時間：2023-07-02 08:23:58
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇數(shù)字媒體人才培養(yǎng)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；數(shù)字媒體技術(shù)；課程體系；游戲開發(fā)
1 背 景
江蘇省政府和南京市把計算機軟件產(chǎn)業(yè)作為優(yōu)先鼓勵發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，作為新興戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)的重點發(fā)展。南京市政府特別重視計算機與信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提出提升規(guī)模、企業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新的主要目標(biāo)[1-2]。早在2011年，南京市委和市政府就提出《關(guān)于以打造一谷兩園軟件產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)為重點高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中國軟件名城的意見》，提出將南京建設(shè)為中國軟件名城的目標(biāo)，計算機軟件產(chǎn)業(yè)業(yè)務(wù)收入預(yù)期達(dá)到4 000億元以上，并在2020年初步建成世界軟件名城。從軟件技術(shù)與專業(yè)人才培養(yǎng)角度來說，數(shù)字媒體技術(shù)作為計算機軟件產(chǎn)業(yè)中的一個重要發(fā)展方向，虛擬現(xiàn)實技術(shù)與人工智能近年來日臻活躍，越來越顯現(xiàn)出發(fā)展的活力與潛在的前景。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生從總體上講應(yīng)具有較扎實的計算機和數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識，掌握數(shù)字媒體基礎(chǔ)、圖形圖像處理、音頻視頻處理、流媒體、虛擬現(xiàn)實、游戲編程等專業(yè)基礎(chǔ)知識；具備包括虛擬現(xiàn)實、多媒體編程、網(wǎng)絡(luò)游戲、數(shù)字圖像處理和計算機視覺等專業(yè)技術(shù)的能力，具有圖形、圖像、音頻、視頻處理及數(shù)字媒體應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的能力。
2 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)預(yù)期形成的專業(yè)與人才特色
依據(jù)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)中游戲行業(yè)對人才的迫切需求，以學(xué)生系統(tǒng)能力培養(yǎng)為主線，以新型應(yīng)用型工程技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，將當(dāng)前游戲開發(fā)中的最新編程平臺與先進(jìn)技術(shù)引入專業(yè)課程體系，按照網(wǎng)絡(luò)游戲與手機游戲開發(fā)工程師的知識和實踐能力組織課程的設(shè)置，通過計算機圖形學(xué)、三維建模、移動游戲開發(fā)編程、網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)編程、Unity3D開發(fā)引擎的游戲開發(fā)技術(shù)等專業(yè)課程的設(shè)置，突出以游戲開發(fā)工程師為培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生實踐能力鍛煉。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)依托行業(yè)內(nèi)企業(yè)多年的數(shù)字媒體產(chǎn)品開發(fā)經(jīng)驗與培訓(xùn)能力，進(jìn)行產(chǎn)教融合與校企合作辦學(xué)，突出以游戲開發(fā)為主的數(shù)字媒體技術(shù)方向的專業(yè)特色，更好地滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)定位需求，并為后期工程教育認(rèn)證打下基礎(chǔ)。
3 數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)的主要內(nèi)容
3.1 以游戲開發(fā)為主要特色的課程體系建設(shè)
突出以游戲開發(fā)為主要特色的數(shù)字媒體技術(shù)培養(yǎng)方向，主要專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課程由以下組成：數(shù)字媒體技術(shù)基礎(chǔ)、計算機網(wǎng)絡(luò)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機圖形學(xué)、三維建模、操作系統(tǒng)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)編程、移動游戲開發(fā)編程、游戲UI設(shè)計、游戲算法、游戲開發(fā)技術(shù)、圖形處理技術(shù)等。課程的總體分布與關(guān)系見表1。
我們多選用新出版的優(yōu)秀教材，將教材的適用性作為教學(xué)過程控制的主要監(jiān)測點。對于知識更新較快的課程，組織有經(jīng)驗的教師自編教材并及時修訂，跟蹤反映數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)、新成果。
3.2 實踐實訓(xùn)基地建設(shè)
產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實踐教學(xué)模式是計算機類專業(yè)辦學(xué)的一大特色[3]，學(xué)院始終把創(chuàng)建校外產(chǎn)學(xué)研實習(xí)基地工作放在重要位置，使得學(xué)生獲得實際的研究、開發(fā)、設(shè)計的實踐教學(xué)機會，全方位、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力[4]。目前，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)依托的計算機工程學(xué)院，同東軟集團(tuán)股份有限公司、中軟國際集團(tuán)有限公司、南京麥瑞克科技有限公司、江蘇萬和等多家大中型企業(yè)簽訂了《共建教育實習(xí)基地協(xié)議書》。通過校外實習(xí)基地，學(xué)生能夠參與數(shù)字媒體產(chǎn)品開發(fā)過程，在實踐中加強學(xué)生的實際工作能力[5]，從而達(dá)到培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強、富有團(tuán)隊精神的應(yīng)用型高級數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的目標(biāo)。學(xué)生從第6學(xué)期的專業(yè)實習(xí)、第7學(xué)期的工程項目實踐與畢業(yè)實習(xí)參與到學(xué)院合作方――南京麥瑞克科技有限公司的研發(fā)項目中，專業(yè)實習(xí)與工程項目實踐是數(shù)字媒體技術(shù)方向的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過專業(yè)實習(xí)與工程項目實踐，學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握游戲開發(fā)的知識體系和整個流程，以及具體案例的開發(fā)過程，鍛煉自身的實踐動手能力。學(xué)生在實訓(xùn)中掌握了企業(yè)項目實際管理流程，提高了適應(yīng)能力。學(xué)生以實踐開發(fā)小組為單位完成相關(guān)系統(tǒng)功能與模塊設(shè)計，撰寫相應(yīng)的策劃文檔以及開發(fā)規(guī)范文檔，根據(jù)設(shè)計選擇相應(yīng)的技術(shù)進(jìn)行資源優(yōu)化和打包，對于系統(tǒng)進(jìn)行集成開發(fā)與部署。開發(fā)報告應(yīng)包含組員角色及分工、系統(tǒng)的分析和設(shè)計報告、項目開發(fā)流程管理的要點、實踐總結(jié)等內(nèi)容，并附有軟件系統(tǒng)的完整開發(fā)用例源代碼。指導(dǎo)教師根據(jù)實踐的情況，包括實踐小組的講解和演示，總結(jié)實踐開發(fā)的收獲、創(chuàng)新與成果。
專業(yè)實習(xí)是綜合性實踐環(huán)節(jié)，通過專業(yè)實習(xí)可以讓學(xué)生理解游戲系統(tǒng)的完整開發(fā)過程。專業(yè)實習(xí)涉及游戲UI設(shè)計、三維建模、圖形處理技術(shù)等核心專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課程。通過專業(yè)實習(xí)，學(xué)生可以在游戲開發(fā)的方法和技術(shù)、系統(tǒng)分析與設(shè)計、計算機軟硬件的配置與管理、虛擬現(xiàn)實開發(fā)等方面得到鍛煉。通過建模，學(xué)生可以完整地理解游戲場景系統(tǒng)開發(fā)的整個過程。例如在游戲場景房屋模型制作項目，通過三維建模與一些基本的操作命令，學(xué)生可以搭建常見游戲場景中的房屋模型，完成房屋模型制作的工作，為以后制作大型場景打下技術(shù)基礎(chǔ)。
工程項目實踐涉及面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、C#程序設(shè)計、移動游戲開發(fā)編程、游戲開發(fā)技術(shù)等核心專業(yè)課程。工程項目實踐的內(nèi)容包括聯(lián)機火線戰(zhàn)爭、虛擬旅游、跑酷類游戲等綜合性游戲開發(fā)項目，讓學(xué)生對游戲的開發(fā)流程有詳細(xì)的了解，熟練使用Unity游戲引擎工具，在游戲的策劃―游戲的界面交互設(shè)計―游戲的開發(fā)邏輯―游戲優(yōu)化―游戲―游戲上傳等整個游戲開發(fā)全生命周期內(nèi)進(jìn)行綜合性工程項目實踐，同時工程項目實踐有利于培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力、全面策劃思考能力、自主學(xué)習(xí)能力、需求研發(fā)能力和探索創(chuàng)新能力。
3.3 合作辦學(xué)
2016年起，金陵科技學(xué)院計算機工程學(xué)院與澳大利亞昆士蘭理工學(xué)院（QUT）合作，采用“2+2”聯(lián)合培養(yǎng)模式，共同培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的本科人才。QUT課程體系采用CDIO工程教育思想，著重鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。自2016年開始學(xué)院在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中嵌入NIIT（National Institute of Information Technology，印度國家信息技術(shù)學(xué)院）課程模塊，培養(yǎng)具備國際視野的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才。2016年數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的計劃招生人數(shù)為40人，班級為正常教學(xué)班，不單獨針對國外學(xué)習(xí)而組班。在新生入學(xué)教育時，鼓勵學(xué)生通過雅思考試，在大學(xué)三年級申請去昆士蘭理工學(xué)院深造。數(shù)字媒體技術(shù)的人才培養(yǎng)借鑒了澳洲高等教育教學(xué)的先進(jìn)模式和成功經(jīng)驗，包括外方優(yōu)秀的教學(xué)形式、考核方式及評估標(biāo)準(zhǔn)。合作教育將由引進(jìn)外方優(yōu)秀教師與中方資深教師共同完成。在大學(xué)一年級下學(xué)期做雅思考試動員，相應(yīng)的英語課程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行雅思綜合英語、雅思口語、雅思讀寫、雅思聽說、英語語言和文化、學(xué)術(shù)英語課程的學(xué)習(xí)，為雅思考試做好準(zhǔn)備。通過雅思考試的學(xué)生可以申請出國學(xué)習(xí)，國外第二階段的專業(yè)課學(xué)習(xí)將采用全英文學(xué)習(xí)。通過國外的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生將全面地掌握網(wǎng)絡(luò)游戲、手機游戲、虛擬現(xiàn)實等數(shù)字媒體相關(guān)的基本理論與方法，能綜合運用所學(xué)知識與技能去分析和解決數(shù)字媒體領(lǐng)域的實際問題，同時擁有專業(yè)和外語雙重素質(zhì)，成為富有責(zé)任心和創(chuàng)新能力的國際化應(yīng)用型優(yōu)質(zhì)人才。出國的學(xué)生完成昆士蘭理工學(xué)院后兩年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)，畢業(yè)時將獲得雙學(xué)位證書。未出國的學(xué)生按照教學(xué)計劃繼續(xù)完成國內(nèi)的學(xué)業(yè)，畢業(yè)時將具有較強的計算機技術(shù)應(yīng)用能力，能熟練使用常見游戲開發(fā)及虛擬現(xiàn)實軟件，掌握信息檢索、文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有獨立獲取知識、較強的綜合分析與管理的能力及一定的科學(xué)研究能力。
