緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇我的體肓老師，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

我想我就和他一樣，驕傲的不可一世，由于我拿過很多個獎項，那個叫驕傲與虛榮的幼蟲在我體內(nèi)慢慢張大。以前我喜歡與同學(xué)一起去網(wǎng)吧打游戲，喜歡一起打球。但現(xiàn)在我喜歡一人獨處，喜歡寂靜，眼前一片漆黑的感覺，喜歡被別人當(dāng)作偶像。于是@兩條小蟲在逐漸長大，我體會到人是善變的，正如他們f：“生活本沒有色彩，需要自己創(chuàng)造色彩”我以為自己的生活創(chuàng)造了色彩，我的路別人管不著，沒有權(quán)利管。我狂妄自大，@是我一貫的作風(fēng)。呵呵，于是不去理會別人對我怎么f，我只是低著頭走我自己的路就好了。有時候別人會和我f：“早上好啊，XX。”我回他一白眼加一句我不和你說話時你就只有閉嘴的份。然后很酷的把雙手放褲兜里低著頭往前走。

有時我會在夜里一直在想，難道@就是我想要的生活?？想了烘V茫吠春?；去想司忬倒头去蓑吾暂^朐鉸搖

有時老師會主動找我談話f：“XX，你這樣可不行啊，人是活在集體里的動物，像你這樣搞獨立，以后也許很難立足于社會的。”我把低著的頭慢慢抬起道：“是嗎？”老師聽了我的態(tài)度便]什么可說的了，于是我就走了。留下老師的嘆息。

我喜歡我的虛榮心與驕傲，因為@會使我奮發(fā)向上，也許你們會不信，畢竟有這么一句f：“驕傲使人落后”幔∶看翁秸f這句時我就想聽是lf的，lf驕傲的人會落后，驕傲的人就一定落后?？不覛gò桑∮幸淮衛(wèi)鮮θ夢頤前嗟耐ゲ渭佑鏤鬧毒喝捎諼業(yè)慕景潦溝夢業(yè)諞桓霰謊∩先ゲ穩(wěn)詼鍪俏頤前嘌暗匾壞模f要和我比一下，鍛煉一下自己，老師應(yīng)聲答應(yīng)了。而現(xiàn)實的她卑鄙的抄著別人的成果，現(xiàn)實社會虛假的東西太多，以至于他們的精神以變的麻木了。我想做一個真實的自己，驕傲的自己。

篇2

“小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地……”

每當(dāng)我哼起這支歌，記憶之神總會將我?guī)Щ啬菧剀暗耐隁q月，帶回到我那懵懂幼稚的孩提時代。記得小時候，我總愛牽著媽媽的手，問一些不著邊際、媽媽也回答不出來的問題。每每這時，媽媽總是說：“孩子，快快長大吧，等上了學(xué)，老師會給佻最滿意的回答！”那時的我對老師是何等的心馳神往！上了中學(xué)，我有幸遇到一位博學(xué)多才，愛生如子的老師，他叫玉麟。每當(dāng)我遇到挫折時，他總是和風(fēng)細(xì)雨化解開我心中的煩惱，場起我前進(jìn)的風(fēng)帆；而當(dāng)我取得成功，陶醉于這些勝利的喜悅中時，又是他在我耳邊及時敲起警鐘，讓我明白“百尺竿頭，更進(jìn)一步”的道理。孫老師身體極其虛弱，叫得上名字的病癥不有七八種。每當(dāng)冬晨東方欲曉，夏夜日已中天，佝僂的身軀伴著枯澀的咳嗽，而孫老師心中牽掛的卻是每一個學(xué)生的冷暖炎涼。那時的我喲，便已萌發(fā)了做一名人民教師的夢想，也想像孫老師那樣報春以桃李萬株。

當(dāng)自己的角色一瞬間已經(jīng)轉(zhuǎn)變，切身的體會勝過言語萬千。我第一次明白了教師的苦與累、平凡與無私。沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐富的收入，沒有豪華的享受，有的只是生活的忙忙碌碌，有的只是肓頭沉甸甸的責(zé)任。

