時(shí)間：2022-06-22 16:48:37
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中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）04-0215-02
專(zhuān)業(yè)的特殊性決定了舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差。學(xué)生在大量的實(shí)踐訓(xùn)練之后，對(duì)理論課缺乏學(xué)習(xí)興趣，這在一定程度上影響了舞蹈專(zhuān)業(yè)理論課堂教學(xué)的效果。事實(shí)上，理論與實(shí)踐從來(lái)就是相輔相成、不可分割的整體。理論來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐需要理論的支撐和提升，理論課中進(jìn)行舞蹈實(shí)踐的驗(yàn)證，技能課中貫穿理論的滲透。
一、以學(xué)生為主的觀念實(shí)施
（一）讓學(xué)生自思
相較于其他專(zhuān)業(yè)，舞蹈專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能課即實(shí)踐性課程在總課程中占近三分之二的比例，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，尤其是專(zhuān)業(yè)技能課，課堂是教師的，課堂內(nèi)容和教學(xué)方法等幾乎全是教師做主，在長(zhǎng)期固定模式的教學(xué)中，自然形成學(xué)生思想上的惰性，缺乏思考。雖然一節(jié)課下來(lái)，體力得到很大消耗，但在思想上是被動(dòng)接受。針對(duì)這種情況，專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)積極探討教學(xué)改革，整合內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，弱化原有課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)，給學(xué)生更多時(shí)間和空間，采取集體討論、個(gè)人展示、課堂錄像等措施，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)。
舞蹈專(zhuān)業(yè)的理論課既是教師授課的難點(diǎn)也是學(xué)生上課的難點(diǎn)，以《藝術(shù)概論》課程的改革為例?！端囆g(shù)概論》課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，因此，在課堂上適當(dāng)安排學(xué)生欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品，并要求寫(xiě)出評(píng)論（不限字?jǐn)?shù)），必須是自己的切身感受。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，已初見(jiàn)成效。特別是對(duì)本科生而言，為他們畢業(yè)論文的寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。
（二）讓學(xué)生自主
“讓學(xué)生自主”主要是讓學(xué)生自己走上講臺(tái)。例如，把課程中難度最低的章節(jié)內(nèi)容交給學(xué)生，讓其備課、講課。這樣做不僅要求學(xué)生通讀課本、查找生僻字、詳細(xì)了解課本知識(shí)、查閱相關(guān)資料，更為重要的是通過(guò)備課，掌握查閱資料的方法，有效擴(kuò)展知識(shí)面，為畢業(yè)論文的寫(xiě)作和考研做必要準(zhǔn)備。實(shí)踐證明，學(xué)生通過(guò)備課能夠在中國(guó)知網(wǎng)、超星圖書(shū)等網(wǎng)站熟練查閱資料。
考研是舞蹈R笛生的一個(gè)“軟肋”，這不是因?yàn)閷W(xué)生的文化基礎(chǔ)差，而是大家對(duì)考研不了解，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)考研一無(wú)所知，簡(jiǎn)單地認(rèn)為考研與舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生關(guān)系不大。教師要抓住備課這個(gè)重要環(huán)節(jié)，給大家講解考研的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)真指導(dǎo)他們?nèi)绾尾殚嗁Y料，如何講課。在學(xué)生每次講完課之后，教師要客觀公正地指出其存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)想考研的同學(xué)，增加他們的自信心。
（三）讓學(xué)生自制
據(jù)調(diào)查，在校大學(xué)生中超過(guò)九成擁有智能手機(jī)，在擁有手機(jī)的學(xué)生中，又有超過(guò)九成會(huì)帶手機(jī)去上課。其中，17%的大學(xué)生平均每節(jié)課使用手機(jī)時(shí)間超過(guò)30分鐘?！巴妗笔謾C(jī)的理由多是因?yàn)檎n程枯燥。如何有效地控制學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用，直接關(guān)系到理論課的教學(xué)效果。教師可以根據(jù)學(xué)生喜好和課程內(nèi)容，讓他們?cè)谡n堂上利用手機(jī)查找資料，了解相關(guān)舞蹈家及藝術(shù)家的生平簡(jiǎn)介，對(duì)一些以“識(shí)記”為能力要求的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)。
隨著課堂教學(xué)改革的實(shí)施，教師的角色必須發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此，課堂教學(xué)應(yīng)努力使學(xué)生獲得自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)知識(shí)的能力和方法，促進(jìn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)單純的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。舞蹈系教師應(yīng)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，做最優(yōu)秀的“導(dǎo)演”和“編劇”，在設(shè)計(jì)上凸顯個(gè)性色彩，努力創(chuàng)設(shè)個(gè)性課堂、最受歡迎課堂、最具魅力課堂。
二、遵循專(zhuān)業(yè)規(guī)律的改革
課堂教學(xué)改革應(yīng)在掌握全局、把握觀念的基礎(chǔ)上遵循專(zhuān)業(yè)規(guī)律進(jìn)行，在此以基訓(xùn)為例?；?xùn)，即基本功訓(xùn)練，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。近年來(lái)，受社會(huì)整體觀念的影響和制約，有相當(dāng)一部分學(xué)生為高考而舞蹈，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)差，幾個(gè)月的高考強(qiáng)化班之后直接進(jìn)入高校舞蹈課堂，特別是軟開(kāi)度極度欠缺?；?xùn)課的課程特征是抓實(shí)踐、重基礎(chǔ)，從點(diǎn)滴做起，必須要有科學(xué)正確的訓(xùn)練方法，由此多種因素的結(jié)合之后，才會(huì)水到渠成，日久生效。
鑒于此，高校舞蹈基訓(xùn)課適合在學(xué)生初入學(xué)階段實(shí)施課堂教學(xué)改革，但是不能單純地將課堂訓(xùn)練交給學(xué)生，以免在訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)意外傷害?；?xùn)課堂的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到舞蹈專(zhuān)業(yè)其他課程的教學(xué)質(zhì)量。規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕?xùn)課堂應(yīng)該是在專(zhuān)業(yè)教師的科學(xué)示范和統(tǒng)一指導(dǎo)下，采用科學(xué)的訓(xùn)練方法進(jìn)行訓(xùn)練，特別是跳轉(zhuǎn)翻以及身體軟開(kāi)度的訓(xùn)練、關(guān)節(jié)的柔韌性等。因此，對(duì)于舞蹈專(zhuān)業(yè)而言，大一、大二的基訓(xùn)課必須以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，在具備了一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)之后，再在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下自行編創(chuàng)基訓(xùn)組合。在此基礎(chǔ)上，舞蹈編導(dǎo)、中國(guó)民族民間舞等課程才可以實(shí)行課堂教學(xué)改革。
三、提升理論素養(yǎng)
舞蹈系參與課改的專(zhuān)業(yè)理論課程主要有《藝術(shù)概論》《音樂(lè)基礎(chǔ)》《民族民間舞教學(xué)法》，主要是讓學(xué)生自己備課、自己講課。有人說(shuō)，課改如果是改為全部由學(xué)生講課，那教師豈不形同虛設(shè)？事實(shí)不然。舞蹈系學(xué)生最大的弱點(diǎn)在于自制能力較差，嚴(yán)重缺乏讀書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣。課改后，學(xué)生通過(guò)備課開(kāi)始讀書(shū)了，有了讀書(shū)的意識(shí)和習(xí)慣。而讓學(xué)生授課對(duì)教師的要求更高了。
首先，要求教師不僅熟練掌握課本知識(shí)，還要在原有基礎(chǔ)上擴(kuò)展自己的知識(shí)面，以備學(xué)生在備課、授課過(guò)程中的疑問(wèn)解答。如今網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)達(dá)，學(xué)生在備課過(guò)程中查閱資料的形式、方法多樣，所獲得的資料也極為豐富，因此教師要能夠準(zhǔn)確判斷學(xué)生講授知識(shí)的準(zhǔn)確性。如在《藝術(shù)概論》課程的講授中，教師要全面了解音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、建筑、文學(xué)等各類(lèi)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。日積月累，無(wú)形之中提高了教師的專(zhuān)業(yè)水平。
