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語文教育效果8篇

時間:2023-06-16 09:27:49

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語文教育效果

篇1

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;教育教學(xué);現(xiàn)狀;發(fā)展

1.我國小學(xué)語文教育現(xiàn)狀

1.1對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不夠重視

目前廣大一線教學(xué)工作者進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)工作時,常常忽視對小學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉,只是單純進(jìn)行文字認(rèn)識、書寫等機械記憶鍛煉,尤其低年級語文課堂中,只是單純進(jìn)行填鴨式的機械訓(xùn)練,根本沒有考慮到加強學(xué)生閱讀寫作等文學(xué)素養(yǎng)教育教學(xué)工作。這會對學(xué)生未來思維邏輯和文學(xué)素養(yǎng)起決定性影響。出現(xiàn)這種狀況的根本原因是廣大一線教學(xué)工作者的教學(xué)認(rèn)知水平不足,單純認(rèn)為小學(xué)生年齡太小沒有邏輯思維能力,不能進(jìn)行有效溝通,機械的填鴨式訓(xùn)練是這個階段教學(xué)工作有效開展的方式。這種認(rèn)識直接導(dǎo)致廣大一線教學(xué)工作者在日常教學(xué)工作中沒有對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練的意識,影響學(xué)生未來文學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

1.2在課堂上不能合理把握提問和朗讀技巧

我國進(jìn)行的中小學(xué)教學(xué)改革對廣大一線教學(xué)工作者在教學(xué)過程中對學(xué)生提問有著明確要求,課堂對學(xué)生提問可以發(fā)散學(xué)生思維、讓學(xué)生更有代入感、活躍課堂氣氛等,同時可以增強學(xué)生的閱讀理解能力和語言邏輯能力,這是進(jìn)行課程改革的要求和目的。但是實際工作中廣大一線教學(xué)工作者往往為了達(dá)到目的而走形式,為了提問而提問,只想滿足課程改革對課堂提問環(huán)節(jié)的考核要求。這樣的工作態(tài)度導(dǎo)致的結(jié)果是雖然實行了課程改革提出的課堂提問要求,經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行課堂提問,但是教學(xué)目標(biāo)不清晰、教學(xué)目的不明確,導(dǎo)致教學(xué)工作中不能抓住教學(xué)關(guān)鍵點進(jìn)行提問,單純是為了提問而提問,增加學(xué)生心理壓力,甚至讓學(xué)生對語文先去興趣產(chǎn)生反感,使原本為了提高學(xué)生積極性的課堂提問工作收到相反的效果。所以,這就要求廣大一線教學(xué)工作者在日常語文教學(xué)中事先做好課程備案工作,保證課堂提問的問題高度概括文章中心思想、準(zhǔn)確有效,避免提問達(dá)不到預(yù)期效果。

1.3教學(xué)方法不能滿足新課改要求

新課程改革以來,我國教育部門通過多途徑、多形式對廣大一線教學(xué)工作者進(jìn)行新課程培訓(xùn)及教材教法輔導(dǎo),新的教育教學(xué)理念逐漸被廣大一線教學(xué)工作者理解接受并付諸實施。但對部分一線教師來說,接受理解能力較差,短時間內(nèi)對課改不夠適應(yīng),導(dǎo)致這些教師在日常教學(xué)工作中不能正確處理學(xué)生學(xué)習(xí)知識與能力的關(guān)系,單純注重知識傳授,不注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。單純進(jìn)行反復(fù)機械訓(xùn)練不僅會加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),嚴(yán)重的話,還會造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。目前在一些農(nóng)村小學(xué),許多一線教學(xué)工作者在教學(xué)中仍然采用“滿堂灌”和“機械訓(xùn)練”等傳統(tǒng)教法。

2.小學(xué)語文教育發(fā)展方向

2.1將學(xué)生置于語文課堂教學(xué)的中心地位

新課程改革后,教育部門要求學(xué)校教育不僅先簡單地進(jìn)行知識傳授,還要求增加學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)方法和思維訓(xùn)練,一切教學(xué)工作要以學(xué)生發(fā)展為教育教學(xué)中心,平時教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力,并加以引導(dǎo),主動培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考問題的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)熱情。

2.2建立良好的師生關(guān)系

通過老師努力和學(xué)生建立良好師生關(guān)系,可以迅速拉近與學(xué)生的心理距離,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),還要學(xué)會把握學(xué)生心理,加強對教育心理學(xué)的研究,平時多了解學(xué)生的心理活動,達(dá)到在與學(xué)生保持輕松交流的同時進(jìn)行基礎(chǔ)知識教育的目的,增強學(xué)生接受能力。2.3教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要合理新課改后廣大教師要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)置,不僅根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行,既實現(xiàn)預(yù)先設(shè)定的授課目標(biāo),又使教學(xué)過程中每一個學(xué)生都能接受。

3.總結(jié)

新課程改革使當(dāng)前教學(xué)方法和教學(xué)理念有了很大轉(zhuǎn)變,同時開闊了語文教學(xué)視野和語文教學(xué)思路,使學(xué)生在輕松的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境中快速掌握知識,從開始接觸文學(xué)就加強小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣和良好態(tài)度的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]劉京莉.中小學(xué)生課外生活調(diào)查[J].教育科學(xué)研究,2007(03):53-66.

[2]黃少聲.提高語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的方法[J].小學(xué)教學(xué)參考,2011(06):41-79.

篇2

關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng);素質(zhì)教育理念;傳統(tǒng)教育;語文教育

一、我國小學(xué)語文教育發(fā)展現(xiàn)狀分析

我國傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)更加注重單一的傳授教育手段,從而導(dǎo)致小學(xué)生思維和想象力受到阻礙與束縛。單向的“要我學(xué)”從思想相就限制我學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力,沒有了自由的想象力與創(chuàng)造力,這樣的教育模式智慧導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)與效果停滯不前。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往忽視了學(xué)生實際成長過程中所需要的知識,枯燥的課本知識在這時很難勾起學(xué)生對于知識的追求和向往。從客觀的角度來講,傳統(tǒng)的考試制度,扼制了學(xué)生對與語文創(chuàng)作的發(fā)揮力。能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在最大的潛能才是藝術(shù)教育的最終目標(biāo),一味的模仿只會導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)造性思維受到阻礙。我國的小學(xué)語文教育之所以沒有發(fā)揮出它真正的功能和意義,很多方面在于學(xué)校師資力量的不平衡,重視程度也不高等,教師專業(yè)技能的欠缺直接導(dǎo)致教學(xué)成果的低效率。

