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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；實習；高校；用人單位
在高校畢業(yè)生數(shù)量急劇膨脹的形勢下，就業(yè)的難題變得突出。高校和大學(xué)生都已經(jīng)認識到，只有提高大學(xué)畢業(yè)生的實際工作能力，才能提高就業(yè)的競爭力。因此，越來越多的高校和學(xué)生開始重視實習這一環(huán)節(jié)，大學(xué)生群體中出現(xiàn)了較為普遍的實習現(xiàn)象。
招聘、組織大學(xué)生進行實習也開始收到用人單位的重視。微軟亞洲研究院在1998年就啟動了面向亞太地區(qū)高校的博士生、碩士生和本科生的“明日之星”實習生項目。2010年IBM的“藍色之路”實習生計劃招聘的范圍囊括IBM幾乎所有的業(yè)務(wù)部門。新浪2003年起結(jié)合校園招聘項目，開始了面向在校大學(xué)生的實習生計劃。目前，實習生比例已占公司整個招聘人數(shù)的20%左右。
如何協(xié)調(diào)和引導(dǎo)高校學(xué)生進行正確有效的實習，也成為國內(nèi)高等教育教學(xué)研究、企業(yè)人力資源策略研究、大學(xué)生學(xué)習成長領(lǐng)域的新興課題。學(xué)界關(guān)于大學(xué)生實習的研究在上世紀90年代才開始增多，主要集中在以下四個方面。
一、對實習的概念和利益相關(guān)體的研究
1、實習的概念及分類
實習，指在校學(xué)生通過在學(xué)?；蛘咂髽I(yè)中的實踐機會，接觸到真實的工作環(huán)境，不斷的學(xué)習和提升自己。朱紹禹等人在著作《高師教育實習指導(dǎo)》中，將實習定義為實習是專業(yè)教育的一種教育活動，是指導(dǎo)者組織學(xué)習者到事業(yè)、企業(yè)單位或其它現(xiàn)場，運用所學(xué)理論知識、從事實際操作活動，以獲得實際知識和技能的一種實踐活動。
2、實習的利益相關(guān)體
（1）參與實習的大學(xué)生。作為實習活動的主體，實習對提高學(xué)生解決實際問題的能力有著重要的作用。
（2）高校。由于學(xué)生實習對于其未來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展都有著重要的意義，高校對學(xué)生實習的管理直接指導(dǎo)者實習活動。許多學(xué)校的課程設(shè)置和制度安排都為了更好的方便學(xué)生們參與實習，并積極的引導(dǎo)學(xué)生正確的參與實習。
（3）用人單位。實習項目對學(xué)生和用人單位來說應(yīng)該是雙贏的，對于用人單位，實習的作用包括：第一，實習生項目儲備了未來發(fā)展所需要的人才。第二，降低經(jīng)營成本。第三，提供實習機會可以大大增加用人單位的知名度，讓學(xué)生們對其增加了解，在招聘人才的過程中增強了競爭力，相當于是免費的廣告。
二、對實習的有效途徑和模式的研究
實習主要有通過校內(nèi)實習和校外實習這兩個途徑進行，學(xué)者在研究時也把它分為校內(nèi)實踐基地和校外實習基地這兩個方面。目前，大學(xué)普遍重視建設(shè)校內(nèi)的實踐基地，尤其是在高職類院校，大力開始校內(nèi)實習基地的建設(shè)。
朱英，耿紹寧(2005)提出高校在抓好校內(nèi)實踐基地的建設(shè)，做好校內(nèi)實踐教學(xué)的同時，也應(yīng)當注重加強校外實習基地的建設(shè)，以保證大學(xué)生的專業(yè)實踐的需要。王松，李克華（2008）認為校外實習基地是前一種實習形式的活動場所。除了高校積極的尋求與企業(yè)的合作以外，學(xué)生自身也可以通過現(xiàn)在已有的許多渠道或者實習機會。黃倩（2009）調(diào)查研究表明目前在校大學(xué)生獲得實習或者兼職的途徑主要是通過社會中介機構(gòu)介紹、校園的一些海報、網(wǎng)絡(luò)信息、社會媒體、熟人介紹、學(xué)校勤工儉學(xué)組織等方式來尋找到兼職工作。
三、對實學(xué)生的權(quán)益保障問題的研究
隨著大學(xué)生進入社會實習的人數(shù)越來越多，大學(xué)生實習期間合法權(quán)益受侵害時有發(fā)生。首先，用人單位規(guī)避與兼職學(xué)生簽訂勞動合同，出現(xiàn)問題時學(xué)生沒有證據(jù)證明與用工單位存在勞動關(guān)系。其次，用工單位任意規(guī)定試用期，并在學(xué)生實習受到人身傷害時逃避賠償責任。黎建飛（2006）指出由于在校大學(xué)生和同人單位不屬于勞動關(guān)系則不適用《勞動合同法》中“非全日制用工”的規(guī)定，所以很多用人單位任意延長試用期，或者以此來規(guī)避為兼職學(xué)生繳納工傷保險費用。最后，用人單位拖欠實習工資，任意解除同兼職學(xué)生的勞務(wù)關(guān)系。黃倩（2009）的調(diào)查研究中有23.1%的大學(xué)生表示在實習的過程中有拖欠或克扣工資的經(jīng)歷，有6%的學(xué)生認為被公司欺騙沒有兌現(xiàn)工資承諾。
這些現(xiàn)象的存在促使更多的專家和學(xué)者開始研究實習生權(quán)益保障制度的建立和完善。周玉（2007）認為實習生受到權(quán)益侵害主要是由于我國還沒有正式出臺有關(guān)大學(xué)生實習期間合法權(quán)益維護的法律法規(guī)，同時部分用人單位缺乏社會責任感為獲取利益，過于強調(diào)經(jīng)濟利益，最后大學(xué)生缺乏自我維權(quán)意識和自我保護能力。為此，葉堅華、陶書中（2008）在研究大學(xué)生實習權(quán)益保障的問題時提出我國應(yīng)建立健全與大學(xué)生實習相關(guān)的教育和勞動法律法規(guī)，加大政府監(jiān)管力度，健全政府、高校和實習單位管理和服務(wù)制度；通過社會共同努力，積極構(gòu)建一套較完整的大學(xué)生實習權(quán)益法律保障機制。
四、影響實習效果的實際問題研究
在學(xué)者們對大學(xué)生實習和兼職現(xiàn)象的調(diào)查研究過程中，發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生實習效果的實際問題主要包括以下三個方面：1、實習與學(xué)業(yè)發(fā)生沖突，讓學(xué)生在工作和學(xué)習過程中兩頭為難。2、學(xué)生選擇實習較為盲目，缺乏對自身和企業(yè)工作全面的了解，工作不積極。楊莉莉、周瑩瑩（2011）調(diào)查研究表明，大多數(shù)學(xué)生對于自己從事兼職的原因都處于迷茫的狀態(tài)，而只有5%的大學(xué)生表示關(guān)兼職與專業(yè)相關(guān)度大。3、用人單位實習安排過于單一，缺乏積極性，沒有充分利用資源。
針對這些影響大學(xué)生實習效果的問題，很多學(xué)者也進行了整體的分析，提出了實習過程中存在的一些問題以及針對性的建議。王林（2006）認為在實習過程中用人單位與實習生期望的不一致是主要問題，這些差異讓學(xué)生在實習過程中產(chǎn)生不適應(yīng)。劉美君，陳哲（2008）認為學(xué)校和實踐單位之間也缺乏良好的配合，對實習投入不足。
面對大學(xué)生實習中存在的問題，周其鳳（2008）談到改進實習的效果首先要用人單位需要轉(zhuǎn)變企業(yè)觀念，著眼于長遠利益，逐步建立完善的大學(xué)生實習制度。對招收的實學(xué)生，應(yīng)進行制度化的考核，重點培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。其次，學(xué)校應(yīng)當在校內(nèi)通過“實驗教學(xué)+校內(nèi)實訓(xùn)基地”實踐教學(xué)培養(yǎng)模式，加強學(xué)生的實驗教學(xué)。馬曉紅（2007）提出在政府方面，政府應(yīng)盡快出臺相關(guān)政策，加大對高校實習經(jīng)費的投入。
五、文獻評述
通過文獻分析，我們可以了解到當前關(guān)于實習的國內(nèi)外研究已經(jīng)取得一些成果，為未來的實習方面進一步研究奠定了一定的基礎(chǔ)。但是相比國外的研究，我們發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)目前關(guān)于大學(xué)生實習的的研究仍有不少空白。
國外學(xué)者關(guān)于實習的研究很多是集中探討實習對大學(xué)生的影響，早在1999年斯蒂芬和唐納德-約翰通過實證研究證明了在校的學(xué)生通過實習利于改進其在學(xué)校里的綜合表現(xiàn)。許多國外的學(xué)者對大學(xué)生實習的相關(guān)問題也進行了深入的探討，凱特和羅素通過對商學(xué)院的學(xué)生實習進行跟蹤調(diào)查，研究了商學(xué)院的學(xué)生在實習中涉及到一系列可能出現(xiàn)的法律后果；克萊蒙斯和威廉針對大學(xué)里某一專業(yè)研究生的實習項目的內(nèi)容、實施及作用進行了相關(guān)的探討。
根據(jù)大學(xué)生實習的實踐需要，和研究現(xiàn)狀，我們認為可以從以下幾個方面入手，進一步拓寬針對大學(xué)生實習研究的范圍。1、不但針對本?？茖W(xué)生的實習進行研究，也要研究碩士、博士研究生的實習；同時改變實習研究側(cè)重師范類、工科類學(xué)生的現(xiàn)狀，對于其他學(xué)科的學(xué)生實習研究也重視起來。2、加強對高校與雇主組織的合作，以及對學(xué)生新型培養(yǎng)方式的研究。3、采用實證方法，衡量大學(xué)生實習的成果，凸顯實習當中的問題，并探索解決路徑。4、深入研究實習過程中學(xué)生的心理過程和成長過程。目前沒有針對學(xué)生實習過程中心理轉(zhuǎn)變和壓力應(yīng)對的研究，然而這方面的研究卻是十分的必要。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：實習制度；完善；大學(xué)生
作者簡介：朱曉曉（1989-），女，湖北黃石人，武漢理工大學(xué)高等教育研究所碩士研究生。（湖北 武漢 430070）
中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）17-0119-02
一、大學(xué)生實習的作用