其次，教師在進(jìn)行課堂總結(jié)和點(diǎn)評(píng)時(shí)，更要求語(yǔ)言精煉，準(zhǔn)確把握知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不能只是簡(jiǎn)單重復(fù)學(xué)生講授的內(nèi)容。
第三，讓學(xué)生備課、授課，學(xué)生會(huì)更關(guān)注教師的表現(xiàn)，對(duì)教師提出更高的要求，否則難以服眾。
有些學(xué)生為了優(yōu)化自己的課堂效果，不僅認(rèn)真?zhèn)湔n，而且還在備課的同時(shí)要求同宿舍和關(guān)系較好的同學(xué)上課積極配合，一起查閱相關(guān)知識(shí)。由于大家性格各異，因此同學(xué)們的授課風(fēng)格也多種多樣，這在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
舞蹈專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。盡管大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了提高，但還是有極個(gè)別學(xué)生有厭學(xué)情緒等，這需要在今后的教學(xué)改革中繼續(xù)探索。
論文摘要：當(dāng)前很多高校進(jìn)行教育改革，作為藝術(shù)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，舞蹈教育也走入高校，并取得了一定的成績(jī)。本文以普通高校舞蹈教育為研究對(duì)象，對(duì)當(dāng)前教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并給出了相關(guān)的對(duì)策。
大學(xué)階段是人生的一個(gè)重要階段。在這個(gè)階段，大學(xué)生在生理和心理等方面趨于成熟，渴望結(jié)交異性朋友，期望擴(kuò)大社交圈。為此，大學(xué)校園內(nèi)各種交誼舞蹈活動(dòng)層出不窮，成為學(xué)生之間交流的有效平臺(tái)。但校園舞蹈主要是提供給學(xué)生們學(xué)習(xí)欣賞的，學(xué)生們根本無(wú)法親身體驗(yàn)和感受到其中的精髓，這導(dǎo)致了學(xué)生參與性不足等問(wèn)題，此類(lèi)問(wèn)題都是值得我們考慮和解決的。
一、高校舞蹈教育的必要性分析
高校舞蹈教育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的作用主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。
（1）舞蹈教育有助于活躍學(xué)生思維，提升想象力。國(guó)外的神經(jīng)科學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，人的形象思維和抽象思維相互影響、密不可分。人的左腦負(fù)責(zé)閱讀、數(shù)字運(yùn)算、邏輯推理等活動(dòng)，右腦則負(fù)責(zé)形象、情緒、舞蹈等活動(dòng)，即右腦負(fù)責(zé)形象思維活動(dòng)，左腦負(fù)責(zé)抽象思維活動(dòng)。通過(guò)舞蹈等活動(dòng)，將有助于開(kāi)啟右腦思維，右腦智慧的提升將有助于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
（2）舞蹈教學(xué)有助于學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)，成為文化型人才。當(dāng)前教育界推行的素質(zhì)教育，就是要求學(xué)生在接受傳統(tǒng)教育之外，還要接受“非文字化”教育，在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上還能夠成為具備豐富文化素養(yǎng)的人才。舞蹈藝術(shù)具有重要的文化內(nèi)涵，包含了人文精神、美學(xué)思想等，這些內(nèi)容都是大學(xué)生亟需補(bǔ)充的內(nèi)容。
（3）舞蹈教育將有助于培養(yǎng)大學(xué)生審美意識(shí)和行為。在當(dāng)前物欲橫流的世界中，如何培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的審美意識(shí)將關(guān)系國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。培養(yǎng)大學(xué)生的氣質(zhì)、情感、內(nèi)涵、言談舉止等審美意識(shí)和行為是舞蹈教育的一個(gè)重要內(nèi)容。人體是美中之美，舞蹈教學(xué)以人體為表現(xiàn)手段，通過(guò)對(duì)形體進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，使得學(xué)習(xí)者在任何時(shí)刻都能體現(xiàn)姿勢(shì)之美，從而實(shí)現(xiàn)日常行為的美化。
（4）舞蹈教育有助于學(xué)生創(chuàng)造力的塑造?，F(xiàn)代科學(xué)證實(shí)，人類(lèi)自身對(duì)活動(dòng)著的外在世界的知覺(jué)來(lái)自環(huán)境持續(xù)不斷地刺激所導(dǎo)致的感覺(jué)。大學(xué)生通過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)可以不斷擴(kuò)大對(duì)世界的認(rèn)知，同時(shí)也有助于積累感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自身的知識(shí)智能水平，為未來(lái)知識(shí)更新做好智能載體，為創(chuàng)新力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、高校舞蹈教育存在的問(wèn)題分析
（1）高校舞蹈教學(xué)普及率不高，很多學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)接受舞蹈正規(guī)教學(xué)。有的學(xué)生甚至對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈有一種恐懼心理，這導(dǎo)致單一化的舞蹈作品學(xué)習(xí)不能順利開(kāi)展。
（2）高校舞蹈教學(xué)課程設(shè)置不合理，影響了教學(xué)水平的提升。普通高校在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行技能培養(yǎng)的同時(shí)，往往會(huì)忽略了把提高學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造性人才培養(yǎng)意識(shí)融入進(jìn)來(lái)。
（3）高校舞蹈教學(xué)教材存在問(wèn)題，針對(duì)性不強(qiáng)。
三、高校舞蹈教學(xué)對(duì)策
（1）創(chuàng)新教學(xué)手段。當(dāng)前社會(huì)不斷邁向科技化，將科技手段和教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)可創(chuàng)造出獨(dú)特的教學(xué)效果。舞蹈教學(xué)貴在“學(xué)、用、破”，通過(guò)三位一體的環(huán)節(jié)，來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)者的自身能力，實(shí)現(xiàn)舞蹈的教育目的。
（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高舞蹈教學(xué)水平。學(xué)校要充分發(fā)揮教師的中堅(jiān)力量，尊重舞蹈教師在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)中的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動(dòng)并充分發(fā)揮舞蹈教師教學(xué)的積極性，從而充分解放教育生產(chǎn)力，使得舞蹈教學(xué)改革和實(shí)踐能夠順利進(jìn)行。同時(shí)，舞蹈教師也要不斷地學(xué)習(xí)新的舞蹈知識(shí)，跟上時(shí)展的要求，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，提升自身的理論基礎(chǔ)水平。在此基礎(chǔ)上積極將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，接受學(xué)校安排的諸多培訓(xùn)活動(dòng)。
（3）積極倡導(dǎo)舞蹈藝術(shù)實(shí)踐。舞蹈教育不能僅僅局限在課堂教學(xué)上，還需要在課余時(shí)間積極地進(jìn)行實(shí)踐，才能有效地體會(huì)舞蹈精髓。
（4）優(yōu)化舞蹈課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)理論課程建設(shè)。教學(xué)課程的設(shè)置是為教學(xué)目的服務(wù)的，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難說(shuō)明了高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置已經(jīng)不符合社會(huì)的需求。舞蹈教育要開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，同時(shí)也要加大理論基礎(chǔ)課的比重，從而培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新性人才。為此，大學(xué)舞蹈教學(xué)課程要廣泛開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，通過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，結(jié)合舞蹈教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生和舞蹈輔助專(zhuān)業(yè)學(xué)生，提升大學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
論文摘要：當(dāng)前很多高校進(jìn)行教育改革，作為藝術(shù)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，舞蹈教育也走入高校，并取得了一定的成績(jī)。本文以普通高校舞蹈教育為研究對(duì)象，對(duì)當(dāng)前教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并給出了相關(guān)的對(duì)策。
大學(xué)階段是人生的一個(gè)重要階段。在這個(gè)階段，大學(xué)生在生理和心理等方面趨于成熟，渴望結(jié)交異性朋友，期望擴(kuò)大社交圈。為此，大學(xué)校園內(nèi)各種交誼舞蹈活動(dòng)層出不窮，成為學(xué)生之間交流的有效平臺(tái)。但校園舞蹈主要是提供給學(xué)生們學(xué)習(xí)欣賞的，學(xué)生們根本無(wú)法親身體驗(yàn)和感受到其中的精髓，這導(dǎo)致了學(xué)生參與性不足等問(wèn)題，此類(lèi)問(wèn)題都是值得我們考慮和解決的。
