緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇土建工程專(zhuān)業(yè)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

一、施工中土建專(zhuān)業(yè)配合其他專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)外墻防水套管

在建筑行業(yè)中，最常見(jiàn)的問(wèn)題就是地下局部出現(xiàn)水滲漏的情況，要想降低其滲漏概率，就應(yīng)該提高防水材料的質(zhì)量，工藝的做法，保證外墻防水層的一次性工作。

1.配合關(guān)鍵

（1）采暖專(zhuān)業(yè)。由市政的熱力管網(wǎng)到主樓熱力站中一次熱力回、供水干管，由主樓進(jìn)入裙房、附房二次采暖與生活熱水回、供水干管。（2）弱電電氣專(zhuān)業(yè)。室外的電訊進(jìn)戶(hù)；從外墻入裙房、附房的廣播音響、樓宇自控、保安監(jiān)控、消防報(bào)警、電話分路電纜與其它的自控線路。（3）強(qiáng)電電氣專(zhuān)業(yè)。將室外的高壓電源入戶(hù)，從外墻入裙房與附房的照明電源、低壓電力和其他水箱控制的線路，到室外冷卻塔的自控系統(tǒng)的控制線路以及電力電源，到室外庭院的燈、立面投射燈的電源，柴油發(fā)電機(jī)中油箱進(jìn)油管。（4）給排水專(zhuān)業(yè)。內(nèi)排雨水干管，污水干管，壓力排水干管（提升地下室污水），消防干管，上水進(jìn)口干管，經(jīng)主樓到裙房、附房的上水管。（5）煤氣專(zhuān)業(yè)。通常煤氣干管進(jìn)樓應(yīng)保證正負(fù)零以上。然而由于客觀因素以及設(shè)備使用性能方面的影響，通常將直燃制冷機(jī)組以及燃?xì)忮仩t置于地下室，因此進(jìn)樓時(shí)應(yīng)在正負(fù)零以下，將煤氣有地下入戶(hù)的穿墻套管進(jìn)行安裝。（6）空調(diào)專(zhuān)業(yè)。經(jīng)外墻到冷卻塔中回水干管、冷卻水供、補(bǔ)水干管，經(jīng)外墻到裙房與附房空調(diào)回、供水干管。

2.配合方法

（1）若土建結(jié)構(gòu)的施工已至預(yù)留套管的位置，應(yīng)將板墻的鋼筋網(wǎng)予以綁扎，不進(jìn)行模板的支架，有利于進(jìn)行各種專(zhuān)業(yè)進(jìn)行安裝與焊接工作；完成套管的安裝作業(yè)之后，土建專(zhuān)業(yè)協(xié)同監(jiān)理、建設(shè)單位以及各種專(zhuān)業(yè)的技術(shù)工作者，視專(zhuān)業(yè)的不同情況進(jìn)行逐項(xiàng)檢查所提供技術(shù)的資料，以檢查各種專(zhuān)業(yè)所預(yù)留套管同上報(bào)資料的一直情況，工藝與專(zhuān)業(yè)防水的規(guī)定是否相符，結(jié)構(gòu)鋼筋中可能存在的切斷或者扭曲變形情況。核對(duì)檢查合格之后，然后進(jìn)行支模板以及澆筑混凝土工作。（2）土建專(zhuān)業(yè)所做的外墻防水層與正負(fù)零下時(shí)，還要以書(shū)面的形式向建設(shè)單位、其他的安裝專(zhuān)業(yè)以及監(jiān)理發(fā)出通知，通知其全部的出外墻管，有效處理錯(cuò)位、遺漏或者有變更的部位，防止出現(xiàn)完工后的防水層出現(xiàn)剔鑿的情況。（3）而置于室外斜坡以下如車(chē)道的出入口的出外墻管道，要與建設(shè)單位以及專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)工作者之間共同商討，盡量將斜坡避開(kāi)，或?qū)⑵鋸淖畛醭鐾鈮m向出斜坡道的外墻lm延長(zhǎng)，并清楚的標(biāo)注于竣工圖上。

二、土建專(zhuān)業(yè)配合于屋面工程進(jìn)行施工

屋面防水工程經(jīng)努力一次性完成，以確保降低滲漏幾率。

1.配合關(guān)鍵

（1）連接結(jié)構(gòu)的屋頂基礎(chǔ)設(shè)備。主要有：屋頂風(fēng)機(jī)、衛(wèi)星天線、冷卻塔等一些基礎(chǔ)設(shè)備，冷卻水管支架、通風(fēng)管道托架等。（2）出屋面的管路。通信塔的引下線，電視天線，屋面各種燈具電源，污水管的透氣管，屋面雨水管的下水管，保溫隔熱層的通氣管等。（3）將一些管線鋪設(shè)于保溫隔熱層內(nèi)。包括屋頂電氣管路，電視天線的干、支管；屋面的照明電源和支路管線，經(jīng)女兒墻防雷線所有出屋面的管路引入，設(shè)備與電視天線中防雷引線。

2.配合方法

（1）將最初對(duì)屋頂大型的設(shè)備基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)同建設(shè)單位計(jì)劃所應(yīng)用的屋頂?shù)脑O(shè)備進(jìn)行核實(shí)，視其是否相符，若不相符，應(yīng)盡快向設(shè)計(jì)單位以及提供設(shè)備的廠家發(fā)出通知并研究其解決的措施。管線托架、設(shè)備基礎(chǔ)與地錨等設(shè)備的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)遵照廠家的出示樣品，但一定要在設(shè)計(jì)人員同意的條件下。安裝專(zhuān)業(yè)將位置做好后，接著土建專(zhuān)業(yè)才能在屋面設(shè)備基礎(chǔ)進(jìn)行施工。（2）將屋面工程坡度以及厚度提供給所有安裝專(zhuān)業(yè)，并在時(shí)間上做安排，讓所有專(zhuān)業(yè)對(duì)隔熱保溫層中所有管路以及出面層管路進(jìn)行鋪設(shè)。（3）在確保平面的水平之后，協(xié)同建設(shè)單位、所有安裝專(zhuān)業(yè)和監(jiān)理技術(shù)工作者，檢查出屋面所有設(shè)備以及管線，在所有情況都確定之后各方進(jìn)行簽字，形成存檔文件。土建專(zhuān)業(yè)只有在各項(xiàng)條件都符合的條件下，方可進(jìn)行屋面防水層的施工作業(yè)。

三、土建專(zhuān)業(yè)配合于人防工程進(jìn)行施工

人防工程中，要求墻體的厚度、樓板的厚度以及混凝土的強(qiáng)度方面都要嚴(yán)格的要求，出入外墻的管線進(jìn)行封閉的時(shí)候都有相關(guān)的規(guī)定。所以要特別認(rèn)真進(jìn)行預(yù)留孔洞作業(yè)。

1.配合關(guān)鍵

（1）電氣專(zhuān)業(yè)。人防戰(zhàn)中電力穿墻管，在人防界面的里外墻面進(jìn)行電鈴與按鈕穿墻管的安裝，人防界面中照明電源與電力穿外墻管的孔洞等。（2）通風(fēng)專(zhuān)業(yè)。人防新風(fēng)風(fēng)管中出外墻管、人防的測(cè)壓管、室內(nèi)排風(fēng)出外墻管中濾毒室里的濾毒罐閉封出墻管等一些孔洞。（3）水暖專(zhuān)業(yè)。生活用水主、支管，人防衛(wèi)生間中壓力排水管，消火栓干管與樓板與墻體等孔洞。

2.配合方法

（1）對(duì)所有安裝專(zhuān)業(yè)召開(kāi)一個(gè)技術(shù)協(xié)調(diào)的會(huì)議，規(guī)定各種專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作者對(duì)預(yù)留管部位、標(biāo)高以及截面做反復(fù)核實(shí)工作，將標(biāo)注坐標(biāo)位置、軸線與管徑截面方面技術(shù)資料做出書(shū)面形式，向土建專(zhuān)業(yè)上報(bào)并進(jìn)行存檔。（2）在進(jìn)行支模過(guò)程中，各個(gè)專(zhuān)業(yè)要留有相當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行預(yù)留管的鋪設(shè)與焊接工作。（3）在模板合模之前，在土建專(zhuān)業(yè)協(xié)同各個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作人員根據(jù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)所上報(bào)資料進(jìn)行分項(xiàng)檢查工作，在所有情況都正確的條件下再進(jìn)行合模澆筑混凝土的工作。

四、總結(jié)

篇2

關(guān)鍵詞：建筑工程；電氣工程； 專(zhuān)業(yè)配合

中圖分類(lèi)號(hào)：TU75；文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ；文章編號(hào)：

在建筑工程施工中，由專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)所決定，電氣專(zhuān)業(yè)同土建就形成了相互依存、緊密配合、你中有我、我中有你的兩位一體的關(guān)系。當(dāng)然這并非說(shuō)電氣專(zhuān)業(yè)和建筑、結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)配合無(wú)足輕重。任何一個(gè)工程在施工過(guò)程中都需要各專(zhuān)業(yè)之間緊密、和諧的配合。在這之中電氣專(zhuān)業(yè)與土建的配合卻是一榮俱榮、一辱俱辱的依存關(guān)系。 因此，在施工中的協(xié)調(diào)配合占有十分重要的位置。

電氣安裝工程是整個(gè)建筑工程項(xiàng)目的一個(gè)組成部分，與其他施工項(xiàng)目必然發(fā)生多方面的聯(lián)系，尤其和土建施工關(guān)系最為密切，如：電源的進(jìn)戶(hù)，明暗管道的敷設(shè)，防雷和接地裝置的安裝，配電箱（屏、柜）的固定等，都要在土建施工中預(yù)埋構(gòu)件和預(yù)留孔洞。隨著現(xiàn)化設(shè)計(jì)和施工技術(shù)的發(fā)展，許多新結(jié)構(gòu)、新施工工藝的推廣應(yīng)用，施工中的協(xié)調(diào)配合就愈加顯得重要。建筑工程按結(jié)構(gòu)所用的材料不同，可以分為鋼結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)、磚石結(jié)構(gòu)和混凝土結(jié)構(gòu)；按受力和構(gòu)造特點(diǎn)又可分為承重墻結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)等形式。在土建施工階段，針對(duì)建筑結(jié)構(gòu)及施工方法的基本特點(diǎn)采取相應(yīng)的方法，充分做好電氣安裝的配合施工。下面就簡(jiǎn)單的談?wù)勍两ㄊ┕じ麟A段的電氣施工配合工作：

