證校園必須的建筑和道路容量，造成校園景觀匱乏和人文環(huán)境稀缺。
因此，大學(xué)高密度校園需要更高效的交通組織、更新的建筑技術(shù)、更高質(zhì)量的公共綠化和公共空間、以及更高的防災(zāi)要求等來保證校園生活的正常運(yùn)行。
校園道路是校園環(huán)境的主導(dǎo)性構(gòu)成要素。道路連接建筑及空間節(jié)點(diǎn)，是校園空間形態(tài)的骨骼，是校園形態(tài)特征的主要構(gòu)成因素之一，是取得校園整體秩序的最有力手段。如何有效組織大學(xué)高密度校園動(dòng)態(tài)交通和靜態(tài)交通，創(chuàng)造安全、舒適及有秩序的校園環(huán)境是大學(xué)高密度校園亟需解決的實(shí)際問題。
3大學(xué)高密度校園交通組織特點(diǎn)及問題
校園土地利用的高密度開發(fā)，必然會(huì)增加單位土地面積上的人流量和交通量，導(dǎo)致校園大量且集中的交通需求。大學(xué)高密度校園在一般大學(xué)校園交通特征的基礎(chǔ)上，顯示出其特有的交通需求和不足。
3.1不匹配的道路容量
大學(xué)高密度校園隨著人口密度增大，人均用地減少。體現(xiàn)在校園構(gòu)成要素上，帶來的不僅是校園教育用房的嚴(yán)重不足，更嚴(yán)重的是校園道路容量不足，從而引發(fā)道路交通擁擠不堪、停車?yán)щy等弊端。尤其是在校園交通陣發(fā)性和交錯(cuò)性特征的基礎(chǔ)上，更需要有充分的疏導(dǎo)和流通的路網(wǎng)空間，否則極易造成交通狀況的混亂和發(fā)生交通事故，對(duì)校園安全性提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。
3.2混亂的可達(dá)性
校園道路往往要承載步行、自行車行、機(jī)動(dòng)車行三種交通方式。許多大學(xué)高密度校園自行車成為主要的交通方式，自行車保有量極高，校園用地緊張導(dǎo)致缺乏相應(yīng)合理的停車設(shè)施和管理制度，大量的自行車停車場地沖擊了良好的步行空間，極大的影響了道路交通組織的通達(dá)性。大學(xué)高密度校園在交通量增加的情況下，要求道路交通具有更高的可達(dá)性和連接性，以便更迅速的疏散瞬間爆發(fā)的大交通量和緩解主要道路交通的壓力。
關(guān)鍵詞：校園；廠商直銷；法律糾紛；關(guān)系；監(jiān)督途徑
一、大學(xué)校園廠商直銷的調(diào)查情況分析
（一）大學(xué)校園廠商直銷在校園的現(xiàn)狀
校園廠商直銷在90年代開始流行，與此同時(shí)電子商務(wù)也在興起，但是當(dāng)時(shí)的物流、信譽(yù)基礎(chǔ)建設(shè)還不夠完善。引發(fā)大學(xué)生與廠商之間的矛盾日益突出，據(jù)本文作者在校園對(duì)大學(xué)生消費(fèi)者和校園廠商直銷的15份問卷調(diào)查和10份訪談筆錄得知，約有60%的大學(xué)生在服務(wù)過程中有過受騙的經(jīng)歷；其中46%的大學(xué)生沒有主動(dòng)追究責(zé)任；66%的大學(xué)生在簽訂購買合同時(shí)草草看過或者認(rèn)為合同款項(xiàng)和違約責(zé)任無關(guān)緊要；約有30%的大學(xué)生不了解合同的性質(zhì)，很多大學(xué)生有過上當(dāng)受騙的經(jīng)歷，其中有部分以金額涉及不多和怕麻煩選擇了花錢買教訓(xùn)，還有小部分同學(xué)選擇投訴或者法律咨詢的方式維護(hù)自身的合法權(quán)益，由于很多廠商直銷資格難以確定，大學(xué)生兼職常引發(fā)大學(xué)生之間矛盾沖突，而學(xué)校在監(jiān)督方面職責(zé)不清，發(fā)揮作用甚小。
（二）主要問題
1.大學(xué)校園廠商直銷所產(chǎn)生的問題是不可忽視的，很多問題單憑學(xué)生自身難以解決，其復(fù)雜性隨著商業(yè)模式的混雜而難以理清其中關(guān)系，其中主要的問題體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
（1）直銷廠商良莠不齊
①眾多直銷廠商是皮包公司，利用大學(xué)生尤其是大一新生單純，并以低廉的價(jià)格吸引眼球，形成價(jià)格欺詐，經(jīng)常通過冒充學(xué)長學(xué)姐加以上門推銷的方式，使新生放松心理戒備，從而實(shí)現(xiàn)其詐騙的目的。
②由于校園廠商直銷門檻較低且缺乏有效地監(jiān)督管理，諸多廠家都是以小作坊，盜用或者套用大品牌的方式存在，通過各種廣告推銷，標(biāo)注物美價(jià)廉，搶購從優(yōu)的方式吸引大學(xué)生消費(fèi)者，消費(fèi)者很難通過主觀判斷辨清真假，往往發(fā)生購買商品質(zhì)量低劣的情況，例如，電子產(chǎn)品U盤發(fā)生斷裂，讀取空間不足，小電器漏電、衣服起毛掉色、熱水瓶掉底燙傷、移動(dòng)硬盤燒壞等。
（2）簽訂合同極不規(guī)范
①為了提高效率，在很多廠商直銷售過程中往往通過口頭約定的形式訂立合同，在出現(xiàn)合同糾紛或者侵權(quán)糾紛時(shí)，廠商直銷態(tài)度惡劣，借口推脫責(zé)任，大學(xué)生消費(fèi)者居于不利地位，很難維護(hù)自身合法權(quán)益。
②在大學(xué)生消費(fèi)者與廠商直銷之間簽訂合同時(shí)，其書面合同往往是格式合同并且在篇尾經(jīng)常標(biāo)注，本合同最終解釋權(quán)歸該廠商所有。這使得消費(fèi)者在法律上居于被動(dòng)不利地位，在引起法律糾紛時(shí)，消費(fèi)者難以據(jù)合同維護(hù)自身合法利益。
（3）校園人資格漏洞頻出
①一些廠商根本不具有合法銷售資格，則其任命的人表面上足以使大學(xué)生消費(fèi)者相信其資格，比如蘋果電腦直銷，出國留學(xué)校園，往往涉及金額數(shù)目較大，在交付押金簽訂合同后人去樓空，攜帶資金潛逃，無權(quán)事件在大學(xué)校園中時(shí)常發(fā)生。
②在廠商直銷過程中，常有假借推銷的名義隨意出入學(xué)生寢室，行盜竊之實(shí)，學(xué)生貴重物品時(shí)常丟失，據(jù)調(diào)查，校園中經(jīng)常發(fā)生筆記本電腦失竊事件，每學(xué)期至少有三起以上。
③大學(xué)生校園往往幾家以上的品牌，而且和廠商簽訂的合同一般為一年，這樣引發(fā)了大量表見案件，商通過大量蓋章的空白合同與購買商品或服務(wù)的消費(fèi)者間訂立合同關(guān)系，而后撤出，引發(fā)了消費(fèi)者與廠商之間的爭端。
（4）大學(xué)校園監(jiān)管機(jī)制缺乏
①糾紛發(fā)生前，學(xué)校對(duì)廠商校園一塊視為校園外的事物，對(duì)于其設(shè)立和撤出都缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)，任其發(fā)展，大學(xué)生消費(fèi)者的權(quán)益僅通過自身判斷力，辨別商品的真?zhèn)?，很難獲得校方的幫助。
②糾紛發(fā)生后，維權(quán)成本過高是很多大學(xué)生消費(fèi)者采取花錢買教訓(xùn)的重要原因，例如，大學(xué)生通過團(tuán)購的方式訂購寒假火車票服務(wù)，在交納20元的訂購費(fèi)用后，常常因?yàn)榛疖嚻庇嗁徖щy、“嚴(yán)打黃牛黨”等情況，導(dǎo)致無法按時(shí)回家，而且無法收回其費(fèi)用，因?yàn)闀r(shí)間緊張，往往產(chǎn)生“花錢買教訓(xùn)”的心理，放棄追討費(fèi)用。
2.問題成因
廠商直銷糾紛產(chǎn)生的原因不僅僅局限在商的產(chǎn)品問題，隨著銷售模式的多樣化和涉及人員的復(fù)雜化，主要問題成因表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）大學(xué)生簽訂合同缺乏審慎心理
①在選擇直銷時(shí)，通常是因?yàn)楸簧唐返膬r(jià)格低廉所吸引，直接購物不便利或者校園是其熟悉同學(xué)時(shí)，匆忙下單，只有口頭約定，沒有簽訂具體的合同。
②在大學(xué)生消費(fèi)者與廠商直銷簽訂合同過程中沒有仔細(xì)審核合同條款，往往忽視了一些對(duì)消費(fèi)者非常不利的條款，在出現(xiàn)問題退換或者保修時(shí)，商據(jù)此不利條款不以理會(huì)。
（2）廠商直銷糾紛是各方責(zé)任的綜合
①大學(xué)生消費(fèi)者的責(zé)任：在選擇廠商直銷，尤其是以上門推銷的方式介紹商品時(shí)，沒有通過網(wǎng)絡(luò)或者電話在工商部門網(wǎng)頁上查詢?cè)搹S家是否存在，尤其是大宗商品的銷售資格，像筆記本電腦、移動(dòng)硬盤、考證培訓(xùn)等。
②學(xué)校的責(zé)任：只將精力關(guān)注于日常教學(xué)、學(xué)生社團(tuán)組織活動(dòng)、校園安全保障等方面，欠缺對(duì)校園商家的監(jiān)管力度，將其認(rèn)定為社會(huì)有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，沒有設(shè)立統(tǒng)一的進(jìn)入門檻，統(tǒng)一采取外包的方式，成為受益者的同時(shí)忽略了其作為監(jiān)管者的作用。
③廠商直銷的責(zé)任：一般情況下直銷由兩類人構(gòu)成，其一是專職商；其二是大學(xué)生兼職，第二種更為普遍，其特點(diǎn)是沒有基礎(chǔ)工資，而是依靠產(chǎn)品銷售提成的方式作為回報(bào)，只有合同，按銷售業(yè)績提成。為了提高銷售業(yè)績，通過夸大宣傳、聯(lián)合排擠其他競爭對(duì)手等不正當(dāng)?shù)氖侄谓o校園環(huán)境帶來不良影響。例如，校園常常宣傳網(wǎng)絡(luò)包月套餐，限時(shí)套餐，校園此前統(tǒng)一定價(jià)，形成價(jià)格壟斷。
二、解決問題的策略和方法
（一）防范機(jī)制
1.學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)積極的監(jiān)督角色，一則有利于維護(hù)校園環(huán)境，保障學(xué)生財(cái)產(chǎn)安全，二則有利于促進(jìn)廠商直銷這種商業(yè)模式的完善，提高師生在生活上的便利。
2.正規(guī)商家在廠商直銷中的作用
例如北京澳加教育咨詢公司針對(duì)高校制定了專門的澳加高校管理制度，本身通過制定公司條例的方法，明確權(quán)、責(zé)、利。不僅規(guī)范了本身的模式，對(duì)總、復(fù)的選擇也作出了詳細(xì)的規(guī)定，這樣才能更好的防止關(guān)系的混雜而出現(xiàn)不必要的糾紛，同時(shí)也為自身樹立良好的品牌形象。
3.提高大學(xué)生消費(fèi)者的法律維權(quán)意識(shí)
（1）針對(duì)大學(xué)生普遍缺乏的自身權(quán)益維護(hù)意識(shí)，可以由學(xué)?；蛘咝F(tuán)委組織開展消費(fèi)權(quán)益保護(hù)的專題講座、發(fā)宣傳單的方式增強(qiáng)大學(xué)生維權(quán)意識(shí)和提高購物判斷力，減少上當(dāng)受騙的幾率。
（2）另外，通過本校法律專業(yè)學(xué)生組成法律問題咨詢小組，針對(duì)校園廠商直銷常見問題總結(jié)報(bào)告，為大學(xué)校園購物監(jiān)督條例的制定提供借鑒素材和法律依據(jù)。
（二）糾紛解決機(jī)制
1.協(xié)商機(jī)制
在建立糾紛解決機(jī)制之前首先要分析糾紛產(chǎn)生的原因，盡量避免發(fā)生暴力沖突，如果在該處不能得到很好的問題解決方法，可以通過了解廠商聯(lián)系方式直接溝通，對(duì)該商品購買的數(shù)量、質(zhì)量和售后服務(wù)全面了解，并協(xié)商得出解決問題的方法。
2.調(diào)解機(jī)制
（1）通過由學(xué)校、廠商、學(xué)生代表和消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)協(xié)會(huì)之間協(xié)商成立專門的調(diào)解組織，可以設(shè)立在校園，成立專門的辦公室，在發(fā)生糾紛時(shí)，可以通過該組織直接找到廠商，對(duì)核心問題厘清，并出具調(diào)解書，這樣更具有法律效力，也有利于挽回大學(xué)生消費(fèi)者的損失。
（2）在廠商設(shè)立校園，其商品在校園的銷售時(shí)，通過學(xué)生會(huì)及學(xué)生代表的監(jiān)督，由其廠商在新設(shè)立銀行戶頭上存入保證金，數(shù)額由其銷售標(biāo)的價(jià)值和廠商的規(guī)模而定，該保證金由學(xué)校設(shè)立專門賬戶進(jìn)行管理，在廠商、學(xué)校、學(xué)生代表調(diào)解成功或認(rèn)定廠商責(zé)任時(shí)支付，以盡快解決糾紛。
3.訴訟機(jī)制