一、高校舞蹈教育的必要性分析
高校舞蹈教育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的作用主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。
（1）舞蹈教育有助于活躍學(xué)生思維，提升想象力。國(guó)外的神經(jīng)科學(xué)家通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，人的形象思維和抽象思維相互影響、密不可分。人的左腦負(fù)責(zé)閱讀、數(shù)字運(yùn)算、邏輯推理等活動(dòng)，右腦則負(fù)責(zé)形象、情緒、舞蹈等活動(dòng)，即右腦負(fù)責(zé)形象思維活動(dòng)，左腦負(fù)責(zé)抽象思維活動(dòng)。通過(guò)舞蹈等活動(dòng)，將有助于開(kāi)啟右腦思維，右腦智慧的提升將有助于學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
（2）舞蹈教學(xué)有助于學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)，成為文化型人才。當(dāng)前教育界推行的素質(zhì)教育，就是要求學(xué)生在接受傳統(tǒng)教育之外，還要接受“非文字化”教育，在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上還能夠成為具備豐富文化素養(yǎng)的人才。舞蹈藝術(shù)具有重要的文化內(nèi)涵，包含了人文精神、美學(xué)思想等，這些內(nèi)容都是大學(xué)生亟需補(bǔ)充的內(nèi)容。
（3）舞蹈教育將有助于培養(yǎng)大學(xué)生審美意識(shí)和行為。在當(dāng)前物欲橫流的世界中，如何培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的審美意識(shí)將關(guān)系國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。培養(yǎng)大學(xué)生的氣質(zhì)、情感、內(nèi)涵、言談舉止等審美意識(shí)和行為是舞蹈教育的一個(gè)重要內(nèi)容。人體是美中之美，舞蹈教學(xué)以人體為表現(xiàn)手段，通過(guò)對(duì)形體進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，使得學(xué)習(xí)者在任何時(shí)刻都能體現(xiàn)姿勢(shì)之美，從而實(shí)現(xiàn)日常行為的美化。
（4）舞蹈教育有助于學(xué)生創(chuàng)造力的塑造?，F(xiàn)代科學(xué)證實(shí)，人類(lèi)自身對(duì)活動(dòng)著的外在世界的知覺(jué)來(lái)自環(huán)境持續(xù)不斷地刺激所導(dǎo)致的感覺(jué)。大學(xué)生通過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)可以不斷擴(kuò)大對(duì)世界的認(rèn)知，同時(shí)也有助于積累感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高自身的知識(shí)智能水平，為未來(lái)知識(shí)更新做好智能載體，為創(chuàng)新力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、高校舞蹈教育存在的問(wèn)題分析
（1）高校舞蹈教學(xué)普及率不高，很多學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)接受舞蹈正規(guī)教學(xué)。有的學(xué)生甚至對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈有一種恐懼心理，這導(dǎo)致單一化的舞蹈作品學(xué)習(xí)不能順利開(kāi)展。
（2）高校舞蹈教學(xué)課程設(shè)置不合理，影響了教學(xué)水平的提升。普通高校在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行技能培養(yǎng)的同時(shí)，往往會(huì)忽略了把提高學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造性人才培養(yǎng)意識(shí)融入進(jìn)來(lái)。
（3）高校舞蹈教學(xué)教材存在問(wèn)題，針對(duì)性不強(qiáng)。
三、高校舞蹈教學(xué)對(duì)策
（1）創(chuàng)新教學(xué)手段。當(dāng)前社會(huì)不斷邁向科技化，將科技手段和教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)可創(chuàng)造出獨(dú)特的教學(xué)效果。舞蹈教學(xué)貴在“學(xué)、用、破”，通過(guò)三位一體的環(huán)節(jié)，來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)者的自身能力，實(shí)現(xiàn)舞蹈的教育目的。
（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高舞蹈教學(xué)水平。學(xué)校要充分發(fā)揮教師的中堅(jiān)力量，尊重舞蹈教師在學(xué)科建設(shè)和教學(xué)中的主導(dǎo)地位，最大限度地調(diào)動(dòng)并充分發(fā)揮舞蹈教師教學(xué)的積極性，從而充分解放教育生產(chǎn)力，使得舞蹈教學(xué)改革和實(shí)踐能夠順利進(jìn)行。同時(shí)，舞蹈教師也要不斷地學(xué)習(xí)新的舞蹈知識(shí)，跟上時(shí)展的要求，通過(guò)理論學(xué)習(xí)，提升自身的理論基礎(chǔ)水平。在此基礎(chǔ)上積極將理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，接受學(xué)校安排的諸多培訓(xùn)活動(dòng)。
（3）積極倡導(dǎo)舞蹈藝術(shù)實(shí)踐。舞蹈教育不能僅僅局限在課堂教學(xué)上，還需要在課余時(shí)間積極地進(jìn)行實(shí)踐，才能有效地體會(huì)舞蹈精髓。
（4）優(yōu)化舞蹈課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)理論課程建設(shè)。教學(xué)課程的設(shè)置是為教學(xué)目的服務(wù)的，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難說(shuō)明了高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置已經(jīng)不符合社會(huì)的需求。舞蹈教育要開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，同時(shí)也要加大理論基礎(chǔ)課的比重，從而培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新性人才。為此，大學(xué)舞蹈教學(xué)課程要廣泛開(kāi)拓專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，通過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論的教學(xué)，結(jié)合舞蹈教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生和舞蹈輔助專(zhuān)業(yè)學(xué)生，提升大學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】舞蹈水平；評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)；重要性研究
1 體育舞蹈水平評(píng)估的研究現(xiàn)狀
體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，從最初的宮廷舞蹈發(fā)展到現(xiàn)在風(fēng)靡全球的體育舞蹈，在這種長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中充滿了人們的探索精神。正是在這種探索的過(guò)程之中，人們不斷的進(jìn)行著創(chuàng)新和總結(jié)。伴隨越來(lái)越多的體育舞蹈院校在中國(guó)的開(kāi)展，國(guó)際體育舞蹈聯(lián)合會(huì)主席Carlos Freitag認(rèn)為這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)年輕人有更多的興趣。在國(guó)外，體育舞蹈運(yùn)動(dòng)不僅對(duì)年輕人，對(duì)中老年人也同樣受益匪淺。舞蹈是社會(huì)性的，追求的是開(kāi)心、愉悅，更多的是要熱愛(ài)，然后才能更好地發(fā)展，體育舞蹈更加體現(xiàn)的是競(jìng)技，它需要鍛煉和投入，不僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更講的是音樂(lè)的和諧、對(duì)舞蹈的熱愛(ài)。近年來(lái)，眾多的理論學(xué)者和體育工作者也一直堅(jiān)持不懈地對(duì)體育舞蹈理論進(jìn)行研究和探索。
如容麗等人對(duì)普通高等院校體育舞蹈開(kāi)展?fàn)顩r的分析與研究，提出了應(yīng)重視技術(shù)水平；同時(shí)，體育舞蹈教學(xué)大綱、教材的編制、輔助課程的開(kāi)設(shè)、高校間的競(jìng)賽組織也是制約體育舞蹈運(yùn)動(dòng)發(fā)展、學(xué)生水平的重要因素。陳自旺對(duì)全國(guó)各省的體育學(xué)院、綜合性大學(xué)和師范性大學(xué)的體育院系體育舞蹈課的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并針對(duì)存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的對(duì)策，為今后體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和深化體育教學(xué)改革提供理論依據(jù)。李鴻，周振茂等分別對(duì)高校體育舞蹈現(xiàn)狀、學(xué)生水平、特點(diǎn)和功能、發(fā)展趨勢(shì)、影響因素等問(wèn)題，提出了各自不同的觀點(diǎn)和建議。
