時(shí)間：2022-06-29 01:26:17
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關(guān)鍵詞 研究生招生 內(nèi)地高校 港澳臺(tái)
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Analysis and Reflections on the Hong Kong，
Macao and Taiwan Graduate Enrollment
――Take Zhejiang University as an example
ZHOU Liping
（Graduate Admissions Office， Zhejiang University， Hangzhou， Zhejiang 310027）
Abstract For Hong Kong， Macao and Taiwan regions to recruit graduate students， both the mainland and Hong Kong， Macao and Taiwan strengthen the important regional education channel interaction and communication， but also an important way to personnel selection and training. In this paper， the case of Hong Kong， Macao and Taiwan over the years， Zhejiang University Graduate Admissions example， analysis of existing conditions admissions and enrollment professionals' unreasonable distribution， publicity channels for a single， time is tight， focused and weak admissions work. Mainland universities to attract talented people and selection of Hong Kong， Macao and Taiwan regions， the need to strengthen recruitment campaigns to raise publicity targeted； need to further improve service management and personnel training.
Key words graduate enrollment； mainland universities； Hong Kong， Macao and Taiwan
1 近年來(lái)我校港澳臺(tái)研究生招生的基本情況
1.1 招生與選拔模式
每年十月中旬左右教育部辦公廳將公布關(guān)于做好下一年面向港澳臺(tái)地區(qū)招收研究生工作的通知，根據(jù)通知下達(dá)的招生規(guī)定與要求，我校研究生招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)港澳臺(tái)招生工作會(huì)議，全面部署招生宣傳、招生命題、制卷、機(jī)要寄送、閱卷等有關(guān)考務(wù)管理工作。
招生類別包括公費(fèi)全日制研究生，該類研究生在學(xué)期間免交學(xué)費(fèi)并享有學(xué)校普通獎(jiǎng)學(xué)金和公費(fèi)醫(yī)療待遇；以及自費(fèi)全日制研究生、自費(fèi)兼讀研究生，該類研究生在校期間按學(xué)校的規(guī)定交納學(xué)費(fèi)（學(xué)費(fèi)額度和大陸學(xué)生相同）。此外，全日制在校研究生，可以申請(qǐng)國(guó)家設(shè)立的臺(tái)灣、港澳及華僑學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。
1.2 報(bào)考與錄取趨勢(shì)上升
隨著內(nèi)地越來(lái)越多的高等院校開(kāi)放對(duì)港澳臺(tái)地區(qū)的招生政策，港澳臺(tái)地區(qū)學(xué)生報(bào)考內(nèi)地高等院校研究生的人數(shù)也呈遞增趨勢(shì)。自2008年起，北大、清華、復(fù)旦等高校對(duì)港澳臺(tái)招生改為“申請(qǐng)制”，①對(duì)其他高校的報(bào)考有一定影響。從總體數(shù)據(jù)上看，報(bào)考我校的港澳臺(tái)學(xué)生人數(shù)和錄取人數(shù)呈基本穩(wěn)定并逐步上升趨勢(shì)（如圖1）。
1.3 報(bào)考專業(yè)注重實(shí)用性
港澳臺(tái)地區(qū)尤其是臺(tái)灣地區(qū)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化非常重視，因此學(xué)生在選擇報(bào)考與學(xué)習(xí)的方向比較集中于應(yīng)用學(xué)科。從圖2中對(duì)2008年至2013年報(bào)考人數(shù)的學(xué)科比較中看出，經(jīng)濟(jì)管理類考生居于首位，醫(yī)學(xué)類其次。就專業(yè)的熱門度來(lái)看，企業(yè)管理、金融學(xué)、工商管理、口腔臨床醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)等專業(yè)報(bào)考人數(shù)較多。由此看出，港澳臺(tái)地區(qū)考生在經(jīng)濟(jì)、管理、醫(yī)學(xué)、法學(xué)等傳統(tǒng)實(shí)用型學(xué)科方面比較熱衷，同時(shí)也看出考生在根據(jù)自身興趣選取報(bào)考專業(yè)的過(guò)程中，目標(biāo)主要集中在內(nèi)地重點(diǎn)綜合性高校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色專業(yè)（圖2）。
2 港澳臺(tái)研究生招生工作的弊端
2.1 招生方式單一
現(xiàn)在，越來(lái)越多的內(nèi)地高校已放開(kāi)了在港澳臺(tái)地區(qū)招收研究生，為爭(zhēng)取招收優(yōu)質(zhì)生源，各高校通過(guò)各種形式組織對(duì)港澳臺(tái)地區(qū)研究生招生。如清華、北大等高校2008年開(kāi)始實(shí)行的“申請(qǐng)制”。我校到目前為止，對(duì)港澳臺(tái)地區(qū)研究生招生渠道仍然是單一的國(guó)字號(hào)專辦，即在教育部印發(fā)招生通知之后，根據(jù)新的政策制定我校的招生簡(jiǎn)章，然后委托教育部認(rèn)可的對(duì)港澳臺(tái)招生專門機(jī)構(gòu)（北京理工大學(xué)（研究生院）、廣東省高校招生辦公室、京港學(xué)術(shù)交流中心和澳門高等教育輔助辦公室等）開(kāi)展研究生招生政策咨詢、組織港澳臺(tái)地區(qū)考生報(bào)名和考試、負(fù)責(zé)考生與內(nèi)地高校溝通聯(lián)系等工作。雖然該招生方式具有權(quán)威性，但渠道太單一，且主動(dòng)性弱，不利于取得突破性的招生成果。
2.2 招生宣傳缺乏主動(dòng)性
我校在對(duì)港澳臺(tái)研究生的招生宣傳上采取的是通過(guò)中國(guó)研究生招生信息網(wǎng)和研究生招生網(wǎng)招生信息，這是一種需要學(xué)生自己找信息的較被動(dòng)的宣傳模式。內(nèi)地不少高校已經(jīng)意識(shí)到被動(dòng)宣傳不適應(yīng)時(shí)展的弊端，積極主動(dòng)地探索新的招生宣傳模式，如武漢大學(xué)借助組團(tuán)赴臺(tái)的招生宣傳模式，克服高校在臺(tái)灣知名度和地理位置帶給武大的不利因素，獲得了巨大的生源回報(bào)，成為對(duì)臺(tái)研究生招生的成功案例。②
3 新形勢(shì)下對(duì)港澳臺(tái)研究生招生工作的思考
3.1 以研究生綜合改革為契機(jī)，加強(qiáng)研究生招生改革
根據(jù)教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部《關(guān)于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》要求，各高校需結(jié)合自身研究生教育的實(shí)際情況，制定研究生教育綜合改革實(shí)施方案。在港澳臺(tái)研究生招生上，既要以生源質(zhì)量為核心，也要考慮港澳臺(tái)與內(nèi)地學(xué)生教育培養(yǎng)的差異，在研究生入學(xué)考試階段，需要掌握考試題目的寬嚴(yán)適當(dāng)，在復(fù)試階段，重點(diǎn)考察考生是否具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究能力和研究生培養(yǎng)前景。
3.2 加大招生宣傳力度、拓寬多元化的招生渠道
我校研究生教育致力于建設(shè)世界一流的研究生教育教學(xué)體系，其中拓寬研究生國(guó)際視野，推進(jìn)研究生教育國(guó)際化是有效途徑，同時(shí)也是對(duì)港澳臺(tái)招生宣傳的有力武器。一方面，我校每年開(kāi)展兩岸高校研究生短期交流互訪項(xiàng)目，臺(tái)灣、香港學(xué)生來(lái)我校交換學(xué)習(xí)，通過(guò)參觀校史館、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館，感受我校求是創(chuàng)新的文化氛圍和開(kāi)放包容的校園環(huán)境，觸動(dòng)交換生欲報(bào)考我校研究生的想法。另一方面，我校學(xué)生被派往港澳臺(tái)地區(qū)高校學(xué)習(xí)交流期間，可將我校的研究生招生政策、報(bào)考辦法、專業(yè)優(yōu)勢(shì)、獎(jiǎng)學(xué)金政策等信息提供給有興趣報(bào)考我校研究生的學(xué)生，這也是一種有效的宣傳方式。此外，高校間的學(xué)術(shù)交流也是一種宣傳渠道，如近年來(lái)，我校舉辦了多次“亞洲博士生創(chuàng)新論壇”、來(lái)自臺(tái)灣、香港、澳門、韓國(guó)、日本等地的高校學(xué)者及研究生參加論壇，論壇分院系設(shè)置了分論壇，論壇可充分展示我校不同學(xué)科研究生地學(xué)術(shù)創(chuàng)新實(shí)力，可能吸引在學(xué)術(shù)研究上有所要求的港澳臺(tái)學(xué)生前來(lái)報(bào)考。因此，充分利用多種交流途徑，積極主動(dòng)的進(jìn)行港澳臺(tái)招生宣傳，不僅可以擴(kuò)大我校的影響力，同時(shí)也能吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源。
注釋
關(guān)鍵詞：全日制 碩士研究生 教學(xué)質(zhì)量
隨著高等學(xué)校全日制碩士研究生（以下統(tǒng)稱研究生）招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生教學(xué)質(zhì)量逐步提到日程上來(lái)。學(xué)校研究生院2008年招生351人、2009年招生277人、2010年招生370人、2011年招生417人?；W(xué)院從2008年研究生招生48人、2009年研究生招生50人、2010年研究生招生73人、2011年研究生招生75人，每年招生學(xué)生數(shù)逐步增加，因此，加強(qiáng)研究生教學(xué)管理勢(shì)在必行。認(rèn)真研究探索研究生教學(xué)規(guī)律，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，解決好教與學(xué)的問(wèn)題，切實(shí)提高研究生教學(xué)質(zhì)量。本文主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行探討。
一、優(yōu)秀的生源是提高教學(xué)質(zhì)量的前提
第一，學(xué)院根據(jù)學(xué)校研究生院的研究生招生計(jì)劃和調(diào)劑政策，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極落實(shí)。學(xué)院成立研究生招生領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)一個(gè)招生辦公室。招生領(lǐng)導(dǎo)成員包括學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科教授及相關(guān)負(fù)責(zé)人。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組召開(kāi)相關(guān)部門擴(kuò)大會(huì)議，在會(huì)上主管研究生工作院長(zhǎng)，介紹學(xué)校研究生院關(guān)于招生工作精神，并根據(jù)研究生招生工作進(jìn)行布置，要求各部門積極配合，落實(shí)好研究生招生各項(xiàng)工作。