（1）在大學(xué)廠商直銷的商業(yè)模式中最為普遍的情況是涉及人數(shù)眾多，而爭議的標(biāo)的額普遍較小，在涉及標(biāo)的額較小的大多數(shù)情況下很少有同學(xué)注意索取保存憑單，只有銷售記錄，而這些銷售記錄常常沒有印章而缺乏法律效力，而且校園人數(shù)過多，很難搜集相關(guān)證據(jù)，因此本文作者認(rèn)為，在涉及訴訟，尤其是代表人訴訟時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用民事訴訟法中的證據(jù)共同原則，只要有一人能證明其與有權(quán)人簽訂了有效地合同，即使其他的消費(fèi)者證據(jù)欠缺，仍應(yīng)該推斷他們是交易的第三人，除非該廠商有相反的證據(jù)進(jìn)行抗辯。
（2）通過訴訟的方式解決糾紛既有其有效地一面，也有其不利的一面。法律手段解決問題，訴訟往往是最具有執(zhí)行力的，但作為大學(xué)生，通常沒有時(shí)間、精力和金錢去耗費(fèi)。廠商有時(shí)也會(huì)通過“拉鋸戰(zhàn)”使調(diào)解膠著不前，最后的情況往往不了了之，本文作者提出一個(gè)建議，可以由本學(xué)校法學(xué)院學(xué)生將涉及交易同種類合同匯集起來，代為訴訟，一方面，由于數(shù)量眾多，囊括金額積少成多，便于法院受理，另一方面，可以培養(yǎng)該法學(xué)院學(xué)生司法實(shí)踐的水平。
三、結(jié)語
校園廠商直銷是大學(xué)校園普遍存在的商業(yè)模式，這種模式便利了大學(xué)生校園購物生活，但是也存在著眾多問題亟待提供法律依據(jù)加以解決，對(duì)于大學(xué)生選擇校園進(jìn)行工作實(shí)踐簽訂合同前，應(yīng)當(dāng)詢問曾兼職或者正在兼職的同學(xué)，發(fā)生糾紛難以解決時(shí)，更要即時(shí)咨詢父母、老師亦或者律師等專門的法律人員尋求解決問題的途徑，而不要輕易發(fā)生直接的沖突，以免出現(xiàn)損傷。并且需要社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生組織、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)組織加以監(jiān)督和管制，完善這種模式，通過借鑒各種先進(jìn)法律理念加強(qiáng)立法監(jiān)督強(qiáng)化權(quán)利救濟(jì)機(jī)制，完善司法規(guī)制，同時(shí)提高大學(xué)生自身的法律維權(quán)意識(shí)。（作者單位：江西師范大學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高校 公共空間 行為主體
中圖分類號(hào)：TU242文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
一．高校室外公共空間研究背景
高校作為培育高素質(zhì)人才的主要場所，大學(xué)校園環(huán)境品質(zhì)的地位非常重要?？臻g與人是相互作用的，空間通過對(duì)人的引導(dǎo)與限制能夠形成人們的行為方式與習(xí)慣，因此校園室外公共空間規(guī)劃應(yīng)當(dāng)能起到引導(dǎo)大學(xué)生行為習(xí)慣的作用。隨著近年來普通高校生源壓力日漸顯現(xiàn)“大學(xué)城”等擴(kuò)張式的建設(shè)模式已不再適應(yīng)新的需要，如何在現(xiàn)有校園內(nèi)充分挖掘空間利用的潛力，提高戶外空間的環(huán)境品質(zhì)，滿足學(xué)生新的需要逐漸成為必然。
教育理念的轉(zhuǎn)變，使得教育場所由室內(nèi)拓展到室外，室外教育與室內(nèi)教育形成一種互動(dòng)互補(bǔ)的關(guān)系。在室外各種交流顯得自由，隨意。學(xué)生之間、師生之間的人際交往，實(shí)際上既是一種信息交換與傳播過程，也是交往雙方在心理上和行為上發(fā)生相互影響的過程。正是通過這種面對(duì)面的直接接觸，彼此展示自我、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)互助，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的歸屬感，這不僅對(duì)他們的求知解惑有重要的幫助，而且也是促進(jìn)學(xué)生道德成長的重要手段。因此，對(duì)校園規(guī)劃和建設(shè)而言，在大學(xué)教育迅速發(fā)展，建筑設(shè)計(jì)由對(duì)功能的關(guān)注向?qū)θ说年P(guān)注的轉(zhuǎn)變的時(shí)代背景下，對(duì)校園室外公共空間從行為這一角度來探討具有重要的現(xiàn)實(shí)意義
二．室外公共空間設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析
1.室外公共空間
高校室外公共空間是指高校校園內(nèi)服務(wù)于生活、學(xué)習(xí)、交往、休息、步行穿越等功能的各類軟質(zhì)和硬質(zhì)景觀，主要為向全校師生開放的運(yùn)動(dòng)場地、大型娛樂場地和校園公共廣場等。
（1）運(yùn)動(dòng)場地
運(yùn)動(dòng)場地是每個(gè)學(xué)生都會(huì)使用到的場地，按照規(guī)定，學(xué)生的文體生活區(qū)用地在校園中的用地比例應(yīng)達(dá)到12%~15%。但是根據(jù)調(diào)查，目前幾乎所有的高校都存在運(yùn)動(dòng)場地面積嚴(yán)重缺乏，類型單一等等問題，并不能滿足學(xué)生的各種活動(dòng)的需要。
（2）公共廣場
校園內(nèi)的公共空間包括校內(nèi)的各開放的公共廣場。廣場提供了整合校園文化與校園空間結(jié)構(gòu)的機(jī)會(huì)。可能的情況下，還應(yīng)布置紀(jì)念性的植物造景和其他識(shí)別性強(qiáng)的空間造型。中心廣場在一些建筑的構(gòu)造上，要盡量符合高校老師學(xué)生的需要，味他們創(chuàng)造休憩、交往交流的條件。但是目前很多高校的中心廣場設(shè)計(jì)的不夠人性化，比如中心的噴泉過大，讓身處其中的人們產(chǎn)生狹窄、壓抑等不自在的感覺。
2.半公共空間
半公共空間主要是使用群體特定的建筑前的活動(dòng)空間，為人們提供學(xué)習(xí)、交談、休憩等活動(dòng)的場地。
（1）建筑的前廊與前院
對(duì)許多大學(xué)校園的觀察表明，學(xué)生們最經(jīng)常使用的入口往往就是他們所認(rèn)為的前門或主入口?！敖ㄖ皇俏枧_(tái)背景……它們?yōu)樵谶@些建筑物之內(nèi)或之間的空隙中發(fā)生的事件提供發(fā)生的場所”。因此，在這個(gè)入口處，應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)過渡性的前廊空間，用于等待、約會(huì)、隨便聊天等活動(dòng)。這個(gè)前廊空間構(gòu)成了由公共社區(qū)生活向較小社會(huì)群體的生活在空間上和心理上的重要過渡。
當(dāng)一個(gè)建筑的前廊和門前通道為硬質(zhì)鋪地時(shí)，其前院通常作為私密空間與公共空間之間的過渡帶或緩沖帶，如各院系大樓前的廣場就是從室內(nèi)空間到校園公共空間的一個(gè)過渡。
但是，大多數(shù)高校的學(xué)院建筑因?yàn)槿狈η袄扰c前院的設(shè)計(jì)，使得學(xué)院建筑前的半公共空間缺乏吸引人流停駐的因素，主要交通流較為混亂，多半變成停放機(jī)動(dòng)車與自行車的場地。
（2）學(xué)習(xí)、休憩場地
校園內(nèi)的小游園、趣味園及小廣場一般不大，但同樣是活躍校園氣氛的要素。如路邊上布置的石桌石凳提供的也是一種半公共空間，這類半公共空間在大多數(shù)高校校園的使用頻率較高，也較受學(xué)生歡迎。天氣允許的情況下，校園的公共綠地區(qū)域（以及建筑周圍的綠地）很適于進(jìn)行在室內(nèi)容易干擾到別人的討論或者隨意的課間學(xué)習(xí)。
3.半私密空間與私密空間
半私密空間是一種可提供給1～2人交流、交往、學(xué)習(xí)的空間，此空間應(yīng)能提供較為寧靜安全的氛圍。
在校園中應(yīng)有各種類型的自然空間，在這些自然空間的設(shè)計(jì)中，應(yīng)保留部分或全部種植邊界， 從而使休息者都能找到空間邊界坐下來，因?yàn)樾@公共空間和所有的公共空間一樣，人們喜歡坐在空間邊緣,而且靠著什么東西而坐。座位的設(shè)計(jì)既應(yīng)有供一個(gè)人使用的比較私密的座位，也應(yīng)有可供3～4個(gè)人的小團(tuán)體聚會(huì)交談的座位。長凳應(yīng)避免太長，因?yàn)樘L會(huì)使單個(gè)使用者感到不適，還會(huì)限制兩個(gè)人以上的私人談話。
半私密空間與私密空間一般需要有一定的設(shè)計(jì)與一定配套設(shè)施，如樹林里設(shè)置了石桌石凳以后可成為學(xué)生戶外學(xué)習(xí)不受干擾的場所，大多數(shù)高校校園內(nèi)可布置為半私密空間與私密空間的場所一般都不少，如果充分利用，可以滿足師生們學(xué)習(xí)、休憩、交流交往的需要，但是因?yàn)槿狈?duì)配套公共設(shè)施的考慮，這兩類空間顯得不足。
三．高校公共空間規(guī)劃建議
通過對(duì)大學(xué)校園公共空間的分析研究我們認(rèn)識(shí)到：空間、環(huán)境影響著人的活動(dòng)，能起潛移默化的作用；反過來人的活動(dòng)又能造就空間。正所謂“世上本無路，走的人多了，也便成了路?！笨臻g、環(huán)境的設(shè)計(jì)質(zhì)量不僅取決于其形式，更取決于它們的使用者，所以設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)充分重視環(huán)境的本質(zhì)并深刻理解使用者對(duì)環(huán)境的需要。
1.公眾參與原則
校園規(guī)劃是校園建設(shè)良好發(fā)展的保障，對(duì)已建成的校園進(jìn)行改建或增建規(guī)劃時(shí)，建議“自上而下”的設(shè)計(jì)和“自下而上”的設(shè)計(jì)相結(jié)合，進(jìn)行一些現(xiàn)狀使的調(diào)查研究，收集學(xué)生和教工及其他校園使用者對(duì)校園戶外空間的要求并分析案例，這些工作將有助于校園建設(shè)的總體布局、特殊空間保護(hù)和戶外空間細(xì)部設(shè)計(jì)?！白陨隙隆钡脑O(shè)計(jì)和“自下而上”的設(shè)計(jì)都隱含著按照某種設(shè)計(jì)價(jià)值取向的視覺特征和物質(zhì)印痕，不再僅限于空間美學(xué)和視覺藝術(shù)效果，而是注入了人—社會(huì)—環(huán)境為核心的復(fù)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
2.統(tǒng)籌規(guī)劃原則
在校園規(guī)劃設(shè)計(jì)中室外空間應(yīng)作為整體中的一部分統(tǒng)籌考慮，而不應(yīng)簡單地視為校園建筑布置后的剩余部分，在校園主場地規(guī)劃完成后，簡單地種些花草樹木，根本不考慮空間的用途。高校校園規(guī)劃設(shè)計(jì)，更應(yīng)側(cè)重于建筑群體空間格局、開放空間和環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑小品的空間布置和設(shè)計(jì)。
3.合理分區(qū)原則
高校應(yīng)設(shè)置有利于交往、有活力的交往空間。根據(jù)校園中人群的性質(zhì)及公共空間的功能要求，設(shè)置有利于公共接觸和社會(huì)交往的外部空間是必不可少的。它應(yīng)該是安全、方便且易于到達(dá)，這就需要校園規(guī)劃分區(qū)合理，道路便捷，同時(shí)周邊建筑及道路應(yīng)對(duì)公共空間環(huán)境提供相應(yīng)的支持；其次要具有合適的尺度；并且開敞與封閉相結(jié)合，有一定的向心傾向，便于使用者參與其中的活動(dòng)，從而形成生機(jī)蓬勃和舒適宜人的校園環(huán)境。
完善配套原則
在對(duì)高校的室外活動(dòng)空間進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，還應(yīng)考慮這些空間場所配套設(shè)施的完整性，如夜間照明設(shè)計(jì)，提高其夜間安全性，這也是從建立整個(gè)校園安全、安靜的環(huán)境考慮。針對(duì)運(yùn)動(dòng)場地不足的問題，可以充分利用校園內(nèi)的閑置用地或者改造部分綠化景觀用地用作運(yùn)動(dòng)場地，在新建、擴(kuò)建時(shí)應(yīng)該考慮盡量多設(shè)置運(yùn)動(dòng)場地以滿足高校師生現(xiàn)今與將來發(fā)展的需要。四．結(jié)語