近些年，全國(guó)的一些普通高校體育院系也開(kāi)始組織交流、教學(xué)比賽，很大程度上提高了學(xué)生的體育舞蹈水平，這不僅給了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教師、專(zhuān)家、學(xué)者也能從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，特別是一些專(zhuān)家、學(xué)者、教師在重要比賽結(jié)束后開(kāi)始進(jìn)行一些相關(guān)的理論研究，申請(qǐng)相應(yīng)課題、發(fā)表相關(guān)論文，很大程度發(fā)展了我國(guó)的體育舞蹈事業(yè)。
如鄧紅妮、鄧援朝、李裕和等，在1993年廣州體育舞蹈大賽以后，開(kāi)始展開(kāi)對(duì)參賽選手賽后血乳酸、尿蛋白的變化研究，探討體育舞蹈對(duì)人體身體機(jī)能的影響，為體育舞蹈的教學(xué)訓(xùn)練提供了參考。
這些都對(duì)本研究都提供了理論依據(jù)，為普通高校體育院系學(xué)生體育舞蹈水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的研究提供了重要依據(jù)。
2 普通高校體育院系學(xué)生體育舞蹈水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的重要性
當(dāng)代大學(xué)生面臨著許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)的同時(shí)，也相應(yīng)帶來(lái)了競(jìng)爭(zhēng)和壓力。特別是自從我國(guó)高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)生數(shù)量迅猛增長(zhǎng)，目前的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，特別是體育特長(zhǎng)生，他們的擇業(yè)范圍更為狹窄，因此，大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及業(yè)務(wù)能力越來(lái)越成為人們所關(guān)注的焦點(diǎn)。所以這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅僅起到了健身娛樂(lè)的價(jià)值，同時(shí)也成為各個(gè)院校建設(shè)特色體育專(zhuān)業(yè)和體育競(jìng)技的主要內(nèi)容，使得這項(xiàng)具有特色的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目成了普通高校體育院系學(xué)生今后就業(yè)的謀生手段。所以制訂出科學(xué)的體育舞蹈水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)提高體育舞蹈水平，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的新型人才，促進(jìn)我國(guó)高校體育舞蹈向科學(xué)化、現(xiàn)代化方向發(fā)展都具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。
目前，全國(guó)普通高校體育院系學(xué)生體育舞蹈方面的相關(guān)研究很少，而對(duì)普通高校體育院系學(xué)生體育舞蹈水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)方面的研究尚屬空白。因此，普通高校體育院系學(xué)生體育舞蹈水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的研究非常重要，運(yùn)用評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出問(wèn)題，不僅能提高他們的體育舞蹈水平，也能拓寬他們的體育舞蹈領(lǐng)域，有利于開(kāi)發(fā)我國(guó)高校體育舞蹈市場(chǎng)，促進(jìn)高校體育改革的不斷深化，同時(shí)，也能促進(jìn)我國(guó)體育舞蹈這項(xiàng)新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的健康快速發(fā)展和增進(jìn)大學(xué)生的身體素質(zhì)。
3 小結(jié)
目前國(guó)內(nèi)高校里尚無(wú)體育舞蹈評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，本文探究范圍是普通高校體育院系學(xué)生，針對(duì)目前普通高校體育院系學(xué)生體育舞蹈水平的現(xiàn)狀進(jìn)行分析與研究，反映出體育舞蹈水平評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的重要性，此研究的成果，既有利于提高普通高校體育院系學(xué)生體育舞蹈水平，又能形成科學(xué)的體育舞蹈觀念，進(jìn)行健康的、理性的體育舞蹈運(yùn)動(dòng)和有意識(shí)地建立體育生活方式，又在一定程度上反映出了目前普通高校體育院系學(xué)生體育舞蹈水平狀況，對(duì)高校體育舞蹈教學(xué)改革具有一定指導(dǎo)意義，從而進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)體育舞蹈教育工作的改進(jìn)。
參考文獻(xiàn)
1 王平.21世紀(jì)江蘇省普通高校體育課程評(píng)估體系設(shè)置指導(dǎo)思想
及其特點(diǎn).南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2002（01）
2 李春文.體育舞蹈教程.遼寧人民出版社，2000
論文摘要:我國(guó)普通高校公共體育課教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，認(rèn)為開(kāi)發(fā)研究與國(guó)際接軟并符合我國(guó)國(guó)情的體育教學(xué)是我國(guó)普通高校體育教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急，提出誤樂(lè)體育將在未來(lái)高校體育改革向市場(chǎng)化發(fā)展中扮演重要主導(dǎo)作用.
隨著我國(guó)普通高校體育課程改革的深化，以體育俱樂(lè)部形式和休閑運(yùn)動(dòng)、健康體育、快樂(lè)體育為教學(xué)內(nèi)容的影響下，高校已在試行體育俱樂(lè)部替代體育課，在探索嘗試新的教學(xué)方式，體育教學(xué)市場(chǎng)化、教師自定內(nèi)容掛牌上崗、學(xué)生根據(jù)自己的喜好選課選教師。
因此，我國(guó)高校體育界無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師都面臨著一個(gè)中心議題和重要選擇，那就是高校體育課應(yīng)選擇什么樣的教學(xué)模式?選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容?體育俱樂(lè)部的教學(xué)形式是否會(huì)興起?傳統(tǒng)的體育課是否會(huì)被取消?體育教師是否會(huì)失業(yè)?體育教師所學(xué)的專(zhuān)業(yè)是否會(huì)被淘汰?因?qū)I(yè)原因而有可能下崗的教師應(yīng)該選擇什么樣的項(xiàng)目進(jìn)修?等等一系列問(wèn)題急需高校體育領(lǐng)導(dǎo)和教師去面對(duì)和思考.
1體育教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析
目前我國(guó)高校體育教學(xué)模式，筆者認(rèn)為大體可分為三類(lèi):
(1)第一類(lèi)就是五十年代從前蘇聯(lián)引入的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，此種模式具一定的規(guī)范性，但就教學(xué)形式卻表現(xiàn)得按部就班，因循守舊，教師和學(xué)生均不喜歡，也不符合我國(guó)高校改革的發(fā)展要求。
(2)第二類(lèi)可稱(chēng)為改革激進(jìn)模式，仿效國(guó)外高校那種俱樂(lè)部形式，這種是發(fā)展方向，但與我國(guó)現(xiàn)有的國(guó)情不太相符，其原因一是我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，高校體育設(shè)施現(xiàn)代化還達(dá)不到要求，二是師資技術(shù)結(jié)構(gòu)還需專(zhuān)項(xiàng)業(yè)務(wù)進(jìn)修和調(diào)整的過(guò)程，而多余人員的去留問(wèn)題如何解決還是個(gè)相當(dāng)?shù)拇箅y題。三是學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)程度，自覺(jué)參與愿望和經(jīng)濟(jì)條件均不成熟。
(3)第三類(lèi)是傳統(tǒng)與急進(jìn)改革相結(jié)合的模式，就是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行循序漸進(jìn)的改革，把計(jì)劃安排與自由選擇相結(jié)合.這樣既順應(yīng)國(guó)際高校體育教學(xué)發(fā)展潮流又符合我國(guó)的國(guó)情，既為高校體育設(shè)施的建設(shè)提供了條件，又為師資的再培訓(xùn)和學(xué)生思想意識(shí)提供足夠的時(shí)間和空間。筆者認(rèn)為:就我國(guó)近期的情況看，第三類(lèi)可以說(shuō)是最佳的選擇。
2體育教學(xué)內(nèi)容的選擇
隨著我國(guó)高校體育與國(guó)際交流的增加和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，為我國(guó)高校體育教學(xué)改革提供了可借鑒的的參考資料和物質(zhì)條件.高校體育教學(xué)內(nèi)容豐富多樣化，新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在高校中得到較快的發(fā)展，一些以競(jìng)技為主、且勞累枯燥的項(xiàng)目將被以運(yùn)動(dòng)休閑輕松偷快的娛樂(lè)項(xiàng)目所取代.
據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在全國(guó)各高校公體教學(xué)內(nèi)容中傳統(tǒng)的田徑、競(jìng)技體操等項(xiàng)目已逐漸減少甚至取消，大量增加了新興的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，戶外運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)健身健美舞蹈內(nèi)容。體育教學(xué)內(nèi)容的選擇將是以學(xué)生為中心，學(xué)生不喜歡的項(xiàng)目將被淘汰，學(xué)生喜歡的項(xiàng)目將得到開(kāi)拓發(fā)展。這樣才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生從事體育鍛煉的自覺(jué)性與積極性，教學(xué)質(zhì)量和效果才能真正得到提高，高校體育教學(xué)目的和任務(wù)才能貫徹落實(shí)和圓滿完成.