語文教育是一門特別能夠培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)造詣和藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)科,我國語文歷史發(fā)展悠久,更是涌現(xiàn)出一批至今仍對我國文學(xué)界有著重大影響的詩人學(xué)者,他們在文學(xué)界所取得的成就也同樣為我國教育事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)。目前,我國小學(xué)語文教育依然停留在應(yīng)試教育體系的基礎(chǔ)之上,這樣的教育理念就導(dǎo)致了當(dāng)今語文教育模式的約束性與滯后性,大部分院校的教育理念還是與“以人為本”的教育理念存在一定的差距。語文基礎(chǔ)知識教育是重要的交際工具,也是我國文化的重要組成部分,語文基礎(chǔ)教育的指導(dǎo)思想應(yīng)該是致力于培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng),它是構(gòu)建其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)力量,我國當(dāng)代小學(xué)語文教育不但要注重學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)更應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程當(dāng)中融入對于愛國主義情操的培養(yǎng)。通過對于語文知識的積累進(jìn)行對擴展其在其他領(lǐng)域的發(fā)展,語文作為我國的母語課程再經(jīng)歷了相當(dāng)長時期的歷練之后,已經(jīng)有了屬于自身的特有的模式與理念,但是隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益發(fā)展,英語教育以及其他課外特長課程的培養(yǎng)已經(jīng)開始威脅到我國語文教育的主導(dǎo)地位,然而我們應(yīng)當(dāng)清楚的是作為母語教育課程,語文教育對與學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義,尤其是對于社會還是比較陌生的小學(xué)生,語文教育應(yīng)當(dāng)提到我國小學(xué)教育的重要議程。

在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議上,教育部決定在未來的5到10年左右在全國中小學(xué)普及信息技術(shù)教育,這對于我國小學(xué)語文教育改革戰(zhàn)略的實施具有十分深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。在高新技術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中,學(xué)生可以充分利用新穎的學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)枯燥的課本知識,在很大程度上改變的單一的接受模式,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、當(dāng)代小學(xué)語文教育的創(chuàng)新與改革

悠悠華夏文明五千年光輝歷史,我們的祖先憑借自己卓越的聰明才智,在人類創(chuàng)造的藝術(shù)長河之中留下了色彩斑斕的痕跡。中國文學(xué)對于寫意的創(chuàng)作手法更是體現(xiàn)的淋漓盡致,其對與小學(xué)生文學(xué)思維的培養(yǎng)具有很重要的影響。近年來,小學(xué)語文基礎(chǔ)教育頗受冷遇,關(guān)注民族文化不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對于文學(xué)的追求從另一個角度來看,它對于小學(xué)生愛國主義情懷的培養(yǎng)也具有深遠(yuǎn)的影響。

在小學(xué)語文教學(xué)的課程安排中將我國傳統(tǒng)詩歌融入其中,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)詩歌和深遠(yuǎn)文化的積極性和參與感。另外開展課外興趣小組,對于小學(xué)生學(xué)習(xí)我國語文知識都具有重要的影響,通過淺顯易懂的教育模式培養(yǎng)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的文學(xué)修養(yǎng)。借鑒其他科目對于我國傳統(tǒng)語文的介紹學(xué)習(xí),將其知識融入語文教學(xué)的過程之中,做到相互融合的方法。在語文學(xué)習(xí)的過程中我們要明確發(fā)散性思維對于藝術(shù)創(chuàng)造的重要影響,教師在教學(xué)過程中要設(shè)法積極調(diào)動學(xué)生參與創(chuàng)造的主動性和參與感,作為基礎(chǔ)類課程而言單一的被接受模式會導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的事倍功半,所以是否能夠讓學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容有積極地參與感對于語文學(xué)習(xí)有著相當(dāng)重要的意義。

創(chuàng)新是任何事物不斷前進(jìn)的主要動力,墨守陳規(guī)只會導(dǎo)致落后,社會在不斷進(jìn)步和創(chuàng)新,所以,為了可以和世界同步前行,在小學(xué)語文教育方面,我們需要與時俱進(jìn),建立全新的教育體系完成教學(xué)的最終目標(biāo),為祖國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師所定制的教學(xué)模式,無論是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的,學(xué)生只能被動地參與這個過程,即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。無論外部環(huán)境為你提供怎樣良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,教師在教學(xué)中所展示的專業(yè)水準(zhǔn)才是決定學(xué)生語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。尤其在語文教學(xué)過程中,老師擁有的專業(yè)水準(zhǔn)直接關(guān)系到學(xué)生語文學(xué)習(xí)的成果。在小學(xué)語文教學(xué)的過程當(dāng)中,語文教師需要在擁有良好基礎(chǔ)條件的專業(yè)知識之下,不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)在教學(xué)中的手段,教師是一項特殊的職業(yè),她所掌握的知識需要在其原有基礎(chǔ)之上進(jìn)行二次加工和改良,再將其傳授與學(xué)生。更為值得我們注意的是,語文教師更加需要有良好的文化底蘊,將語文學(xué)習(xí)中的文學(xué)價值通過語文這一載體傳達(dá)給學(xué)生,合理的知識結(jié)構(gòu)有助于文學(xué)修養(yǎng)的深層次提高。對于初入學(xué)校的小學(xué)生而言,語文教師要具有高尚的道德情操,要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,不僅在學(xué)業(yè)上給與學(xué)生幫助,更要在生活中成為學(xué)生的良師益友?,F(xiàn)代化的教育理念是希望通過人類自身的潛在創(chuàng)新能力為科學(xué)文化事業(yè)做出更多的貢獻(xiàn),所以我們需要改進(jìn)和完善我國教育體制,提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量和影響力。

針對院校而言,學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展課外教學(xué)活動,以生動形象的活動形式將學(xué)生帶入藝術(shù)的殿堂,從而優(yōu)化教學(xué)的枯燥模式,這樣的教育模式更能夠吸引尚處于多動期間的兒童,我們所要達(dá)到的最終目標(biāo)是希望通過對語文的學(xué)習(xí)了解其他學(xué)科的基礎(chǔ)性作用,學(xué)習(xí)是相通的。素質(zhì)教育之所以被提上我國教育事業(yè)的綱領(lǐng)上來,就是因為內(nèi)在文化隊外在條件和環(huán)境的影響更為深遠(yuǎn)。所以將素質(zhì)教育融入小學(xué)語文教育之中必將為小學(xué)語文教育添加新鮮的血液和活力。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)語文這門課程的重要前提因素,尤其是對于勝利以及心理發(fā)展尚部成熟的小學(xué)生來說,在學(xué)習(xí)的過程中要帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,只有在這樣的自管知道之下才能夠在將來的學(xué)習(xí)過程中取得更為優(yōu)秀的成績。