一個(gè)成功的設(shè)計(jì)必須關(guān)心社會(huì)需求,良好的環(huán)境不只是重視形象上的“包裝”，或是只在表面形式上做文章,人的行為因素和行為特征更應(yīng)當(dāng)引起設(shè)計(jì)者的重視。 從人的行為和需要出發(fā)，設(shè)置實(shí)用、高效的校園公共空間才是根本。由于校園空間體現(xiàn)校園精神，同時(shí)肩負(fù)著培養(yǎng)、塑造學(xué)生品格的重任，因此這里所指的“實(shí)用”絕不僅僅限于使用功能方面，而應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)展至精神領(lǐng)域。綜上所述，校園空間的形態(tài)應(yīng)符合人們的心理和行為規(guī)律，也有必要進(jìn)行設(shè)計(jì)前的調(diào)研和使用后的評(píng)估，從而使校園空間合情合理，并且具備相當(dāng)?shù)膶?shí)用性和高效性。
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關(guān)鍵詞：校園 安防系統(tǒng) 智能化
0 引言
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人類活動(dòng)領(lǐng)域巨大延伸，人為的治安問題日趨動(dòng)態(tài)化和復(fù)雜化，自然災(zāi)害也呈現(xiàn)突發(fā)性和嚴(yán)重危害性的特點(diǎn)，高技術(shù)犯罪上升，新安全問題突現(xiàn)，人們的工作和生活空間受到來自于多方面的威脅。為避免人身受到傷害、財(cái)務(wù)受到損失，使人們的工作和生活不受干擾，針對(duì)各種主要安全威脅的綜合安防系統(tǒng)就應(yīng)用而生。綜合安防系統(tǒng)是指利用各種高科技的監(jiān)控手段和信息處理技術(shù)，對(duì)各種居住環(huán)境加以監(jiān)控，及時(shí)反饋環(huán)境中的各種事故、災(zāi)害和違法事件信息，從而對(duì)治安和安全進(jìn)行預(yù)防和有效處理的安全防范系統(tǒng)。高校校園作為特定的人群居住環(huán)境，保證該環(huán)境的安全和穩(wěn)定對(duì)于國家和社會(huì)的整體穩(wěn)定有著重要的意義。
1 校園安防系統(tǒng)的概念
校園綜合安防系統(tǒng)就是以一般人居環(huán)境安全防范系統(tǒng)為基礎(chǔ)，結(jié)合高等學(xué)校建筑物多、人員密集復(fù)雜、環(huán)境功能主體繁雜的特點(diǎn)，充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，根據(jù)國家教育部門和公安部門的有關(guān)規(guī)定，對(duì)大學(xué)校園中重點(diǎn)要害部門進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)采取有力措施，使校園安全管理實(shí)現(xiàn)人防、物防、技防相結(jié)合的安全防范系統(tǒng)。其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在:
1.1 重要性的特點(diǎn)。高等學(xué)校是國家培養(yǎng)高層次建設(shè)者和接班人的重要場所，在高校校園生活的學(xué)生屬于特殊群體，其人身和財(cái)產(chǎn)安全影響著千家萬戶的的穩(wěn)定，因此在高校校園建立的綜合安防系統(tǒng)較其他人群居駐地有著獨(dú)特的重要性，屬于重點(diǎn)監(jiān)控和防范的區(qū)域，不論是從技術(shù)上還是從認(rèn)識(shí)上都具有重要性的特點(diǎn)。
1.2 高技術(shù)的特點(diǎn)。在我國，高校本身是技術(shù)生產(chǎn)的重要場所，與此相對(duì)應(yīng)的治安案件、災(zāi)害事故也有著同樣的高技術(shù)性質(zhì)。學(xué)校聚集的人群由于受到環(huán)境的影響，其知識(shí)水平造就的治安案件或者違法事件以及災(zāi)害事故的技術(shù)水平也相應(yīng)較其它區(qū)域有所提高。因此防御此類事故的發(fā)生必須與其相對(duì)應(yīng)，使用高技術(shù)的手段和措施加以預(yù)防和處理，決定了高校校園綜合安防系統(tǒng)的高技術(shù)的特點(diǎn)。
1.3 廣泛性的特點(diǎn)。在其他人群聚居地，進(jìn)行綜合安防系統(tǒng)設(shè)計(jì)與管理的時(shí)候，公安部門或者安全保衛(wèi)部門獨(dú)立工作和行動(dòng)的特點(diǎn)很突出。但是在高校這一特殊的環(huán)境中，綜合治理的特點(diǎn)十分明顯，它需要有著廣泛地參與，調(diào)動(dòng)環(huán)境中一切有利于系統(tǒng)實(shí)施的因素協(xié)同進(jìn)行工作。因此便決定了高校校園綜合安防系統(tǒng)的廣泛性特點(diǎn)。
1.4 預(yù)防為主的特點(diǎn)。其它環(huán)境之中的安全防范系統(tǒng)除了強(qiáng)調(diào)預(yù)防功能之外，更加注重事件的事后處理問題，而系統(tǒng)主要是提供事件處理的各種重要信息。但是在高校校園這一特定的環(huán)境中，考慮到對(duì)整個(gè)社會(huì)的突出影響，一般不允許重大不穩(wěn)定事件發(fā)生。因此高校校園綜合安防系統(tǒng)必須注重于事前預(yù)警和防范功能，使各類事件的發(fā)生最大可能的被消滅在萌芽狀態(tài)。所以說，高校校園綜合安防系統(tǒng)必須是以預(yù)防各類治安案件的發(fā)生為主要功能。
2 校園綜合安防系統(tǒng)的組成
為了更好的營造高校教學(xué)、科研氛圍，保證良好的治安和安全環(huán)境，在高校校園建立綜合安全防范系統(tǒng)越來越顯得十分必要。按照當(dāng)前安全防范系統(tǒng)的基本功能要求，系統(tǒng)的組成主要包括信息采集、信息傳輸和信息處理三個(gè)主要部分。通過這三個(gè)部分的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，及時(shí)將各種有利于解決校園安全問題的信息傳遞到相關(guān)職能部門，促使相關(guān)職能部門做出正確的安全管理決策，有效地處理各種突發(fā)事件和災(zāi)害事故。
2.1 信息采集部分。信息采集部分的功能主要是在第一時(shí)間獲得校園區(qū)域內(nèi)各種人員及事件的信息，其實(shí)現(xiàn)途徑主要是通過電視監(jiān)控系統(tǒng)或紅外探測(cè)系統(tǒng)完成。信息采集包含的內(nèi)容十分廣泛，通常的采集渠道不僅僅限于單一的途徑，往往在安全防范區(qū)域內(nèi)設(shè)置多重防線，分層管理和布控，獲得有利于安全決策的相關(guān)信息。
2.2 信息傳輸部分。當(dāng)信息采集設(shè)備收到的各種有用信息之后，需要將這些信息及時(shí)傳送到信息處理系統(tǒng)，以便決策設(shè)備或機(jī)構(gòu)及是獲取正確信息。信息傳輸部分對(duì)整個(gè)系統(tǒng)的功能起著至關(guān)重要的作用。通常情況下，必須考慮信息傳輸介質(zhì)，如光纜、電話線等;信息傳輸介質(zhì)的分布也是在設(shè)計(jì)安防系統(tǒng)時(shí)必須仔細(xì)研究的問題，例如，如何使傳輸距離最小化、傳輸信息損失最小化等。
2.3 信息處理部分。信息處理系統(tǒng)是整個(gè)綜合安防系統(tǒng)的核心和心臟，承擔(dān)對(duì)所采集到信息進(jìn)行處理的全部工作，并且為安全管理決策提供最直接的信息支持。通常信息處理部分在安防系統(tǒng)中被稱為“監(jiān)控中心”。它負(fù)責(zé)整個(gè)安防系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)圖像監(jiān)控、顯示、控制、記錄、指揮、調(diào)度、電力供給等任務(wù)。
不論校園綜合安防系統(tǒng)的功能如何，其組成部分均為上述三個(gè)內(nèi)容，在高校這一特定的環(huán)境區(qū)域中，安防系統(tǒng)的主要功能集中體現(xiàn)在對(duì)人的防范和對(duì)事的防范上。這里所說的對(duì)人的防范主要是通過電視監(jiān)控系統(tǒng)來完成，通過電視監(jiān)控系統(tǒng)的信息采集、信息傳輸和信息處理，實(shí)時(shí)了解和掌握各種嫌疑人作案的治安隱患;對(duì)事的防范主要是通過報(bào)警系統(tǒng)來完成，報(bào)警系統(tǒng)負(fù)責(zé)收集校園內(nèi)各種災(zāi)害事故發(fā)生的前兆信息，以便有關(guān)部門作出及時(shí)正確的事故判斷和安全管理決策，其實(shí)施的過程也是通過上述三個(gè)組成部分來完成。因此，一個(gè)完整的校園綜合安防系統(tǒng)應(yīng)該是包括有電視監(jiān)控系統(tǒng)和防盜及災(zāi)害報(bào)警系統(tǒng)兩大部分、三個(gè)階段的完整的安全管理體系。
3 建立智能化校園安防系統(tǒng)
建立智能化校園為基礎(chǔ)的綜合安防系統(tǒng)除了應(yīng)該具備閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)、周界防盜報(bào)警系統(tǒng)和消防報(bào)警系統(tǒng)之外，還應(yīng)該包括對(duì)講/可視系統(tǒng)、電子巡更系統(tǒng)、停車場管理系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)和公共廣播系統(tǒng)等內(nèi)容。
3.1 對(duì)講/可視控制系統(tǒng) 在各個(gè)辦公樓或建筑物及教師住宅的單元入口處安裝防盜門和對(duì)講裝置，以實(shí)現(xiàn)訪客與建筑物內(nèi)人員(住戶)對(duì)講/可視，可以實(shí)現(xiàn)語音/圖像傳輸;通過室內(nèi)分機(jī)可以遙控開啟防盜門電控鎖，也可利用門口主機(jī)通過密碼、鑰匙或者感應(yīng)卡開啟防盜門;在有火災(zāi)報(bào)警的情況下可以自動(dòng)開啟樓梯門鎖以及向所有室內(nèi)人員群發(fā)報(bào)警信號(hào)。該系統(tǒng)主要用于校園教職工的住宅樓中。
3.2 電子巡更系統(tǒng) 該系統(tǒng)可以指定保安人員巡更校園各區(qū)域及重要部位的巡更路線，并安裝巡更點(diǎn)。保安巡更人員攜帶巡更記錄機(jī)按照指定的路線和時(shí)間到達(dá)巡更點(diǎn)并進(jìn)行紀(jì)錄，將記錄信息傳送到監(jiān)控中心。管理人員可以調(diào)閱、打印保安人員的工作情況，加強(qiáng)保安人員的管理，實(shí)現(xiàn)人防和技防的結(jié)合。轉(zhuǎn)貼于
3.3 停車場管理系統(tǒng) 隨著人們生活水平的提高，校園區(qū)域內(nèi)的車輛也越來越多，因此停車場管理系統(tǒng)也應(yīng)該是未來綜合安防系統(tǒng)的發(fā)展目標(biāo)。該系統(tǒng)的主要功能是在校園停車場的出入口進(jìn)行控制，對(duì)校園內(nèi)人員和外來人員的車輛進(jìn)出及收費(fèi)進(jìn)行有效管理，包括記錄各種車輛進(jìn)出及存放的時(shí)間，對(duì)內(nèi)部車輛進(jìn)行存放管理，對(duì)外部車輛進(jìn)行收費(fèi)管理等。
3.4 門禁系統(tǒng) 主要應(yīng)用于重要部門的入口。用戶采用非接觸感應(yīng)卡出入大門，通過電腦編程在控制主機(jī)上進(jìn)行開門/關(guān)門的設(shè)定，系統(tǒng)可以任意對(duì)卡片的使用時(shí)間、使用地點(diǎn)進(jìn)行設(shè)定，對(duì)門戶的狀態(tài)包括門的打開/關(guān)閉、什么人、什么時(shí)間、什么地點(diǎn)等都被記錄在電腦之中。系統(tǒng)還可以通過硬件觸電聯(lián)接或通過網(wǎng)關(guān)與閉路監(jiān)控，防盜及消防報(bào)警實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)間協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)。
3.5 公共廣播系統(tǒng) 在校園的廣場、草坪、綠地、道路交匯處等位置設(shè)置音響、音柱等放音設(shè)備，由監(jiān)控中心和其他有關(guān)部門共同控制，在每日早晚及特定時(shí)間(課間、休息時(shí)間等)播放音樂、通知、娛樂節(jié)目等。在有緊急事件發(fā)生時(shí)監(jiān)控中心可以強(qiáng)制切換至緊急廣播狀態(tài)，進(jìn)行各種災(zāi)害報(bào)警或者事件消息廣播。以智能化校園為基礎(chǔ)的綜合安防系統(tǒng)建設(shè)必須以校園的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，既要符合校園區(qū)域的安全要求，還要考慮合理的經(jīng)濟(jì)性，不能盲目建設(shè)，求大求全。以上所列的是構(gòu)建智能化校園安全防范體系的一些可選擇的子系統(tǒng)，在資金投入許可的情況下，可以選擇其中的部分或者全部加以應(yīng)用。
