時(shí)間：2023-07-09 08:25:14
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇有趣的數(shù)字課件，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：動(dòng)手操作、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活、激發(fā)興趣
【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】
1.創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感”。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無(wú)味，它沒(méi)有跌宕起伏的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和數(shù)數(shù)時(shí)，經(jīng)常利用生動(dòng)形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1-9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜“1像鉛筆能寫字，2像小鴨水中游，3像耳朵能聽聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像秤鉤來(lái)買菜，6像勺子能盛飯，7像鐮刀割青草，8像葫蘆，9像氣球”，從而幫助學(xué)生記住字形。通過(guò)這樣的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得這樣的數(shù)字學(xué)習(xí)覺(jué)得無(wú)味。在教學(xué)加法時(shí)，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：創(chuàng)設(shè)小白兔拔蘿卜的情境，展示小白兔拔蘿卜的課件，小白兔上午在菜地里拔了5個(gè)蘿卜，下午小白兔家來(lái)客人了，兔媽媽叫白兔去菜地再拔3個(gè)蘿卜，小白兔又去了，出示課件。最后出示小白兔的問(wèn)題，“我一共拔了幾個(gè)蘿卜呢？”讓學(xué)生幫著小白兔來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。大家都很樂(lè)意幫小白兔的忙，所以都興高采烈地說(shuō)著該怎么算，“5加3等于8，是8個(gè)，”利用這樣的情境教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，取得好的教學(xué)效果。也讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。不會(huì)感覺(jué)到枯燥無(wú)味。
2.動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，并且活潑好動(dòng)的。在教學(xué)中我們應(yīng)該充分尊重他的這一年齡特點(diǎn)。在教學(xué)中多設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的內(nèi)容，讓他多動(dòng)動(dòng)手，在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)到知識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。比如在教學(xué)認(rèn)識(shí)物體時(shí)，為了讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)各種形狀的物體，可以布置學(xué)生帶來(lái)各種形狀的小物體，然后再在課堂中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作：擺一擺、畫一畫、看一看、摸一摸等形式，引導(dǎo)學(xué)生觀察，同伴互助探究，找出其不同與相同的地方進(jìn)行分類，從而認(rèn)識(shí)正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球等各種形狀的物體。在教學(xué)《三角形面積的計(jì)算》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在動(dòng)手操作中領(lǐng)悟知識(shí)。教師讓每位學(xué)生先準(zhǔn)備一個(gè)任意平行四邊形，再讓學(xué)生沿四邊形的一條對(duì)角線剪開，得到兩個(gè)完全相同的三角形，接著讓學(xué)生通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移，把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)平行四邊形。通過(guò)操作，學(xué)生很快知道了三角形的面積等于與它等底等高的平行四邊形面積的一半，從而引導(dǎo)學(xué)生得出：三角形的面積=底×高÷2。這樣學(xué)生不但能很牢固地掌握了知識(shí)，而且激發(fā)了他們勇于探索知識(shí)奧妙的情趣，讓他們成為獲取知識(shí)的勞動(dòng)者，成為一個(gè)真正的學(xué)習(xí)主人。在教學(xué)米的認(rèn)識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，在一根長(zhǎng)的繩子上截取1米長(zhǎng)的繩子，通過(guò)動(dòng)手操作，量一量，充分感知1米的長(zhǎng)度。
3.聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一、感受數(shù)字的有用
有用的數(shù)學(xué)既取材于生活，又應(yīng)用于生活。教育向生活的回歸是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要趨勢(shì)。只有將生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，將數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，才能使幼兒的學(xué)習(xí)變成有意義的學(xué)習(xí)。
1.生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化。
回歸生活的教育要求教師善于捕捉生活中的教育契機(jī)，安排教育活動(dòng)內(nèi)容。以“數(shù)字”這一幼兒在生活中隨處可見的內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)置“設(shè)計(jì)車牌號(hào)碼”、“我說(shuō)你猜”等教學(xué)情境，模擬生活，讓幼兒設(shè)計(jì)車牌號(hào)碼，學(xué)習(xí)運(yùn)用單雙數(shù)，使幼兒體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì)到數(shù)字的有用性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的興趣。
2.數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。
數(shù)學(xué)教育不僅使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、探究欲望及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在拓展延伸環(huán)節(jié)，幼兒可以在區(qū)角活動(dòng)（包括數(shù)學(xué)角、科學(xué)區(qū)、小超市），在生活活動(dòng)中，進(jìn)一步尋找生活中不同地方的數(shù)字，了解其作用；進(jìn)一步運(yùn)用已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
生活問(wèn)題的數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)問(wèn)題的生活化，能讓數(shù)學(xué)教育真正成為溝通幼兒生活與學(xué)習(xí)的橋梁。
二、感受數(shù)字的有趣
數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性，而幼兒的思維具有具象性，要使幼兒感受到數(shù)字的有趣，本活動(dòng)采用了以下三個(gè)策略：
1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境化。
