時(shí)間：2023-08-01 09:22:53
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇對(duì)環(huán)境污染的感想，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
“沒(méi)有想到事故是由于企業(yè)對(duì)自身設(shè)備設(shè)施管理不善，造成苯胺通過(guò)雨水和污水管道泄入濁漳河造成污染；沒(méi)想到一起當(dāng)時(shí)認(rèn)為一般的安全生產(chǎn)事故能發(fā)展成環(huán)境污染的大事?！边@是山西省長(zhǎng)治市市長(zhǎng)張保于2013年1月7日在“12·31”苯胺泄露事故第三次新聞通氣會(huì)上的說(shuō)辭。
連續(xù)兩個(gè)“沒(méi)有想到”使這次污染事故再度升級(jí)，人們不禁要問(wèn)，到底還有多少污染被“沒(méi)有想到”？為什么會(huì)“沒(méi)有想到”？
被污染的“美麗”
如今，“污染”已不是陌生的名詞。作為工業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的副產(chǎn)品，它已經(jīng)從以往單一的大氣污染、水污染等，轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾亟饘傥廴緸榇淼挠卸居泻瘜W(xué)物品對(duì)生存環(huán)境近乎毀滅性的污染。
不知是否機(jī)緣巧合，我國(guó)最近的兩次污染事故的發(fā)生相當(dāng)有默契。上一次引起公眾對(duì)環(huán)境污染事故廣泛關(guān)注的廣西河池鎘污染，正好發(fā)生在張保表達(dá)兩個(gè)“沒(méi)有想到”的一年前，即2012年1月7日。不知張保等負(fù)責(zé)人對(duì)此“巧合”作何感想，但是，將兩個(gè)“沒(méi)有想到”作為對(duì)污染事故發(fā)生及遲報(bào)的擋箭牌，著實(shí)滑稽。雖然兩次事故的發(fā)生原因有所不同，但是政府部門(mén)對(duì)污染的監(jiān)管失責(zé)卻表現(xiàn)得出奇一致。
有媒體報(bào)道，苯胺泄露事故發(fā)生后，離污染源最近的辛安村村民表示，他們本已對(duì)水污染司空見(jiàn)慣，現(xiàn)在連牛羊都不喝河水，他們自己喝井水。然而，在了解了苯胺對(duì)人體健康的危害后，村民也開(kāi)始變得擔(dān)心，因?yàn)槲廴究赡軡B入地下水。
他們的擔(dān)憂并非妄自揣測(cè)。根據(jù)科普網(wǎng)站介紹，食入、吸入或皮膚接觸苯胺都可能引起中毒。中毒者可能出現(xiàn)頭暈、頭痛、心跳不規(guī)律、抽搐、昏迷甚至死亡。
重金屬污染猛于虎。近幾年的環(huán)境污染，不僅使當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境千瘡百孔，更可怕的是，每一樁污染事故都與癌癥等嚴(yán)重威脅生命的疾病掛上了鉤。
河池鎘污染雖然并未直接發(fā)生因污染引起的疾病，但是日本曾發(fā)生的“痛痛病”卻讓當(dāng)?shù)厝寺劇版k”色變。2011年8月被媒體曝光的昆明曲靖鉻污染事故，則導(dǎo)致附近農(nóng)村近百頭牲畜死亡，化工廠附近的興隆村則被稱為“死亡村”。曲靖鉻污染事故仿佛是美國(guó)真實(shí)事件改編的著名影片《永不妥協(xié)》在曲靖的回放，只可惜，這里的受污染村民至今并未像電影中的受害者一樣獲得巨額賠償。
有媒體曾如此評(píng)論：在中國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛，特別是GDP已在概念中成為世界第二的今天，我們有必要回望來(lái)路，在一座座礦山、低端產(chǎn)業(yè)透過(guò)重金屬排放、滲透導(dǎo)致污染，制造支撐的GDP大山之下，有多少深受其害的生命危如累卵。
上述評(píng)論并非言過(guò)其詞。工業(yè)確實(shí)給社會(huì)帶來(lái)了豐厚的經(jīng)濟(jì)利益，放大了講，為GDP增長(zhǎng)做出了巨大的貢獻(xiàn)，但是環(huán)境污染的外部不經(jīng)濟(jì)性卻由普通公眾，尤其是處于最底層的村民來(lái)承受，這種外部性儼然已經(jīng)成為他們不可承受的痛楚。
觸目驚心的環(huán)境污染頻頻見(jiàn)諸于報(bào)端。但是，這些僅僅是被曝光的，仍然還有很多污染正在進(jìn)行，被相關(guān)負(fù)責(zé)人“沒(méi)有想到”。
出于對(duì)工業(yè)環(huán)境污染的關(guān)注，本人曾于2011年8月在寧夏石嘴山市惠農(nóng)區(qū)河濱工業(yè)園區(qū)調(diào)研。在這個(gè)工業(yè)區(qū)和居民區(qū)尚未分離的工業(yè)園區(qū)內(nèi)，運(yùn)轉(zhuǎn)著焦化廠、氯堿廠、碳化硅廠等上百家重污染企業(yè)，空氣中彌漫著刺鼻的氣味。園區(qū)居民把高聳的煙囪稱為“毒氣罐”。據(jù)他們反映，這里空氣污染最嚴(yán)重的時(shí)間在零點(diǎn)至凌晨三四點(diǎn)。而在石嘴山環(huán)保局公布的當(dāng)月環(huán)境質(zhì)量狀況中，惠農(nóng)區(qū)的空氣質(zhì)量為“優(yōu)”。雖然當(dāng)時(shí)并未對(duì)園區(qū)的污染程度做科學(xué)檢測(cè)，但是本人所聞所見(jiàn)與官方的空氣質(zhì)量的差距如此懸殊，不得不讓人懷疑這份環(huán)境質(zhì)量月報(bào)到底有幾分真。
其實(shí)，河濱工業(yè)園的污染早已名聲在外。2003年，石嘴山市被評(píng)為全國(guó)空氣污染最嚴(yán)重的10個(gè)城市之一，惠農(nóng)區(qū)的工業(yè)污染也在2005年被焦點(diǎn)訪談曝光。近兩年來(lái)，在全國(guó)各工業(yè)區(qū)環(huán)境污染問(wèn)題頻頻曝光的大潮流中，河濱工業(yè)園區(qū)尚相安無(wú)事。不知道這是否是暴風(fēng)雨前的平靜呢？
污染何時(shí)休？
在經(jīng)歷這些毛骨悚然的環(huán)境污染事故后，必須多問(wèn)問(wèn)“為什么”。
為什么會(huì)接二連三地發(fā)生環(huán)境污染事故，難道環(huán)境污染有小草一般的韌性，哪怕是“法律制裁”這把大火都難以燒盡？
筆者認(rèn)為，中國(guó)的環(huán)境污染之所以能如此頑固，主要在于中國(guó)的法律制度給環(huán)境污染滋生了繁殖的空間。
目前，我國(guó)的環(huán)境保護(hù)法律體系對(duì)污染企業(yè)設(shè)置的罰款數(shù)額偏低，最低只有幾千元，對(duì)于一般排污企業(yè)根本不足以形成制約與震懾。且現(xiàn)行的補(bǔ)償性賠償原則從根本上決定了污染企業(yè)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的賠償責(zé)任不可能太大。根據(jù)著名法律經(jīng)濟(jì)學(xué)公式：漢德公式（B=PL），（B為預(yù)防事故的成本，P為事故發(fā)生概率，L為一旦事故發(fā)生造成的實(shí)際損失，PL是事故發(fā)生的預(yù)期成本），污染企業(yè)寧愿承擔(dān)較小的事故預(yù)期成本也不愿負(fù)擔(dān)較高的預(yù)防成本支出。因此，眾多的企業(yè)才會(huì)對(duì)環(huán)境污染有恃無(wú)恐。然而，截至目前，具有威懾、遏制效果的懲罰性賠償在中國(guó)環(huán)境污染損害賠償法律制度中仍然只是一個(gè)議題。
雖然我國(guó)《刑法》也規(guī)定了污染環(huán)境罪，但是，可以借用某媒體的說(shuō)法來(lái)透視該刑事責(zé)任在環(huán)境污染事故中的尷尬境地——“環(huán)境污染事故很熱，‘破壞（污染）環(huán)境罪’”。該媒體還指出，“這一法律在執(zhí)行過(guò)程中卻幾乎成了棉條棒子。每年以‘破壞（污染）環(huán)境罪’”定案的極其罕見(jiàn)，中國(guó)司法在環(huán)境領(lǐng)域近乎失效，豈非咄咄怪事！”