第二，積極協(xié)調(diào)學(xué)生生源。相關(guān)學(xué)科負(fù)責(zé)人、導(dǎo)師，認(rèn)真落實(shí)學(xué)院研究生招生工作，分別到相關(guān)院校、金屬研究所等高校研究所進(jìn)行調(diào)研和宣傳。招生辦公室積極組織落實(shí)與調(diào)劑報(bào)名學(xué)生進(jìn)行密切聯(lián)系。
第三，在研究生錄取中，學(xué)院積極制定方案，從研究生綜合面試開(kāi)始，進(jìn)行嚴(yán)密組織，制定了研究生面試執(zhí)行細(xì)則。
第四，在學(xué)生通過(guò)考試、復(fù)試、綜合面試選拔等環(huán)節(jié)中，注重考生綜合能力的考核，把具有培養(yǎng)潛力的、優(yōu)秀的研究生招收進(jìn)來(lái)，選拔真正合格的學(xué)生,是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要前提。
二、導(dǎo)師的高素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證
第一，研究生導(dǎo)師必須具有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心、事業(yè)心，并在學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊(duì)、科研成果方面取得優(yōu)異成績(jī)，因此，高素質(zhì)的導(dǎo)師是提高研究生教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。研究生導(dǎo)師肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和人格的陶冶起著重要的作用。在導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)中，首先是要做好導(dǎo)師的遴選工作，這也是強(qiáng)化導(dǎo)師知識(shí)儲(chǔ)備和責(zé)任感的一種手段。遴選的導(dǎo)師要德才兼?zhèn)?，能?yán)于律己，做到既教書(shū)又育人。
二是充分尊重和盡可能滿足學(xué)生的多樣化需求，因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面成長(zhǎng)。針對(duì)每年研究生入學(xué)后，學(xué)院根據(jù)校研究生管理要求，召開(kāi)全體研究生導(dǎo)師和新生雙選會(huì)，制定學(xué)生雙向選擇規(guī)定。首先參加雙選會(huì)的研究生導(dǎo)師自己介紹自然情況、科研團(tuán)隊(duì)以及在學(xué)科領(lǐng)域的研究方向、取得的成果。然后學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好以及今后工作和研究方向與研究生導(dǎo)師進(jìn)行雙向選擇。
通過(guò)學(xué)生雙選更好地加強(qiáng)研究生早日進(jìn)入導(dǎo)師科研課題，增加導(dǎo)師與研究生相互間更好地進(jìn)行課題工作。
三、規(guī)范的教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的保障
首先，制定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)過(guò)程等各個(gè)環(huán)節(jié)，是提高教育質(zhì)量最重要的一環(huán)，是整個(gè)教育質(zhì)量體系的核心部分。根據(jù)學(xué)校研究生院對(duì)各學(xué)院（系）的統(tǒng)一部署，學(xué)院召集全院各學(xué)科教授、副教授、學(xué)科帶頭人參與對(duì)研究生培養(yǎng)方案、大綱進(jìn)行全面修訂。如:化學(xué)工藝學(xué)科碩博連讀研究生博士學(xué)位培養(yǎng)方案、化學(xué)工程與技術(shù)學(xué)科等碩士研究生培養(yǎng)方案進(jìn)行全面調(diào)整，保證研究生教學(xué)有章可循，按時(shí)完成學(xué)校研究生院下達(dá)的修訂培養(yǎng)方案，確定研究生培養(yǎng)目標(biāo)。
其次，規(guī)范教學(xué)過(guò)程，保證教學(xué)質(zhì)量提高。根據(jù)學(xué)校研究生院制度規(guī)定，一是加強(qiáng)對(duì)研究生進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告檢查，并形成會(huì)議紀(jì)要，匯總上報(bào)研究生院。二是加強(qiáng)對(duì)研究生的中期檢查，學(xué)院并進(jìn)行記錄，進(jìn)行匯總上報(bào)研究生院。三是不斷規(guī)范研究生課程教學(xué)。明確研究生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，保證教師在課堂教學(xué)、課程考核、科研、論文指導(dǎo)等方面規(guī)范有序進(jìn)行，按時(shí)完成研究生院學(xué)位辦下達(dá)教學(xué)任務(wù)。
第三，經(jīng)常開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)。學(xué)校、學(xué)院不斷研究和構(gòu)建適合研究生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，組織校內(nèi)、外專家、學(xué)者來(lái)學(xué)校進(jìn)行講座和學(xué)術(shù)活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，掌握現(xiàn)代研究領(lǐng)域最前沿技術(shù)水平，提高研究生研究水平。
第四，不斷完善課程考核機(jī)制。在學(xué)生的考核上，以考察學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心，方式多樣化。在課程考核上，采取課程考試、撰寫論文、課堂提問(wèn)、自學(xué)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。在課外要求學(xué)生積極參與導(dǎo)師科研活動(dòng)，提高學(xué)生科研能力。
第五，保證教學(xué)任務(wù)準(zhǔn)確。每學(xué)期學(xué)院都對(duì)研究生教學(xué)任務(wù)進(jìn)行核對(duì)，對(duì)教學(xué)任務(wù)中的課程名稱、學(xué)時(shí)、任課教師、職稱一一與導(dǎo)師核對(duì)，保證按時(shí)完成研究生教學(xué)任務(wù)。
四、學(xué)位論文質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
第一，根據(jù)學(xué)校管理規(guī)定，建立必要的淘汰機(jī)制。在研究生教學(xué)中，要不斷提高研究生的教學(xué)質(zhì)量，首要是畢業(yè)論文質(zhì)量，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。在研究生學(xué)位中，建立健全開(kāi)題報(bào)告制度和中期檢查報(bào)告制度。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)位答辯上采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，認(rèn)真、科學(xué)地評(píng)審。凡有畢業(yè)學(xué)生,學(xué)校采取隨機(jī)抽查學(xué)生參加學(xué)校盲審論文，其中包括同等學(xué)歷、工程碩士。同時(shí)，參加學(xué)校組織的論文查復(fù)檢測(cè)。避免研究生論文出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象發(fā)生，保證研究生論文高質(zhì)量完成，并為研究生答辯做好準(zhǔn)備。
第二，導(dǎo)師嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān)。除盲審?fù)猓瑢?duì)研究生沒(méi)按要求完成的論文或論文不符合質(zhì)量要求的不能參加正常答辯。應(yīng)延遲答辯和延遲畢業(yè)或予以淘汰，以確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。在2010年學(xué)院有1名學(xué)生未能正常完成學(xué)位論文，學(xué)院按照學(xué)校規(guī)定要求執(zhí)行整改，延遲至第2年參加答辯。
第三，過(guò)硬論文質(zhì)量。學(xué)院學(xué)生論文90%以上研究生從事與教師科研相關(guān)課題，在2010年有2名教師積極參加學(xué)校組織的研究生論文盲審，并被評(píng)為學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)論文。
總之，通過(guò)不斷加強(qiáng)研究生教學(xué)規(guī)范化管理，提高研究生教育教學(xué)質(zhì)量， 學(xué)生在國(guó)家規(guī)定的學(xué)習(xí)年限達(dá)到《學(xué)位條例》要求，獲得碩士學(xué)位的研究生，保證了研究生教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]李培根.高等教育還需面向什么.中國(guó)大學(xué)教學(xué),高等教育出版社,2011,1
[2]胡志剛.研究生規(guī)模與結(jié)構(gòu)問(wèn)題研究.高等工程教育研究,高等工程教育研究學(xué)報(bào)社,2011,2
摘要：招生工作是培養(yǎng)工作的開(kāi)端和基石。高?？赏ㄟ^(guò)積極招生宣傳，制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，加大選拔力度，吸引、錄取優(yōu)質(zhì)生源；實(shí)行雙資格制度、隔年招生、一級(jí)學(xué)科招生、復(fù)合導(dǎo)師制招生和限制導(dǎo)師招生人數(shù)等舉措，調(diào)整優(yōu)化研究生招生策略，建立利于研究生培養(yǎng)的招生模式，為研究生培養(yǎng)提供質(zhì)量保障。
關(guān)鍵詞 ：研究生；招生；培養(yǎng)；質(zhì)量
研究生教育是高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主要途徑，研究生是科技創(chuàng)新的生力軍。[1]研究生培養(yǎng)質(zhì)量是研究生教育賴以生存和發(fā)展的生命線，研究生招生工作是研究生教育和培養(yǎng)工作的開(kāi)端和基石。高?？蓮恼猩h(huán)節(jié)著手，調(diào)整并優(yōu)化研究生招生的策略，從而為研究生培養(yǎng)質(zhì)量提供前期保障。
一、抓好生源質(zhì)量，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才打下前提基礎(chǔ)
研究生生源是研究生教育的入口，優(yōu)質(zhì)生源是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的前提，生源質(zhì)量的好壞將直接影響到整個(gè)研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量和水平。做好招生宣傳工作，制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，加大選拔力度，將有利于更好地改善和提高研究生生源的“質(zhì)”和“量”。
1.注重招生宣傳，保證生源數(shù)量，爭(zhēng)取優(yōu)質(zhì)生源
研究生招生宣傳是一個(gè)對(duì)外充分展示學(xué)校研究生教育水平和綜合實(shí)力的過(guò)程，學(xué)校知名度的提升又為研究生招生工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高?？梢岳酶鞣N渠道和機(jī)會(huì)、通過(guò)多種方式和途徑來(lái)加大招生宣傳力度，最大限度地?cái)U(kuò)大宣傳輻射面，逐步建立起研究生招生宣傳的高效、長(zhǎng)效機(jī)制，在保證生源數(shù)量的基礎(chǔ)上爭(zhēng)取更多的優(yōu)質(zhì)生源。
（1）全面宣傳，擴(kuò)大學(xué)校的影響力。研究生的招生宣傳在時(shí)間上應(yīng)做到常年性、長(zhǎng)期性，在人力上應(yīng)做到全校性、全員性，并逐步建立起一個(gè)縱向、橫向、立體的全面宣傳網(wǎng)絡(luò)。[2]
縱向是指通過(guò)學(xué)校、研究生處（院）、二級(jí)研究生培養(yǎng)單位、導(dǎo)師和研究生等多個(gè)層次，做到各級(jí)單位各司其職，上下聯(lián)動(dòng)，積極開(kāi)展研究生招生宣傳工作。橫向是指充分利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、電視、海報(bào)、編制宣傳材料、參加現(xiàn)場(chǎng)咨詢會(huì)、與兄弟院?；ネㄐ畔⒌榷喾N渠道和參加會(huì)議、學(xué)術(shù)交流、外出講學(xué)等機(jī)會(huì)，進(jìn)行大范圍的宣傳。立體是指盡最大的可能提供最為詳盡的全方位的招生相關(guān)信息和耐心、周到、細(xì)致的服務(wù)，讓社會(huì)全面了解、充分認(rèn)識(shí)學(xué)校的學(xué)位與研究生教育，從而吸引更多的優(yōu)秀生源報(bào)考。