數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于抽象。但是，幼兒的抽象數(shù)概念不是憑空而來(lái)的，它必須建立在具體的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。本活動(dòng)創(chuàng)設(shè)三個(gè)不同的情境，使幼兒在游戲情境中，感受數(shù)字的有趣。情境一“請(qǐng)上來(lái)”，根據(jù)數(shù)字的部分字形猜數(shù)字，幼兒都喜歡“猜謎語(yǔ)”，因?yàn)樵诓碌倪^(guò)程中，幼兒能體會(huì)到成功的樂(lè)趣，抓住這一心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)幫助幼兒熟悉數(shù)字特征，同時(shí)也增強(qiáng)了活動(dòng)的趣味性；情境二“設(shè)計(jì)車牌號(hào)碼”，幼兒樂(lè)在其中；情境三“我說(shuō)你猜”，幼兒綜合運(yùn)用已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)獲得禮物，既體驗(yàn)到數(shù)字和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣，又獲得成就感。
2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的操作化。
“動(dòng)作是連接主客體的橋梁?！保ㄆ喗埽┩ㄟ^(guò)幼兒自己“設(shè)計(jì)車牌號(hào)碼”，每人5個(gè)數(shù)字，自己動(dòng)手操作，變出好多新的車牌號(hào)。幼兒在與材料反復(fù)地相互作用中，在具體動(dòng)作水平上協(xié)調(diào)和理解數(shù)的實(shí)際意義以及數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，從而不斷地將外在的動(dòng)作濃縮、內(nèi)化為內(nèi)在的動(dòng)作，最終轉(zhuǎn)化為頭腦中的思考。這樣，既獲得了數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，又感受到數(shù)字的有趣。
3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直觀化。
“幼兒思維的特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接的感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)?！保ā?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》）因此，為更好地將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為具體的、可操作的生活活動(dòng)，利用動(dòng)畫課件，將抽象的字型直觀化、形象化、動(dòng)態(tài)化，喚起幼兒對(duì)于數(shù)字學(xué)習(xí)的興趣。
三、感受數(shù)字的有序
“數(shù)學(xué)是思維的體操?！庇變赫莆諗?shù)的序列結(jié)構(gòu)，是掌握數(shù)概念和發(fā)展幼兒思維的一個(gè)重要組成部分?！盀樗季S而教”的數(shù)學(xué)教育，根本扭轉(zhuǎn)那種記憶式的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓幼兒真正感受到數(shù)學(xué)作為一種思維方式的魅力。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，邏輯觀念的重要性遠(yuǎn)大于數(shù)字的記憶。不必?fù)?dān)心幼兒不會(huì)數(shù)數(shù)、不會(huì)計(jì)算，這都是由于他們還沒(méi)有獲得相應(yīng)的邏輯觀念。與其讓幼兒死記硬背那些無(wú)法理解的數(shù)學(xué)，不如給幼兒提供有價(jià)值的邏輯經(jīng)驗(yàn)。如排序的活動(dòng)可以發(fā)展幼兒的序列觀念，這看起來(lái)和數(shù)學(xué)無(wú)關(guān)，卻是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必備的基礎(chǔ)。
1.教學(xué)環(huán)節(jié)的遞進(jìn)性。
幼兒數(shù)概念形成及運(yùn)算能力的發(fā)展是經(jīng)歷了圖畫表征實(shí)物操作表象數(shù)概念的發(fā)展過(guò)程。因此，活動(dòng)體現(xiàn)了幼兒數(shù)概念形成的特點(diǎn)，先是猜數(shù)字，然后是運(yùn)用單雙數(shù)、數(shù)序等經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)車牌號(hào)碼，最后是運(yùn)用數(shù)概念解決生活中的問(wèn)題。從具體到抽象，條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)。
1.怎樣幫助智障兒童建立基本的時(shí)間概念？
2.課堂教學(xué)中怎樣有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐的整合？
【背景描述】
智障兒童由于智力缺陷而造成各種功能障礙，他們注意力短暫，抽象思維能力極差，因而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于智障兒童來(lái)說(shuō)難度太大。多少年來(lái)，特教老師們多傾向于生活語(yǔ)文的教學(xué)，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)點(diǎn)擊率極低。但隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們生活中越來(lái)越多地需要數(shù)學(xué)知識(shí)，例如買東西需要認(rèn)識(shí)人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣需要學(xué)習(xí)數(shù)字；生活離不開時(shí)間，了解時(shí)間需要認(rèn)識(shí)鐘表。因此根據(jù)智障兒童的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力，選擇學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，對(duì)于智障程度較輕的孩子可以延伸學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)半點(diǎn)。我班學(xué)生均屬中、重度智障兒童，調(diào)皮、多動(dòng)，注意力比較短暫，好奇心較強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的生活需要，選擇了整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，通過(guò)認(rèn)識(shí)鐘面，A、B類學(xué)生能正確識(shí)讀鐘面數(shù)字，并能正確區(qū)分時(shí)針、分針與秒針，基本具備了學(xué)習(xí)整時(shí)的能力。為使學(xué)習(xí)更加直觀化，學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，把課題確定為“認(rèn)識(shí)整點(diǎn)”，為真正抓住學(xué)生興趣、激發(fā)他們的好奇心，我設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的課件，利用豐富多彩的練習(xí)形式，注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，課件創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活實(shí)際，充分讓學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，初步建立時(shí)間概念，養(yǎng)成遵守時(shí)間的好習(xí)慣。
【案例描述】
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，能熟練地從鐘面上識(shí)讀整點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。并且能正確地在鐘面模型上撥出整點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。（A、B類學(xué)生）
2.通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，結(jié)合學(xué)生在校作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。（A、B類學(xué)生）
3.在教師的指導(dǎo)幫助下認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，指導(dǎo)撥出整點(diǎn)，幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，懂得按時(shí)作息，建立良好的生活作息意識(shí)。（C類學(xué)生）
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘表模型。
