時(shí)間：2023-06-21 08:45:19
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇辯論問題大全，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.安徽省本科院校間排球聯(lián)賽的可行性研究
2.影響高校普通本科排球教學(xué)效果的因素研究
3.廣西本科院校氣排球聯(lián)賽運(yùn)行效應(yīng)研究
4.安徽省民辦本科院校排球教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與對(duì)策研究
5.河南省地方本科院校排球運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展制約因素及對(duì)策探索
6.新形勢(shì)下普通本科院校排球普修課教學(xué)改革的思考
7.河南省普通本科高校排球教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀調(diào)查
8.對(duì)全國(guó)部分體育院、系本科排球?qū)I(yè)學(xué)生畢業(yè)論文題目的分析與研究
9.安徽省本科院校非體育專業(yè)學(xué)生課余排球活動(dòng)開展現(xiàn)狀與建議研究
10.新建地方本科院校實(shí)施排球俱樂部教學(xué)的實(shí)踐研究
11.安徽省民辦本科院校排球課程設(shè)置現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策分析
12.安徽省民辦本科院校大學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀及影響因素分析
13.應(yīng)用型本科院校體育課程改革探析——以排球課程為例
14.對(duì)應(yīng)用型本科院校排球教學(xué)中樂的詮釋
15.高師體育函授本科排球教學(xué)芻議
16.應(yīng)用型本科教育中體育課程體系的構(gòu)建——以排球課程為例
17.浙江省體育教育專業(yè)本科排球課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析
18.體育系本科排球?qū)Ｐ拚n考試內(nèi)容及成績(jī)鑒評(píng)初探
19.普通本科院校開設(shè)沙灘排球選修課的可行性分析
20.體育教育專業(yè)本科排球普修課教學(xué)質(zhì)量評(píng)估探討
21.體育教育專業(yè)自考試點(diǎn)班(本科)排球普修課教學(xué)初探
22.四人制排球在高職院校開展的可行性研究
23.高校體育教育專業(yè)排球課程體系的主要特征及其構(gòu)建
24.高校排球運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練與比賽的現(xiàn)狀調(diào)查——以張家口市高校為例
25.將氣排球運(yùn)動(dòng)引入廣西高職院校體育教學(xué)的可行性探究
26.高校體育排球普修課教學(xué)分析
27.排球普修課72學(xué)時(shí)最佳教學(xué)程序研究
28.串連技術(shù)和提高學(xué)生比賽技能的研究
29.對(duì)函授排球教學(xué)若干問題探討
30.安徽體院排球隊(duì)2屆畢業(yè)生情況統(tǒng)計(jì)分析
31.我國(guó)體院體育教育專業(yè)排球?qū)＿x課程教學(xué)改革動(dòng)因探析
32.長(zhǎng)期排球訓(xùn)練對(duì)男大學(xué)生身體不同部位骨密度的影響
33.高校學(xué)生課余排球運(yùn)動(dòng)情況的調(diào)查與分析
34.排球墊球教學(xué)應(yīng)用圖示教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)研究
35.體教專業(yè)排球必修課程考核評(píng)價(jià)體系的調(diào)查與對(duì)策研究——以河南省為例
36.對(duì)體育教育專業(yè)排球必修課程考核評(píng)價(jià)體系的研究
37.近3年山西師大排球?qū)Ｐ迣W(xué)生論文選題的研究
38.致力國(guó)家精品課程建設(shè) 心系排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展——訪北京體育大學(xué)葛春林教授
39.對(duì)師專體育系排球普修課教學(xué)的探討
40.排球傳球技術(shù)目標(biāo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究
41.淺談我校高考體育班的管理策略
42.排球普修課課時(shí)壓縮后的教學(xué)對(duì)策
43.吉林省高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)排球?qū)ｍ?xiàng)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析與研究
44.圖示教學(xué)法應(yīng)用于排球墊球教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究
45.排球普修課中促進(jìn)基本技術(shù)教學(xué)最優(yōu)化的研究
46.影響排球基本技術(shù)的身體素質(zhì)分析
47.山東體院排球?qū)＿x畢業(yè)論文的現(xiàn)狀分析
48.對(duì)我國(guó)殘疾人坐式排球運(yùn)動(dòng)員基本狀況的研究
49.防守反擊在現(xiàn)代排球比賽中的應(yīng)用
50.現(xiàn)代排球防守戰(zhàn)術(shù)原理及應(yīng)用
51.河南省高校排球運(yùn)動(dòng)“海南現(xiàn)象”研究
52.高校體育教育專業(yè)排球課程體系的主要特征及其構(gòu)建
53.排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)體能訓(xùn)練的核心要素
54.論我國(guó)首創(chuàng)的氣排球運(yùn)動(dòng)
55.我國(guó)優(yōu)秀大學(xué)生女子排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)身體素質(zhì)結(jié)構(gòu)特征及評(píng)價(jià)模型的建立
56.排球運(yùn)動(dòng)員對(duì)扣球動(dòng)作各期段圖示眼動(dòng)特征的實(shí)驗(yàn)研究
57.對(duì)排球青少年運(yùn)動(dòng)員選材和早期訓(xùn)練的若干問題的探討
58.膝關(guān)節(jié)損傷對(duì)排球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生急?？v跳的生物力學(xué)影響
59.我國(guó)少年女子排球運(yùn)動(dòng)員身體形態(tài)的現(xiàn)狀分析與評(píng)價(jià)
60.對(duì)高校排球教學(xué)現(xiàn)狀的研究與探討
61.中國(guó)競(jìng)技排球發(fā)展的新思路
62.中國(guó)競(jìng)技排球發(fā)展的促進(jìn)因素
63.我國(guó)青年男子排球運(yùn)動(dòng)員身高、體重和部分身體素質(zhì)特征的研究
64.我國(guó)男子排球后備力量調(diào)查及北京奧運(yùn)戰(zhàn)略分析
65.論氣排球運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值及其推廣
66.普通高校排球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)損傷及預(yù)防
67.排球運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練理論與實(shí)踐方法探討
68.我國(guó)氣排球運(yùn)動(dòng)社會(huì)化進(jìn)程中存在問題與發(fā)展對(duì)策
69.山東省排球后備人才現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究
70.對(duì)我國(guó)職業(yè)排球俱樂部現(xiàn)狀的調(diào)查及發(fā)展對(duì)策研究
71.我國(guó)沙灘排球后備人才的培養(yǎng)機(jī)制及其影響因素
72.全國(guó)排球聯(lián)賽看臺(tái)文化研究
73.排球二傳技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策
74.國(guó)內(nèi)外排球?qū)ｍ?xiàng)體能理論研究進(jìn)展
75.“攻防鏈”理論解讀發(fā)球在競(jìng)技排球比賽中的作用
76.高水平沙灘排球運(yùn)動(dòng)員核心穩(wěn)定性與下肢專項(xiàng)移動(dòng)能力的相關(guān)性研究
77.大學(xué)生排球運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)損傷調(diào)查及原因分析
78.我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷情況調(diào)查研究
79.實(shí)行新規(guī)則新賽制后排球運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練規(guī)律
80.2003年世界杯男子排球賽優(yōu)秀接應(yīng)二傳運(yùn)動(dòng)員進(jìn)攻特點(diǎn)分析
81.對(duì)中國(guó)青年男子排球運(yùn)動(dòng)員身體形態(tài)和專項(xiàng)身體素質(zhì)的研究
82.對(duì)中國(guó)排球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐中若干理念的反思
83.浙江省優(yōu)秀青年男子排球運(yùn)動(dòng)員強(qiáng)攻扣球手臂揮擺動(dòng)作運(yùn)動(dòng)學(xué)與表面肌電學(xué)分析
84.論排球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的發(fā)展出路
85.21世紀(jì)排球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)
86.排球運(yùn)動(dòng)員踝關(guān)節(jié)扭傷調(diào)查分析
87.廣西氣排球推廣的經(jīng)驗(yàn)與啟示
88.論我國(guó)競(jìng)技排球的可持續(xù)發(fā)展
89.我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展各子系統(tǒng)間的互動(dòng)關(guān)系及主要影響因素分析
90.對(duì)我國(guó)排球俱樂部經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀的調(diào)查分析
91.陜西省普通高校排球運(yùn)動(dòng)的開展?fàn)顩r與發(fā)展對(duì)策
92.氣排球與室內(nèi)排球技術(shù)的比較分析
93.對(duì)我國(guó)男子排球聯(lián)賽運(yùn)動(dòng)員年齡、身高、體重及克托萊指數(shù)的動(dòng)態(tài)分析
