時(shí)間：2022-04-09 05:36:09
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中業(yè)務(wù)副校長，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
為了全面了解中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)需求，進(jìn)一步推進(jìn)“十二五”期間中小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)工作。2012年上半年瓦房店市進(jìn)修學(xué)校干訓(xùn)部，分組對(duì)全市16所市內(nèi)小學(xué)，6所市內(nèi)初中，及18所農(nóng)村初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過調(diào)查問卷和擇校走訪的形式，進(jìn)行了“十二五”干部培訓(xùn)需求調(diào)查。
其中本人負(fù)責(zé)中小學(xué)校的教學(xué)副校長和教導(dǎo)主任培訓(xùn)工作，基于培訓(xùn)所需，現(xiàn)對(duì)24名中學(xué)教學(xué)副校長的角色特點(diǎn)，培訓(xùn)需求，及培訓(xùn)對(duì)策做以下分析。
中學(xué)教學(xué)副校長的角色特點(diǎn)
我市的24位中學(xué)教學(xué)副校長，都是從本校優(yōu)秀的一線主科教師中選拔而出的，其中有21位教學(xué)副校長還依然擔(dān)任學(xué)科教學(xué)工作，而這21位教學(xué)副校長當(dāng)中又有8位還肩負(fù)著班主任的工作。因此，其有著獨(dú)特的角色特點(diǎn)：他們既扮演著校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的管理者的角色，又承擔(dān)著教學(xué)實(shí)踐者的角色。
首先，教學(xué)副校長處于領(lǐng)導(dǎo)層位，既是教學(xué)工作的管理者，又是行政工作的參與者。在教學(xué)方面，監(jiān)督和指導(dǎo)課堂教學(xué)，組織和引領(lǐng)校本教研，領(lǐng)導(dǎo)全體教師提高教科研的水平和質(zhì)量；在行政方面，服從校長的領(lǐng)導(dǎo)，參與學(xué)校管理工作，為校長的工作提供服務(wù)，為學(xué)校的建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
其次，教學(xué)副校長作為一線教學(xué)工作者，一方面與其他教師相比，能夠在第一時(shí)間掌握自上而下推行的教學(xué)政策和學(xué)科資源，加之自身較高的業(yè)務(wù)水平，因此在教學(xué)提高上更具有優(yōu)勢(shì)；另一方面，受領(lǐng)導(dǎo)工作所困，較之普通教師，用于課程教學(xué)和研究的精力和時(shí)間相對(duì)較少，因此身上的擔(dān)子也更重一些。
我市24位教學(xué)副校長對(duì)“十二五”培訓(xùn)的需求回饋及分析
1.對(duì)培訓(xùn)強(qiáng)烈的需求與繁重的學(xué)校管理、教學(xué)事務(wù)之間存在矛盾
通過回訪和問卷，近半數(shù)教學(xué)副校長的對(duì)培訓(xùn)的需求非常強(qiáng)烈，渴望通過培訓(xùn)來提升自身學(xué)校管理和學(xué)科教學(xué)的能力和水平，但由于他們既是學(xué)校的管理者――承擔(dān)著學(xué)校常規(guī)性的管理工作，同時(shí)還是學(xué)校教學(xué)骨干――擔(dān)任主要課程的教學(xué)和科研任務(wù)，長時(shí)間的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，以及培訓(xùn)時(shí)間相對(duì)固定往往與自身事務(wù)相沖突，對(duì)他們而言保證培訓(xùn)的時(shí)間和質(zhì)量往往變得十分困難。
2.培訓(xùn)內(nèi)容傾向?qū)嵺`與前沿與培訓(xùn)內(nèi)容局限性之間存在矛盾
問卷顯示，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上絕大多數(shù)的領(lǐng)導(dǎo)傾向于實(shí)踐性知識(shí)，希望更多地掌握和了解教育前沿信息，渴望通過接受高水平、高質(zhì)量的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變管理觀念，提升管理水平。在培訓(xùn)需求調(diào)查中，對(duì)于哪門課程更適合本人需要上領(lǐng)導(dǎo)的要求各不相同，有4位領(lǐng)導(dǎo)選擇學(xué)校管理課程，5位領(lǐng)導(dǎo)選擇教育科研理論課程，7位領(lǐng)導(dǎo)選擇了課改理論課程，9位領(lǐng)導(dǎo)選擇了實(shí)踐能力課程。首先，由于受到省、市級(jí)各主管單位的制約，培訓(xùn)必須保證規(guī)定的必修課程教材的學(xué)習(xí)；其次，受到培訓(xùn)時(shí)間的制約，在有限的時(shí)間內(nèi)，來系統(tǒng)而透徹地進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)更成為難題；再次，由于我市屬于縣級(jí)城市，信息相對(duì)閉鎖，很難在第一時(shí)間接收到教育前沿信息和先進(jìn)的教育理念，而即便獲得也很少能夠完整而真實(shí)地傳達(dá)給學(xué)員。
3.培訓(xùn)方式傾向多元化與培訓(xùn)資源有限之間存在矛盾
在培訓(xùn)方式的選擇上，19位領(lǐng)導(dǎo)選擇了專家論壇與外出考察相結(jié)合，希望通過有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線教師和專家的引領(lǐng)，以及通過走出去到發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和特色學(xué)校參觀學(xué)習(xí)的方式提高業(yè)務(wù)水平，自身素養(yǎng)，提升學(xué)校品質(zhì)，增加學(xué)校特色；就交流研討形式而言，16位領(lǐng)導(dǎo)選擇了以中心發(fā)言人為主的交流，還有9位領(lǐng)導(dǎo)選擇了以個(gè)性需求，自由選擇學(xué)校，自由選擇主題，面對(duì)面交流。但受本市經(jīng)濟(jì)條件制約，開展校長培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)總體不足，異地學(xué)習(xí)交流無法成為常態(tài)；同時(shí)受本市人本資源制約，高水平、有特點(diǎn)的院校和研究人員總量有限，無法滿足校長的多層次、多方位培訓(xùn)要求。
4.期望培訓(xùn)結(jié)果高效與期望考核方式傾向?qū)捤芍g的矛盾
問卷顯示24位校長都期望培訓(xùn)能夠具有較高的實(shí)效性，以此提高自身的業(yè)務(wù)能力、交際能力以及協(xié)調(diào)能力，但又期望培訓(xùn)的考核方式更加寬松、簡(jiǎn)單，這兩者之間明顯存在著矛盾?？己朔绞绞羌s束學(xué)員的有效手段，考核方式的缺失必將影響培訓(xùn)的效果，不注重跟蹤培訓(xùn)與考核，培訓(xùn)的約束機(jī)制就不健全，對(duì)接收培訓(xùn)的校領(lǐng)導(dǎo)缺乏有效的監(jiān)督檢查和質(zhì)量評(píng)估，就會(huì)使培訓(xùn)事倍功半。
“十二五”教學(xué)副校長培訓(xùn)對(duì)策的思考
開發(fā)靈活、開放的培訓(xùn)模式，建立導(dǎo)師制培訓(xùn)模式
力求轉(zhuǎn)變以往以班級(jí)制為依托的培訓(xùn)模式，由封閉的培訓(xùn)方式向靈活、開放的培訓(xùn)方式轉(zhuǎn)變。在培訓(xùn)模式上變以往的大班集體接受一名教師的課堂授課的班級(jí)授課制為一名導(dǎo)師指導(dǎo)多名受培訓(xùn)校領(lǐng)導(dǎo)的導(dǎo)師制授課。