三、我國小學(xué)語文教育的發(fā)展趨勢

在小學(xué)語文教育的體系當(dāng)中,小學(xué)語文老師扮演著重要的角色,所以小學(xué)教育院校要在選拔教師的過程當(dāng)中嚴(yán)格把關(guān),小學(xué)語文教師不但要擁有扎實的知識功底更要有超出一般教師的耐心,只有這樣全方面發(fā)展的教師才能夠在教育小學(xué)生語文的過程當(dāng)中發(fā)揮出超常的功效。這樣的教師的職能的轉(zhuǎn)變與革新,是在突破傳統(tǒng)教育體系的模式之下,改變?yōu)榻逃^程的輔助者與參與者,當(dāng)代小學(xué)語文教師改變教育理念勢在必行,只有與時展的腳步吻合才能夠在新的技術(shù)新的局勢之下找到自身體系的立足之處。以學(xué)生為教育根本的教學(xué)理念已經(jīng)在當(dāng)代小學(xué)語文教育的體系當(dāng)中取得了巨大的成就,小學(xué)語文教師要樹立先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、課程觀與新科技時代下的教育理念。只有不斷充實自己,提高自己的信息素養(yǎng),掌握必要的計算機操作知識和課件制作技術(shù)才能夠不但滿足日益革新的當(dāng)代小學(xué)語文教育。

在這個信息時代社會,小學(xué)語文教育要與時展緊緊結(jié)合,利用先進(jìn)的科技產(chǎn)物輔助當(dāng)代小學(xué)語文教育是我國小學(xué)語文教育的又以主要的發(fā)展趨勢,借助投影儀,計算機等高科技產(chǎn)物增強教學(xué)過程中的生動性與立體感,這樣的課堂教育模式能夠充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,全面開發(fā)學(xué)生的思維與創(chuàng)造性,通過教學(xué)引導(dǎo)的模式開發(fā)學(xué)生的思維與想象力才是新時代背景下的小學(xué)語文教育的前景所在。隨著信息時代的飛速發(fā)展與創(chuàng)新,我國小學(xué)語文教育體制建設(shè)也迎來了一個嶄新的時代,人工智能工具以其獨特的教學(xué)模式與理念為我國教育體制又一次注入了新鮮的血液。人工智能工具在教育中的應(yīng)用是對我國教育方法,教育思想乃至教育體制的一次全新改革和創(chuàng)新,其在人類教育史上具有里程碑式的意義。

面對觀念日新月異的時代,我們理應(yīng)采取相關(guān)的模式與之齊頭并進(jìn),當(dāng)前小學(xué)語文教育不僅要在形式上改變了傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式更需要在理念上為我國教育體制帶來了新的生機與活力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]項賢明.泛教育論――廣義教育學(xué)的初步探索[M].太原;山西教育出版社,2004.

[2]劉曉明,張明.小學(xué)心理健康教育[M].長春:東北師范大學(xué)出版社,2002.

篇3

關(guān)鍵詞: 小學(xué)語文;教學(xué)效果;教學(xué)理念;教學(xué)方法;教學(xué)思想

語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科,是提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),所以老師在教學(xué)過程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法,用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實踐,切實增強小學(xué)語文教學(xué)效果。

一、老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過程中,老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際需求來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,而且要充分考慮個人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中,老師要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢,由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的,教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的風(fēng)格也就不同;加上教學(xué)方法和老師的個人特點是密切聯(lián)系的,都是在教學(xué)過程中自己摸索出來的,一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對每一個老師都適用。所以,在語文教學(xué)過程中,老師一定要結(jié)合自己的特點去摸索教學(xué)方法,切忌死搬硬套或者機械地模仿。

二、精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前,老師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實際,做到從簡到繁、由淺入深,經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動,還可以設(shè)計一些有開放性和啟發(fā)性的問題,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上,我們要根據(jù)學(xué)生的實際需求和教學(xué)內(nèi)容,改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外,老師還要合理安排教學(xué)時間,留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時間和空間,讓學(xué)生有充足的時間去獨立思考,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

三、突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要途徑,老師在課堂教學(xué)中,一定要重視學(xué)生的主體地位,從學(xué)生的實際情況出發(fā),努力調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,老師要使課堂變得生動活潑,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,從學(xué)生的角度出發(fā),激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識的熱情。只要老師心中有學(xué)生,以學(xué)生的需求為出發(fā)點,積極為學(xué)生服務(wù),就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題,及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

四、經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行積極的評價

積極的評價往往會對學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用,在語文教學(xué)實踐中,積極的評價對學(xué)生的影響是很大的,可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心,增強他們學(xué)習(xí)的動力。所以,在對學(xué)生進(jìn)行評價時,老師應(yīng)該以鼓勵性的評價為主。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時鼓勵和表揚。在課堂上,老師對學(xué)生的積極引導(dǎo)和評價會使小學(xué)生信心倍增,使他們更主動地探索知識,從而使課堂教學(xué)提高一個層次。因此,我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧W(xué)生的評價性語言,既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性,又要及時地指出學(xué)生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的,才能獲得學(xué)生的信任,同時學(xué)生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的,不真心的評價,不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,反而可能挫傷他們的自尊,使他們失去學(xué)習(xí)信心。

五、老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個性的機會

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,老師總是滔滔不絕地講,幾乎占據(jù)整個教學(xué)時間,學(xué)生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式,來活躍課堂氣氛,充分尊重學(xué)生的課堂主體地位,讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識,只有這樣語文教學(xué)目標(biāo)才能順利實現(xiàn)。此外,老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競爭精神的培養(yǎng),引導(dǎo)他們積極地思考問題。同時老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個性的機會,讓他們在溝通交流中提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

六、合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來,不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變,同時教學(xué)手段也逐漸多元化,其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要,它為我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具,過于依賴多媒體課件,課堂上自始至終都在使用課件,課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具,要科學(xué)適度,恰到好處。此外,多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合,互相補充。

七、引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在小學(xué)語文教學(xué)過程中,老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用,通過多種方法激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題,促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語文教學(xué)實踐中,一些老師剛提出問題就馬上叫學(xué)生回答,沒有給學(xué)生留出足夠的思考時間,如果學(xué)生無法回答,老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo),要求小學(xué)生在短時間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況,在課堂提問后必須給學(xué)生留出足夠的獨立思考的時間,引導(dǎo)學(xué)生勇于探索,積極思考。