但，我無悔于自己的選擇！我深愛著教師這一行，我探究著，孜孜地尋覓著，用我的汗水，用我的智慧，用的跳動的這顆火熱的心！不是嗎？黑色夜中我叩開熟睡的門戶；那是為了挽救一只迷途的羔羊；晨曦露時我已攤開了備課筆記，那是為了課堂四十五分鐘的輝煌。面對一群十四五歲的孩子，我揣摩著，嘗試著，與他們真誠地交流著，就在這樣的軌跡中演繹出一片睛空燦爛。

篇3

“小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地……”

每當(dāng)我哼起這支歌，記憶之神總會將我?guī)Щ啬菧剀暗耐隁q月，帶回到我那懵懂幼稚的孩提時代。記得小時候，我總愛牽著媽媽的手，問一些不著邊際、媽媽也回答不出來的問題。每每這時，媽媽總是說：“孩子，快快長大吧，等上了學(xué)，老師會給佻最滿意的回答！”那時的我對老師是何等的心馳神往！上了中學(xué)，我有幸遇到一位博學(xué)多才，愛生如子的老師，他叫玉麟。每當(dāng)我遇到挫折時，他總是和風(fēng)細(xì)雨化解開我心中的煩惱，場起我前進(jìn)的風(fēng)帆；而當(dāng)我取得成功，陶醉于這些勝利的喜悅中時，又是他在我耳邊及時敲起警鐘，讓我明白“百尺竿頭，更進(jìn)一步”的道理。孫老師身體極其虛弱，叫得上名字的病癥不有七八種。每當(dāng)冬晨東方欲曉，夏夜日已中天，佝僂的身軀伴著枯澀的咳嗽，而孫老師心中牽掛的卻是每一個學(xué)生的冷暖炎涼。那時的我喲，便已萌發(fā)了做一名人民教師的夢想，也想像孫老師那樣報春以桃李萬株。

當(dāng)自己的角色一瞬間已經(jīng)轉(zhuǎn)變，切身的體會勝過言語萬千。我第一次明白了教師的苦與累、平凡與無私。沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐富的收入，沒有豪華的享受，有的只是生活的忙忙碌碌，有的只是肓頭沉甸甸的責(zé)任。

但，我無悔于自己的選擇！我深愛著教師這一行，我探究著，孜孜地尋覓著，用我的汗水，用我的智慧，用的跳動的這顆火熱的心！不是嗎？黑色夜中我叩開熟睡的門戶；那是為了挽救一只迷途的羔羊；晨曦露時我已攤開了備課筆記，那是為了課堂四十五分鐘的輝煌。面對一群十四五歲的孩子，我揣摩著，嘗試著，與他們真誠地交流著，就在這樣的軌跡中演繹出一片睛空燦爛。

篇4

北京殘奧會上，需多鏡頭讓人感動：11歲女孩李月在汶川地震中失去左腿，開幕式上，她右腳穿著紅舞牲，在夜空中曼妙起舞：盲人柔道運動員郭華平在決賽中獲勝，當(dāng)裁判給出判定她獲勝的手勢時，全肓的她還沒有意識到，直到聽見教練歡呼，她才開心得跳起來：短跑比賽中，盲人選手在領(lǐng)跑員協(xié)助下狂奔：泳池里，運動員獨臂劃水，奮力向前：雙腿哉肢的自行車選手用運動假肢拼命踩著踏板，揮汗如雨……賽場上，運動員們每一次人水、每一次出發(fā)、每一次揮拍、每一次救球、每一次用肩膀去擦拭球桌上的汗水，都觸動了觀眾的心弦，

上帝沒有給他們一副健全的軀體，卻給了他們一顆堅強(qiáng)不屈的靈魂!殘奧會上運動員的樂觀、堅強(qiáng)和拼搏精神，讓人體味到生命的尊嚴(yán)與超越的壯美。