1、圖紙審核中土建與電氣的專(zhuān)業(yè)配合

在工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)階段，由電氣設(shè)計(jì)人員對(duì)土建設(shè)計(jì)提出技術(shù)要求，例如開(kāi)關(guān)柜的基礎(chǔ)型鋼預(yù)埋；電氣設(shè)備和線路的固定件預(yù)埋，這些要求應(yīng)在土建結(jié)構(gòu)施工圖中得到反映。土建施工前，電氣安裝人員應(yīng)會(huì)同土建施工技術(shù)人員共同審核土建和電氣施工圖紙，以防遺漏和發(fā)生差錯(cuò)，電氣工人應(yīng)該學(xué)會(huì)看懂土建施工圖紙，了解土建施工進(jìn)度計(jì)劃和施工方法，尤其是梁、柱、地面、屋面的做法和相互間的連接方式，并仔細(xì)地校核自己準(zhǔn)備采用的電氣安裝方法能否和這一項(xiàng)目的土建施工相適應(yīng)。施工前，還必須加工制作和備齊土建施工階段中的預(yù)埋件、預(yù)埋管道和零配件。

2、基礎(chǔ)及地下室施工中土建與電氣的專(zhuān)業(yè)配合

在基礎(chǔ)及地下室工程施工時(shí)，應(yīng)注意基礎(chǔ)接地施工，特別是高層建筑的基礎(chǔ)梁板一般較厚，在模板封堵之前，要給予電氣施工人員足夠的時(shí)間完成鋼筋焊接工作，否則模板封堵之后電氣施工人員沒(méi)有足夠的鋼筋焊接空間。另外，應(yīng)及時(shí)配合土建做好強(qiáng)、弱電專(zhuān)業(yè)的進(jìn)戶(hù)電纜穿墻管及止水擋板的予留予埋工作。這一方面要求電專(zhuān)業(yè)應(yīng)趕在土建做墻體防水處理之前完成避免電氣施工破壞防水層造成墻體今后滲漏；另外一方面要求格外注意予留的軸線，標(biāo)高、位置、尺寸、數(shù)量用材規(guī)格等方面是否符合圖紙要求。進(jìn)戶(hù)電纜穿墻管和予留予埋是不允許返工修理的，返工后土建二次做防水處理很困難也不易所以電專(zhuān)業(yè)施工人員特別留意與土建的配合。按慣例尺寸大于300mm的孔洞一般在土建圖紙上標(biāo)明，由土建負(fù)責(zé)留，這時(shí)電氣工長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與土建工長(zhǎng)聯(lián)系，并核對(duì)圖紙，保證土建施工時(shí)不會(huì)遺漏。配合土建施工進(jìn)度，及時(shí)做好尺寸小于300mm、土建施工圖紙上未標(biāo)明的予留孔洞及需在底板和基礎(chǔ)墊層內(nèi)暗配的管線及穩(wěn)盒的施工。對(duì)需要予理的鐵件、吊卡、木磚、吊桿基礎(chǔ)螺栓及配電柜基礎(chǔ)型鋼等予理件，電氣施工人員應(yīng)配合土建，提前做好準(zhǔn)備，土建施工到位及時(shí)埋入，不得遺漏。根據(jù)圖紙要求，做好基礎(chǔ)底板中的接地措施，如需利用基礎(chǔ)主筋作接地裝置時(shí)，要將選定的柱子內(nèi)的主筋在基礎(chǔ)根部散開(kāi)與底筋焊接，并做好色標(biāo)記，引上留出測(cè)接地電阻的干線及測(cè)試點(diǎn)，比如還需砸接地極時(shí)，在條件許可情況下，盡量利用土建開(kāi)挖基礎(chǔ)溝槽時(shí)，把接地極和接地干線做好。

3、結(jié)構(gòu)鋼筋與澆筑混凝土施工中土建與電氣的專(zhuān)業(yè)配合

根據(jù)土建澆鑄混凝土的進(jìn)度要求及流水作業(yè)的順序，逐層逐段地做好電管暗敷工作，這是整個(gè)電氣安裝工程的關(guān)鍵工序，做不好不僅影響土建施工進(jìn)度與質(zhì)量，而且也影響整個(gè)電氣安裝工程的后續(xù)工序的質(zhì)量與進(jìn)度，應(yīng)引起足夠的重視?，F(xiàn)澆混凝土樓板內(nèi)配管時(shí)，在底層鋼筋綁扎完后，上層鋼筋未綁扎前，根據(jù)施工圖尺寸位置配合土建施工。注意不要踩壞鋼筋。土建澆注混凝土?xí)r，電工應(yīng)留人看守，以免振搗時(shí)損壞配管或使得燈頭盒移位。遇有管路損壞時(shí)，應(yīng)及時(shí)修復(fù)。對(duì)于土建結(jié)構(gòu)圖上已標(biāo)明的予埋件如電梯井道內(nèi)的軌道支架予理鐵等以及尺寸大于300的予留孔洞應(yīng)由土建負(fù)責(zé)施工，但電氣工長(zhǎng)也隨時(shí)檢查以防遺漏。對(duì)于要求專(zhuān)業(yè)自己施工的予留孔洞及予埋的鐵件、吊卡吊桿，木磚、木箱盒等，電氣施工人員應(yīng)配合土建施工，提前做好準(zhǔn)備，土建施工一到位就及時(shí)埋沒(méi)到位。配合土建結(jié)構(gòu)施工進(jìn)度，及時(shí)做好各層的防雷引下線焊接工作，如利用柱子主筋作防雷引下線應(yīng)按圖紙要求將各處主筋的兩根鋼筋用紅漆做好標(biāo)記。繼續(xù)在每層對(duì)該柱子的主筋的綁扎接頭按工藝要求作焊接處理，一直到高層的項(xiàng)端，再用φ12鍍鋅圓鋼與柱子主筋焊接引出女兒墻與屋面防雷網(wǎng)連接。

4、建筑裝飾裝修與電氣專(zhuān)業(yè)的配合

在土建工程砌筑隔斷墻之前應(yīng)與土建工長(zhǎng)和放線員將水平線及隔墻線核實(shí)一遍，因?yàn)樗请姎馊藛T按此線確定管路予埋的位置及確定各種燈具、開(kāi)關(guān)插座的位置、標(biāo)高。在土建抹灰之前，電氣施工人員應(yīng)按內(nèi)墻上彈出的水平（50線）、墻面線（沖筋）將所有電氣工程的予留孔洞按設(shè)計(jì)和規(guī)范要求查對(duì)核實(shí)一遍，符合要求后將箱盒穩(wěn)注好。將全部暗配管路也檢查一遍，然后掃通管路，穿上帶線，堵好管盒。抹灰時(shí)，配合土建做好配電箱的貼門(mén)臉及箱盒的收口，箱盒處抹灰收口應(yīng)光滑平整，不允許留大敞口。做好防側(cè)雷的均壓線與金屬門(mén)窗、玻璃幕墻鋁框架的接地連接。配合土建安裝輕質(zhì)隔板與外墻保溫板，在隔墻板與保溫板內(nèi)接管與穩(wěn)盒時(shí)，應(yīng)使用開(kāi)口鋸，盡量不開(kāi)橫向長(zhǎng)距離槽口，而且應(yīng)保證開(kāi)槽尺寸準(zhǔn)確合適。電氣施工人員應(yīng)積極主動(dòng)和土建人員聯(lián)系，等待噴漿或涂料刷完后進(jìn)行照明器具安裝；安裝時(shí)，電氣施工人員一定要保護(hù)好土建成品，防止墻面弄臟碰壞。當(dāng)電氣器具已安裝完畢后，土建修補(bǔ)噴漿或墻面時(shí)，一定要保護(hù)好電氣器具，防止器具污染。一個(gè)建筑物的施工質(zhì)量與內(nèi)裝修和墻面工程有很大關(guān)系，內(nèi)線安裝的全面施工雖然應(yīng)在墻面裝飾完成后進(jìn)行，但一切可能損害裝飾層的工作都必須在墻面工程施工前完成。因此，必須事先仔細(xì)核對(duì)土建施工中的預(yù)埋配合、預(yù)留工作有無(wú)遺漏，暗配管路有無(wú)堵塞，以便進(jìn)行必要的補(bǔ)救工作。如果墻面工程結(jié)束后再鑿孔打洞，則會(huì)留下不易彌補(bǔ)的痕跡。

5、土建工程與智能電氣工程的配合

電氣及消防電氣的弱電線路和設(shè)備需要較長(zhǎng)時(shí)間調(diào)試才能投入運(yùn)行，這一重要工作需要土建施工的密切配合，尤其是智能控制室和消防控制中心的弱電設(shè)備必須在清潔的環(huán)境下調(diào)試，所以為了不至于因?yàn)槿蹼娬{(diào)試延誤工期，到了后期施工時(shí)應(yīng)優(yōu)先考慮智能控制室和消防控制中心的各項(xiàng)土建工程。像吊頂、防靜電地板、內(nèi)墻面粉刷都應(yīng)盡早完工。

6、土建工程與電梯工程的專(zhuān)業(yè)配合

電梯工程中的各種機(jī)電設(shè)備、導(dǎo)軌和轎廂要在主體結(jié)構(gòu)完工后才能進(jìn)場(chǎng)施工，但在主體結(jié)構(gòu)的施工過(guò)程中井道和預(yù)留孔洞的位置和尺寸都已確定，由于高層建筑中電梯井道是核心筒剪力墻結(jié)構(gòu)，為保證結(jié)構(gòu)強(qiáng)度，尺寸不能做較大調(diào)整，所以電梯施工人員要及時(shí)提供相關(guān)尺寸，土建施工員根據(jù)土建設(shè)計(jì)和電梯設(shè)備要求保證測(cè)量、放線精確。電梯施工人員在井道安裝中所需的腳手架由土建施工人員根據(jù)電梯施工人員的技術(shù)要求搭設(shè)。

總之，電氣工程質(zhì)量的好壞直接影響建筑物功能是否正常運(yùn)行，影響該建筑的社會(huì)效益及經(jīng)濟(jì)效益。建筑施工中，電氣工程管理者應(yīng)該充分應(yīng)用自己的專(zhuān)業(yè)水平，認(rèn)真細(xì)致地抓實(shí)電氣工程的質(zhì)量。同時(shí)，要協(xié)調(diào)好與土建施工的專(zhuān)業(yè)配合，理順土建電氣工程施工環(huán)節(jié)及施工人員的密切協(xié)作關(guān)系,提供符合工程質(zhì)量的建筑產(chǎn)品,。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中國(guó)建筑》

[2]《建筑工人》

篇3

關(guān)鍵詞：CDIO；專(zhuān)業(yè)學(xué)位；培養(yǎng)模式；評(píng)價(jià)體系

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）04-0077-02

CDIO是麻省理工學(xué)院、瑞典皇家工學(xué)院等國(guó)際著名工科院校創(chuàng)立的國(guó)際組織所提出的一種工程教育改革創(chuàng)新理念，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在構(gòu)思（Conceive）一設(shè)計(jì)（Design）一實(shí)現(xiàn)（Implement）一運(yùn)行（Operate）的系統(tǒng)過(guò)程中學(xué)習(xí)工程的理論和實(shí)踐，是符合國(guó)際工程教育共識(shí)的一套工程教育體系。目前，世界上許多國(guó)家將CDIO作為改革工程教育的工具。專(zhuān)業(yè)學(xué)位是針對(duì)社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才而設(shè)置的一種學(xué)位類(lèi)型。本文結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)試點(diǎn)工作實(shí)踐，在借鑒CDIO工程教育理念的基礎(chǔ)上，研究以行業(yè)需求和職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向科學(xué)制定專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的基本方法，構(gòu)建交通土建專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式和相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)體系；通過(guò)設(shè)置若干CDIO項(xiàng)目、構(gòu)建體驗(yàn)式的CDIO教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生置身于工程和產(chǎn)品生命周期的環(huán)境中，有效避免工程教育與產(chǎn)業(yè)的脫節(jié)，對(duì)培養(yǎng)與國(guó)際接軌的高層次應(yīng)用型人才具有重要意義。

