時間：2023-08-11 09:13:38
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇安全教育課題研究，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關鍵詞】基礎教育 校園網(wǎng)絡 安全現(xiàn)狀 中期報告
一、課題研究情況
1.課題研究背景
隨著教育信息化的不斷發(fā)展，以及我國三通兩平臺的不斷建設，絕大部分中小學都建立了自己的校園網(wǎng)，教育部2012年印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》更是將我國教育信息化的發(fā)展進一步細致深化。而校園網(wǎng)絡建設作為教育信息化的基礎工程，直接影響著教育信息化進展及效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)的隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及和校園網(wǎng)絡建設的不斷發(fā)展，以及我國在教育信息化中一系列重大工程的實施，各大中專院校及中小學相繼建成或正在建設校園網(wǎng)絡。教育部在《2016年教育信息化工作要點》中也指出“實現(xiàn)全國中小學互聯(lián)網(wǎng)接入率達到95%，中10M以上寬帶接入比例達到60%以上為學?！?。可見在基礎教育校園網(wǎng)絡已經(jīng)成為教育信息化建設的重要組成部分。
但是，不容忽視的是，基礎教育階段對于網(wǎng)絡安全的重視程度也還較低，甚至根本無基本的網(wǎng)絡安全意識。因此，本課題通過研究J市基礎教育網(wǎng)絡安全現(xiàn)狀，希望發(fā)現(xiàn)基礎教育網(wǎng)絡安全常見的安全問題，并提出相應的策略。
2.課題研究目標。
本課題旨在研究區(qū)域范圍內(nèi)的基礎教育校園網(wǎng)絡安全基本情況，進而了解當前基礎教育在信息化過程中面臨的網(wǎng)絡安全問題。通過調查研究，結合數(shù)據(jù)分析，分析當前基礎教育校園網(wǎng)絡的基本情況及存在的安全隱患，對本地基礎教育校園網(wǎng)絡的基本情況進行總結分析，掌握基礎教育校園網(wǎng)絡所面臨的主要安全問題，并針對基礎教育校園網(wǎng)絡的實際情況，提出可行的網(wǎng)絡安全防范措施，為基礎教育校園網(wǎng)絡安全提供參考，并期能為本地基礎教育校園網(wǎng)絡建設提供參考數(shù)據(jù)。
3.課題研究主要內(nèi)容
（1）掌握當前J市基礎教育校園網(wǎng)絡的基本狀況和網(wǎng)絡應用現(xiàn)狀；
（2）分析當前基礎教育校園網(wǎng)絡安全的基本情況及面臨的安全風險；
（3）影響區(qū)域內(nèi)基礎教育校園網(wǎng)絡安全狀況的成因分析；
（4）針對基礎教育校園網(wǎng)絡安全的狀態(tài)提出相關建議及意見；
（5）總結當前基礎教育校園網(wǎng)絡安全現(xiàn)狀，提出在基礎教育校園網(wǎng)絡環(huán)境下可行的網(wǎng)絡安全防范措施。
二、課題研究已取得成果
1.完成網(wǎng)絡安全相關理論學習
通過集體學習和分散學習相結合的方法，通過中國知網(wǎng)、相關書籍學習，學習網(wǎng)絡基礎知識。通過理論學習，從理論層面上引導課題成員對課題產(chǎn)生背景、科學依據(jù)、教育思想、實踐價值全面把握，加深課題成員對于網(wǎng)絡知識的理解與應用，并了解基礎教育網(wǎng)絡安全的重要性。
2.編制調查問卷，進行調查研究
結合前期理論學習，參考大量文獻資料，課題組完成了《基礎教育校園網(wǎng)絡安全現(xiàn)狀與對策研究》調查問卷的編制。整個調查問卷分為三大部分，第一部分是對校園網(wǎng)絡整體情況的了解，主要研究校園網(wǎng)絡拓撲結構及硬件構成；第二部分主要針對校園網(wǎng)絡安全狀況進行調查，主要包括實體安全、軟件安全、管理安全等方面；第三部分主要調查校園網(wǎng)絡應用情況，對于校園網(wǎng)絡在教育中的應用情況進行調查。其中，第二部分是問卷的核心，通過實體與環(huán)境安全、組織管理與安全制度、安全技術措施、網(wǎng)絡與通信安全、軟件與信息安全、無線網(wǎng)絡安全幾個維度展開調查，對基礎教育校園網(wǎng)絡安全現(xiàn)狀進行詳細的調查研究。
三、課題創(chuàng)造性成果說明
結合實際情況，本研究創(chuàng)新之處是預期能夠發(fā)現(xiàn)當前基礎教育信息化中校園網(wǎng)絡建設中存在的一些主要問題，發(fā)現(xiàn)當前基礎教育校園網(wǎng)絡安全面臨的主要困難，能夠針對當前基礎教育信息化中校園網(wǎng)絡安全現(xiàn)狀提出合理的建議，引起大家對于基礎教育信息化中校園網(wǎng)絡安全問題的關注。
1.基礎教育校園網(wǎng)絡常見安全隱患
（1）無專業(yè)網(wǎng)絡管理人員
調查研究中發(fā)現(xiàn)部分學校無專門的校園網(wǎng)絡管理人員。網(wǎng)絡管理人員由非專業(yè)人員擔任。
（2）無專用的網(wǎng)絡機房
調查過程中發(fā)現(xiàn)，部分學校甚至沒有專門的網(wǎng)絡中心。校園網(wǎng)絡核心設備擺放環(huán)境隨意，無任何安全措施。同時設備之間的鏈接也比較混亂。
（3）網(wǎng)絡安全意識淡薄
基礎校園網(wǎng)絡由于起步遲、發(fā)展慢等原因，目前在基礎教育校園網(wǎng)絡環(huán)境中，校園網(wǎng)絡安全意識還較淡薄，整體上對于校園網(wǎng)絡安全并無相關概念。
2.基礎教育校園網(wǎng)絡安全常見措施
（1）強化網(wǎng)絡安全教育，完善網(wǎng)絡管理制度
先進的技術和設備都需要合理的應用。因此首先要從意識上重視校園網(wǎng)絡安全，只有具備了校園網(wǎng)絡安全意識和完善的制度，才能合理應用相關的設備、技術。
（2）設置合理的訪問策略
（1.湖南第一師范學院體育系， 湖南長沙410205；2.湖北大學體育學院， 湖北武漢430079）
