時(shí)間：2023-06-07 09:01:19
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
今年暑假時(shí)我最后一個(gè)假期,但就是在這個(gè)假期我收獲了很多在學(xué)校無法學(xué)到的知識(shí).偶然知道揚(yáng)州電信將舉行大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),我毫不猶豫的報(bào)了名,覺得這樣的機(jī)會(huì)是很難得的.
雖然社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間不算很長(zhǎng),但足以讓我們很好的完成一項(xiàng)課題.我們小組雖然只有三個(gè)人,但是我們的規(guī)劃較為合理.在這幾天里,先后完成了業(yè)務(wù)培訓(xùn),現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)業(yè)廳的熟悉,問卷的設(shè)計(jì)與調(diào)查,數(shù)據(jù)分析,實(shí)踐報(bào)告的撰寫及現(xiàn)場(chǎng)營(yíng)銷.三個(gè)人齊心協(xié)力,充分發(fā)揮了我們的團(tuán)隊(duì)精神.我想這點(diǎn)也是我收獲最大的一點(diǎn).
這幾天我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)不是作為一個(gè)以往的顧客身份,而是電信的參與者.通過與顧客的不斷溝通,充分感受到了電信人的艱辛,也理解了“用心服務(wù),用戶至上”的真正涵義.在現(xiàn)場(chǎng),引導(dǎo)員對(duì)每一位顧客的耐心講解,營(yíng)業(yè)員為顧客辦理業(yè)務(wù)時(shí)真誠(chéng)的微笑都給我留下了深刻的印象.即使有顧客對(duì)電信有諸多的不滿與訴求,電信員工還是微笑著為顧客解決問題,安撫他們的情緒.我想這點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)的.進(jìn)入社會(huì)更加需要這種寬容與理解.
讓我感受最深的還有我們的團(tuán)隊(duì)精神,我們?nèi)齻€(gè)人一直都是齊心協(xié)力,為了完成任務(wù)也付出了很多的艱辛.在問卷調(diào)查的過程中,有的人不配合我們的工作,甚至將所有的不滿發(fā)泄在我們身上,但我們之間相互鼓勵(lì),鼓足勇氣完成了100份問卷的調(diào)查工作.對(duì)于我們來說,這幾天收獲的不僅僅是成績(jī),還有我們之間的友誼.
報(bào)告終于問世,這里面包含著太多我們這幾天的辛勤勞動(dòng),希望我們的小小建議能對(duì)電信營(yíng)業(yè)大廳的改進(jìn)有所幫助.在電信實(shí)踐的這幾天,豐富了自己的知識(shí),開闊了眼界,結(jié)交了朋友,認(rèn)真過,努力過.我想這段經(jīng)歷會(huì)為我以后更好的走進(jìn)社會(huì)提供諸多的經(jīng)驗(yàn).感謝揚(yáng)州電信給我們這次機(jī)會(huì)!
關(guān)鍵詞：大學(xué)生 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 翻譯 調(diào)查
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指的是大學(xué)生有組織參與的、由社會(huì)或?qū)W校組織的、具有一定規(guī)模和影響、持續(xù)一段時(shí)間、比較集中的集體性活動(dòng)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在我國(guó)自上世紀(jì)80年代開始，已經(jīng)開展了20余年，得到了各地黨政領(lǐng)導(dǎo)、教育部門和高校的大力支持，每年約有數(shù)十萬(wàn)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。在實(shí)踐中熏陶思想感情、充實(shí)精神生活、提高道德境界、增長(zhǎng)知識(shí)才干，在實(shí)踐中了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情、奉獻(xiàn)社會(huì)、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格。同時(shí)也是，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑，是大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)新精神的有效措施，也是對(duì)高校教學(xué)環(huán)節(jié)的重要補(bǔ)充。
結(jié)合專業(yè)特色，我系暑假在湖北革命老區(qū)紅安進(jìn)行公示語(yǔ)英文翻譯現(xiàn)狀調(diào)查，嘗試規(guī)范一些不恰當(dāng)?shù)墓菊Z(yǔ)英文翻譯，并為英文公示語(yǔ)缺乏的景點(diǎn)提供英文公示語(yǔ)和英文景點(diǎn)介紹。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，一來可以了解革命事跡，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)，接受愛國(guó)主義教育；另一方面，磨練自身的英語(yǔ)翻譯技巧，豐富旅游知識(shí)，同時(shí)，也探討如何將革命老區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和遺址保護(hù)協(xié)調(diào)起來，了解其獨(dú)有的紅色資源的開發(fā)利用情況和對(duì)老區(qū)人民老區(qū)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響，運(yùn)用所學(xué)為相關(guān)部門提供合理化的建議，使其更好更快更健康地發(fā)展。
1.這次實(shí)踐活動(dòng)，師生受益非淺
學(xué)生立足專業(yè)，廣泛開展社會(huì)調(diào)查和論文撰寫。本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生們需要大量收集資料，深入社會(huì)，開展調(diào)查活動(dòng)，并寫出一定水準(zhǔn)的調(diào)查報(bào)告，在調(diào)查過程中逐步提高了寫作水平，同時(shí)把平時(shí)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中來，提高了翻譯水平和知識(shí)技能，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是孤立地學(xué)理論知識(shí)，要學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際。
通過實(shí)踐，同學(xué)們豐富了知識(shí)，拓寬了視野，提高了發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，增強(qiáng)了隊(duì)員們的人際交往經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步明確了自己的專業(yè)定位，堅(jiān)定了人生的奮斗方向。同時(shí)也磨練了成員們的意志，奉獻(xiàn)了愛心，培養(yǎng)了理論聯(lián)系實(shí)際良好學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步鞏固了自我的實(shí)踐能力，服務(wù)回報(bào)了社會(huì)，鍛煉了學(xué)生團(tuán)體的能力和意志品質(zhì)。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高了學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力、實(shí)際操作能力和社會(huì)實(shí)踐能力，縮短了社會(huì)化進(jìn)程。實(shí)踐過程中每一項(xiàng)具體的工作都需要成員們?cè)趯?shí)踐中探索，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，逐步提高自己，在實(shí)踐過程中提高了自身的社會(huì)活動(dòng)能力，實(shí)際操作能力和社會(huì)適應(yīng)能力，為今后走出校門，踏進(jìn)社會(huì)作了充分的準(zhǔn)備，縮短了社會(huì)化的進(jìn)程。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，讓同學(xué)們立足校園，服務(wù)社會(huì)，為社會(huì)主義兩個(gè)精神文明作貢獻(xiàn)。同時(shí)，通過社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，同學(xué)們也看到社會(huì)存在的一些問題，發(fā)表了自己的意見和見解，加深了同學(xué)的思想深度與看問題的深刻性。各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)架起了聯(lián)系學(xué)校與社會(huì)的一道道橋梁，讓更多的學(xué)生立足校園，走上社會(huì)，服務(wù)群眾。
通過這些活動(dòng)，教師和學(xué)生還達(dá)成共識(shí)：不僅要學(xué)習(xí)書本知識(shí)、理論知識(shí)，更應(yīng)該把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來，只有通過不斷的實(shí)踐和努力，才能學(xué)到更多的知識(shí)，更好地為社會(huì)為行業(yè)服務(wù)，只有在實(shí)踐中才能取得更大的進(jìn)步。
2.這次的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)很重要，也很有意義
如何讓這次的活動(dòng)不只是走走過場(chǎng)，而具有實(shí)效性？以湖北革命老區(qū)旅游景點(diǎn)公示語(yǔ)英文翻譯現(xiàn)狀調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)為例，說說拙見。
2.1 領(lǐng)導(dǎo)重視 精心策劃
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，注重通過實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)造能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)情的了解，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和愛國(guó)主義情感。在組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)院團(tuán)委十分注重實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)工作，專門針對(duì)今年暑期社會(huì)實(shí)踐召開會(huì)議，就組隊(duì)、安全等方面進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)；系領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)這次實(shí)踐活動(dòng)非常重視，先在系里傳達(dá)暑期社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)思想和相關(guān)政策，宣傳與布置暑期社會(huì)實(shí)踐立項(xiàng)事宜，接著進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)小組的組建與選拔，實(shí)踐小組組建、隊(duì)員選拔之后，開展了全體社會(huì)實(shí)踐隊(duì)員的培訓(xùn)工作，實(shí)踐中，除派教師進(jìn)行專門指導(dǎo)外，系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生非常關(guān)心，多次聽取小組成員社會(huì)實(shí)踐進(jìn)展情況匯報(bào)，并做出重要指示。
