緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇通信工程實(shí)習(xí)工作報(bào)告，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

[關(guān)鍵詞]物聯(lián)網(wǎng) 就業(yè)導(dǎo)向 人才培養(yǎng)方案

[作者簡(jiǎn)介]蔣琴雅（1966- ），女，江蘇常州人，南京郵電大學(xué)學(xué)生工作處就業(yè)指導(dǎo)中心副主任，副研究員，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。（江蘇 南京 210003）

[基金項(xiàng)目]本文系2008年江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)資助課題“理工科大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育研究”、2010年江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“以就業(yè)為導(dǎo)向的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2010SJB880026）、2011年南京郵電大學(xué)思想政治教育校級(jí)規(guī)劃項(xiàng)目“物聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生思想行為影響的調(diào)查研究”（項(xiàng)目編號(hào)：XC211021）的階段性研究成果。

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）08-0103-02

一、研究背景

1999年在美國(guó)召開(kāi)的移動(dòng)計(jì)算和網(wǎng)絡(luò)國(guó)際會(huì)議首先提出物聯(lián)網(wǎng)概念，自此物聯(lián)網(wǎng)概念正式進(jìn)入人們的視野。物聯(lián)網(wǎng)的英文名是 Internet of Things，也稱(chēng)為Web of Things，是一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)、傳統(tǒng)電信網(wǎng)等信息承載體，讓所有能夠被獨(dú)立尋址的普通物理對(duì)象實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)，具有普通對(duì)象設(shè)備化、自治終端互聯(lián)化和普適服務(wù)智能化三個(gè)重要特征。2009年8月同志在視察中科院無(wú)錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究所時(shí)，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用提出了一些看法和要求，自提出“感知中國(guó)”以來(lái)，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為國(guó)家五大新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一并寫(xiě)入“政府工作報(bào)告”，物聯(lián)網(wǎng)受到了中國(guó)全社會(huì)極大的關(guān)注。每個(gè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)人才的培養(yǎng)。當(dāng)今物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)勢(shì)在必行。物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)有著重要的聯(lián)系，互聯(lián)網(wǎng)和傳感網(wǎng)的人才培養(yǎng)早已開(kāi)始，但物聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)還處在初始階段，因此我國(guó)更應(yīng)該加快物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。

二、物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2010年2月25日，《教育部辦公廳關(guān)于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)申報(bào)和審批工作的通知》指出：當(dāng)前國(guó)家決定大力發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)、綠色經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)、環(huán)保技術(shù)、生物醫(yī)藥等關(guān)系到未來(lái)環(huán)境和人類(lèi)生活的一些重要戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。為了加大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的力度，支持和鼓勵(lì)有條件的高等學(xué)校從本科教育入手，加速教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法和管理體制與運(yùn)行機(jī)制的改革和創(chuàng)新，積極培養(yǎng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才，滿(mǎn)足國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需求，經(jīng)研究，決定在2010年4月前完成一次戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的申報(bào)和審批工作。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)涉及的領(lǐng)域包括：（1）新能源產(chǎn)業(yè)。（2）信息網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)。如傳感網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。（3）新材料產(chǎn)業(yè)。（4）農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)。（5）空間、海洋和地球探索與資源開(kāi)發(fā)利用。可見(jiàn)，教育部已經(jīng)認(rèn)識(shí)到物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的重要性，并希望各高校能夠增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。各高校積極申報(bào)，教育部快速反應(yīng)，在《教育部關(guān)于公布同意設(shè)置的高等學(xué)校新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科新專(zhuān)業(yè)名單的通知》中獲得批準(zhǔn)的物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)30所、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)5所、智能電網(wǎng)信息工程專(zhuān)業(yè)2所。2011年，在《教育部關(guān)于公布2010年高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知》中，新增批準(zhǔn)的物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)25所。盡管高校開(kāi)辦物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的熱情高漲，但有一個(gè)現(xiàn)實(shí)不容回避，即目前許多高校的物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科課程未形成體系，實(shí)訓(xùn)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)問(wèn)題有待進(jìn)一步規(guī)范。面對(duì)這一現(xiàn)狀，高校需要及時(shí)跟蹤物聯(lián)網(wǎng)可能發(fā)展的就業(yè)空間，找準(zhǔn)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)企業(yè)動(dòng)向，以就業(yè)為導(dǎo)向制訂物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才需求分析