進(jìn)入21世紀(jì)后，中國社會(huì)快速的進(jìn)入信息化的時(shí)代，在科技高速發(fā)展的今天，大學(xué)生作為國家培養(yǎng)的未來建設(shè)者和接班人，其學(xué)習(xí)和生活的場所不僅關(guān)系到自身的健康成長，也影響者眾多的家庭和社會(huì)的穩(wěn)定。正是這種情況使得高校校園的安全管理成為不僅涉及自身區(qū)域環(huán)境的問題，而且成為影響整個(gè)社會(huì)穩(wěn)定的重要問題，愈來愈成為社會(huì)各方面關(guān)注的焦點(diǎn)和核心，成為眾多學(xué)者關(guān)心的重要課題。
對(duì)于高校校園這一特定的小區(qū)環(huán)境，必須利用有效的科技手段和管理方法對(duì)其進(jìn)行穩(wěn)定的、長期的實(shí)時(shí)監(jiān)控，保證高校校園的安全，積極尋求改變學(xué)校的安全防范手段和途徑，使校園的安全防范模式不斷向信息化、綜合化、網(wǎng)絡(luò)化和主動(dòng)化方向發(fā)展，才能適應(yīng)日益發(fā)展的社會(huì)要求。
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美國許多高校建立了信息通知系統(tǒng)，以便在緊急情況發(fā)生時(shí)告知學(xué)生，以普林斯頓大學(xué)為例，其網(wǎng)站上專門列出了“突發(fā)事件告知”專欄，包括緊急情況通告、公共安全警報(bào)以及電郵通告系統(tǒng)。[2]公共安全警報(bào)包含了普林斯頓大學(xué)校園內(nèi)近期發(fā)生的犯罪事件以及其他危險(xiǎn)事件，闡明事件發(fā)生的時(shí)間、性質(zhì)、具體情況等，并提出安全防范的建議，有些涉及犯罪的警報(bào)還會(huì)告知犯罪分子的年齡、姓名、照片及所用車的型號(hào)及顏色等。[3]電郵通告系統(tǒng)是一個(gè)緊急情況通告系統(tǒng)，在這個(gè)系統(tǒng)中，經(jīng)授權(quán)的普林斯頓工作人員可以通過固定電話、移動(dòng)電話、短信和電子郵件向個(gè)人信息和指示。它的優(yōu)點(diǎn)在于它具有即時(shí)性，而且可以直接地通過多種通訊方式與個(gè)人聯(lián)系。[4]
此外，達(dá)特茅斯學(xué)院在此方面也進(jìn)行了有效的嘗試。學(xué)院建立了緊急事故通告系統(tǒng)。一旦威脅校園群體的突發(fā)事故產(chǎn)生時(shí)，該系統(tǒng)會(huì)警告學(xué)校全體師生。達(dá)特茅斯學(xué)院的緊急事故通告系統(tǒng)采用多種通告及信息傳播的模式，包括達(dá)特警報(bào)（DartAlert）,達(dá)特茅斯每日安全系統(tǒng)(D2UNow),達(dá)特茅斯主頁以及達(dá)特茅斯緊急通知網(wǎng)。達(dá)特警報(bào)是指學(xué)校挑選了一所校外公司提供信息通知服務(wù)。如有緊急情況發(fā)生，該公司將把具有時(shí)效性的通告通過各種通信設(shè)備傳送給達(dá)特茅斯學(xué)院的所有人員。所有達(dá)特茅斯學(xué)院的人員的通訊電話會(huì)收到一條自動(dòng)消息，郵箱賬戶會(huì)收到一封附有關(guān)于緊急事故的簡要資料及應(yīng)對(duì)指示的郵件。學(xué)校認(rèn)定并訓(xùn)練了一組倡議者，這些倡議者被授權(quán)以達(dá)特警報(bào)的名義發(fā)出通告。倡議者小組由安全監(jiān)管人事部，安全治安主任、副主任,學(xué)院院長部的數(shù)名院長，危險(xiǎn)及內(nèi)部通知服務(wù)部主任組成；達(dá)特茅斯每日安全系統(tǒng)是一個(gè)快速傳遞消息系統(tǒng)，它于2009年春取代了學(xué)院的大眾郵件系統(tǒng)。該系統(tǒng)每日自動(dòng)地向全部或特定的教職員工及學(xué)生發(fā)送安全信息，信息包括每日的安全情況及相應(yīng)的提示。學(xué)院的安全部門主管、安全部門及高層管理人員都有操作此系統(tǒng)的權(quán)利，遇到緊急突發(fā)事件時(shí)可以快速通知。[5]達(dá)特茅斯主頁以及達(dá)特茅斯緊急通知網(wǎng)與普林斯頓大學(xué)的信息通知系統(tǒng)類似，在這里不作闡述。
美國許多高校在其學(xué)校的主頁上提供關(guān)于防范安全事故、采取安全措施的建議，內(nèi)容詳盡，指導(dǎo)性強(qiáng)。普林斯頓大學(xué)提供緊急事件應(yīng)對(duì)措施，告訴學(xué)生遇見緊急事件時(shí)應(yīng)該采取什么行動(dòng)。其對(duì)各種類型事件都有相應(yīng)的詳細(xì)指導(dǎo)，如學(xué)生遭遇搶劫、火災(zāi)、身體意外傷害、化學(xué)藥品泄漏、自然災(zāi)害等。此外，普林斯頓大學(xué)還提供意外事件前的準(zhǔn)備措施，提醒學(xué)生怎樣預(yù)防意外事件的發(fā)生。[2]學(xué)校開辦各種培訓(xùn)班，讓學(xué)生了解戶外旅游常識(shí)、意外傷害緊急救援方法等，例如，戶外先遣急救員課程（WFR）、心肺復(fù)蘇術(shù)課程（AED）。[6]美國加州理工學(xué)院向?qū)W生提供安全提示，涉及各個(gè)方面，包括一般性常識(shí)、居家安全、宿舍安全、取款安全等。[7]例如，取款安全的一條提示是這樣闡述的：“不要把您的社會(huì)安全號(hào)碼印在支票、駕駛執(zhí)照或其他財(cái)務(wù)文件上。如果銀行或其他機(jī)構(gòu)使用您的社會(huì)安全號(hào)碼或客戶帳戶，打電話或?qū)懶胖凉旧暾?qǐng)一個(gè)不同的識(shí)別號(hào)碼。”[8]
美國高校把營造良好的校園安全氛圍作為加強(qiáng)誠信教育的有力手段之一，將安全教育的理念滲透到學(xué)校的方方面面。普林斯頓大學(xué)設(shè)立警報(bào)熱線、危機(jī)支援熱線，在學(xué)校出現(xiàn)緊急情況下，會(huì)有專人接聽危機(jī)支援熱線，提供有關(guān)緊急情況和有效支援服務(wù)的信息，在沒有緊急情況下，此線路保持留言狀態(tài)。學(xué)生也可以通過廣播收聽緊急情況報(bào)告，普林斯頓大學(xué)的電視頻道也會(huì)播出緊急情況通知和公告，學(xué)校的餐廳和電話亭都張貼了有關(guān)安全信息的海報(bào)。[9]美國加州理工學(xué)院為學(xué)生編寫了《安全手冊(cè)》，全面地介紹學(xué)校的安全服務(wù)、主管部門及相關(guān)部門的聯(lián)系方式、遇見意外事件的處理方式以及各種安全提示。此外，學(xué)校每天都有安全記錄，詳細(xì)記錄保安人員巡查的時(shí)間、地點(diǎn)，在什么地方有安全隱患，隱患是否得到處理等。如遇到意外事故，如學(xué)生物品丟失、身體意外傷害等，保安人員會(huì)及時(shí)處理并做詳細(xì)記錄。[10]
當(dāng)前，我國高校普遍重視安全管理工作，忽視大學(xué)生的安全教育工作。“當(dāng)提及保證校園安全時(shí)，更多是指向于管理、約束學(xué)生的行為以防止各類事故的發(fā)生，而不是教育、引導(dǎo)學(xué)生如何避免事故、處理事故。”[11]在理論研究方面，“高校安全教育實(shí)施狀況并不樂觀，對(duì)高校安全教育這一問題的研究較為零散，系統(tǒng)性不強(qiáng)。迄今為止，國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生安全教育的專著仍然寥寥無幾。”[12]“大部分期刊論文在論述安全教育時(shí)，很少能提供具有說服力的見解，其論述多為蜻蜓點(diǎn)水似的一掠而過。而且，對(duì)于安全教育的研究更多地集中于中小學(xué)的安全防護(hù)教育，對(duì)大學(xué)是否有必要進(jìn)行安全教育的問題探討不透徹，對(duì)高校安全教育應(yīng)如何開展的研究也顯得模糊。”[13]此外，關(guān)于高校安全教育與國外進(jìn)行比較研究的論文更是少之又少。在具體做法的實(shí)施上，我國高校進(jìn)行了一些嘗試。例如北京林業(yè)大學(xué)、南開大學(xué)、四川文理學(xué)院將安全類課程納入了課程體系；北京市教委于2006年召開了“北京高校大學(xué)生安全教育工作會(huì)議”，上海市教委2008年頒布的《大學(xué)生安全教育大綱》規(guī)定高校將大學(xué)生安全教育納入到教學(xué)計(jì)劃中，建立專、兼職相結(jié)合的安全教育師資隊(duì)伍，山東市2010年出臺(tái)高校安全管理暫行辦法，要求將安全教育納入教學(xué)計(jì)劃。雖然，高校安全教育問題引起了政府、教育部門、高校的關(guān)注，但對(duì)其重視的程度仍然不夠，安全教育缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性，模式單一，缺乏前瞻性，效果甚微。[14]
高校安全教育需要完善的、規(guī)范的法律制度作保障，用以指導(dǎo)和規(guī)范高校安全教育的落實(shí)。美國的校園安全立法體系比較完善，多年來其一直重視和致力于制定有關(guān)校園安全的法律法規(guī)，形成健全的校園安全法律體系，使高校開展安全教育有法可依，為高校的安全教育提供了強(qiáng)有力的保障。相比之下，“高校校園安全是我國現(xiàn)行法律體系中的死角，當(dāng)前我國沒有一部統(tǒng)一的校園安全法。”[15]只有一些相關(guān)的政策和規(guī)定，這大大降低了我國高校安全教育的力度，不利于高校安全教育的開展和學(xué)生安全意識(shí)的養(yǎng)成。借鑒美國高校的安全教育，應(yīng)盡快制定專門的校園安全法律法規(guī)，明確權(quán)責(zé)意識(shí)，使高校安全教育上升到法律的高度，走上依法治校的法制軌道，為廣大師生提供一個(gè)安全、和諧的校園環(huán)境。#p#分頁標(biāo)題#e#
做好高校的安全教育工作，公開安全信息，提高信息通知的時(shí)效性是十分必要的。了解安全狀況、安全信息和必要的安全知識(shí)有利于高校學(xué)生提高安全意識(shí)，有效加強(qiáng)自身防衛(wèi)以及積極參與校園安全建設(shè)，從而大大降低危害校園安全的隱患，防患于未然。美國高校十分重視公開安全信息，許多學(xué)校建立了專門的安全信息通知系統(tǒng)，采用網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)電話等現(xiàn)代通訊設(shè)備向?qū)W校師生及時(shí)安全警報(bào)、提供詳盡的安全建議，并定期年度安全報(bào)告和校園犯罪統(tǒng)計(jì)。借鑒美國高校的做法，我國高校應(yīng)切實(shí)公開安全信息，提高信息通知的時(shí)效性，暢通安全信息渠道，提高師生的安全意識(shí)，增強(qiáng)其安全防范的常識(shí)和技能，建立健全校園安全預(yù)防的長效機(jī)制。在具體做法上，我國高校應(yīng)廣泛應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，形成安全信息通知系統(tǒng)，保證在安全事故發(fā)生前有預(yù)案，在事故發(fā)生時(shí)信息在第一時(shí)間傳送給學(xué)校人員；同時(shí)，提供合理化安全信息指導(dǎo)性建議，例如對(duì)防火、防盜、自然災(zāi)害等突發(fā)事件的處理建議。
論文摘要:安全教育直接關(guān)系到大學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全,如何有效的開展高校的大學(xué)生安全教育成為高等教育與管理面臨的極大挑戰(zhàn)。本文提出“空氣式”的安全教育模式將安全教育融入大學(xué)生的日常生活中,如影隨形,能有效的預(yù)防校園安全事故的發(fā)生。
隨著我國高等教育的迅速發(fā)展,高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,校園社會(huì)化現(xiàn)象日趨明顯,一些治安案件、危及大學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)案件,誘發(fā)大學(xué)生違法犯罪案件等在高校大學(xué)生中也時(shí)有發(fā)生:加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全防范教育和遵紀(jì)守法教育使大學(xué)生自覺樹立安全防范意識(shí)和自覺遵紀(jì)守法意識(shí)成為目前學(xué)生管理工作中的重要環(huán)節(jié)[1]。安全教育是學(xué)校教學(xué)和其他工作順利進(jìn)行的有力保證,是確保學(xué)校和師生人身、財(cái)產(chǎn)安全的重要因素,更是創(chuàng)建平安和諧校園的重中之重。所謂“空氣式”的安全教育是指安全教育像空氣一樣,無處不在,但又讓人感覺不到,既達(dá)到了效果,又不會(huì)讓人感覺厭煩。筆者總結(jié)了一年來“空氣式”的安全教育的方法如下。