所謂大學(xué)生實習，就是學(xué)生把學(xué)到的理論知識帶到實際工作中去應(yīng)用和檢驗，以鍛煉工作能力的教育活動，也是學(xué)生接觸社會、了解社會，提高思想覺悟的過程。實習是整個教育系統(tǒng)必不可少的一部分，是高等學(xué)校各專業(yè)教學(xué)計劃中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校人才培養(yǎng)過程中的一個重要的組成部分，也是使學(xué)生獲得實踐能力、培養(yǎng)獨立工作能力的重要手段。它對大學(xué)生的作用主要表現(xiàn)在以下三個方面：
1.大學(xué)生實習有利于綜合運用所學(xué)知識
綜合運用所學(xué)知識就是要使所學(xué)知識構(gòu)成一個整體，而不是彼此分離，理論脫離實際。大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識，大多是書本知識，是比較間接的東西。要使間接的東西變成直接的東西，就要對它加以運用，進行反復(fù)實踐。對于一個即將踏入社會的大學(xué)生來說，其掌握的知識不僅要廣博全面，而且要能綜合運用。實習對大學(xué)生來說，是一次最好的綜合運用知識的機會。
2.大學(xué)生實習有利于綜合考察所學(xué)知識
大學(xué)生在實習過程中會面臨各種各樣的問題，而這些問題有可能是他們在學(xué)習階段中所忽略的或者沒有接觸過的，因此實習能夠全方面考察他們所學(xué)的知識是否牢固，對知識的理解是否透徹，以及是否能夠靈活運用所學(xué)知識。
3.大學(xué)生實習有利于綜合提高所學(xué)知識
首先，大學(xué)生通過參與到實踐的過程，可以清楚地認識到自己的薄弱環(huán)節(jié)，明確自己的改進方向，從而對所學(xué)的專業(yè)知識加以鞏固；其次，實習會更加有利于學(xué)生實踐技能以及獨立工作能力的培養(yǎng)。此外，實習對企業(yè)選擇人才，以及對社會及高校培養(yǎng)人才都起著重要作用。
二、中國大學(xué)生實習的現(xiàn)狀及原因
當前雖然很多高校都很注重實習這個重要環(huán)節(jié)，但是現(xiàn)在較為松散的大學(xué)生實習制度使大學(xué)生實習出現(xiàn)了種種問題，主要表現(xiàn)在以下三個方面：
1.實習時間的問題
當前大多數(shù)高校都把實習時間定在大四上學(xué)期，為期只有短短的1～2個月，實習時間較短，達不到實習的效果。并且大四上學(xué)期正是考研復(fù)習的黃金時期，很多學(xué)生選擇考研而放棄實習，如果沒有考上研究生，他們就錯過了實踐的機會，這對于畢業(yè)找工作也具有不利影響。
2.實習單位的問題
現(xiàn)在大多數(shù)高校規(guī)定的實習時間都是同一時間段，實習時間集中，這樣就加大了大學(xué)生找實習單位的難度，并且現(xiàn)在很多企業(yè)并不認同大學(xué)實習生，也沒有政府政策規(guī)定企業(yè)一定要招收實習生，因此目前招收實習生的企業(yè)本身就很少。在企業(yè)很少的情況下，大學(xué)生實習的時間也過度集中，企業(yè)招收實習生容易達到飽和，以致于很多學(xué)生找不到單位實習。
3.實習效果問題
很多找到實習單位的實習生在實習的過程中，只做一些零碎的工作，所學(xué)的專業(yè)知識并沒有得到運用，也沒有從實習中學(xué)到實踐知識，實習效果較差。產(chǎn)生上述問題的原因包括以下三個方面：
一是用人單位的原因。當前多數(shù)用人單位都不認同實習生，對實習生不夠重視。首先在市場經(jīng)濟體制下的今天，政府已經(jīng)不能像以前一樣強行要求企業(yè)招收實習生，企業(yè)也不再把招收實習生當做應(yīng)盡的社會責任，為了避免實習生有可能帶來的麻煩，只有少數(shù)企業(yè)自愿招收實習生；其次由于實習只是一個短期的過程，很多企業(yè)認為對一個短期又沒有任何工作經(jīng)驗的員工進行培訓(xùn)不劃算，導(dǎo)致企業(yè)要么不收實習生，要么對實習生不重視；另外，企業(yè)都有自己的商業(yè)機密，企業(yè)不愿意向短期的實習生透露自己的商業(yè)機密，因此其能做的工作就只有一些雜物事，實習效果較差。
二是高校的原因。高校對于大學(xué)生實習起著很重要的作用，完善的實習制度以及實習生管理制度有助于實習的順利進行。首先目前大部分高校都少有對口的實習單位，也很少建有自己的實習基地，導(dǎo)致大學(xué)生必須自己找實習單位；其次高校沒有建立一套完整的實習制度，對大學(xué)生在實習過程中疏于管理，只注重大學(xué)生實習的結(jié)果，而不注重實習的過程，在大學(xué)生的實習過程中并沒有起到督促作用，導(dǎo)致很多學(xué)生并沒有進行實習，沒有達到應(yīng)有的實習效果。
三是大學(xué)生自身的原因。首先多數(shù)大學(xué)生沒有意識到實習的重要性，根本沒有進行實習；其次部分參與實習的大學(xué)生，由于自身態(tài)度問題，認為以自己的能力做一些雜物事是大材小用，這種好高騖遠的大學(xué)生在實習過程中往往得不到青睞，既展現(xiàn)不了自己的能力，也學(xué)不到東西。
三、完善大學(xué)生實習制度的建議
當前大學(xué)生的實習工作問題重重，加緊完善大學(xué)生實習制度迫在眉睫，然而要建立一個完善的符合市場經(jīng)濟體制的大學(xué)生實習體制并不是學(xué)?；蚱髽I(yè)單方面就可以完成的工作，它需要各方面的努力和配合。具體來說，完善大學(xué)生實習制度可以從以下四方面入手：
1.國家、政府應(yīng)起到促進作用
要建立完善的大學(xué)生實習制度，國家、政府的作用必不可少。國家、政府應(yīng)制定一套大學(xué)生實習管理制度，對大學(xué)生實習方式、實習周期、實習管理作出規(guī)定，并且鼓勵各個企業(yè)招收實習生，為大學(xué)生增加實習機會。國家、政府還要強調(diào)實習的重要性，使各企業(yè)重視實習生，學(xué)校、大學(xué)生認真對待實習工作，以達到理想的實習效果。
2.企業(yè)應(yīng)改變對實習生的態(tài)度
企業(yè)是大學(xué)生實習工作的主要承擔者，然而當前多數(shù)企業(yè)不重視實習生甚至不愿意招收實習生。企業(yè)應(yīng)該認識到接受大學(xué)實習生是自己應(yīng)盡的社會責任，企業(yè)應(yīng)為社會做出自己的貢獻。企業(yè)也應(yīng)該建立一套實習生體制，對于實習生的招收以及管理做出規(guī)定，定期向社會招收實習生，有必要時要對實習生進行培訓(xùn)，從而使實習生更好地完成實習期間的工作。此外，企業(yè)也應(yīng)對實習生在實習期間的工作紀律、薪酬待遇以及法律承擔范圍做出明確規(guī)定。
3.高校本身要做好大學(xué)生實習的相關(guān)工作
首先，高校應(yīng)適當調(diào)整實習時間，時間不要過于集中，以免用人單位供不應(yīng)求，并且可以適當延長實習時間；其次，高校應(yīng)多與對口實習單位聯(lián)系，定期向企業(yè)推選實習生，為大學(xué)生提供實習崗位；再次，高校也可建立自己的實習基地，為大學(xué)生提供長期穩(wěn)定的實習崗位；最后，高校還應(yīng)該完善自身的大學(xué)生實習管理制度，不要只注重結(jié)果，要注重對大學(xué)生在實習過程中的管理，要對大學(xué)生實習的過程進行督促，督促大學(xué)生認真進行實習工作，并且達到實習效果。
4.大學(xué)生自身應(yīng)對實習工作抱有正確的態(tài)度
實習是大學(xué)生進入社會前的一道重要門檻，它能夠為學(xué)生進入社會作鋪墊、作準備，實習是鍛煉大學(xué)生實踐能力的重要途徑，大學(xué)生應(yīng)認識到實習的重要性，就算是一些瑣碎的工作也要認真對待，不應(yīng)該好高騖遠，要用認真以及耐心的態(tài)度對待實習，只要實習態(tài)度端正了，在實習過程中就一定會有所收獲。
大學(xué)生實習是整個大學(xué)生學(xué)習過程中尤為重要的一部分，它為大學(xué)生就業(yè)奠定了基礎(chǔ)，增強了大學(xué)生的實際操作能力，是實現(xiàn)理論與實際結(jié)合的一個重要途徑。完善大學(xué)生實習制度，不僅有利于大學(xué)生的發(fā)展，而且對學(xué)校及社會培養(yǎng)人才也起著重大的促進作用，企業(yè)也可以從實習生中發(fā)掘有利于企業(yè)發(fā)展的人才。總之，完善的大學(xué)生實習制度可以促使多方共贏。因此，大學(xué)生、高校、社會、企業(yè)各方面應(yīng)共同完善大學(xué)生實習制度，只有各方面聯(lián)合起來，共同努力，才能建立一個有利于大學(xué)生、社會、高校、企業(yè)各方面發(fā)展的大學(xué)生實習制度。
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【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生;實習;存在的問題;對策
一、大學(xué)生實習現(xiàn)狀及分析
(一)僧多粥少,一“職”難求
近來,智聯(lián)招聘網(wǎng)對5296名大學(xué)生進行了調(diào)查。其中,46.3%的大學(xué)生認為實習對于未來就業(yè)是非常重要的,47.7%的大學(xué)生則認為比較重要。也就是說超過90%的大學(xué)生充分認識到了實習的重要性。
這些參加調(diào)查的同學(xué)中34%的大學(xué)生會到意向單位實習,33%的大學(xué)生會選擇兼職打工,這說明會有超過六成的大學(xué)生利用暑假參加社會實踐,提前體會工作狀態(tài)。同時雜志對國內(nèi)企業(yè)的一項調(diào)查表明:超過70%的企業(yè)已經(jīng)開始不愿意接收實習生,認為實習生不方便企業(yè)管理的有63%,有81%的企業(yè)不會為實習生安排補貼。
面對對這樣的矛盾,大學(xué)生實習形勢嚴峻。造成大學(xué)生找實習崗位如此之難的原因有:
1.從企業(yè)而言。為了了解企業(yè)對于大學(xué)生實習的態(tài)度,對武漢統(tǒng)一公司人力資源部主管人員招聘的主任阮濤進行了一個訪談。在訪談中,阮主任稱企業(yè)不愿意招收實習生源于以下方面。首先涉及到管理問題。許多單位鑒于技術(shù)和管理的保密性,擔心學(xué)生會泄露。其次雖說許多學(xué)生都說可以不要工資實習,由于學(xué)生實習時間短,對于工作只能是一個熟悉的過程,既不能從事一線生產(chǎn)工作,又不能承擔辦公室的工作的責任。公司對實習人員的培訓(xùn)也要浪費大量的人力和時間,還有可能影響正常的工作,無法給企業(yè)帶來良好的效益。最后許多大學(xué)生自持過高又吃不了苦,許多細小的操作性的工作不愿去完成。當問及許多大的公司如保潔,通用等為什么愿意招收實習生時,阮主任認為,這種大型公司,人員流動快,招收實習生相當于招聘新員工的序曲,是為其下一年度的招聘做準備。
