時(shí)間：2023-06-07 09:01:37
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地市級(jí)公共圖書館作為地方文化的窗口，是公共圖書館文化服務(wù)體系中的重要組成部分，在促進(jìn)社??教育、增強(qiáng)城市文化建設(shè)中可發(fā)揮重要的作用。呼和浩特市圖書館（以下簡(jiǎn)稱“呼市圖書館”）始終重視提升自身的公共文化服務(wù)功能，始終堅(jiān)持把建立完善的服務(wù)模式及良性發(fā)展體系作為圖書館發(fā)展的重要任務(wù)，開設(shè)“文化大講堂”是呼市圖書館的一個(gè)重要探索和實(shí)踐。
1 “文化大講堂”的活動(dòng)實(shí)踐與成效
圖書館講座作為知識(shí)信息傳播的一個(gè)有效形式，是城市教室和全國(guó)文化信息資源共享工程的重要載體，已成為當(dāng)代圖書館服務(wù)的核心業(yè)務(wù)之一[1]。近年來，業(yè)內(nèi)對(duì)圖書館講座越來越重視，呼市圖書館也對(duì)講座服務(wù)展開了探索和實(shí)踐。2015年，呼市圖書館“文化大講堂”積極與社會(huì)多方力量進(jìn)行合作，并邀請(qǐng)?jiān)摰貐^(qū)和國(guó)內(nèi)多位文化名人、專家擔(dān)任主講。圖書館根據(jù)內(nèi)蒙古草原文化的地方特色，緊跟當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，根據(jù)不同讀者群的需求，舉辦了一系列專題講座活動(dòng)。例如：開展了“清代蒙古草原上的一帶一路”“世界上的與傳統(tǒng)文化的傳承”“書香中國(guó)與全民閱讀推廣體系建設(shè)”“少兒寫作”“內(nèi)蒙古呦呦詩群現(xiàn)象談”等專題講座，受到了廣大讀者的熱烈歡迎。
1.1 凸顯地方特色，邀請(qǐng)內(nèi)蒙古著名作家開展草原文化主題講座
鄧久剛，內(nèi)蒙古呼和浩特市人，內(nèi)蒙古作協(xié)理事、中國(guó)作協(xié)第六和第七屆全委會(huì)委員，有多部小說問世，代表作品為長(zhǎng)篇小說《大盛魁商號(hào)》，該書曾被改編成同名電視劇、電影，在社會(huì)上產(chǎn)生了極大影響。2009年6月，呼和浩特市正式啟動(dòng)的“大盛魁文化創(chuàng)意園”和“蒙商博物館”工程正是受這部作品的啟發(fā)和影響而建立的。另外，鄧久剛的主要作品還有長(zhǎng)篇小說《走西口》（與王西萍合著）、長(zhǎng)篇史學(xué)著作《茶葉之路》等，均引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。鄧久剛的作品有著濃郁的草原氣息，其小說創(chuàng)作以歷史背景為基礎(chǔ)，深刻揭示出一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)。更難能可貴的是體現(xiàn)出了內(nèi)蒙古地方文化的閃光點(diǎn)，反映了作者深厚的故鄉(xiāng)情以及對(duì)家鄉(xiāng)人民在草原絲路經(jīng)貿(mào)文化上所做歷史貢獻(xiàn)的贊美。鑒于此，呼市圖書館向鄧久剛發(fā)出邀請(qǐng)，主講專題講座“清代蒙古草原上的一帶一路”，希望呼和浩特市有更多的人能了解這段歷史，激發(fā)人們熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情和干勁。同時(shí)，該專題在文化背景上也與國(guó)家目前提倡并努力推行的“一帶一路”（即“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”）宏偉藍(lán)圖十分契合，使這一講座也具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1.2 緊貼社會(huì)熱點(diǎn)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名歷史教師舉辦抗戰(zhàn)專題講座
袁騰飛，中國(guó)著名歷史教師，北京海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校高級(jí)教師、歷史教研員，海淀區(qū)歷史學(xué)科帶頭人。袁騰飛曾在央視“百家講壇”節(jié)目主講“兩宋風(fēng)云”“塞北三朝之遼”；其游歷型脫口秀《袁游》，以實(shí)地探訪鉤沉歷史典故；已出版《歷史是個(gè)什么玩意兒》《兩宋風(fēng)云》《戰(zhàn)爭(zhēng)就是這么回事兒》等書籍，引起了人們的廣泛關(guān)注，他被網(wǎng)友昵稱為“史上最牛歷史教師”。袁騰飛在呼市圖書館主講“世界上的與傳統(tǒng)文化的傳承”專題講座時(shí)期，正是中國(guó)人民暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年之際。這給該專題講座帶來了很好的現(xiàn)實(shí)意義，既是一次讀者了解歷史、正視歷史的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也是一次以講座形式來慶祝民族勝利、走向光明的行動(dòng)。該講座回顧了中國(guó)人民歷次反侵略的戰(zhàn)爭(zhēng)，揭示了在這種風(fēng)起云涌的動(dòng)蕩中始終生生不息、薪火相傳的民族文化的影響力，以及在文化傳承當(dāng)中所體現(xiàn)出來的愛國(guó)精神。而袁騰飛這位“史上最牛的歷史教師”以生動(dòng)的講風(fēng)、幽默的互動(dòng)使現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分熱烈。
1.3 針對(duì)讀者不同需求，邀請(qǐng)各領(lǐng)域?qū)＜议_展豐富多樣的主題講座
為更好地促進(jìn)全民閱讀工作的開展，呼市圖書館邀請(qǐng)了業(yè)內(nèi)專家葉艷鳴主講“書香中國(guó)與全民閱讀推廣體系建設(shè)”。超星集團(tuán)是國(guó)內(nèi)主要的數(shù)字圖書館解決方案提供商和數(shù)字圖書資源提供商，主講人葉艷鳴作為北京超星集團(tuán)的副總經(jīng)理，具有多年數(shù)字圖書館領(lǐng)域產(chǎn)品研發(fā)經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)字閱讀、移動(dòng)圖書館服務(wù)方面已發(fā)表了很多研究成果，并曾獲多項(xiàng)教學(xué)成果獎(jiǎng)。由葉艷鳴主講的“書香中國(guó)與全民閱讀推廣體系建設(shè)”深入剖析了全民閱讀的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)如何結(jié)合現(xiàn)實(shí)推廣全民閱讀提出了可行性較強(qiáng)的觀點(diǎn)，明確了公共圖書館在其中所起到的主力軍作用。該講座通過理論聯(lián)系實(shí)際，介紹了如何依靠先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)閱讀等科技手段縮小信息鴻溝，促進(jìn)全民閱讀，并提出了一些具體意見和建議，激發(fā)了聽眾對(duì)圖書館事業(yè)的熱情，更讓大家對(duì)新型的全民閱讀產(chǎn)生了濃郁的興趣。此外，呼市圖書館還邀請(qǐng)了當(dāng)代著名兒童文學(xué)作家楊紅纓、沈石溪分別就“少兒寫作”以及自己的相關(guān)作品做了介紹和分析。兩場(chǎng)專題講座專門面向小學(xué)及初中的孩子們進(jìn)行舉辦，孩子們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)與兩位作家展開了積極互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分活躍。近期，呼市圖書館還與內(nèi)蒙古塞尚文化藝術(shù)有限公司合作，特邀白濤、張鐘濤、趙劍華、李文俊、蔣雨含等多位嘉賓主講“內(nèi)蒙古呦呦詩群現(xiàn)象談”，這些嘉賓均來自創(chuàng)辦于20世紀(jì)80年代包頭的呦呦詩社，是內(nèi)蒙古地區(qū)詩壇的主力軍，他們的風(fēng)格具有極強(qiáng)的地域性、時(shí)代性，至今仍溫暖著每一個(gè)熱愛詩歌、熱愛家鄉(xiāng)的人。
2 “文化大講堂”面臨的問題分析
目前，我國(guó)公共圖書館講座服務(wù)發(fā)展趨勢(shì)良好，但同時(shí)也存在著一些制約因素，主要有經(jīng)費(fèi)不足、專家資源匱乏、社會(huì)影響力有限、專業(yè)人才隊(duì)伍薄弱等[2]。結(jié)合呼市圖書館講座服務(wù)的實(shí)際開展效果來看，“文化大講堂”取得了顯著的成效，但是在講座服務(wù)實(shí)際開展的過程中，一些未重視的問題逐漸凸顯出來。為此，筆者針對(duì)“文化大講堂”面臨的問題進(jìn)行分析，以進(jìn)一步尋求解決之道。
2.1 缺乏足夠空間
目前，呼市圖書館多功能廳的可利用面積不足300平方米，這意味著，除了基礎(chǔ)設(shè)備所占用的空間，如果聽講座的人數(shù)超過100人，就會(huì)有擁擠感。如今的市民對(duì)圖書館的認(rèn)知程度越來越高，利用圖書館的意識(shí)越來越強(qiáng)，參與圖書館各類活動(dòng)的讀者也越來越多，而原有的活動(dòng)空間也日漸顯得狹小，同時(shí)狹小的活動(dòng)空間也是極大的安全隱患，尤其是少兒讀者的逐漸增多，陪同家長(zhǎng)多數(shù)是老人，場(chǎng)所的空間及安全設(shè)施的完善都是亟待解決的問題。
2.2 聽眾來源不穩(wěn)定
圖書館是否有穩(wěn)定的聽眾隊(duì)伍，通常是衡量中小型公共圖書館講座服務(wù)成功與否的一個(gè)重要尺度[3]。對(duì)于地市級(jí)圖書館來說，聽眾的參與度往往取決于社會(huì)公眾對(duì)圖書館的關(guān)注程度、圖書館自身的影響力和吸引力。為了吸引更多聽眾，呼市圖書館在每次講座舉辦之前，都會(huì)采取一定的宣傳手段，如通過媒體報(bào)道推廣、發(fā)放宣傳材料，但這些方式的覆蓋面不廣，社會(huì)回應(yīng)力度不大，未能形成穩(wěn)定的聽眾來源。
2.3 公益活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足
圖書館作為公共文化服務(wù)體系中的重要力量，必須保證講座服務(wù)的公益性質(zhì)，同時(shí)也要確保講座的質(zhì)量，如呼市圖書館所邀請(qǐng)的講座主講人多是某一領(lǐng)域的專家或社會(huì)文化名人。一般情況下，講座的支出主要包括主講人的酬勞、宣傳物料的制作費(fèi)用等。但圖書館的經(jīng)費(fèi)有限，隨著館內(nèi)公共文化服務(wù)項(xiàng)目和活動(dòng)的增加，圖書館經(jīng)費(fèi)捉襟見肘的狀況時(shí)有發(fā)生，這也是當(dāng)前呼市圖書館講座服務(wù)面臨的一大難題。
2.4 專業(yè)人員匱乏
“文化大講堂”已成為呼市圖書館的一項(xiàng)常態(tài)化工作。講座服務(wù)的發(fā)展空間是廣闊的，前景是美好的，它的發(fā)展必將推動(dòng)呼市圖書館事業(yè)走向一個(gè)新的高度。但是，專業(yè)人才缺乏造成的問題日益明顯，呼市圖書館需要一批具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和管理能力的綜合型人才，因此要打造一個(gè)蓬勃、積極、懂策劃、懂管理、精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)。
3 圖書館講座服務(wù)的發(fā)展對(duì)策
3.1 建立互動(dòng)平臺(tái)，增強(qiáng)圖書館與讀者之間的聯(lián)系