昆士蘭理工學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的8門專業(yè)基礎(chǔ)課為：Programming for Visual Design、Real-time 3D Computer Graphics、Data Structures and Algorithms、Databases、Computer Games Studies、Virtual Environments、Software Development、AI for Games。我院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)大一、大二的教學(xué)計劃中與之對接的課程是：視覺設(shè)計編程、實時3D計算機圖形學(xué)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理、計算機游戲基礎(chǔ)、三維建模、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、游戲開發(fā)中的人工智能8門課。由于這8門課程基本為專業(yè)基礎(chǔ)課，因而數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)大一、大二的教學(xué)計劃對于國內(nèi)和準(zhǔn)備去國外學(xué)習(xí)的學(xué)生而言都通用，可以做到跟后續(xù)專業(yè)課程的無縫對接。在教學(xué)計劃中，我院上述8門課程使用昆士蘭理工學(xué)院的教材、課件等教學(xué)資料，按昆士蘭理工學(xué)院的要求完成教學(xué)任務(wù)。視覺設(shè)計編程（Programming for Visual Design）課程以C#課程為切入點講授數(shù)字娛樂產(chǎn)業(yè)涉及的編程技術(shù)；三維建模（Virtual Environments）主要講解三維建模內(nèi)容；游戲開發(fā)中的人工智能（AI for Games）以講解游戲算法為主。將國外實時3D計算機圖形學(xué)、游戲開發(fā)中的人工智能、視覺設(shè)計編程、三維建模與實時渲染技術(shù)等最新的課程逐步地引入我院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系，不斷促進(jìn)專業(yè)水平的提高。
4 結(jié) 語
實踐證明，我校數(shù)字媒體技術(shù)的人才培養(yǎng)計劃的實施，進(jìn)一步完善了應(yīng)用型工程型本科人才培養(yǎng)體系，國內(nèi)IT企業(yè)能深度地參與本專業(yè)的人才培養(yǎng)，校企融合共同培養(yǎng)適應(yīng)“長三角”地區(qū)數(shù)字媒體技術(shù)的人才；同時，通過國際合作開闊了學(xué)生的視野，為南京以及長三角的游戲產(chǎn)業(yè)高層次的軟件開發(fā)人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。我校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)將強調(diào)對游戲開發(fā)能力培養(yǎng)，注重從游戲算法的角度解決游戲開發(fā)中遇到的實際問題。今后我們將進(jìn)一步精選企業(yè)課題，將課題與學(xué)生工程項目實踐、畢業(yè)設(shè)計高度結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)生實習(xí)到就業(yè)的無縫對接。
參考文獻(xiàn)：
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[2] 劉鈺， 張燕， 沈奇， 等. 卓越工程師計劃下的嵌入式軟件人才培養(yǎng)[J]. 計算機教育， 2014（9）： 48-51.
[3] 沈奇， 張燕， 羅揚. 應(yīng)用型本科實踐教學(xué)體系的構(gòu)建及改革[J]. 實驗技術(shù)與管理， 2010（12）： 39-41.
[關(guān)鍵詞]數(shù)字媒體；藝術(shù)特性；人才培養(yǎng)
[中圖分類號]G642
[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A
[文章編號]2095-3712（2014）31-0036-02
[基金項目]本文系2014年度河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項目“應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)視閾下的影視藝術(shù)類實驗體系構(gòu)建”（2014-gh-279），河南工業(yè)大學(xué)2014年高教研究項目“面向應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)的實驗教學(xué)改革”（2014GJYJ-B07）的研究成果。
[作者簡介]毛文（1974―），女，湖北武漢人，碩士，河南工業(yè)大學(xué)設(shè)計藝術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：藝術(shù)設(shè)計。
一、數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的科技依賴性
計算機圖形技術(shù)為數(shù)字藝術(shù)作品的造型和表現(xiàn)提供了無限的發(fā)揮空間。各類圖形、圖像和動畫軟件技術(shù)的應(yīng)用，都屬于數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作。算法和編程的集合是所有軟件的核心，多媒體軟件具有十分友好和人性化的界面，為藝術(shù)創(chuàng)作者提供了自然、方便的設(shè)計環(huán)境，而復(fù)雜的算法都在“后臺”運行。有人認(rèn)為新媒體設(shè)計師不需要掌握計算機語言。這種理解是片面的，理由是目前的計算機軟件的發(fā)展水平還遠(yuǎn)未達(dá)到脫離編程的環(huán)境。例如，描述生物有機體的特征或模擬自然景觀需要計算機分形算法，需要進(jìn)行自主開發(fā)，而普通的軟件往往無法提供這些特殊的功能；又如Flash軟件就需要設(shè)計師懂得ActionScript技能；網(wǎng)頁設(shè)計師也必須掌握HTML、ASP、JavaScript等編程語言；網(wǎng)游設(shè)計師還得熟練掌握C++、VB或Java程序語言。顯然，設(shè)計師不僅要能夠熟練操作軟件，還要能夠運用程序設(shè)計來實現(xiàn)僅僅通過軟件所無法實現(xiàn)的藝術(shù)效果。還有，新媒體藝術(shù)作品傳播和網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)壓縮與解壓、媒體格式轉(zhuǎn)換、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等密切相關(guān)，這些知識無疑是新媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生必須具備的計算機理論和技能。
相對于傳統(tǒng)藝術(shù)對創(chuàng)作材料的依賴，數(shù)字媒體藝術(shù)對技術(shù)的依賴完全不一樣，數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作和展示，需要網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作者要用到創(chuàng)作軟件?；诖?，數(shù)字媒體藝術(shù)家同時又需要一些基本的計算機技能，他們需要掌握運用軟件的技巧。數(shù)字技術(shù)的突飛猛進(jìn)促使新媒體藝術(shù)家不斷地學(xué)習(xí)掌握利用更新、更強大的創(chuàng)作平臺進(jìn)行創(chuàng)作。
二、數(shù)字媒體藝術(shù)傳播的媒體依賴性
目前，互聯(lián)網(wǎng)已成為數(shù)字藝術(shù)作品超遠(yuǎn)距離傳輸?shù)闹饕脚_。藝術(shù)家可在網(wǎng)絡(luò)上通過視頻直觀地推介他的藝術(shù)作品，迅速向全世界傳播。另外，尋找發(fā)行或展示渠道、表演場所也都不再是難事。除此之外，數(shù)字音視頻技術(shù)日趨成熟，人們在家里看電影大片、聽流行音樂也成為現(xiàn)實。作曲家或音樂愛好者借助音樂軟件，編輯創(chuàng)作樂曲，為自己喜歡的詩或者詞譜曲，還可以在互聯(lián)網(wǎng)上。同樣，在網(wǎng)上，音樂檢索、儲存、播放、復(fù)制和下載都可以輕松地完成。現(xiàn)在，智能手機得到普及，它一般具備諸如上網(wǎng)聊天、在線音樂、網(wǎng)絡(luò)游戲、電視節(jié)目接收等功能。技術(shù)發(fā)展積極推動了新媒體藝術(shù)的普及和傳播。
數(shù)字媒體藝術(shù)的媒體依賴性就是對各類傳統(tǒng)、現(xiàn)代媒體的依賴性。信息時代，隨處都是“數(shù)字信息”的身影，海量的經(jīng)過數(shù)字化藝術(shù)處理后的圖片、廣告和影像作品，沒有一刻不影響著我們的工作和生活。經(jīng)過數(shù)字化編碼的藝術(shù)內(nèi)容借助各種媒體進(jìn)入千家萬戶。因此，可以說數(shù)字藝術(shù)的表現(xiàn)形式就是“數(shù)字媒體藝術(shù)”。數(shù)字媒體及其傳播方式在作品的創(chuàng)作、展示和普及中起著非常重要的作用。雖然大眾心理學(xué)、媒體技術(shù)學(xué)的研究范疇是大眾傳播學(xué)的關(guān)注重點，但作為數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生，熟悉現(xiàn)代數(shù)字媒體運作方式、傳播途徑也非常必要。因此，學(xué)習(xí)數(shù)字媒體藝術(shù)的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)中必須有媒體技術(shù)學(xué)的內(nèi)容和應(yīng)用傳播學(xué)的內(nèi)容。
三、數(shù)字媒體藝術(shù)的短暫性和瞬時傳播性
數(shù)字化的本性和電子信息傳播的特征決定了許多網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)具有獨特的瞬時傳播性、短暫性、虛擬性和可下載性等幾個特征。智能終端越來越普及，這無疑也推動了數(shù)字媒體藝術(shù)對網(wǎng)絡(luò)媒體的依賴。由于數(shù)字媒體藝術(shù)是通過網(wǎng)絡(luò)平臺傳播擴散的藝術(shù)，因此它也就具備了其他藝術(shù)類別所不具備的傳播廣泛性、快捷性。需要指出的是，網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)和廣播、電影、電視等借助現(xiàn)代傳媒的大眾文化相類似，具有商品的特征?！岸虝骸笔钱?dāng)代大眾文化產(chǎn)品的普遍特征，這一特征使多數(shù)大眾文化產(chǎn)品失去了難以持久的魅力。網(wǎng)絡(luò)的高效率傳播，超大規(guī)模、快捷方便的復(fù)制技術(shù)使網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)得以更快捷、更廣泛地向大眾傳播。被大規(guī)模復(fù)制的網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)作品，因網(wǎng)絡(luò)的瞬時傳播特性，淪為一次性消費的文化產(chǎn)品，其極易復(fù)制的特征降低了網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)品的原有藝術(shù)價值，而瞬時傳播的特征使得網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)作品變得讓人過目即忘。因此，許多網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)有“短暫性和瞬時傳播性”的特點。
雖然網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)有著以上特性，但是不能因此忽略網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)特有的美學(xué)價值。和那些經(jīng)典的傳統(tǒng)藝術(shù)作品類似，一些具有創(chuàng)新意識的數(shù)字藝術(shù)作品也能夠保存相當(dāng)一段時期，甚至被各類博物館所收藏。
四、數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)方向
數(shù)字媒體藝術(shù)是新興交叉學(xué)科，融藝術(shù)與科技為一體。其人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型設(shè)計人才，該類人才的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該包含以下幾個模塊：藝術(shù)美學(xué)、工業(yè)設(shè)計、媒體技術(shù)和計算機軟件技能。這幾個模塊之中，尤其重要的是藝術(shù)教育。在目前的數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作人員當(dāng)中，我們可以看到，雖然許多藝術(shù)家缺乏計算機編程的經(jīng)驗，但是這并沒有妨礙他們創(chuàng)作出大量具有較高藝術(shù)水準(zhǔn)的作品，反而是具有強大功能的軟件及越來越人性化的交互界面設(shè)計幫助了他們。借助計算機創(chuàng)作軟件的超強功能，憑借深厚的藝術(shù)功底和對視覺語言的把握能力，同樣在數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域取得了巨大成就。當(dāng)然，那些只是擁有計算機編程知識和現(xiàn)代媒體從業(yè)經(jīng)驗的人在數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域若想取得較大的成就則非常困難。因此，要想進(jìn)行數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作，僅僅熟練掌握幾門創(chuàng)作軟件技術(shù)是不夠的。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計同其他藝術(shù)門類一樣，也屬于一種高級的藝術(shù)創(chuàng)作活動。不重視設(shè)計語言的學(xué)習(xí)和設(shè)計思維的訓(xùn)練，軟件技術(shù)只是一種高級工具而已。