2.從學(xué)生的角度而言。部分同學(xué)眼高手低,都把眼光放在名企的實習上,忽視了身邊的一些實習崗位。出現(xiàn)了不少公司被熱捧,不少公司遭到冷遇的情況。少數(shù)同學(xué)獲得了好的實習機會,大多數(shù)學(xué)生則錯失良機。除此之外,許多同學(xué)準備不充分,沒有很好的留意身邊的實習信息,臨到暑假才匆匆上陣尋找實習機會,自然手忙腳亂,無法找到理想的實習崗位。
3.從學(xué)校的角度而言。不僅是實習問題,包括就業(yè)問題都成為許多高校的一個重大難題。市場經(jīng)濟時期,不僅是學(xué)生之間,就是高校之間也面臨著激烈的競爭。作為高校,實習經(jīng)費有限,無法安排統(tǒng)一的實習,大多數(shù)的做法都是發(fā)給同學(xué)補貼,讓同學(xué)自行安排實習或者借助老師的社會關(guān)系讓各院老師搞“承包”等治標不治本的方式。部分高校實習前的動員工作和準備工作也不充分:沒有建立良好的實習信息平臺;實習時間過短或者不合理;沒有組織有效的實習指導(dǎo)等,使得同學(xué)們在對實習有一個正確的認識、態(tài)度和期望。大多數(shù)高校幾乎在同一時間安排實習,這與實習單位的工作安排發(fā)生沖突,實習單位需要人時學(xué)校又沒有人實習。這些都影響了同學(xué)們尋找實習機會。
4.實習資源的分配不均。在實習崗位本來有限的情形之下,實習資源還面臨著嚴重的分配不均問題。主要表現(xiàn)在:由于學(xué)校的地域不同,學(xué)生的籍貫不同,實習的資源也不同。觀察身邊的同學(xué)發(fā)現(xiàn),南方的同學(xué)尤其是沿海的同學(xué)比較容易找到實習崗位。許多分布在沿海地區(qū)的大型企業(yè),思想開放,理念先進,樂于招收實習學(xué)生,內(nèi)陸的許多企業(yè)則相對保守,對實習生的招收限制頗多。受到地域的影響,同學(xué)們到異地實習面臨著經(jīng)濟、安全等眾多因素的制約。實習資源不能得到很好的流動和配置。
(二)廉價勞動力,收獲不大
當歷經(jīng)艱心找到實習崗位后,許多大學(xué)生發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實差的很遠。
前程無優(yōu)網(wǎng)的調(diào)查現(xiàn)實,在評價自己的實習經(jīng)歷時,32.3%的大學(xué)生說是“機械體力勞動”,比如文件裝訂、打字等。26.3%從事的是“無法完成的銷售”,比如賣月餅票、電話推銷等。20.4%稱“廉價勞動力”,比如餐飲小時工、送外賣等。大學(xué)生認為,實習期間最大的苦惱是所學(xué)不能為之所用,實習的意義似乎也就不那么大了。造成這種效果差的原因主要有兩方面:一方面許多企業(yè)并沒有像保潔等企業(yè)認識到人才儲備的重要性,沒有建立健全的實習制度更沒有為實習生提供必要的培訓(xùn)。對大多數(shù)企業(yè)而言,對實習生進行培訓(xùn)實際是成本的一種額外的支出。許多企業(yè)為了防止重要資料的泄露,因?qū)嵙暽倪^錯而造成的損失,也不會將重要的工作交給實習生來完成。許多企業(yè)就算接受了實習生,也只是安排一些“打雜”的工作。另一方面大學(xué)生平時著重書本知識的學(xué)習,實際動手能力較差,并不能較好的完成實習單位的工作。更有大學(xué)生責任感差,吃苦精神不足,不能腳踏實地工作,也影響了用人單位的信任。
(三)合法權(quán)益無制度保障
根據(jù)上海交通大學(xué)關(guān)于大學(xué)生實習打工狀況的調(diào)查顯示:將近40%的大學(xué)生在實習打工過程中受到不同程度的傷害,其自身合法權(quán)益難以得到保障,即使在合法權(quán)益受到侵害時,選擇各種途徑維權(quán)的也僅占13.9%,選擇忍氣吞聲的占86.1%。實習生的身份還是學(xué)校的學(xué)生,不是單位的員工,因此,實習生與實習單位不簽訂勞動保障協(xié)議,發(fā)生工傷、醫(yī)療等事故權(quán)責不清。根據(jù)勞動關(guān)系的標準判斷,實習生與實習單位之間不存在勞動關(guān)系,不能適用《勞動法》處理,無法通過工傷賠償制度來獲得賠償。企業(yè)與學(xué)生之間也不是一般意義上的雇傭關(guān)系,也不能按照雇傭關(guān)系來獲得人身損害賠償。除了大學(xué)生加強自我保護意識,很難有制度上的保障。
以上這些,僅僅是大學(xué)生實習過程中普遍面臨的共性問題。在現(xiàn)實的實習過程中,大學(xué)生還面臨著諸如經(jīng)濟上的,就業(yè)上的,身處異地等等壓力。為了更好的幫助大學(xué)生解決這樣一些問題,走出實習的瓶頸,提出以下建議。
二、大學(xué)生實習對策研究
1.政府部門應(yīng)出臺相關(guān)鼓勵性政策,鼓勵企業(yè)和事業(yè)單位招收實習生,為廣大學(xué)生建立廣闊的平臺。一方面應(yīng)該加強學(xué)生實習的宣傳,使社會各界能夠關(guān)注和關(guān)心我們大學(xué)生的實習問題。應(yīng)制定相關(guān)的法律法規(guī),對支持學(xué)生實習,支持教育事業(yè)的企業(yè)給予政策、稅收、財政等方面的優(yōu)惠。使企業(yè)感到支持學(xué)生實習不再是企業(yè)的額外負擔,而是能使企業(yè)獲益的且體現(xiàn)企業(yè)承擔社會責任的重要途徑。再者相關(guān)部門還應(yīng)制定相關(guān)法律以保障大學(xué)生實習權(quán)益。使得大學(xué)生的權(quán)益在受到侵害時能夠充分維權(quán)。
2.企業(yè)一方面應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念:第一,正確認識學(xué)生實習問題,從戰(zhàn)略人力資源的角度建立人才儲蓄觀,將學(xué)生實習作為企業(yè)招聘高素質(zhì)人才的一個有效的途徑?，F(xiàn)實表明,許多積極支持大學(xué)生實習的企業(yè)往往在學(xué)生中享有良好口碑,也是優(yōu)秀大學(xué)生畢業(yè)后爭相進入地方。第二,企業(yè)應(yīng)將接受大學(xué)生實習作為一種社會責任,是支持教育事業(yè)的表現(xiàn)。優(yōu)秀的實習生制度可以為企業(yè)樹立良好的形象和提高企業(yè)的知名度。第三,企業(yè)應(yīng)認識到現(xiàn)代大學(xué)生擁有豐富的專業(yè)知識和很強的職業(yè)意識,他們年輕,充滿活力,富有創(chuàng)新意識,而這些正式許多企業(yè)所沒有的也是現(xiàn)代競爭所需要的。第四,企業(yè)應(yīng)該健全實習制度,應(yīng)將大學(xué)生實習工作作為人力人力資源管理工作的一個部分進行統(tǒng)籌規(guī)劃。建立完善的招聘、培訓(xùn)、測評系統(tǒng)同時建立人才檔案。這樣當企業(yè)需要合適的員工時就不必大海撈針似的尋找,而是可以利用手邊的資源尋求最合適的員工。
3.高校應(yīng)利用一切可以利用的資源為學(xué)生實習提供良好的環(huán)境。(1)為學(xué)生實習建立信息平臺,使學(xué)生能及時了解實習信息,提早為實習做準備。雖然很多高校為學(xué)生建立了就業(yè)信息平臺,然而真正在實習方面建立健全的信息平臺的高校并不是很多,高校并未將實習和工作放在一個等同的地位。實習又確實是工作的一個序曲,是不可或缺的一部分,所以高校加強對實習的重視十分重要。(2)加強實習的動員工作,正確的引導(dǎo)學(xué)生實習,幫助學(xué)生明確實習目的,明確實習期望,以及尋求正確的實習方式。真正的實習動員不是在某一時刻,應(yīng)該滲透在平時,老師應(yīng)多向?qū)W生貫穿實習的重要性,學(xué)校應(yīng)多舉辦一些交流會,讓找到好的實習崗位的學(xué)生介紹他們的實習經(jīng)驗等等。不僅如此在平時的教學(xué)中學(xué)校應(yīng)加強實踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,為學(xué)生能更好的適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。(3)學(xué)校應(yīng)針對學(xué)生的需求,調(diào)整實習時間,使學(xué)生能有充足的時間進行社會實踐。如有必要學(xué)校應(yīng)分散學(xué)生的實習,避免資源的沖突和浪費。(4)利用好現(xiàn)有資源,將實習貫穿于整個本科教學(xué)階段。比如中南財經(jīng)政法大學(xué)人力資源專業(yè)建立了自己的實驗室,并設(shè)置了專門的實訓(xùn)課程。實訓(xùn)課程中,涉及到了ERP的企業(yè)模擬運營操作,這套系統(tǒng)不僅使學(xué)生從宏觀上了解企業(yè)的運作流程,同時還可以看到自己所學(xué)專業(yè)在企業(yè)中的作用和需要協(xié)調(diào)的部門。這種模擬實戰(zhàn)實際上是高校避開校外實習,多渠道的利用資源的一個很好代表。(5)學(xué)校應(yīng)建立自己的實習基地,主動加強與社會的聯(lián)系。經(jīng)調(diào)查中南財經(jīng)政法大學(xué)財稅學(xué)院的學(xué)生發(fā)現(xiàn),該院為大多數(shù)學(xué)生安排了實習,其實習單位多是各個地級或市級的財稅部門。這就是積極主動和地方政府較強合作,充分利用政府資源的一個很好的范例。
4.大學(xué)生應(yīng)該意識到,社會、企業(yè)、學(xué)校的作用都只是外因。真正能使我們實現(xiàn)目標的還是我們自己。作為大學(xué)生,在實習過程中應(yīng)做到以下幾點:(1)切勿眼高手低,正確定位,珍惜身邊的機會。在尋找實習崗位時要早做準備,要有大致的方向和目標,積極收集相關(guān)的信息,利用身邊可以利用的人際關(guān)系以尋求適合自己的實習機會。(2)在平時的學(xué)習中,除了注重理論知識的學(xué)習外,要多注重實踐,培養(yǎng)一些技能,比如人際交往能力、表達溝通能力、實際動手能力等,為工作和實習打下良好的基礎(chǔ)。(3)要樹立良好的心態(tài),對于實習要有正確的期望,始終抱著學(xué)習的態(tài)度,在實習中積極主動的工作,多問、多思、多學(xué)、在條件允許的情況下自己為自己創(chuàng)造鍛煉的機會從而檢驗所學(xué)。不僅如此,在實習過程中應(yīng)不斷的自我反省和自我總結(jié),通過實習報告或?qū)嵙暼沼浀男问?將每天的得失記錄下來。