現(xiàn)代公共圖書館要堅(jiān)持以人為本的服務(wù)理念，講座服務(wù)是公共圖書館面向社會(huì)公眾提供的公益性文化服務(wù)，應(yīng)以讀者的需求為導(dǎo)向，滿足讀者不同層次、不同方面的文化需求。為更好地提高“文化大講堂”的服務(wù)質(zhì)量，呼市圖書館可建立公共網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，由專業(yè)人員管理、負(fù)責(zé)，隨時(shí)了解讀者的需求，及時(shí)征集一些好的建議和意見，同時(shí)也可以讓讀者隨時(shí)了解圖書館的辦館理念、工作動(dòng)態(tài)、活動(dòng)安排以及基本建設(shè)情況等。
3.2 豐富講座內(nèi)容，推進(jìn)“文化大講堂”品牌化建設(shè)
講座內(nèi)容是圖書館講座服務(wù)的核心，做好講座選題工作，是構(gòu)建圖書館講座服務(wù)品牌的關(guān)鍵要素[4]。圖書館講座服務(wù)是一個(gè)“匯納百川”之所，其涉及的主題極為廣泛，如：政治經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、地方歷史、宗教文化、民風(fēng)民俗、親子教育以及圖書館專業(yè)技能等。通過利用這些資源可以開發(fā)基于本土文化的地方歷史系列講座，講述和老百姓生活密切相關(guān)的當(dāng)?shù)貧v史沿革、名勝古跡、風(fēng)云人物、風(fēng)土人情等內(nèi)容，使人們更加熱愛自己的家園；或者針對(duì)社會(huì)上日益重視少年兒童教育的狀況，面向以家庭為主的群體開展親子教育方面的主題講座，不但有利于形成穩(wěn)定的聽眾群體，還有利于培養(yǎng)孩子們的圖書館意識(shí)，促進(jìn)圖書館服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。
3.3 創(chuàng)新講座形式，讓“文化大講堂”“走出去”
在講座形式上，呼市圖書館可以采取固定講座與流動(dòng)講座相結(jié)合的方式，讓“文化大講堂”不再僅限于圖書館陣地服務(wù)，而是“走出去”，深入到社會(huì)不同場(chǎng)所和基層中，比如：社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、軍營(yíng)、企業(yè)、學(xué)校等；還可以與其他圖書館、檔案館、文化館進(jìn)行合作，加強(qiáng)館際之間的講座資源交流和共建共享，包括專家資源、選題資源、課件資源、場(chǎng)地資源、宣傳渠道資源等，與合作館共同舉辦巡講活動(dòng)；或者利用信息時(shí)代的新科技開辦網(wǎng)上講座，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推廣“文化大講堂”，擴(kuò)大受眾范圍和社會(huì)影響力。
3.4 加強(qiáng)人才培養(yǎng)，建立圖書館自己的講座服務(wù)隊(duì)伍
一方面，圖書館講座會(huì)邀請(qǐng)外界專家學(xué)者、社會(huì)名流來做主講，但當(dāng)講座服務(wù)范圍不斷拓展后，僅靠邀請(qǐng)外界人士擔(dān)任主講將很可能無法滿足聽眾的需求，所以，圖書館應(yīng)大力培養(yǎng)自己的講師隊(duì)伍。另一方面，圖書館講座的有序開展還有賴于一支具備講座策劃能力、公關(guān)能力、管理能力的專業(yè)人才隊(duì)伍，而傳統(tǒng)的圖書館工作人員往往無法達(dá)到這一要求。因此，從圖書館講座服務(wù)的可持續(xù)發(fā)展來看，應(yīng)加強(qiáng)圖書館講座服務(wù)的人才隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)自己的講師人才，開展專職崗位培訓(xùn)，不斷推進(jìn)圖書館講座服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)化和專業(yè)化。
3.5 完善基礎(chǔ)設(shè)施，提高圖書館現(xiàn)代化程度
當(dāng)圖書館為“文化大講堂”預(yù)設(shè)一個(gè)美好前景的時(shí)候，圖書館在基礎(chǔ)設(shè)施上存在的問題也亟須解決，盡快改變展示場(chǎng)地不足、軟硬件設(shè)施不過硬等現(xiàn)代化程度明顯滯后的狀況。我國(guó)公共圖書館經(jīng)費(fèi)主要來自財(cái)政撥款，因此這個(gè)問題需要得到政府主管部門和圖書館上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和解決。另外，當(dāng)圖書館講座服務(wù)開展得有聲有色，取得有目共睹的社會(huì)效益后，圖書館在提出擴(kuò)建館舍、更新設(shè)備等相關(guān)申請(qǐng)時(shí)也就可以獲得更有力的支持。
關(guān)鍵詞 高等教育 職業(yè)教育 素質(zhì)教育
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.11.003
Abstract Higher Vocational Colleges shouldering mission of training high-quality technical talents， adhere to moral education first， the ability of all-round development， to improve the students' comprehensive quality and promote the healthy growth of students as the starting point and standpoint of all the work of the school. Higher vocational colleges need to build their own characteristics of the students to expand the quality of education system， the integration of power， mobilize resources to focus on the quality of students to expand education， and comprehensively promote the implementation of quality education. Taking the Jiangsu Food & Pharmaceutical science College as an example， the practical exploration of the construction of the quality development education system is summarized， and the ways and methods of the system construction are discussed.
Keywords higher education； vocational education； quality education
1 建素質(zhì)拓展教育體系的基本要求
（1）明確拓展素質(zhì)的基本內(nèi)涵。引導(dǎo)和幫助廣大青年學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu)，全面成長(zhǎng)成才，需要整合提高學(xué)生綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目。學(xué)生拓展素質(zhì)應(yīng)包括思想政治與道德素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)等六個(gè)方面。這也是大學(xué)生拓展素質(zhì)的基本內(nèi)涵。學(xué)校要基于學(xué)生發(fā)展水平的實(shí)際和本校學(xué)生特點(diǎn)，緊扣這六個(gè)方面進(jìn)行整體規(guī)劃，構(gòu)建學(xué)生素質(zhì)拓展教育體系。
（2）整合素質(zhì)拓展的教育力量。學(xué)生素質(zhì)拓展教育體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是全面育人、全員育人、全過程育人工程。學(xué)校決策層要把素質(zhì)拓展教育列入重要議事日程，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，做好總體規(guī)劃。一是在組織架構(gòu)上，建立學(xué)生拓展素質(zhì)教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，整體推進(jìn)。二是理順學(xué)校內(nèi)部管理體制。落實(shí)二級(jí)管理體制要求，理順各層級(jí)間的職責(zé)和任務(wù)。三是強(qiáng)化保障措施，在人員配備、經(jīng)費(fèi)支持、政策制度等方面提供保障，保證素質(zhì)拓展教育體系有效運(yùn)行。
（3）做好素質(zhì)拓展的整體規(guī)劃。素質(zhì)拓展教育作為系統(tǒng)工程，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以普遍提高科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)為目的，其實(shí)施途徑、方式方法、過程環(huán)節(jié)、跟蹤監(jiān)控等都需要精心規(guī)劃。必須明確統(tǒng)一的行動(dòng)目標(biāo)，明確各子系統(tǒng)的功能作用和任務(wù)分工，明確環(huán)節(jié)的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，形成統(tǒng)一部署、統(tǒng)一考核、綜合推進(jìn)的有效運(yùn)行機(jī)制。
（4）建設(shè)素質(zhì)拓展的信息平臺(tái)。學(xué)生素質(zhì)拓展教育體系的有效運(yùn)行，由于涉及面廣、信息量大，必須借助現(xiàn)代化的技術(shù)手段，實(shí)行信息化管理。建設(shè)基于素質(zhì)教育過程記錄的學(xué)生工作信息管理系統(tǒng)，十分重要。只有有了相應(yīng)的信息管理平臺(tái)，才能通過記錄化、數(shù)字化方式，整合和匯集學(xué)生參與素質(zhì)拓展過程信息，用學(xué)生行為表現(xiàn)說話，用活動(dòng)時(shí)間說話，用活動(dòng)效果說話，并完整描述學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，量化評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r，將抽象的素質(zhì)變成具體的、可考察的指標(biāo)。
（5）建立素質(zhì)拓展的聯(lián)動(dòng)考核。素質(zhì)拓展教育過程是學(xué)生成長(zhǎng)過程，與教育工作者績(jī)效存在關(guān)聯(lián)。借助信息化管理平臺(tái)的支撐，學(xué)生可以實(shí)時(shí)查詢自己的素質(zhì)拓展統(tǒng)計(jì)和分析數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生自警、自省、自勵(lì)，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展意愿。借助信息化平臺(tái)支撐，院系和班主任也可以查看和跟蹤自己的院系或班級(jí)素質(zhì)拓展進(jìn)程，平均水平，從而加強(qiáng)過程監(jiān)控，推動(dòng)工作開展。有了信息化平臺(tái)支撐，可以建立以學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的三級(jí)（院系、班級(jí)、學(xué)生）聯(lián)動(dòng)考核評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，從而形成聚焦效應(yīng)。