一、基于CDIO的交通土建工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建

研究基于CDIO理念的交通土建類(lèi)人才培養(yǎng)模式，必須在認(rèn)真研討CDIO標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，從科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案抓起，針對(duì)交通土建專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)交通行業(yè)需要的道路、橋梁應(yīng)用型技術(shù)人才為特色的實(shí)際，進(jìn)一步明確CDIO理念在土木工程人才培養(yǎng)過(guò)程中的應(yīng)用和具體研究?jī)?nèi)容。以培養(yǎng)學(xué)生具備在現(xiàn)代工程環(huán)境下生存和成長(zhǎng)的工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)技術(shù)能力和素養(yǎng)為主要目標(biāo)。根據(jù)CDIO標(biāo)準(zhǔn)大綱要求，采取模塊化的課程設(shè)置，將相關(guān)課程有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，樹(shù)立“項(xiàng)目是課程的運(yùn)用”理念，將學(xué)生的工程教育置于現(xiàn)代工程背景下，使學(xué)生得到構(gòu)想、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和運(yùn)行完整的過(guò)程體驗(yàn)。

1.以需求和職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)建人才培養(yǎng)方案。由于工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士教育作為具有職業(yè)背景的一種學(xué)位教育，其目的是培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)，并適應(yīng)特定行業(yè)或職業(yè)實(shí)際工作需要的應(yīng)用型高層次專(zhuān)門(mén)人才。所以，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)方案制訂工作，必須從社會(huì)和行業(yè)調(diào)研入手，認(rèn)真分析行業(yè)背景和人才需求，根據(jù)國(guó)家及行業(yè)發(fā)展需求確定工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)目標(biāo)；以培養(yǎng)職業(yè)所需要的“構(gòu)想—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)—運(yùn)行”能力為主線，按照行業(yè)企業(yè)所需的知識(shí)、技術(shù)和能力，按理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，進(jìn)行職業(yè)核心能力分析與目標(biāo)設(shè)計(jì)；提煉專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)和能力要素，明確課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)和學(xué)位論文等內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)形成人才培養(yǎng)方案（圖1）。

專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案由學(xué)校和企業(yè)等聯(lián)合培養(yǎng)單位共同制定，從培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力分析到課程設(shè)置教學(xué)計(jì)劃制訂與論證，均為校企雙方合作進(jìn)行，校企合作貫穿始終。體現(xiàn)了研究生人才培養(yǎng)對(duì)行業(yè)發(fā)展需求的主動(dòng)服務(wù)和主動(dòng)適應(yīng)，體現(xiàn)了研究生教育與行業(yè)發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一，增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和針對(duì)性。

2.建設(shè)模塊化的教學(xué)內(nèi)容體系。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育課程體系設(shè)置應(yīng)以職業(yè)需求為目標(biāo)，改變以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程體系的傳統(tǒng)，應(yīng)按照行業(yè)企業(yè)所需的知識(shí)、技術(shù)和能力，按理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則進(jìn)行學(xué)科知識(shí)重組。為此，我校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程的設(shè)置應(yīng)從行業(yè)發(fā)展需求出發(fā)，在遵循學(xué)科和知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的基礎(chǔ)上，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線設(shè)置課程體系。在組織課程體系時(shí)，實(shí)行以學(xué)期項(xiàng)目為中心的課程模塊。一個(gè)課程模塊，是針對(duì)某一工程任務(wù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程與職業(yè)素質(zhì)課的組合，更是針對(duì)學(xué)期項(xiàng)目的課程組合。①通識(shí)和素養(yǎng)教育模塊：課程主要包含自然辯證法、科技英語(yǔ)、高等工程數(shù)學(xué)和職業(yè)道德與文獻(xiàn)檢索等。主要使學(xué)生具備一定的政治思想品德、較高的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)和職業(yè)素養(yǎng)，重在培養(yǎng)研究生的科學(xué)意識(shí)和必要的知識(shí)素養(yǎng)。②方向模塊課程：以職業(yè)能力為本位進(jìn)行設(shè)計(jì)，適當(dāng)把相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證所要求的知識(shí)、能力和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行總結(jié)凝練，融合到專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的部分課程及相關(guān)的各種教育教學(xué)活動(dòng)中，形成若干模塊化課程，為學(xué)生參加職業(yè)資格應(yīng)試打下基礎(chǔ)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與職業(yè)資格考試內(nèi)容的銜接，使學(xué)生具備一些崗位需要的專(zhuān)項(xiàng)知識(shí)和能力；根據(jù)本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生主要從事路橋工程方面建設(shè)的實(shí)際，該部分的主要目的是使學(xué)生具備路橋工程所必須的核心工程知識(shí)和技能。按照交通土建工程主要由路線、路基路面、橋涵隧道等部分組成的現(xiàn)實(shí)，核心能力知識(shí)模塊分為路線勘測(cè)設(shè)計(jì)類(lèi)課程模塊、路基路面類(lèi)課程、橋涵工程類(lèi)等若干模塊。③專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與學(xué)位論文模塊：是使專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的綜合環(huán)節(jié)，是在各方向模塊課程課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)企業(yè)綜合實(shí)踐，結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)一步鍛煉提高研究生的學(xué)術(shù)水平和職業(yè)綜合能力。

二、構(gòu)建體驗(yàn)式CDIO教學(xué)環(huán)境

為保證人才培養(yǎng)方案的改革實(shí)施，需研究建設(shè)體驗(yàn)式的CDIO教學(xué)環(huán)境與教學(xué)模式。

1.建設(shè)校內(nèi)CDIO創(chuàng)新實(shí)踐中心。為保證CDIO項(xiàng)目的實(shí)施，需要搭建一個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)——CDIO創(chuàng)新實(shí)踐中心，作為應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。CDIO創(chuàng)新實(shí)踐中心實(shí)行開(kāi)放制度，使師生可以利用課內(nèi)或課外時(shí)間進(jìn)行項(xiàng)目制作等活動(dòng)，保證課程體系的開(kāi)展，促進(jìn)了大學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的提高。

2.營(yíng)造產(chǎn)學(xué)一體化的教學(xué)環(huán)境。作為面向特定社會(huì)職業(yè)領(lǐng)域，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究教育，如何真正達(dá)到行業(yè)認(rèn)可、企業(yè)歡迎，搭建對(duì)接平臺(tái)、實(shí)現(xiàn)校企融合是重要途徑。為此，學(xué)校成立了研究生人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)，與部分設(shè)計(jì)施工單位合作建立部分校外CDIO實(shí)習(xí)基地。研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)的建立，打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中培養(yǎng)主體學(xué)校單一化格局，為使行業(yè)企業(yè)深度融合到高校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)。

3.情境化教學(xué)方式。注重學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程相結(jié)合，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、小組合作、項(xiàng)目匯報(bào)等方法，組織教學(xué)過(guò)程。培養(yǎng)過(guò)程中，除了重視科學(xué)教育外，還要注重職業(yè)道德和人格養(yǎng)成的人文教育，課程內(nèi)容和各項(xiàng)實(shí)踐環(huán)節(jié)都要充分反映職業(yè)領(lǐng)域?qū)?zhuān)門(mén)人才的知識(shí)與能力要求；教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本、以能力培養(yǎng)為本、以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)楸?，突出職業(yè)道德和素養(yǎng)教育；重視運(yùn)用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場(chǎng)研究、模擬訓(xùn)練等方法，培養(yǎng)學(xué)生研究實(shí)踐問(wèn)題的意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在等同交通土建工程設(shè)計(jì)、施工、管理的教學(xué)環(huán)境下真槍真刀地學(xué)習(xí)實(shí)踐。

三、考核評(píng)價(jià)體系建設(shè)與改革

應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，實(shí)施的是一種能力為本的教育。建設(shè)考核評(píng)價(jià)體系是促進(jìn)專(zhuān)業(yè)研究生教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。面向特殊需求項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要改革傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)術(shù)型研究生考核評(píng)價(jià)方式，將對(duì)研究生的考核評(píng)價(jià)擴(kuò)展到用行業(yè)的要求和執(zhí)業(yè)能力來(lái)考量，重點(diǎn)著眼于掌握本專(zhuān)業(yè)或職業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力；考核中盡量結(jié)合行業(yè)規(guī)范，采用與企業(yè)實(shí)際相近的成果驗(yàn)證和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行考核，體現(xiàn)職業(yè)考評(píng)特色。整個(gè)考核評(píng)價(jià)包括課程學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、學(xué)位論文三個(gè)階段。

1.課程學(xué)習(xí)階段考核評(píng)價(jià)。在課程理論知識(shí)考核基礎(chǔ)上，增加案例分析和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己?。鼓?lì)學(xué)生參加相關(guān)專(zhuān)業(yè)內(nèi)的執(zhí)業(yè)資格考試，對(duì)于在培養(yǎng)期間通過(guò)或部分通過(guò)某一國(guó)家規(guī)定的執(zhí)業(yè)工程師考試（如注冊(cè)監(jiān)理工程師、檢測(cè)工程師、物流工程師）的研究生，直接給定相關(guān)課程的測(cè)評(píng)通過(guò)成績(jī)或抵用相關(guān)課程的學(xué)分。

2.專(zhuān)業(yè)實(shí)踐階段考核評(píng)價(jià)。以職業(yè)能力評(píng)價(jià)為基本要求，從實(shí)踐計(jì)劃的編寫(xiě)、實(shí)踐過(guò)程考核、實(shí)踐結(jié)果匯報(bào)答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)實(shí)踐質(zhì)量。參照?qǐng)?zhí)業(yè)工程師（相關(guān)的注冊(cè)工程師等）的對(duì)能力要求的內(nèi)容，改革傳統(tǒng)研究生教育的考評(píng)體系，著力構(gòu)建工程實(shí)踐考評(píng)體系，使考核工作與工程實(shí)踐更密切地結(jié)合。專(zhuān)業(yè)實(shí)踐階段的考核評(píng)價(jià)，以企業(yè)培養(yǎng)基地的第二導(dǎo)師為主，校內(nèi)外導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)實(shí)施。