94.世界排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)和我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)改革現(xiàn)狀
95.跳高、排球運(yùn)動(dòng)員膝關(guān)節(jié)屈伸肌群生物力學(xué)的特征
96.安徽高校排球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究
97.論排球運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)
98.排球競(jìng)賽中戰(zhàn)術(shù)行為決策的混合策略納什均衡研究
99.我國(guó)排球后備人才可持續(xù)發(fā)展影響因素及其未來趨勢(shì)分析
100.中國(guó)優(yōu)秀女子沙灘排球運(yùn)動(dòng)員專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì)特征及其評(píng)價(jià)
101.我國(guó)排球后備人才培養(yǎng)存在的主要問題及影響因素分析
102.新規(guī)則下排球比賽規(guī)律初探
103.廣西普通高校氣排球教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查
104.盤點(diǎn)排球運(yùn)動(dòng)彈跳力訓(xùn)練
105.排球教學(xué)訓(xùn)練的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)
106.廣東臺(tái)山學(xué)校排球運(yùn)動(dòng)研究
107.技戰(zhàn)術(shù)創(chuàng)新對(duì)排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的推動(dòng)作用
108.現(xiàn)階段我國(guó)排球后備力量狀況調(diào)研報(bào)告
109.2009—2012排球新規(guī)則的修改對(duì)現(xiàn)行排球比賽的影響
110.排球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)損傷的特點(diǎn)及原因分析
111.排球扣球技術(shù)教學(xué)之我見
112.中國(guó)男排參加第十屆世界杯排球比賽技術(shù)分析與評(píng)價(jià)
113.我國(guó)女子排球?qū)嵙ρ葑兎治?nbsp;
114.排球運(yùn)動(dòng)中的時(shí)間和空間特征分析
115.論排球運(yùn)動(dòng)中踝關(guān)節(jié)的損傷及預(yù)防
116.廣東高校排球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)狀及預(yù)防對(duì)策研究
117.美國(guó)排球競(jìng)賽管理特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)的啟示
118.論排球競(jìng)賽競(jìng)技戰(zhàn)術(shù)節(jié)奏原理
119.文化學(xué)視角下的現(xiàn)代排球運(yùn)動(dòng)——淺談排球文化之“內(nèi)”與“外”
120.排球、足球運(yùn)動(dòng)員膝關(guān)節(jié)等速向心肌力測(cè)試比較研究
121.我國(guó)沙灘排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展研究
122.當(dāng)前排球發(fā)球技術(shù)特點(diǎn)比較分析
123.高校排球教學(xué)存在的問題與對(duì)策
124.世界排球運(yùn)動(dòng)的新發(fā)展對(duì)我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)的啟示
125.淺析氣排球運(yùn)動(dòng)的鍛煉審美價(jià)值
126.對(duì)沈陽市部分學(xué)校排球運(yùn)動(dòng)開展情況的調(diào)查與分析
127.我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)科研現(xiàn)狀調(diào)查與分析
128.執(zhí)行新規(guī)則后排球比賽技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)及世界排壇格局變化——2000年奧運(yùn)會(huì)排球比賽技術(shù)統(tǒng)計(jì)分析
129.中國(guó)排球市場(chǎng)失效與市場(chǎng)規(guī)制——兼論中國(guó)排球產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
1.論新生代女性流動(dòng)人口生育保險(xiǎn)權(quán)利的保護(hù)
2.中國(guó)人口生育意愿變遷:1980—2011
3.完善西部少數(shù)民族地區(qū)人口生育政策的探討
4.從第六次人口普查看中國(guó)人口生育變化的新特點(diǎn)
5.2000年以來中國(guó)人口生育水平的估計(jì)
6.論我國(guó)人口生育政策的改革
7.人口遷移、生育率及人口穩(wěn)定狀態(tài)的老齡化問題研究
8.中國(guó)流動(dòng)人口的生育水平——基于全國(guó)流動(dòng)人口動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析
9.單獨(dú)二孩政策下流動(dòng)人口的生育意愿試析
10.人口生育和流動(dòng)管制的經(jīng)濟(jì)后果
11.中國(guó)人口生育政策60年
12.中國(guó)人口生育水平低在何處——基于六普數(shù)據(jù)的分析
13.中國(guó)人口生育變化及影響因素——基于第六次人口普查的分析
14.流動(dòng)人口生育意愿、性別偏好及其決定因素
15.中國(guó)出生人口的新變化與趨勢(shì)
16.婚姻擠壓下農(nóng)村流動(dòng)人口的生育性別偏好——基于相對(duì)剝奪感視角的分析
17.中國(guó)人口遷移與生育率關(guān)系研究
18.生育政策調(diào)整對(duì)中國(guó)出生人口規(guī)模的影響——基于生育意愿與生育行為差異的視角
19.自主到計(jì)劃:人口生育和增長(zhǎng)變遷——1950~2014年中國(guó)人口論綱要
20.流動(dòng)人口對(duì)當(dāng)前生育水平的影響
21.論計(jì)劃生育權(quán)利義務(wù)的雙重屬性——以我國(guó)人口政策調(diào)整為背景
22.城市流動(dòng)人口生育意愿研究綜述
23.新一代鄉(xiāng)-城流動(dòng)人口生育意愿探析
24.城鎮(zhèn)外來農(nóng)村流動(dòng)人口的生育觀念與行為分析——來自深圳調(diào)查的發(fā)現(xiàn)
25.生育水平評(píng)估與生育政策調(diào)整——基于中國(guó)大陸分省生育水平現(xiàn)狀的分析
26.滯后與壓縮:中國(guó)人口生育轉(zhuǎn)變的特征
27.21世紀(jì)初中國(guó)人口的生育觀念——基于對(duì)山東省一項(xiàng)問卷調(diào)查的研究
28.中國(guó)農(nóng)村人口生育水平估計(jì)方法及其影響因素——基于隊(duì)列視角的分析
29.有效人口政策命題與中國(guó)生育政策演變
30.人口生育觀念嬗變與社會(huì)發(fā)展
31.遷移流動(dòng)人口生育特點(diǎn)及相關(guān)理論——中外研究述評(píng)
32.計(jì)劃生育政策的人口效應(yīng)
33.隊(duì)列視角的中國(guó)人口內(nèi)在增長(zhǎng)水平研究——基于終身生育率兩種估計(jì)方法的比較
34.中國(guó)人口生育政策的演變歷程
35.蘇南流動(dòng)人口生育意愿研究——以吳江流動(dòng)人口為例
36.不同代別農(nóng)民工生育意愿及其影響因素——基于廈門市912位農(nóng)村流動(dòng)人口的實(shí)證研究
37.外來人口與我國(guó)城市低生育率
38.經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生育率變動(dòng)關(guān)系的量化分析
39.流動(dòng)人口生育意愿的變遷及其影響
40.計(jì)劃生育政策、社會(huì)保障與人口出生率的區(qū)域差異研究——基于省級(jí)面板數(shù)據(jù)的分析
41.清中葉以降浙南鄉(xiāng)村家族人口與家族經(jīng)濟(jì)——兼論非馬爾薩斯式的中國(guó)生育模式
42.1979~2000年中國(guó)人口生育趨勢(shì):出生數(shù)據(jù)和教育數(shù)據(jù)的比較分析
43.文化適應(yīng)——研究流動(dòng)人口生育行為的新視角
44.人口負(fù)擔(dān)與人口紅利的權(quán)衡——論中國(guó)現(xiàn)階段不能放松計(jì)劃生育政策
45.集體化時(shí)期的分配制度與人口生育——以日照市東村為中心(1949~1973)
46.人口遷移對(duì)延邊朝鮮族育齡婦女生育行為差異的影響程度分析
47.我國(guó)流動(dòng)人口生育問題研究概述
48.人口生育政策亟待全面徹底改革——基于人力資本、創(chuàng)新能力的分析
49.從穩(wěn)定人口與人口再生產(chǎn)認(rèn)識(shí)總和生育率真實(shí)涵義
50.新生代流動(dòng)人口的生育期望及其影響因素
51.流動(dòng)人口的生育意愿與生育行為差異研究
52.中國(guó)人口生育率的下降與人口老齡化
53.人口流動(dòng)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)對(duì)生育率的影響——基于CGSS農(nóng)村微觀數(shù)據(jù)的研究
54.人口老齡化機(jī)制研究:基于生育率持續(xù)下降視角
55.生育政策潛在人口的結(jié)構(gòu)及其二孩生育意愿——對(duì)兩項(xiàng)大規(guī)模調(diào)查結(jié)果的分析
56.人口優(yōu)化理論再探——新人口危機(jī)和國(guó)家安全
57.鄉(xiāng)城流動(dòng)人口的生育間隔及其影響因素——以上海市為例
58.鄉(xiāng)-城轉(zhuǎn)移人口的生育率水平問題
59.我國(guó)人口增長(zhǎng)的總和生育率模型及人口預(yù)警
60.企業(yè)青年流動(dòng)人口生育意愿及其影響因素調(diào)查
61.云南流動(dòng)人口生育水平研究
62.外出對(duì)流動(dòng)人口生育意愿的影響差異分析——以廣州市流動(dòng)人口為例
63.基于廣義穩(wěn)定人口模型的中國(guó)生育率估計(jì)
64.流動(dòng)人口生育保險(xiǎn)參與及其性別差異研究
65.生育率結(jié)構(gòu)性變化與新生人口激增——基于北京的APC模型實(shí)證研究
66.中國(guó)的低生育水平及相關(guān)人口研究問題
67.我國(guó)人口生育政策該何去何從:近年的爭(zhēng)論和討論
68.中國(guó)婦女生育意愿決定研究:基于工資收入獲取視角
69.人口生育政策的評(píng)價(jià)方法研究
70.中國(guó)計(jì)劃生育政策的人口效果評(píng)估
71.低生育時(shí)代的人口政策走向