學(xué)具準(zhǔn)備：鐘表模型、整點(diǎn)卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)讀整點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了鐘面，現(xiàn)在老師就來(lái)考考你們（出示缺失數(shù)字和指針的鐘面課件）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看鐘面上缺少了什么？
生：缺少了數(shù)字，還缺了時(shí)針、分針、秒針……
（引導(dǎo)學(xué)生觀察找出缺少數(shù)字的位置并說(shuō)出缺了哪些數(shù)字，指導(dǎo)學(xué)生拖鼠標(biāo)填補(bǔ)數(shù)字。運(yùn)用尋找鐘面缺失數(shù)字和指針的游戲復(fù)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課認(rèn)識(shí)整點(diǎn)做好鋪墊。）
二、教學(xué)過(guò)程
（一）J識(shí)整點(diǎn)
師：同學(xué)們已經(jīng)非常熟練地掌握了鐘面知識(shí)，今天咱們繼續(xù)認(rèn)識(shí)鐘表，學(xué)習(xí)時(shí)間。
1.課件出示一組整點(diǎn)鐘表，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，揭示課題。
師：仔細(xì)觀察你喜歡的鐘表，你發(fā)現(xiàn)它的分針和時(shí)針?lè)謩e指在幾上？
生：我看到熊貓鐘表的分針指在了12上，時(shí)針指在了8上。
生：我看到猴子鐘表的分針指在了12上，時(shí)針指在了9上。
……
師：分針指在12上，時(shí)針指在幾上，就是幾點(diǎn)。
（此環(huán)節(jié)設(shè)置了三塊動(dòng)物鐘表，容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。鐘表上的時(shí)間分別是學(xué)生在校整理衛(wèi)生、上課、大課間時(shí)間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密相連。學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察分針和時(shí)針的位置，引導(dǎo)學(xué)生大膽描述，充分讓學(xué)生試著說(shuō)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，最后總結(jié)說(shuō)出認(rèn)識(shí)整點(diǎn)的規(guī)律。）
2.課件出示動(dòng)態(tài)鐘表，教師自如撥出整點(diǎn)，采取比一比的形式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出鐘表上表示的時(shí)間。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)12點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針的位置變化。
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察鐘表上時(shí)針和分針的位置？
生：它們?cè)谝黄鹆?/p>
師：時(shí)針和分針重疊在了一起，這時(shí)是12點(diǎn)。
（通過(guò)此環(huán)節(jié)的趣味練習(xí)，讓學(xué)生從動(dòng)態(tài)中認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，利于學(xué)生理解掌握整點(diǎn)，同時(shí)輕松突破本環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。初步感知指針在不停運(yùn)轉(zhuǎn)，時(shí)間在不停地變化。）
（二）連一連
師：同學(xué)們真是火眼金睛！認(rèn)整點(diǎn)有快又準(zhǔn)！現(xiàn)在老師這里有幾塊鐘表，不小心把下面的時(shí)間放亂了，你們能幫老師把鐘表與正確的時(shí)間用線連起來(lái)嗎？
課件出示一組整點(diǎn)鐘表和一組打亂順序的時(shí)間，讓學(xué)生把鐘表與正確時(shí)間連線。
（此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生連線激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了學(xué)生對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。）
（三）撥一撥
1.教師用課件撥出整點(diǎn)，學(xué)生讀時(shí)間，在自己的鐘表模型上撥出相應(yīng)時(shí)間。
2.教師說(shuō)整點(diǎn)，學(xué)生撥整點(diǎn)。
3.學(xué)生任撥一個(gè)自己喜歡的整點(diǎn)。
（此環(huán)節(jié)利用鐘表模型指導(dǎo)學(xué)生撥出整點(diǎn)，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，加深對(duì)整點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。）
三、鞏固小結(jié)、拓展延伸
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，而且還會(huì)在鐘表上撥出整點(diǎn)。我們?cè)谏钪幸惨獙W(xué)會(huì)運(yùn)用時(shí)間，知道不同的時(shí)間應(yīng)該做不同的事情。
觀看學(xué)生在校一天的生活片段，幫助學(xué)生建立時(shí)間與生活的聯(lián)系。
（結(jié)合課件中學(xué)生的生活片段說(shuō)出時(shí)間。讓學(xué)生了解不同時(shí)間會(huì)做不同的事情，初步建立時(shí)間聯(lián)系生活的意識(shí)。）
四、思想教育，回扣課題
師：（正如剛才歌中唱的那樣）時(shí)間像小馬車一樣不停地奔跑，老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪幸獙W(xué)會(huì)遵守時(shí)間，按時(shí)作息，爭(zhēng)取做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。
（在歡快的音樂(lè)中結(jié)束課題，教育學(xué)生在生活中遵守時(shí)間，按時(shí)作息，和時(shí)間交朋友，回扣教育教學(xué)主題。）
案例反思
通過(guò)實(shí)際教學(xué)，我有兩點(diǎn)非常深刻的感觸：
第一，利用生動(dòng)有趣的課堂情境給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生身心放松，全情投入，從思想上消除學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)感和緊張感。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入部分缺失數(shù)字和指針的鐘表吸引了學(xué)生的注意力，伴著優(yōu)美的音樂(lè)不同的數(shù)字從禮盒里面飛出來(lái)，學(xué)生發(fā)出了驚喜的叫聲，露出喜悅的神情。而“撥鐘表”的活動(dòng)又極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的活動(dòng)熱情，他們?nèi)硇牡赝度雱?chuàng)作，都在很短的時(shí)間內(nèi)輕松地?fù)艹隽俗约合矚g的時(shí)間，并且還說(shuō)出了在這個(gè)時(shí)間他喜歡做什么。
教學(xué)點(diǎn)是農(nóng)村學(xué)齡人口急劇減少的縮影與結(jié)果。教學(xué)點(diǎn)不是建制小學(xué)，成建制小學(xué)是一至六年級(jí)，如果只有一至三年級(jí)或一至四年級(jí)就是教學(xué)點(diǎn)了，現(xiàn)在很多村小就是如此。因而，筆者認(rèn)為，教學(xué)點(diǎn)亦即不能形成完全建制的小學(xué)，它僅具有小學(xué)若干年級(jí)的不完全小學(xué)。教學(xué)點(diǎn)是農(nóng)村教育的重要載體，它與中心校、完小的地位應(yīng)該是平等的。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，教學(xué)點(diǎn)在農(nóng)村教育發(fā)展中不可或缺，我們應(yīng)用正確的價(jià)值觀去看待它、引導(dǎo)它，讓它為農(nóng)村教育出力。
二、什么是數(shù)字教育資源