綜上所述，數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)尤其要重視數(shù)字媒體藝術(shù)的文化屬性，要從一個更高的層面，從人類學(xué)、社會學(xué)等新的視角來重新審視藝術(shù)教育學(xué)科。在人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上，注重發(fā)展跨學(xué)科的、以研究為基礎(chǔ)的課程；在教學(xué)模式上，開展以研究為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，這種模式能夠讓師生同時參與教學(xué)活動，從而讓學(xué)生真正從學(xué)校有所收獲，要將教學(xué)的重點放在對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)之上，學(xué)習(xí)從藝術(shù)作品中的美學(xué)、社會和歷史的背景中解讀作品的韻味，學(xué)會關(guān)注我們周圍的世界，并積極地用我們掌握的藝術(shù)造型手段塑造周圍的世界。
參考文獻(xiàn)：
[1]牟昱，葉福軍.淺談數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)與就業(yè)[J].科教文匯：上旬刊，2010（1）：18-19.
數(shù)字媒體方向課程體系的建設(shè)以創(chuàng)新性復(fù)合型人才培養(yǎng)為基本指導(dǎo)思想，重視實踐課程的開設(shè)，使學(xué)生所學(xué)習(xí)掌握的方法具有充分的實效性，真正做到學(xué)有所用，以適應(yīng)未來的工作崗位，成為本行業(yè)和企業(yè)所歡迎的有用人才。課程體系分為軟件工程專業(yè)核心課程模塊、數(shù)字媒體方向核心課程模塊、專業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）等模塊。
1.1核心課程
軟件工程專業(yè)數(shù)字媒體技術(shù)方以軟件工程專業(yè)為主線構(gòu)成專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)主干課程。其中，計算機與軟件基礎(chǔ)課程有：計算機導(dǎo)論、程序設(shè)計入門、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、Java程序設(shè)計、計算機組成原理、數(shù)據(jù)庫原理、計算機網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、編譯原理、信息安全技術(shù)、計算機體系結(jié)構(gòu)以及J2EE與中間件技術(shù)；軟件工程專業(yè)課程有：軟件工程導(dǎo)論、軟件測試技術(shù)、需求分析與UML設(shè)計、軟件項目管理與過程控制；數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程有：數(shù)字媒體技術(shù)導(dǎo)論、計算機圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、網(wǎng)絡(luò)流媒體技術(shù)、用戶界面設(shè)計、視頻音頻制作與處理、數(shù)字影視特技應(yīng)用、高級游戲特性與游戲引擎、人機交互技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)與應(yīng)用、高級腳本與插件技術(shù)等。對于實踐性較強的課程開始單獨的實驗課程和配套的課程設(shè)計。
1.2特色課程
計算機網(wǎng)絡(luò)游戲由計算機技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計學(xué)和計算機動畫以及計算機圖形圖像技術(shù)高度交叉結(jié)合，目的是培養(yǎng)具有扎實的游戲編程功底和良好的邏輯思維習(xí)慣，具備較強的審美能力和一定的藝術(shù)素養(yǎng)，熟悉游戲產(chǎn)品開發(fā)流程，具有一定的策劃能力，能在游戲公司、門戶網(wǎng)站、手機運營企業(yè)、動畫公司等單位從事游戲設(shè)計、游戲開發(fā)、游戲制作、游戲策劃、游戲運營等方面工作的富于競爭力與創(chuàng)新精神的高級復(fù)合型人才。計算機游戲程序設(shè)計。課程目標(biāo)：本課程主要學(xué)習(xí)普及游戲開發(fā)理念，培養(yǎng)游戲開發(fā)氛圍，挑選有潛力的學(xué)生組成開發(fā)團(tuán)隊；傳授游戲開發(fā)中的程序設(shè)計要素，特別是游戲引擎開發(fā)的基本知識。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握游戲開發(fā)的基本理念，熟悉游戲開發(fā)的基本技巧和流程，并具備從事游戲程序設(shè)計工作的基本技能。虛擬現(xiàn)實與數(shù)字娛樂。課程目標(biāo)：本課程主要介紹虛擬現(xiàn)實的基本概念及其系統(tǒng)組成、相關(guān)的軟件技術(shù)及虛擬現(xiàn)實的應(yīng)用，并介紹了當(dāng)前數(shù)字娛樂的現(xiàn)狀，發(fā)展和一些關(guān)鍵技術(shù)。內(nèi)容包括：虛擬現(xiàn)實的定義、特性和組成，虛擬世界的創(chuàng)建和管理，虛擬現(xiàn)實中的視覺計算，虛擬現(xiàn)實中的交互技術(shù)，虛擬現(xiàn)實中的聲覺計算，增強現(xiàn)實，分布式虛擬現(xiàn)實，虛擬現(xiàn)實應(yīng)用，與虛擬現(xiàn)實相關(guān)的數(shù)字娛樂技術(shù)。
2實踐教學(xué)體系
培養(yǎng)符合時代需要的創(chuàng)新性人才，就要強化實驗教學(xué)的開放性和多層次化。基于創(chuàng)新性原則和以生為本原則，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和自身教學(xué)特點，數(shù)字媒體技術(shù)方向?qū)嵺`教學(xué)體系分為課程實驗，專業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計三個方面，各實踐環(huán)節(jié)之問相互協(xié)調(diào)、相互銜接、循序漸進(jìn)。
2.1課程實驗
依照實踐能力培養(yǎng)循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)實現(xiàn)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)基本能力培養(yǎng)的系列課程，并按照系列課程的復(fù)雜度和規(guī)模設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，開展了多層次課程實驗教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的需要和實踐能力培養(yǎng)的漸進(jìn)規(guī)則，將實驗課安排大學(xué)四年的各個環(huán)節(jié)。多層次實驗教學(xué)是指在實驗大綱與目標(biāo)的規(guī)范基礎(chǔ)上，將實驗項目設(shè)計成基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計型、研究創(chuàng)新型不同層次的實驗。同一學(xué)生從基礎(chǔ)規(guī)范一綜合設(shè)計一研究創(chuàng)新這樣難度遞增的實驗項目中逐漸進(jìn)行訓(xùn)練，實現(xiàn)系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。課程實驗主要包括：手繪訓(xùn)練、視頻特技與非線性編輯、多媒體網(wǎng)頁設(shè)計、移動娛樂軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)娛樂軟件開發(fā)、界面設(shè)計課程設(shè)計、虛擬現(xiàn)實開發(fā)課程設(shè)計等。
2.2專業(yè)實訓(xùn)
專業(yè)實訓(xùn)作為知識、能力、綜合素質(zhì)教育的結(jié)合點，成為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的重點之一。專業(yè)實訓(xùn)是對課堂教學(xué)具有延伸作用，是學(xué)生培訓(xùn)職業(yè)能力、熟悉職業(yè)環(huán)境、了解實際知識的重要渠道。通過專業(yè)實訓(xùn)，學(xué)生不僅可以把所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用，還能使學(xué)生在學(xué)習(xí)操作過程中通過不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)來慢慢適應(yīng)相應(yīng)職業(yè)崗位，鍛煉職業(yè)的能力，為實習(xí)以及今后走向社會積累經(jīng)驗、打下基礎(chǔ)。我校軟件工程專業(yè)是校級專業(yè)綜合改革試點專業(yè)，以爭建微軟IT學(xué)院、HP軟件學(xué)院為契機，與知名IT企業(yè)開展深度合作，聯(lián)合培養(yǎng)具有國際視野的軟件開發(fā)、軟件測試和服務(wù)外包人才。與中軟國際、Tarena（達(dá)內(nèi)）科技等十多家IT企業(yè)聯(lián)合建立了實習(xí)實訓(xùn)基地、就業(yè)基地。
2.3畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計
畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生將前期學(xué)習(xí)到的知識運用到生產(chǎn)實踐中，真正了解、感受未來的工作，鍛煉自己各方面的綜合能力。真正實現(xiàn)與行業(yè)需求的專業(yè)實踐能力對接。能勝任相應(yīng)崗位的工作，從而積累工作經(jīng)驗，為就業(yè)做準(zhǔn)備。為了增強學(xué)生和指導(dǎo)老師對畢業(yè)設(shè)計(論文)及畢業(yè)實習(xí)的重視，提高畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量和提高學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(論文)及畢業(yè)實習(xí)實踐環(huán)節(jié)獲得的實踐能力，也為緩解畢業(yè)設(shè)計時間(論文)不足，筆者將畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(論文)有機結(jié)合，實行“畢業(yè)實習(xí)+畢業(yè)設(shè)計”相結(jié)合的模式，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容來自于畢業(yè)實習(xí)，并且畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容要將畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一定的升華，除體現(xiàn)學(xué)生四年來所學(xué)知識綜合之外，還要體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新能力與科研能力，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)。
3結(jié)束語
對于同類名稱專業(yè)分布在近百所高校，每年培養(yǎng)近萬名畢業(yè)生的現(xiàn)狀，高等教育競爭日趨激烈的今天，如何克服同質(zhì)化傾向辦出自己的特色，成為各高校數(shù)媒專業(yè)在改革與發(fā)展進(jìn)程中不容回避的問題?！皟?yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色”也是新近出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃剛要》明確指出的高等教育改革與發(fā)展方向之一。
一、國內(nèi)高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
2004年我國教育部頒布的本科專業(yè)目錄中新增了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。一些具有前瞻性眼光的院校卻早在2000年前后就開始在藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計專業(yè)或在軟件學(xué)院或計算機學(xué)院中開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)方向。目前國內(nèi)共有20余家高校新設(shè)有數(shù)字媒體藝術(shù)本科專業(yè)。事實上全國已有440所院校開設(shè)數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)或?qū)I(yè)方向，教學(xué)內(nèi)容涵蓋動漫、游戲、網(wǎng)站、多媒體視覺傳達(dá)、影視、信息設(shè)計等多個方向。