72.中國(guó)婦女生育水平變動(dòng)考證和未來人口發(fā)展的策略選擇
73.外來流入人口的分母效應(yīng)與大城市育齡婦女的超低總和生育率——以京、津、滬為例
74.東部較發(fā)達(dá)省市人口下降區(qū)人口發(fā)展趨勢(shì)——基于生育政策調(diào)整的縣域個(gè)案詮釋
75.我國(guó)生育政策演進(jìn)與人口均衡發(fā)展——從獨(dú)生子女政策到全面二孩政策的思考
76.論家庭變遷與人口的生育行為
77.中國(guó)人口生育問題研究
78.城市流動(dòng)人口的生育健康狀況調(diào)查
79.流動(dòng)人口計(jì)劃生育管理服務(wù)體系的缺陷與對(duì)策
80.中國(guó)少數(shù)民族人口的生育轉(zhuǎn)變
81.生育率轉(zhuǎn)變與計(jì)劃生育政策的人口經(jīng)濟(jì)效應(yīng)評(píng)估——以四川省為例
82.婚姻家庭與人口生育立法分離之探討
83.對(duì)“單獨(dú)二孩”政策新的認(rèn)識(shí)與思考
84.中國(guó)省際人口空間格局演化的分析方法與實(shí)證
85.中國(guó)城市人口生育意愿——對(duì)哈爾濱市已婚在業(yè)人口的調(diào)查
86.從以人為本看我國(guó)人口問題與生育政策
87.人口和計(jì)劃生育利益導(dǎo)向政策研究:回顧與前瞻
88.新疆人口生育水平的變化及其影響因素
89.流動(dòng)人口生育問題研究綜述
90.高出生性別比地區(qū)人口預(yù)測(cè)研究——基于育齡婦女生育意愿調(diào)查
91.中國(guó)的城鎮(zhèn)化如何影響生育率?——基于空間面板數(shù)據(jù)模型的研究
92.人口生育問題與落實(shí)計(jì)劃生育政策的策略選擇——以廣東省潮汕地區(qū)為例
93.中國(guó)的低生育率與被忽略的人口風(fēng)險(xiǎn)
94.低生育研究——人口轉(zhuǎn)變論的補(bǔ)充和發(fā)展
95.“單獨(dú)二孩”:生育政策調(diào)整的社會(huì)影響前瞻
96.低生育率是中國(guó)的福音?——從第六次人口普查數(shù)據(jù)看中國(guó)人口發(fā)展現(xiàn)狀與前景
97.現(xiàn)階段中國(guó)的總和生育率究竟是多少?——來自戶籍登記數(shù)據(jù)的新證據(jù)
98.上海市閔行區(qū)流動(dòng)人口生育狀況調(diào)查分析
1.論信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的形成基礎(chǔ)與發(fā)展規(guī)律─—關(guān)于信息產(chǎn)業(yè)地位、結(jié)構(gòu)、機(jī)制、規(guī)模、管理模式的理論概述
2.2007年電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行公報(bào)
3.信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)及其宏觀測(cè)度
4.信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)特征分析對(duì)高校圖書館信息服務(wù)發(fā)展啟示
5.基于時(shí)間序列單方向因果測(cè)度的多國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析
6.信息產(chǎn)業(yè)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)促進(jìn)作用研究
7.基于平衡計(jì)分卡的我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建思路
8.2005年電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況
9.我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)與信息經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析
10.2007電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況
11.2007電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行狀況
12.信息產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)影響的計(jì)量分析
13.信息產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)分析
14.我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)和信息經(jīng)濟(jì)發(fā)展淺議
15.印度軟件信息產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用分析
16.2003年電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行十大特點(diǎn)
17.信息產(chǎn)業(yè)拉動(dòng)重慶經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的實(shí)證分析
18.信息產(chǎn)業(yè)與信息經(jīng)濟(jì)發(fā)展
19.基于投入產(chǎn)出模型的我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)分析
20.上海信息產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展影響分析
21.2007中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)年會(huì)
22.上海市信息產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)的研究
23.信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析
24.印度信息產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)影響的實(shí)證分析
25.上海信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益投入產(chǎn)出分析
26.信息產(chǎn)業(yè)與信息經(jīng)濟(jì)發(fā)展分析研究
27.廣西信息產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)分析
28.2013年度中國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行暨彩電行業(yè)研究會(huì)在京召開
29.地理信息產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)特性分析
30.信息產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)特征分析
31.2003年電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況
32.第四屆中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)年會(huì)舉行
33.山東省2010年第三季度信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行會(huì)議召開
34.我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)影響關(guān)系研究
35.經(jīng)運(yùn)司部署明年電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行11項(xiàng)重點(diǎn)工作
36.2009年上半年電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況
37.淺析我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響因素
38.2008年上半年電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行分析
39.2011年上半年山東信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況
40.上半年電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況
41.光電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)規(guī)律
42.中國(guó)信息經(jīng)濟(jì)狀況與信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究
43.信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)影響的評(píng)價(jià):以新疆兵團(tuán)為例
44.2008年1-3月電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況
45.信息產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化與經(jīng)濟(jì)周期波動(dòng)的影響
46.2006年電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行調(diào)控目標(biāo)
47.山東省電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行再上一層樓
48.信息經(jīng)濟(jì)對(duì)產(chǎn)業(yè)劃分的影響
49.論信息產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展
50.知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息產(chǎn)業(yè)
51.2006年電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行調(diào)控目標(biāo)
52.2011年1-8月份山東省電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)完成情況
53.中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析——體制、戰(zhàn)略、政策
54.2006年電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行調(diào)控目標(biāo)及工作要點(diǎn)
55.淺論信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的形成機(jī)制和發(fā)展動(dòng)力
56.信息時(shí)代的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新