數(shù)字化教學(xué)資源是指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的多媒體教學(xué)材料。按信息的呈現(xiàn)方式劃分，數(shù)字化教學(xué)資源可分為數(shù)字化幻燈、數(shù)字化投影、數(shù)字化音頻、數(shù)字化視頻、數(shù)字化網(wǎng)上教學(xué)資源等。與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，數(shù)字化教學(xué)資源有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：多樣性———多媒體/超文本結(jié)構(gòu)/友好交互界面/虛擬仿真。共享性———在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以全球共享并隨意獲取。擴(kuò)展性———可以在原有基礎(chǔ)上補(bǔ)充、擴(kuò)展。工具性———可以作為認(rèn)知工具，探究知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)。
三、教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
1.教學(xué)資源匱乏。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施包括語(yǔ)音室、電腦室、電視機(jī)與DVD機(jī)、錄音機(jī)（配套磁帶）。遠(yuǎn)程教學(xué)點(diǎn)沒(méi)有多媒體教室，也沒(méi)有語(yǔ)音室。2.師資緊缺。根據(jù)資料顯示農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教師不到25％，教學(xué)點(diǎn)的英語(yǔ)教師師資緊缺的現(xiàn)象尤為突出，英語(yǔ)教學(xué)只能采用：一是中心?；蛳噜徑虒W(xué)點(diǎn)的教師蜻蜓點(diǎn)水式地“走”教；二是非英語(yǔ)專業(yè)教師兼職，兼職英語(yǔ)教師一般都擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的“包班”教學(xué)，教學(xué)任務(wù)極其繁重。3.教學(xué)模式落后單一。當(dāng)前，農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)基本上都是一名教師、一本教材、一支粉筆進(jìn)教室上課的“古老”模式。只注重知識(shí)灌輸，死記硬背，缺乏英語(yǔ)這種交際語(yǔ)言的交際場(chǎng)合和情境，忽略培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。學(xué)生對(duì)這種“啞巴”英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性，甚至是“不喜歡”或“厭惡”。教學(xué)點(diǎn)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量低下，嚴(yán)重制約學(xué)生的均衡發(fā)展。
四、數(shù)字資源在教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
人教版教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元第二課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1初步感知對(duì)稱圖形并理解對(duì)稱圖形的含義。
2能準(zhǔn)確地判斷出哪些是對(duì)稱圖形并能找出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
3通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。
4引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸的概念。
2畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
確定對(duì)稱圖形的位置和條數(shù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件,長(zhǎng)方形、正方形、圓形各一,剪刀、彩紙等。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
同學(xué)們,這節(jié)課老師要帶領(lǐng)大家到有趣的圖形王國(guó)里去游玩,大家高興嗎?可是圖形王國(guó)里有幾個(gè)調(diào)皮的圖形想為難一下同學(xué)們,他們把自己的半張臉遮了起來(lái),(課件出示蝴蝶、喜洋洋、狗的半張圖片)如果你們能猜出它們都是誰(shuí),我們就可以順利地去圖形王國(guó)了。下面我們來(lái)猜一猜,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么猜的?(露出的一半和遮住的一半一樣)其實(shí),在自然界和日常生活中像這樣左右兩邊一樣的物體有很多,我們就說(shuō)它們是對(duì)稱的,對(duì)稱的物體有什么特點(diǎn)呢?下面我們就走進(jìn)圖形王國(guó)、走進(jìn)神奇的對(duì)稱世界來(lái)探索其中的奧秘吧!(板書課題)
二、主動(dòng)參與,探究新知
1創(chuàng)設(shè)情境,初步感知對(duì)稱
走進(jìn)圖形王國(guó),我們首先來(lái)聽一個(gè)有趣的小故事,(課件播放蝴蝶帶領(lǐng)蜻蜓尋找家族成員的故事)小蝴蝶為什么說(shuō)蜻蜓、樹葉他們都是一家人呢?(課件展示蜻蜓、蝴蝶和樹葉的圖片)他們有什么共同特點(diǎn)?(左右兩邊完全一樣)用什么方法來(lái)證明左右兩邊完全一樣?(大屏幕演示3個(gè)圖形兩側(cè)重合的動(dòng)畫過(guò)程)對(duì)折以后兩邊完全重合的圖形是對(duì)稱圖形,也叫軸對(duì)稱圖形。
2走進(jìn)生活,尋找欣賞對(duì)稱
(1)說(shuō)出生活中哪些物體是對(duì)稱的?
(2)欣賞生活中的對(duì)稱。(課件播放臉譜藝術(shù)、剪紙藝術(shù)、圖案設(shè)計(jì)、車標(biāo)設(shè)計(jì)、交通標(biāo)志、中外著名建筑、千手觀音,還有數(shù)字、字母、漢字等)
3動(dòng)手操作,親身體驗(yàn)對(duì)稱
創(chuàng)作一幅對(duì)稱的作品,互相欣賞。
4深化認(rèn)識(shí),辨析拓展對(duì)稱
我們?cè)诩魧?duì)稱圖形時(shí)是先對(duì)折再剪,(演示剪出的對(duì)稱圖形――上衣),說(shuō)明這條折痕就是對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,我們可以用虛線畫出來(lái)。請(qǐng)你們?cè)谧约杭舫龅膶?duì)稱圖形中畫出對(duì)稱軸。
三、綜合實(shí)踐,學(xué)以致用
1基礎(chǔ)練習(xí),加深認(rèn)識(shí)。找出五角星的5條對(duì)稱軸。
2綜合練習(xí),拓展思維
(1)折一折。(指導(dǎo)學(xué)生利用正方形、長(zhǎng)方形、圓折紙,看各有幾條對(duì)稱軸。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個(gè)利用大屏幕演示折的過(guò)程,然后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出:圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸)
(2)畫一畫。(檢驗(yàn)學(xué)生是否會(huì)在小方格中畫出對(duì)稱圖形)
(3)剪一剪。(根據(jù)對(duì)稱圖形特點(diǎn))
關(guān)鍵詞 多媒體技術(shù) 課件 大班教學(xué)
中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Application of Multimedia Technology in Large Classes Teaching
ZHA Yingxin
（He'nan Experimental Kindergarten， Zhengzhou， He'nan 450003）
Abstract Multimedia technology is vivid， lifelike dynamics， sound beautiful， can stimulate children's interest in learning， to make up for the shortcomings of traditional education. Multimedia technology used in teaching kindergarteners can and regional activities， language activities， math activities， art activities and daily life integration， so that teaching becomes boring colorful children's attention， and control has increased， to increased vitality to large class teaching.