（2）重點(diǎn)突出，保證招生宣傳的精準(zhǔn)。在做到全面宣傳的基礎(chǔ)上，招生宣傳更應(yīng)突出重點(diǎn)，以確保宣傳的精度和準(zhǔn)度，進(jìn)一步發(fā)揮招生宣傳的作用，提高招生宣傳的效果。宣傳材料內(nèi)容要突出側(cè)重點(diǎn)，既要做到相對(duì)穩(wěn)定，又要與社會(huì)的需求、學(xué)校的科研動(dòng)態(tài)等實(shí)際情況相適應(yīng)，并具有一定靈活性；材料制作要講究實(shí)用性并突出特色，可將內(nèi)容印制在考生經(jīng)常接觸和使用的文具或日常用品上，以達(dá)到潛移默化的宣傳效果。選擇宣傳媒介時(shí)，高校應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)選擇主流且權(quán)威性比較強(qiáng)的媒介，也可適當(dāng)考慮一些在考生中影響較大、對(duì)考生粘性較強(qiáng)的考研學(xué)習(xí)網(wǎng)站、考研論壇等。招生宣傳要注重宣傳的對(duì)象和區(qū)域，應(yīng)把應(yīng)屆本科畢業(yè)生作為主要宣傳對(duì)象，把高等院校作為重點(diǎn)宣傳區(qū)域，通過(guò)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)咨詢會(huì)、高校宣講會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等多種方式，逐步建立起高等院校優(yōu)秀的生源基地。另外，招生宣傳還要重視宣傳的方法和技巧等。
（3）分析總結(jié)，提高招生宣傳的效率。招生宣傳工作須講求實(shí)效，要及時(shí)分析宣傳工作產(chǎn)生的效果，總結(jié)招生宣傳工作的經(jīng)驗(yàn)，從而不斷改進(jìn)和完善招生宣傳工作。通過(guò)對(duì)報(bào)考生源的狀況進(jìn)行分析，可看出招生宣傳產(chǎn)生的直接效果，對(duì)產(chǎn)生效果較小的方法、措施要及時(shí)改進(jìn)，對(duì)產(chǎn)生效果較好的要加以推行；通過(guò)對(duì)錄取生源的狀況進(jìn)行分析，可對(duì)來(lái)年的研究生招生宣傳工作起到一定程度上的指導(dǎo)，提高招生宣傳的效率。研究生招生的目標(biāo)不能只限于在數(shù)量上完成招生計(jì)劃，不能只是多招生源，更要多招優(yōu)質(zhì)生源。
（4）注重平常，建立宣傳的長(zhǎng)效機(jī)制。招生宣傳更應(yīng)注重平常和潛移默化。除了報(bào)名期間進(jìn)行針對(duì)性較強(qiáng)的階段性宣傳外，制定中長(zhǎng)期的研究生招生宣傳計(jì)劃是很有必要的?？梢酝ㄟ^(guò)平時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)咨詢會(huì)、高校宣講會(huì)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等形式與本科院校建立一種長(zhǎng)效合作的關(guān)系，在非報(bào)名期間宣傳學(xué)校，從而在考生中建立更深刻的印象，更好地傳播學(xué)校的影響力，更有利于達(dá)到招生宣傳的效果，并且可以逐步減少招生宣傳的投入，建立起招生宣傳的長(zhǎng)效機(jī)制。另外，要充分發(fā)揮高年級(jí)研究生和已畢業(yè)研究生的“傳、幫、帶”作用，動(dòng)員他們一起參加招生宣傳工作，通過(guò)宣傳、幫助、帶動(dòng)其本科同學(xué)、師弟、師妹等報(bào)考學(xué)校的研究生，進(jìn)一步完善招生宣傳的長(zhǎng)效機(jī)制。
2.制定考生報(bào)考和錄取的獎(jiǎng)勵(lì)政策，吸引更多優(yōu)秀生源
為進(jìn)一步吸引優(yōu)秀生源報(bào)考研究生，提高生源質(zhì)量，高等院?？筛鶕?jù)自身的實(shí)際情況，從研究生報(bào)考階段、在校階段、畢業(yè)階段分別制定獎(jiǎng)勵(lì)政策，建立獎(jiǎng)助體系，實(shí)現(xiàn)全程資助。高校從2014年秋季學(xué)期開(kāi)始，向納入全國(guó)研究生招生計(jì)劃的所有新入學(xué)研究生收取學(xué)費(fèi)。[3]在此形勢(shì)下，獎(jiǎng)勵(lì)政策對(duì)考生就更有吸引力了。
在招生環(huán)節(jié)，制定報(bào)考和錄取的獎(jiǎng)勵(lì)政策可以從如下幾個(gè)方面考慮：
（1）對(duì)一志愿報(bào)考的考生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：如，考生一志愿報(bào)考并被正式錄取后，可適當(dāng)?shù)販p免學(xué)費(fèi)等；（2）對(duì)報(bào)考非熱門專業(yè)和生源緊缺專業(yè)的考生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：如，對(duì)考生一志愿報(bào)考并被正式錄取到農(nóng)科、工科等相關(guān)專業(yè)的，可根據(jù)具體情況給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)等；（3）根據(jù)考生來(lái)源的高校給予獎(jiǎng)勵(lì)：如，“211工程”、“985工程”高校的推薦免試生和一志愿報(bào)考并被正式錄取的應(yīng)屆本科畢業(yè)生，在其入學(xué)報(bào)到后，可給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)等；（4）根據(jù)考生初試的成績(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)：如，對(duì)初試成績(jī)排名本學(xué)科前三名的考生給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，二區(qū)高?？蓪?duì)初試成績(jī)達(dá)到一區(qū)分?jǐn)?shù)線的考生給予獎(jiǎng)勵(lì)等。
3.強(qiáng)化復(fù)試環(huán)節(jié)，加大選拔力度，錄取優(yōu)質(zhì)生源
研究生招生考試分為初試和復(fù)試兩個(gè)階段。初試中死記硬背的內(nèi)容仍占了較大比例，部分考生經(jīng)過(guò)突擊復(fù)習(xí)也能取得高分，不能真正檢驗(yàn)其綜合素質(zhì)和實(shí)際能力。
復(fù)試工作是研究生招生考試的重要組成部分，是保證生源質(zhì)量的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)[4]，也是進(jìn)一步考查考生的創(chuàng)新能力、專業(yè)素養(yǎng)、科研潛能和綜合素質(zhì)的重要部分。隨著招生規(guī)模的大幅度擴(kuò)大，研究生的生源狀況逐漸呈現(xiàn)出多樣化和復(fù)雜化，生源的質(zhì)量也參差不齊。[5]因此，高校應(yīng)強(qiáng)化和規(guī)范復(fù)試環(huán)節(jié)，嚴(yán)格把守復(fù)試關(guān)，加大復(fù)試權(quán)重和選拔力度，以提高研究生生源質(zhì)量。復(fù)試應(yīng)堅(jiān)持“按需招生、全面衡量、科學(xué)選拔、擇優(yōu)錄取、寧缺毋濫、確保質(zhì)量”原則，不能拘泥于形式，從而真正發(fā)揮其在招生中的二次篩選作用。
此外，資格審查也是復(fù)試中不可或缺的一部分，要充分意識(shí)到資格審查的必要性和重要性，嚴(yán)格進(jìn)行考生報(bào)考資格的審查，并將審點(diǎn)放在考生的學(xué)歷上。尤其是加強(qiáng)對(duì)同等學(xué)力考生、無(wú)學(xué)位考生、自考生、成人教育生、網(wǎng)絡(luò)教育生等五類考生的資格審核，做到既不埋沒(méi)人才，又確保生源質(zhì)量。
二、改革招生機(jī)制，為研究生培養(yǎng)提供質(zhì)量保障
在招生工作環(huán)節(jié)，除了在研究生生源質(zhì)量上為培養(yǎng)提供質(zhì)量保障之外，還可以從如下五個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1.實(shí)行雙資格制度
在研究生招生過(guò)程中，可實(shí)行雙資格制度。對(duì)于學(xué)科、專業(yè)而言，雙資格是指其學(xué)位授權(quán)資格和招生資格；對(duì)于研究生導(dǎo)師而言，雙資格是指其指導(dǎo)教師資格和招生資格。在實(shí)際操作中，可將兩種資格分開(kāi)。學(xué)科、專業(yè)的學(xué)位授權(quán)資格與其招生資格分開(kāi)，取得學(xué)位授權(quán)資格不一定取得招生資格；研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)教師資格與其招生資格分開(kāi)，取得指導(dǎo)教師資格不一定取得招生資格。
高?？筛鶕?jù)實(shí)際情況，進(jìn)一步確認(rèn)學(xué)科、專業(yè)和研究生導(dǎo)師的招生資格。在每年編制研究生招生簡(jiǎn)章之前，進(jìn)行學(xué)科、專業(yè)的招生資格確認(rèn)，取得招生資格的學(xué)科、專業(yè)才列入招生簡(jiǎn)章；在每年研究生招生復(fù)試前，進(jìn)行研究生導(dǎo)師的招生資格確認(rèn)，取得招生資格的研究生導(dǎo)師才能在該年度招生。對(duì)于缺乏研究課題和經(jīng)費(fèi)支持的學(xué)科、專業(yè)和導(dǎo)師，可取消其在該年度的研究生招生資格。
2.實(shí)行隔年招生
近年來(lái)，隨著高校綜合實(shí)力的不斷提升和學(xué)科發(fā)展體系的持續(xù)完善，其研究生招生學(xué)科點(diǎn)的數(shù)量逐年增多。為了學(xué)科建設(shè)和發(fā)展需要，高校不斷引進(jìn)高層次人才，加之本校原有教師的職稱、學(xué)歷和教學(xué)科研水平逐年不斷提高，加快了研究生導(dǎo)師逐年增長(zhǎng)的速度。
對(duì)于研究生招生學(xué)科、專業(yè)較多的高校，生源數(shù)量長(zhǎng)期嚴(yán)重不足的學(xué)科、專業(yè)可以采用不同學(xué)科、專業(yè)隔年輪流招生的方式，使得各學(xué)科、專業(yè)的在校生人數(shù)相對(duì)集中，以利于研究生教學(xué)和培養(yǎng)工作的開(kāi)展；對(duì)于導(dǎo)師人數(shù)相對(duì)較多的學(xué)科、專業(yè)，可以采用不同導(dǎo)師隔年輪流招生的方式，一方面可以充分發(fā)揮全體研究生導(dǎo)師的作用，為研究生教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量，另一方面可以避免部分研究生導(dǎo)師招生人數(shù)過(guò)多，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力指導(dǎo)研究生的情況發(fā)生。
3.推行按一級(jí)學(xué)科招生
部分高等學(xué)校在一級(jí)學(xué)科下設(shè)置的二級(jí)學(xué)科和三級(jí)學(xué)科（研究方向）比較多，但上線生源的數(shù)量不足且分配的招生計(jì)劃有限，每個(gè)二級(jí)學(xué)科、三級(jí)學(xué)科（研究方向）每年能招收到的學(xué)生人數(shù)非常少。
高?？蓪?duì)招生專業(yè)目錄和考試科目進(jìn)行對(duì)應(yīng)調(diào)整，以一級(jí)學(xué)科為單元開(kāi)展研究生招生工作，逐步淡化二級(jí)學(xué)科的概念，將原學(xué)科結(jié)構(gòu)中的二級(jí)學(xué)科和原分屬不同學(xué)科門類的三級(jí)學(xué)科（研究方向）歸并至對(duì)應(yīng)的一級(jí)學(xué)科下，調(diào)整為新結(jié)構(gòu)中的“學(xué)科方向”。這不僅有利于在更大范圍內(nèi)更靈活地選拔人才，擴(kuò)大優(yōu)秀學(xué)生來(lái)源，實(shí)行寬口徑培養(yǎng)研究生，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，而且將為導(dǎo)師和研究生提供更大的學(xué)科空間，為全面實(shí)施一級(jí)學(xué)科下研究生教育與管理奠定基礎(chǔ)。
4.推行復(fù)合導(dǎo)師制招生