摘要：小學生生命安全事故給家庭和社會造成了無法彌補的生理和精神傷害，我國小學生生命安全教育作為特殊的教育并未引起重視。生命安全教育認識滯后、傳統(tǒng)文化教育缺失、小學體育與健康課程中生命安全教育缺失、增加小學生生命安全與生命機能的需要等都是迫在眉睫的任務。從教學目標的統(tǒng)一性、教學內(nèi)容的一致性、發(fā)展和諧社會的訴求角度分析，體育與健康課程實施生命安全教育都是可行的，制定完整的教材和安全教育交流平臺、打造專業(yè)的師資隊伍常態(tài)化是解決問題的必要對策。
關鍵詞：小學體育與健康課程 滲透 生命安全教育 常態(tài)化
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1004—5643（2015）09—0007—03
基金項目：湖南第一師范學院校級課題，編號：XYS4S07。
作者簡介：1.鐘小燕（1980~），女，碩士，講師。研究方向：體育理論。
世界各國都非常重視實施生命教育，以不同的名稱、形式或手段開設了有關生命安全教育內(nèi)容， 將生命與安全教育同體育課結合在一起， 而且相關實驗研究也表明學生的運動能力不僅得到增強，而且事故發(fā)生也減少了。
生命安全教育在不同的國家以不同的名稱、形式或手段呈現(xiàn)，大部分都是將生命安全教育同體育課結合在一起，而且相關實驗研究也表明學生的運動能力不僅得到增強， 而且事故發(fā)生率也減少了。
目前， 我國的生命教育主要在中小學心理健康活動課程中進行理論宣傳，作為特殊的教育活動尚未真正開始。生命安全教育最重要的是加強了人們的安全意識[1]，為安全教育工作的開展提供了前提，提高安全意識，進行安全防范和自我保護的教育[2]。
1 小學體育與健康課程滲透生命安全教育的必要性
1.1 生命安全教育認識的滯后
我國0～14 歲兒童意外死亡專項調查顯示： 在各種死亡原因中，意外死亡已占第1 位，占總死亡人數(shù)的31.3%。我國每年大概有10 萬兒童死于意外傷害，給家庭造成了無法彌補的生理和精神傷害，人們在扼腕痛惜的同時，更多的是哀悼死者缺乏自救能力，也反映出學校和社會的生命安全教育的嚴重缺失。安全事故已成為學校管理工作不可回避的問題， 是生命安全教育研究的熱點課題。
隨著社會的發(fā)展， 少年兒童的生命安全問題日益受到社會的關注。2006 年教育部、公安部、司法部、建設部、交通部、文化部、衛(wèi)生部、工商總局、質檢總局、新聞出版總署聯(lián)合制定了《中小學幼兒園安全管理辦法（教育部令第23 號）》，要求學?！坝嗅槍π缘亻_展學生安全教育”[2]。
目前我國生命教育還處于探索階段， 學術界對生命教育的內(nèi)涵、概念尚未達成統(tǒng)一，相關理論研究也缺乏系統(tǒng)性。
1.2 傳統(tǒng)文化教育的缺失
傳統(tǒng)文化教育根植于課本和教材，重視對學生的“傳道、授業(yè)、解惑”，注重對學生的智力開發(fā)。傳統(tǒng)的教育思想、教學內(nèi)容、教學方法給教育者留下了不少弊端， 師生思維放不開、缺乏敢想、敢問、敢說、敢做的勇氣而習慣于循規(guī)蹈矩[3]，學生的思考和想象能力受到限制。
學生在日常行為中往往表現(xiàn)為：缺乏處理事情的判斷能力、生活自理能力差、社會適應能力差等。
傳統(tǒng)教育中，學校、社會和家庭對學生的生命安全教育也沒有給予充分的重視。每年發(fā)生的觸目驚心的生命安全案例，使教育工作者陷入了困惑、尷尬與無奈。
許多學校的安全教育往往只是通過一些報道， 一些知識競賽，甚至用相關安全裝置代替。有些學校的安全教育，生命安全教育的內(nèi)容，形式和方法比較簡單，只是單純的理論知識講解，而沒有相應的實踐操作，更沒有設置相應的課程，使得生命安全教育缺乏實踐性和可操作性， 當學生真正面臨危險時還是不知所措，成為“應試教育”的犧牲品。
1.3 小學體育與健康課程中生命安全教育的缺失
目前， 體育與健康課程對于生命安全教育主要采取以下五種方式：第一，熱身準備活動，防止學生受傷；第二，教學過程中強調運動損傷的相關內(nèi)容；第三，教學中對學生的保護幫助；第四，器械的安全使用方法的講解及注意事項；第五，利用課堂對安全、健康知識的宣傳和講解。
依托“身體練習為主要手段”的方式很難保護生命和提高生活質量， 僅僅依靠空蕩蕩的講座和純理論知識的傳授， 運動安全，缺乏體育衛(wèi)生，體育急救等，使保護生命，提高生活質量，沒有實現(xiàn)的途徑和方法。
1.4 增加小學生生命安全與生命機能的需要
當前，小學生的生命安全現(xiàn)狀令人擔憂，小學生正處于身心發(fā)展的重要時期，生理、心理系統(tǒng)發(fā)展均不完善；個人認知水平低，缺乏對風險預判能力，自我防范能力差，缺乏自我保護的意識，更容易受到傷害和發(fā)生生命安全事故。
根據(jù)小學生的年齡特征，傳授生存的安全常識，使學生掌握生命發(fā)展的基本技術、技能，在實踐練習中體會生命、尊重生命，培養(yǎng)小學生積極的生命意識，學會珍愛生命、享受生命。
2 體育與健康課程實施生命安全教育的可行性
2.1 教學目的統(tǒng)一性
體育與健康課程是“一門以身體練習為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的的必修課程”[4]。由于課程的身體練習特征，以及大量的課外活動為載體。
因此，除了體育與健身課程本身具有的健身功能，體育與健康課程還能有效地提高自救能力， 避免機械外力的傷害和人身傷害。生命安全教育的目的是培養(yǎng)學生生命安全的意識，掌握增強體質的有效鍛煉方法和意外發(fā)生時救助的技能， 并能夠具備應對危險的能力。
體育與健康課程和生命安全教育都是以體育運動為主體，最終實現(xiàn)學生的社會適應能力和責任。生命安全教育、體育與健康課程可以培養(yǎng)學生的社會適應能力。小學體育與健康課程，強調引導學生努力學習和鍛煉，全面發(fā)展體能，提高適應環(huán)境變化的能力，形成關注自身健康的意識和行為[6]。
生命安全教育可以使學生了解生命，認識生命，使學生珍惜生命，培養(yǎng)學生建立對生活和人生價值觀。通過急救技能和避險能力的學習、訓練，進一步發(fā)展學生的社會適應能力。因此，兩者的教學目的具有統(tǒng)一性。