導(dǎo)師制授課方式是一名教師、專家（或一線優(yōu)秀校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)）帶領(lǐng)多名受培訓(xùn)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，自由選擇授課的時(shí)間，以及授課的內(nèi)容。導(dǎo)師通過設(shè)計(jì)主題的方式，組織受培訓(xùn)校領(lǐng)導(dǎo)討論，并指導(dǎo)其撰寫論文或?qū)Ｖ?。?dǎo)師與受培訓(xùn)校領(lǐng)導(dǎo)之間實(shí)行雙向選擇、自由組合的方式，導(dǎo)師與受培訓(xùn)校領(lǐng)導(dǎo)之間可以自由、開放的進(jìn)行交流互動(dòng)。這種方式在一定程度上保證了培訓(xùn)時(shí)間的靈活性，確保了培受培訓(xùn)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的需求。
2.努力構(gòu)建以開放式培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、交流為主體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
以網(wǎng)絡(luò)政務(wù)平臺(tái)為支撐，以動(dòng)態(tài)開放為培訓(xùn)目標(biāo)，以模塊加專題為培訓(xùn)課程，以學(xué)員自主學(xué)習(xí)為手段，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓寬培訓(xùn)途徑。
充分利用手中“政務(wù)平臺(tái)”這一資源，建立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以根據(jù)培訓(xùn)類別將必修科目的學(xué)習(xí)資料上傳，供受培訓(xùn)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分享學(xué)習(xí)，并完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)要求；同時(shí)，各個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在實(shí)踐中都有自己獨(dú)到的管理經(jīng)驗(yàn)，受培訓(xùn)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)還可以在互動(dòng)平臺(tái)中交流個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身發(fā)展；受培訓(xùn)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)還可以在應(yīng)答平臺(tái)上，專家與學(xué)員都可參與回答，從而迅速、高效地解決疑問。
建章立制，跟蹤考核，提高培訓(xùn)實(shí)效性
強(qiáng)化培訓(xùn)管理制度，明確提出校長必須履行參加培訓(xùn)的義務(wù)，設(shè)置學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)制度，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分達(dá)到一定分值，校長可減免一定的選修課程，從而激勵(lì)校長的學(xué)習(xí)積極性。
實(shí)行實(shí)時(shí)跟蹤、隨訪機(jī)制，在培訓(xùn)前、培訓(xùn)中以及培訓(xùn)后都對(duì)受培訓(xùn)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)中的前調(diào)查、中跟蹤、后隨訪的方式，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的延展性和長效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]夏芳等.區(qū)域校長培訓(xùn)對(duì)策研究[J].中小學(xué)教師培訓(xùn).2009（9）
我市義務(wù)教育課程改革巡禮活動(dòng)將于近日舉行,巡禮活動(dòng)匯集了我市各校課程改革思想和實(shí)踐的精華，請(qǐng)各校抓住這一學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，積極組織有關(guān)人員參加活動(dòng)?；顒?dòng)安排如下：
一、活動(dòng)時(shí)間：*年11月23-25日
二、活動(dòng)主要內(nèi)容：
1、教師才藝展示
2、名師名校長“課改論壇”
3、優(yōu)秀教師教學(xué)風(fēng)采系列展示
系列一：優(yōu)秀教師課堂教學(xué)風(fēng)采展示
系列二：青年教師“我和新課程共同成長優(yōu)秀教師教育故事會(huì)”
系列三：新課程“百課萬人”大型菜單式送教活動(dòng)
4、新課改實(shí)驗(yàn)成果系列展示
三、活動(dòng)總體安排：
（一）開幕式
時(shí)間：11月23日上午8：00前報(bào)到
內(nèi)容：參觀課改特色展示；教師才藝展示；領(lǐng)導(dǎo)講話、頒獎(jiǎng)；課改“校長論壇”。
地點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)小學(xué)星海劇場(chǎng)
參加對(duì)象：局機(jī)關(guān)副科室長以上領(lǐng)導(dǎo)干部，各初中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任，各完小校長，04、05學(xué)年課改之星，06年*市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者，“論壇”、“故事會(huì)”的主講教師，各初中、小學(xué)學(xué)科教研員，學(xué)區(qū)辦輔導(dǎo)員，學(xué)區(qū)各學(xué)科教研大組長。
（二）優(yōu)秀教師課堂教學(xué)風(fēng)采展示
時(shí)間：11月23日下午1:00前報(bào)到
內(nèi)容：浙江省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)第一名獲得者、*年*市一等獎(jiǎng)第一名上課說課，專家評(píng)。
地點(diǎn)：小學(xué)組實(shí)驗(yàn)小學(xué)、初中組城北實(shí)驗(yàn)中學(xué)
參加對(duì)象：各初中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的校長、業(yè)務(wù)副校長、教導(dǎo)主任，各完小的校長，04、05學(xué)年課改之星，06年*市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者，各初中、小學(xué)學(xué)科教研員，學(xué)區(qū)辦輔導(dǎo)員。
（三）名優(yōu)教師論壇
時(shí)間：11月24日上午8:30前報(bào)到下午1:00前報(bào)到
內(nèi)容：上午名優(yōu)教師“課改論壇”，下午“我和新課程共同成長優(yōu)秀教師教育故事會(huì)”。
地點(diǎn)：小學(xué)組實(shí)驗(yàn)小學(xué)、初中組城北實(shí)驗(yàn)學(xué)校
參加對(duì)象：教齡三年以內(nèi)的（03、04、05屆）新教師、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校優(yōu)秀教師代表各1人。
（四）“百課萬人”送教活動(dòng)
時(shí)間：11月25日
內(nèi)容：**市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者菜單式送教活動(dòng)
地點(diǎn)：各學(xué)區(qū)有關(guān)學(xué)校
詳情請(qǐng)見11月20日信息平臺(tái)上發(fā)送的“百課萬人”送教菜單。
（五）課改成果系列展示
時(shí)間：11月23日—12月1日
新課改要從原點(diǎn)開始
張榮照
