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關(guān)鍵詞：卓越計劃 水利水電工程 課程改革
中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（b）-0168-02
教育是民族振興的基石。為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展計劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立創(chuàng)新型國家，我國教育部于2010年6月啟動實(shí)施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，簡稱“卓越計劃”[1]。
為提高工程人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，“卓越計劃”創(chuàng)立高校與行業(yè)和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，要求學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一段時間[2]。本科采用4年學(xué)制，推薦“3+1”模式，即3年在校學(xué)習(xí)，累計1年進(jìn)行企業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。
筆者學(xué)校水利水電工程專業(yè)于2013年被列入教育部“卓越計劃”培養(yǎng)行列，學(xué)生有1年的時間在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，因此需要對現(xiàn)有課程進(jìn)行改革，在符合基本教學(xué)規(guī)律的情況下，盡可能地壓縮部分課程的學(xué)時學(xué)分，讓學(xué)生能盡快地到實(shí)際工程中學(xué)習(xí)鍛煉。現(xiàn)以《水電站建筑物》為例，淺談在“卓越計劃”下，水利水電工程專業(yè)課改革的問題。
1 課程介紹
《水電站建筑物》是水利水電工程專業(yè)的一門專業(yè)必修核心課程，開設(shè)于第7學(xué)期。教學(xué)環(huán)節(jié)主要由課堂教學(xué)（36學(xué)時）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)（8學(xué)時）、課程設(shè)計（2周）、實(shí)習(xí)（2周）四部分組成。該門課程主要介紹水電站輸水系統(tǒng)、水電站廠房兩大部分設(shè)計理論，涉及水電站進(jìn)水口、渠道隧洞、壓力鋼管、水擊與調(diào)保計算、調(diào)壓室以及廠房布置設(shè)計等設(shè)計內(nèi)容。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得有關(guān)水電站建筑物的基本理論、基本知識與基本技能，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維方法及分析問題和解決問題的能力，為今后從事水利工程的規(guī)劃、設(shè)計、運(yùn)行和管理打下基礎(chǔ)。
考慮到水電站建筑物課程需要大量的基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課為先導(dǎo)，又為基礎(chǔ)課尤其是技術(shù)基礎(chǔ)課提供應(yīng)用對象，增加這些課程的活力，將其結(jié)合起來，將大大提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，亦將大大節(jié)省學(xué)時，解決學(xué)時不夠的問題。為此，將水電站建筑物課程劃為兩塊，由淺入深穿插在高低年級授課，課堂講授、課程設(shè)計、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)4個環(huán)節(jié)交替進(jìn)行，從而符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。
目前的培養(yǎng)方案中，關(guān)于水電站的課程有兩門，即《水力機(jī)械及電器設(shè)備》和《水電站建筑物》?！端C(jī)械及電器設(shè)備》為專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)于第6學(xué)期，32學(xué)時，主要目的是讓學(xué)生能根據(jù)水電站基本資料選擇合適的水輪發(fā)電機(jī)組，確定水輪發(fā)電機(jī)組參數(shù)，進(jìn)而確定水電站廠房尺寸?！端娬窘ㄖ铩窞閷I(yè)核心課程，兩門課程各自教學(xué)內(nèi)容完整，教材經(jīng)多次修編，基本滿足了教學(xué)的需求。
但就目前的教學(xué)情況來看，《水力機(jī)械及電器設(shè)備》僅僅服務(wù)于《水電站建筑物》廠房布置設(shè)計的內(nèi)容。《水電站建筑物》廠房的布置設(shè)計內(nèi)容中，需要根據(jù)水輪發(fā)電機(jī)組的參數(shù)確定廠房尺寸。前期學(xué)習(xí)過的《水力機(jī)械及電器設(shè)備》就是為了確定水輪發(fā)電機(jī)組參數(shù)。由于《水力機(jī)械及電器設(shè)備》目的單一且明確，單獨(dú)開設(shè)，當(dāng)學(xué)生在第7學(xué)期學(xué)習(xí)《水電站建筑物》廠房布置設(shè)計時，水輪發(fā)電機(jī)組參數(shù)確定等內(nèi)容時已基本忘完了，需要重新花時間來講解回憶，知識學(xué)習(xí)過于零散，不便于相關(guān)知識的結(jié)合運(yùn)用。為了增強(qiáng)系統(tǒng)性、可用性及實(shí)用性，將《水力機(jī)械及電器設(shè)備》整合到《水電站建筑物》中，將《水電站建筑物》歸納集中為三部分內(nèi)容：水輪機(jī)、水電站輸水系統(tǒng)及水電站廠房，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和知識的整體性。
2 課程改革內(nèi)容
（1）結(jié)合水利水電工程專業(yè)“卓越計劃”特點(diǎn)，將專業(yè)核心課程資源《水力C械及電器設(shè)備》和《水電站建筑物》兩門課程進(jìn)行整合，編寫新教材。
在強(qiáng)調(diào)課程自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新理論、新方法的介紹，增加最新工程實(shí)例，注重水利專業(yè)培養(yǎng)體系的完備性及課程教學(xué)知識的系統(tǒng)性。將兩學(xué)科（或多門相關(guān)學(xué)科）最新科研成果融進(jìn)教材，使課程內(nèi)容具有前瞻性、新穎性；增強(qiáng)這兩門課程教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，注重知識的相互滲透，提高課程的綜合化和系統(tǒng)化程度。
（2）加強(qiáng)專業(yè)導(dǎo)論、水利工程概論等概論課。
《水電站建筑物》課程的一部分內(nèi)容不需要許多基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課知識，但可為某些基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課提供一定的工程背景。其教學(xué)方法可與認(rèn)識實(shí)習(xí)結(jié)合，采用大量的現(xiàn)場教學(xué)及課堂講授中穿插投影、幻燈、錄像等多媒體方式授課，把水電站建筑物的概貌形象生動地授給學(xué)生，提前培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。這部分內(nèi)容可劃進(jìn)土木工程概論課及專業(yè)導(dǎo)論課，在低年級進(jìn)行。因此，加強(qiáng)土木工程概論課及認(rèn)識實(shí)習(xí)是水電站建筑物課程改革的重要部分。
（3）提高水電站建筑物基本理論的授課水平。
由于將水電站建筑物課程中大量的關(guān)于“分類”“特點(diǎn)”“優(yōu)缺點(diǎn)”之類泛泛敘述剔除，移入專業(yè)導(dǎo)論課，變?yōu)榈湍昙壍纳鷦踊顫姷默F(xiàn)場教學(xué)和多媒體教學(xué)，使水電站建筑物課程的理論分量增加，平淡敘述減少。同時，刪除過時的和繁瑣的內(nèi)容，騰出學(xué)時系統(tǒng)講授水電站輸水系統(tǒng)、水電站廠房的設(shè)計理論和方法，力求講深講透，使本課程的授課水平得以提高。
（4）形成合理的課程評價體系，建立教學(xué)大綱、教學(xué)周歷等基礎(chǔ)性教學(xué)資料，對課程方案實(shí)施過程、實(shí)施效果進(jìn)行評價。
按照“理論夠用、強(qiáng)化實(shí)踐、綜合提高、全面發(fā)展”的教學(xué)思路，以改革考試內(nèi)容、考核形式和考核評價體系為核心，探索多元化課程評價體系，即在以往考慮實(shí)驗(yàn)成績、考勤、作業(yè)等成績的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步降低期末考試所占比重，增加綜合性課外訓(xùn)練、分知識單元階段性考核及平時課堂討論等考核形式，形成有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的考核模式。
3 課程改革思路
（1）探索新的教學(xué)方法。
在沿用主流的多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及工程意識，增加學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)質(zhì)量。比如，可以在講授完一個章節(jié)后，給學(xué)生布置綜合性的大作業(yè)，培養(yǎng)自學(xué)能力；或者讓學(xué)生自己在課后對比總結(jié)不同建筑物之間的差別與聯(lián)系，在課堂上進(jìn)行討論等，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。
（2）采用高科技豐富教學(xué)手段。
通過收集、制作動畫、圖片、錄像等資料，使抽象、復(fù)雜的建筑物結(jié)構(gòu)、工作原理等內(nèi)容形象化，進(jìn)一步提高教學(xué)現(xiàn)代化水平。
（3）建立課程網(wǎng)站。
將教學(xué)大綱、教學(xué)周歷、多媒體課件、課后練習(xí)共享在網(wǎng)站上，便于學(xué)生課后自學(xué)，提高自學(xué)能力。同時，可以在網(wǎng)站上設(shè)立互動渠道，通過網(wǎng)絡(luò)答疑等措施，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通與交流。
（4）實(shí)踐教學(xué)改革。
《水電站建筑物》課程的生命力在于工程實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)的新鮮感、生動感是多媒體教學(xué)所不能代替的。針對目前該課程實(shí)踐教學(xué)效果不良的問題，可以通過以下3種措施改進(jìn)。
①豐富教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。每年安排1～2名教師利用暑假等空余時間到設(shè)計院、施工單位進(jìn)行鍛煉，豐富、補(bǔ)充自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。也可以不定期邀請設(shè)計院、企業(yè)等具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的專家到學(xué)校為學(xué)生開設(shè)專題講座，進(jìn)一步加深理解所學(xué)課程知識，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。
②進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。充分利用學(xué)校每年給實(shí)驗(yàn)室撥發(fā)的年度實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備購置費(fèi)，購置實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件環(huán)境，增加可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的可操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)項目，從而提高實(shí)踐教W的質(zhì)量。
③增加經(jīng)費(fèi)，鞏固和加強(qiáng)認(rèn)識實(shí)習(xí)及課程實(shí)習(xí)。加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與聯(lián)系，通過各種渠道籌措資金，建立穩(wěn)定的現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)水利水電工程專業(yè)低年級的認(rèn)識實(shí)習(xí)以及《水電站建筑物》課程實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力。
4 結(jié)語
在現(xiàn)有“卓越計劃”培養(yǎng)目標(biāo)下，水利水電工程專業(yè)課程改革需要不斷地在實(shí)踐中完善和發(fā)展。以能力培養(yǎng)為核心，以教學(xué)改革為先導(dǎo)，更新教育理念，才能培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、善管理”的高級工程技術(shù)人才和管理人才。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：水利信息化，遙感技術(shù)，全球定位系統(tǒng)，地理信息系統(tǒng)
0 背景
3S技術(shù)是遙感技術(shù)(Remote sensing，簡稱RS)、地理信息系統(tǒng)(Geographic InformationSystem，簡稱GIS)和全球定位系統(tǒng)(Global PositioningSystem，簡稱GPS)的統(tǒng)稱，是空間技術(shù)、傳感器技術(shù)、衛(wèi)星定位與導(dǎo)航技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)相結(jié)合，多學(xué)科高度集成的對空間信息進(jìn)行采集、處理、管理、分析、表達(dá)、傳播和應(yīng)用的現(xiàn)代信息技術(shù)，是現(xiàn)代社會持續(xù)發(fā)展、資源合理規(guī)劃利用、城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理、自然災(zāi)害動態(tài)監(jiān)測與防治等的重要技術(shù)手段，是地學(xué)研究走向定量化的科學(xué)方法之一，也是水利信息數(shù)字化的關(guān)鍵技術(shù)之一。
水利建設(shè)及管理是一個信息密集型行業(yè)，一方面，水利部門要向社會提供大量的水利信息，如汛情旱情信息、水質(zhì)和水量信息、水資源信息和水利工程信息等；另一方面，水利部門也離不開相關(guān)行業(yè)的信息支持，如氣象信息、地理環(huán)境信息、社會經(jīng)濟(jì)信息等。當(dāng)今世界信息技術(shù)的飛速發(fā)展對水利信息的采集、傳輸、處理、共享方式等都提出了更高的要求，傳統(tǒng)的信息采集技術(shù)在時間、空間、采集頻度和精度方面與水利建設(shè)各項工作的整體需求已不相適應(yīng)，質(zhì)和量兩方面也都難以滿足水利信息化的要求，因此，水利建設(shè)及管理噩需借助3S技術(shù)提升水利建設(shè)及管理的效率及效益。