二、國內(nèi)高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)或?qū)I(yè)方向的嘗試性辦學(xué)也有10多年了，在國內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)教育缺乏較為完整的辦學(xué)思想、學(xué)科體系、培養(yǎng)方案和明晰的學(xué)科理論，相關(guān)的專業(yè)理論研究在國內(nèi)較少。數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)性質(zhì)決定了應(yīng)用領(lǐng)域較廣，寬泛的選擇常使開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的院校培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，培養(yǎng)方案不科學(xué)，培養(yǎng)出來的學(xué)生特色不明顯，部分學(xué)生在綜合素質(zhì)、專業(yè)技能及實戰(zhàn)動手能力往往無法滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。
三、地方高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)特色人才培養(yǎng)方案內(nèi)容研究
針對地方經(jīng)濟和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的需求，計劃從人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)模式與方法、教學(xué)評價體系等五個方面進(jìn)行改革研究，制定具有前瞻性的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)特色人才培養(yǎng)方案，解決目前存在的問題。
（一）特色人才培養(yǎng)目標(biāo)確定
在總結(jié)多年辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校綜合實力和專業(yè)特點，確定適應(yīng)地方經(jīng)濟和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)特色人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力的同時，注重學(xué)生人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)的提升，使他們成為能在影視動畫公司、數(shù)字媒體出版單位、網(wǎng)絡(luò)公司、數(shù)字展示單位、教學(xué)科研部門等從事數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作及相關(guān)研究的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，也為相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)具有領(lǐng)軍素養(yǎng)的高素質(zhì)綜合人才。
（二）拓展專業(yè)教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容涵蓋數(shù)字影視、數(shù)字動畫、數(shù)字出版、數(shù)字游戲、數(shù)字展示設(shè)計等專業(yè)方向，在學(xué)校實行通識基礎(chǔ)上的專業(yè)（專業(yè)方向）教育總體框架下，結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)多學(xué)科交叉特點，設(shè)計“藝術(shù)+技術(shù)+綜合素質(zhì)+實踐能力”的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生既有寬厚的基礎(chǔ)，又在專業(yè)方向具有較為精深系統(tǒng)的知識、同時具備較高的綜合素質(zhì)與較強的實際工作能力。通識基礎(chǔ)教育涵蓋全校學(xué)生通修的公共基礎(chǔ)課程、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程，使學(xué)生同時學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計及多個專業(yè)方向的基本知識，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)與專業(yè)基本素質(zhì)，夯實專業(yè)基礎(chǔ)。專業(yè)方向教育涵蓋專業(yè)方向課程及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)專業(yè)方向的不同，有針對性地設(shè)置具體的課程體系，完善教學(xué)大綱，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，設(shè)計創(chuàng)作能力、綜合分析和解決問題的能力。清晰的課程體系使具有不同興趣的學(xué)生能夠選擇適合自己的發(fā)展方向，且根據(jù)所選方向可以提前聯(lián)系專業(yè)導(dǎo)師，有目的地進(jìn)行專業(yè)理論及實踐學(xué)習(xí)、研究，有利于學(xué)生個性發(fā)展培養(yǎng)。著重研究數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)最新發(fā)展成果作為教學(xué)的新內(nèi)容，及時調(diào)整數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容。
（三）構(gòu)建彰顯特色的課程體系
依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容提出制定新一輪課程體系的原則意見與框架方案，構(gòu)建秉承傳統(tǒng)、彰顯特色、具有一定的前瞻性的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系，著重改革課程設(shè)置與知識體系兩個方面。研究公共文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、專業(yè)實踐課、畢業(yè)設(shè)計的課程科學(xué)設(shè)置問題。研究主干課程（核心課程）和輔助課程、理論課程與實踐課程、專業(yè)必修課與選修課，學(xué)時與學(xué)分相互之間如何設(shè)置，相得益彰。研究知識體系的構(gòu)建中藝術(shù)設(shè)計學(xué)科、科學(xué)技術(shù)學(xué)科、人文知識學(xué)科以及三者之間的關(guān)系。根據(jù)確定課程設(shè)置與知識體系構(gòu)建，選擇適合的已有教材、修訂原有自編教材和編寫新課教材，注重理論傳授緊密聯(lián)系實際應(yīng)用。
（四）教學(xué)模式與方法的創(chuàng)新
依據(jù)制定課程體系選擇適合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)模式與方法，教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的為完成某一教學(xué)課題而運用的比較穩(wěn)定的教學(xué)方法的程序及策略體系，由若干個有固定程序的教學(xué)方法組成。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。
從教師、學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)手段、實踐教學(xué)、教學(xué)環(huán)境等幾方面入手，探索適合本專業(yè)的新教學(xué)模式與方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)模式上研究教師與學(xué)生教與學(xué)的關(guān)系，研究探究型教學(xué)模式中提出問題、創(chuàng)造假設(shè)、制定探究計劃、實踐、整理分析處理信息等幾個環(huán)節(jié)。在教學(xué)方法上，因材施教，采用案例分析、問題討論、情景再現(xiàn)以及項目執(zhí)行的教學(xué)方法，注重學(xué)生對知識的加工和問題的思考，提高學(xué)生提出問題和研究問題的意識能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和批判性思維能力。在教學(xué)手段上，利用各種先進(jìn)儀器、設(shè)備與設(shè)施，提高教學(xué)效率；在教學(xué)實施環(huán)節(jié)中使學(xué)生具備獨立思考研究能力，獨立設(shè)計創(chuàng)作能力、論文的寫作能力，口頭講解說服能力，自我學(xué)習(xí)不斷提高能力，突出學(xué)生個性的發(fā)揮和創(chuàng)新精神及實踐能力的培養(yǎng)。
在實踐教學(xué)中提高學(xué)生知識應(yīng)用能力和實踐動手能力，將主要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，將實踐教學(xué)內(nèi)容分為實習(xí)、設(shè)計（論文）、課外實踐等三個模塊；采用課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、第一課堂與第二課堂三結(jié)合的方式組織實踐教學(xué)。計劃組建數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教師工作室和學(xué)生工作室，搭建集教學(xué)實踐、科研、科技服務(wù)于一體的創(chuàng)作實踐平臺。充分利用地域特點和優(yōu)勢與相關(guān)企業(yè)的合作，引進(jìn)設(shè)計項目，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與地方經(jīng)濟發(fā)展的需求緊密結(jié)合。
培養(yǎng)地方高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力。選拔學(xué)生組建團(tuán)隊，參與國內(nèi)外各項學(xué)科競賽和大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目，使學(xué)生在不斷的競賽活動和實踐過程中掌握具有獨立創(chuàng)作、團(tuán)隊合作的能力，力爭在各項學(xué)科競賽中獲得好的成績，達(dá)到“以賽促教、以賽促訓(xùn)”的目的。
（五）構(gòu)建適應(yīng)專業(yè)特點的教學(xué)評價體系
構(gòu)建適合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)特點的教學(xué)評價系統(tǒng)，對提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效果與完善修訂人才培養(yǎng)方案有著重要的作用。教學(xué)評價是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行測量，并給予價值判斷的過程。包括對教學(xué)過程中教師、學(xué)生、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理諸因素的評價。著重研究數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)評價體系的兩個核心環(huán)節(jié)：一是對教師教學(xué)工作的評價——教師教學(xué)質(zhì)量評估，著重評價課堂教學(xué)設(shè)計、學(xué)生參與度、學(xué)生的團(tuán)隊精神和合作能力、學(xué)科競賽輔導(dǎo)等幾個方面。二是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價——考試與考查。理論課程一般采用考試方式，以試卷的形式從寬度來考試學(xué)生對基本專業(yè)知識了解與理解的程度、人文、藝術(shù)與技術(shù)綜合素質(zhì)的水平。專業(yè)課程一般采用考查方式，布置學(xué)生完成一個項目設(shè)計，從深度來考查學(xué)生對專業(yè)知識的理解及掌握程度和在實際創(chuàng)作中的綜合應(yīng)用能力和解決問題的能力。鑒于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教育的綜合性與復(fù)雜性，綜合使用量化評價和質(zhì)性評價的方法，實現(xiàn)二者的優(yōu)勢互補，從而更能全面地反映教學(xué)活動的進(jìn)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。研究發(fā)揮教學(xué)評價體系的診斷、激勵、調(diào)節(jié)與教學(xué)作用，調(diào)動教師教學(xué)工作的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
本文由長沙理工大學(xué)教學(xué)改革研究項目（JG1353）資助
湖南省情與決策咨詢研究課題（2013BZZ33）資助
湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金項目（12YBA011）資助
湖南省科技廳軟科學(xué)研究計劃項目（2012ZK3125）資助
參考文獻(xiàn)
[1] 李四達(dá).數(shù)字媒體藝術(shù)教育探索[J].裝飾，2008（11）.
