時間：2023-08-27 15:16:44
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇創(chuàng)業(yè)廣告設(shè)計，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
廣告設(shè)計專業(yè)是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和設(shè)計能力及其實踐為目標(biāo)的。從專業(yè)發(fā)展的角度看，設(shè)計能力雖然重要，但沒有創(chuàng)新意識也就沒有長期從事專業(yè)工作的活力和動力。因此，三年教學(xué)中的任何一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該貫穿創(chuàng)新這個基本原則，畢業(yè)設(shè)計也不例外?；蛘哒f畢業(yè)設(shè)計更能體現(xiàn)和發(fā)揮創(chuàng)意創(chuàng)新，因為在前期課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)中因為有具體的實訓(xùn)要求，使得學(xué)生不能隨意發(fā)揮設(shè)計對象和設(shè)計思路，而畢業(yè)創(chuàng)作是學(xué)生自選課題，這樣可以使有些學(xué)生做一些自己關(guān)注已久或思考過的問題和對象，如個人理念，情懷，偏好等的作品。以筆者所帶學(xué)生為例，有一年一位平面廣告設(shè)計的學(xué)生以個人畢業(yè)前的心情和狀態(tài)為基礎(chǔ)，創(chuàng)作了題為《2011之我行》的作品，作品中，以抒發(fā)個人內(nèi)心的“破繭”，“成蝶”，“拼搏”為主體創(chuàng)作的系列圖形，并將其應(yīng)用在磁帶，各種筆記本，頭巾，書包，衣服等載體上，作品推出后，受到很多同屆有共同心理感受的畢業(yè)生的一致認同和好評。
2畢業(yè)創(chuàng)作是對能力提升的綜合體現(xiàn)
（1）畢業(yè)創(chuàng)作過程中對設(shè)計軟件操作應(yīng)用能力的提升
在筆者輔導(dǎo)了多年的畢業(yè)生創(chuàng)作過程中，糾正了很多學(xué)生在實際工作中錯誤運用軟件的問題。有些學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了各個平面設(shè)計軟件，但是在頂崗實習(xí)中，因為有些并不專業(yè)的公司的誤導(dǎo)，使得學(xué)生反而丟失了以前在校學(xué)到的東西，如有些學(xué)生用竟然用photoshop軟件編排報紙和書籍，我們知道用此軟件進行排版是非常麻煩并且不專業(yè)的一種表現(xiàn)，所以在畢業(yè)創(chuàng)作輔導(dǎo)過程中，若發(fā)現(xiàn)此類問題，老師們會及時糾正并再次幫助學(xué)生對各個軟件的特長和功能有正確的認識。直至學(xué)生能夠正確使用該軟件并認可。
（2）畢業(yè)創(chuàng)作中對項目的整體執(zhí)行過程的體會
因畢業(yè)創(chuàng)作的完整性，綜合性特點，學(xué)生在做畢業(yè)創(chuàng)作的過程中，能夠從調(diào)研——策劃——設(shè)計表現(xiàn)——修改調(diào)整——后期制作——評估總結(jié)這一完整的執(zhí)行過程中體會和感受一個項目的操作環(huán)節(jié)所涉及到的所有問題，在這個過程中對于學(xué)生的認識分析能力，設(shè)計表現(xiàn)，材料特征，總結(jié)歸納能力，問題解決能力等都是一個質(zhì)的提升的變化。很多畢業(yè)生感言到，畢業(yè)創(chuàng)作之前，是非常痛苦和有壓力的，但是，創(chuàng)作完成后，成就感，滿足感超出自己的想象。這足以體現(xiàn)畢業(yè)創(chuàng)作對學(xué)生綜合能力的提升和對項目執(zhí)行后得到的鍛煉非同小可。
3畢業(yè)創(chuàng)作可產(chǎn)生應(yīng)用價值
（1）選題可結(jié)合生產(chǎn)實際，使得創(chuàng)作有被生產(chǎn)利用的可能
授課教師可以和一些單位聯(lián)合，共同開發(fā)一批有實用價值、適合學(xué)生設(shè)計的課題，甚至可以以某些單位的某項生產(chǎn)任務(wù)作為設(shè)計課題。這樣做一方面可以為課題資料的積累，為今后畢業(yè)生開題講解不斷完善創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。另一方面創(chuàng)作完成后，可以展示給生產(chǎn)商，或參與某產(chǎn)品的形象、包裝創(chuàng)意征集，這種先入為主的作為大都會有意想不到的收獲。
（2）盡可能聯(lián)系實際
盡管畢業(yè)創(chuàng)作的選題大多為學(xué)生自擬或老師列舉范圍學(xué)生進行挑選，但在落實選題范圍后，盡可能讓設(shè)計對象聯(lián)系實際，貼近生活。入選題為產(chǎn)品包裝類，學(xué)生可從自己所在地的特產(chǎn)，傳統(tǒng)工藝產(chǎn)品，地方風(fēng)味產(chǎn)品等入手，一方面因了解其生產(chǎn)過程和特征而容易發(fā)揮創(chuàng)作，方便創(chuàng)意構(gòu)思，另一方面可和生產(chǎn)商進行溝通協(xié)商，在有特定要求和市場調(diào)研和目標(biāo)的驅(qū)使下進行創(chuàng)作，做出藝術(shù)性和實用性兼?zhèn)涞牡淖髌?。畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)要求的要求結(jié)合多年的畢業(yè)創(chuàng)作輔導(dǎo)經(jīng)驗和認識，筆者認為，畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)應(yīng)具備以下教學(xué)環(huán)節(jié)和要求。從三年級上學(xué)期期末開始，對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)組織規(guī)劃，規(guī)定全體學(xué)生一律不能提前離校。將學(xué)生分成幾個小組，由指定的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師進行全程的畢業(yè)設(shè)計與制作的教學(xué)指導(dǎo)。從畢業(yè)設(shè)計專業(yè)考察、市場調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計課題選定、初步設(shè)計概念、設(shè)計方案深化、版式設(shè)計、整體設(shè)計，一直到實物模型與產(chǎn)品制作，包括展覽展示、賣場環(huán)境設(shè)計，還要有完整的畢業(yè)設(shè)計計劃書，畢業(yè)設(shè)計說明報告書，然后才可開始進入畢業(yè)創(chuàng)作展覽和畢業(yè)創(chuàng)作答辯階段，最后，系部或?qū)W校最好有企業(yè)人才招聘會，與畢業(yè)創(chuàng)作進行完美的結(jié)合，90%的畢業(yè)生能參加招聘會，這才是畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)束。從而建立起完整的畢業(yè)創(chuàng)作展覽、畢業(yè)創(chuàng)作答辯和人才招聘“三位一體”的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)新模式。筆者所在院校和該地區(qū)兄弟院校設(shè)計，廣告類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)目前存在問題。畢業(yè)設(shè)計是體現(xiàn)該專業(yè)教學(xué)理念和教學(xué)成果的最終環(huán)節(jié)，但長久以來，我地區(qū)對畢業(yè)設(shè)計的認識和教學(xué)執(zhí)行的理解卻存在很大差異。目前，我地區(qū)大多數(shù)藝術(shù)院?；蛩囆g(shù)類專業(yè)中，畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容大多是該專業(yè)課內(nèi)容的重復(fù)，即選擇某一設(shè)計范圍后，用以往教學(xué)中某一方向課程或幾個方向課程的內(nèi)容進行表現(xiàn)，完成幾幅作品即可。雖然作品的數(shù)量比以往多，但存在主題不突出，材料應(yīng)用不準(zhǔn)確，制作不到位等問題，源于高職學(xué)生整體認識能力和水平的不足，有些畢業(yè)生做完畢業(yè)創(chuàng)作還不能理清自己對創(chuàng)作主題的闡述，所以根本不能對學(xué)生的整體把握能力和社會實踐能力，創(chuàng)新能力得不到提升，也沒有為整個教學(xué)體系的最終環(huán)節(jié)注入新的活力，為下一屆學(xué)生的教學(xué)也起不到示范和引領(lǐng)作用，長此以往，教師受到對畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)不良效果的打擊影響到對整個教學(xué)的消極怠慢，學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計也沒有了新鮮感。尤為嚴(yán)重的是，很多院?；谕瓿筛呗毟邔．厴I(yè)生就業(yè)工作這一環(huán)節(jié)，大多數(shù)精力都放在安置學(xué)生離校上崗上，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。
【關(guān)鍵詞】高校藝術(shù)；設(shè)計專業(yè)；廣告設(shè)計；創(chuàng)新途徑
一、引言
當(dāng)前素質(zhì)教育是我國教育行業(yè)發(fā)展的主要趨勢，在素質(zhì)教育發(fā)展背景下，我國高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也在不斷進行創(chuàng)新。藝術(shù)設(shè)計行業(yè)和市場也處于對優(yōu)秀設(shè)計人員求賢若渴的狀態(tài)，國家教育單位也已經(jīng)對藝術(shù)人員的培養(yǎng)工作給予了足夠的重視。高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)希望培養(yǎng)出具有較高水平的廣告美工人員與廣告營銷專員，這就需要廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生具有較強的專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力，能夠獨自進行廣告的設(shè)計工作與制作任務(wù)。但是我國高校的廣告設(shè)計專業(yè)發(fā)展較晚，雖然國家已經(jīng)對其給予了足夠的重視，但是在當(dāng)前的教育模式中還是存在著一些問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告設(shè)計教學(xué)的發(fā)展。
二、對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告設(shè)計教學(xué)重點的簡要分析