1.物聯(lián)網(wǎng)人才需求及就業(yè)崗位分析。物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)需要多種技術(shù)人才，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的四層架構(gòu)，可對(duì)應(yīng)為四類(lèi)技術(shù)人才。電子設(shè)備開(kāi)發(fā)人員和傳感器設(shè)計(jì)與制造人員；移動(dòng)通信和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人員；軟件設(shè)計(jì)人員，特別是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)人員；嵌入式軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)人員。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)人才需求分析，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)培養(yǎng)具有物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)必備的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，有較強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)操作能力、一定的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力，能從事物聯(lián)網(wǎng)硬件系統(tǒng)安裝與調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)管理及嵌入式軟件開(kāi)發(fā)的高技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。根據(jù)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的調(diào)研，其面向的職業(yè)崗位主要有感知設(shè)備設(shè)計(jì)與安裝、系統(tǒng)集成與調(diào)試、嵌入式軟件設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)管理與應(yīng)用。

2.物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向和能力需求分析。物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)綜合性學(xué)科，涉及電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和軟件技術(shù)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)，所以人才培養(yǎng)可根據(jù)不同的崗位目標(biāo)分為四個(gè)方向，即感知設(shè)備設(shè)計(jì)與安裝方向、傳輸與網(wǎng)絡(luò)方向、嵌入式應(yīng)用軟件方向和物聯(lián)網(wǎng)管理方向。四個(gè)培養(yǎng)方向?qū)W(xué)生的能力要求有所不同。物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)基本理論，具備構(gòu)建、調(diào)試、運(yùn)行和管理物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)的能力，具備開(kāi)發(fā)物聯(lián)網(wǎng)終端軟件的基本能力，具備物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)故障排除能力，了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)等。

四、物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案研究

1.課程設(shè)置。應(yīng)從現(xiàn)有支撐物聯(lián)網(wǎng)的專(zhuān)業(yè)著手，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況做出實(shí)時(shí)調(diào)整。本文根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的四個(gè)方向，結(jié)合目前物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)的四大核心學(xué)科——微電子、無(wú)線傳感、通信傳輸、計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)，以網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向來(lái)討論物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和核心課程，重點(diǎn)是課程設(shè)置。

一是網(wǎng)絡(luò)工程。人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，在德、智、體、美諸方面全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神、較高思想道德、良好的科學(xué)文化素質(zhì)、敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，擁有扎實(shí)的通信技術(shù)、通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)管理等方面的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能在物聯(lián)網(wǎng)與傳感網(wǎng)技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、教學(xué)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等工作的高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。專(zhuān)業(yè)核心課程：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)概論、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計(jì)算機(jī)組成原理、信息與系統(tǒng)、通信原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、編譯原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、IP網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)編程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等。 專(zhuān)業(yè)方向：面向信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才應(yīng)滿(mǎn)足企事業(yè)單位需求，著重網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用系統(tǒng)研發(fā)、運(yùn)營(yíng)支撐以及技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二是物聯(lián)網(wǎng)工程。人才培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力強(qiáng)，具有較高的思想道德和良好的科學(xué)文化素質(zhì)以及敬業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感，擁有扎實(shí)的物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)方法，能在信息網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、教學(xué)、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等方面工作的高級(jí)跨專(zhuān)業(yè)型人才。專(zhuān)業(yè)核心課程：高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電工電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電路與邏輯設(shè)計(jì)、物聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)和技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計(jì)算機(jī)組成原理、通信原理、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)原理與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)感知技術(shù)及其應(yīng)用、無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)安全技術(shù)、軟件工程、通信軟件設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等。專(zhuān)業(yè)方向：面向信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)滿(mǎn)足企事業(yè)單位需求的物聯(lián)網(wǎng)工程的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，著重在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品與應(yīng)用系統(tǒng)研發(fā)、運(yùn)營(yíng)支撐以及技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.實(shí)踐體系。以“智慧校園”為背景，搭建集傳感層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層的綜合應(yīng)用系統(tǒng)，以智能家居、智能安防、智能門(mén)禁、智能教學(xué)、廣域信息等為應(yīng)用背景的綜合系統(tǒng)，堅(jiān)持開(kāi)放性和應(yīng)用為導(dǎo)向的原則，以實(shí)訓(xùn)的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目的，見(jiàn)下圖。

3.師資建設(shè)。首先，物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)多學(xué)科領(lǐng)域，除計(jì)算機(jī)學(xué)科外，還需要引進(jìn)通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程等專(zhuān)業(yè)具有高職稱(chēng)或高學(xué)歷的講師，同時(shí)在企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和管理經(jīng)驗(yàn)的工程師參與教學(xué)與實(shí)訓(xùn)共建，打造一支專(zhuān)兼結(jié)合的教師隊(duì)伍，形成企業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)＜业礁咝：透咝＝處煹狡髽I(yè)的雙向互動(dòng)的機(jī)制和模式。其次，整合現(xiàn)有人才資源，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程和通信工程等專(zhuān)業(yè)的教師資源整合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)軟件資源共享。最后，走出去進(jìn)修或請(qǐng)進(jìn)來(lái)培訓(xùn)，對(duì)于有些未開(kāi)設(shè)過(guò)的課程，可以選派教師到國(guó)內(nèi)外相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)修，或聘請(qǐng)教師對(duì)校內(nèi)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高師資水平。