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關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體 藝術(shù) 應(yīng)用型 培養(yǎng)
社會要想快速發(fā)展，就必須要跟隨時代前進(jìn)的步伐，只有不斷的培養(yǎng)綜合素質(zhì)過關(guān)，創(chuàng)新能力卓越的應(yīng)用型人才，才可以滿足經(jīng)濟發(fā)展的需求。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門與科學(xué)技術(shù)契合度很高的學(xué)科，它很好的結(jié)合了文化與藝術(shù)學(xué)科中的專業(yè)知識，對科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有著長遠(yuǎn)的影響。同時學(xué)習(xí)本學(xué)科的學(xué)生除了要有一定的計算機操作能力，還要求對藝術(shù)有一定的敏感度，長此以往既可以對我國傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新、發(fā)揚，也可以增強其專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，為其服務(wù)社會奠定了堅實基礎(chǔ)。
一、對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的介紹
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門交叉性的學(xué)科，它結(jié)合了科學(xué)、藝術(shù)、人文等多個專業(yè)學(xué)科知識，并在其課程中融入了現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，實現(xiàn)了對藝術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)作、創(chuàng)新。一般來說，只要是經(jīng)過計算機數(shù)字技術(shù)創(chuàng)造或再創(chuàng)新的媒體文化，都可以認(rèn)定為是數(shù)字媒體藝術(shù)。作為技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合，數(shù)字媒體藝術(shù)的主要手段是通過計算機數(shù)字技術(shù)來對傳統(tǒng)藝術(shù)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，與其他的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字科技也存在一定的交互性。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的出現(xiàn)，讓技術(shù)與藝術(shù)之間的距離逐漸拉近，隨著技術(shù)在藝術(shù)作品當(dāng)中的應(yīng)用越來越多，數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作的圖像也開始作為信息來傳遞，兩者間的互動越來越頻繁。
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門新型學(xué)科，從學(xué)科的定位來看，就是要對藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行一個全新的顛覆。它包含了藝術(shù)基礎(chǔ)、三維動畫、數(shù)字影視等課程，涉及藝術(shù)、計算機、動畫制作等領(lǐng)域。從高校教育來看，本學(xué)科的側(cè)重點主要在于媒體藝術(shù)，并不是單一的數(shù)字媒體；從專業(yè)課程的角度分析，計算機技術(shù)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)及實際運用是學(xué)習(xí)數(shù)字媒體藝術(shù)的“軟硬件”，將計算機技能作為基礎(chǔ)工具，通過數(shù)字技術(shù)的手段來實現(xiàn)藝術(shù)的創(chuàng)作和創(chuàng)新，充分的體現(xiàn)了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)對課程的選擇是具有科學(xué)性的。
二、高校在培養(yǎng)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)方面人才過程中存在的問題
1.技術(shù)類教師與藝術(shù)類教師各自為營
在人才的教育中，師資水平的高低會直接影響學(xué)生素質(zhì)的高低。從事教學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)這一學(xué)科的教師中，普遍為單一學(xué)科教師，例如，有些高校直接將計算機應(yīng)用技術(shù)的教師調(diào)至數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)去針對電腦操作及基礎(chǔ)知識進(jìn)行教學(xué)，然后再將藝術(shù)類專業(yè)的教師也調(diào)至數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)針對藝術(shù)創(chuàng)作、創(chuàng)新方面進(jìn)行教學(xué)，兩種學(xué)科沒有很好的融合前，教學(xué)的成果必定就是學(xué)生的計算機操作技能過硬，或者是藝術(shù)創(chuàng)作能力強，但就是無法結(jié)合應(yīng)用。不同專業(yè)的教師在教學(xué)方法和教學(xué)思維上都會有差異，如果教師之間平時也不進(jìn)行溝通交流，學(xué)生是無法在此學(xué)科上取得很好成績的。
2.學(xué)科理論指導(dǎo)體系不科學(xué)
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的產(chǎn)生來源于社會對計算機、藝術(shù)、設(shè)計等專業(yè)的更高需求，是一門新興的交叉學(xué)科。也正是因為新，各高校在課程的配置上大多存在雜亂現(xiàn)象，除了教學(xué)系統(tǒng)不專業(yè)，還有課程與課程之間嚴(yán)重脫節(jié)。如果繼續(xù)維持現(xiàn)狀，不對其進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的指導(dǎo)，那么對人才的培養(yǎng)會更加有難度。一定要盡早的建立科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)體系，實時的對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行調(diào)整，緊跟時展的步伐，讓數(shù)字媒體藝術(shù)的人才培養(yǎng)體系實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
在目前，中國對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的重視程度已經(jīng)達(dá)到一定的高度，教育也形成不小的規(guī)模，但還是缺少真正掌握此類專業(yè)技術(shù)的復(fù)合型人才，這對我國發(fā)展數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)也是一項不利因素。
3.對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)難度大
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程類別本就多樣化，需要同時學(xué)習(xí)VB程序設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫及圖形設(shè)計等，上述課程含金量較高，難度大是學(xué)生主要面臨的問題。例如其中的一個MAYA軟件，要想完全吃透，必須花費3-5年的時間。另外在校生不可能只學(xué)習(xí)一門課程，如果想學(xué)好本專業(yè)，就必須要學(xué)會合理安排時間，投入更大的精力，這樣才能避免管中窺豹。
三、培養(yǎng)數(shù)字媒體專業(yè)性人才過程中的建議
1.以正確的教育思想為指導(dǎo)
第一，在人才培養(yǎng)的過程中遵循“以人為本”的準(zhǔn)則，在施教過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在保證學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上因材施教，讓學(xué)生的長處得以發(fā)揮；第二，在人才的培養(yǎng)方向上要趨于現(xiàn)代化，以未來為指導(dǎo)。結(jié)合社會主義發(fā)展的方向，不斷的對教育制度進(jìn)行調(diào)整，合理的優(yōu)化課程配置，從而使培養(yǎng)出的人才適應(yīng)社會的發(fā)展，為祖國的發(fā)展事業(yè)添磚加瓦。第三，對于其專業(yè)新生的培養(yǎng)方向，應(yīng)該注重對于學(xué)生潛力挖掘。同時還需要尊重其專業(yè)學(xué)生個性化發(fā)展需求，為其營造一個自由、自主的學(xué)習(xí)氛圍。最終培養(yǎng)出一批具有個人特色、綜合素質(zhì)過關(guān)的創(chuàng)新性人才。
2.開展實訓(xùn)機制，加強學(xué)生校內(nèi)的實踐能力培養(yǎng)
隨著高校教育體系的不斷優(yōu)化改革，許多高校已經(jīng)開始在校園里籌建與地方企業(yè)共同的實訓(xùn)工作室。數(shù)字媒體藝術(shù)這一專業(yè)要求不僅僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，還有要一定的動手操作能力。實操能力的培養(yǎng)就需要校方來提供便利條件。于是，一些高校就與校外的企業(yè)達(dá)成了合作協(xié)議，具體內(nèi)容為企業(yè)可以將一部分項目交由在校生在工作室完成。學(xué)生根據(jù)項目的特點及要求，通過查閱資料、小組分工、師生討論等方式相互協(xié)助，最終完成項目。項目成果是否合格由項目所屬企業(yè)進(jìn)行評估確認(rèn)。在國外，同樣模式的教學(xué)方法已經(jīng)很成熟，這種做法，不僅讓學(xué)生在實踐的過程中提高了動手能力，也讓學(xué)生的自主能動性得到最大限度的發(fā)揮。另外學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，對各個環(huán)節(jié)有了不同程度的了解，在和企業(yè)對接項目的過程中，也提高學(xué)生反應(yīng)能力，可以使學(xué)生更好的適環(huán)境。
3.利用本地優(yōu)勢資源建設(shè)校外實習(xí)基地用以培養(yǎng)復(fù)合型人才
除了在校內(nèi)的工作室中實踐，還可以利用本地資源來建設(shè)校外實訓(xùn)基地。優(yōu)秀的人才對本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展有著不可小視的作用，高校應(yīng)該充分的結(jié)合本地區(qū)的優(yōu)勢資源，打造具有區(qū)域特色的數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈條，為人才的培養(yǎng)提供平臺，為區(qū)域的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。建立校外實習(xí)基地，具體的做法是要與專業(yè)匹配的企業(yè)達(dá)成長期合作協(xié)議，教師定期到實習(xí)基地與基地的工程指導(dǎo)人員一起指導(dǎo)學(xué)生，達(dá)成交流成果。這種做法既能鍛煉學(xué)生參與實際項目的能力，也可以讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)到的知識得以轉(zhuǎn)化運用。為了促進(jìn)我國數(shù)字媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展，一定要大力促成這種校外實訓(xùn)基地的建成，在互惠互利的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)技術(shù)研發(fā)突破、人才資源共享。
四、結(jié)語
根據(jù)以上論述，數(shù)字媒體行業(yè)對人才的需求量較大，各高校必須加強數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，將自身發(fā)展與社會發(fā)展緊密結(jié)合，為我國未來的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展做好人才儲備。
參考文獻(xiàn)：
[1]袁劍俠.數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].河南工業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，（01）.