3結(jié)論
(1)我國(guó)高校體育課近一段時(shí)期將繼續(xù)存在，但生存與未來(lái)取決于教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的選擇，高校體育課教學(xué)應(yīng)與學(xué)生為中心，想學(xué)生所想，教學(xué)生所需，把娛樂(lè)體育項(xiàng)目排在內(nèi)容選擇的首位，娛樂(lè)體育將成為體育教學(xué)改革的主流.
一、“徽州地方音樂(lè)”特色課程的教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容
教育為文化發(fā)展服務(wù)是教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的一個(gè)方面。精神文明的需要是推動(dòng)高校課程改革的一個(gè)極為重要的因素。［2］（P137）從2007年開(kāi)始，黃山學(xué)院音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)首次招收本科學(xué)生，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置需要重新制定?？紤]到體現(xiàn)本?；罩菸幕牡赜蛱厣?，傳承徽州本土音樂(lè)文化，服務(wù)地方社會(huì)發(fā)展的需要，在本科教學(xué)計(jì)劃中首次增加了“徽州地方音樂(lè)”系列課程。黃山學(xué)院音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師17人，其中副教授1人，講師3人，助教13人。所有教師都具有碩士以上學(xué)位?，F(xiàn)今開(kāi)設(shè)的“地方和學(xué)校課程”統(tǒng)稱(chēng)為“徽州地方音樂(lè)”特色課程(如表1所示)。從表1可以看出，黃山學(xué)院音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的“徽州地方音樂(lè)”課程有8門(mén)，共計(jì)20學(xué)分。主要涉及的課程內(nèi)容有徽州地方音樂(lè)知識(shí)普及課程和徽州地方音樂(lè)實(shí)踐課程兩類(lèi)。其中的專(zhuān)業(yè)核心課程是所有在校學(xué)生必修的課程，專(zhuān)業(yè)拓展課程是由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣選修的課程。學(xué)科實(shí)踐課程是根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)方向必修的課程。另外，在大學(xué)第6學(xué)期還安排了為期2周的田野采風(fēng)和專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)的時(shí)間。主要安排學(xué)生到徽州各地探訪民間音樂(lè)藝人，聆聽(tīng)徽州民間音樂(lè)的原汁原味。以上所列出的“徽州地方音樂(lè)”課程雖然都具有濃郁的徽州地方性的特點(diǎn)，但是它們的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容是不同的。比如：“徽州音樂(lè)的歷史與現(xiàn)狀”這一課程，它被安排在第6學(xué)期開(kāi)設(shè)。原因在于該課程需要學(xué)習(xí)中國(guó)民間音樂(lè)、中國(guó)音樂(lè)史與作品賞析兩門(mén)課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合徽州地方歷史、地理、人文特點(diǎn)，分析徽州地方音樂(lè)形成、發(fā)展的過(guò)程，了解各個(gè)時(shí)期徽州地方音樂(lè)的藝術(shù)特征，從而使學(xué)生對(duì)徽州地方自然、人文、藝術(shù)有綜合性的認(rèn)識(shí)。又如“‘徽韻’合唱團(tuán)排練”這一課程。作曲專(zhuān)業(yè)的教師通過(guò)民間采風(fēng)獲得徽州民間音樂(lè)的元素，創(chuàng)作具有徽州地方特色或者反映徽州地方音樂(lè)文化的合唱曲。合唱與指揮專(zhuān)業(yè)的教師組織學(xué)生進(jìn)行合唱排練。在排練中，尤其強(qiáng)調(diào)徽州地方音樂(lè)溫文爾雅的音樂(lè)風(fēng)格，和徽州地方方言咬字特殊化的情況，即聲音位置靠前，韻母變化較多，講話語(yǔ)速較慢，語(yǔ)句句尾襯詞較多的特點(diǎn)。需要演唱者有較好的氣息保持和清晰咬字吐字，才能更好地表情達(dá)意。因而，在平時(shí)的合唱排練前，多做長(zhǎng)句型的音階發(fā)聲練習(xí)是必要的?；罩莸貐^(qū)地域廣闊，以多山的地形為主，交通不便。而徽州文化底蘊(yùn)深厚，影響深遠(yuǎn)。這里不僅具有各類(lèi)文化遺產(chǎn)和名勝古跡，還有許多不易被人發(fā)現(xiàn)的活態(tài)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)?；罩菝耖g音樂(lè)采風(fēng)方法課程主要教授學(xué)生如何依據(jù)民族音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)人類(lèi)學(xué)的方法開(kāi)展田野工作，探訪和收集徽州地方音樂(lè)?；罩菀魳?lè)采集與編輯制作、徽州民間舞蹈采編課程的開(kāi)設(shè)給學(xué)生提供了去發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(lè)文化，感受徽州地方音樂(lè)的藝術(shù)魅力，開(kāi)拓眼界，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)進(jìn)行獨(dú)立研究和思考。在開(kāi)展“徽州地方音樂(lè)”課程的教學(xué)中，黃山學(xué)院音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)始終與地方文化部門(mén)保持較好的合作關(guān)系。許多專(zhuān)業(yè)教師被黃山市文化委員會(huì)聘請(qǐng)為徽州地方音樂(lè)系列比賽評(píng)委。經(jīng)常隨黃山市文化委音樂(lè)、舞蹈創(chuàng)作研究室到徽州各地調(diào)研、采風(fēng)和下鄉(xiāng)演出。同樣，黃山學(xué)院音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)也會(huì)通過(guò)黃山市文化委邀請(qǐng)徽州民間音樂(lè)“非遺”傳承人操明花、凌志遠(yuǎn)、吳媛媛等人進(jìn)課堂做傳承活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)徽州地方音樂(lè)的了解。
二、“徽州地方音樂(lè)”特色課程的科學(xué)和教學(xué)研究實(shí)踐
科學(xué)研究是高校教師在完成教學(xué)任務(wù)之后需要開(kāi)展的研究工作。通過(guò)參與科學(xué)研究，可以加深自身的理論基礎(chǔ)，拓展自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。同時(shí)，科學(xué)研究的成果也可以為教學(xué)服務(wù)，為發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)文化服務(wù)。教學(xué)研究通常與教學(xué)改革聯(lián)系在一起。教學(xué)研究的目的是做好專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)革新，提高教學(xué)效果。教學(xué)研究的進(jìn)行對(duì)教學(xué)改革的開(kāi)展起到推動(dòng)的作用，兩者相輔相成。地方性的高校在開(kāi)展教學(xué)和科研工作的時(shí)候總是離不開(kāi)地域特色。黃山學(xué)院作為徽州地區(qū)唯一的高校，以徽州和徽州文化為背景的研究是黃山學(xué)院各專(zhuān)業(yè)開(kāi)展研究的基礎(chǔ)。黃山學(xué)院音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)為了開(kāi)設(shè)每一門(mén)“徽州地方音樂(lè)”特色課程，全體教師進(jìn)行了許多相關(guān)的科學(xué)和教學(xué)研究，并取得了一定的研究成果。首先，積極、全面地開(kāi)展徽州地方音樂(lè)文獻(xiàn)資料的搜集和梳理工作。為了做好有關(guān)“徽州地方音樂(lè)”的科學(xué)和教學(xué)研究工作，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師在安徽大學(xué)徽州研究中心、中國(guó)徽州博物館、黃山市圖書(shū)館、黃山市檔案館、黃山市地方志辦公室、黃山學(xué)院徽州古籍資料中心、黃山學(xué)院圖書(shū)館等部門(mén)搜集、整理以“徽州地方音樂(lè)”為主題的文獻(xiàn)資料。主要內(nèi)容涉及徽州民歌、徽州戲曲、徽州民間器樂(lè)曲、徽州民間舞蹈等。所涉及的資料還包括最近十年內(nèi)出版發(fā)行的書(shū)籍和傳承人自己編撰的資料。比如《歙縣民間藝術(shù)》《徽州民歌100首》《古歙音韻》《徽州民歌鄉(xiāng)土教材》（凌志遠(yuǎn)自編、內(nèi)部資料）《龍池灣民歌集》（凌志遠(yuǎn)選編、內(nèi)部資料）等多部徽州地方音樂(lè)的資料。其次，開(kāi)展田野工作。黃山學(xué)院音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)幾乎都是非徽州籍的教師，對(duì)徽州地方音樂(lè)缺乏了解。