因此，把生命安全教育融入小學體育與健康課程中，對于培養(yǎng)小學生的運動安全、生命安全知識和技能具有重要的意義。
2.2 教學內(nèi)容的一致性
生命教育的意義在于讓學生理解生命的本質， 理解生命的意義和提升生命的價值。體育與健康課程以“堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長”的基本理念，通過運動技能的教學和體能的練習，促進學生健康發(fā)展并加以營養(yǎng)、健康、疾病預防、避險和其他健康教育等輔助教學。同時，體育可以培養(yǎng)學生的健康意識和生活方式。從某種意義上說，體育與健康課程是生命安全教育內(nèi)容呈現(xiàn)方式的升華， 兩者在教學內(nèi)容上具有高度的一致性。
2.3 發(fā)展和諧社會的訴求
據(jù)相關報道，2014 年歲末， 上海外灘發(fā)生的踩踏事故造成36 死47 傷的嚴重后果， 此次踩踏事故發(fā)生的原因和事故后的應對措施都表明了國人在應對突發(fā)事故方面的知識和教育的缺乏。
隨著社會的發(fā)展，人們的閑暇時間增多，健身休閑的消費需求快速增長，運動健康受到越來越多的關注。
然而，運動損傷、運動猝死事件屢見不鮮，在一定程度上制約了體育的健康發(fā)展。如何減少或避免運動損傷，促進身體的健康是發(fā)展和諧社會提出的新要求。
在小學體育與健康課程中滲透生命安全教育， 從小學開始培養(yǎng)學生系統(tǒng)的安全知識和技能，掌握安全自救、自護的技能和方法，有利于培養(yǎng)小學生良好的安全行為習慣，樹立珍愛生命的意識，培養(yǎng)學生的終身生命意識和能力。
3 小學體育與健康課程滲透生命安全教育的常態(tài)化策略
3.1 教育部門要制定完整的教材和安全教育交流平臺
制定體育與健康課安全教育的相關教材， 這樣體育教師就可以有章可循，有了一定理論基礎才可以更好的實踐。相信這一舉措能為體育教師安全教育的教學提供有力保障。同時教育部門要構造體育與健康課安全教育交流平臺， 分享一些好的教學手段、教學內(nèi)容供其他教師參考，也可以分享自己的教學經(jīng)驗以及教學心得，為新老師能夠打下良好的教學基礎；探討有創(chuàng)意、有創(chuàng)新的教學內(nèi)容方法。
3.2 打造專業(yè)的師資隊伍
首先，教師應提高自身的生命與安全的知識和素養(yǎng)，加強生命安全知識和技能的學習， 結合生活開發(fā)安全知識和技能的體育教學內(nèi)容。以多種方式融入體育教學中，使學生真正地在實踐中學習和掌握生命安全知識。
其次，生命安全教育應依托體育教師職后培訓，對體育教師進行“生命。生存安全”系列課程培訓，如：“生命教育”、“如何識別危險”、“如何保護自己”等課程的培訓，豐富體育教師的知識結構，把“生命、生存”理論放在培訓課程中，改變以往培訓對運動技術和知識的“再翻抄”，把體育與健康課程打造成以“生命第一”為取向，以培養(yǎng)生命、安全、健康為目標，實現(xiàn)生命教育的廣度、滲透生存能力的體育教學。
參考文獻：
[1]趙萌，王焱森．基于生命安全教育理念高校體育運動防護課程教學的常態(tài)化研究[J]．哈爾濱體育學院學報，2014（2）．
[2] 中華人民共和國中央人民政府網(wǎng)站http：//gov.cn/ziliao/flfg/2006-07/12/content_333420.htm．
關鍵詞： 《網(wǎng)絡安全與病毒防護》 項目化教學體系構建 實施研究
1.引言
近年來國內(nèi)高職教育的定位日漸清晰，培養(yǎng)“高素質、高技能”的應用型人才成為高職教育長期面臨的一項重要任務。隨著對“工學結合”人才培養(yǎng)模式的探索，項目驅動教學法的引入給高職教育帶來新的活力，同時也使職業(yè)教育者找到提高教學質量的有力抓手。
項目驅動教學法是指師生共同圍繞一個完整的項目而實施的教學活動，通過組織學生參與項目的設計，由教師對項目分解并示范，然后由學生對該項目進行討論，協(xié)作學習的一種新的教學方法。它注重培養(yǎng)學生的綜合應用能力，讓學生接觸到實際工作內(nèi)容。
2.《網(wǎng)絡安全與病毒防護》課程項目化教學存在的問題
項目教學作為主體教學模式，不僅學生認可度高，項目驅動教學法的架構也基本形成。但是，項目驅動教學法在教學實踐中依然暴露出一些問題：（1）教學項目設計缺少系統(tǒng)性，項目驅動教學法成敗的關鍵是“項目化”的課程標準，教學項目應以教學內(nèi)容為基礎進行系統(tǒng)性設計；（2）項目教學的資源嚴重不足，項目驅動教學法還處在推廣階段，大量課程還處在資源少甚至空白的狀態(tài)，急需加快建設步伐；（3）項目實施的外部條件有待改善，項目驅動教學法強調的是學生參與實踐，然而各學校的教學條件不足，使項目驅動教學法的實施受到了很多束縛；（4）網(wǎng)絡安全與病毒防護課程應用項目驅動法教學的研究還處在較低的水平。
3.《網(wǎng)絡安全與病毒防護》課程項目化教學的研究內(nèi)容、目標、要解決的問題和主要特色
3.1研究內(nèi)容：（1）調查研究市場對網(wǎng)絡安全人才的用人標準，從而進行課程改革；（2）研究基于技能培養(yǎng)要求的課程標準體系，重點研究課程教學標準；（3）編寫基于項目驅動教學法的教材、電子教案、課件；（4）探索項目驅動教學法在課程中的應用，重點研究項目驅動式教學法在課程教學過程中的方法和手段；（5）研究影響項目驅動教學法在課程教學中的影響因素；（6）企業(yè)工程師參與教學的實施與管理機制；（7）具體的學生評價考核體系。
3.2研究目標：（1）通過課題的研究，形成完善的課程教學標準；（2）通過課題的研究，形成一整套項目化課程教學資料；（3）通過課題的研究，明確項目驅動式教學法在課程教學中課堂的組織形式；（4）通過課題的研究，形成項目驅動式教學法應用效果的理論研究成果；（5）通過課題的研究，形成完整的針對具體課程的校企合作人才培養(yǎng)方案。
3.3要解決的問題：（1）編寫的《網(wǎng)絡安全與病毒防護》要基于真實工作情境的實訓項目及項目化教程、電子教案、課件；（2）項目驅動式教學法在《網(wǎng)絡安全與病毒防護》課程中課堂的組織形式和一般規(guī)律，以及如何應用到其他課程的方法；（3）項目驅動式教學法應用效果及影響因素的理論研究；（4）校企合作課程教學模式的創(chuàng)建。