4.校企合作。據(jù)測(cè)算，物聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模比互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大20倍以上，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域需要的人才每年都在百萬(wàn)人的量級(jí)。物聯(lián)網(wǎng)高技能人才將作為商家和企業(yè)的寶貴財(cái)富，在促進(jìn)企業(yè)提高效益、實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化和增強(qiáng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)技術(shù)實(shí)力方面具有不可替代的重要作用。校企合作是培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才的途徑。對(duì)學(xué)校而言，要選擇管理比較規(guī)范、經(jīng)濟(jì)效益比較好的企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)教學(xué)的合作伙伴，并成立實(shí)習(xí)小組，由學(xué)校確定組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)生上班和業(yè)余時(shí)間的管理，確保實(shí)習(xí)正常進(jìn)行；同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜衣?tīng)課，對(duì)教師所教、學(xué)生所學(xué)、企業(yè)所用三者是否對(duì)接進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正問(wèn)題，學(xué)生實(shí)習(xí)前，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面要簽訂相關(guān)協(xié)議。對(duì)企業(yè)而言，可以挑選人才，降低用人方面的成本和風(fēng)險(xiǎn)。當(dāng)前校企合作的模式有四種：學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式，實(shí)踐和教學(xué)相結(jié)合、工學(xué)交替模式，校企互動(dòng)式模式，“訂單”式合作模式。其中，“訂單”式合作模式使學(xué)生入學(xué)就有工作，畢業(yè)即就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體，突出了職業(yè)技能培訓(xùn)的靈活性和開(kāi)放性，培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，就業(yè)率高。

5.學(xué)術(shù)交流。高校教學(xué)和課程相對(duì)獨(dú)立和封閉，缺乏全國(guó)范圍內(nèi)教與學(xué)溝通的平臺(tái)，阻礙了新學(xué)科的發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)應(yīng)本著開(kāi)放性的態(tài)度，建立教學(xué)交流的開(kāi)放平臺(tái)，便于學(xué)生、教師、專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行交流。交流的具體功能如下：教學(xué)交流，教師可討論、交流、共享，促進(jìn)課程的標(biāo)準(zhǔn)化、完善化，形成精品課程；學(xué)生學(xué)習(xí)交流，可按不同的知識(shí)點(diǎn)分版塊、課程交流和學(xué)生項(xiàng)目交流；以學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)交流；業(yè)界廠家新技術(shù)交流、人才需求；標(biāo)準(zhǔn)課程的再推廣，包括師資培訓(xùn)、社會(huì)人才培訓(xùn)和高校課程的再植入。

物聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，涉及領(lǐng)域很廣，不僅需要學(xué)校培養(yǎng)人才，也需要社會(huì)幫助培育。高校作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要場(chǎng)所，應(yīng)結(jié)合實(shí)際，以就業(yè)為導(dǎo)向，為未來(lái)龐大的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)輸送人才，為我國(guó)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馮高峰，魏楠，原佩劍.高職物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2012（5）.

篇2

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)；課程體系；培養(yǎng)方案；實(shí)驗(yàn)實(shí)踐設(shè)計(jì)

1 背景

無(wú)錫是國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)建立的物聯(lián)網(wǎng)“感知中國(guó)”中心，同時(shí)也是國(guó)家物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新示范區(qū)。物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)是當(dāng)前最熱門(mén)、最具競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)業(yè)，社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求十分旺盛。物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)面廣、基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)性強(qiáng)，具有廣闊的就業(yè)前景和良好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

在與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的行業(yè)企業(yè)中，從事物聯(lián)網(wǎng)的通信架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)、無(wú)線傳感器以及信息安全等產(chǎn)品及系統(tǒng)的科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)管理與設(shè)備維護(hù)等發(fā)展強(qiáng)勁。

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)寫(xiě)進(jìn)了政府工作報(bào)告中，物聯(lián)網(wǎng)人才高校培養(yǎng)工作也得到國(guó)家大力支持，但是作為一個(gè)發(fā)展初見(jiàn)端倪的新興產(chǎn)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的發(fā)展尚不成熟，人才領(lǐng)域劃分和培養(yǎng)方向尚不明朗。在這樣的背景下建設(shè)高校物聯(lián)網(wǎng)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)，給全國(guó)的高校帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。