2 學(xué)生素質(zhì)拓展教育體系構(gòu)建
（1）確立“ ”育人理念。理念決定實(shí)踐?！?”型育人理念的核心，是將學(xué)生素質(zhì)構(gòu)成歸并為專業(yè)素質(zhì)和拓展素質(zhì)兩個(gè)方面。“ ”型育人理念要求在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、加大課程教學(xué)改革，提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，高度重視“立德樹人”，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)拓展教育，把專業(yè)素質(zhì)和素質(zhì)拓展教育同時(shí)納入人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行整體規(guī)劃。反映在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)量化考核中，就是讓專業(yè)素質(zhì)分占比50%，拓展素質(zhì)分占50%。
（2）完善素質(zhì)拓展教育組織架構(gòu)。立德樹人，需要整合教育資源。學(xué)校明確由黨委學(xué)生工作部牽頭組織協(xié)調(diào)，以學(xué)生工作處、團(tuán)委、院系學(xué)工組為核心成員單位，以黨委組織部、宣傳部、保衛(wèi)部、校企合作辦公室、思政部、基礎(chǔ)部、圖書館、繼續(xù)教育中心、后勤服務(wù)保障部門等共同參與的學(xué)生素質(zhì)拓展教育協(xié)作委員會(huì)。明確責(zé)任分工，把思想政治工作、學(xué)生常規(guī)管理和教育、共青團(tuán)工作、安全教育與穩(wěn)定工作、學(xué)生黨員發(fā)展、思政教學(xué)、體育教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等整合學(xué)生素質(zhì)拓展教育體系中。
（3）學(xué)生素質(zhì)拓展教育的整體規(guī)劃。素質(zhì)拓展教育內(nèi)容十分豐富，需要進(jìn)行整合，搭建好平臺(tái)，使其條理更加清晰。在國(guó)家骨干校建設(shè)過程中，我們不斷實(shí)踐，探索形成了“一個(gè)主題教育活動(dòng)為統(tǒng)領(lǐng)，10個(gè)專題教育為支撐，兩大系列活動(dòng)為兩翼，兩大講堂為補(bǔ)充，四類20項(xiàng)素質(zhì)拓展項(xiàng)目為主體，鼓勵(lì)和支持“一系一品”特色創(chuàng)新的學(xué)生素質(zhì)拓展教育體系”。
一個(gè)主題教育活動(dòng)為統(tǒng)領(lǐng)。就是以學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，每年舉辦一個(gè)主題教育活動(dòng)。2015年，我們開展了“美麗校園我的家”主題教育活動(dòng)，組織了校園十大景點(diǎn)、十佳班主任、十佳學(xué)習(xí)標(biāo)兵、十佳自強(qiáng)標(biāo)兵等10個(gè)“十佳”評(píng)選，發(fā)掘?qū)W校的風(fēng)景之美、人文之美，用身邊典型教育引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。2016年啟動(dòng)了“美麗校園我的家――誠(chéng)信篇”主題教育活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)落地生根。
10個(gè)專題教育為支撐。即把入學(xué)專業(yè)教育、法紀(jì)安全教育、心理健康教育、感恩教育、誠(chéng)信教育等十個(gè)教育專題作為必選項(xiàng)，進(jìn)入每月一次主題班會(huì)常規(guī)教育，并通過建設(shè)網(wǎng)上專題教育資源庫，實(shí)現(xiàn)資源共享，帶動(dòng)各項(xiàng)常規(guī)教育活動(dòng)的開展。
兩大系統(tǒng)活動(dòng)為兩翼。一是“體育文化節(jié)”系列活動(dòng)，每年舉辦全校性乒乓球、羽毛球、健身操比賽等8項(xiàng)全校性體育競(jìng)賽活動(dòng)，推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)開展，促進(jìn)學(xué)生開展體育鍛煉。二是“科技文化節(jié)”系列活動(dòng)，舉辦校園十佳歌手、金話筒大賽、中華經(jīng)典誦讀、社團(tuán)成果展演等系列教育活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活。兩大系統(tǒng)活動(dòng)中的子項(xiàng)目分別以院系冠名承辦、學(xué)校統(tǒng)一表彰的方式舉行。
兩大講堂為補(bǔ)充。即除專業(yè)素質(zhì)的“學(xué)術(shù)大講堂”之外，學(xué)校設(shè)立了“道德大講堂”和“藝術(shù)大講堂”，邀請(qǐng)專家學(xué)者、文學(xué)家、藝術(shù)家來校舉行講座會(huì)、報(bào)告會(huì)，組織高雅藝術(shù)進(jìn)校園活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生思想道德教育、中化傳統(tǒng)文明教育、人文科普教育的開展。
我們把素質(zhì)拓展教育整w規(guī)劃下的所有教育活動(dòng)，梳理歸并為四大類20個(gè)拓展項(xiàng)目。一是思想素質(zhì)類教育：道德修養(yǎng)、黨團(tuán)活動(dòng)、公益活動(dòng)、志愿服務(wù)、誠(chéng)信記錄等。二是人文素質(zhì)類教育：藝術(shù)教育、社會(huì)調(diào)查、違紀(jì)處理、公寓文明、出勤考核等。三是身心發(fā)展教育：社會(huì)工作、體育活動(dòng)、心理健康、社團(tuán)活動(dòng)、身心發(fā)展等。四是社會(huì)實(shí)踐教育：學(xué)術(shù)創(chuàng)新、技能訓(xùn)練、實(shí)習(xí)創(chuàng)業(yè)、軍事訓(xùn)練、交換研修等。學(xué)生每參加一項(xiàng)目活動(dòng)，產(chǎn)生一條數(shù)字記錄，包括學(xué)期、日期、項(xiàng)目類型、活動(dòng)名稱、積分等信息。數(shù)字化記錄完整描述了學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷，作為學(xué)生電子檔案永久保存，也為學(xué)生綜合素質(zhì)考核提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以作為記錄他們青春成長(zhǎng)歷程的珍貴紀(jì)念。
鼓勵(lì)“一系一品”特色創(chuàng)新。即發(fā)揮二級(jí)院系在學(xué)生素質(zhì)拓展教育體系中的主體作用，鼓勵(lì)和支持院系在整體框架下，結(jié)合本院系的專業(yè)背景和自己的實(shí)際，在完成規(guī)定動(dòng)作的前提下，整合各項(xiàng)素質(zhì)拓展教育活動(dòng)，建立自己的規(guī)劃和實(shí)施方案，促進(jìn)院系凝練和培育自己的特色文化和活動(dòng)品牌，形成文化育人小環(huán)境。
（4）拓展素質(zhì)采用過程考核進(jìn)行評(píng)價(jià)。受應(yīng)試教育影響，高職學(xué)生的自信心嚴(yán)重不足，需要幫助學(xué)生重拾自信。傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)、評(píng)議是結(jié)果考核方式，容易忽視學(xué)生的自我發(fā)展的意愿和付出的努力。教育過程即學(xué)生發(fā)展過程，立足“發(fā)展”觀點(diǎn)，采用過程考核的方式有助于讓高職學(xué)生重拾自信，重塑自我發(fā)展意識(shí)。這就如同一群不同身體素質(zhì)的人在同一起跑線起跑，如果不以終點(diǎn)成績(jī)論英雄，而是以付出努力論英雄，則能更好地激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的意愿。采用過程考核的方式后，借助信息化平臺(tái)的實(shí)時(shí)反饋?zhàn)饔茫覀儗?shí)現(xiàn)了“要學(xué)生發(fā)展”向“學(xué)生要發(fā)展”的轉(zhuǎn)變。
（5）構(gòu)建學(xué)工OFFICE信息平臺(tái)。為支撐學(xué)生素質(zhì)拓展教育體系的有效運(yùn)行，我們自主開發(fā)了基于學(xué)生素質(zhì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的《學(xué)工OFFICE信息管理平臺(tái)》。平臺(tái)整合和匯集了學(xué)習(xí)成績(jī)信息和江蘇省大學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)平臺(tái)（PU）上的素質(zhì)拓展信息。能夠自動(dòng)生成基于常規(guī)管理而產(chǎn)生的學(xué)生素質(zhì)拓展信息，能夠通過批量導(dǎo)入、學(xué)生申報(bào)審核方式將非PU素質(zhì)拓展教育活動(dòng)信息和學(xué)生自主發(fā)展記錄匯集到系統(tǒng)中。系統(tǒng)集成了綜合素質(zhì)考核評(píng)價(jià)智能處理功能，學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)查詢自己素質(zhì)拓展記錄和統(tǒng)計(jì)分析，從而發(fā)揮了自我預(yù)警，自我激勵(lì)作用，形成了“我的成長(zhǎng)記錄我來書寫”的良性局面。同時(shí)，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果也直接映射到院系、班級(jí)工作的績(jī)效評(píng)價(jià)上，形成學(xué)校對(duì)院系、院系對(duì)班級(jí)、班級(jí)對(duì)學(xué)生三級(jí)考核評(píng)價(jià)的聯(lián)動(dòng)，形成了“共振”效應(yīng)。
3 結(jié)束語
隨著高中應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量的急驟減少和高職分類招生制度改革的深入，高職院校生源構(gòu)成將越來越多樣化，在高職院校在內(nèi)涵式發(fā)展過程中，必須高度重視課堂之外，學(xué)生素質(zhì)拓展教育體系的構(gòu)建，以推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。
參考文獻(xiàn)
“戰(zhàn)場(chǎng)淬火”補(bǔ)短板
遵義縣楓香鎮(zhèn)土壩村的200畝西紅柿基地上，縣農(nóng)林畜牧局蔬菜辦生產(chǎn)科科長(zhǎng)王國(guó)生正指揮群眾翻犁土地、拆除藤架。這已經(jīng)是他2008年以來創(chuàng)辦的第三個(gè)基地了。像王國(guó)生這樣拋開舒適的辦公室生活一頭扎進(jìn)地里的黨政干部和科技人員，遵義縣已有500余名，他們的轉(zhuǎn)變無一不是緣于2007年該縣出臺(tái)干部領(lǐng)辦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的一紙文件。
說起當(dāng)初這一決策的出臺(tái)，遵義縣委書記陳志剛記憶猶新：2006年9月18日上任后立即下鄉(xiāng)調(diào)研，陪同或前來匯報(bào)工作的干部竟然對(duì)農(nóng)事一問三不知，指望不明農(nóng)時(shí)農(nóng)事的“坐堂干部”去實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)振興，完全是緣木求魚。