2.2 充分準(zhǔn)備 明確分工
由于學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)相對(duì)有限，因此加大前期的準(zhǔn)備工作非常必要。參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的成員在前期進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備工作，經(jīng)過認(rèn)真推敲，確定實(shí)踐活動(dòng)地點(diǎn)，收集大量資料，接洽旅游景點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的目的、主題、內(nèi)容、意義、方案的可行性、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、日程安排、安全應(yīng)急措施進(jìn)行了充分的評(píng)估，撰寫了《湖北革命老區(qū)旅游景點(diǎn)公示語(yǔ)英文翻譯狀況調(diào)查》，將暑期實(shí)踐的具體計(jì)劃上報(bào)給學(xué)院，學(xué)院進(jìn)行指導(dǎo)，并確定負(fù)責(zé)人。
2.3 形成團(tuán)隊(duì) 合作學(xué)習(xí)
團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)自己的能力，進(jìn)行了合理的分工，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，順利地完成了前期的工作，為此次活動(dòng)的順利的完成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于大家多是第一次參加此類實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)不足，但是大家并沒有退卻，而是發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作，互相學(xué)習(xí)，互相幫助的精神，各司其職，各盡其能，全身心的投入到自己的工作中。整合各種社會(huì)資源，開展了豐富的活動(dòng)。在這種和諧的氛圍中，順利地完成了此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。從這次活動(dòng)中，也更加深刻地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量及團(tuán)隊(duì)的重要性。
2.4 手段豐富 形式靈活
在實(shí)踐過程中，團(tuán)隊(duì)采用參觀、拍照、調(diào)研等多種形式進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其中報(bào)告形式更趨多元化和新穎化，圖文資料豐富翔實(shí)，還有許多自拍的DV和制作的VCD光盤，實(shí)踐主體多元化，為鼓勵(lì)更多的同學(xué)參與到實(shí)踐中來，實(shí)踐活動(dòng)小組成員來自不同專業(yè)、年級(jí)，既有商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的，也有旅游英語(yǔ)專業(yè)的，既有大三的，也有大二的，以老帶新，充分發(fā)揮專業(yè)互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還鼓勵(lì)指導(dǎo)老師帶隊(duì)，親自指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以提高社會(huì)實(shí)踐的深度和效果。
2.5 突出專業(yè) 服務(wù)社會(huì)
參加這次實(shí)踐活動(dòng)的成員們都有過一至二年的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)行過翻譯課的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)專業(yè)技能水平較強(qiáng)，思想素質(zhì)過硬。通過參觀各大景點(diǎn)，進(jìn)行中英文翻譯對(duì)比，找出錯(cuò)誤并更正，學(xué)生明白了翻譯過程中還存在著問題，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和工作中不斷地去發(fā)現(xiàn)問題改正錯(cuò)誤，不懂的地方虛心請(qǐng)教，不斷提高自己的翻譯水平。
學(xué)生通過活動(dòng)將暑期社會(huì)實(shí)踐與自己所學(xué)專業(yè)特色相結(jié)合，確定實(shí)踐方向，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，服務(wù)社會(huì)大眾，真正做到了暑期社會(huì)實(shí)踐專業(yè)化。這次活動(dòng)以提高學(xué)生自身素質(zhì)為重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，突出專業(yè)特色，讓學(xué)生提早介入社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，為他們將來盡快融入社會(huì)打下了良好基礎(chǔ)。
3.構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要真正深入人心，取得實(shí)效，除了做好前期和中期外，還必須做好后續(xù)的工作。要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固成果，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。
3.1 管理、操作規(guī)范化
完善社會(huì)實(shí)踐制度，對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范化運(yùn)做，使其形成一個(gè)完整的體系，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理。完善的社會(huì)實(shí)踐制度是社會(huì)實(shí)踐工作能夠順利進(jìn)行的保證，應(yīng)結(jié)合暑期社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，尋找社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的不足之處，并組織人員對(duì)現(xiàn)有的制度進(jìn)行修訂，完善社會(huì)實(shí)踐制度，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更加規(guī)范、科學(xué)。
3.2 運(yùn)作項(xiàng)目化、專題化
此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行的是紅安老區(qū)公示語(yǔ)英文翻譯的調(diào)查，湖北省內(nèi)紅色景點(diǎn)資源豐富，除紅安外，還有大悟、麻城、洪湖等革命老區(qū)，紅色景區(qū)公示語(yǔ)英文翻譯的調(diào)查應(yīng)做成一個(gè)系列，使之項(xiàng)目化、專題化。如何開發(fā)、利用其獨(dú)有的紅色資源，發(fā)展地方特色，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這是一個(gè)有待解決的課題。
3.3 社會(huì)實(shí)踐成果化
要鞏固來之不易的成果，不能實(shí)踐活動(dòng)一結(jié)束任務(wù)就好像完成了，應(yīng)安排專人負(fù)責(zé)后續(xù)的工作，參加社會(huì)實(shí)踐的成員在活動(dòng)結(jié)束后要提交相關(guān)論文、心得、總結(jié)報(bào)告，要有專人來督促、管理，使之成果化。這樣成員才會(huì)有積極性和動(dòng)力，有利于完成后期的任務(wù)。
3.4 課堂內(nèi)、外多樣化
只有課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生們多去見識(shí)，在實(shí)踐中完善自我。讓學(xué)生們利用雙休日、寒、暑假多去接觸社會(huì)，多去景點(diǎn)走走看看，注意一些中英文的翻譯和公示語(yǔ)的翻譯，多收集第一手資料，找出翻譯錯(cuò)誤并更正。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。
4.結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)代的大學(xué)生肩負(fù)著祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的歷史重任，暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能讓學(xué)生從中得到真正的鍛煉，培養(yǎng)吃苦耐勞的拼搏精神和在實(shí)踐中逐漸增強(qiáng)的實(shí)踐能力。社會(huì)之于每個(gè)人都是一個(gè)人生大課堂，欲求得真知，須充實(shí)自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，逐步了解社會(huì)，走進(jìn)社會(huì)，只有切身融入社會(huì)中來。
參考文獻(xiàn)：
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一方面，就總體而言，改革開放三十年來，各小學(xué)在管理體制、教學(xué)理念、硬件配備等方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。
首先，在硬件配備方面，各小學(xué)都有較大改善。用塑膠跑道代替煤渣跑道，從磚瓦平房到水泥建筑，從油漆黑板到鋼制綠板，從幻燈片教學(xué)到配備液晶電腦、多媒體設(shè)備，進(jìn)行多媒體教學(xué)，建立學(xué)校網(wǎng)站，普及電腦課程等，小學(xué)的教學(xué)環(huán)境大大改善。以余姚梁輝小學(xué)為例，該校創(chuàng)辦于1921年，是一所歷史悠久的小學(xué)。改革開放后，學(xué)校翻新舊校區(qū)校舍外，分別于96年、XX年、XX年各建一棟新校舍，并于今年上半年完成運(yùn)動(dòng)場(chǎng)建設(shè)，計(jì)劃于下半年建成學(xué)校食堂，供全校師生就餐。目前學(xué)校已占地40畝，建筑面積約5700多平方米，綠化面積4000多平方米。