1 GPS技術(shù)及其應(yīng)用
1.1 GPS簡介
GPS（Global Positioning System，全球定位系統(tǒng)）是美國從20 世紀(jì)70 年代開始研制，歷時20年，耗資200 億美元于1994年全面建成的具有海、陸、空全方位實(shí)施三維導(dǎo)航與定位能力的新一代衛(wèi)星導(dǎo)航與定位系統(tǒng)。目前，由于GPS 定位技術(shù)的不斷改進(jìn)和軟、硬件的不斷完善，傳統(tǒng)上以測角、測距、測水準(zhǔn)為主體的常規(guī)地面定位技術(shù)正逐步被一次性確定三維坐標(biāo)的高效率、高精度、低費(fèi)用、易操作的GPS 技術(shù)所代替。同時隨著GPS 接收機(jī)的改進(jìn)，廣域差分技術(shù)、載波相位差分技術(shù)的發(fā)展和美國SA(Selective Availability)技術(shù)的解除，GPS技術(shù)在水利工程建設(shè)、導(dǎo)航、運(yùn)載工具實(shí)時監(jiān)控、城市規(guī)劃、工程測量等領(lǐng)域都有了更為廣泛的應(yīng)用。目前水利、鐵路、公路、橋梁及隧道等大型工程控制網(wǎng)的實(shí)施均采用了GPS 技術(shù)，時至今日，GPS定位技術(shù)已經(jīng)基本上淘汰了用常規(guī)測角、測距手段建立大地控制網(wǎng)的方法，其良好的精度、可觀的經(jīng)濟(jì)效益已為水利建設(shè)領(lǐng)域所公認(rèn)。
1.2 GPS的應(yīng)用
GPS技術(shù)在水利建設(shè)中的應(yīng)用范圍很廣，如GPS可應(yīng)用于航測外業(yè)控制測量、航攝飛行導(dǎo)航、機(jī)載GPS航測等航測成圖的各個階段，同時通過加密測試控制點(diǎn)，可應(yīng)用GPS實(shí)時動態(tài)定位技術(shù)(簡稱RTK)測繪各種比例尺地形圖并用于水利工程的施工放樣。而與GPS導(dǎo)航和RTK技術(shù)相比，水利工程建設(shè)中應(yīng)用最多的是GPS靜態(tài)定位技術(shù)，GPS靜態(tài)定位技術(shù)廣泛應(yīng)用在精密水利工程測控網(wǎng)布設(shè)、城市、礦區(qū)和油田地面沉降監(jiān)測、水庫大壩變形監(jiān)測、同層建筑變形監(jiān)測、隧道貫通測量等方面，可實(shí)現(xiàn)各種水利工程設(shè)施的實(shí)時監(jiān)測和控制。隨著我國A、B 級GPS 控制網(wǎng)的建立，水利部門基于這些GPS控制網(wǎng)提供的高精度平面和高程三維基準(zhǔn)進(jìn)行水利工程建設(shè)，將大大提高水利水電工程設(shè)計和施工質(zhì)量。
2 GIS技術(shù)及其應(yīng)用
2.1 GIS簡介
GIS(GeographicalInformation System，地理信息系統(tǒng))是集計算機(jī)科學(xué)、空間科學(xué)、信息科學(xué)、測繪遙感科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和管理科學(xué)等學(xué)科為一體的新興邊緣學(xué)科。從20 世紀(jì)60 年代至今只有短短的四十多年的時間，但已經(jīng)成為多學(xué)科集成并應(yīng)用于各領(lǐng)域的基礎(chǔ)平臺，成為地學(xué)空間信息分析的基本手段與工具。GIS其技術(shù)優(yōu)勢不光在于它的集地理數(shù)據(jù)采集、存儲、管理、分析、三維可視化顯示與成果輸出于一體的數(shù)據(jù)流程，還在于它的空間分析、預(yù)測預(yù)報和輔助決策功能。目前，GIS不僅發(fā)展成為一門較為成熟的技術(shù)科學(xué)，而且已經(jīng)成為一門新興的產(chǎn)業(yè)，在測繪、地質(zhì)礦產(chǎn)、農(nóng)林水利、氣象海洋、環(huán)境監(jiān)測、城市規(guī)劃、土地管理、區(qū)域開發(fā)與國防建設(shè)等領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用，基于GIS、數(shù)據(jù)庫、內(nèi)外一體化測圖、掃描矢量化及全數(shù)字?jǐn)z影測量等技術(shù)為專業(yè)信息系統(tǒng)提供及時、準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)字化的基礎(chǔ)空間信息以建立各類專業(yè)信息系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化。論文格式。
2.2 GIS的應(yīng)用
GIS是水利信息存儲、管理、分析的有力工具，由于水利信息量大繁雜，既有實(shí)時數(shù)據(jù)又有歷史數(shù)據(jù)同時還包含環(huán)境數(shù)據(jù)、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、矢量數(shù)據(jù)、柵格數(shù)據(jù)等等。存儲、管理這么龐雜的數(shù)據(jù)唯有地理信息系統(tǒng)能夠勝任，同時借助GIS還可進(jìn)行水利信息的可視化查詢與網(wǎng)上。如在防洪救災(zāi)的過程中，可利用GIS進(jìn)行防洪評估、洪澇災(zāi)害風(fēng)險分析及城市防洪管理等等。而在水資源的管理方面，可利用GIS進(jìn)行水資源信息的空間與屬性雙向查詢、歷史數(shù)據(jù)管理和實(shí)時數(shù)據(jù)的動態(tài)加載、水資源信息的時空統(tǒng)計、多種方式的可視化表達(dá)及各類信息的空間分布和動態(tài)變化過程模擬、區(qū)域水資源的空間分析、主要用水戶的分布、區(qū)域水資源管理模式區(qū)劃等等，所有這些應(yīng)用都為合理利用及管理水資源提供了方便的途徑。當(dāng)然，GIS在水利建設(shè)的其他方面也有著廣泛的作用，如GIS在水環(huán)境及水土保持方面的應(yīng)用及水利工程建設(shè)及管理方面的應(yīng)用等等。
3 RS技術(shù)及其應(yīng)用
3.1 RS簡介
RS(RemoteSensing，遙感)技術(shù)由于其具有大面積的同步觀測、時效性、數(shù)據(jù)的綜合性和可比性及經(jīng)濟(jì)性等優(yōu)勢，因而得到了快速的普及及應(yīng)用，多光譜航空攝影和高分辨率的遙感衛(wèi)星將成為對地觀測獲取基礎(chǔ)地理信息的重要手段。目前，各種中小比例尺地形圖都可以利用遙感影像來獲取，為應(yīng)用于工程測量領(lǐng)域的城市基本地形圖、地籍圖以及各種大、中、小比例地形圖的快速更新提供了十分便利的方法和手段。一些大中城市已經(jīng)利用航空遙感進(jìn)行城市的綜合調(diào)查，并編制地質(zhì)、水文、植被、交通、污染、土地利用等專題地圖，獲取了大量社會與自然環(huán)境資料，為城市規(guī)劃建設(shè)及國土資源開發(fā)利用提供了寶貴的信息資料。隨著遙感數(shù)據(jù)源向著高光譜分辨率和更高空間分辨率發(fā)展，加之遙感相關(guān)處理技術(shù)的日益成熟，結(jié)合GIS 和GPS，必將使RS 技術(shù)在工程等領(lǐng)域應(yīng)用進(jìn)一步普及和深化。
3.2 RS的應(yīng)用
隨著高空間分辨率、高光譜分辨率、高時間分辨率衛(wèi)星數(shù)據(jù)的日益豐富及普及，RS對水利建設(shè)及管理的影響和作用越來越大，目前RS在水利建設(shè)及管理方面的應(yīng)用主要分為以下幾個方面：洪澇災(zāi)害遙感監(jiān)測、水資源監(jiān)測、水環(huán)境監(jiān)測、旱情監(jiān)測、水土流失調(diào)查、河口、河道、湖泊和水庫泥沙淤積調(diào)查。
3.2.1洪澇災(zāi)害遙感監(jiān)測
遙感技術(shù)能夠?qū)崟r地對大江、大河和湖水水位進(jìn)行監(jiān)測，可實(shí)時監(jiān)測洪水災(zāi)害面積。RS和GIS集成能及早預(yù)報洪水淹沒范圍和干旱災(zāi)情范圍，為防災(zāi)、抗災(zāi)提供準(zhǔn)確信息。目前，我國各地、各部門已建成洪澇災(zāi)情預(yù)報系統(tǒng)（如黃河下游洪水預(yù)警信息系統(tǒng)），它們將在防災(zāi)、抗災(zāi)、救災(zāi)中發(fā)揮重大作用。
3.2.2水資源監(jiān)測
水資源遙感監(jiān)測方面，在地表水體提取上，20世紀(jì)80年代用近紅外遙感圖像比較多，而在近10年來則更多地利用SAR圖像，提取河流、水庫、湖泊等地表水體。遙感結(jié)合地理信息系統(tǒng)技術(shù)還可以尋找地下水，通過遙感圖像可查明與地貌、巖溶地貌、第四紀(jì)地質(zhì)和新構(gòu)造有密切聯(lián)系的水文地質(zhì)條件，結(jié)合物探結(jié)果，可較準(zhǔn)確地評價地下水資源。重視遙感資料的地質(zhì)和水文地質(zhì)分析是我國用遙感調(diào)查裂隙水準(zhǔn)確率較高的原因。此外，主動微波遙感對地面有一定的穿透能力，可以發(fā)現(xiàn)地下古河網(wǎng)的蹤跡，尋找地下潛水層。另外，遙感對雪蓋范圍、雪的狀態(tài)以及雪蓋融雪程度的監(jiān)測十分有效。近年來，用SAR對雪蓋厚度的測定有了新進(jìn)展，從而對雪蓋水當(dāng)量的估算更加精確。論文格式。對1998年長江大洪水的成功預(yù)測與1997年冬和1998年春用遙感手段對青藏高原積雪的監(jiān)測有密不可分的關(guān)系。融雪是我國西部地區(qū)水資源的重要組成部分，目前遙感是冰川、融雪水資源調(diào)查最為有效的手段。
3.2.3 水環(huán)境監(jiān)測
利用航空紅外掃描圖像可以確定熱電廠排水口外的水體升溫及其空間分布，利用SAR圖像或紅外掃描儀確定海面油污染的范圍和油膜的厚度，利用TM圖像確定水生物（藻類）、赤潮的范圍等等，都是在水環(huán)境監(jiān)測領(lǐng)域應(yīng)用遙感技術(shù)的例子。在水質(zhì)遙感監(jiān)測方面，近幾年來，對構(gòu)成水的質(zhì)量的一些要素進(jìn)行定量監(jiān)測的研究有了一定的進(jìn)步，這些要素包括渾濁度、總懸移質(zhì)泥沙含量、PH值、總含氮量等等。
3.2.4河口、河道、湖泊和水庫泥沙淤積調(diào)查
遙感技術(shù)的優(yōu)勢之一是能夠監(jiān)測動態(tài)變化。幾十年前的遙感影像可以真實(shí)、具體、形象地反映當(dāng)時的下墊面情況。因此在河道、河口等的動態(tài)監(jiān)測中遙感是首選工具，河道與河口的泥沙淤積以及引起的相應(yīng)河勢變化對防洪、航運(yùn)等都至關(guān)重要。遙感在懸移質(zhì)泥沙分布和河勢監(jiān)測中的應(yīng)用也有技術(shù)優(yōu)勢。我國利用衛(wèi)星遙感信息監(jiān)測河道變化、預(yù)測河道發(fā)展趨勢，并應(yīng)用到水利規(guī)劃、航道開發(fā)以及防災(zāi)減災(zāi)等方面，產(chǎn)生了十分可觀的經(jīng)濟(jì)效益和顯著的社會效益。尤其是近年來，開展了大量的河口、河道、湖泊和水庫泥沙淤積遙感調(diào)查工作。
3.2.5 水土流失調(diào)查
近年來，隨著現(xiàn)代遙感技術(shù)的發(fā)展及其在水土保持領(lǐng)域的應(yīng)用，定量或定性與定量結(jié)合的侵蝕評價在區(qū)域監(jiān)測中得以實(shí)現(xiàn)，而地理信息系統(tǒng)技術(shù)又為較大范圍的空間分析提供了快速、準(zhǔn)確的技術(shù)手段，人們可以利用矢量和柵格兩種類型的空間數(shù)據(jù)分析侵蝕因子的屬性、數(shù)量值及其空間分布，進(jìn)而評價侵蝕的類型、程度以及不同類型、不同程度侵蝕的分布規(guī)律。這就在技術(shù)、方法乃至理論上深化了區(qū)域土壤侵蝕監(jiān)測的研究。論文格式。
4 結(jié)束語
當(dāng)前在水利應(yīng)用方面，3S（GPS、GIS、RS）技術(shù)的應(yīng)用在國內(nèi)外還處于起步階段，但是已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展。目前，“3S集成技術(shù)”已經(jīng)在“全國江河洪水調(diào)度模擬系統(tǒng)”、“廣西防災(zāi)減災(zāi)預(yù)警預(yù)報系統(tǒng)”、“廣西洪水預(yù)警預(yù)報系統(tǒng)”、“天津城市防洪信息系統(tǒng)”、“天津引灤入港供水管道系統(tǒng)”及其他應(yīng)用系統(tǒng)中得到充分應(yīng)用。不可否認(rèn)的是，國內(nèi)GIS技術(shù)在水利方面的應(yīng)用起步相對較早，但大部分只局限于二維的電子地圖，并未形成一定發(fā)展模式，在實(shí)際應(yīng)用中也只起到防汛分析的功能。國外，在防汛方面作了相當(dāng)大的工作，并為此開發(fā)出相應(yīng)的GIS 系統(tǒng)以解決科學(xué)分析、輔助決策等功能。而GPS、RS在水利中應(yīng)用則相對較少。
“數(shù)字水利”是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢，而“數(shù)字水利”離不開3S技術(shù)。隨著遙感、衛(wèi)星及雷達(dá)等技術(shù)和地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用，可提供了多元化的更豐富和更準(zhǔn)確的信息，如防汛抗旱信息。衛(wèi)星和雷達(dá)信息的引進(jìn)不僅彌補(bǔ)了地面觀測信息的不足，而且提高了信息的準(zhǔn)確度和可靠性。GIS 的應(yīng)用，推進(jìn)了“數(shù)字化流域”，從而使流域的規(guī)劃、開發(fā)、管理全面實(shí)現(xiàn)信息數(shù)字化，而GPS技術(shù)在水利的監(jiān)測應(yīng)用方面可提供精確、可靠、及時的信息。因此3S技術(shù)是“數(shù)字水利”的重要技術(shù)基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞：通識教育；課程內(nèi)容；知識領(lǐng)域
作者簡介：黃寶強(qiáng)（1969-），男，江西臨川人，南昌工程學(xué)院鄱陽湖研究院，副教授。（江西 南昌 330099）鐘菊芳（1972-），女，江西龍南人，南昌航空大學(xué)土木建筑學(xué)院，副教授。（江西 南昌 330063）
基金項目：本文系江西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2010年度課題（課題編號：10YB189）的研究成果。
中圖分類號：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）35-0073-02
通識課程是實(shí)施通識教育的重要載體和主要途徑之一。[1]通識教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必然反映到高等教育的通識課程中來。[2]實(shí)施通識教育的主渠道和重心在通識課程體系的設(shè)計和通識課程的建設(shè)。而要將通識教育的理念轉(zhuǎn)化成具體的課程編制和設(shè)置，首先要面臨的是通識教育內(nèi)容選擇的問題。[3]以泰克西納的知識領(lǐng)域劃分對南昌工程學(xué)院的通識課程進(jìn)行考察，通過對開設(shè)的通識課程的知識領(lǐng)域分布情況進(jìn)行分析，探討通識課程內(nèi)容知識面的覆蓋情況，檢查當(dāng)前學(xué)校所開設(shè)的課程是否充分和合理，為通識課程體系的建設(shè)和通識課程內(nèi)容的選擇提供依據(jù)。
一、泰克西納知識領(lǐng)域劃分的理論依據(jù)
泰克西納（Joseph T. Tykociner）知識領(lǐng)域劃分是20世紀(jì)美國學(xué)者泰克西納提出的對課程研究領(lǐng)域的知識分類方法。該分類方法將人類所有系統(tǒng)化了的知識劃分為互相聯(lián)系的12個領(lǐng)域。
