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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇云計算技術(shù)課程，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)課程；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計；教學(xué)
中圖分類號：TP3-4，G642 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2015.04.030
0.引言
伴隨著科學(xué)技術(shù)的進步和人民生活水平的上升，當(dāng)今社會悄然走進了科技化的時代，環(huán)境藝術(shù)在人們的生活中也發(fā)生著越來越多的作用，在努力構(gòu)造社會主義和諧社會的時候，人們對環(huán)境藝術(shù)的掌握程度越來越高，對其要求也就越來越嚴(yán)格。形勢的發(fā)展將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計帶到了一個新的階段，僅僅依靠個人繪制的方式已經(jīng)落后，必需找到新的突破方式，那么，計算機正好就成為了新的突破工具，計算機的運用能夠解決環(huán)境藝術(shù)設(shè)計在當(dāng)代遭遇到的問題。
在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，各個高校要求專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生必須掌握Auto CAD，3DS max，photoshop等相關(guān)的軟件。毫無疑問，這些軟件的載體都是計算機。所以，電腦基礎(chǔ)課程成為了高校各專業(yè)的必修課程，對于我們環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，更為重要。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中比較注重理論和實踐結(jié)合。重點在于培養(yǎng)具有公共環(huán)境設(shè)計、室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計各個方面的知識，能夠熟練運用手繪，CAD施工制圖，3D效果圖表現(xiàn)的高級的專業(yè)型設(shè)計人才。計算機軟件用在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)范圍較為廣泛，主要表現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計、園林景觀設(shè)計、建筑設(shè)計等一些學(xué)科領(lǐng)域。所以，電腦基礎(chǔ)課在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中也關(guān)系到建筑、室內(nèi)、室外等多個方面的知識內(nèi)容。
計算機基礎(chǔ)課程作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的鋪助課程，也是本專業(yè)的主要課程。Auto CAD，3DS max，photoshop等軟件的熟練運用。所以，計算機基礎(chǔ)課程，對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計有著舉足輕重的作用，為了更好的適應(yīng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，必須深刻認(rèn)識到計算機基礎(chǔ)課程在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的運用。
1.計算機基礎(chǔ)課程對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的重要性
1.計算機基礎(chǔ)課程適應(yīng)了社會的需要
如今信息技術(shù)的影響不僅僅是在青少年身心健康、智力素質(zhì)等方面起到關(guān)鍵作用，更是在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中占主導(dǎo)地位。當(dāng)今社會，設(shè)計行業(yè)發(fā)展越來越迅速，一幅好的設(shè)計作品，離不開設(shè)計師們對計算機的揣摩和運用。只要多研究運用計算機的精髓，你會發(fā)現(xiàn)它“有不可思議的功能”。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中，每一個設(shè)計方案的確定都是經(jīng)過反反復(fù)復(fù)，一次又一次修改調(diào)整而確定的，沒有計算機輔助會大大增加設(shè)計難度，效率低下。但是，計算機卻大大提高了設(shè)計的效率，使圖紙設(shè)計方案標(biāo)準(zhǔn)化。計算機的設(shè)計遠遠超乎我們的想象，與其說信息技術(shù)是一種新媒體，倒不如說是一種新的交流方式與交流手段。
2.計算機基礎(chǔ)課程鞏固了學(xué)生的思想設(shè)計
計算機教學(xué)主要應(yīng)用在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)計算機知識，了解基本操作，學(xué)會如何面對并處理計算機中常出現(xiàn)的問題，增強學(xué)生思維的創(chuàng)新能力，設(shè)計專業(yè)的學(xué)生必須要有敏銳的洞察力、靈活的思維。計算機基礎(chǔ)課程與設(shè)計培養(yǎng)有相同的目標(biāo)，并且對計算機能夠有輔助設(shè)計，這就突顯了計算機教程在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的重要性。
3.計算機基礎(chǔ)課程提高了學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計方面的實踐能力
在社會主義市場經(jīng)濟條件下，計算機人才更被企業(yè)重視。重點培養(yǎng)高科技高素質(zhì)的人才，需要基礎(chǔ)課程的推動。多年的發(fā)展證實了普遍軟件的重要性，雖然也有缺陷和不足之處，只要在在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程里，積極把實踐與理論相結(jié)合，這樣社會就會培養(yǎng)出更優(yōu)秀的設(shè)計人才。
2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中計算機基礎(chǔ)課程的發(fā)展趨勢
1.完善教學(xué)模式，學(xué)生變動為主動。
在這個孩子成為教育主題的社會，教師的任務(wù)已經(jīng)不只是灌溉知識園丁，只有不斷的向?qū)W生提出問題后，由教師進行解答，從前一味的教學(xué)模式不能活躍課堂氣氛，反而降低了學(xué)生參與的積極性。教師總是高高在上，學(xué)生只能沉默不語，只有學(xué)生提出了問題，才證明學(xué)生的未知，如此探討的進行課堂活動，會更有利于教學(xué)活動的展開。學(xué)校設(shè)置的課程，在軟件的研究，軟件的具體操作的時候，鼓舞學(xué)生大膽嘗試，肯定學(xué)生獲得的成績，學(xué)生的主導(dǎo)地位就得以進一步地強化。等到學(xué)生在自我探索，取得成就后，會要求自己進一步去解決問題，尋求解決問題的途徑。課下進行深刻內(nèi)容探討，向?qū)I(yè)知識較好的同學(xué)學(xué)習(xí)，查閱專業(yè)相關(guān)的圖書資料，或者上網(wǎng)進行探索信息，總之，各種途徑都可以促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，努力進行專業(yè)訓(xùn)練。相比于一般的“填鴨式”教學(xué)，有積極性的主動努力，取得的成績會更好。
任何一種模式都是一次好的體驗，真理要在實踐中進行檢驗，才能讓它體現(xiàn)出最大價值。研究學(xué)生自身特點，完成學(xué)校的教學(xué)要求，會了解到，大部分學(xué)生初學(xué)時，接受的都是一般模式的教學(xué)，更加快速有效地幫助學(xué)生完成專業(yè)實踐活動。
2.以企業(yè)需求為標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)
在經(jīng)濟飛速發(fā)展的21世紀(jì)，經(jīng)濟的發(fā)展帶動了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展，在一些高校里，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上是少不了電腦的。所以，計算機基礎(chǔ)課程也是要和經(jīng)濟同步前進的，這樣才能適應(yīng)社會發(fā)展。作為實踐性較強的專業(yè)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計適應(yīng)社會發(fā)展是必然趨勢，教師了解學(xué)生的發(fā)展方向，對這個學(xué)生的培養(yǎng)都要結(jié)合學(xué)生自身的特點，運用計算機基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)適應(yīng)強的設(shè)計類學(xué)生。不管怎么說，學(xué)校都是培養(yǎng)人才的基地，教學(xué)是培養(yǎng)的方式，以這個為指導(dǎo)，教學(xué)才能稱為教學(xué)。
藝術(shù)院校要成就學(xué)生的人生目標(biāo)，造就社會需要型人才，離開社會大環(huán)境，沒有目標(biāo)的一味學(xué)習(xí)，最終會讓學(xué)生逃離教學(xué)，他們看不到學(xué)習(xí)的重要性。以培養(yǎng)學(xué)生為目標(biāo)，認(rèn)真設(shè)置教學(xué)課程，促進學(xué)生發(fā)展，必須要跟上時代的腳步，我們清楚當(dāng)今企業(yè)需要哪種人才。
3.用比賽促進學(xué)習(xí)、促進學(xué)生自我鍛煉
各大高校在專業(yè)教學(xué)課程中，課程的設(shè)置要合理化，專業(yè)的傾向都是不同的，學(xué)校安排要符合學(xué)生需求，一般設(shè)置室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、公共空間設(shè)計等課程。學(xué)校要鼓勵學(xué)生關(guān)注設(shè)計比賽，積極參與，然后，由專業(yè)老師布置一些課外作業(yè)，最好是跟比賽有關(guān)的。如果學(xué)校這樣做，符合社會征集比賽的要求，同時結(jié)合了學(xué)生在創(chuàng)作方面的能力，在計算機方面就會運用到一些設(shè)計軟件，從而讓學(xué)生們明白了計算機在軟件方面的促進性。
在比賽進行的時候，學(xué)校學(xué)生主動參與，同時校方在專業(yè)方面給予支持和關(guān)注，參賽的教師和學(xué)生一定會得到許多寶貴的經(jīng)驗。參賽的目的不在于得獎，而是讓學(xué)生充分明白比賽的內(nèi)涵，所以說，參加的比賽項目一定要符合學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，契合學(xué)校的辦學(xué)宗旨，達到學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。