3.4研究的主要特色：（1）借鑒國內(nèi)其他學者就項目驅動教學法的理論性研究，這里的研究側重應用性，強調項目驅動教學法與課程教學的實踐結合，有利于提高教學的社會效率，使得研究更具有應用價值；（2）研究利用合作企業(yè)和學校實訓條件開發(fā)真實的實訓教學項目，使學生在真實的情境中學習知識，培養(yǎng)技能；（3）項目驅動式教學法應用于課程教學，改變了現(xiàn)有的教學狀況，增強了教學效果；（4）針對具體課程進行深度校企合作，培養(yǎng)高素質高技能的信息安全技能人才，隨著合作的深入，對其他課程教學有比較大的指導意義；（5）研究的成果將首先應用于日常教學工作，促進專業(yè)教學水平的提高，課題的研究成果還將在取得經(jīng)驗后向學校其他課程教學推廣。
4.項目化教學體系的實施與構建應取得的效果
需要對《網(wǎng)絡安全與病毒防護》課程進行一次系統(tǒng)的梳理，結合教育教學實際，在校企合作背景下，構建項目化教學體系并實施。應該取得的效果主要體現(xiàn)在以下方面：（1）對課程教學內(nèi)容進行項目化設計，使教學內(nèi)容更加貼近工作實際，有助于學生學習積極性的提高，使學生“學會”即“會用”，真正成為“高素質、高技能”的應用型人才；（2）為課程建立起一整套項目驅動式教學資源，從而為學生自主學習提供有力的支持，有助于學生學習質量的提高；（3）為項目驅動性教學方法的應用提供一個參考的范例，有助于其他課程的研究開發(fā)；（4）教師通過校企合作、下企業(yè)鍛煉學習，進一步提高自己對相關課程的認識和教學水平，進一步提高項目驅動法教學的應用能力；（5）學生在校內(nèi)教師和企業(yè)工程師的共同指導下，提高學生的動手能力，改善學習方法；（6）某些學生直接到合作企業(yè)參加實際工作，讓學生在就業(yè)前直接體驗就業(yè)崗位工作，在進一步提高學生動手能力的同時，縮短學生就業(yè)后的崗位適應期。
5.項目化教學體系的構建與實施過程中需要安排的實際工作
具體為：（1）下企業(yè)考察，進行市場調研；（2）設計方案研究，搜集有關研究資料；（3）課程標準的調研與修訂、實訓項目開發(fā)；（4）校企合作教材、電子教案、課件等教學資源建設；（5）選派專業(yè)教師參加企業(yè)實踐，提升教師實踐技能；（6）組織部分學生下企業(yè)實習，零距離接觸工作崗位；（7）課題項目成果投入教育教學實踐并檢驗；（8）組織學生參加各級各類信息安全類技能大賽；（9）整理和分析研究資料；（10）推廣應用研究成果。
6.結語
對課程教學體系進行項目化設計，使教學內(nèi)容更貼近工作實際，有助于學生學習積極性的提高，使學生“學會”即“會用”，真正成為“高素質、高技能”的應用型人才。在課程中，推行項目化教學，引入實際工程項目和體驗企業(yè)真實工作環(huán)境的校內(nèi)外實習實訓，采用“教、學、做”一體的教學方法，突出學生的實踐能力培養(yǎng)和工程思想的建立。圍繞信息安全技術應用領域的先進技術、主流產(chǎn)品，引導院校、教師、企業(yè)促進教產(chǎn)互動、校企合作，提升高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生能力素質，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接。
參考文獻：
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[2]馬蕾.高職院校教學質量評價體系的構建[J].濟南職業(yè)學院學報，2010（5）.
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[4]潘文群.高職項目化教學課程的考核評定初探[J].職業(yè)教育研究，2011（12）.
一、指導思想
深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以創(chuàng)建平安和諧校園為目標，以開展學校安全工作“基層基礎深化年”活動為牽引，推進學校安全工作標準化建設，完善學校安全工作機制，加強安全工作日常監(jiān)管，為推進全區(qū)素質教育的深入開展，全面提高教育質量提供安全保障。
二、工作重點
（一）務求實效，加強學校安全工作機制建設
1.繼續(xù)完善學校安全工作流程化管理機制。落實“一崗雙責”，明確學校各崗位安全職責，實行縱向到底、橫向到邊的網(wǎng)格化管理，根據(jù)崗位職責層層簽訂安全責任書；按照“四不放過原則”，對涉及安全的事項有檢查發(fā)現(xiàn)、有信息反饋、有整改落實、有事后監(jiān)督、有總結驗收、有責任追究。
2.開展學校安全工作標準化建設。一是按照《中小學幼兒園安全管理辦法》，結合學校實際，建立健全學校各項安全工作制度；二是按照“一崗雙責”的要求，落實學校校長與全體教職工層層簽訂安全工作責任書，認真落實安全工作責任追究制；三是加強鎮(zhèn)辦學校安全設施建設。優(yōu)先配備鎮(zhèn)辦學校安全設施，所有鎮(zhèn)辦學校按標準配備視頻監(jiān)控、一鍵報警、紅外線報警等技防設施，配齊配全橡膠棍、強力手電筒等物防器械，盡快實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校安全設施建設的均衡發(fā)展。四是加強安全保衛(wèi)，實行校園封閉管理，按規(guī)定配齊專職保安，做到持證上崗，配齊校園安保器械，按照《濟南市中小學校幼兒園報警控聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)建設標準》，實施技防設施建設達標工程。
3.加強安全檔案建設。按照《學校安全檔案管理基本要求》，加強學校安全工作痕跡化管理，根據(jù)要求做好電子檔案及紙質檔案的管理。通過規(guī)范學校安全工作檔案管理，促進學校安全工作的規(guī)范化建設。
（二）提高認識，加大安全教育和宣傳力度