1.藝術(shù)（The Arts）
本領(lǐng)域通過發(fā)展那些用符號代表知覺和認(rèn)識活動的系統(tǒng)來促進(jìn)信息交流。包括建筑學(xué)、自然美化、用符號表示舞蹈、文學(xué)、動作的藝術(shù)、音樂、戲劇、繪畫、書畫刻印藝術(shù)、雕塑、工藝設(shè)計、藝術(shù)評論等。
2.信息的符號（Symbolics of Information）
本領(lǐng)域包括語言學(xué)、邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)、信息論等。
3.物質(zhì)能（Hylenergetics）
本領(lǐng)域包括物理學(xué)、化學(xué)、天文學(xué)、地質(zhì)學(xué)、礦物學(xué)等。
4.生物學(xué)領(lǐng)域（The Biological Area）
本領(lǐng)域的基本科學(xué)為植物學(xué)、動物學(xué)、分類學(xué)、形態(tài)學(xué)、細(xì)胞學(xué)、遺傳學(xué)和生理學(xué)。
5.心理學(xué)領(lǐng)域（ The Psychological Area）
本領(lǐng)域與培養(yǎng)一個人發(fā)展健全的個人有極其密切的關(guān)系，如“人類認(rèn)知”、“個人心理健康與健康家庭”、“腦科學(xué)導(dǎo)論”、“心理學(xué)概論”、“心理、行為與文化”、“組織管理心理學(xué)”、“心理衛(wèi)生學(xué)概論”等。
6.社會學(xué)領(lǐng)域（ The Sociological Area）
本領(lǐng)域的基本科學(xué)為社會學(xué)、群體的行為研究、人類生態(tài)學(xué)、人口統(tǒng)計學(xué)、社會制度學(xué)和人種學(xué)。
7.演進(jìn)領(lǐng)域（ Exeligmology Area）
本領(lǐng)域探討過去事物的科學(xué)，包括關(guān)于世界總體的演進(jìn)、人類總體的演進(jìn)以及社會及其文化的演進(jìn)等內(nèi)容。主要是一些歷史課程，特別是人類社會及文化歷史的課程。
8.未來領(lǐng)域（ Pronoetics Area）
本領(lǐng)域包括農(nóng)學(xué)、藥學(xué)、技術(shù)和國防，是非常專業(yè)的領(lǐng)域。
9.調(diào)節(jié)領(lǐng)域（Regulative Area）或稱“社會控制論”（Social Cybernetics）
本領(lǐng)域的基本科學(xué)為法學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和行政學(xué)。
10.傳播領(lǐng)域（ Dissemination Area）
本領(lǐng)域包括教育學(xué)、教育心理學(xué)、職業(yè)指導(dǎo)、圖書館學(xué)、新聞學(xué)和大眾通信。
11.探究領(lǐng)域（ Zetetics Area）
本領(lǐng)域的功能在于探索所有領(lǐng)域的生長問題。
12.統(tǒng)合領(lǐng)域（ Integrative Area）
本領(lǐng)域的功能在于對所有領(lǐng)域進(jìn)行綜合。包括哲學(xué)的、愿望的以及普通系統(tǒng)論的。
這12 個領(lǐng)域是個動態(tài)系統(tǒng)，仍處在不斷探索過程中。根據(jù)其功能可以將這12 個領(lǐng)域歸納為5個“系”：
第1個系包括第1 領(lǐng)域和第2 領(lǐng)域，其功能是通過發(fā)展那些用符號代表知覺和認(rèn)識活動的系統(tǒng)來促進(jìn)信息交流。
第2 個系包括第3、4、5、6 領(lǐng)域，其功能是提供關(guān)于世界上的各種事實(shí)及其相互關(guān)系的知識。
第3 個系以第2 個系為基礎(chǔ)，包括第7、8、9、10 領(lǐng)域，其功能是擴(kuò)展人們過去的知識，并應(yīng)用從第2 個系獲得的結(jié)果來提供和建立未來，并對從過去到未來的條件加以控制。
第4 個系是探究領(lǐng)域，其功能在于探索所有領(lǐng)域的生長問題。
第5個系是統(tǒng)合領(lǐng)域，其功能在于對所有領(lǐng)域進(jìn)行綜合。
二、南昌工程學(xué)院通識課程的知識領(lǐng)域分布情況
下面以南昌工程學(xué)院2011～2012年學(xué)年下學(xué)期開設(shè)的通識選修課程為例，對課程的知識領(lǐng)域分布情況進(jìn)行分析。該學(xué)期共開設(shè)通識選修課程112門。按照泰克西納的知識領(lǐng)域劃分方法對所開設(shè)的課程進(jìn)行劃分，結(jié)果如圖1所示。
藝術(shù)（The Arts）32門，占總課程的28.5%。
信息的符號（Symbolics of Information）11門，占總課程的9.8%。
物質(zhì)能（Hylenergetics）11門，占總課程的9.8%。
生物學(xué)領(lǐng)域（The Biological Area）3門，占總課程的2.7%。
心理學(xué)領(lǐng)域（The Psychological Area）5門，占總課程的4.5%。
社會學(xué)領(lǐng)域（The Sociolgical Area）4門，占總課程的3.6%。
演進(jìn)領(lǐng)域（Exeligmology Area）2門，占總課程的1.8%。
未來領(lǐng)域（Pronoetics Area）2門，占總課程的1.8%。
調(diào)節(jié)領(lǐng)域（Regulative Area）或稱“社會控制論”（Social Cybernetics）17門，占總課程的15.2%。
傳播領(lǐng)域（Dissemination Area）23門，占總課程的20.5%。
探究領(lǐng)域（Zetetics Area）0門。
統(tǒng)合領(lǐng)域（Integrative Area）2門，占總課程的1.8%。
三、分析與討論
1.各領(lǐng)域額課程分布很不均勻
從南昌工程學(xué)院通識教育課程知識領(lǐng)域分布來看，課程最多的是領(lǐng)域1，有32門，占總課程數(shù)的28.5%。其次是領(lǐng)域10和領(lǐng)域9，分別有23門和17門。其余9個領(lǐng)域只占課程總數(shù)的35.8%，其中領(lǐng)域11沒有課程，領(lǐng)域7、8和12分別只有兩門課程，領(lǐng)域4有3門，領(lǐng)域6有4門，領(lǐng)域5有5門。領(lǐng)域1、9、10這三個領(lǐng)域占課程總數(shù)的64.2%，說明學(xué)校開設(shè)的課程中有較多的文學(xué)、藝術(shù)課程以及社會關(guān)系課程。領(lǐng)域1和領(lǐng)域9也是很多名校開設(shè)比例較高的課程領(lǐng)域。南昌工程學(xué)院領(lǐng)域10開設(shè)課程比例很高。相反，在一些名校，這個領(lǐng)域的開設(shè)比例一般低于5%。[3]但是領(lǐng)域7，反映歷史傳承的課程卻只有2門，與名校注重開設(shè)歷史課程，尤其是注重探討人類社會及歷史文化類課程相比有較大的差距，如北京大學(xué)該領(lǐng)域開設(shè)的課程是所有領(lǐng)域中最多的，占總課程數(shù)的25.7%。[3]與通識教育注重“文化”和“歷史”傳承相比，在歷史課程的設(shè)置和開發(fā)方面應(yīng)該加強(qiáng)。
西方國家的大學(xué)對自然科學(xué)領(lǐng)域比較重視，領(lǐng)域2和領(lǐng)域3的課程一般都超過10%，對生物學(xué)領(lǐng)域也有比較高的要求。南昌工程學(xué)院領(lǐng)域2和領(lǐng)域3的課程比例都達(dá)到了9.8%，而生物學(xué)領(lǐng)域的課程僅有3門，說明在自然科學(xué)方面的重視程度還有待加強(qiáng)，要加大生物學(xué)領(lǐng)域課程的數(shù)量。
2.部分開設(shè)的課程仍然是以理論性的為主，反映出課程設(shè)置的功利性和適實(shí)用性
111門課程中以“××學(xué)”、“××概論”、“××基礎(chǔ)”的課程有32門，這些課程還是以傳授理論性的知識為主，與通識教育的目標(biāo)不一致。西方大學(xué)很多是跨領(lǐng)域的、以問題為中心的、綜合的課程，如“Screening Modern China：Chinese Film and Culture”、“Ethics and International Relations”、“Caribbean Societies：Socioeconomic Change and Cultural Adaptations”。[3]但是，南昌工程學(xué)院這類課程是少之又少。有部分課程是不適宜作為一門課程來開設(shè)的。如英語報刊閱讀、大學(xué)生應(yīng)急救援知識、健美、橋牌、炒股入門與技巧、考研數(shù)學(xué)一復(fù)習(xí)與例題選講、計算機(jī)二級C等級考試輔導(dǎo)、考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略與選講、心理成長游戲等。通識必修課有“大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)”?！坝嬎銠C(jī)科學(xué)概論”這門課的開設(shè)值得商榷。而將考研數(shù)學(xué)一復(fù)習(xí)與例題選講、考研數(shù)學(xué)三復(fù)習(xí)與例題選講、計算機(jī)二級C等級考試輔導(dǎo)、考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略與選講等輔導(dǎo)性課程作為通識選修課來開設(shè)也是不合適的。
3.有部分課程是技能型、常識性的課程
課程中有相當(dāng)一部分是技能課，如面向大眾的移動通信技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計與制作及flas、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)、現(xiàn)代通信技術(shù)基礎(chǔ)、通信在航海中的運(yùn)用、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、生活中的信息技術(shù)、電子商務(wù)基本知識及網(wǎng)頁制作、電子商務(wù)基本知識及數(shù)據(jù)庫、三人制籃球、跆拳道、快樂乒乓球、短式網(wǎng)球教學(xué)。這些課程的設(shè)置反映了課程設(shè)置的功利性和盲目性。有些課程的理論深度不夠，在分類時很難將課程歸在哪一個領(lǐng)域，如三人制籃球、跆拳道、快樂乒乓球、短式網(wǎng)球教學(xué)、大學(xué)生科研訓(xùn)練、考研數(shù)學(xué)一復(fù)習(xí)與例題選講、計算機(jī)二級C等級考試輔導(dǎo)、考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略與選講。另外，還有一些常識性的課程，如奧林匹克運(yùn)動、大學(xué)生應(yīng)急救援知識、電工儀器表在實(shí)際應(yīng)用上的實(shí)用和測量等。
4.真正能夠體現(xiàn)通識教育思想的課程并不多
綜上分析，根據(jù)通識課程的目標(biāo)對所開設(shè)的課程授課內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，真正能夠體現(xiàn)通識教育思想的課程并不多。這些課程有39門，只占全部課程的34.8%。代表性的課程有中國傳統(tǒng)文化與人格修養(yǎng)、《圣經(jīng)》與西方文化、中西文化比較、美國社會與文化、環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展等39門課程。
四、啟示
1.加強(qiáng)通識課程的建設(shè)和改造
通過以上分析，能夠符合通識教育目標(biāo)的課程只占總課程的34.8%，可見南昌工程學(xué)院的通識課程建設(shè)還任重道遠(yuǎn)。西方國家和我國著名院校通識課程的設(shè)置明確了通識課程設(shè)置的方向。一方面要加大對新課程的開發(fā)和建設(shè)，特別是要加大歷史課程和生物學(xué)方面課程的開發(fā)力度。重視原著經(jīng)典課程的開發(fā)，增加對中國古典名著以及孔子、孟子、老子、莊子等中國古代哲學(xué)家、思想家有關(guān)倫理、道德、理性內(nèi)容的經(jīng)典著作課程建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生中國傳統(tǒng)歷史文化的修養(yǎng)。
加強(qiáng)STS（Science in Society，“社會中的科學(xué)”）這類融人文、社會和自然科學(xué)于一體的課程建設(shè)，在課程中做到學(xué)科之間滲透與交融交融。開設(shè)如“計算機(jī)課程與社會”、“能源與社會”、“生物技術(shù)與倫理”等課程，將兩種或三種以上科目結(jié)合在同一課程之中。也可以對現(xiàn)有的一些課程加以改造，使之與通識教育的目標(biāo)契合。如“紀(jì)錄片創(chuàng)作與欣賞”、“影視作品賞析”等課程如能加入特定的社會關(guān)系、環(huán)境或生態(tài)問題或文化元素的評析，并將課程名稱與課程內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，將會是理想的通識教育課程?！坝⒚栏耪摗比绻軐τ⒚纼蓢奈幕?、歷史、社會變革進(jìn)行對比、分析的話也將是一門很好的通識課程?？蓪ⅰ澳茉锤耪摗比谌肷鐣W(xué)的知識，開設(shè)“能源與社會”課程。還可以將一些純技術(shù)性的課程，如“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”與網(wǎng)絡(luò)安全、倫理道德、法律等結(jié)合起來，形成跨學(xué)科的課程，也是通識課程改造的一種思路。此外，還可以嘗試結(jié)合“兩課”進(jìn)行改革，對一些內(nèi)容進(jìn)行壓縮和調(diào)整，以培養(yǎng)合格的公民為目標(biāo)，融入有關(guān)愛國主義、構(gòu)建和諧社會、社會公德、家庭價值觀念、公民權(quán)利和義務(wù)、民主與法的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生公正、正義、民主、自由、平等、個人責(zé)任感等，擴(kuò)大通識教育的課程范圍。
2.要加速建成一批通識核心課程
學(xué)校教務(wù)部門應(yīng)根據(jù)通識教育的目標(biāo)、能力結(jié)構(gòu)和課程結(jié)構(gòu)等規(guī)劃建設(shè)一批通識核心課程，帶動其他通識核心課程的建設(shè)和發(fā)展。可以在現(xiàn)在開設(shè)的課程中選擇一批課程內(nèi)容與通識教育目標(biāo)吻合、體現(xiàn)學(xué)校特色的、跨學(xué)科性、開設(shè)時間長、各方反映較好的課程（如“水利概論”、“中國傳統(tǒng)文化與人格修養(yǎng)”、“環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展”等課程）作為核心課程進(jìn)行建設(shè)。