為什么污染企業(yè)能夠如此猖狂？為什么司法在環(huán)境污染領(lǐng)域近乎失效？
主要原因就是地方保護(hù)主義在作祟。凡是造成環(huán)境污染事故的企業(yè)基本都是規(guī)模大、效益好的上市公司或其子公司，是當(dāng)?shù)氐募{稅大戶，它們與政府利益有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，地方環(huán)保部門(mén)有時(shí)候形同虛設(shè)，監(jiān)管失責(zé)的身影也就頻繁出現(xiàn)在環(huán)境污染事故中。
導(dǎo)致徽縣血鉛超標(biāo)的肇事企業(yè)，十年來(lái)一直超標(biāo)排污卻安然無(wú)恙；導(dǎo)致岳陽(yáng)縣飲用水源砷超標(biāo)的企業(yè)，未經(jīng)過(guò)任何環(huán)評(píng)就擅自開(kāi)工，卻被市政府列為“掛牌重點(diǎn)保護(hù)”單位；紫金礦業(yè)污染的發(fā)生雖然由不可抗力引起，但是其違反環(huán)境安全的要求將污水儲(chǔ)存池建在可能發(fā)生洪水的古河道里面，卻通過(guò)了環(huán)保部門(mén)的審批；曲靖鉻渣露天堆放20多年卻未曾引起環(huán)保部門(mén)的“注意”。而這次的苯胺泄漏事故的肇事者天脊集團(tuán)卻擁有“中國(guó)化工節(jié)能減排20強(qiáng)”、“山西省節(jié)能減排先進(jìn)單位”等多項(xiàng)環(huán)保桂冠。
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 高中地理 課堂 應(yīng)用
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2014）07B-0090-02
高中地理學(xué)科具有綜合性、區(qū)域性的特點(diǎn)，所研究的對(duì)象時(shí)空跨度很大，內(nèi)容通常涉及多學(xué)科知識(shí)，僅僅依賴課本和教師的講解，學(xué)生是難以理解和掌握的。因此，教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。
一、地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)
（一）變地理課堂“封閉教學(xué)”為“開(kāi)放教學(xué)”。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在時(shí)間、空間和教學(xué)內(nèi)容上都具有開(kāi)放性，可拓展傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的時(shí)空格局，使課堂更具有生機(jī)和彈性。一是教學(xué)時(shí)間變得開(kāi)放。課堂上教學(xué)活動(dòng)一旦展開(kāi)，便可不刻意地受課堂45分鐘的限制，教學(xué)內(nèi)容在時(shí)間上可根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的活動(dòng)情況靈活安排，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)節(jié)可在課內(nèi)完成，也可在課余時(shí)間完成。二是教學(xué)空間變得開(kāi)放。課堂上不再僅僅是課桌凳和講臺(tái)的簡(jiǎn)單組合，而是龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，教學(xué)的空間組織形式包括學(xué)生的座位可由“固定式”變成“自由式”。三是教學(xué)內(nèi)容變得開(kāi)放。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由于其教學(xué)資源的豐富性和開(kāi)放性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)視野變得更加開(kāi)闊，學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式較傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加靈活多樣，這樣，既可拓展學(xué)生的知識(shí)面，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（二）變地理課堂“教的課堂”為“學(xué)的課堂”。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)，課堂以教為中心。在地理課堂上充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師是指導(dǎo)者、組織者，同時(shí)又是參與者。教師可和學(xué)生一起，結(jié)合某一地理問(wèn)題建立網(wǎng)站，通過(guò)提出問(wèn)題、組織討論問(wèn)題、展示成果等基本環(huán)節(jié)，與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，交流情感、體驗(yàn)、觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí)，進(jìn)而共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
（三）變地理課堂“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能適應(yīng)學(xué)生能力發(fā)展的需要，學(xué)生小組合作、探究展示、學(xué)生主體性在課堂上得不到充分體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在地理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人需要，結(jié)合自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，按照自己的思路和進(jìn)度學(xué)習(xí)。這樣，既充分尊重了學(xué)生個(gè)體的差異，又給學(xué)生以靈活思考的空間，使每一個(gè)學(xué)生都能充分利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的功能，努力尋找最適合自己的思維方法，主動(dòng)探究問(wèn)題，最終得出答案。這種教學(xué)過(guò)程真正體現(xiàn)了新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神，成為學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)創(chuàng)造、主動(dòng)思考的過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”、“終身學(xué)習(xí)”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高中地理課堂中的具體應(yīng)用
下面以“環(huán)境污染及其防治”教學(xué)內(nèi)容為例，探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高中地理課堂中的具體應(yīng)用。