隨著社會的不斷發(fā)展與科技的飛速進步，廣告設(shè)計行業(yè)需要的是具有較強的專業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力的藝術(shù)設(shè)計人員。為了保證廣告設(shè)計行業(yè)能夠獲得充足的設(shè)計人員，高校廣告設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生能夠順利找到工作，更好地適應(yīng)社會，高校管理人員與教育設(shè)計人員必須順應(yīng)社會潮流，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行創(chuàng)新。國家教育部門目前已經(jīng)對高校廣告設(shè)計專業(yè)的教育改革提出了新的要求：教育模式設(shè)計必須具有創(chuàng)造性、寬口徑，并且教育人員的素質(zhì)必須符合一定的標(biāo)準(zhǔn)。其中，教育模式的創(chuàng)造性是指教育模式必須能夠協(xié)助廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生摒棄傳統(tǒng)的設(shè)計思想，根據(jù)自身所學(xué)和所接觸到的設(shè)計知識進行廣告設(shè)計，只有這樣才能設(shè)計出與眾不同的產(chǎn)品；教育模式的寬口徑是指高校要以培育具有多項技能的復(fù)合型設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生為目標(biāo)，因為具有多項設(shè)計技能的復(fù)合型設(shè)計人才才能更好地適應(yīng)當(dāng)前社會；設(shè)計的寬口徑指，高校需要培養(yǎng)出掌握多項技能的復(fù)合型設(shè)計人才；具有高素質(zhì)的教育人員是指教學(xué)者能夠根據(jù)學(xué)生的所學(xué)情況和教學(xué)目標(biāo)制定有針對性的教學(xué)方案，只有這樣，才能保證學(xué)生在課堂上真正學(xué)得有用的知識和專業(yè)技能。
三、對創(chuàng)新高校廣告設(shè)計教學(xué)方法措施的簡要分析
（一）教育人員要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方式
當(dāng)前任何各行各業(yè)的發(fā)展驅(qū)動力為創(chuàng)新，廣告行業(yè)也不例外，高校學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠在已經(jīng)發(fā)展成熟的教學(xué)體系中獲得廣告制作方法與流程，但是僅僅通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法保證學(xué)生能夠?qū)W到最前沿的廣告設(shè)計創(chuàng)意策略。學(xué)生必須具有將所學(xué)設(shè)計專業(yè)廣告知識轉(zhuǎn)變?yōu)閺V告設(shè)計創(chuàng)意的能力，教學(xué)人員必須從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行調(diào)整，將激發(fā)學(xué)生想象力為教學(xué)重點，培養(yǎng)學(xué)生具有正確、創(chuàng)新的思維方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。除此之外，教學(xué)人員在進行教學(xué)的過程中還要時刻注意學(xué)生在課堂上的平常表現(xiàn)，要結(jié)合每位學(xué)生所學(xué)情況與學(xué)習(xí)能力進行有針對性的教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)掘自身的閃光點與特長。
在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式之后，教學(xué)人員還要給學(xué)生留出足夠的思考空間，讓學(xué)生去好好消化上課所得。好的廣告創(chuàng)意的形成通常要包括“起”“承”“轉(zhuǎn)”“合”這四個流程，其中“起”流程主要是指尋找出能夠吸引觀眾觀看廣告激情的方式；“承”流程指的是通過所設(shè)計出來的廣告產(chǎn)品能夠有效將想要傳達的內(nèi)涵呈現(xiàn)給觀眾；“轉(zhuǎn)”流程指的是將觀眾的審美觀同廣告內(nèi)容相結(jié)合。綜上所述，想要保證高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生能夠設(shè)計出優(yōu)秀的廣告作品，通過廣告作品能夠?qū)V告信息完整的表現(xiàn)出來，教學(xué)人員必須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維方式，只有這樣才能保證學(xué)生設(shè)計出來的廣告產(chǎn)品更容易推廣和宣傳。
（二）教學(xué)人員要結(jié)合豐富生動的案例進行教學(xué)
廣告設(shè)計行業(yè)同其他行業(yè)相比實踐性較強，但是我國一些高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)重點還是以理論教學(xué)為主，很少安排學(xué)生去真正的設(shè)計實踐，長此以往學(xué)生就會對廣告設(shè)計專業(yè)喪失興趣，失去了學(xué)習(xí)的動力就無法全面、準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)專業(yè)知識。因此，教學(xué)人員在進行廣告設(shè)計教學(xué)的過程中必須對案例教學(xué)模式給予足夠的重視，通過廣告案例能夠讓學(xué)生真正的接觸到廣告設(shè)計的魅力所在。案例教學(xué)模式就是將抽象的廣告理論知識與設(shè)計理念進行具體化處理，給學(xué)生提供一個真實、實踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過潛移默化的影響讓學(xué)生真正掌握廣告設(shè)計知識與技能。
（三）教學(xué)人員要結(jié)合分組協(xié)作的方式開展課堂教學(xué)
教學(xué)人員在進行教學(xué)的過程中要對學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)特征有充分的了解，還要結(jié)合所了解的內(nèi)容將學(xué)生進行科學(xué)、合理的分組，假設(shè)每個小組已經(jīng)成為了廣告設(shè)計公司中的團隊，每位學(xué)生為廣告設(shè)計公司團隊中的一員，結(jié)合廣告設(shè)計流程和每位同學(xué)的特點進行職能與崗位的分配，并且還要要求學(xué)生團隊合作，在交流與合作的過程中才能找出新的設(shè)計靈感。
四、總結(jié)
綜上所述，為了培養(yǎng)更優(yōu)秀的廣告設(shè)計人員，保證學(xué)生更好地適應(yīng)廣告設(shè)計行業(yè)的需求，各大高校必須對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)新工作給予足夠的重視。
參考文獻
[1]李斌玉，李麗珍，李霞.案例教學(xué)法在廣告欣賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].長春理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（01）：112～113.
[2]李麗珍，李霞，廖景麗.地方高校廣告設(shè)計課程開放式教學(xué)改革初探[J].大眾文藝，2013（07）：124.
關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；廣告設(shè)計；教育
在當(dāng)今世界，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為一種新的發(fā)展方式，正在全球各地迅速崛起。盡管這還是一個相對較新，并仍然在不斷變化的概念，但隨著全球經(jīng)濟一體化的深入和數(shù)字經(jīng)濟的崛起，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)通過文化、創(chuàng)意與經(jīng)濟和技術(shù)的融合，逐漸成為全球化世界中推動經(jīng)濟增長和社會發(fā)展的強大動力。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)得到了世界發(fā)達國家和地區(qū)政府的廣泛認可和普遍重視，逐漸成為其經(jīng)濟發(fā)展的新引擎。進入新世紀(jì)以來，我國也開始重視并大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。各級政府相繼出臺了一系列政策，以推動包括文化創(chuàng)意、數(shù)字出版、移動多媒體、動漫游戲等新興文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)逐漸被提升到國家戰(zhàn)略發(fā)展層面，成為我國國民經(jīng)濟的支柱性產(chǎn)業(yè)之一。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要發(fā)展，人才是關(guān)鍵。正如美國學(xué)者理查德佛羅里達所說，“從根本上看，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展依靠的是藝術(shù)家、設(shè)計師和知識分子組成的創(chuàng)意階層的崛起。”[1]創(chuàng)意經(jīng)濟時代通過激發(fā)人的創(chuàng)造力來推動經(jīng)濟的發(fā)展，意味著未來世界的競爭是一場爭奪創(chuàng)意人才的戰(zhàn)爭。近幾年，中國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展中暴露出來的瓶頸就是創(chuàng)意人才的極度匱乏，創(chuàng)意人才培養(yǎng)的滯后嚴(yán)重影響了我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的大發(fā)展是廣告設(shè)計教育難得的發(fā)展契機。首先，廣告本身屬于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，在國家的大力支持下，包括我國廣告業(yè)在內(nèi)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)過多年的探索性發(fā)展，正迎來一個歷史性轉(zhuǎn)折點，將進入一個高速增長期。其次，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要發(fā)展，品牌是關(guān)鍵，包括出版、動漫、會展等文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都需要消耗大量廣告策劃人才，必然會帶動廣告教育面臨新一輪跨越式的增長。第三，廣告設(shè)計教育是培養(yǎng)創(chuàng)意人才的搖籃，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對創(chuàng)意人才的要求與廣告設(shè)計專業(yè)最為接近。培養(yǎng)適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的廣告設(shè)計人才，既是廣告設(shè)計教育面臨的緊迫使命，也是廣告設(shè)計教育面臨的新挑戰(zhàn)。
一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基本要素
要培養(yǎng)符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的廣告設(shè)計人才，首先必須了解文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基本要素。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是指以創(chuàng)意、創(chuàng)新為核心，借助現(xiàn)代信息技術(shù)和營銷手段，生產(chǎn)和提供具有社會及文化意義的產(chǎn)品與服務(wù)的產(chǎn)業(yè)集群。因此，它的基本要素包括了文化、創(chuàng)意、營銷及信息技術(shù)，具體如下：
（一）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心是文化