在招生過(guò)程中，高?？筛鶕?jù)學(xué)科、專業(yè)的特點(diǎn)，加大力度改善本校研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，實(shí)行雙導(dǎo)師制、多導(dǎo)師制或?qū)熃M制的方式招生，完善導(dǎo)師個(gè)人負(fù)責(zé)和集體指導(dǎo)相結(jié)合的研究生培養(yǎng)制度，建立多元化的導(dǎo)師體系，強(qiáng)化學(xué)科間、校內(nèi)外聯(lián)合，集中團(tuán)隊(duì)的智慧和力量，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才需求的日益多樣化，推行按復(fù)合導(dǎo)師制招生顯得尤為重要。以第一導(dǎo)師指導(dǎo)為主，具有不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、不同專業(yè)研究方向以及不同學(xué)術(shù)背景的多名導(dǎo)師組建成職稱、學(xué)歷、年齡等結(jié)構(gòu)合理的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，各有側(cè)重、共同指導(dǎo)研究生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究和學(xué)位論文寫作。每位導(dǎo)師的研究重點(diǎn)、能力、水平都有其局限性，而復(fù)合導(dǎo)師制可以發(fā)揮每位導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)，發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在培養(yǎng)方案調(diào)整、課程教學(xué)、科學(xué)研究和論文寫作等方面的集體指導(dǎo)作用，使研究生獲得多方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提高研究生的綜合素質(zhì)和能力，在一定程度上提升研究生培養(yǎng)的水平和質(zhì)量。
5.限制導(dǎo)師招生人數(shù)
在招生規(guī)模不斷擴(kuò)大、導(dǎo)師人數(shù)逐年增多的情況下，限制研究生導(dǎo)師的招生人數(shù)，可以使研究生導(dǎo)師將其有限的時(shí)間和精力更多地分配到所帶的每位研究生身上，對(duì)研究生加以學(xué)術(shù)指導(dǎo)，在一定程度上有助于研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
高等院?？赏ㄟ^(guò)限制兼職研究生導(dǎo)師的招生人數(shù)、限制單個(gè)研究生導(dǎo)師每年的招生人數(shù)、限制研究生導(dǎo)師在校生的總?cè)藬?shù)等等，對(duì)單個(gè)導(dǎo)師的招生人數(shù)進(jìn)行明確限制，避免導(dǎo)師招生過(guò)多、過(guò)濫，弱化將研究生招生數(shù)量作為研究生導(dǎo)師是否完成工作量的考核標(biāo)準(zhǔn)，逐步建立起以科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和以科研課題為引導(dǎo)的導(dǎo)師資助制，進(jìn)一步增強(qiáng)導(dǎo)師的事業(yè)心和責(zé)任感，培育出高水平的學(xué)位論文，切實(shí)提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
綜上所述，在研究生招生環(huán)節(jié)，高校應(yīng)以提高研究生生源質(zhì)量和選拔質(zhì)量為工作重心，采取有效的措施，抓好生源質(zhì)量，并根據(jù)實(shí)際情況，在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼猩鷻C(jī)制改革，探索并建立有利于本校研究生培養(yǎng)的招生模式，為學(xué)位與研究生教育工作打好基礎(chǔ)，以全面提高學(xué)校研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量和水平。
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[4] 教育部.教育部關(guān)于加強(qiáng)碩士研究生招生復(fù)試工作的指導(dǎo)意見(jiàn).教學(xué)〔2006〕4 號(hào),2006-03-03.
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關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；學(xué)術(shù)權(quán)力；行政權(quán)力；制度設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）32-0015-02
自2000年以來(lái)，我國(guó)地方高校研究生教育實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，在人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量方面都取得了突出的成就，但由于研究生辦學(xué)歷史、規(guī)模和經(jīng)驗(yàn)等原因，也出現(xiàn)諸多的體制性問(wèn)題，特別是在學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力制度設(shè)計(jì)方面存在不合理問(wèn)題。
在研究生教育培養(yǎng)中，合理行使學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力，是完善地方高校培養(yǎng)模式和提升教學(xué)水平的主要途徑。孫友蓮認(rèn)為要有效提升招生管理靈活性、提高考試方式科學(xué)性和復(fù)試規(guī)范性及完善免推制度合理性；劉越男分析高校研究生培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，并提出了樹(shù)立正確的學(xué)歷觀、完善課程考核體制、健全教育管理系統(tǒng)及培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力等對(duì)策。
因此，有必要全面梳理地方高校研究生培養(yǎng)過(guò)程涉及的學(xué)術(shù)和行政權(quán)力，完善二者在研究生培養(yǎng)中的制度設(shè)計(jì)，改進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制，力求為社會(huì)輸送較高質(zhì)量的人才。
一、研究生招生入學(xué)制度設(shè)計(jì)
1.地方高校研究生招生基本情況。根據(jù)教育部、國(guó)家發(fā)展改革委關(guān)于下達(dá)的2013年全國(guó)研究生招生計(jì)劃，在我國(guó)高等教育系統(tǒng)中，具有研究生招生資格的共計(jì)780個(gè)單位（含科研院所），地方高校有216所，具有博士授予權(quán)的高校有167所，只具有碩士授予權(quán)的地方高校有216所。期中，地方高校計(jì)劃招收博士研究生13605人，計(jì)劃招收碩士研究生273419人，無(wú)博士授予權(quán)的地方高校共計(jì)劃招生81418人，具體碩博士招生比例如圖1和圖2所示。（以上數(shù)據(jù)依據(jù)《2013年全國(guó)研究生招生計(jì)劃》）。
2.招生考核環(huán)節(jié)制度設(shè)計(jì)。研究生入學(xué)考試具有選拔性，需較準(zhǔn)確地衡量考生的業(yè)務(wù)水平，研究生的招生宣傳環(huán)節(jié)主要是行政事務(wù)，而命題考核環(huán)節(jié)主要是學(xué)術(shù)事務(wù)。
（1）高校的研究生招生辦公室主要負(fù)責(zé)，學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行輔助，共同制訂招生簡(jiǎn)章及招生計(jì)劃。
（2）對(duì)生源進(jìn)行嚴(yán)格的資格審查和考生信息管理制度，如考生的年齡、學(xué)歷等都要有相應(yīng)的制度限制；本科院校是“985”或“211”的考生考入一般院校，將得到高額獎(jiǎng)學(xué)金。此項(xiàng)工作主要由招生辦公室執(zhí)行，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心輔助完成。
（3）專業(yè)課自主命題制度。由各院（系）中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平較高、責(zé)任心較強(qiáng)的高級(jí)教師成立命題小組?？荚嚳颇恳话阋涎芯可囵B(yǎng)階段的目標(biāo)，試題難以程度要適中，也要具有一定的區(qū)分度，并且實(shí)行全稱保密制度。
（4）復(fù)試制度逐步完善。復(fù)試要考量的是考生對(duì)于必備專業(yè)知識(shí)的掌握程度，力求較準(zhǔn)確地衡量考生對(duì)專業(yè)問(wèn)題的分析能力及利用專業(yè)知識(shí)解決具體問(wèn)題的能力。各高校復(fù)試考核標(biāo)準(zhǔn)不一，復(fù)試制度還未健全，導(dǎo)致初試成績(jī)成為主要的衡量對(duì)象，如研究生入學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金制度等級(jí)就是通過(guò)初試成績(jī)決定的。
二、研究生學(xué)業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)制度設(shè)計(jì)
1.研究生培養(yǎng)的重點(diǎn)工作環(huán)節(jié)。研究生正式入學(xué)后，按照培養(yǎng)方案的具體要求再根據(jù)導(dǎo)師的研究方向及個(gè)人的學(xué)習(xí)能力制訂個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃。在入學(xué)后第三學(xué)期將進(jìn)行碩士論文開(kāi)題工作，開(kāi)始準(zhǔn)備論文寫作，并且專業(yè)型碩士需要完成為期半年的專業(yè)性實(shí)習(xí)。研究生將課程學(xué)分修滿、完成實(shí)習(xí)或科研工作、畢業(yè)論文答辯通過(guò)后，校學(xué)位評(píng)定委員將授予此研究生碩士學(xué)位。
2.學(xué)業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)制度設(shè)計(jì)。（1）制訂研究生培養(yǎng)方案。研究生培養(yǎng)計(jì)劃則是根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)、科研能力和導(dǎo)師的研究方向確定，其影響著研究生課程的選擇，也間接地影響著課程考核后學(xué)分的獲得。培養(yǎng)方案是組織教學(xué)和培養(yǎng)高質(zhì)量人才的首要環(huán)節(jié)，其制訂、執(zhí)行和修訂主要通過(guò)學(xué)術(shù)委員會(huì)完成。（2）課程教學(xué)制度設(shè)計(jì)。研究生課程大體分為公共必修課及一級(jí)學(xué)科課、其他選修課及二級(jí)學(xué)科，前者采用筆試的方式，后者采用考查的方式。經(jīng)考核合格的研究生即能取得課程的相應(yīng)學(xué)分，最終獲得的總學(xué)分是衡量培養(yǎng)質(zhì)量的重要依據(jù)。在課程安排方面，如編制課程表、根據(jù)專業(yè)人數(shù)安排授課教室、制定并執(zhí)行考核管理辦法及成績(jī)錄入與歸檔等均屬于行政事務(wù)，主要執(zhí)行人員是研究生培養(yǎng)辦公室，教學(xué)秘書(shū)起到協(xié)助作用。在教學(xué)安排方面，如任課教師授課、制定教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱、命制考題、評(píng)定考核成績(jī)及提交教學(xué)相關(guān)資料檔案等均屬于學(xué)術(shù)事務(wù)，主要由任課教師和教學(xué)秘書(shū)完成。
地方高校的培養(yǎng)模式多數(shù)沿襲本科的教育模式。任課教師在教學(xué)中過(guò)于重視知識(shí)的傳授，忽視了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。在研究生學(xué)業(yè)培養(yǎng)中，形成學(xué)術(shù)事務(wù)與行政事務(wù)交叉的制度模式，需要行使學(xué)術(shù)權(quán)力的學(xué)術(shù)委員會(huì)及導(dǎo)師和行使行政權(quán)力的研究生培養(yǎng)辦公室及教學(xué)秘書(shū)積極協(xié)調(diào)配合，達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量人才的目標(biāo)。
三、研究生綜合管理環(huán)節(jié)制度設(shè)計(jì)
1.研究生管理階段重點(diǎn)工作環(huán)節(jié)。綜合管理研究生的過(guò)程復(fù)雜、工作環(huán)節(jié)煩瑣，大部分重點(diǎn)環(huán)節(jié)為行政事務(wù)。