57.中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)年會(huì)舉行婁勤儉出席并致辭
58.全國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行會(huì)議召開
59.誰是信息產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人物?——2005中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)年會(huì)
60.我國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與發(fā)展的回顧和展望
61.信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析芻議
62.2004年上半年電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況
63.2004年全國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行工作會(huì)議預(yù)測(cè)2004年全行業(yè)增速將保持25%
64.信息產(chǎn)業(yè)與信息活動(dòng)產(chǎn)值——馬克·尤里·波拉特的《信息經(jīng)濟(jì)》
65.2004年上海信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行分析及2005年預(yù)測(cè)
66.信息產(chǎn)業(yè)集群與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)效應(yīng)分析與研究
67.生產(chǎn)快速發(fā)展增幅逐月提高──上半年電子信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況
68.2004中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)年會(huì)舉行
69.信息產(chǎn)業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展評(píng)價(jià)問題研究
70.日本信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速
71.安徽省信息產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的互動(dòng)關(guān)系
72.大連市信息產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間的關(guān)系
73.信息產(chǎn)業(yè)對(duì)安徽經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)影響分析探討
74.信息產(chǎn)業(yè)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
75.信息產(chǎn)業(yè):經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的支柱產(chǎn)業(yè)
76.湖南省信息產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)研究——基于菲德模型的檢驗(yàn)
77.信息產(chǎn)業(yè)與中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的實(shí)證分析
78.信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)(總論)
79.中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)影響的區(qū)域差異——基于熱點(diǎn)經(jīng)濟(jì)區(qū)域面板數(shù)據(jù)的分析
80.信息經(jīng)濟(jì)下產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
81.信息產(chǎn)業(yè)投入產(chǎn)出經(jīng)濟(jì)效應(yīng)分析——兩部門視角
82.信息產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)及其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用
83.淺析旅游新經(jīng)濟(jì)——旅游信息產(chǎn)業(yè)的形成、發(fā)展與提升
84.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息產(chǎn)業(yè)與新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的互動(dòng)
85.信息產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)的計(jì)量分析
86.信息產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)作用的實(shí)證研究
87.中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)來源實(shí)證研究——基于對(duì)細(xì)分的信息產(chǎn)業(yè)、資本投入、勞動(dòng)投入與全要素生產(chǎn)率的分析
88.信息產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)影響的實(shí)證研究
89.信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)帶動(dòng)作用的實(shí)證研究
90.信息產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用研究
91.信息產(chǎn)業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用分析
92.信息產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng):理論與實(shí)證分析
93.基于C-D模型的信息產(chǎn)業(yè)細(xì)分要素對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)分析
94.基于菲德模型的信息產(chǎn)業(yè)細(xì)分要素對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)貢獻(xiàn)分析
95.江蘇省信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系研究
96.信息產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)聯(lián)性研究:實(shí)證與分析
97.中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系實(shí)證分析
98.三網(wǎng)融合:網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的序曲
此次實(shí)習(xí)，主要崗位是審查起訴科，因此主要實(shí)習(xí)科目是刑法和刑事訴訟法，也涉及一些其他私法科目。在(中國(guó)報(bào)告網(wǎng))實(shí)習(xí)中，我參加了幾起案件的開庭審理，認(rèn)真學(xué)習(xí)了正當(dāng)而標(biāo)準(zhǔn)的司法程序，真正從課本中走到了現(xiàn)實(shí)中，從抽象的理論回到了多彩的實(shí)際生活，細(xì)致的了解了公訴起訴的全過程及法庭庭審的各環(huán)節(jié)，認(rèn)真觀摩一些律師的整個(gè)舉證、辯論過程，并掌握了一些法律的適用及適用范圍。跟隨干警提審，核實(shí)犯罪事實(shí)，探詢犯罪的心理、動(dòng)機(jī)。真正了解和熟悉了我國(guó)的公訴程序及法庭的作用和職能，同時(shí)還配合公訴人員做好案件的調(diào)查筆錄和庭審筆錄，做好案卷的裝訂歸檔工作。
實(shí)習(xí)期間，我利用此次難得的機(jī)會(huì)，努力工作，嚴(yán)格(中國(guó)報(bào)告網(wǎng))要求自己，虛心向領(lǐng)導(dǎo)和檢察干警求教，認(rèn)真學(xué)習(xí)政治理論，黨和國(guó)家的政策，學(xué)習(xí)法律、法規(guī)等知識(shí)，利用空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識(shí)，掌握了一些基本的法律技能，從而進(jìn)一步鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)，為以后真正走上工作崗位打下基礎(chǔ)。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹诙虝旱膶?shí)習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏，剛開始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義。這也許是我一個(gè)人的感覺。不過有一點(diǎn)是明確的，就是我們的法學(xué)教育和實(shí)踐的確是有一段距離的。法學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，法學(xué)需要理論的指導(dǎo)，但是法學(xué)的發(fā)展是在實(shí)踐中來完成的。所以，我們的法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐結(jié)合起來，采用理論與實(shí)際相結(jié)合的辦學(xué)模式，具體說就是要處理好“三個(gè)關(guān)系”：即課堂教育與社會(huì)實(shí)踐的關(guān)系，以課堂為主題，通過實(shí)踐將理論深化;暑期實(shí)踐與平時(shí)實(shí)踐的關(guān)系，以暑期實(shí)踐為主要時(shí)間段;社會(huì)實(shí)踐廣度與深度的關(guān)系，力求實(shí)踐內(nèi)容與實(shí)踐規(guī)模同步調(diào)進(jìn)展。
在實(shí)習(xí)過程中，也發(fā)現(xiàn)法律的普及非常重要。我國(guó)政府為推進(jìn)法治建設(shè)而進(jìn)行的多年的普法教育活動(dòng)，取得了很大成就。人們的法制觀念、法律意識(shí)都有了很大的提高。但是在普法的深度與廣度上還有一些不足。比如有些時(shí)候，人們對(duì)有些法律條文是知道的，但卻不知道如何適用它，以至于觸犯法律;有時(shí)候人們對(duì)兩個(gè)以上不同法律對(duì)同一問題的規(guī)定不明白，不知道該適用哪一部法律，有一個(gè)案件就是這樣的，被告人原是某村會(huì)計(jì)，后來在改選中落選，這樣一些會(huì)計(jì)帳簿、會(huì)計(jì)憑證需要移交，但是他一直認(rèn)為《會(huì)計(jì)法》是規(guī)定的要等帳目清算后再移交，所以就堅(jiān)持不交出，結(jié)果被以隱匿會(huì)計(jì)帳簿、會(huì)計(jì)憑證罪逮捕。這一個(gè)案例就說明我們的普法活動(dòng)不能只做表面文章，要深入實(shí)際，真真正正的讓人們了解法律、法規(guī)的含義。并在這個(gè)基礎(chǔ)上，逐步確立人們對(duì)法律的信仰，確立法律神圣地位，只有這樣法治建設(shè)才有希望。