Key words multimedia technology； courseware； large classes teaching
大班孩子對(duì)周圍世界有極強(qiáng)的好奇心， “這是什么？” “那是什么？”“這是怎么來(lái)的？”“那是什么做的？”“為什么會(huì)這樣” ……這樣的問(wèn)題常常出現(xiàn)在他們的小嘴巴里。大班孩子對(duì)自然現(xiàn)象、機(jī)械運(yùn)動(dòng)等科學(xué)知識(shí)有積極的求知和探索欲望。他們的抽象邏輯思維、概括分類、語(yǔ)言表達(dá)能力比以前有明顯提高。他們能系統(tǒng)地?cái)⑹錾钪械囊娐劊鷦?dòng)有感情地描述事物，對(duì)圖書閱讀興趣濃厚，并對(duì)文字產(chǎn)生興趣，他們?cè)跁匣蚵放?、門牌、廣告中看到自己認(rèn)識(shí)的漢字時(shí)會(huì)很興奮，常常圍著大人教他們認(rèn)字，在自己的繪畫作品上歪歪扭扭地寫字，還邊看圖書邊連懵帶猜地讀書里的文字。閱讀成了他們生活中很大的樂(lè)趣。
隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)進(jìn)入了大班教學(xué)，幻燈、投影、白板、播放器、電腦、點(diǎn)讀機(jī)……越來(lái)越多地走入大班孩子的生活里。它新穎生動(dòng)、感染力強(qiáng)，以模擬性、啟發(fā)性的直觀手段打破時(shí)間、空間的限制，激發(fā)了大班孩子的學(xué)習(xí)興趣。在科學(xué)活動(dòng)、語(yǔ)言活動(dòng)、數(shù)學(xué)游戲等活動(dòng)中，孩子們清楚地看到事物發(fā)展的完整過(guò)程，通過(guò)多媒體技術(shù)變靜為動(dòng)，變繁為簡(jiǎn)，變虛為實(shí)，把那些枯燥抽象的知識(shí)趣味化、直觀化、形象化、色彩化、具體化。這樣的轉(zhuǎn)化有利于孩子加深對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造思維。同時(shí)大班孩子愛動(dòng)手、愛動(dòng)口、愛動(dòng)腦的習(xí)慣也得到了鍛煉，他們積極主動(dòng)、全身心地投入各項(xiàng)活動(dòng)中，身心獲得全面發(fā)展。
1 多媒體技術(shù)讓區(qū)域活動(dòng)開心快樂(lè)
早飯后，大班孩子按照自己的意愿紛紛進(jìn)入他們感興趣的區(qū)域：科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、美勞區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、表演區(qū)進(jìn)行活動(dòng)。
科學(xué)區(qū)植物生長(zhǎng)觀察記錄中，孩子們用畫筆記錄植物生長(zhǎng)過(guò)程，觀察葉子上的水珠的變化：早上來(lái)時(shí)見到了它，區(qū)域活動(dòng)后就不見了；第二天早上，水珠又出現(xiàn)在葉子上，區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后又不見了。這是怎么回事呢？我們將這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象用故事的形式編成《小水滴的旅行》，又把故事做成動(dòng)畫，孩子們不僅喜歡看，還從動(dòng)畫中明白了雨滴的形成過(guò)程，初步了解了雨的形成原理。如果我們只是用圖片，枯燥地講解水蒸氣、蒸發(fā)、烏云等問(wèn)題，孩子不容易理解。孩子們了解了露珠的秘密，走進(jìn)科學(xué)區(qū)還爭(zhēng)著記錄“植物生長(zhǎng)”“每日天氣”：溫度、風(fēng)力、云的變化、穿衣指數(shù)、雨具。這些促進(jìn)了大班孩子對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。
建構(gòu)區(qū)的孩子們用積木 、插塑、紙箱、紙盒、易拉罐搭建了中原福塔、國(guó)貿(mào)大廈、鄭東新高鐵站。洋洋用插塑、子彈頭火車搭出了目前鄭州在建的地鐵1號(hào)線、2號(hào)線。他說(shuō)：每天媽媽送我來(lái)幼兒園總是堵車，有還幾次來(lái)晚了。他想讓地鐵趕快建好，早上來(lái)幼兒園就不會(huì)遲到了。我們用視頻向孩子們展示了世界各地不同城市的交通，孩子們看到了輕軌、新干線、磁懸浮、軌道老爺車。于是，洋洋和小伙伴一起用積木、插塑、紙箱、紙板……在建構(gòu)區(qū)為鄭州設(shè)計(jì)了地上有輕軌、立交，地下有通道、地鐵的立體綜合式的城市交通。
語(yǔ)言區(qū)里的“凹凸有聲拼音電子掛圖”吸引了孩子們，蕊蕊和嬌嬌一邊按著字母，一邊跟著電子掛圖讀者a、o、e……牛牛和妮妮用點(diǎn)讀筆聽故事，學(xué)認(rèn)字，牛牛還用點(diǎn)讀筆考試妮妮，不時(shí)從點(diǎn)讀筆里發(fā)出“答對(duì)了”的聲音。
表演區(qū)里的孩子正表演皮影戲《武松打虎》。他們?cè)诓シ牌鞯囊魳?lè)伴奏下，擠在大紙箱做成的舞臺(tái)后面，雙手舉著皮影武松、老虎。高個(gè)子杰杰還為他們打著手電站在后面。
2 多媒體技術(shù)讓語(yǔ)言活動(dòng)生動(dòng)形象
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出“要提高幼兒語(yǔ)言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，并能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語(yǔ)言能力”。多媒體課件以它獨(dú)有的功能把故事內(nèi)容、語(yǔ)言、意境融合在一起，將生動(dòng)有趣的畫面展現(xiàn)給孩子們，大大吸引了孩子們的注意力，提高了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。大班孩子對(duì)詞義理解加深，掌握詞類范圍擴(kuò)大，口頭表達(dá)能力大大提高，也能復(fù)述較長(zhǎng)的故事，能看圖編故事，還能圍繞一個(gè)主題編出有個(gè)性的故事。
語(yǔ)言活動(dòng)《我們班是個(gè)動(dòng)物園》，孩子們從白板上看到了班上三位老師的照片，看到了老師們對(duì)自己形象有趣的動(dòng)物比喻：“這是張老師，她是一只百靈鳥，經(jīng)常為我們歌唱，聲音既優(yōu)美又動(dòng)聽。這是李老師，她是一只白天鵝。這是王老師，她是一只小蜜蜂。”經(jīng)過(guò)大家分析討論，每個(gè)孩子的照片和有趣的動(dòng)物形象有機(jī)結(jié)合，再加上每個(gè)人不同的聲音解說(shuō)，又配上表現(xiàn)各種動(dòng)物特征形象的音樂(lè)，一部完整有趣的自創(chuàng)課件――《我們班是動(dòng)物園》新鮮出爐。這個(gè)活動(dòng)融入多媒體技術(shù)后，讓人物、動(dòng)物形象具體化、生動(dòng)化，讓抽象的形象直觀化、簡(jiǎn)單化，營(yíng)造了一種有活力和吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子的思想渠道更加順暢，還優(yōu)化了大班教學(xué)結(jié)構(gòu)。
語(yǔ)言活動(dòng)中的繪本閱讀更是少不了多媒體技術(shù)。如《一根羽毛也不能動(dòng)》課件中反復(fù)彈出鴨子和天鵝心理的活動(dòng)：“我要贏，我不能動(dòng)，就連一根羽毛也不能動(dòng)?！币约昂偙圾喿右亲雍?，流出了“鮮血”，倉(cāng)皇逃走時(shí)的配樂(lè)，這些多媒體技術(shù)的運(yùn)用都使這個(gè)繪本的形象直觀、個(gè)性鮮明、動(dòng)靜結(jié)合、更加生動(dòng)了。不僅激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且實(shí)現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)效果。
3 多媒體技術(shù)讓數(shù)學(xué)活動(dòng)直觀有趣
大班孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，很大程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的興趣。有趣的、現(xiàn)實(shí)的、有挑戰(zhàn)性的情境，很容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愿望。
例如，大班孩子學(xué)習(xí)8的分解，在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師一般將多個(gè)1～7數(shù)字貼在白板上，或讓孩子反復(fù)地分彩棒、小方塊，教學(xué)方法單一，趣味性不強(qiáng)。我們制作的《小瓢蟲的旅行――8的組成》課件，以小瓢蟲要出門旅行引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，用課件進(jìn)行操作，將小瓢蟲分到兩片葉子上，讓孩子通過(guò)課件自主探索出8的7種分解方法，再通過(guò)觀察兩片葉子的幾種變化畫面，發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系，從而對(duì)等量、互換關(guān)系進(jìn)行了學(xué)習(xí)。