超越自我，生命才能擁有如泰山般的重量；超越自我，生命才能擁有如《千手觀音》般的絢爛。邰麗華，這個用靈魂舞蹈的女子，帶給我們的已不能只用“震撼”一字來形容：她耳聾卻偏偏懷有舞蹈的夢想，即使受人嘲笑也不放棄，終于在霓虹燈下展現(xiàn)了曼妙的舞姿――《千手觀音》已不再是簡單的舞蹈，它是一群勇于超越自我的聾啞人用心靈譜寫的贊歌，在這磅礴的歌聲中，又有誰能不為之動容?不為之震顫?這便是勇于超越自我的力量，足以創(chuàng)造奇跡的力節(jié)。

殘疾打不垮、貧困磨不壞、災(zāi)難撞不倒，堅強(qiáng)和她的生命一起成長。身體被命運拋棄，心靈卻唱出強(qiáng)者的歌。五年時間，溫暖八萬個冰冷的心靈，接受、回報、延伸，她用輪椅為愛心畫出最美的軌跡。李麗，衡陽市“李麗家庭教育工作室”、公益網(wǎng)站“麗愛天空”的創(chuàng)辦人。她自幼患小兒麻痹癥，并遭遇嚴(yán)重車禍，下肢完全癱瘓但她身殘志堅，敢于超越自我，長期從事公益事業(yè)和青少年心理教育工作、先后義務(wù)深入省內(nèi)外一百多個學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)、監(jiān)獄開辦家庭教育和心理健康教育系列講座，聽眾達(dá)十萬余次，幫助近百名厭學(xué)孩子重返學(xué)校、數(shù)十名中學(xué)生戒除網(wǎng)癮，讓近萬名學(xué)生書樹立自信，被大家譽為“感恩天使”“湖南的張海迪”“中國的海倫?凱勒”。

占往今來，身處困境卻志堅者超越自我的精神為我們豎立起一座座不朽的豐碑。太史公《報任安書》有言曰：“昔兩伯拘羨里，演《周易》；孔子厄陳、蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘失叫，厥有《國語》：孫子臏腳，而論兵法；小韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也?！笔疯F生在人生最美麗最充滿夢想的年齡上雙腿殘廢，卻在痛苦的超越葉成為中國文壇的新星：生來既聾又盲的海倫?凱勒早年生活在與常人隔離的孤寂境況中，可她靠著驚人的毅力學(xué)習(xí)史化，撰寫了父于人類精神升華的一本書――《我黑暗巾的光叫》；霍金在全身儀有兒根手指能動只能完全依靠電腦傳遞信息的艱難處境中，卻完成了科學(xué)巨著《時間簡史》。

先賢圣哲們超越了種種生理障礙，為歷史留下了一部部不朽的作品，為后人留下了一個個精神的典范。也正因為這種種磨難，終讓他們偉大的精神品質(zhì)逾越下載，卻依舊散發(fā)著永恒的魅力，激勵著我們前行。

超越自我，你將看到一個全新的自己：

超越自我，你將擁有更完美的靈魂：

超越自我，你會發(fā)現(xiàn)生命原來可以如此絢麗!

點評：

篇5

昨天，接到消息的我們激動不以，于是，一放學(xué)，我們小組的同學(xué)就一起去超市買東西了，我和湯承青一人帶了一百元錢，在超市里，我們買了火鍋的底料和各種各樣的蔬菜、水果，最后我又分工每個人帶些什么，就這樣，分完后，我們就各自回家了。

今天，早以迫不及待的我邁著輕快的步伐去學(xué)校，剛走進(jìn)教室的時候，我簡直不敢相信自己的眼睛，教室里就像一個菜市場，到處都是同學(xué)們的鍋、碗、瓢、盆。后來，陳老師來了，我們就準(zhǔn)備出發(fā)了。