1 新生接待員“口口相傳”的安全教育
從新生接待員的培訓(xùn)開始入手新生的安全教育,通過高年級(jí)學(xué)長學(xué)姐的“口口相傳”的宣傳教育,讓大學(xué)新生從進(jìn)校第一天開始就養(yǎng)成良好的習(xí)慣,具備了一定的安全防范知識(shí),對(duì)如何防范自己的校園安全,規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活有了很好的幫助。相比于以往僅僅在開學(xué)當(dāng)天發(fā)放校園安全須知,這種一對(duì)一的言傳身教的宣傳效果要好的多,開學(xué)后新生中的不良安全事件也基本得到預(yù)防,使全體新生順利地開始了自己的大學(xué)生活。“口口相傳”的安全宣傳活動(dòng),有效提高了學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí),對(duì)以后的校園生活起到了一定的作用。但是,校園安全是一項(xiàng)常抓不懈的工作,是確保廣大師生和校園建設(shè)的重要工作。筆者一直以“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切”為宗旨,努力打造平安和諧的校園環(huán)境,力爭創(chuàng)建一個(gè)環(huán)境優(yōu)雅、文明整潔、平安和諧的大學(xué)校園,隨后又開展了一系列形式多樣,內(nèi)容各異的安全教育活動(dòng)。
2 專題講座系統(tǒng)化的安全教育
目前的大學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女,他們基本上是在父母的細(xì)心呵護(hù)和老師的關(guān)心下成長的,人生經(jīng)歷大多是從學(xué)校到學(xué)校,對(duì)于社會(huì)的復(fù)雜知之甚少,以致他們?nèi)狈Ρ匾纳鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)和安全防范意識(shí),自我防范能力較弱,成為了少數(shù)社會(huì)不法分子的作案對(duì)象,這些因素都給學(xué)校的安全穩(wěn)定工作帶來很大難度。因此,本次活動(dòng)以增強(qiáng)新生的安全防范意識(shí)為目的,以組織班級(jí)和宿舍為單位開展自學(xué)相關(guān)法律知識(shí)為基礎(chǔ),以安全教育講座為載體,以相關(guān)法律知識(shí)和校紀(jì)校規(guī)為學(xué)習(xí)內(nèi)容,緊緊圍繞我校自身特點(diǎn),結(jié)合往年學(xué)生安全事故、考試作弊、盜竊案件和火災(zāi)事故發(fā)生的實(shí)際情況,制作圖文并茂的課件,從分析反面材料入手,來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育引導(dǎo)。通過安全教育主題講座系統(tǒng)化的對(duì)大學(xué)生的吃、穿、住、行等各個(gè)方面可能涉及到的安全注意事項(xiàng)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類和分析,更好的做到防患于未然。給筆者感觸最深的是一天晚上,接到一個(gè)女生的電話,“老師我不小心丟了錢包,幸好我沒有將我的所有卡和身份證都放在錢包里面,因?yàn)槔蠋熒洗蝿傊v了要把銀行卡和身份證分開放,謝謝老師哦?！碑?dāng)筆者看到安全教育講座上面講到的內(nèi)容能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)際的效果時(shí),更加堅(jiān)定了筆者要為了更多學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全而不斷努力的決心。
3 憑借現(xiàn)代化通訊傳媒的案例安全教育
隨著現(xiàn)代化通訊傳媒日新月異的發(fā)展,安全教育的模式也不斷推陳出新,筆者通過電子郵件、qq群、飛信、手機(jī)短信等各種快捷的方式將不同類型的安全案例發(fā)放給廣大學(xué)生,針對(duì)案例進(jìn)行分析,找到不法分子所乘之虛,通過溫馨提醒的方式告訴同學(xué)們哪些地方需要加強(qiáng)防范?，F(xiàn)代化通訊傳媒的應(yīng)用使得安全教育可以更加及時(shí)和有效化,不需要浪費(fèi)大學(xué)生的時(shí)間和大學(xué)空間資源,僅僅通過網(wǎng)絡(luò)就可以實(shí)現(xiàn),能隨時(shí)隨地的看到各種案例,隨時(shí)給人警醒。在人們高節(jié)奏生活的今天,網(wǎng)絡(luò)化的安全教育就像肯德基和麥當(dāng)勞的快餐,適應(yīng)于人們生活需要,也更加節(jié)省安全教育的成本。
4 逃生演練,提高防范技能
長期以來,安全逃生演練在大學(xué)生課堂上并沒有得到重視。以往只是由家長或?qū)W校老師在口頭上囑咐式的安全提醒,或認(rèn)為真正遭遇災(zāi)難的機(jī)遇很少,因此忽視了學(xué)生安全教育實(shí)際操作,導(dǎo)致了安全教育在我國的高校教育中顯得比較薄弱。筆者通過組織大學(xué)生參與火災(zāi)逃生演練、地震預(yù)防演練,讓同學(xué)們身臨其境的體驗(yàn)災(zāi)難發(fā)生時(shí)的狀態(tài),在這種情景下引導(dǎo)大學(xué)生如何自救,提高大學(xué)生的安全素質(zhì),這樣既增強(qiáng)了大學(xué)生的安全防范意識(shí),又能提高他們自身的防范技能,取得了很好的安全教育效果[2]。
5 大學(xué)生活動(dòng)增長安全知識(shí)
通過組織同學(xué)們參加3·15食品安全宣傳、森林防火宣傳、青春與安全同行等一系列活動(dòng),讓同學(xué)們能夠在生活中感悟安全的重要性。其中3·15食品安全活動(dòng)旨在呼吁人們重視和保護(hù)食品安全,食品是人們賴以生存的根本,近來頻發(fā)的毒奶粉、地溝油事件都是對(duì)人們生命的褻瀆,從我們開始行動(dòng)起來,用我們的專業(yè)知識(shí)來捍衛(wèi)人類飲食的安全。雖然我們的力量是渺小的,但我們的精神是可貴的,只要我們每個(gè)人都行動(dòng)起來,帶動(dòng)身邊越來越多的人關(guān)注和行動(dòng),相信食品安全的那一天就離我們不遠(yuǎn)了。同時(shí),在世界森林日又組織學(xué)生去森林防火宣傳,保護(hù)森林,遠(yuǎn)離森林火災(zāi)。
統(tǒng)計(jì)表明:發(fā)生在大學(xué)生中失竊和上當(dāng)受騙案件占學(xué)生治安案件的75%以上。而這些案件絕大多數(shù)是由于大學(xué)生自身安全防范意識(shí)淡薄,思想麻痹、財(cái)物保管不當(dāng),交友不慎,有些造成財(cái)產(chǎn)損失有些甚至危及生命。如:宿舍沒有養(yǎng)成隨手鎖門的習(xí)慣;夏季開門休息;高檔貴重物品如筆記本電腦、手機(jī)、相機(jī)等隨意亂放;現(xiàn)金不及時(shí)存入銀行或?qū)⒋嬲勖艽a告訴他人,存折與身份證放在一起等等,這是導(dǎo)致校內(nèi)失竊發(fā)生的重要原因。于是,針對(duì)此類案件組織防火、防盜、防騙主題班會(huì),讓同學(xué)們自己以小品等形式給疏忽的同學(xué)敲響安全警鐘。
總而言之,安全教育不是目的,目的是為了大家的安全。筆者將大學(xué)生安全教育像無處不在的空氣似的融入到了大學(xué)生活的各個(gè)方面,給學(xué)生們適時(shí)的溫馨提醒,例如:有段時(shí)間,保衛(wèi)處頻頻有不法分子進(jìn)入沒關(guān)的宿舍盜竊電腦、手機(jī)等貴重物品,筆者通過走訪各學(xué)生宿舍,發(fā)現(xiàn)有安全隱患的,留下小紙條提醒。有同學(xué)回來看到紙條才如夢(mèng)驚醒,原來安全事故都是不經(jīng)意間悄然發(fā)生的。通過一年的努力,筆者所帶學(xué)生無一例安全事故發(fā)生,筆者將繼續(xù)努力探索大學(xué)生安全教育的新方法和有效途徑,希望能通過大家的共同努力,爭創(chuàng)文明和諧校園。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：民辦高校；校園文化；中國夢(mèng)；制度文化
黨的十八屆五中全會(huì)指出社會(huì)主義文化大繁榮的核心是：“中華民族的偉大復(fù)興不能缺少文化內(nèi)涵和文化發(fā)展目標(biāo)，文化復(fù)興是中華民族偉大復(fù)興的根本性標(biāo)志和關(guān)鍵支撐，文化對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和“中國夢(mèng)”具有全面引領(lǐng)、境界提升的作用?！备咝ＲJ(rèn)真研究落實(shí)十八屆五中全會(huì)關(guān)于文化建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)，以大學(xué)精神為指引，進(jìn)行校園文化建設(shè)，是當(dāng)前正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期民辦高校內(nèi)涵建設(shè)的重要途徑。
一、民辦高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析
因民辦高校社會(huì)化辦學(xué)的因素，造成民辦院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)普遍存在功利化傾向，具體表現(xiàn)在對(duì)文化建設(shè)內(nèi)涵理解不夠深刻，缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃和制度保障，精力和財(cái)力投入也相對(duì)不足；重形式輕內(nèi)涵，內(nèi)容僅限于組織文體活動(dòng)，打造建筑風(fēng)格等方面；缺乏鮮明個(gè)性，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重等問題。
（一）核心價(jià)值觀體系尚未建立，校園精神文化的價(jià)值導(dǎo)向功能不足
民辦高校辦學(xué)歷史大多不超過三十年，辦學(xué)歷史文化積淀較少，校園文化建設(shè)上普遍存在急切近利色彩，有的院校把校園文化建設(shè)的意義等同于豐富學(xué)生的業(yè)余生活，一味強(qiáng)調(diào)發(fā)展娛樂文化，追逐社會(huì)流行文化。基于此，分析發(fā)現(xiàn)民辦高校并沒有形成具有核心價(jià)值的精神內(nèi)核，缺少精神文化的凝聚力和向心力，使校園文化的價(jià)值導(dǎo)向功能不足。
（二）行為規(guī)范體系尚未建立，行為文化的素質(zhì)養(yǎng)成功能不足
民辦高校在校園文化建設(shè)中，沒有從辦學(xué)基礎(chǔ)和較短的辦學(xué)歷史出發(fā)，把教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)上升到“質(zhì)量立?！焙汀皩W(xué)校發(fā)展的生命線”的高度，沒有建立起以富有特色的校園制度文化教育、規(guī)范和激勵(lì)全體師生，建立以良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)為主體的教與學(xué)的行為規(guī)范體系。只把校園文化建設(shè)看作教育教學(xué)活動(dòng)的管理方法和管理手段，局限在學(xué)生管理和思想教育的層次上，職能附屬于學(xué)生管理部門，著重強(qiáng)調(diào)控制功能，并沒有把校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下操作實(shí)施，人為地與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、師資配置、課程開設(shè)等割裂開來，因而，極大地限制了校園文化功能的發(fā)揮，導(dǎo)致校園行為文化的素質(zhì)養(yǎng)成功能不足。
（三）統(tǒng)一的校園風(fēng)貌體系尚未建立，物質(zhì)文化的情操陶冶功能不足