其次，在教學(xué)理念方面，各校不斷改革課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)，同時(shí)也對(duì)教師素質(zhì)水平進(jìn)行嚴(yán)格要求。相較于改革開放初夕，當(dāng)時(shí)小河小學(xué)的學(xué)生上的課只有語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，學(xué)生上完課就瘋玩去了，而現(xiàn)在小河小學(xué)已更名為拱墅小學(xué)，學(xué)生的課程也已增加到30多門課程，他們可以選擇自己喜歡的去上，這是個(gè)性化教育的所體現(xiàn)的優(yōu)越性。
在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面，改革開放初期，學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)外，少有特長(zhǎng)培養(yǎng)，更沒有興趣班。而現(xiàn)在各小學(xué)不斷開設(shè)興趣班，諸如藝術(shù)類班級(jí)、英語(yǔ)口語(yǔ)班級(jí)等。伴隨改革開放、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們的生活條件好了，家長(zhǎng)也更對(duì)教育更加重視。因而，對(duì)于興趣班的開設(shè)也都紛紛讓子女報(bào)名參加?，F(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)的拿手好戲是下棋，勝利小學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)是舞蹈，拱墅小學(xué)的絕招是京劇……越來越多的小學(xué)生都利用課余時(shí)間掌握一門藝術(shù)特長(zhǎng)。這是他們綜合素質(zhì)的提高。
在教師素質(zhì)水平要求方面，改革開放初期，只要識(shí)幾個(gè)字，有耐心教孩子就可以當(dāng)老師了。而現(xiàn)在教師年輕化、知識(shí)化和專業(yè)化已成為各個(gè)學(xué)校的基本特點(diǎn)，與此同時(shí)學(xué)校還通過組織培訓(xùn)老師的計(jì)算機(jī)操作，完善多媒體教學(xué)。改革開放后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電視媒體和互聯(lián)網(wǎng)的普及，使得小學(xué)生較之30年代學(xué)生，獲得信息的渠道更廣，心理也更復(fù)雜。因此老師們還通過學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，來了解孩子的心理，幫助他們解決心理問題，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。以義烏市香山小學(xué)為例，6月11日，香山小學(xué)組織開展了畢業(yè)班動(dòng)員大會(huì)暨心理輔導(dǎo)，旨在調(diào)整同學(xué)思想和心態(tài)，積極迎考。
再次，就管理體制而言，各個(gè)學(xué)校又各有不同，以朝暉六小的集團(tuán)化辦學(xué)為例。該校建成于86年，當(dāng)時(shí)名詞為朝暉二小，90年改名為朝暉六小，在集團(tuán)化辦學(xué)之后改名為現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)小學(xué)。朝暉教育集團(tuán)有別于其他教育集團(tuán)的是其法人各自獨(dú)立。該集團(tuán)在下城區(qū)設(shè)有三個(gè)分校區(qū)，教師資源可以互相流通，擴(kuò)大了師資力量的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化配置。
感恩教育是高校開展德育教育的重要方面，高校要鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年學(xué)子走進(jìn)基層、投身實(shí)踐、真情奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)。本著傳遞教育感恩理念、實(shí)踐奉獻(xiàn)精神的目的和宗旨，北師大教育學(xué)部在2011年5月組織學(xué)生創(chuàng)立了四葉草教育感恩基金，力求吸引和感染更多的學(xué)生切實(shí)參與到感恩奉獻(xiàn)的具體行動(dòng)中來，匯聚愛心，為需要幫助的人們積蓄力量。作為北師大教育學(xué)部精心打造的思想政治教育特色平臺(tái)，四葉草教育感恩基金面向在校大學(xué)生開展感恩教育，同時(shí)又針對(duì)需要幫助的中小學(xué)和孩子開展志愿支教服務(wù)和籌集物資、善款等活動(dòng)。通過這個(gè)感恩、實(shí)踐和奉獻(xiàn)的平臺(tái)，向全社會(huì)傳達(dá)教育人“心系教育，兼濟(jì)天下”的理想夙愿。短短一年的時(shí)光，“四葉草”在師大師生們的關(guān)心與呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，先后啟動(dòng)“大手牽小手，幫扶結(jié)對(duì)子”“關(guān)愛生命，幸福續(xù)航”“助力明天，共愛一家”“志愿行動(dòng)，心系教育”和“捐贈(zèng)圖書，傳遞知識(shí)”等五大項(xiàng)目；先后募集善款53790.09元，共資助76人，資助總額達(dá)32860.19元，共支持14支暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)開展四葉草“大手牽小手，幫扶結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，支教隊(duì)員們與64名優(yōu)秀寒門學(xué)子結(jié)成幫扶對(duì)子；先后開展志愿者交流、愛心募捐、校園宣傳等活動(dòng)。
二、實(shí)踐與專業(yè)相結(jié)合的模式：指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)在社會(huì)實(shí)踐中彰顯教育的魅力，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)
大學(xué)生社團(tuán)是各種學(xué)生組織的重要部分。北師大教育學(xué)部的學(xué)生社團(tuán)多是以大學(xué)生興趣以及所學(xué)專業(yè)為特色而組建的，如教育學(xué)社、木鐸手語(yǔ)社、野社等。教育學(xué)部分團(tuán)委整體統(tǒng)籌各個(gè)學(xué)生社團(tuán)和班集體的實(shí)踐活動(dòng)，配備相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，如木鐸手語(yǔ)社請(qǐng)?zhí)厥饨逃龑I(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，野社請(qǐng)學(xué)前教育專業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，以彰顯各個(gè)社團(tuán)的專業(yè)特色，使學(xué)生在實(shí)踐中感悟教育的內(nèi)涵；同時(shí)，給予充足的學(xué)生社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中減少后顧之憂，全身心深入扎根基層，到實(shí)踐中去鍛煉自我、提升自我。各個(gè)班集體開展了學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)，深入到校內(nèi)外社區(qū)開展了形式多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)：教育學(xué)社長(zhǎng)期組織志愿者到打工子弟學(xué)校支教，為中小學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課；木鐸手語(yǔ)社走進(jìn)特殊學(xué)校幫扶殘障兒童，義務(wù)向社會(huì)教授手語(yǔ)；野社長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地為民工孩子開辦幼兒園，多次被多家新聞媒體報(bào)道，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中，體悟到了教育的真諦，發(fā)現(xiàn)了自身的價(jià)值，增強(qiáng)了服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)。
三、實(shí)踐與志愿服務(wù)相結(jié)合的模式：組織大學(xué)生進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐，深入社會(huì)基層傳遞教育理念
大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生參與社會(huì)的重要形式，是將自己所學(xué)所思應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中的重要途徑，也是大學(xué)生提前磨煉自己的重要平臺(tái)，是深入基層、了解基層和服務(wù)基層展示自我的機(jī)會(huì)。北師大教育學(xué)部高度重視學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每年都給學(xué)生社會(huì)實(shí)踐配備充足的師資和經(jīng)費(fèi)。2010年派出6支隊(duì)伍近百名學(xué)生，分別赴安徽、湖北、四川、云南等六省市，初步形成了暑期社會(huì)實(shí)踐的模式；2011年將特色模式進(jìn)行了完善，最終組建16支隊(duì)伍，共有200多名學(xué)生踏上了實(shí)踐征程，實(shí)踐地點(diǎn)跨越了廣西、甘肅、、新疆、云南、四川、內(nèi)蒙古等全國(guó)13個(gè)省16個(gè)市；2012年總結(jié)出“調(diào)研—實(shí)踐—結(jié)對(duì)子—研究”這一獨(dú)特的暑期社會(huì)實(shí)踐模式，最終有14支隊(duì)伍奔赴祖國(guó)各地，深入基層，進(jìn)行實(shí)踐。暑期社會(huì)實(shí)踐主要通過調(diào)研、支教以及宣傳采訪等形式進(jìn)行,主題內(nèi)容包括教學(xué)實(shí)踐、素質(zhì)拓展培訓(xùn)、教育宣講、環(huán)保節(jié)能宣傳、訪談先進(jìn)黨員、探尋新農(nóng)村建設(shè)、關(guān)注特殊群體等，項(xiàng)目?jī)?nèi)涵豐富，緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，傳遞教育理念。在教育學(xué)部有計(jì)劃、有步驟的指導(dǎo)下，學(xué)部的學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐取得了巨大的成績(jī)。
四、實(shí)踐與就業(yè)相結(jié)合的模式：搭建學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力