4.加強學校師生安全教育。發(fā)揮課堂主渠道作用，一是開齊安全教育課程，將安全教育課列入學期課程教學計劃，每兩周1課時，做到課程落實；二是加強安全教育校本培訓。每學期校長要給全體教職工做一次校園安全形勢報告，分管校長要給全體教職工做一次《山東省中小學幼兒園安全管理暫行辦法》講座，安全干部要開展班主任安全培訓不少于2次；班主任負責落實好“每天放學前1分鐘、周末放學前5分鐘、節(jié)假日放假前30分鐘”的安全警示教育。
5.加強師生心理監(jiān)護機制建設。一是請市課題組的專家為全區(qū)心理健康教師輔導，提高心理健康教師的業(yè)務能力；二是組織課題學校去課題開展好的單位參觀學習，開拓視野；三是繼續(xù)開展《加強學生心理監(jiān)護，促進平安和諧校園建設》課題研究，積極參加課題組開展的各項活動及課題研究、優(yōu)秀論文評選活動。
6.積極開展安全避險和自救演練。進一步拓寬安全演練的種類和項目，提高安全演練的覆蓋面，增強提高安全演練的實效性，使學生真正掌握學會危險情況下自救避險的辦法。學校要不斷總結經(jīng)驗，查找問題，提高演練質量。
（三）加強調度，抓好學校日常安全管理
7.堅持每月一次的安全工作調度會議，及時調控部署全區(qū)學校安全工作；開展安全事件分析，查找原因，開展有效預防；繼續(xù)編寫《安全簡報》，分析安全形勢，應對相應措施。
8.認真開展學校安全工作大檢查。加強日常安全檢查，認真落實安全日志制度、安全隱患排查整治制度、加強危險化學品、建筑施工、特種設備的安全監(jiān)管，學校要定期對門衛(wèi)、師生宿舍、教室、實驗室、食堂、鍋爐房等重點部位和各類電器、消毒設備、消防、電路、照明、監(jiān)控和體育教學設施進行檢查。要建立隱患排查電子檔案，實施動態(tài)管理，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。教育局將加大監(jiān)督力度，每周督查學校不少于2所，采取定期檢查與隨機抽查相結合、專項檢查與全面檢查相結合、明查與暗訪相結合等多種方式，對學校安全工作進行經(jīng)常性督導檢查。通過督查舉一反三，對安全事件進行定期通報，對存在的問題加大督辦復查的力度。
9．加強接送學生車輛管理，配合交警部門加大對違規(guī)接送學生車輛的整治力度。加強對學生交通安全教育，教育學生堅決不乘坐超員、超速和安全性能不達標的車輛。
10.建立學校、學生、家長、社區(qū)四位一體的安全管理網(wǎng)絡。每學期開學初班主任要認真組織學生身體狀況摸底，建立學生患心臟病等重大疾病家長報告制度，并通報體育教師和學校醫(yī)務人員，建立學生重大疾病檔案，并在教育教學活動中給予適當關注；班主任要關注學生思想狀況，并及時將學校的安全規(guī)定和安全警示以及學生在校的表現(xiàn)和身心健康狀況告知家長，有重點地與學生家長簽訂《安全責任書》，將家長收到通知后的回執(zhí)、《安全責任書》和反饋信息予以存檔；要在團委、學生會和班委中設立安全處和安全委員，掌握學生的安全動態(tài)，及時反饋安全信息；要加強與學校所在社區(qū)治安等部門的聯(lián)系，加強信息溝通，建立聯(lián)動機制。
（四）提升素質，加強安全工作管理隊伍建設
11、積極開展安全管理干部業(yè)務培訓。一是舉辦全區(qū)安全管理干部培訓班一至兩次,指導各學校搞好中層干部及教職工安全培訓；二是協(xié)調保安公司對學校保安定期培訓，拓寬安保人員的知識和技能，更好的履行職責。
12、督促學校建立專門的安全工作機構，配備專職的安全干部。
（五）積極協(xié)調，加強學校及周邊環(huán)境綜合治理工作
13、各級各類學校要認真排查學校周邊存在的問題，積極協(xié)調各級學校及周邊治安綜合治理工作領導小組成員單位及時加以解決。
（六）預防為主，進一步加強學校安全工作應急管理
一、指導思想
深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以創(chuàng)建平安和諧校園為目標，以開展學校安全工作“基層基礎深化年”活動為牽引，推進學校安全工作標準化建設，完善學校安全工作機制，加強安全工作日常監(jiān)管，為推進全區(qū)素質教育的深入開展，全面提高教育質量提供安全保障。
二、工作重點
（一）務求實效，加強學校安全工作機制建設
1.繼續(xù)完善學校安全工作流程化管理機制。落實“一崗雙責”，明確學校各崗位安全職責，實行縱向到底、橫向到邊的網(wǎng)格化管理，根據(jù)崗位職責層層簽訂安全責任書；按照“四不放過原則”，對涉及安全的事項有檢查發(fā)現(xiàn)、有信息反饋、有整改落實、有事后監(jiān)督、有總結驗收、有責任追究。
2.開展學校安全工作標準化建設。一是按照《中小學幼兒園安全管理辦法》，結合學校實際，建立健全學校各項安全工作制度；二是按照“一崗雙責”的要求，落實學校校長與全體教職工層層簽訂安全工作責任書，認真落實安全工作責任追究制；三是加強鎮(zhèn)辦學校安全設施建設。優(yōu)先配備鎮(zhèn)辦學校安全設施，所有鎮(zhèn)辦學校按標準配備視頻監(jiān)控、一鍵報警、紅外線報警等技防設施，配齊配全橡膠棍、強力手電筒等物防器械，盡快實現(xiàn)城鄉(xiāng)學校安全設施建設的均衡發(fā)展。四是加強安全保衛(wèi)，實行校園封閉管理，按規(guī)定配齊專職保安，做到持證上崗，配齊校園安保器械，按照《市中小學校幼兒園報警控聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)建設標準》，實施技防設施建設達標工程。
3.加強安全檔案建設。按照《學校安全檔案管理基本要求》，加強學校安全工作痕跡化管理，根據(jù)要求做好電子檔案及紙質檔案的管理。通過規(guī)范學校安全工作檔案管理，促進學校安全工作的規(guī)范化建設。
（二）提高認識，加大安全教育和宣傳力度
4.加強學校師生安全教育。發(fā)揮課堂主渠道作用，一是開齊安全教育課程，將安全教育課列入學期課程教學計劃，每兩周1課時，做到課程落實；二是加強安全教育校本培訓。每學期校長要給全體教職工做一次校園安全形勢報告，分管校長要給全體教職工做一次《省中小學幼兒園安全管理暫行辦法》講座，安全干部要開展班主任安全培訓不少于2次；班主任負責落實好“每天放學前1分鐘、周末放學前5分鐘、節(jié)假日放假前30分鐘”的安全警示教育。