3.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中計算機基礎(chǔ)課程在教學(xué)方面的建議
在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的計算機軟件課程中，我們會遇到一些問題。根據(jù)我自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗給大家提出幾點建議：
1.教師在對計算機基礎(chǔ)課程的內(nèi)容進行講解的時候，一定要深入淺出，盡量避免出現(xiàn)晦澀難懂的詞語出現(xiàn)，用通俗易懂的語言增強學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生更好的掌握有關(guān)知識。
2.計算機基礎(chǔ)課程在上課的教學(xué)中，首先，要讓學(xué)生對這門課程有興趣，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)效率。老師們可以從最基本的抓起，先教一點簡單的運用，提高學(xué)生的積極性。這樣可以強化學(xué)生的專業(yè)能力，讓他們更好地運用設(shè)計軟件，使自己的專業(yè)知識更牢固，在設(shè)計方面更是一層樓！
3.老師要多鼓勵成績差的學(xué)生。如果，只關(guān)心成績好的學(xué)生，這樣只會讓成績差的同學(xué)，感到很自卑，失去了學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績變得越來越差。所以，老師更應(yīng)該多一點關(guān)懷對成績差的學(xué)生，讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，使成績有一定的提高。
綜上，時代在進步，社會在發(fā)展。一個學(xué)校的教育理念直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量問題。在今后的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)實踐中，要以學(xué)生為本，樹立多樣化的培養(yǎng)觀念，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，樹立現(xiàn)代教育觀，從而，更好的培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
關(guān)鍵詞：大學(xué)計算基礎(chǔ)；云計算；教學(xué)案例
中圖分類號：TP3-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 15-0000-02
1 引言
大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是各高校為非計算專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程，其目標(biāo)是為學(xué)生提供計算機基礎(chǔ)知識的能力與素質(zhì)方面的教育，使學(xué)生掌握計算機操作，網(wǎng)絡(luò)及其它相關(guān)信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)高校學(xué)生利用計算機處理事務(wù)的能力，使學(xué)生具有對基本應(yīng)用軟件的操作能力、應(yīng)用能力以及掌握簡單的軟件開發(fā)技術(shù)，提高學(xué)生的計算機素質(zhì)，為將來應(yīng)用計算機知識與技術(shù)解決相關(guān)專業(yè)的實際問題打下良好的基礎(chǔ)[1]。
目前，由于我國高校在信息技術(shù)教育方面的基礎(chǔ)還較為薄弱，同時信息技術(shù)具有顯著的發(fā)展迅速和更新速度快的特征，致使國內(nèi)的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)面臨一些問題的挑戰(zhàn)，如：教學(xué)難以兼顧不同層次的學(xué)生、學(xué)生信息技術(shù)的掌握程度參差不齊[2]、教學(xué)難以跟上最新的信息技術(shù)發(fā)展和教學(xué)方式過于單一等問題。
最近興起的云技術(shù)正對信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生前所未有的沖擊，并將在近幾年內(nèi)成為信息技術(shù)教育中的主流技術(shù)，從而引起教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式的重大變革。為了促進大學(xué)計算基礎(chǔ)課程教學(xué)中以上存在問題的解決，將云計算技術(shù)引入到大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程中是一個非常有價值的研究領(lǐng)域，論文首先對云計算技術(shù)進行介紹，然后論述將云計算技術(shù)引入大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程中的優(yōu)勢，最后給出相應(yīng)的教學(xué)案例。
2 云計算技術(shù)
云計算（Cloud Computing）是并行計算（Parallel Computing）、網(wǎng)格計算（Grid Computing）和效用計算（Utility Computing）等分布式計算技術(shù)發(fā)展和融合的產(chǎn)物。我們認(rèn)為云計算是指利用高速的互聯(lián)網(wǎng)傳輸能力，將數(shù)據(jù)的處理過程從個人計算機或服務(wù)器轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上的計算機集群中（由云計算服務(wù)提供商擁有的大型數(shù)據(jù)中心或服務(wù)器農(nóng)場），用戶只需要提出服務(wù)請求就可以得到根據(jù)需要可動態(tài)伸縮的計算資源，而用戶只為所使用的計算資源付費。
從云計算基礎(chǔ)設(shè)施的隸屬關(guān)系來看，可以將云計算平臺分為公共云（為廣泛的普通用戶提供云計算服務(wù)的公共云計算設(shè)施，如Google和Amazon）、私有云（屬于某一個機構(gòu)的專用云計算服務(wù)設(shè)施，不對外提供服務(wù)）和混合云（將公共云和私有云結(jié)合來共同為用戶提供服務(wù)）。目前，云計算已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、科研、天文信息計算處理、醫(yī)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全、教育和電子商務(wù)等眾多領(lǐng)域[4]。
3 將云計算技術(shù)引入大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的優(yōu)勢
根據(jù)The New Media Consortium與EDUCAUSE Learning Initiative聯(lián)合發(fā)表的2009年Horizon Report 分析和預(yù)測，云計算將在近幾年里成為學(xué)校應(yīng)用的主流技術(shù)，它將影響教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在報告中提到，云計算技術(shù)對教育的影響日趨明顯。在國內(nèi)，上海師范大學(xué)的黎加厚教授首先提出云計算輔助教學(xué)（Cloud Computing Assisted Instructions，簡稱CCAI）的概念，其含義是指在云計算環(huán)境下，利用云計算服務(wù)平臺構(gòu)建個性化的信息化教學(xué)環(huán)境，以輔助教師的教學(xué)，促進教師和學(xué)生之間的交流，促進學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，是計算機輔助教學(xué)的延伸和新的發(fā)展[5]。
自2007年Google與IBM合作將云計算帶入到全球多所大學(xué)后，云計算與大學(xué)的關(guān)系日益密切，眾多云計算巨頭與國內(nèi)外的多所大學(xué)展開了云計算合作，為這些大學(xué)的計算機專業(yè)學(xué)生和研究人員提供硬件、軟件和服務(wù)支持，推動新的軟件開發(fā)方法，幫助高校學(xué)生獲得相關(guān)云應(yīng)用編程方面的技能，幫助他們應(yīng)對未來大規(guī)?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用的挑戰(zhàn)。如美國亞利桑那州立大學(xué)與Google的云計算合作項目和戴爾與廣州大學(xué)的云計算合作項目。
我們認(rèn)為將云計算技術(shù)引入大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)有以下優(yōu)勢：
（1）不受時空限制的學(xué)習(xí)方式。教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容（課件、學(xué)習(xí)材料、教學(xué)案例和學(xué)習(xí)視頻材料放在云計算平臺中，由于大多數(shù)學(xué)生都有自己的臺式電腦、筆記本電腦或智能手機等上網(wǎng)設(shè)備，因此可以在任何時間、任何地點訪問所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而打破了時間和空間的限制，不再將學(xué)生的學(xué)習(xí)限制在機房和上課時段，學(xué)生可以任意的存取學(xué)習(xí)資料和實驗中產(chǎn)生的文件，而不需要再進行數(shù)據(jù)同步。
（2）自主和互動式學(xué)習(xí)。在大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)安排較為寬松，可以較為自由的安排自己的學(xué)習(xí)時間，但在學(xué)習(xí)中還是需要有教師及時的輔導(dǎo)，以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生只能根據(jù)教師的教學(xué)安排來進行學(xué)習(xí)，教師也不可能做到及時的對所有學(xué)生進行輔導(dǎo)。在云計算平臺中，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)情況自主的選擇相應(yīng)的教學(xué)模塊進行學(xué)習(xí)，還可以和教師進行文字、視頻互動，或?qū)W(xué)生進行遠程協(xié)作，能比較及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。通過建立虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，還可以增強學(xué)生和學(xué)生之間的互動?；邮綄W(xué)習(xí)有助于師生和生生之間和諧關(guān)系的建立，提高學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的積極性。
（3）增強學(xué)生在云計算技術(shù)方面的知識和能力。由于云計算技術(shù)應(yīng)用范圍越來越廣泛，使學(xué)生了解和掌握云計算知識，能增強學(xué)生的就業(yè)能力和為社會服務(wù)的能力。