滿足人們?nèi)找嬖鰪姷木裎幕枰俏幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)的本質(zhì)要求。與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相比較，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的界限趨于模糊。具體而言，它是以包括商貿(mào)、旅游、餐飲、建筑、制造等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為載體，通過融入并深化文化內(nèi)涵，使消費者能同時獲取文化情感新體驗的精神滿足。[2]因此，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)承載的是文化內(nèi)涵，其起點是文化，即找尋、挖掘傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的地域人文內(nèi)涵，提煉符合目標(biāo)消費群價值觀和潛意識的文化內(nèi)容。
（二）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵是創(chuàng)意和創(chuàng)新
創(chuàng)意和創(chuàng)新是聯(lián)結(jié)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)與文化之間的粘合劑。沒有創(chuàng)意和創(chuàng)新的所謂組合，只是簡單而生硬地對文化符號的并置，很難獲得消費者的認同，也就難以喚起消費者深層次文化的情感共鳴。這里的“創(chuàng)新”主要是指把傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的“實體內(nèi)容”及文化的“虛體內(nèi)容”進行分解之后，尋找“實體”與“虛體”的各個分部之間的恰當(dāng)結(jié)合方式。
（三）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的催化劑是營銷策劃
約翰霍金斯認為，創(chuàng)意經(jīng)濟等于創(chuàng)意產(chǎn)品的價值與交易次數(shù)的乘積。也就是說要有足夠數(shù)量的消費者，或者足夠數(shù)量的二次消費者（忠誠用戶），才可能產(chǎn)生經(jīng)濟上的巨大效益。要想實現(xiàn)文化的商業(yè)化價值，真正發(fā)揮創(chuàng)意的效力，營銷介入文化產(chǎn)品研發(fā)及推廣是前提條件。滿足消費者的需要方面，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)強調(diào)的是使目標(biāo)消費者產(chǎn)生情感共鳴和文化認同，從而獲得產(chǎn)品的認同和品牌的忠誠。因此，只有進行深入的消費者分析、市場分析，才能充分了解目標(biāo)消費者的價值觀、教育、偏好、習(xí)慣、甚至潛意識，以及了解目標(biāo)消費者二次消費的真實緣由，才可能真正實現(xiàn)經(jīng)濟效益的規(guī)?；?。
（四）文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的加速器是信息技術(shù)
信息技術(shù)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要推手。信息技術(shù)超越了地域的界限，縮短了人與人之間的距離，使即時交互成為普通大眾的一種思維習(xí)慣，這也正是以“即時交互”見長的微博和微信等溝通方式迅速興起的重要原因?！凹磿r交互”的信息技術(shù)加速了傳播效率，拉近了溝通距離，顛覆了傳統(tǒng)的營銷傳播模式。信息技術(shù)和新媒體的發(fā)展使文化產(chǎn)品的生產(chǎn)、傳播和消費誕生了許多新形式，使文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展更加迅猛。因此，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)要得到真正的成長，必須重視文化、創(chuàng)意、營銷及信息技術(shù)四個方面的相互滲透、融合與促進。沒有文化則是無源之水、無本之木，難以持續(xù)和長久；沒有創(chuàng)意和創(chuàng)新，則會生搬硬套或牽強附會，從而變得軟弱無力，難以打動消費者；沒有營銷策劃，則是水月鏡花、空中樓閣，難以獲得實際效益；沒有信息技術(shù)，就如同沒有翅膀一樣不能飛高飛遠，難以取得大范圍的快速發(fā)展?？傊?，忽略任何一個方面，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都難以獲得快速而持久的發(fā)展。
二、我國廣告設(shè)計教育的問題
我國廣告設(shè)計教育經(jīng)歷30年的高速發(fā)展之后，在取得了長足進步的同時，在學(xué)科建設(shè)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)及理論與實踐等方面暴露出以下一些問題：
（一）“蹺蹺板”式的學(xué)科建設(shè)
主要是指偏重其歸屬院系學(xué)科背景的課程，而“顧此失彼”地忽略屬于其它學(xué)科的課程建設(shè)。由于廣告設(shè)計專業(yè)是一個邊緣性、多學(xué)科交叉的復(fù)合型專業(yè)，所以，我國廣告設(shè)計類專業(yè)呈現(xiàn)出多樣化的學(xué)科開設(shè)背景。廣告設(shè)計專業(yè)所屬院系多以藝術(shù)設(shè)計、新聞傳播、文學(xué)、經(jīng)濟管理、信息管理類為主。它們充分發(fā)揮各自的學(xué)科平臺優(yōu)勢，形成錯位發(fā)展的良好態(tài)勢。但是，廣告設(shè)計教育培養(yǎng)的是多學(xué)科交叉的復(fù)合型人才，不同學(xué)科的融合顯得尤其重要。在現(xiàn)實中，主要是因為師資等多方面原因，形成了對其它學(xué)科的偏廢。比如，藝術(shù)類常常忽略新聞傳播和營銷學(xué)課程，人文類常常忽略藝術(shù)設(shè)計和營銷學(xué)課程，營銷類常常忽略文學(xué)、新聞傳播及人文素質(zhì)類課程。這些都極大地影響了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。
（二）創(chuàng)新能力培養(yǎng)進展緩慢
盡管創(chuàng)新能力在學(xué)界和業(yè)界都受到廣泛的重視，但是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)卻進展緩慢。一種流行觀點認為，知識可以傳授，但創(chuàng)新不能傳授。似乎只有外國人才能擁有創(chuàng)造力，西方發(fā)達國家才能培養(yǎng)創(chuàng)造力。這種觀點顯然是可笑的，其盛行所帶來的流毒對我國廣告設(shè)計教育貽害無窮。事實上，造成創(chuàng)新能力難以培養(yǎng)的原因主要有兩個方面，一是急功近利的浮躁社會氛圍，使許多人不愿意深入地學(xué)習(xí)原理性的理論，模仿甚至是抄襲的低成本，讓我們的手腳功能越來越退化；二是傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式、標(biāo)準(zhǔn)答案培養(yǎng)出來的思維定式，使我們創(chuàng)新的路徑越來越狹窄，大腦的創(chuàng)新思維嚴(yán)重荒蕪。
（三）互相脫節(jié)的理論與實踐教學(xué)
我國開展廣告設(shè)計教育30年來，已取得長足的進步，但是，“理論與實踐脫節(jié)”、“實踐與理論脫節(jié)”的現(xiàn)象卻成為越來越突出的問題。理論類課程紙上談兵，忽視動手能力的訓(xùn)練；實踐類課程似盲人摸象，輕視理論的講授。比如，文學(xué)類課程方面，往往只重視文學(xué)理論的傳授，卻對文字表達方面的常規(guī)訓(xùn)練重視不夠，導(dǎo)致學(xué)生寫作能力在大學(xué)期間逐漸萎縮；在視覺傳達設(shè)計方面，較為強調(diào)實踐方面的技法訓(xùn)練，設(shè)計原理方面的視覺理論卻涉及較少，使學(xué)生知其然而不知其所以然，缺乏進行創(chuàng)新的堅實理論根基，模仿、抄襲他人創(chuàng)意成為常態(tài)。盡管企業(yè)對人才望穿秋水，但是，這種理論和實踐互相脫節(jié)的教學(xué)方式，使大量的學(xué)生陷入畢業(yè)即失業(yè)的尷尬境地。
（四）教材及師資未能跟上新媒體發(fā)展的步伐
新媒體形態(tài)的出現(xiàn)是傳媒業(yè)的一次重大變革，對廣告業(yè)和廣告設(shè)計教育帶來了巨大的沖擊。在新媒體的環(huán)境中，每個人既可以是傳播鏈的客體，又可以是傳播鏈的主體。傳播門檻大幅度降低，傳播主體無限量增多，使任何傳播都可能出現(xiàn)爆炸式地增長效果。同時，傳播過程出現(xiàn)的干擾更多，受眾的注意力極容易被分散，傳播的效果更難掌控。伴隨著數(shù)字電視、樓宇視頻、電子雜志、手機媒體、微博、微信等層出不窮的新媒體，傳統(tǒng)的廣告服務(wù)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新媒體傳播的環(huán)境。新媒體帶來的傳播路徑、傳播形式變化，迫切要求高校能培養(yǎng)出大量熟諳新媒體規(guī)律的廣告設(shè)計人才。但是，由于缺乏相應(yīng)的教材和師資，新媒體廣告設(shè)計人才的培養(yǎng)并未真正得以開展。
三、廣告設(shè)計教育的發(fā)展對策
通過文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基本要素的研究，結(jié)合廣告設(shè)計教育存在的問題，我們發(fā)現(xiàn)要培養(yǎng)符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的廣告設(shè)計人才，必須注重文化素質(zhì)和創(chuàng)意、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，強化營銷策劃知識及新媒體信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，并注重理論與實踐的結(jié)合。
（一）融會貫通的人文素質(zhì)培養(yǎng)
盡管廣告與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都具有邊緣性和交叉性的特點，但文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)涉及的產(chǎn)業(yè)和文化內(nèi)涵更加廣泛且深入。中國作為一個具有悠久文化傳統(tǒng)的民族，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)具有深厚的文化歷史底蘊。[3]只有加深傳統(tǒng)人文思想的領(lǐng)會，拓展中外文化視野，注重古代文學(xué)、易經(jīng)及儒家思想、道家思想等知識與社會學(xué)、心理學(xué)的融會貫通，才能為創(chuàng)意思維提供源源不斷的養(yǎng)料。
（二）市場營銷理論的強化
符合文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的廣告設(shè)計人才，不僅要掌握廣告創(chuàng)意技巧，還要具有市場策劃能力。就廣告本身而言，它是市場經(jīng)濟高度發(fā)達的產(chǎn)物和繁榮的象征，是營銷的衍生工具。作為與消費者之間的這種溝通方式是否有效，主要取決于營銷目的和營銷對象的準(zhǔn)確與否。開設(shè)市場營銷、市場調(diào)查及消費者行為與心理分析等課程，可以提升學(xué)生的理論水平，使其理性思維與感性思維貫通交融。
（三）創(chuàng)意、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)意、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，重點在思維的廣度和深度上。關(guān)于思維的廣度，重點是發(fā)散思維的培養(yǎng)，通過改變原來的單向思維方式，從不同角度去分析問題，培養(yǎng)“條條大道通羅馬”的橫向思維模式。關(guān)于思維的深度，要強調(diào)透過現(xiàn)象分析本質(zhì)，深入研究“為什么產(chǎn)生了這個問題”“如何定義問題”等，通過回到原點去思考問題；對傳統(tǒng)的、已經(jīng)存在的概念進行否定性或顛覆性的解釋，促進學(xué)生從不同的層面提升解決問題的創(chuàng)新性能力。如果要同時進行橫向與縱向思維的訓(xùn)練，那么繪制“思維導(dǎo)圖”是一種有效的方式，從一個問題點向各個方向進行網(wǎng)絡(luò)式的深度發(fā)散，可以觸動并打通各個知識點之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生多思路、多層次解決問題的思維習(xí)慣。