再有一個(gè)問題就是青少年犯罪。在實(shí)習(xí)中所接觸的案件中，有很大一部分案件的被告是八十年代以后出生的，甚至有兩個(gè)犯有搶劫罪的被告人是八七年的。不考慮被告人家庭和自身因素，從社會(huì)大環(huán)境來說，我覺得社會(huì)也有一些責(zé)任的。從八十年代初改革開始到八十年代末，這是一個(gè)重大變革的時(shí)期。這一段時(shí)間對(duì)精神文明建設(shè)有些放松，也就是說，有些犯罪人在童年時(shí)期就有可能已經(jīng)沾染上了一些不良習(xí)氣。所以說，教育從娃娃抓起，不能只是一個(gè)口號(hào)，要真正落到實(shí)處。
“千里之行，始于足下”，這近一個(gè)月短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，我認(rèn)為對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來走上工作崗位也有著很大幫助。向他人虛心求教，遵守組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實(shí)際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實(shí)際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)大多來自領(lǐng)導(dǎo)和干警們的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問題。
對(duì)于自己這樣入社會(huì)的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛?，我們可以向他們學(xué)習(xí)很多知識(shí)、道理。 學(xué)習(xí)法律的最終目的是要面向群眾，服務(wù)大眾，為健全社會(huì)法治，為我們的依法治國(guó)服務(wù)的。高等法學(xué)教育在推進(jìn)法治建設(shè)過程中擔(dān)當(dāng)著重要的角色，其培養(yǎng)的具備一定基本理論知識(shí)，技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專業(yè)技能人才，將在社會(huì)上起到重要作用?，F(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，是一個(gè)處處充滿規(guī)則的社會(huì)，我們的國(guó)家要與世界接軌，高素質(zhì)法律人才的培養(yǎng)必不可少。因此，對(duì)人才的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)面向?qū)嶋H，面向社會(huì)，面向國(guó)際。法學(xué)教育本身的實(shí)踐性很強(qiáng)，所以采用理論聯(lián)系實(shí)際，理論與實(shí)際相結(jié)合的辦學(xué)模式是比較可行的，大學(xué)的法學(xué)院應(yīng)當(dāng)與公、檢、法、律師事務(wù)所等部門建立良好的關(guān)系，定期安排學(xué)生見習(xí)，讓學(xué)生更好的消化所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)法學(xué)的興趣，避免畢業(yè)后的眼高手低現(xiàn)象，向社會(huì)輸送全面、合格、優(yōu)秀的高素質(zhì)法學(xué)人才。
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采購談判的技巧大全011、永遠(yuǎn)不要試圖喜歡一個(gè)銷售人員，但需要說他是你的合作者。
2、要把銷售人員作為我們的一號(hào)敵人。
3、永遠(yuǎn)不要接受第一次報(bào)價(jià)，讓銷售員乞求，這將為我們提供一個(gè)更好的交易機(jī)會(huì)。
4、隨時(shí)使用口號(hào)：你能做得更好。
5、時(shí)時(shí)保持最低價(jià)的記錄，并不斷要求得更多，直到銷售人員停止提供折扣。
6、永遠(yuǎn)把自己作為某人的下級(jí)，而認(rèn)為銷售人員始終有一個(gè)上級(jí)，他總可能提供額外的折扣。
7、當(dāng)一個(gè)銷售人員輕易接受，或要到休息室或去打電話并獲得批準(zhǔn)，可以認(rèn)為他所給予的是輕易得到的，進(jìn)一步提要求。
8、聰明點(diǎn)，可要裝得大智若愚。
9、在沒有提出異議前不要讓步。
10、記住當(dāng)一個(gè)銷售人員來要求某事時(shí)，他會(huì)有一些條件足以給予的。
11、記住銷售人員不會(huì)要求，他已經(jīng)在等待采購提要求，通常他從不要求任何東西做為回報(bào)。
12、注意要求建議的銷售人員通常更有計(jì)劃性，更了解情況，花時(shí)間同無條件的銷售人員打交道，他們想介入，或者說他們擔(dān)心脫離圈子。
13、不要為銷售人員感到抱歉，玩壞孩的游戲。
14、毫不猶豫的使用論據(jù)，即使他們是假的，例如：競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手總是給我們提供最好的報(bào)價(jià)，最好的流轉(zhuǎn)和付款條件。
15、不斷重復(fù)同樣的反對(duì)意見即使他們是荒謬的。你越多重復(fù)，銷售人員就會(huì)更相信。
16、別忘記你在最后一輪談判中，會(huì)得到80%的條件，讓銷售人員擔(dān)心他將輸?shù)簟?/p>
17、別忘記對(duì)每日拜訪我們的銷售人員，我們應(yīng)盡可能了解其性格和需求。18、隨時(shí)邀請(qǐng)銷售人員參加促銷。提出更大的銷量，盡可能得到更多折扣。進(jìn)行快速促銷活動(dòng)，用差額銷售某賺取利潤(rùn)。
19、要求不可能的事來煩擾銷售人員，任何時(shí)候通過延后協(xié)議來威脅他，讓他等，確定一個(gè)會(huì)議時(shí)間，但不到場(chǎng)，讓另一個(gè)銷售人員代替他的位置，威脅他說你會(huì)撤掉他的產(chǎn)品，你將減少他的產(chǎn)品的陳列位置，你將把促銷人員清場(chǎng)，幾乎不給他時(shí)間做決定。即使是錯(cuò)的，自己進(jìn)行計(jì)算，銷售人員會(huì)給你更多。
20、注意折扣有其它名稱，例如：獎(jiǎng)金、禮物、禮品紀(jì)念品、贊助、資助、小報(bào)插入廣告、補(bǔ)償物、促銷、上市、上架費(fèi)、希望資金、再上市、周年慶等，所有這些都是受歡迎的。
21、不要進(jìn)入死角，這對(duì)采購是最糟的事。
22、避開賺頭這個(gè)題目因?yàn)槟Ч肀荛_十字架。23、假如銷售人員花太長(zhǎng)時(shí)間給你答案，就說你已經(jīng)和其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手做了交易。
24、永遠(yuǎn)不要讓任何競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手對(duì)任何促銷計(jì)價(jià)還價(jià)。
25、你的口號(hào)必須是你賣我買的一切東西，也就是說對(duì)我們來說最重要的是要采購將會(huì)給我們帶來利潤(rùn)的產(chǎn)品。能有很好流轉(zhuǎn)的產(chǎn)品別一個(gè)不可缺的魔鬼。
26、不要許可銷售人中讀屏幕上的數(shù)據(jù)，他越不了解情況，他越相信我們。
27、不要被銷售人員的新設(shè)備所嚇倒，那并不意味他們準(zhǔn)備好談判了。
28、不論銷售人員年老或年輕都不用擔(dān)心，他們都很容易讓步，年長(zhǎng)者認(rèn)為他知道一切，而年輕者沒有經(jīng)驗(yàn)。
29、假如銷售人員同其上司一起來，要求更多折扣，更多參與促銷，威脅說你將撤掉其產(chǎn)品，因?yàn)樯纤静幌朐阡N售員前尖掉秩序的客戶。
30、每當(dāng)另一個(gè)促銷正在進(jìn)行促銷時(shí)，問這個(gè)銷售人員你在那做了什么?并要求同樣的條件。31、永遠(yuǎn)記住這個(gè)口號(hào)：我賣我買，但我不總買我賣的。
32、在一個(gè)偉大的商標(biāo)背后，你可發(fā)現(xiàn)一個(gè)沒有任何經(jīng)驗(yàn)的僅僅依靠商標(biāo)的銷售人員。
采購談判的技巧大全02(一)采購談判技巧之入題技巧
談判雙方剛進(jìn)入談判場(chǎng)所時(shí)。難免會(huì)感到拘謹(jǐn),尤其是談判新手,在重要談判中,往往會(huì)產(chǎn)生忐忑不安的心理。為此,必須講求入題技巧,采用恰當(dāng)?shù)娜腩}方法。
1、迂回入題
為避免談判時(shí)單刀直入、過于暴露,影響談判的融洽氣氛,談判時(shí)可以采用迂回入題的方法,如先從題外話入題,從介紹己方談判人員入題,從自謙入題,或者從介紹本企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)狀況入題等。
2、先談細(xì)節(jié)、后談原則性問題
圍繞談判的主題,先從洽談細(xì)節(jié)問題入題,條分縷析,絲絲入扣,待各項(xiàng)細(xì)節(jié)問題談妥之后,也便自然而然地達(dá)成了原則性的協(xié)議。
3、先談一般原則、再談細(xì)節(jié)
一些大型的經(jīng)貿(mào)談判,由于需要洽談的問題千頭萬緒,雙方高級(jí)談判人員不應(yīng)該也不可能介入全部談判,往往要分成若干等級(jí)進(jìn)行多次談判。這就需要采取先談原則問題,再談細(xì)節(jié)問題的方法入題。一旦雙方就原則問題達(dá)成了一致,那么,洽談細(xì)節(jié)問題也就有了依據(jù)。
4、從具體議題入手
大型談判總是由具體的一次次談判組成,在具體的每一次談判中,雙方可以首先確定本次會(huì)議的談判議題,然后從這一議題入手進(jìn)行洽談。
(二)采購談判技巧之闡述技巧
1、開場(chǎng)闡述
談判入題后,接下來就是雙方進(jìn)行開場(chǎng)闡述,這是談判的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
(1)開場(chǎng)闡述的要點(diǎn),具體包括
一是開宗明義,明確本次會(huì)談所要解決的主題,以集中雙方的注意力,統(tǒng)一雙方的認(rèn)識(shí)。二是表明我方通過洽談應(yīng)當(dāng)?shù)玫降睦?尤其是對(duì)我方至關(guān)重要的利益。三是表明我方的基本立場(chǎng),可以回顧雙方以前合作的成果,說明我方在對(duì)方所享有的信譽(yù);也可以展望或預(yù)測(cè)今后雙方合作中可能出現(xiàn)的機(jī)遇或障礙;還可以表示我方可采取何種方式共同獲得利益做出貢獻(xiàn)等。四是開場(chǎng)闡述應(yīng)是原則的,而不是具體的,應(yīng)盡可能簡(jiǎn)明扼要。五是開場(chǎng)闡述的目的是讓對(duì)方明白我方的意圖,創(chuàng)造協(xié)調(diào)的洽談氣氛,因此,闡述應(yīng)以誠(chéng)摯和輕松的方式來表達(dá)。