2.研究生管理階段制度設(shè)計(jì)。（1）獎(jiǎng)助學(xué)金制度設(shè)計(jì)。學(xué)校成立獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審與管理委員會(huì)，主要負(fù)責(zé)決策有關(guān)全校性獎(jiǎng)學(xué)金等重要事宜，如制定學(xué)校各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的等級(jí)、金額和評(píng)比原則。地方高校普遍上調(diào)研究生的獎(jiǎng)學(xué)金金額，擴(kuò)大覆蓋范圍，加大激勵(lì)機(jī)制的實(shí)施力度。研究生要獲得助教、助管、助研崗位需要由導(dǎo)師向相關(guān)部門申請(qǐng)。助研崗位由導(dǎo)師通過(guò)學(xué)院向?qū)W校申請(qǐng)并決定準(zhǔn)確的資助研究生，研究生的助研崗位的資助標(biāo)準(zhǔn)由其導(dǎo)師實(shí)際的科研工作決定。（2）日常管理制度設(shè)計(jì)。研究生日常醫(yī)療保險(xiǎn)、信息系統(tǒng)管理、在校期間的檔案管理等行政事務(wù)基本由研究生培養(yǎng)辦公室、研究生教育管理辦公室共同負(fù)責(zé)；學(xué)校后勤部負(fù)責(zé)規(guī)劃、建設(shè)、分配和調(diào)整研究生宿舍、提供住宿資源及日常維修維護(hù)工作；公安部維護(hù)研究生宿舍區(qū)域的安全和秩序。（3）黨團(tuán)建設(shè)制度設(shè)計(jì)。學(xué)院黨支部、研究生教育管理辦公室和研究生學(xué)會(huì)共同負(fù)責(zé)黨團(tuán)建設(shè)，通過(guò)專題講座、社會(huì)實(shí)踐、黨團(tuán)活動(dòng)等學(xué)習(xí)形式，提升預(yù)備黨員、黨員的思想修養(yǎng)及黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平，提高黨員廣泛先進(jìn)性。
四、畢業(yè)答辯制度設(shè)計(jì)
1.研究生畢業(yè)答辯重點(diǎn)工作環(huán)節(jié)。通過(guò)完成碩士學(xué)位論文，培養(yǎng)研究生對(duì)專業(yè)知識(shí)的分析能力與解決具體問(wèn)題的能力，是研究生培養(yǎng)的主要組成部分，具體環(huán)節(jié)如表1。
2.研究生畢業(yè)答辯制度設(shè)計(jì)。（1）畢業(yè)答辯制度設(shè)計(jì)。研究生按照學(xué)校規(guī)定進(jìn)行論文申請(qǐng)答辯，首先在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成初稿，再提交給學(xué)院進(jìn)行評(píng)審，達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)者，允許參加答辯；若需要少量修改，研究生須與指導(dǎo)教師討論評(píng)審專家給出的修改意見(jiàn)，完成修改后方可答辯。答辯委員會(huì)和研究生教育管理辦公室負(fù)責(zé)確定論文評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員、評(píng)閱學(xué)位論文、制定答辯通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)等。（2）學(xué)位評(píng)定制度設(shè)計(jì)。教授委員會(huì)、學(xué)位評(píng)定委員會(huì)與研究生院學(xué)位辦公室共同確定學(xué)位評(píng)定委員會(huì)成員、制定學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施細(xì)則、討論學(xué)位授予情況、學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審查并做出授予碩士、博士學(xué)位決定等。
【關(guān)鍵詞】研究生 培養(yǎng)質(zhì)量 導(dǎo)師
自高校擴(kuò)招以來(lái)，研究生的招生規(guī)模以平均每年近30%的速度遞增，到2006年我國(guó)在校研究生總數(shù)已經(jīng)突破100萬(wàn)，成為世界高等教育大國(guó)。伴隨著我國(guó)研究生招生規(guī)模的迅速膨脹，對(duì)研究生培養(yǎng)工作提出了更高的要求。根據(jù)國(guó)家的研究生培養(yǎng)目標(biāo)，研究生就應(yīng)當(dāng)具備從事科學(xué)研究和獨(dú)立承擔(dān)專門技術(shù)工作的能力。研究生階段的教育應(yīng)重在開(kāi)拓他們的視野，教會(huì)他們思考與研究的方法，提高他們的業(yè)務(wù)能力，引領(lǐng)學(xué)生入門，為其日后的繼續(xù)深造、努力成為創(chuàng)新型、開(kāi)拓型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、當(dāng)代研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀
當(dāng)前隨著國(guó)家擴(kuò)招，研究生培養(yǎng)規(guī)模的逐年激增，社會(huì)就業(yè)壓力的不斷增大，研究生的急功近利、追逐個(gè)人享樂(lè)使得一些研究生既想成才，又不愿付出艱辛的勞動(dòng)，加之少數(shù)學(xué)位授予單位管理不嚴(yán)，放松要求，使得研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)位授予質(zhì)量出現(xiàn)了滑坡趨勢(shì)，在社會(huì)上造成了較為不好的影響。
1.課程教學(xué)不合理
有的高校研究生的課程設(shè)置不規(guī)范，隨意性較大。課程的設(shè)置和教學(xué)不是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)考慮，因人設(shè)課教學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重。跨學(xué)科課程、科學(xué)研究方法課程所占比重較少，研究生選課的自由度不大。同時(shí)，當(dāng)今世界知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，這就要求研究生課程內(nèi)容的更新也應(yīng)加速。然而目前研究生課程設(shè)置普遍沒(méi)有根據(jù)形勢(shì)發(fā)展的需要，及時(shí)地對(duì)所開(kāi)設(shè)課程及課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充與完善，課程內(nèi)容相對(duì)陳舊，跟不上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。
2.導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)不足
研究生培養(yǎng)質(zhì)量很大程度上取決于其指導(dǎo)教師的水平，研究生導(dǎo)師水平是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。我國(guó)研究生招生規(guī)模飛速增長(zhǎng)，但導(dǎo)師的數(shù)量和質(zhì)量并沒(méi)有得到相應(yīng)的提高，特別是近年來(lái)碩士點(diǎn)的增長(zhǎng)速度較快，使得研究生導(dǎo)師嚴(yán)重缺乏，這樣出現(xiàn)了三個(gè)問(wèn)題：一是一些高校為了解決導(dǎo)師缺乏問(wèn)題，在導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)方面數(shù)量壓倒質(zhì)量，在遴選導(dǎo)師時(shí)降低標(biāo)準(zhǔn)“突擊提拔”，致使導(dǎo)師整體水平下降；二是出現(xiàn)了一個(gè)導(dǎo)師帶二、三十個(gè)學(xué)生，根本無(wú)暇顧及學(xué)生的論文與指導(dǎo)，有些導(dǎo)師甚至連自己學(xué)生的姓名都不知道：三是出現(xiàn)導(dǎo)師兼跨現(xiàn)象。由于導(dǎo)師數(shù)量不足，致使一些導(dǎo)師跨專業(yè)帶學(xué)生，有的導(dǎo)師甚至兼跨三個(gè)專業(yè)，嚴(yán)重地影響了培養(yǎng)質(zhì)量。
3.論文質(zhì)量不高
當(dāng)前許多研究生由于平時(shí)缺乏科研訓(xùn)練，做學(xué)位論文時(shí)不會(huì)選題，要求導(dǎo)師提供題目，或是論文選題理論與實(shí)際意義不大，對(duì)研究現(xiàn)狀把握不準(zhǔn)，不了解該學(xué)科領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)；由于導(dǎo)師數(shù)量缺乏，學(xué)位論文開(kāi)題環(huán)節(jié)把關(guān)不嚴(yán)格，導(dǎo)師指導(dǎo)不到位，學(xué)生對(duì)所選題目不了解、不熟悉，開(kāi)題過(guò)后仍不知道寫什么，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，難以保證論文質(zhì)量，甚至出現(xiàn)論文答辯成績(jī)看導(dǎo)師資格，而不看研究生論文寫作及答辯水平的怪現(xiàn)象。 轉(zhuǎn)貼于
二、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考
提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的舉措一定既要做到嚴(yán)格、規(guī)范，又要科學(xué)、可行。因此，研究和探討提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的途徑和方法，培養(yǎng)出適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的高層次人才，是擺在研究生教育工作者面前的重要課題和任務(wù)。筆者有如下幾點(diǎn)思考：
1.提高生源質(zhì)量
提高生源質(zhì)量是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。良好的生源是提高培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此，要想提高研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量首先要在保證生源的同時(shí)，提高生源的質(zhì)量。在當(dāng)前，有些熱門專業(yè)往往報(bào)考人數(shù)非常多，有些專業(yè)報(bào)考人數(shù)卻少得可憐，導(dǎo)致最后錄取時(shí)沒(méi)有合格生源。這里面既有專業(yè)自身的問(wèn)題，同時(shí)也有招生宣傳問(wèn)題，有些專業(yè)不被人了解，或者說(shuō)有些招生院校對(duì)外宣傳比較少，很多考生不了解這些招生院校，無(wú)形中就少了一部分生源。因此，相關(guān)高校應(yīng)積極做好招生宣傳工作，認(rèn)真制訂招生宣傳計(jì)劃，組織專門人員有重點(diǎn)、有針對(duì)性地在部分院校舉辦研究生招生咨詢會(huì)，詳細(xì)介紹各招生專業(yè)的基本情況，這對(duì)改善生源結(jié)構(gòu)會(huì)起到十分重要的作用。
2.優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案
優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的途徑。培養(yǎng)方案是培養(yǎng)單位進(jìn)行研究生培養(yǎng)的依據(jù)，是檢查、衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)方案一般包括學(xué)科及專業(yè)簡(jiǎn)介、培養(yǎng)目標(biāo)、研究方向、學(xué)習(xí)年限、課程設(shè)置等。培養(yǎng)單位應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，從培養(yǎng)人才角度出發(fā)，不斷完善優(yōu)化研究生培養(yǎng)方案，其中最為關(guān)鍵的是科學(xué)合理設(shè)置課程。
科學(xué)合理的課程體系必須包含必修課和選修課，以加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬知識(shí)面、強(qiáng)化實(shí)踐為原則，課程體系應(yīng)注重實(shí)用性、綜合性和前沿性，并形成合理的比例。為了能更好地讓每個(gè)學(xué)生都能按照各自的意愿和職業(yè)目標(biāo)接受培養(yǎng)，研究生教育計(jì)劃還會(huì)列出多種多樣的選修課供學(xué)生選修。哈佛商學(xué)院要求學(xué)生必修的課程有12門，可供學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)和興趣自由選修的課程則有幾十門。必修課中的學(xué)位課程必須有一定的覆蓋面，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，專業(yè)課不能過(guò)于零碎，不能過(guò)于方向化。