江南大學(xué)作為首批獲建物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)校，于2010年6月成立了全國(guó)第一個(gè)實(shí)體建制的物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院，成為全國(guó)建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院和專(zhuān)業(yè)的領(lǐng)頭羊。江南大學(xué)在已有自動(dòng)化和計(jì)算機(jī)國(guó)家特色與江蘇省品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，獲得國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)、教育部物聯(lián)網(wǎng)綜合建設(shè)示范基地、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)教育部工程中心等平臺(tái)，將依托學(xué)校生物工程、食品工程、紡織工程等優(yōu)勢(shì)學(xué)科，彰顯輕工特色，采用國(guó)際創(chuàng)新型工程教育模式，按照教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃理念，以學(xué)生能力培養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才，力爭(zhēng)把江南大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)成在全國(guó)同類(lèi)行業(yè)院校中處于領(lǐng)先地位、特色鮮明、示范作用強(qiáng)的本科專(zhuān)業(yè)，成為輕工行業(yè)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)基地。

2 國(guó)內(nèi)外高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)情況

物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)作為一個(gè)全新學(xué)科，受到教育部和各高校的高度重視。截至2010年3月，全國(guó)已有700多所高等院系向教育部提交了增設(shè)物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的申請(qǐng)，2010年底包括江南大學(xué)在內(nèi)的34所高校首次獲批建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)，2011年更有包括高職大專(zhuān)在內(nèi)的多所學(xué)校開(kāi)始建立物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)。

江南大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程學(xué)院是國(guó)內(nèi)建立的第一個(gè)實(shí)體學(xué)院，其物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)現(xiàn)為國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，無(wú)錫市重點(diǎn)扶持專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)兩年多的發(fā)展，該專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路逐漸清晰，課程體系和實(shí)驗(yàn)規(guī)劃已具雛形，并為眾多兄弟院校提供示范。

以物聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，無(wú)錫領(lǐng)全國(guó)之先，最早開(kāi)始發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)信息產(chǎn)業(yè)。隨著物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院的不斷壯大，學(xué)院改變了原有多學(xué)科多專(zhuān)業(yè)的劃分模式，新成立了自動(dòng)化系、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系、信息技術(shù)系和傳感技術(shù)系4個(gè)系（見(jiàn)圖1），在鞏固物聯(lián)網(wǎng)特色的基礎(chǔ)上創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，完善了學(xué)院內(nèi)部構(gòu)架，實(shí)現(xiàn)了行政與學(xué)術(shù)的交融。

目前，物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)項(xiàng)目從國(guó)家到地方的投入都很大，并配有工信部、發(fā)改委等物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)項(xiàng)，極大推動(dòng)了政產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，產(chǎn)業(yè)化得到大力發(fā)展。同時(shí)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展很快，涉及多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不同網(wǎng)絡(luò)各有特點(diǎn)，適用于不同的應(yīng)用環(huán)境。所以，教學(xué)大綱要求學(xué)生掌握多種基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)（3G、GPRS/藍(lán)牙、WIFI、ZIGBEE、專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò)等）和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)路由與數(shù)據(jù)處理、無(wú)線有線網(wǎng)關(guān)設(shè)計(jì)等新技術(shù)，在人才培養(yǎng)上也加大了傳感器應(yīng)用、多網(wǎng)絡(luò)融合以及云計(jì)算方面的培養(yǎng)力度。

3 人才培養(yǎng)模式與課程體系設(shè)置

按照國(guó)際創(chuàng)新型工程教育模式，學(xué)院改革現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，并注重工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)生培養(yǎng)具有如下特色：有較扎實(shí)的通信、控制和計(jì)算機(jī)（Communication+Control+Computer，3C）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；具有獨(dú)立分析、設(shè)計(jì)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的工程能力；獨(dú)立開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和研發(fā)能力；應(yīng)用性強(qiáng)，直接面向工程，為國(guó)家和地方輸送專(zhuān)業(yè)人才。

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)從事物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析與科技開(kāi)發(fā)及研究方面的高級(jí)工程技術(shù)人才，培養(yǎng)的學(xué)生德智體全面發(fā)展，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，具備扎實(shí)的電子技術(shù)、傳感技術(shù)、通信網(wǎng)絡(luò)理論、信息處理技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、系統(tǒng)工程等基礎(chǔ)理論，掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)等專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技能，具有一定的人文社科、經(jīng)濟(jì)管理等方面的綜合素質(zhì)，具備在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域跟蹤新理論、新知識(shí)和新技術(shù)的能力以及較強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中，一二年級(jí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，三年級(jí)結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)課接觸專(zhuān)業(yè)應(yīng)用背景，進(jìn)入創(chuàng)新基地開(kāi)展小型課題研發(fā)，四年級(jí)跟隨專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師構(gòu)思綜合課題，并結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)展創(chuàng)新性應(yīng)用課題研發(fā)。物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱分為6個(gè)模塊：