為了調(diào)動(dòng)大班孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，我們還選擇了一些符合大班孩子年齡和接受程度的數(shù)學(xué)教學(xué)課件。例如，在教孩子大小數(shù)比較時(shí)，我們選用了“小熊翹翹板”游戲，讓孩子自己用鼠標(biāo)移動(dòng)不同數(shù)量的小熊，并比較；如果回答正確時(shí)，計(jì)算機(jī)則馬上說(shuō)：“你真棒”?；卮疱e(cuò)誤，則鼓勵(lì)再試一次。
多媒體技術(shù)正是在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與幼兒思維的形象性之間建造起一座橋梁。它新穎、形象、生動(dòng)、有趣的畫面，動(dòng)態(tài)的直觀演示，吸引著孩子們的眼球，為孩子創(chuàng)造了一個(gè)活潑、生動(dòng)的獲取信息、獲得知識(shí)的氛圍。
4 多媒體技術(shù)讓藝術(shù)活動(dòng)鮮明具體
感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，這是孩子園藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)。大班孩子的藝術(shù)活動(dòng)在多媒體技術(shù)的融入下，化靜為動(dòng)、化難為易、化虛為實(shí)、化遠(yuǎn)為近，以獨(dú)特的教育功能，將藝術(shù)活動(dòng)形象、鮮明、具體地表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)了藝術(shù)教育活動(dòng)的趣味性，引發(fā)了孩子們探索學(xué)習(xí)的興趣，大大提高了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。撕貼畫《春花爛漫》課件，將PPT畫面定格在不同大小、色彩各異的花朵照片上，引導(dǎo)孩子感受與理解。孩子們一邊看課件，一邊卷一卷，折一折，撕一撕，貼一貼，和老師一起走進(jìn)美麗的花的世界，領(lǐng)略撕貼畫的魅力。
音樂(lè)欣賞對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)比較抽象，不容易理解。運(yùn)用多媒體技術(shù)后，聽覺(jué)效果和視覺(jué)效果結(jié)合起來(lái)，大班孩子能容易地感受音樂(lè)，理解音樂(lè)。打擊樂(lè)《拉德斯基進(jìn)行曲》課件，讓孩子們通過(guò)視頻看到了歐洲十九世紀(jì)軍隊(duì)隊(duì)列表演，音樂(lè)圖譜是用一個(gè)個(gè)小士兵排列起來(lái)的，孩子們隨著音樂(lè)的節(jié)奏，看著小士兵音樂(lè)圖譜，先用拍手、跺腳、拍腿進(jìn)行練習(xí)，逐步用碰鈴、響板、鈴鼓等分組合作習(xí)進(jìn)行演奏。通過(guò)這樣圖像、音樂(lè)、視頻、動(dòng)畫的組合、拼接，打破了時(shí)間空間的限制，使現(xiàn)實(shí)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)和感受的事物有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
5 多媒體技術(shù)讓日常活動(dòng)豐富多彩
在開飯，起床，梳頭，收整游戲材料、圖書、玩具的間隙時(shí)間，我們有計(jì)劃地安排播放內(nèi)容《兒童歌曲》《經(jīng)典兒童故事》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《兒童自我保護(hù)》……孩子們會(huì)自然地被吸引進(jìn)去，遨游在求知和獲取的海洋里。
在大班孩子進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，有選擇地用相機(jī)、攝像機(jī)進(jìn)行抓拍或?qū)嶄?。如周四下午伴隨著特定的音樂(lè)，孩子們每周固定的角色游戲結(jié)束了，大家圍在一起坐好，開始對(duì)本次角色游戲進(jìn)行評(píng)析。白板上再現(xiàn)了剛才小朋友的游戲畫面：娃娃家里妮妮正為寶寶穿小襪子，嘴里還不停地說(shuō)：“別哭，馬上就穿好了?！倍《【煸谟姓掠行虻亟鉀Q一起出租車交通事故。這邊的饒大夫在為病人開刀時(shí)，把醫(yī)用托盤、麻醉針、輸液器都堆在地上。嘟嘟大廚師剛上完衛(wèi)生間就去串羊肉串……畫面剛剛出現(xiàn)就被火眼金睛的小伙伴們給逮了個(gè)正著，紛紛對(duì)饒大夫和嘟嘟大廚提出了衛(wèi)生方面的批評(píng)。這樣的活動(dòng)，讓孩子們來(lái)討論、分析，共同制定有效的游戲規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高游戲質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)導(dǎo)入
課堂教學(xué)的成功和導(dǎo)入的效果如何具有很大關(guān)系，別具一格的導(dǎo)入方式，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到事半功倍的效果。
一、舊知導(dǎo)入，溫故知新
數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有很大的不同，不僅邏輯性非常強(qiáng)，系統(tǒng)性也非常強(qiáng)，知識(shí)體系相當(dāng)完善，新知識(shí)與舊知識(shí)之間存在密切聯(lián)系，并不是各自孤立存在的。蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)的最高技巧在于使學(xué)生通過(guò)利用自己已經(jīng)掌握的知識(shí)去學(xué)習(xí)新知識(shí)?！彼?，教師在教學(xué)過(guò)程中尤其要重視不同知識(shí)之間的聯(lián)系，盡力在新舊知識(shí)之間搭建起一定的橋梁，使學(xué)生通過(guò)舊知識(shí)來(lái)掌握新知識(shí)。這樣，學(xué)生既可以鞏固舊知識(shí)，同時(shí)也能為新知識(shí)的掌握奠定基礎(chǔ)，從而使學(xué)生能夠完成由舊知識(shí)到新知識(shí)的過(guò)渡。比如，在學(xué)習(xí)畫圓這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在導(dǎo)入時(shí)可以借助于前邊已經(jīng)學(xué)過(guò)的關(guān)于圓的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回憶圓的特點(diǎn)，這樣，學(xué)生再學(xué)習(xí)畫圓這部分內(nèi)容就會(huì)較為簡(jiǎn)單了。教師這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)有利于在新舊知識(shí)之間建立起一定的聯(lián)系，使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的時(shí)候完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
二、故事導(dǎo)入，趣味橫生
在很多小學(xué)生心目中，數(shù)學(xué)是枯燥乏味的一門科目，因此很多小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。教師可以在導(dǎo)入新知識(shí)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生編一些有趣的故事，通過(guò)趣味故事來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在聽故事的時(shí)候會(huì)保持高度的注意力，教師要善于將學(xué)生對(duì)故事的注意力巧妙轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生在極度興奮的狀態(tài)下完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如在教低年級(jí)小學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字的時(shí)候，教師首先將數(shù)字制作成卡片，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“在龐大的數(shù)字王國(guó)里有0—9十個(gè)好朋友，今天他們一起來(lái)到你們身邊，你們?cè)覆辉敢夂退鼈冏雠笥涯?？”學(xué)生齊聲回答：“愿意！”教師抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“那么我們是不是先要分清這十位好朋友呢？如何來(lái)區(qū)分呢？”教師拿出卡片，然后教小學(xué)生通過(guò)歌謠來(lái)描述數(shù)字的特征：“1像樹枝細(xì)又長(zhǎng)，2像小鴨水中游……”這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，教學(xué)效果將會(huì)得到很大改善。