（4）增加學(xué)生對計算機課程的學(xué)習(xí)興趣。將云計算這一全新和前沿的技術(shù)引入到教學(xué)中，增加了學(xué)生對大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程中計算機網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)頁設(shè)計等章節(jié)的學(xué)習(xí)熱情，以及對后續(xù)程序設(shè)計課程的興趣。
4 教學(xué)案例
目前在國內(nèi)的高校中，還沒有規(guī)模較大和較為成熟的私有云計算平臺，因此在我們的教學(xué)中，我們主要采用了公共云計算平臺作為教學(xué)中的云計算技術(shù)實驗平臺，同時利用校內(nèi)的Elearning學(xué)習(xí)平臺作為教學(xué)中的師生討論平臺。主要進行的云計算應(yīng)用有以下幾項：
（1）結(jié)合大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程中的計算機網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)頁設(shè)計章節(jié)，對學(xué)生進行云計算知識的介紹，并講解常見免費云計算服務(wù)的應(yīng)用方法。由于國內(nèi)對于Google云計算平臺的訪問不太穩(wěn)定，因此主要采用了國內(nèi)的“千腦云電腦”平臺作為教學(xué)資料的共享以及學(xué)生在線編輯和存儲文檔的平臺，云計算中的軟件應(yīng)用以金蝶的云計算軟件“隨手記”作為實例。
（2）在線資料共享和在線文檔編輯。教師將課件、學(xué)習(xí)材料、教學(xué)案例存放在千腦云電腦平臺中，學(xué)生可以隨時進行下載，并根據(jù)自己的學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進度來進行學(xué)習(xí)。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生將教師布置的Word、Excel和PowerPoint作業(yè)的文件在線地的存儲在云計算平臺中，學(xué)生可以在機房完成作業(yè)，或?qū)⒉糠肿鳂I(yè)放在宿舍或家中的電腦上完成，由于文檔存儲于云計算平臺中，學(xué)生在不同的計算機上訪問的是同一個云計算平臺中的文件，因此不存在學(xué)生需要用優(yōu)盤來進行文件拷貝和數(shù)據(jù)同步的問題，這也解決了學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的優(yōu)盤損壞、感染計算機病毒和遺失所帶來的作業(yè)不能按時正常提交的問題。
（3）使用云計算軟件實現(xiàn)個人理財記帳。利用金蝶云計算軟件“隨手記”讓每個學(xué)生將自己生活中所有的財務(wù)收支情況進行記錄，隨手記是金蝶理財網(wǎng)推出的個人理財記賬軟件，可以通過瀏覽器以B/S方式進行訪問和使用，手機版則分為iPhone版本，Andriod版本，其中iPhone版本分為標(biāo)準(zhǔn)版和專業(yè)版。由于學(xué)生的財務(wù)數(shù)據(jù)存儲在云計算平臺內(nèi)，因此不會產(chǎn)生手持設(shè)備（如手機和PDA）中的記帳軟件存在的設(shè)備損壞或遺失所帶來的數(shù)據(jù)丟失問題，而且“隨手記”所提供的提醒功能和動態(tài)圖文報表功能讓學(xué)生很好地對自己的各項支出有詳細(xì)的了解，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的理財能力。
5 總結(jié)
云技術(shù)正對信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生前所未有的沖擊，其應(yīng)用將日益深入和廣泛，云計算技術(shù)也將在近幾年內(nèi)成為信息技術(shù)教育中的主流技術(shù)，從而引起教學(xué)方式及學(xué)習(xí)方式的重大變革。將云計算技術(shù)引入大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中是必然的趨勢。論文對云計算技術(shù)進行介紹，闡述了將云計算技術(shù)引入大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的優(yōu)勢，并給出了相應(yīng)的教學(xué)案例。論文在將云計算技術(shù)引入大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中作出了有益的探索。
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會生產(chǎn)、人類生活、文化娛樂等領(lǐng)域所發(fā)揮的作用也越來越大，對社會及經(jīng)濟發(fā)展的促進作用也將更為顯著。本文通過對計算機科學(xué)與技術(shù)在工程建設(shè)項目中應(yīng)用的詳實闡釋，以期更好推進計算機技術(shù)在工程建設(shè)過程中的順利有序發(fā)展。
關(guān)鍵詞：計算機科學(xué) 技術(shù)工程建設(shè)項目應(yīng)用
中圖分類號：O434文獻標(biāo)識碼： A
前言：計算機應(yīng)用技術(shù)就是對于不同網(wǎng)絡(luò)軟件的設(shè)置屬性和不同的功能具備充分的掌握能力與應(yīng)用能力，能夠在不同的環(huán)境中通過計算機高效率地為多方面的用戶給予服務(wù)。工程項目管理是指基于較為系統(tǒng)的方式與理論上，對工程項目實施組織、計劃、控制等多種專業(yè)化的活動。工程項目管理涉及的部門比較多，包括投資商、開發(fā)商、供貨商和施工部門、設(shè)計部門、工程項目使用期的管理部門的管理。實施工程項目管理是為了可以滿足工程建設(shè)、增加利潤的需求。
一、計算機科學(xué)與技術(shù)運用到工程建設(shè)項目管理的意義
1、實現(xiàn)技術(shù)、經(jīng)濟的一體化及資源共享
一直以來，工程建設(shè)項目在管理上都采用傳統(tǒng)的管理方式進行管理，而傳統(tǒng)的管理方式在現(xiàn)如今的工程項目管理中已經(jīng)不適用。并且，負(fù)責(zé)建設(shè)項目管理的工作人員管理方式落后，既不懂管理也不懂技術(shù)，導(dǎo)致管理出現(xiàn)混亂的局面。采用計算機科學(xué)與技術(shù)進行管理，將各個部門相互聯(lián)系，在日常工作中交換信息，各部門的人員可以通過網(wǎng)絡(luò)來進行技術(shù)交流，實現(xiàn)了技術(shù)與經(jīng)濟一體化。在工程建設(shè)項目管理中使用計算機科學(xué)技術(shù)，可實現(xiàn)資源共享，項目管理需要對信息進行跟蹤、收集以及處理等，過程相當(dāng)復(fù)雜，并且信息量大，只是靠人為來處理信息很容易造成信息丟失。而采用計算機處理信息則不同，將建筑工程項目各種信息資料，通過互聯(lián)網(wǎng)進行整理、歸類，以工程數(shù)據(jù)庫為中心，進行科學(xué)管理。在建設(shè)工程管理中，會有很多資料，例如建議書、施工設(shè)計圖、工程驗收等各階段所產(chǎn)生的材料，計算機系統(tǒng)根據(jù)工程信息的格式、類型等進行一體化管理，并
根據(jù)各部門的需要將資料實現(xiàn)共享，使建設(shè)工程各個部門聯(lián)合在一起，形成一個緊密聯(lián)系的整體，更便于管理。
2、控制物資，實現(xiàn)現(xiàn)代化管理
在建設(shè)項目管理中使用計算機可了解到物資管理的情況，并結(jié)合項目的實際情況對物質(zhì)進度進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在工程施工中，常常需要采購工程材料，此時可通過計算機編輯限制條件，可在第一時間里了解到采購量是否滿足或是大于請購量，請購量是否與設(shè)計量一致等，再采取相關(guān)措施，從而降低項目建設(shè)成本。使用計算機科學(xué)與技術(shù)還可有效提高資金的管理水平，工程項目的結(jié)算、驗工計價等，均在企業(yè)內(nèi)部進行，在計算機的輔助下，資金運作實現(xiàn)了統(tǒng)一管理，合理使用，滿足工程需要的同時，更降低了資金的運作成本。就我國目前建設(shè)項目管理水平來看，與發(fā)達國家還存在很大的差距，我國加入WTO之后，與世界各國的合作機會不斷增多，計算機技術(shù)是拉小我國項目管理水平與發(fā)達國家項目管理水平的有效途徑。
二、計算機應(yīng)用技術(shù)在工程項目管理中的應(yīng)用
1、工程項目管理軟件的應(yīng)用
對工程項目實施科學(xué)化的管理即復(fù)雜又關(guān)鍵，其波及的工作內(nèi)容相當(dāng)復(fù)雜。如果工程建設(shè)管理僅僅實施人工計算，那么就會十分的浪費資源。通過科學(xué)的工程項目管理軟件能夠進行多方面的操作，比如工程圖紙的繪制、各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等，操作簡單而且快速。工程項目管理軟件還能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)進度計劃的編制，根據(jù)實際的工程進度，可能對建設(shè)中的資源進行合理的配置和優(yōu)化，對工程建設(shè)進程給予有力的保障，同時還能夠監(jiān)測工程建設(shè)的質(zhì)量，使整個工程項目管理的質(zhì)量水平得到提高。
2、辦公自動化軟件的應(yīng)用
在工程項目管理的全部過程中，會存在大部分的工程項目文件材料與信息，這為管理作業(yè)造成了很大的影響。辦公自動化軟件是一種基礎(chǔ)的管理技能，在工程項目管理作業(yè)中，操作人員可以經(jīng)過A uto C A D軟件來完成信息中的圖像、文字和言語的處理，然后做出最好方案供給給工程施工部分。需要特別注意一點，項目管理單位的一切人員都必須要經(jīng)過辦公自動化的有關(guān)技能學(xué)習(xí)，才可以真實滿意報表、材料的標(biāo)準(zhǔn)化與正規(guī)化。
工程項目中的方案計算，可以將建筑工程預(yù)算軟件與Excel電子表格進行聯(lián)系，對詳細(xì)的作業(yè)施行科學(xué)有用的編制，這樣一方面可以很大程度的下降工程項目管理部分的作業(yè)量，另一方面還可以有用的下降制造報表的本錢。Excel電子表格具有易操作性的優(yōu)勢，關(guān)于一些數(shù)據(jù)剖析發(fā)生的區(qū)別，可以輕松修改，不必再次編制新表格。
3、優(yōu)化工程項目管理的效益與水平
以往的工程項目管理僅僅是經(jīng)過人工完成，全部信息管理處于關(guān)閉狀況，各項目管理人員的信息沒有得到及時的溝通。計算機使用技能為工程項目管理供給了一個敞開的信息資源管理渠道，可以讓各管理人員進行及時、便利的的溝通。一起工程項目內(nèi)部的信息資源也可以滿意同享的需要，工程項目在建造和管理過程中，一切的信息資源都可以充沛的滿意多個部分的同享。計算機使用技能賦予工程項目管理更多的時間與空間，有用的加速信息溝通的速度，然后使工程項目管理的功率得到有用的進步，優(yōu)化工程項目管理的效益和水平。
4、計算機使用技能在工程施工技能和施工質(zhì)量中的應(yīng)用
計算機使用技能在工程技能與質(zhì)量的使用中也具有很大的優(yōu)勢，其可以從全體出發(fā)來關(guān)注工程施工的進度和質(zhì)量，憑仗計算機技能的信息回饋，可以及時的找出疑問構(gòu)成的原因和區(qū)別，然后完善施工技能和管理方面的辦法，以最大程度的削減本錢、縮短工期和保證質(zhì)量。經(jīng)過計算機使用技能可以構(gòu)建科學(xué)的工程質(zhì)量管理信息系統(tǒng)，對工程項目建造中的一切信息施行搜集、加工、收拾和處理，經(jīng)過此管理信息系統(tǒng)，可以保證工程項目管理的多個環(huán)節(jié)的成功完成。