3.學(xué)位論文階段考核評(píng)價(jià)。論文選題應(yīng)直接來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際或具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值，要求學(xué)生圍繞某一實(shí)踐問(wèn)題，有針對(duì)性地提出解決方案，論文內(nèi)容與形式可以是工程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品研發(fā)、應(yīng)用研究、工程項(xiàng)目管理、調(diào)研報(bào)告等類(lèi)型。對(duì)學(xué)位論文的考核評(píng)價(jià)，打破單一學(xué)術(shù)性論文評(píng)價(jià)的考核方式，以解決實(shí)際問(wèn)題的程度、能否被相關(guān)部門(mén)吸納和采用作為重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；把學(xué)位論文是否具有行業(yè)實(shí)用性，是否符合行業(yè)規(guī)范是評(píng)價(jià)其水平的重要依據(jù)；評(píng)定為“優(yōu)秀”的專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文要求不僅對(duì)企業(yè)實(shí)踐具有指導(dǎo)和參考價(jià)值，而且能為實(shí)踐部門(mén)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益；論文評(píng)閱及答辯中，來(lái)源于工程企業(yè)的專(zhuān)家評(píng)委比例不低于三分之一。

專(zhuān)業(yè)學(xué)位作為一種具有特定的職業(yè)指向性的學(xué)位類(lèi)型，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)對(duì)滿(mǎn)足社會(huì)需求、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、提升經(jīng)濟(jì)社會(huì)水平等方面具有獨(dú)特的功效。本文借鑒CDIO國(guó)際先進(jìn)理念，結(jié)合山東交通學(xué)院工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)實(shí)踐，以行業(yè)需求和職業(yè)能力培養(yǎng)為先導(dǎo)，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)模式和考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建等進(jìn)行的探索與實(shí)踐，較好地促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提高。但是，由于我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育缺乏與職業(yè)任職資格制度的有效銜接，使得學(xué)生在完成校內(nèi)教育以后，仍然需要通過(guò)大量時(shí)間的復(fù)習(xí)，甚至再進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)習(xí)與實(shí)踐，通過(guò)相關(guān)行業(yè)職業(yè)資格考試后才能獲得職業(yè)準(zhǔn)入資格，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育缺乏有效地發(fā)展動(dòng)力。出現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育體系與職業(yè)資格認(rèn)證體系錯(cuò)位脫節(jié)等問(wèn)題。建議教育主管部門(mén)與人事主管部門(mén)和相關(guān)行業(yè)應(yīng)密切合作，以職業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)歷學(xué)位證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)之間的密切關(guān)聯(lián)，盡快構(gòu)建起從初等教育到高等教育直至研究生教育的一系列完整的職業(yè)教育體系和職業(yè)資格認(rèn)證體系，以便廣大專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位更好地為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送優(yōu)秀的高層次應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]高雪梅，孫子文，紀(jì)志成.CDIO方法與我國(guó)高等工程教育改革[J].江蘇高教，2008，（5）.

篇4

目前，我國(guó)有近300所高等學(xué)校開(kāi)設(shè)有土木工程專(zhuān)業(yè)，涉及工、理、農(nóng)、林、師范等學(xué)科。各校每年招生人數(shù)不等，最少60人、最多可達(dá)600人。這些學(xué)生畢業(yè)后將從事建筑工程、橋梁工程、地下工程、道路工程、巖土工程、隧道與涵洞工程、鐵道工程、市政工程、水利水電工程、安裝工程、礦山建設(shè)、交通土建等行業(yè)的建設(shè)工作。土木工程專(zhuān)業(yè)適應(yīng)了我國(guó)大規(guī)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的需要，就業(yè)形勢(shì)良好，但是，居安思危，有必要深入研究如何保持土木工程專(zhuān)業(yè)本科教育的可持續(xù)性發(fā)展，不斷提高土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案(一)培養(yǎng)目標(biāo)和從業(yè)范圍土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，獲取工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。畢業(yè)生能從事土木工程設(shè)計(jì)、施工與管理工作，具有初步的項(xiàng)目規(guī)劃和研究開(kāi)發(fā)能力;能在房屋建筑、隧道與地下建筑、公路與城市道路、鐵道工程、橋梁工程、礦山建設(shè)等的設(shè)計(jì)、施工、管理、咨詢(xún)、監(jiān)理、研究、教育、投資和開(kāi)發(fā)部門(mén)從事技術(shù)或管理工作。

(二)畢業(yè)生基本規(guī)格在德育方面:熱愛(ài)祖國(guó)，有為國(guó)家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和社會(huì)責(zé)任感;具有艱苦奮斗、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì);具有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德;具有文明禮貌、心理健康、勤奮努力、積極向上的心理素質(zhì)。在智育方面:具有基本的人文社會(huì)科學(xué)理論知識(shí)和素養(yǎng)，較扎實(shí)的自然科學(xué)基本理論知識(shí)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。在體育方面

具有一定的體育和軍事知識(shí)，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的體育鍛煉和軍事訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，形成健康的體魄。在素質(zhì)教育方面:具有獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、創(chuàng)新的能力、表達(dá)和交流能力、管理和組織能力。

(三)教學(xué)計(jì)劃從課程設(shè)置上看，教育部1998年專(zhuān)業(yè)目錄設(shè)置的土木工程專(zhuān)業(yè)，涵蓋了原來(lái)的建筑工程、交通土建工程、礦井建設(shè)、城鎮(zhèn)建設(shè)等專(zhuān)業(yè)，是一個(gè)寬口徑的專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)的拓寬主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的拓寬和對(duì)專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、內(nèi)容編排、教學(xué)方式等，應(yīng)充分反映各校培養(yǎng)特色。對(duì)此，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)建議課內(nèi)總學(xué)時(shí)控制在2 500學(xué)時(shí)之內(nèi)，其中公共基礎(chǔ)課不低于50%，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課分別占30%和10%左右，剩余10%由各院校根據(jù)自己特點(diǎn)安排。課程性質(zhì)分為必修課和選修課，選修課又分為限定選修課和任意選修課，并規(guī)定課程總量中至少應(yīng)有10%左右的課程為選修課程。

篇5

【關(guān)鍵詞】土建工程國(guó)際轉(zhuǎn)型

Abstract Chinese traditional civil engineering company participated in international competition for 30 years. The current status of the industry and the problems faced, force Chinese contractors to restructure the operation under the dual competitive pressures of international contractors from the traditional developed countries and developing countries. Transformation is the industry facing pressing issues.

Key wordsCivil EngineeringInternationalTransformation

中圖分類(lèi)號(hào)：K826.16 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

引言

我國(guó)傳統(tǒng)土建工程承包企業(yè)經(jīng)過(guò)30年的海外發(fā)展，從以前僅有的幾家政府的對(duì)外“窗口”企業(yè)到目前3000多家，從幾百萬(wàn)美元的營(yíng)業(yè)額到目前的70多億的營(yíng)業(yè)額。在發(fā)展的過(guò)程中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。隨著全球化競(jìng)爭(zhēng)，特別新興國(guó)家建筑企業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)的挑戰(zhàn)，迫使傳統(tǒng)土建承包企業(yè)必須轉(zhuǎn)型提高。本文就中資傳統(tǒng)土建工程承包企業(yè)國(guó)際化的現(xiàn)狀和轉(zhuǎn)型對(duì)策進(jìn)行一些探討。

目前我國(guó)傳統(tǒng)土建工程承包企業(yè)海外發(fā)展的現(xiàn)狀

2011年中資工程承包企業(yè)共計(jì)完成交通土建和房建類(lèi)國(guó)際承包工程548.5億美元，占2011年中企海外承包工程1034億美元的53.05%。有40家主業(yè)為土建工程承包的中資企業(yè)進(jìn)入2011年全球最大225家國(guó)際承包商行列，國(guó)際工程份額占公司營(yíng)業(yè)額有顯著提高。

業(yè)務(wù)范圍遍及100多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，主要分布在東南亞、西亞、非洲、拉丁美洲地區(qū)。排在前幾位的國(guó)家分別是：安哥拉、沙特、阿爾及利亞、委內(nèi)瑞拉、尼日利亞等國(guó)家?？傮w呈現(xiàn)亞洲新興市場(chǎng)本土企業(yè)逐步增加競(jìng)爭(zhēng)力，非洲市場(chǎng)出現(xiàn)明顯增長(zhǎng)，拉美地區(qū)主要是融資性的大項(xiàng)目為主，高端市場(chǎng)增長(zhǎng)緩慢，承攬的10億美元以上的大項(xiàng)目增多。

目前存在的主要問(wèn)題

（一）國(guó)際著名大型承包商相比，我國(guó)企業(yè)實(shí)力仍有一定的差距

與國(guó)際著名大型承包商相比，我國(guó)企業(yè)實(shí)力發(fā)展較為迅速，但仍有一定的差距。本屆全球最大225家國(guó)際承包商平均完成海外營(yíng)業(yè)額為20.13億美元，比中國(guó)企業(yè)平均海外營(yíng)業(yè)額約高66.9%。全球ENR225強(qiáng)排名首位的德國(guó)HOCHTIEF AG公司2011年度海外營(yíng)業(yè)額為318.71億美元，而排名中國(guó)公司首位的中國(guó)交通建設(shè)股份有限公司2011年度海外營(yíng)業(yè)額為95.47億美元；全球排名前10位的公司2011年度海外總營(yíng)業(yè)額為1778.12億美元，而排名前十位的中國(guó)公司2011年度海外總營(yíng)業(yè)額僅為386.64億美元。

（二）市場(chǎng)分布集中，同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)明顯

現(xiàn)在海外工程主要分布在亞洲、非洲和南美洲等低端市場(chǎng)，進(jìn)入歐美等高端市場(chǎng)的企業(yè)很少，根據(jù)對(duì)外承包工程商會(huì)的統(tǒng)計(jì)，在非洲地區(qū)平均每個(gè)國(guó)家分布超過(guò)30個(gè)中國(guó)企業(yè)。中國(guó)企業(yè)之間的同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)非常厲害，在非洲地區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)中資企業(yè)之間的互相壓價(jià)行為，開(kāi)標(biāo)后的前幾名全部是中國(guó)企業(yè)，報(bào)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他國(guó)家企業(yè)。

（三）屬地化經(jīng)營(yíng)水平低，散失成本優(yōu)勢(shì)

前些年由于中國(guó)的勞動(dòng)力成本低，中國(guó)企業(yè)特別是一些大型的國(guó)企為管理方便喜歡使用中國(guó)工人，很少雇傭當(dāng)?shù)毓と?，造成企業(yè)的屬地化經(jīng)營(yíng)能力很差，不知道如何管理當(dāng)?shù)厝藛T。近幾年由于國(guó)內(nèi)人工成本的急速攀高，加上人民幣的快速升值，對(duì)勞動(dòng)密集型的建筑業(yè)形成很大的沖擊。目前中企已經(jīng)喪失了工資成本優(yōu)勢(shì)，但為了競(jìng)爭(zhēng)還經(jīng)常按照以前的方式計(jì)算人工成本，造成項(xiàng)目實(shí)施時(shí)的勞動(dòng)糾紛，目前經(jīng)常發(fā)生中國(guó)工人到使館上訪的現(xiàn)象。