（一）收集資料，建立網(wǎng)站。在上課前，教師可和學(xué)生一起收集大氣污染、水污染、固體廢棄物污染、噪音污染以及環(huán)境污染對(duì)人類危害的文字資料、圖片和相關(guān)視頻資料，尤其是近期發(fā)生的一些重大的環(huán)境污染事件，并將這些素材進(jìn)行加工，整理成圖文并茂、充滿生機(jī)和活力的網(wǎng)頁(yè)。一方面，這對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了拓展延伸，擴(kuò)大了課堂的知識(shí)容量；另一方面，這些網(wǎng)頁(yè)直接刺激學(xué)生的感官，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和求知欲。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。在這節(jié)課中，教師可利用網(wǎng)絡(luò)播放學(xué)校所在地區(qū)有關(guān)霧霾天氣真實(shí)狀況的視頻?？赐暌曨l，學(xué)生會(huì)有很多感想，能身臨其境地感受到環(huán)境污染就在我們身邊，這就創(chuàng)設(shè)了情境。此時(shí)，教師可趁機(jī)提問(wèn)：在我們身邊或周圍還有哪些環(huán)境污染呢？這些污染帶來(lái)了哪些危害？這就激起了學(xué)生的求知欲望。這時(shí)，教師便可適時(shí)引導(dǎo)，達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。
（三）提出問(wèn)題，發(fā)散思維。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能促進(jìn)學(xué)生思維的積極活動(dòng)。地理課堂教學(xué)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在激發(fā)興趣、豐富感知的同時(shí)，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維，此時(shí)，教師可通過(guò)適時(shí)恰當(dāng)?shù)膶訉釉O(shè)疑，誘發(fā)學(xué)生由淺入深地思考，驅(qū)使學(xué)生獲取知識(shí)的思維活動(dòng)不斷由低級(jí)向高級(jí)遞進(jìn)。
在導(dǎo)入新課后，教師可利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生顯示富有針對(duì)性、可探索性的五個(gè)問(wèn)題。（1）在日常生活中，我們的哪些行為會(huì)造成對(duì)環(huán)境的污染，請(qǐng)舉例說(shuō)明。（2）近年來(lái)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展迅速，據(jù)調(diào)查，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)污染物的排放已成為我國(guó)環(huán)境污染的主要污染源，假如你是政府主管領(lǐng)導(dǎo)，你認(rèn)為該如何做？（3）2013年以來(lái)，福建已發(fā)生八起赤潮，受影響面積累計(jì)278平方公里，對(duì)（下轉(zhuǎn)第97頁(yè)）（上接第90頁(yè)）漁業(yè)造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失，試分析誘發(fā)赤潮的直接原因。（4）2013年初以來(lái)，我國(guó)中東部地區(qū)多次出現(xiàn)霧霾天氣，甚至許多城市空氣出現(xiàn)中重度污染，這種天氣究竟是天災(zāi)，還是人禍？請(qǐng)說(shuō)明理由。（5）通過(guò)對(duì)“環(huán)境污染及其防治”的學(xué)習(xí)，作為一名新時(shí)代的中學(xué)生和一名有志青年，我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生帶著這些問(wèn)題上網(wǎng)查閱資料，大大提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
（四）利用網(wǎng)站，解決問(wèn)題。教師可引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)解答疑惑點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)上網(wǎng)查閱資料，自己分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
（五）及時(shí)反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可根據(jù)課堂所學(xué)知識(shí)和自己在網(wǎng)上查找的相關(guān)資料，進(jìn)行分析、歸納、整理，最終形成問(wèn)題答案并上傳網(wǎng)絡(luò)，供師生一起討論交流。整堂課充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，通過(guò)師生之間合作、討論、交流，形成了“師生互導(dǎo)、生生互導(dǎo)、師生互學(xué)、生生互學(xué)”的良性教學(xué)循環(huán)。
總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果。在高中地理課堂中，教師可通過(guò)收集資料，建立網(wǎng)站；創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；提出問(wèn)題，發(fā)散思維；利用網(wǎng)站，解決問(wèn)題；及時(shí)反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)等方式，有效地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
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一、深入挖掘美術(shù)課程資源，滲透環(huán)保教育內(nèi)容
在初中美術(shù)教學(xué)中滲透環(huán)保教育，首先需要立足美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，選擇與環(huán)保教育相關(guān)的課程資源。教師要仔細(xì)研讀美術(shù)教材，尋找到美術(shù)教學(xué)與環(huán)保教育的結(jié)合點(diǎn)，借助現(xiàn)有美術(shù)課程資源，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中自然而然地了解環(huán)保常識(shí)，激發(fā)環(huán)保意識(shí)，達(dá)到滲透環(huán)保教育的目的。在學(xué)習(xí)蘇教版美術(shù)七年級(jí)《人類的朋友》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的分析，圍繞“動(dòng)物是人類的朋友”這個(gè)主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。教師在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)，提前搜集了一組人類獵殺野生動(dòng)物的圖片，在課堂上介紹這些瀕危野生動(dòng)物的生存現(xiàn)狀，以及污染對(duì)動(dòng)物生存環(huán)境的危害，讓學(xué)生通過(guò)直觀的圖片和語(yǔ)言，意識(shí)到保護(hù)環(huán)境、人類與動(dòng)物和諧相處的重要性。教師提問(wèn)：“同學(xué)們，我們都知道在地球上除我們?nèi)祟愔?，還生活著各種動(dòng)物，欣賞了這組圖片，大家有什么發(fā)現(xiàn)或者感想呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“環(huán)境污染問(wèn)題日益嚴(yán)峻，已經(jīng)嚴(yán)重地影響了動(dòng)物的生存，以及人類自身的生存環(huán)境?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“地球是我們共同的家園，動(dòng)物是人類的朋友，為了人類以及動(dòng)物能夠更好地生活，我們更加需要保護(hù)人與動(dòng)物共同的家園――地球，保護(hù)我們賴以生存的自然環(huán)境。”這樣教學(xué)，由于這些圖片真實(shí)、直觀觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生深刻的思考，教師結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際深入挖掘教材內(nèi)容，加深了學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