又是一年春光好，我很想用一段歌詞表達(dá)此時(shí)的心情：“走過了春和秋 走在陽光路上 |多少追夢(mèng)的身影 |奔跑著擁抱希望|一路同行的人們| 心中暖洋洋”。兩年多以來，滑縣教育成長起一大批愛業(yè)務(wù)、有激情的的老師和校長。在座的各位中，不少人有想法，有故事，有情懷，有擔(dān)當(dāng)，又對(duì)業(yè)務(wù)有著發(fā)自內(nèi)心的親近和熱愛，大家是滑縣教育的希望，同時(shí)，與諸位尺碼相同的人越來越多，滑縣教育走在陽光路上。特別是在中心校和局機(jī)關(guān)，懂業(yè)務(wù)、愛業(yè)務(wù)的力量不斷壯大。又有9位同志成為新的業(yè)務(wù)副校長。我相信，業(yè)務(wù)副校長將成為大家人生一段美好的記憶。原來的23位業(yè)務(wù)副校長，熱愛學(xué)習(xí)，成長迅速。他們以出色的表現(xiàn)，贏得了大家對(duì)業(yè)務(wù)副校長這一角色的敬重。九位新同志要以自己的不懈的努力，為業(yè)務(wù)副校長這一角色增光添彩。要有思想準(zhǔn)備，有時(shí)間要為你們補(bǔ)上公開演講這一課。新的9位中心校校長，更是滿滿的正能量，丁股長吃透了教育的整體形勢(shì)，定位更準(zhǔn)，思路更清，很快將會(huì)為全縣樹立一個(gè)高規(guī)格的區(qū)域樣板，我們需要這樣的樣板。五位業(yè)務(wù)副校長更不用說，多年積淀與抱負(fù)得以施展 ，藍(lán)圖變宏圖，成效一定會(huì)非常明顯。大家拭目以待。局里下去的三位同志，在局里鍛煉多年，斗志昂揚(yáng)，信心飽滿。高股長，方股長兩位業(yè)務(wù)內(nèi)行重操舊業(yè)，信心滿滿，勁頭滿滿。其他老同志也都在新的節(jié)點(diǎn)，積極謀劃新的篇章。全縣上下，越來越多的激情被點(diǎn)燃，越來越多的正能量在聚集，這正是：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
2017年的整體思路是點(diǎn)面結(jié)合，點(diǎn)上，抓好引領(lǐng)示范，要評(píng)選和表彰一批高效課堂和特色學(xué)校先進(jìn)校；面上，全縣中小學(xué)扎實(shí)推進(jìn)教育教學(xué)常規(guī)管理，以常規(guī)促創(chuàng)建。通過兩年多的實(shí)踐，大家共同認(rèn)識(shí)到常規(guī)管理的重要。雖然也曾關(guān)注到常規(guī)管理，如質(zhì)量分析、集體備課，這只是教學(xué)常規(guī)，全面的教育教學(xué)常規(guī)管理不系統(tǒng)、不規(guī)范、不扎實(shí)。常規(guī)管理是學(xué)校一切工作的基石，我們?cè)偬岢Ｒ?guī)管理，不是從頭再來，也不是推倒重來，而是有重點(diǎn)的、更深層次的再努力：創(chuàng)建特色學(xué)校需要重視那些常規(guī)，創(chuàng)建高效課堂需要重視那些常規(guī)。這是螺旋式的上升，好像又回到了原點(diǎn)。 所以，我今天要說的主題是新課改要從原點(diǎn)開始。這個(gè)原點(diǎn)是教育法規(guī)，是教育規(guī)律，是教育常識(shí)。
一是新課改要從努力開齊開足課程開始。
開全開足課程是國家要求，法律規(guī)定，但是，在我縣教師缺編1000多人，臨時(shí)教師2000多人的現(xiàn)實(shí)下，好像是天方夜譚，我說了是“努力”，有條件的學(xué)校要努力開齊，沒有條件的要盡可能創(chuàng)造條件開齊。這是方向。有些課程不是沒有條件，而是完全可以做到的，如每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，不少學(xué)校上午大課間進(jìn)行的不錯(cuò)，下午則做不到，有的高中，不僅大課間完全不搞，三年級(jí)連體育課都省了。一些學(xué)校分配了體音美特崗教師，卻讓轉(zhuǎn)崗教語文數(shù)學(xué)。語文數(shù)學(xué)每周排十幾節(jié)，體音美不安排，或很少安排。2016年曾對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校和課改核心校有一個(gè)統(tǒng)計(jì)：沒有專職體音美教師，600-1000學(xué)生的學(xué)校七所：慈周寨二完小687、白道口民寨615，半坡南街607、老店完小924、棗村一小851、萬古御駕莊658、留古西信都600。1000學(xué)生以上的學(xué)校四所：老廟實(shí)小1095、留固西街1040、瓦崗小學(xué)1085、城關(guān)育紅1640。這些都是12個(gè)班以上規(guī)模的學(xué)校，從學(xué)校規(guī)模和財(cái)力上講，都應(yīng)該配備專職體音美教師。還有不少初中只配了專職體育教師。
不設(shè)專職體音美教師，上課質(zhì)量就沒有保障。（明年中招要考音樂美術(shù)）
綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家規(guī)定的課程，無論學(xué)校規(guī)模大小，條件優(yōu)劣，都可以搞，只是校長愿不愿意搞。按照《河南省義務(wù)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)課程計(jì)劃》精神，綜合實(shí)踐課3-7年級(jí)每周3節(jié)，8、9年級(jí)每周2節(jié)。每年的特崗都有很大比例的體音美教師，2015年39人，2016年71人，在滿足語數(shù)英等課的需求外，要發(fā)揮體音美的專長，開好體音美和綜合實(shí)踐課。
體音美和綜合實(shí)踐課都是學(xué)生最喜愛的，要提高課堂效率，減少語數(shù)英的課時(shí)，為體音美和綜合實(shí)踐課留出時(shí)間。開設(shè)這些課程會(huì)為學(xué)校增添無窮的活力和吸引力。讓每個(gè)學(xué)生都找到自己喜歡的事做，狀態(tài)就能夠調(diào)節(jié)到最佳，包括其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果都會(huì)更好。
體音美和綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程是特色學(xué)校的主要支撐。特色學(xué)校的載體是項(xiàng)目特色，核心是課程特色，要幫助學(xué)校把辦學(xué)理念理清，把能夠開的課努力開好，把項(xiàng)目做精、做深、做廣。縣里要幫助學(xué)校開發(fā)課程。教育股的職責(zé)是把握大的方向，教研室的職責(zé)是細(xì)節(jié)的培養(yǎng)。
二是新課改要從培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣開始
習(xí)慣，就像人類心靈深處的發(fā)動(dòng)機(jī)，一旦開始運(yùn)轉(zhuǎn)，就會(huì)悄悄操控著人生。習(xí)慣是后天形成，卻又集中而準(zhǔn)確地體現(xiàn)著人的天性，不知不覺中塑造著人的個(gè)性，習(xí)慣養(yǎng)成第二天性。（朱永新）我們每天的言行都是習(xí)慣作用的結(jié)果。師生習(xí)慣的養(yǎng)成，也決定著高效課堂、特色學(xué)校能否持續(xù)和深入。
教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣。那些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都有優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣表現(xiàn)在各個(gè)方面，僅課堂一項(xiàng)就有許多習(xí)慣需要培養(yǎng)，高效課堂就是培養(yǎng)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如舉手發(fā)言，發(fā)言響亮，吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確；坐姿端正，神情專注；勤做筆記，握筆正確 ，字跡工整，寫字快速；積極參與，善于動(dòng)腦，勇于質(zhì)疑；主動(dòng)交流，配合協(xié)作，和諧相處；不做小動(dòng)作，不隨便說話，不妨礙他人學(xué)習(xí)，等等。我們到不同學(xué)校的教室，會(huì)看到兩種不同的景象：一種是學(xué)生秩序井然，和平時(shí)沒有什么兩樣；一種是學(xué)生紛紛左顧右盼，騷動(dòng)不已。這就是習(xí)慣使然。也是平時(shí)的管理使然。
