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職中職業(yè)規(guī)劃8篇

時間:2023-07-21 09:14:54

緒論:在尋找寫作靈感嗎?愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇職中職業(yè)規(guī)劃,愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維,激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,歡迎您的閱讀與分享!

篇1

隨著國家對職業(yè)教育的重視及廣大家長渴望子女"上好學(xué)"的高度期盼,使我國的中等職業(yè)教育進入了一個新高點。擴大職業(yè)教育規(guī)模與提高職業(yè)教育質(zhì)量成為新時期的新要求。但是,針對職中生個人的可持續(xù)發(fā)展性問題也提到職業(yè)教育者的面前。事實上,職業(yè)學(xué)校的生源大多屬于普通高中選剩的"優(yōu)剩者",除過基本知識差,自控能力差,學(xué)習能力差外,他們對所學(xué)專業(yè)包括學(xué)校及自己都缺乏合理的認識,對自已的未來更缺乏信心。因為他們對自我的行為缺乏有效的控制,很多學(xué)生到校后就是為了混個文憑,混成年齡。因此,這一個群體是一個發(fā)展方向不明確、上進動力不足的被人們認為的"玩完"的一群。而這些學(xué)生因為考試成績差無奈的進入職業(yè)學(xué)校后,又對職業(yè)學(xué)校抱有成見,對學(xué)所專業(yè)有些鄙視。因此,要想激發(fā)他們的學(xué)習興趣,重樹他們的人生理想十分必要。

筆者通過個別了解、問卷調(diào)查、家庭走訪等方式,對學(xué)校1000名在校生進行了調(diào)查研究后,發(fā)現(xiàn)在職中生中存在以下現(xiàn)象:

1.鄙視職業(yè)教育

70%的學(xué)生因初升高時成績太差而無奈選擇職業(yè)學(xué)校;另有15%的學(xué)生認為讀職業(yè)學(xué)校壓力小、輕松,來這里是混年齡混文憑的;15%的學(xué)生是為了今后生存,學(xué)一個符合自身條件的專業(yè)將來有口飯吃件。

2.倍感前途迷茫

40%的學(xué)生沒有想過未來,采取混一天是一天的心態(tài),消沉度日,46%的學(xué)生對自己的前途沒有信心,認為自己不如別人,今后也肯定沒有大出息。

3.不良習慣相似

女生以吃垃圾零食為主,開始講吃講穿,早戀者居多;男生以打群架,集體上網(wǎng)吧玩游戲都較多,經(jīng)常曠課,甚至夜不歸宿,還有一些學(xué)生在人際交往中出現(xiàn)障礙,導(dǎo)致人際關(guān)系不好,情緒低落,不合群。有26%的學(xué)生經(jīng)?;蚺紶柵c教師和同學(xué)發(fā)生矛盾。

4.走入擇業(yè)誤區(qū)

懷疑自己職業(yè)能力者占18%,他們對自己的專業(yè)技能是否可以讓自己在社會上有立足之地持懷疑態(tài)度;懷疑學(xué)校里所傳授的知識能否運用到實際工作中者占85%;對即將面臨的"社會生活"及"職業(yè)生活"產(chǎn)生恐懼,有消極懈怠思想者占54%;不想從基層做起,好高騖遠,自身能力與自我評價有差距者占67%。

以上問題如不及時糾正,正確引導(dǎo),盡快克服,"招得進來,留得下來,送得出去"這句承諾就是空的。這樣的畢業(yè)生,不但有損學(xué)校聲譽,且會影響學(xué)生一生。

解此燃眉之急的方法是什么?這些方法又如何實施呢?

毋庸置疑,職中生的此類共性問題,有社會環(huán)境因素,更有家庭教育因素,也不排除學(xué)校的教育因素,個別學(xué)生還有自身觀念或經(jīng)歷等方面的因素。不管怎樣,職中生缺乏明確的發(fā)展方向與目標,對自我職業(yè)生涯缺乏合理而有效的設(shè)計是必須解決的問題。

在職業(yè)學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程,對學(xué)生進行職業(yè)生涯設(shè)計教育,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理地規(guī)劃自我的職業(yè)生涯,并積極主動為自我職業(yè)生涯發(fā)展打基礎(chǔ)、做準備是解決此問題的基本途徑。

什么是職業(yè)生涯規(guī)劃呢?

美國國家生涯發(fā)展協(xié)會將職業(yè)生涯定義為:個人通過從事工作所創(chuàng)造出的一個有目的的、延續(xù)一定時間的生活模式。由這個定義可以看到職業(yè)生涯不是個人隨意的、短暫的行為,也并不簡單地就是一份工作,它是人們規(guī)劃、思考、權(quán)衡而創(chuàng)造出來的,具有獨特的個性,是人們的一種生活模式。著名心理學(xué)家舒伯也曾提出職業(yè)生涯即生活的觀點:職業(yè)生涯是生活中各種事件的演進方向和歷程,它整合了人一生中依序發(fā)展的各種職業(yè)和生活的角色,它不僅包括職業(yè)角色,也包括和工作有關(guān)的其他角色:學(xué)生、家長、配偶、公民和休閑者等。

職業(yè)生涯是一個人一生中所有與職業(yè)相聯(lián)系的行為與活動,以及相關(guān)的態(tài)度、價值觀、愿望等的連續(xù)性經(jīng)歷的過程,也是一個人一生中職業(yè)、職位的變遷及工作理想的實現(xiàn)過程。簡單地說,職業(yè)生涯就是一個人終生的工作經(jīng)歷。一個人,在自己的職業(yè)生涯初始選擇一個什么工作作為職業(yè),是極其重要。

對職業(yè)生涯的提前計劃,叫做職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning),又叫職業(yè)生涯設(shè)計,指個人與組織相結(jié)合,在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上,對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡,結(jié)合時代特點,根據(jù)自己的職業(yè)傾向,確定其最佳的職業(yè)奮斗目標,并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的行動計劃。簡單地說,就是規(guī)劃開始工作到退休的整個職業(yè)歷程。職業(yè)生涯規(guī)劃包括職業(yè)規(guī)劃、自我規(guī)劃、理想規(guī)劃、環(huán)境規(guī)劃和組織規(guī)劃等。

既然職業(yè)生涯是我們每個人從事職業(yè)工作的所有時間,那么對職業(yè)生涯規(guī)劃的就顯得尤為重要。就像一個人要去旅行,出發(fā)之前必先設(shè)定旅游線路,既不會錯過夢想已久的地方,也不會千辛萬苦卻去到并不喜歡的景點一樣,對職中生而言,規(guī)劃職業(yè)生涯是一個職業(yè)探索與奮斗的征程,其目的就是爭取最大的收益,少走彎路,不走錯路,避免走回頭路,選擇走最佳的路徑來實現(xiàn)職業(yè)理想,從而實現(xiàn)職業(yè)上的自我價值,促進和推動人生其他理想的實現(xiàn)。

對職中生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)注意以下兩點:

1. 在理論學(xué)習方面,要針對某一崗位群的所有相關(guān)學(xué)科理論知識。夯實職業(yè)生涯的理論基礎(chǔ),可為職中生的一生樹起一個標桿。職業(yè)生涯設(shè)計教育的滲入,有利提高學(xué)生學(xué)習的積極性,明確教育教學(xué)的目的性。且在今后的學(xué)習過程中以此目標來激勵并監(jiān)督她們克服各種困難。

2. 職專生不僅是職業(yè)型人才,更是素質(zhì)型人才。這里所說的素質(zhì)指專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)及身體素質(zhì)。在現(xiàn)代社會,職業(yè)已不僅僅是謀生的手段,也是勞動者幸福與快樂之源,而勞動者具有的敬業(yè)精神、團隊協(xié)作精神是將來事業(yè)成功和生活幸福的重要因素。在職業(yè)生涯的規(guī)劃,就是要及早樹立學(xué)生正確的積極的人生觀、價值觀、世界觀教育。在他們進入職業(yè)生涯前就調(diào)整好心態(tài),充滿自信、堅定信念,可以安安心心踏踏實實地從基層做起,勇敢地邁向自己規(guī)劃的目標。

篇2

關(guān)鍵詞:中職學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃;教學(xué)

一、中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)存在的問題

目前國內(nèi)中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作主要還停留在開設(shè)一門選修課,舉辦一些講座,教育的深度和廣度還相當有限,不能滿足客觀需要。中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中存在的主要問題有:

(一)缺乏適用性,照搬國外

目前國內(nèi)教材在涉及職業(yè)生涯規(guī)劃核心理論等方面的內(nèi)容,多以直接照搬國外的主要學(xué)說為主,較少結(jié)合我國實際情況進行深入闡述,結(jié)合我國學(xué)生實際內(nèi)容的更是欠缺,所以學(xué)生學(xué)習后感到這些理論脫離自己的實際情況,在適用性方面有較的欠缺。

(二)缺乏操作性,純理論講授

注重理論的系統(tǒng)講授,要求學(xué)生“記憶”知識,是我國高等教育傳統(tǒng)教育模式的特點之一,這一點在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中也很難避免?!袄蠋熣f,學(xué)生記”的教育方式,缺乏操作性,也是前這門課存在的主要問題。

(三)缺乏社會性和針對性,籠統(tǒng)輔導(dǎo)