為了能更好完成“徽州地方音樂(lè)”課程的教學(xué)，廣大教師從自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)出發(fā)，聯(lián)系徽州各區(qū)縣的“非遺”辦公室的工作人員，由他們派人帶路，走訪徽州各地健在的徽州民間藝人和傳承人。通過(guò)運(yùn)用錄音、錄像等現(xiàn)代多媒體技術(shù)，留存第一手資料，并做細(xì)致的整理。作為理論研究和創(chuàng)作的原始材料。第三，有關(guān)“徽州地方音樂(lè)”課題的申報(bào)和論文的發(fā)表。在田野調(diào)查和文獻(xiàn)資料的搜集梳理的基礎(chǔ)上，黃山學(xué)院音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師通過(guò)申報(bào)各級(jí)各類(lèi)課題，通過(guò)課題立項(xiàng)來(lái)開(kāi)展更深入的研究，并撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文。近五年，本專(zhuān)業(yè)教師承擔(dān)了教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目1項(xiàng)，文化部藝術(shù)學(xué)研究項(xiàng)目1項(xiàng)，安徽省教育廳人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目3項(xiàng)，黃山學(xué)院科學(xué)研究項(xiàng)目4項(xiàng)，黃山學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目4項(xiàng)，大學(xué)生科研項(xiàng)目5項(xiàng)，科研和教研經(jīng)費(fèi)累計(jì)達(dá)25萬(wàn)元以上。共計(jì)發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇。主要代表性的課題有：“徽州儀式音樂(lè)研究”、“徽州民歌的傳承與保護(hù)”、“徽州民間吹打樂(lè)研究”、“齊云山道教音樂(lè)研究”、“黎陽(yáng)仗鼓音樂(lè)研究”、“徽州地方音樂(lè)與黃山旅游業(yè)發(fā)展的結(jié)合研究”、“徽州本土音樂(lè)文化與高校特色音樂(lè)課程建設(shè)的結(jié)合研究”等。這些課題內(nèi)容都涉及了徽州地方音樂(lè)的不同種類(lèi)，有對(duì)各個(gè)音樂(lè)形式進(jìn)行的研究，有將徽州地方音樂(lè)與地方旅游產(chǎn)業(yè)結(jié)合進(jìn)行交叉研究，有關(guān)注徽州地方音樂(lè)的傳承和保護(hù)的研究，也有探討徽州地方音樂(lè)與課程建設(shè)結(jié)合的研究等等。在學(xué)術(shù)方面，黃山學(xué)院音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師在《人民音樂(lè)》《藝術(shù)百家》《民族藝術(shù)研究》《中國(guó)戲劇》等學(xué)術(shù)期刊以及其它各高校學(xué)報(bào)發(fā)表文章60余篇。這些文章主要是針對(duì)徽州地方音樂(lè)及其文化功能、審美內(nèi)涵、傳承意義和課程教學(xué)等方面。為“徽州地方音樂(lè)”特色課程與高校傳統(tǒng)音樂(lè)課程建設(shè)的結(jié)合提供了理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
三、“徽州地方音樂(lè)”的藝術(shù)創(chuàng)作和表演實(shí)踐
高校課程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生理論運(yùn)用與實(shí)踐必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，能鍛煉學(xué)生自身的動(dòng)手操作能力，提高專(zhuān)業(yè)技能，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，藝術(shù)創(chuàng)作與舞臺(tái)表演都是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的主要內(nèi)容。為了加強(qiáng)對(duì)徽州地方音樂(lè)的學(xué)習(xí)，加深了解，我們的作曲專(zhuān)業(yè)教師在作曲理論課程中穿插介紹徽州地方音樂(lè)的特點(diǎn)，分析音樂(lè)的特征，使學(xué)生更清晰地了解徽州地方音樂(lè)獨(dú)具特色的音樂(lè)風(fēng)格。并帶領(lǐng)部分愛(ài)好作曲的學(xué)生在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)的創(chuàng)作技法，寫(xiě)作現(xiàn)代風(fēng)格的歌曲、器樂(lè)曲、合唱曲等。比如合唱曲《木坑竹?！?、弦樂(lè)曲《徽之韻》、歌曲《看過(guò)黃山憶黃山》等。舞蹈專(zhuān)業(yè)的教師在課程教學(xué)中以西洋舞蹈技巧為基礎(chǔ)，結(jié)合徽州地方傳統(tǒng)舞蹈的元素，編排具有徽州濃郁鄉(xiāng)土氣息的舞蹈節(jié)目，比如《秀美黃山》《采茶舞新編》等。在舞臺(tái)表演實(shí)踐方面，黃山學(xué)院音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)在開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的基礎(chǔ)上成立了“徽韻”合唱團(tuán)和民族管弦樂(lè)團(tuán)等教學(xué)實(shí)踐團(tuán)體，排練具有徽州地方音樂(lè)特色的樂(lè)曲、歌曲，并參加了國(guó)家、省、市各類(lèi)音樂(lè)比賽和大型文藝演出。2009年，在安徽省教育工委、教育廳主辦的“可愛(ài)的安徽———地方音樂(lè)賞析會(huì)”比賽中，黃山學(xué)院音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的合唱節(jié)目《木坑竹?！帆@得合唱類(lèi)作品金獎(jiǎng)，器樂(lè)三重奏《徽之韻》獲得器樂(lè)類(lèi)節(jié)目二等獎(jiǎng)，歌曲獨(dú)唱《看過(guò)黃山憶黃山》獲得聲樂(lè)類(lèi)演唱三等獎(jiǎng)，并獲創(chuàng)作二等獎(jiǎng)。2012年，在第三屆大學(xué)生藝術(shù)展演中，演唱的合唱《小石橋》（徽州民歌）獲得全國(guó)專(zhuān)業(yè)組三等獎(jiǎng)。2013年，在教育部主辦的“留動(dòng)中國(guó)———在華大學(xué)生文化之旅”黃山站的活動(dòng)中，我校的舞蹈表演《秀美黃山》贏得國(guó)內(nèi)外嘉賓的一致好評(píng)。在日常的教學(xué)音樂(lè)會(huì)、演奏會(huì)中，黃山學(xué)院音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)還專(zhuān)門(mén)舉辦多場(chǎng)徽州地方音樂(lè)演唱會(huì)或演奏音樂(lè)會(huì)，每年不少于4場(chǎng)次。
論文摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)普通高校舞蹈教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)舞蹈教育的發(fā)展提出相應(yīng)的對(duì)策。
1.普通高校舞蹈教育的現(xiàn)狀調(diào)查研究
1.1資金短缺，配備不齊全
隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，教學(xué)設(shè)施和設(shè)備跟不上教學(xué)實(shí)際的需要。經(jīng)調(diào)查，有些高校用在舞蹈教育上的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。有一所學(xué)校每年投入自然科學(xué)研究上的經(jīng)費(fèi)達(dá)8000多萬(wàn)，而投入人文科學(xué)研究的經(jīng)費(fèi)僅有100多萬(wàn)，而真正用在普及藝術(shù)教育上的經(jīng)費(fèi)那真是少得可憐。一般高校進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的場(chǎng)地，通常只是普通水泥地面的教室，沒(méi)有鋪設(shè)專(zhuān)門(mén)的地板、地毯、把桿，更沒(méi)有鏡子了。最多只是用普通迎賓用的地毯鋪設(shè)在水泥地上，那樣活動(dòng)極容易受傷，更是無(wú)法達(dá)到訓(xùn)練的效果。
1.2 生源質(zhì)量的下降，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡
由于教學(xué)改革的推進(jìn)，招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)大大提增，一些專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)較差的學(xué)生考入高等音樂(lè)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，從某種意義上來(lái)講，高校音樂(lè)院校成為“低分考生的收容所”，一些文化課成績(jī)較差的考生，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的突擊，就能輕而易舉地考上高等音樂(lè)院校。而這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自覺(jué)性、音樂(lè)知識(shí)接受能力和悟性往往都比較差，很難完成學(xué)業(yè)。生源質(zhì)量的下降，直接結(jié)果是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡。