5.加強師生心理監(jiān)護機制建設。一是請市課題組的專家為全區(qū)心理健康教師輔導，提高心理健康教師的業(yè)務能力；二是組織課題學校去課題開展好的單位參觀學習，開拓視野；三是繼續(xù)開展《加強學生心理監(jiān)護，促進平安和諧校園建設》課題研究，積極參加課題組開展的各項活動及課題研究、優(yōu)秀論文評選活動。
6.積極開展安全避險和自救演練。進一步拓寬安全演練的種類和項目，提高安全演練的覆蓋面，增強提高安全演練的實效性，使學生真正掌握學會危險情況下自救避險的辦法。學校要不斷總結經(jīng)驗，查找問題，提高演練質量。
（三）加強調度，抓好學校日常安全管理
7.堅持每月一次的安全工作調度會議，及時調控部署全區(qū)學校安全工作；開展安全事件分析，查找原因，開展有效預防；繼續(xù)編寫《安全簡報》，分析安全形勢，應對相應措施。
8.認真開展學校安全工作大檢查。加強日常安全檢查，認真落實安全日志制度、安全隱患排查整治制度、加強危險化學品、建筑施工、特種設備的安全監(jiān)管，學校要定期對門衛(wèi)、師生宿舍、教室、實驗室、食堂、鍋爐房等重點部位和各類電器、消毒設備、消防、電路、照明、監(jiān)控和體育教學設施進行檢查。要建立隱患排查電子檔案，實施動態(tài)管理，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。教育局將加大監(jiān)督力度，每周督查學校不少于2所，采取定期檢查與隨機抽查相結合、專項檢查與全面檢查相結合、明查與暗訪相結合等多種方式，對學校安全工作進行經(jīng)常性督導檢查。通過督查舉一反三，對安全事件進行定期通報，對存在的問題加大督辦復查的力度。
9．加強接送學生車輛管理，配合交警部門加大對違規(guī)接送學生車輛的整治力度。加強對學生交通安全教育，教育學生堅決不乘坐超員、超速和安全性能不達標的車輛。
10.建立學校、學生、家長、社區(qū)四位一體的安全管理網(wǎng)絡。每學期開學初班主任要認真組織學生身體狀況摸底，建立學生患心臟病等重大疾病家長報告制度，并通報體育教師和學校醫(yī)務人員，建立學生重大疾病檔案，并在教育教學活動中給予適當關注；班主任要關注學生思想狀況，并及時將學校的安全規(guī)定和安全警示以及學生在校的表現(xiàn)和身心健康狀況告知家長，有重點地與學生家長簽訂《安全責任書》，將家長收到通知后的回執(zhí)、《安全責任書》和反饋信息予以存檔；要在團委、學生會和班委中設立安全處和安全委員，掌握學生的安全動態(tài)，及時反饋安全信息；要加強與學校所在社區(qū)治安等部門的聯(lián)系，加強信息溝通，建立聯(lián)動機制。
（四）提升素質，加強安全工作管理隊伍建設
11、積極開展安全管理干部業(yè)務培訓。一是舉辦全區(qū)安全管理干部培訓班一至兩次,指導各學校搞好中層干部及教職工安全培訓；二是協(xié)調保安公司對學校保安定期培訓，拓寬安保人員的知識和技能，更好的履行職責。
12、督促學校建立專門的安全工作機構，配備專職的安全干部。
（五）積極協(xié)調，加強學校及周邊環(huán)境綜合治理工作
13、各級各類學校要認真排查學校周邊存在的問題，積極協(xié)調各級學校及周邊治安綜合治理工作領導小組成員單位及時加以解決。
（六）預防為主，進一步加強學校安全工作應急管理
一、指 導 思想
營造良好的家庭教育氛圍，針對家教實際，有層次地舉辦家教輔導講座，宣傳普及科學的家庭教育知識和基礎教育課程改革，為學生家長提供一些切實可行的教育子女的方法，提高家長素質和家庭教育水平；繼續(xù)規(guī)范家庭教育行為，開展好爭當合格家長的活動，把家長學校工作真正落到實處。
二、工 作 重點
1、切實轉變家教觀念，認真履行家長職責，牢固樹立為國教子的思想。規(guī)范家庭教育行為，為孩子樹立正確的榜樣。
2、加強未成年人思想道德建設，以家庭預防和減少青少年違法犯罪目的出發(fā)，對孩子進行道德品質教育、法制教育、安全教育和愛國主義、集體主義教育。
3、支持和幫助學生家長，認真對孩子進行挫折教育、勞動教育和艱苦奮斗的教育。
4、對父母雙雙外出打工的留守學生，應設法與其家長取得聯(lián)系，并做好其父母對孩子的補償教育，以避免家庭教育的脫節(jié)對孩子的身心發(fā)展造成不利影響。
三、具 體 工作
1、家長學校應根據(jù)社區(qū)、家庭與學校教育的實際，制定出切實可行的學年度的教學計劃，并認真實施。
2、在認真舉辦家教輔導講座的同時，使家庭教育與學校素質教育緊密配合，努力轉變家教觀念，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，培養(yǎng)孩子良好行為習慣、道德觀和價值觀。家教輔導應分班作好調查、研究，仔細分析學生在校的情況，針對家教實際，認真舉辦家教輔導講座。
3、與家庭密切配合，認真對學生進行法制教育、心理健康教育、安全教育、挫折教育。
4、向家長發(fā)放學習教育部《學生傷害事故處理辦法》、省教育廳《四川省學校安全工作管理辦法（試行）》、《四川省家長教育行為規(guī)范》、《預防艾滋病、狂犬病、血吸蟲病知識》等資料。
5、召開家長會，向家長通報有關情況，同時舉行專題講座，并繼續(xù)向家求書面意見或建議，找準學校教育與家庭教育的切合點、著力點，努力改進家長學校工作。
6、充分發(fā)揮家長委員會的作用，協(xié)助學校繼續(xù)做好外出打工學生家長的思想工作，要求家長對孩子認真進行補償教育。充分發(fā)揮家長學校名譽校長及校委會成員的作用，與村組有關人員共商家庭教育的大計。
7、認真做好3—6歲兒童的家長的輔導工作，切實加強培養(yǎng)幼兒良好行為的養(yǎng)成教育。
四、工 作 目 標要 求
1、幼兒園應對3-6歲的兒童家長登記造冊，并要求參加培訓，參培率應達95%以上，
2、按照《家長教育行為規(guī)范》的要求，認真考查、考核家長學校學員的學習效果，把家教輔導與跟蹤調查、家庭教育與學生在校內(nèi)外表現(xiàn)結合起來，根據(jù)考核結果，評選出合格家長，各班合格家長應達80%以上。