目前國內(nèi)無論是教材編寫者,還是課程講授者,均以校內(nèi)教師為主。許多教師很少有真正深入社會職業(yè)市場實際的經(jīng)歷,對于職業(yè)市場的認識深度明顯不足,而學(xué)校在這門課程的教學(xué)方面仍過多沿襲文科類課程注重講授的做法,很少組織學(xué)生深入社會親身實踐。目前在開設(shè)這門課程的中職中,職業(yè)生涯理論的宣傳和講解多以集體講授的方式為主,很少采用討論式教學(xué),更缺乏有針對性的個別輔導(dǎo),無法適應(yīng)職業(yè)生涯教育個性化極強的特點。

二、中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)存在的問題的原因分析

我們通過對以上中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)存在的問題進行分析,認為出現(xiàn)上述問題的主要原因有以下幾點:

(一)職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)研究不足。國內(nèi)對職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)內(nèi)容和方法及教育技術(shù)的研究少有人涉足?,F(xiàn)有研究成果過多地關(guān)注在必要性方面的討論及對西方職業(yè)生涯規(guī)劃理論的介紹等層面上,實證性、應(yīng)用性研究相對欠缺。

(二)重視程度不夠,部分學(xué)校將職業(yè)生涯規(guī)劃列為選修課,且安排的教學(xué)課時數(shù)很少。在國外,職業(yè)生涯規(guī)劃教育已逐漸貫穿到小學(xué)、中學(xué)、學(xué)各個教育階段,且滲透到多門課程教學(xué)中。而目前我國中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育手段主要是通過零散的講座及思政課程中的簡單介紹,部分中職雖以選修課的形式開始開設(shè)相關(guān)課程,但明顯存在受眾面不廣,針對性不強,教育形式單一,教學(xué)課時數(shù)少等問題。

(三)測評工具的專業(yè)化程度不高,缺乏一支專業(yè)的師資隊伍。目前針對職業(yè)生涯測評軟件研究主要側(cè)重于翻譯、借鑒國外成熟的軟件,由于地域文化性的差異等原因,這樣的測評軟件的實用性和測評結(jié)果的有效性受到很影響。目前講授該課程的師資匱乏,部分開設(shè)這門課程的學(xué)校中,擔任教學(xué)任務(wù)的并非是這一領(lǐng)域的專家,很多教師是屬于兼課性質(zhì)的,甚至有些教師是因為工作量不夠,而勉為其難地承擔該課程的教學(xué)的。該課程對于部分老師來說吸引力普遍不,不僅因為備課工作量較,更主要是因為該課程內(nèi)容較難展開,很難講活、講深,很容易和思政課的部分內(nèi)容重復(fù),不容易受到學(xué)生的歡迎。

三、如何更好地引導(dǎo)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

(一)引導(dǎo)學(xué)生認識職業(yè)理想的作用

要講清職業(yè)理想與個人發(fā)展的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生認識到職業(yè)理想是個人對未來所從事的職業(yè)的向往和追求,是職業(yè)生涯發(fā)展的動力;要講清職業(yè)理想與社會理想的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生認識到社會理想是人生理想的核心,它影響和制約著職業(yè)理想。職業(yè)理想與社會理想相輔相成、互相影響,正確的社會理想是人在職業(yè)活動中的精神支柱,應(yīng)把國家富裕、社會進步當成自己的責任,只有將個人發(fā)展融入國家社會的發(fā)展中,才會最限度地實現(xiàn)自我價值。要向?qū)W生講清崇高的職業(yè)理想是實現(xiàn)社會理想的基礎(chǔ),也是個人職業(yè)成功的動力。進一步指出:中職生在實現(xiàn)職業(yè)理想的過程中,應(yīng)該弘揚民族精神,積極投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中,以行動去報效祖國。

(二)引導(dǎo)學(xué)生確定職業(yè)理想、規(guī)劃職業(yè)生涯

要引導(dǎo)學(xué)生在社會理想的指引下,確定職業(yè)理想。結(jié)合《職業(yè)生涯規(guī)劃》第二單元“職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇”的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生認識自己所學(xué)的專業(yè),分析自己的興趣、性格和能力等主觀條件;了解認識家庭狀況,區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展動向和所學(xué)專業(yè)的行業(yè)發(fā)展動向。指導(dǎo)學(xué)生通過全面認識自己職業(yè)生涯的主客觀條件,根據(jù)社會理想的要求,明確自己的職業(yè)理想;要結(jié)合教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》第三單元“職業(yè)發(fā)展目標與措施”的教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生全面規(guī)劃自己的職業(yè)生涯,明確自己的人生目標。教師要具體指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的主客觀條件,制定職業(yè)生涯發(fā)展目標,并初步規(guī)劃出近期目標、中期目標和遠期目標。在引導(dǎo)學(xué)生確立職業(yè)目標時,要根據(jù)其能力的差異性區(qū)別對待,應(yīng)該從實際情況出發(fā),根據(jù)自身的能力,確定適合的職業(yè)及達到職業(yè)目標的高度,制定出職業(yè)生涯規(guī)劃書。

(三)引導(dǎo)學(xué)生管理好職業(yè)生涯規(guī)劃

要求學(xué)生在學(xué)習中不斷深化對社會理想、職業(yè)理想的認識,使自己制定的職業(yè)生涯規(guī)劃真正成為指導(dǎo)自己人生的方案;要教育學(xué)生按照自己的規(guī)劃積極行動。隨著科技的進步,社會的發(fā)展,職業(yè)演變的速度不斷加快。為此,教師要教育引導(dǎo)學(xué)生必須樹立終身學(xué)習的理念,養(yǎng)成自學(xué)的習慣,不斷學(xué)習新的知識和技能,在激烈的市場競爭和不斷加快的職業(yè)演變中生存與發(fā)展,為職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ);要引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。由于外部條件的變化,既會給職業(yè)生涯發(fā)展目標帶來現(xiàn)實的困難,也會帶來新的機遇。

(四)引導(dǎo)學(xué)生完善自身的創(chuàng)業(yè)品質(zhì),提高創(chuàng)業(yè)能力

要講清中職學(xué)生有哪些創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)者必須具備的心理素質(zhì)。想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè),是創(chuàng)業(yè)成功的必要前提。中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具有獨立、合作、果斷、克制、堅韌、適應(yīng)性強等心理品質(zhì):獨立、自主的心理品質(zhì);善于交流、合作的心理品質(zhì);敢于承擔風險、勇于拼搏的心理品質(zhì);克服盲目沖動的心理品質(zhì);堅持不懈、不屈不撓、頑強努力的心理品質(zhì);善于進行自我調(diào)節(jié)、適應(yīng)性強的心理品質(zhì)??梢耘c專業(yè)教師配合,在專業(yè)技能學(xué)習中來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。通過開展各種學(xué)生技能比武,有目的地引導(dǎo)學(xué)生參加社會調(diào)查、行業(yè)實踐、行業(yè)調(diào)查等社會實踐活動,創(chuàng)造一定的環(huán)境條件,讓學(xué)生接觸到各種可以創(chuàng)業(yè)人物和實例。

參考文獻

[1]蔣乃平,職業(yè)生涯規(guī)劃[M],高等教育出版社,2009.

[2]詹萬生,職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)[M],教育科學(xué)出版社,2008.

[3]王煒關(guān),淺談如何指導(dǎo)中職生做好職業(yè)生涯規(guī)劃[J],中等職業(yè)教育,2006.

篇3

關(guān)鍵詞 中職生 職業(yè)生涯規(guī)劃 指導(dǎo)對策

近年來,中職教育迎來了歷史性的發(fā)展機遇,同時也存在巨大的挑戰(zhàn):嚴峻的就業(yè)形勢,日新月異的職業(yè)環(huán)境變化,中職生綜合素質(zhì)相對偏低等制約了中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)。因此,如何開展中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作,在當前中等職業(yè)教育改革和發(fā)展的大潮下,就顯得尤為重要。這就要求我們廣大中職教師在日常教學(xué)工作中,需加強對中職生講授關(guān)于社會職業(yè)和中職生個性發(fā)展特點的基本知識,引導(dǎo)他們樹立正確人生觀、世界觀、價值觀和擇業(yè)觀,指導(dǎo)學(xué)生做好科學(xué)合理、合身的職業(yè)生涯規(guī)劃,進而提高中職生的職業(yè)選擇和決策的技能,做社會的有用之才。

(一)改變“面臨畢業(yè)才開始就業(yè)指導(dǎo)”的思想,讓學(xué)生一進學(xué)校就很明確自己的職業(yè)規(guī)劃,讓中職生從進入中職學(xué)校開始,對自己未來的職業(yè)道路就有了認識。在中職生一進入學(xué)校開始就進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育,學(xué)生只有明確了方向才有前進的動力和奮斗的目標,要讓學(xué)生了解專業(yè),對自己的職業(yè)有明確的定位。指導(dǎo)學(xué)生正確分析自我,不能在選學(xué)專業(yè)上隨大流“別人學(xué)什么我也學(xué)什么”或者有朝三暮四的思想。明確“我是誰”、“我想干什么”、“我能干什么”比如對于一名喜歡計算機的學(xué)生,要問他為什么喜歡計算機、是否清楚知道計算機是要學(xué)什么。另外,還要讓學(xué)生了解未來的工作要求掌握的知識與技能,讓學(xué)生有目的學(xué)習,從一開始就形成“為了工作,掌握技能”的思想。在校學(xué)習期間鼓勵學(xué)生考取各類技能證書,他們多掌握一門技能在社會上就多一分就業(yè)的機會,多一分競爭力,技能證書是他們就業(yè)征途上有力的敲門磚。