（四）新媒體的課程及輔助教學(xué)
圍繞新媒體開設(shè)專題研討性的課程，結(jié)合新媒體進行輔助教學(xué)是學(xué)習(xí)新媒體比較有效的方法。盡管許多高校都在進行新媒體廣告設(shè)計的教學(xué)模式探索，但是，由于新媒體本身正處于發(fā)展變化之中，教材和師資在短期內(nèi)都是難以有效解決的問題。因此，研討性的課程有助于學(xué)生對未知空間的探索和思考，尋找新媒體發(fā)展變化的規(guī)律，有助于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。此外，在課堂和課外均可利用新媒體進行輔助教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，可以通過微信、微博等進行作業(yè)的公眾點評及傳播，把其作為作業(yè)評分及評價的一個內(nèi)容。在課外還可以組織學(xué)生進行電子雜志的編撰，通過微博、微信公眾賬號等進行內(nèi)容的推送，促使學(xué)生在實踐中去理解并掌握新媒體的運行規(guī)律。
（五）理論與實踐的結(jié)合
廣告業(yè)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)理論與實踐結(jié)合得都非常緊。在教學(xué)過程中可以結(jié)合現(xiàn)實項目，抽取其中的部分任務(wù)，進行真題的跟做或真題的實做，結(jié)合行業(yè)專家的講座和考察參觀，強化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，了解產(chǎn)業(yè)的真實狀況和真正需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性更強。同時，加強理論課程的動手能力培養(yǎng)，重視實踐類課程的理論講析。當(dāng)下廣告和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都處于大變革的時代，對廣告設(shè)計教育的變革不可能一蹴而就。廣告設(shè)計教育在前輩及同仁們的不斷探索下，對于溝通技巧、創(chuàng)意形式等方面已經(jīng)取得了許多成就。但面臨著新媒體的迅猛發(fā)展，廣告作為一種溝通方式依然年輕，還需要我們不斷的探索，以使其更加昂然的姿態(tài)展現(xiàn)在世人的面前。
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項目資金： 商丘師范學(xué)院2011年度青年科研基金項目資助 (2011QN14)。
摘要：商業(yè)廣告中的圖形在促銷和文化推廣上與文案有著同等重要的作用，在大多數(shù)商業(yè)廣告設(shè)計中，圖形比文案占據(jù)更多的位置，它是大眾傳播中最具情緒感染力和精神浸透力的信息傳到形式。本文分別從商業(yè)廣告中圖形語言的特性、商業(yè)廣告中圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)方法、商業(yè)廣告的圖形表現(xiàn)形式三方面對商業(yè)廣告設(shè)計中創(chuàng)意圖形的視覺表達進行了闡述。
關(guān)鍵詞：商業(yè)廣告圖形語言創(chuàng)意
21世紀(jì)是信息過剩的時代，商業(yè)廣告如何不被信息海洋所淹沒，使匆忙的現(xiàn)代人也能駐步留意留下深刻印象？這是廣告設(shè)計師的首要使命。創(chuàng)意圖形，這一獨特的視覺語言以它獨有的傳播優(yōu)勢，構(gòu)成了它在商業(yè)廣告信息傳播中的不可替代的價值。
1.商業(yè)廣告中圖形語言的特性
1.1圖形語言的形象性
圖形語言最基本的特性就是形象性。一則需要長篇大論才能敘述清楚的信息內(nèi)容往往通過一張圖片就能讓人一目了然。從傳播角度來說，文字信息存在相對的模糊性，但如果用圖形形式來加以展示或再現(xiàn)，那么信息就會更加生動準(zhǔn)確地進行傳達，同是視覺再現(xiàn)，圖形的展示比文字形式的陳述更具有說服力[1]。
1.2圖形語言的識記性
記憶的基礎(chǔ)首先是識別，圖形是由形、色、表現(xiàn)風(fēng)格等多種因素組織而成的，很難完全雷同。其獨立的形象特征和視覺感染作用，使它成為最易識別和記憶的信息傳播形式。目前許多企業(yè)即是基于對形象語言這一功能的認識而廣泛運用VI系統(tǒng)來提高企業(yè)及產(chǎn)品在消費者心目中的認知率，增強記憶，由此獲得推廣、贏得市場。而具有獨特圖形語言的商業(yè)廣告更容易吸引受眾的目光，并產(chǎn)生清晰的圖形印象，從而實現(xiàn)信息識別、傳遞和記憶。
1.3圖形語言的新奇性
新奇就是指想法的新鮮和奇特，并且還要有新穎的表現(xiàn)手法，超出了人們的思維習(xí)慣，新奇是創(chuàng)意吸引力產(chǎn)生的根源。商業(yè)廣告設(shè)計中的圖形具有很大的吸引力，是因為它們不僅向消費者傳達信息，更重要的是它們構(gòu)思巧妙、獨特、具有創(chuàng)造性?？梢詽M足受眾如圖求新、求異的心理。
1.4圖形語言的象征性
圖形語言的象征性是用一種或一組形象使觀者體驗到其中的內(nèi)涵和意義，利用圖形與客觀對象之間存在或并無必然的、內(nèi)在的聯(lián)系的因素，自由地表征對象的。圖形語言的象征性營造的是一個看不見的世界，在商業(yè)廣告設(shè)計中能廣泛地表現(xiàn)各種籠統(tǒng)的事物和那些帶有抽象性的屬性[1-3]。
2.商業(yè)廣告中圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)方法
商業(yè)廣告設(shè)計中的創(chuàng)意表現(xiàn)應(yīng)是以傳播商業(yè)信息為根本原則，以創(chuàng)造性思維為先導(dǎo)，尋求獨特、新穎的意念表達方式和表現(xiàn)形式，以獨特而清晰的闡釋方式說明商業(yè)廣告中要表述的信息內(nèi)容，以獨具匠心而新奇的形象畫面引人關(guān)注、發(fā)生興趣、產(chǎn)生感染，并留下深刻印象，從而使觀眾不得不接受信息。
2.1展示法
展示法分為兩種，分別是直接展示和間接展示。直接展示主要展示產(chǎn)品的面貌、質(zhì)地、特點、功能、用途、生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)過程以及為消費者帶來的利益和好處等。一般采用逼真的圖形，給人真實、直觀、形象的感覺，使信息具有令人信服的說服力。間接展示借助其他事物來表現(xiàn)，適合用于表現(xiàn)那些不容易直接表述的事物或產(chǎn)品，通常使用的表現(xiàn)主體是品牌、人物或道具等。
2.2組合法
2.2.1同類組合
同類組合是將相同的元素或事物以重復(fù)的形式組合在一起，形成一個新的形象，賦予新的思想理念，從而產(chǎn)生新的創(chuàng)意。
2.2.2異類組合
與同類組合有所不同的異類組合是將兩種不同性質(zhì)或類別的事物放置在一起，產(chǎn)生一種意境和獨特的視野。但這種組合必須根據(jù)廣告的主題需要確定其主次關(guān)系。圖例含義：是一個PS3宣傳廣告，該廣告將眼珠和游戲中的場景巧妙的組合在一起，形成一個獨特的視覺效果。表現(xiàn)出游戲的繁多，能夠使消費者目不暇接的中心含義。
2.2.3重新組合
將同一個物體打散后進行重新組合，主要方式是通過改變部分與部分之間的關(guān)系產(chǎn)生新的創(chuàng)意。圖例含義：是一則航空貨運公司宣傳廣告，該廣告使用了重新組合的方式來表現(xiàn)該廣告的中心含義，該廣告將世界地圖上的不同區(qū)域打散后重新組合，組成了一架飛機的造型，表現(xiàn)了該航空貨運業(yè)務(wù)遍及世界各地。
2.3夸張法
使用夸張法需要運用想象力將事物的特征進行夸大，增強作品的表現(xiàn)效果，加強視覺沖擊力，使人產(chǎn)生深刻的印象。需要注意的是，此處的夸張不是產(chǎn)品的性能、特點以及作用的夸張，而是指圖像創(chuàng)意中的夸張，包括形態(tài)的夸張和神情的夸張。
2.4同構(gòu)法
同構(gòu)圖形強調(diào)獨創(chuàng)性，通過創(chuàng)意聯(lián)系，對來自生活中的創(chuàng)意元素加以創(chuàng)造性的改造，關(guān)鍵在于形的連接與相互轉(zhuǎn)化，不追求生活的真實性，更注重視覺創(chuàng)意上的藝術(shù)性和內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)美學(xué)質(zhì)量，要求構(gòu)成體自然又合理[4]。在尋求同構(gòu)圖形的思維過程中要盡力找出創(chuàng)意元素之間的相似或相同之處，由此開始聯(lián)想。例如：把不同的但相互間有聯(lián)系的元素，可能是矛盾的對立面，或?qū)?yīng)相似的物體，巧妙地結(jié)合在一起。商業(yè)廣告中同構(gòu)圖形是創(chuàng)意表述的重要方法，它應(yīng)用廣泛，感染力強。同構(gòu)圖形以獨特的視覺語言贏得了受眾的視線，從而達到了信息傳達的最佳效果，給人留下深刻的視覺感受。
2.5比擬法
擬人化是一種幽默的創(chuàng)意形式，以詼諧、風(fēng)趣、夸張、變形的手法表現(xiàn)幽默感背后的深刻內(nèi)涵。擬人圖形是通過想象、虛構(gòu)、假設(shè)等思維方式，把一些非人類的物象當(dāng)成具有人類思想情感、語言能力、行為特征的生命在畫面上進行變化處理，以人的表情、思想、動態(tài)或活動特點等作為創(chuàng)意的切入口，把其他事物的形象與人的性格特征有機聯(lián)系起來，使創(chuàng)意更具人性化，更易于理解，富有親切感，利于信息傳達[5-6]。在商業(yè)廣告設(shè)計中普遍使用比擬的方法，既能夠使抽象的寓意轉(zhuǎn)換成具體的形象，又能使圖形更加生動，還可以把事物原來的形象變形、扭曲、重新組合，制造超越常規(guī)的視覺形象，從而增強商業(yè)廣告的視覺沖擊力和吸引力。
3.商業(yè)廣告的圖形表現(xiàn)形式
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，各種新的表現(xiàn)形式不斷涌現(xiàn)并被廣泛地運用到商業(yè)廣告領(lǐng)域，它極大地拓展了商業(yè)廣告的圖形表現(xiàn)空間，使表現(xiàn)形式顯得更為豐富多彩、風(fēng)格紛呈。
3.1攝影
在視覺傳達設(shè)計中，攝影照片的運用具有可信度高、效果逼真、實用方便等特點，對樹立產(chǎn)品形象和企業(yè)形象起著良好的作用。由于攝影照片所具有的直觀的形象性和真實性、客觀性，因而能極大地增強廣告訴求的可信度，從心理上縮短作品與人們之間的距離，從情感上獲得人們的信任，從視覺上對人們產(chǎn)生強烈的吸引力，從而使廣告更具有打動人心的力量。
3.2繪畫
繪畫表現(xiàn)形式創(chuàng)作的商業(yè)廣告設(shè)計中的圖形，充滿韻味的美感，富于生氣的視覺效果，能給人們以強烈的視覺感受和豐富的聯(lián)想[7]。尤其是手繪圖形中的線條、色彩、造型、肌理等所具有的設(shè)計風(fēng)格和情感，更容易使人們對作品產(chǎn)生一種親近感，從而對商業(yè)廣告中的產(chǎn)品或品牌形象產(chǎn)生好感。
總之，商業(yè)廣告設(shè)計主要是由圖形語言構(gòu)成的，圖形語言的種類繁多，且資源非常豐富。每一位現(xiàn)代設(shè)計師和我們從事設(shè)計專業(yè)的人員來說，都應(yīng)諳熟它的特性、藝術(shù)表現(xiàn)形式和表現(xiàn)方法。必須充分認識了解商業(yè)廣告中創(chuàng)意圖形的涵義、表現(xiàn)特征和創(chuàng)作原則。在借鑒他人設(shè)計的同時按照其創(chuàng)意原則進行訓(xùn)練，從而提高我們的創(chuàng)意及設(shè)計能力。