千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金。雖然在實習的道路上歷經(jīng)艱辛,但既然已經(jīng)踏上這條道路,任何東西都不應(yīng)該妨礙我們走下去。對于一個有本領(lǐng)的人,哪有過重的負擔;對于一個有決心的人,哪里有過遠的路程。相信經(jīng)過各方的努力,越來越多的大學(xué)生能夠找到理想的實習崗位,越來越多的企業(yè)也能從學(xué)生實習中獲益,大學(xué)生實習的大環(huán)境會越來越好。
參考文獻
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實習生計劃, 是指企業(yè)有計劃、有目的地從高校中招收一批綜合素質(zhì)比較高的在校大學(xué)生作為培養(yǎng)對象,根據(jù)他們的才能和素質(zhì),安排合適的工作崗位的一種制度。
二、實習生角度的思考
(一)實習生計劃給大學(xué)生帶來的利益
1、了解企業(yè),了解自己,做好職業(yè)規(guī)劃
通過實習,實習生可以得到更多有關(guān)實習企業(yè)的信息,接觸、熟悉崗位、單位業(yè)務(wù),真正認識工作環(huán)境,了解企業(yè)的人才需求標準與自身能力的差距。同時,實習生也能夠充分了解自己想做什么,職業(yè)傾向如何,親身體會自己是否喜歡這個行業(yè),在實習過程中逐漸形成明確的自我認知,明白學(xué)什么,要什么,能夠得到什么,需要自己付出什么。并在此基礎(chǔ)上,切實思考自己將來的就業(yè)方向,對今后的擇業(yè)方向做出更客觀理智的規(guī)劃。
2、進入知名企業(yè)的敲門磚
目前,跨國公司及國內(nèi)知名企業(yè)幾乎都具備了完善的實習生制度,通過招聘、培訓(xùn)、績效考核及薪酬制度等一系列方式來全面考察員工,并直接從實習生中招聘優(yōu)秀的人才留在企業(yè)工作。對大多數(shù)大學(xué)生來說,實習生是進入國內(nèi)外知名企業(yè)最理想、最便捷的方式,只有進入了實習生的行列才會有機會進入向往的企業(yè)工作。
3、接受職業(yè)化培訓(xùn),轉(zhuǎn)變角色
企業(yè)給在校大學(xué)生提供實習機會,有助于幫助他們盡早實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變,從學(xué)校到工作崗位,實習生的角色轉(zhuǎn)變不會一步到位,他們需要一個適應(yīng)的過程,需要接受職業(yè)化培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中,企業(yè)為實習生量身定做培訓(xùn)課程,除對公司概況、企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)章制度等進行介紹外,還要針對實習生初涉職場這一特殊情況,增加壓力緩解、時間管理、職業(yè)道德、工作心態(tài)等培訓(xùn)內(nèi)容,幫助實習生盡快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境,認同企業(yè)文化,融入企業(yè)的氛圍,實現(xiàn)從思想到行為全方位的快速的角色轉(zhuǎn)變。
4、獲得可觀的薪酬待遇
大學(xué)生利用暑假或者寒假業(yè)余時間到企業(yè)實習,不僅可以接觸社會、熟悉行業(yè)、認清自己,準確定位自己的職業(yè)生涯和發(fā)展規(guī)劃,還可以獲得一筆可觀的收入。
(二)實習生需要注意的問題
1、要有一個正確的態(tài)度,有針對性地選擇企業(yè)
作為一個剛出校門的實習生,無論實習期間從事什么工作、實習的目的是什么,都要抱著虛心學(xué)習、展現(xiàn)能力的態(tài)度,而不能認為實習就是一個形式,對實習工作不重視等不正確的想法。同時,實習單位的選擇,首先要和自己的興趣和人生規(guī)劃尤其是職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合,還要考慮到所修專業(yè)等因素,最好能將興趣、人生規(guī)劃和專業(yè)三者相結(jié)合來進行理性選擇。
2、實習生與企業(yè)應(yīng)簽訂實習協(xié)議
實習生沒有與企業(yè)簽訂勞動合同,勞動關(guān)系沒有正式確立,實習生權(quán)利保護的法律法規(guī)又相當匱乏,在實踐中實習生的權(quán)利得不到切實的保護。因此,簽訂一份實習協(xié)議顯得非常重要,在實習協(xié)議中,雙方就實習期內(nèi)實習時間的約定、實習期間實習報酬的約定、實習過程中實習生發(fā)生傷亡的處理、實習生在實習期間知識產(chǎn)權(quán)歸屬的約定等相關(guān)問題達成一致意見,這份完善的實習協(xié)議可作為實習過程中糾紛處理的重要依據(jù)。
三、企業(yè)角度的思考
(一)實習生計劃給企業(yè)帶來的利益
1、企業(yè)履行社會責任
實習生制度是企業(yè)對企業(yè)社會責任的履行。只要在企業(yè)能力所及的范圍內(nèi),具備社會責任感的企業(yè)都會提供一切能夠提供的資源和機會,幫助社會來培養(yǎng)人才,讓實習生真正地了解社會、了解公司運作,有一個重新認識自己、定位自己和提高自己的平臺。特別是在當前嚴峻的就業(yè)形勢之下,企業(yè)更應(yīng)當積極響應(yīng)政府號召,在企業(yè)能力范圍內(nèi),為大學(xué)生提供實習機會。
2、降低企業(yè)成本,提高企業(yè)經(jīng)營效益
2007年國家稅務(wù)總局發(fā)出了《企業(yè)支付實習生報酬稅前扣除管理辦法》,規(guī)定企業(yè)支付給在本企業(yè)實習學(xué)生的報酬,可以在計算繳納企業(yè)所得稅時扣除,從財政上予以支持;現(xiàn)在,許多行業(yè)主管部門又陸續(xù)推出了各種實習補貼政策,加大支持力度。這些政策對一些創(chuàng)業(yè)初期的企業(yè),或者中小型企業(yè)而言,尤其具有吸引力,降低了企業(yè)的成本。另外,從企業(yè)自身來說,一些短期內(nèi)空缺的人員崗位,或者是一些不需要招固定員工的崗位,也可以交由實習生來承擔,節(jié)約企業(yè)的開支。
3、提高招聘的準確性,豐富企業(yè)形象
實習生計劃是招聘和甄選的延伸,通過一段時間的實習,經(jīng)過有效觀察、評測,企業(yè)對實習生的知識水平、崗位適應(yīng)情況、人際關(guān)系交往能力等都會有比較準確的把握,在全方位準確了解實習生基礎(chǔ)上選拔人才,提高了招聘的準確性與可靠性。企業(yè)推行實習生計劃,讓更多的大學(xué)生受益,利用大學(xué)生的口碑營銷來樹立起企業(yè)的品牌,豐富企業(yè)的形象,提升知名度與美譽度。
(二)企業(yè)需要注意的問題
1、防止成為“黃埔軍校”
企業(yè)應(yīng)該精心打造實習基地,更加有計劃地招收實習生。有部分學(xué)生進入企業(yè)實習不一定想真正加入該企業(yè),而在于將實習經(jīng)歷作為進入其他知名企業(yè)的跳板。因此,企業(yè)在招聘實習生的過程中,需要關(guān)注人崗匹配,需要利用面對面溝通的方式了解實習生的興趣愛好、未來職業(yè)發(fā)展預(yù)期,綜合各種信息推斷學(xué)生尋找實習的動機,避免成為為其他企業(yè)培養(yǎng)人才的搖籃。實習期滿,要收集實習生對公司和工作的反饋,特別是注重收集選擇離開的那部分實習生的意見,為改進下一年實習生計劃做準備。
2、新《勞動合同法》過分保護勞動者權(quán)利,勞動關(guān)系沒確立
在勞動關(guān)系方面,一方面,實習生與實習單位是否建立勞動關(guān)系還沒有統(tǒng)一說法,但是目前司法實踐中主流意見基本上傾向于實習生與實習單位不建立勞動關(guān)系。另一方面,教育部、財政部在《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實習管理辦法》中對實習生的權(quán)利義務(wù)也做了一些規(guī)定,如“不得安排學(xué)生每天頂崗實習超過8小時”,“實習單位應(yīng)向?qū)嵙暽Ц逗侠淼膶嵙晥蟪辍?。這樣,造成了很多時候?qū)嵙暽c企業(yè)之間的勞動關(guān)系難以處理。因此,從中小企業(yè)作為實習單位的角度出發(fā),與實習生簽訂一份實習協(xié)議很有必要的,可在協(xié)議中明確實習報酬的標準、實習紀律、實習生過錯造成單位經(jīng)濟損失的處理、實習生人身意外保險、學(xué)校在實習過程中的職責要求及學(xué)校的法律責任等。
四、結(jié)束語
關(guān)鍵詞：工科；大學(xué)生；實習；對策
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）02-0071-02
收稿日期：2013-08-24
作者簡介：王蕊（1979―），女，遼寧錦州人，渤海大學(xué)學(xué)生品行成長研究所所長，講師，主要從事大學(xué)生管理與思想教育研究。
基金項目：渤海大學(xué)2011年度校級高等教育教學(xué)改革項目“工科專業(yè)實驗教學(xué)與實習改革”（2―5）階段性成果之一
實習是大學(xué)生接觸社會，在實踐中檢驗在學(xué)校所學(xué)的知識，提升綜合素質(zhì)的重要途徑，也是其未來職業(yè)生涯的開始。隨著就業(yè)形勢的不斷變化，實習這一過程也成為企業(yè)選拔人才的重要參考因素。因此，對學(xué)生實習現(xiàn)狀在前人研究的基礎(chǔ)上進行研究，并且在尚需改進的方面提出對策是有著現(xiàn)實意義的。工科學(xué)習的專業(yè)性和其對于工科學(xué)生操作能力要求的特殊性也決定了工科學(xué)生實習與其他專業(yè)學(xué)生實習是存在一定區(qū)別的。因此，本文擬從學(xué)校、企業(yè)以及工科大學(xué)生三個視角來研究工科大學(xué)生實習的現(xiàn)狀及尚需改進的方面，并提出工科學(xué)生實習的改進對策。
一、工科大學(xué)生實習現(xiàn)狀及成因分析
（一）大學(xué)生人數(shù)與用人單位需求失衡，生產(chǎn)實習機會少