小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ),語文教育更是我們學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的重要途徑,我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。增強課堂教學(xué)效果是我們開展教育活動的關(guān)鍵,同時也是我們的職責(zé)。為了增強語文的課堂教學(xué)效果,我們必須堅持現(xiàn)代教育理念,在實踐中不斷總結(jié)和完善。盡管目前我國的小學(xué)教育中存在一些問題和不足,但只要我們有堅定的決心并積極實踐,就一定能夠增強小學(xué)語文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]楊穎.淺析如何提高小學(xué)語文教學(xué)效果[J].中國校外教育,2011.2

篇4

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);國學(xué)經(jīng)典教育

中國的語文教學(xué)在我國教育界占著舉重輕重的地位,小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的必修的科目,并且從始至終都貫穿與小學(xué)教育的總體教學(xué)。小學(xué)時期也是學(xué)生培養(yǎng)和學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的時期,這一階段學(xué)生的三觀都在培養(yǎng)時期,所要需要正確的文章進(jìn)行引領(lǐng),我國的國學(xué)經(jīng)典教育就可以完全勝任這一職責(zé)。本文主要闡述:從小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教育的教學(xué)準(zhǔn)則、國學(xué)經(jīng)典教育對小學(xué)語文教學(xué)有重要作用,分析出小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教育的教學(xué)方法,為中國教育事業(yè)做出重要的貢獻(xiàn)。

一、小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教育的教學(xué)準(zhǔn)則

1.國學(xué)經(jīng)典教育的內(nèi)容要和學(xué)生的年齡相符合的教學(xué)準(zhǔn)則

(1)在低年級階段,學(xué)生對語文教學(xué)的認(rèn)知還是比較簡易化,教師可以教授一些《百家姓》、《三字經(jīng)》等一些朗朗上口、簡單易懂的國學(xué)經(jīng)典。這些國學(xué)經(jīng)典不單單與平常生活相聯(lián),還可以培養(yǎng)學(xué)生的思想品德的基礎(chǔ),使學(xué)生的思想觀和價值觀都可以從小正確的培養(yǎng)。

(2)在中年級階段,學(xué)生開始對語文教學(xué)有一些獨立思考和理解的能力,教師可以教授一些四書五經(jīng)中的簡易的國學(xué)經(jīng)典。這些國學(xué)經(jīng)典可以使中年級階段的同學(xué),引發(fā)一些自身的思考,再由教師進(jìn)行正確的引導(dǎo),可以糾正一些不好的生活和學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣。

(3)在高年級階段,學(xué)生正是培養(yǎng)正確的思想觀和價值觀的關(guān)鍵時期,學(xué)生對語文教學(xué)的思考和理解能力也有所加深,教師可以教授一些四書五經(jīng)中一些相對中等的內(nèi)容,還可以教授一些古代的文言文。這些國學(xué)經(jīng)典可以使高年級階段的學(xué)生,更加懂得國學(xué)經(jīng)典的博大精深,使其為學(xué)習(xí)初中語文打下良好的基礎(chǔ)。

2.國學(xué)經(jīng)典教育的講解需要含糊的教學(xué)準(zhǔn)則

在小學(xué)語文教學(xué)的國學(xué)經(jīng)典教育的主要目標(biāo)在于為學(xué)生的思想品德和鑒賞古典文學(xué)打下良好的基礎(chǔ),所以在教學(xué)的過程中可以減少細(xì)密的講解。由于小學(xué)生的天性使然,學(xué)生對于感興趣的事物接收和理解速度就會很快,對于枯燥乏味的內(nèi)容則不會產(chǎn)生興趣,所以小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)的國學(xué)經(jīng)典教育主要還是以學(xué)生培養(yǎng)其興趣為準(zhǔn)則,在講解的過程中可以對其含糊講解即可。

二、國學(xué)經(jīng)典教育對小學(xué)語文教學(xué)有重要作用

1.國學(xué)經(jīng)典教育能夠使小學(xué)生身心健康成長

學(xué)生的身心成長的主要階段都在于小學(xué)階段,那么良好的小學(xué)教育對于小學(xué)生的健康成長有著巨大的幫助?,F(xiàn)階段的我國在小學(xué)語文教育,主要是培養(yǎng)和加強學(xué)生的語言組織和表達(dá)的能力,而國學(xué)經(jīng)典就是彌補小學(xué)語文教育對德育教育的缺失,從而使學(xué)生從小就可以塑造優(yōu)秀的人格。

2.國學(xué)經(jīng)典教育能夠使小學(xué)生的記憶力有著提升

學(xué)生的記憶能力在小學(xué)的時期有著明顯的變化,如果在這一時期將學(xué)生的大腦有效地開發(fā),會出現(xiàn)非常顯著的效果,所以在這一時期,應(yīng)該合理的安排學(xué)生的時間,可以多朗誦和記憶經(jīng)典的國學(xué)經(jīng)典教育。

三、小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教育的教學(xué)方法

1.小學(xué)語文在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教育要統(tǒng)一語調(diào)和節(jié)拍

國學(xué)的經(jīng)典往往不單單是在理論上,其語調(diào)和節(jié)拍也非常經(jīng)典。國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容都是工整押韻的,在朗讀上都有著統(tǒng)一的語調(diào)和節(jié)拍,所以在教師教授的過程中要注意文章的斷句和節(jié)拍。然后對其大體講述文章的意思,并且讓學(xué)生按著教師教授文章的斷句和節(jié)拍進(jìn)行朗讀。在朗讀進(jìn)行時,教師要對每一個學(xué)生的語速、語調(diào)、發(fā)音、斷句和節(jié)拍進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和更正,使其達(dá)到規(guī)范的效果。然后進(jìn)行整體的相關(guān)檢查,讓學(xué)生能夠完整的朗讀國學(xué)經(jīng)典和理解其中的含義。

2.小學(xué)語文教學(xué)要把國學(xué)經(jīng)典教育的教學(xué)內(nèi)容與語文課程相呼應(yīng)

對于古代文學(xué)的學(xué)習(xí)一直都是我國語文課程存在的內(nèi)容,所以在小學(xué)中的國學(xué)經(jīng)典教育可以與以后的語文課程相互關(guān)聯(lián)。在小學(xué)語文教學(xué)的學(xué)習(xí)主要內(nèi)容較為簡單,但學(xué)生的記憶黃金期是在小學(xué)的時期,所以在小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教育的選擇,可以進(jìn)行一些與之后所需要學(xué)習(xí)的文章相互聯(lián)系,這樣可以加深學(xué)生對文章的記憶,還可以對文章有一些正確的理解,對以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)也打下良好的基礎(chǔ)。

3.小學(xué)語文教學(xué)在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教育要注重內(nèi)容和現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)