3.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)過(guò)程中的第一責(zé)任人，導(dǎo)師無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上都應(yīng)該給予研究生充分的幫助，與他們進(jìn)行良好的溝通。因此，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，必須充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性和責(zé)任感。
嚴(yán)格導(dǎo)師選拔制度，控制導(dǎo)師資格的評(píng)審，實(shí)行導(dǎo)師與研究生互選的“雙向選擇”制度。由專門的學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行導(dǎo)師的遴選。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平和科研能力直接影響著學(xué)生，因此，要把能力突出的教師補(bǔ)充到導(dǎo)師隊(duì)伍中來(lái)，從學(xué)術(shù)科研水平和學(xué)生培養(yǎng)水平兩個(gè)方面對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)定，改變只上不下的導(dǎo)師終身制；避免導(dǎo)師資格榮譽(yù)化的傾向，保證導(dǎo)師隊(duì)伍的高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量。與此同時(shí)，培養(yǎng)單位應(yīng)該從單位實(shí)際情況出發(fā)，積極倡導(dǎo)形成導(dǎo)師選學(xué)生、學(xué)生選導(dǎo)師的良性的“雙向選擇”制度。
4.完善規(guī)范管理
完善規(guī)范管理是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保障。加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量管理是確保并進(jìn)一步提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的保障，培養(yǎng)單位在研究生培養(yǎng)過(guò)程中積極采取有效規(guī)范的管理措施至關(guān)重要。
研究生培養(yǎng)過(guò)程中的規(guī)范管理主要是管理隊(duì)伍專業(yè)化、管理方式規(guī)范化。管理隊(duì)伍專業(yè)化是指隨著研究生教育管理事務(wù)的復(fù)雜化與管理內(nèi)容的增多，對(duì)管理人員的素質(zhì)要求提出了更高的要求，要有責(zé)任心，熟悉管理事務(wù)，有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)與技能。管理方式的規(guī)范化，是指研究生規(guī)模越來(lái)越大，層次越來(lái)越高，對(duì)管理規(guī)范化的要求也就越來(lái)越高，應(yīng)及時(shí)制定相關(guān)的管理規(guī)章制度，使工作有章可循，杜絕主觀隨意性。
參考文獻(xiàn)：
[1]李保仁.以提高質(zhì)量為主線開(kāi)創(chuàng)研究生培養(yǎng)工作的新局面[J].學(xué)位與研究生教育，2005，(2).
【關(guān)鍵詞】提高 研究生 培養(yǎng)質(zhì)量
自1978年恢復(fù)研究生招生以來(lái)，我國(guó)研究生招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，由1978年的1.07萬(wàn)人增長(zhǎng)到2010年的53.82萬(wàn)人。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，預(yù)計(jì)到2020年，我國(guó)在學(xué)研究生數(shù)將達(dá)200萬(wàn)人。我國(guó)已進(jìn)入世界研究生教育大國(guó)的行列，目前，我國(guó)研究生教育的工作重點(diǎn)已由擴(kuò)大規(guī)模的外延式向提高質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，即走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，從而為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高質(zhì)量人才。本文從生源質(zhì)量、過(guò)程管理、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、心理素質(zhì)教育、培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系等方面探析如何提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為從事研究生教育和管理工作者提供參考。
1、從源頭抓起，提高生源質(zhì)量
1.1從本科入手
為有效提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，可考慮從本科教育入手。首先，高校應(yīng)鼓勵(lì)或要求本科生多參加專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)講座和交流，使他們更深入了解自己所學(xué)專業(yè)攻讀研究生后的就業(yè)方向和發(fā)展空間，打好專業(yè)理論課基礎(chǔ)，明確上研目的。其次，在本科階段可通過(guò)實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)、參加社會(huì)實(shí)踐、單位實(shí)習(xí)等方式提高動(dòng)手能力，為學(xué)生在研究生期間能很好設(shè)計(jì)論好鋪墊。同時(shí)，也要在本科階段注重引導(dǎo)學(xué)生德智體全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
1.2做好招生宣傳工作，把好入口關(guān)
為提高生源質(zhì)量，一方面研究生招生工作者應(yīng)加大招生宣傳力度，有針對(duì)性的在部分院校召開(kāi)招生咨詢會(huì)，詳細(xì)介紹招生專業(yè)情況，突出地方對(duì)招生專業(yè)研究生層次人才的迫切需求，并用就業(yè)率數(shù)據(jù)說(shuō)明，突出本校招生優(yōu)惠政策以爭(zhēng)取優(yōu)秀生源，如招收推免生、報(bào)考第一志愿者公費(fèi)、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等。另一方面，要加大復(fù)試面試成績(jī)比重。為避免出現(xiàn)高分低能，在復(fù)試面試環(huán)節(jié)，要規(guī)范程序，提高面試水平，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督，使復(fù)試真正能夠做到擇優(yōu)錄取，把好研究生入口關(guān)，保障生源質(zhì)量。
2、嚴(yán)格過(guò)程管理，把好研究生出口關(guān)
2.1完善培養(yǎng)方案
培養(yǎng)方案是整個(gè)研究生培養(yǎng)過(guò)程的指導(dǎo)性文件，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。學(xué)術(shù)碩士與專業(yè)碩士是研究生培養(yǎng)的兩種不同類型。因此，制定研究生培養(yǎng)方案要針對(duì)學(xué)術(shù)型研究生與專業(yè)型研究生的不同培養(yǎng)特點(diǎn)，科學(xué)、合理、規(guī)范，能體現(xiàn)本學(xué)科的內(nèi)涵，既保持原有的特色和優(yōu)勢(shì)，又要根據(jù)學(xué)科發(fā)展的新趨勢(shì)、新動(dòng)向不斷進(jìn)行更新，也要注重培養(yǎng)研究生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、動(dòng)手能力以及外語(yǔ)水平等。
2.2提高課程教學(xué)質(zhì)量
課程設(shè)置是否科學(xué)、合理，直接關(guān)乎研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低。在課程設(shè)置過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求，結(jié)合相關(guān)學(xué)科的國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)對(duì)所開(kāi)設(shè)課程及課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充與完善，增強(qiáng)課程內(nèi)容的前沿性和實(shí)用性。課程教學(xué)是研究生培養(yǎng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，為提高研究生課程教學(xué)質(zhì)量，一方面可成立教學(xué)督導(dǎo)小組，采用集中普查與隨機(jī)抽查相結(jié)合的辦法檢查監(jiān)督，從而提高教師對(duì)研究生課程的重視程度；另一方面可建立課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，綜合研究生網(wǎng)上評(píng)價(jià)、教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)結(jié)果，評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)教學(xué)典型，督促鼓勵(lì)落后教師。
2.3積極開(kāi)展實(shí)踐教育
實(shí)踐教育是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，它包括教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)實(shí)踐。為培養(yǎng)碩士生教學(xué)能力，可在第三至第五學(xué)期中組織研究生參加教研室的教學(xué)研究活動(dòng)，承擔(dān)大學(xué)本科的部分教學(xué)工作，包括部分專業(yè)課的課堂講授、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文等。研究生必須在導(dǎo)師指導(dǎo)下，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和有關(guān)生產(chǎn)的調(diào)查研究工作，尤其是跨專業(yè)學(xué)習(xí)的研究生，還應(yīng)組織參加一定的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，以了解社會(huì)，了解生產(chǎn)實(shí)踐專業(yè)的需求，并增加一定的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)所參加的活動(dòng)，要求研究生及時(shí)提交心得體會(huì)報(bào)告，并納入考核指標(biāo)，對(duì)考核不合格者不準(zhǔn)畢業(yè)。
2.4嚴(yán)把學(xué)位論文質(zhì)量關(guān)
學(xué)位論文是全面衡量研究生畢業(yè)水平的主要因素，嚴(yán)把研究生學(xué)位論文的質(zhì)量關(guān)是保證和提高研究生教育質(zhì)量的基本前提。高校的學(xué)位論文評(píng)定委員會(huì)應(yīng)切實(shí)發(fā)揮作用，指導(dǎo)學(xué)科組認(rèn)真做好學(xué)位論文選題、開(kāi)題、中期檢查、論文答辯等工作，保證研究生論文具有創(chuàng)新性和可實(shí)施性，并采用各種措施，如學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)、雙盲評(píng)審制、建立學(xué)科專家?guī)?，隨機(jī)選擇答辯委員、答辯委員論文質(zhì)量保證責(zé)任制、導(dǎo)師回避制等，實(shí)現(xiàn)答辯公平公正，進(jìn)而從根本上保證學(xué)位論文質(zhì)量。
2.5建立動(dòng)態(tài)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行淘汰制