高中、初中、小學(xué)都要重視習(xí)慣養(yǎng)成，年齡越小越主動(dòng)。兩年多的實(shí)踐證明，課堂改革的成效小學(xué)好于初中，初中好于高中。其實(shí)，學(xué)生的習(xí)慣也是教師習(xí)慣的折射，身教勝于言教，培養(yǎng)習(xí)慣需要教師學(xué)生一起同行。
都知道課改必須進(jìn)行，為什么又那樣難？最大的阻力就是教師不愿意改變固有的習(xí)慣。 “以教為主”，早已成為許多教師不自覺的一種習(xí)慣。教育過程，教師第一，學(xué)生第二；先改的應(yīng)該是教師的行為習(xí)慣。
三是新課改要從抓實(shí)夯牢備課開始
全縣有一個(gè)共性問題，教師對(duì)教材研讀不到位，上課心中沒有課標(biāo)。教師參考的都是金鼎教案，很少有人用教師教學(xué)參考用書，沒有學(xué)習(xí)教材分析。教材上精心設(shè)計(jì)的探究題、綜合活動(dòng)、提示文字、插圖、單元前言，熟視無睹。教師為什么排斥學(xué)習(xí)課標(biāo)？薄薄的一本課標(biāo)囊括了幾本甚至十幾本教材的內(nèi)容。很概括，距離教材上的每一節(jié)課很遠(yuǎn)，沒有具體的指導(dǎo)性，備課前的臨時(shí)抱佛腳讀課標(biāo)，作用甚微。而教材配套的《教師參考用書》為教材與課標(biāo)架起了橋梁，每一節(jié)課落實(shí)課標(biāo)的那幾項(xiàng)內(nèi)容，都有很精準(zhǔn)的解讀。
因此，特作規(guī)定： 1.下次再訂教材和教參時(shí)，一律不得訂《鼎尖教案》之類的現(xiàn)成的教案書，訂和教材配套的《教師參考用書》。準(zhǔn)備今年的教師階梯攀升，加入考試《教師參考用書》這一環(huán)節(jié)。2.要充分發(fā)揮現(xiàn)有課程資源--一教一輔的作用，研究透教材上每一個(gè)文字的設(shè)計(jì)意圖，研究透如何讓《鞏固與訓(xùn)練》和課改密切融合。任何學(xué)校和教師不得要求學(xué)生再買新的資料，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要嚴(yán)加處理。提倡學(xué)校研討自編練習(xí)冊(cè)。3.提倡“三講三不講”，要向課堂的40分鐘要效率，堅(jiān)決杜絕教師占用自習(xí)時(shí)間講課。存在此類現(xiàn)象的高效課堂先進(jìn)校，要取消資格。
備課是個(gè)古老的話題，新形勢(shì)下卻出現(xiàn)很多新問題。不少教師將備課視作一種負(fù)擔(dān)，備課只是應(yīng)付，流于形式。沒有扎實(shí)的備課，課堂的有效、高效都是空談，常規(guī)管理要將備課作為重要一環(huán)，多加研究，倍加關(guān)注。
備課要做到“準(zhǔn)”，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的失分點(diǎn)，解決教什么的問題，方向比方法更重要。只有目標(biāo)準(zhǔn)確了，才能做到上課時(shí)才能做到“精”：精講少講，精煉少練。師生減負(fù)，效率提高。
四是新課改要從抓死做精評(píng)課開始
課堂是教師的立身之本，絕大多數(shù)教師都想把課上好，讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生尊敬。每位教師每年都聽?zhēng)资?jié)課，還要評(píng)課。為什么幾乎沒有效果？有一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)沒有把握住……評(píng)課。每個(gè)人都有認(rèn)知的天花板，自己很難突破。一句話點(diǎn)醒夢(mèng)中人，高人的指點(diǎn)可以讓人醍醐灌頂，瞬間新生。一些課改成功的學(xué)校都緊緊抓住過關(guān)課的環(huán)節(jié)。如蔡林森每天都在評(píng)課，親自操刀，句句見血，毫不客氣，人人過關(guān)。濟(jì)源高中的李校長帶領(lǐng)班子全體，為每一位教師把關(guān)，逐人評(píng)課，場(chǎng)面很震撼。
聽評(píng)課急需改進(jìn)的地方有：1.多組織過關(guān)課，要把好“評(píng)”這一關(guān)口，每評(píng)一節(jié)課讓教師都有“魚躍龍門”般的提升 。2、聽課前準(zhǔn)備充分，要充分了解課的內(nèi)容和課標(biāo)要求。3.評(píng)課要突出關(guān)鍵點(diǎn)，不要面面俱到，不要撿了芝麻丟了西瓜。4、評(píng)課人要有很強(qiáng)的教材解讀能力，視野開闊，高屋建瓴，讓人有豁然開朗的收獲。每個(gè)教師都渴望提高，你中肯地提出 被本人認(rèn)同的改進(jìn)建議，他會(huì)很感激的。聽評(píng)課是最好的管理，一位校長如果評(píng)課很有水平，教師就會(huì)自然地信服你，尊敬你，感激你。我們要加強(qiáng)評(píng)課的基本功的訓(xùn)練。
五是新課改要從精細(xì)開展質(zhì)量分析開始
質(zhì)量分析是為了準(zhǔn)確把握學(xué)生的失分點(diǎn)。每次大的質(zhì)量檢測(cè)之后都要進(jìn)行質(zhì)量分析。除要求教師做好每份試卷的考情分析外，還要精準(zhǔn)分析影響學(xué)生考試成績(jī)的各種因素，準(zhǔn)確把握每個(gè)年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科、學(xué)生的失分原因，縱橫向比較，發(fā)現(xiàn)問題，尋找差距，制定措施，狠抓落實(shí)，一步都不能少。
質(zhì)量分析，不是要一堆分?jǐn)?shù)和數(shù)據(jù)，而是要分析之后的文字報(bào)告，要發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的規(guī)律性的，傾向性的，對(duì)改進(jìn)下步工作有幫助的結(jié)論。要追根溯源，象兩年來的《高考一本溯源分析報(bào)告》。教研室吸取去年的教訓(xùn)，及早制定切實(shí)可行的“質(zhì)量分析月活動(dòng)方案”，做好必要的培訓(xùn)，或是提供可供大家借鑒的模板。
六是新課改要從持續(xù)推動(dòng)讀書活動(dòng)開始
讀書活動(dòng)我們開展四年多了，有些地方流于形式，如何再深入些，一直是苦苦思索的問題。這也是不斷改進(jìn)讀書活動(dòng)評(píng)選內(nèi)容的的主要原因，也是舉辦全縣讀書周的初心。
愛讀書是一種讀書方式，更是一種生活習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成都有個(gè)“被動(dòng)-主動(dòng)-自動(dòng)”的過程。讀書活動(dòng)是做人、做老師、做校長的根基工程。我們要采取多種的措施持續(xù)推進(jìn)讀書活動(dòng)。不是書香校園，無資格評(píng)選特色學(xué)校。不是書香班級(jí)，無資格評(píng)為名班主任。
讀書不需要什么條件，關(guān)鍵在于學(xué)校搭建了什么樣的平臺(tái)，建立了怎樣的機(jī)制。一個(gè)學(xué)校，沒有校長的重視，沒有老師的示范，讀書活動(dòng)很難持久與深入。各中心校推進(jìn)讀書活動(dòng)，要從大力推動(dòng)校長和教師讀書入手。
縣里將醞釀成立初中校長讀書會(huì)，也建議各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立各種讀書組織。
教育股要開展圖書使用和管理情況專項(xiàng)檢查，結(jié)果要全縣通報(bào)。
教研室要加強(qiáng)對(duì)讀書課程建設(shè)的研究與指導(dǎo)。
七是新課改要從強(qiáng)化教師的責(zé)任心開始
教師的能力決定著教學(xué)的水平，但是，一旦能力到了一定程度，起第一作用的是主觀意識(shí)。小學(xué)表現(xiàn)的最明顯，特別是低年級(jí)教師，需要的是耐心和功夫，關(guān)鍵在于是否有責(zé)任心。教學(xué)能力提高需要一個(gè)過程，而教師是否用心卻能夠立竿見影。只要有責(zé)任心，鐵杵能磨成針。師德師風(fēng)的核心就是責(zé)任心。師德師風(fēng)評(píng)選要堅(jiān)決杜絕簡(jiǎn)單的積分辦法，要注重是否有責(zé)任心，是否熱愛教育，熱愛學(xué)生。