國學(xué)經(jīng)典教育主要是隱性教育,所以在教學(xué)的過程中要與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián),進(jìn)而使學(xué)生更好的對文章進(jìn)行理解,也不會讓學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典教育產(chǎn)生陌生感,對以后學(xué)習(xí)古代文學(xué)做出更好的基礎(chǔ)。

篇5

高校思政教育工作十分重要,不僅僅是當(dāng)前社會對高校人才教育的必然要求,還是高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的最有效措施。高校語文教學(xué)中思政教育的滲透不僅能提升高校語文教學(xué)的效率,還有利于高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升,因此積極探究大數(shù)據(jù)時代下高校語文教育中思想政治素養(yǎng)滲透十分重要。

一、大數(shù)據(jù)時代下我國高校語文教育中思政教育的滲透現(xiàn)狀

1.高校語文教師對學(xué)生的思政教育不夠重視。大數(shù)據(jù)時代下,高校語文教學(xué)效率雖然大幅度提升,但高校語文教師仍然未認(rèn)識到高中語文教學(xué)中思政教育滲透的重要性,因此在大數(shù)據(jù)時代下,高校語文教學(xué)中對于思政教育的滲透很少?,F(xiàn)代社會中道德問題越來越嚴(yán)重,高校作為青年人才培養(yǎng)的搖籃,應(yīng)該加強高校學(xué)生的思政教育,以提升我國青年的思想政治素養(yǎng),進(jìn)而影響社會,使我國社會思想政治素養(yǎng)普遍提高。在傳統(tǒng)的高校語文教育中,教師的語文教學(xué)目的及理念較為落后,教師認(rèn)為高校語文教學(xué)僅僅是教授學(xué)生中國傳統(tǒng)的語文文化知識,并未認(rèn)識到高校語文教學(xué)與思政教育是不可分割的。語文教育的最終目的是讓學(xué)生傳承發(fā)揚我國歷史悠久的語言文化,實際上,我國傳統(tǒng)的語文文化中對人們思想政治教育十分重視,如《論語》中所說的:“三人行,必有我?guī)熝伞?、“知之為知之,不知為不知,是智也”等,再如《陳情表》中對孝道的弘揚等。不論是我國的古代文學(xué),還是現(xiàn)代文學(xué),都十分重視人們的思想政治教育。我國小學(xué)至高中的語文教學(xué)文章,無不弘揚優(yōu)秀的品質(zhì)或是抨擊惡俗的人性,由此可見,我國語文文章中思政教育的滲透十分深入。但我國高校語文教師在開展語文教學(xué)工作時,未充分引導(dǎo)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的發(fā)展,語文教學(xué)工作與思政教育工作相互脫離,因此在高校語文教學(xué)中,學(xué)生的思想政治教育所占的權(quán)重較低,學(xué)生沒有通過語文教學(xué)學(xué)習(xí)到語文知識中優(yōu)秀的傳統(tǒng)優(yōu)良品質(zhì),學(xué)生的思想政治素養(yǎng)也得不到提升。高校語文教學(xué)中這種思政教育與語文教學(xué)脫離的教學(xué)理念,不僅僅使得高校語文教學(xué)課堂枯燥乏味,還不利于學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)及思想政治素養(yǎng)的提升。目前雖然有一些高校已經(jīng)逐漸意識到語文教學(xué)中思政教育滲透的重要性,并開始逐漸將思政教育滲透進(jìn)高校的語文教學(xué)中,但是教學(xué)方式存在問題,教學(xué)效果不佳。高校語文教學(xué)中對思政教育的滲透方式十分簡單,目前我國高校語文教學(xué)中思政教育滲透教學(xué)的方式主要分為三種:(1)在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育。這種語文教學(xué)中滲透思政教育的方式使得高校語文教學(xué)課堂變得更加枯燥乏味,學(xué)生不僅不能夠通過語文課堂學(xué)習(xí)優(yōu)良的思想政治素養(yǎng),且學(xué)生課堂學(xué)習(xí)語文知識的興趣及效率也大打折扣。(2)在語文教學(xué)過程中,教師對學(xué)生動之以情,曉之以理,反復(fù)強調(diào)語文知識中弘揚的優(yōu)良品質(zhì)。這種將思政教育滲透方式雖然對學(xué)生有一定的思政教育啟發(fā)作用,但這種方式中,語文教學(xué)似乎成為了次要目的,因此學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效率大大降低。(3)在語文教學(xué)時,教師發(fā)表自身對當(dāng)前社會時政的看法,并鼓勵學(xué)生講述自己對當(dāng)前社會時政的認(rèn)識。這種方法雖然能夠更好地幫助學(xué)生提升思想政治素養(yǎng),但由于教師及學(xué)生對社會時政的認(rèn)識較為片面,且語文教師沒有經(jīng)過專業(yè)的思政教育輔導(dǎo),不能夠科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確對待社會中的消極現(xiàn)象,可能會使得學(xué)生對社會形成不正確的認(rèn)知,進(jìn)而影響學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。大數(shù)據(jù)時代下,高校語文教學(xué)中思政教育的滲透不受高校語文教師的重視,即使有一部分教師將思政教育滲透進(jìn)入高校語文教學(xué)中,但由于教學(xué)方式落后,思政教育的滲透十分膚淺,導(dǎo)致高校學(xué)生語文教學(xué)對學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升效果十分淺顯。因此大數(shù)據(jù)時代下,高校語文教學(xué)應(yīng)該加強對思政教育滲透的重視,并積極研究思政教育滲透入高校語文教學(xué)中的方法,從而提升高校語文教學(xué)效率,同時促進(jìn)高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升。

2.教師與學(xué)生及家長與學(xué)生之間缺乏交流。大數(shù)據(jù)時代下,人們之間的交流溝通更加方便,微信、微博等網(wǎng)絡(luò)交流工具已經(jīng)成為社會人流的主要平臺。然而在當(dāng)前社會中網(wǎng)絡(luò)交流平臺十分發(fā)達(dá)的局面下,師生之間及家長與學(xué)生之間的相互交流與溝通反而更少,這對高校語文教學(xué)中滲透思政教育十分不利。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人們生活質(zhì)量越來越高,但同時人們的精神生活卻越來越空虛,導(dǎo)致現(xiàn)代社會中出現(xiàn)了兩種極端現(xiàn)象:一是學(xué)生家長越來越溺愛子女,但家長對學(xué)生的關(guān)懷及交流卻越來越缺乏;二是學(xué)生在優(yōu)越的生活環(huán)境下為了彌補精神上的空虛,逐漸喜歡上了追逐刺激,越來越多的青少年沉溺于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界,越來越多的青少年沾染上不良習(xí)慣。當(dāng)前這種社會狀況之下,思政教育越來越重要,同時,難度也越來越大。家長與學(xué)生及教師與學(xué)生之間缺乏溝通,家長及教師不了解學(xué)生的思想。此外家長與學(xué)校之間不能良好溝通,家長對學(xué)生在學(xué)校的情況不了解,家長更不能配合學(xué)校教育學(xué)生。因此,當(dāng)前高校語文教學(xué)的效果越來越差,高校的思政教育難度大大增加,教學(xué)效果也越來越低。