我國(guó)在研究生教育過(guò)程中淘汰比率接近于零，隨著研究生規(guī)模越來(lái)越大，零淘汰的弊端越來(lái)越突出，影響了研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量。在研究生管理過(guò)程中引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行淘汰制，可以引起研究生的重視，達(dá)到促進(jìn)研究生科研進(jìn)度，激發(fā)研究生創(chuàng)新能力等效果。激勵(lì)與淘汰制度要貫穿于研究生培養(yǎng)的全過(guò)程，如課程學(xué)習(xí)、中期考核、學(xué)位論文、社會(huì)實(shí)踐、活動(dòng)參與等環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)習(xí)或工作表現(xiàn)突出的要給予鼓勵(lì)和肯定，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感，形成良好的氛圍。同時(shí)，學(xué)校要打破過(guò)去平均化的分配體制，設(shè)立各類獎(jiǎng)助學(xué)金，對(duì)鼓勵(lì)研究生鉆研學(xué)術(shù)，勇于創(chuàng)新起到激勵(lì)作用。
3、明確研究生導(dǎo)師職責(zé)，提高導(dǎo)師整體水平
研究生導(dǎo)師在研究生整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中起著重要作用，對(duì)研究生的科研道德、治學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任感乃至人生觀、價(jià)值觀等方面都有直接的影響。因此，建立一支高水平研究生導(dǎo)師隊(duì)伍是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先，要嚴(yán)格導(dǎo)師遴選制度。在導(dǎo)師遴選過(guò)程中不僅要考慮導(dǎo)師在學(xué)術(shù)科研和教學(xué)方面的能力，也要重視導(dǎo)師的指導(dǎo)能力，更要注重導(dǎo)師的人格魅力。其次要明確導(dǎo)師職責(zé)，建立激勵(lì)機(jī)制，營(yíng)造一種公平、公正、奮發(fā)向上的工作氛圍，有效地激發(fā)出導(dǎo)師隊(duì)伍的生機(jī)與活力，充分發(fā)揮導(dǎo)師工作積極性，提高導(dǎo)師工作質(zhì)量。再次，要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的培養(yǎng)培訓(xùn)，針對(duì)不同梯隊(duì)的導(dǎo)師實(shí)施有計(jì)劃、有區(qū)別的培養(yǎng)和提高。對(duì)新任導(dǎo)師要進(jìn)行崗前培訓(xùn)，使其能夠盡快地進(jìn)入角色，適應(yīng)指導(dǎo)研究生工作；對(duì)在崗導(dǎo)師要多組織參加學(xué)術(shù)交流會(huì)，尤其要積極參加國(guó)內(nèi)外大型學(xué)術(shù)會(huì)議和專題學(xué)術(shù)會(huì)議，吸取各種學(xué)術(shù)營(yíng)養(yǎng)，博采眾長(zhǎng)，使導(dǎo)師隊(duì)伍的整體水平不斷提高，進(jìn)而促進(jìn)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
4、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力
研究生科研創(chuàng)新能力是研究生培養(yǎng)的重要方面，高校應(yīng)加大教育投入，不斷改善研究生學(xué)習(xí)條件，充分培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力。首先，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)科特色，利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程中心，研究中心等科研平臺(tái)，使研究生參與到學(xué)校申請(qǐng)的項(xiàng)目中，尤其是一些國(guó)家級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目，同時(shí)也要設(shè)立研究生創(chuàng)新基金，為培養(yǎng)高質(zhì)量人才創(chuàng)造良好的科研環(huán)境，使研究生在科學(xué)研究過(guò)程中得以鍛煉；其次，高校也要聯(lián)合具有優(yōu)質(zhì)資源的大型企業(yè)集團(tuán)，建立以培養(yǎng)研究生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為核心，以企業(yè)和高校具有研究前景的項(xiàng)目和技術(shù)為支撐，以培養(yǎng)具有研究生學(xué)歷的高層次研發(fā)型、應(yīng)用性人才為重點(diǎn)，多學(xué)科相互融合的研究生培養(yǎng)基地，真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化，使科技成果得以轉(zhuǎn)化，同時(shí)也解決了企業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，要結(jié)合科學(xué)研究實(shí)際情況，有意識(shí)地培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)研究生從事科學(xué)研究的興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力的目的。
5、強(qiáng)化研究生心理素質(zhì)教育
強(qiáng)化研究生心理素質(zhì)是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)在要求。心理素質(zhì)在人的行為過(guò)程中起著定向、動(dòng)力、調(diào)控、導(dǎo)向作用，如果沒(méi)有良好的心理素質(zhì)，就很難取得成功。當(dāng)前，研究生的心理狀態(tài)總體發(fā)展趨勢(shì)是好的，但仍有少數(shù)研究生在心理上存在某些缺陷，主要表現(xiàn)為：意志消沉、精神抑郁、孤傲自戀、交往障礙等形式[8]。要做好研究生心理素質(zhì)教育工作，首先要提高對(duì)研究生心理素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識(shí)；其次要將心理素質(zhì)教育全面滲透到研究生培養(yǎng)過(guò)程中，在研究生入學(xué)后采用面對(duì)面談話、心理試題測(cè)試等形式進(jìn)行心理素質(zhì)摸底工作，對(duì)心理存在一定缺陷的學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性心理咨詢，及時(shí)進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)；在研究生培養(yǎng)期間要積極開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，充分利用校內(nèi)媒體網(wǎng)絡(luò)大力普及心理健康知識(shí)，增強(qiáng)研究生心理調(diào)適能力，提高心理健康水平，引導(dǎo)研究生樹(shù)立確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
6、完善研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系
《中國(guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告》（2002-2010）（征求意見(jiàn)稿）指出：“高等學(xué)校內(nèi)部建立研究生教育質(zhì)量保證體系是保證和提高研究生教育質(zhì)量的根本”。研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估應(yīng)從德、智、能、績(jī)4個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)[9]，完善的評(píng)估體系不僅是高校對(duì)自己培養(yǎng)的研究生進(jìn)行的評(píng)估，還應(yīng)包括政府、社會(huì)結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求，針對(duì)高校研究生宏觀把握和具體操作相結(jié)合的能力，對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行的評(píng)估。因此，要盡可能量化評(píng)價(jià)指標(biāo)，使具有可操作性，同時(shí)也要建立相應(yīng)的保障體系來(lái)監(jiān)督實(shí)施。
總之，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量涉及研究生培養(yǎng)的全過(guò)程，我們必須順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，采取有效措施，不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)研究生教育事業(yè)的快速發(fā)展。
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關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；協(xié)同管理；校院兩級(jí)；質(zhì)量提升
作者簡(jiǎn)介：張小紅（1966-），女，河北昌黎人，江西理工大學(xué)信息工程學(xué)院，教授；董麗鳳（1981-），女，遼寧錦州人，江西理工大學(xué)信息工程學(xué)院，講師。（江西 贛州 341000）
基金項(xiàng)目：本文系江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“校院兩級(jí)協(xié)同管理體制下提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量策略研究”（贛教研字[2009]16號(hào)）的研究成果。
中圖分類號(hào)：G643?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）31-0010-02
近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育從精英化向大眾化的發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展、用人單位對(duì)高學(xué)歷人才的需求，各類學(xué)歷的大學(xué)生報(bào)考碩士研究生的人數(shù)逐年攀升。[1-2]從2009年124.6萬(wàn)人報(bào)考（錄取47.5萬(wàn)人）、2010年140萬(wàn)人報(bào)考（錄取47.2萬(wàn)人）、2011年151萬(wàn)人報(bào)考（錄取49.5萬(wàn)人）到2012年165.6萬(wàn)人報(bào)考（錄取51萬(wàn)人），研究生招生及學(xué)歷教育也進(jìn)入迅速擴(kuò)充的階段。[3]研究生教育經(jīng)歷三十年的改革和發(fā)展，已形成招生規(guī)模增長(zhǎng)較快、人才培養(yǎng)類型多元化、學(xué)科結(jié)構(gòu)趨于完善的態(tài)勢(shì)，面對(duì)現(xiàn)有的學(xué)科門類較為齊全、培養(yǎng)類型多樣的研究生教育體系，原本的各校院級(jí)統(tǒng)一管理體制已不能很好地適應(yīng)偌大的一個(gè)研究生群體，招生工作脫軌、質(zhì)量監(jiān)控保障、專業(yè)個(gè)性的彰顯、師資隊(duì)伍建設(shè)等一系列矛盾和缺陷已愈發(fā)凸顯。[4-5]因此如何在校院級(jí)管理之間尋求一個(gè)“平衡點(diǎn)”，使得校院雙向?qū)ρ芯可逃芾砀吅椭C，并促進(jìn)研究生教育協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量和水平提升，已成為各校研究生培養(yǎng)單位的迫切任務(wù)，也是高校培養(yǎng)人才必須認(rèn)真探索的重要課題。[6-7]
一、校院兩級(jí)管理的宏觀調(diào)控和目標(biāo)考核策略