（四）缺乏對(duì)大型項(xiàng)目的集成和統(tǒng)籌能力

隨著現(xiàn)在在全球大面積推廣EPC、PPP等新的合同模式，項(xiàng)目逐步向大型、集成方向發(fā)展。對(duì)設(shè)計(jì)、采購(gòu)、分包、各配套專(zhuān)業(yè)的集成管理成為項(xiàng)目管理的中心環(huán)節(jié)，要求總包商具備全面的協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌能力。這對(duì)中資企業(yè)提出了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，中資企業(yè)以前習(xí)慣于單打獨(dú)斗型的管理。目前出現(xiàn)的中資企業(yè)的海外大型項(xiàng)目的虧損，例如沙特輕軌和波蘭項(xiàng)目，基本都由于對(duì)設(shè)計(jì)、施工、材料采購(gòu)的集成不夠造成的。

（五）沒(méi)有建立良好的管理鏈

中資企業(yè)在項(xiàng)目投標(biāo)開(kāi)始就出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，在投標(biāo)階段只關(guān)心基本的商務(wù)條件，沒(méi)有仔細(xì)研究技術(shù)條件的可行性，不能把商務(wù)和技術(shù)條件做到銜接，例如設(shè)計(jì)的可行性、工期是否夠、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是否能夠達(dá)到、指定材料和設(shè)備的供應(yīng)能力。某個(gè)中資國(guó)企在尼泊爾的隧道項(xiàng)目投標(biāo)中就沒(méi)有詳細(xì)考慮水泥、錨桿等物資的供應(yīng)，在實(shí)施過(guò)程中因?yàn)殄^桿廠家的倒閉和低堿性水泥的匱乏造成經(jīng)常停工，導(dǎo)致工期嚴(yán)重滯后，最終解除合同。

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，沒(méi)有及時(shí)收集各種技術(shù)文檔和商務(wù)文檔。施工人員不管合同、合同人員不了解施工情況，造成業(yè)主違約，無(wú)法提供證據(jù)或及時(shí)提出索賠，造成不但我們無(wú)法索賠還要蒙受反索賠損失。

新形勢(shì)下的對(duì)策

隨著人民幣升值和國(guó)內(nèi)人力成本的大幅攀升，加上印度、南非等新興經(jīng)濟(jì)體承包商的大面積海外發(fā)展，在我們的傳統(tǒng)市場(chǎng)地區(qū)對(duì)我們構(gòu)成了很大的威脅。如何對(duì)這種勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)成為我們當(dāng)前的緊迫任務(wù)。

建立屬地成本控制模式和全球采購(gòu)體系

我國(guó)對(duì)外承包工程企業(yè)在服務(wù)的系統(tǒng)性、流程性與服務(wù)模式上都與發(fā)達(dá)國(guó)家有一定的差距；工程成本競(jìng)爭(zhēng)上受到其他新興經(jīng)濟(jì)體企業(yè)的巨大壓力。在這種情況下，宏觀上我們必須發(fā)揮我們積累的商務(wù)和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，做到管理的當(dāng)?shù)鼗?；利用?duì)規(guī)則的熟悉，建立服務(wù)的系統(tǒng)性和精細(xì)性，從而建立獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，提高服務(wù)的價(jià)值含量。隨著我國(guó)對(duì)外承包工程業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展與提升，企業(yè)在海外工程項(xiàng)目市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的不斷深入，服務(wù)的連續(xù)性、穩(wěn)定性與服務(wù)價(jià)值的增值都將獲得巨大的發(fā)展并縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家跨國(guó)承包企業(yè)的差距。微觀上隨著中國(guó)勞工成本優(yōu)勢(shì)的消失，企業(yè)要營(yíng)利必須整合項(xiàng)目建設(shè)管理的各階段，建立屬地化經(jīng)營(yíng)模式；在采購(gòu)上擯棄傳統(tǒng)的國(guó)內(nèi)采購(gòu)模式，大量利用本地或第三國(guó)勞務(wù)，構(gòu)建全球采購(gòu)體系，減少人力成本和人民幣升值壓力；從經(jīng)營(yíng)區(qū)域上盡量利用各種區(qū)域性的自由貿(mào)易特點(diǎn)，提高設(shè)備的利用率和周轉(zhuǎn)率，不能四處撒網(wǎng)，設(shè)備大量積壓。

利用國(guó)家資金支持優(yōu)勢(shì)，向行業(yè)的上游發(fā)展，

目前我國(guó)外匯儲(chǔ)備達(dá)到3.29萬(wàn)億美元，國(guó)家利用這些外匯儲(chǔ)備通過(guò)國(guó)開(kāi)行等機(jī)構(gòu)對(duì)外進(jìn)行了大量的優(yōu)惠貸款、商業(yè)貸款。目前我們所在的傳統(tǒng)區(qū)域由于受全球經(jīng)濟(jì)不景氣的影響，經(jīng)濟(jì)放緩，對(duì)外融資困難。同時(shí)區(qū)域發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施的需求，要求必須大力發(fā)展基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。在這種兩難的局面下，傳統(tǒng)承包企業(yè)要充分利用這些貸款帶動(dòng)企業(yè)向高端發(fā)展，大力開(kāi)拓BOT、BT、協(xié)助融資等投資加融資的綜合方式承攬項(xiàng)目。2011年就有8個(gè)10億美元以上的項(xiàng)目就是利用中國(guó)政府融資，合同總額高達(dá)155億美元，中國(guó)資金在對(duì)外承包工程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的拉動(dòng)作用。這些項(xiàng)目都進(jìn)展順利，預(yù)期效益都很不錯(cuò)。

同時(shí)承包企業(yè)也必須要提高市場(chǎng)和項(xiàng)目的甄別能力，增強(qiáng)對(duì)金融杠桿的駕馭能力，提高財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)對(duì)能力。

要牢牢掌握行業(yè)的技術(shù)制高點(diǎn)

目前我國(guó)施工企業(yè)在一般建筑已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)力，但沒(méi)有多少能夠成為經(jīng)典的項(xiàng)目。給全世界一個(gè)中國(guó)只能干普通工程，不能干高難度項(xiàng)目的印象。分析原因主要有兩方面：一是我國(guó)設(shè)計(jì)咨詢(xún)產(chǎn)業(yè)國(guó)際化落后，我國(guó)承包企業(yè)得不到?jīng)]有高水平的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的支撐，讓西方企業(yè)占據(jù)行業(yè)的高端優(yōu)勢(shì)；二是我國(guó)承包企業(yè)對(duì)費(fèi)時(shí)費(fèi)力的高端項(xiàng)目沒(méi)有足夠的興趣和信心，一般不愿意承攬這種項(xiàng)目。所以從國(guó)家層面，要大力利用資本優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)力推行中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)中國(guó)設(shè)計(jì)企業(yè)向外發(fā)展，從源頭上占領(lǐng)技術(shù)制高點(diǎn)。同時(shí)承包企業(yè)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)觀點(diǎn)，勇敢向高端項(xiàng)目沖擊，樹(shù)立企業(yè)的品牌，不能只顧眼前的得失。

（四）加強(qiáng)行業(yè)監(jiān)管，避免內(nèi)部消耗

與來(lái)自國(guó)際的競(jìng)爭(zhēng)相比，真正激烈的競(jìng)爭(zhēng)還是在中資企業(yè)之間。例如坦桑尼亞的公路市場(chǎng)大部分標(biāo)段都是中資企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，把標(biāo)價(jià)從80萬(wàn)美元/公里，一路壓到60萬(wàn)美元/公里。所以防范中資企業(yè)間的惡性競(jìng)爭(zhēng)，成為改變局面的緊迫要求?，F(xiàn)在各地經(jīng)參處也建立了協(xié)調(diào)許可制度，規(guī)定一個(gè)標(biāo)段只可以有幾家參與投標(biāo)。但這種措施沒(méi)有堵住惡性競(jìng)爭(zhēng)局面，家家都想中標(biāo)，而瘋狂壓價(jià)。

國(guó)家要建立長(zhǎng)效的對(duì)企業(yè)的全程協(xié)調(diào)監(jiān)管機(jī)制，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成果要經(jīng)常監(jiān)督，對(duì)只圖規(guī)模發(fā)展，不注重效益，制造很多問(wèn)題，不利于維護(hù)市場(chǎng)的企業(yè)要清理出去，并對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行問(wèn)責(zé)。只有這樣才能避免窩里斗現(xiàn)象的發(fā)生。

建立良好的企業(yè)社會(huì)責(zé)任意識(shí)

目前西方輿論經(jīng)常鼓吹中國(guó)對(duì)非洲的資源進(jìn)行瘋狂掠奪，對(duì)資源和環(huán)境進(jìn)行了破壞。這些言論極大的刺激了當(dāng)?shù)氐拿褚猓瑢?duì)國(guó)家合作造成很大的障礙。所以我們一定要從兩方面樹(shù)立企業(yè)的社會(huì)責(zé)任觀念：一是做好工程的環(huán)保，注意保護(hù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，減少對(duì)當(dāng)?shù)厝宋沫h(huán)境的影響；二是要帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)和公益事業(yè)的發(fā)展。例如肯尼亞松高羅水電站工程是肯尼亞重要的水電站項(xiàng)目，一期由日本承包商建設(shè)，二期中資中標(biāo)。日本承包商在選項(xiàng)目時(shí)就考慮要不要給當(dāng)?shù)亟▽W(xué)校、蓋診所，日資企業(yè)因此大受當(dāng)?shù)厝藲g迎。中資企業(yè)沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有參與當(dāng)?shù)鼗顒?dòng)，造成當(dāng)?shù)厝说姆锤?。后?lái)改變策略，主動(dòng)參與當(dāng)?shù)匕l(fā)展進(jìn)程，加大對(duì)當(dāng)?shù)卦?，逐步得到?dāng)?shù)氐臍g迎。

（六）建立于企業(yè)實(shí)力相匹配的規(guī)模控制

目前我國(guó)企業(yè)都片面的追求企業(yè)規(guī)模，往往只要有項(xiàng)目就參與，經(jīng)常忽略企業(yè)的控制能力和履約能力，在實(shí)施過(guò)程中四處冒火，把企業(yè)帶入深淵。所以企業(yè)一定要建立理性的經(jīng)營(yíng)理念，不能妄想一夜成為世界500強(qiáng)企業(yè)。要在深入考察的基礎(chǔ)上，對(duì)市場(chǎng)精耕細(xì)作，設(shè)立合理的發(fā)展目標(biāo)，回歸企業(yè)以營(yíng)利為目標(biāo)的基本理念。從目前公開(kāi)報(bào)道的國(guó)內(nèi)大型國(guó)有企業(yè)的海外失敗，大部分就是因?yàn)闆](méi)有準(zhǔn)備好，就片面追求市場(chǎng)占有率而造成。