二、大數(shù)據(jù)時代下高校語文教育中思政教育的滲透途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)的興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效率影響很大,基于大數(shù)據(jù)時代的高校語文教學(xué)中,思政教育的滲透首先要提升學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而才能深入的對學(xué)生進(jìn)行思政教育。大數(shù)據(jù)時代下,高校語文教學(xué)的方式更加多樣化,教師也應(yīng)該積極利用大數(shù)據(jù)時代的特點及現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)改進(jìn)高校語文教學(xué)模式及方法,從而進(jìn)一步提升高校語文教學(xué)的效率。高校學(xué)生的生活十分愜意,學(xué)生的空余時間較多,教師應(yīng)該積極引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的興趣,不僅能夠幫助學(xué)生更好地利用空余時間,還能夠幫助學(xué)生充實生活,也利于學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣應(yīng)該從生活中的點點滴滴開始,且學(xué)生對語文興趣的培養(yǎng)是一個長期的過程,教師需要長期潛移默化地影響學(xué)生。首先是提升學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的興趣,語文課堂教學(xué)中教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式,了解當(dāng)前學(xué)生的思想及興趣,進(jìn)而抓住學(xué)生的興趣點開展教學(xué)活動。其次,是培養(yǎng)學(xué)生對語文的深層次興趣,以讓學(xué)生在課余生活中主動學(xué)習(xí)語文知識。教師應(yīng)該在課堂上多向?qū)W生介紹文學(xué)書籍及其內(nèi)容,以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文學(xué)書籍的價值,進(jìn)而使學(xué)生閱讀文學(xué)書籍,發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。高校語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的興趣,能夠促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)語文,深入研究語文知識,而學(xué)生主動深入探究語文知識時,對語文文學(xué)中表述的思想政治感想也會有更加深刻的認(rèn)識,學(xué)生受語文知識中蘊含的思想政治啟發(fā)會更大,學(xué)生的價值觀、人生觀等也會受到語文知識的熏陶而正確成熟地構(gòu)建。

2.利用云課堂挖掘語文課本中的思政教育知識。大數(shù)據(jù)時代下,利用云課堂進(jìn)行高校語文教學(xué)不僅僅能夠幫助高校語文教學(xué)提升效率,還能夠幫助思政教育在高校語文教學(xué)中的滲透,進(jìn)而幫助開展學(xué)生的思政教育工作。傳統(tǒng)的以粉筆及黑板支撐的語文教學(xué)課堂已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的大數(shù)據(jù)時代,云課堂的構(gòu)建大大增加了高校語文課堂教學(xué)的內(nèi)容,提升了語文課堂教學(xué)的效率。利用云課堂進(jìn)行高校語文教學(xué)及思政教育,教師教學(xué)資源更加豐富,云課堂與大數(shù)據(jù)時代下的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相連接,教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需求收集更多新穎、多樣化的教學(xué)資源。此外,基于大數(shù)據(jù)的云課堂以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ),教師進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新的途徑更加寬廣,學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的興趣也更加濃烈。利用云課堂同時進(jìn)行語文教學(xué)與思政教育能夠幫助學(xué)生變被動接受知識為主動學(xué)習(xí),且將傳統(tǒng)語文教學(xué)時間與地點的限制打破,學(xué)生能夠利用大數(shù)據(jù)時代的特性學(xué)習(xí)更多知識,教師利用云課堂也能夠更加充分的將語文知識中閃亮的思想品質(zhì)挖掘出來,因此學(xué)生受到云課堂語文教學(xué)中思政教育的潛移默化影響更大,學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效率更高,思想政治素養(yǎng)也會更好地發(fā)展。

篇6

小學(xué)語文現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教學(xué)效果中國自改革開放以來,特別關(guān)注人才的培養(yǎng),而小學(xué)則是人才培養(yǎng)的第一個階段,有著十分重要的地位。小學(xué)語文則是小學(xué)課程中一門最基礎(chǔ)的工具性學(xué)科,它對于學(xué)生的文化水平的培養(yǎng)以及高尚情操的培養(yǎng)起著很重要的作用。其內(nèi)容涵蓋量大、涉及的范圍廣,旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和發(fā)散性思維的綜合性學(xué)科。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,教師占據(jù)著主要的地位,“填鴨式”教育占著主導(dǎo)的位置,教師以“講課”為主要的教學(xué)方法,就現(xiàn)在而言已經(jīng)并不能夠適應(yīng)新的教學(xué)理念。將現(xiàn)代的新媒體技術(shù)運用到小學(xué)語文的教學(xué)中勢在必行,這樣不僅可以有效的提高課堂效率,還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點及應(yīng)用的必要性

現(xiàn)代教育技術(shù)是一項以計算機為核心的教學(xué)技術(shù),擁有著先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。主要是通過對課程的設(shè)計、開發(fā),和學(xué)生接受知識后對于知識的運用理解和消化來體現(xiàn)的。

它與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著很大的不同。首先從教學(xué)的規(guī)律來看,它可以將教學(xué)信息呈多樣化和立體化的形式展現(xiàn)出來,能夠?qū)⒏兄?、理解、深化、鞏固融合為一體,這樣的好處是可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)得到記憶的強化,促進(jìn)學(xué)生對于新知識的吸收和理解,提高教師教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率;從教學(xué)的模式上看,使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使學(xué)生與老師之間跨越時空進(jìn)行互動,也可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動,為學(xué)生創(chuàng)造出一個異空間的寬闊交流平臺,吸引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);從教學(xué)內(nèi)容上看,現(xiàn)代教育技術(shù)可以集聲音、文字、圖像于一體,豐富知識的形式和來源,使學(xué)生更容易理解和消化;最后,從教學(xué)手段上來看,改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)里在課堂中老師、學(xué)生、書本的三點格局,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動聽覺、視覺等功能,開發(fā)智力,提高學(xué)習(xí)效率。以上所述是現(xiàn)代教育技術(shù)具有的優(yōu)勢,然而這些都是傳統(tǒng)的教育模式所不具備的,因此將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到教學(xué)中是適合時宜的,而且是刻不容緩的。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文中運用的效果