一些好學(xué)校的教師，總是呈現(xiàn)飽滿的的精神狀態(tài)，極強(qiáng)的工作責(zé)任心。精神的力量大于制度，要用好制度，更要用好精神激勵(lì)。作為校長以自己的人格魅力與人文關(guān)懷，去喚醒、激活、點(diǎn)燃教師責(zé)任心背后無限的工作潛能。
八是新課改要從改變班級(jí)開始。
新生入校前，一般都是按照分?jǐn)?shù)依次循環(huán)分班，平均分?jǐn)?shù)基本持平。幾年下來之后，為什么有的成績(jī)會(huì)高出其他平行班一大截？原因不在學(xué)生的智力，而在于班風(fēng)的不同。班風(fēng)正，閑事少，學(xué)習(xí)的氛圍濃，比學(xué)趕超成為了一種能量場(chǎng)，身處其中的學(xué)生，時(shí)時(shí)被正能量所鼓舞，每天都會(huì)自發(fā)自覺主動(dòng)向上努力。
班級(jí)是學(xué)校最基本單元，特色學(xué)校是由特色班級(jí)組合而成；高效課堂在班級(jí)推進(jìn)，班級(jí)的小組也是合作學(xué)習(xí)的最佳載體之一。特色學(xué)校和高效課堂都需要優(yōu)良的班級(jí)文化營造氣場(chǎng)，都需要通過改進(jìn)班級(jí)日常秩序來實(shí)現(xiàn)。沒有班級(jí)文化和管理的明顯改變，創(chuàng)建特色學(xué)校和高效課堂都會(huì)事倍功半。
班風(fēng)都是班主任帶出來的，遇見一個(gè)高素質(zhì)的班主任，是一個(gè)孩子的幸運(yùn)；遇見一批高素質(zhì)的班主任，是一位校長的幸福。抓住了班主任隊(duì)伍，就等于解決了學(xué)校一多半的問題。千軍易得，一將難求。要注意選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀班主任。班主任工作辛苦，報(bào)酬低微，多數(shù)人不愿意擔(dān)任班主任。要想法提高班主任的待遇，多給他們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多給他們搭建成長的平臺(tái)。同時(shí)，學(xué)生記憶最深和最感激的是班主任，班主任最容易獲得學(xué)生的尊重與認(rèn)同，要激發(fā)班主任的獲得感與職業(yè)幸福感。要讓大家知道，教一輩子書，如果沒有當(dāng)過班主任將是人生的一大缺憾！
九是新課改要從日常的每一個(gè)細(xì)節(jié)開始
一個(gè)學(xué)校的“好”，總是表現(xiàn)在多個(gè)方面，日常的每個(gè)細(xì)節(jié)都體現(xiàn)著管理水平。有三組數(shù)據(jù)很能說明問題。
通過2016年六年級(jí)升七年級(jí)學(xué)生數(shù)比對(duì)分析：七年級(jí)學(xué)生流失率在10-20%的五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)四間房、焦虎、老店、王莊、老廟，20-30%的五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)白道口、大寨、趙營、留古、萬古；30-40%的四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)高平、瓦崗、八里營、桑村，40-50%的四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)上官、半坡、慈周寨、棗村，50%以上的鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩個(gè)小鋪、牛屯。同處在一個(gè)環(huán)境，同樣有遠(yuǎn)有近，為什么四間房、焦虎、老店、王莊、老廟五個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的流失率就低呢？一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的管理水平是否發(fā)揮很大作用？
一、注重自身修煉
“以德立人，做崇高師德的力行者；愛崗敬業(yè)，做學(xué)校發(fā)展的力行者；勤懇謹(jǐn)嚴(yán)，做不斷進(jìn)取的開拓者；廉潔自律，做干部作風(fēng)的垂范者”是我的工作格言。為了提高自己的執(zhí)政本領(lǐng)，做師生滿意的干部，我始終不忘自我修煉。
一）堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，讀書看報(bào)一小時(shí)是我每天的必修課，通過讀書來充實(shí)自己，提高自身的執(zhí)政水平、知識(shí)素養(yǎng)和表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)中，我知道了副校長不僅是職務(wù)，更是一種職業(yè)，它要求我必須具備這個(gè)職業(yè)所需要的一切素質(zhì)。所以，無論再忙，我始終堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)。一年來，摘抄、粘貼報(bào)刊雜志文章4本，聽課100多節(jié)，參加各種教研活動(dòng)40多次，撰寫各種文章（含個(gè)人博客）60多篇，讀書、思考、寫作已成為我生命中不可缺少的習(xí)慣；
二）以身作則，在處理行政事務(wù)的同時(shí)我積極參與教育教學(xué)研究，參加教研活動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)地深入基層，實(shí)實(shí)在在地做一些工作，真真切切地干出一點(diǎn)成績(jī)。讓校園處處洋溢著團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的氣氛。論文《學(xué)校需要一種催人奮進(jìn)的文化》被刊登,《中學(xué)英語教師須自我評(píng)課》在《學(xué)英語初中英語版》發(fā)表。
三）追求純潔，廉潔從政，忠誠耿直，嚴(yán)于律已，不弄虛作假，不以權(quán)謀私，致力做到“自愛、自省、自警、自勵(lì)”，樹立了較好的廉政形象。我常常告誡自己凡事要從學(xué)校利益出發(fā)，從老師利益出發(fā)，思考問題，要說真話，不人云亦云，不見風(fēng)使舵，認(rèn)準(zhǔn)的事要堅(jiān)持做下去，讓校園處處充滿著和諧。
四）堅(jiān)持人本管理，強(qiáng)化公仆意識(shí)，服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，致力為師生做實(shí)事，關(guān)心同志，熱愛學(xué)校，事業(yè)心強(qiáng)，堅(jiān)守崗位，全身心投入到學(xué)校行政事務(wù)之中，在管理實(shí)踐中真誠地對(duì)待每一項(xiàng)工作，真誠地對(duì)待每一位教師，真誠地對(duì)待每一名學(xué)生，力爭(zhēng)做一個(gè)有理想的管理者，做一個(gè)有責(zé)任感的管理者，做一個(gè)對(duì)得起自己良心、對(duì)得起自己“俸祿”的管理者一直是我的追求。
五）準(zhǔn)確把握角色位置。作為副校長，我對(duì)自己分管的工作高度負(fù)責(zé)，身體力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾。大膽工作，勇于創(chuàng)新，處理問題果敢、堅(jiān)決，盡量處理好自己分管工作中的問題，不把矛盾上交。同時(shí)，我還使自己分管的工作緊扣學(xué)校管理目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校管理風(fēng)格。作為校長的助手，工作上積極配合，人格上充分尊重，思想上主動(dòng)溝通。對(duì)群眾，我熱切關(guān)注，真誠愛護(hù)，用心幫助，不斷激勵(lì)。
二、認(rèn)真履行職責(zé)