正是這次經(jīng)歷，讓“在實(shí)戰(zhàn)中逼著農(nóng)技干部學(xué)習(xí)”成為了遵義縣干部培訓(xùn)工作的一臺(tái)重頭戲。“實(shí)戰(zhàn)干部”領(lǐng)辦現(xiàn)代農(nóng)業(yè)帶來的農(nóng)業(yè)勃興已顯而易見：短短3年，遵義縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)中的比重一下子從不足10％激增至35％以上，種植結(jié)構(gòu)明顯從“糧油結(jié)構(gòu)”向“糧經(jīng)結(jié)構(gòu)”蛻變。
不僅到“農(nóng)業(yè)大課堂”補(bǔ)短板，遵義縣還組織黨員干部縣內(nèi)外交流掛職、“戰(zhàn)場(chǎng)淬火”，派干部到外地工業(yè)園區(qū)掛職鍛煉、“偷師學(xué)藝”。從2008年起，先后有100名年輕干部交流掛職任鎮(zhèn)(鄉(xiāng))長(zhǎng)助理，30名干部到桐梓縣邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)掛職。2009年，又招考30名干部到重慶工業(yè)園區(qū)掛職鍛煉，回來后全部安排在縣域內(nèi)各個(gè)工業(yè)園區(qū)和經(jīng)濟(jì)主管部門。僅在2010年7月，通過這些掛職干部努力，全縣招商引資簽約落地資金達(dá)10個(gè)億，對(duì)于貴州內(nèi)陸縣來說，確實(shí)讓人咋舌。
“干部課堂”蘊(yùn)涵大世界
如果說選派干部進(jìn)入高速發(fā)展地區(qū)掛實(shí)職、倒逼干部深入一線進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)鍛煉是快速提升干部工作能力的重要途徑，那么與各大高校聯(lián)合辦班、開辦周末大講堂、利用縣內(nèi)教育資源展開培訓(xùn)則是從深層次幫助干部沖破思想“禁錮”的治本之策。
從2007年開始，遵義縣每年單列巨資，漸次與北京大學(xué)、浙江大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名院校聯(lián)合辦班，將縣內(nèi)科級(jí)以上干部送人學(xué)府進(jìn)行輪訓(xùn)。
從學(xué)校所在地域選擇集中于經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展地區(qū)，即可看出此舉背后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展訴求。課程設(shè)置也印證著這一動(dòng)機(jī)：經(jīng)濟(jì)一體化道路與方略、后危機(jī)時(shí)代的經(jīng)濟(jì)突圍、中西部地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與城鎮(zhèn)化……幾乎所有課程設(shè)置，均與遵義縣未來發(fā)展絲絲入扣。幾年來，全縣科級(jí)以上干部幾乎都輪訓(xùn)了一遍。
在縣內(nèi)，縣委組織的“周末大講堂”每?jī)芍芫烷_課一次，聘請(qǐng)省內(nèi)外各行業(yè)專家講解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的實(shí)戰(zhàn)命題。今年，遵義縣還在縣黨務(wù)政務(wù)綜合信息服務(wù)之窗開通“網(wǎng)上課堂”，直接鏈接到貴州數(shù)字化圖書館、清華學(xué)堂、遵義縣遠(yuǎn)程教育視頻點(diǎn)播等七個(gè)在線點(diǎn)播系統(tǒng)，并對(duì)科級(jí)干部、一般干部和農(nóng)村黨員分層次“補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)”，實(shí)行學(xué)分制對(duì)單位和個(gè)人實(shí)施考核，“逼迫”干部把休息時(shí)間變成了學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間。
“軟實(shí)力”變“硬資源”
1、結(jié)合群眾需求，推進(jìn)實(shí)事工程建設(shè)
一是以舉辦第五屆社區(qū)文化節(jié)為載體，不斷拓展新的文化活動(dòng)內(nèi)容。開展了現(xiàn)代京劇專場(chǎng)、詩書畫展、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、“青龍河杯”撲克牌雙升大賽、電影巡展、“全民閱讀”讀書活動(dòng)等，開展各類講座19場(chǎng)，各類培訓(xùn)216課時(shí)，放映電影21場(chǎng)，受益群眾萬人次。
二是以加快數(shù)字化文化社區(qū)建設(shè)為基礎(chǔ)。不斷提升全民的知識(shí)文化素養(yǎng)。左南里、新源里社區(qū)電子閱覽室建設(shè)完畢，增添電子圖書閱覽、公共信息服務(wù)站點(diǎn)、數(shù)字電影、觸摸讀報(bào)、移動(dòng)閱讀、無線上網(wǎng)等功能，新增圖書2000冊(cè)，4月27日通過市、區(qū)驗(yàn)收。
三是以完善文化體育建設(shè)為重點(diǎn)、不斷提高全民參與健身理念。截止目前，更換、維修了15處體育健身器材；左南里社區(qū)健身園建設(shè)完畢，新增健身器材7件；曙光里、三元廣場(chǎng)（原奧運(yùn)廣場(chǎng)）正在建設(shè)中，預(yù)計(jì)8月底完工；舉辦“百姓健身大講堂”12場(chǎng)，健身操、八段錦等健身培訓(xùn)122課時(shí)，參與群眾3000余人，把地區(qū)全民健身活動(dòng)推向新的高度。
2、依托傳統(tǒng)節(jié)日，組織推廣特色活動(dòng)，突出品牌效應(yīng)
組織開展了“文化大拜年”、“金蛇辭歲駿馬迎春”新春聯(lián)歡會(huì)、“清明詩韻雅集—美麗朝陽”大型清明詩詞吟誦活動(dòng)、五月端午“包粽子”比賽、朝陽區(qū)“鄰里守望”志愿者服務(wù)啟動(dòng)儀式等大型文體活動(dòng)；開展科普、健身講座、科普參觀、大型義診等6場(chǎng)，參與群眾達(dá)15000余人次。
組織地區(qū)文體隊(duì)伍參加市、區(qū)的各類賽事，分別獲得首屆北京市老年舞蹈大賽銀獎(jiǎng)，朝陽區(qū)“社區(qū)一家親”書法大賽一等獎(jiǎng)，詩歌朗誦大賽獲得二等獎(jiǎng)；北京市氣功 “八段錦”一等獎(jiǎng)。
3、抓好社區(qū)文體隊(duì)伍建設(shè)，培育骨干力量
聘請(qǐng)舞協(xié)老師對(duì)地區(qū)舞蹈骨干進(jìn)行培訓(xùn)；組織地區(qū)120余人排練大型集體交誼舞參加朝陽區(qū)文化賽事，并聘請(qǐng)專業(yè)老師做舞蹈的創(chuàng)編、輔導(dǎo)、排練等工作；組織地區(qū)文體骨干參加市、區(qū)培訓(xùn)42人次；每季度對(duì)部分文化志愿者，社區(qū)文化骨干進(jìn)行文化政策與法規(guī)、文化素質(zhì)培養(yǎng)、管理與服務(wù)能力建設(shè)等方面進(jìn)行培訓(xùn)，努力培養(yǎng)一支高素質(zhì)的基層文化干部隊(duì)伍。
4、清理整頓文化市場(chǎng)，開展“秋風(fēng)”、“凈網(wǎng)”行動(dòng)
按照取締非法、加強(qiáng)監(jiān)管的要求，認(rèn)真落實(shí)《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所管理?xiàng)l例》，聯(lián)合工商、公安、安監(jiān)等部門抓好網(wǎng)吧管理工作加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的整治和管理，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)文化經(jīng)營(yíng)秩序，查處和打擊了違法違規(guī)經(jīng)營(yíng)行為，切實(shí)治理好網(wǎng)絡(luò)文化市場(chǎng)。對(duì)地區(qū)的游泳館、臺(tái)球廳、體育健身場(chǎng)所等12家體育經(jīng)營(yíng)單位進(jìn)行執(zhí)法檢查，發(fā)現(xiàn)問題限期整改。上半年，組織開展地區(qū)聯(lián)合執(zhí)法8次，關(guān)閉無照小網(wǎng)吧1家，罰沒盜版光盤532張，檢查校園周邊報(bào)刊亭10個(gè)，清理校園周邊無照商販50余次。
5、做好非京籍適齡兒童、超齡兒童入學(xué)以及轉(zhuǎn)學(xué)就讀證明開具工作
今年面臨入學(xué)高峰，存在政策變化大、工作周期長(zhǎng)、群眾工作難度等客觀實(shí)際?？剖胰藛T吃透政策、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范操作，表現(xiàn)出高度的責(zé)任感，積極有效地完成了依法開具“就讀證明”的各項(xiàng)工作，努力將矛盾化解在基層。據(jù)統(tǒng)計(jì)：共接待223名學(xué)生申請(qǐng)入學(xué)材料，通過街道審核后153名上報(bào)區(qū)級(jí)聯(lián)審，131名一審?fù)ㄟ^，16名復(fù)審?fù)ㄟ^。
6、項(xiàng)目運(yùn)作申報(bào)更加規(guī)范
申報(bào)及實(shí)施2014年各類項(xiàng)目，及時(shí)向上級(jí)各部門申報(bào)2014年社區(qū)教育、文化體育活動(dòng)、科普等方面的項(xiàng)目；制定了2014年社區(qū)大講堂安排；上報(bào)2014年社區(qū)教育資金方案；申報(bào)了精神文明市民學(xué)校以及未成年人思想道德方面的項(xiàng)目，以上各類項(xiàng)目完成進(jìn)度均達(dá)到60%以上?！犊萍冀逃龑?shí)踐基地品牌》獲得朝陽區(qū)未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)新案例獎(jiǎng)。
1960年秋，我18歲那年，以一個(gè)普通高中畢業(yè)生的身份考入中央音樂學(xué)院作曲系。入學(xué)不久，就不無驚訝地發(fā)現(xiàn)，在我們作曲系的本科生中間，居然有一位年過三十的“老同學(xué)”――那就是石夫。
與我們那些不諳世事的小青年相比，石夫是個(gè)名副其實(shí)的“長(zhǎng)者”，不但學(xué)習(xí)刻苦、為人寬厚、舉止成熟，還具有深厚的民族音樂根底。后來，我記得他還當(dāng)過我們系學(xué)生會(huì)的主席。
當(dāng)時(shí)我還不知道，石夫是生于1929年，他的音樂生涯，至少應(yīng)該從1950年在新疆的歲月開始。從剛過二十的青年到年近八旬的老者，石夫的名字，與半個(gè)多世紀(jì)中國(guó)音樂發(fā)展的歷史、創(chuàng)作音樂成長(zhǎng)的歷史同在！
石夫的音樂生涯，于許多方面在同時(shí)代的音樂家中是罕見的。
首先，是持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng)。幾近六十個(gè)年頭，無論世事如何變化、經(jīng)歷如何曲折，從未停歇，從未止步。
第二，是涉獵領(lǐng)域之寬。從藝術(shù)歌曲、群眾歌曲、兒童歌曲到鋼琴音樂、室內(nèi)樂、歌劇、舞劇、電影音樂、話劇音樂、交響音樂，一切現(xiàn)存的音樂形式，石夫的足跡無所不及。在去年和今年，他又更進(jìn)一步向吉他音樂擴(kuò)展，寫了兩部吉他協(xié)奏曲。如此寬泛，令人感佩！