隨著近幾年的高校擴招，大學(xué)在校生人數(shù)急劇上升，就業(yè)難成為一個備受關(guān)注的教育問題和社會問題，同時也產(chǎn)生了學(xué)生實習難的問題。此外，高等學(xué)校的教育由以往的“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃?，雖然能夠接受大學(xué)教育的人增加了，但是由于課程設(shè)置和教學(xué)方式與社會和企業(yè)相脫節(jié)，導(dǎo)致企業(yè)不得不對剛參加生產(chǎn)實習的大學(xué)生重新塑造。對于工科專業(yè)來說這一點尤為突出。學(xué)校在對工科學(xué)生進行教育時首先要完成教學(xué)計劃中的基礎(chǔ)教學(xué)部分，然后對學(xué)生進行專業(yè)教育?；A(chǔ)教育階段，由于現(xiàn)有的教育制度和考試制度，學(xué)生將大部分精力用于基礎(chǔ)階段學(xué)習無可厚非，但是部分學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習過程中精力安排不合理導(dǎo)致部分學(xué)科的學(xué)習存在缺陷，對以后的專業(yè)學(xué)習造成不好的影響。如一些學(xué)生為了滿足日后就業(yè)時一些企業(yè)對英語的要求，將基礎(chǔ)階段的學(xué)量用于英語四、六級的學(xué)習過程中，而忽略其他學(xué)科如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等學(xué)科的學(xué)習。
（二）企業(yè)接收工科實習生有限
工科學(xué)生實習不僅對學(xué)生的專業(yè)知識有較高要求，同時也要求學(xué)生具備較強的操作動手能力，對生產(chǎn)流程的熟悉并且對相關(guān)的安全生產(chǎn)知識具有一定的了解。因此，工科實習生與其他專業(yè)的學(xué)生相比，其進行生產(chǎn)實習的難度更大，企業(yè)的要求更高。企業(yè)在選拔工科實習生時自然希望他們能夠很快找到位置，進入角色，不希望在實習過程中發(fā)生什么事故，也不希望為此投入過多的財力人力，從而增加生產(chǎn)成本。另外由于我國企業(yè)未建立完善的實習生制度，有時企業(yè)只是礙于合作關(guān)系接納實習生，并不能真正安排學(xué)生到生產(chǎn)一線進行實習。因此，學(xué)生往往成了從事辦公室端茶送水或者收發(fā)文件的文職工作者。工科學(xué)生實習不能接觸到生產(chǎn)一線將使學(xué)生參與實習的積極性降低。而企業(yè)在日后招聘的工科畢業(yè)生也只是形式上參加過“生產(chǎn)實習”而未真正接觸過生產(chǎn)實習。這就在現(xiàn)實中形成一個怪圈：一方面，企業(yè)急需具有生產(chǎn)實踐能力的畢業(yè)生，另一方面工科學(xué)生難以找到真正愿意為其提供實習崗位的企業(yè)。
（三）對實習的認識有待提升
大多數(shù)工科學(xué)生在選擇實習單位和崗位時能夠有自己明確的目標，學(xué)生一般會考慮實習單位的規(guī)模、崗位以及與專業(yè)的契合度等，也有些學(xué)生更看重在實習期間能否在生產(chǎn)一線真正參與實習?？梢?，大多數(shù)學(xué)生是理性的。但是，部分學(xué)生則是“眼高手低”，把眼光放在名企的實習上，忽略身邊的一些實習崗位，出現(xiàn)一些公司被追捧，而一些同樣需要實習生的公司被忽視。以至于僅有少量學(xué)生獲得實習機會，大多數(shù)學(xué)生錯過實習機會。另外，部分工科學(xué)生對實習的認識不夠準確。有的學(xué)生認為實習僅僅是一個過程，只是為日后找工作時能在應(yīng)聘簡歷實習經(jīng)歷一欄有內(nèi)容可填。有些學(xué)生甚至無法接受過早地參與車間生產(chǎn)一線實習，怕苦怕累。
二、改進工科大學(xué)生實習的對策
（一）工科大學(xué)生實習須改進的幾個方面
1.用人單位：首先，用人單位接收大學(xué)生實習的積極性不高。在市場經(jīng)濟條件下，用人單位是以經(jīng)濟效益為重的，接收實習生提供實習崗位，尤其是工科實習生，對上崗人員有嚴格的要求，不僅要具備較強的專業(yè)知識，更要有較強的動手操作能力，而這正是工科實習生所欠缺，需要在實習崗位上鍛煉的。其次，缺乏規(guī)范而又完善的實習措施。用人單位由于缺乏規(guī)范而又完善的實習措施，也面臨著學(xué)生實習期間的管理和安全問題。第三，實習效果不理想。由于企業(yè)需求與學(xué)校在教學(xué)之間存在銜接上的不對稱以及學(xué)生自身的原因，學(xué)生在實習崗位的實習效果并不理想。
2.學(xué)校：高校對實習管理不靈活，評價體系不規(guī)范。實習效果是實習制度的靈魂，是提高大學(xué)生就業(yè)能力的核心要素。實習由過去計劃經(jīng)濟模式下的單一選擇轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟模式下的多元化選擇，理應(yīng)對高校來說是有利的。但是實際上由于學(xué)生存在“走過場”的心理，學(xué)校對于實習又缺乏規(guī)范的管理體系，存在部分學(xué)生做虛假報告等不良現(xiàn)象。有的學(xué)校在實習基地建設(shè)方面也存在缺陷，缺乏足夠重視和長效機制，往往是派送一兩屆學(xué)生之后，就由于校方或者企業(yè)的原因而中止了合作。校方再聯(lián)系新的實習單位后，一切工作都要重新開始，學(xué)校與企業(yè)又面臨著熟悉、磨合的新問題。
3.學(xué)生：首先對實習認識不夠明確。實習應(yīng)該是在實踐中應(yīng)用在學(xué)校所學(xué)理論知識，檢驗、豐富理論知識和鍛煉動手操作能力的過程。然而，部分學(xué)生對實習的認識不夠，甚至認為實習是“走過場”，在實習崗位上成了“看客”，造成實習的效果不理想。其次過于看重實習企業(yè)規(guī)模和實習崗位高低。一些學(xué)生盲目地追求實習單位的規(guī)模和實習崗位的高低，而忽略實習的本質(zhì)，以至于他們在選擇實習單位和實習崗位的過程中錯過很多能夠真正得到鍛煉的機會。學(xué)生對實習目的認識不足，實習過程中積極性差，不認真完成任務(wù)，有的甚至還給實習單位留下不良印象，為以后實習工作埋下隱患，形成惡性循環(huán)[1]。
（二）改進工科大學(xué)生實習的對策
改進工科學(xué)生實習應(yīng)從以下幾個方面進行。
1.規(guī)范學(xué)生實習管理。首先，學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生實習工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一對學(xué)生實習進行宏觀組織與管理；二是制定專門的實習工作管理辦法和規(guī)章；三是建立二級學(xué)院管理模式，各二級學(xué)院根據(jù)本專業(yè)的特點制定具體的實施辦法，并且開展專門的實習教育課，可納入學(xué)生職業(yè)生涯教育的一部分，對學(xué)生進行實習的認識教育，以及實習單位的選擇和學(xué)生自身定位等方面的教育。
2.本著專業(yè)對口原則為學(xué)生聯(lián)系實習單位。這樣做一是可以滿足用人單位的需求，另外可以調(diào)動學(xué)生參加實習的積極性，同時也為學(xué)生日后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
3.探索工科專業(yè)實習基地建設(shè)新模式。校外實習基地具有人員穩(wěn)定、管理規(guī)范、設(shè)施齊全、可實戰(zhàn)訓(xùn)練等特點，是實踐教學(xué)體系中極為重要的一環(huán)。因此，探索良性的實習基地建設(shè)模式是科學(xué)組織實習的保證。第一，學(xué)?？梢岳米陨韮?yōu)勢，接受企業(yè)員工來學(xué)校培訓(xùn)或進修，當企業(yè)遇到實際問題，也可以成為教師研究的課題，配合企業(yè)做一些研發(fā)、改進等工作。第二，與企業(yè)建立長期合作關(guān)系，以定制培養(yǎng)的方式按照企業(yè)需求培養(yǎng)專門人才，定期向企業(yè)輸送能夠適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)實踐要求的實習生，降低企業(yè)人才培養(yǎng)成本。實習基地相對穩(wěn)定，可以減少學(xué)校每次為聯(lián)系實習單位花費的時間和費用，同時也有助于教師編寫具有針對性實綱和實習講義[2]。
4.學(xué)校與實習企業(yè)共同負責，對學(xué)生實習過程進行跟蹤管理。學(xué)校在將學(xué)生輸送給實習單位后，更應(yīng)加強對學(xué)生的跟蹤管理。學(xué)校應(yīng)協(xié)調(diào)好學(xué)校、用人單位、學(xué)生三者之間的關(guān)系，讓學(xué)生在實習中真正學(xué)到知識，學(xué)會如何融入實習單位的企業(yè)文化中。學(xué)校還應(yīng)對學(xué)生的實習過程進行實時的考察與考核，避免學(xué)生在實習過程中做虛假實習報告。實習結(jié)束前，學(xué)校的指導(dǎo)教師與企業(yè)負責人和學(xué)生一起舉行座談會，就實習期間學(xué)生的表現(xiàn)情況、實習效果以及今后實習安排進行溝通[3]。
5.科學(xué)制定實習評價體系，對實習效果進行定量評價?，F(xiàn)階段許多學(xué)校對實習學(xué)生以“實習考核表”和實習日志的形式進行考核，但其無法對一個學(xué)生的實習進行準確的評價。學(xué)生實習應(yīng)該對有工科生產(chǎn)實踐特點的實習筆記、實習報告和實習案例等進行綜合的考核，重點考核學(xué)生的專業(yè)理論知識與實踐結(jié)合的能力及動手能力。
我國高校工科學(xué)生專業(yè)實習一直是教學(xué)中的軟肋，學(xué)生始終處于“被動實習”的狀態(tài)。學(xué)校制訂實踐教學(xué)計劃并提出實習要求，學(xué)生出現(xiàn)為“實習”而實習，或為學(xué)分而實習的現(xiàn)象。為杜絕這些現(xiàn)象，提高實習質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)人才，工科學(xué)生專業(yè)實習教學(xué)改革勢在必行。
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關(guān)鍵詞：畢業(yè)實習；心理變化；管理
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0087-02