(二)更新學(xué)生的觀念,改變社會偏見。據(jù)介紹,現(xiàn)在中職生不但就業(yè)形勢好,不少人還走上創(chuàng)業(yè)道路。在就職中能找準自已的定位中職生就業(yè)比大學(xué)生更受企業(yè)的歡迎,為什么呢?企業(yè)的老板如是說:“雖然企業(yè)需要更多高技能人才,但是我們寧愿選擇中職生,而不大想再招大學(xué)生?!毕鄬τ诖髮W(xué)生,中職學(xué)生的工作態(tài)度更踏實。大學(xué)生一到崗位就開始嫌這嫌那,抱怨“工作環(huán)境不好”、“設(shè)備落后、不能學(xué)到想學(xué)的東西”,不到三個月就要求提高薪酬待遇。而中職生的工作技能并不比大學(xué)生差,還經(jīng)常很虛心地向老師傅請教技術(shù),“學(xué)習態(tài)度和工作態(tài)度都比大學(xué)生強一些”?!按髮W(xué)生不能安心在生產(chǎn)線上,而技工則比較安心,相對比較認可自己的職業(yè),工作也有明確的方向”。所以中職生能掌握熟練的技術(shù)且具有良好的心態(tài)在企業(yè)是很受歡迎的。

(三)加強職業(yè)指導(dǎo)和生涯規(guī)劃,培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。綜合職業(yè)能力是中職生的職業(yè)素質(zhì)在能力上的集中和綜合表現(xiàn),是多種能力的組合而形成的職業(yè)能力。綜合職業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力、實踐能力和社會能力,是多種能力融會貫通而形成的能力。人才市場信息顯示:用人單位越來越趨于選擇應(yīng)用型和復(fù)合型人才。實踐也證明,綜合職業(yè)能力和勞動者的競爭能力是一種正相關(guān)關(guān)系。綜合職業(yè)能力強的中職學(xué)生,無論是求職;還是立業(yè),其成功率都非常高。所以在指導(dǎo)學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃,除了要構(gòu)建自己合理的知識結(jié)構(gòu)外,還要具備從事本行業(yè)崗位的基本能力和某些專業(yè)能力。

(四)指導(dǎo)學(xué)生正確地進行自我分析和職業(yè)分析。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)當是通過科學(xué)的方法和手段,對自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進行全面評估,認清自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。教師指導(dǎo)學(xué)生的自我分析要客觀、冷靜,不能以點代面,既要看到自己的優(yōu)點,又要面對自己的缺點,避免設(shè)計中的盲目性。職業(yè)具有區(qū)域性、行業(yè)性、崗位性。從事的職業(yè)可能是城市、也可能是農(nóng)村;可能是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū),也可能是經(jīng)濟一般或貧困落后地區(qū)。在職業(yè)生涯規(guī)劃時要考慮到職業(yè)區(qū)域的具體特點、行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景等因素,教育和培養(yǎng)學(xué)生“三百六十行,行行出狀元”的職業(yè)觀。

(五)積極宣傳成功創(chuàng)業(yè)范例,激勵他們樹立正確的奮斗目標,并朝著這個目標堅持不懈地努力。從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)需要一個艱苦的過程,能在事業(yè)上的成功是一個人終身的最高追求,創(chuàng)立自己一生的事業(yè),是一個人崇高的理想、目標和最有價值的榮譽。教師要多給學(xué)生灌輸創(chuàng)業(yè)思想,讓學(xué)生體會到創(chuàng)業(yè)成功者的自豪感、成就感、榮譽感,激勵他們樹立正確的創(chuàng)業(yè)目標,并朝著這個目標堅持不懈地努力,應(yīng)收集有關(guān)創(chuàng)業(yè)的典型范例,以激勵學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望和創(chuàng)業(yè)渴求,可以通過開會的形式,表揚、嘉獎本校創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生,請他們交流創(chuàng)業(yè)的感想和經(jīng)驗以及努力實現(xiàn)個人價值的過程,以此激起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

總之,對中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中職院校中非常重要的一環(huán),如何實施則是進行教育的關(guān)鍵。這不但有利于緩解中職生的嚴峻就業(yè)形勢,也有利于中職生應(yīng)對以后工作中出現(xiàn)的各種變故;既能彌補教育體制上的不足,也可以促進中職生自身素質(zhì)的發(fā)展,最終為社會培養(yǎng)出具有專業(yè)技能,又具備一定職業(yè)意識和職業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

參考文獻:

[1]陳軍,董丁戈.職業(yè)生涯教育與人的全面發(fā)展[J].當代青年研究,2005.

[2]輔導(dǎo)員如何引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[J].中國教育報,2010.

篇4

關(guān)鍵詞:中職生;就業(yè);職業(yè)

在我國社會主義市場經(jīng)濟下,用人單位不僅要看學(xué)生的文化和專業(yè)技能如何,還要看學(xué)生是否具備高尚的職業(yè)道德,是否適應(yīng)本職工作,是否具有創(chuàng)新精神。所以,就業(yè)指導(dǎo)工作在職校教學(xué)工作中顯得特別重要,它是涉及畢業(yè)生的切身利益、涉及國家社會政治穩(wěn)定、涉及學(xué)校教育改革及其發(fā)展的一項十分重要的工作。

一、加強就業(yè)指導(dǎo),促進中職生轉(zhuǎn)變觀念

目前中職生就業(yè)難,其實難在觀念未轉(zhuǎn)變。所以,應(yīng)該轉(zhuǎn)變中職生的就業(yè)觀念,減輕他們的就業(yè)心理壓力,給學(xué)生適當?shù)木蜆I(yè)期望值。引導(dǎo)中職生樹立全新的就業(yè)觀,摒棄傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,破除人為把工作崗位分成高低貴賤的觀念,引導(dǎo)中職畢業(yè)生樹立面向基層和生產(chǎn)第一線就業(yè),幫助畢業(yè)生樹立創(chuàng)業(yè)意識,認清當前就業(yè)形勢,鼓勵畢業(yè)生到社會中去鍛煉,積累社會閱歷,創(chuàng)造出一條屬于自己的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)之路。學(xué)??蛇m當分年級經(jīng)常性地組織與就業(yè)有關(guān)的實效性強的報告會,就業(yè)指導(dǎo)教師可以自己組織就業(yè)專題報告,也可以請政府勞動保障部門相關(guān)工作人員、創(chuàng)業(yè)成功代表、用人單位主要負責人等為學(xué)生作報告。通過就業(yè)報告會,讓中職生了解當前的就業(yè)政策和形勢,轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)觀念,樹

立就業(yè)信心,讓中職畢業(yè)生掌握就業(yè)的技能和方法。另外,學(xué)校還可以請創(chuàng)業(yè)成功的校友為在校中職生作就業(yè)形勢報告。這樣做比較貼近學(xué)生的實際生活,具有一定的親和力,更有說服力,可以使學(xué)生認識到師哥、師姐們是中職學(xué)校畢業(yè)的,他們能成功,我也能成功,從而樹立學(xué)生的就業(yè)信心,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,從而提高就業(yè)

機會。

二、不斷增加就業(yè)信息,滿足學(xué)生對就業(yè)的關(guān)注度

中職生還未實際就業(yè),對待就業(yè)有意識方面的誤區(qū)。具體表現(xiàn)在不能正確地認識自身價值,從而會失去就業(yè)機會。所以,教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生看待就業(yè)機會,并幫助學(xué)生收集就業(yè)的有關(guān)信息與國家的就業(yè)政策,使他們及時了解就業(yè)動態(tài),認識企業(yè)、了解職業(yè)、更了解自己,增強信心,努力掌握專業(yè)知識與技能,提升就業(yè)競爭力。其次,要注重了解就業(yè)信息與就業(yè)政策,讓學(xué)生及時了解就業(yè)情況,學(xué)生對此也非常的關(guān)注。特別是與學(xué)生就業(yè)密切相關(guān)的本地政府出臺的一些新的就業(yè)政策與當?shù)仄髽I(yè)的就業(yè)信息,教師要及時向?qū)W生反饋。例如,為了讓學(xué)生更好地了解金融危機發(fā)生后就業(yè)形勢的變化,就要向?qū)W生分析當?shù)卣龠M中職生就業(yè)的實施意見,實施新的“企業(yè)就業(yè)崗位津貼”標準等規(guī)定。學(xué)生通過對就業(yè)政策與就業(yè)信息的了解,就會學(xué)會關(guān)注時勢,提高自己的競爭能力。這樣能進一步激發(fā)了學(xué)生參與課堂活動的積極性,為教學(xué)注入新的活力。學(xué)生掌握了更多有關(guān)就業(yè)方面的信息,就明確了自己應(yīng)該努力的方向,從而為今后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、提高學(xué)生的操作能力,實現(xiàn)專業(yè)技能的提升

培養(yǎng)技能型人才是中等職業(yè)教育開展教育教學(xué)工作的最終目標。要實現(xiàn)這一目標,就要提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)生綜合能力的提升是中職學(xué)校實現(xiàn)教學(xué)工作目標的基礎(chǔ)和最根本的保障。經(jīng)濟效益是企業(yè)的主要追求內(nèi)容,因此作為技能型人才的輸入方,