5、在審計與監(jiān)理中的應(yīng)用
計算機科學(xué)與技術(shù)是企業(yè)發(fā)展不可或缺的一部分，當(dāng)下，我國計算機科學(xué)與技術(shù)水平也取得了很大的突破，在各個領(lǐng)域上都得到廣泛運用。在工程審計工作中也使用到了計算機科學(xué)與技術(shù)，工程審計工程一般包括兩方面的工作，一方面是投資的檢查核對，另一個方面是工程量的檢查及核對，工程程序復(fù)雜，并且工作量大。在此工作中使用計算機技術(shù)可有效提高工作效率，在審計中，計算機主要是充當(dāng)監(jiān)督和審查的角色，對已經(jīng)竣工的工程項目進行審查和監(jiān)督，并結(jié)合國家制度，對已經(jīng)結(jié)束的工程、工期等一一進行審核。另外，在監(jiān)理工作中亦可使用計算機科學(xué)與技術(shù)，近年來，我國監(jiān)理工作逐漸規(guī)范，此時，將計算機科學(xué)與技術(shù)運用到其中，可有效促進監(jiān)理工作的健康發(fā)展。使用計算機技術(shù)，主要是在監(jiān)理過程當(dāng)中，采用科學(xué)的方法來處理各種信息，達到控制監(jiān)理整個過程的目的。傳統(tǒng)的工程監(jiān)理主要是通過手工的方式來處理，這樣的處理方式效率低，極不適應(yīng)現(xiàn)如今競爭日益激烈的建筑行業(yè)需。采用計算機來完成監(jiān)理工作，取代手工方式，可有效提高工作效率，為企業(yè)帶來更大的經(jīng)濟效益。審計與監(jiān)理工作一直以來都是人力來完成，而這兩項工作較為復(fù)雜，人工完成的過程中常常出現(xiàn)問題，采用計算機來完成，可使監(jiān)督和審查規(guī)范化，更具有科學(xué)性，有利于建筑企業(yè)的健康發(fā)展。
結(jié)語：綜上所述，我國建筑行業(yè)發(fā)展的過程當(dāng)中，常常忽視建設(shè)項目管理，而建設(shè)項目管理水平與建筑質(zhì)量息息相關(guān)，因此，要提高工程質(zhì)量，就要做好管理工作，將計算機科學(xué)與技術(shù)運用到管理當(dāng)中，促進我國建設(shè)行業(yè)的快速發(fā)展。
參考文獻：
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一、革新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)教學(xué)需求
信息技術(shù)在在現(xiàn)實社會生活中的應(yīng)用十分廣泛，內(nèi)容也日新月異。信息技術(shù)課是一門新興課程，教材存在許多不完善之處，對教材內(nèi)容的適當(dāng)增略，合理的開發(fā)創(chuàng)新，使之附合教學(xué)需要，附合學(xué)生需求，附合社會發(fā)展，這樣的教材內(nèi)容才能真正適應(yīng)新課改的要求，適合學(xué)生的發(fā)展。
初中信息技術(shù)課以常用應(yīng)用軟件、實用技術(shù)和簡單基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)為主，內(nèi)容有很大的局限性，利用因特網(wǎng)豐富的信息資源，對完善教學(xué)內(nèi)容和拓展學(xué)習(xí)資源起到保障作用。例如，在講計算機病毒這一課時，內(nèi)容并不完整，對常見病毒類型，以及防范措施并未詳細(xì)的進行講解。學(xué)生對此內(nèi)容的空白造成知識結(jié)構(gòu)的斷點和理解的障礙，學(xué)生通過因特網(wǎng)查找內(nèi)容，知道了沖擊波，蠕蟲等病毒類型、發(fā)作特征及作傳播途徑，知道了除了安裝殺毒軟件外進行防范外，病毒還可通過網(wǎng)頁進行傳播，通過上不明網(wǎng)站，隨意點擊也可感染病毒等新內(nèi)容，完備了教材內(nèi)容，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)。而且，還有一些學(xué)生通過對計算機病毒的學(xué)習(xí)知道了黑客，紅客，對其產(chǎn)生強烈的祟拜感和神秘感，借助因特網(wǎng)可以學(xué)到許多有關(guān)黑客的相關(guān)知識，增長了計算機知識，提高了實際操作能力，以點帶面延伸了學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)途徑。
另外，根據(jù)教學(xué)思想和教學(xué)需求，利用網(wǎng)絡(luò)平臺可以創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容可以與其他學(xué)科內(nèi)容相融合，學(xué)以致用，也可自主創(chuàng)新開發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，達到適應(yīng)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計的需要。如在畫圖程序中進行電腦繪畫學(xué)習(xí)時，我想到了很多，電腦繪畫不能只是技能技法的學(xué)習(xí)與掌握，通過繪畫與美術(shù)學(xué)科知識的聯(lián)系可以培養(yǎng)審美情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)；繪畫必須面向未來，通過興趣的培養(yǎng)，技能的鍛煉它可以成為未來的就業(yè)渠道；通過繪畫創(chuàng)作如何培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新意識等等。為此，我開展了平面圖標(biāo)設(shè)計，電腦繪畫作品欣賞，電腦繪畫創(chuàng)作內(nèi)容的構(gòu)思與創(chuàng)新等活動，延伸了教學(xué)鏈條，創(chuàng)新開發(fā)了新的教學(xué)內(nèi)容，這些活動的開展都可以通過網(wǎng)絡(luò)來提供保障。
二、改變教學(xué)方式，實施素質(zhì)教育
信息技術(shù)課傳統(tǒng)的觀念注重技能的學(xué)習(xí)掌握，教學(xué)方式以教師講學(xué)生練為主，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即使教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實施任務(wù)驅(qū)動，也只是為了技能的熟練掌握和考核，忽視了學(xué)生主體性和能力的培養(yǎng)。新教育理念，教與學(xué)的關(guān)系發(fā)生了改變，一切為了學(xué)生的發(fā)展為目的，教師變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，自主、合作、探究的進行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)為改變教學(xué)方式，實施素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展提供了有力的支持。
教師通過創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，實施任務(wù)驅(qū)動，開展問題探究活動，學(xué)生則通過計算機網(wǎng)絡(luò)平臺探究學(xué)習(xí)，或分組交流合作，或獨立完成，建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，開發(fā)自身潛能，從而達到團隊精神，思考、分析和解決問題能力、終身學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力等多種能力的培養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)，適應(yīng)了社會、時代、個人的發(fā)展需要。
學(xué)以致用，利用計算機網(wǎng)絡(luò)平臺開展形式多樣的綜合主題活動，深化教學(xué)目標(biāo)，通過小組合作，讓學(xué)生用WORD、POWERPOINT制作電子報刊，用FRONTPAGE制作專題網(wǎng)頁，在BBS論壇中讓學(xué)生進行專題討論等活動，主題涉及多方面，有很好的思想性、科學(xué)性、知識性，可以是以世界水日為內(nèi)容的環(huán)保主題，可以是為內(nèi)容的和平主題，還可以中學(xué)生道德建設(shè)網(wǎng)站建設(shè)的思想教育主題等等。內(nèi)容可以豐富多樣，一切以新教育理念為導(dǎo)向，為素質(zhì)教育服務(wù)，符合了三維教學(xué)目標(biāo)（知識、情感、態(tài)度和價值觀），培養(yǎng)了信息素養(yǎng)，促進了學(xué)生全面、高素質(zhì)的發(fā)展。一次教完上網(wǎng)查找資料后，恰逢五一快到了，有些同學(xué)準(zhǔn)備全家外出旅游。我設(shè)置了“到達旅游目的地”的活動，讓學(xué)生通過上網(wǎng)查找到達旅游目的地的旅游線路、交通情況、食俗狀況，旅游景觀，風(fēng)土人情，并設(shè)計成表格。通過此次活動，同學(xué)們通過查找資料，分析情況，設(shè)計旅游路線和規(guī)劃了行程，在此過程中了解了旅游信息，知道了旅游常識，鍛煉了社會生活實踐能力，許多同學(xué)也因此有了一趟愉快舒心的旅程。
三、搭建自主平臺，促進個體發(fā)展
以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)意義重大，它深刻的影響和改變著我們的生活、工作和學(xué)習(xí)，信息技術(shù)課是一門應(yīng)用性和實踐性很強的課，它不是單純的技能學(xué)習(xí)，它是時代、社會的需要，是個人發(fā)展的需要，局限于課堂，局限于課本都是要不得的。信息時代離不開計算機網(wǎng)絡(luò)，如何利用因特網(wǎng)強大的資源，交流平臺特點，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力，激發(fā)自身潛能，滿足個體需要，建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，促進個體全面、高素質(zhì)的發(fā)展。
摘 要 云計算作為一種大規(guī)模的資源整合與存儲技術(shù)，為數(shù)字教學(xué)資源的開發(fā)和利用提供了方便。通過分析高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)的瓶頸，提出了基于云計算的軟件即服務(wù)（SaaS）、平臺即服務(wù)（PaaS）和基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（IaaS）建設(shè)高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源。
關(guān)鍵詞 云計算 高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源 建設(shè)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我國高校掀起了數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)的，與此同時，也出現(xiàn)了數(shù)字教學(xué)資源低水平重復(fù)和校際共建共享不足的現(xiàn)象。高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)和應(yīng)用有助于解決師資不足、學(xué)訓(xùn)矛盾等問題，基于云計算建設(shè)高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源能夠節(jié)省成本，提高資源利用效率。