一、招生對象和人才培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)招生對象主要為：高中起點本科（高起本）招生對象為具有普通高中、職業(yè)高中、技術(shù)學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校畢業(yè)資格（證書）和同等學(xué)歷者；?？破瘘c本科（專升本）招生對象為具有國民教育專科畢業(yè)資格（證書）和同等學(xué)歷者；以及在藝術(shù)設(shè)計行業(yè)企業(yè)工作、對藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域具有求知欲望和學(xué)習(xí)能力的一切人員，包括需要接受藝術(shù)設(shè)計繼續(xù)教育學(xué)生、需要轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)習(xí)或獲取第二學(xué)歷的人員。
數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的綜合素養(yǎng)以及藝術(shù)修養(yǎng)、能熟練掌握數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計理論知識和應(yīng)用設(shè)計技能，學(xué)生通過學(xué)習(xí)具備能應(yīng)用新的數(shù)字媒體創(chuàng)作工具從事數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計與制作具有創(chuàng)新和實踐精神、良好的職業(yè)道德和健全的體魄，適應(yīng)社會需求的復(fù)合型數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才。
具體目標(biāo)：
（一）任選方向——數(shù)字影視媒體藝術(shù)
培養(yǎng)具備適應(yīng)數(shù)字影視媒體藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動向，并能掌握運用所需的理論知識及專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。專業(yè)課程培養(yǎng)能力包含：培養(yǎng)學(xué)生運用相關(guān)影視動畫語言元素、動畫原理設(shè)計、劇本創(chuàng)作、攝影藝術(shù)、影視節(jié)目包裝與制作、影視動畫特效等影視動畫制作原理與應(yīng)用技術(shù)；本專業(yè)方向以培養(yǎng)影視動畫設(shè)計及其相關(guān)行業(yè)的專門人才為目標(biāo)，貼近現(xiàn)代社會影視動畫行業(yè)急速發(fā)展的需求。
（二）任選方向——數(shù)字環(huán)境媒體藝術(shù)
培養(yǎng)具備適應(yīng)數(shù)字環(huán)境媒體藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動向，并能掌握運用所需的理論知識及專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。專業(yè)課程培養(yǎng)能力包含：培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)三維建筑動態(tài)模型設(shè)計、數(shù)字三維藝術(shù)設(shè)計（動畫、模型、材質(zhì)、燈光、特效、數(shù)字雕刻）、3DMAX三維高級建模、投標(biāo)動畫設(shè)計、虛擬樣板房動畫等數(shù)字環(huán)境媒體藝術(shù)原理與應(yīng)用技術(shù)；并且能夠運用漫游技術(shù)，表現(xiàn)室內(nèi)外建筑設(shè)計的環(huán)境及結(jié)構(gòu)實體，利用項目規(guī)劃實戰(zhàn)，分組合作完成建筑漫游動畫創(chuàng)做設(shè)計與制作展示全過程。
（三）任選方向——數(shù)字視覺媒體藝術(shù)
培養(yǎng)具備適應(yīng)數(shù)字視覺媒體藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展動向，并能掌握運用所需的理論知識及專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。專業(yè)課程培養(yǎng)能力包含：運用視覺多媒體圖像呈現(xiàn)設(shè)計與多媒體藝術(shù)表現(xiàn)能力，具備當(dāng)代多媒體設(shè)計理念和主動學(xué)習(xí)追蹤前沿圖像表現(xiàn)技術(shù)的素養(yǎng)。
二、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新
本專業(yè)采用遠(yuǎn)程開放教育與普通高職教育并舉的“雙軌運行”機制。發(fā)展高職教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育均已成為我國科教興國戰(zhàn)略的重要組成部分，但兩種不同類型教育有其獨特的特點。本專業(yè)采用的“雙軌運行”機制，將共享遠(yuǎn)程開放教育與普通高職教育的人力資源（教師和教輔人員、管理人員等）、辦學(xué)場地（校園、教室、實訓(xùn)基地、圖書館、食堂、宿舍、體育運動場地等）、物質(zhì)資源（信息化設(shè)備、校園網(wǎng)絡(luò)、圖書資料等）、專業(yè)課程、無形資源（辦學(xué)經(jīng)驗、管理理念、教學(xué)手段等），借助高職教育開發(fā)高質(zhì)量的職業(yè)技術(shù)教育課程，提供學(xué)生實踐實訓(xùn)所需設(shè)施和裝備、校園文化建設(shè)；依托遠(yuǎn)程開放教育構(gòu)建高水平的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，開發(fā)高質(zhì)量的教學(xué)課件和管理軟件。
（一）“多元合作、嵌入式教育”
專業(yè)是在遠(yuǎn)程、開放的教育情境中，以“開放、合作、資源整合，寬進(jìn)嚴(yán)出”的理念為指導(dǎo)，以“多元合作模式的“嵌入式教育”，產(chǎn)學(xué)研校企合作“零距離、訂單式”創(chuàng)新人才教育，由企業(yè)按照用人需要，學(xué)生“入住”企業(yè)項目部，企業(yè)聯(lián)合高校深入合作，進(jìn)行定點、定向培養(yǎng)人才，采用“適銷對路”的新型教育辦學(xué)模式下的人才培養(yǎng)模式。
（二）“產(chǎn)學(xué)研合作、相互推動混合式”的教學(xué)方式
本專業(yè)是在遠(yuǎn)程、開放的教育情境中，以“開放、合作、資源整合，寬進(jìn)嚴(yán)出”的理念為指導(dǎo)，考慮到專升本學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的多樣性以及其工作進(jìn)深需求，充分利用我校高職教學(xué)色“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)隊伍，整合到遠(yuǎn)程教學(xué)和資源建設(shè)的全過程，做到教師資源的最大優(yōu)化配比，一是通過特聘方式聘請相關(guān)行企業(yè)的優(yōu)秀設(shè)計師參與數(shù)字化資源建設(shè)和遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo)，二是注重加強我校師資的企業(yè)掛職鍛煉，把最新技術(shù)和企業(yè)的實際問題引到學(xué)校，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，把應(yīng)用實踐與教學(xué)過程緊密聯(lián)系，結(jié)合遠(yuǎn)程開放教學(xué)手段，使教師和學(xué)生都受益。其目的是充分發(fā)揮和整合各種社會力量和優(yōu)質(zhì)資源，契合行業(yè)企業(yè)需要、適應(yīng)廣大從業(yè)人員的學(xué)習(xí)需求，以天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)三網(wǎng)合一、信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境為支撐，以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、自主學(xué)務(wù)管理為主要方式，以嚴(yán)格而有彈性的過程管理為保障，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的數(shù)字媒體藝術(shù)專門人才。
（三）“主體性、立體化、貫通型”的課程體系
本專業(yè)的課程體系以“學(xué)習(xí)者為中心，縱向銜接、橫向溝通”為指導(dǎo)，采用以學(xué)習(xí)者為主，以“樣板化、立項性、相互融合”為原則來構(gòu)建專業(yè)“橋梁課、框架課”，為非本專業(yè)的再繼續(xù)學(xué)習(xí)繼續(xù)打造的“紐帶”。課程充分體現(xiàn)了數(shù)字媒體藝術(shù)人才需求的主流方向，并具有一定的理論性和較強的職業(yè)性、溝通性、靈活性、延伸性，滿足了學(xué)習(xí)者多樣化、個性化的學(xué)習(xí)需求。
在課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容上，采取項目化課堂作業(yè)方式推進(jìn)教學(xué)，強調(diào)以“探究”為特征的教學(xué)策略與方法。同時，積級倡導(dǎo)“以項目為中心的學(xué)習(xí)”。和“以問題為中心的學(xué)習(xí)”。
（四）構(gòu)建“五維共創(chuàng)”下的實踐教學(xué)體系
以實訓(xùn)項目為主設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容實踐教學(xué)內(nèi)容、以作品案例為主開展實踐課程教學(xué)、以學(xué)生為主導(dǎo)開展作品講評、發(fā)揮實習(xí)基地作用，培養(yǎng)高素質(zhì)人才、注重第二課堂實踐技能訓(xùn)練和“導(dǎo)師制”指導(dǎo)的“五維共創(chuàng)”下的實踐教學(xué)體系。
【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè) 影視方向 教學(xué)設(shè)計
【基金項目】2011年度新疆師范大學(xué)教學(xué)研究與改革項目SDJGZ2011-02。
【中圖分類號】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0028-02
一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)介紹
隨著計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展與融合，傳統(tǒng)的廣播、電視、電影快速地向數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展，與日益普及的電腦動畫、虛擬現(xiàn)實等構(gòu)成了新一代的數(shù)字傳播媒體。由此，國內(nèi)高校近些年來陸續(xù)開設(shè)了針對這些新媒體研究的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。
查閱國內(nèi)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)高校的該專業(yè)介紹，大部分都是這樣描述的：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個寬口徑的以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)。本專業(yè)的畢業(yè)生需要掌握信息與通信領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論與方法，具備數(shù)字媒體制作、傳輸與處理的專業(yè)知識和技能，并具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能綜合運用所學(xué)知識與技能去分析和解決實際問題，該專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計算機新的媒體設(shè)計工具進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計人才。
二、新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教學(xué)計劃解析
新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是2008年開始招生的，該專業(yè)歸屬在新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育信息技術(shù)系，課程設(shè)計多由教育技術(shù)學(xué)專業(yè)拓展而來，課程教師主要也是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)。
按照國家教育部和新疆師范大學(xué)本科辦學(xué)要求，通識教育課和博雅課程是新疆師范大學(xué)非師范專業(yè)必修公共基礎(chǔ)課。通識教育課和博雅課程合計970學(xué)時，占總學(xué)時的36.5%，這部分課程設(shè)計是辦學(xué)指導(dǎo)思想決定的，不同高校會有所差異，但校內(nèi)不再具有可調(diào)整性和設(shè)計性。