1）通識(shí)教育課程。

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署，思想政治理論課根據(jù)、教育部文件精神進(jìn)行安排；大學(xué)英語(yǔ)實(shí)行分級(jí)教學(xué)，共分四級(jí)；數(shù)學(xué)物理類(lèi)課程按照機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)要求開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)Ⅰ、線性代數(shù)Ⅰ、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)Ⅰ、復(fù)變函數(shù)與積分變換、大學(xué)物理Ⅰ和大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)。

2）學(xué)科平臺(tái)課程。

開(kāi)設(shè)了機(jī)電類(lèi)基礎(chǔ)課程工程制圖1、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)C；根據(jù)建立物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院相近專(zhuān)業(yè)公用大平臺(tái)原則，由電路理論、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、微機(jī)原理及接口技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)導(dǎo)論幾門(mén)課程組成全院大平臺(tái)課程。同時(shí)，結(jié)合相近的傳感網(wǎng)、通信工程和電子信息工程等專(zhuān)業(yè)的共性要求，開(kāi)設(shè)了數(shù)字信號(hào)處理和傳感器技術(shù)。

3）專(zhuān)業(yè)核心課程。

突出體現(xiàn)了物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)要求的感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層3個(gè)層次的核心課程，包括傳感層的嵌入式系統(tǒng)、無(wú)線射頻識(shí)別技術(shù)與應(yīng)用、檢測(cè)技術(shù)與智能系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)層的傳感器網(wǎng)絡(luò)原理及應(yīng)用、通信原理、控制技術(shù)及應(yīng)用、應(yīng)用層相關(guān)的算法設(shè)計(jì)以及計(jì)算機(jī)組成原理等課程。

4）專(zhuān)業(yè)選修課程。

在專(zhuān)業(yè)核心課程的基礎(chǔ)上，確定了幾個(gè)模塊的選修課，要求選修合計(jì)不少于28學(xué)分，即448學(xué)時(shí)，整個(gè)物聯(lián)網(wǎng)課程架構(gòu)以及組織體系見(jiàn)圖2。

對(duì)于本專(zhuān)業(yè)應(yīng)該了解的計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信原理、信號(hào)與系統(tǒng)、控制技術(shù)和學(xué)科前沿進(jìn)展專(zhuān)題，作為必選課供學(xué)生選修，為學(xué)生打下較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，共12學(xué)分。

第六學(xué)期的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、移動(dòng)通信技術(shù)和現(xiàn)代物流技術(shù)課程組成第一個(gè)任選模塊，突出物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)在網(wǎng)絡(luò)層的知識(shí)的加強(qiáng)，進(jìn)一步開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、定位技術(shù)和機(jī)器學(xué)習(xí)等知識(shí)的教學(xué)；第七學(xué)期上半學(xué)期的物聯(lián)網(wǎng)體系與標(biāo)準(zhǔn)、物聯(lián)網(wǎng)中間件技術(shù)、M2M技術(shù)概論和物品信息制作與識(shí)別技術(shù)等課程組成第二個(gè)任選模塊，突出物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)在感知層知識(shí)的加強(qiáng)，要求任選不少于6學(xué)分；第七學(xué)期下半學(xué)期的工程數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、信息系統(tǒng)集成技術(shù)與應(yīng)用、多網(wǎng)融合系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等課程為校企共建課程，重點(diǎn)在物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的工程應(yīng)用方面展開(kāi)，培養(yǎng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力，要求任選不少于4學(xué)分。

5）集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)。

主要由4部分組成，對(duì)于所有IT類(lèi)學(xué)生必備的金工實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)、電子設(shè)計(jì)CAD和電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)構(gòu)成第1部分；培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的算法分析課程設(shè)計(jì)、軟件編程課程設(shè)計(jì)、嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用課程設(shè)計(jì)構(gòu)成第2部分；培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目工程設(shè)計(jì)和多網(wǎng)融合系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用構(gòu)成第3部分，這一部分與企業(yè)共建；培養(yǎng)本科學(xué)生綜合實(shí)踐能力的畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)成第4部分，這一部分為校企共建。