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校一切工作的中心，是學(xué)校教育的永恒主題。一年來，我校教學(xué)工作以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“聚焦隊(duì)伍、聚焦科研、聚焦課堂、聚焦質(zhì)量”為教學(xué)工作主線，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口，以提升教師素質(zhì)為主旨；實(shí)事求是，緊密聯(lián)系我校校情、學(xué)情，深入研究教學(xué)現(xiàn)狀，制定有效措施，狠抓常規(guī)管理，加大教師培訓(xùn)力度，積極探索提高教學(xué)質(zhì)量的新思路、新途徑和新辦法，使我校教學(xué)管理呈現(xiàn)“教學(xué)管理人性化、教學(xué) 一)工作成效
一是教學(xué)管理有章可循。學(xué)校出臺(tái)了《學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，對(duì)常規(guī)教學(xué)實(shí)行“四制”管理（常規(guī)檢查通報(bào)制度、教學(xué)事故舉報(bào)制、領(lǐng)導(dǎo)班子“推門聽課”制及巡課制），重新修訂《學(xué)?？?jī)效考核量化細(xì)則》，完善了年級(jí)組長聘任制度，嚴(yán)格考勤制度。我校在教育教學(xué)的實(shí)施中，尤其注重抓學(xué)生素質(zhì)教育的落實(shí)。注重培養(yǎng)興趣生、特長生，經(jīng)常利用兒童節(jié)、元旦節(jié)等重大節(jié)日組織開展各項(xiàng)才藝展示，學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提升。
二是強(qiáng)化教學(xué)過程管理。在以“構(gòu)建有效課堂”為主題教研活動(dòng)月中，要求人人必講常規(guī)課，引導(dǎo)教師歷經(jīng)了一個(gè)新課程課堂教學(xué)重建的過程，許多教師脫穎而出，完成了化蛹成蝶的演變。大力推行“五步式”集體備課，規(guī)范了集體備課程序，提高集體備課的實(shí)效性，嚴(yán)格落實(shí)“個(gè)體初備—集體研討—專業(yè)引領(lǐng)—課案生成—個(gè)性設(shè)計(jì)與反思”這五個(gè)環(huán)節(jié)，每次集體備課學(xué)校班子成員全程參入，避免集體備課圖形式，走過場(chǎng)。由于教學(xué)過程管理扎實(shí)有效,我校教務(wù)處在全市教務(wù)處評(píng)比中又獲得第一名（連續(xù)四年）。
三是教科研工作成效顯著。學(xué)校堅(jiān)持以校本教研為載體，以課題研究為突破口，引導(dǎo)教師抓教育科研促教學(xué)水平的提高。學(xué)校現(xiàn)有省級(jí)課題1個(gè)，地級(jí)課題5個(gè)，市級(jí)課題6個(gè)，我校因此被教育局評(píng)為“市教育科研先進(jìn)學(xué)校”。
四是教學(xué)成績(jī)?nèi)嫣岣摺?/p>
我校在深入推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)，各學(xué)部的學(xué)生成績(jī)也在全市名列前茅。同時(shí)，一年來師生在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)100多人次。
二）具體做法
本刊訊 2012年，會(huì)澤縣進(jìn)一步補(bǔ)充和完善了教師隊(duì)伍，采取多種形式培訓(xùn)教師7 746人次，組織61位校長赴臺(tái)灣進(jìn)行教育考察，組織100名骨干教師到延安學(xué)習(xí)參觀，開闊視野、豐富知識(shí)、啟發(fā)思維。
縣教育局制定出臺(tái)了《會(huì)澤縣教育局關(guān)于各級(jí)各類學(xué)校班子成員任職年齡的規(guī)定》，要求各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心學(xué)校、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中學(xué)、縣直學(xué)校（幼兒園）的校長（園長）、支部（總支）書記任職年齡不超過55周歲，副校長（副園長）、副書記、工會(huì)主席、團(tuán)委書記、處（室）正副主任任職年齡不超過48周歲，完全小學(xué)校長任職年齡不超過45周歲。通過年齡規(guī)定，建立起科學(xué)合理的領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)退機(jī)制，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子始終充滿活力和朝氣，始終保持昂揚(yáng)的工作士氣。修訂完善了《會(huì)澤縣教師招聘安置和教職工調(diào)聘辦法》，確保了公平、公正、公開地調(diào)配教職工，讓教職工調(diào)配工作在陽光下運(yùn)行。
縣教育局深入開展“一評(píng)三考”工作，對(duì)全縣61所學(xué)校校長進(jìn)行了民主測(cè)評(píng)，組織各學(xué)校校長（書記）、副校長（副書記）共238人進(jìn)行筆試測(cè)試，各學(xué)校分別對(duì)教師進(jìn)行民主測(cè)評(píng)和業(yè)務(wù)知識(shí)測(cè)試，通過“一評(píng)三考”工作的開展，把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師置于社會(huì)的監(jiān)督平臺(tái)上，規(guī)范和約束自己的行為，逐步成長為社會(huì)、家長、學(xué)生滿意的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師。舉行了會(huì)澤縣模范教師事跡報(bào)告會(huì)，從全縣小學(xué)、初中、高中學(xué)校各選取了1名模范教師，采取自己宣講，學(xué)生、學(xué)生家長、同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣講的方式進(jìn)行宣講。12名宣講人員從不同角度，全方位地把模范教師愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神以及他們先進(jìn)的教學(xué)理念、高效的教學(xué)方法、典型的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、良好的教學(xué)成果、感人的教育事跡等進(jìn)行宣講，在全縣教師中樹立了先進(jìn)模范和學(xué)習(xí)榜樣。
縣教育局進(jìn)一步建立健全師德師風(fēng)考核長效機(jī)制，加大對(duì)教職工德、能、勤、績(jī)的考核。進(jìn)一步完善校長、教師評(píng)價(jià)激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，強(qiáng)化全體教職工愛教育、愛學(xué)校、愛學(xué)生的思想意識(shí)，增強(qiáng)教職工“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的自覺性，從而全身心投入到教育教學(xué)工作中。深入開展查禁教職工帶賭博性質(zhì)的打麻將、打撲克活動(dòng)，引導(dǎo)教職工參與健康娛樂活動(dòng)，讓廣大教職工樹立良好師德形象。
完善學(xué)區(qū)管理，推進(jìn)校際教育資源均衡
為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，河?xùn)|區(qū)于2007年5月頒布《關(guān)于建立河?xùn)|區(qū)中小學(xué)“教育發(fā)展協(xié)作?！钡膶?shí)施意見》，正式建立了“教育發(fā)展協(xié)作?！睓C(jī)制，依據(jù)地理位置臨近，強(qiáng)弱搭配的原則，全區(qū)成立了4個(gè)小學(xué)協(xié)作校組織、4個(gè)中學(xué)協(xié)作校組織。由其中具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)校擔(dān)任組長校，負(fù)責(zé)召集開展研究與交流工作，成員校根據(jù)自身學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和特色，協(xié)作分工。協(xié)作校組織各校領(lǐng)導(dǎo)層定期交流學(xué)校重點(diǎn)計(jì)劃、教學(xué)管理、辦學(xué)理念、學(xué)?，F(xiàn)狀分析、存在問題及改進(jìn)意見，進(jìn)一步完善了校際硬件資源、軟件資源、人力資源的交流與共享機(jī)制，使優(yōu)質(zhì)資源發(fā)揮了最大效益。