二、利用生活廢棄材料，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保理念
生活中的很多垃圾來(lái)源于商品包裝，我們?nèi)绻堰@些廢棄的包裝回收利用，可以有效減少垃圾堆放，而這些廢棄材料也可以作為美術(shù)課的手工制作材料。教師是美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的引導(dǎo)者。教師可以創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生利用生活廢棄材料，如空飲料瓶、廢紙盒、紙袋等物品作為藝術(shù)創(chuàng)作的素材，創(chuàng)造出各種具有審美價(jià)值的美術(shù)作品，讓學(xué)生運(yùn)用自己的雙手變廢為寶，提高環(huán)保意識(shí)，強(qiáng)化保護(hù)環(huán)境的行為，養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣，而且還能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，有效激l學(xué)生的創(chuàng)作靈感。在學(xué)習(xí)蘇教版美術(shù)第十五冊(cè)《體積與空間中的生命》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生在課前搜集生活廢棄物品，利用自己的雙手加上創(chuàng)新的思維，對(duì)這些廢棄物品進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，最后在班級(jí)交流、展示，如有的學(xué)生創(chuàng)作了造型筆筒，有的學(xué)生創(chuàng)作了環(huán)保書(shū)包等。教師再組織學(xué)生在教室中陳列展示這些作品，學(xué)生眼、手、腦并用，逐一對(duì)環(huán)保物品欣賞、點(diǎn)評(píng)，從中感受到了把廢棄物品轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)作品的樂(lè)趣，在提升審美能力的同時(shí)真正領(lǐng)悟到了環(huán)?？梢詮淖晕易銎?、從小事做起。教師充分開(kāi)發(fā)利用生活資源，靈活地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，用自己的言行教育感染著學(xué)生，樹(shù)立了勤儉為榮的風(fēng)尚，促使學(xué)生親身體驗(yàn)保護(hù)環(huán)境的樂(lè)趣和意義，加深了學(xué)生對(duì)環(huán)保的理解。
三、密切圍繞環(huán)保主題。組織美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)
初中美術(shù)教材圍繞美術(shù)教育的目標(biāo)，設(shè)計(jì)了各種不同形式的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師要靈活運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)密切圍繞環(huán)境保護(hù)這一核心主題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)環(huán)保教育，讓學(xué)生在增長(zhǎng)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)。教師可以定期組織學(xué)生開(kāi)展不同主題的比賽活動(dòng)，如設(shè)計(jì)開(kāi)展以“環(huán)?！睘橹黝}的美術(shù)作品比賽，讓學(xué)生們認(rèn)真觀察生活中的各種環(huán)境污染現(xiàn)象，運(yùn)用獨(dú)特的創(chuàng)作形式對(duì)這些污染現(xiàn)象進(jìn)行生動(dòng)地展示。有的學(xué)生以河面上漂浮著各種垃圾為主要內(nèi)容，創(chuàng)作了《清澈的河水去哪里了》的美術(shù)作品；有的學(xué)生創(chuàng)作了《化工廠的大煙囪》的主題美術(shù)作品。學(xué)生通過(guò)主題繪畫(huà)對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題有了更為深刻的認(rèn)知，從而認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要意義。這樣把環(huán)保主題與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)密切結(jié)合起來(lái)，介紹與環(huán)保相關(guān)的背景知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從中受到環(huán)保教育。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，了解環(huán)保知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們的家”，培養(yǎng)學(xué)生歷史責(zé)任感、使命感增強(qiáng)民族自豪感自信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備
兩位主持人、小品、倡議書(shū)
活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程：
步驟一：
師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)觀看一組圖片教師出示圖片(有關(guān)當(dāng)前環(huán)境污染)
教師問(wèn)：看出來(lái)沒(méi)有，這些圖片為我們展現(xiàn)了一個(gè)共同的問(wèn)題?
生齊答：環(huán)境問(wèn)題。
解說(shuō)：對(duì)，隨著社會(huì)的發(fā)展，人類的活動(dòng)使大氣中二氧化碳的含量不斷增加，我們生活的環(huán)境也在不斷地惡化，那么作為二十一世紀(jì)的中學(xué)生，我們能分擔(dān)什么呢?我們又能做些什么呢?今天，我們就來(lái)舉行一次以“低碳節(jié)能、綠色環(huán)保”為主題的班會(huì)活動(dòng)，希望通過(guò)這次班會(huì)，能夠讓同學(xué)們重新認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性!
師：今天，有幾位朋友也來(lái)參加我們的主題班會(huì)，大家想認(rèn)識(shí)它們嗎?
生齊答：想!