6）素質(zhì)教育課程。

按照江南大學(xué)本科生素質(zhì)學(xué)分管理辦法等有關(guān)規(guī)定，開(kāi)設(shè)軍事理論、軍訓(xùn)、形勢(shì)與政策、社會(huì)實(shí)踐等素質(zhì)教育課程，共計(jì)13學(xué)分。本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案本著“卓越工程師”目標(biāo)設(shè)置，重點(diǎn)突出工程應(yīng)用背景。在方案設(shè)置中，我們引入CDIO理念，以工程教育背景設(shè)置教學(xué)計(jì)劃。在第6學(xué)期的13-21周，學(xué)生將被安排在企業(yè)培養(yǎng)，進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目工程設(shè)計(jì)，工程設(shè)計(jì)的進(jìn)行方式將參考CDIO模式進(jìn)行。在第7學(xué)期，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合能力的培養(yǎng)，課程的設(shè)置專(zhuān)門(mén)引入了校企共建課程共4個(gè)學(xué)分的選修課程，且開(kāi)設(shè)了多網(wǎng)融合系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)，用于提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力。第8學(xué)期所有的教學(xué)培養(yǎng)將在企業(yè)進(jìn)行，即教學(xué)計(jì)劃學(xué)期為2.5（基礎(chǔ)學(xué)習(xí)）+0.5（企業(yè)實(shí)習(xí)）+0.5（專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)）+0.5（校企項(xiàng)目研發(fā)），累計(jì)有1學(xué)年的培養(yǎng)由校企共同完成，最終實(shí)現(xiàn)教育部重點(diǎn)推出的“卓越工程師”計(jì)劃。

4 物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)新方案的特色

物聯(lián)網(wǎng)工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案以模塊化的方式組織，突出了工科本科學(xué)生在通識(shí)教育和素質(zhì)教育方面應(yīng)掌握的知識(shí)；學(xué)科平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)核心課程構(gòu)成了物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最核心基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)；專(zhuān)業(yè)選修和集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)則突出了物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用性能力要求。

結(jié)合國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念和卓越工程師教學(xué)培養(yǎng)精神，引入CDIO理念，在培養(yǎng)方案中突出了工程培養(yǎng)理念。第6學(xué)期16-21周的培養(yǎng)在企業(yè)進(jìn)行，由校企聯(lián)合培養(yǎng)，以企業(yè)的實(shí)際工程背景進(jìn)行針對(duì)性的物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目工程設(shè)計(jì)；同時(shí)，在第7學(xué)期所開(kāi)設(shè)的第3個(gè)任選模塊是校企聯(lián)合培養(yǎng)方式，根據(jù)工程實(shí)際安排教學(xué)課程內(nèi)容，由企業(yè)副高以上職稱(chēng)的企業(yè)老師和高校教師聯(lián)合授課，形成“理論學(xué)習(xí)+專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)+CDIO實(shí)踐+企業(yè)實(shí)踐”培養(yǎng)模式，打通理論與實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)通道。

4.1 專(zhuān)業(yè)特色課程設(shè)置

1）無(wú)線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

該課程圍繞傳感器技術(shù)原理、數(shù)據(jù)調(diào)制和通信原理、IEEE802.15.4通信協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和拓?fù)淇刂?、微功耗?jié)點(diǎn)和網(wǎng)關(guān)、時(shí)鐘同步技術(shù)、無(wú)線定位技術(shù)和算法、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、中間件和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、路由算法和加密安全等技術(shù)展開(kāi)。

2）短距離通信與嵌入式網(wǎng)絡(luò)。

該課程是物聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)，應(yīng)該包括電磁波理論、無(wú)線通信加密理論、短距離無(wú)線通信標(biāo)準(zhǔn)、通信質(zhì)量分析、MAC算法設(shè)計(jì)、數(shù)字調(diào)制和解調(diào)、嵌入式操作系統(tǒng)、簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)協(xié)議棧結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)中繼和轉(zhuǎn)發(fā)等。

3）無(wú)線射頻識(shí)別技術(shù)。

該課程包括高頻電路、數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)、頻譜資源和管理、協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)體系、防碰撞技術(shù)、標(biāo)簽和讀卡器設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)和WebService等技術(shù)。

4）物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成技術(shù)。

該課程結(jié)合應(yīng)用背景，從物聯(lián)網(wǎng)工程角度出發(fā)，按照感知、傳輸和應(yīng)用3大層次展開(kāi)物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成技術(shù)的講述。課程內(nèi)容包括：硬件系統(tǒng)集成、軟件系統(tǒng)集成、軟件工程設(shè)計(jì)方法、接口技術(shù)、總線技術(shù)、系統(tǒng)優(yōu)化等技術(shù)。

4.2 專(zhuān)業(yè)特色實(shí)踐

針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)面向應(yīng)用的特點(diǎn)，其實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐一般可以按照認(rèn)知實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)踐逐級(jí)深化規(guī)模、不斷復(fù)雜，最終設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)一個(gè)有創(chuàng)意的智能系統(tǒng)。