(2)對(duì)對(duì)方開場(chǎng)闡述的反應(yīng),具體包括:
一是認(rèn)真耐心地傾聽對(duì)方的開場(chǎng)闡述,歸納弄懂對(duì)方開場(chǎng)闡述的內(nèi)容,思考和理解對(duì)方的關(guān)鍵問題,以免產(chǎn)生誤會(huì)。二是如果對(duì)方開場(chǎng)闡述的內(nèi)容與我方意見差距較大,不要打斷對(duì)方的闡述,更不要立即與對(duì)方爭(zhēng)執(zhí),而應(yīng)當(dāng)先讓對(duì)方說完,認(rèn)同對(duì)方之后再巧妙地轉(zhuǎn)開話題,從側(cè)面進(jìn)行談判。
①讓對(duì)方先談
在談判中,當(dāng)你對(duì)市場(chǎng)態(tài)勢(shì)和產(chǎn)品定價(jià)的新情況不太了解,或者當(dāng)你尚未確定購買何種產(chǎn)品,或者你無權(quán)直接決定購買與否的時(shí)候,你一定要堅(jiān)持讓對(duì)方先說明可提供何種產(chǎn)品,產(chǎn)品的性能如何,產(chǎn)品的價(jià)格如何等,然后,你再審慎地表達(dá)意見。有時(shí)即使你對(duì)市場(chǎng)態(tài)勢(shì)和產(chǎn)品定價(jià)比較了解,有明確的購買意圖,而且能直接決定購買與否,也不妨先讓對(duì)方闡述利益要求、報(bào)價(jià)和介紹產(chǎn)品,然后你在此基礎(chǔ)上提出自己的要求。這種先發(fā)制人的方式,常常能收到奇效。
②坦誠(chéng)相見
談判中應(yīng)當(dāng)提倡坦誠(chéng)相見,不但將對(duì)方想知道的情況坦誠(chéng)相告,而且可以適當(dāng)透露我方的某些動(dòng)機(jī)和想法。
坦誠(chéng)相見是獲得對(duì)方同情的好辦法,人們往往對(duì)坦誠(chéng)的人自然有好感。但是應(yīng)當(dāng)注意,與對(duì)方坦誠(chéng)相見,難免要冒風(fēng)險(xiǎn)。對(duì)方可能利用你的坦誠(chéng)逼你讓步,你可能因?yàn)樘拐\(chéng)而處于被動(dòng)地位,因此,坦誠(chéng)相見是有限度的,并不是將一切和盤托出,總之,以既贏得對(duì)方的信賴又不使自己陷于被動(dòng)、喪失利益為度。
注意正確使用語言
(1)準(zhǔn)確易懂。
在談判中,所使用的語言要規(guī)范、通俗,使對(duì)方容易理解,不致產(chǎn)生誤會(huì)。
(2)簡(jiǎn)明扼要,具有條理性。
由于人們有意識(shí)的記憶能力有限,對(duì)于大量的信息,在短時(shí)間內(nèi)只能記住有限的、具有特色的內(nèi)容,所以,我們?cè)谡勁兄幸欢ㄒ煤?jiǎn)明扼要而又有條理性的語言來闡述自己的觀點(diǎn)。這樣,才能在洽談中收到事半功倍的效果。反之,如果信口開河,不分主次,話講了一大堆,不僅不能使對(duì)方及時(shí)把握要領(lǐng),而且還會(huì)使對(duì)方產(chǎn)生厭煩的感覺。
(3)第一次要說準(zhǔn)。
在談判中,當(dāng)雙方要你提供資料時(shí),你第一次要說準(zhǔn)確,不要模棱兩可,含混不清。如果你對(duì)對(duì)方要求提供的資料不甚了解,應(yīng)延遲答復(fù),切忌脫口而出。要盡量避免所使用含上下限的數(shù)值,以防止波動(dòng)。
(4)語言富有彈性談判過程中使用的語言,應(yīng)當(dāng)豐富、靈活、富有彈性。
對(duì)于不同的談判對(duì)手,應(yīng)使用不同的語言。如果對(duì)方談吐優(yōu)雅,我方用語也應(yīng)十分講究,做到出語不凡;如果對(duì)方語言樸實(shí)無華,那么我方用語也不必過多修飾。
(三)采購談判技巧之提問技巧
要用提問摸清對(duì)方的真實(shí)需要、掌握對(duì)方心理狀態(tài)、表達(dá)自己的意見觀點(diǎn)。
1、提問的方式
①封閉式提問;
②開放式提問;
③婉轉(zhuǎn)式提問;
④澄清式提問;
⑤探索式提問;
⑥借助式提問;
⑦強(qiáng)迫選擇式提問;
⑧引導(dǎo)式提問;
⑨協(xié)商式提問。
2、提問的時(shí)機(jī)
①在對(duì)方發(fā)言完畢時(shí)提問;
②在對(duì)方發(fā)言停頓、間歇時(shí)提問;
③在自己發(fā)言前后提問;
④在議程規(guī)定的辯論時(shí)間提問。
3、提問的其他注意事項(xiàng)
①注意提問速度;
②注意對(duì)方心境;
③提問后給對(duì)方足夠的答復(fù)時(shí)間;
④提問時(shí)應(yīng)盡量保持問題的連續(xù)性。
(四)采購談判技巧之答復(fù)技巧
答復(fù)不是容易的事,回答的每一句話,都會(huì)被對(duì)方理解為是一種承諾,都負(fù)有責(zé)任。答復(fù)時(shí)應(yīng)注意:
①不要徹底答復(fù)對(duì)方的提問;
②針對(duì)提問者的真實(shí)心理答復(fù);
③不要確切答復(fù)對(duì)方的提問;
④降低提問者追問的興趣;
⑤讓自己獲得充分的思考時(shí)間;
⑥禮貌地拒絕不值得回答的問題;
⑦找借口拖延答復(fù)。
(五采購談判技巧之)說服技巧
1、說服原則
①不要只說自己的理由;
②研究分析對(duì)方的心理、需求及特點(diǎn);
③消除對(duì)方戒心、成見;
④不要操之過急、急于奏效;
⑤不要一開始就批評(píng)對(duì)方、把自己的意見觀點(diǎn)強(qiáng)加給對(duì)方;
⑥說話用語要樸實(shí)親切、不要過多講大道理;態(tài)度誠(chéng)懇、平等待人、積極尋求雙方的共同點(diǎn);
⑦承認(rèn)對(duì)方情有可原善于激發(fā)對(duì)方的自尊心;
⑧坦率承認(rèn)如果對(duì)方接受你的意見,你也將獲得一定利益。
2、說服具體技巧
①討論先易后難;
②多向?qū)Ψ教岢鲆?、傳遞信息、影響對(duì)方意見;
③強(qiáng)調(diào)一致、淡化差異;
④先談好后談壞;
⑤強(qiáng)調(diào)合同有利于對(duì)方的條件;
⑥待討論贊成和反對(duì)意見后,再提出你的意見;
⑦說服對(duì)方時(shí),要精心設(shè)計(jì)開頭和結(jié)尾,要給對(duì)方留下深刻印象;
⑧結(jié)論要由你明確提出,不要讓對(duì)方揣摩或自行下結(jié)論;
關(guān)鍵詞 文言文 興趣 培養(yǎng) 途徑
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
初中語文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文都心存畏懼，文言文難讀、難懂、難記，已成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種障礙。學(xué)生為什么害怕文言文？因?yàn)槲难晕暮臀覀內(nèi)粘Ｉ罨恼Z言隔得太久，與現(xiàn)代漢語的用法有了較大差異，不積累大量的古漢語實(shí)詞、虛詞用法，句式語法，文言文顯得艱澀難懂，更重要的原因是文言文的作用被廣大學(xué)生漠視，認(rèn)為只是應(yīng)付考試，不能夠上升到繼承祖國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的高度，更不能理解文言文學(xué)習(xí)與閱讀、寫作的聯(lián)系。再加之學(xué)生除了閱讀課文中的文言文篇目，一般不讀其他的文言文作品，更何況文言文課堂教學(xué)方法的單一性，老師逐字、逐段翻譯還是主流，忽視文言文對(duì)提高中學(xué)生素養(yǎng)的整體功能，學(xué)生找不到樂趣和意義，自覺不自覺地疏遠(yuǎn)了文言文。
新課程理念要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而語文素養(yǎng)的全面提高必定離不開文言文的教學(xué)。故而我們必須從文言文教學(xué)的興趣入手，增強(qiáng)學(xué)習(xí)文言文的信心。
1 導(dǎo)入激趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的信心
文言文距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，要讓學(xué)生喜歡讀，能讀懂文言文，我們必須縮短這二者的距離。課堂上，運(yùn)用聲情并茂的朗誦，一則有趣的奇聞?shì)W事，一段作者坎坷的人生經(jīng)歷，與文章有關(guān)的影視劇、歌曲等都可以營(yíng)造一個(gè)濃厚的走進(jìn)文章的氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教學(xué)《出師表》時(shí)，我先播放電視劇《三國(guó)演義》主題曲，并配以影視劇畫面，這樣的氛圍立即將學(xué)生帶入那段歷史中。然后讓學(xué)生講講他們知道的三國(guó)故事，談?wù)剬?duì)人物形象的看法，學(xué)生在把握歷史背景及諸葛亮的人物故事后，對(duì)課文所表達(dá)的思想感情的理解要簡(jiǎn)單快捷得多，這既達(dá)到了教學(xué)的目的，又大大引發(fā)了學(xué)生對(duì)文章學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)《岳陽樓記》時(shí)，自己先把課文中“至若春和景明…”這一精美語段在學(xué)生面前聲情并茂、搖頭晃腦地背一遍，精彩的語段加上老師忘情的表演，相信一定能激起學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，利用成語故事，課文中的插圖，多媒體畫面等都是引入激趣的方法，相信能收到良好的效果。
2 表演激趣，感悟?qū)W習(xí)文言文的意趣
在文言文閱讀教學(xué)中，語文教師可以采用多種“讀演結(jié)合”的形式，讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來，讓學(xué)生通過親身“表演”，加深對(duì)課文語言和內(nèi)容的理解和感悟，同時(shí)了解古代人的思想和生活。如在教學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》一文時(shí)，我讓學(xué)生將文章改編為課本劇，在課堂上進(jìn)行表演。魯莊公、曹劌、鄉(xiāng)人各個(gè)角色登臺(tái)亮相，學(xué)生在表演中，為了逼真，他們?cè)谒茉烊宋镄蜗髸r(shí)，在人物動(dòng)作、語言（尤其是語氣、語調(diào)）的把握上都很用心，學(xué)生們互相點(diǎn)評(píng)，參與的熱情很高，表演的效果也很好。其實(shí)初中課本里的很多文言文是可以利用戲劇、分角色等方式表演的，這不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂教學(xué)的氣氛，而且也可以加深學(xué)生對(duì)課文的準(zhǔn)確理解。
3 游戲激趣，感受文言文學(xué)習(xí)的樂趣