大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因是學(xué)生的動(dòng)手能力差，實(shí)踐水平缺失。為了提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，教育學(xué)部高度重視學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐，通過各種形式的社區(qū)共建，為學(xué)生開拓更加多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在過去一學(xué)期中，教育學(xué)部在北京全寧科技有限公司、學(xué)而思集團(tuán)、清華同方、紅纓教育集團(tuán)、中投發(fā)展公司、眾享樂學(xué)教育科技有限公司、普爾摩咨詢有限公司等知名企業(yè)建立了實(shí)習(xí)實(shí)踐基地；同時(shí)與學(xué)校后勤黨委共建，輸送學(xué)生干部到后勤的餐飲、宿管、物業(yè)等中心擔(dān)任助理；在石景山教委建立實(shí)習(xí)基地，推薦優(yōu)秀的研究生到教委上崗掛職鍛煉，到中小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)助理。在共建的過程中增加大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐工作技能，端正工作態(tài)度，培養(yǎng)意志品質(zhì)等，為就業(yè)作好充分的準(zhǔn)備。
高校要引導(dǎo)大學(xué)生融入全面建設(shè)小康社會(huì)的大潮中去，運(yùn)用自己所學(xué)到的知識(shí)和所掌握的技能，力所能及地為社會(huì)提供服務(wù)，尤其是利用自己的特長(zhǎng)，參與地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)和社會(huì)建設(shè)［1］。農(nóng)科大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間已經(jīng)初步掌握了現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能，成為某方面的準(zhǔn)專業(yè)人才。在“科技服務(wù)”為主體的社會(huì)實(shí)踐中，充分發(fā)揮大學(xué)生的聰明才智，組織他們到田間地頭，通過科技宣傳、普及農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)，提高農(nóng)民的科學(xué)文化水平，提高農(nóng)業(yè)科技含量，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收［2］。
2“科技服務(wù)”為主體的社會(huì)實(shí)踐組織管理與實(shí)施
2．1“科技服務(wù)”為主體的社會(huì)實(shí)踐組織管理
（1）寧夏大學(xué)農(nóng)學(xué)院成立了社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組。社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職責(zé)主要是結(jié)合大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，統(tǒng)籌規(guī)劃和設(shè)計(jì)“科技服務(wù)”為主體的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并進(jìn)行決策、宣傳、動(dòng)員和組織。（2）將“科技服務(wù)”為主體的社會(huì)實(shí)踐納入人才培養(yǎng)體系。在寧夏大學(xué)新一版的本科人才培養(yǎng)方案中，第一次明確將“創(chuàng)新能力實(shí)踐”納入學(xué)生學(xué)業(yè)要求和專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，并作為畢業(yè)審核的內(nèi)容之一，規(guī)定了所修讀的“創(chuàng)新能力學(xué)分”最低標(biāo)準(zhǔn)為8學(xué)分，同時(shí)要求各專業(yè)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)自主設(shè)計(jì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目。大學(xué)生“科技服務(wù)”為主體的社會(huì)實(shí)踐是農(nóng)學(xué)院學(xué)生取得創(chuàng)新學(xué)分的主要途徑之一。（3）設(shè)立了專門的學(xué)生服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基金。學(xué)院制定具體的服務(wù)社會(huì)實(shí)踐基金管理辦法，為學(xué)生服務(wù)社會(huì)提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)院同時(shí)也規(guī)定：根據(jù)互惠互利、雙向受益的原則和“對(duì)于知識(shí)密集和技術(shù)密集型的高校，鼓勵(lì)學(xué)生開展社會(huì)有償服務(wù)”的精神［10］，通過這種形式籌措了實(shí)踐經(jīng)費(fèi)，使學(xué)生“科技服務(wù)”為主體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)得到了資金支持。（4）建立服務(wù)社會(huì)活動(dòng)檔案和記錄卡。農(nóng)學(xué)院對(duì)學(xué)生“科技服務(wù)”為主體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分類并賦予一定的學(xué)分值，設(shè)計(jì)并制定了服務(wù)考核指標(biāo)和程序，每學(xué)期進(jìn)行一次登記和考核，及時(shí)計(jì)入學(xué)生學(xué)業(yè)檔案。學(xué)校會(huì)發(fā)給學(xué)生一張記錄其在校4年所進(jìn)行的全部社會(huì)服務(wù)活動(dòng)記錄表，以證明其參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和所獲得的業(yè)績(jī)。
2．2“科技服務(wù)”為主體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)組織形式
針對(duì)“科技服務(wù)”為主體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，寧夏大學(xué)農(nóng)學(xué)院對(duì)學(xué)生、教師和企業(yè)進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，占96％的被調(diào)查者是認(rèn)可和喜歡“科技服務(wù)”為主體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的，并認(rèn)為它是最有意義的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)農(nóng)學(xué)院學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)與農(nóng)學(xué)院實(shí)際情況，學(xué)校組織實(shí)施了以下形式的“科技服務(wù)”為主體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（1）組織學(xué)生參與農(nóng)學(xué)院專家服務(wù)團(tuán)。農(nóng)學(xué)院建立有13個(gè)由專家、教授組成的服務(wù)地方專家服務(wù)團(tuán)，組織學(xué)生與專家服務(wù)團(tuán)建立聯(lián)系，學(xué)生可以直接參與服務(wù)地方社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。（2）組織學(xué)生參與農(nóng)學(xué)院教師的應(yīng)用性科研項(xiàng)目和橫向項(xiàng)目。（3）組織大學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和科技作品競(jìng)賽項(xiàng)目，力求將以上2類項(xiàng)目與服務(wù)地方項(xiàng)目相結(jié)合，使創(chuàng)新性項(xiàng)目和挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目能直接應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐，產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)效益。（4）成立了以學(xué)生為主的農(nóng)學(xué)院學(xué)生科技服務(wù)團(tuán)，并按專業(yè)進(jìn)行分組，作為服務(wù)地方科技的組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌學(xué)生為地方提供科技服務(wù)的工作。服務(wù)團(tuán)每年選派約10名優(yōu)秀大學(xué)生到銀川市郊區(qū)或農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)進(jìn)行掛職鍛煉或志愿服務(wù)，在學(xué)院專家或指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，利用周末、假期到戶、到園區(qū)開展志愿服務(wù)，積極服務(wù)當(dāng)?shù)氐男罗r(nóng)村建設(shè)。大三動(dòng)物科學(xué)專業(yè)學(xué)生和食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生到養(yǎng)殖企業(yè)和食品企業(yè)中實(shí)習(xí)，了解生產(chǎn)的實(shí)際狀況，對(duì)于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的起到了非常重要的作用。（5）根據(jù)不同年級(jí)、不同水平和不同能力的學(xué)生，分層次安排參與科技服務(wù)活動(dòng)：高年級(jí)學(xué)生具有一定的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際動(dòng)手能力，可直接參與教師和企業(yè)的科研項(xiàng)目、技術(shù)革新，在教師的指導(dǎo)下從事技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等活動(dòng)；低年級(jí)生專業(yè)知識(shí)欠缺，可參與知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)或參與專業(yè)性不太強(qiáng)的技術(shù)性勞動(dòng)，還可向農(nóng)民發(fā)放相關(guān)農(nóng)業(yè)知識(shí)的宣傳單，從而達(dá)到學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)才干的目的。（6）在“學(xué)雷鋒”活動(dòng)中，組織農(nóng)科類大學(xué)生，尤其是園藝專業(yè)和植保專業(yè)學(xué)生到西夏區(qū)盈北村大棚種植戶中進(jìn)行科技服務(wù)，幫助農(nóng)民解決蔬菜種植相關(guān)病蟲害防治的問題。
3寧夏大學(xué)農(nóng)學(xué)院“科技服務(wù)”為主體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)成果
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;社會(huì)實(shí)踐;教育功能
一、前言