1）應(yīng)用認(rèn)知實(shí)驗(yàn)。

該實(shí)驗(yàn)結(jié)合各種物聯(lián)網(wǎng)典型應(yīng)用，按照物聯(lián)網(wǎng)體系架構(gòu)組織可視化強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生從中體驗(yàn)物聯(lián)網(wǎng)概念和技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2）專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)。

該實(shí)驗(yàn)體系分為無(wú)線傳感網(wǎng)（WSN）實(shí)驗(yàn)、無(wú)線射頻識(shí)別（RFID）實(shí)驗(yàn)、嵌人式和短距離通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)等。

3）綜合應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)意，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，提出技術(shù)路線和實(shí)現(xiàn)手段，利用實(shí)驗(yàn)室多種模塊組合搭建系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能。

篇3

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；科技創(chuàng)新；能力培養(yǎng)

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

創(chuàng)新的英文“innovate”其注解為“makechange”（改革），即突破舊的思維定式和常規(guī)戒律，發(fā)現(xiàn)某種獨(dú)特的、新穎的、有價(jià)值的新興事物及新的思想活動(dòng)?？偫碓?015年政府工作報(bào)告中就提出“打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，激發(fā)廣大民眾創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因來(lái)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。金陵科技學(xué)院樹(shù)立“需求導(dǎo)向，能力為本，知行合一，重在創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念，有效地加強(qiáng)了大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)工作，提升了我校高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)包括計(jì)算機(jī)、通信、電子、光電等一系列熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，是21世紀(jì)及未來(lái)世界各國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的熱門(mén)學(xué)科之一，和人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)發(fā)展和更新速度很快，在應(yīng)用型本科院校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，需要在培養(yǎng)過(guò)程別注重對(duì)科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才有可能使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和未來(lái)的工作中大膽進(jìn)行科技技術(shù)創(chuàng)新，擔(dān)當(dāng)起未來(lái)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家的歷史重任。金陵科技學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家的“引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”決定的一項(xiàng)重大決策，以人為本；立足于南京軟件名城的需求視野，為積極響應(yīng)江蘇省培養(yǎng)軟件類(lèi)卓越工程師及南京市建設(shè)“國(guó)際軟件名城”的重大需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，力爭(zhēng)把學(xué)校建設(shè)成以南京軟件人才培養(yǎng)為特色的地方性應(yīng)用型本科院校。

二、電子信息類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容

2016年，學(xué)校關(guān)于本科專(zhuān)業(yè)的人才能力培養(yǎng)修訂工作以國(guó)家和江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和國(guó)務(wù)院辦公廳頒發(fā)的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》等為指導(dǎo)，提出并強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，再次加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度，要求把實(shí)踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)在教學(xué)方案的實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)校企聯(lián)合和校企共建實(shí)驗(yàn)室，樹(shù)立牢固的終身教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的教育理念。電子信息類(lèi)作為一門(mén)實(shí)踐性要求很高的專(zhuān)業(yè)，如何加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)需要面臨的棘手問(wèn)題。根據(jù)國(guó)家科技創(chuàng)新的思想和應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展方向和電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)?；ㄙM(fèi)了大量時(shí)間加強(qiáng)了電子信息類(lèi)科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。主要具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.建設(shè)一支具有高素質(zhì)和創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。應(yīng)用型本科院?？萍紕?chuàng)新的第一步是要建設(shè)一支具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。教師是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)任務(wù)的承擔(dān)者，教師的科研水平和創(chuàng)新能力，直接決定著所培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這方面，金陵科技學(xué)院鼓勵(lì)教師積極參與到大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，在教學(xué)和科研過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研相結(jié)合。一方面，教師的科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)加入了學(xué)生的新興的血液，可以加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，而且新思想的加入，可以碰撞產(chǎn)生很多新的火花。一部分學(xué)生加入科研項(xiàng)目，并在項(xiàng)目中提出獨(dú)特的創(chuàng)新見(jiàn)解；另外一方面，學(xué)生可以直接或間接地參與到老師的科研項(xiàng)目活動(dòng)，動(dòng)手能力和科研興趣都得以提升，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。此外，學(xué)校還一直開(kāi)展大學(xué)生導(dǎo)師指導(dǎo)制，每年經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的選撥工作，選拔出一定數(shù)量的優(yōu)秀科技創(chuàng)新導(dǎo)師加入學(xué)生的科技創(chuàng)新工作隊(duì)伍中。根據(jù)大學(xué)生人數(shù)配置一定比例的科技創(chuàng)新導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高理解力、想象力與創(chuàng)新思維能力，取得了很好的效果。2.通過(guò)科技講座培養(yǎng)學(xué)生興趣。大學(xué)生是現(xiàn)代科技創(chuàng)新的承擔(dān)著，大學(xué)生的興趣愛(ài)好是科技創(chuàng)新的動(dòng)力，所以我們要充分尊重學(xué)生的主體性，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新興趣也是教育環(huán)節(jié)中非常重要的環(huán)節(jié)。隨著《政府工作報(bào)告》“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的提出，我校發(fā)展思路中進(jìn)一步明確了辦應(yīng)用型大學(xué)的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，積極投身到學(xué)校的事業(yè)發(fā)展中去。學(xué)校每年一定數(shù)量的科普宣傳、教授面對(duì)面、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新講座等一系列的活動(dòng)，活躍校內(nèi)創(chuàng)新文化氛圍，搭建良好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，提高學(xué)生的科學(xué)研究興趣和科技創(chuàng)新能力。同時(shí)，要求本科生每學(xué)期參與2次以上的科技創(chuàng)新講座，本項(xiàng)目結(jié)合實(shí)例講解或者分享大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)，分享科技創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)和成果，對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展、論文寫(xiě)作和專(zhuān)利申請(qǐng)等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。在講座舉行后，對(duì)科技創(chuàng)新感興趣的學(xué)生可以和老師或者項(xiàng)目負(fù)責(zé)人繼續(xù)保持聯(lián)系并交流，在大學(xué)生以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行大膽的科技創(chuàng)新工作，取得了很好的成果。3.鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)賽和。組成由以指導(dǎo)老師和學(xué)生的團(tuán)隊(duì)，參加電子信息類(lèi)科技創(chuàng)新比賽和技能競(jìng)賽。每年學(xué)校組成都有一定數(shù)目的學(xué)生獲得有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、省級(jí)指導(dǎo)項(xiàng)目資助，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和中美創(chuàng)客比賽取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在競(jìng)賽和學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校還大力注重把學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)換為創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在項(xiàng)目開(kāi)展進(jìn)行過(guò)程中，進(jìn)行論文指導(dǎo)和專(zhuān)利講座，指導(dǎo)學(xué)生、申報(bào)專(zhuān)利（含軟件著作權(quán)），在國(guó)家級(jí)期刊，申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利和實(shí)用新型專(zhuān)利。讓學(xué)生更多地了解創(chuàng)業(yè)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，明確自己的學(xué)習(xí)方向。