師：好!就讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們。(五位同學(xué)上)
蘋(píng)果樹(shù)：我是來(lái)自華北的一棵蘋(píng)果樹(shù)，大家都認(rèn)識(shí)我吧!我不僅能凈化大地的空氣，還能給人們帶來(lái)甜美的果實(shí)。
柳樹(shù)：我是來(lái)自西湖邊上的一棵垂柳。每當(dāng)冰雪初融、河水開(kāi)凍，我就吐出嫩芽，把春來(lái)報(bào);每當(dāng)烈日當(dāng)頭，我就把炎熱遮擋，孩子、老人都是我的好伙伴。
松樹(shù)：我是來(lái)自大興安嶺的一棵雪松，無(wú)論春夏秋冬，我都貢獻(xiàn)出一片綠色，而且還為人們提供最優(yōu)質(zhì)的木料，美化人類的生活。
竹子：我是來(lái)自四川的一棵新竹，小時(shí)候我是大熊貓最喜愛(ài)的食物，長(zhǎng)大了人們又利用我做成各種用具;夏天用的竹席、涼椅、傣家人喜愛(ài)的背簍、樓屋都是由我和我的兄弟姐妹們做成的。
梧桐樹(shù)：我是來(lái)自蒲江江畔的一棵梧桐樹(shù)。盛夏，我伸出無(wú)數(shù)只手掌，為同學(xué)們遮擋烈日、遮擋雨滴。
師：原來(lái)我們生活的環(huán)境是如此的優(yōu)美。可如今，在我們的周圍，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚藍(lán)的天空已不再蔚藍(lán)，原本清新的空氣也不再清新……養(yǎng)育我們的地球媽媽也已變得重病不堪。
同學(xué)們，看!地球媽媽來(lái)了。下面請(qǐng)欣賞小品《就醫(yī)》
(一個(gè)學(xué)生身上披著世界地圖，飾演成地球媽媽，拄著拐杖，一瘸一拐地上場(chǎng))
“地球”：環(huán)境污染對(duì)我的傷害實(shí)在是太嚴(yán)重了?，F(xiàn)在我全身是病，再不給我治病，我快沒(méi)命了。醫(yī)生!醫(yī)生!(另一個(gè)學(xué)生裝扮成醫(yī)生上)
“醫(yī)生”：你怎么啦?
“地球”：我覺(jué)得難受極了。皮膚發(fā)癢，透不過(guò)氣，海灣一帶穩(wěn)穩(wěn)作痛，請(qǐng)你幫我檢查一下吧!(醫(yī)生為地球仔細(xì)診斷)
“醫(yī)生”：咦，怎么是你!過(guò)去你不是這個(gè)樣子的。那時(shí)你的肌膚不是藍(lán)色，就是綠色，充滿了生命的活力?？扇缃瘛?不斷地?fù)u頭作無(wú)奈狀)
“地球”：(哭喪著臉)我到底得了什么病?
“醫(yī)生”：你的綠色的皮膚——森林，受到了沙漠的進(jìn)攻，得了“脫落癥”;你的藍(lán)色血液——海洋，有些地方不再是魚(yú)兒的家了;你的身體保護(hù)膜——大氣層已開(kāi)始變得渾濁，漸漸失去了保護(hù)功能，將使你的肌肉大片壞死……
“地球”：那可怎么辦呢?請(qǐng)救救我吧!
“醫(yī)生”：你的病是由于人類不注意環(huán)境保護(hù)，過(guò)多采伐樹(shù)木，隨意排放廢氣造成的。對(duì)這樣的病，醫(yī)生是無(wú)能為力的，唯一的辦法，只能請(qǐng)人類不再加重你的病癥，并努力保護(hù)環(huán)境，逐步恢復(fù)你的抗病能力。
“地球”：人類啊，請(qǐng)你們保護(hù)環(huán)境，救救我吧?
師：那哪位同學(xué)愿意來(lái)談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)?(讓同學(xué)們各抒己見(jiàn)，談感受和體會(huì))
為了增強(qiáng)同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力，山東省萊州市中昌小學(xué)依托學(xué)校的地理優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生開(kāi)展了一次“關(guān)注萊州灣，環(huán)保我先行”的實(shí)踐活動(dòng)。讓我們跟隨他們的腳步一起去看看吧！
在學(xué)校“環(huán)保小衛(wèi)士”科技俱樂(lè)部，老師將同學(xué)們分成了三組――“小書(shū)蟲(chóng)組”“小探險(xiǎn)家組”和“小博士組”，他們帶著各自的任務(wù)開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。
“小書(shū)蟲(chóng)組”通過(guò)實(shí)地調(diào)查和查找圖書(shū)資料，對(duì)萊州灣朱旺海域的歷史進(jìn)行了全面了解。他們通過(guò)查閱村志、走訪調(diào)查村里的老人得知，從前的萊州灣擁有湛藍(lán)的海水、細(xì)軟的沙灘，海草、蘆葦、對(duì)蝦等海洋生物比比皆是。而且當(dāng)時(shí)人們用簡(jiǎn)單的捕撈工具――搖櫓小船、麻繩漁網(wǎng)，就能捕到大鰨鯢魚(yú)、馬魚(yú)，即使是拿著小魚(yú)叉也能在海灘上叉到一籮筐大梭子蟹。如今這樣的場(chǎng)景卻很難再看到，“小書(shū)蟲(chóng)組”的隊(duì)員們感到非常惋惜。
當(dāng)“小書(shū)蟲(chóng)組”的隊(duì)員們?cè)诖逯辛私馊R州灣朱旺海域歷史的時(shí)候，“小探險(xiǎn)家組”的隊(duì)員們也沒(méi)閑著，他們對(duì)萊州灣朱旺海域進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，并在現(xiàn)場(chǎng)看到了更加令人擔(dān)憂的情況：填海建壩的工程正在如火如荼地進(jìn)行著，大壩兩側(cè)海草枯萎、淤泥烏黑，時(shí)不時(shí)能聞到刺鼻的腥臭味；退潮后，養(yǎng)殖戶們修葺的井臺(tái)一個(gè)個(gè)在海面，海底深處那些未被污染的水源通過(guò)管道流向魚(yú)棚，而魚(yú)池中的污水又被排向海洋，造成了循環(huán)污染。
隊(duì)員們還采集了大壩兩側(cè)的水樣及藻類植物，他們將這些樣本帶回學(xué)校進(jìn)行觀察研究，發(fā)現(xiàn)有些海藻呈草綠色、單片狀，且大小不一，較柔軟，容易破碎；還有一些海藻卻是黑綠色，像是快腐爛了一樣。草綠色的海藻被曬干后仍呈現(xiàn)草綠色，并帶有一股鮮美的氣味，可那些黑綠色的海藻曬干之后，散發(fā)出的是令人作嘔的臭味。
針對(duì)萊州灣海水污染的問(wèn)題，“小博士組”的隊(duì)員們來(lái)到了萊州市環(huán)保局，從環(huán)境監(jiān)測(cè)站徐站長(zhǎng)那兒得知了水污染的三個(gè)原因：一是工業(yè)的發(fā)展在一定程度上造成了環(huán)境污染；二是沿海養(yǎng)殖業(yè)的擴(kuò)大、水井的加深，導(dǎo)致地下水位下降，并引發(fā)海水倒灌；三是填海造壩也對(duì)環(huán)境產(chǎn)生了一些影響，水流變慢使得大壩周邊出現(xiàn)了一灘灘“死水”，水生植物（如藍(lán)藻、綠藻等）爆發(fā)性生長(zhǎng)，消耗了大量氧氣，致使其他海洋生物大量死亡。
小小觀察員的話
這次實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)結(jié)束之后，同學(xué)們也紛紛發(fā)表了各自的感想。
“我很渴望看到爺爺所說(shuō)的那個(gè)大海――小魚(yú)成群，沙灘細(xì)軟?，F(xiàn)在父母根本不愿意帶我們到大海邊玩，因?yàn)樗啵€有地下電纜，很危險(xiǎn)?！?/p>
――滕珊藝
“我們雖然住在海邊，但我好久沒(méi)有去大海邊玩了，通過(guò)這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)海邊的變化可真大。不過(guò)，我也明白了發(fā)展的代價(jià)是慘痛的，保護(hù)我們的環(huán)境應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)人的自覺(jué)行為?！?/p>