三、游戲?qū)耄鋹偳笾?/p>
小學(xué)生的性格都很活潑，對(duì)游戲的興趣很高，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)置生動(dòng)而有趣的游戲，使學(xué)生在玩中獲得新知識(shí)。游戲?qū)胍驗(yàn)榕c小學(xué)生的年齡特征相符，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用最廣泛。當(dāng)學(xué)習(xí)“能被3整除的數(shù)字特點(diǎn)”時(shí)，教師可以在黑板上列舉一些數(shù)字，數(shù)字一個(gè)比一個(gè)大，這時(shí)候教師可以與學(xué)生進(jìn)行比賽，從這些數(shù)字中快速找到能被3整除的數(shù)字，并計(jì)算出最終結(jié)果。隨著數(shù)字越來(lái)越大，小學(xué)生速度會(huì)逐漸慢下來(lái)，他們不斷地演算才能知道哪個(gè)數(shù)字符合教師的要求，而教師則非常省力，似乎一眼就能夠知道哪一數(shù)字符合要求。學(xué)生非常想知道教師的秘訣，這樣就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)高漲起來(lái)。
四、動(dòng)手操作，做中求知
小學(xué)生的實(shí)踐能力很強(qiáng)，因此要求學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比要他們安靜地聽老師講解的興趣要高，這一點(diǎn)與新課改的要求相符合。當(dāng)學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，教師可以要求學(xué)生想辦法得出圓的長(zhǎng)度。學(xué)生會(huì)開動(dòng)腦筋，積極思考，有的說(shuō)通過(guò)軟尺測(cè)量得出長(zhǎng)度，有的說(shuō)用細(xì)線繞圓一圈，然后再測(cè)線的長(zhǎng)度。這樣學(xué)生的求知欲望被激發(fā)出來(lái)，從而以更加高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。
五、多媒體導(dǎo)入，寓教于樂(lè)
多媒體集音樂(lè)、畫面、聲音于一體，不僅能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化得更為形象，而且能夠同時(shí)刺激學(xué)生多種感覺(jué)器官，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師一定要在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，使數(shù)學(xué)課堂不再枯燥乏味，而是充滿樂(lè)趣。學(xué)生將會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)課堂，這樣就能夠積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并且整節(jié)課都保持高度的注意力。比如在學(xué)習(xí)幾何圖形這節(jié)內(nèi)容時(shí)，因?yàn)樾W(xué)生空間想象能力較差，形象思維能力較發(fā)達(dá)，所以這節(jié)內(nèi)容一直是小學(xué)數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)。在教學(xué)中巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠有效解決這一問(wèn)題，教師借助于多媒體技術(shù)，可以把抽象的圖形與生活中的日常形象聯(lián)系在一起，使小學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)知識(shí)不再枯燥，這樣能夠大大提高課堂效率。教師在上課之前可以提前制作一些多媒體課件，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)完全通過(guò)課件展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)多媒體課件就可以在數(shù)學(xué)課堂上欣賞到生活中經(jīng)常見到的圖像，這樣就能夠?qū)⒋蟛糠肿⒁饬D(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課堂中，使學(xué)生提高對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。
六、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是對(duì)任何事物都有強(qiáng)烈的好奇心，教師要善于利用這一點(diǎn)，將孩子們的好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)小學(xué)生無(wú)法運(yùn)用已有的知識(shí)建立起新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系時(shí)，就會(huì)進(jìn)入到積極的求知狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，希望通過(guò)思考以及探究來(lái)獲得新知識(shí)。所以，教師不妨在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生設(shè)置一定的問(wèn)題，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師一定要開動(dòng)腦筋，發(fā)揮自己的創(chuàng)作力，用心設(shè)置導(dǎo)入問(wèn)題，使問(wèn)題導(dǎo)入的作用得到充分發(fā)揮。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題首先要有針對(duì)性，即導(dǎo)入問(wèn)題與教學(xué)目標(biāo)之間要有密切聯(lián)系，當(dāng)問(wèn)題解決時(shí)，教學(xué)目標(biāo)也就實(shí)現(xiàn)了。其次，導(dǎo)入問(wèn)題要有一定的趣味，否則容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的感覺(jué)，降低學(xué)習(xí)效率。再次，問(wèn)題難易度要適中。導(dǎo)入的問(wèn)題要建立在學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，同時(shí)有一定的探索性，太難或者太簡(jiǎn)單都不能發(fā)揮出問(wèn)題導(dǎo)入的應(yīng)有作用。
七、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，當(dāng)前新課程改革的全面展開對(duì)教育教學(xué)工作提供了一定的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也使其面臨著新的挑戰(zhàn)。廣大數(shù)學(xué)教師一定要認(rèn)清形勢(shì)，用全新的教學(xué)理念武裝自己，改革課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使其更加適應(yīng)小學(xué)生以及數(shù)學(xué)課堂的具體需要。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉先惠.試論小學(xué)數(shù)學(xué)新課的導(dǎo)入方法[J].安徽文學(xué)（下半月）
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；體驗(yàn)學(xué)習(xí)；研究
中圖分類號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）30-0055-01
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)已逐步進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并被許多數(shù)學(xué)教師認(rèn)可。但是，很多人卻存在著這樣的疑惑：計(jì)算教學(xué)也能進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)嗎？又如何操作呢？下面，就低年級(jí)計(jì)算教學(xué)如何進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)進(jìn)行相關(guān)研究。
一、創(chuàng)設(shè)情境，燃起學(xué)生對(duì)計(jì)算學(xué)習(xí)的熱情