中職學(xué)校必須考慮培養(yǎng)出來的學(xué)生在進入企業(yè)后能不能盡快適應(yīng)企業(yè)的崗位要求。而這一要求的實現(xiàn),就是建立在學(xué)生的實操能力和專業(yè)技能水平的基礎(chǔ)之上,這是影響后續(xù)目標實現(xiàn)的關(guān)鍵性因素。所以,學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造更多實驗場所和實踐機會,通過各種級別的技能比賽提高學(xué)生的專業(yè)技能和實際操作能力。進行校企合作,通過了解企業(yè)的經(jīng)營模式,讓學(xué)生對專業(yè)知識有最直觀的感性認識。教學(xué)中還要對學(xué)生做出更多的鼓勵,包括鼓勵學(xué)生進行實踐的參與和聯(lián)系;包括提升學(xué)生的各種認知能力與認知水

平,還包括社會關(guān)系的維護,從而為以后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

四、完善就業(yè)指導(dǎo)課程模式,實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標

課堂是學(xué)校教育的主渠道,中職學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)單獨開辟教學(xué)時間,讓就業(yè)作為一門系統(tǒng)的知識進入學(xué)生的課

堂,融入學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的過程中。而且為了突出地方經(jīng)濟發(fā)展的特色,使對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)更能貼近地方經(jīng)濟發(fā)展的需

求,教學(xué)人員需要對當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展有全面的了解,而且還得熟知心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、人際關(guān)系學(xué)等各方面的知識。學(xué)校不妨嘗試聘請當?shù)仄髽I(yè)管理人員來校講學(xué),或者通過校企聯(lián)合辦

學(xué),讓學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習,進入企業(yè)實習,讓學(xué)生與企業(yè)工作人員多接觸,了解他們個人事業(yè)發(fā)展的軌跡。另外,通過學(xué)生與企業(yè)工作人員的交流,也能給就業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)反饋更多的新信

息,促進教學(xué)模式和教學(xué)方法的深入改革,還可以依據(jù)崗位技術(shù)發(fā)展的最新要求,賦予實訓(xùn)教學(xué)新的內(nèi)涵,這樣才能實現(xiàn)職業(yè)教育的辦學(xué)目標,實現(xiàn)技能人才的培養(yǎng)宗旨,也才能真正提高中職生的就業(yè)競爭力。

總之,對中職生的就業(yè)指導(dǎo)是多方面的,需要社會、學(xué)校、家庭的共同努力。對中職生就業(yè)能力、就業(yè)觀念的培養(yǎng)是隨著時展不斷變化的。提高中職生的就業(yè)能力是一項長期的系統(tǒng)工程,隨著各級政府的重視,各項政策的逐步落實,中職生就業(yè)能力的不斷增強,中職生成功就業(yè)的渠道必將進一步拓寬。

參考文獻:

[1]王琴.中職學(xué)校學(xué)生生涯規(guī)劃發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)研究[J].職教論壇,2011(11).

[2]潘玉生.開拓中等職業(yè)教育發(fā)展的新途徑[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2009(01).

篇5

關(guān)鍵詞:高職院校;職業(yè)教育;職業(yè)規(guī)劃

一、職業(yè)教育中高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃問題的意義

(一)職業(yè)教育中幫助學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃有助于發(fā)掘?qū)W生

的自我潛能。通過職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生正確認識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢,幫助學(xué)生重新對自己的價值進行定位,有助于促使自身價值持續(xù)增值。在職業(yè)教育中,引導(dǎo)學(xué)生對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析,使學(xué)生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想;引導(dǎo)學(xué)生評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距,進行職業(yè)定位,搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會,使學(xué)生學(xué)會如何運用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施,有助于增強高職學(xué)生的職業(yè)競爭力,實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想。

(二)在職業(yè)教育中進行職業(yè)規(guī)劃可以提升學(xué)生應(yīng)對競爭

的能力。當今社會處在變革的時代,處處充滿著競爭。正所謂“不打無準備之仗”,進行職業(yè)規(guī)劃可以使學(xué)生做到心中有數(shù)。高職學(xué)生必須未雨綢繆,首先要對自己有清晰的認識,要有明確的目標,做好自己的職業(yè)規(guī)劃,有了職業(yè)規(guī)劃之后,要按規(guī)劃的內(nèi)容和目標不斷地充實和完善自己,并將職業(yè)規(guī)劃的求職環(huán)節(jié)在求職活動中付諸實踐。職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并立于不敗之地,必須設(shè)計好自己的職業(yè)規(guī)劃。進行職業(yè)規(guī)劃可以幫助學(xué)生增強發(fā)展的目的性與計劃性,明確奮斗的方向,提升學(xué)生成功的機會。

二、職業(yè)教育中職業(yè)規(guī)劃存在的問題

目前,職業(yè)院校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度還不夠,職業(yè)生涯規(guī)劃教育開展還不夠深入、不夠廣泛,甚至在有的職業(yè)院校還存在被排斥的現(xiàn)象。一些教師對學(xué)生仍存在偏見,認為職業(yè)院校學(xué)生升遷空間相對狹窄。主要是認為職業(yè)院校學(xué)生比其他普通高等學(xué)生畢業(yè)的學(xué)生能力差、不適合在某些學(xué)科、崗位工作等。同時,職業(yè)院校學(xué)生自身也存在一定的問題。職業(yè)院校學(xué)生除了對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識不足之外,還自身心理上也還存在一些問題。其中,有相當一部分學(xué)生對“自我”觀念存在不恰當?shù)恼J識。一種情況是認為現(xiàn)實中的自我不完美,自己貶低自己,使自己的心理受到更大的傷害。另一種情況是過分夸大自我形象,認為自己高高在上,這樣在現(xiàn)實生活中就會令人生厭,到處碰壁,因而造成更深的自我傷害。職業(yè)是個體社會性自我的有機組成部分,是個體自我價值充分實現(xiàn)的根本途徑。因此,對自己所從事的職業(yè)的認同程度,會影響個體對自己的評價,從而影響個體的自我意象。所以,高職教育中幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)就是讓學(xué)生認真分析自己的性格能力特征,明確自己喜歡什么職業(yè)。只有熱愛自己所從事的職業(yè),才會超著目標勤奮學(xué)習、刻苦鉆研,才有動力不斷提高自己的各方面的修養(yǎng),從而全身心地投入到學(xué)習當中,從中獲得成功的快樂。

三、職業(yè)教育中的職業(yè)規(guī)劃對策

(一)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容。近些年來,對職業(yè)院校對學(xué)生專業(yè)發(fā)展等問題的關(guān)注和研究在內(nèi)容與方法上都有了長足的發(fā)展,但縱觀整個研究,對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容的研究較少。結(jié)合以往的研究結(jié)果我們發(fā)現(xiàn),職業(yè)成熟也僅是一個暫時的狀態(tài),一方面社會對職業(yè)的要求在不斷變化,另一方面對個人來說,在職業(yè)生涯發(fā)展的不同階段上職業(yè)發(fā)展的要求也不同,每一階段成熟的含義不盡相同,所以,職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容的確定要具有科學(xué)性和靈活性。當今社會處于激烈的變化過程中,就業(yè)觀念也要相應(yīng)改變,打破傳統(tǒng)的“一業(yè)定終身”的理念,就業(yè)、再就業(yè)是大趨勢,職業(yè)生涯規(guī)劃也隨之根據(jù)各種變化來調(diào)整。所以環(huán)境的變化導(dǎo)致自我觀念的變化,反映到職業(yè)生涯規(guī)劃上來,就不能一次把終生的職業(yè)生涯的每一個具體細節(jié)都確定下來。一般來說,職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容的確定可以通過對自我素質(zhì)與能力的分析與評估,評估自己的職業(yè)傾向、能力傾向和職業(yè)價值觀,這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。

(二)規(guī)劃職業(yè)生涯階段。職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點在職業(yè)準備、職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)三個階段。在職業(yè)準備期內(nèi)要有意識的培養(yǎng)自己具備從事職業(yè)的心理、知識、技能等,蓄勢待發(fā),順利地進入職業(yè)角色;職業(yè)選擇時期,不僅僅是個人挑選職業(yè)的過程,也是社會挑選勞動者的過程,只有個人與社會成功結(jié)合、相互認可,職業(yè)選擇才會成功;在職業(yè)適應(yīng)期中,擇業(yè)者存在一個適應(yīng)過程,要盡快適應(yīng)新的角色、新的工作環(huán)境、工作方式、人際關(guān)系等,在較短的時間內(nèi)迅速打開工作的局面。擇業(yè)者對職業(yè)進行物質(zhì)、心理、知識、技能等各方面充分的準備,根據(jù)各方面的分析與自己的客觀實際對職業(yè)做出選擇。對即將踏入的職業(yè)活動要有一定的合理的心理預(yù)期,包括工作的性質(zhì)、勞動強度、工作時間、工作方式、同事以及上下級關(guān)系都要快速適應(yīng),迅速成為一個成功的職業(yè)者。

參考文獻:

篇6

安利在中國的e化之道

作為一個世界級的跨國公司,安利在中國的信息化建設(shè)是比較早的,而且也是比較有效的。1998年,直銷在中國被禁止之后,安利和其他直銷企業(yè)一樣,經(jīng)歷了痛苦的轉(zhuǎn)型時期,在“店鋪+推銷員”的模式開展的同時,安利以其獨慧的眼光,將信息化戰(zhàn)略作為了安利在中國發(fā)展的利器。從安利1998年營銷收入降到3億而后又快速上升到2003年100億的5年時間里,我們來解讀安利成功背后的e化之道。

穩(wěn)步前進

1998年轉(zhuǎn)型之后,安利在中國開始了大手筆的物流、資金流和信息流的電子化改造,因為安利深諳“三流”對于企業(yè)的發(fā)展非常重要。早在1995年安利步入中國之際,安利就開始了數(shù)據(jù)傳輸?shù)男畔⒒ㄔO(shè)。當時國內(nèi)通信設(shè)備還很落后,申請一條普通電話線都需時6個月,根本沒有電腦專線。因此,為了匯總各個店鋪的銷售以及財務(wù)數(shù)據(jù),公司只能在每個店鋪都安裝一臺服務(wù)器,每天店鋪都通過普通電話線撥號上網(wǎng)將數(shù)據(jù)傳送到廣州、北京和上海的數(shù)據(jù)中心進行處理。這種客觀條件造成的制約,使店鋪的銷售人員每天要在數(shù)據(jù)傳輸上花費大量的時間。而總部也無法及時獲取最新的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。這對已經(jīng)非常依賴電子商務(wù)的安利來說,是當務(wù)之急。

但是安利的電子化也是謹慎的。在1999年電子商務(wù)熱潮中,安利亞太區(qū)執(zhí)行副總裁兼安利(中國)董事長鄭李錦芬被問及網(wǎng)絡(luò)概念對安利有什么影響時,她曾經(jīng)很謹慎地回答:“至少我們很理智,因為國內(nèi)受制于物流體系的不完善,企業(yè)對企業(yè)可以通過網(wǎng)絡(luò)達成交易,企業(yè)對消費者還有一段距離?!?/p>

安利認識到了電子商務(wù)不是概念,而是建立在對物流、資金流和信息流體系整體電子化的依賴基礎(chǔ)之上,也認識到了中國信息化之路任重道遠。

為了能夠保證轉(zhuǎn)型后的店鋪及時得到“彈藥”補給,安利(中國)僅2000年就投資4500萬元人民幣用于改善店鋪條件,包括店鋪遷址、重新裝修和擴大營業(yè)面積等。

到今天,安利(中國)已在廣州建立了一個現(xiàn)代化的物流配送基地,構(gòu)建了物流軟件管理平臺,可以隨時為分布在全國20多個省、市、自治區(qū)的60多家店鋪提供強有力的服務(wù),協(xié)助市場部門搶占先機??梢哉f,良好的管理體系為電子商務(wù)提供了強有力的物流平臺,也為安利開展電子商務(wù)掃清了一塊障礙。

當然,物流只是第一步,安利(中國)要想在電子商務(wù)領(lǐng)域有所作為,還必須有順暢的資金流和信息流,尤其是在國內(nèi)電子支付領(lǐng)域尚未成熟的情況下。雖然也有外資銀行在中國加入WTO之后進入國內(nèi),但其經(jīng)營人民幣業(yè)務(wù)還有待時日。因此,安利(中國)先后與招商銀行、中國銀行和中國工商銀行等幾家大銀行簽訂全面的“銀企”合作協(xié)議,通過銀行在安利各店鋪裝設(shè)POS機等方式來保障安利(中國)資金流的暢通。

信息管理系統(tǒng)的建設(shè)無疑是開展電子商務(wù)的關(guān)鍵,安利(中國)在信息管理系統(tǒng)的建設(shè)方面同樣是大手筆,將先進的電腦技術(shù)廣泛應(yīng)用于與公司及營銷人員息息相關(guān)的管理系統(tǒng),主要包括:安利店鋪銷售管理、營銷人員管理、購貨管理、產(chǎn)品開發(fā)、成本核算、稅務(wù)統(tǒng)計、庫存管理、訂單送貨、電子商務(wù)等。據(jù)統(tǒng)計,安利(中國)每年在信息管理系統(tǒng)建設(shè)方面的投資都在1000萬元以上,累計投資已經(jīng)超過1億元。

“因為安利(中國)的銷售模式與其他的零售商不一樣,所以對信息管理系統(tǒng)的要求也是不一樣的?!卑怖笾腥A區(qū)的資訊部總監(jiān)楊海潮先生表示,“如果是一般的零售商,只需面對經(jīng)銷商,那么數(shù)據(jù)處理的量不會太大,但是安利直接面向廣大顧客,和這個龐大的群體做交易,包括下訂單、收款等,數(shù)據(jù)處理量很大,很像銀行與客戶的關(guān)系。因此,安利在信息管理建設(shè)上投入了更多的資源?!?/p>

2001年,安利(中國)實施了再構(gòu)廣域網(wǎng)工程。2002年4月,成功實施廣域網(wǎng)再構(gòu)工程后,安利(中國)通過申請幀中繼專線連通了全國60多間專賣店,把每間店鋪5~10臺的POS機都通過專線連到廣州、北京或上海的服務(wù)器上,統(tǒng)一通過兩條2兆的專線出口上網(wǎng),實現(xiàn)了數(shù)據(jù)的實時更新。

安利(中國)通過物流電子化、資金流電子化和信息管理的一步步建設(shè),構(gòu)建起了安利(中國)的電子商務(wù)大廈基石,相信安利(中國)電子商務(wù)一樣會取得成功。

多頭并進

安利(中國)認為:凡是通過各種電子的手段,實現(xiàn)產(chǎn)品的銷售和為顧客提供服務(wù)等商業(yè)行為,都是電子商務(wù),互聯(lián)網(wǎng)只是其中最主要的一種手段。因此安利的e化是全面展開的。安利除了電子商務(wù)網(wǎng)站的建設(shè),2000年11月10日,安利(中國)還在廣州、上海和北京開通了“電腦語音訂貨服務(wù)”,緊接著又開展了“安利互聯(lián)網(wǎng)上訂貨服務(wù)”、“手機(WAP)上網(wǎng)查詢服務(wù)”、郵件信息服務(wù)系統(tǒng)以及手機信息服務(wù)系統(tǒng)。由此安利提出了復(fù)合式電子商務(wù)的概念,為營銷人員及顧客提供購貨以及信息查詢等服務(wù)。

針對內(nèi)部管理,安利(中國)開發(fā)以及實施了第三代“店鋪銷售系統(tǒng)”,并完成香港店鋪和內(nèi)地前十大店鋪的安裝工作,提升全國店鋪的運營效率。同時,完善并拓展公司的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),實行辦公室無紙化、電子化管理。

雅芳在中國的e化之道

雅芳公司經(jīng)歷了116年的時間考驗,已發(fā)展成為世界上最為有名的美容化妝品公司之一,直銷是雅芳公司在銷售模式上的獨特之處和制勝關(guān)鍵。對于雅芳(中國)而言,1998年是信息化道路上的一個重要轉(zhuǎn)折點。

中國模式

雅芳在1991年進入中國后,便開始了信息化建設(shè)。1998年以前,雅芳(中國)的信息化建設(shè)基本上都是由美國總部來規(guī)劃和管理,包括選擇什么系統(tǒng)、選擇什么廠商、選擇哪些專家顧問來配合工作。并且,信息化廠商都是來自國外,咨詢顧問也大多是外國人。1997年,總公司要求中國公司也上一套系統(tǒng),并且拿給中國公司一套已經(jīng)在全球多個地區(qū)成功實施的系統(tǒng)。但是特殊的中國國情讓該系統(tǒng)本身并不能順利運行,外加1998年的風波,雅芳(中國)獲得了信息化的自。

目前,雅芳全球總部的信息主管只給予雅芳(中國)以總體目標上的指導(dǎo),而具體規(guī)劃和戰(zhàn)略的實施都由雅芳(中國)的IT部門來完成。在1999年雅芳公司全球IT部門的一次大會上,雅芳(中國)的IT部門得到了“Avon Global ITS Outstanding Award”(雅芳全球信息技術(shù)杰出貢獻獎),它肯定了中國IT部門在分水嶺過程中的不懈努力。

支持之道

顧客滿意率支持雅芳(中國)要求在銷售環(huán)節(jié)中,每次接收到定單后,給予顧客的滿意率要比上一年有10%的提高,也就是說要盡量降低由于缺貨等原因而造成的不能滿足顧客要求的機率。而在這10%的背后,是一套“經(jīng)銷商管理系統(tǒng)”在支持著。這是一套針對銷售終端的管理系統(tǒng),它將雅芳(中國)總部以及遍布全國各地的74家分公司的系統(tǒng)連接在一起,并輻射到近7000家產(chǎn)品專賣店中。分公司和產(chǎn)品專賣店可以根據(jù)自己的存貨情況,從網(wǎng)上下定單;相應(yīng)地,總部也可以根據(jù)他們所掌握的總體情況,提醒分公司或產(chǎn)品專賣店是否應(yīng)該在近期進某一類或幾類產(chǎn)品,以防出現(xiàn)缺貨情況。