哥倫比亞大學(xué)著名教育專家亨利·萊文指出：“從世界范圍來(lái)看，最好的大學(xué)都是適當(dāng)放權(quán)、相信并發(fā)揮教師和學(xué)生才能的學(xué)校；在一個(gè)學(xué)校統(tǒng)一的大構(gòu)架內(nèi)應(yīng)該充分放權(quán)，讓最接近實(shí)際層面的人做與之相關(guān)的決策?！痹谛Ｔ簝杉?jí)教學(xué)管理中，學(xué)校研究生學(xué)院通過(guò)宏觀把握各學(xué)科優(yōu)勢(shì)與發(fā)展特點(diǎn)，在招生計(jì)劃制訂、招生名額分配、學(xué)術(shù)型/專業(yè)型比例調(diào)整、招生環(huán)節(jié)宣傳、培養(yǎng)環(huán)節(jié)檢測(cè)或抽查（主要是文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題、中期、預(yù)答辯、學(xué)位答辯）以及學(xué)生助研、助教、助管“三助”等日常管理與制度約束，每年及連續(xù)三年向各二級(jí)學(xué)院下達(dá)目標(biāo)考核任務(wù)與指標(biāo)（參見(jiàn)表1）。各二級(jí)學(xué)院充分發(fā)揮二級(jí)學(xué)院的學(xué)位委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)的指導(dǎo)和督導(dǎo)作用，利用激勵(lì)手段全面驅(qū)動(dòng)，宏觀調(diào)控。在日程教學(xué)管理中，學(xué)校的研究生管理機(jī)構(gòu)從過(guò)去的過(guò)程管理模式中解脫出來(lái)，進(jìn)一步完善和健全各種教學(xué)監(jiān)督制度，建立符合現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)規(guī)律的教學(xué)評(píng)估體系，健全教學(xué)信息反饋系統(tǒng)。對(duì)于教學(xué)管理工作評(píng)估成績(jī)突出的學(xué)院應(yīng)給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，使教學(xué)管理評(píng)價(jià)成為教學(xué)質(zhì)量保障體系的主要環(huán)節(jié)，完善教師課堂教學(xué)規(guī)范和學(xué)院教學(xué)秘書(shū)激勵(lì)機(jī)制以及獎(jiǎng)懲措施。通過(guò)教學(xué)管理、督導(dǎo)機(jī)制、評(píng)估機(jī)制、反饋機(jī)制從宏觀上監(jiān)控學(xué)校的教學(xué)發(fā)展方向，管理方式從直接管理變?yōu)殚g接管理，管理手段從具體管理變?yōu)楸O(jiān)控管理。
表1 研究生學(xué)院對(duì)二級(jí)學(xué)院下達(dá)的目標(biāo)考核主要內(nèi)容
研究生招生 教學(xué)管理 學(xué)位論文
全日制招生率（%） 第一志愿上線率（%） 外校生源錄取率（%） 在職碩士招生率（%） 管理達(dá)標(biāo)率（%） 調(diào)停課率（%） 教學(xué)差錯(cuò)率（%） 電子檢測(cè)合格率（%） 外審平均分 論文優(yōu)秀率（%）
學(xué)生管理 質(zhì)量工程與創(chuàng)新教育
違紀(jì)率（%） 安全穩(wěn)定（%） 就業(yè)率（%） 省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目數(shù) 省級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目數(shù) 公開(kāi)發(fā)表核心期刊（含專利）比率（%） 學(xué)術(shù)活動(dòng)次數(shù) 科技競(jìng)賽獲獎(jiǎng)數(shù)
二、制定了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的培養(yǎng)方案優(yōu)化機(jī)制
校院兩級(jí)管理是研究生教育培養(yǎng)的大勢(shì)所趨，也是學(xué)校研究生教育改革的一項(xiàng)新舉措。責(zé)、權(quán)、利下放到兩級(jí)學(xué)院以后，給各學(xué)院充分自主培養(yǎng)的機(jī)遇同時(shí)，也給學(xué)院的研究生培養(yǎng)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的具體鮮明特色和專業(yè)技能的研究生是二級(jí)學(xué)院研究生管理部門必須認(rèn)真規(guī)劃和具體實(shí)施的重要問(wèn)題，因此最初的人才培養(yǎng)方案的制訂是最根本和最綱領(lǐng)性的一個(gè)環(huán)節(jié)。依據(jù)社會(huì)需求和學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展及時(shí)修訂，明確培養(yǎng)目標(biāo)、合理設(shè)置課程、培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、寬口徑復(fù)合型人才。制訂相應(yīng)的專業(yè)方向培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)過(guò)程中各院級(jí)培養(yǎng)單位應(yīng)及時(shí)對(duì)培養(yǎng)方案進(jìn)行考核并修訂，對(duì)不同層次、不同類別研究生（學(xué)術(shù)型碩士研究生、應(yīng)用型碩士研究生）可采用靈活化的培養(yǎng)方式，本文在學(xué)科結(jié)構(gòu)、類型結(jié)構(gòu)和研究結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了合理的布局和優(yōu)化（參見(jiàn)圖1）。制訂不同標(biāo)準(zhǔn)，分類培養(yǎng)，這樣碩士生的發(fā)展就有更多的選擇性，保證了其培養(yǎng)質(zhì)量。確保學(xué)業(yè)內(nèi)容上有穩(wěn)定的、也有長(zhǎng)遠(yuǎn)的方向，能及時(shí)反映本學(xué)科的新技術(shù)、新內(nèi)容，不能一成不變。
1.1培養(yǎng)方案尚未完善全日制專業(yè)學(xué)位對(duì)于各高校來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的培養(yǎng)模式，各高校在培養(yǎng)方案的制定上基本是參考在職工程碩士培養(yǎng)方案并結(jié)合學(xué)術(shù)型學(xué)生的培養(yǎng)方案。在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行調(diào)整，哈爾濱工程大學(xué)船舶工程學(xué)院在第一批全日制專業(yè)學(xué)位學(xué)生畢業(yè)前分別進(jìn)行了學(xué)生座談、導(dǎo)師研討和用人單位調(diào)研，學(xué)生對(duì)培養(yǎng)方案提出了很多寶貴的建議，學(xué)校先后組織了兩次培養(yǎng)方案的修訂。從多方調(diào)研結(jié)果反映，全日制專業(yè)學(xué)位課程和學(xué)術(shù)型基本相同，偏理性、研究性，與工作實(shí)踐結(jié)合太少，對(duì)提高學(xué)生和知識(shí)水平和應(yīng)用能力幫助不大；教學(xué)方式上，授課方式缺乏具體方法和案例，互動(dòng)交流不夠，案例教學(xué)應(yīng)用不普遍。實(shí)踐環(huán)節(jié)落實(shí)不夠，有些實(shí)習(xí)企業(yè)因?yàn)楣ぷ饔唵翁?，在安排?shí)踐內(nèi)容上大打折扣，學(xué)生無(wú)法充分進(jìn)行實(shí)踐，走馬觀花。
1.2教師隊(duì)伍需要鍛煉隨著全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，勢(shì)必要求導(dǎo)師隊(duì)伍不斷壯大和發(fā)展，目前導(dǎo)師隊(duì)伍中有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人數(shù)甚少，同時(shí)，導(dǎo)師觀念誤區(qū)，由于學(xué)制原因，導(dǎo)師不太愿意招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生，在培養(yǎng)過(guò)程中以學(xué)術(shù)型的形式進(jìn)行指導(dǎo)[2]。
1.3管理制度缺乏一方面，學(xué)校面對(duì)全日制專業(yè)學(xué)位學(xué)生的管理，從國(guó)家層面尋求不到具體指導(dǎo)文件，僅有一些臨時(shí)性的文件；另一方面，學(xué)校對(duì)專業(yè)學(xué)位學(xué)生的管理模式還在探索，從學(xué)術(shù)型和在職碩士的模式中尋找新的管理方式。
1.4實(shí)踐環(huán)節(jié)落實(shí)有困難全日制專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案中要求學(xué)生有半年左右的企業(yè)實(shí)習(xí)，從目前的培養(yǎng)情況來(lái)看，學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)仍舊很難落實(shí)。一方面，學(xué)生要在兩年內(nèi)完成學(xué)業(yè)，實(shí)習(xí)過(guò)程除了完成實(shí)踐工作還得進(jìn)行論文寫作，強(qiáng)度比較大；另一方面，船舶相關(guān)企業(yè)訂單比較多，安排學(xué)生長(zhǎng)期在企業(yè)實(shí)習(xí)比較為難，學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程必須安排一名企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)，有時(shí)還會(huì)牽涉更多員工，一般來(lái)說(shuō)，企業(yè)不太愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)后基本不會(huì)留在實(shí)習(xí)單位就業(yè)，從企業(yè)用人角度來(lái)講，他們更愿意要有就業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。
2培養(yǎng)模式的探索和思考
2.1加強(qiáng)招生宣傳力度經(jīng)過(guò)兩年的培養(yǎng)探索，哈爾濱工程大學(xué)船舶工程學(xué)院改變招生策略，從2012年開(kāi)始，學(xué)院加大招生宣傳，組織學(xué)院各研究所導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)面向所有學(xué)生進(jìn)行招生宣傳，側(cè)重向?qū)W生講解專業(yè)學(xué)位研究生的發(fā)展趨勢(shì)，從觀念上改變學(xué)生的看法。
2.2優(yōu)化課程設(shè)置在課程設(shè)置方面，學(xué)院新開(kāi)設(shè)多門船舶與海洋工程專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用課程，并在船舶設(shè)計(jì)、流體、結(jié)構(gòu)方向各新增一門專業(yè)技術(shù)課程。聘請(qǐng)校外企事業(yè)單位專家來(lái)校為學(xué)生講課。在教學(xué)方法上，以學(xué)生為本，以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)楸荆⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問(wèn)題的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.3建立健全校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”隊(duì)伍建設(shè)學(xué)院從2008年開(kāi)始，要求青年教師必須進(jìn)行至少半年的企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)，同時(shí)，學(xué)院每年在相關(guān)船舶、海工企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高工來(lái)校擔(dān)任校外指導(dǎo)教師，學(xué)院還定期和企業(yè)通過(guò)進(jìn)修、培訓(xùn)的方式進(jìn)行合作，增強(qiáng)校企聯(lián)合。學(xué)院目前所有青年教師均完成了一輪企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，每年有十名左右的企業(yè)高工被聘為全日制專業(yè)學(xué)位企業(yè)指導(dǎo)教師。
2.4實(shí)踐基地建設(shè)在學(xué)校已有實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了工程實(shí)踐中心建設(shè)。與工程實(shí)踐中心在人才培養(yǎng)、科研成果推廣應(yīng)用等方面本著平等互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，在乙方建設(shè)甲方的工程實(shí)踐教育中心。目前已經(jīng)與13個(gè)造船企業(yè)和研究所簽訂了船舶與海洋工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地協(xié)議，并形成了良好的運(yùn)行模式。其中與中國(guó)船舶及海洋工程設(shè)計(jì)研究院、江蘇熔盛重工有限公司共建兩個(gè)國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心。
3結(jié)語(yǔ)