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，是培養(yǎng)學(xué)生合作精神、社會(huì)責(zé)任感、社會(huì)適應(yīng)力的一項(xiàng)舉措。學(xué)校通過組織為大學(xué)生，創(chuàng)造和提供大量的、免費(fèi)的社會(huì)實(shí)踐崗位與機(jī)會(huì)，讓大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，增加社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)校教育的空缺與不足。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在我國(guó)自上世紀(jì)80年代開始，已經(jīng)開展了20余年，得到了各地黨政領(lǐng)導(dǎo)、教育部門和高校的大力支持，每年約有數(shù)十萬(wàn)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能起到特殊的教育功能，在高等教育中有著其它課程和活動(dòng)不可替代的作用。這一教育組織形式也引起了世界各國(guó)教育專家的普遍關(guān)注和研究，如歐洲各國(guó)的“開放課堂”，美國(guó)學(xué)校出現(xiàn)的“探索性的學(xué)習(xí)”和學(xué)生自定學(xué)習(xí)計(jì)劃的個(gè)別教學(xué)形式等，都是鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指的是學(xué)生有組織參與的、由社會(huì)或?qū)W校組織的、具有一定規(guī)模和影響、持續(xù)一段時(shí)間、比較集中的集體性活動(dòng)[1]。這些活動(dòng)都具有一定的社會(huì)功能和積極的育人功能。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐同時(shí)也是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情、拓寬視野、豐富自我和改善知識(shí)的重要手段，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑，是大學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)、激發(fā)創(chuàng)新精神的有效措施，也是對(duì)高校教學(xué)環(huán)節(jié)的重要補(bǔ)充。
高校目前存在著教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)計(jì)劃外的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。前者主要由學(xué)校教務(wù)處根據(jù)專業(yè)課程教學(xué)的需要進(jìn)行安排，后者由校團(tuán)委、各院系團(tuán)總支或各級(jí)學(xué)生會(huì)在假期組織進(jìn)行。兩者的目的都是幫助大學(xué)生把書本知識(shí)同社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來，服務(wù)社會(huì)、融入社會(huì)，能起到促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立性和個(gè)性發(fā)展、培養(yǎng)合作與務(wù)實(shí)精神，提高學(xué)生創(chuàng)新能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的功能。
二、尊重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)獨(dú)立能力
尊重學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)差異教育，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)和獨(dú)特特性的形成與發(fā)展，一直是教育工作者不斷努力追求的教育理想和目標(biāo)。個(gè)性教育包含確立遠(yuǎn)大的人生理想；鍛煉良好的社會(huì)適應(yīng)能力;接觸各種事物和現(xiàn)象；發(fā)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展的主流;保持積極的生活態(tài)度和在認(rèn)識(shí)社會(huì)的同時(shí)，使自己的思想、行為跟上時(shí)代的發(fā)展，與社會(huì)的要求相符合[1]。這些內(nèi)容都能在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中得到培養(yǎng)和發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的重要方法，能增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題與解決問題的能力，改進(jìn)脫離實(shí)際的思維方式和行為[2]。通過各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步了解社會(huì)、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)力、提高綜合素質(zhì)和個(gè)性化發(fā)展。個(gè)性化教育的兩個(gè)基本前提條件是發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生現(xiàn)有個(gè)性；提供有利于學(xué)生個(gè)性提升的物質(zhì)條件。這些必要的主、客觀條件，是個(gè)性釋放與完善的基礎(chǔ)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生個(gè)性化教育提供了展現(xiàn)個(gè)性和升華個(gè)性的舞臺(tái)，滿足了主、客觀條件的需要[1]。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有激勵(lì)性、指導(dǎo)性和規(guī)范性，為學(xué)生提供了一種強(qiáng)大的精神內(nèi)驅(qū)力和實(shí)踐動(dòng)力，為學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)提供了一個(gè)有效的平臺(tái)。由于具有主動(dòng)性，使得學(xué)生能和社會(huì)保持良好的密切接觸，以一種開放的態(tài)度，主動(dòng)關(guān)心社會(huì)、了解社會(huì)，服務(wù)社會(huì)，發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值。通過社會(huì)實(shí)踐，還有利于學(xué)生反思自己的素質(zhì)、能力、個(gè)性特征，把握自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，綜合分析社會(huì)角色與個(gè)體社會(huì)化的對(duì)接情況，找準(zhǔn)方向，以便較好地完成角色的轉(zhuǎn)變。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還有利于加速大學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神。大學(xué)生擁有靈活好學(xué)的特點(diǎn)和專業(yè)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，但由于學(xué)校單純學(xué)術(shù)環(huán)境的限制，使他們對(duì)社會(huì)的了解和知識(shí)結(jié)構(gòu)都不全面。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能使他們清醒地看到自己的缺點(diǎn)和不足，從而重新調(diào)整、完善自己，實(shí)現(xiàn)理想與實(shí)際、理論與實(shí)踐、自身與社會(huì)的統(tǒng)一，盡快成為一個(gè)獨(dú)立的人。
大學(xué)生能通過社會(huì)實(shí)踐提高人際交往能力、獨(dú)立生活能力和處理錯(cuò)綜復(fù)雜問題的能力，以便做好從學(xué)習(xí)角色到工作角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生由自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)化[3]。通過社會(huì)實(shí)踐，還可以提高大學(xué)生對(duì)杜會(huì)認(rèn)知的正確度。長(zhǎng)期的校園生活使大學(xué)生對(duì)社會(huì)缺乏完整的、深刻的認(rèn)識(shí)，比較容易形成認(rèn)知的片面性和思維的局限性，用浪漫主義和理想主義的眼光看待社會(huì)和人生。通過社會(huì)實(shí)踐，可以讓大學(xué)生走出學(xué)校這個(gè)相對(duì)狹窄的空間，投入真實(shí)的生活和工作，為他們將來的獨(dú)立和發(fā)展作準(zhǔn)備。
三、培養(yǎng)合作精神，提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力
隨著高等教育的普及，大學(xué)生面臨著就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)挑戰(zhàn)的巨大壓力?，F(xiàn)代社會(huì)要求大學(xué)生不僅要有厚實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，而且還要具有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力。用人單位關(guān)注的也不再僅僅是學(xué)生的專業(yè)課成績(jī)，而是更關(guān)注學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。社會(huì)實(shí)踐是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑，大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過程，即是知識(shí)與社會(huì)實(shí)際互動(dòng)的過程，是大學(xué)生形成知識(shí)與技能，豐富情感、培養(yǎng)個(gè)性的過程。由于實(shí)踐能力很大程度上代表著一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因而畢業(yè)生社會(huì)實(shí)踐能力的強(qiáng)弱，就成了畢業(yè)生能否成功就業(yè)的重要因素。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐不僅能使大學(xué)生開闊視野，更多地了解社會(huì)與現(xiàn)實(shí)，更好地鍛煉自己、培養(yǎng)自己，使自己具備將來更好地適應(yīng)社會(huì)和工作的能力，大學(xué)生還可以利用自身的專業(yè)特長(zhǎng)為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，在服務(wù)中提升自我，完善自我，提高未來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往是以團(tuán)體合作進(jìn)行的，是集體性很強(qiáng)的項(xiàng)目，一個(gè)團(tuán)隊(duì)往往擁有一個(gè)共同的目標(biāo)和任務(wù)。