“水利概論”是為了體現(xiàn)學(xué)校以“水利為特色”的辦學(xué)特色而面向全校學(xué)生開設(shè)的通識課程。該課程不應(yīng)該是停留在水資源和工程等層面概論，而應(yīng)該包含水利工程、水文水資源、水資源危機(jī)與人為活動、水利工程的歷史、水利工程與社會發(fā)展、水利工程與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系、水文化、水教育、水利經(jīng)濟(jì)、人水關(guān)系以及倫理等多種內(nèi)容，是跨工程、地理、生態(tài)、環(huán)境、文學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、歷史等學(xué)科在內(nèi)的一門綜合性課程，不但要使學(xué)生對大江大河、水利工程以及建設(shè)歷史有所了解，還應(yīng)使學(xué)生思考在水利建設(shè)開發(fā)、水資源利用等方面與環(huán)境保護(hù)發(fā)生沖突時人類應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度（倫理上的思考）。還應(yīng)使學(xué)生受到優(yōu)秀水文化的熏陶。所以說這門課程的意義非凡。要建設(shè)好這門課程，使之達(dá)到教學(xué)目標(biāo)不是一件容易的事情。據(jù)了解，現(xiàn)在該課程采用分專題的講授方式，分設(shè)6個專題，每個專題有不同的老師主講。講授內(nèi)容包括水循環(huán)與水危機(jī)、中國的水資源與水利發(fā)展、水旱災(zāi)害及防治、水污染及其防治、水土流失及其防治和水利工程等。采用專題授課方式值得肯定，但是從授課內(nèi)容來看，應(yīng)該說與設(shè)置這門課的目的還是有一定距離的，而且這門課定位于“專業(yè)基礎(chǔ)課”也是恰當(dāng)?shù)?。?yīng)該按照通識教育課程的目標(biāo)對其建設(shè)改造，使之真正成為“通識教育課程”的旗幟。建設(shè)得好的話，該課程還可以成為一門校本課程。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙菊珊，婁延常.大學(xué)通識教育若干問題的思考[J].高等理科教育，
2009，（5）：106-110.
【關(guān)鍵詞】建筑 水資源 論證
中圖分類號：TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
一、前言
建設(shè)項目水資源論證制度在我國實(shí)施以來，建設(shè)項目水資源論證仍是為取水許可制度服務(wù)的一項新工作，這對建設(shè)項目的正常建設(shè)和運(yùn)營期間水量和水質(zhì)安全提高了可靠的保證，對高效利用水資源和保障水資源能夠可持續(xù)利用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。但是此項工作在很多方面還存在許多問題和模糊認(rèn)識的情況。
二、建設(shè)項目水資源論證工作中存在的問題
1、論證工作開展阻力較大
在某些地區(qū)，政府更重視當(dāng)?shù)谿DP 值得增長，他們認(rèn)為經(jīng)濟(jì)快速增長的主要途徑在于大力進(jìn)行招商引資，在通過招商引資過來的許多建設(shè)項目都是具備用水多、污染大等特點(diǎn)，甚至有的被冠以“明星工程”等稱號，這就在一定程度上阻礙了對其進(jìn)行水資源論證的工作。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與水資源論證工作發(fā)生沖突時，往往只重視經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而忽略了水資源問題，或者只把水資源論證工作當(dāng)作是爭取項目建立的一種手段和捷徑。這些領(lǐng)導(dǎo)干部對水資源的保護(hù)意識極低，這也是阻礙水資源論證工作開展的一個因素。
2、水資源論證在項目審批中的次序不合理
建設(shè)項目申請取水，已經(jīng)列入政府審批制、核準(zhǔn)制、備案制管理時，應(yīng)當(dāng)委托具有水資源論證資質(zhì)的單位編制建設(shè)項目水資源論證報告書，實(shí)行審批制的項目在批復(fù)同意建議書之后組織項目水資源論證工作，會誤導(dǎo)論證人員更傾向于建設(shè)項目取用水合理，這就產(chǎn)生了論證誤差。因此，應(yīng)該控制所有建設(shè)項目都在項目建議書批復(fù)之前就組織進(jìn)行水資源論證，這樣才會更加科學(xué)更加合理的把水資源論證結(jié)論作為建設(shè)項目是否立項的可靠依據(jù)。
3、流域水資源綜合規(guī)劃缺乏，論證宏觀依據(jù)不充分
建設(shè)項目的水資源論證的基礎(chǔ)是流域和區(qū)域水資源的現(xiàn)實(shí)條件。在我國很多流域和區(qū)域水資源的綜合規(guī)劃還沒有出臺，這就要求當(dāng)?shù)卣鞴懿块T加快流域和區(qū)域水資源綜合規(guī)劃和各個專項的編制工作，將本地區(qū)的河流水量分配方案做好，進(jìn)而還要保證能明確全流域和各區(qū)域的水資源承載能力。根據(jù)上述所說的水資源條件和當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，制定出合理的規(guī)劃方案。協(xié)調(diào)建設(shè)項目與流域水資源的承載能力，保證建設(shè)項目的水資源論證充分體現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)布局和流域水資源基礎(chǔ)條件，并使二者相互適應(yīng)，進(jìn)而達(dá)到水資源發(fā)展規(guī)劃與生態(tài)環(huán)境同步發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。
4、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)欠缺
在我國目前狀況下，還沒有出臺相應(yīng)的建設(shè)項目水資源論證的收費(fèi)辦法，一般都是按照《建設(shè)項目前期工作咨詢收費(fèi)暫行規(guī)定》作為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行收費(fèi)。但是這個收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)只包括在原有的資料基礎(chǔ)上進(jìn)行匯總和分析的費(fèi)用，并不包含水平衡測試、環(huán)境評價需要的費(fèi)用。水資源論證工作的目的是為國家和地區(qū)水資源進(jìn)行科學(xué)化的管理，不是單純的為資質(zhì)單位收費(fèi)提供收費(fèi)平臺。我國各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件和社會環(huán)境大有不同，收費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該更具有靈活性，但還必須具有一定程度的限制性，用以防止無秩序競爭的發(fā)生。
三、建設(shè)項目水資源論證工作要點(diǎn)
1、做好項目水資源論證工作，須強(qiáng)化地方政府的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任
縣級以上人民政府和水行政主管部門要充分認(rèn)識水資源保護(hù)和節(jié)約的重要性，切實(shí)履行監(jiān)察和管理職責(zé)，進(jìn)一步完善水資源管理制度。水行政主管部門應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)法，強(qiáng)化對新建、擴(kuò)建、改建項目水資源論證工作，必須嚴(yán)把取水許可審批關(guān)。
2、做好項目水資源論證工作，須開展規(guī)劃水資源論證工作
建設(shè)項目水資源論證只是項目“點(diǎn)”上的論證，缺乏對重要規(guī)劃和重大建設(shè)項目布局“面”上的論證。單純的建設(shè)項目是從單個項目角度出發(fā)，無法論證區(qū)域多個建設(shè)項目水資源開發(fā)利用對區(qū)域水資源承載力的累積影響。這就要求我們將水資源論證工作上升到規(guī)劃水資源論證上來，避免造成微觀合理可行，宏觀規(guī)劃控制失衡的局面。也可以通過規(guī)劃水資源論證明確各項目取水后的累積效應(yīng)。從理論上講規(guī)劃水資源論證對建設(shè)項目項目水資源論證提供宏觀指導(dǎo)。
3、堅持建設(shè)項目水資源論證的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
要使建設(shè)項目水資源論證達(dá)到國家要求的標(biāo)準(zhǔn)，除了按照《建設(shè)項目水資源論證管理辦法》及《建設(shè)項目水資源論證導(dǎo)則》的要求開展工作外，還要做好以下幾點(diǎn)：
（1）堅持論證的全面性。 對于一個建設(shè)項目，不僅要把取水水源論證好，還要把項目本身的用水論證好，更要把項目退水以及退水后對水環(huán)境的影響論證好。同時，項目開發(fā)利用水資源對水資源狀況和其它用水戶的影響也要進(jìn)行深入細(xì)致的論證，如果有影響還要提出解決措施和辦法以及具體的補(bǔ)償方案，不能“繞彎路”“避重就輕”。
（2）突出重點(diǎn)，強(qiáng)化論證深度。 結(jié)合項目特點(diǎn)展開綜合論證，如對于采煤、洗煤排水要突出河流生態(tài)保護(hù)的論證，對于工業(yè)項目要突出項目用水和退水的論證，對于城市生活用水，要突出水的質(zhì)量和用水保證率的論證。
（3）科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，客觀公正。尊重科學(xué)，堅持原則，尊重實(shí)踐，實(shí)事求是；不帶任何偏見，不受業(yè)主主觀意見的左右；充分了解工程項目，掌握事物本質(zhì)，遵循自然規(guī)律，是論證成果反映客觀實(shí)際，用全面的、發(fā)展的、科學(xué)的觀點(diǎn)指導(dǎo)和探索論證工作新途徑。
（4）做好外業(yè)勘察勘測工作是做好論證工作的保證。外業(yè)工作的多與少以滿足論證質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，具有詳實(shí)的基礎(chǔ)資料和充分的外業(yè)工作成果是論證成功的一半，在沒有詳實(shí)的基礎(chǔ)資料和充分的外業(yè)工作成果條件下進(jìn)行的水資源論證只能是“紙上談兵”，經(jīng)不起推敲與實(shí)踐的考驗(yàn)，甚至可能造成重大損失。
（5）多單位聯(lián)合進(jìn)行論證，提高水資源論證的深度。建設(shè)項目水資源論證是多專業(yè)交叉的工作，涉及到水文、水資源、水利工程、水環(huán)境、生態(tài)和建設(shè)項目相關(guān)專業(yè)，論證的方法涉及到規(guī)劃、設(shè)計、科研、管理、經(jīng)濟(jì)和法律等方面的內(nèi)容。一家論證單位很難有上述各方面都齊全的論證專業(yè)技術(shù)人員，所以，目前論證報告書的論證內(nèi)容深度不平衡的主要原因之一是自己熟悉的專業(yè)或者有比較齊全資料的論證內(nèi)容，論證的都較深，而對于自己不熟悉或資料不夠的內(nèi)容，論證深度較淺。因而應(yīng)聯(lián)合多單位進(jìn)行論證，提高論證的深度。
4、做好項目水資源論證工作須加大水資源論證評審專家的管理力度
進(jìn)一步提高建設(shè)項目水資源論證質(zhì)量。評審委員會的組成是保障評審水平和公正性的關(guān)鍵，評審委員會一般建議由評審專家、項目影響范圍大區(qū)水行政管理單位的代表和項目受影響的利益相關(guān)者代表組成，特別應(yīng)要求可能有爭議的地區(qū)代表或者敢于發(fā)表意見的專家參加，這樣可以保證各方，特別是反對方的意見能夠在評審會上得到充分發(fā)表。逐步建立地表水、地下水、水資源開發(fā)利用、水資源保護(hù)等不同專業(yè)領(lǐng)域、不同行業(yè)的專家群，細(xì)化專家業(yè)務(wù)范圍，提高水資源論證評審的專業(yè)性，不同專業(yè)的專家對特定的項目進(jìn)行水資源論證評審，有助于論證單位拓寬論證的專業(yè)面，逐步提高論證水平。而且評審會對參會人員起到教育和培訓(xùn)作用，使業(yè)主認(rèn)識到水資源論證不僅對項目的申請是必要的，而且對項目的建設(shè)、運(yùn)行和管理也有重要保護(hù)作用，有助于建立企業(yè)家的社會責(zé)任感，預(yù)防水事糾紛和突發(fā)水污染事故的發(fā)生。使水資源論證制度逐漸成為節(jié)約用水、提高水資源利用效率和保護(hù)水環(huán)境的重要途徑和手段，是嚴(yán)格水資源管理的重要抓手。
結(jié)論
我國推行可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略和綠色環(huán)保方針，我們不應(yīng)只重經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在乎應(yīng)國家發(fā)展政策的同時，還要不斷完善建設(shè)項目水資源論證評審工作，作為建設(shè)項目水資源論證評審專業(yè)人士，更應(yīng)該做到有法可依、有法必依，公正客觀地對建設(shè)項目水資源論證進(jìn)行評審，做到實(shí)事求是。
【參考文獻(xiàn)】
專業(yè)名稱
4月18日（星期六）
4月19日（星期日）
課程 代號
上午 （9：00-11：30）
課程 代號
下午（14:30-17:00）
課程 代號
上午（9:00-11:30）
課程代號
下午（14:30-17:00）
000004 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計（室內(nèi)設(shè)計方向） 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 03709 基本原理概論 00321 中國文化概論 00015 英語（二） 06217 人機(jī)工程學(xué) 04490 室內(nèi)設(shè)計原理 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試） 06219 建筑工程管理與法規(guī) 06779 應(yīng)用寫作學(xué)（**加試） 08118 法律基礎(chǔ)（**加試）
020104 財稅 00051 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 00054 管理學(xué)原理 00070 政府與事業(yè)單位會計 00015 英語（二） 00058 市場營銷學(xué) 03709 基本原理概論 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試） 00053 對外經(jīng)濟(jì)管理概論 00067 財務(wù)管理學(xué) 04184 線性代數(shù)（經(jīng)管類） 04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）
03708 中國近現(xiàn)代史綱要 08118 法律基礎(chǔ)（**加試）
06779 應(yīng)用寫作學(xué)（**加試）
020106 金融 00051 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 00054 管理學(xué)原理 00077 金融市場學(xué) 00015 英語（二） 00058 市場營銷學(xué) 00076 國際金融 00078 銀行會計學(xué) 00053 對外經(jīng)濟(jì)管理概論 00067 財務(wù)管理學(xué) 03709 基本原理概論 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）
00079 保險學(xué)原理 04184 線性代數(shù)（經(jīng)管類） 04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）
03708 中國近現(xiàn)代史綱要 08118 法律基礎(chǔ)（**加試）
06779 應(yīng)用寫作學(xué)（**加試）