――楊艷玲
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 綜合素質(zhì) 品德修養(yǎng) 年齡特點(diǎn)
一、走進(jìn)社會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，以備將來(lái)學(xué)以致用
學(xué)習(xí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有走進(jìn)社會(huì)，所學(xué)所知才能夠在生活中大顯身手，才能夠熠熠生輝。課堂的范圍畢竟有限，社會(huì)的天地足以讓學(xué)生一展羽翼。走進(jìn)社會(huì)，要學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)探索，多想一個(gè)為什么，將知識(shí)變?yōu)橐?jiàn)識(shí)，有機(jī)地融入進(jìn)社會(huì)中?，F(xiàn)在的社會(huì)，空氣污濁，噪音頻雜，污染嚴(yán)重，危害多多。在我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生考察的過(guò)程中，看到很多工廠的煙囪林立，濃煙滾滾；空氣雜味怪異，粉塵飄落；工廠的墻外，污水汩汩。采訪中，聽(tīng)說(shuō)莊稼減產(chǎn)，人患惡病的事情不勝枚舉。
有了這些實(shí)踐，我布置作業(yè)讓學(xué)生思考：知識(shí)有多重要？學(xué)習(xí)有什么作用？科學(xué)對(duì)人民有什么益處？你認(rèn)為哪一項(xiàng)對(duì)環(huán)境污染最嚴(yán)重？在我們的生活當(dāng)中，危害大的環(huán)境污染有哪些？哪些污染本來(lái)可以避免？如果你來(lái)解決環(huán)境污染問(wèn)題，要從哪些地方著手？看到這些污染，有什么感想？環(huán)境污染之外，還有哪些污染？到處張貼小廣告算污染嗎？打打殺殺的電視連續(xù)劇算污染嗎？你將來(lái)打算走向社會(huì)以后，改變哪些污染現(xiàn)象？在熟悉生活的過(guò)程中，讓他們感受到學(xué)習(xí)的重要性，了解到知識(shí)與日常生活的密切關(guān)系，以期將來(lái)學(xué)以致用。
二、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
管理學(xué)生是一門(mén)藝術(shù)，實(shí)際教學(xué)管理中，經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)聯(lián)系脫節(jié)，對(duì)實(shí)踐課程安排的時(shí)間不夠，課程內(nèi)容銜接不到位，進(jìn)行綜合性實(shí)踐操作和活動(dòng)中，有的同學(xué)懵懵懂懂，有的熟練度不夠，有的懶懶散散，布置的作業(yè)不全面，檢查作業(yè)不到位，練習(xí)作業(yè)乏味無(wú)生機(jī)。
我認(rèn)識(shí)到，任何工作，都需要較高綜合素質(zhì)的人才，多元化是用人單位對(duì)能力的要求傾向。放眼望去，很多畢業(yè)生，專業(yè)技能尚不熟練，專業(yè)優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)不明顯，不能運(yùn)用所學(xué)，站穩(wěn)腳跟，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，這就需要教師高瞻遠(yuǎn)矚，從小學(xué)抓起，讓學(xué)習(xí)者鉚足勁兒，一力向前，學(xué)好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，練就過(guò)人的能力，具備創(chuàng)新的眼光，擁有向上的精神，保持樂(lè)觀的心態(tài)，臨事不亂，處理問(wèn)題有條不紊，事事顯出過(guò)人的胸襟韜略，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，以備將來(lái)能在迅猛發(fā)展的各行各業(yè)中如魚(yú)得水。
三、加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)
究竟何謂人才？司馬光指出：“德才兼?zhèn)涫鞘ト?，得勝于才是君子，才勝于德是小人，德才雙亡是愚人?！币簿褪钦f(shuō)，德才兼?zhèn)洳攀侨瞬?。如何讓小學(xué)生做到德才兼?zhèn)?？這個(gè)要求對(duì)于小學(xué)生而言是否過(guò)于艱巨？應(yīng)該怎樣逐步達(dá)到這種境界？
加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，淡化硬性記憶，進(jìn)行充滿靈性的讀寫(xiě)說(shuō)的實(shí)踐，不受學(xué)習(xí)舊框的禁錮，讓學(xué)習(xí)方式活潑生動(dòng)有趣，提升了學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性，在教師的引領(lǐng)下，對(duì)思想品德高度重視，對(duì)品質(zhì)、德育有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，將思想提升到一個(gè)高的層次，將興趣提升到極致。在課堂內(nèi)外，多進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，與同學(xué)多進(jìn)行口語(yǔ)交流、表演實(shí)踐，與老師互動(dòng)，要大膽質(zhì)疑，要勇于站到講臺(tái)上即興演講，對(duì)國(guó)家的命運(yùn)、民族的發(fā)展發(fā)表意見(jiàn)提出見(jiàn)解，與同學(xué)廣泛溝通。教師則在課堂教學(xué)中開(kāi)放課堂，互動(dòng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持做到“三給”，即：給予信心和勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題；給予氛圍和情境，促使學(xué)生提出問(wèn)題；給予時(shí)間和空間，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師對(duì)他們每一個(gè)都寄予厚望。
四、和學(xué)生在一起，要?jiǎng)?chuàng)造良好的氛圍
管理是否成功，決定于教師的設(shè)計(jì)。優(yōu)秀的教師都高度關(guān)注這個(gè)環(huán)節(jié)，充分了解每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，和同學(xué)們相處，憑借藝術(shù)的語(yǔ)言把學(xué)生的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，或者借用一些游戲讓學(xué)生心無(wú)旁騖、其樂(lè)融融。班級(jí)管理，失敗之處是學(xué)生厭師，認(rèn)為教師缺點(diǎn)一堆，教師的出現(xiàn)可有可無(wú)，對(duì)教師的要求潦草塞責(zé)，敷衍了事。教師要根據(jù)授課的內(nèi)容，創(chuàng)編具有特色的練習(xí)，讓學(xué)生心情愉悅，從而提高管理與教學(xué)效果；安排活動(dòng)的時(shí)候，要講究科學(xué)性，要遵循管理規(guī)律，由淺入深，由簡(jiǎn)至細(xì)，要做到因材施教，對(duì)學(xué)生呵護(hù)備至、體貼入微。