在人才成長(zhǎng)過程中，有一條最基本的規(guī)律，那就是必須處理好個(gè)體與集體的關(guān)系，個(gè)體的充分發(fā)展只有在集體中才能實(shí)現(xiàn)。在團(tuán)隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)中，每個(gè)人必須發(fā)揮自己的作用，才能達(dá)到目標(biāo)，只有集體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，個(gè)體目標(biāo)才能最終實(shí)現(xiàn)。活動(dòng)的整體性特點(diǎn)是使參加的每個(gè)成員都必須在實(shí)現(xiàn)集體的價(jià)值中才能去體現(xiàn)個(gè)體的價(jià)值。個(gè)人必須成為集體的有機(jī)部分，必須具有責(zé)任感，每個(gè)成員都必須正確地處理局部和全局，自己和集體的關(guān)系[1]。個(gè)人必須學(xué)會(huì)與他人合作，要關(guān)心他人、理解他人、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，把自己融入集體當(dāng)中，同心協(xié)力，才能獲取最終成功。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐時(shí)，一般都離開了自己熟悉的環(huán)境，還要在社會(huì)中與各種人打交道，處理好各種關(guān)系。在陌生的環(huán)境中，大學(xué)生由于對(duì)外界和社會(huì)的認(rèn)識(shí)往往與自身和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)存在著較大的差距，容易在精神和實(shí)際工作中遭受挫折，感到無助和失落。大學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)組織中的團(tuán)結(jié)協(xié)作可以使他們克服危機(jī)、增強(qiáng)自信和積極情感，還可以不斷提高他們的自我控制能力和服務(wù)社會(huì)的效能，能幫助他們使行動(dòng)與環(huán)境要求相互協(xié)調(diào)，遇到問題能夠自主獨(dú)立或者協(xié)商合作解決。
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的重要途徑，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，既培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神、鍛煉了社會(huì)活動(dòng)能力和人際關(guān)系處理能力，也提高了他們的創(chuàng)新能力、交際能力與組織能力，為他們提供了適應(yīng)未來社會(huì)的機(jī)會(huì)，提高了他們未來就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。轉(zhuǎn)貼于
四、實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力
如何培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，是高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)之一。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)正是解決理論脫離實(shí)際、知識(shí)遠(yuǎn)離生活等問題的有效途徑，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，可以提高高校人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需求的契合度，努力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才[4]。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擁有體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，是主動(dòng)地自主獲取知識(shí)的過程，而不是由權(quán)威從外部來灌輸知識(shí)的過程。英國(guó)哲學(xué)家波蘭尼曾提出了隱性知識(shí)理論。隱性知識(shí)是與顯性知識(shí)相對(duì)的內(nèi)隱知識(shí)，前者是指人們不能清晰地反思和陳述的知識(shí)，后者是指人們能夠明顯反思和陳述的知識(shí)。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一方面是獲得顯性知識(shí)的過程，更為主要的是獲得隱性知識(shí)的過程[5]。在組織活動(dòng)中，隱性知識(shí)與顯性知識(shí)是可以相互轉(zhuǎn)化的，正是在知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化過程中實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的創(chuàng)新[6]?，F(xiàn)代社會(huì)所需要的是有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能的復(fù)合型創(chuàng)新人才。大學(xué)生課堂上學(xué)到的顯性知識(shí)必須盡快地轉(zhuǎn)化為隱性知識(shí)，否則它的真實(shí)價(jià)值就不存在。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是知識(shí)創(chuàng)新的重要載體，因?yàn)樗峁┝私?jīng)驗(yàn)、技能、人際交往能力等隱性知識(shí)向大學(xué)生轉(zhuǎn)移的平臺(tái)。社會(huì)實(shí)踐還可以促進(jìn)個(gè)體顯性知識(shí)向隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)化，并通過知識(shí)的轉(zhuǎn)化提高了個(gè)體的知識(shí)水平、能力素質(zhì)，從而使個(gè)體全面發(fā)展成為一個(gè)更加適應(yīng)社會(huì)需要的個(gè)體。在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，組織成員之間通過經(jīng)驗(yàn)分享和合作的方式而實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)的共享和創(chuàng)造；通過交流討論等方式將想法與方法表達(dá)出來，實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)向顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化；把新、舊顯性知識(shí)相互聯(lián)系起來形成體系并進(jìn)而將顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為隱性知識(shí)；通過一系列的轉(zhuǎn)化和深化，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)創(chuàng)新的全過程。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，觀察到的社會(huì)人員的工作技能和處世技能也會(huì)潛移默化地向大學(xué)生轉(zhuǎn)移，從而豐富大學(xué)生的隱性知識(shí)積累。這在他們走出校門、踏入社會(huì)之后的創(chuàng)業(yè)過程中是相當(dāng)重要的。
創(chuàng)業(yè)教育就是教會(huì)學(xué)生逐步具備自己開創(chuàng)業(yè)績(jī)的素質(zhì)、知識(shí)和能力等必要條件。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以將書本知識(shí)與社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有效地統(tǒng)一起來，對(duì)于達(dá)到高校教育體系培養(yǎng)人的目標(biāo)，對(duì)于幫助學(xué)生深入實(shí)際、了解社會(huì)、提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，都具有十分重要的作用。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生找準(zhǔn)自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，可以把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，檢驗(yàn)自己所學(xué)理論知識(shí)的不足，明確今后的努力方向。能力與知識(shí)不同，不是依靠外來的灌輸或者借助工具儲(chǔ)存就可以獲得。大學(xué)生的實(shí)際操作能力、組織管理能力、社交能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力等都是在社會(huì)實(shí)踐中得到磨煉和提高的。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，將主觀認(rèn)識(shí)系統(tǒng)與行為系統(tǒng)有效地連接起來，可達(dá)到知與行的統(tǒng)一，推動(dòng)認(rèn)識(shí)能力、選擇能力的提高;提高社會(huì)活動(dòng)能力、獨(dú)立工作能力、社會(huì)適應(yīng)能力等;將自己所學(xué)知識(shí)、創(chuàng)造成果直接應(yīng)用于社會(huì)，提高實(shí)際工作能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備度。大學(xué)生通過自己在社會(huì)實(shí)踐中的嘗試與摸索，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，開發(fā)創(chuàng)造能力，并從創(chuàng)業(yè)成功者的實(shí)踐中受到啟發(fā)和教育，逐步具備創(chuàng)業(yè)者所需要的敏銳的觀察力、豐富的想象力和遠(yuǎn)見卓識(shí)[7]。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，使學(xué)生在走上社會(huì)之前就經(jīng)受了相關(guān)鍛煉，從而逐步完善智力因素和非智力因素，達(dá)到優(yōu)化素質(zhì)的目的。它使大學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)走上社會(huì)工作崗位，用所學(xué)的理論來指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，使理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，從而強(qiáng)化對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的掌握和運(yùn)用，有助于大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的提高。通過系統(tǒng)的崗位實(shí)踐鍛煉，提高了大學(xué)生的技能素質(zhì)，同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)可以調(diào)整大學(xué)生心理狀態(tài)，鍛煉大學(xué)生善于學(xué)習(xí)、承受挫折的能力，充分發(fā)揮其智力水平，保持穩(wěn)定的情緒，磨練了意志，增強(qiáng)了自信，提高了大學(xué)生的心理素質(zhì)[3]。大學(xué)生通過參加實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用學(xué)習(xí)掌握的科學(xué)理論知識(shí)，分析、解決現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐及其他實(shí)踐中的實(shí)際問題，通過親身觀察體驗(yàn)接受教育，通過直接參與社會(huì)實(shí)踐來做貢獻(xiàn)，并在做貢獻(xiàn)的過程中，更深刻地受教育。