畢業(yè)實習是大學(xué)生實踐教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，由于實習期相對較長、工作重復(fù)、單調(diào)，再加上學(xué)生對實習企業(yè)的情況了解太少，缺乏工作經(jīng)驗等因素，很多大學(xué)生很難適應(yīng)實習階段的學(xué)習和生活，這樣無疑增加了學(xué)校、企業(yè)對實習管理的難度，導(dǎo)致實習效率降低。鑒于此，目前很多學(xué)校采用加強實習制度建設(shè)、強化懲處力度等措施，但最終仍很難從根本上解決實習管理難、效率低下等問題，甚至適得其反。究其原因所在，最重要的是忽視了對大學(xué)生在實習過程中的心理研究。調(diào)查顯示，大學(xué)生在實習階段都希望能擁有一個輕松、健康的心理狀態(tài)，但是對于如何減壓，大多數(shù)學(xué)生基本都處在無意識或茫然狀態(tài)，不能很好地進行自我調(diào)節(jié)，一旦進入實習單位，相關(guān)管理者對學(xué)生實習的適應(yīng)性不太了解，對其心理變化研究不夠，缺少與學(xué)生的交流和心理溝通，尤其是心理輔導(dǎo)與干預(yù)不夠。畢業(yè)實習過程中一個好的心態(tài)不但可以促進實習順利的完成，還能使學(xué)校和實習企業(yè)形成長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，更重要的是能讓學(xué)生學(xué)會平衡并擺正自己的心態(tài)，從而提高實習效率，促進學(xué)生專業(yè)技能與科研能力的熟練和提升。因此，作為實習指導(dǎo)老師，在輔導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實習過程中，應(yīng)時刻注意觀察學(xué)生在不同的實習階段所表現(xiàn)出來的不同心理變化，及時有針對性地幫助學(xué)生調(diào)整好心態(tài)，促使每個實習生都能以一種熱情、積極、充滿活力的心理投入到畢業(yè)實習中去，進而為畢業(yè)實習劃上一個圓滿的句號。
一、大學(xué)生畢業(yè)實習期的心理變化特點
1.畢業(yè)實習初期的心理變化特點。在這個階段里，學(xué)生的實習情緒極容易波動。首先，一些大學(xué)生在家里一直是處在父母的寵愛之中，沒吃過苦，而在學(xué)校里所從事的主要是腦力勞動，故缺乏吃苦耐勞精神。來到企業(yè)實習后不僅要承受相關(guān)的體力勞動，還要受到企業(yè)有關(guān)制度的約束，很多實習生因一時不能適應(yīng)這樣的勞動強度而出現(xiàn)消極怠工，易導(dǎo)致實習狀態(tài)發(fā)生偏離。其次，學(xué)生進入企業(yè)后，所扮演的角色也由學(xué)校時的學(xué)生、受教育者、受關(guān)愛的位置迅速轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工、成人，但不少學(xué)生依然把自己定位為“100﹪的學(xué)生”，由于沒有轉(zhuǎn)變自己在新環(huán)境中的角色，沒有形成適應(yīng)新環(huán)境的心理機制，導(dǎo)致產(chǎn)生了角色障礙，懼怕自己做不好各種事情，即使很認真地工作，還是會出錯，為此，呈現(xiàn)出較大的心理壓力。而多數(shù)企業(yè)在對實習生所表現(xiàn)出的錯誤現(xiàn)象常采取訓(xùn)斥或不耐煩的態(tài)度，忽視了實習生在角色轉(zhuǎn)變中需要一定的心理調(diào)試期，最終致使實習生錯誤地認為自己缺乏工作能力，從而喪失了對實習的熱情和信心。
2.畢業(yè)實習中期的心理變化特點。在實習中期階段，學(xué)生心理容易產(chǎn)生浮躁情緒，甚至對實習產(chǎn)生抵觸心態(tài)。一方面，實習生的心態(tài)和行為容易受到周圍人的影響。由于對實習環(huán)境逐漸熟悉，和企業(yè)員工也越來越了解，如果所在部門的職員具有良好的精神面貌、樂于助人、熱情服務(wù)，在他們的影響下，實習生當遇到困難時就會勇敢面對，積極解決問題；相反，若所在部門的職員紀律散漫、同事之間勾心斗角、工作態(tài)度消極，則必會嚴重影響實習生的心態(tài)，甚至會讓他們對未來失去信心，對前途感到迷惑，無法繼續(xù)堅持實習工作。另一方面，企業(yè)目標和實習目標的錯位不利于學(xué)生實習積極性的促進。企業(yè)的目標是追求利潤最大化，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，行業(yè)競爭越來越激烈，人員流動頻繁。作為企業(yè)來說，積極與學(xué)校聯(lián)系，引進實習生，其主要的目的是為了降低企業(yè)運營成本，而并沒有真正把實習生作為企業(yè)儲備人才來加強培養(yǎng)；再者，企業(yè)以贏利為目的，需要保持產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定性，故要求保持員工（包括實習生）的崗位相對固定，不愿經(jīng)常變動。而實習生則是以學(xué)習知識和技能為主要目的，為能充分接觸并掌握不同崗位的實踐知識，不斷提升自身的技能及科研能力，則希望企業(yè)盡可能地為其定期調(diào)換實習崗位。這種企業(yè)目標和實習目標的錯位，導(dǎo)致實習過程中企業(yè)和學(xué)生之間存在一定的利益沖突，長時間下去，實習生新鮮感一過，如果企業(yè)不采取有效的激勵措施，實習生就會逐漸不滿足這種簡單、重復(fù)的勞動，隨著對實習的期望值不斷提升，而又得不到滿足，其實習熱情和責任心就會明顯下降，對這種頻繁、機械、高強度的體力勞動容易感到枯燥、乏味，從而影響實習的積極性。此時，若再遇到不順心的事情，如挨批評、受委屈、待遇不合理等，都極容易造成個別學(xué)生實習中斷或流失，嚴重時則會出現(xiàn)集體混亂，給實習單位造成損失，給學(xué)校帶來不良影響。
3.畢業(yè)實習后期的心理變化特點。畢業(yè)實習面臨結(jié)束，學(xué)生會因為即將從繁重的體力勞動中解脫出來，重返輕松愉悅的校園，并為很快就要畢業(yè)而感到興奮，此時，實習生在思想上極容易麻痹大意，出現(xiàn)不遵守紀律等現(xiàn)象，甚至可能在崗位上造成重大事故。
二、針對實習生心理變化特點的有效管理措施
1.充分做好畢業(yè)實習前的動員工作。首先，由于實習前大學(xué)生對初入實習單位可能遇到的種種困難、問題及不適應(yīng)等情況缺乏心理準備，而這些卻都是造成實習中心理問題產(chǎn)生的主要因素。因此，做好學(xué)生畢業(yè)實習前的心理調(diào)節(jié)和教育工作就顯得尤為重要，應(yīng)把解決學(xué)生實習適應(yīng)問題與他們終生社會適應(yīng)能力發(fā)展相聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生從人生發(fā)展的深層意義上理解適應(yīng)環(huán)境與超越環(huán)境的辯證關(guān)系。不論是在實習動員會上，還是在學(xué)科教育中，教師都應(yīng)做好心理教育工作，讓學(xué)生理解目標的實現(xiàn)其實就是一個不斷克服困難、吃苦耐勞、一步步接近的過程，是意志磨練、能力提升的過程。讓實習生明確自己不能眼高手低、好高騖遠，首先應(yīng)該是掌握所學(xué)專業(yè)知識的一線技能和科研應(yīng)用人才，且要從最基礎(chǔ)的崗位做起。其次，應(yīng)加強企業(yè)實習情況介紹。教師在平時的教學(xué)中就應(yīng)穿插著介紹相關(guān)企業(yè)的實習情況，除了宣揚企業(yè)工作的優(yōu)勢外，也應(yīng)將實習中可能遇到的灰色現(xiàn)象告訴學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生理性地判斷和處理。學(xué)校還可以通過聘請業(yè)內(nèi)成功人士或有代表性的實習企業(yè)的相關(guān)負責人等來校開展專題教育講座，暢談他們的成功之路、曾經(jīng)的實習心得以及企業(yè)的規(guī)章制度、企業(yè)文化等等，讓學(xué)生充分認識到實習企業(yè)實習的挑戰(zhàn)與難度，有針對性地調(diào)整心態(tài)，做好相關(guān)心理準備。
2.強化實習基地建設(shè)，建立校企長期合作關(guān)系。有些學(xué)校每年的實習單位都有很大的變動，表面上看好像是該校的學(xué)生深受各大企業(yè)的歡迎，其實這樣對學(xué)生的發(fā)展是很不利的：一方面，由于經(jīng)常更換實習單位，致使學(xué)生對其一無所知，無法產(chǎn)生安全感，也就無法安心實習；另一方面，學(xué)校對企業(yè)了解甚少，一旦遇到問題，缺乏溝通基礎(chǔ)，不一定能及時很好地解決，無法保證實習生在有限的實習期間獲得更多的鍛煉機會，學(xué)到全面的實踐技能。由此可見，強化實習基地建設(shè)，建立校企長期合作關(guān)系，使企業(yè)、學(xué)校雙方都比較熟悉、友好，對促進學(xué)生的實習心理穩(wěn)定尤為重要。
3.制定相應(yīng)的實習激勵措施。畢業(yè)實習過程中，如果學(xué)生的實習被強化（取得好的成績、得到企業(yè)或?qū)W校的贊揚），他們就會有較強的實習動機；如果學(xué)生的實習沒有得到強化（沒取得好成績或沒受到贊揚），將容易影響實習動機，降低實習積極性；若學(xué)生的實習得到了懲罰（如遭到企業(yè)的批評或扣薪、學(xué)校的處分），則容易產(chǎn)生逆反心理，消弱實習動機。所以，在畢業(yè)實習管理中要充分運用“強化論”，采取有效的激勵措施，調(diào)動學(xué)生的實習積極性。學(xué)生為什么會產(chǎn)生各種動機行為傾向？按照現(xiàn)代S-R心理學(xué)的觀點，主要取決于先前這種行為和刺激因素強化而建立的牢固聯(lián)系。在實習管理過程中，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)盡可能采用正面的、積極的管理辦法，以鼓勵、表揚為主，調(diào)動學(xué)生的實習積極性，如對表現(xiàn)較好的實習生可以采取點名表揚、爭做“實習進步之星”、“星級實習生”或設(shè)立“星級實習員工獎金”、將實習表現(xiàn)情況與優(yōu)秀畢業(yè)生的考核有機結(jié)合等，讓學(xué)生感覺到畢業(yè)實習有方向、有目標，從而起到很好的強化實習動機的作用。