第三，是創(chuàng)作觀念之新?？v向，半個(gè)多世紀(jì)以來；橫向，涵蓋幾乎全部音樂創(chuàng)作領(lǐng)域。石夫的音樂思維、創(chuàng)作思維，永遠(yuǎn)是開放的、發(fā)展的，永遠(yuǎn)沒有邊界，永遠(yuǎn)沒有。欣賞者可以從石夫的作品中得到如此多彩的體驗(yàn)，研究者可以從石夫的作品中獲得如此豐富的啟迪。不拘一格，融匯貫通，情真意濃，嫻熟自如，這十六個(gè)字，是我對(duì)石夫的音樂創(chuàng)作從心底里發(fā)出的崇高評(píng)價(jià)。
第四，是活動(dòng)范圍之廣。石夫不僅作為一名作曲家成績(jī)斐然，他還涉足于民族音樂收集與研究（尤其是對(duì)于東方伊斯蘭音樂的收集和研究）、傳統(tǒng)音樂改編和出版（數(shù)十集傳統(tǒng)音樂專輯）、電腦音樂開發(fā)與制作、多媒體產(chǎn)品生產(chǎn)與發(fā)行，還寫了大量?jī)?nèi)容深刻、觀點(diǎn)獨(dú)到的音樂評(píng)論文章，并參加了眾多國(guó)內(nèi)外涉及專業(yè)音樂、民族音樂和大眾音樂的社會(huì)活動(dòng)，甚至參與了音樂社團(tuán)的組織與領(lǐng)導(dǎo)工作。石夫的許多活動(dòng)，是跨文化、跨藝術(shù)的。
我以為，石夫先生成就的原因，主要是以下兩個(gè)方面：
他的經(jīng)歷：從青年時(shí)代起就廣泛接受我國(guó)多民族音樂營(yíng)養(yǎng)的哺育，之后又有幸接受以杜鳴心先生為代表的一代宗師的指導(dǎo)，對(duì)于現(xiàn)代音樂技巧進(jìn)行了深入透徹的研究；
他的性格：認(rèn)真、堅(jiān)持，只求耕耘、不計(jì)收獲，永不倦怠、從不知足。
對(duì)于有志于音樂創(chuàng)作和音樂表演的當(dāng)代音樂學(xué)子來說，這兩個(gè)方面的價(jià)值，或許勝過多少堂艱深的技術(shù)課。
難以想象，一個(gè)人怎么能走那么多的路，做那么多的事，在他每一個(gè)到達(dá)的領(lǐng)域，都能留下足跡、留下成果、留下奉獻(xiàn)。普通人，只要達(dá)到他所做的領(lǐng)域成果之一二，都可以平和、安然地說：“我的一生沒有虛度?！倍颍两襁€是如同六十年前一樣的精神抖擻，滿懷童心，為自己設(shè)下一個(gè)又一個(gè)新的目標(biāo)、新的天地，開拓、進(jìn)取、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)，永無盡頭，永不止步。
石夫的生命中，沒有休止符。
我借用同樣是我所敬重的作曲家朱踐耳先生的題詞，作為這篇短文的結(jié)束：
高山頂上一頑石
百花園里勤耕夫
惟其“頑石”――頑強(qiáng)、執(zhí)著；才能成就“耕夫”――耕耘不止、奮進(jìn)不止。
祝愿石夫先生永遠(yuǎn)進(jìn)取，永遠(yuǎn)年青！
附記：
以上這篇短文，寫于音樂會(huì)后的第二天（25日）上午，下午即在石夫作品研討會(huì)上宣讀。會(huì)后共進(jìn)晚餐，相聚甚歡。未想到僅僅數(shù)日之后，石夫先生竟于29日晨驟然仙逝！厄訊傳來，如雷擊頂！
石夫先生為人寬厚，素有長(zhǎng)者之風(fēng)，在上面短文中略有提及。如今再記一件近事，更是令人感動(dòng)！
11月16日，就在石夫音樂會(huì)的前一周，石夫在籌措音樂會(huì)的百忙之中，親臨北京人人音樂大講堂，我們向他詳細(xì)展示了“倡導(dǎo)人人音樂理念，運(yùn)用數(shù)字音樂技術(shù)”的成果。石夫畢生雖然主要專注于音樂創(chuàng)作和專業(yè)音樂教育，但是普通老百姓的音樂生活、惠及人人的音樂教育事業(yè)，也始終是他耿耿于心關(guān)注的內(nèi)容。石夫在大講堂停留了兩個(gè)多小時(shí)，詳細(xì)觀看了演示和講解，正如他平素的熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，頓時(shí)興奮、激動(dòng)起來：“有知識(shí)、有理論、有譜例、有視頻、有習(xí)題、有答案，一看就懂，一學(xué)就愛，真是價(jià)值連城??！”緊接著，他的思緒轉(zhuǎn)為：“一定要宣傳出去，推向社會(huì)，推向大眾，造福子孫，造福后代！”于是立即提出了怎樣說服教育主管部門，發(fā)動(dòng)音樂報(bào)刊，介紹給大學(xué)、合唱團(tuán)，在國(guó)圖舉辦講座……說著說著，我感覺他儼然已經(jīng)將人人音樂教育事業(yè)當(dāng)成了他的人生事業(yè)的一個(gè)部分！如果上天假以時(shí)日，我相信我在上文所說的“活動(dòng)范圍之廣”，還會(huì)加上“人人音樂教育”這一濃彩重筆，而且大有成就！正如他在生命的最后幾年出任吉他學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、并且連續(xù)寫出兩部吉他協(xié)奏曲……
這就是石夫 永遠(yuǎn)的激情，永遠(yuǎn)的奉獻(xiàn)，他的領(lǐng)域沒有疆界，他的成就沒有盡頭。
玩的都是高科技
這是一間“機(jī)關(guān)”密布的寢室，推開大門，一個(gè)溫柔的女性嗓音便會(huì)問候來訪者：“您好，歡迎光臨。”手持遙控器隨意一指，啪啪啪啪，日光燈依次亮起，電扇自動(dòng)打開。寢室的布置更是令人驚訝：隨處可見的開關(guān)和插座連接著示波器、信號(hào)發(fā)射器等器材；一塊看上去毫不起眼的電路板竟是一臺(tái)電腦的主機(jī)；輕按一個(gè)鍵，電腦屏幕就會(huì)自動(dòng)切換到有線電視；寢室里的攝像頭連上了網(wǎng)絡(luò)，在任何能上網(wǎng)的地方都能遠(yuǎn)程看到寢室內(nèi)……
復(fù)旦大學(xué)南苑36號(hào)樓5023室，是該校四名電子工程系大三學(xué)生徐健、張侃、盧元達(dá)、王新宇的宿舍。一間如此“牛氣沖天”的寢室，四位成員自然也各身懷絕技。事實(shí)上，盧元達(dá)、王新宇都是經(jīng)由全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽保送進(jìn)入復(fù)旦的，而徐健和張侃則由全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽保送入學(xué)?！皝韽?fù)旦前，我們就認(rèn)識(shí)了?！彼膫€(gè)通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)識(shí)、興趣相投的大男孩向?qū)W校提出申請(qǐng)，希望被分到同一間寢室。在5023，四個(gè)牛人開始了他們非同尋常的大學(xué)生活。
“大熱天軍訓(xùn)也不怕?！比朔Q“老達(dá)”的盧元達(dá)是一位電子達(dá)人，他在軍訓(xùn)時(shí)自制了一套由小風(fēng)扇和通氣管組成的簡(jiǎn)易散熱裝置，訓(xùn)練時(shí)別在腰后的皮帶上，連教官都沒發(fā)現(xiàn)。“風(fēng)扇用的是電腦CPU的風(fēng)扇，兩根排熱氣的管子就是空調(diào)排水管?！薄袄线_(dá)”的書桌是四個(gè)人中最復(fù)雜最凌亂的――電烙鐵、焊臺(tái)、萬用表、示波器……線路密密麻麻。寢室里的遙控電燈、遙控電扇等，也都出自他之手。
“被偷一次車”是傳說中復(fù)旦學(xué)生必須經(jīng)歷的三件事之一，5023的四個(gè)人可不怕。
“小蟊賊想偷車?自行車一振動(dòng)，我們鑰匙圈上的接收器就會(huì)接收到自行車發(fā)出的信號(hào)?！睂W(xué)生宿舍的防偷防盜也是件大事兒，軟件高手張侃與“老達(dá)”合作完成了一輛無線攝像智能小車。小車可自動(dòng)接人校園無線網(wǎng)絡(luò)，接受遠(yuǎn)程遙控并傳回圖像。
“想象中理工科男生就是躲在實(shí)驗(yàn)室里悶頭做電路，對(duì)吧?”宿舍長(zhǎng)徐健笑著說，他們可不是人們印象里呆板木訥的“科學(xué)怪人”，“看球、逛街、桌游、插科打諢……正常男生玩的我們都玩。我們只是把一些男生寢室集體打游戲的時(shí)間節(jié)省下來，一起干一些感興趣的事兒而已?！?/p>
我們不宅
對(duì)于“牛人”的稱號(hào)，徐健連連擺手，“其實(shí)從理論上來說，有些東西不難，很多同學(xué)都懂。我們展示給大家的很多部是一些皮毛的東西，談不上高科技，更別說發(fā)明了!我們只不過把東西實(shí)體化了，讓人眼前一亮而已。”
“我們不是宅男?！边@四個(gè)大男孩不僅不宅，還熱心公益。盧元達(dá)與王新宇都是上海世博會(huì)的園區(qū)志愿者。在兩周的服務(wù)時(shí)間里，他們?cè)谑啦﹫@5號(hào)入口，為進(jìn)入閘機(jī)的游客服務(wù)。盧元達(dá)還應(yīng)學(xué)校團(tuán)委的邀請(qǐng)，制作了一塊能夠漸變發(fā)光的世博志愿者標(biāo)志牌。在志愿者總結(jié)表彰大會(huì)的舞臺(tái)上，當(dāng)片區(qū)長(zhǎng)們?nèi)∠抡拱迳系摹秷@區(qū)志愿者服務(wù)手冊(cè)》，一個(gè)用照片拼成的“志愿心”圖案便顯露出來。燈光暗下，“志愿心”從左到右一點(diǎn)點(diǎn)亮了起來，伴隨著臺(tái)下不斷的掌聲與尖叫，“很有成就感”。
除了用科技武裝生活，5023的四個(gè)大男孩，也是有血有肉的理工男。
寢室長(zhǎng)徐健，會(huì)吹長(zhǎng)笛會(huì)拉大提琴，也會(huì)為情所困。最近，徐健喜歡上了一個(gè)女生，靦腆的徐健沒有得到同樣的回應(yīng)。在和女生交往方面略有經(jīng)驗(yàn)的張侃，用有限的經(jīng)驗(yàn)一本正經(jīng)地勸說：“健健。我跟你講，情網(wǎng)這個(gè)東西，你知道嗎?現(xiàn)在你在網(wǎng)里，她在網(wǎng)外面，所以不同步啊?！?/p>
今年4月，得知心儀的女生要考托福，徐健突然想自制一個(gè)背單詞軟件送給她?！八綍r(shí)課業(yè)挺忙的，我想她可能需要一個(gè)不太龐大和復(fù)雜卻高效的背單詞軟件?！币粋€(gè)周三的下午，徐健開始把他的這些想法付諸實(shí)踐。他在寢室鉆研了大半天后，背單詞軟件有了雛形。
編程是三分編、七分調(diào)。之后半個(gè)月，除了在5023內(nèi)測(cè)，徐健還將軟件放到班級(jí)FTP上供同學(xué)們下載調(diào)試。這款軟件僅有一百多KB，囊括了四六級(jí)、托福和雅思詞匯，使用起來特別方便，“比如用戶安裝軟件或等待下載完成的時(shí)候，就可以用這個(gè)軟件背背單詞，能將使用電腦的零碎時(shí)間充分利用起來?！毙旖〗o軟件取名“單詞隨意背”，如今它的網(wǎng)絡(luò)下載量已經(jīng)達(dá)到數(shù)萬次。
“雖然我的‘個(gè)人問題’還沒有解決，但看到自己編的軟件能給大家?guī)矸奖悖睦镞€是很欣慰的?！?023式的浪漫，藏在元件和機(jī)器之間。
Welcome to《5023大講堂》
今年3月，在徐健的建議下，5023的四個(gè)大男孩開始錄制四個(gè)人自制的《5023大講堂》，十分鐘一集，除了介紹專業(yè)知識(shí)，還分享使用電腦的小技巧，如《緊急復(fù)原誤刪文件》、《Office實(shí)用技能集錦》等，一共制作了十期。徐健說錄制視頻的初衷，只是想在課堂外和同班同學(xué)進(jìn)行更多的交流，“前兩集說的是專業(yè)知識(shí)，一開始只在FTP上和本專業(yè)的同學(xué)分享?！闭l知一傳十、十傳百，前幾集視頻在同學(xué)中反響強(qiáng)烈。攝像頭之外的“理工男生活”則更為吸引人，網(wǎng)上點(diǎn)擊率最高的《5023大講堂》第十集――《特色寢室是怎么煉成的》便記錄了這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的拍攝花絮。
視頻中寢室大門上貼有一張光盤，煞有介事地寫著四個(gè)大字“招財(cái)進(jìn)寶”，推開門，便能看見徐健一本正經(jīng)地自我介紹：“大家好，我是5023的寢室長(zhǎng)健健，這里的大小事務(wù)都由我來管理，包括打水、寢室基金的管理、還有給吊蘭剪‘頭發(fā)’……”
“別拍我褲子啊，拍得到嗎?拍得到嗎?”錄制《特色寢室》開頭部分時(shí)，特別在意自身形象的王新宇一臉緊張，原來他穿著睡褲……拍攝《電蚊拍的工作原理》時(shí)，張侃因?yàn)楸浑娢门呐纳n蠅時(shí)發(fā)出的噼啪聲嚇得驚叫一聲，只能重拍，卻再也找不到第二只蒼蠅。