三、經(jīng)驗(yàn)和不足

在近年的大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)過(guò)程中，我們也得到了一定的經(jīng)驗(yàn)，科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一定要結(jié)合大學(xué)生的知識(shí)水平和興趣愛(ài)好，因材施教地布置不同的任務(wù)。比如大一的學(xué)生重在積累和科研創(chuàng)新工作的啟蒙，大二學(xué)生重在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累和提高和科研創(chuàng)新工作練習(xí)，大三和大四學(xué)生可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)興趣開(kāi)展一定的比賽來(lái)鍛煉自己，大四學(xué)生可以面向?qū)嵙?xí)單位和就業(yè)單位培養(yǎng)一定的職業(yè)技能訓(xùn)練。在尊重學(xué)生興趣愛(ài)好的前提下，要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，在關(guān)鍵技術(shù)方面進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)和技術(shù)把關(guān)。當(dāng)然，在具體的工作過(guò)程中，也存在著一些著不盡如人意的地方。主要表現(xiàn)為：一是觀念的問(wèn)題，現(xiàn)在高校和老師甚至是學(xué)生對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做得還不夠重視，總感覺(jué)學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)，而不是主動(dòng)去學(xué)習(xí)。二是現(xiàn)在的大學(xué)生比較忙，大二大三學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間比較多，沒(méi)辦法持續(xù)投入科技創(chuàng)新工作的時(shí)間和精力，部分學(xué)生轉(zhuǎn)到卓越班學(xué)習(xí)后，抽不出時(shí)間進(jìn)行工作，耽誤項(xiàng)目的進(jìn)展。大四學(xué)生要實(shí)習(xí)、考研和找工作，也抽不出時(shí)間來(lái)進(jìn)行科技創(chuàng)新工作。三是應(yīng)用型本科院校相對(duì)科研類(lèi)高校，實(shí)驗(yàn)設(shè)施相對(duì)缺乏，學(xué)生的動(dòng)手能力鍛煉不足，希望未來(lái)可以有大學(xué)生科技創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)室和科技孵化園。

四、結(jié)語(yǔ)

本文闡述了應(yīng)用型本科院校在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”社會(huì)歷史發(fā)展背景下，開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，結(jié)合我校電子信息類(lèi)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾項(xiàng)重要措施，總結(jié)了學(xué)校在電子信息類(lèi)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)未來(lái)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議。

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