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廣告學(xué)專業(yè)帶有較強的實踐性，使其很多課程也需要帶有不同程度的實踐性。作為地方院校，多以應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為目標(biāo)，這與廣告學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)有相同之處，也為廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。在廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)中，設(shè)計類課程實踐教學(xué)需求突出。以衡水學(xué)院為例，廣告學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案中，對設(shè)計類課程的設(shè)置、課時安排和實踐要求方面較為明確，這體現(xiàn)了此類課程在實踐方面的需求，然而這些方面的完善還不夠，還需要進行教學(xué)上的創(chuàng)新才能更好地完成此類課程的教學(xué)。那么在具體的教學(xué)創(chuàng)新方面，模擬與實操相結(jié)合的方式是非常有效的。
一、設(shè)置模擬情景
運用模擬情景的方式，是讓學(xué)生能夠以一種完成真實任務(wù)的態(tài)度帶入到模擬的情景當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造力，并能給學(xué)生創(chuàng)造合理的創(chuàng)作氛圍。模擬情景的方式可以從以下步驟展開：
第一，設(shè)置情景。設(shè)置情景時，教師作為引導(dǎo)者必須設(shè)置合適的情景，在這一情景中，既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗范圍，又能帶來一定的真實感，否則學(xué)生在實踐中會出現(xiàn)創(chuàng)作困難或者激情不足的狀況。第二，提出任務(wù)。設(shè)置情景后，在這樣的情景下，要提出明確的研究任務(wù)，任務(wù)的目標(biāo)、內(nèi)容和成果形式要明確，這樣才能使學(xué)生有的放矢，不至于到成果形成時學(xué)生走彎路、走錯路，失去了實踐的意義。第三，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示范。即便設(shè)置了合理的情景和提出了明確的任務(wù)，學(xué)生也具有各自的創(chuàng)造力，但是教師作為導(dǎo)師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和示范，在一些關(guān)鍵問題上做出指引，讓學(xué)生了解一些注意事項，為他們完成任務(wù)指明方向，情景聯(lián)系不是考試，最終的目的還是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。第四，展開實踐。實踐的展開多以小組的方式進行，這樣既能激發(fā)學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，又能鍛煉學(xué)生的團隊合作能力。第五，效果評測。在效果評測階段，教師應(yīng)該按照小組內(nèi)的分工進行適當(dāng)?shù)脑u測，再針對整組的成果展示進行總評，以指出不足、肯定優(yōu)點的方式，具體指導(dǎo)作品以及軟件運用的方式方法，要落到實處。
二、實訓(xùn)拓展提升
廣告學(xué)專業(yè)本身的實踐l生與設(shè)計類課程的強操作性都決定了此類課程的提升不能只限定在課堂教學(xué)中，在模擬教學(xué)的基礎(chǔ)上還要有進一步的拓展提升，才能更好地使學(xué)生掌握所學(xué)的知識，并將理論知識轉(zhuǎn)化成實踐能力。而這一方面，可以從廣告專業(yè)賽事、地方企業(yè)合作以及畢業(yè)實習(xí)進行結(jié)合而展開。
（一）與廣告賽事相結(jié)合
將課程的教學(xué)內(nèi)容與廣告專業(yè)賽事進行結(jié)合，充分利用廣告賽事的策略單作為作業(yè)或?qū)嵱?xùn)項目，通過真實的品牌策略單進行命題，不僅提升了練習(xí)的實用價值，還能引起學(xué)生們的參與熱情。在創(chuàng)作作品的過程中，教師可以充當(dāng)導(dǎo)師的角色，指導(dǎo)學(xué)生更好地消化課業(yè)內(nèi)容，以真實的訓(xùn)練展開。而真實的策略單使得課業(yè)訓(xùn)練能夠與市場進行接軌，是在真實的品牌策略的基礎(chǔ)上展開的設(shè)計創(chuàng)作。
在與賽事進行結(jié)合的過程中，學(xué)生一般是以小組的形式進行組合，合理分工協(xié)作，不但能碰撞出更多創(chuàng)意的火花，更能夠鍛煉學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。例如我校廣告學(xué)專業(yè)設(shè)有《CD設(shè)計》和《Ps設(shè)計》等課程，正值春季學(xué)期，課程設(shè)置18學(xué)周，在12學(xué)周左右時正值金犢獎大賽，廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生就充分運用這兩門課程所學(xué)的軟件技能，結(jié)合金犢獎的策略單要求參與比賽，并取得了入圍獎，可以充分看出學(xué)生雖然只是大學(xué)二年級，但在創(chuàng)造力和知識運用方面有了較大的提升。
（二）與地方企業(yè)相結(jié)合
地方院校具有較好的地域優(yōu)勢，能通過與地方企業(yè)的項目結(jié)合幫助學(xué)生進行專業(yè)提升。可以啟用教師的外延關(guān)系、學(xué)校的實踐基地以及校企合作的平臺進行展開。比如，衡水學(xué)院與武強縣政府展開合作，打造了“同響同樂2013首屆周窩國際鄉(xiāng)村藝術(shù)節(jié)”活動，涉及到大量的作品設(shè)計，可以教師為主，帶入學(xué)生參與，展開整體活動打造。既開拓學(xué)生視野，也為學(xué)生提供大量的實踐機會。
（三）與畢業(yè)實習(xí)相結(jié)合
畢業(yè)實習(xí)作為對學(xué)生課業(yè)檢驗的重要環(huán)節(jié)，則成實踐教學(xué)的綜合考察，是對學(xué)生從學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課再到專業(yè)方向課的綜合掌握的考察，那么對于教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該包括從策劃、管理到設(shè)計制作再到廣告教育等多項內(nèi)容，指導(dǎo)教師承擔(dān)起了實際的指導(dǎo)任務(wù)，并以導(dǎo)師的身份參與到業(yè)務(wù)操作中，學(xué)生通過實習(xí)全面了解廣告的職業(yè)氛圍，從熟悉到適應(yīng)的演習(xí)過程直接為學(xué)生在日后的工作打下基礎(chǔ)，在設(shè)計類軟件課程的運用在這一段便實現(xiàn)了綜合考驗，學(xué)生對廣告學(xué)專業(yè)知識的掌握是否扎實全面，便可得知。
三、結(jié)語
廣告學(xué)專業(yè)是與市場對接較為緊密的專業(yè)，這要求相關(guān)專業(yè)的教育科研人員能夠緊跟社會的發(fā)展，及時更新教學(xué)觀念，在教學(xué)方法和內(nèi)容上要不斷地進行創(chuàng)新和改革，要以市場需求作為導(dǎo)向，從教學(xué)到實踐，再從實踐到創(chuàng)造，實現(xiàn)立體式的教學(xué)模式，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)與引導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體價值。而在實踐要求較強的設(shè)計類課程的教學(xué)中要雙向互動，綜合運用模擬教學(xué)和實訓(xùn)拓展等多種方式展開教學(xué)，在人才培養(yǎng)方案中更是要進行立體化的分配和結(jié)合。只有緊密結(jié)合社會、經(jīng)濟、文化、市場等多面的信息，才能培養(yǎng)出適合市場需求的應(yīng)用型專門人才，從而為社會提供服務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)的意義。
關(guān)鍵詞：商業(yè)廣告 圖形語言 創(chuàng)意
21世紀(jì)是信息過剩的時代，商業(yè)廣告如何不被信息海洋所淹沒，使匆忙的現(xiàn)代人也能駐步留意留下深刻印象？這是廣告設(shè)計師的首要使命。創(chuàng)意圖形，這一獨特的視覺語言以它獨有的傳播優(yōu)勢，構(gòu)成了它在商業(yè)廣告信息傳播中的不可替代的價值。
1.商業(yè)廣告中圖形語言的特性
1.1圖形語言的形象性
圖形語言最基本的特性就是形象性。一則需要長篇大論才能敘述清楚的信息內(nèi)容往往通過一張圖片就能讓人一目了然。從傳播角度來說，文字信息存在相對的模糊性，但如果用圖形形式來加以展示或再現(xiàn)，那么信息就會更加生動準(zhǔn)確地進行傳達，同是視覺再現(xiàn)，圖形的展示比文字形式的陳述更具有說服力[1]。
1.2圖形語言的識記性
記憶的基礎(chǔ)首先是識別，圖形是由形、色、表現(xiàn)風(fēng)格等多種因素組織而成的，很難完全雷同。其獨立的形象特征和視覺感染作用，使它成為最易識別和記憶的信息傳播形式。目前許多企業(yè)即是基于對形象語言這一功能的認識而廣泛運用VI系統(tǒng)來提高企業(yè)及產(chǎn)品在消費者心目中的認知率，增強記憶，由此獲得推廣、贏得市場。而具有獨特圖形語言的商業(yè)廣告更容易吸引受眾的目光，并產(chǎn)生清晰的圖形印象，從而實現(xiàn)信息識別、傳遞和記憶。
1.3圖形語言的新奇性
新奇就是指想法的新鮮和奇特，并且還要有新穎的表現(xiàn)手法，超出了人們的思維習(xí)慣，新奇是創(chuàng)意吸引力產(chǎn)生的根源。商業(yè)廣告設(shè)計中的圖形具有很大的吸引力，是因為它們不僅向消費者傳達信息，更重要的是它們構(gòu)思巧妙、獨特、具有創(chuàng)造性?？梢詽M足受眾如圖求新、求異的心理。
1.4圖形語言的象征性
圖形語言的象征性是用一種或一組形象使觀者體驗到其中的內(nèi)涵和意義，利用圖形與客觀對象之間存在或并無必然的、內(nèi)在的聯(lián)系的因素，自由地表征對象的。圖形語言的象征性營造的是一個看不見的世界，在商業(yè)廣告設(shè)計中能廣泛地表現(xiàn)各種籠統(tǒng)的事物和那些帶有抽象性的屬性[1-3]。
2.商業(yè)廣告中圖形創(chuàng)意的表現(xiàn)方法
商業(yè)廣告設(shè)計中的創(chuàng)意表現(xiàn)應(yīng)是以傳播商業(yè)信息為根本原則，以創(chuàng)造性思維為先導(dǎo)，尋求獨特、新穎的意念表達方式和表現(xiàn)形式，以獨特而清晰的闡釋方式說明商業(yè)廣告中要表述的信息內(nèi)容，以獨具匠心而新奇的形象畫面引人關(guān)注、發(fā)生興趣、產(chǎn)生感染，并留下深刻印象，從而使觀眾不得不接受信息。
2.1展示法
展示法分為兩種，分別是直接展示和間接展示。直接展示主要展示產(chǎn)品的面貌、質(zhì)地、特點、功能、用途、生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)過程以及為消費者帶來的利益和好處等。一般采用逼真的圖形，給人真實、直觀、形象的感覺，使信息具有令人信服的說服力。間接展示借助其他事物來表現(xiàn)，適合用于表現(xiàn)那些不容易直接表述的事物或產(chǎn)品，通常使用的表現(xiàn)主體是品牌、人物或道具等。
2.2組合法
2.2.1同類組合
同類組合是將相同的元素或事物以重復(fù)的形式組合在一起，形成一個新的形象，賦予新的思想理念，從而產(chǎn)生新的創(chuàng)意。
2.2.2異類組合
與同類組合有所不同的異類組合是將兩種不同性質(zhì)或類別的事物放置在一起，產(chǎn)生一種意境和獨特的視野。但這種組合必須根據(jù)廣告的主題需要確定其主次關(guān)系。
圖例含義：是一個PS3宣傳廣告，該廣告將眼珠和游戲中的場景巧妙的組合在一起，形成一個獨特的視覺效果。表現(xiàn)出游戲的繁多，能夠使消費者目不暇接的中心含義。
2.2.3重新組合
將同一個物體打散后進行重新組合，主要方式是通過改變部分與部分之間的關(guān)系產(chǎn)生新的創(chuàng)意。圖例含義：是一則航空貨運公司宣傳廣告，該廣告使用了重新組合的方式來表現(xiàn)該廣告的中心含義，該廣告將世界地圖上的不同區(qū)域打散后重新組合，組成了一架飛機的造型，表現(xiàn)了該航空貨運業(yè)務(wù)遍及世界各地。