1.3 師資力量缺乏，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新意識(shí)
隨著辦學(xué)層次的提高，時(shí)代要求高校音樂(lè)教師不僅具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)和教學(xué)水平，還要有較深的理論研究水平，具有一定科研能力。教師缺乏學(xué)術(shù)研究能力，就不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神和科學(xué)道德教育，就不能吸引和培養(yǎng)出富有創(chuàng)造意識(shí)和有能力的學(xué)生，而最終只能使我們的舞蹈課堂成為“一潭死水”?？梢哉f(shuō)，強(qiáng)化教師的研究意識(shí)，提高教師的學(xué)術(shù)水平，對(duì)于建設(shè)高師舞蹈師資隊(duì)伍，強(qiáng)化高師的特性，培養(yǎng)師范生教育教學(xué)能力，都具有重要的促進(jìn)作用。
1.4 高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置層次不齊
由于高校舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)晚、年齡大、軟開(kāi)度差等多方面原因，對(duì)于她們的課程設(shè)置，不能單純地向藝術(shù)院?？繑n。雖然她們有很多無(wú)法彌補(bǔ)的缺點(diǎn)，但她們卻有著科班出身舞蹈學(xué)員所不能比擬的優(yōu)勢(shì)，她們具有文化基礎(chǔ)好、理解能力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。因此，高校舞蹈師資的培養(yǎng)應(yīng)進(jìn)行探索研究。
2.普通高校舞蹈教育發(fā)展的對(duì)策研究
2.1高校舞蹈專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置研究
第一:芭蕾舞基訓(xùn)與芭蕾教學(xué)相結(jié)合:我們之所以選擇芭蕾課作為基訓(xùn)教材，是因?yàn)榘爬購(gòu)氖兰o(jì)作為一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)形式產(chǎn)生以來(lái)已經(jīng)歷了五百年的歷史，在漫長(zhǎng)的歲月里已經(jīng)形成了一套完整系統(tǒng)的訓(xùn)練體系。它從人體解剖學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、物理運(yùn)動(dòng)學(xué)、力學(xué)、美學(xué)等各方面進(jìn)行大量的研究，比較好地解決身體的基本形態(tài)、重心、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性動(dòng)作的舒展性等問(wèn)題，同時(shí)也較好地解決了人體各部位的肌肉、韌帶和關(guān)節(jié)的力量、韌性、靈活性外開(kāi)性以及各種旋轉(zhuǎn)及彈跳的訓(xùn)練問(wèn)題。
第二:民間舞蹈課堂教學(xué)與民間舞蹈文化相結(jié)合:中國(guó)是一個(gè)擁有56個(gè)民族的文明古國(guó)，每個(gè)民族都有自己的文化，每個(gè)民族的文化都有自己的舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)，所以中國(guó)民間舞蹈的種類(lèi)豐富，風(fēng)格各異。
第三:基礎(chǔ)編導(dǎo)知識(shí)與編導(dǎo)實(shí)踐相結(jié)合:基礎(chǔ)編導(dǎo)知識(shí)與實(shí)踐對(duì)于高師舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)也很重要。她們除了要學(xué)會(huì)教學(xué)生之外，還應(yīng)具備一定的編導(dǎo)能力。所以在課程中編導(dǎo)理論和實(shí)踐課也應(yīng)占有一定的比重。在課堂設(shè)置中，一定要突出編導(dǎo)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真知，并學(xué)會(huì)用實(shí)踐去檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)。
2.2建立一支強(qiáng)有力的藝術(shù)教育師資隊(duì)伍
普通高校的藝術(shù)教育，既不同于專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育，又區(qū)別于中小學(xué)的藝術(shù)教育，受教育者是文化知識(shí)層次高、具有較強(qiáng)的分析判斷能力，自我意識(shí)、參與意識(shí)較強(qiáng)的大學(xué)生。因此，從事普通高校藝術(shù)教育的教師，必須是高水平、高素質(zhì)的，也就是說(shuō)，高校藝術(shù)教育的師資是兼教學(xué)與指導(dǎo)藝術(shù)實(shí)踐于一體的高素質(zhì)人才，不僅要有正確的審美觀點(diǎn)，較高的鑒賞美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，還需要有廣博知識(shí)，一專(zhuān)多能的本領(lǐng)和完成教育教學(xué)任務(wù)的能力。因此，要提高高校藝術(shù)水平必須首先建立一支強(qiáng)有力的藝術(shù)教育師資隊(duì)伍。
2.3教學(xué)方法的改變以提高教師文化修養(yǎng)為目的
人的審美心理心智結(jié)構(gòu)并不是純先天的、自在存在的、固定不變的，它有一個(gè)形成發(fā)展的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程體現(xiàn)為在教師指導(dǎo)下學(xué)生在自身稟賦和審美觀念基礎(chǔ)上的一種自我建構(gòu)的過(guò)程。教師在掌握舞蹈學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的原理和規(guī)律的基礎(chǔ)上，靈活應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法，使學(xué)生排除對(duì)舞蹈的恐懼心理的同時(shí)，由被動(dòng)變主動(dòng)，對(duì)舞蹈課程或相關(guān)活動(dòng)產(chǎn)生興趣并提高業(yè)務(wù)水平。
2.4開(kāi)展各種校園文化活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍
在開(kāi)設(shè)藝術(shù)課的同時(shí)，學(xué)校還要積極發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體的力量，開(kāi)展各類(lèi)校園文化活動(dòng)，普及高雅藝術(shù)，弘揚(yáng)民族文化，為營(yíng)造良好的校園文化氛圍，提高在校學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)和審美情趣提供一個(gè)工作平臺(tái)和教學(xué)載體因此，要充分發(fā)揮大學(xué)生在藝術(shù)教育過(guò)程中自我教育的積極性，尤其要發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織的作用，普通高校應(yīng)在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下建立各種藝術(shù)社團(tuán)組織，如成立合唱隊(duì)、樂(lè)隊(duì)、書(shū)畫(huà)社、攝影社、詩(shī)社、文學(xué)沙龍等社團(tuán)組織，開(kāi)展各種形式健康有益的審美活動(dòng)，如舉辦卡拉OK演唱會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、演講會(huì)、書(shū)法展覽、繪畫(huà)展等活動(dòng)，并引導(dǎo)更多的學(xué)生參與學(xué)生自己開(kāi)展的群眾性藝術(shù)教育活動(dòng)，使廣大學(xué)生在豐富多彩的校園文化活動(dòng)中，潛移默化地受到美的熏陶。
參考文獻(xiàn)
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論文摘要：圍繞大專(zhuān)類(lèi)院校學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的技術(shù)能力特色，借助健美操的特殊教學(xué)方式，在具體的實(shí)踐過(guò)程中，探索適合于大專(zhuān)類(lèi)學(xué)校體育教學(xué)中健美操教學(xué)的改革創(chuàng)新方向。
一、健美操教學(xué)改革的意義
健美操是我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)新興項(xiàng)目，它起源于生活，是人們對(duì)于身體美的一種象征，它是融合體操、舞蹈、音樂(lè)的產(chǎn)物。大專(zhuān)類(lèi)院校學(xué)生一般都在18～23歲之間，這時(shí)候他們的心理趨向于成熟，有自己的主見(jiàn)，但是在很大程度上還有一定的可塑性。把握學(xué)生的心理特點(diǎn)加以引導(dǎo)，必將最大限度的激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。