通過這樣一個龐大的網(wǎng)絡(luò),總公司對于分公司及產(chǎn)品專賣店的運作及經(jīng)營情況就能了如指掌。

促銷支持由于化妝品的生命周期普遍比較短,這就要求化妝品公司應(yīng)對市場變化的能力要更強。在雅芳,基本上每個月都會有一次不同主題的促銷活動,每次促銷活動都要求全國所有的產(chǎn)品專賣店同時進行,并且規(guī)定店面的擺設(shè)方法和裝飾方法都要相同。要落實好這樣頻繁而又龐雜的任務(wù)的確有點棘手,可“經(jīng)銷商管理系統(tǒng)”應(yīng)對起來卻得心應(yīng)手。通過它建立起來的網(wǎng)絡(luò),能在1~2天的時間內(nèi)把各種促銷活動的具體要求以及具體的圖示(如何擺放促銷產(chǎn)品、如何張貼各種促銷宣傳畫等)的信息順利傳送到全國的所有產(chǎn)品專賣店中。這樣公司的管理層次就顯得非常清晰。

培訓(xùn)支持雅芳(中國)充分利用網(wǎng)絡(luò)作為內(nèi)部培訓(xùn)的平臺,培訓(xùn)分公司人員及各產(chǎn)品專賣店的店長,提升他們的管理水平,使其與總部的步調(diào)一致。這種利用網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)方法還非常地省錢。

服務(wù)個性化支持在不斷完善公司內(nèi)部管理系統(tǒng)的同時,雅芳的IT部門還不斷研制新的服務(wù)軟件來實現(xiàn)服務(wù)的個性化。在雅芳公司的產(chǎn)品專賣店中都裝備了集高新軟硬件于一體的E-Makeup DIY(雅芳彩妝虛擬沙龍)和 SIS(肌膚檢測管理系統(tǒng))。這兩套系統(tǒng)不但能利用先進的數(shù)碼技術(shù)和電腦的人工智能為每一個顧客量身設(shè)計不同風格的、適合多種不同場合的彩妝,讓顧客立即看到虛擬的彩妝效果,還能通過肌膚檢測為顧客提品使用前后的膚質(zhì)說明、膚質(zhì)比較和產(chǎn)品選用建議,并提供一套合適的護膚方案。

供應(yīng)鏈之道

雅芳(中國)在發(fā)展過程中,和安利一樣也意識到了物流供應(yīng)鏈對于直銷企業(yè)的重要性。因此在信息化過程中,一樣進行了供應(yīng)鏈系統(tǒng)的信息化建設(shè)。

雅芳(中國)1998年投資4300萬美元在從化太平工業(yè)區(qū)興建了一個生產(chǎn)基地,年生產(chǎn)能力達到了1.2億件,為了保證生產(chǎn)運作,雅芳同時投入了供應(yīng)鏈管理信息系統(tǒng)的建設(shè),在整個供應(yīng)鏈的運作從物料的采購、生產(chǎn)、配送到分公司的終端銷售的多個系統(tǒng)之間實現(xiàn)了數(shù)據(jù)整合和交換。隨著雅芳對供應(yīng)鏈系統(tǒng)認識的逐漸增加,系統(tǒng)的優(yōu)化和作業(yè)流程也一直隨著業(yè)務(wù)的增長在持續(xù)進行,而內(nèi)部積累的知識在以工廠為實施對象的業(yè)務(wù)流程重整(BPR)的工作上有了一定的成效,一年在原材料采購、庫存成本和成品運費上可節(jié)省約1000萬的費用。

雅芳(中國)采用了與第三方物流公司合作的方式來構(gòu)建物流系統(tǒng),雅芳在原來的經(jīng)銷商管理系統(tǒng)中加配了區(qū)域物流系統(tǒng),該系統(tǒng)可以和第三方物流公司的物流倉儲運輸管理系統(tǒng)相結(jié)合,經(jīng)過緊張的部署和反復(fù)地調(diào)試,于2002年3月在廣州率先實現(xiàn)了物流配送工作。5月份將范圍擴大到北京,7月份到達了上海。這種物流配送服務(wù)將伴隨著雅芳的發(fā)展輻射到雅芳的每個分公司和全國的每一家產(chǎn)品專賣店。

風險管理

篇7

設(shè)定好目標

設(shè)定好目標,決定好方向;如果你已準備好要成功,就會達到目標。你會計劃如何達到它;學(xué)習應(yīng)有的技術(shù),你會學(xué)到一切該具備的能力。

不要中斷修訂、溫習你的人生大計

千萬別中斷―特別是退休之后,仍然定期修訂。如果你并非從事自己所愛的事業(yè),就在計劃中列出一段時間,讓自己做一些喜歡做的事。

只有人生計劃會使你生活得更有目標,更有使命感,而且更能把握每一刻無價的光蔭。要達到目標很容易,困難在于設(shè)定實際的目標,而且它能一直持續(xù)活躍于你的生活中。

按部就班地計劃一天

了解自己的需要和如何得到自己所想的。明了這些事情的輕重緩急,你可以按部就班地計劃自己的一天。

第二,我們談?wù)勅绾斡媱潟r間,如何用有限的時間筑成生命的長城。如果工作不在生產(chǎn)線上,你大有混水摸魚的機會;不管在哪一行,你都可以工作,得過且過。這是社會和公司的損失,而損失最大的其實是你自己――浪費時間的人,永遠不會贏。

一年有十三個月

假如你認為一天省下半小時算不了什么,算算看:除去圣誕節(jié),一天30分鐘,一年就182小時。以一天工作8小時,一周5天來算,每天省半小時等于一年多出一個月的工作天。這對目標的實現(xiàn)有舉足輕重的影響。

擬定時間計劃的好處

時間計劃可以防患未然。

人都有某一程度的預(yù)感。但總是事到臨頭了才感到事態(tài)嚴重。因為我們不能洞察時機,忽略潛藏的危機,以致一撅不振。你會有不知要做什么的時候嗎?其實你有好多預(yù)備工作,等著你做呢!而你應(yīng)該把它們列入時間計劃。

時間計劃可以驅(qū)除罪惡感。

做事時心不在焉,常是罪惡感產(chǎn)生的原因之一。荒廢時間的感覺令人不安。你的內(nèi)心里有一絲細微的聲音在說:“你是行尸走肉,你是社會的寄生蟲,你在世上白占一塊空間。”

時間計劃可以改善家居生活。

和家人相處有兩種情況:刺激或冷漠。為自己訂立太多目標,將使你和家人相處的時間減少。你要和家人相處在刺激的氣氛中,或只是冷漠地住在一個屋檐下?

先給刺激和冷漠下個明確定義。前者是你經(jīng)過計劃,空出一段與家人一塊兒討論分享彼此喜怒哀樂的時間;后者是你滿面倦容地和家人在一起。

和家人刺激地多接近些;也許只是在一起做做運動或散步、游泳之類的活動。每天借著體能活動,來消除心理上的壓力。在回到家之前,準備好足夠的精神和家人在一起。

時間計劃是一種自我訓(xùn)練。

計劃時間使生活有板有眼。如果不努力工作,我們都會消磨時間。下面幾項最容易消磨時間。

① 電視。電視真是個奇妙的發(fā)明。但它和巧克力、威士忌一樣必須有所節(jié)制。十七歲以下的青少年,花在電視機前的時間,比做其他任何活動都長,多多注意他們。

② 重復(fù)。算算看一件事做兩次會花多少時間。第一次沒完全做好,要花更多的時間討論、修改,再做一次,這實在浪費時間。

③ 拖延。有人從來不訂計劃,因為他們知道自己絕不會照表進行。不寫下計劃只是不愿面對現(xiàn)實,逃避該做的事。

④ 消極、負面的想法。所有抱怨、憎恨的言語,都只是一種浪費。害怕、憤怒、嫉妒于你有害無益。

那我們應(yīng)該怎么做呢?

1 .明天最重要的六件事

每晚寫上六件明天最重要的事情。就是這么容易,簡單得難以令人相信!但這方法會幫你賺大錢。

2 .排列先后順序

排列時從最難的開始,排到最簡單的事,如果你如此循序進行,就會達到最高辦事效率。也許一天你只劃掉二件事,甚至一件事而已,但你已把當天最重要的事完成了。有很多人從來沒有完成最重要的事。

3 .每晚一次

每晚列一張新表,今天沒完成的放在明天的第一項。你睡前的目標是選出明天六件事。只要決定好、寫下來,就是很好的準備了。

4 .廣泛運用這種方法

人生不只是做生意賺錢,個人生活也是重要范疇。六件事中應(yīng)同時包括這兩項領(lǐng)域。記下一些重要的私人事物:孩子的生日、結(jié)婚周年紀念日,這不都很重要嗎?你可能有一年忘了它,這還沒關(guān)系,但若每年如此,似乎就是你有意要忘掉它了。寫下這些私人事物;如果你要對朋友生日有所表示,就排在這每日計劃中。對成功的熱切追求,常易使你忘了這些人情世故,直到你失去朋友、家人,才恍然大悟。許多向成功努力邁進的人,都發(fā)生這種情形,他們就像鏡子,一面反映出璀璨事業(yè),但背后卻是晦暗無聊的私生活。再走近看,你會發(fā)現(xiàn)鏡子的背后正迅速的腐蝕,輝煌的事業(yè)又能維持多久呢?