我們六年級的同學(xué)走在街上，就像一條長長的絲袋，從街頭一直到街尾。不知不覺中，我們就到了大河壩?！巴醢?、湯承青你們兩個去搬水?！敝宦犚婈惱蠋熢谇懊娲舐暯械?。接到陳老師的命令，于是，我就和湯承青去搬水了。在所有搬水的人中大多數(shù)都是男同學(xué)，好像就只有我和湯承青兩個女同學(xué)，雖然我們是女同學(xué)，但是我們還是不甘示弱。只見我和湯承青兩個人兩腳分開，彎下腰，卷起衣袖，一人搬起一頭，向前走去。可是不到十步，我們就已經(jīng)堅持不住了。后來，出于無奈的我們想到了一個好辦法，那就是一讓水桶滾著走，我倆一個在路的上面一個在路的下面，時刻都注視著水桶，所以一路都很順利。突然，意外發(fā)生了，因為水桶表面有了太多的泥土，我倆一時劃了手，所以出了一點點小小的失誤，水桶從一個三、四米左右高的地方滾了下去，在那掉下去的一瞬間，我的心都提到嗓子眼了，我和湯承青馬上伸出頭探望，幸好，我們的水桶完好無損。在這時，一個別班的男同學(xué)幫我們把水桶抱了上來，看到?jīng)]有一點損傷的水桶，我倆的心終于平靜了下來。水搬到了平地，我倆就把水桶交給了我們班另外的同學(xué)。

篇6

昨天，接到消息的我們激動不以，于是，一放學(xué)，我們小組的同學(xué)就一起去超市買東西了，我和湯承青一人帶了一百元錢，在超市里，我們買了火鍋的底料和各種各樣的蔬菜、水果，最后我又分工每個人帶些什么，就這樣，分完后，我們就各自回家了。

今天，早以迫不及待的我邁著輕快的步伐去學(xué)校，剛走進(jìn)教室的時候，我簡直不敢相信自己的眼睛，教室里就像一個菜市場，到處都是同學(xué)們的鍋、碗、瓢、盆。后來，陳老師來了，我們就準(zhǔn)備出發(fā)了。

我們六年級的同學(xué)走在街上，就像一條長長的絲袋，從街頭一直到街尾。不知不覺中，我們就到了大河壩?！巴醢?、湯承青你們兩個去搬水?！敝宦犚婈惱蠋熢谇懊娲舐暯械?。接到陳老師的命令，于是，我就和湯承青去搬水了。在所有搬水的人中大多數(shù)都是男同學(xué)，好像就只有我和湯承青兩個女同學(xué)，雖然我們是女同學(xué)，但是我們還是不甘示弱。只見我和湯承青兩個人兩腳分開，彎下腰，卷起衣袖，一人搬起一頭，向前走去。可是不到十步，我們就已經(jīng)堅持不住了。后來，出于無奈的我們想到了一個好辦法，那就是一讓水桶滾著走，我倆一個在路的上面一個在路的下面，時刻都注視著水桶，所以一路都很順利。突然，意外發(fā)生了，因為水桶表面有了太多的泥土，我倆一時劃了手，所以出了一點點小小的失誤，水桶從一個三、四米左右高的地方滾了下去，在那掉下去的一瞬間，我的心都提到嗓子眼了，我和湯承青馬上伸出頭探望，幸好，我們的水桶完好無損。在這時，一個別班的男同學(xué)幫我們把水桶抱了上來，看到?jīng)]有一點損傷的水桶，我倆的心終于平靜了下來。水搬到了平地，我倆就把水桶交給了我們班另外的同學(xué)。

篇7

關(guān)鍵詞 班主任 班級管理

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）15-0062-02

在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，“與學(xué)生共同成長”已成為時代賦予教師的一種責(zé)任和使命。面對生動活潑、個性各異的孩子，學(xué)校承擔(dān)著更多的教育職責(zé)和管理任務(wù)，所以，“學(xué)生的成長”對于班主任而言，尤為重要。許多人認(rèn)為班主任就是累、煩、忙的代名詞，我的看法則與之相反。只有用心、用愛去做班主任工作，用心、用愛去體會班主任工作的過程，才會感到快樂，人生才會更充實。鄭立平老師說得好，“教育的最終目的，是要把人引向優(yōu)秀和幸福。只有幸福的教師，才能教出幸福的學(xué)生，只有快樂的教師，才能帶給別人快樂和活力”。班主任在孩子成長的過程中，既是直接管理者，又是孩子的第二父母。保持積極樂觀的態(tài)度，以實際行動感染并帶動孩子，方能更好地履行該崗位賦予班主任的神圣職責(zé)。