五、與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展
人的全面發(fā)展理論是的重要組成部分，它包括個(gè)人才能的和個(gè)性的充分自由發(fā)展，以使自己成為一個(gè)整體的人。整體的人是指在智力上和人格上和諧發(fā)展的有機(jī)整體。人的全面發(fā)展包括平等、完整、和諧和自由四個(gè)環(huán)節(jié)。認(rèn)為，人的全面發(fā)展，就個(gè)人而言，是指由自然和社會(huì)長(zhǎng)期發(fā)展而賦予每個(gè)人的一切潛能的最充分、最自由、最全面的調(diào)動(dòng)[5]。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐符合實(shí)踐觀和青年觀，符合人的全面發(fā)展理論。它遵循了教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，是青年人成長(zhǎng)、成才的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐觀指出，人與社會(huì)的發(fā)展離不開實(shí)踐，而青年的發(fā)展也離不開社會(huì)實(shí)踐，人只有在實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。實(shí)踐觀認(rèn)為，實(shí)踐是人類存在和發(fā)展的根本方式，是人類實(shí)現(xiàn)自我教育的基本途徑之一，知識(shí)只有應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)其最大的價(jià)值。社會(huì)實(shí)踐是把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為價(jià)值的必要載體，也是豐富知識(shí)的必要環(huán)節(jié)[8]。實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，是要在社會(huì)實(shí)踐過程中得以實(shí)現(xiàn)和不斷完善的。社會(huì)的發(fā)展會(huì)不斷對(duì)人的全面發(fā)展提出新的目標(biāo)和具體要求，而人的全面發(fā)展也會(huì)不斷促進(jìn)社會(huì)的新發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，激發(fā)他們的主體創(chuàng)造意識(shí)，讓他們?cè)趯?shí)踐體驗(yàn)中培養(yǎng)進(jìn)取精神和完善人格，提高綜合素質(zhì)。通過大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生在成長(zhǎng)過程中獲得全面的發(fā)展，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感，不僅是時(shí)展的客觀要求，而且也是新時(shí)期大學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。
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關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè) 實(shí)踐活動(dòng) 思考
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）09-0121-02
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)的就業(yè)結(jié)構(gòu)與方式也發(fā)生了很大的變化。加之高校不斷擴(kuò)招帶來的就業(yè)壓力，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的新形式。盡管政府和學(xué)校均給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大力的支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率仍然很低。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的研究能夠體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的成果，也能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育進(jìn)行檢驗(yàn)，并促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育更好的發(fā)展。為此，本課題組從對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例的分析入手，分別從主客觀兩個(gè)角度對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐失敗或成功的原因進(jìn)行分析，并與正在指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，對(duì)比總結(jié)他們共同的特點(diǎn)，并對(duì)學(xué)校以及學(xué)生如何提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力提出了建議，希望能夠?qū)φ趯?shí)施的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐起到指導(dǎo)和借鑒作用。
一、明確創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)
通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例的分析，我們不難看出很多的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)并沒有創(chuàng)業(yè)理論的基本知識(shí)，這就使他們?cè)趧?chuàng)業(yè)時(shí)是在沒有理論指導(dǎo)的情況下盲目地開始實(shí)踐活動(dòng)，也導(dǎo)致了在創(chuàng)業(yè)過程中沒有有效的管理體系，如團(tuán)隊(duì)管理制度、市場(chǎng)拓展方案和完善的財(cái)務(wù)管理制度。因此我們課題組在實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時(shí)非常重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，即根據(jù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要，明確創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以市場(chǎng)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，將人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅定位在知識(shí)和技能，還將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)，理論知識(shí)扎實(shí)，敢于創(chuàng)新，有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的高級(jí)人才。
二、構(gòu)建并實(shí)施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
只有通過構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的課程體系和實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練，才能形成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系，實(shí)現(xiàn)以構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神為宗旨的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在課程體系的設(shè)置上，我們加大了課程改革的力度，打破了原先的偏重知識(shí)的完整性和系統(tǒng)性的課程設(shè)置體系，創(chuàng)新了課程內(nèi)容，使得專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)知識(shí)的獲得能夠很好的融合，學(xué)生不僅能夠獲得創(chuàng)業(yè)知識(shí)，同時(shí)還能夠提升其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。我們?cè)?014級(jí)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)過程中對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了拓寬，以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)。在新的人才培養(yǎng)方案中，我們?cè)谧⒅貏?chuàng)業(yè)知識(shí)獲得的同時(shí)也注重了課程設(shè)置的柔韌性及靈活性。
三、組建適應(yīng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育發(fā)展需求的師資隊(duì)伍，指導(dǎo)并實(shí)施有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練