“最近，幾乎每個(gè)走進(jìn)我們宿舍的人，都會(huì)提到《5023大講堂》中那塊用LED燈拼成的“5023”四個(gè)數(shù)字的展板。它幾乎成了我們的標(biāo)志。”盧元達(dá)說。
徐健承擔(dān)著《5023大講堂》的主要拍攝、制作工作，輔導(dǎo)員歐若風(fēng)說他常?？吹叫旖≡谛@里拿著照相機(jī)晃悠，嘴里念叨著“這些可以做素材”。
伴隨著《5023大講堂》的播出，張侃建立了5023自己的網(wǎng)站“i5023.com”，現(xiàn)在每天都會(huì)收到很多留言。徐健則被室友們戲稱為“5023發(fā)言人”，“我每天睡前多了一項(xiàng)新的任務(wù)，就是回復(fù)同學(xué)們的留言和郵件?！?/p>
這些以《新聞聯(lián)播》片頭曲開頭、以《天氣預(yù)報(bào)》音樂結(jié)尾的視頻，頻頻被贊“神奇”、“好玩”、“搞笑”。面對(duì)同學(xué)和網(wǎng)友的贊揚(yáng)，徐健卻有些不好意思：“現(xiàn)在再看這些視頻，覺得有點(diǎn)粗糙，我們都沒用DV機(jī)，就用有攝像功能的卡片機(jī)拍的，不過倒也原汁原味。”
以團(tuán)隊(duì)的姿態(tài)成長(zhǎng)
有那么多興趣愛好、做這么多視頻會(huì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)?他們的輔導(dǎo)員給出了答案：“不會(huì)。他們的成績(jī)都不錯(cuò)?！睔W老師表示，在復(fù)旦不少學(xué)生都很不錯(cuò)，而5023的四個(gè)男生卻是利用了各自的特長(zhǎng)擰成一股繩，并且通過網(wǎng)絡(luò)成功地宣傳了自己?！氨R元達(dá)把身邊的電器都改良了一遍，動(dòng)手能力特別強(qiáng)，這一點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)課上就有體現(xiàn)，徐健就偏好軟件設(shè)計(jì)方面。”
不少網(wǎng)友用“震撼”形容5023，更有人感嘆“看了才知自己大學(xué)都白讀了”，“這才叫真正的大學(xué)生活”。一位畢業(yè)多年的復(fù)旦校友評(píng)價(jià)：“在師弟們身上看到了大學(xué)生應(yīng)有的創(chuàng)造力，我覺得很欣慰?！?/p>
5023儼然是新一代大學(xué)宿合的縮影，他們以團(tuán)隊(duì)的姿態(tài)并肩成長(zhǎng)著。
有人建議四個(gè)男孩對(duì)自己的科技創(chuàng)作進(jìn)行商業(yè)化開發(fā)，組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。對(duì)此，張侃表示，5023確實(shí)有創(chuàng)業(yè)打算，而且四個(gè)人各有所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，“我們之前也有過創(chuàng)業(yè)方面的嘗試，我們正打算將一些‘創(chuàng)意’變成‘創(chuàng)業(yè)’，比如這個(gè)自行車防盜找車一體化裝置，還有張江校區(qū)的熱水器定時(shí)節(jié)能系統(tǒng)等等，都是可以商用的。”而這些創(chuàng)意，還有待更多人的支持。盧元達(dá)表示，雖然四個(gè)人的動(dòng)手能力確實(shí)比大多數(shù)同齡人強(qiáng)，但仍需要通過大學(xué)教育構(gòu)建起系統(tǒng)完整的知識(shí)體系，積累好專業(yè)知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：聯(lián)合借閱；優(yōu)化服務(wù)；“一卡通”
摘要：校園閱讀是圖書館全民閱讀服務(wù)的重要組成部分。文章從近年來校園閱讀的統(tǒng)計(jì)分析中，探索鞍山市圖書館在建設(shè)地域性聯(lián)合借閱中如何優(yōu)先校園“一卡通”服務(wù)方式。
中圖分類號(hào)：G254文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2017）04-0084-03
1閱讀中優(yōu)勢(shì)人群的分析
中國(guó)新聞出版研究院組織實(shí)施的全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)分析表明，我國(guó)未成年人年均圖書閱讀率超過成年人。2010年，我國(guó)17周歲以下未成年人的圖書閱讀率為82.7%，其中9―13周歲未成年人的圖書閱讀率最高，為92.1%。未成年人年均圖書閱讀量也超過成年人，2010年我國(guó)14―17周歲未成年人的課外書閱讀量最大，為9.99本，9―13周歲未成年人的課外書閱讀量為6.32本，8周歲以下未成年人的課外書閱讀量為4.78本。三個(gè)年齡段未成年人的圖書閱讀量均超過了成年人年均圖書閱讀量的平均值4.25本。因此，閱讀中的優(yōu)勢(shì)人群是未成年人。
2未成年人閱讀成本分析
2.1家庭閱讀成本
2009年，8周歲以下兒童的家長(zhǎng)為孩子購書平均花費(fèi)大約為50.41元，這與9―13周歲兒童的家長(zhǎng)為孩子購書的平均花費(fèi)相差不多。而14―17周歲人群的購書花費(fèi)在未成年人中是最高的，2009年該人群人均購書花費(fèi)約為63.00元。由于未成年人的閱讀成本很高，影響了他們的閱讀需求。
2.2濟(jì)收入造成閱讀差異
鞍山市有人口300萬，其中城鎮(zhèn)人口150萬，農(nóng)村人口150萬。鞍山市以重工業(yè)為主，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，許多家庭的收入也存在較大差異。未成年人的家庭閱讀環(huán)境差異很大，有的困難家庭的孩子要獲得自己喜歡的圖書很難，而有的富裕家庭的孩子又沒有選擇地購入大量圖書。
2.3校園閱讀條件
2014年3月28日，鞍山市教育局對(duì)部分所屬學(xué)校的圖書館建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)研，統(tǒng)計(jì)情況見表1。
對(duì)表1數(shù)據(jù)進(jìn)行分析可以得出以下結(jié)論：①生均圖書館面積為0.4平方米，師生人均圖書館面積為0.37平方米。有三所學(xué)校沒有圖書館。②生均圖書擁有量為23冊(cè)，師生人均圖書擁有量為21冊(cè)。③有4所學(xué)校沒有圖書管理員或沒有專職圖書管理員。
上述學(xué)校都是鞍山市教育局直管單位，其中大多是省示范性學(xué)校。學(xué)校閱讀在組織形式上與社會(huì)閱讀有明顯的區(qū)別，集體性組織閱讀多，個(gè)體自由性閱讀少；對(duì)閱讀場(chǎng)所面積、閱讀管理、圖書種類、圖書資源量要求高。筆者實(shí)地考察后發(fā)現(xiàn)，學(xué)校圖書館館藏老舊圖書多、新書少，一般閱讀圖書多、教育教學(xué)圖書少。因此，未成年人閱讀面臨著校園場(chǎng)所、圖書質(zhì)量、閱讀管理和閱讀成本等諸多不利因素的影響。
周永純：“一卡通”聯(lián)合借閱在校園閱讀中的優(yōu)先布置 3未成年人閱讀方式的分析
“全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示，有81.7%的教師認(rèn)為應(yīng)“設(shè)立專門的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生閱讀”，72.5%的教師認(rèn)為應(yīng)“舉辦校園讀書節(jié)或其他讀書活動(dòng)”，62.5%的教師認(rèn)為應(yīng)“安排閱讀指導(dǎo)教師，引導(dǎo)學(xué)生閱讀”。當(dāng)前，越來越多的學(xué)校意識(shí)到閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的積極影響，越來越多的學(xué)校加入到建設(shè)書香校園的行列。
“全國(guó)小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生也希望學(xué)校能多開展一些富有趣味性的閱讀活動(dòng)，并增加閱讀活動(dòng)的數(shù)量與種類。調(diào)查顯示，62.9%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“增加活動(dòng)的趣味性”，55.8%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“增加活動(dòng)舉辦次數(shù)”，51.3%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“增加活動(dòng)種類”。同時(shí)，在表示所在學(xué)校舉辦過閱讀活動(dòng)的小學(xué)教師中，約有八成（80.3%）的教師也認(rèn)為應(yīng)“增加活動(dòng)的趣味性”[1]。
通過以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，學(xué)生們喜歡的閱讀活動(dòng)的多樣性、喜歡的閱讀圖書種類、喜歡的閱讀方式、喜歡的閱讀環(huán)境以及喜歡的閱讀自由度，鞍山地區(qū)的公共圖書館完全可以滿足，從中可以看出公共圖書館參與學(xué)校閱讀的可能性與必要性。
4“一卡通”聯(lián)合借閱在校園閱讀中的優(yōu)勢(shì)
根據(jù)2013年國(guó)家文化部的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國(guó)平均每萬人的公共圖書館建筑面積為85.1平方米，比2012年年末增加了6.9平方米；全國(guó)人均購書費(fèi)1.22元，比2012年增加了0.13元[2]。目前，我國(guó)共有公共圖書館3，112家，公共圖書館從業(yè)人員56，320人，公共圖書館在全民閱讀活動(dòng)中逐漸成為主戰(zhàn)場(chǎng)。
鞍山地區(qū)從2005年就已經(jīng)開始在鞍山地區(qū)開展閱讀活動(dòng)，創(chuàng)立了許多閱讀品牌，開辦了許多形式多樣的閱讀活動(dòng)，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)。特別是2011年鞍山地區(qū)圖書聯(lián)合借閱系統(tǒng)（簡(jiǎn)稱“一卡通”）的建成，完成了由6個(gè)子項(xiàng)目構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，到2014年建立起市圖書館、區(qū)縣圖書館、社區(qū)圖書館、社區(qū)書屋、農(nóng)家書屋4級(jí)公共圖書館的“一卡通”信息網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系，實(shí)現(xiàn)了全地區(qū)、全覆蓋的圖書通借通還。
目前，鞍山地區(qū)圖書聯(lián)合借閱系統(tǒng)成員有2個(gè)市級(jí)館、7個(gè)縣市區(qū)館、6個(gè)單位分館、12個(gè)學(xué)校分館、159個(gè)社區(qū)圖書館、44個(gè)農(nóng)家書屋，文獻(xiàn)資源共享總量為圖書200萬冊(cè)左右、報(bào)紙期刊2，000多種、電子圖書15萬冊(cè)、視頻數(shù)據(jù)庫3個(gè)、電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫40TB。同時(shí)，鞍山地區(qū)圖書聯(lián)合借閱系統(tǒng)與遼寧科技大學(xué)圖書館、鞍山師范學(xué)院圖書館實(shí)現(xiàn)跨庫聯(lián)機(jī)檢索，“一卡通”系統(tǒng)可檢索文獻(xiàn)超過500萬冊(cè)?！耙豢ㄍā甭?lián)合借閱的資源共享、文獻(xiàn)獲得方式的便捷性以及全民閱讀品牌的創(chuàng)立，彌補(bǔ)了學(xué)校圖書館建設(shè)的不足。