民辦高校雖然起步晚，但在校園物質(zhì)文化方面建設(shè)方面還是下了力氣的。當(dāng)然，這與民辦高校的生源競爭有關(guān)，因?yàn)樾@物質(zhì)文化建設(shè)是顯性的。校園文化建設(shè)的目標(biāo)必須要轉(zhuǎn)化成各項(xiàng)具體工作，才能體現(xiàn)出功效。所以民辦高校認(rèn)為加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，就是不斷地蓋大樓、公寓等教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生感受到校園的漂亮美麗，這種理念曲解了校園文化建設(shè)的內(nèi)涵意義，從而使得校園文化陶冶情操的功能發(fā)揮不足。
（四）社會(huì)對(duì)民辦高校的認(rèn)知尚存在誤區(qū)，文化引領(lǐng)作用難以有效發(fā)揮
當(dāng)前，民辦高校從規(guī)模和數(shù)量上已占領(lǐng)了高等教育的半壁江山，但社會(huì)各界對(duì)民辦院校依然存在著各類歧視和偏見。受傳統(tǒng)就業(yè)觀念和升學(xué)觀念的影響，孩子就讀民辦院校仍受到家庭和社會(huì)歧視。以上因素造成民辦高校面臨嚴(yán)峻的生存壓力，無暇顧及校園文化的學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展中的引領(lǐng)作用，難以發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能。
二、民辦高校校園文化建設(shè)的思路與對(duì)策
國家引導(dǎo)普通高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型政策實(shí)施后，民辦高校將面臨更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。要應(yīng)對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)，其中重要一點(diǎn)就是要建設(shè)穩(wěn)定、健康、有特色的大學(xué)校園文化。要建設(shè)特色大學(xué)文化，需要多方面的配合和努力，我們研究認(rèn)為，應(yīng)采取以下基本措施。
（一）必須不斷提高師生員工的認(rèn)識(shí)水平
一是要提高決策層的認(rèn)識(shí)。要將大學(xué)文化建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，把它擺到應(yīng)有的位置和高度，才能真正加強(qiáng)對(duì)大學(xué)文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，保證大學(xué)文化建設(shè)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢(shì)。二是要研究和繼承辦學(xué)的文化和傳統(tǒng)。通過編研校史、開展校史教育、學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)教育等，對(duì)學(xué)校發(fā)展過程中的光榮歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)進(jìn)行宣傳，增強(qiáng)全體師生員工的榮譽(yù)感和對(duì)學(xué)校文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感，從而使師生員工以更加飽滿的激情投入到學(xué)校的建設(shè)中去。三是要提高教師的認(rèn)識(shí)水平，形成全員參與的校園文化共建機(jī)制。
（二）以中國夢(mèng)為統(tǒng)領(lǐng)，提高精神文化水平
中國夢(mèng)是中華民族的偉大夢(mèng)想，也是每個(gè)人的夢(mèng)想的集合。要讓每個(gè)人擁有自己的合理的夢(mèng)想，教育就顯得至關(guān)重要?！敖逃龎?mèng)”是“中國夢(mèng)”的重要組成部分，校園文化與理想信念教育之間存在多維度的交集，高校校園文化建設(shè)通過這些交集，逐步構(gòu)建起理想信念教育的“小氣候”與“軟環(huán)境”。理想信念教育通過校園文化建設(shè)，使環(huán)境資源本身所蘊(yùn)含的科學(xué)精神與人文精神熏陶著學(xué)生。通過思想觀念的引領(lǐng)和行為規(guī)范的約束，把“中國夢(mèng)”融入高校校園生活之中，以培育中國特色社會(huì)主義大學(xué)文化。
（三）以教學(xué)、科研提升校園文化建設(shè)的豐富性和品位
梅貽琦先生所說：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。大學(xué)精神是知識(shí)分子精神的結(jié)晶和縮影，教師是大學(xué)精神的主要依托或載體，大學(xué)精神反映了大學(xué)教師的價(jià)值準(zhǔn)則、心理狀態(tài)和行為方式。因此必須加強(qiáng)師資建設(shè)，特別是師德建設(shè)。樹立“辦學(xué)以師為本”的理念，打造一支優(yōu)秀的教職員工隊(duì)伍，構(gòu)建年齡、學(xué)歷、職稱等結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的師資隊(duì)伍。要努力營造濃厚的校園學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)術(shù)研究水平和大學(xué)文化的層次；同時(shí)不斷加強(qiáng)師生員工的人文修養(yǎng)，通過各種渠道提高師生員工的人文素質(zhì)；以報(bào)刊為載體，集聚校園文化底蘊(yùn)。
（四）繼承和發(fā)揚(yáng)民辦高校舉辦人的精神文化
民辦高校的校長（舉辦人）是學(xué)校的靈魂人物和神經(jīng)中樞，他們所具有的先進(jìn)教育理念和人格魅力能夠積淀成可貴的大學(xué)精神，他們所具有的超前教育理念，成為學(xué)校發(fā)展史上熠熠閃光的精神豐碑。如姜維之先生之于西安培華學(xué)院，丁祖詒先生之于西安翻譯學(xué)院，任萬鈞先生之于西京學(xué)院，等等，他們已經(jīng)成為這些民辦高校的人格化象征。陶行知先生說“：校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論它的校長。”事實(shí)也表明，民辦高校校長（舉辦人）作為學(xué)校的最高管理者，對(duì)大學(xué)精神的形成具有關(guān)鍵作用。這些創(chuàng)校者們頑強(qiáng)的堅(jiān)守個(gè)人信仰，矢志不渝地從事所鐘愛的民辦教育事業(yè)，是艱苦創(chuàng)業(yè)的楷模，廉潔自律的良師，卓越的民辦教育家。他們的人格、學(xué)識(shí)、風(fēng)范、品質(zhì)，都整個(gè)地化為了大學(xué)精神所散發(fā)出的思想觀念，并產(chǎn)生一種有持續(xù)性的校園生活、文化現(xiàn)象，直接影響著校園文化特質(zhì)。
（五）發(fā)揮民辦高校校長的領(lǐng)導(dǎo)作用
民辦高校的校長大都具有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)、基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)閱歷等，都擔(dān)任其他重要的社會(huì)職務(wù)，具有很強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力和社會(huì)資源，同時(shí)具備較高的思想品德、業(yè)務(wù)水平、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、改革創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神。他們長期在高校工作，對(duì)師生都建立起了深厚的感情。也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，能夠使學(xué)校在主體方面長期保持相同的教育傳統(tǒng)和理念，并得以系統(tǒng)地貫徹實(shí)施他們的教育思想和發(fā)展戰(zhàn)略。同時(shí)，他們也是高等教育改革與發(fā)展的實(shí)干家，是擁有系統(tǒng)辦學(xué)理念和思路的理論家。理論與實(shí)踐的充分結(jié)合在他們身上有很完美體現(xiàn)。他們都很注重高等教育研究，關(guān)注國內(nèi)外高等教育發(fā)展的前沿問題，并經(jīng)常撰文探討辦學(xué)過程中的理論與實(shí)踐問題。在理論與實(shí)踐結(jié)合過程中，他們形成了具有某些共性又各具特色的系統(tǒng)的辦學(xué)理念和思路。
（六）建立校企協(xié)同文化創(chuàng)新機(jī)制
校園文化與企業(yè)文化融合，對(duì)發(fā)展民辦高等教育和促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展壯大有著十分重要的意義。當(dāng)前，民辦高校正面臨著向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷史機(jī)遇，民辦高校應(yīng)以適應(yīng)社會(huì)需求，適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型、應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，在校園文化建設(shè)中積極引入、融合企業(yè)文化，為培養(yǎng)符合企業(yè)需要的高素質(zhì)人才發(fā)揮重要作用。具體做法一是促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)文化的交流，擴(kuò)大文化交流的范圍和載體；二是促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校的人員交流，實(shí)現(xiàn)人員互聘、資源共享、共同育人，使校園文化和企業(yè)文化相互碰撞、相互作用；三是實(shí)行企業(yè)訂單培養(yǎng)模式，按照企業(yè)的需要組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，以及實(shí)行學(xué)生的工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生將校園文化的內(nèi)容帶到企業(yè)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)、與崗位的零距離對(duì)接，加深對(duì)企業(yè)的感觀認(rèn)識(shí)，以進(jìn)一步提升應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的契合度。
三、培育民辦高校大學(xué)精神的思考
大學(xué)精神是大學(xué)的靈魂，是學(xué)校在長期的發(fā)展過程中逐漸形成的約束大學(xué)行為的價(jià)值和規(guī)范體系以及體現(xiàn)這種價(jià)值和規(guī)范體系的獨(dú)特氣質(zhì)，決定著大學(xué)的價(jià)值取向和發(fā)展方向，是提升大學(xué)品質(zhì)的關(guān)鍵因素。在民辦高校大學(xué)精神培育方面，筆者認(rèn)為可做以下探索。
（一）領(lǐng)導(dǎo)治校思想是培育大學(xué)精神的重點(diǎn)
作為民辦高校，大學(xué)精神的培植不能令其自我形成，而是需要主動(dòng)培育。要尊重民辦教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，要推進(jìn)教育觀念創(chuàng)新，確立與新時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的教育觀和人才觀，推進(jìn)制度創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。尊重學(xué)校傳統(tǒng)與歷史，弘揚(yáng)辦學(xué)傳統(tǒng)，升華辦學(xué)理念，要準(zhǔn)確定位，明確辦學(xué)思路；要在突出個(gè)性上下工夫，在形成特色上下工夫，積極引領(lǐng)和培育自己的大學(xué)精神。
（二）先進(jìn)的辦學(xué)理念是培育大學(xué)精神的重心
“建設(shè)一個(gè)什么樣的大學(xué)，怎樣建設(shè)大學(xué)”和“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人”是貫穿學(xué)校建設(shè)發(fā)展全過程帶有根本性的問題，它體現(xiàn)著學(xué)校的使命、宗旨、價(jià)值觀，是學(xué)校發(fā)展觀概括性的表述。民辦高校的辦學(xué)理念要符合時(shí)代和社會(huì)需要，符合高等教育辦學(xué)規(guī)律，符合自身實(shí)際并具有鮮明特征。例如，西安培華學(xué)院確立的辦學(xué)理念為“：以人為本，德育為先”。它主要體現(xiàn)了三個(gè)內(nèi)涵：一是教育是以人為本的教育，而不應(yīng)當(dāng)是以物或以經(jīng)濟(jì)為本的教育；二是教育應(yīng)當(dāng)是以絕大多數(shù)人為本的教育，而不應(yīng)當(dāng)是以少數(shù)人為本的教育；三是教育應(yīng)當(dāng)是以無數(shù)個(gè)具有平等權(quán)利的個(gè)體人為本的教育。同時(shí)“，以人為本，德育為先”的教育理念也是黃炎培職業(yè)教育思想的具體實(shí)踐和升華。