3、學校政教處主要負責家長學校日常工作，教導處、行政辦、教科室等部門要積極配合，進一步抓好留守學生之家建設。
4、加強班主任工作，特別是班主任指導家長的家教工作，使學校教育和家庭教育達到一致。
5、定期舉行家庭教育輔導講座，編寫好家教輔導資料（教案），并認真進行學員的考勤、考核工作。各班主任應積極開展家教研究，并結合區(qū)級教育課題研究撰寫好家教論文。
6、落實家訪、校訪制度，密切家校關系，班主任教師應結合學校課題研究在一年（學期）里定時或不定時地普遍進行一次家訪，了解家庭教育環(huán)境，以檢驗家庭教育的實效性。
研究對象：華中農(nóng)業(yè)大學、武漢大學、華中科技大學、華中師范大學、武漢理工大學等部分高校在校大學生300人和體育教師24人。
2.研究方法
2.1文獻資料法查閱和收集大量的國內(nèi)外有關應急安全課程設置的書籍、網(wǎng)站、期刊和報紙文章等大量資料，為寫作過程的開展研究提供理論基礎。
2.2專家訪談法詢問6名相關的專家，一是對發(fā)放的調查問卷的效度和信度進行把關、檢驗；二是對普通高校設置應急安全教育課程的可行性，課程教學內(nèi)容設置的實效性進行分析。
2.3調查問卷的設計與發(fā)放根據(jù)本課題研究的主要內(nèi)容設計調查問卷2套，第一套調查問卷，設置50道選擇題，發(fā)放6所高校大學生300份問卷，回收問卷293份，剔除無效問卷5份，有效收回288份，有效問卷回收率為96%。調查大學生對應急安全教育的了解程度和對高校開展應急安全教育教學的認可程度。發(fā)放對象為華中農(nóng)業(yè)大學、武漢大學、華中科技大學、華中師范大學、武漢理工大學部分高校在校大學生300人。第二套調查問卷發(fā)放6所高校教師24份調查問卷，回收問卷24份，剔除無效問卷1份，有效收回23份，有效問卷回收率為95.8%，調查教師對普通高校開展應急安全教育課程的影響因素。
3.結果與分析
3.1學生接受生存教育的主要途徑中學校教育占45.6%，家庭教育占18.0%，18.8%是來自網(wǎng)絡?？梢妼W校是學生獲得生存知識的主要場所，從家庭教育和網(wǎng)絡媒體途徑獲得的生存知識也占相當大的一部分。學生大部分的學習時間是在學校當中度過的，學校開設的各種課程可以教授學生如何生存各方面的知識。雖然某些學生也通過網(wǎng)絡、電視、閱讀書籍等途徑獲得應急安全知識，但在學校通過教師的引導學習，更具有方向性和真實性。因此，在學校中對學生進行應急安全教育具有相當重要地位。
3.2大多數(shù)學生都接受過水電煤氣安全使用常識、自我防衛(wèi)能力和火災的防范知識教育，部分學生了解一些地震的逃避、簡單的醫(yī)療救護常識和基本的傷口的處理與包扎。而對于掌握如何保護自己避免受傷、游泳時對溺水者的施救和心肺復蘇術的學生相對比較少?？梢?，學生接受到多是生存知識、安全常識、災難逃生的基本知識等理論性的方面，對于實踐經(jīng)驗、基本技能的運用比較缺乏，遇到實際問題時就往往會不知所措。因此，應急安全教育不能只是理論性的教育，更多的應該讓學生掌握生存技能，學會在實際生活中應用學到的知識，增加學生求生能力、緊急避險能力的教育。
3.3普通高校對學生進行應急安全教育的方式和頻率比較少，特別是部分高校對學生的應急教育還不夠很重視，大部分高校進行應急安全教育的方式主要為宣傳講座、校園廣播和發(fā)放學習材料，很少部分學生接受模擬生存演練。因此，學校應當加強對學生應急安全相關的基本運動技能的教學與訓練，對應急安全教育理論知識講不到的地方，運用實踐教學特別給學生親身的體驗，積累動作經(jīng)驗，從而在面臨危險的時候能夠臨危不亂，順利求生。
3.4學生對學校進行應急安全教育的態(tài)度表示積極的占35%，表示一般的占30.3%，比較消極的占19.4%，感覺無所謂的占15.3%。學生普遍認為意外事件發(fā)生在自己身上的概率不太可能或不可能，認為很有可能的只有少數(shù)。導致學生誤以為自己生活的很安全，生存威脅不大，進而導致學生學習生存知識的消極態(tài)度，從思想上放松警惕，因此高校教師應加強對學生學習態(tài)度的糾正，讓多數(shù)學生認識到應急安全教育帶給他們的益處，通過應急安全的學習使他們掌握躲避危險的技能，面臨生存威脅的時候能恰當保護自己與他人。
3.5通過調查問卷，影響大學生對應急安全教育學習的因素分析調查發(fā)現(xiàn)，大部分學生認為學業(yè)太重，平時上課作業(yè)已經(jīng)很多，晚上還要繼續(xù)上課或晚自習，他們認為沒有時間和精力再進行學習應急安全教育。也有認為學了沒有用的學生占11.2%，在與他們交談過程中感覺到他們對應急安全教育不夠理解和重視；有些學校開設應急安全教育的課程，但是教學內(nèi)容不夠新穎，應急安全教育應該是體驗式教學和實踐教學；另外缺乏專業(yè)教師是目前高校開展應急知識教育存在的最主要困難。
4.結論與建議
4.1在普通高校教育教學中設置應急安全教育課程，在教學中應與其他部門如校醫(yī)院、校保衛(wèi)處、校團委、體育部等緊密聯(lián)系和緊密配合，科學地構建學校應急安全教育一體化體系。
很高興參加這次會議，這是一次很有意義的活動，也是我以新的職務第一次參加我省基礎教育科研戰(zhàn)線的會議。我以吉林省人民政府參事的名義，并受吉林省教育廳盧連大廳長和剛剛接任我主管科研工作的劉勇兵副廳長的委托，對本次盛會的召開致以衷心的祝賀，對各位代表的光臨表示熱烈的歡迎！我們相信，本次活動對推動全省中小幼生命與安全教育研究工作，必將起到應有的積極作用。借此機會，我對進一步搞好中小幼生命與安全教育研究工作，講幾點思考和意見，供大家工作參考：
一、積極開展“中小幼生命與安全教育研究”的背景和意義
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要“加強生命教育、安全教育”?！都质 笆濉苯逃聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃》確定，要“切實加強生命與安全教育，提高師生對生命的認識和安全防范意識?！边@說明了政府和社會已經(jīng)賦予我們教育工作者一個艱巨的重任，就是要切實開展和做好生命教育的研究和教育教學工作。