2.3夸張法
使用夸張法需要運用想象力將事物的特征進行夸大，增強作品的表現(xiàn)效果，加強視覺沖擊力，使人產(chǎn)生深刻的印象。需要注意的是，此處的夸張不是產(chǎn)品的性能、特點以及作用的夸張，而是指圖像創(chuàng)意中的夸張，包括形態(tài)的夸張和神情的夸張。
2.4同構(gòu)法
同構(gòu)圖形強調(diào)獨創(chuàng)性，通過創(chuàng)意聯(lián)系，對來自生活中的創(chuàng)意元素加以創(chuàng)造性的改造，關(guān)鍵在于形的連接與相互轉(zhuǎn)化，不追求生活的真實性，更注重視覺創(chuàng)意上的藝術(shù)性和內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)美學(xué)質(zhì)量，要求構(gòu)成體自然又合理[4]。在尋求同構(gòu)圖形的思維過程中要盡力找出創(chuàng)意元素之間的相似或相同之處，由此開始聯(lián)想。例如：把不同的但相互間有聯(lián)系的元素，可能是矛盾的對立面，或?qū)?yīng)相似的物體，巧妙地結(jié)合在一起。商業(yè)廣告中同構(gòu)圖形是創(chuàng)意表述的重要方法，它應(yīng)用廣泛，感染力強。同構(gòu)圖形以獨特的視覺語言贏得了受眾的視線，從而達到了信息傳達的最佳效果，給人留下深刻的視覺感受。
2.5比擬法
擬人化是一種幽默的創(chuàng)意形式，以詼諧、風(fēng)趣、夸張、變形的手法表現(xiàn)幽默感背后的深刻內(nèi)涵。擬人圖形是通過想象、虛構(gòu)、假設(shè)等思維方式，把一些非人類的物象當(dāng)成具有人類思想情感、語言能力、行為特征的生命在畫面上進行變化處理，以人的表情、思想、動態(tài)或活動特點等作為創(chuàng)意的切入口，把其他事物的形象與人的性格特征有機聯(lián)系起來，使創(chuàng)意更具人性化，更易于理解，富有親切感，利于信息傳達[5-6]。在商業(yè)廣告設(shè)計中普遍使用比擬的方法，既能夠使抽象的寓意轉(zhuǎn)換成具體的形象，又能使圖形更加生動，還可以把事物原來的形象變形、扭曲、重新組合，制造超越常規(guī)的視覺形象，從而增強商業(yè)廣告的視覺沖擊力和吸引力。
3.商業(yè)廣告的圖形表現(xiàn)形式
隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，各種新的表現(xiàn)形式不斷涌現(xiàn)并被廣泛地運用到商業(yè)廣告領(lǐng)域，它極大地拓展了商業(yè)廣告的圖形表現(xiàn)空間，使表現(xiàn)形式顯得更為豐富多彩、風(fēng)格紛呈。
3.1攝影
在視覺傳達設(shè)計中，攝影照片的運用具有可信度高、效果逼真、實用方便等特點，對樹立產(chǎn)品形象和企業(yè)形象起著良好的作用。由于攝影照片所具有的直觀的形象性和真實性、客觀性，因而能極大地增強廣告訴求的可信度，從心理上縮短作品與人們之間的距離，從情感上獲得人們的信任，從視覺上對人們產(chǎn)生強烈的吸引力，從而使廣告更具有打動人心的力量。
3.2繪畫
繪畫表現(xiàn)形式創(chuàng)作的商業(yè)廣告設(shè)計中的圖形，充滿韻味的美感，富于生氣的視覺效果，能給人們以強烈的視覺感受和豐富的聯(lián)想[7]。尤其是手繪圖形中的線條、色彩、造型、肌理等所具有的設(shè)計風(fēng)格和情感，更容易使人們對作品產(chǎn)生一種親近感，從而對商業(yè)廣告中的產(chǎn)品或品牌形象產(chǎn)生好感。
總之，商業(yè)廣告設(shè)計主要是由圖形語言構(gòu)成的，圖形語言的種類繁多，且資源非常豐富。每一位現(xiàn)代設(shè)計師和我們從事設(shè)計專業(yè)的人員來說，都應(yīng)諳熟它的特性、藝術(shù)表現(xiàn)形式和表現(xiàn)方法。必須充分認識了解商業(yè)廣告中創(chuàng)意圖形的涵義、表現(xiàn)特征和創(chuàng)作原則。在借鑒他人設(shè)計的同時按照其創(chuàng)意原則進行訓(xùn)練，從而提高我們的創(chuàng)意及設(shè)計能力。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：面向廣告學(xué)科競賽；創(chuàng)意設(shè)計；實踐教學(xué)；模式
一、“廣告創(chuàng)意表現(xiàn)”課程建設(shè)的前提
目前，高校廣告設(shè)計專業(yè)存在著課程教學(xué)與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)、教師缺乏行業(yè)經(jīng)驗、專業(yè)教學(xué)設(shè)備陳舊更新緩慢、學(xué)生廣告職業(yè)素養(yǎng)不高、教育多偏重于單一傳統(tǒng)媒體，教學(xué)嚴(yán)重滯后于全媒體發(fā)展等問題。在當(dāng)今新媒體技術(shù)不斷涌現(xiàn)、層出不窮的情況下，廣告設(shè)計課程卻沒有找到合適的、與之結(jié)合的切入點。這些問題制約了高校廣告設(shè)計專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)水平。廣告設(shè)計專業(yè)為適應(yīng)全媒體時代，對多學(xué)科交叉型人才提出越來越高的要求，因此，確立課程建設(shè)團隊全媒體意識，改變單一教學(xué)方式，以滿足全媒體時代廣告設(shè)計商業(yè)化項目需求，迫在眉睫。如今，業(yè)內(nèi)共識：優(yōu)秀的商業(yè)設(shè)計項目常由不同專業(yè)與資歷的人員為提高設(shè)計品質(zhì)所組成的設(shè)計團隊，為項目推進提供多元化支撐。可見，課程建設(shè)團隊也需要多維融合。課程建設(shè)的新設(shè)計和實施水平與其創(chuàng)新意識和素質(zhì)能力直接正相關(guān)。因此，全媒體時代對廣告設(shè)計專業(yè)課程建設(shè)團隊的創(chuàng)新意識和素質(zhì)能力提出了商業(yè)化新標(biāo)準(zhǔn)。
在廣告創(chuàng)意課程團隊建設(shè)上，本課題組認為提升團隊全媒體交叉學(xué)科的素養(yǎng)，確立全媒體商業(yè)型的課程建設(shè)新意識，是與新標(biāo)準(zhǔn)順利接軌、實現(xiàn)“廣告創(chuàng)意表現(xiàn)”課程建設(shè)的必要前提。首先，打造具備全媒體交叉學(xué)科素養(yǎng)的課程建設(shè)團隊，確保課程建設(shè)的新設(shè)計和實施水平。針對全媒體時代對課程建設(shè)的新需求和新標(biāo)準(zhǔn)，選擇擅長廣告創(chuàng)意、設(shè)計技術(shù)、文字影像、交互設(shè)計等不同方向的意識新、教學(xué)能力強和業(yè)內(nèi)工作經(jīng)驗豐富的教師組成課程建設(shè)團隊，為保障課程建設(shè)設(shè)計和實施水平提供專業(yè)保障。
其次，確立并統(tǒng)一全媒體商業(yè)型課程建設(shè)新意識。在本課程教學(xué)全過程中，課程建設(shè)團隊不斷確立并統(tǒng)一的新意識——從單一媒體訓(xùn)練向全媒體綜合商業(yè)型訓(xùn)練過渡的課程教學(xué)。即課程前期在平面類、廣播類、視頻類、互動類進行單一媒體強化訓(xùn)練指導(dǎo)；課程中后期在商業(yè)實訓(xùn)部分實行全媒體綜合訓(xùn)練指導(dǎo)，統(tǒng)一并增強課程團隊全媒體教學(xué)意識。整合教學(xué)團隊資源，形成優(yōu)勢互補，建立全媒體教學(xué)團隊，提高課程教學(xué)效率，滿足全媒體時代商業(yè)化項目的需求。
二、“1+X/Y/...”聯(lián)合式、應(yīng)用型實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新策略
（一）學(xué)生興趣激發(fā)與創(chuàng)作的優(yōu)化策略
學(xué)生是實踐教學(xué)的對象，也是競賽參與主體，通過氣氛營造、專業(yè)認同，以及學(xué)分激勵、獲獎獎勵、評獎評優(yōu)、畢業(yè)設(shè)計選題優(yōu)先等多種措施，激發(fā)學(xué)生的主體意識。如在每項學(xué)科競賽參賽前，分別通過課堂專題講解、集中啟動儀式等方式，營造積極的創(chuàng)作氛圍，特別是形成了于每年3月進行學(xué)科競賽集中啟動儀式的傳統(tǒng)。在這個啟動儀式上，除了專家學(xué)者的“傳經(jīng)授道”之外，還會邀請往屆獲獎學(xué)生“現(xiàn)身說法”、分享創(chuàng)作經(jīng)驗，這種“接地氣”的方式，使學(xué)生感同身受地體會同齡人、優(yōu)秀校友對待作品、對待專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度與行動，增強創(chuàng)作動力與信心。此外，為提升作品創(chuàng)作效率，要求學(xué)生組建團隊時就綜合考慮成員結(jié)構(gòu)，并必須有一人擅長平面設(shè)計，其他成員則根據(jù)具體的競賽項目進行組隊。這樣的團隊，一方面能基本保障平面廣告設(shè)計水平，另一方面在其他類別廣告設(shè)計中又有所側(cè)重，共同構(gòu)成復(fù)合型的精英團隊，具備較強的實踐創(chuàng)作能力。
（二）“教與教”的相長策略
“1+X/Y/...”表達了基礎(chǔ)性與延展性課程實踐教學(xué)的有機聯(lián)合，這種聯(lián)合是多方面的，不能局限于簡單的課程組合，更需要深入的融合互動機制。為此，除了常規(guī)的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間深入互動以外，特別注重教師與教師間的業(yè)務(wù)交流。我校創(chuàng)意設(shè)計類專業(yè)教師隊伍的教育背景比較綜合，包括視覺傳達、動畫、視頻、策劃設(shè)計等方向，經(jīng)過多年磨合與思想上、方法上的碰撞、統(tǒng)一，有效提升了指導(dǎo)教師團隊整體的實踐教學(xué)水平。廣告作品雖然類別很多，但創(chuàng)意是相通的，用創(chuàng)意這條主線，把各個不同類別的課程串聯(lián)起來，在注重創(chuàng)意的共識基礎(chǔ)上，不同課程老師又從自身所授課程與作品類別特點出發(fā)，相互啟發(fā)、相互促進，積極調(diào)整教學(xué)方案、實行教學(xué)改革，實現(xiàn)“1+1>2"的聯(lián)合效應(yīng)。
（三）作品與專家的增值策略
在競賽入課堂中，教師通過歷屆獲獎作品分析與再創(chuàng)作、競賽作品研判、創(chuàng)作比稿與討論，以及聘請業(yè)界專家授課指導(dǎo)等形式，助力課程實踐教學(xué)。特別是往屆獲獎作品的研判，對于適時調(diào)整教學(xué)側(cè)重點，優(yōu)化競賽指導(dǎo)策略具有重要作用。聘請校外專家來校指導(dǎo)也成為一項常規(guī)舉措，他們?yōu)閷W(xué)生的創(chuàng)作提供了更多的現(xiàn)實性、落地性，有效提升了作品質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：廣西；高層次創(chuàng)新型科技人才團隊建設(shè)；產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟；產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟；科研成果產(chǎn)業(yè)化
中圖分類號：G316 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-1494（2014）04-0125-04
培養(yǎng)引進一個創(chuàng)新團隊，就能催生一個優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，培育一個新的經(jīng)濟增長點。高層次創(chuàng)新型科技人才團隊建設(shè)可以激活廣西“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“一池春水”，為完善廣西現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、把廣西建設(shè)成為我國西南中南地區(qū)開放發(fā)展新的戰(zhàn)略支點增添新動力。