通過鞍山市圖書館實(shí)行的校園“一卡通”的優(yōu)先布置，降低了家庭閱讀成本，減少了經(jīng)濟(jì)收入造成的閱讀差異，改善了校園閱讀環(huán)境。任何一位想讀書、愛讀書的孩子都可以在圖書館找到自己想要閱讀的圖書，而那些經(jīng)濟(jì)富裕卻無法甄別圖書的家庭也能在圖書館專業(yè)人士的幫助和指導(dǎo)下，正確選擇適合孩子的圖書。因此，“一卡通”聯(lián)合借閱在校園閱讀活動(dòng)中具有極大的優(yōu)勢(shì)。
5“一卡通”聯(lián)合借閱在校園閱讀的優(yōu)先布置路徑
目前，“一卡通”圖書聯(lián)合借閱系統(tǒng)已完成了建設(shè)工作，進(jìn)入推廣和共享階段，從2014年開始重點(diǎn)在鞍山市教育系統(tǒng)推廣試點(diǎn)，首批進(jìn)入“一卡通”系統(tǒng)的試點(diǎn)學(xué)校有第一中學(xué)、第三中學(xué)、第九中學(xué)、華育中學(xué)、白鴿幼兒園?！耙豢ㄍā甭?lián)合借閱在校園閱讀的優(yōu)先布置路徑主要有以下幾種。
5.1優(yōu)化學(xué)校成員館服務(wù)
在學(xué)校設(shè)立“一卡通”借閱專區(qū)，定期調(diào)換新書，推出好書推薦、好書鑒賞等，這樣既節(jié)省了學(xué)生選書的時(shí)間，又可以引導(dǎo)學(xué)生的閱讀傾向。學(xué)生在學(xué)校“一卡通”專區(qū)借閱的圖書，看完后可就近在社區(qū)圖書館或市圖書館還書，通過便捷的閱讀培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣和習(xí)慣，提升閱讀品位，拓展個(gè)性特點(diǎn)。
5.2優(yōu)化數(shù)字閱讀
根學(xué)生們“數(shù)字閱讀”的習(xí)慣，圖書館將數(shù)字資源對(duì)學(xué)校開放，一方面將數(shù)字資源全部設(shè)置在校園網(wǎng)上；另一方面將數(shù)字資源分專題整合，設(shè)置專題數(shù)據(jù)庫，縮短師生檢索的時(shí)間，簡(jiǎn)化學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫的步驟，提供更開放、便捷、個(gè)性化的服務(wù)。圖書館可以建立“我的圖書館”，讓每一個(gè)學(xué)生將自己所閱讀的圖書以及將要閱讀的圖書存放在“我的圖書館”中，作為閱讀歷史以及個(gè)人資料庫存放在個(gè)人的收藏夾內(nèi)，鼓勵(lì)學(xué)生們積累閱讀、品味閱讀。
5.3優(yōu)化校園閱讀推廣活動(dòng)
鞍山地區(qū)高中以下的學(xué)校圖書館的閱讀推廣活動(dòng)可以說是一個(gè)空白。公共圖書館應(yīng)利用“一卡通”成員館的便利，通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，參與并優(yōu)化學(xué)校的閱讀活動(dòng)。
所謂的“走出去”，就是將圖書館的閱讀大講堂搬進(jìn)學(xué)校禮堂。大講堂的講座要考慮學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)與閱讀的關(guān)系，并安排在學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行，并設(shè)計(jì)一周或一月的講座題目，讓學(xué)生自由選擇時(shí)間和報(bào)告題目；把圖書館的品牌活動(dòng)推向?qū)W校，在校園里舉辦展覽、猜謎、征文、推薦圖書、交流心得，舉辦我的書箱、我的愛好推廣活動(dòng)等。
所謂的“請(qǐng)進(jìn)來”，就是利用節(jié)假日、寒暑假期間，優(yōu)先為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)閱讀大講堂題目，通過“一卡通”校園成員館網(wǎng)消息或制作精美的邀請(qǐng)函及講座票發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)他們走進(jìn)圖書館聽講座，接受閱讀指導(dǎo)；請(qǐng)孩子們參與圖書館的建設(shè)，鼓勵(lì)孩子們爭(zhēng)當(dāng)圖書館志愿者，開展“你是一名小小館員活動(dòng)”，讓他們感受參與閱讀、指導(dǎo)閱讀的樂趣。
閱讀對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)起著基礎(chǔ)性的作用。閱讀不僅僅可以獲得愉悅，獲得知識(shí)，還能培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力及對(duì)語言的理解、掌握和運(yùn)用。20世紀(jì)80年代美國(guó)的基礎(chǔ)教育水平下降，專家經(jīng)過調(diào)查研究后認(rèn)為，其主要原因與閱讀水平和閱讀能力的下降有很大的關(guān)系。因此，閱讀無論在哪個(gè)國(guó)家都是從小抓起，從小培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
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2007 年5 月31 日，全國(guó)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)中心在北京成立。這條消息成為第二天全國(guó)各大門戶網(wǎng)站和主要媒體的重要新聞?！叭珖?guó)第一家為青年特別是高校畢業(yè)生提供全方位服務(wù)的綜合型、規(guī)模最大的創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)?！边@一定位讓記者對(duì)全國(guó)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)中心產(chǎn)生了極大興趣。在全國(guó)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)中心，劉林先生談起了全國(guó)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)中心成立的初衷和開辦的服務(wù)項(xiàng)目以及發(fā)展目標(biāo)。
一貫關(guān)注青年創(chuàng)業(yè)和職業(yè)培訓(xùn)的劉林現(xiàn)為全國(guó)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)中心執(zhí)行主任，他的另一個(gè)身份是北京城市學(xué)院黨委書記。
儒雅、沉穩(wěn)，胸有成竹，談笑風(fēng)生，是劉林給人的第一印象。
促進(jìn)青年創(chuàng)業(yè)，服務(wù)青年發(fā)展
《職業(yè)》：全國(guó)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)中心成立的初衷是什么？
劉林：主要是針對(duì)青年就業(yè)難這一突出的社會(huì)問題，通過整合官方和民辦力量，整合社會(huì)資源，為青年順利就業(yè)和更好地創(chuàng)業(yè)搭建一個(gè)全新的平臺(tái)，以“促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，服務(wù)青年發(fā)展”。
《職業(yè)》：全國(guó)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心剛剛掛牌，但人們從網(wǎng)上看到它的很多服務(wù)項(xiàng)目已經(jīng)有條不紊地啟動(dòng)了，行動(dòng)非?？欤@是得益于準(zhǔn)備充分還是借助了其他力量？
劉林：全國(guó)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)中心是由發(fā)起并主辦，依托北京城市學(xué)院和北京民辦教育協(xié)會(huì)來開展工作的。城市學(xué)院本來是一所職業(yè)學(xué)院，以培養(yǎng)職業(yè)技能人才為主，是受國(guó)家勞動(dòng)部、教育部、經(jīng)貿(mào)委聯(lián)合表彰的全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)單位。城市學(xué)院與團(tuán)中央人才培訓(xùn)項(xiàng)目的合作始于2002 年。從2002 年起，團(tuán)中央開始重視青年創(chuàng)業(yè)工作，目的是通過一人創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)多人就業(yè)。2003 年，團(tuán)中央命名了一批全國(guó)青年創(chuàng)業(yè)基地，并在首屆中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)論壇上確定成立全國(guó)青年創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心，中心就設(shè)在城市學(xué)院。之后開展了一系列的工作：在青年中宣傳創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，傳授創(chuàng)業(yè)思路和方法，通過SYB項(xiàng)目培養(yǎng)青年的創(chuàng)業(yè)能力，與勞動(dòng)部和團(tuán)中央共同組織推優(yōu)評(píng)選等。有了前幾年的鋪墊和探索，全國(guó)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)中心的啟動(dòng)非常順利。中心揭牌后，舉行了首場(chǎng)高校畢業(yè)生招聘會(huì)，有58 家國(guó)有大中型企業(yè)、民營(yíng)高科技企業(yè)和首都近千名高校大學(xué)畢業(yè)生參加了招聘會(huì)，提供的就業(yè)崗位有800 多個(gè)。
《職業(yè)》：作為全國(guó)第一家為青年特別是高校畢業(yè)生服務(wù)的機(jī)構(gòu)，其全方位、綜合體現(xiàn)在哪些方面？
劉林：最開始時(shí)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心的功能主要是教育。隨著形勢(shì)的發(fā)展變化，我們發(fā)現(xiàn)，幫助指導(dǎo)青年就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，僅僅通過教育是不夠的。加之就業(yè)難問題越來越嚴(yán)重，要求我們必須突破手段單一的現(xiàn)狀，把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，加強(qiáng)立體化的服務(wù)。我們提出的綜合化、全方位服務(wù)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：既有理論培訓(xùn)，又有實(shí)戰(zhàn)操練；既有綜合指導(dǎo)，又有專業(yè)咨詢；既有面對(duì)面的課堂，也有線上線下的心理、政策咨詢服務(wù)；既創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)意項(xiàng)目信息，又籌集、管理青年（大學(xué)生）創(chuàng)業(yè)扶持基金……
《職業(yè)》：具體怎樣開展各項(xiàng)服務(wù)呢？