篇6

目前,我國(guó)有近300所高等學(xué)校開(kāi)設(shè)有土木工程專(zhuān)業(yè),涉及工、理、農(nóng)、林、師范等學(xué)科。各校每年招生人數(shù)不等,最少60人、最多可達(dá)600人。這些學(xué)生畢業(yè)后將從事建筑工程、橋梁工程、地下工程、道路工程、巖土工程、隧道與涵洞工程、鐵道工程、市政工程、水利水電工程、安裝工程、礦山建設(shè)、交通土建等行業(yè)的建設(shè)工作。土木工程專(zhuān)業(yè)適應(yīng)了我國(guó)大規(guī)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的需要,就業(yè)形勢(shì)良好,但是,居安思危,有必要深入研究如何保持土木工程專(zhuān)業(yè)本科教育的可持續(xù)性發(fā)展,不斷提高土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案(一)培養(yǎng)目標(biāo)和從業(yè)范圍土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,德智體全面發(fā)展,掌握土木工程學(xué)科基本理論和基礎(chǔ)知識(shí),獲取工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。畢業(yè)生能從事土木工程設(shè)計(jì)、施工與管理工作,具有初步的項(xiàng)目規(guī)劃和研究開(kāi)發(fā)能力;能在房屋建筑、隧道與地下建筑、公路與城市道路、鐵道工程、橋梁工程、礦山建設(shè)等的設(shè)計(jì)、施工、管理、咨詢(xún)、監(jiān)理、研究、教育、投資和開(kāi)發(fā)部門(mén)從事技術(shù)或管理工作。

(二)畢業(yè)生基本規(guī)格在德育方面:熱愛(ài)祖國(guó),有為國(guó)家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和社會(huì)責(zé)任感;具有艱苦奮斗、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì);具有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德;具有文明禮貌、心理健康、勤奮努力、積極向上的心理素質(zhì)。在智育方面:具有基本的人文社會(huì)科學(xué)理論知識(shí)和素養(yǎng),較扎實(shí)的自然科學(xué)基本理論知識(shí),扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。在體育方面 具有一定的體育和軍事知識(shí),達(dá)到國(guó)家規(guī)定的體育鍛煉和軍事訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn),形成健康的體魄。在素質(zhì)教育方面:具有獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、創(chuàng)新的能力、表達(dá)和交流能力、管理和組織能力。

(三)教學(xué)計(jì)劃從課程設(shè)置上看,教育部1998年專(zhuān)業(yè)目錄設(shè)置的土木工程專(zhuān)業(yè),涵蓋了原來(lái)的建筑工程、交通土建工程、礦井建設(shè)、城鎮(zhèn)建設(shè)等專(zhuān)業(yè),是一個(gè)寬口徑的專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)的拓寬主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的拓寬和對(duì)專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、內(nèi)容編排、教學(xué)方式等,應(yīng)充分反映各校培養(yǎng)特色。對(duì)此,專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)建議課內(nèi)總學(xué)時(shí)控制在2 500學(xué)時(shí)之內(nèi),其中公共基礎(chǔ)課不低于50%,專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課分別占30%和10%左右,剩余10%由各院校根據(jù)自己特點(diǎn)安排。課程性質(zhì)分為必修課和選修課,選修課又分為限定選修課和任意選修課,并規(guī)定課程總量中至少應(yīng)有10%左右的課程為選修課程。

從必修課程來(lái)看,主要包括公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。其中專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程構(gòu)成了土木工程專(zhuān)業(yè)共同的專(zhuān)業(yè)平臺(tái),為學(xué)生在校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程和畢業(yè)后在專(zhuān)業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域繼續(xù)學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這部分課程包括了工程數(shù)學(xué)、工程力學(xué)、流體力學(xué)、結(jié)構(gòu)工程學(xué)、巖土工程學(xué)的基礎(chǔ)理論,以及從事土木工程設(shè)計(jì)、施工、管理所必須的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論6類(lèi)課組。

篇7

[關(guān)鍵詞]校企合作 教學(xué)改革 高等院校 土木工程

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）06-0123-02

對(duì)外開(kāi)放政策的實(shí)行和社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的改變，使高校教育思想產(chǎn)生了變化，不得不重新審視過(guò)去形成的且已習(xí)以為常的以灌輸知識(shí)為主的中國(guó)傳統(tǒng)教育，尋求一種更加注重分析判斷能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、更加強(qiáng)調(diào)歸納式而不是傳統(tǒng)演繹式的培養(yǎng)模式。研究者們提出了多種適應(yīng)現(xiàn)代高等院校發(fā)展的教學(xué)模式，校企合作就是在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。

一、以教學(xué)改革促進(jìn)校企合作的必要性

目前校企合作中出現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)和學(xué)校目標(biāo)不同步，課程設(shè)置與企業(yè)實(shí)際需求，學(xué)生人數(shù)及層次不相適應(yīng)，資金、師資缺乏等問(wèn)題。[1]高職及本科院校校企合作中企業(yè)參與校企合作的動(dòng)力不足，校企合作進(jìn)展艱難，普遍存在學(xué)?！耙活^熱”的狀況。胡玲琳指出，我國(guó)校企合作還存在觀念意識(shí)陳舊、管理體制沒(méi)有完全理順、技術(shù)市場(chǎng)不規(guī)范、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)措施不完善等問(wèn)題，限制了校企合作的發(fā)展。曹志勇等在闡述校企合作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)時(shí)提到，“‘校企合作、工學(xué)交替’人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐，減少了較多的理論課程教學(xué)，需要大幅度調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容”，“圍繞核心專(zhuān)業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)”，對(duì)于專(zhuān)業(yè)教育，這種調(diào)整的益處不言而喻。

實(shí)踐教學(xué)改革可解決校企合作中的部分難題。首先可解決專(zhuān)業(yè)技術(shù)要求方面的問(wèn)題，就土木工程專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)院類(lèi)單位要求學(xué)生擁有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)操作技能，能熟練掌握各類(lèi)畫(huà)圖制圖軟件和常用結(jié)構(gòu)分析計(jì)算軟件;施工類(lèi)單位則希望自己的員工有一定的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，對(duì)實(shí)際工作中應(yīng)用到各類(lèi)測(cè)量測(cè)繪儀器做到學(xué)以致用;房地產(chǎn)類(lèi)單位往往優(yōu)先選擇專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)，組織協(xié)調(diào)能力突出的畢業(yè)生。其次，由于學(xué)期限制，校企合作往往以犧牲學(xué)生的理論教學(xué)時(shí)間換取更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，但這并不意味著學(xué)生真正具備參與實(shí)踐的能力。要想實(shí)現(xiàn)校企合作，單純的增加實(shí)踐，會(huì)加劇學(xué)年制（國(guó)內(nèi)許多高校結(jié)合具體情況實(shí)行了學(xué)年學(xué)分制，但在本質(zhì)上還屬于學(xué)年制范疇[2]）人才培養(yǎng)模式下理論學(xué)習(xí)時(shí)間與實(shí)踐時(shí)間相比不足的矛盾。再者，通過(guò)教學(xué)改革，可以使學(xué)生熟諳基本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，使其更易接受復(fù)雜專(zhuān)業(yè)的操作技能，較短時(shí)間內(nèi)勝任自己的工作，滿(mǎn)足公司企業(yè)的需要。

二、教學(xué)改革的目的

通過(guò)教學(xué)改革培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的、與土木及相關(guān)學(xué)科有關(guān)的、具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)的人才，他們是具有良好的人文素質(zhì)，掌握涉及土建工程的各項(xiàng)工程技術(shù)，具有創(chuàng)新能力與工程意識(shí)，具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力與組織管理能力的復(fù)合型人才。正如沈蒲生等人在《面向21世紀(jì)土建類(lèi)教材編寫(xiě)的思考》中所敘述：“我們培養(yǎng)的21世紀(jì)的土建人才應(yīng)該是既懂專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有經(jīng)濟(jì)頭腦，熟悉政策法規(guī)，善于土建各專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)與施工管理，具有較高外語(yǔ)水平，熟練掌握計(jì)算機(jī)編程及操作，善于人際交往，能夠在國(guó)際土建行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取勝的人才?！痹诟咝Ｔ萍奈覈?guó)，校企合作的實(shí)現(xiàn)需要更多的時(shí)間和精力去探索和研究，我們需要對(duì)現(xiàn)行教學(xué)體系進(jìn)行改革以適應(yīng)由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向校企合作人才培養(yǎng)模式機(jī)制的轉(zhuǎn)變，深化校企合作共建基地的研究與實(shí)踐。

三、教學(xué)改革措施

（一）課程內(nèi)容體系的改革

1.課程內(nèi)容更加注重培養(yǎng)大口徑、寬專(zhuān)業(yè)人才

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下遺留的專(zhuān)業(yè)種類(lèi)數(shù)量劃分過(guò)細(xì)，數(shù)量過(guò)多。我們需要減少專(zhuān)業(yè)數(shù)量，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)口徑，培養(yǎng)寬專(zhuān)業(yè)人才。以混凝土結(jié)構(gòu)等主干專(zhuān)業(yè)課為例，受專(zhuān)業(yè)劃分的影響，都只介紹了工業(yè)與民用建筑的基本構(gòu)件和結(jié)構(gòu)以及它們的設(shè)計(jì)方法，但相近的橋梁結(jié)構(gòu)、地下結(jié)構(gòu)、公路路面結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)理論卻未曾體現(xiàn)。這樣，建筑工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生只具備了從事建筑工程的設(shè)計(jì)與施工的能力，卻不能從事與之相近其他專(zhuān)業(yè)的工作。

2.根據(jù)企業(yè)需求建構(gòu)課程體系

以往的教學(xué)中，大學(xué)閉門(mén)辦學(xué)觀念未改變，仍作為獨(dú)立主體運(yùn)行。長(zhǎng)此以往，教學(xué)內(nèi)容滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，不符合可持續(xù)發(fā)展的理念。課程內(nèi)容應(yīng)依托一至多家企業(yè)共同建設(shè)，突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，通過(guò)與企業(yè)間的交流探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生工作能力的不足和課程設(shè)置的缺陷，根據(jù)企業(yè)的需求共同制訂完善的課程體系。新的課程體系的主要特點(diǎn)是：課程內(nèi)容與企業(yè)開(kāi)發(fā)技術(shù)緊密相關(guān)，面向企業(yè)，注重培養(yǎng)實(shí)踐能力，使學(xué)生能盡早熟悉企業(yè)項(xiàng)目，得到系統(tǒng)鍛煉。

3.課程內(nèi)容現(xiàn)代化、國(guó)際化

教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化是指教學(xué)內(nèi)容不斷推陳出新，適應(yīng)知識(shí)及技術(shù)發(fā)展的過(guò)程。有選擇的淘汰教學(xué)中不適應(yīng)時(shí)代、科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求的陳舊的內(nèi)容，并及時(shí)充實(shí)適應(yīng)時(shí)代及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。

國(guó)際化意味著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要有國(guó)際視野的人才，需要具有關(guān)注國(guó)際性學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展動(dòng)向思想和意識(shí)的研究性人才，他們有國(guó)際理解和國(guó)際溝通的胸懷與素養(yǎng)。因此課程內(nèi)容體系應(yīng)瞄準(zhǔn)國(guó)際前沿，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的指導(dǎo)思想，參閱國(guó)外原版教材，開(kāi)設(shè)涉外課程，建設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)課程，從而提高課程體系的國(guó)際化。