一、云計算的內(nèi)涵
云計算（cloud computing）是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的服務(wù)模式，為網(wǎng)絡(luò)用戶提供一組抽象的、虛擬化的、動態(tài)可擴展的、可管理的計算資源能力、存儲能力、平臺和服務(wù)的一種大規(guī)模分布式計算的聚合體。云計算有三種服務(wù)類型：軟件即服務(wù)（SaaS）、平臺即服務(wù)（PaaS）和基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（IaaS），可為用戶提供動態(tài)易擴展的、虛擬化的資源（軟件、平臺和基礎(chǔ)設(shè)施）。云計算技術(shù)具備跨平臺、跨時空的人機交互功能，基于云計算建設(shè)高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源在一定程度上克服了目前硬件投資過大、人員技術(shù)要求較高、運營維護成本過高等缺點，有助于廣大體育教師利用手機、iPad和臺式機隨時隨地的建設(shè)數(shù)字課程資源。
二、高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)存在的問題
（一）軟件操作問題
專業(yè)的特點決定了大部分體育教師在體育場館游刃有余，面對日新月異的計算機軟件卻手足失措。體育課程數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)需要應(yīng)用多種軟件才能完成，教學(xué)課件的制作、教學(xué)視頻的錄制與剪輯等設(shè)計到的文本、圖片、聲音、動畫和視頻編輯軟件（如PowerPoint、Acdsee、Cool edit、Animantor、Flash、Camtasia Studio）的使用和版本升級讓大多體育教師望而卻步。
（二）平臺應(yīng)用問題
建設(shè)數(shù)字教學(xué)資源的目的是依靠網(wǎng)絡(luò)平臺實施教學(xué)的，高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源有助于解決師資不足、學(xué)訓(xùn)矛盾等問題。但是，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對教師的信息素養(yǎng)要求較高，需要教師靈活掌握和使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的作業(yè)、在線答疑、統(tǒng)計分析等功能，這對于習(xí)慣口傳身授教學(xué)模式的體育教師來說也是很大的挑戰(zhàn)。
（三）基礎(chǔ)設(shè)施問題
數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)的基礎(chǔ)設(shè)施主要包括相關(guān)軟件和硬件。目前可用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件有臺式機、筆記本、iPad和智能手機等，軟件包括操作系統(tǒng)（Windows、Android、iOS等），現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺存儲兼容性不足，不能很好地跨平臺實施教學(xué)，面對眾多數(shù)碼設(shè)備及其紛繁復(fù)雜的操作系統(tǒng)，體育教師大多會望而生畏。
三、基于云計算建設(shè)高校體育課程數(shù)字教學(xué)資源的對策
（一）使用網(wǎng)絡(luò)軟件，在線建設(shè)體育課程數(shù)字教學(xué)資源
軟件即服務(wù)，云計算為學(xué)習(xí)者隨時隨地的學(xué)習(xí)提供了有利的技術(shù)支持，同時也帶來了很多方便的網(wǎng)絡(luò)軟件。高校體育教師可以利用Baidu Wenku查找下d教學(xué)課件，利用在Google Docs創(chuàng)建教案，在Youku中查找或上傳教學(xué)視頻，也可以使用美圖APP在體育場館拍攝教學(xué)圖片、使用美拍APP錄制教學(xué)視頻，并進行適當(dāng)?shù)木庉嫾糨?，然后使用美篇APP制作圖文聲色并茂的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。
（二）借助網(wǎng)絡(luò)平臺，在線體育課程數(shù)字教學(xué)資源
平臺即服務(wù)，云計算把開發(fā)環(huán)境作為一種服務(wù)來提供，用戶可以使用中間商的設(shè)備來開發(fā)自己的資源。高校體育教師可以靈活使用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)平臺進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，如通過QQ群的作業(yè)功能作業(yè)信息，利用WeChat朋友圈共享自己開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源給學(xué)生學(xué)習(xí)，利用飛信課程通知信息，通過平臺互動的狀態(tài)數(shù)據(jù)來分析數(shù)字教學(xué)資源的利用情況。
（三）借助移動設(shè)備，在線分享體育課程數(shù)字教學(xué)資源
基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)，云計算通過虛擬化的云存儲把數(shù)據(jù)存儲到云端，解決了傳統(tǒng)硬件設(shè)施的存儲兼容性問題。高校體育教師可以通過在智能手機、iPad和臺式機上分別登錄QQ、WeChat或借助手機、電腦管家軟件實現(xiàn)體育課程數(shù)字教學(xué)資源在不同設(shè)備之間的傳輸與分享，利用Baidu網(wǎng)盤、360網(wǎng)盤等云存儲適時分享大容量的多媒體教學(xué)資源（如NBA、世界杯等大型體育比賽實況錄像等）。
四、結(jié)語
云計算作為一種大規(guī)模的資源整合與存儲技術(shù)，為數(shù)字教學(xué)資源的開發(fā)和利用提供了方便。高校體育教師要積極探索云計算對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的影響，加大體育課程數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)力度，努力提升體育課程數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)質(zhì)量和使用效果，加快高校體育教育信息化進程。
基金項目：2016年湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金一般資助項目（16YBA181）。
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關(guān)鍵詞 高等職業(yè)教育；云計算專業(yè)；課程體系
中圖分類號 G718.5 文獻標(biāo)識碼 A 文章編號 1008-3219（2017）08-0029-04
一、引言
云計算因其集約化管理、彈性擴展、按需分配、虛擬運算、高性能、低能耗等優(yōu)勢，正深刻地影響著世界經(jīng)濟的發(fā)展，已成為世界主要國家搶占新一輪經(jīng)濟和科技發(fā)展制高點的重大戰(zhàn)略舉措。我國云計算產(chǎn)業(yè)鏈正以驚人的速度及影響力快速發(fā)展，2015 年我國云計算整體市場規(guī)模達378 億元，整體增速31.7% 。隨著智慧城市、工業(yè)4.0、中國制造2025、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)等概念的興起，政務(wù)云、城市云、教育云、醫(yī)療云、工業(yè)云等云平臺的快速普及將催化云計算技術(shù)應(yīng)用的落地與推廣，云計算產(chǎn)業(yè)將面臨巨大的市場需求，為云計算產(chǎn)業(yè)帶來了快速發(fā)展的機遇，在未來幾年，我國云計算市場規(guī)模仍將呈現(xiàn)快速增長趨勢。
云計算作為新一代信息技術(shù)的核心，突破性地將大數(shù)據(jù)、大平臺、大服務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)制造業(yè)等深度融合在一起，為云計算市場帶來創(chuàng)新活力，改變信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局，孕育著極其廣闊的產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)業(yè)機會。云計算新興產(chǎn)業(yè)的崛起及云計算人才的嚴(yán)重缺失，對高職教育信息技術(shù)人才培養(yǎng)提出了新的要求。
根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）中“服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接”的精神，高等職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)上要緊密契合社會經(jīng)濟與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，要主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要。許多高職院校為契合云計算產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，正在籌劃開設(shè)云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)，也有很多學(xué)校將原有的計算機應(yīng)用專業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)調(diào)整為云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)?；诂F(xiàn)狀，高職云計算技術(shù)與應(yīng)用的專業(yè)定位、職業(yè)崗位、人才培養(yǎng)規(guī)格、課程體系等關(guān)鍵要素還在研究與探索中，目前急需落實的事情之一是明確高職云計算專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建課程w系，為高等職業(yè)院校開設(shè)云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)提供可靠依據(jù)，為培養(yǎng)適應(yīng)云計算產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的創(chuàng)新型技術(shù)技能型人才起到推動與促進的作用。
二、云計算產(chǎn)業(yè)對人才的需求分析