4.切實加強實習心理輔導(dǎo)。心理學(xué)家艾利斯認為，困擾人情緒的因素并不是由誘發(fā)事件引起的，而是由對于事件的非理性認識與評價所引起。如果改變了非理性認識，調(diào)整對誘發(fā)事件的理解，困惑情緒就會降低，甚至消失。畢業(yè)實習過程中，指導(dǎo)老師應(yīng)經(jīng)常到企業(yè)去看望崗位上的實習生，與其多交流、多談心，及時掌握實習狀況，了解其心理動態(tài)，幫助他們正確及時地調(diào)整好實習情緒，充分發(fā)揮出“親情”作用，給實習生送去學(xué)校的關(guān)心和問候，讓他們感到老師時時刻刻都在自己的身邊，找到心理安慰，體會到“實習著是快樂的”。其次，指導(dǎo)老師應(yīng)圍繞實習生獲得專業(yè)技能及知識這一主要目標，及時做好與實習單位的溝通協(xié)調(diào)工作，切實保證學(xué)生的基本權(quán)益得到有效保障；對于個別存在心里障礙的特殊實習生或角色失敗者應(yīng)及時掌握其心理動態(tài)，進行心理咨詢、心理輔導(dǎo)，幫助他們挖掘潛力，走出困惑，找到自己準確的位置，讓實習生逐步學(xué)會怎樣正確的為人處事。
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關(guān)鍵詞 大學(xué)生 英語自主學(xué)習能力 全英導(dǎo)游實習
一、引言
目前，隨著英語教學(xué)改革不斷深入，“自主學(xué)習能力培養(yǎng)”不再是一個抽象的概念，越來越受到人們的重視。學(xué)生課外的學(xué)習時間要遠遠多于課上，那么如何讓學(xué)生利用好課外的學(xué)習時間進行自主學(xué)習也是每個教育者要考慮的重要的問題。本文詣在從實踐教學(xué)的角度出發(fā)，將實踐英語教學(xué)同學(xué)生課外自主學(xué)習很好的結(jié)合在一起，通過調(diào)查問卷，跟蹤采訪等方式，研究擔任全英實習導(dǎo)游的實踐活動，對學(xué)生本身自主學(xué)習能力有哪些影響以及從中得到的教學(xué)啟示。
二、自主學(xué)習的概念
學(xué)習者自主的概念的具有一定的復(fù)雜性。到目前為止有關(guān)其定義的不少方面還沒有得到統(tǒng)一。首先是其名稱，國外外語教學(xué)界除了“l(fā)eaner autonomy，’外，還有“autonomous learning”、“self directed leaning”、“self-access leaning”、“self-monitoring”、“self-direction”和“independent learning，’等比較流行的說法(Hedgez 2000)。而國內(nèi)外語界在引進這一概念時，譯文也并沒有固定，目前所見就已經(jīng)有“學(xué)習者自主”、“自主學(xué)習”、“學(xué)習者自主性”、“學(xué)習自主性”及“自主性學(xué)習”等不同的名稱(徐錦芬，占小海2004)。早期的外國教育研究者對自主學(xué)習深入的研，Henri Holec(1981)第一次將“自主性”這一概念引入了英語教學(xué)，是指學(xué)習者在學(xué)習過程中“能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習負責”,能夠負責就有關(guān)學(xué)習各方面的問題進行決策包括確定學(xué)習目標、決定學(xué)習內(nèi)容、選擇學(xué)習方法和技巧以及評估學(xué)習效果等(Holec,1981)。也被定義為“學(xué)習者獨立做出選擇的能力和意愿”(Littlewood,1996)。Benson(2001)將自主學(xué)習定義為“對自己的學(xué)習進行控制的能力”,因為在不同層次的學(xué)習過程中對學(xué)習的控制會呈現(xiàn)出多種形式，也會遇到不一樣的環(huán)境，所以這也是一種綜合的，多維的能力。
三、問卷調(diào)查
（一）調(diào)查背景。
從我國現(xiàn)狀可以看出，我國外語學(xué)習者學(xué)習能力差異很大，所以學(xué)習者課外學(xué)習英語的自主學(xué)習能力就顯得極為重要?！罢Z言學(xué)習的成功取決于學(xué)習者的素質(zhì),及其充分利用學(xué)習機會的各種能力”（Andrew.D.Cohen 1990）。孔子言“因材施教”。即使教育工作者們不能達到對每個學(xué)習者的因材施教，那么至少也要為學(xué)習者提供一些“能夠讓學(xué)習者自主施教的有效方法。
為了讓學(xué)生有機會檢驗自己的英語實踐能力，各高校也就此積極改進教學(xué)方法，試圖為學(xué)生提供各種實習機會。其中的一個主要措施就是建立教學(xué)實踐基地。以創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習的環(huán)境,提高英語學(xué)習者英語綜合應(yīng)用能力。
本次全英實習導(dǎo)游是指在參加社會實踐活動中，要求學(xué)生全程使用英語同游客進行講解和交流，經(jīng)過面試，參加此次實踐的大學(xué)生都具有很高的英語運用能力。本次調(diào)查選取某師范大學(xué)學(xué)生為對象，就學(xué)生在進行導(dǎo)游實習的過程中的自主學(xué)習能力出問卷調(diào)查,找出更適合本類實踐教學(xué)的教學(xué)方法。
（二）調(diào)查內(nèi)容。
本次對60名參加此次中旅全英導(dǎo)游實習的同學(xué)進行了問卷調(diào)查。問卷使用的語言是漢語,問卷采取不記名的方式進行。本次待查問卷采用的是Likert7級量表，每道題根據(jù)情況，答案分別設(shè)為“非常不同意”，“不同意”，“有點不同意”，“不一定”，“有點同意”，“同意”和“非常同意”七項，要求學(xué)生根據(jù)自己的真實情況來進行回答。
（三）分析與啟示。
根據(jù)學(xué)生做好的調(diào)查問卷，可以看出通過這次擔任全英導(dǎo)游的實踐活動確實對學(xué)生的自主學(xué)習能力確實有影響。
在研究之前發(fā)放的問卷中，有一題為：
在這道題中，60位同學(xué)中，11位同學(xué)選擇選項7；13位同學(xué)選擇選項6；26位同學(xué)選擇選項5；9位同學(xué)選擇了選項4。
在這一道題中，60位同學(xué)中，21位同學(xué)選擇選項7,25位同學(xué)選擇選項6,12位同學(xué)選擇選項5，2位同學(xué)選擇了選項4。一共有58位同學(xué)選擇了含有同意的選項。
從以上選項結(jié)果中看，學(xué)生在課堂上，自主學(xué)習的意識還有所不夠。
在以不記名形式的后續(xù)采訪調(diào)查中，有學(xué)生反饋說：
“在課堂上上課，即使我沒有預(yù)習，老師會講解的。所以也不用每次都預(yù)習，只要能跟得上就行了。一般我們自己只是預(yù)習新課中的生詞啊什么的，不會去查相關(guān)背景知識。但有時候，老師提問別的查過的的同學(xué)，也確實對理解課文有幫助?！?/p>
從以上材料中可以看出，積極的語言學(xué)習者還是重視課堂教學(xué)。而有的學(xué)生自主學(xué)習意識還不夠完善，自主學(xué)習的目的也不夠明確，不能擺脫對教師的依賴，不知道怎么學(xué)。所以，本篇文章中的全英導(dǎo)游實習就是為學(xué)生提供一個課外自主學(xué)習的機會,培養(yǎng)學(xué)生課外積極自主學(xué)習意識。在這一題中：
你在接待工作中遇到用英語交流的困難時，你會怎么做？
從此題中可以看出,在a選項中，沒有同學(xué)選擇含有不同意字樣選項；3位同學(xué)選擇4。在b選項中，選擇4的同學(xué)有3位，沒有同學(xué)選擇不同意的選項；c選項中，最多的選項是6，有27位同學(xué)選擇；18位同學(xué)選擇7；6位同學(xué)選擇5；4位同學(xué)選擇4；3位同學(xué)選擇3；1位同學(xué)選擇2；一位同學(xué)選擇1。
a選項的設(shè)置是為了調(diào)查學(xué)生的心理狀態(tài)，從中可以看出，學(xué)生在參加實踐的過程中普遍都有一個良好的，自信的心理狀態(tài)。b選項的設(shè)置主要考察學(xué)生的自主學(xué)習能力中，自我解決問題的能力，學(xué)習者在自主學(xué)習的過程中，不可避免的會遇到一些問題，要解決這些問題不可能全部依賴老師的幫助。所以自主學(xué)習者需要具有自我解決問題的能力，通過反復(fù)的實驗與實踐，嘗試與體會，從而將這些問題轉(zhuǎn)化為自己的知識儲備。通過c選項可以看出，學(xué)生能容忍自己的一點小錯誤，這些小錯誤也激勵這學(xué)生努力學(xué)好英語，可以歸為自主學(xué)習的動機之一。
通過實踐調(diào)查，由于在短期的實踐教學(xué)活動中，分配給學(xué)生的任務(wù)明確，所以學(xué)生的學(xué)習目的也更明確，自主學(xué)習能力要比在課堂上的效率高一些。
在后續(xù)的采訪調(diào)查中，有一題為“請你講述一下通過參加本次全英實習導(dǎo)游得到的感受和收獲?！?/p>
學(xué)生1：“這次的實踐是檢驗自己英語學(xué)習情況的平臺，只學(xué)習課堂上的知識是遠遠不夠的，課外也要多學(xué)習?！?/p>
學(xué)生2：“通過參加這次實戰(zhàn)演習，學(xué)習到了更多書本以外的知識，雖然也會有一些小困難，但是通過努力都能解決了，而且游客們對我的工作給予了極大的肯定，以后我還會參加。
幾乎所有的學(xué)生都表明，在本次全英導(dǎo)游實習過程中，學(xué)習目的更明確，學(xué)習任務(wù)更清楚。有的學(xué)生表示，能夠養(yǎng)成自己查缺補漏的良好的學(xué)習習慣，而這些能力是在課堂的學(xué)習中被忽略的重要部分。
四、結(jié)論
本研究表明,通過參加具體的與專業(yè)相關(guān)的社會實踐活動，能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習意識，明確學(xué)生的學(xué)習目的，讓學(xué)生意識到逐步掌握自主學(xué)習的重要性。目前，大學(xué)生課外英語自主學(xué)習能力普遍較低，通過參加實習和實踐活動，有助于學(xué)生掌握自主學(xué)習的方法和策略，因此，學(xué)校和教師應(yīng)集思廣益努力為學(xué)生創(chuàng)造更精彩更實用的實用英語的實踐機會。只有掌握科學(xué)的學(xué)習方法，才能徹底的改變學(xué)生的陳舊的應(yīng)試英語的學(xué)習觀念。
參考文獻：
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[2]Holec, H. 1981.Autonomy and Foreign Language Learning[M]. Oxford: Pergamon Press.