誦讀是文言文學(xué)習(xí)的基本手段。文言文的教學(xué)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)熟讀、背誦。最好讓學(xué)生能拉著腔調(diào)、搖頭晃腦地讀，出聲有感情地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中直接與古人“對(duì)話”。背誦也可以用游戲的方法進(jìn)行：（1）卡片背誦法。在卡片上寫上每句詩歌的第一個(gè)字，放在一起，打亂順序，可以用多種方法（搶答、排序、對(duì)手等）游戲。（2）接力背誦法。按一定的順序，當(dāng)前一位學(xué)生背誦部分剛結(jié)束下一位學(xué)生接著背誦。（3）領(lǐng)讀背誦法。教師或語文課代表領(lǐng)起任意一段的開頭或詩歌的開頭句，學(xué)生即背出整個(gè)段落或整首詩。（4）對(duì)手賽。小組內(nèi)兩人互為一組互相背誦，要求聲情并茂，有表情，有手勢(shì)等。尤其利用一些廣為傳唱的古詩詞來讓學(xué)生學(xué)唱，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。例如學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》時(shí)，課堂上播放王菲的歌曲《明月幾時(shí)有》，在學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》時(shí)，學(xué)唱鄧麗君的《在水一方》，在學(xué)習(xí)《愚公移山》時(shí)，學(xué)唱江濤的《愚公移山》，讓學(xué)生去讀、去學(xué)唱，學(xué)生很快就記住了課文的內(nèi)容，同時(shí)，在曲子的旋律中，學(xué)生對(duì)全文傳達(dá)出的意境、主旨也有一定的感悟，在游戲中，在歌唱中，增加了學(xué)習(xí)文言文的樂趣。
4 辯論激趣，明晰學(xué)習(xí)文言文的理趣
在文言文教學(xué)過程中，為了架起古今的“橋梁”，拉近過去與現(xiàn)在的距離，讓古為今用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以充分引導(dǎo)學(xué)生挖掘文言文中寫作素材方面的價(jià)值，讓學(xué)生尋找合適的作文話題、辯論話題。例如，教學(xué)《生于憂患，死于安樂》一文時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從文中提煉出“逆境出人才”和“逆境未必出人才”這樣的辯論話題，教學(xué)《愚公移山》，引出“愚公不愚，智叟不智”的話題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開辯論，或是進(jìn)行作文，或是進(jìn)行想象，或是進(jìn)行拓展。通過這樣較為持續(xù)而有意的訓(xùn)練，相信學(xué)生從課本中取材的意識(shí)和能力都能得到提升?！皩W(xué)有所用”、“古為今用”了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就提高了。
5 合作激趣，探究文言文學(xué)習(xí)中的疑趣
教師應(yīng)摒棄教學(xué)中一講到底的串講方法，大膽進(jìn)行課堂改革，以高效省時(shí)為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，以發(fā)揮其主體作用。文言文的閱讀，學(xué)生會(huì)遇到比現(xiàn)代文閱讀更多的問題，因此，成立學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)他們將遇到的問題小組成員共同去探討，互相幫助，集思廣益，共同解決，在幫助別人解決問題的過程中，他們的認(rèn)知、感悟能力會(huì)得到提高，同時(shí)，他們也會(huì)獲得成就感，學(xué)習(xí)的興趣也提高了。如學(xué)習(xí)《愚公移山》后，討論，以今天的眼光看，愚公到底愚不愚？要解決“出入之迂也”，在今天看來還有沒有更好的方法？讓學(xué)生在討論中明理，在探究中提高。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生把自己遇到的問題，包括字詞方面、內(nèi)容方面自己不明白的問題都提出來，在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行討論，簡(jiǎn)單問題能在他們的學(xué)習(xí)小組內(nèi)部得到解決，對(duì)于一些難度較大的問題則全班探究，教師點(diǎn)撥。學(xué)生自己提出問題，然后合作解決，這樣他們對(duì)文章的理解、感悟就更深刻，同時(shí)探究過程中的成就感帶來的興趣也更加持久。
我們很多老師喜歡上文言文課，但上出趣味、上出樂趣的不多，讓學(xué)生喜歡上文言文的就更少，我的一些學(xué)生學(xué)習(xí)文言文后，不僅嘗試讀《三國(guó)演義》等小說文言版，更在日記中嘗試文言語段，不能不說是進(jìn)步，文言文閱讀的興趣培養(yǎng)，是我們值得探究的話題，僅僅這些應(yīng)該還不夠。只有學(xué)習(xí)文言文的興趣濃厚了，課堂生動(dòng)了，知識(shí)遷移了，學(xué)生學(xué)習(xí)語文中閱讀、寫作的能力提高了，新課改賦予我們的任務(wù)也就完成了，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也能在我們語文教師的努力下發(fā)揚(yáng)光大。
關(guān)鍵詞: 莊子學(xué)派大道超越善惡
莊子及莊子學(xué)派繼承與發(fā)展了老子的道德哲學(xué)思想,特別是在善惡標(biāo)準(zhǔn)的超越和人生意境的把握方面,有著深刻的智慧。
莊子及其學(xué)派揭示了世俗倫理、善惡價(jià)值的相對(duì)性與有限性。他們認(rèn)為,“道”是天地萬物的本原,“道”創(chuàng)生萬物并運(yùn)作萬物,既是宇宙終極的實(shí)在,又是萬物運(yùn)動(dòng)的自然規(guī)律。老子的“道”重在揭示宇宙自然與社會(huì)人生的客觀規(guī)律,莊子的“道”卻從人類思維境界升華上去,成為一種宇宙精神。莊子具體描述了修道者“體道”以后的心身狀態(tài),那是人類在萬劫不復(fù)的追求中所能沁至的最高境界。
只有“道”才是整全的、永恒的、完滿的、絕對(duì)的、終極的,除此以外,人們執(zhí)著信守的目的,自足自滿的成就,善惡是非的區(qū)別,君臣、父子的大義,夫婦、兄弟的倫理,尊卑貴賤的秩序,儒墨兩家的爭(zhēng)辯,如此等等,都是各執(zhí)一端,割裂大道,自作多情,自以為是。在莊子學(xué)派看來,其實(shí)這都是“道”的虧損。
人們觀察問題有不同的視域或參照系,站在“物”的角度去看,一個(gè)小小的山包與湖泊,更不用說喜馬拉雅山與青海湖,差別是多么大。人世間的是非、矛盾也是如此?？墒侨绻驹凇暗馈钡囊曈蛉タ?猶如人們坐上飛機(jī)或太空飛船,俯視地球、地面,星際大小、山川高下的差異,竟變得微不足道起來。人們?cè)诖藭r(shí)此地斤斤計(jì)較,彼此爭(zhēng)勝所謂的大小、精粗、終始、盈虛、生死、苦樂、善惡、美丑、是非、長(zhǎng)短、榮辱、得失、利害、貴賤、輸贏等,換一角度,或到彼時(shí)彼地去看,其實(shí)并沒有多少差別?！肚f子?秋水》借助河神與海神的對(duì)話,以海神之口說:“以道觀之,物無貴賤;以物觀之,自貴而相賤;以俗觀之,貴賤不在己。以差觀之,因其所大而大之,則萬物莫不大;因其所小而小之,則萬物莫不小。知天地之為米也,知毫末之為丘山也,則差數(shù)睹矣?！币韵逻€有“以功觀之”、“以趣觀之”等觀照方式,意思是說,從大道的視域出發(fā),萬物都分不出貴賤、大小等差別;由個(gè)別事物本身的立場(chǎng)出發(fā),萬物都以自己為貴,以別物為賤;從世俗的觀點(diǎn)看問題,貴賤大小都聽?wèi){外在的安排,不由自己作主。從數(shù)量的差別去看,從它大的方面而大它,則萬物沒有不大的;從它小的方面而小它,則萬物沒有不小的。從人的價(jià)值取向、節(jié)操品行方面去評(píng)價(jià),依據(jù)它正確的方面而加以肯定,則萬物沒有不正確、不偉大的;依據(jù)它錯(cuò)誤的方面而加以否定,則萬物沒有不錯(cuò)誤、不渺小的。這里并沒有永恒不變的道理,只要看是否符合時(shí)代的需要而定。
用莊子的智慧來觀察世間,是非(善惡)等并沒有恒定的客觀標(biāo)準(zhǔn),只是出于主觀成見而已。高下、善惡、美丑、賢與不肖、可與不可的區(qū)別,都是相比較、相對(duì)的,都是執(zhí)著于道之大全的一邊。換一個(gè)參考角度來看,原所執(zhí)定的差別卻是有問題的。以日常經(jīng)驗(yàn)的眼光看,泰山大而毫末小。但如果放在宇觀的范圍內(nèi),與地球、行星相比,泰山不過只是滄海一粟;如果放在微觀的范圍內(nèi),在電子顯微鏡下,與微生物、病毒相比,毫末也是龐然大物。仁義是非,各人有各人的看法,因而錯(cuò)雜混亂。所謂美丑香臭,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),究竟在哪里呢?草莖與屋柱,東施與西施,從道的視域看,并無差別。
《齊物論》說,大道原本是整全渾然、無所不在、沒有差別和界限的。然而人們的言說各有各的偏袒,所以是非就沒有定準(zhǔn)。圣人的境界,既不追求又不辯論這些差別和對(duì)立。“夫大道不稱,大辯不言,大仁不仁,大廉不廉,大勇不忮。道昭而不道,言辯而不及,仁常而不成,廉清而不信,勇忮而不成。五者圓而幾向方矣”。(《莊子?齊物論》)莊子在這里強(qiáng)調(diào)的是超越世俗的、主觀的善惡界限,追求一種更高的、圓融的道德境界。
莊子希望人們?cè)谑浪咨钪胁灰聊缬跔?zhēng)勝、計(jì)較,不僅是物質(zhì)利益上的,而且包括榮譽(yù)等精神上的。即使是社會(huì)的道德生活,固然有道德的是非可言,但如果人們的精神整天糾纏、計(jì)較于此,則不利于心靈的空曠放達(dá),人格的健康發(fā)展與精神的超脫解放。所以,他盡量表現(xiàn)出對(duì)于儒墨兩家道德規(guī)范及其爭(zhēng)辯的冷漠與不屑一顧。他希望人們站在更高的層面上反思道德,跳出道德是非爭(zhēng)執(zhí)的場(chǎng)景,追求無差別的圓融境界?！洱R物論》說:“道隱于小成,言隱于榮華。故有儒墨之是非,以是其所非,而非其所是?！币簿褪钦f,人們以一察之明、一偏之見去剖判大道,大道反而隱而不彰,為成見所遮蔽了。人們以浮華詞藻、恣意辯說去解釋道,真言反而被隱蔽了。
莊子認(rèn)為,人們都有真、善、美的追求,各自都有一套何以為真、為善、為美的標(biāo)準(zhǔn),這都只是一些相對(duì)的價(jià)值系統(tǒng)。人們總是堅(jiān)持自己的價(jià)值判斷,彼此指責(zé)。實(shí)際上,只有超越了這些價(jià)值判斷,才能提升到“道”的意境。
關(guān)鍵詞: 物理課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)
培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才是當(dāng)今素質(zhì)教育的主題,也是國(guó)家和社會(huì)對(duì)我們廣大教育工作者提出的時(shí)代要求。其核心要求是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
然而,中學(xué)生不像成人那樣易受思維定勢(shì)和習(xí)慣認(rèn)識(shí)的影響而變得思路狹窄、僵化,而是思路開闊、敏捷而靈活。而且他們熱情奔放,充滿對(duì)新世界、新事物的好奇心理,他們往往不畏艱難、勇于探索。所以對(duì)中學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已具備心理物質(zhì)條件和可能性的。那么,教師如何在物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?