目前我國許多IT企業(yè)已經(jīng)開展垂直行業(yè)的云應(yīng)用布局，如華為已經(jīng)對外面向金融、媒資、城市及公共服務(wù)、園區(qū)、軟件開發(fā)等多個垂直行業(yè)與企業(yè)提供云服務(wù)解決方案，宣告云服務(wù)、云應(yīng)用將滲透至各行各業(yè)，未來云計算與各領(lǐng)域的融合將不斷加深，通過構(gòu)建超大體量的云生態(tài)系統(tǒng)，以滿足不同傳統(tǒng)企業(yè)的轉(zhuǎn)型需求，助推行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展。云計算服務(wù)商將不斷加強與各垂直領(lǐng)域的深度合作，開拓更大的云計算服務(wù)空間。
隨著云計算這種新興產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，對傳統(tǒng)的IT技術(shù)帶來了顛覆性的沖擊，無論信息化的整體架構(gòu)設(shè)計，還是計算、存儲、網(wǎng)絡(luò)的虛擬化技術(shù)，都與傳統(tǒng)的IT專業(yè)技術(shù)存在很大不同，云計算人才嚴(yán)重短缺。云計算產(chǎn)業(yè)因其層次豐富、技術(shù)新對IT專業(yè)人才有了新的要求，從云計算產(chǎn)業(yè)鏈的基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（IAAS）、平臺即服務(wù)（PASS）、軟件即服務(wù)（SAAS）三層生態(tài)體系結(jié)構(gòu)來看，出現(xiàn)一批新的工作崗位，如數(shù)據(jù)挖掘?qū)＜?，移動?yīng)用開發(fā)和測試、算法工程師，商業(yè)智能分析師等，與此同時，也會促進原有崗位的更新，比如網(wǎng)絡(luò)工程師、系統(tǒng)架構(gòu)師、咨詢顧問、數(shù)據(jù)庫管理與開發(fā)等。
三、高職云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)的人才培養(yǎng)定位
云計算產(chǎn)業(yè)對人才需求層次十分豐富，既需要高端的云系統(tǒng)分析師、系統(tǒng)設(shè)計師、云系統(tǒng)架構(gòu)師、數(shù)據(jù)挖掘?qū)＜?、算法工程師、商業(yè)智能分析師等，也需要大量能從事云平臺系統(tǒng)基本架構(gòu)與云計算平臺管理、熟悉云產(chǎn)品與服務(wù)特點、熟悉在云平臺上常規(guī)應(yīng)用的部署、能解決云產(chǎn)品與服務(wù)的常見問題與運維的技術(shù)技能型人才。通過大量調(diào)研與分析，發(fā)現(xiàn)云計算產(chǎn)業(yè)所需的人才結(jié)構(gòu)中對中高級人才的需求約占云計算產(chǎn)業(yè)人才需求總體數(shù)量的三成，其他為位于產(chǎn)業(yè)鏈下游的技能型、應(yīng)用型的信息技術(shù)人才，約占總體需求的七成，從而形成產(chǎn)業(yè)鏈上中下游人才需求的“金字塔”分布。
廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院是一所地屬廣東的高等職業(yè)院校，在專業(yè)建設(shè)中根據(jù)國家賦予高等職業(yè)教育的主要任務(wù)――為社會培養(yǎng)適應(yīng)技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的精神，堅持以服務(wù)廣東區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要為宗旨，緊密契合廣東及廣州云計算產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要開辦云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)。通過大量企事業(yè)單位的調(diào)研、分析與專家論證，把廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：面向云計算產(chǎn)業(yè)鏈中數(shù)據(jù)中心的管理、維護及運營，面向大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護，面向云系統(tǒng)集成及企業(yè)終端服務(wù)等領(lǐng)域，培養(yǎng)運維工程師、虛擬化工程師、數(shù)據(jù)分析師、產(chǎn)品及項目經(jīng)理等技術(shù)技能型人才。面向的主要工作崗位集中在技術(shù)技能型上，從事以虛擬化技術(shù)為基礎(chǔ)的重復(fù)性操作、維護與服務(wù)類工作，為云計算中下游產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)技術(shù)技能型、應(yīng)用型的信息技術(shù)人才，位于產(chǎn)業(yè)鏈上人才需求的“金字塔”結(jié)構(gòu)的中下游，與本科院校、研究生教育培養(yǎng)的云計算人才形成人才遞進式分布狀態(tài)，如圖1所示。
四、高等職業(yè)教育云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)課程體系的構(gòu)建
（一）構(gòu)建高職云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)課程體系的原則
堅持四個“對接”的原則。在充分開展云計算產(chǎn)業(yè)調(diào)研與人才需求分析的基礎(chǔ)上，以《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)[2014]19號）文件精神為引領(lǐng)，堅持將專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證與職業(yè)資格證對接，進行高職教育云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)課程體系構(gòu)建，充分體現(xiàn)云計算技術(shù)與應(yīng)用課程體系的職業(yè)性。
堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育“雙融合”的原則。認(rèn)真貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（[2015]36號）精神，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引領(lǐng)、以職業(yè)能力為本位、以職業(yè)行動為導(dǎo)向進行高職云計算專業(yè)課程體系的構(gòu)建，課程體系既要包括創(chuàng)新思維、科學(xué)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的基本素質(zhì)與素養(yǎng)課程，同時也包括與云計算產(chǎn)業(yè)發(fā)展高度融合、有機銜接、能力遞進、科學(xué)合理的專業(yè)課程群。既要符合云計算產(chǎn)業(yè)因其自身飛速發(fā)展所需的創(chuàng)新性以及所帶來的創(chuàng)業(yè)機遇的特性，同時又要考慮云計算產(chǎn)業(yè)對高職人才創(chuàng)新思維、人文素質(zhì)、專業(yè)知識、職業(yè)能力等要求。所構(gòu)建的高職云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)課程體系，必須符合云計算產(chǎn)業(yè)自身發(fā)展的創(chuàng)新性、先進性與前瞻性的特性。
（二）職業(yè)崗位分析
在充分論證高職業(yè)云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)定位的基礎(chǔ)上，進一步明確高職云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)所對應(yīng)的崗位及崗位群。圍繞面向數(shù)據(jù)中心的管理、維護及運營，面向大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、維護，面向云系統(tǒng)集成及企業(yè)終端服務(wù)等職業(yè)領(lǐng)域，分析得出高職云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的初始崗位為數(shù)據(jù)中心管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員、數(shù)據(jù)系統(tǒng)管理員、云產(chǎn)品經(jīng)理等。通過在初始崗位上的經(jīng)驗積累與能力提升，相應(yīng)的發(fā)展崗位為云計算系統(tǒng)運維工程師、虛擬化工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、數(shù)據(jù)分析師、項目經(jīng)理、網(wǎng)站設(shè)計師等。通過對這些崗位對應(yīng)的任務(wù)進行分析，形成了高職云算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的職業(yè)崗位與典型工作任務(wù)對照表，見表1。
（三）確立人才培養(yǎng)規(guī)格
針對數(shù)據(jù)中心管理員、網(wǎng)絡(luò)管理員、數(shù)據(jù)系統(tǒng)管理員、云產(chǎn)品經(jīng)理、云計算系統(tǒng)運維工程師、虛擬化工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、數(shù)據(jù)分析師、項目經(jīng)理、網(wǎng)站設(shè)計師等崗位，進行典型工作任務(wù)分析，明確高職云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的素質(zhì)目標(biāo)、知識目標(biāo)、能力目標(biāo)，如表2所示。
（四）構(gòu)建高職教育云計算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)課程體系
在課程體系的構(gòu)建過程中，首先從職業(yè)核心能力、技術(shù)創(chuàng)新能力的要求出發(fā)，確定專業(yè)核心課程，核心課程包括虛擬化技術(shù)與應(yīng)用、SHELL實用技術(shù)、云存儲實用技術(shù)、Hadoop系統(tǒng)搭建及維護、HBase應(yīng)用與開發(fā)、OpenStack設(shè)計與實現(xiàn)6門課程，其中HBase應(yīng)用與開發(fā)、OpenStack設(shè)計與實現(xiàn)為核心創(chuàng)新課程。根據(jù)專業(yè)核心課程進一步反推支撐專業(yè)核心課程的專業(yè)平臺課程，專業(yè)平臺課程包括程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及算法、云設(shè)備互聯(lián)技術(shù)、實用操作系統(tǒng)、非關(guān)系型數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、web應(yīng)用與開發(fā)、Java程序設(shè)計與開發(fā)等，其中web應(yīng)用與開發(fā)、Java程序設(shè)計與開發(fā)為平臺創(chuàng)新課程。根據(jù)創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、人文素質(zhì)、職業(yè)能力等關(guān)鍵要素確定通識課程，依據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要確定專業(yè)拓展課程。從而形成了由通識課程、專業(yè)平臺課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程構(gòu)成的，創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力深度融合的知識能力遞進式云計算技術(shù)與應(yīng)用課程體系。