020110 國際貿(mào)易 00051 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 00045 企業(yè)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué) 00055 企業(yè)會計學(xué) 00098 國際市場營銷學(xué) 00097 外貿(mào)英語寫作 00101 外經(jīng)貿(mào)經(jīng)營與管理 00096 外刊經(jīng)貿(mào)知識選讀 00099 涉外經(jīng)濟(jì)法 00100 國際運(yùn)輸與保險 03709 基本原理概論 00102 世界市場行情
03708 中國近現(xiàn)代史綱要 04184 線性代數(shù)（經(jīng)管類） 04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類）
05844 國際商務(wù)英語
020177 投資理財 00051 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 03709 基本原理概論 00077 金融市場學(xué) 00015 英語（二） 00067 財務(wù)管理學(xué)（**加試） 04184 線性代數(shù)（經(jīng)管類） 00258 保險法（**加試） 00103 證券投資學(xué)（**加試） 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 07250 投資學(xué)原理 04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類） 08019 理財學(xué) 04762 金融學(xué)概論
08591 金融營銷
020202 工商企業(yè)管理 00051 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 00054 管理學(xué)原理 00153 質(zhì)量管理（一） 00015 英語（二） 00067 財務(wù)管理學(xué) 00149 國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù) 00154 企業(yè)管理咨詢 00152 組織行為學(xué) 00151 企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略 00150 金融理論與實(shí)務(wù) 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）
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06779 應(yīng)用寫作學(xué)（**加試） 08118 法律基礎(chǔ)（**加試）
020210 旅游管理 00051 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 00198 旅游企業(yè)投資與管理 00200 客源國概況 00053 對外經(jīng)濟(jì)管理概論 00058 市場營銷學(xué) 03709 基本原理概論 04183 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（經(jīng)管類） 00152 組織行為學(xué) 00067 財務(wù)管理學(xué) 04184 線性代數(shù)（經(jīng)管類）
00199 中外民俗 03708 中國近現(xiàn)代史綱要
020213 企業(yè)財務(wù)管理 00051 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 00146 中國稅制 00077 金融市場學(xué) 00015 英語（二） 00058 市場營銷學(xué) 03709 基本原理概論 00160 審計學(xué) 00158 資產(chǎn)評估 00157 管理會計（一） 04184 線性代數(shù)（經(jīng)管類） 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試）
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030107 經(jīng)濟(jì)法學(xué) 00231 市場競爭法概論 00257 票據(jù)法 00258 保險法 00015 英語（二） 00249 國際私法 03349 政府經(jīng)濟(jì)管理概論 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試） 00169 房地產(chǎn)法 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 03709 基本原理概論
00228 環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué) 05678 金融法 08118 法律基礎(chǔ)（**加試）
06917 仲裁法 06779 應(yīng)用寫作學(xué)（**加試） 19271 外商投資企業(yè)法
19270 商法概論 030302 行政管理學(xué) 00318 公共政策 00315 當(dāng)代中國政治制度 00316 西方政治制度 00015 英語（二） 00320 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué) 00319 行政組織理論 00321 中國文化概論 00034 社會學(xué)概論 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 03709 基本原理概論 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試） 00322 中國行政史 06779 應(yīng)用寫作學(xué)（**加試） 08118 法律基礎(chǔ)（**加試） 01848 公務(wù)員制度
00261 行政法學(xué)（替代原00923行政法與行政訴訟法）
040102 學(xué)前教育 00398 學(xué)前教育原理 00883 學(xué)前特殊兒童教育 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試） 00015 英語（二） 00401 學(xué)前比較教育 03709 基本原理概論 00402 學(xué)前教育史 00467 課程與教學(xué)論 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 08118 法律基礎(chǔ)（**加試） 00882 學(xué)前教育心理學(xué)
06779 應(yīng)用寫作學(xué)（**加試）
040108 教育學(xué) 00452 教育統(tǒng)計與測量 00465 心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo) 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試） 00015 英語（二） 00464 中外教育簡史 00469 教育學(xué)原理 00449 教育管理原理 00453 教育法學(xué) 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 03709 基本原理概論 00466 發(fā)展與教育心理學(xué) 00456 教育科學(xué)研究方法（二） 06779 應(yīng)用寫作學(xué)（**加試） 08118 法律基礎(chǔ)（**加試） 00468 德育原理 00467 課程與教學(xué)論
00472 比較教育
040120 基礎(chǔ)教育（中文方向） 00464 中外教育簡史 03709 基本原理概論 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試） 00015 英語（二） 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 05683 素質(zhì)教育理論與實(shí)踐 04578 中國小說史 00456 教育科學(xué)研究方法（二） 04577 中國通史 08118 法律基礎(chǔ)（**加試）
00541 語言學(xué)概論 06779 應(yīng)用寫作學(xué)（**加試）
04579 中學(xué)語文教學(xué)法 040202 思想政治教育 00478 中國特色社會主義理論與實(shí)踐 00479 當(dāng)代資本主義 00321 中國文化概論 00015 英語（二） 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 03709 基本原理概論 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試） 00034 社會學(xué)概論 06779 應(yīng)用寫作學(xué)（**加試） 08118 法律基礎(chǔ)（**加試） 00481 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與當(dāng)代社會 00312 政治學(xué)概論 040302 體育教育 00498 體育統(tǒng)計學(xué) 00465 心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo) 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試） 00015 英語（二） 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 00497 運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)
00453 教育法學(xué) 06779 應(yīng)用寫作學(xué)（**加試） 03709 基本原理概論
00456 教育科學(xué)研究方法（二）
08118 法律基礎(chǔ)（**加試）
00499 體育游戲 050104 秘書學(xué) 00320 領(lǐng)導(dǎo)科學(xué) 00261 行政法學(xué) 00321 中國文化概論 00015 英語（二） 00523 中國秘書史 00524 文書學(xué) 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試） 00312 政治學(xué)概論 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 03709 基本原理概論 00527 中外秘書比較 00511 檔案管理學(xué) 06779 應(yīng)用寫作學(xué)（**加試） 08118 法律基礎(chǔ)（**加試）
00525 公文選讀
00526 秘書參謀職能概論 050105 漢語言文學(xué) 00037 美學(xué) 00812 中國現(xiàn)當(dāng)代作家作品專題研究 00321 中國文化概論 00015 英語（二） 00540 外國文學(xué)史 03709 基本原理概論 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試） 00537 中國現(xiàn)代文學(xué)史 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 08118 法律基礎(chǔ)（**加試） 00538 中國古代文學(xué)史（一） 00541 語言學(xué)概論 06779 應(yīng)用寫作學(xué)（**加試）
00539 中國古代文學(xué)史（二）
050113 漢語言文學(xué)教育 00037 美學(xué) 00465 心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo) 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試） 00015 英語（二） 00540 外國文學(xué)史 03709 基本原理概論 00538 中國古代文學(xué)史（一） 00453 教育法學(xué) 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 08118 法律基礎(chǔ)（**加試） 00539 中國古代文學(xué)史（二） 00456 教育科學(xué)研究方法（二） 06779 應(yīng)用寫作學(xué)（**加試）
00537 中國現(xiàn)代文學(xué)史
00541 語言學(xué)概論
04579 中學(xué)語文教學(xué)法 050201 英語 00087 英語翻譯 00830 現(xiàn)代語言學(xué) 00832 英語詞匯學(xué) 00603 英語寫作 00600 高級英語 00831 英語語法
00604 英美文學(xué)選讀 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 00840 第二外語（日語）（選考）
00841 第二外語（法語）（選考）
00842 第二外語（德語）（選考）
03709 基本原理概論
050206 英語教育 00087 英語翻譯 00465 心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo) 00832 英語詞匯學(xué) 00453 教育法學(xué) 00600 高級英語 00831 英語語法 00838 語言與文化 00456 教育科學(xué)研究方法（二） 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 03709 基本原理概論
00603 英語寫作
00604 英美文學(xué)選讀 050302 廣告學(xué) 00037 美學(xué) 00107 現(xiàn)代管理學(xué) 00321 中國文化概論（選考） 00015 英語（二） 00642 傳播學(xué)概論 00530 中國現(xiàn)代文學(xué)作品選（選考） 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試） 00034 社會學(xué)概論 00662 新聞事業(yè)管理（選考） 03709 基本原理概論 18001 CI原理與實(shí)務(wù)（選考） 00040 法學(xué)概論（選考） 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 08118 法律基礎(chǔ)（**加試） 18002 廣告經(jīng)營管理學(xué)（選考） 00244 經(jīng)濟(jì)法概論（選考） 06779 應(yīng)用寫作學(xué)（**加試）
050305 新聞學(xué) 00529 文學(xué)概論（一） 00659 新聞攝影 00182 公共關(guān)系學(xué) 00015 英語（二） 00642 傳播學(xué)概論 00661 中外新聞作品研究 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試） 00658 新聞評論寫作 00662 新聞事業(yè)管理 03709 基本原理概論
00660 外國新聞事業(yè)史 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 08118 法律基礎(chǔ)（**加試）
06779 應(yīng)用寫作學(xué)（**加試）
050412 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 03709 基本原理概論 00321 中國文化概論 00015 英語（二） 06217 人機(jī)工程學(xué) 08118 法律基礎(chǔ)（**加試） 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試） 06219 建筑工程管理與法規(guī) 06779 應(yīng)用寫作學(xué)（**加試）