1.有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造課堂意境

“傳遞式”的教學(xué)方法是傳統(tǒng)教育的核心,即以教師為主導(dǎo),教師傳授、學(xué)生接受,也有“填鴨式”教育一說,是老師將知識完全告知學(xué)生,剩下的就由學(xué)生自己消化理解。這種教學(xué)方式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物,它能使學(xué)生接受知識、鞏固知識,卻不能使學(xué)生很好地理解知識和運用知識。因為這種教育模式太過于刻板,將兒童的創(chuàng)造能力和想象能力完全扼殺了。愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”,尤其是小學(xué)階段的兒童,更是以激發(fā)其興趣為原動力的學(xué)習(xí)階段。運用現(xiàn)代教育技術(shù)一個最主要的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把“傳遞式”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)式”教育,即老師能做的只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂,一步一步的牽引學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠給學(xué)生營造一個豐富多彩的教學(xué)環(huán)境,而不是傳統(tǒng)教育僅憑書本上的課文來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入環(huán)境。這是因為現(xiàn)代教育技術(shù)有很多手段,可以運用聲音、影像、文字和圖畫等各種方式將課本知識直觀立體的展示給學(xué)生,充分的調(diào)動學(xué)生們的各個感官,完全的激發(fā)出學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力以及想象能力。例如,學(xué)習(xí)一首李白的古詩,教師在準(zhǔn)備教學(xué)時可以在網(wǎng)上下載一段配樂的朗誦,在正式上課之前播放,用優(yōu)美的聲音將同學(xué)們帶入詩境,接下來再來進(jìn)行對于詩的學(xué)習(xí),在教學(xué)中也可以播放一段關(guān)于李白生平的視頻,讓學(xué)生對于李白有更多的了解,從而更好的來領(lǐng)會詩意,也會給以后對于李白詩詞的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和個性

新課程下的小學(xué)語文教學(xué)的根本宗旨是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和主動學(xué)習(xí)的能力,也就是說將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主體,讓學(xué)生從服從課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲗?dǎo)課堂,從而不斷的激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲,將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性教育,真正做到因材施教,將每一位學(xué)生的潛能開發(fā)出來。

然而小學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性往往很弱,孩子的天性是愛玩的,怎樣將課堂變成吸引孩子的“游樂場”是一個很關(guān)鍵的問題。小學(xué)生之所以對于課堂沒有主動學(xué)習(xí)的欲望,原因在于課本知識以及老師的教學(xué)方法,有的課本知識很枯燥乏味,沒有新鮮性和趣味性,不能夠吸引孩子的興趣和注意力,這個時候就需要老師用現(xiàn)代的教學(xué)手段完成這一任務(wù)。例如,《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇課文,主要的內(nèi)容是作者通過描寫家鄉(xiāng)楊梅的可愛來抒發(fā)其對于家鄉(xiāng)的思念與熱愛,主要目的是讓學(xué)生通過這篇文章來發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美并熱愛自己的家鄉(xiāng)。教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)就應(yīng)該做課件來教學(xué),課件的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容等方面,還應(yīng)該有音頻來配樂朗讀課文,和關(guān)于楊梅以及作者故鄉(xiāng)的視頻介紹。這樣現(xiàn)代教育技術(shù)就充分的參與到了這節(jié)課中來,整個教學(xué)過程就顯得生動活躍起來了,學(xué)生的求知欲會被充分的調(diào)動出來,從而達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果,真正做到讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo),這種自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成會讓學(xué)生受益終身。

3.突破重點難點,讓學(xué)生更好地掌握知識點

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以使課堂內(nèi)容豐富多彩,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力,還有重要的一點是可以把重點難點簡化,使學(xué)生更好更快掌握知識點。小學(xué)生對于重點知識的把握不準(zhǔn),教師也很難向其強調(diào)重點和難點?,F(xiàn)代教育技術(shù)有強大的模擬演示的功能,它可以把知識內(nèi)容由靜態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài),由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w,給學(xué)生直觀和形象的感覺,也給學(xué)生構(gòu)架了一座由抽象思維到具體感知的橋梁,從而使學(xué)生掌握重點難點。例如,白居易的《錢塘江春行》這首詩,知識點對于小學(xué)生來說偏于深奧,單純的通過老師逐字逐句的講解并不能使學(xué)生理解,這就需要現(xiàn)代教育技術(shù)來發(fā)揮作用。用Flash等方法將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的聲音和圖像,讓學(xué)生在欣賞中就掌握要點、難點。

三、總結(jié)

經(jīng)過以上的研究分析,筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)是教育行業(yè)中不可或缺的一項教學(xué)方式,尤其是在小學(xué)語文中它所發(fā)揮的作用是不容小覷的,也給小學(xué)的語文教育帶來了新的發(fā)展方向。它不僅可以像傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣強調(diào)重點難點,應(yīng)對考試,也可以激發(fā)學(xué)生潛能,如自主學(xué)習(xí)能力、想象力及創(chuàng)造力等,具有很好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]黃宜山.如何在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行情感教學(xué)[J].中國校外教育(理論), 2008,(04).

篇7

關(guān)鍵詞: 小學(xué)語文教學(xué)效果 教學(xué)理念 教學(xué)方法 教學(xué)思想

語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科,是提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),所以老師在教學(xué)過程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法,用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實踐,切實增強小學(xué)語文教學(xué)效果。

一、老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過程中,老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際需求來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,而且要充分考慮個人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中,老師要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢,由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的,教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的風(fēng)格也就不同;加上教學(xué)方法和老師的個人特點是密切聯(lián)系的,都是在教學(xué)過程中自己摸索出來的,一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對每一個老師都適用。所以,在語文教學(xué)過程中,老師一定要結(jié)合自己的特點去摸索教學(xué)方法,切忌死搬硬套或者機械地模仿。

二、精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前,老師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實際,做到從簡到繁、由淺入深,經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動,還可以設(shè)計一些有開放性和啟發(fā)性的問題,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上,我們要根據(jù)學(xué)生的實際需求和教學(xué)內(nèi)容,改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外,老師還要合理安排教學(xué)時間,留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時間和空間,讓學(xué)生有充足的時間去獨立思考,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

三、突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要途徑,老師在課堂教學(xué)中,一定要重視學(xué)生的主體地位,從學(xué)生的實際情況出發(fā),努力調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,老師要使課堂變得生動活潑,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,從學(xué)生的角度出發(fā),激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識的熱情。只要老師心中有學(xué)生,以學(xué)生的需求為出發(fā)點,積極為學(xué)生服務(wù),就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題,及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