關(guān)鍵詞云計算；云課堂；網(wǎng)絡(luò)；輔助教學(xué)
現(xiàn)代社會信息技術(shù)高速發(fā)展，信息技術(shù)的進步對各個行業(yè)的發(fā)展進程都產(chǎn)生了極為強烈的影響，傳統(tǒng)教育方式也在信息技術(shù)的影響下悄然改變。當(dāng)今各大高校普遍應(yīng)用云計算，在云計算的基礎(chǔ)上，運用云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺來構(gòu)建全新的教學(xué)思路，加快高校教育改革步伐，促進我國高?，F(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展和進步。
1基于云計算技術(shù)的云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的優(yōu)勢
在信息技術(shù)中，所謂的“云”是指服務(wù)器群，主要提供計算和存儲服務(wù)。而所謂的云計算技術(shù)，就是將傳統(tǒng)的計算機技術(shù)與現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來形成的一種全新的計算機網(wǎng)絡(luò)服務(wù)技術(shù)。在高校教學(xué)中，基于云計算技術(shù)的云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺比傳統(tǒng)教學(xué)方式更具優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，每個高校都會總結(jié)出獨具特色的課程資源，但是受到地域、技術(shù)等客觀條件的局限性，這些珍貴的課程資源很難實現(xiàn)共享，各大高校之間難以進行交流，因此對高校課程以及教學(xué)的改革和進步，造成了嚴(yán)重的阻礙。而云計算技術(shù)的應(yīng)用解決了這一難題，通過整合計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的云計算技術(shù)，基于云計算技術(shù)的云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺打破了時間和空間的限制，實現(xiàn)了跨區(qū)域、同步共享教學(xué)資源，對各大高校之間交流課程資源、教學(xué)經(jīng)驗提供了非常重要的基礎(chǔ)條件和技術(shù)支持[1]。第二，云計算技術(shù)可以實現(xiàn)跨平臺為各類終端提供服務(wù)，這使得各大高校的課程資源共享不必局限于某個平臺，從而擴大了資源共享的范圍，打破了長久以來在傳統(tǒng)教育方式中課程和教學(xué)資源分配不均的局面，特別是對于珍貴的課程資源和教學(xué)經(jīng)驗，可以真正實現(xiàn)按需分配，學(xué)習(xí)者可以隨時通過訪問網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，來獲得優(yōu)秀的課程和教學(xué)資源，使教育信息孤島問題迎刃而解。
2基于云計算技術(shù)的云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的構(gòu)建
基于云計算技術(shù)構(gòu)建云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，在硬件條件方面，需要建立云端，存儲數(shù)據(jù)，為用戶和訪問者提供軟件服務(wù)。而用戶僅需要接入互聯(lián)網(wǎng)即可實現(xiàn)對于云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，即可獲得想要的教學(xué)資源。在軟件方面，各大高校，甚至是教師和學(xué)生個人，需要將教學(xué)內(nèi)容、教案、課件、訓(xùn)練素材等等實現(xiàn)電子化，如制作成教學(xué)視頻、電子文檔等，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，即可實現(xiàn)教學(xué)資源共享，還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué)經(jīng)驗交流，從而實現(xiàn)取長補短，促進各大高校教學(xué)水平的提長和發(fā)展。這種網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺還打破了時間和空間的限制，不僅可以為本地、本校的學(xué)生服務(wù)，還可以為其他地區(qū)、學(xué)校的學(xué)生服務(wù)，真正實現(xiàn)了教學(xué)資源共享。在構(gòu)建基于云計算技術(shù)的云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺時，其主要難點在于硬件設(shè)置建構(gòu)方面，云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的架構(gòu)主要有3個部分，即服務(wù)層、接口管理層和應(yīng)用層。
2.1服務(wù)層
服務(wù)層顧名思義，主要是為用戶提供計算、存儲等服務(wù)，對應(yīng)的也是云計算的基礎(chǔ)設(shè)施。服務(wù)層是利用云計算的基礎(chǔ)設(shè)施建立一個可以共享資源的基礎(chǔ)資源池，這也是云計算的核心內(nèi)容，是云計算技術(shù)結(jié)構(gòu)中最主要的一層。構(gòu)建服務(wù)層，需要將對應(yīng)的應(yīng)用程和設(shè)施都進行虛擬化，從而統(tǒng)一訪問方式，提高數(shù)據(jù)訪問的性能。
2.2接口管理層
接口管理層主要是滿足用戶的教學(xué)云服務(wù)，對應(yīng)的也是基于云計算技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，為用戶提供開發(fā)環(huán)境、認(rèn)證服務(wù)、數(shù)據(jù)存儲、服務(wù)器平臺等服務(wù)項目。接口管理層主要是消除不同的平臺的接口差異，使用戶能夠順利訪問不同的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，加強平臺之間的橫向合作與連接，擴大網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的功能性和服務(wù)范圍。
2.3應(yīng)用層
應(yīng)用層主要是保證用戶能夠順利登陸網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，從而獲得各種軟件服務(wù)。因此應(yīng)用層主要對應(yīng)的就是云計算技術(shù)的軟件，也是構(gòu)建基于云計算技術(shù)的云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的重要組成部分[2]。
3基于云計算技術(shù)的云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的應(yīng)用
首先，在應(yīng)用基于云計算技術(shù)的云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺的過程中，我校根據(jù)的實際教學(xué)情況，以“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)”課程為研究基礎(chǔ)，使用百會云平臺和“騰訊課堂”，將二者結(jié)合起來，構(gòu)建出全新的云計算輔助教學(xué)系統(tǒng)，在對現(xiàn)有的教學(xué)模式進行優(yōu)化的同時，也對教學(xué)范圍進行了延伸，使教學(xué)不再局限于課堂。在課堂進行集中教學(xué)后，學(xué)生還可以通過訪問網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，隨時進行學(xué)習(xí)。這種方法加強了學(xué)生在教學(xué)過程中的主觀能動性，加強對學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的培養(yǎng)，同時也大大提升了教師的教學(xué)效果。其次，在基于云計算技術(shù)的云課堂輔助教學(xué)平臺應(yīng)用過程中，對傳統(tǒng)的被動灌輸式教學(xué)方式也進行了極大的改變。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)可以將學(xué)生劃分成若干個小組，然后以小組為單位，讓小組成員就學(xué)習(xí)內(nèi)容進行討論、分析、探討，通過自主學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)，共享教學(xué)資源，從而加強彼此之間的交流，實現(xiàn)交互學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出每個學(xué)生的優(yōu)勢和特長，同時通過交流和交互學(xué)習(xí)彌補自身的不足，取長補短，從而實現(xiàn)共同促進、共同提高，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方法，將資源共享最大化，同時還可以加強小組成員之間的協(xié)作，而小組與小組之間的競爭還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提高學(xué)習(xí)效率。最后，在這種全新的教學(xué)模式下，教師可以充分利用Zohowiki提供的云計算平臺以及“騰訊課堂”構(gòu)建云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，與本校的實際教學(xué)情況以及教師、班級、學(xué)生的實際教學(xué)環(huán)境、設(shè)施、資源等客觀條件結(jié)合起來，設(shè)計適合本校，甚至是教師個人以及個體學(xué)生的混合協(xié)作式學(xué)習(xí)方法。同時教師還可以充分發(fā)揮出引導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)學(xué)生在課下利用云平臺資源進行學(xué)習(xí)、練習(xí)與交流，對課堂上的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容進行重點分析和知識總結(jié)，幫助學(xué)習(xí)解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的實際問題，加強學(xué)生對對于重點知識的學(xué)習(xí)和掌握，同時學(xué)生還能夠?qū)W(xué)習(xí)成果進行反饋評價，一方面有助于教師調(diào)整課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)效果；另一方面也可以促進基于云計算技術(shù)的云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺應(yīng)用水平的提升。特別是對于翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用，賦予了學(xué)生更多的自由，把知識傳授的過程放在課堂外，使學(xué)生可以選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，便于學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的交流和溝通[3]。