一、高層次創(chuàng)新型科技人才團隊建設(shè)：廣西“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的強大支撐
團隊建設(shè)是指為了實現(xiàn)團隊績效及產(chǎn)出最大化而進行的一系列結(jié)構(gòu)設(shè)計及人員激勵等團隊優(yōu)化行為。高層次創(chuàng)新型科技人才團隊大多由具備某些領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的專家組成，團隊主要負責(zé)人更是學(xué)科學(xué)術(shù)領(lǐng)域的帶頭人或有較大影響力的專家。團隊具有突出的創(chuàng)新成果和較高的創(chuàng)新水平，具有明顯的創(chuàng)新能力、研發(fā)優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿?。團隊研究方向通常是國家或地方中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃的重點領(lǐng)域或國際重大科技前沿?zé)狳c問題，屬于某些發(fā)展領(lǐng)域、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)需要集體攻關(guān)和突破的關(guān)鍵技術(shù)、共性技術(shù)，對經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要推動作用的應(yīng)用基礎(chǔ)研究，或能產(chǎn)生重大經(jīng)濟社會效益的關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新及科技成果轉(zhuǎn)化。團隊專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、梯隊結(jié)構(gòu)較為合理，團隊成員學(xué)科交叉、專業(yè)多樣、能力互補；團隊帶頭人具有創(chuàng)新思想和較高的學(xué)術(shù)造詣，有團隊合作精神和較強的組織協(xié)調(diào)能力，有充分的時間和充沛的精力領(lǐng)導(dǎo)團隊開展工作。高層次創(chuàng)新型科技人才團隊建設(shè)需要健全的創(chuàng)新平臺和創(chuàng)新機制，依托重點（工程）實驗室、工程（技術(shù)）中心、重點學(xué)科、企業(yè)研發(fā)中心或產(chǎn)學(xué)研合作平臺，科技管理體制健全，激勵約束機制完善，具備開展研發(fā)工作的良好環(huán)境和條件。
2009年，廣西壯族自治區(qū)黨委、政府出臺了《關(guān)于做大做強做優(yōu)我區(qū)工業(yè)的決定》和40個配套文件，形成了廣西工業(yè)未來10年發(fā)展的“14+4”產(chǎn)業(yè)框架，即重點發(fā)展食品、汽車、石化、電力、有色金屬、冶金、機械、建材、造紙與木材加工、電子信息、醫(yī)藥制造、紡織服裝與皮革、生物、修造船及海洋工程裝備等14個千億元產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展新材料、新能源、節(jié)能環(huán)保、海洋經(jīng)濟等4個新興產(chǎn)業(yè)[1]。2012年起，廣西重點發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)由原來的4個增加到10個，新增生物醫(yī)藥、新一代信息技術(shù)、新能源汽車、生物農(nóng)業(yè)、先進裝備制造、養(yǎng)生長壽健康產(chǎn)業(yè)等6個戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。廣西重點培育打造的產(chǎn)業(yè)體系由“14+4”升級為“14+10”，實現(xiàn)了廣西工業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略思路的重大轉(zhuǎn)變和提升。截至2013年底，食品、冶金、石化產(chǎn)業(yè)等3個產(chǎn)業(yè)主營業(yè)務(wù)收入超過兩千億元，汽車、電力、有色金屬、機械、建材、造紙與木材加工等6個產(chǎn)業(yè)主營業(yè)務(wù)收入突破千億元。
科技人才為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供強大支撐，產(chǎn)業(yè)發(fā)展為科技人才提供應(yīng)用平臺，廣西高層次創(chuàng)新型科技人才團隊建設(shè)在推動“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。推動“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展，構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，必須更大程度依靠高層次創(chuàng)新型科技人才團隊建設(shè)，形成以科技人才為牽引的產(chǎn)業(yè)發(fā)展新模式，創(chuàng)造新的人才紅利。
二、廣西高層次創(chuàng)新型科技人才團隊建設(shè)推動“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本做法和成效
（一）大力培養(yǎng)引進適應(yīng)“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高層次創(chuàng)新型科技人才團隊
近年來，適應(yīng)“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，廣西通過多種渠道，采取有力措施，培養(yǎng)和引進了一批高層次創(chuàng)新型科技人才團隊。通過建設(shè)廣西特色的人才小高地，破解高層次創(chuàng)新型科技人才緊缺問題。截至2013年底，廣西全區(qū)建立了32個自治區(qū)級、近100個市級或區(qū)級部門人才小高地，培養(yǎng)了1.24萬名各類人才，其中高層次人才2600多人，形成了涵蓋大部分重點產(chǎn)業(yè)、重點項目、重點學(xué)科和優(yōu)勢企事業(yè)單位的人才小高地集群。引進高層次創(chuàng)新型科技人才2456名到廣西工作和服務(wù)，其中柔性引進人才800多名，包括“兩院”院士46名、博士生導(dǎo)師321名。
（二）搭建適應(yīng)“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高層次創(chuàng)新型科技人才團隊使用平臺
切實加強支撐“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的科學(xué)研究體系建設(shè)，以科研院所和高校為主體的科學(xué)研究體系不斷得到充實和完善，為高層次創(chuàng)新型科技人才團隊搭建高效一流的工作平臺。截至2013年底，已有國家重點實驗室2個、省部共建國家重點實驗室培育基地2個、自治區(qū)重點實驗室36個、自治區(qū)重點實驗室培育基地13個，初步形成了由國家重點實驗室、省部共建國家重點實驗室培育基地、自治區(qū)重點實驗室組成的重點實驗室體系，成為組織高水平基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究、聚集培養(yǎng)創(chuàng)新人才、開展學(xué)術(shù)交流的重要基地。大力推進企業(yè)研發(fā)機構(gòu)建設(shè)，在機械、醫(yī)藥、糖業(yè)、輕工、有色金屬等優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，建立了國家級工程技術(shù)中心3家、國家級企業(yè)技術(shù)中心7家、自治區(qū)級工程技術(shù)中心106家、自治區(qū)級企業(yè)技術(shù)中心120多家、自治區(qū)級工程院25家，在廣西重點培育的24個千億元產(chǎn)業(yè)中建立了23個產(chǎn)業(yè)研發(fā)中心。建立了科技人員服務(wù)企業(yè)的長效機制，大力推進企業(yè)科技特派員制度建設(shè)，選派企業(yè)科技特派員到企業(yè)從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動[2]。
（三）完善適應(yīng)“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高層次創(chuàng)新型科技人才團隊激勵政策
通過完善富含“真金白銀”的優(yōu)惠政策，把高層次創(chuàng)新型科技人才引向“14+10”產(chǎn)業(yè)主戰(zhàn)場。在明確人才隊伍建設(shè)主要目標(biāo)、主要任務(wù)、實施步驟的基礎(chǔ)上，提出了突破性的保障措施，并確定了9個“十二五”科技創(chuàng)新人才開發(fā)重點工程項目。自治區(qū)黨委、政府制定下發(fā)了《關(guān)于加快吸引和培養(yǎng)高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的意見》和《八桂學(xué)者制度試行辦法》、《特聘專家制度試行辦法》、《關(guān)于進一步加快廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)人才開發(fā)的若干政策措施》“1+3”人才政策文件，力度之大前所未有。制定《關(guān)于進一步激勵科技人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的若干規(guī)定》，在稅收、注冊、股權(quán)收益、科研成果轉(zhuǎn)化等方面出臺優(yōu)惠政策。
三、廣西高層次創(chuàng)新型科技人才團隊建設(shè)推動“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的主要問題
（一）高層次創(chuàng)新型科技人才團隊數(shù)量偏少，且人才分布和結(jié)構(gòu)不太合理
廣西高層次創(chuàng)新型科技人才團隊奇缺，難以適應(yīng)“14+10”產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需要。2013年，廣西公有制企事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員中，高中級職業(yè)技術(shù)人員僅占1/3，正高職務(wù)更少；缺少國家級科學(xué)家，我國1497名“兩院”院士中廣西僅有2人，“長江學(xué)者”也僅2人，博士和博士后數(shù)量少，大部分領(lǐng)域的科技領(lǐng)軍人物匱乏，企業(yè)高級工程師不足，致使高質(zhì)量的科技成果和專利不多，企業(yè)自主創(chuàng)新能力不強。專業(yè)技術(shù)人員中從事科研的人員僅占0.32%，遠低于1.2%的全國平均水平。人才區(qū)域分布不合理，主要分布于南寧、桂林、柳州3個中心城市，其他城市相對匱乏。高層次創(chuàng)新型科技人才的部門分布不合理，專業(yè)技術(shù)人員的80%以上分布在事業(yè)單位，企業(yè)只占不到20%。
（二）高層次創(chuàng)新型科技人才團隊使用效率不高，人才流失嚴(yán)重
“14+10”產(chǎn)業(yè)對高層次創(chuàng)新型科技人才團隊的吸附力不強。由于工資收入偏低、創(chuàng)業(yè)氛圍不濃、科研項目不多、科研條件較差等原因，廣西有限的高層次創(chuàng)新型科技人才利用效率不高，以致出現(xiàn)了嚴(yán)重的人才流失現(xiàn)象。一部分人才由廣西流向發(fā)達省市，主要是流向東部沿海發(fā)達地區(qū)。一部分人才由基層、企業(yè)流向政府機關(guān)和事業(yè)單位，特別是一些國家重點企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)、基礎(chǔ)研究機構(gòu)的科技人才流失較為嚴(yán)重。