070102 數(shù)學(xué)教育 02009 抽象代數(shù) 00465 心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo) 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試） 00015 英語（二） 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 03709 基本原理概論 02010 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（一） 00453 教育法學(xué) 06779 應(yīng)用寫作學(xué)（**加試） 08118 法律基礎(chǔ)（**加試）
00456 教育科學(xué)研究方法（二） 080307 機(jī)電一體化工程 02194 工程經(jīng)濟(jì) 00420 物理（工） 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試） 00015 英語（二） 02199 復(fù)變函數(shù)與積分變換 02240 機(jī)械工程控制基礎(chǔ) 02197 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（二） 02238 模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù) 02245 機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計 02243 計算機(jī)軟件基礎(chǔ)（一） 02200 現(xiàn)代設(shè)計方法 02241 工業(yè)用微型計算機(jī) 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 03709 基本原理概論 02202 傳感器與檢測技術(shù)
06779 應(yīng)用寫作學(xué)（**加試） 08118 法律基礎(chǔ)（**加試）
080702 計算機(jī)及應(yīng)用 02324 離散數(shù)學(xué) 02326 操作系統(tǒng) 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試） 00015 英語（二） 02331 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 03709 基本原理概論 02197 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（二） 00023 高等數(shù)學(xué)（工本） 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 04735 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理 02325 計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 02333 軟件工程 04747 Java語言程序設(shè)計（一） 08118 法律基礎(chǔ)（**加試） 04737 C++程序設(shè)計 04741 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理 06779 應(yīng)用寫作學(xué)（**加試）
080705 電子工程 02194 工程經(jīng)濟(jì) 00420 物理（工） 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試） 00015 英語（二） 02199 復(fù)變函數(shù)與積分變換 03709 基本原理概論 02197 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（二） 00023 高等數(shù)學(xué)（工本） 02365 計算機(jī)軟件基礎(chǔ)（二） 08118 法律基礎(chǔ)（**加試） 02354 信號與系統(tǒng) 19280 智能儀器原理及應(yīng)用 03708 中國近現(xiàn)代史綱要
02356 數(shù)字信號處理
06779 應(yīng)用寫作學(xué)（**加試）
080707 通信工程 02194 工程經(jīng)濟(jì) 00420 物理（工） 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試） 00015 英語（二） 02199 復(fù)變函數(shù)與積分變換 02373 計算機(jī)通信網(wǎng) 02197 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（二） 00023 高等數(shù)學(xué)（工本） 02363 通信原理 03709 基本原理概論 02356 數(shù)字信號處理 02364 數(shù)據(jù)通信原理 02365 計算機(jī)軟件基礎(chǔ)（二） 08118 法律基礎(chǔ)（**加試） 19128 分組交換工程
03708 中國近現(xiàn)代史綱要
06779 應(yīng)用寫作學(xué)（**加試）
080709 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 02331 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 03709 基本原理概論 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試） 00015 英語（二） 02335 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng) 04735 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理 02379 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理 00023 高等數(shù)學(xué)（工本） 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 04749 網(wǎng)絡(luò)工程 04751 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全 03142 互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用 04747 Java語言程序設(shè)計（一） 08118 法律基礎(chǔ)（**加試）
04741 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理 06779 應(yīng)用寫作學(xué)（**加試）
04742 通信概論 080719 計算機(jī)軟件 02324 離散數(shù)學(xué) 03709 基本原理概論 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試） 00015 英語（二） 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 08118 法律基礎(chǔ)（**加試） 02197 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（二） 07311 多媒體技術(shù) 06779 應(yīng)用寫作學(xué)（**加試） 18016 軟件開發(fā)方法 04737 C++程序設(shè)計 07844 人工智能導(dǎo)論 08674 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)
080806 建筑工程 02439 結(jié)構(gòu)力學(xué)（二） 00420 物理（工） 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試） 00015 英語（二） 02440 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計 02198 線性代數(shù) 02197 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（二） 02442 鋼結(jié)構(gòu) 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 03347 流體力學(xué) 02275 計算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計 02446 建筑設(shè)備 06779 應(yīng)用寫作學(xué)（**加試） 03709 基本原理概論 02404 工程地質(zhì)及土力學(xué) 02447 建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理
08118 法律基礎(chǔ)（**加試） 02448 建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)
080825 土木工程 02439 結(jié)構(gòu)力學(xué)（二） 00420 物理（工） 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試） 00015 英語（二） 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 02198 線性代數(shù) 02197 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（二） 02442 鋼結(jié)構(gòu) 06779 應(yīng)用寫作學(xué)（**加試） 03347 流體力學(xué) 02275 計算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計
03709 基本原理概論 02404 工程地質(zhì)及土力學(xué)
08118 法律基礎(chǔ)（**加試） 02448 建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)
080902 水利水電建筑工程 02439 結(jié)構(gòu)力學(xué)（二） 00420 物理（工） 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試） 00015 英語（二） 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 02198 線性代數(shù) 02197 概率論與數(shù)理統(tǒng)計（二） 02459 水利工程經(jīng)濟(jì)與經(jīng)營管理 06779 應(yīng)用寫作學(xué)（**加試） 03709 基本原理概論 02275 計算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計
08118 法律基礎(chǔ)（**加試）
082208 計算機(jī)信息管理 00910 網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理 03709 基本原理概論 00353 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論（**加試） 00015 英語（二） 02142 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論 04735 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理 02628 管理經(jīng)濟(jì)學(xué) 02323 操作系統(tǒng)概論 02375 運(yùn)籌學(xué)基礎(chǔ) 08118 法律基礎(chǔ)（**加試） 03173 軟件開發(fā)工具 04741 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理 02378 信息資源管理
04737 C++程序設(shè)計 04757 信息系統(tǒng)開發(fā)與管理 03708 中國近現(xiàn)代史綱要
06779 應(yīng)用寫作學(xué)（**加試）
090102 農(nóng)學(xué) 02539 化學(xué)基礎(chǔ)（**加試） 00018 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 02677 田間試驗(yàn)與統(tǒng)計方法 00015 英語（二） 02672 作物育種學(xué) 02666 普通遺傳學(xué)（**加試）
02680 農(nóng)產(chǎn)品加工 03708 中國近現(xiàn)代史綱要 02678 農(nóng)業(yè)推廣學(xué)
大學(xué)為了實(shí)現(xiàn)“人才培養(yǎng)、知識生產(chǎn)、社會服務(wù)”三大功能，需要進(jìn)行一種專業(yè)目的的學(xué)科群建設(shè)，以學(xué)科群組織人才培養(yǎng)模式。本文在對環(huán)境科學(xué)學(xué)科群和相應(yīng)的專業(yè)課程體系進(jìn)行系統(tǒng)分析的基礎(chǔ)上，對環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置進(jìn)行探討，為建立適應(yīng)新時期要求的環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供科學(xué)依據(jù)，也為專業(yè)建設(shè)提供一種新范式。
1專業(yè)學(xué)科群
高等學(xué)校的專業(yè)是一種傳承知識、培養(yǎng)人才的組織方式，主要指學(xué)術(shù)和人才培養(yǎng)的人為分類，起著目錄性的指導(dǎo)作用，規(guī)定著師生探索的方向和范圍，也起著范型的作用，是人才培養(yǎng)的范式。從知識角度講，專業(yè)也是實(shí)現(xiàn)知識領(lǐng)域?qū)ｉT化的一種方式，是知識、學(xué)科及學(xué)科群的一種組織形式，既是具有一定共性和內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科群的集合體。
專業(yè)學(xué)科群包括基礎(chǔ)學(xué)科、帶頭學(xué)科和外延學(xué)科三個層次。學(xué)科群建設(shè)就是要加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的理論源頭作用，發(fā)揮帶頭學(xué)科的牽引作用，使多形態(tài)的學(xué)科結(jié)構(gòu)產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，緊密聯(lián)系交融形成一個學(xué)科整體是學(xué)科發(fā)展的一個新模式。學(xué)科群必須有帶頭學(xué)科。帶頭學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的知識內(nèi)容必須是學(xué)科群中心任務(wù)所涉獵的內(nèi)容的大部和關(guān)鍵所在，是眾多學(xué)科之中的核心學(xué)科和首席學(xué)科，擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)和組織的功能，連通、協(xié)調(diào)著各個學(xué)科、各層次學(xué)科，起著牽引作用。根據(jù)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的發(fā)展演變過程和傳統(tǒng)特色，環(huán)境科學(xué)是其帶頭學(xué)科，也是環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)科群的主干課程?；A(chǔ)學(xué)科是學(xué)科群的理論源頭，環(huán)境科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科為地學(xué)、化學(xué)。