加強(qiáng)協(xié)作校組織內(nèi)部教研聯(lián)動(dòng)，是校際協(xié)作的重點(diǎn)。在教師層面，通過互相聽課研討、區(qū)域集體備課、集體教研、教師跨校授課代課等方式開展互學(xué)互訪。另外，還組織名師講座、師徒結(jié)對(duì)、考試交流，共同舉辦教學(xué)活動(dòng)，協(xié)作校組織內(nèi)聯(lián)動(dòng)教研模式正在形成。牽頭學(xué)校充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源帶動(dòng)作用，組織特級(jí)、名師到協(xié)作校指導(dǎo)課堂教學(xué)，參與學(xué)科教研等，促進(jìn)了校際師資和教育教學(xué)水平逐步均衡。
合理師資流動(dòng)，推進(jìn)人力資源配置均衡
河?xùn)|區(qū)著力從以下幾方面促進(jìn)校際干部教師隊(duì)伍均衡發(fā)展：一是全面提高教師隊(duì)伍整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過繼續(xù)教育、全員培訓(xùn)等措施，使全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)達(dá)標(biāo)，從而有效保證校際師資水平基本均衡。二是實(shí)施績(jī)效考核和績(jī)效工資制度。自2009年起，河?xùn)|區(qū)率先在全市義務(wù)教育階段開展學(xué)校崗位設(shè)置和績(jī)效工資制度，根據(jù)教師工作能力確定工作崗位，根據(jù)教師工作業(yè)績(jī)確定教師待遇，有力地保證和提高教師的經(jīng)濟(jì)待遇，有效促進(jìn)校際教師收入水平均衡，從機(jī)制上有效地避免了骨干教師向優(yōu)勢(shì)校單向流動(dòng)的現(xiàn)象。三是實(shí)施校際優(yōu)秀教師流動(dòng)制度。為提升全區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)工作質(zhì)量，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)師資的服務(wù)面，促進(jìn)全區(qū)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，從2008年開始每年從市區(qū)重點(diǎn)中學(xué)和部分小學(xué)中選派特級(jí)、名師、小中高教師到教育發(fā)展協(xié)作校（普通中小學(xué)）支援教育教學(xué)工作。
河?xùn)|區(qū)一直在積極實(shí)施“校園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部交流工作”，從三個(gè)方面加大校長流動(dòng)力度，一是優(yōu)質(zhì)學(xué)校輸出式交流。按照干部選拔任用工作要求，把優(yōu)質(zhì)學(xué)校中一些業(yè)績(jī)突出、德才兼?zhèn)涞母毙ｉL，輸出交流到其他學(xué)校擔(dān)任校長或主持工作的副校長，有效傳承了優(yōu)質(zhì)學(xué)校的管理模式，又形成了激勵(lì)青年干部繼續(xù)發(fā)展的氛圍。近五年，這些優(yōu)質(zhì)學(xué)校先后輸出了26名校（園）長、副校（園）長到其他單位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。二是任期輪崗式交流。為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育管理資源共享，縮小校際間辦學(xué)差距，河?xùn)|區(qū)制定《關(guān)于河?xùn)|區(qū)教育系統(tǒng)校（園）級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部交流工作的意見》中要求“在同一職位任職滿六年的、在同一學(xué)校工作滿二十年并任職六年以上的，均應(yīng)有計(jì)劃地進(jìn)行交流”。三是實(shí)踐鍛煉式交流。為了構(gòu)建富有活力的梯隊(duì)級(jí)校長隊(duì)伍，河?xùn)|區(qū)注重校園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的崗位鍛煉，根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)、能力狀況和崗位需要，讓一些優(yōu)質(zhì)校校長、副校長、后備干部，到一般學(xué)校、特色學(xué)校等不同層次、不同特色的學(xué)校實(shí)踐崗鍛煉，為年輕干部提供多崗位鍛煉的機(jī)會(huì)。
深化招生考試制度改革，實(shí)現(xiàn)校際生源均衡
促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，就要逐步縮小校際生源差距。招生考試制度改革，是促進(jìn)校際生源均衡的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來，河?xùn)|區(qū)穩(wěn)步推進(jìn)招生制度改革。在小升初方面，在全市率先探索免試招生制度改革，免試招生比例始終居市內(nèi)六區(qū)首位，今年更是率先實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高中、初中部100%指標(biāo)定向分配的改革目標(biāo)。在“考試擇優(yōu)”和“促進(jìn)均衡”的抉擇中，河?xùn)|區(qū)首選均衡。這項(xiàng)改革措施把學(xué)生升學(xué)指標(biāo)下放到小學(xué)，在保證均衡基礎(chǔ)上，兼顧每所小學(xué)畢業(yè)班的基數(shù)，按一定比例定向分配，任何一所小學(xué)被推薦進(jìn)入優(yōu)質(zhì)初中的幾率都是一樣的，這種做法淡化了校際間的成績(jī)比較，有效地緩解了部分熱點(diǎn)小學(xué)的擇?，F(xiàn)象和招生規(guī)模，也相對(duì)均衡了各初中校的生源水平。在初中升高中方面，河?xùn)|區(qū)按照市里的統(tǒng)一要求，穩(wěn)步推進(jìn)招生制度的改革，率先進(jìn)行了示范性高中招生指標(biāo)定向分配制度的改革實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在，這項(xiàng)改革制度已經(jīng)作為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，消除初中擇校熱的一項(xiàng)重要的舉措，在全市范圍大面積推開。
創(chuàng)建特色學(xué)校，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展機(jī)會(huì)均衡
200X年的9月，我懷著對(duì)教育事業(yè)的摯愛與熱忱，踏上了市陽光學(xué)校這塊教育沃土，開始了我人生中的第一次教育征程。
當(dāng)時(shí)，社會(huì)上有些人對(duì)民辦教育存有歧視態(tài)度，很多人認(rèn)為民辦學(xué)校不規(guī)范，根本比不上公辦學(xué)校，我在謝絕了眾多親朋好友的引薦和規(guī)勸之后，毅然選擇了在陽光學(xué)校工作。事實(shí)證明，我的選擇是正確的。一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。我有幸遇到了一位德高望重，勇于創(chuàng)新、決策科學(xué)、為人謙和，具有相當(dāng)人格魅力的鐘校長和觀念先進(jìn)、勇于改革、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精益求精的趙副校長。在你們的鼓勵(lì)下，我學(xué)會(huì)了自信;在你們的關(guān)懷下，我體會(huì)到了快樂的滋味;在你們的教導(dǎo)下，我深深的體會(huì)到了教育的全部秘密在于熱愛學(xué)生。伴隨著陽光學(xué)校走過的一個(gè)個(gè)成功、美麗而又難忘的歲月，作為陽光學(xué)校的老師，我無不為之感到驕傲和自豪。在學(xué)校里，我有歡笑，有收獲。學(xué)校里平等的人際關(guān)系和開明的工作作風(fēng)讓我感到幸福。人處陌生的城市，可在陽光學(xué)校，我找到了家的溫暖。