4結(jié)論
基于云計算技術(shù)建立起來的云課堂網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺，是云計算技術(shù)在現(xiàn)代化課堂教學(xué)中有有效應(yīng)用，是現(xiàn)代教學(xué)改革的重大進步，對推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，具有非常重要的意義。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】云計算；網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)；資源庫建設(shè)
一、基于云計算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè)模式
在現(xiàn)階段，國際國內(nèi)并未出現(xiàn)專門的云計算平臺來進行網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的建設(shè)，然而，我們可以不斷地探索在飛速發(fā)展的云計算技術(shù)的新形勢下的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè)模式。許多大型的計算機軟件企業(yè)都提供了各種各樣的云計算服務(wù)，通過對于這些服務(wù)進行科學(xué)合理地整合，就能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到建設(shè)基于云計算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的過程中來。
基于云計算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè)模式可以采用云?地對接的網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建模式，是將開源免費軟件搭建在本地端，而云端具體負(fù)責(zé)利用供應(yīng)商提供的一定的云服務(wù)。對于網(wǎng)絡(luò)課程所需的功能進行分析，并且密切聯(lián)系開源免費軟件和云服務(wù)的作用及其主要特征，科學(xué)合理地對其進行綜合利用，借助于云地對接的方式，就能夠達到教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化的目的，與此同時，對于師生雙方的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動提供良好的支持。具體來說，基于云計算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè)模式如圖1所示。
二、基于云計算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的層次結(jié)構(gòu)
（一）基礎(chǔ)設(shè)施層
基礎(chǔ)設(shè)施層又具體涵蓋了虛擬化子層和物理硬件子層兩個子層次。其中，物理硬件子層的主要組成部分就是真實的物理硬件，具體涵蓋了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、存儲器和服務(wù)器等等。而物理硬件子層之上是虛擬化子層，虛擬化子層的主要構(gòu)成部分就是各類虛擬機，對于底層硬件設(shè)備的管理，主要是借助于虛擬化技術(shù)來完成，與此同時，向上一層進行數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)計算和網(wǎng)絡(luò)通訊等各種各樣的虛擬資源的提供。
（二）應(yīng)用接口層
應(yīng)用接口層是面向開發(fā)人員的，其作用就是為基于云計算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的建設(shè)提供良好的開發(fā)環(huán)境、公用API以及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等等。
（三）教育應(yīng)用層
教育應(yīng)用層提供多種多樣的和教學(xué)相關(guān)的應(yīng)用軟件。具體來說，可以為學(xué)生提供底層虛擬計算資源環(huán)境，也可以提供基于云計算的虛擬實驗室，也可以設(shè)計和實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的制作和演示軟件、文檔處理軟件等，又能夠在教學(xué)管理的教學(xué)平臺、OA系統(tǒng)和作業(yè)提交系統(tǒng)等中得到科學(xué)有效的應(yīng)用。
（四）用戶接口層
用戶在云客戶端對于教育云進行訪問，具體可以采用傳統(tǒng)的圖形用戶接口GUI和基于Web的接口這樣兩種途徑。倘若用戶使用基于Web的接口，那么，僅僅借助于瀏覽器就能夠?qū)τ谙鄳?yīng)的功能進行操縱；倘若用戶使用圖形用戶接口GUI，那么，就能夠遠程登錄教育云上的虛擬機，通過這種方式，就可以對于底層的資源進行訪問，這種方式主要就是作為Web接口的輔助方式。
三、建立屬于自己單位的私有資源云
學(xué)校能夠結(jié)合其所具備的的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫以及云計算技術(shù)，在基于云計算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè)模式的前提之下，建設(shè)學(xué)校自身的“私有資源云”，與此同時，在此基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地和外部的“公共資源云”進行連接。另外，私有資源云是由不同的學(xué)校自行管理的，它是在結(jié)合并且擴充了學(xué)校所具備的網(wǎng)絡(luò)信息中心的基礎(chǔ)上而建設(shè)的。而公共資源云是依托當(dāng)前的教育網(wǎng)，由各個學(xué)校私有資源云經(jīng)過相互連接而得到，所有的公共資源云都具備其相應(yīng)的管理機構(gòu)，對于公共資源云的資源進行管理。在此基礎(chǔ)上，所有公共資源云通過互聯(lián)就會得到整個的教育云。
四、建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
在云計算的大背景下，將來的數(shù)據(jù)中心僅僅需要花費非常少量的資金就可以進行機房的建設(shè)。云計算環(huán)境對于數(shù)據(jù)的通用性的要求是非常高的，要求必須盡可能地防止“數(shù)據(jù)孤島”問題的出現(xiàn)。所以，必須想方設(shè)法來進一步統(tǒng)一和規(guī)范課程資源庫建設(shè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。具體來說，可以通過下述的四個方面來建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)：第一，在資源的技術(shù)開發(fā)角度，設(shè)置最低的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；第二，在用戶的方面，為了保證網(wǎng)絡(luò)課程資源的素材的使用變得更加方便，有必要對于素材的相關(guān)屬性進行標(biāo)注，對于其編寫類型和數(shù)據(jù)類型進行規(guī)范，也應(yīng)該對其可操作性進行規(guī)范；第三，在資源評價者的方面，設(shè)置資源建設(shè)的評價指標(biāo)以及各種相應(yīng)的參數(shù)，并且將其作為用戶進行資源篩選工作的關(guān)鍵依托；第四，在管理者的方面，對于管理系統(tǒng)的體系架構(gòu)進行規(guī)范，并且明確系統(tǒng)必須具備的基本功能模塊。
五、充分整合資源，實現(xiàn)資源共享
通過基于云計算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè)，不同的學(xué)校之間的信息共享程度將會得到加深，也能夠建設(shè)共同的信息共享空間，通過這種方式，又能夠更加科學(xué)合理地利用教學(xué)資源。國家相關(guān)部門應(yīng)該統(tǒng)一管理所有的教育云，對于所有學(xué)校都設(shè)置的各種各樣的基礎(chǔ)課程，有必要安排國家教育管理部門來加以建設(shè)，與此同時，借助于基于云計算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫來實現(xiàn)高度共享，切實充分整合資源，實現(xiàn)資源共享。不同的學(xué)校只需要對于存在著本校的自身特點的課程來實施申報，安排一定的資金以及人與來搞好集中建設(shè)，切實凸顯出學(xué)校自身的特色，通過這種方式，避免出現(xiàn)相同的一門課程在全國、各省具備多個網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的重復(fù)建設(shè)、信息資源共享程度較低的問題?；谠朴嬎愕木W(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè)人員能夠借助于云計算技術(shù)在線同時參與設(shè)計、編輯和修改工作，以便最大限度地減輕反復(fù)編輯修改所消耗的工作量，也能夠直接存儲結(jié)果，并且將其在云中進行。
六、結(jié)語
總而言之，云計算是下一代網(wǎng)絡(luò)計算平臺的核心技術(shù)，云計算將對于教育領(lǐng)域產(chǎn)生非常巨大的革新，基于云計算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè)模式也必須密切聯(lián)系云計算技術(shù)的具體特征來不斷地進行變化。結(jié)合現(xiàn)階段的云計算技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，本文設(shè)計了云?地對接的網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建模式，這種模式能夠非?？茖W(xué)有效地解決課程資源共建共享、教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效互動等一系列的問題。在將來的基于云計算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè)實踐應(yīng)用的過程中，需要對于基于云計算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫建設(shè)進行進一步的探索和研究，以便保證基于云計算的網(wǎng)絡(luò)課程資源庫的建設(shè)的順利進行，推動教育信息化建設(shè)工作的順利開展。
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