五、利用小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，播放動(dòng)畫(huà)片加強(qiáng)管理
動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》，學(xué)生都喜歡，經(jīng)常看到學(xué)生談?wù)撓惭蜓蚝突姨?，眉飛色舞。我就想，教師進(jìn)行班級(jí)管理能不能播放《喜羊羊和灰太狼》來(lái)引導(dǎo)學(xué)生呢？利用課余時(shí)間，我找來(lái)動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》，讓學(xué)生欣賞。同學(xué)們看得津津有味，我想巧妙幫助差生，讓差生對(duì)學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)等等產(chǎn)生興趣，讓這些學(xué)生做勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，做乖巧機(jī)智、善解人意、尊重師長(zhǎng)、上幫下助的“喜羊羊”。
我啟發(fā)學(xué)生：喜羊羊機(jī)智聰睿，善于隨機(jī)應(yīng)變，我們呢？在解決新問(wèn)題的時(shí)候，想一想喜羊羊怎么解決問(wèn)題的，多動(dòng)一動(dòng)腦筋，很多問(wèn)題是可以解決的。我模擬喜羊羊的思考，順著這個(gè)動(dòng)畫(huà)片的情節(jié)，給學(xué)生們出題，學(xué)生興味盎然，化解了很多學(xué)習(xí)、活動(dòng)與思考的枯燥，課堂上出現(xiàn)了歡聲笑語(yǔ)，消除了個(gè)別學(xué)生“談校色變、談學(xué)色變、談師色變”的情況。
1.在英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生全面、正確地認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義，提高他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)把英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)與生活實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的及學(xué)習(xí)的社會(huì)意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為。
2.經(jīng)常給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)作為好孩子的快樂(lè)，同時(shí)具有穩(wěn)定和持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣
這一點(diǎn)不僅要始終貫穿在課堂上，而且還要體現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)中，我們要給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生更應(yīng)如此，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。
3.教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，為提高自我調(diào)控能力打下基礎(chǔ)在英語(yǔ)課前5分鐘，我開(kāi)設(shè)了“EverydayEnglish”，每天都讓他們談?wù)勛约涸谏钪杏龅降氖虑椴l(fā)表自己的感想，再讓全班學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。這樣有助于學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感體驗(yàn)，為提高自我調(diào)控能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和求知欲向比較穩(wěn)定的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生初步的探索精神
在這一點(diǎn)上，關(guān)鍵是教師要做好鋪墊，激起學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生的求知欲向比較穩(wěn)定的方向發(fā)展。在每節(jié)新課教學(xué)后，我都會(huì)給學(xué)生推薦一些書(shū)目及相關(guān)網(wǎng)址，讓他們自己查找相關(guān)的內(nèi)容，以獲得更多的知識(shí)，培養(yǎng)他們的探索精神。
5.充分發(fā)揮教材特點(diǎn)，在教學(xué)中使學(xué)生樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，并形成克服困難的意志，樂(lè)于與他人合作，養(yǎng)成健康向上的品格
如在SBⅢ“Apersonofgreatdetermination”教學(xué)中，我讓學(xué)生寫(xiě)讀后感，使學(xué)生在對(duì)教材理解的基礎(chǔ)上，堅(jiān)定自己克服困難的決心。
6.培養(yǎng)學(xué)生初步的道德感，包括道德榮譽(yù)感、羞恥感、義務(wù)感、責(zé)任感等
在“DealingWithWaste”的教學(xué)過(guò)程中，我讓他們?cè)谏险n前，先自己動(dòng)手查找有關(guān)環(huán)境污染的材料；上課時(shí)，由學(xué)生介紹環(huán)境污染的原因及世界環(huán)境日的由來(lái)，并通過(guò)課堂教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的認(rèn)識(shí)；最后，讓學(xué)生分組討論“Whatcanwedotoprotectourenvironment？”這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的初步的道德感，而且使學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)有一種積極的情緒體驗(yàn)。
7．通過(guò)游戲、音樂(lè)、形體、美術(shù)等使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)美感，引導(dǎo)學(xué)生將這種美感和自己的生活結(jié)合起來(lái)如在教“CountryMusic”時(shí)，我就找一些歌曲讓同學(xué)欣賞，如“TakeMeHome，CountryRoad”“LemonTree”等，同時(shí)，我向?qū)W生介紹各種音樂(lè)的不同風(fēng)格，如jazz，rockandroll等等，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)美感，增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
1.知識(shí)與技能
①通過(guò)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的研究，了解當(dāng)前突出的環(huán)境問(wèn)題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正著力于相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。②通過(guò)搜集信息，了解各種環(huán)境問(wèn)題形成的原因、危害以及防治的對(duì)策，加深對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。