[3]徐錦芬.大學(xué)外語自主學(xué)習理論與實踐[M].上海: 中國社會科學(xué)出版社,2007,(1).
關(guān)鍵詞：實習支教；安全；保障
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0172-02
為大力推進新疆少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的快速發(fā)展，根據(jù)教育部關(guān)于教育部直屬師范大學(xué)師范生免費教育實施辦法試行文件精神，新疆地區(qū)于2006年由新疆師范大學(xué)和石河子大學(xué)率先試點開展大學(xué)生實習支教工作，并于次年在新疆師范類高校全面推廣開展，截至目前全疆已連續(xù)開展9年，每年上萬名大學(xué)生到新疆農(nóng)村偏遠地區(qū)開展大學(xué)生實習支教工作，為新疆農(nóng)村雙語教育事業(yè)的順利開展做出了突出貢獻，同時為提高師范生教育教學(xué)水平提供了良好的鍛煉平臺，取得了雙贏的良好效果。大學(xué)生實習支教工作雖然已連續(xù)開展多年，并且有良好的制度保障，但仍有部分切實問題急需改善。目前，困擾新疆大學(xué)生實習支教①工作順利進行的最大問題是大學(xué)生的人身安全問題。雖然新疆各級教育行政部門和實習院校高度重視支教學(xué)生人身安全，但實習支教學(xué)生的人身意外傷害事件仍不斷發(fā)生，嚴重影響了實習支教工作的順利開展。
一、存在的安全問題
通過對歷次實習支教意外傷害事件進行反思，我們可以了解到在實習支教過程中產(chǎn)生的學(xué)生人身安全事件主要有以下幾種類型：
1.煤氣中毒事件。新疆農(nóng)村地區(qū)基層學(xué)校多為經(jīng)濟發(fā)展水平落后、辦學(xué)條件不足、交通不便的偏遠地區(qū)，冬天學(xué)校缺乏統(tǒng)一供暖的條件，只能用煤爐取暖。以和田地區(qū)為例，90%以上的實習支教學(xué)校沒有統(tǒng)一暖氣，冬天氣溫下降時實習學(xué)校采用煤爐取暖的方式避寒，而參加實習支教工作的大學(xué)生有近一半以上的學(xué)生為城市生源，沒有使用煤爐取暖的經(jīng)歷，容易產(chǎn)生操作不當而造成一氧化碳中毒事件的發(fā)生，是實習支教學(xué)生人身安全的最大隱患。另外，在天氣寒冷的情況下，部分學(xué)生使用電熱毯、電熱扇等電器取暖，因所使用電器質(zhì)量良莠不齊并且這些電器均為大功率電器，當線路老化或接觸不良時易發(fā)生線路短路引發(fā)火災(zāi)等危險事件。
2.溺亡事件。新疆部分農(nóng)村地區(qū)的春夏兩季容易發(fā)生融雪性洪水，這時候的河水具有水流急、水溫低且河床暗坑多等特點，不了解情況的人下河游泳很容易發(fā)生危險，進行實習支教的大部分學(xué)生因為沒有指導(dǎo)教師的隨時監(jiān)督，自我約束力不強，故經(jīng)常發(fā)生部分學(xué)生私自到河中游泳事件，從而造成傷亡事故。
3.交通事故。新疆農(nóng)村地區(qū)實習支教學(xué)校之間距離較遠，交通不便，較為普遍的交通工具為摩托車和板板車②，這部分地區(qū)的大多數(shù)群眾交通安全意識較差，不遵守交通規(guī)則的情況時有發(fā)生，交通安全事故率較高，實習支教學(xué)生如果沒有較強的交通安全意識則容易發(fā)生意外事故。
4.針對實習支教女學(xué)生的人身騷擾事件。參加實習支教工作的師范類大學(xué)生女生占大多數(shù)，個別專業(yè)的班級中男生甚至只有1～5名，這些女生到農(nóng)村學(xué)校后因穿著時尚，打扮較為前衛(wèi)，容易吸引當?shù)貙W(xué)校教師和群眾的注意力，我校從開展實習支教工作以來已發(fā)生多起當?shù)貙W(xué)校素質(zhì)較差教師或社會青年騷擾實習支教女學(xué)生的事件，給被騷擾學(xué)生造成較大的心理傷害，帶來了負面影響。
實習支教過程中，除了發(fā)生的對實習支教學(xué)生的人身意外傷害外還發(fā)生過實習支教學(xué)生對當?shù)貙W(xué)校學(xué)生的意外傷害事件。參加實習支教的大學(xué)生大部分為大三學(xué)生，已接受過教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等師范類課程的學(xué)習，了解相應(yīng)的教師準則，但這些知識全部為理論知識，沒有經(jīng)過實踐的檢驗，再者大部分學(xué)生雖然對教學(xué)工作具有較大熱情但缺乏管理學(xué)生經(jīng)驗，當遇到學(xué)生違反課堂紀律和棘手的教學(xué)管理問題時往往會不知所措，極端的實習支教學(xué)生會采用罰站、體罰等違反教學(xué)規(guī)律現(xiàn)象的行為，從而對實習支教學(xué)校的學(xué)生造成傷害事件。
二、對實習支教安全問題提出的合理化建議
通過對實習支教過程中出現(xiàn)的人身意外傷害現(xiàn)象進行反思，我們尚需從以下幾個方面對這項工作加以完善：
1.教育行政部門應(yīng)加大實習支教學(xué)生人身意外傷害保險經(jīng)費投入力度。目前，自治區(qū)政府對實習支教學(xué)生的人身意外傷害保險額為100元/每人，保險額度為10萬元人民幣，隨著社會的不斷發(fā)展，10萬元的保險標準已完全不能滿足重大人身意外傷害的訴求。據(jù)悉，自治區(qū)教育廳目前正著手準備將實習支教學(xué)生的人身意外傷害保險工作進行統(tǒng)一管理，有望將保險額度提高到30萬元人民幣，此舉將為實習支教工作的順利進行提供更加有力的保障。
2.實習支教院校應(yīng)做好實習支教學(xué)生的崗前培訓(xùn)工作。牢固樹立學(xué)生的自我安全防范意識，讓實習支教學(xué)生提前了解將要實習的真實環(huán)境及即將要面對的安全問題有哪些，做到防患于未然。實習支教學(xué)生大部分將被分配到偏遠的農(nóng)村地區(qū)，得不到指導(dǎo)教師的有效監(jiān)督，學(xué)生們更多的是靠自己排除身邊的安全隱患，在培訓(xùn)過程中為同學(xué)們播放實習支教學(xué)校的視頻和圖片資料，讓他們真實地了解實習環(huán)境，做好充分的思想準備，針對實習過程中常見和易發(fā)的安全事故，如煤氣中毒、游泳溺水、安全用電等事項進行重點講解。開設(shè)安全知識和自救知識講座，讓學(xué)生了解必要的安全隱患并且具備一定的自救能力，減少傷害事件的發(fā)生。除安全教育外，還應(yīng)加強對學(xué)生的思想政治教育，鼓勵學(xué)生樹立吃苦耐勞、勇于奉獻、樂于支教的精神，鼓勵學(xué)生為新疆的民族團結(jié)和社會發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。
3.接收實習支教學(xué)生的基層學(xué)校?；鶎訉W(xué)校是實習支教學(xué)生的最主要場所，因此完善基層學(xué)校的安全保障工作將是實習支教工作順利進行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育部門通過行政力量強化對支教學(xué)生的安全保障措施，建立基層學(xué)校校長對支教學(xué)生人身安全負責制度，學(xué)校校長在實習支教工作中直接負責實習支教學(xué)生的生活保障和安全保障，排除和解決支教學(xué)生生活中的安全隱患，因此基層學(xué)校校長是否重視實習支教工作，是保證這項工作能否順利進行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?；谏鲜鲈颍ㄗh教育行政部門將基層學(xué)校校長是否能較好地組織大學(xué)生實習支教工作納入對校長的年度考核評分標準中，進一步提高實習支教工作的安全保障。
三、小結(jié)
如何確保人身安全，減少意外事故的發(fā)生是任何工作開展的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新疆地區(qū)的大學(xué)生實習支教工作更是如此，如何建立更加健全的安全保障體系，促進這項工作的順利進行，是各級政府、教育行政部門、地方高校和受援學(xué)校共同努力并常抓不懈的重要工作。
注釋：
①實習支教：將師范生傳統(tǒng)兩個月的教育實習改為到農(nóng)村基層學(xué)校參加四個月的實習工作，既增加了師范生教育實踐的鍛煉機會，又解決了農(nóng)村基層學(xué)校缺少教師的局面。