（三）師資隊(duì)伍建設(shè)是培育大學(xué)精神的關(guān)鍵
梅貽琦先生所說：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。大學(xué)精神是知識(shí)分子精神的結(jié)晶和縮影，教師是大學(xué)精神的主要依托或載體，大學(xué)精神反映了大學(xué)教師的價(jià)值準(zhǔn)則、心理狀態(tài)和行為方式。因此，民辦高校必須加強(qiáng)師資建設(shè)，特別是師德建設(shè)，必須以師德建設(shè)為先導(dǎo)，來筑牢大學(xué)精神的塔基。要樹立“辦學(xué)以師為本”的理念，打造一支優(yōu)秀的教職員工隊(duì)伍，構(gòu)建年齡、學(xué)歷、職稱等結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的師資隊(duì)伍，同時(shí)要讓學(xué)校成為培育名師和大家的土壤。
（四）校園文化建設(shè)是培育大學(xué)精神的載體
校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是大學(xué)精神的表現(xiàn)形式。校園文化的核心內(nèi)容是精神、價(jià)值、作風(fēng)和理想追求，美麗的校園環(huán)境只能給人留下表面印象，而校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等價(jià)值層面的成分才真正給人以深刻的啟迪和實(shí)實(shí)在在的影響。要努力建設(shè)寬松、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男@文化，這種理想的文化氛圍給人提供包容的、良性的學(xué)術(shù)環(huán)境，有利于引導(dǎo)教師自由治學(xué)，也有利于活躍學(xué)生的思想，喚醒學(xué)生內(nèi)在的精神力量。
（五）建構(gòu)現(xiàn)代大學(xué)制度是培育大學(xué)精神的基礎(chǔ)
民辦高校有不同于公辦高校的辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制，在現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)方面還處于探索階段善。由于資本逐利的本性，容易使教育喪失公益性，依附資本，喪失獨(dú)立性。因而，建立科學(xué)有效的大學(xué)制度意義更大。因此，民辦高校必須加現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，通過“一章八制”的建立，保障大學(xué)作為“精神殿堂”的地位，保護(hù)大學(xué)促進(jìn)與引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展的大學(xué)精神。只有充分利用大學(xué)制度的價(jià)值理性，通過制定學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，并建立健全用各種規(guī)章制度并以此統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)工作，才是體現(xiàn)文化價(jià)值和通向深化大學(xué)精神的蹊徑?？傊瑢⒋髮W(xué)精神貫穿于民辦高校校園文化建設(shè)的各個(gè)方面，對(duì)改善校園文化現(xiàn)狀，提升校園文化質(zhì)量，培育大學(xué)精神，全面優(yōu)化高校校園文化建設(shè)具有重要意義。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：民辦高校；校園文化；中國夢(mèng)；制度文化
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0005-02
黨的十八屆五中全會(huì)指出社會(huì)主義文化大繁榮的核心是：“中華民族的偉大復(fù)興不能缺少文化內(nèi)涵和文化發(fā)展目標(biāo)，文化復(fù)興是中華民族偉大復(fù)興的根本性標(biāo)志和關(guān)鍵支撐，文化對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和“中國夢(mèng)”具有全面引領(lǐng)、境界提升的作用?！备咝ＲJ(rèn)真研究落實(shí)十八屆五中全會(huì)關(guān)于文化建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)，以大學(xué)精神為指引，進(jìn)行校園文化建設(shè)，是當(dāng)前正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期民辦高校內(nèi)涵建設(shè)的重要途徑。
一、民辦高校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析
因民辦高校社會(huì)化辦學(xué)的因素，造成民辦院校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)普遍存在功利化傾向，具體表現(xiàn)在對(duì)文化建設(shè)內(nèi)涵理解不夠深刻，缺乏戰(zhàn)略規(guī)劃和制度保障，精力和財(cái)力投入也相對(duì)不足；重形式輕內(nèi)涵，內(nèi)容僅限于組織文體活動(dòng)，打造建筑風(fēng)格等方面；缺乏鮮明個(gè)性，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重等問題。
（一）核心價(jià)值觀體系尚未建立，校園精神文化的價(jià)值導(dǎo)向功能不足
民辦高校辦學(xué)歷史大多不超過三十年，辦學(xué)歷史文化積淀較少，校園文化建設(shè)上普遍存在急切近利色彩，有的院校把校園文化建設(shè)的意義等同于豐富學(xué)生的業(yè)余生活，一味強(qiáng)調(diào)發(fā)展娛樂文化，追逐社會(huì)流行文化。基于此，分析發(fā)現(xiàn)民辦高校并沒有形成具有核心價(jià)值的精神內(nèi)核，缺少精神文化的凝聚力和向心力，使校園文化的價(jià)值導(dǎo)向功能不足。
（二）行為規(guī)范體系尚未建立，行為文化的素質(zhì)養(yǎng)成功能不足
民辦高校在校園文化建設(shè)中，沒有從辦學(xué)基礎(chǔ)和較短的辦學(xué)歷史出發(fā)，把教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)上升到“質(zhì)量立?！焙汀皩W(xué)校發(fā)展的生命線”的高度，沒有建立起以富有特色的校園制度文化教育、規(guī)范和激勵(lì)全體師生，建立以良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)為主體的教與學(xué)的行為規(guī)范體系。只把校園文化建設(shè)看作教育教學(xué)活動(dòng)的管理方法和管理手段，局限在學(xué)生管理和思想教育的層次上，職能附屬于學(xué)生管理部門，著重強(qiáng)調(diào)控制功能，并沒有把校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下操作實(shí)施，人為地與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、師資配置、課程開設(shè)等割裂開來，因而，極大地限制了校園文化功能的發(fā)揮，導(dǎo)致校園行為文化的素質(zhì)養(yǎng)成功能不足。
（三）統(tǒng)一的校園風(fēng)貌體系尚未建立，物質(zhì)文化的情操陶冶功能不足
民辦高校雖然起步晚，但在校園物質(zhì)文化方面建設(shè)方面還是下了力氣的。當(dāng)然，這與民辦高校的生源競爭有關(guān)，因?yàn)樾@物質(zhì)文化建設(shè)是顯性的。校園文化建設(shè)的目標(biāo)必須要轉(zhuǎn)化成各項(xiàng)具體工作，才能體現(xiàn)出功效。所以民辦高校認(rèn)為加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)，就是不斷地蓋大樓、公寓等教學(xué)設(shè)施，讓學(xué)生感受到校園的漂亮美麗，這種理念曲解了校園文化建設(shè)的內(nèi)涵意義，從而使得校園文化陶冶情操的功能發(fā)揮不足。
（四）社會(huì)對(duì)民辦高校的認(rèn)知尚存在誤區(qū)，文化引領(lǐng)作用難以有效發(fā)揮
當(dāng)前，民辦高校從規(guī)模和數(shù)量上已占領(lǐng)了高等教育的半壁江山，但社會(huì)各界對(duì)民辦院校依然存在著各類歧視和偏見。受傳統(tǒng)就業(yè)觀念和升學(xué)觀念的影響，孩子就讀民辦院校仍受到家庭和社會(huì)歧視。以上因素造成民辦高校面臨嚴(yán)峻的生存壓力，無暇顧及校園文化的學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展中的引領(lǐng)作用，難以發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能。
二、民辦高校校園文化建設(shè)的思路與對(duì)策
國家引導(dǎo)普通高校向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型政策實(shí)施后，民辦高校將面臨更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。要應(yīng)對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)，其中重要一點(diǎn)就是要建設(shè)穩(wěn)定、健康、有特色的大學(xué)校園文化。要建設(shè)特色大學(xué)文化，需要多方面的配合和努力，我們研究認(rèn)為，應(yīng)采取以下基本措施。
（一）必須不斷提高師生員工的認(rèn)識(shí)水平
一是要提高決策層的認(rèn)識(shí)。要將大學(xué)文化建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，把它擺到應(yīng)有的位置和高度，才能真正加強(qiáng)對(duì)大學(xué)文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，保證大學(xué)文化建設(shè)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展態(tài)勢(shì)。二是要研究和繼承辦學(xué)的文化和傳統(tǒng)。通過編研校史、開展校史教育、學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)教育等，對(duì)學(xué)校發(fā)展過程中的光榮歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)進(jìn)行宣傳，增強(qiáng)全體師生員工的榮譽(yù)感和對(duì)學(xué)校文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感，從而使師生員工以更加飽滿的激情投入到學(xué)校的建設(shè)中去。三是要提高教師的認(rèn)識(shí)水平，形成全員參與的校園文化共建機(jī)制。
（二）以中國夢(mèng)為統(tǒng)領(lǐng)，提高精神文化水平
中國夢(mèng)是中華民族的偉大夢(mèng)想，也是每個(gè)人的夢(mèng)想的集合。要讓每個(gè)人擁有自己的合理的夢(mèng)想，教育就顯得至關(guān)重要?！敖逃龎?mèng)”是“中國夢(mèng)”的重要組成部分，校園文化與理想信念教育之間存在多維度的交集，高校校園文化建設(shè)通過這些交集，逐步構(gòu)建起理想信念教育的“小氣候”與“軟環(huán)境”。理想信念教育通過校園文化建設(shè)，使環(huán)境資源本身所蘊(yùn)含的科學(xué)精神與人文精神熏陶著學(xué)生。通過思想觀念的引領(lǐng)和行為規(guī)范的約束，把“中國夢(mèng)”融入高校校園生活之中，以培育中國特色社會(huì)主義大學(xué)文化。