首先，大專(zhuān)學(xué)生對(duì)體育課興趣不高，學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)知程度不高，認(rèn)為體育課就是自由活動(dòng)?，F(xiàn)階段的大專(zhuān)院校，對(duì)體育課重視程度不太高，加之學(xué)生身體素質(zhì)差，老師也是睜只眼閉只眼讓他們通過(guò)考試。從而讓體育課失去了它的價(jià)值。
其次，大專(zhuān)類(lèi)院校忽視了健美操作為一種專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的作用。從20世紀(jì)30年代，我國(guó)出現(xiàn)健與美運(yùn)動(dòng)的雛形，80年代健美操正式登陸中國(guó)，已奠定了廣泛的群眾基礎(chǔ)。對(duì)于大專(zhuān)大一新生來(lái)說(shuō)，對(duì)剛接觸的大學(xué)環(huán)境充滿好奇，特殊的健美操教學(xué)將帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。從而使健美操成為一種終身體育的象征。
最后，所謂“技不壓身”，在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，生活的節(jié)奏越來(lái)越快，人們?cè)诳沼鄷r(shí)間尋找釋放壓力的手段也開(kāi)始多樣化，健康與美麗并存的健美操是不錯(cuò)的選擇，所以大專(zhuān)類(lèi)學(xué)校健美操課程的開(kāi)設(shè)在很大程度上也可以升級(jí)為技能的培訓(xùn)。讓學(xué)生多一種技能，多一個(gè)謀生的手段。
因此，對(duì)于大專(zhuān)類(lèi)院校健美操教學(xué)改革的研究和探索，是一種教學(xué)改革的新思路，是促進(jìn)教學(xué)模式的改變，讓學(xué)校為適應(yīng)社會(huì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的新途徑。
二、高效健美操對(duì)學(xué)生心理的影響
1.健美操所涉及的學(xué)生心理
鄭州大學(xué)體育系的梁保軍做過(guò)大學(xué)生健美操教學(xué)對(duì)學(xué)生心理影響的調(diào)查：他在自己的研究中提到一個(gè)學(xué)生：“當(dāng)我挺胸抬頭走路之時(shí)，當(dāng)我完成大強(qiáng)度的練習(xí)時(shí)，我有了克服困難的勇氣，因?yàn)槲乙庾R(shí)到，只要堅(jiān)持，就能成功。”這句話看似很簡(jiǎn)單，卻充分體現(xiàn)了健美操對(duì)學(xué)生自信心的增強(qiáng)有很大的影響力，健美操教學(xué)對(duì)學(xué)生身心特殊的要求從一定程度上讓學(xué)生自信的面對(duì)面前的一切。
2.健美操運(yùn)動(dòng)對(duì)個(gè)性心理的影響
參加健美操運(yùn)動(dòng)的心理分為，認(rèn)識(shí)過(guò)程、情感過(guò)程和意志過(guò)程三個(gè)方面。經(jīng)常參加健美操運(yùn)動(dòng)影響著下一代的體育態(tài)度與行為的形成：健美操運(yùn)動(dòng)能使人性格開(kāi)朗、大方、樂(lè)觀向上。
三、健美操教學(xué)改革對(duì)體育教學(xué)的影響
馬大慧在《體育在高校通識(shí)教育中的作用研究》提出：體育教學(xué)要根據(jù)高校體育教學(xué)特點(diǎn)，充分發(fā)揮體育課教學(xué)的指導(dǎo)作用，并按體育自身的規(guī)律來(lái)安排教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在最后他還呼吁體育作為成人的游戲，理應(yīng)回到它應(yīng)有的地位。
因此對(duì)于體育教學(xué)改革的需求已經(jīng)迫在眉睫，健美操作為體育教學(xué)中學(xué)生容易接受，并能在體育教學(xué)中很好推廣的科目，對(duì)體育教學(xué)改革影響也較大。
四、健美操教學(xué)改革在高校的需求
體育興趣是學(xué)生參加體育鍛煉的基本動(dòng)力之一。是學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的心理選擇，趨向和準(zhǔn)備的突出表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的體育活動(dòng)效果有著良好的促進(jìn)作用。有調(diào)查顯示，影響大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的因素中在體育鍛煉知識(shí)、方法中，體育意識(shí)為最。
高校開(kāi)展健美操教學(xué)并沒(méi)有普及，還有很大的發(fā)展空間。因此，對(duì)健美操教學(xué)改革的研究非常有必要。
五、健美操教學(xué)存在的問(wèn)題
1.場(chǎng)館功能單一，使用率低
絕大數(shù)高校健身館較小設(shè)施簡(jiǎn)陋，缺乏必要配套健身設(shè)施，功能單一，不適合健美操教學(xué)。
2.部分領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠
目前，健身操部分課程已納入高校的體育課本中，這對(duì)健身操在普通高校的普及發(fā)展起到很大的推動(dòng)作用，但以上調(diào)查分析可知，對(duì)學(xué)生缺乏正確宣傳引導(dǎo)，更談不上興趣。因此，造成健身意識(shí)不強(qiáng)，健身文化氛圍不濃。
3.有多種專(zhuān)業(yè)健身操教練少
大多數(shù)高校的健身操教練是有體育教師轉(zhuǎn)型而來(lái)，談不上專(zhuān)業(yè)，且課程單一?，F(xiàn)代大學(xué)生參加體育活動(dòng)表現(xiàn)出求新求異，求趣求知求動(dòng)的心理特點(diǎn)，健身操內(nèi)容多樣化可以滿足這一需求。另外，舊課程體系未得到根本改變，教師忽視了對(duì)學(xué)生終身健身能力培養(yǎng)，因此建立終身健身為目的的課程體系勢(shì)在必行。
六、海南省大專(zhuān)類(lèi)院校健美操教學(xué)改革必要性和建議
1.健美操開(kāi)設(shè)的建議
（1）把握學(xué)生的心理。學(xué)生對(duì)于體育課普遍存在怕曬、怕苦、怕累的抵觸心理。健美操在音樂(lè)和優(yōu)美動(dòng)作的刺激下，可以激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的欲望。因此，建議有條件開(kāi)設(shè)健美操教學(xué)的大專(zhuān)院校，可以將體育教學(xué)增設(shè)健美操教學(xué)。
（2）對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的危險(xiǎn)性產(chǎn)生的壓力。學(xué)生上體育課最害怕的是在身體的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，在不可避免的情況下來(lái)自外界的傷害，健美操可以有效的降低此情況的發(fā)生。
（3）學(xué)生對(duì)形體美的追求。健美操是一種有氧運(yùn)動(dòng)，在一定程度上塑造完美的體型，對(duì)于青春期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣較大。
（4）替代性鍛煉效果的誘惑。讓學(xué)生800米，可能要做工作，可讓學(xué)生進(jìn)行健美操訓(xùn)練，連續(xù)跳2個(gè)小時(shí)他們都樂(lè)此不疲。從學(xué)生心理出發(fā)，健美操的教學(xué)改革可行。
2.學(xué)校發(fā)展需求的建議
對(duì)于大專(zhuān)類(lèi)院校，學(xué)校重視的是學(xué)生技術(shù)能力的培養(yǎng)，在現(xiàn)在技能學(xué)校的沖擊下，學(xué)校要有自己所精的技能專(zhuān)業(yè)，還要有吸引大眾眼球的、有影響力的基礎(chǔ)學(xué)科。通過(guò)前面所介紹的健美操的發(fā)展過(guò)程，可以了解健美操教學(xué)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。因此，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，健美操教學(xué)改革可行。
3.國(guó)際旅游島發(fā)展下社會(huì)需求的必要性
海南國(guó)際旅游島的目標(biāo)中提到，將海南打造成為中外游客向往的文化娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)健身和休閑療養(yǎng)勝地。因此，體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展已經(jīng)上升到海南國(guó)際旅游島發(fā)展的規(guī)劃中，對(duì)于大專(zhuān)類(lèi)院校培養(yǎng)的學(xué)生更是一個(gè)挑戰(zhàn)。
現(xiàn)在社會(huì)要求一專(zhuān)多能的人才，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生不僅能充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，還能通過(guò)健美操的學(xué)習(xí)，組織進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，表演等各種活動(dòng)，是社會(huì)壓力下人們所追求的排壓方式。因此，進(jìn)行有效的健美操教學(xué)改革是勢(shì)在必行的趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn)
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