劉林：中心的服務(wù)主要是面向全國(guó)青年尤其是未就業(yè)大學(xué)生積極開展集中、專業(yè)、實(shí)踐性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)與服務(wù)。具體說，第一，通過定期舉辦公益性就業(yè)創(chuàng)業(yè)大講堂，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供政策性指導(dǎo)和專業(yè)化培訓(xùn)，進(jìn)行就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀；第二，全國(guó)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)中心開通了最先進(jìn)的現(xiàn)代技術(shù)網(wǎng)絡(luò)，建立大學(xué)生就業(yè)崗位需求和用人崗位需求信息數(shù)據(jù)庫、舉辦系列大學(xué)生就業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì)，并常年為用人單位提供現(xiàn)場(chǎng)招聘和委托招聘，為學(xué)生和用人單位搭建溝通的橋梁；第三，中心引進(jìn)了工商、稅務(wù)、人才服務(wù)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、專利、金融貸款等多個(gè)專業(yè)服務(wù)部門，希望經(jīng)過資源整合的多項(xiàng)舉措，逐步增強(qiáng)全國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和能力，扶植有條件的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)人才帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展。這對(duì)解決當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題具
有很重要的探索意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值；第四，中心建立了專門的就業(yè)心理輔導(dǎo)室，由權(quán)威的心理專家進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)服務(wù)，提高大學(xué)生求職的心理素質(zhì)。
所有服務(wù)都是公益性的今年重點(diǎn)援助貧困大學(xué)生
《職業(yè)》：看來，中心成立后有很多工作要做，那么第一步重點(diǎn)工作是什么？
劉林：我們考慮，當(dāng)前全國(guó)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)中心的重點(diǎn)工作是圍繞今年尚未就業(yè)的大學(xué)生就業(yè)問題及明年的大學(xué)生就業(yè)需要做文章、下功夫。目前我們正在抓緊做的一項(xiàng)工作是，充分調(diào)查、采集數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，確定特困大學(xué)生，對(duì)他們實(shí)施就業(yè)援助，尤其是為那些貧困家庭的大學(xué)生解決就業(yè)問題。今年準(zhǔn)備訪問的困難群體有：殘疾大學(xué)生、西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)貧困大學(xué)生等。
而對(duì)2008 年畢業(yè)的大學(xué)生提供的求職、創(chuàng)業(yè)服務(wù)，主要是就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)方向、就業(yè)崗位方面多種形式的服務(wù)。包括開辦講座、舉辦招聘會(huì)、推薦實(shí)習(xí)崗位，如村官見習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)等。
《職業(yè)》：我們知道，中心的所有服務(wù)都是公益性的，那么各項(xiàng)工作計(jì)劃的實(shí)施有哪些組織支持和資金支持？
劉林： 全國(guó)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)中心不以營(yíng)利為目的，是一個(gè)公益性的組織。我們的任務(wù)是充分利用各方面的資源為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)。一是爭(zhēng)取政府及公共部門對(duì)這一項(xiàng)目的支持；二是通過志愿者（專家型專業(yè)志愿者）行動(dòng)，為大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)服務(wù)的支持。我們的資金渠道主要有兩個(gè)：一個(gè)是公共財(cái)政的支持，2005 年我們?cè)陂_展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)項(xiàng)目的研究及實(shí)施時(shí)，獲得了相關(guān)部門的一筆投資；第二是社會(huì)的捐助和支持。
同時(shí)我們也在嘗試進(jìn)行一些有償服務(wù)，選定了幾個(gè)點(diǎn)，其中有兩個(gè)點(diǎn)大概每年能獲得一定的收入。從今后的發(fā)展來看，我們給大學(xué)生提供的服務(wù)仍然是免費(fèi)的，對(duì)于延伸的服務(wù)和高端的服務(wù)則需要收取一定費(fèi)用。這一運(yùn)作模式有很強(qiáng)的可行性。就目前情況看，中心的資金運(yùn)轉(zhuǎn)正常，有一定的保證。
《職業(yè)》：從中心的日程表上得知，中心每周將舉辦公益性就業(yè)創(chuàng)業(yè)大講堂，這種大講堂從什么時(shí)候開始，首先在哪些地區(qū)進(jìn)行？
劉林：我們的公益性就業(yè)、創(chuàng)業(yè)大講堂首先在北京開講，每周將在北京開辦一次就業(yè)創(chuàng)業(yè)講座，邀請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)者，如請(qǐng)新東方的俞敏洪等主講。我們?cè)诒本┑闹嘘P(guān)村科研院所和高等學(xué)府密集區(qū)，建立了綜合服務(wù)中心，建筑面積達(dá)5000 平米，配套設(shè)施齊全，其中設(shè)有服務(wù)大廳、心理咨詢室、創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)。這個(gè)中心立足北京，向全國(guó)輻射，我們將把它建設(shè)成為具有領(lǐng)先水平的全國(guó)青年人才服務(wù)中心，為青年的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供高效的服務(wù)與支持。
《職業(yè)》：能重點(diǎn)介紹一下青年創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)嗎？哪些人可以進(jìn)入這個(gè)平臺(tái)，它的最大作用是什么？
劉林：我們還組建了創(chuàng)業(yè)專家指導(dǎo)團(tuán)，對(duì)青年提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，包括創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的提供、小額創(chuàng)業(yè)貸款。青年創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)于今年7 月份建成后，就進(jìn)入創(chuàng)業(yè)人才的選拔階段。創(chuàng)業(yè)者選拔的標(biāo)準(zhǔn)是，其要具有代表性，能起到青年創(chuàng)業(yè)孵化示范作用，如有創(chuàng)業(yè)天賦但缺少創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的人，像有些退役體育運(yùn)動(dòng)員等有特長(zhǎng)不會(huì)創(chuàng)業(yè)、需要指導(dǎo)的人。人員選拔確定后，中心提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)。時(shí)間在半年至一年，主要起示范作用。同時(shí)，我們計(jì)劃在中心創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)基礎(chǔ)上，建立中小企業(yè)平臺(tái)群。近年內(nèi)，通過成功企業(yè)家的參與，讓更多的小的創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)在全國(guó)各地興起，為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)、勤工儉學(xué)或者實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)要規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。
五年目標(biāo)和兩大人才示范計(jì)劃
《職業(yè)》：青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)工作面臨的最大問題和困難是什么？
劉林：中心面臨的困難確實(shí)有不少，從大的方面來說，目前國(guó)家支持就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)制和政策尚不健全，實(shí)施規(guī)程有待細(xì)化。政府制定政策是為了促進(jìn)更多的人就業(yè)，又把企業(yè)的勞動(dòng)力成本控制在一定限度內(nèi)。社會(huì)的政策體系處在發(fā)展過程中，而我們的中心特別需要政策支持。我們希望尋求一種模式，進(jìn)而發(fā)展到全國(guó)，以點(diǎn)帶面。比如，我們正在進(jìn)行社區(qū)信息化、數(shù)字化方面職業(yè)需求的調(diào)研，以便開辟大學(xué)生就業(yè)的新領(lǐng)域。
《職業(yè)》：中心的目標(biāo)是什么，對(duì)其社會(huì)效益如何估計(jì)？
劉林：全國(guó)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)中心創(chuàng)建時(shí)提出了特色服務(wù)的五個(gè)宗旨：一是青年組織的優(yōu)勢(shì)與社會(huì)力量相結(jié)合；二是政府公共服務(wù)與社會(huì)志愿服務(wù)相結(jié)合；三是整合市場(chǎng)資源和自有的特色服務(wù)項(xiàng)目相結(jié)合；四是現(xiàn)代技術(shù)手段與傳統(tǒng)方式相結(jié)合；五是普遍與為大學(xué)生特殊群體服務(wù)相結(jié)合。
全國(guó)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)服務(wù)中心創(chuàng)建時(shí)預(yù)計(jì)三年能出效果，中心的模式有兩個(gè)重要內(nèi)涵：第一，它是高效益的項(xiàng)目，有高的社會(huì)效益；第二，它有很高的服務(wù)質(zhì)量。我們?cè)诩泳o培訓(xùn)和提高中心人員素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)高效益運(yùn)作、高質(zhì)量服務(wù)的成效。
我們的目標(biāo)是，兩年培訓(xùn)1500 名創(chuàng)業(yè)教師，500 名創(chuàng)業(yè)示范個(gè)人。如果說要有一個(gè)時(shí)間表的話，我們希望經(jīng)過五年時(shí)間，使中心的服務(wù)特色得到相對(duì)完美的體現(xiàn)。