（三）高層次創(chuàng)新型科技人才團隊建設(shè)推動“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的體制機制和優(yōu)惠政策有待完善
科研機構(gòu)和科研人員的評價標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)向存在偏差，行政主導(dǎo)型管理體制制約了創(chuàng)新人才發(fā)展，影響了高層次創(chuàng)新型科技人才團隊建設(shè)推動“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展。一些行政官員和科研管理者掌握著科研項目的分配權(quán)，科研人員往往要花大量時間和精力搞好與管理者的關(guān)系，依附行政力量，才能爭取到更多的項目和資金，以致他們難以集中精力深入開展科研工作，難以產(chǎn)生高水平的科研成果。同時，企業(yè)作為高層次創(chuàng)新型科技人才團隊建設(shè)主體的作用發(fā)揮不夠，科技資源配置不均衡、配置機制不合理，缺乏產(chǎn)學(xué)研和人才培養(yǎng)有機結(jié)合并推動自主創(chuàng)新的長效機制。
吸引高層次創(chuàng)新型科技人才團隊，并使其有效服務(wù)“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)惠政策需要進一步完善。有的優(yōu)惠政策條文不夠具體，可操作性不強，在基層和一些單位難以兌現(xiàn)。有的優(yōu)惠政策偏重基礎(chǔ)研究或純理論研究方面的科技人才，與“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展相脫節(jié)。此外，科研經(jīng)費、實驗條件和創(chuàng)業(yè)環(huán)境等都與高層次創(chuàng)新型科技人才團隊建設(shè)的要求存在一定差距，科研平臺、科研載體建設(shè)亟待加強。
四、廣西高層次創(chuàng)新型科技人才團隊建設(shè)推動“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對策建議
（一）面向“14+10”產(chǎn)業(yè)積極培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型科技人才
人才培養(yǎng)是人才團隊建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。確立促進“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的鮮明導(dǎo)向，避免人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，使高層次創(chuàng)新型科技人才在數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上能滿足產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的要求。組織實施食品、汽車、冶金、石化、電子信息、醫(yī)藥等重點產(chǎn)業(yè)高層次創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)計劃。以科研基礎(chǔ)條件好、創(chuàng)新能力強的科研機構(gòu)和創(chuàng)新型企業(yè)為依托，通過國家、自治區(qū)重大產(chǎn)業(yè)科技攻關(guān)項目和重大科技工程，有選擇、有重點地培養(yǎng)一批支撐“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的科技領(lǐng)軍人才和骨干，形成研發(fā)方向明確、結(jié)構(gòu)合理、具有一定發(fā)展?jié)摿Φ目萍紕?chuàng)新團隊。加大對自治區(qū)級以上重大項目主持人、工程技術(shù)研究中心主要技術(shù)負責(zé)人等人才支持力度，同等條件下給予優(yōu)先立項，并在經(jīng)費上給予傾斜。定期選拔后備高層次創(chuàng)新型科技人才，特別是年齡在45歲以下、能夠主持重大科技項目，在同行業(yè)中有較高知名度和影響力的中青年科技人才，給予重點培養(yǎng)。建立健全企業(yè)與高等院校、科研機構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型科技人才機制。
（二）面向“14+10”產(chǎn)業(yè)積極引進高層次創(chuàng)新型科技人才
人才培養(yǎng)是一件艱苦細致的工作、一個長期積累的過程，顯然僅靠廣西自身培養(yǎng)遠遠不能滿足“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，尤其是高層次創(chuàng)新型科技人才十分稀缺，“引進”不失為破解人才瓶頸的便捷途徑。圍繞“14+10”產(chǎn)業(yè)重大科技專項和重點創(chuàng)新項目，做好引進高層次創(chuàng)新型科技人才的總體規(guī)劃，組織實施高層次創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)引進工程。通過大力扶持重大科技項目，以企業(yè)重大項目為載體，以現(xiàn)有的研發(fā)中心和工程院為平臺，大力引進科技領(lǐng)軍人才及科技創(chuàng)新團隊。加大對擁有自主知識產(chǎn)權(quán)且技術(shù)成果達到國際領(lǐng)先水平的科技人才、國內(nèi)某一科技領(lǐng)域的帶頭人、國家級重點學(xué)科、重點實驗室、工程技術(shù)研究中心的學(xué)科或技術(shù)帶頭人的引進力度。通過加強與中國科學(xué)院、中國工程院等頂尖科研院校的全面合作，加強與歐美日韓等科技強國的科技交流與合作，積極參與中國―東盟自貿(mào)區(qū)、泛珠三角經(jīng)濟區(qū)等區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)，在引進科技成果的同時著重引進科技人才。吸引國外相關(guān)企業(yè)、科研機構(gòu)到廣西設(shè)立研究機構(gòu)，建立高層次創(chuàng)新型科技人才團隊。
（三）面向“14+10”產(chǎn)業(yè)積極使用高層次創(chuàng)新型科技人才
培養(yǎng)引進人才的目的在于使用人才。在加大培養(yǎng)引進力度的同時，使用好高層次創(chuàng)新型科技人才，發(fā)揮好他們在“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的支撐作用。打破所有制、部門、地域界限，構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，推動高層次創(chuàng)新型科技人才向優(yōu)勢企業(yè)集聚。加強重點實驗室和試驗基地、重點科研機構(gòu)、重點科技企業(yè)孵化器、重點區(qū)域科技創(chuàng)新服務(wù)中心、重點科技中介機構(gòu)等建設(shè)，整合各類創(chuàng)新載體和創(chuàng)新資源，組建若干行業(yè)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟和區(qū)域創(chuàng)新集群，為高層次創(chuàng)新型科技人才團隊提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺[3]。圍繞“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加快建設(shè)人才小高地，并充分發(fā)揮其集聚、培養(yǎng)和承載高層次創(chuàng)新型科技人才的“特區(qū)”功能。發(fā)揮行業(yè)協(xié)會、學(xué)術(shù)團體等社會組織作用，搭建團隊與國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流平臺，廣泛開展各類學(xué)術(shù)活動。完善公共科技服務(wù)平臺和科技推廣服務(wù)體系，健全技術(shù)產(chǎn)權(quán)交易市場，鼓勵發(fā)展科技中介服務(wù)機構(gòu)。整合現(xiàn)有科技信息資源，促進高校、科研院所重點實驗室、圖書館、科技情報庫、信息網(wǎng)絡(luò)等資源向高層次創(chuàng)新型科技人才團隊開放。切實解決好高層次創(chuàng)新型科技人才落戶、子女入學(xué)、醫(yī)療衛(wèi)生保健等問題，改善他們的學(xué)習(xí)、工作和生活條件。
（四）優(yōu)化高層次創(chuàng)新型科技人才團隊建設(shè)推動“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的體制機制
1. 優(yōu)化科技人才管理的體制機制。加強頂層設(shè)計、統(tǒng)籌管理和組織協(xié)調(diào)，完善高層次創(chuàng)新型科技人才團隊建設(shè)推動“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策法規(guī)和服務(wù)體系。健全鼓勵高層次創(chuàng)新型科技人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的服務(wù)保障機制，完善區(qū)域人才公共服務(wù)功能，逐步形成統(tǒng)一管理、統(tǒng)一政策、統(tǒng)一市場的人才開發(fā)體制。以北部灣經(jīng)濟區(qū)綜合配套改革為契機，規(guī)劃建設(shè)北部灣人才管理改革試驗區(qū)，在完善政策法規(guī)、健全服務(wù)和優(yōu)化環(huán)境等方面先行先試。順應(yīng)西江經(jīng)濟帶上升為國家戰(zhàn)略的要求，研究編制《西江經(jīng)濟帶人才發(fā)展規(guī)劃》、《西江經(jīng)濟帶人才開發(fā)目錄》，著重引導(dǎo)高層次創(chuàng)新型科技人才向西江經(jīng)濟帶重點產(chǎn)業(yè)、重點項目、重點領(lǐng)域流動。
2. 優(yōu)化評價考核激勵的體制機制。建立以推動“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的業(yè)績和成效為重點，由品德、能力、行為、專業(yè)、知識等諸要素構(gòu)成的高層次創(chuàng)新型科技人才評價考核體系，促進團隊整體效能發(fā)揮、團隊成員盡職盡責(zé)。堅持按勞分配和按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合，建立和完善向優(yōu)秀人才傾斜的分配機制，將科技人才的收入與崗位職責(zé)、工作績效、實際貢獻及成果轉(zhuǎn)化產(chǎn)生的效益直接掛鉤，鼓勵技術(shù)入股、專利入股，允許高層次創(chuàng)新型科技人才兼職兼薪[4]。建立以政府獎勵為導(dǎo)向、社會力量獎勵和用人單位獎勵為主體的激勵自主創(chuàng)新的科技獎勵制度，對貢獻突出者實施重獎。
3. 優(yōu)化團隊文化建設(shè)的體制機制。團隊文化是團隊健康成長的靈魂。營造敢為人先、敢于創(chuàng)造、敢冒風(fēng)險、敢于懷疑批判和寬容失敗的環(huán)境，使高層次創(chuàng)新型科技人才團隊的每位成員都有施展才華的機會和平臺，在推動“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展中建功立業(yè)。建立團隊共同學(xué)習(xí)提升機制，掌握科研領(lǐng)域的最新信息，加強“14+10”產(chǎn)業(yè)知識培訓(xùn)，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，在共同學(xué)習(xí)中提升整體創(chuàng)新能力。倡導(dǎo)團結(jié)協(xié)作、開放包容的團隊精神，構(gòu)建具有高度凝聚力、向心力，勇于沖擊科技前沿，支撐“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新團隊。
參考文獻：
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