一、加強(qiáng)對孩子的了解

了解孩子不是一件簡單的事，如何盡快融入角色，我采用了邀請家長參加周班會“三步曲”的方法，以更好、更快、更全面地了解孩子。第一周班會，我邀請了部分孩子的家長參加，讓家長談?wù)撈浜⒆釉诩业谋憩F(xiàn)，家長對老師的要求、建議和意見。這讓我很快地了解了家長的想法，明確了自己下一階段努力的方向。第二周家長會，聽取了家長對于班級管理的建議和意見、對孩子的要求。同時，和家長達(dá)成共識，如果孩子在家里的管理和教育方面有什么問題，大家第一時間溝通，共同來想辦法解決。及時向家長反饋孩子在校的情況。每一個孩子出現(xiàn)的情況，如作業(yè)不完成、在學(xué)校和同學(xué)相處不好等，我都及時告知家長，力爭快速、高效地處理好存在的問題。

二、關(guān)愛每一個孩子

高萬祥老師說：“教育就是愛，愛就是教育?！笔澜缟嫌谐汕先f種教育方法，愛心教育是最有力的方法。只了解孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為班主任應(yīng)該給予孩子更多關(guān)愛。我?guī)У倪@個班有個學(xué)生叫焦祝芪宸叛Ш笥肓硪桓鐾Т蚣堋4穩(wěn)眨頁だ吹綹嫠呶遙島⒆涌淖帕耍已劬鋨橛醒俊N腋嫠咚卻⒆尤ヒ皆杭觳椋觳橥甌顯偎怠觳槊揮蟹⑾忠斐#液圖頁ば諾男鬧沼詵帕訟呂礎(chǔ)J慮櫚玫皆猜餼觶頁ざ暈業(yè)淖齜ǚ淺T奚停銜鮮γ揮杏悶縭擁難酃飪創(chuàng)暮⒆櫻鞘止匭暮桶ぱ饈顧淺8卸？

三、加強(qiáng)與科任老師的溝通

在我校所屬地區(qū)，小學(xué)班主任均由語文或數(shù)學(xué)老師擔(dān)任，而我教的是英語，且每周只有兩節(jié)英語課和一節(jié)班會。搞好班級管理，與科任老師的溝通尤為重要。為此，我每天不厭其煩地向語文、數(shù)學(xué)老師詢問班上孩子的課堂紀(jì)律、課上表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力及作業(yè)完成等情況，對“學(xué)困生”更是重點了解，把他們的情況爛熟于胸。我不僅主動征求科任老師的意見，還邀請科任老師參加我班周二、周三下午的n外活動，和孩子一起跑步、談心，增加師生交流的機(jī)會，為師生交流創(chuàng)造平臺，以促進(jìn)班級健康、和諧發(fā)展。

四、培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣

1.養(yǎng)成每天記錄作業(yè)題的好習(xí)慣。我要求家長給孩子準(zhǔn)備記事本，專門用于記錄老師交代的事或布置的作業(yè)。同時，我每天堅持檢查記事本的記錄情況，看他們記得是否認(rèn)真、交辦的任務(wù)是否完成等，以培養(yǎng)孩子有條理和細(xì)心的行為習(xí)慣。

篇8

【關(guān)鍵詞】 塑造 凈化 健康 影響

俗語說："師者如父母"，當(dāng)老師的對學(xué)生就要像父母對自己孩子一樣關(guān)愛、關(guān)注其成長，為其進(jìn)步而喜，為其缺點而憂，特別是肓負(fù)班主任工作的老師，在工作中應(yīng)對學(xué)生具有"愛心、關(guān)心、平常心、責(zé)任心"。下面談?wù)勎业恼J(rèn)識和理解。