2.過(guò)程與方法
①學(xué)生分組制訂研究計(jì)劃，通過(guò)上網(wǎng)搜集信息的方式了解當(dāng)前突出的環(huán)境問(wèn)題，并形成自己的報(bào)告。②全班交流研究結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生與人類的活動(dòng)有關(guān)。③培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生利用信息技術(shù)獲取信息、處理信息、分析信息能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
①通過(guò)探究交流活動(dòng)，加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。②使學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境要從自我做起、從現(xiàn)在做起、從日常的點(diǎn)滴小事做起。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生制訂研究計(jì)劃。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上搜集信息的方式了解人類面臨的環(huán)境問(wèn)題，加深對(duì)人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感，并付諸行動(dòng)。
難點(diǎn)：將網(wǎng)上搜集到的資料進(jìn)行整合，用幻燈片的方式形成自己的研究成果。樂(lè)觀、積極地對(duì)待當(dāng)今世界復(fù)雜的越來(lái)越嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.教師演示用的多媒體課件
2.學(xué)生交流用的資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
師：上課開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們看兩組圖片。（播放一組黃山、黛西湖環(huán)境優(yōu)美的圖片，一組環(huán)境污染的圖片）看到這些，你想說(shuō)什么，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约焊惺芎透邢搿?/p>
師：由于人類的某些破壞性的活動(dòng)，我們生活的環(huán)境正日益惡化。目前，地球上已經(jīng)出現(xiàn)了各種各樣的“環(huán)境問(wèn)題”，面對(duì)眾多的環(huán)境問(wèn)題，作為小學(xué)生能做些什么力所能及的事呢？
出示課題：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第八課：環(huán)境問(wèn)題與我們的行動(dòng)。
二、小組合作，自主探究
師：前面我們研究了垃圾和水污染兩大環(huán)境問(wèn)題，除此之外，你知道人類還面臨著哪些環(huán)境問(wèn)題？（學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充。）
師：科學(xué)家把近十幾年來(lái)的環(huán)境問(wèn)題歸納為十大環(huán)境問(wèn)題。
這節(jié)課，我們重點(diǎn)研究“大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快”這三個(gè)環(huán)境問(wèn)題。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的方式比較特殊，借助網(wǎng)絡(luò)自主研究學(xué)習(xí)三個(gè)環(huán)境問(wèn)題，出示學(xué)習(xí)要求。
小組討論研究方案，自主探究環(huán)境問(wèn)題。
匯報(bào)研究情況。
三、明確保護(hù)環(huán)境的重要性，寫(xiě)出自己的行動(dòng)
師：通過(guò)研究，我們了解到各種環(huán)境問(wèn)題的形成都是人類活動(dòng)造成的。但是人類的活動(dòng)也能改善環(huán)境。面對(duì)這么嚴(yán)重的環(huán)境問(wèn)題，世界各國(guó)都采取了積極的自救措施。
聯(lián)合國(guó)環(huán)境規(guī)劃署還特地確定了幾個(gè)特殊的日子，作為保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)日，以喚醒全人類的環(huán)保意識(shí)。
課件出示：6月5日――世界環(huán)境日；4月22日――世界地球日。
你知道今年的世界環(huán)境日的主題是什么嗎？
世界各國(guó)都在采取積極地應(yīng)對(duì)環(huán)境問(wèn)題，作為小學(xué)生，我們能為環(huán)保做些什么呢？說(shuō)說(shuō)我們的環(huán)保行動(dòng)。
四、總結(jié)升華
同學(xué)們，如今的我們就是明天的主人！讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，從身邊的小事做起，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，讓我們生活的地球更加美麗。下課前送給同學(xué)們幾句話。（課件出示：保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力。保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，愛(ài)護(hù)我們共有的家園。）
【教學(xué)反思】
本節(jié)課充分利用網(wǎng)絡(luò)，使信息技術(shù)和科學(xué)課程有效整合，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在本節(jié)課中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制訂研究計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃搜集資料、整理資料，讓學(xué)生了解人類面臨的環(huán)境問(wèn)題，以及這些環(huán)境問(wèn)題形成的原因、危害，更好地認(rèn)識(shí)人類與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、整理信息的能力。
在本節(jié)課的教學(xué)中，我們的學(xué)習(xí)主要以教師的指導(dǎo)為主線，采取自主探究、小組合作的方式，進(jìn)行主題探究式學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主、以用為主、以互動(dòng)的方式，使學(xué)生在課堂上能夠有效應(yīng)用所學(xué)的技術(shù)和知識(shí)，把計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)習(xí)的工具，有機(jī)地結(jié)合到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，使學(xué)生可以更好地利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)提高學(xué)習(xí)水平，獲得自主學(xué)習(xí)的能力。