（三）以教學(xué)、科研提升校園文化建設(shè)的豐富性和品位
梅貽琦先生所說：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。大學(xué)精神是知識(shí)分子精神的結(jié)晶和縮影，教師是大學(xué)精神的主要依托或載體，大學(xué)精神反映了大學(xué)教師的價(jià)值準(zhǔn)則、心理狀態(tài)和行為方式。因此必須加強(qiáng)師資建設(shè)，特別是師德建設(shè)。樹立“辦學(xué)以師為本”的理念，打造一支優(yōu)秀的教職員工隊(duì)伍，構(gòu)建年齡、學(xué)歷、職稱等結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的師資隊(duì)伍。要努力營造濃厚的校園學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)術(shù)研究水平和大學(xué)文化的層次；同時(shí)不斷加強(qiáng)師生員工的人文修養(yǎng)，通過各種渠道提高師生員工的人文素質(zhì)；以報(bào)刊為載體，集聚校園文化底蘊(yùn)。
（四）繼承和發(fā)揚(yáng)民辦高校舉辦人的精神文化
民辦高校的校長（舉辦人）是學(xué)校的靈魂人物和神經(jīng)中樞，他們所具有的先進(jìn)教育理念和人格魅力能夠積淀成可貴的大學(xué)精神，他們所具有的超前教育理念，成為學(xué)校發(fā)展史上熠熠閃光的精神豐碑。如姜維之先生之于西安培華學(xué)院，丁祖詒先生之于西安翻譯學(xué)院，任萬鈞先生之于西京學(xué)院，等等，他們已經(jīng)成為這些民辦高校的人格化象征。陶行知先生說：“校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論它的校長?！笔聦?shí)也表明，民辦高校校長（舉辦人）作為學(xué)校的最高管理者，對(duì)大學(xué)精神的形成具有關(guān)鍵作用。這些創(chuàng)校者們頑強(qiáng)的堅(jiān)守個(gè)人信仰，矢志不渝地從事所鐘愛的民辦教育事業(yè)，是艱苦創(chuàng)業(yè)的楷模，廉潔自律的良師，卓越的民辦教育家。他們的人格、學(xué)識(shí)、風(fēng)范、品質(zhì)，都整個(gè)地化為了大學(xué)精神所散發(fā)出的思想觀念，并產(chǎn)生一種有持續(xù)性的校園生活、文化現(xiàn)象，直接影響著校園文化特質(zhì)。
（五）發(fā)揮民辦高校校長的領(lǐng)導(dǎo)作用
民辦高校的校長大都具有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)、基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)閱歷等，都擔(dān)任其他重要的社會(huì)職務(wù)，具有很強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力和社會(huì)資源，同時(shí)具備較高的思想品德、業(yè)務(wù)水平、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、改革創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神。他們長期在高校工作，對(duì)師生都建立起了深厚的感情。也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，能夠使學(xué)校在主體方面長期保持相同的教育傳統(tǒng)和理念，并得以系統(tǒng)地貫徹實(shí)施他們的教育思想和發(fā)展戰(zhàn)略。同時(shí)，他們也是高等教育改革與發(fā)展的實(shí)干家，是擁有系統(tǒng)辦學(xué)理念和思路的理論家。理論與實(shí)踐的充分結(jié)合在他們身上有很完美體現(xiàn)。他們都很注重高等教育研究，關(guān)注國內(nèi)外高等教育發(fā)展的前沿問題，并經(jīng)常撰文探討辦學(xué)過程中的理論與實(shí)踐問題。在理論與實(shí)踐結(jié)合過程中，他們形成了具有某些共性又各具特色的系統(tǒng)的辦學(xué)理念和思路。
（六）建立校企協(xié)同文化創(chuàng)新機(jī)制
校園文化與企業(yè)文化融合，對(duì)發(fā)展民辦高等教育和促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展壯大有著十分重要的意義。當(dāng)前，民辦高校正面臨著向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的歷史機(jī)遇，民辦高校應(yīng)以適應(yīng)社會(huì)需求，適合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型、應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，在校園文化建設(shè)中積極引入、融合企業(yè)文化，為培養(yǎng)符合企業(yè)需要的高素質(zhì)人才發(fā)揮重要作用。具體做法一是促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)文化的交流，擴(kuò)大文化交流的范圍和載體；二是促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校的人員交流，實(shí)現(xiàn)人員互聘、資源共享、共同育人，使校園文化和企業(yè)文化相互碰撞、相互作用；三是實(shí)行企業(yè)訂單培養(yǎng)模式，按照企業(yè)的需要組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，以及實(shí)行學(xué)生的工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生將校園文化的內(nèi)容帶到企業(yè)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)、與崗位的零距離對(duì)接，加深對(duì)企業(yè)的感觀認(rèn)識(shí)，以進(jìn)一步提升應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的契合度。
三、培育民辦高校大學(xué)精神的思考
大學(xué)精神是大學(xué)的靈魂，是學(xué)校在長期的發(fā)展過程中逐漸形成的約束大學(xué)行為的價(jià)值和規(guī)范體系以及體現(xiàn)這種價(jià)值和規(guī)范體系的獨(dú)特氣質(zhì)，決定著大學(xué)的價(jià)值取向和發(fā)展方向，是提升大學(xué)品質(zhì)的關(guān)鍵因素。在民辦高校大學(xué)精神培育方面，筆者認(rèn)為可做以下探索。
（一） 領(lǐng)導(dǎo)治校思想是培育大學(xué)精神的重點(diǎn)
作為民辦高校，大學(xué)精神的培植不能令其自我形成，而是需要主動(dòng)培育。要尊重民辦教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，要推進(jìn)教育觀念創(chuàng)新，確立與新時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的教育觀和人才觀，推進(jìn)制度創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。尊重學(xué)校傳統(tǒng)與歷史，弘揚(yáng)辦學(xué)傳統(tǒng)，升華辦學(xué)理念，要準(zhǔn)確定位，明確辦學(xué)思路；要在突出個(gè)性上下工夫，在形成特色上下工夫，積極引領(lǐng)和培育自己的大學(xué)精神。
（二）先進(jìn)的辦學(xué)理念是培育大學(xué)精神的重心
“建設(shè)一個(gè)什么樣的大學(xué)，怎樣建設(shè)大學(xué)”和“培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人”是貫穿學(xué)校建設(shè)發(fā)展全過程帶有根本性的問題，它體現(xiàn)著學(xué)校的使命、宗旨、價(jià)值觀，是學(xué)校發(fā)展觀概括性的表述。民辦高校的辦學(xué)理念要符合時(shí)代和社會(huì)需要，符合高等教育辦學(xué)規(guī)律，符合自身實(shí)際并具有鮮明特征。例如，西安培華學(xué)院確立的辦學(xué)理念為：“以人為本，德育為先”。它主要體現(xiàn)了三個(gè)內(nèi)涵：一是教育是以人為本的教育，而不應(yīng)當(dāng)是以物或以經(jīng)濟(jì)為本的教育；二是教育應(yīng)當(dāng)是以絕大多數(shù)人為本的教育，而不應(yīng)當(dāng)是以少數(shù)人為本的教育；三是教育應(yīng)當(dāng)是以無數(shù)個(gè)具有平等權(quán)利的個(gè)體人為本的教育。同時(shí)，“以人為本，德育為先”的教育理念也是黃炎培職業(yè)教育思想的具體實(shí)踐和升華。
（三）師資隊(duì)伍建設(shè)是培育大學(xué)精神的關(guān)鍵
梅貽琦先生所說：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也”。大學(xué)精神是知識(shí)分子精神的結(jié)晶和縮影，教師是大學(xué)精神的主要依托或載體，大學(xué)精神反映了大學(xué)教師的價(jià)值準(zhǔn)則、心理狀態(tài)和行為方式。因此，民辦高校必須加強(qiáng)師資建設(shè)，特別是師德建設(shè)，必須以師德建設(shè)為先導(dǎo)，來筑牢大學(xué)精神的塔基。要樹立“辦學(xué)以師為本”的理念，打造一支優(yōu)秀的教職員工隊(duì)伍，構(gòu)建年齡、學(xué)歷、職稱等結(jié)構(gòu)科學(xué)合理的師資隊(duì)伍，同時(shí)要讓學(xué)校成為培育名師和大家的土壤。
（四）校園文化建設(shè)是培育大學(xué)精神的載體
校園文化是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分，是大學(xué)精神的表現(xiàn)形式。校園文化的核心內(nèi)容是精神、價(jià)值、作風(fēng)和理想追求，美麗的校園環(huán)境只能給人留下表面印象，而校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等價(jià)值層面的成分才真正給人以深刻的啟迪和實(shí)實(shí)在在的影響。要努力建設(shè)寬松、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男@文化，這種理想的文化氛圍給人提供包容的、良性的學(xué)術(shù)環(huán)境，有利于引導(dǎo)教師自由治學(xué)，也有利于活躍學(xué)生的思想，喚醒學(xué)生內(nèi)在的精神力量。
（五）建構(gòu)現(xiàn)代大學(xué)制度是培育大學(xué)精神的基礎(chǔ)
民辦高校有不同于公辦高校的辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制，在現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)方面還處于探索階段善。由于資本逐利的本性，容易使教育喪失公益性，依附資本，喪失獨(dú)立性。因而，建立科學(xué)有效的大學(xué)制度意義更大。因此，民辦高校必須加現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)，通過“一章八制”的建立，保障大學(xué)作為“精神殿堂”的地位，保護(hù)大學(xué)促進(jìn)與引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展的大學(xué)精神。只有充分利用大學(xué)制度的價(jià)值理性，通過制定學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，并建立健全用各種規(guī)章制度并以此統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)工作，才是體現(xiàn)文化價(jià)值和通向深化大學(xué)精神的蹊徑。
總之，將大學(xué)精神貫穿于民辦高校校園文化建設(shè)的各個(gè)方面，對(duì)改善校園文化現(xiàn)狀，提升校園文化質(zhì)量，培育大學(xué)精神，全面優(yōu)化高校校園文化建設(shè)具有重要意義。
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