5 .中止松散的自我意象

你的成就和你的需要成正比。要成功就得多做,就得凡事排優(yōu)先次序。很多人有松散的自我意象,不顧條理;他們常受情緒影響而不照搬計劃,他們每天漫無目的地工作,不知道從何開始,不久就發(fā)現(xiàn)毫無效率,日子倏然即逝,卻一事無成。

6 .做這六件事

每天完成六件事,會有驚人的發(fā)現(xiàn)。放下這本書,寫下明天最優(yōu)先做的六件事。如此實行三周,若你真的想成功,你的生活將不復(fù)以往。

7 .只要二十一天

這三個星期你每晚寫下明天最重要的前六件大事。三星期之后你會發(fā)現(xiàn)生活變得有組織,比你過去完成的事增加了三倍!二十一天就可以得到證明。

第三,我們談?wù)劇耙蝗罩嫛钡陌才?。你需要的是一卷音樂帶,一架錄音機和一小段寧靜的時間。聆聽選好的錄音帶,然后告訴自己:“今天是最美好的一天,集天時、地利、人和于一身?!?/p>

如何一早就積極奮發(fā)地開始?有十個方法:

1 .聽活潑的音樂

振奮思維對你一早的心情有不可思義的影響。放錄音帶,不要收聽廣播,免得聽到壞消息。

2 .選擇有鼓舞性的錄音帶

選擇可以引發(fā)善良動機的音樂聽。這種好帶子到處都有。

3 .前晚做好計劃

前一天晚上做好第二天的計劃。不管第二天一早在車上或在家,前一晚,就把音樂錄好放在床頭幾上,一早起身就放出來聽。

4 .給自己打氣

在長途飛行之后,你有時會一覺睡到研討會要舉行的時候才醒,這顯示對于此行已經(jīng)不再感到興奮,也沒有太在意。這時候先聆聽選好的音樂帶,然后告訴自己:“今天是最美的一天,集天時、地利、套人和于一身。你得好好干,別人可沒有責任理會你的倦怠。”

5 .一直向正面思考前進

不管是個人生活或是工作中,你都要做到思想與行動一致。積極熱切和否定主義勢不兩立,你只會被其中一種統(tǒng)治。

6 .準備一些好書

在你的床頭柜上,別忘了準備幾本雜志小品,養(yǎng)成睡前閱讀的習慣。

7 .不要滅自己威風

周圍有很多人都在伺機消滅你的威風,所以你不必自己動手。當你寧愿敗在自己手里,你就會長他人志氣而養(yǎng)成這種壞習慣。很快地,你會以別人想不到的方式來打擊自己。自嘲和打擊自信可是天差地別;你必須相信自己是世上最偉大的人物。深刻體會一下這句話。第一要先愛自己。自殺的人就是因為不再愛惜自己。好好愛自己吧!你就是最優(yōu)秀的人才。

8 .尊重家人

我們常會無意識地看輕自己的家人,因為我們希望能控制他們。這種想法就像在敲你家的墻角、挖你家的地基一樣。如果你家正有此危機,快改變自己。

9 .積極地贊美,吝嗇地責備

大多數(shù)對別人苛責的人,只是想借此提高自己;但多半只得到片刻的滿足。這是個昂貴而短暫的虛榮。被他們看輕的人,往往會伺機予以報復(fù)。

篇8

《中國教師》:王曦老師您好!首先想請您談一下石景山區(qū)開展高中職業(yè)生涯規(guī)劃的具體情況。

王曦:我們是從2007年開始的,當時是作為市級規(guī)劃課題開展的,這在北京市也是最早的。當時我們以課題的形式在網(wǎng)上出來,高中自愿報名,當時石景山有5所高中,有3所高中自愿報名,我們就帶領(lǐng)他們以課題研究的方式進行了職業(yè)生涯規(guī)劃研究工作,三所學(xué)校都非常配合。從2007年到2010年,從高一至高三,這項研究開展了一輪,取得了重要成果,后來我們編寫了指導(dǎo)手冊、教材,又在全區(qū)所有高中推廣了研究成果。2011年,課題結(jié)題后,這項工作被作為石景山區(qū)“‘十二五規(guī)劃’育人模式創(chuàng)新工程”之一,而且這項工作目前也在向初中與小學(xué)推廣。

《中國教師》:如您剛才所述,石景山區(qū)開展高中職業(yè)生涯規(guī)劃工作在北京是最早的,那么在最先開展時,是否做過一些前期調(diào)研工作以了解學(xué)生對職業(yè)指導(dǎo)的需求呢?

王曦:是的,我們做過一些調(diào)查。我們在課題開始時進行了高中職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩個問題,第一是高中學(xué)校職業(yè)生涯輔導(dǎo)欠缺;第二是學(xué)生需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。比如我們對三所課題實驗校11個班405名高一學(xué)生進行了問卷調(diào)查,結(jié)果顯示高中生的職業(yè)選擇主要受父母影響,合計達46%,受社會成功人士的影響為22.3%,受親戚、朋友影響的比例為21.3%,受教師影響的只為8.2%。因此,目前高中生的職業(yè)生涯選擇,基本處于一種缺少學(xué)校指導(dǎo)的情形當中,而學(xué)校有計劃的職業(yè)生涯輔導(dǎo)基本處于沒有或零星狀態(tài)。調(diào)查顯示,高一學(xué)生對職業(yè)選擇表現(xiàn)出較強的需要和興趣,傾向于選擇自己感興趣的職業(yè)。有64.9%的學(xué)生會單純地根據(jù)自己的興趣去選擇高中選修課,有39.4%的學(xué)生會單純地根據(jù)自己的興趣去選擇未來的職業(yè)。

所調(diào)查的高中生渴望工作的占50.6%,有7.0%的學(xué)生根本不想工作。28.4%的高中生把工作看成是一種單純的謀生手段,只有25.7%的學(xué)生能夠正確看待工作的價值,他們認為工作是實現(xiàn)自我的社會價值的一種手段,它既為社會創(chuàng)造價值,同時又滿足個人需要。有40%左右的學(xué)生對與職業(yè)有關(guān)的知識不了解。能夠綜合分析各種因素、利弊,才做選修課決定的學(xué)生只占26.9%,能夠綜合分析各種因素、利弊,才做職業(yè)選擇的學(xué)生為49.3%。因此,根據(jù)調(diào)查結(jié)果我們認為開展高中職業(yè)生涯規(guī)劃是十分必要的。

《中國教師》:據(jù)我所知,現(xiàn)在對于生涯規(guī)劃有很多種叫法,有“人生規(guī)劃”、“生涯規(guī)劃”,但石景山區(qū)主要聚焦于“職業(yè)生涯規(guī)劃”,這是基于何種考慮?

王曦:之所于聚焦在“職業(yè)生涯規(guī)劃”而不是“生涯規(guī)劃”、“人生規(guī)劃”上,是因為我覺得職業(yè)生涯規(guī)劃對于高中生來說更有針對性。高中生面臨十分重要的兩次選擇,那就是文理分科與大學(xué)專業(yè)選擇,但是以前沒有指導(dǎo),學(xué)生在選擇的時候就十分倉促與盲目,到頭來才發(fā)現(xiàn)自己的選擇自己并不喜歡。而且有很多學(xué)生不知道學(xué)習為了什么,對學(xué)習不感興趣,造成了整天混日子的情形。所以把焦點集中在職業(yè)上,也是為了讓學(xué)生明白學(xué)習與未來所從事的職業(yè)之間的關(guān)系。因此相比生涯規(guī)劃來說,職業(yè)規(guī)劃更具體,同時也更能結(jié)合學(xué)生的需要,更容易受學(xué)生歡迎。

《中國教師》:您覺得高中生離職業(yè)遠嗎?

王曦:高中生離職業(yè)并不遙遠,因為他周圍的親人、朋友都是有職業(yè)的人,所以他或多或少總能接觸到與職業(yè)相關(guān)的信息。而且高中生必須要思考自己如何選擇未來的道路,比如文理的選擇、專業(yè)的選擇,這其實都是選擇未來職業(yè)的前提,這些離他都不遙遠。另外,學(xué)生雖然距就業(yè)有一定的距離,但學(xué)生必須有一個職業(yè)意識。在職業(yè)生涯規(guī)劃開展的過程當中,我們開展過教師及學(xué)生座談會,有些學(xué)生甚至會抱怨說學(xué)校開展得太晚了,因為如果盡早開展,自己就可以早點覺悟,不至于浪費太多時間。另外,學(xué)校教育是為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)的,學(xué)生終身發(fā)展的橋梁就是良好的職業(yè),如果學(xué)生進入社會后沒有職業(yè),無法對自己合理定位,又怎么去談?wù)撈渌硐?,所以學(xué)校有義務(wù)為學(xué)生將來的職業(yè)選擇考慮。

《中國教師》:對于職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo),您的基本思路是什么樣的?