新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)設(shè)計主要包括學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課及綜合實踐課四部分。具體開設(shè)課程如下：
學(xué)科基礎(chǔ)課：高等數(shù)學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、新聞學(xué)概論、電子技術(shù)基礎(chǔ)、影視鑒賞、攝影技藝、數(shù)字媒體技術(shù)概論、廣告學(xué)概論。
專業(yè)核心課：面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計、構(gòu)成設(shè)計、大眾傳播與文化、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、影視制作系統(tǒng)、計算機動畫設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)編程語言、新聞采訪與寫作、影視節(jié)目編導(dǎo)、新疆地方民俗學(xué)、紀(jì)錄片創(chuàng)作、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計、綜藝晚會策劃、電腦平面設(shè)計、數(shù)字音頻技術(shù)。
專業(yè)選修課：民族歌舞欣賞、民族音樂欣賞、文化人類學(xué)、消費心理學(xué)、媒介營銷與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實踐、電視節(jié)目包裝。
從這份課程教學(xué)計劃里，我們發(fā)現(xiàn)這樣一些問題：
1）廣而失專。所設(shè)計的課程涉及學(xué)科多，面向領(lǐng)域廣，涵蓋了計算機應(yīng)用、影視制作、廣告、民俗文化、電視節(jié)目、傳播學(xué)等多領(lǐng)域，培養(yǎng)目標(biāo)凸顯出培養(yǎng)復(fù)合型人才的特點。但在追求全面、強調(diào)復(fù)合型的同時，也就失去了專業(yè)的方向性，喪失了培養(yǎng)專業(yè)人才的能力。其結(jié)果必然是什么都學(xué)過，什么都學(xué)不精，貌似就業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V，實際沒有就業(yè)能力。
2）課程設(shè)計凌亂，缺乏系統(tǒng)性。從這些跨度較大、涉及學(xué)科領(lǐng)域面廣的課程設(shè)計中，看似都與數(shù)字媒體相關(guān)，但很難厘清學(xué)科知識的層次關(guān)系，無法形成一個知識學(xué)習(xí)中必需的循序漸進(jìn)、由淺顯到精通的系統(tǒng)化進(jìn)程。
3）知識建構(gòu)缺乏體系，能力發(fā)展不能漸進(jìn)?？v觀課程設(shè)計，專業(yè)選修課課一般是對于大三、大四的學(xué)生，發(fā)展專業(yè)方向提供的深化學(xué)習(xí)在上面的專業(yè)選修課里，我們看到民族歌舞欣賞、民族音樂欣賞、文化人類學(xué)、消費心理學(xué)等課程并非是專業(yè)知識的深化和專業(yè)能力發(fā)展的提高，而是方向拓展的基礎(chǔ)課程。而媒介營銷與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實踐、電視節(jié)目包裝有利于專業(yè)方向深化，但設(shè)計這類課程還是要與前期的專業(yè)核心課程有一定的相關(guān)和發(fā)展關(guān)系，科學(xué)的設(shè)計發(fā)展專業(yè)能力的過程。
綜上所述，從新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)計劃可以看出，在數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)上，由于過于偏愛于培養(yǎng)復(fù)合人才，并為這一目標(biāo)而賦予實踐，開設(shè)了許多跨學(xué)科門類課程，形成了雜亂無章不成體系的局面。在課程的設(shè)置上存在著嚴(yán)重的堆砌和求全傾向。
三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）的知識體系構(gòu)成
不同學(xué)科背景的學(xué)校開設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，其支撐的學(xué)科平臺也不一樣。各大高校應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)科背景，結(jié)合自己的辦學(xué)特色，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會相應(yīng)的崗位輸出相應(yīng)的人才。課程體系是專業(yè)建設(shè)中核心內(nèi)容之一，是根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對象的發(fā)展規(guī)律而制定的。課程體系的設(shè)置要有時代性、科學(xué)性以及針對性等，要使學(xué)生有所學(xué)、有所用，將來能在社會上有立足之地。這一點對于辦學(xué)建設(shè)十分重要。如桂林電子科技大學(xué)充分考慮了本校的傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢與本專業(yè)的技術(shù)特色，把數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)目前的主要教學(xué)科研方向設(shè)為“虛擬現(xiàn)實技術(shù)”。其次在這個主要專業(yè)大平臺的背景下再確定把“交互設(shè)計”、“多媒體網(wǎng)站”、“電子出版物”、“短片創(chuàng)作”作為四個專業(yè)小方向，以利于畢業(yè)生就業(yè)有更廣泛的適應(yīng)性和靈活性。
新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)歸屬于新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育信息技術(shù)系，屬于新疆師范大學(xué)的非師范專業(yè)，非藝術(shù)招生。由于該專業(yè)是由教育技術(shù)信息系拓展而來，由此在教學(xué)的理念上，教學(xué)設(shè)備條件上及教師配置上多來自于教育技術(shù)專業(yè)或受教育技術(shù)專業(yè)的影響。非藝術(shù)招生，在辦學(xué)的起點上與藝術(shù)院校就有一定的差距，直接影響著藝術(shù)創(chuàng)作過程和藝術(shù)作品產(chǎn)出。依托于教育技術(shù)專業(yè)，其可借用優(yōu)勢就是信息技術(shù)教育下影視技術(shù)教育和計算機教育應(yīng)用。相比較而言，前者優(yōu)勢更為明顯。如建設(shè)有籃箱演播室、數(shù)字非線性編輯室、數(shù)字高清影像工作室、攝影室等，并相應(yīng)配置了包括高清攝像機在內(nèi)的多套設(shè)備。該系現(xiàn)有的教師中，有近一半的教師研究方向在影視方面。因此，新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)雖然沒有刻意界定培養(yǎng)方向，但實際辦學(xué)上應(yīng)該清楚自己的辦學(xué)方向應(yīng)該在影視方向。其培養(yǎng)目標(biāo)可以設(shè)計為致力于培養(yǎng)具有較高的理論水平和綜合的藝術(shù)素養(yǎng)，掌握必備的數(shù)字影視應(yīng)用技術(shù)，運用藝術(shù)創(chuàng)新思維進(jìn)行數(shù)字影視短片制作、影視廣告制作、移動多媒體視頻制作等數(shù)字影視領(lǐng)域相關(guān)創(chuàng)作，并能進(jìn)行欄目整體形象策劃與包裝，具有現(xiàn)代創(chuàng)新意識的藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型高級人才。
在這個培養(yǎng)目標(biāo)里面，涉及4個關(guān)鍵詞：影視、數(shù)字媒體、技術(shù)、藝術(shù)。從學(xué)科角度看，本專業(yè)首先立足于影視，拓展于數(shù)字媒體，是影視專業(yè)在數(shù)字媒體方向的發(fā)展。從知識體系看，本專業(yè)應(yīng)該在學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作和實踐。由此，筆者以為新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程體系構(gòu)建的基本思路是：
1）依據(jù)目前的校本實情，培養(yǎng)方向定位在影視方向，以后隨著發(fā)展，可以逐步開拓別的方向，如網(wǎng)絡(luò)傳播方向、游戲動漫方向等；
2）知識結(jié)構(gòu)屬于跨學(xué)科的該專業(yè)，涉及學(xué)科面大，相關(guān)課程多，而在目標(biāo)定位明確之下，該課程設(shè)計以影視技術(shù)和藝術(shù)為主體，拓展與影視有關(guān)的新數(shù)字媒體、新數(shù)字傳播等方面的課程；
3）本著技術(shù)是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，藝術(shù)是技術(shù)的張揚的原則，將技術(shù)性課程作為本專業(yè)的主要課程，加強實踐實習(xí)環(huán)節(jié)，提升藝術(shù)成果。
四、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）的課程設(shè)計
數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）在教學(xué)計劃內(nèi)的課程設(shè)計關(guān)聯(lián)因素很多，如公共基礎(chǔ)課里面會有大學(xué)生素養(yǎng)類課程、傳統(tǒng)文化類課程等，專業(yè)課程里面也會有影視技術(shù)類、藝術(shù)創(chuàng)作類、數(shù)字媒體傳播類等方面課程，而且作為本科教學(xué)的四年計劃，每門課程的開設(shè)學(xué)期和課時都互相影響。依據(jù)新疆師范大學(xué)教學(xué)實際和新疆區(qū)情，本文就新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）提出該專業(yè)課程體系中的課程設(shè)計：
專業(yè)基礎(chǔ)課：文學(xué)劇作、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、傳播學(xué)概論、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用、視聽語言、影視鑒賞、攝影技藝、數(shù)字媒體技術(shù)概論、廣告學(xué)概論。
專業(yè)核心課：數(shù)字?jǐn)z像、數(shù)字圖形處理、大眾傳播與文化、數(shù)字短片創(chuàng)作、影視制作系統(tǒng)、計算機動畫設(shè)計、數(shù)字影視特技、影視廣告、影視節(jié)目編導(dǎo)、新傳媒技術(shù)、紀(jì)錄片創(chuàng)作、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計、綜藝晚會策劃、電腦平面設(shè)計、數(shù)字音頻技術(shù)。
專業(yè)選修課：制片與項目管理、播音與主持、文化人類學(xué)、CG 藝術(shù)賞析、媒介營銷與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實踐、電視節(jié)目包裝。
這個設(shè)計有三個不變，一是保持原先的總學(xué)時、總學(xué)分和周學(xué)時數(shù)不變，二是保持通識教育課和博雅課程不變，三是原來的教學(xué)計劃模塊不變。保持了這三個不變，也就回避了學(xué)校教學(xué)改革和學(xué)校層面的教學(xué)設(shè)計，雖然僅針對專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)計對于本科生四年培養(yǎng)顯得并不全面和科學(xué)，但這些的做法在實踐中具有了較大的可行性。
與原有的相比，新的教學(xué)計劃在課程設(shè)計上有了這樣一些特點：
1）課程的關(guān)聯(lián)度提高，專業(yè)方向更為明確突出。
2）專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)循序發(fā)展、層層遞進(jìn)。
3）依據(jù)本專業(yè)特點，在專業(yè)拓展方面趨向于數(shù)字化和傳媒化，如影視廣告制作方面、網(wǎng)絡(luò)傳播方面等。
4）通過文學(xué)劇作、傳播文化、文化人類學(xué)等內(nèi)容的補充，提高了該專業(yè)學(xué)生影視創(chuàng)作的內(nèi)在功力。
五、實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的設(shè)計