1.用"愛心"塑造學(xué)生的心靈

作為教師愛學(xué)生就是愛事業(yè)，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。如果學(xué)生對老師的學(xué)的需求得不到滿足，就會自然而然對教師產(chǎn)生一種依戀感，把讀書學(xué)習(xí)看作是充滿樂趣的事，陶行知先生說的："不要你的金，不要你的銀，只要你的心"，這句話就像心靈標(biāo)語，時刻感召我。日常工作中，我注意從小處著眼，小事做起，天氣變了，及時叮囑添減衣服，頭發(fā)指甲長了，及時幫忙修剪，及時了解學(xué)生的心理變化和內(nèi)心需求，想其所想，急其所急。深細(xì)致做好思想工作，放下架子和學(xué)生相處，與學(xué)生"交心"讓學(xué)生感受你是他們的貼心人，這時老師的愛心就好像一塊吸引力極強(qiáng)的磁鐵，成就了一種巨大的教育力量，班主任才贏得依賴，學(xué)生才能從心里樂于接受教育，才能主動向老師敞開心扉，坦露心跡，教育才能收到良好的效果，促使學(xué)生進(jìn)步。

2.用"關(guān)心"凈化學(xué)生的心靈

一個老師，有了對待學(xué)生如同關(guān)心自己子女一樣的神圣情感，就會平添一種責(zé)任，平添一份壓力，就會想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人，培養(yǎng)成才，學(xué)生進(jìn)步了，他會發(fā)自內(nèi)心高興，學(xué)生有缺點，他會溫和善意地指出。對待學(xué)生不是為了貪圖將來學(xué)生對自己的回報，這種無私的情感會凈化師生之間的關(guān)系，讓關(guān)系在平凡中得到升華。如果我們每個老師在內(nèi)心之中都存有這種美麗高尚的情感，將是學(xué)生不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動力。家庭的影響，環(huán)境的不同，以及學(xué)生的個性特點，他們的表現(xiàn)是各有差異的，作為班主任，要善于因人而異，對癥下藥，關(guān)心化解癥結(jié)，如某位學(xué)生上課很難約束自己，成績不太好，先從生活上關(guān)心他，接近他，再尋找閃光點，找機(jī)會展示，贊賞，增強(qiáng)自信心，讓他不斷進(jìn)步。又如，學(xué)生在學(xué)習(xí)，成長過程中難免有困惑不滿，可以引導(dǎo)他們盡情地說，關(guān)心他們的情緒需求，如果他們的困惑得到解除，所有問題得到解決，他們會在學(xué)習(xí)中更加努力。

3.讓"平常心"健康學(xué)生的心靈

作為班主任，為了應(yīng)對學(xué)校對班級的各種量化管理、評分考核，或多或少在班級管理中都帶有功利色彩。班級考核分，自然而然成了班主任的榮辱命根，一旦扣分，便成了班主任發(fā)號施令的原由，把班主任推到學(xué)生的對立面上，學(xué)生會產(chǎn)生心理對抗。我認(rèn)為，作為學(xué)生的引路人，領(lǐng)航者，應(yīng)該拋卻班級積分和與之相并的一切名利榮辱，從學(xué)生角度出發(fā)，用平常心對待學(xué)生失誤，提醒學(xué)生學(xué)會為自己的行為負(fù)責(zé)，讓自己的提醒，成為促進(jìn)孩子心理健康成長的催化劑。其實，班級管理的最高境界是自我管理，而班主任的平常習(xí)是實施學(xué)生自我管理的根基。寬松的心理環(huán)境就能給學(xué)生更多審視自己的機(jī)會，大家會針對自己的實際找準(zhǔn)坐標(biāo)，做一個最努力的自我。一個集體，不可能只有優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生隨處可見，我們無法一刀切，只有報國卻急功近利的思想，給孩子們更多的機(jī)會和自由，讓他們有足夠的空間，從各不相同的現(xiàn)實出發(fā)，做一個最努力的自我。因此，我們班主任要有平常心，允許孩子出錯，允許孩子扣分，允許孩子反駁老師，允許孩子指出班級管理的錯誤和疏漏，學(xué)生才會在你面前，展示最自然的個性，我們才能聽到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真實的聲音。

4.讓"責(zé)任心"影響學(xué)生的心靈