我們每一個人的生命質量，直接體現(xiàn)其人生價值，而安全和健康無疑是伴隨著普天下所有學生實現(xiàn)生命價值的最大前提，它直接關系到我們下一代的健康成長和未來發(fā)展，也關系到千家萬戶的幸福安寧和社會穩(wěn)定，更關系到國家和民族的前途與興衰。相信大家都不愿看到我們的學生既不珍愛和善待自己，也不愛護他人和自然界的萬物生靈。只注重某些學生考出優(yōu)異的成績，卻不懂得尊重、熱愛和護衛(wèi)生命的教育，絕不是科學發(fā)展的教育。放眼當今世界，不少發(fā)達國家和地區(qū)都十分重視、并且制定和開展了許多卓有成效的生命教育措施與實踐。我國的生命教育理念之引入，是在20世紀末期與21世紀之交，實質性教育教學的探索與開展也不過時間，其中存在著許許多多值得研究的教育與社會問題。在此背景下，就使得“吉林省教育科學院生命與安全教育研究中心”帶領大家共同研究的這個重要課題，具有了十分特殊的現(xiàn)實意義。
五年多來，“吉林省教科院生命與安全教育研究中心”作為我國第一所省級的相關研究機構，開展了大量開拓性的工作。經(jīng)過同志們的不懈努力，生命教育與安全研究在我們省多數(shù)地方已經(jīng)逐步生根、開花、結果。在今年四月份吉林省教育科研工作會議上，我曾提出吉林省今年教育科研的十大重點方向性課題。第一是義務教育均衡發(fā)展，第二就是中小幼生命與安全教育的深化研究。2011年十二五初始年的吉林省政府工作報告中，確定了政府要集中力量辦好的“全省十件民生實事”，其中的首件大事就是“中小學校舍安全工程及義務教育階段學校安全保衛(wèi)設施建設”。這說明，我們所研究的這項課題，是與政府民生之首件實事直接掛鉤的，沒有哪一個教育科研課題可以被提到如此的高度！可見，我們這支研究隊伍的社會責任極其重大，研究任務極其緊迫，成果推廣極其必要。目前，我們省的生命與安全教育研究隊伍正在逐漸發(fā)展壯大，研究成果不斷涌現(xiàn)，實踐應用也漸入佳境?，F(xiàn)在正值教育部“國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃”公布之際。召開這次會議，推動研究和實際工作顯得尤為及時和十分重要。
二、進一步明確生命與安全教育科研工作的重點和方向
吉林省生命教育研究起步比較早，短短五年時間，就已經(jīng)躋身于國內(nèi)生命教育實踐性研究探索的前列。這是大家共同努力的結果。但也必須看到，我們的工作還存在一些不足，需要改進。這次會議，是對此項研究的一個中期小結和工作部署，會上還將安排高規(guī)格的學術交流和經(jīng)驗介紹，內(nèi)容很豐富。稍后，吉林省教育科學院張旺院長、生命與安全教育研究中心王野川主任還要進行具體安排。希望大家在前一段工作的基礎上積極行動起來，把這項研究工作扎扎實實地落實好、發(fā)展好。
1. 要迅速建立起一支更加善于創(chuàng)新、勇于突破的研究隊伍。我們要抓住當前中小幼辦學中的一些關鍵問題，用生命與安全教育的科學規(guī)律，通過教育科研的途徑，分析問題的癥結，提供解決問題的依據(jù)，找到切實可行的解決方法；并在這個過程中逐步把我們這支寶貴的研究隊伍，打造成富有創(chuàng)造力的優(yōu)秀團隊。要完成這樣的雙重任務困難很大，但勢在必行。
2. 切實加強實驗基地建設和師資隊伍建設。目前我省有350余個生命與安全教育課題實驗單位，但實際研究工作的推進與教育教學實踐的應用尚顯不足，富有經(jīng)驗的生命教育專任教師相對缺少。因此，中小幼生命與安全教育師資培訓和科研基地建設工作更加具有現(xiàn)實意義，要進一步加強。今后，我們應逐步打造一批典型的實驗區(qū)域、實驗學校和名教師，而這可能絕大部分會產(chǎn)生于在座的我們這些基地學校中。我們希望這樣一批典型，能夠帶著我們的成果和經(jīng)驗，盡快地面向全國，走向全省?，F(xiàn)在我們省就有這樣的實驗區(qū)，長春市朝陽區(qū)近年來在生命教育實踐領域做出了不懈的努力，課堂教學改革、校園文化建設、學校綜合發(fā)展，都借此得到了長足的進步。區(qū)域教育的均衡優(yōu)質發(fā)展，也因此而廣泛受益，對省內(nèi)其他區(qū)域生命教育的發(fā)展，有較大的帶動作用。
3. 促進研究成果轉化?，F(xiàn)階段我省生命與安全管理方面還存在許多緊迫的問題，需要借助大家深入開展相關研究加以解決。要將研究成果及時應用到實踐工作中去，為教育行政決策提供服務和當好參謀，最大限度地發(fā)揮教育科研的實效性。同時，要組織更多的教育工作者積極參加生命與安全教育實踐探索，要動員教師們廣泛參加，積極為生命教育研究創(chuàng)造有利條件。
4. 積極推進生命與安全教育的課程研究。沒有課程建設就沒有教學的主陣地。在新的課程建設方面，目前就全國而言，都缺乏突破性進展。當前，我們要繼續(xù)用教育科研引領下的創(chuàng)新探索和突出業(yè)績，推動課程體系的建設，這也是我省生命與安全教育研究的一個巨大成就，將帶動我省其它區(qū)域生命與安全教育的大發(fā)展。
三、大力做好群眾性的生命與安全教育的科普工作
生命與安全教育不僅僅是學校教育的重要工作，也需要全社會的認可和配合。我們教育工作者要充分利用社會資源，面向全省中小幼學生、面向全社會，大力開展生命與安全教育的群眾性科學普及活動，以科學普及的方式，讓全社會都關注、關愛未成年人的生命教育和健康成長。吉林省教科院生命與安全研究中心計劃在2013年搞的一系列生命與安全教育的科學普及活動，我認為很有創(chuàng)意，也很有開展的必要。只有搞好教育科學普及，我們教育科研的社會職能才會更有效地展現(xiàn)出來，教育科研服務于學校、服務于社會的真正價值才能更大地得以實現(xiàn)。
今年，我主張全省生命與安全教育研究應做好兩件大事：第一件，是繼續(xù)辦好“吉林省教科院生命與安全教育研究中心”；第二件，是以本研究中心為依托，盡快成立“吉林省教育學會生命與安全教育專業(yè)委員會”。做好這兩件大事，標志著我省在教育科研與成果普及的有機結合方面，在理論成果向著實踐應用的轉化與推廣上，即將邁出可喜一步。
四、做好全力保護學校師生生命與財產(chǎn)安全的各項安全穩(wěn)定工作