盡管在教學(xué)計劃里規(guī)定了一些課程的實驗課時，也規(guī)定了必要的實踐活動，但它很難反映出學(xué)生實際的能力培養(yǎng)程度，特別是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些能力的培養(yǎng)和發(fā)展體現(xiàn)在實際的教學(xué)環(huán)節(jié)里和各種教學(xué)活動中。依據(jù)我們以往的部分經(jīng)驗，借鑒其他院校的先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合我校實情，我們針對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行這樣一些設(shè)計：
1）扎實學(xué)好影視課程的相關(guān)素養(yǎng)課程，提高學(xué)科體系中的知識素養(yǎng)，為能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。如開設(shè)相關(guān)課程、相關(guān)講座、相關(guān)話題討論以及參觀、參與一些相關(guān)活動等。
2）重視實驗課的教學(xué)，一方面注重實驗課程與理論課程的關(guān)聯(lián)、結(jié)合，另一方面又要注重實踐活動的設(shè)計，使實驗課程不再是驗證性操作，而是創(chuàng)作型的開發(fā)。
3）學(xué)生作業(yè)的主要形式是數(shù)字化的作品，作業(yè)不再可以抄襲、復(fù)制，評價作業(yè)的方式也不再是教師的批閱，而是公開展覽，接收大眾（廣大師生）的點評。我們一些課程的學(xué)生作業(yè)作品展已經(jīng)在課程學(xué)習(xí)中常態(tài)化。
4）學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，常常是以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，特別是影視作品的創(chuàng)作，強調(diào)團(tuán)隊精神，強化協(xié)作學(xué)習(xí)意識。如電視短片的創(chuàng)作等。
5）建立與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，鼓勵愛好相近、專業(yè)特長明顯的學(xué)生群組發(fā)揮優(yōu)勢，多出專項精品，帶動專業(yè)發(fā)展。如現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展的“黑眼睛攝像協(xié)會”“Chapet影劇社”等不僅帶動了專業(yè)的學(xué)習(xí)，而且也在全校產(chǎn)生了影響力。
6）與社會相關(guān)的企事業(yè)單位建立關(guān)系，在社會中建立我們學(xué)生實習(xí)實踐的基地，同時也使這些單位與我們學(xué)校的教學(xué)及教學(xué)活動相關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺。如我們前面數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生實習(xí)就是進(jìn)入到電視臺、文化傳播公司、廣告公司等，部分學(xué)生畢業(yè)后就在這些單位找到了自己的位置。
7）結(jié)合自己個人的發(fā)展方向，做好畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文是大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的集中深化，也是大學(xué)四年學(xué)習(xí)的綜合檢驗，由此，我們提出要求學(xué)生做到“四化”，那就是方向化——本著自己的特長和發(fā)展方向，一體化——將畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)論文一體化。協(xié)作化——畢業(yè)創(chuàng)作應(yīng)發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神，精品化——力求畢業(yè)作品精品化。
8）開展多種形式的專業(yè)拓展和科技創(chuàng)新活動，鼓勵積極參加各級各類相關(guān)專業(yè)活動和作品大賽，以精品作示范，以成果帶發(fā)展。
通過上述一系列的設(shè)計，我們旨在不僅培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力和應(yīng)用知識的能力：系統(tǒng)級的認(rèn)知能力和理論與實踐能力，掌握自底向上和自頂向下的問題分析方法，既能把握系統(tǒng)各層次的細(xì)節(jié)，又能認(rèn)識系統(tǒng)總體；既掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識，又能利用理論指導(dǎo)實踐。而且更在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實驗?zāi)芰?、科技開發(fā)能力、科學(xué)研究能力以及對新知識、新技術(shù)的敏銳性。本文論及的教學(xué)設(shè)計雖然學(xué)科面小了，但能力更強了，更專了，實際的就業(yè)面也就更寬了。
參考文獻(xiàn)：
[1]杰，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀分析及教學(xué)體系的研究，河北師范大學(xué)2010年碩士學(xué)位論文
關(guān)鍵詞：CDIO;教學(xué)模式;數(shù)字媒體藝術(shù)教育;實踐教學(xué)
20世紀(jì)中葉以后，世界各國都因為過分強調(diào)自然科學(xué)和工程科學(xué)，從而使得工程實踐的教育趨于弱化，導(dǎo)致高等院校培養(yǎng)的學(xué)生缺乏動手能力，解決實際工程問題的能力大為降低。為此，歐美各國發(fā)起了“回歸工程”的教學(xué)改革，在這種情況下CDIO教育模式應(yīng)運而生。
所謂CDIO，是Conceive-Design-Implement-Operate四個英文單詞的首字母縮寫，譯為構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運行。CDIO理論認(rèn)為，教學(xué)過程的實現(xiàn)應(yīng)該依托于工程項目開發(fā)，以項目開發(fā)到實現(xiàn)的整個生命周期為依托載體，更強調(diào)學(xué)生的主動性和實踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐過程中加深對理論知識的學(xué)習(xí)，通過各種課程的一體化設(shè)置和有機聯(lián)系掌握工程能力，CDIO理論也注重對于團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。
一、CDIO理論的實現(xiàn)過程
依托于CDIO理論構(gòu)建的CDIO教學(xué)模式，從實現(xiàn)過程上看就分為構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運行4個環(huán)節(jié)，這4個環(huán)節(jié)依托于工程項目的生命周期，模型下圖所示。
第一個環(huán)節(jié)即構(gòu)思環(huán)節(jié)，主要要完成客戶需求的定制，同時要考慮技術(shù)因素、企業(yè)戰(zhàn)略因素和經(jīng)營計劃。
第二個環(huán)節(jié)即設(shè)計環(huán)節(jié)，主要完成計劃設(shè)計、圖紙設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、過程設(shè)計、算法設(shè)計。
第三個環(huán)節(jié)即實現(xiàn)環(huán)節(jié)，主要實現(xiàn)從設(shè)計到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)換，對應(yīng)于工程項目如硬件制造、軟件撰寫、性能測試
第四個環(huán)節(jié)即運行環(huán)節(jié)，主要使得產(chǎn)品、過程、系統(tǒng)達(dá)成用戶的最終預(yù)期。
構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運行這4個環(huán)節(jié)基本覆蓋了一個項目的整個生命周期，也是CDIO教育模式依托的教學(xué)主線。CDIO模式依托項目開發(fā)的生命周期、依托項目進(jìn)行的這4個環(huán)節(jié)，定制對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)方法，使得整個教學(xué)過程成為一個對應(yīng)于項目過程的實體。
二、CDIO教學(xué)模式的三個培養(yǎng)目標(biāo)
CDIO教學(xué)模式對于學(xué)生的培養(yǎng)有3個目標(biāo)：
第一個目標(biāo)，就是讓學(xué)生更深刻地理解理論知識。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對于理論知識的掌握，更多地依賴于背誦和記憶，這種方式對于知識的掌握是不深刻的。在CDIO教學(xué)模式下，學(xué)生是在工程項目的過程中主動地建構(gòu)知識。
第二個目標(biāo)，是使學(xué)生具備新產(chǎn)品的設(shè)計能力、新系統(tǒng)的建構(gòu)能力、對領(lǐng)域發(fā)展的判斷能力和集體合作的團(tuán)隊協(xié)作能力。通過這些能力的培養(yǎng)，學(xué)生還要在CDIO的教學(xué)過程中，端正對于事業(yè)發(fā)展、工程問題解決的態(tài)度，做好進(jìn)入職業(yè)崗位之前的一切準(zhǔn)備工作。
第三個目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生除理論知識和技術(shù)能力以外的更深層次素質(zhì)，使得學(xué)生能夠了解自己所處工程技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展方向，認(rèn)識這一領(lǐng)域在社會中的位置以及其對社會發(fā)展的重要性。這個培養(yǎng)目標(biāo)也是考慮對學(xué)生差異化的培養(yǎng)，使其不都是成為工程師，而是形色各異的產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需人才。
三、CDIO教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容
為了實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，CDIO教學(xué)模式配置的教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個方面：
第一方面，是能夠培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，這有利于學(xué)生理論素質(zhì)的提高。
第二方面，是能夠培養(yǎng)學(xué)生個人能力、技術(shù)素質(zhì)的內(nèi)容，包括對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)、工程實際推理能力的培養(yǎng)、工程實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)、工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的對應(yīng)課程體系。
第三方面，是能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的內(nèi)容，包括對應(yīng)于培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、交流能力的內(nèi)容。
CDIO教學(xué)模式是以工程項目為載體，以完成工程項目為目標(biāo)，在推進(jìn)工程項目的過程中培養(yǎng)學(xué)生們實踐能力的一種全新教學(xué)模式。CDIO模式一般分為構(gòu)思環(huán)節(jié)、設(shè)計環(huán)節(jié)、實施環(huán)節(jié)、運行環(huán)節(jié)等。
根據(jù)CDIO模式的框架結(jié)構(gòu)，同時結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)的具體情況，我們將數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的CDIO教學(xué)模式換份為項目設(shè)計、項目實施、效果評價、項目總結(jié)4個環(huán)節(jié)。并依托合作企業(yè)選取實際的工程項目，或是模擬企業(yè)的實際項目，來構(gòu)筑數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的CDIO載體。
以實際教學(xué)情況為例，我們就選取了七劍數(shù)字動漫科技有限公司的一個實際項目――“珊瑚城”動畫片相關(guān)角色模型和動畫的制作為CDIO教學(xué)載體，開展了教學(xué)活動。項目實施過程中，仍然是以七劍數(shù)字動漫科技有限公司的專職設(shè)計人員為主力，學(xué)院師生等實習(xí)人員則通過項目的逐步實施，將所學(xué)的理論知識和軟件知識加以運用。對于團(tuán)隊協(xié)作意識的培養(yǎng)，是CDIO模式中非常重要的內(nèi)容。這是因為，學(xué)生從學(xué)校走向工作崗位，必然要面對與同事們合作來解決問題的情況。