王曦:我們對于職業(yè)生涯規(guī)劃的基本思路大概是這樣的。首先讓學(xué)生有一個職業(yè)選擇的意識。有了職業(yè)選擇意識后,學(xué)生需要做三方面工作:了解自己、了解職業(yè)、分析環(huán)境。其中了解自己包括了解自己的興趣、能力、性格、價值觀;了解職業(yè)主要包括了解目前都有哪些職業(yè),不同職業(yè)的性質(zhì),所需的教育、能力、素養(yǎng);分析環(huán)境應(yīng)包括分析家庭、重要他人、社會環(huán)境以及職業(yè)法規(guī)。了解了自己、職業(yè)、環(huán)境后學(xué)生可以確定備選職業(yè)。備選職業(yè)確定后,學(xué)生可以制訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,包括確定長遠的職業(yè)目標、中期的教育目標以及短期內(nèi)詳細的自我規(guī)劃。結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃以及高考結(jié)果,學(xué)生可以選擇與自己職業(yè)規(guī)劃相匹配的高考志愿,這是學(xué)生的最初的職業(yè)決策。這樣,到了大學(xué)之后,學(xué)生就進入執(zhí)行決定階段,包括執(zhí)行規(guī)則、完成教育、進入工作。進入工作后,學(xué)生會對自己的選擇進行反饋、評估。如果反饋是積極正面的,學(xué)生就可以走正常的職業(yè)發(fā)展道路:入行、發(fā)展、保持,如果是負面的,就需要再度調(diào)整職業(yè)選擇。

《中國教師》:石景山區(qū)高中開展職業(yè)生涯規(guī)劃的具體內(nèi)容有哪些?

王曦:具體內(nèi)容有8方面,這8方面是缺一不可的,包括了解有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的有關(guān)知識,認識職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性;認識、感受、探索職業(yè)世界,收集關(guān)于職業(yè)前景的信息,了解自己感興趣的職業(yè),建立備選職業(yè)庫;進行自我探索,了解自己的能力、興趣、性格特點、價值觀等,找出自己適合的職業(yè);學(xué)習綜合考慮影響職業(yè)選擇的多種因素,進行合理的選擇與決策;學(xué)習制訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,學(xué)習運用職業(yè)生涯規(guī)劃來監(jiān)控、反思自己目前的學(xué)習與行為,不斷督促自己,不斷進步;分析自己目前的狀況,實事求是地填報高考志愿;了解將來如何踏入職業(yè)世界的方法,開闊眼界、未雨綢繆;落實職業(yè)生涯規(guī)劃,把實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃作為自我修煉、自我提升的過程,不斷努力,走向成功。

《中國教師》:石景山區(qū)高中開展職業(yè)生涯規(guī)劃具體有哪些途徑?

王曦:石景山區(qū)對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)主要包括校內(nèi)教師的指導(dǎo)與校內(nèi)、校外實踐活動兩類。

一、校內(nèi)教師指導(dǎo)。首先是心理教師,相比而言,心理教師具有一定的專業(yè)性。他們利用高中心理課,對學(xué)生開展以職業(yè)生涯規(guī)劃為主題的心理輔導(dǎo)。但是只有心理教師是不夠的,他們面臨的學(xué)生太多,無法滿足每一個學(xué)生的需要,因此還有兩種補充形式,就是借助班主任與任課教師。相對而言,班主任與學(xué)生接觸的機會更多,更了解學(xué)生。班主任主要通過開展與職業(yè)生涯相關(guān)的主題班會來指導(dǎo)學(xué)生。在準備班會的過程當中,班主任會查閱大量與職業(yè)生涯相關(guān)的資料或者人物訪談,在班會上與學(xué)生交流;另外班主任還負責對每個學(xué)生的具體指導(dǎo),比如如何確定職業(yè)生涯規(guī)劃目標、確定行動目標以及幫助學(xué)生把自己的目標落實到每天的行動當中。另外一條途徑是通過學(xué)科教師來幫助學(xué)生。學(xué)科教師主要是結(jié)合所教的學(xué)科進行“事實滲透”。所謂“事實滲透”就是教師要讓學(xué)生明晰某一學(xué)科與真實職業(yè)的關(guān)系,比如與化學(xué)、物理相關(guān)的職業(yè)都有哪些等,而且新課改也要求加強學(xué)科教學(xué)與日常社會生活之間的聯(lián)系。

二、實踐活動。除了教師的指導(dǎo)外,學(xué)生還通過實踐活動來提升自己的職業(yè)規(guī)劃能力。比如在社團活動中學(xué)生會有一些實踐機會,在這一過程當中學(xué)生也能通過各種各樣的機會找到自己的職業(yè)興趣。我們還組織學(xué)生開展“生涯人物訪談”活動,了解生涯人物的奮斗過程以及職業(yè)性質(zhì)等。另外我們建立了一些實踐基地,如與單位、醫(yī)院、圖書館、社區(qū)建立密切聯(lián)系,學(xué)生利用空余時間到這些地方參觀、體驗。我們還組織了學(xué)生到就業(yè)市場體驗求職招聘會,也舉行了一些模擬招聘會,這些對學(xué)生的影響都是比較大的。

《中國教師》:俗話說“名師出高徒”。指導(dǎo)教師是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)當中非常重要的因素,教師的素養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生獲得的指導(dǎo)的質(zhì)量,如何才能保證教師具備職業(yè)生涯指導(dǎo)的素養(yǎng)呢?

王曦:師資其實也是我們一直感到很難辦的地方。剛開始在對教師們培訓(xùn)時,教師們對職業(yè)規(guī)劃也是很陌生的,很多教師甚至沒有聽說過這個話題。當時我自己親自參與了對教師的培訓(xùn),主要通過查閱大量的資料,提煉相關(guān)觀點,比如職業(yè)、自我、社會、決策選擇等,把這些材料融會貫通后,我們編寫了一些培訓(xùn)資料。當時,由我親自對課題組教師進行培訓(xùn),這項工作實際上并沒有想象的難,最重要的是讓教師有這種意識。教師承認這件事的重要性后,就會有一定的思考與學(xué)習,學(xué)習后就可以在工作當中創(chuàng)造性地實踐。對于這項工作,我們也在不斷摸索當中,第一年進行了6次培訓(xùn),后來我們自己編寫了教師與學(xué)生通用的指導(dǎo)手冊,2010年,我們又編寫了自己的指導(dǎo)教材,這樣教師就有了指導(dǎo)依據(jù)。

《中國教師》:職業(yè)咨詢誕生時就提出了了解自己、了解職業(yè)以及了解自己與職業(yè)之間的關(guān)系這三個擇業(yè)要素,您如何看待這三者之間的關(guān)系呢?

王曦:對于這三個要素,我的想法可能與其他人不同,有些人覺得需要從了解自我開始,但我認為學(xué)生首先應(yīng)當了解職業(yè)。首先要了解真實的職業(yè)世界,因為每個人都是通過職業(yè)來實現(xiàn)自我價值與社會價值的。因此學(xué)生也必須走出學(xué)校,放眼職業(yè)社會,了解社會上都有哪些職業(yè),每一種職業(yè)的職責是什么,都需要哪些能力。了解職場之后,學(xué)生應(yīng)當反觀自身,了解自己的興趣、性格、能力等能夠與哪種職業(yè)相匹配,然后不斷向自己的職業(yè)目標努力。最后是根據(jù)自我與理想職業(yè)之間的關(guān)系不斷地塑造自我、提升自己,向著自己理想的職業(yè)靠近。

《中國教師》:石景山區(qū)職業(yè)生涯規(guī)劃開展后,都取得了哪些成果?

王曦:對于學(xué)生而言,主要是促進了學(xué)生成長。他們通過職業(yè)規(guī)劃確立了自己的目標,找到了學(xué)業(yè)與未來職業(yè)之間的關(guān)系,內(nèi)在的積極性得到了激發(fā)。另外,這項工作也幫助學(xué)生了解了自己,學(xué)會了規(guī)劃。比如在召開的職業(yè)生涯規(guī)劃課題座談會上,學(xué)生們紛紛表示,職業(yè)生涯規(guī)劃對他們幫助很大。有些學(xué)生認為職業(yè)生涯規(guī)劃課題的心理輔導(dǎo)課幫助他們了解了自己的興趣特點、能力特點、性格特點。另外問卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn),28.75%的學(xué)生認為參加課題的收獲是能夠?qū)ψ约汉吐殬I(yè)進行了解并做出初步的生涯規(guī)劃;14.29%的學(xué)生認為通過課題了解了職業(yè),了解了社會;14.29%的學(xué)生認為通過課題找到了自己的奮斗目標;還有同學(xué)認為課題的作用是能讓自己更有信心做一些事,明白了學(xué)習的價值,明確了就業(yè)的重要性、努力就能成功等。

對于學(xué)校而言,職業(yè)生涯規(guī)劃為高中注入了先進的教育理念,也豐富了學(xué)校的教育內(nèi)容。學(xué)校教師對學(xué)生職業(yè)認識的影響度由前測的8.2%上升到后測的19.0%。一些學(xué)校甚至把職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)作為學(xué)校的品牌進行宣傳,學(xué)校的聲譽也得到了提高。

此外,這個項目本身也取得了豐碩的成果,我們編寫了35萬字的教材――《高中生職業(yè)生涯規(guī)劃》,而且已經(jīng)正式出版,并被湖北等地區(qū)采用?!陡咧猩殬I(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查報告》、《高中生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的實踐研究》等論文已經(jīng)公開發(fā)表,而且“我的職業(yè)島嶼”、“自我意識與職業(yè)生涯”、“立足現(xiàn)在,主宰未來”這些優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃班會課也獲得了廣泛的認可。

《中國教師》:每個地區(qū)的職業(yè)生涯規(guī)劃情況都有自己的困惑,具體到石景山區(qū),在推廣職業(yè)生涯規(guī)劃當中有哪些難題?