四、經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行積極的評價

積極的評價往往會對學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用,在語文教學(xué)實踐中,積極的評價對學(xué)生的影響是很大的,可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心,增強他們學(xué)習(xí)的動力。所以,在對學(xué)生進(jìn)行評價時,老師應(yīng)該以鼓勵性的評價為主。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時鼓勵和表揚。在課堂上,老師對學(xué)生的積極引導(dǎo)和評價會使小學(xué)生信心倍增,使他們更主動地探索知識,從而使課堂教學(xué)提高一個層次。因此,我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧W(xué)生的評價性語言,既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性,又要及時地指出學(xué)生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的,才能獲得學(xué)生的信任,同時學(xué)生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的,不真心的評價,不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,反而可能挫傷他們的自尊,使他們失去學(xué)習(xí)信心。

五、老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個性的機會

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,老師總是滔滔不絕地講,幾乎占據(jù)整個教學(xué)時間,學(xué)生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式,來活躍課堂氣氛,充分尊重學(xué)生的課堂主體地位,讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識,只有這樣語文教學(xué)目標(biāo)才能順利實現(xiàn)。此外,老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競爭精神的培養(yǎng),引導(dǎo)他們積極地思考問題。同時老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個性的機會,讓他們在溝通交流中提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

六、合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來,不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變,同時教學(xué)手段也逐漸多元化,其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要,它為我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具,過于依賴多媒體課件,課堂上自始至終都在使用課件,課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具,要科學(xué)適度,恰到好處。此外,多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合,互相補充。

七、引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在小學(xué)語文教學(xué)過程中,老師要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位,發(fā)揮自己在課堂中的主導(dǎo)作用,通過多種方法激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生主動探究問題,促使他們養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣。在語文教學(xué)實踐中,一些老師剛提出問題就馬上叫學(xué)生回答,沒有給學(xué)生留出足夠的思考時間,如果學(xué)生無法回答,老師就馬上啟發(fā)誘導(dǎo),要求小學(xué)生在短時間內(nèi)找出答案。這種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有多大的幫助。我們必須改變這種狀況,在課堂提問后必須給學(xué)生留出足夠的獨立思考的時間,引導(dǎo)學(xué)生勇于探索,積極思考。

小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ),語文教育更是我們學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化的重要途徑,我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。增強課堂教學(xué)效果是我們開展教育活動的關(guān)鍵,同時也是我們的職責(zé)。為了增強語文的課堂教學(xué)效果,我們必須堅持現(xiàn)代教育理念,在實踐中不斷總結(jié)和完善。盡管目前我國的小學(xué)教育中存在一些問題和不足,但只要我們有堅定的決心并積極實踐,就一定能夠增強小學(xué)語文教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]楊穎.淺析如何提高小學(xué)語文教學(xué)效果[J].中國校外教育,2011.2.

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)效果;教學(xué)理念;教學(xué)方法;教學(xué)思想

語文是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科,是提高小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)語文教育可以為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ),所以老師在教學(xué)過程中要不斷更新教育理念并改進(jìn)教學(xué)方法,用科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)實踐,切實增強小學(xué)語文教學(xué)效果。

一、老師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法

在教學(xué)過程中,老師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際需求來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,而且要充分考慮個人專業(yè)水平和教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)過程中,老師要發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢,由于每個老師的性格、知識水平及專長都是不同的,教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的風(fēng)格也就不同;加上教學(xué)方法和老師的個人特點是密切聯(lián)系的,都是在教學(xué)過程中自己摸索出來的,一些先進(jìn)的教學(xué)方法不一定對每一個老師都適用。所以,在語文教學(xué)過程中,老師一定要結(jié)合自己的特點去摸索教學(xué)方法,切忌死搬硬套或者機械地模仿。

二、精心設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前,老師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的實際,做到從簡到繁、由淺入深,經(jīng)常組織一些豐富多彩的教學(xué)活動,還可以設(shè)計一些有開放性和啟發(fā)性的問題,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)方法上,我們要根據(jù)學(xué)生的實際需求和教學(xué)內(nèi)容,改變傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。此外,老師還要合理安排教學(xué)時間,留給學(xué)生自由交流和自主學(xué)習(xí)的時間和空間,讓學(xué)生有充足的時間去獨立思考,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

三、突出學(xué)生的課堂主體地位

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的重要途徑,老師在課堂教學(xué)中,一定要重視學(xué)生的主體地位,從學(xué)生的實際情況出發(fā),努力調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,老師要使課堂變得生動活潑,最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,從學(xué)生的角度出發(fā),激起他們探討和發(fā)現(xiàn)知識的熱情。只要老師心中有學(xué)生,以學(xué)生的需求為出發(fā)點,積極為學(xué)生服務(wù),就可以在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出新問題,及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)展和教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的悟性和智慧。

四、經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行積極的評價

積極的評價往往會對學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用,在語文教學(xué)實踐中,積極的評價對學(xué)生的影響是很大的,可以讓小學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心,增強他們學(xué)習(xí)的動力。所以,在對學(xué)生進(jìn)行評價時,老師應(yīng)該以鼓勵性的評價為主。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時鼓勵和表揚。在課堂上,老師對學(xué)生的積極引導(dǎo)和評價會使小學(xué)生信心倍增,使他們更主動地探索知識,從而使課堂教學(xué)提高一個層次。因此,我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧W(xué)生的評價性語言,既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性,又要及時地指出學(xué)生的錯誤。老師的評價必須是真誠的、發(fā)自內(nèi)心的,才能獲得學(xué)生的信任,同時學(xué)生也會因為獲得老師的鼓勵而覺得高興。而那些虛假的,不真心的評價,不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,反而可能挫傷他們的自尊,使他們失去學(xué)習(xí)信心。

五、老師要多給學(xué)生溝通交流、體現(xiàn)個性的機會

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,老師總是滔滔不絕地講,幾乎占據(jù)整個教學(xué)時間,學(xué)生在語文課堂中只是傾聽者。我們必須采用一些新的教學(xué)方式,來活躍課堂氣氛,充分尊重學(xué)生的課堂主體地位,讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識,只有這樣語文教學(xué)目標(biāo)才能順利實現(xiàn)。此外,老師還要注重小學(xué)生合作交流、公平競爭精神的培養(yǎng),引導(dǎo)他們積極地思考問題。同時老師還應(yīng)該為小學(xué)生提供體現(xiàn)個性的機會,讓他們在溝通交流中提升學(xué)習(xí)語文的興趣。

六、合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來,不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變,同時教學(xué)手段也逐漸多元化,其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要,它為我們的學(xué)習(xí)帶來了很大的便利。但是有些老師過于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具,過于依賴多媒體課件,課堂上自始至終都在使用課件,課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具,要科學(xué)適度,恰到好處。此外,多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合,互相補充。

七、引導(dǎo)學(xué)生積極思考

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