課題組的全體教師組成了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，分別在11、12、13級(jí)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，我們選擇了有意創(chuàng)業(yè)的同學(xué)成立了創(chuàng)業(yè)小組。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的全體教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)理論的研究的同時(shí)，同時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)小組進(jìn)行創(chuàng)業(yè)理論的講授、分析創(chuàng)業(yè)案例、指導(dǎo)學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研、指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫，指導(dǎo)學(xué)生參進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐，并作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師直接參與之后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；同時(shí)我們也聘請(qǐng)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)導(dǎo)師，由他們給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)生實(shí)踐和政策方面的指導(dǎo)。通過這種方式的指導(dǎo)和傳授，我們向創(chuàng)業(yè)小組的學(xué)生直觀、生動(dòng)地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、過程和規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹立全新的就業(yè)觀念，原創(chuàng)業(yè)小組部分成員現(xiàn)已成功自主創(chuàng)業(yè)。
四、 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所需硬件設(shè)施的建設(shè)并應(yīng)提供一定的資金支持
學(xué)校應(yīng)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施提供場(chǎng)地，如創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)生商業(yè)中心等。在研究的典型案例中，重慶工商大學(xué)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的場(chǎng)地，可以讓大學(xué)生在真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中不斷積累。對(duì)部分有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生，學(xué)校應(yīng)為其提供將創(chuàng)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。如在研究的典型案例中，重慶工商大學(xué)根據(jù)學(xué)生需求，由學(xué)校出資為學(xué)生成立的書報(bào)亭，不僅可以解決大學(xué)生的生活困難，同時(shí)也為他們將所學(xué)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容應(yīng)用于實(shí)踐提供了方便。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)與企業(yè)之間建立良好的合作關(guān)系，使得大學(xué)生的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠得到企業(yè)的支持并最終走向成熟。
五、鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)
從我們的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及其他高校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例中可以看出，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的提高不僅需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還需要自身經(jīng)驗(yàn)的不斷積累。擁有良好創(chuàng)業(yè)能力及素質(zhì)的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過程中能夠較好的處理自己的情緒并很好的解決問題，因此大學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷的提高自身的人際交往能力，例如與人溝通能力、和平相處的能力、互相幫助與協(xié)作的精神等。這些能力的培養(yǎng)不能僅依賴學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生自己更是應(yīng)該在學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)的去培養(yǎng)自己這方面的能力。創(chuàng)業(yè)小組的學(xué)生幾乎都樂于參與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)或?qū)W校組織的各種大型活動(dòng)。在參加這些活動(dòng)的過程中，他們不斷地積累與人溝通的能力、協(xié)作的能力，并逐步樹立了自己做事時(shí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過上述的案例研究我們同樣也可以發(fā)現(xiàn)，那些積極參加社團(tuán)活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中，往往很注重團(tuán)隊(duì)的作用，很懂得與團(tuán)隊(duì)成員的合作。
六、重視大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開拓視野，提升其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力
我們?cè)诮M織學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)他們參與寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能認(rèn)識(shí)到通過這樣的活動(dòng)，他們可以了解社會(huì)、觀察社會(huì)，不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。通過對(duì)創(chuàng)業(yè)小組成員的了解及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生均有很強(qiáng)的實(shí)踐能力和較為豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)需求及自己所要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的行業(yè)有了一定的了解；在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上他們敢嘗試別人所不敢嘗試的東西，而不是簡(jiǎn)單半復(fù)制別人成功的模式，他們幾乎都是在資金和技術(shù)沒有任何優(yōu)勢(shì)的情況下做到成功創(chuàng)業(yè)。他們能夠做到在把握好自身學(xué)習(xí)的情況下多去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富自身的社會(huì)知識(shí)，增強(qiáng)自身的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。
七、引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，樹立創(chuàng)業(yè)自信心
我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的想法，但是很少有人去實(shí)踐，究其原因，缺乏自信心是一個(gè)很重要的因素。因此我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)，樹立自主創(chuàng)業(yè)的想法，并且通過日常學(xué)習(xí)中的不斷積累，明確自身的創(chuàng)業(yè)方向與優(yōu)勢(shì)，通過自身的不斷積累，創(chuàng)業(yè)自信心自然會(huì)逐漸形成。
參考文獻(xiàn)
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很榮幸做為學(xué)生代表在這里發(fā)言。七月流火，擋不住我們前進(jìn)的步伐；整裝待發(fā)，朝向?qū)嵺`的新天地。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表參加本次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的全體同學(xué),感謝學(xué)院為我們提供了這次實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生的“第二課堂”，是我們大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑。今年的暑期社會(huì)實(shí)踐，我們將繼續(xù)堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，踐行社會(huì)主義榮辱觀，本著服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)意識(shí)。同時(shí)在學(xué)校黨委和校團(tuán)委的號(hào)召下，根據(jù)自己的專業(yè)特色深入到全省各地的農(nóng)村、城鎮(zhèn)社區(qū)開展新農(nóng)村政策和十七大、兩會(huì)精神宣傳，重走路、改革開放30年成果調(diào)研、村官掛職鍛煉，醫(yī)改成果調(diào)研、宣傳奧運(yùn)精神等活動(dòng)，為落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，共建全面小康社會(huì)作出貢獻(xiàn)。
在這里我代表全體實(shí)踐同學(xué)向?qū)W院和老師保證：作為新時(shí)期的大學(xué)生，我們一定會(huì)履行我們的誓言，在社會(huì)大熔爐里接受鍛煉、經(jīng)受考驗(yàn)、增長(zhǎng)才干，在農(nóng)村基層展現(xiàn)風(fēng)采、奉獻(xiàn)智慧、貢獻(xiàn)力量。出征以后我們將在帶隊(duì)老師的具體指導(dǎo)下，遵守紀(jì)律，克服困難，團(tuán)結(jié)協(xié)作，全力以赴，力爭(zhēng)圓滿地完成預(yù)定的各項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)。在未來兩周時(shí)間里，雖然我無法保證我們可以做到最好，但我們會(huì)盡自己最大的努力做到更好，我們會(huì)本著堅(jiān)定不動(dòng)搖的心，去看、去思、去行，我們會(huì)用我們的努力和汗水去圓滿地完成這次實(shí)踐活動(dòng)．
有人說過，我們只是一滴水，滴落在大海中是不會(huì)掀起千層大浪。我要說的是，哪怕我是一滴水，也要激起美麗的漣漪；哪怕我是一團(tuán)火，也要為社會(huì)獻(xiàn)出所有的光和熱。青春似火，青春無悔。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們，請(qǐng)你們相信，我們會(huì)用最大的努力，不懼辛苦，更不畏任何在前進(jìn)道路上的禁錮，揮灑著汗水，更熱戀著為實(shí)踐付出的勞累。