2環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)科群分析
2.1環(huán)境科學(xué)專業(yè)淵源
環(huán)境科學(xué)就是研究人及其生存環(huán)境間關(guān)系的一門學(xué)科。環(huán)境科學(xué)學(xué)科都是在傳統(tǒng)學(xué)科中衍生、發(fā)展、壯大起來的，在環(huán)境科學(xué)的初級階段，與環(huán)境科學(xué)的相關(guān)學(xué)科分別從解決環(huán)境問題的不同角度出發(fā)，形成了具有各自學(xué)科特點(diǎn)的環(huán)境類專業(yè)，如環(huán)境化學(xué)、環(huán)境地理學(xué)、環(huán)境地質(zhì)學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境工程學(xué)等，形成了各類環(huán)境科學(xué)分門別類發(fā)展，百花齊放，百家爭鳴的局面。這樣環(huán)境科學(xué)學(xué)科都以二級學(xué)科的形式附屬在傳統(tǒng)學(xué)科內(nèi)。例如，綜合性和師范型大學(xué)的環(huán)境科學(xué)體系主要起源于地理學(xué)、化學(xué)、和生物學(xué)等學(xué)科，農(nóng)業(yè)大學(xué)的環(huán)境科學(xué)體系主要起步于土壤農(nóng)化和農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)，海洋大學(xué)的環(huán)境科學(xué)體系主要側(cè)重于海洋環(huán)境科學(xué)等。隨著環(huán)境科學(xué)進(jìn)入綜合發(fā)展階段，由于實(shí)際環(huán)境問題的綜合性，前述學(xué)科通過相互聯(lián)系、聯(lián)合、融入和融合，并逐漸綜合、歸并為環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程兩個專業(yè)。1998年國家對學(xué)科設(shè)置體系進(jìn)行了調(diào)整，新設(shè)了環(huán)境科學(xué)與工程一級學(xué)科，其下包括環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程兩個二級學(xué)科，其中環(huán)境科學(xué)所涵蓋了原來的環(huán)境地理學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境海洋學(xué)等多個二級學(xué)科，成為一個覆蓋面非常廣的一個新的二級學(xué)科。
2.2帶頭學(xué)科的演變
環(huán)境科學(xué)是一門綜合性強(qiáng)的科學(xué)，研究核心是人地關(guān)系。研究對象是人地系統(tǒng)，是指環(huán)境與人類活動兩個子系統(tǒng)相互作用，構(gòu)成的具有一定結(jié)構(gòu)和功能機(jī)制的復(fù)雜巨系統(tǒng)。按照研究人地關(guān)系系統(tǒng)相互關(guān)系的課程設(shè)計，環(huán)境科學(xué)專業(yè)主干課程是環(huán)境科學(xué)。
環(huán)境科學(xué)是一門年輕的交叉科學(xué)，環(huán)境問題是環(huán)境科學(xué)發(fā)展的根本驅(qū)動力，環(huán)境科學(xué)發(fā)展以環(huán)境問題為導(dǎo)向。20世紀(jì)50年代初，環(huán)境科學(xué)是在人類認(rèn)識解決環(huán)境問題的過程中逐步產(chǎn)生和發(fā)展起來的，是人類社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。因人們對環(huán)境問題的日益重視而在國外被提出，隨著國際社會對環(huán)境問題關(guān)注的不斷加強(qiáng)而得到發(fā)展，特別是進(jìn)入20世紀(jì)七、八十年代后，得到了迅速發(fā)展，逐步形成了一門具有領(lǐng)域廣泛、內(nèi)容豐富的獨(dú)立新興學(xué)科。
環(huán)境科學(xué)是多學(xué)科、多門類的綜合性科學(xué)，不過主要是移植其他眾多自然科學(xué)學(xué)科如生物學(xué)、地學(xué)、化學(xué)、氣象學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程學(xué)、規(guī)劃學(xué)等的原理和方法應(yīng)用，及相關(guān)學(xué)科分化，并隨著科學(xué)和技術(shù)進(jìn)步而逐步發(fā)展起來的。從地球科學(xué)分化出的環(huán)境地學(xué)包括環(huán)境地理學(xué)、環(huán)境地質(zhì)學(xué)、環(huán)境海洋學(xué)、環(huán)境地球化學(xué)以及環(huán)境生物地球化學(xué)和環(huán)境大氣學(xué)等。生物學(xué)分化出環(huán)境生物學(xué)和環(huán)境醫(yī)學(xué)包括環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境水生物學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境生理學(xué)和環(huán)境毒理學(xué)等。由化學(xué)學(xué)科分化而來的環(huán)境化學(xué)包括環(huán)境分折化學(xué)和環(huán)境工程化學(xué)、環(huán)境有機(jī)分析化學(xué)、衛(wèi)生工程化學(xué)、用水廢水化學(xué)、大氣污染化學(xué)、土壤污染化學(xué)和海洋化學(xué)等。環(huán)境物理學(xué)，包括輻射生物學(xué)和輻射醫(yī)學(xué)以及環(huán)境聲學(xué)、環(huán)境空氣動力學(xué)等。工程類的環(huán)境工程學(xué)包括給水排水工程、給水及污水處理工程、供熱工程、空氣調(diào)節(jié)技術(shù)、除塵技術(shù)、冷凍技術(shù)、“三廢”綜合利用等。環(huán)境社會科學(xué)是從社會學(xué)科發(fā)展而來的，包括環(huán)境發(fā)展史、環(huán)境污染史、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境規(guī)劃和環(huán)境管理學(xué)等。90年代前后，才開始注意到社會科學(xué)在研究和解決環(huán)境問題中的重要作用，環(huán)境哲學(xué)、環(huán)境社會學(xué)、環(huán)境倫理學(xué)以及環(huán)境法學(xué)等學(xué)科才逐漸形成。
20世紀(jì)70年代，聯(lián)合國教科文組織，把“人與生物圈”的研究列為全球性課題，強(qiáng)調(diào)從宏觀上研究人與環(huán)境的規(guī)律。人類面臨的人口、糧食、能源、環(huán)境、健康等重大問題都是環(huán)境科學(xué)的研究內(nèi)容，既要從廣義的科學(xué)、技術(shù)和社會角度解決，更是從生物認(rèn)）與環(huán)境角度來解決。這樣，“環(huán)境科學(xué)”以其與時倶進(jìn)的強(qiáng)大生命力，不斷地擴(kuò)充其學(xué)科視野，擴(kuò)展其理論視界，擴(kuò)張其應(yīng)用視域，直到全面關(guān)注并深層關(guān)懷人類的生存與發(fā)展的生態(tài)文明前景。這樣不僅形成了眾多的環(huán)境科學(xué)分支，還與其他一些應(yīng)用學(xué)科甚至社會學(xué)科相互滲透，產(chǎn)生了許多應(yīng)用科學(xué)。人類環(huán)境學(xué)基礎(chǔ)理論包括環(huán)境動力學(xué)、環(huán)境控制論和環(huán)境系統(tǒng)學(xué)；從應(yīng)用上分有環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境規(guī)劃學(xué)和環(huán)境管理學(xué)；從層次等級分有個體環(huán)境、家庭環(huán)境、企業(yè)環(huán)境、社區(qū)環(huán)境；從系統(tǒng)類型分，有農(nóng)村環(huán)境、城市環(huán)境、工礦環(huán)境、交通環(huán)境；從學(xué)科領(lǐng)域分，有經(jīng)濟(jì)環(huán)境學(xué)、文化環(huán)境學(xué)、社會環(huán)境學(xué)、行為環(huán)境學(xué)、環(huán)境倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)環(huán)境學(xué)、教育環(huán)境學(xué)和技術(shù)環(huán)境學(xué)等。
環(huán)境是指人類賴以生存的自然環(huán)境和社會環(huán)境，是圍繞生物界泡括人類）并構(gòu)成生物生存的必要條件的外部空間和無生命物質(zhì)，如大氣、水、土壤、陽光及其他無生命物質(zhì)等。環(huán)境科學(xué)的主體是人，人的活動遵循社會發(fā)展規(guī)律，向自然界索取資源，產(chǎn)生出一些新的東西再返回給自然。環(huán)境科學(xué)的目的就在于弄清人類和環(huán)境之間各種各樣的演化規(guī)律，包括人和環(huán)境的關(guān)系；人類活動引起環(huán)境質(zhì)量的變化，這種變化又反過來影響人類活動，使我們能夠控制人類活動給環(huán)境造成的負(fù)面影響。它的任務(wù)就是要揭示人和環(huán)境的這種相互作用的客觀規(guī)律，以及運(yùn)用這個規(guī)律來保護(hù)和改善環(huán)境。環(huán)境科學(xué)的研究從宏觀上講，研究人和環(huán)境相互作用的規(guī)律，由此揭示社會、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本規(guī)律。從微觀上講，環(huán)境科學(xué)要研究環(huán)境中的物質(zhì)，尤其是人類活動產(chǎn)生的污染物及其在環(huán)境中的遷移、轉(zhuǎn)變、積累、歸宿等過程及其運(yùn)動規(guī)律。還要研究環(huán)境污染綜合防治技術(shù)和管理措施，尋求環(huán)境污染的預(yù)防、控制、消除的途徑和方法。經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，學(xué)科內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化、深化，分支成環(huán)境科學(xué)學(xué)科群。環(huán)境科學(xué)學(xué)科群包括生態(tài)環(huán)境學(xué)科集、環(huán)境學(xué)學(xué)科集和應(yīng)用環(huán)境學(xué)學(xué)科集。
2.2.1生態(tài)環(huán)境學(xué)科集
生態(tài)環(huán)境科學(xué)學(xué)科集包括基礎(chǔ)環(huán)境因子學(xué)科子集和生態(tài)環(huán)境學(xué)科子集。
環(huán)境科學(xué)研究的環(huán)境是圍繞著人的生存環(huán)境，包括自然界的大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈。基礎(chǔ)環(huán)境因子學(xué)科子集細(xì)分為地質(zhì)學(xué)、地貌學(xué)、氣象學(xué)、水文學(xué)、土壤學(xué)、動物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)等環(huán)境因子，每個環(huán)境因子都包括一個系列學(xué)科，如土壤學(xué)系列學(xué)科包括基礎(chǔ)土壤學(xué)、土壤地理學(xué)、土壤資源學(xué)、環(huán)境土壤學(xué)、土壤調(diào)查與制圖、土地評價、土壤改良治理工程與技術(shù)、水土保持、土壤社會學(xué)等課程；同時包括地質(zhì)環(huán)境學(xué)、地貌環(huán)境學(xué)、大氣環(huán)境學(xué)、水文環(huán)境學(xué)、水資源環(huán)境、土壤環(huán)境學(xué)、生物環(huán)境學(xué)、植物環(huán)境學(xué)、動物環(huán)境學(xué)、微生物環(huán)境學(xué)等環(huán)境因子系列學(xué)科。
生態(tài)環(huán)境學(xué)科子集細(xì)分為海洋、河流、沙漠、草原、森林、農(nóng)田、湖泊、沼澤、平原、山區(qū)、高原、丘陵、盆地等類型，包括海洋學(xué)、流域?qū)W、草原學(xué)、森林學(xué)、農(nóng)田學(xué)、湖泊學(xué)、自然地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)和人文地理學(xué)等學(xué)科；海洋環(huán)境學(xué)、流域環(huán)境學(xué)、沙漠環(huán)境學(xué)、草原環(huán)境學(xué)、森林環(huán)境學(xué)、園林環(huán)境學(xué)、農(nóng)田環(huán)境學(xué)、湖泊環(huán)境學(xué)、河流環(huán)境學(xué)、城市環(huán)境學(xué)、聚落環(huán)境學(xué)等系列課程；同時包括生態(tài)系統(tǒng)工程學(xué)、海洋環(huán)境工程、水利工程環(huán)境學(xué)、沙漠環(huán)境工程、草原環(huán)境工程、森林環(huán)境工程、園林環(huán)境工程、農(nóng)田環(huán)境工程、湖泊環(huán)境工程等系列學(xué)科。
2.2.2環(huán)境學(xué)學(xué)科集
環(huán)境學(xué)學(xué)科集包括基礎(chǔ)環(huán)境學(xué)學(xué)科子集、社會環(huán)境學(xué)學(xué)科子集和環(huán)境工程學(xué)科子集。
基礎(chǔ)環(huán)境學(xué)學(xué)科子集包括環(huán)境科學(xué)概論、環(huán)境地質(zhì)學(xué)、環(huán)境地球化學(xué)、環(huán)境海洋學(xué)、環(huán)境土壤學(xué)、污染氣象學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境物理學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、數(shù)學(xué)環(huán)境學(xué)、化學(xué)環(huán)境學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)、環(huán)境毒理學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境質(zhì)量及評價、環(huán)境儀器分析等系列學(xué)科。
社會環(huán)境學(xué)學(xué)科子集包括環(huán)境哲學(xué)、環(huán)境科學(xué)方法論、環(huán)境統(tǒng)計學(xué)、環(huán)境倫理學(xué)、環(huán)境社會學(xué)、自然環(huán)境保護(hù)學(xué)、清潔生產(chǎn)概論、環(huán)境信息系統(tǒng)、環(huán)境保護(hù)學(xué)、環(huán)境管理學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境法學(xué)、環(huán)境美學(xué)、景觀環(huán)境學(xué)、環(huán)境政治學(xué)等系列學(xué)科。