一、轉(zhuǎn)變教育觀念,以素質(zhì)教育指導(dǎo)物理教學(xué)的全過程
在物理教學(xué)中,教師要堅(jiān)持面向全體學(xué)生,促使學(xué)生全面發(fā)展,要做到既要注重書本知識(shí),又要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,努力開發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能。因此,教師要樹立適應(yīng)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想和教育觀念。
1.確立以學(xué)生為主體的教育主體觀。
教學(xué)是信息傳輸?shù)倪^程,其主要矛盾是信息傳輸系統(tǒng)的終端與始端的矛盾,即認(rèn)識(shí)主體(學(xué)生)的“未知”與認(rèn)識(shí)對(duì)象(信息源,即物理知識(shí))的“已知”之間的矛盾。沒有主體的積極性,學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是很難完成的。因此,在物理教學(xué)中,教師必須深刻認(rèn)識(shí)到:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者,在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愿望,鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用合適的學(xué)習(xí)方法,為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2.確立以能力為首位的教育質(zhì)量觀。
正確處理知識(shí)與能力的關(guān)系,是物理教學(xué)中極其重要的問題。知識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)和改造世界的基礎(chǔ),但不是教育的最終目標(biāo)。愛因斯坦曾說:“想象和創(chuàng)造比知識(shí)更為重要?！币虼?物理教師在注重對(duì)學(xué)生傳授基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),要鼓勵(lì)創(chuàng)新,重視實(shí)踐,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn),開展豐富多彩的物理活動(dòng)課
1.營(yíng)造活動(dòng)課的良好氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新興趣。
熱情是行動(dòng)的原動(dòng)力,而“興趣是最好的老師”。但學(xué)生的熱情和興趣又依賴于活動(dòng)課的良好氛圍,所以教師要想方設(shè)法營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的氣氛,以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和形成。為此,我經(jīng)常在每次活動(dòng)課前準(zhǔn)備了一些“小禮物”作為本次活動(dòng)課的“見面禮”送給學(xué)生。
(1)小魔術(shù)表演,如:水中點(diǎn)蠟燭、茶變墨水、繩上脫物、火山爆發(fā)、瓶中取物、聽指揮的潛水員等。
(2)簡(jiǎn)介中外名人軼事、物理學(xué)趣事或做物理游戲,如“砸缸救人”、“撒豆成兵”的典故,以及生活中的巧補(bǔ)瓦煲,等等。
這些有趣的魔術(shù)和打破常規(guī)、富于創(chuàng)意的奇思構(gòu)想,有效地活躍了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的興趣和對(duì)創(chuàng)新思維的強(qiáng)烈欲望,并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行大膽的猜想和論證,讓其創(chuàng)新能力在實(shí)踐中充分地展露出來。至此,我引出本次活動(dòng)中要學(xué)生進(jìn)行猜想、探索和驗(yàn)證的問題,如在初二學(xué)生進(jìn)行“學(xué)以致用”的活動(dòng)課中問學(xué)生:現(xiàn)將“220V 100W”和“220V 60W”的兩個(gè)燈泡串聯(lián)在家庭電路中,哪個(gè)燈泡更亮?讓學(xué)生猜想、分析,并提供必要的器材給學(xué)生。他們?cè)隗@喜之余很容易得出正確的結(jié)論,并由此發(fā)現(xiàn)了“防止路燈燒壞的妙法”。
此外,在活動(dòng)課中教師要注意不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索和發(fā)現(xiàn),并充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,確保他們能大膽地猜想、勇敢地探索、科學(xué)地實(shí)驗(yàn)、正確地歸納和總結(jié),并能跟他人(包括教師)進(jìn)行必要的辯論,真正與學(xué)生建立起開放性的、探索性的活動(dòng)課氣氛,讓參加活動(dòng)的每一個(gè)學(xué)生都能激起并維持較為強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。
2.著眼創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)。
開展物理活動(dòng)課的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的能力,而學(xué)生的“創(chuàng)新能力”又是學(xué)生綜合能力的集中體現(xiàn),所以在開展活動(dòng)課過程中教師應(yīng)力避學(xué)生有“視而不見”和“熟視無睹”的不良習(xí)慣,而應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生思維的敏感性,使學(xué)生善于從大量的信息中篩選出更有新意的信息,逐步養(yǎng)成對(duì)新思路、新觀念的敏感意識(shí),并具備為解決新問題而迅速綜合各方面智慧的能力。為此,在開展活動(dòng)課的過程中教師必須注意做到以下幾點(diǎn)。
(1)介紹必要的物理學(xué)史,讓學(xué)生初步了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程,如“萬有引力”、“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”的發(fā)現(xiàn)過程,安培刻苦學(xué)習(xí),富蘭克林研究雷電的故事,等等。
(2)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究方法的積累和訓(xùn)練,如物理研究問題的一般方法是:觀察實(shí)驗(yàn)―積累資料―猜想驗(yàn)證,以及變量控制法,等等。
(3)強(qiáng)化提問時(shí)的啟發(fā)性,在組織學(xué)生進(jìn)行物理課外活動(dòng)時(shí),教師在選題方面要力求對(duì)學(xué)生富有啟發(fā)作用,具體要求是:a.對(duì)物理概念、規(guī)律的認(rèn)識(shí)有深化和啟發(fā)的作用;b.對(duì)各種物理學(xué)研究方法的特點(diǎn)與功用的訓(xùn)練作用;c.對(duì)一些典型問題的解法與觀念的歸納和開拓作用。
(4)在活動(dòng)過程中,教師還要時(shí)刻注意保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑、探索的創(chuàng)造積極性,因?yàn)樵诨顒?dòng)中學(xué)生往往會(huì)因興致一來而提出一些幼稚的、滑稽可笑的,甚至是錯(cuò)誤的問題來,教師或周圍同學(xué)都不能抱著冷漠或取笑的態(tài)度,使這種創(chuàng)新思維受阻,而應(yīng)及時(shí)地給予鼓勵(lì)和肯定。
(5)重視培養(yǎng)學(xué)生的推測(cè)、想象等直覺思維能力,如經(jīng)常性地啟發(fā)學(xué)生:在“牛頓第一定律”中的“一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候”,假如生活中沒有摩擦,假如地球沒有引力,假如我們周圍沒有大氣壓……世界將會(huì)是怎樣的呢?
(6)在活動(dòng)中,教師要盡量提倡一題多解、一題多變,以及多題歸一等發(fā)散思維方式,并鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成“滴水知寒、一葉知秋”的思維方法,從而培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新思維方面的靈活性、敏感性。
此外,創(chuàng)新是學(xué)生思維活動(dòng)的直接結(jié)果,而思維又是創(chuàng)新活動(dòng)的核心部分。所以,在實(shí)際活動(dòng)過程中,教師還要注意到學(xué)生的創(chuàng)新思維具有能動(dòng)性的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生勇于更新舊觀念,敢于超越一般,善于打破一般的創(chuàng)新思維,鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行大膽的、靈活的聯(lián)想、想象、猜測(cè)甚至幻想。例如組織學(xué)生對(duì)一些“超常規(guī)”進(jìn)行的思維辯論:如,人體是導(dǎo)體,能否也用來導(dǎo)電呢?這樣一個(gè)“簡(jiǎn)單而無聊”的問題,經(jīng)常會(huì)引起學(xué)生甚至一些教師的譏笑,其實(shí),生活中也真的有不少地方是在用人體來導(dǎo)電的:電工使用測(cè)電筆的時(shí)候是用人體導(dǎo)電,病人在測(cè)量心電圖的時(shí)候用人體導(dǎo)電,不少戰(zhàn)爭(zhēng)中也有用戰(zhàn)士的身體臨時(shí)取代斷開的電話線……
3.聯(lián)系實(shí)際,訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。
我國(guó)著名的神經(jīng)生理學(xué)家張香桐教授曾經(jīng)說過:“科學(xué)研究是科學(xué)家的腦和手相結(jié)合的創(chuàng)造,只善于動(dòng)腦而不善于動(dòng)手,或只愿意動(dòng)手而不善于動(dòng)腦,對(duì)于一個(gè)科學(xué)家來說都是一種缺陷?！边@就生動(dòng)地說明了科學(xué)工作者應(yīng)如何處理好理論與實(shí)踐的密切聯(lián)系。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,教師就必須做到理論聯(lián)系實(shí)際,注意加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力,以及應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地――物理活動(dòng)課,如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?
首先,要鼓勵(lì)和支持學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想,強(qiáng)調(diào)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。例如,在學(xué)習(xí)了“安全用電”知識(shí)之后,我引導(dǎo)學(xué)生思考它的實(shí)際應(yīng)用,讓學(xué)生進(jìn)行一次“制定學(xué)校內(nèi)宿生安全用電規(guī)則”的比賽活動(dòng),結(jié)果參賽學(xué)生情緒高漲,興趣大增,從而收到了預(yù)想不到的效果。
其次,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地觀察和思考,并從大量觀察和思考中獲得創(chuàng)意。例如,在學(xué)習(xí)了有關(guān)大氣壓的知識(shí)之后,有兩位學(xué)生進(jìn)行大膽的設(shè)想和實(shí)驗(yàn),從而制成了真空起重機(jī)模型。有的學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)將“電磁繼電器”與“熱敏電阻”、“光敏電阻”組合起來,分別制成溫控開關(guān)和光控開關(guān),等等。通過經(jīng)常性的、有組織的活動(dòng),學(xué)生都能在活動(dòng)中享受到“我也能創(chuàng)新的”成功的喜悅,從而充分調(diào)動(dòng)了他們的創(chuàng)新熱情,并有效地培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。
三、結(jié)語
從以上幾方面的論述可知,在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。通過課堂教學(xué)、物理活動(dòng)課、第二課堂的開展等,教師都可以有效地開展學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外,教師還要精編各類練習(xí)題和測(cè)驗(yàn)題,充分挖掘整個(gè)物理學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的各個(gè)創(chuàng)新點(diǎn);同時(shí)還要營(yíng)造優(yōu)良的創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境,確立完全平等的新型的師生關(guān)系,才能真正在物理教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新型人才。
參考文獻(xiàn):
[1]閻立欽主編.創(chuàng)新教育.教育科學(xué)出版社.
[2]喬際平等著.物理創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).首都師范大學(xué)出版社.