陽光學(xué)?？粗氐氖抢蠋煹钠焚|(zhì)和能力。 愛心、盡心、耐心、細(xì)心是我們陽光老師們的座右銘，在這六年中，我所做過的一點(diǎn)一滴，所走過的每個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在，無愧于心，這也正是鐘校長在例會(huì)上常對(duì)我們說的做人之本、從業(yè)之道。這六年教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴將成為我人生寶貴的財(cái)富，不管今后生活道路怎樣曲折，我都會(huì)銘記鐘校長對(duì)我的諄諄教誨，都要不斷地追求，不斷地奉獻(xiàn)!這是我的真心，也是我的承諾。現(xiàn)在，我最重要的工作就是繼續(xù)把我本學(xué)期的工作做好，堅(jiān)持做到安全第一、健康第一、學(xué)習(xí)第一、向上第一。下個(gè)學(xué)期，我將充分地利用時(shí)間好好回大學(xué)去看書、學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的業(yè)務(wù)知識(shí)水平和修養(yǎng)，今后，我還是會(huì)當(dāng)一名人民教師，當(dāng)我更加成熟、業(yè)務(wù)水平更上一個(gè)臺(tái)階的時(shí)候，我還希望能回陽光學(xué)校工作，我想，陽光學(xué)校總有一天會(huì)有初中、高中也希望有一天我能像鐘校長一樣，成為一名出色的人民教師。在此，我衷心地感謝鐘校長，謝謝您對(duì)我的關(guān)心，謝謝您對(duì)我的栽培，謝謝您給了我家的溫暖，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記您的恩情!我永遠(yuǎn)都會(huì)想念您!借此機(jī)會(huì)，我深深地向您道一聲祝福：愿您身體健康!永遠(yuǎn)幸福!我也深深地祝福陽光學(xué)校所有的領(lǐng)導(dǎo)和老師：身體健康、生活美滿、工作順利、桃李滿天下。
此致
2011年1月9日，連云港外國語學(xué)校、南華縣教育局有關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)邀參加在深圳羅湖舉行的第十次西部地區(qū)教育顧問工作會(huì)議。連云港外國語學(xué)校受聘為中國西部教育顧問單位，蔣慶鎖校長被聘為中國西部地區(qū)教育顧問。
南華民族中學(xué)是南華縣為了促進(jìn)教育資源均衡配置，實(shí)現(xiàn)教育公平，推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，提高教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)縣委、縣政府、縣教育局多方努力，在縣城北原楚雄勘查院304地質(zhì)隊(duì)舊址新建的一所高起點(diǎn)高標(biāo)準(zhǔn)的初級(jí)中學(xué)。學(xué)校占地面積215畝，總投資1.26億元，于2010年1月奠基，2011年8月落成，2011年9月投入使用。
根據(jù)中國西部教育顧問工作會(huì)議的要求，東部教育發(fā)達(dá)地區(qū)有責(zé)任、有義務(wù)對(duì)西部教育欠發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行對(duì)口幫扶。此前，蔣慶鎖校長和南華縣教育局呂品局長已達(dá)成了對(duì)口幫扶意向。會(huì)上，連云港外國語學(xué)校根據(jù)會(huì)議的要求和安排，與呂局長簽署了《結(jié)對(duì)幫扶意向書》。雙方表示，今后將建立密切的聯(lián)系，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)科研能力。
助力師資隊(duì)伍建設(shè)
2011年5月，南華縣教育局派出6名中小學(xué)校長到連云港外國語學(xué)校和新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)掛職學(xué)習(xí)了40天，雙方相互切磋，共同提高，促進(jìn)了連云港市和南華縣教育的交流。8月5日至7日，連云港外國語學(xué)校派出專家團(tuán)隊(duì)，全力幫助南華縣教育局面向全縣初中教師公開招考民族中學(xué)教師。從制卷、改卷到面試，全程均由連云港外國語學(xué)校的專家完成，真正體現(xiàn)了招考的“公開、公正、透明”。8月22日，在學(xué)校開學(xué)之初，連云港外國語學(xué)校又派出林正梅等3名特級(jí)教師，為南華縣公開招考錄用的75名教師作了《對(duì)課堂教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考》、《做一名幸福的班主任》等講座，為民族中學(xué)教師帶來了先進(jìn)的教育教學(xué)理念。
10月27日至29日，南華縣教育交流訪問團(tuán)在南華縣毛發(fā)金副縣長、縣教育局呂品局長的帶領(lǐng)下，到連云港外國語學(xué)校交流訪問。連云港外國語學(xué)校副校長陶西安也于10月30日赴南華民族中學(xué)任執(zhí)行校長。連云港市委教育工委副書記、市委教育紀(jì)工委書記劉開山說:“加強(qiáng)東西部教育交流與合作是一件好事，我們要齊心協(xié)力，把好事做實(shí)，把好事做好。連云港市教育局將全力支持并大力推進(jìn)此項(xiàng)工作?！?/p>
傾情教學(xué)管理
陶西安副校長到南華民族中學(xué)后，積極參與學(xué)校管理和教育教學(xué)工作，并分4期為全縣中小學(xué)校長、副校長及教導(dǎo)主任進(jìn)行了1個(gè)月的培訓(xùn)。陶西安作了題為《對(duì)課堂教學(xué)問題的一些思考》、《課堂是什么》、《如何做一名成功的校長》、《過幸福的教育人生》等講座。林正梅作了題為《說說怎樣有效備課》、《談?wù)勅绾尉收f課》的專題教研報(bào)告。
11月28日，由南華縣教育局主辦、南華民族中學(xué)承辦、連云港外國語學(xué)校協(xié)辦的“2011年南華縣中學(xué)課堂教學(xué)改革‘同課異構(gòu)、靈動(dòng)課堂’教學(xué)觀摩與研討活動(dòng)”在南華民族中學(xué)舉行，學(xué)校邀請(qǐng)了連云港外國語學(xué)校6名骨干教師展示了6節(jié)精品課。蔣慶鎖校長還為參會(huì)教師作了《以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題——高效課堂，素質(zhì)教育的呼喚》的精彩講座。此次活動(dòng)的成功舉辦，使連云港與南華兩地的教育情誼更上了一個(gè)新臺(tái)階。
情系南華教育發(fā)展
2012年3月8日，連云港市教育局匡中遠(yuǎn)局長、韓金山副局長、連云港外國語學(xué)校蔣慶鎖校長等一行5人，在楚雄州教育局李能局長、南華縣政府毛發(fā)金副縣長、縣教育局呂品局長等領(lǐng)導(dǎo)的陪同下，來到南華民族中學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)交流。
匡中遠(yuǎn)局長表示，連云港市教育局將一如既往地給予南華民族中學(xué)更多的支持和幫扶。韓金山副局長也表示，連云港市教育局不僅與南華進(jìn)行初中階段的教育交流與幫扶，還可將在高中、小學(xué)、幼兒園等階段的教育進(jìn)行對(duì)接。連云港市教育局將組織一個(gè)名師團(tuán)隊(duì)到南華進(jìn)行各階段教育的交流，讓名師們每人上一節(jié)課，使江蘇優(yōu)質(zhì)的教育資源與南華共享，更好地促進(jìn)兩地教育的發(fā)展。
目前，連云港外國語學(xué)校正在籌備贈(zèng)送南華民族中學(xué)教師的筆記本電腦。