環(huán)境工程學(xué)科子集包括環(huán)境規(guī)劃學(xué)環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境生態(tài)工程學(xué)、環(huán)境保護(hù)工程學(xué)、環(huán)境系統(tǒng)工程學(xué)、環(huán)境地球化學(xué)工程學(xué)、水污染防治工程學(xué)、大氣污染防治工程學(xué)、固體污染防治工程學(xué)、噪聲控制工程學(xué)、環(huán)境材料等系列學(xué)科。
2.2.3應(yīng)用環(huán)境學(xué)學(xué)科集
應(yīng)用環(huán)境學(xué)科是飛速成長的環(huán)境科學(xué)學(xué)科群中另一個重要學(xué)科子集。環(huán)境學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)環(huán)境學(xué)，同理如農(nóng)業(yè)環(huán)境學(xué)、資源環(huán)境學(xué)、城市環(huán)境學(xué)、產(chǎn)業(yè)環(huán)境學(xué)、家庭環(huán)境學(xué)、工程環(huán)境學(xué)、環(huán)境教育、放射性環(huán)境學(xué)、農(nóng)村環(huán)境學(xué)、區(qū)域環(huán)境學(xué)、全球環(huán)境學(xué)和宇宙環(huán)境學(xué)等都是環(huán)境科學(xué)應(yīng)用的重要研究領(lǐng)域。出現(xiàn)了環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程學(xué)科雙向同步發(fā)展的景象，如與前述應(yīng)用環(huán)境科學(xué)學(xué)科相對應(yīng)的農(nóng)業(yè)環(huán)境工程、資源環(huán)境工程、城市環(huán)境工程、產(chǎn)業(yè)環(huán)境工程、家庭環(huán)境工程、環(huán)境教育工程、放射性環(huán)境工程、農(nóng)村環(huán)境工程、區(qū)域環(huán)境工程、全球環(huán)境工程和宇宙環(huán)境工程等學(xué)科紛紛出現(xiàn)，這樣就逐漸形成了飛速成長的應(yīng)用環(huán)境學(xué)學(xué)科集。
2.3環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)科群的外延發(fā)展
環(huán)境科學(xué)專業(yè)是一門新興的、多學(xué)科交叉滲透形成的、與人類及生物生存息息相關(guān)的前沿學(xué)科集其知識體系涉及自然資源和環(huán)境資源的高效利用、浪費(fèi)、污染及控制、生態(tài)與環(huán)境建設(shè)的各個方面。因此人和環(huán)境科學(xué)集向外延拓展：（1)人一方面外延發(fā)展成人、生物科學(xué)與技術(shù)進(jìn)而發(fā)展成包含現(xiàn)代生物認(rèn)肢術(shù)與工程的生物（人）科學(xué)集；另一方面人口資源外延發(fā)展成自然資源，發(fā)展成以人口資源為主體的自然資源調(diào)查與保護(hù)、管理，進(jìn)而發(fā)展成為資源科學(xué)學(xué)科集；（2)環(huán)境科學(xué)由人類生存環(huán)境發(fā)展成為生物(人）環(huán)境系列課程，外延發(fā)展成社會環(huán)境、人類環(huán)境系列課程，進(jìn)而發(fā)展成為包括自然環(huán)境學(xué)科、社會環(huán)境學(xué)科、人類環(huán)境學(xué)科的環(huán)境科學(xué)學(xué)科集。
2.4農(nóng)業(yè)大學(xué)環(huán)境類特色學(xué)科
農(nóng)業(yè)大學(xué)最大的特色學(xué)科是農(nóng)業(yè)學(xué)科群屬于生命科學(xué)群的重要組分。經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，農(nóng)業(yè)己經(jīng)形成了許多傳統(tǒng)學(xué)科，與環(huán)境科學(xué)專業(yè)有關(guān)的課程有：普通生物學(xué)、植物學(xué)、動物學(xué)、微生物學(xué)、植物生理學(xué)、植物生物化學(xué)、農(nóng)業(yè)概論、作物栽培學(xué)、園藝學(xué)概論、生物保護(hù)學(xué)、設(shè)施園藝環(huán)境調(diào)控工程、養(yǎng)殖環(huán)境工程、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)病理學(xué)、植物保護(hù)學(xué)、試驗(yàn)設(shè)計與生物統(tǒng)計、農(nóng)業(yè)儀器分析；農(nóng)業(yè)氣象學(xué)、農(nóng)田水利學(xué)、土壤肥料學(xué)、農(nóng)業(yè)環(huán)境學(xué)、園林環(huán)境學(xué)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、循環(huán)農(nóng)業(yè)、綠色（有機(jī)）食品工程、建筑環(huán)境學(xué)、環(huán)境景觀設(shè)計等。
2.5地方環(huán)境特色學(xué)科
青島農(nóng)業(yè)大學(xué)位于美麗濱海城市一青島市的腹地城陽區(qū)，瀕臨黃海，東接嶗山、西鄰膠州灣，濕地廣布，水域（濕地）環(huán)境研究方便。學(xué)校具有強(qiáng)大的農(nóng)業(yè)技術(shù)背景，依托這一背景，學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)將在農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、濕地（尤其是海洋）環(huán)境保護(hù)、區(qū)域環(huán)境規(guī)劃、農(nóng)業(yè)環(huán)境工程等方面獨(dú)具一格。
3環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置
高等學(xué)校的“專業(yè)”指的就是一個系列、有一定邏輯關(guān)系的課程組織151。因此，專業(yè)就是培育學(xué)科群的組織保證，是圍繞社會需要，尤其是人才培養(yǎng)的需要，組織多學(xué)科協(xié)同攻關(guān)，形成一些由若個具有某一共同屬性的分支學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科群體和人才培養(yǎng)的范式。
環(huán)境科學(xué)著重研究區(qū)域生產(chǎn)（生活）活動中的環(huán)境污染問題及資源利用與生態(tài)、環(huán)境和工程之間的相互關(guān)系，其工作重點(diǎn)是在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，努力提高環(huán)境容量，注重區(qū)域生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和環(huán)境質(zhì)量的改善，保證區(qū)域環(huán)境健康和優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)，確保生物認(rèn)）生存的環(huán)境質(zhì)量，是人們生活、生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)的理論基礎(chǔ)，也迫切要求用較為完善的理論去對許多應(yīng)用性問題提供專門指導(dǎo)。“國家中長期科學(xué)技術(shù)發(fā)展綱要”161中指出：防止水土流失、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，建立合理的農(nóng)林牧副漁復(fù)合生態(tài)體系。發(fā)展生態(tài)建設(shè)工程，開展溫室效應(yīng)、酸雨及臭氧層機(jī)理，及其對環(huán)境和人體影響的研究。是中國21世紀(jì)初環(huán)境科學(xué)研究發(fā)展的前沿和核心領(lǐng)域。由于環(huán)境問題涉及面廣、性質(zhì)復(fù)雜，其解決需要各相關(guān)學(xué)科的知識，環(huán)境科學(xué)專業(yè)也就需要同時具備相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和基本技能，尤其是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和解決環(huán)境問題的迫切性，要求環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)人才必須具備廣博的理論基礎(chǔ)和扎實(shí)地掌握相應(yīng)的技術(shù)手段。針對環(huán)境科學(xué)涵蓋面的廣泛性和所研究問題的復(fù)雜性，客觀上需要專業(yè)方向各有所側(cè)重的人才多樣化，需要具有深厚理論基礎(chǔ)的綜合能力和適應(yīng)性強(qiáng)的專業(yè)人才的特點(diǎn)。這就要求學(xué)生掌握環(huán)境科學(xué)方面的基本理論、基本知識，受到應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和環(huán)境管理的基本訓(xùn)練，熟悉國家環(huán)境保護(hù)、自然資源合理利用、可持續(xù)發(fā)展、知識產(chǎn)權(quán)等有關(guān)政策和法規(guī)，了解環(huán)境科學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動態(tài)，以及環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r；同時通過學(xué)科交叉、滲透，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識面，強(qiáng)化專業(yè)基本技能、基本實(shí)踐的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有系統(tǒng)扎實(shí)地環(huán)境領(lǐng)域的科學(xué)研究、工程設(shè)計和管理規(guī)劃能力，具備區(qū)域環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測與評價、生態(tài)環(huán)境建設(shè)、資源利用技術(shù)、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境質(zhì)量保障方法和可持續(xù)發(fā)展方法的基礎(chǔ)理論和基本技能，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)及一定的教學(xué)、研究、開發(fā)和管理能力，成為基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)性廣、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的區(qū)域環(huán)境系統(tǒng)規(guī)劃、建設(shè)和管理的技術(shù)人才，能在科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校、企事業(yè)單位及行政部門等從事科研、教學(xué)、環(huán)境保護(hù)和環(huán)境管理等工作。高等學(xué)校應(yīng)在教育部頒布的環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系基本框架下，根據(jù)環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)科群發(fā)展的要求，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的原則，結(jié)合自身特點(diǎn)和所處環(huán)境，從有利于學(xué)生就業(yè)和繼續(xù)深造兩方面著手構(gòu)建環(huán)境科學(xué)專業(yè)的課程體系和人才培養(yǎng)模式。
專業(yè)學(xué)科群是本專業(yè)的主干課程的細(xì)化、交叉融合形成的系列課程的集合，以本專業(yè)的主干課程系列課程為核心，以專業(yè)主干課程的外延課程系列為支撐，加上這些專業(yè)課程的基礎(chǔ)課程群，形成金字塔型學(xué)科群。地方農(nóng)業(yè)院校環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)科群包括化學(xué)科學(xué)學(xué)科集、生物濃業(yè)）科學(xué)學(xué)科集、生態(tài)環(huán)境科學(xué)學(xué)科集、環(huán)境科學(xué)學(xué)科集和環(huán)境工程科學(xué)學(xué)科集。青島農(nóng)業(yè)大學(xué)將前述的環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)科群分成專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)選修課程等層次，形成環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系。針對龐大的課程體系，特別是眾多的選修課，學(xué)生們往往很迷茫。為了學(xué)生們能根據(jù)自己的喜好，很好地在環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域定位自己、發(fā)展自己，在寬口徑的基礎(chǔ)上，能有一技之長，畢業(yè)后成為能在產(chǎn)業(yè)環(huán)境保護(hù)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、循環(huán)生產(chǎn)、污染監(jiān)測及控制的教學(xué)、科研、管理等工作的應(yīng)用技術(shù)型人才。我們結(jié)合農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境科學(xué)的發(fā)展趨勢，緊密結(jié)合中國資源管理與環(huán)境保護(hù)方面的問題與社會需求，尤其是“三農(nóng)”領(lǐng)域的廣泛需求，考慮到農(nóng)業(yè)院校的基礎(chǔ)和環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域的特色，根據(jù)市場的需要考慮設(shè)立多個專業(yè)方向，來培養(yǎng)多層次、多樣化、適應(yīng)性強(qiáng)的各類人才。按照“基礎(chǔ)+模塊”模式設(shè)置了環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程體系，將環(huán)境科學(xué)專業(yè)選修課程分設(shè)三個方向，每個學(xué)生至少選修一個方向的課程、至少選修8個學(xué)分人文社科類課程和一定任選課。濕地晦洋）環(huán)境科學(xué)方向：主要選修課程有水生生物學(xué)、水文與水資源學(xué)、海洋學(xué)導(dǎo)論、自然資源學(xué)、水域生態(tài)學(xué)、水污染與控制、水污染治理、海洋環(huán)保技術(shù)、水土保持、環(huán)境生態(tài)工程學(xué)等；
污染控制方向：環(huán)境工程原理、CD制圖、產(chǎn)業(yè)生態(tài)學(xué)、城市生態(tài)學(xué)、環(huán)境風(fēng)險評價、環(huán)境土壤學(xué)、清潔生產(chǎn)概論、大氣污染控制工程、固體廢棄物處理與資源化、物理性污染控制、水處理新技術(shù)、室內(nèi)空氣污染控制工程等；