（二）教學(xué)方案和教學(xué)大綱的改革

以促進(jìn)校企合作的教學(xué)方法和教學(xué)手段改進(jìn)掌握知識(shí)的方法，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的動(dòng)手能力;與企業(yè)共同制訂課程評(píng)估方案，不再僅以筆試成績(jī)作為衡量學(xué)生差異的唯一指標(biāo)，提高課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)在成績(jī)中所占的比率;堅(jiān)持全面教學(xué)評(píng)價(jià)，從范圍、方法到過(guò)程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，應(yīng)有學(xué)校和企業(yè)的共同參與，評(píng)價(jià)指標(biāo)要能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尋求多種評(píng)價(jià)途徑，評(píng)價(jià)貫穿教學(xué)過(guò)程始終。在改革內(nèi)容上，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，重視學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校工作整體安排，優(yōu)化教學(xué)方案，推進(jìn)教學(xué)大綱的改革，探索出一種操作環(huán)節(jié)鮮明、影響范圍廣、教學(xué)成效顯著的教學(xué)大綱和方案。

（三）課程資源和網(wǎng)絡(luò)資料

為適應(yīng)校企合作的需要，課程資源和網(wǎng)絡(luò)資料要注重啟發(fā)性，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)造性。教材是必不可少的教學(xué)資源，教材建設(shè)在注重技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)型、法規(guī)性和管理性的培養(yǎng);在重視基礎(chǔ)理論的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)貫徹工程實(shí)用性。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新的科技手段越來(lái)越多的運(yùn)用于現(xiàn)代教育中，豐富了傳統(tǒng)圖書(shū)教學(xué)資源、紙筆學(xué)習(xí)方式。從文獻(xiàn)[3]中可以看出，電化教學(xué)、多媒體教學(xué)以及CAI教學(xué)豐富了課堂信息，提升了課堂的教學(xué)速度，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量;計(jì)算機(jī)及其軟件的實(shí)用，增強(qiáng)了學(xué)生獲取資源的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。此外，校園網(wǎng)的建設(shè)，使“開(kāi)放課程”得以實(shí)現(xiàn)，為國(guó)家及精品資源共享課提供了網(wǎng)絡(luò)紐帶。

（四）立體化實(shí)踐體系

理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容和功能上應(yīng)是互為補(bǔ)充，它們是人才培養(yǎng)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)?！霸跇?gòu)筑實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)，增加綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建起基礎(chǔ)-提高-能力實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系即從驗(yàn)證型、演示性試驗(yàn)到設(shè)計(jì)性、綜合性試驗(yàn)與程序設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，以達(dá)到增強(qiáng)工程意識(shí)與能力培養(yǎng)的目標(biāo)。”[3]

通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)習(xí)教學(xué)和科技活動(dòng)，完成實(shí)踐教學(xué)課程，包括基礎(chǔ)知識(shí)型（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、繪圖作業(yè)等），基本技能型（實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)等），專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型（畢業(yè)設(shè)計(jì)、地形測(cè)繪等）和科學(xué)研究型（測(cè)量檢測(cè)、可靠性鑒定等）課程。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)了解現(xiàn)代工程建設(shè)科技的應(yīng)用與發(fā)展，加強(qiáng)與工程建設(shè)有關(guān)單位的聯(lián)系，采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，讓學(xué)生了解社會(huì)與工程。加強(qiáng)校企間的交流，在實(shí)踐過(guò)程中，汲取科研單位、設(shè)計(jì)院、施工單位的專(zhuān)家與技術(shù)人員傳授的科技與工程相關(guān)知識(shí)。

四、結(jié)論及展望

通過(guò)面向校企合作的教學(xué)改革，調(diào)整了基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)、框架，改善了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，并影響了教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)模式，打破了舊式課程體系，發(fā)展了課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，完善了實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。這不僅為校企合作的發(fā)展提供了契機(jī)，而且為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、工學(xué)結(jié)合，以及通識(shí)教育和卓越工程師教育提供了理論參考。

基于校企合作的教學(xué)改革的措施適用范圍及達(dá)到的效果尚需時(shí)間檢驗(yàn)，通過(guò)試點(diǎn)，正在應(yīng)用實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展該理論。通過(guò)畢業(yè)生錄用企業(yè)調(diào)查，可以獲取對(duì)該教學(xué)模式下走向工作崗位學(xué)生的研究工作能力及企業(yè)的認(rèn)可程度。

[ 注 釋 ]

[1] 吳賓，何婕.“校企合作”的研究進(jìn)展與趨勢(shì)[J].改革與開(kāi)放，2009（9）.

[2] 王凱.關(guān)于校企合作的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)教師，2008（S1）.

[3] 顧建國(guó).交通土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐[J].交通高教研究，2000（S1）.

[收稿時(shí)間]2014-12-20

篇8

常規(guī)的工科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)三大部分組成。其中實(shí)驗(yàn)由易到難，有演示性、驗(yàn)證性、操作性實(shí)驗(yàn)、綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；實(shí)習(xí)形式由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、操作實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)型實(shí)習(xí)；設(shè)計(jì)方式由專(zhuān)項(xiàng)到綜合，有課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。按本科與碩士研究生實(shí)踐教學(xué)需要來(lái)設(shè)置，專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)分為校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。校內(nèi)有與各專(zhuān)業(yè)工程課程相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)操（工程制圖、測(cè)量、各學(xué)習(xí)階段的課程設(shè)計(jì)）、畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)位論文。以畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，其常見(jiàn)類(lèi)型就有工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、工程施工（加工）技術(shù)和管理、專(zhuān)題研究、工程應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)等4種。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)屬于本科生學(xué)習(xí)期間較高級(jí)的實(shí)踐教學(xué)，所以這4種類(lèi)型的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、方式與教學(xué)條件的許可，不論在校內(nèi)、校外進(jìn)行都可以作為學(xué)習(xí)者完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)踐學(xué)習(xí)方式。校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就實(shí)踐而言，可以依托校外協(xié)同創(chuàng)新單位的土木工程技術(shù)開(kāi)發(fā)研究中心或具有新技術(shù)、新工藝、新材料背景的工程項(xiàng)目進(jìn)行綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)主要是結(jié)合專(zhuān)業(yè)工程的場(chǎng)地（所）性、先進(jìn)性、特殊性和豐富多樣性要求，進(jìn)行校外各類(lèi)工程的參觀認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)課程實(shí)習(xí)，施工（加工）技術(shù)與管理生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

二、土木工程實(shí)踐教學(xué)資源協(xié)同開(kāi)發(fā)的原則與方法

現(xiàn)在的信息技術(shù)手段、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)及移動(dòng)終端設(shè)備已經(jīng)完全具備對(duì)龐大的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合和處理應(yīng)用的能力，故借助于云計(jì)算技術(shù)來(lái)收集、整合、處理、挖掘超量、繁復(fù)的工程實(shí)踐教學(xué)資源，不但能有效解決工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的眾多困擾，而且能為工程人才個(gè)性化培養(yǎng)及創(chuàng)建終身教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.開(kāi)發(fā)原則

各種專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源的內(nèi)容豐富、博大，所以在協(xié)同開(kāi)發(fā)和挖掘相關(guān)資源時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持“有所為，有所不為”的原則。應(yīng)分專(zhuān)業(yè)類(lèi)別廣泛收集各種實(shí)踐教學(xué)資源，并在收集和整合資源過(guò)程中，要注意以資源的全體和完整為主，不要片段、抽樣；要注重資源獲取的效率，不要以工程項(xiàng)目?jī)?nèi)容的絕對(duì)精確作取舍；要考量工程項(xiàng)目資源內(nèi)容相關(guān)性，不必在因果邏輯上做深究[3]。要按照培養(yǎng)目標(biāo)，從學(xué)習(xí)者實(shí)踐知識(shí)建構(gòu)需要來(lái)識(shí)別資源的意義，在豐富、靈活、多樣、寬泛的基礎(chǔ)上，進(jìn)行資源采集、處理和加工，讓運(yùn)用者按需配置其專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源，能方便、高效地實(shí)現(xiàn)其教學(xué)價(jià)值。依據(jù)專(zhuān)業(yè)工程學(xué)科創(chuàng)新知識(shí)與能力培養(yǎng)所設(shè)定的目標(biāo)，以協(xié)同創(chuàng)新的核心單位為主體，科學(xué)創(chuàng)設(shè)基于學(xué)生專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐學(xué)習(xí)需要的活動(dòng)情境。即將有關(guān)資源分層次構(gòu)造出各學(xué)習(xí)階段專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐的問(wèn)題情境，以引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)式地經(jīng)歷實(shí)踐的過(guò)程，使學(xué)生能自覺(jué)調(diào)動(dòng)多種感官，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)以及語(yǔ)言表達(dá)等，尋找多種操作、動(dòng)手、研討途徑，積累起豐富的土木工程實(shí)踐感性認(rèn)識(shí)和動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目的類(lèi)型、設(shè)計(jì)與施工條件、理論與技術(shù)方法、施工技術(shù)與組織管理、工程量、產(chǎn)品形態(tài)、建（制）造和場(chǎng)地環(huán)境、時(shí)空邊界條件等現(xiàn)象與相互關(guān)系產(chǎn)生濃厚的興趣和探究的欲望。

2.主要途徑

由于培養(yǎng)人才的責(zé)任主體是大學(xué)，校方的圖書(shū)與電子資源豐富，多建有信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中心，軟硬件設(shè)施和技術(shù)人才相對(duì)充足，且信息技術(shù)在所涉土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)需求與科研應(yīng)用量巨大。建立學(xué)校與協(xié)同核心單位間工程實(shí)踐教育資源共享平臺(tái)是協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的一種必然趨勢(shì)，因此，校方應(yīng)成為實(shí)踐教學(xué)資源共享建設(shè)的投資主體與推行者。協(xié)同開(kāi)發(fā)與共享專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源的主要途徑，可從以下四方面進(jìn)行：（1）建立一套運(yùn)行機(jī)制。專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)是一項(xiàng)有序的、動(dòng)態(tài)的、可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)工程，必須建立良好的運(yùn)行機(jī)制，以促進(jìn)建設(shè)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的正規(guī)有序，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)合，搞好頂層設(shè)計(jì)。（2）規(guī)范一套建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。用科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)促進(jìn)專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源系統(tǒng)的建構(gòu)[4,5]。應(yīng)建立面向協(xié)同中心所涉各類(lèi)工程專(zhuān)業(yè)的不同實(shí)踐教學(xué)主題、覆蓋其各個(gè)層次、不斷動(dòng)態(tài)更新的工程實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類(lèi)資源系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)互連、信息互通、資源共享奠定基礎(chǔ)。（3）搭建一個(gè)基于云服務(wù)的共享平臺(tái)。各類(lèi)工程實(shí)踐教學(xué)資源只有不斷被其工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)所應(yīng)用、學(xué)習(xí)者所掌握，使其流動(dòng)、開(kāi)放和充分共享，才可持續(xù)。在各專(zhuān)用工程實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)和實(shí)踐教學(xué)課件建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)云服務(wù)端資源集成，實(shí)現(xiàn)各門(mén)專(zhuān)業(yè)的各級(jí)各類(lèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)資源交換和資源共享。（4）培養(yǎng)和建立一支“雙師”實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)及課件開(kāi)發(fā)、建設(shè)的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要依靠高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人員完成，因此，必須根據(jù)協(xié)同機(jī)制，整合學(xué)校與協(xié)同核心單位的人才資源，培養(yǎng)和造就一支懂教學(xué)、懂工程技術(shù)、懂教育教學(xué)管理的資源庫(kù)建設(shè)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。