以往的計(jì)算教學(xué)，常常與“枯燥、機(jī)械重復(fù)”相連，是一項(xiàng)艱辛的勞動(dòng)。過(guò)多地倚重計(jì)算題的量的訓(xùn)練，追求所謂的“熟能生巧”，學(xué)生會(huì)缺乏興趣。計(jì)算教學(xué)不應(yīng)該是單純的紙和筆的枯燥運(yùn)算，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有趣的情境，把計(jì)算課設(shè)計(jì)成一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)、親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的樂(lè)趣。課的開始，創(chuàng)設(shè)各種各樣有趣的情境，能引發(fā)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我通常采用講故事、猜謎語(yǔ)、小游戲或播放課件等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，學(xué)習(xí)進(jìn)位加法（筆算）時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：我從網(wǎng)上搜集了一些非常精美的魚的圖片并制作成了課件。師：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)水族館嗎？老師去過(guò)。水族館里的魚兒非常美，非常有趣。老師這兒有一些水族館里各種魚兒的照片，想看看嗎？生：（高聲齊喊）想！師：（播放精美課件）仔細(xì)看呀！ 師：好看嗎？你覺(jué)得水族館里好玩嗎？生：太美了！太有趣、太好玩了！（學(xué)生情緒非常高漲）師：水族館還藏著一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，咱們一起去找找？生：好?。ù藭r(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了）師：讓我們出發(fā)吧！請(qǐng)同學(xué)們先閉上眼睛，我們坐上車一會(huì)兒就到了。農(nóng)村孩子很少有去過(guò)水族館的，這些美麗的圖片，引起了他們極大的興趣，從而激發(fā)起他們強(qiáng)烈的興趣和學(xué)習(xí)熱情，為新課的學(xué)習(xí)做好了充分的精神上的準(zhǔn)備。一開始上課，創(chuàng)設(shè)這樣有趣的情境，能一下子抓住孩子們的注意力，激發(fā)起孩子們對(duì)新課的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)熱情。
二、寓教于樂(lè)，使學(xué)生在快樂(lè)的游戲和激烈的競(jìng)賽中體驗(yàn)計(jì)算的樂(lè)趣
低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲，在課堂上經(jīng)常創(chuàng)設(shè)游戲式教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)計(jì)算，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)而不厭。同時(shí)，小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，教師巧妙地把計(jì)算題的練習(xí)融入到競(jìng)爭(zhēng)式情境中，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如“20以內(nèi)數(shù)的加減法”這部分知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)，是一年級(jí)上冊(cè)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了使學(xué)生更好地掌握這部分知識(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的游戲：（1）加法：學(xué)生自制兩套（2～9）的數(shù)字卡片。游戲規(guī)則是：甲和乙兩人每人一套。甲、乙同時(shí)各出一張卡，搶說(shuō)兩張卡的數(shù)之和。誰(shuí)先說(shuō)對(duì)，誰(shuí)就贏得這兩張卡。出完這8張卡后，數(shù)一數(shù)誰(shuí)的卡片多，這一局誰(shuí)就是贏家。（2）減法：自制（2～9和11～18）兩套數(shù)字卡。規(guī)則和加法差不多，也是每人一套卡，兩人同時(shí)各出一張，搶說(shuō)兩張卡上的數(shù)之差，誰(shuí)先說(shuō)對(duì)，誰(shuí)贏得這兩張卡。出完這8張卡為一輪，誰(shuí)手里的卡片多，誰(shuí)就是贏家。我把這個(gè)游戲先在課堂上教會(huì)學(xué)生，讓他們兩人一組玩。然后，讓學(xué)生回家和爸爸媽媽、爺爺奶奶等家人一起玩。玩一段時(shí)間后，在班里舉行擂臺(tái)賽。孩子們的興致很高，在不知不覺(jué)間提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。我還設(shè)計(jì)了很多諸如此類的小游戲、小競(jìng)賽活動(dòng)，孩子們非常喜歡，學(xué)習(xí)積極性非常高。富有情趣的游戲、競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，獲得了愉悅的情感體驗(yàn)，極大地提高了學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
三、學(xué)以致用，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的“生活化”情境中體驗(yàn)計(jì)算的需要
計(jì)算在日常生活、工作和學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用。計(jì)算是幫助我們解決問(wèn)題的工具，學(xué)生只有在具體的情境中才能真正認(rèn)識(shí)到計(jì)算的作用。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)“生活化”情境，使計(jì)算教學(xué)充滿生活氣息。如我創(chuàng)設(shè)了“幫媽媽買衣物”的場(chǎng)景：星期天，上二年級(jí)的小麗陪媽媽逛商場(chǎng)買衣服，發(fā)現(xiàn)商場(chǎng)搞促銷活動(dòng)：買100元送30元。媽媽看好了一件價(jià)值178元的上衣、一條76元的長(zhǎng)褲、一件102元的連衣裙和一雙225元的皮鞋?？墒?，媽媽只帶了300元錢，怎么買合適呢？如果你是小麗，你愿意幫媽媽出個(gè)主意嗎？孩子們把自己置身于情境中，紛紛動(dòng)腦筋想辦法、出主意。想好之后，先在小組內(nèi)討論交流，然后集中交流。通過(guò)交流，找到了幾種購(gòu)買方案：第―種方案：先買一條102元的裙子，300-102+30=228（元），再買一雙225元的皮鞋，228-225+60=63（元）?；蛘呦荣I一雙225元的皮鞋，300-225+60=135（元），再買一條102元的裙子，135-102+30=63（元）。第二種方案：先買76元的長(zhǎng)褲和178元的上衣，300-（76+178）+60=106（元），再買102元的連衣裙，106-102+30=34（元）。第三種方案：先買178元的上衣和102元的連衣裙，300-（178+102）+60=80（元），再買76元的長(zhǎng)褲，80-76=4（元）。第四種方案：先買76元的長(zhǎng)褲和102元的裙子，300-（76+102）+30=152（元），再無(wú)法購(gòu)買其他東西了。通過(guò)討論、比較發(fā)現(xiàn)：第一種和第二種方案比較好，各得到了90元的優(yōu)惠，第三種方案得到了60元的優(yōu)惠，而第四種方案僅僅得到了30元的優(yōu)惠，而且買的東西也少。為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們需要靈活地運(yùn)用估算、口算和筆算的有關(guān)知識(shí)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生們不但體驗(yàn)到各種計(jì)算的重要性，而且體驗(yàn)到了思考、交流以及解決問(wèn)題的快樂(lè)。
四、結(jié)束語(yǔ)
“心中悟出始知深”，學(xué)生要想牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在計(jì)算內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生充分體驗(yàn)計(jì)算的重要，體驗(yàn)計(jì)算的樂(lè)趣，體驗(yàn)思維的快樂(lè)，讓學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而使計(jì)算教學(xué)更加精彩。
參考文獻(xiàn)：