3.技術(shù)方法

構(gòu)建一個(gè)基于云計(jì)算的數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)資源處理平臺(tái)。實(shí)踐教學(xué)資源經(jīng)數(shù)據(jù)處理，區(qū)分成關(guān)系化、結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，其中關(guān)系化數(shù)據(jù)是指二維關(guān)系約束的數(shù)據(jù)表，結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)包括了數(shù)字、符號(hào)等數(shù)據(jù)，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)包括了文本、圖像、聲音、視頻等數(shù)據(jù)，從而進(jìn)行有效存儲(chǔ)、組織來(lái)自校內(nèi)外協(xié)同創(chuàng)新單位的教學(xué)資源。利用處理平臺(tái)能夠?qū)装偕踔潦菐浊€(gè)分布式數(shù)據(jù)庫(kù)，或者分布式存儲(chǔ)集群中的內(nèi)容進(jìn)行分析。該處理平臺(tái)還能根據(jù)具體教學(xué)環(huán)節(jié)、層次需求建立相應(yīng)服務(wù)，解決傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)資源無(wú)序、缺乏統(tǒng)一管理調(diào)配的問(wèn)題。教師可以通過(guò)云服務(wù)平臺(tái)在技術(shù)項(xiàng)目上實(shí)現(xiàn)跨學(xué)校、跨地域合作，分享工程實(shí)踐與研究成果，為教學(xué)、學(xué)術(shù)研究提供便利；學(xué)生可以突破時(shí)空限制，使用現(xiàn)代化通訊工具隨時(shí)隨地全方位獲取優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐教學(xué)資源。數(shù)據(jù)化工程實(shí)踐教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)流程與實(shí)現(xiàn)方式，可以概括為四步：分別是采集、導(dǎo)入和預(yù)處理、統(tǒng)計(jì)和分析，最后是資源實(shí)踐教學(xué)價(jià)值的發(fā)現(xiàn)與挖掘[6]。（1）以協(xié)同機(jī)制作保障，通過(guò)數(shù)據(jù)遷移、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、共享等有效手段[4]對(duì)數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行收集、采集，把協(xié)同創(chuàng)新主體單位既有實(shí)踐教學(xué)資源重新整合起來(lái)，并加載到數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)或數(shù)據(jù)集市中——存儲(chǔ)在遠(yuǎn)程云服務(wù)端，成為聯(lián)機(jī)分析處理、數(shù)據(jù)挖掘的基礎(chǔ)。這樣才可以徹底消除學(xué)?；蛲两ㄐ袠I(yè)信息化建設(shè)中各相關(guān)單位存在的信息孤島以及信息碎片化現(xiàn)象，提高實(shí)踐教學(xué)資源的可使用率。還可通過(guò)MapReduce編程模型對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行管理，以提高對(duì)海量教學(xué)資源分析的速度和效率[7]。（2）在完成資源收集之后，如果要對(duì)這些海量數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，還需將這些來(lái)自前端的數(shù)據(jù)導(dǎo)入到一個(gè)集中的大型分布式數(shù)據(jù)庫(kù)，或者分布式存儲(chǔ)集群，通過(guò)并行計(jì)算框架[7]，優(yōu)化并行分析算法，如Mahout、R語(yǔ)言等，對(duì)這些分散乃至碎片數(shù)據(jù)進(jìn)行過(guò)濾，在導(dǎo)入基礎(chǔ)上作一些簡(jiǎn)單的清洗和預(yù)處理工作，以排除混雜、錯(cuò)亂的工程信息，重復(fù)的資源數(shù)據(jù)，提高資源的質(zhì)量。（3）從分布式數(shù)據(jù)庫(kù)，或者分布式計(jì)算集群的海量實(shí)踐教學(xué)資源中，提煉出連續(xù)的、低信息粒度的實(shí)踐教學(xué)素材，并擇優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)素材交于上層實(shí)踐教學(xué)統(tǒng)計(jì)、分析系統(tǒng)，進(jìn)行普通的專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐需求分析和分類(lèi)匯總等。（4）對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源分析之后的資源內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模擬和價(jià)值挖掘，是指利用數(shù)據(jù)挖掘算法，包括分類(lèi)算法、回歸算法、聚合算法和降維算法等，對(duì)存儲(chǔ)在云服務(wù)端（分布式數(shù)據(jù)庫(kù)或者分布式計(jì)算集群）大量的、不完全的、模糊的數(shù)字化工程教學(xué)資源挖掘，以挖掘出隱藏在資源背后有價(jià)值的信息，為教師作出實(shí)踐教學(xué)組織安排奠定基礎(chǔ)。應(yīng)用數(shù)據(jù)分析、挖掘等技術(shù)對(duì)存儲(chǔ)在云服務(wù)端的各種分散的關(guān)系化、結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行分析和挖掘，掌握學(xué)習(xí)者查詢(xún)其專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐資源的行為、知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容、知識(shí)應(yīng)用能力等，以預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)者對(duì)實(shí)踐知識(shí)與資源服務(wù)的需求，使教師能根據(jù)預(yù)測(cè)進(jìn)行決策，更好地引導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)；同時(shí)，也可應(yīng)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)開(kāi)設(shè)的課程進(jìn)行效果評(píng)估，盡早地捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)不適應(yīng)癥狀，進(jìn)行學(xué)習(xí)預(yù)警和干預(yù)[8]，以便及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，為學(xué)習(xí)者推薦學(xué)習(xí)軌跡,開(kāi)展自適應(yīng)學(xué)習(xí)，自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)[9,10]。例如：自適應(yīng)學(xué)習(xí)既不是簡(jiǎn)單的符號(hào)或文字，也不是言語(yǔ)或文字陳述的概念或原理，而是教師列展的一些具體的實(shí)例或問(wèn)題。學(xué)習(xí)者的任務(wù)是通過(guò)考察實(shí)例、分析和解決問(wèn)題來(lái)發(fā)現(xiàn)有關(guān)的知識(shí)，并積累解決問(wèn)題的技能[11]。教師是用最適合的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，接受各種各樣的挑戰(zhàn)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程因?yàn)橛袑W(xué)習(xí)效果的追蹤，記錄了學(xué)習(xí)者在每個(gè)任務(wù)上花費(fèi)的時(shí)間，實(shí)時(shí)反饋給教師，如果學(xué)生遇到不能解決的問(wèn)題時(shí)，教師會(huì)立即知道，并對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。應(yīng)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)也可對(duì)協(xié)同科研創(chuàng)新合作過(guò)程及交互型工程技術(shù)服務(wù)過(guò)程進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，從而應(yīng)對(duì)過(guò)程中的資金、政策、機(jī)制、技術(shù)、成果、共享等環(huán)節(jié)潛在的矛盾與風(fēng)險(xiǎn)。

三、專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源共享應(yīng)用

專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源和信息化技術(shù)是共享方案設(shè)計(jì)中不可或缺的兩大方面。構(gòu)筑較快見(jiàn)效的共享建設(shè)方案可以“三層法”：基礎(chǔ)設(shè)施層、平臺(tái)服務(wù)層和共享應(yīng)用服務(wù)層[12]。實(shí)踐教學(xué)資源共享應(yīng)用是將云計(jì)算作為其技術(shù)支持，通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)資源挖掘與實(shí)踐學(xué)習(xí)分析則會(huì)帶來(lái)工程實(shí)踐教學(xué)理念、方式和技術(shù)方面的巨大變革和創(chuàng)新。

1.教學(xué)資源的流動(dòng)需求與信息技術(shù)相結(jié)合

工程實(shí)踐教學(xué)資源應(yīng)用的關(guān)鍵也是其必要條件，就在于“信息技術(shù)”與“專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)”的融合。豐富多樣的專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源通過(guò)信息技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)教育中，對(duì)學(xué)習(xí)者未來(lái)事業(yè)會(huì)有更加直接的幫助；快捷的反饋信息是衡量實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、應(yīng)用過(guò)程對(duì)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)方面和層次產(chǎn)生影響、效果的依據(jù)。將開(kāi)發(fā)的數(shù)字課程應(yīng)用到教學(xué)上。比如：創(chuàng)建自適應(yīng)各專(zhuān)業(yè)的工程實(shí)踐學(xué)習(xí)課程，利用人工智能為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)建自適應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。還可創(chuàng)建各專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐定制化學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)課程，將工程實(shí)踐教學(xué)從同一模式的“批量化生產(chǎn)”變?yōu)椤翱茖W(xué)管理下的定制化學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)技能”，“讓學(xué)生了解如何利用時(shí)間、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、成為終身學(xué)習(xí)的人”[9]。

2.當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)交流條件引發(fā)實(shí)踐教學(xué)組織方式變革

隨著具有語(yǔ)義網(wǎng)特征的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施和數(shù)據(jù)資源發(fā)展起來(lái)，實(shí)踐教學(xué)組織的變革就越來(lái)越顯得不可避免。豐富多樣的工程實(shí)踐教學(xué)將召喚網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生無(wú)組織的教學(xué)組織力量。最先反映這種教學(xué)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的，是各種各樣去中心化的WEB2.0應(yīng)用，如RSS、維基、微信、博客、云儲(chǔ)存與計(jì)算等。各種專(zhuān)業(yè)的工程實(shí)踐教學(xué)資源中只有少量是結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，如項(xiàng)目可研報(bào)告、立項(xiàng)審批、設(shè)計(jì)文件、計(jì)算書(shū)仍至工程圖紙、項(xiàng)目報(bào)建（批）、質(zhì)量與安全監(jiān)督、施工（生產(chǎn)）許可、施工組織設(shè)計(jì)（生產(chǎn)計(jì)劃）、竣工（產(chǎn)品）驗(yàn)收等，其余大量的由半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)組成，如施工（生產(chǎn)）過(guò)程中具體的施工（生產(chǎn)）作業(yè)方式、方法，技術(shù)會(huì)議等以郵件、視頻、微博等的形式表現(xiàn)。海量的專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)資源之所以成為實(shí)踐教學(xué)的變革力量，在于它通過(guò)追隨實(shí)踐意義而獲得工程智慧。

3.以云計(jì)算為基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)應(yīng)用技術(shù)集成，可實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新主體單位間專(zhuān)業(yè)工程教育資源共享