時(shí)間：2023-06-01 08:53:35
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中生安全教育課，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
家庭教育是家長(zhǎng)們把對(duì)孩子教育的自覺意識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子的各種良好品行、習(xí)慣的過程，是自孩子出生起就應(yīng)該實(shí)施的潛移默化的教育。家庭教育的主要責(zé)任是教會(huì)孩子獨(dú)立，分享，尊重。近年來，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動(dòng)了家庭教育理念的推廣，家長(zhǎng)們對(duì)家庭教育的關(guān)注度不斷提升。然而許多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的功能與定位存在誤解，認(rèn)為家庭教育主要是配合學(xué)校教育進(jìn)行，這顯然是片面的。家庭教育與學(xué)校教育兩者是互相依賴、相互促進(jìn)的平等互利關(guān)系，兩者相輔相成，相得益彰。我們主張?zhí)剿鞯募彝ソ逃n程化，指的是學(xué)校主要利用已經(jīng)建立的網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)，幫助家長(zhǎng)在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以課程化的方式接受系列的、規(guī)范化的指導(dǎo)與培訓(xùn)，以確立正確的家庭教育理念，參與豐富多彩的家庭教育教學(xué)活動(dòng)，逐步形成以學(xué)校為主導(dǎo)、家長(zhǎng)為主體的家庭教育網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)更好的環(huán)境。家庭教育課程化是新時(shí)代背景下的創(chuàng)新之舉，有利于全面提升家長(zhǎng)的整體素質(zhì)，從而推進(jìn)家庭教育有效進(jìn)行。目前，我們所做的是根據(jù)多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中生的家庭教育現(xiàn)狀，進(jìn)行通識(shí)類的家庭教育指導(dǎo)，并創(chuàng)造條件逐步完善課程標(biāo)準(zhǔn)，課程教材，課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)等內(nèi)容。
二、初中生家庭教育的現(xiàn)狀
2016年8月8日的《2016年中國(guó)家庭教育焦點(diǎn)問題調(diào)查報(bào)告》揭示了家長(zhǎng)在孩子不同成長(zhǎng)階段(0到3歲、4到6歲、7到18歲)所面臨的家庭教育問題，其中低齡兒童智力過早開發(fā)、孩子素質(zhì)能力缺失及不同城市衍生的“個(gè)性化”等問題已成為當(dāng)代家庭教育的痛點(diǎn)。報(bào)告指出，中國(guó)青少年(7-18)家庭教育焦點(diǎn)問題排名前三的分別是生活懶散不愛整理衣物(70%)，有拖延傾向喜歡把事情留在最后(58%)，缺少明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃(56%)。報(bào)告顯示，不同地區(qū)的家長(zhǎng)面臨的家庭教育問題大致相同，重合度達(dá)80%，只是在不同問題的關(guān)注程度上呈現(xiàn)出一定地域性差異。其中排在家長(zhǎng)關(guān)注的前三位的分別是：一線城市是生活懶散(66.91%)拖延(55.22%)自控力差玩手機(jī)(51.79%)；二線城市是生活懶散(69.81%)拖延(57.27%)沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃(56.06%)；三、四線城市是生活懶散(72.54%)沒有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃(63.02%)拖延(60.57%)。可見，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，越來越多的父母發(fā)現(xiàn)孩子生活懶散，學(xué)習(xí)缺乏恒心，存在畏難情緒。它折射出應(yīng)試教育的弊端，家長(zhǎng)過早重視孩子的成績(jī)，而忽視了素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。
三、初中生家庭教育的重點(diǎn)
根據(jù)埃里克森(Erikson，E.H，1902-1994)提出的以自我為核心的心理(人格)發(fā)展理論學(xué)說(psychosocialtheory)，初中生一方面勤奮學(xué)習(xí)，期待在學(xué)業(yè)上取得成就；但又擔(dān)心自己會(huì)遭遇失敗，因此勤奮感和自卑感構(gòu)成了本階段的基本沖突。這時(shí)，如能得到成人的支持、幫助與贊揚(yáng)，則能進(jìn)一步加強(qiáng)他們的勤奮感，使之進(jìn)一步對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)生興趣。初中生的依賴重心已從家庭轉(zhuǎn)到學(xué)校、少年組織等社會(huì)機(jī)構(gòu)方面。許多人將來對(duì)學(xué)習(xí)和工作的態(tài)度和習(xí)慣都可追溯到本階段的勤奮感。針對(duì)初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，本階段的家庭教育重點(diǎn)應(yīng)是：①鼓勵(lì)孩子與同伴互動(dòng)，尋求他們的接納；培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)；②幫助孩子獲得學(xué)習(xí)的樂趣與勤奮感，體驗(yàn)成功，積累經(jīng)驗(yàn)，以形成勤奮進(jìn)取的個(gè)性，克服自卑，勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)困難；③積極回應(yīng)孩子的努力，用認(rèn)同和贊美的方式培養(yǎng)孩子良好的自我概念；④引導(dǎo)孩子建立普遍型學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加學(xué)習(xí)活動(dòng)(知識(shí)性、技能性、課外活動(dòng))的內(nèi)驅(qū)力；⑤培養(yǎng)孩子求知讀書的動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、態(tài)度以及意志與價(jià)值觀等心理因素，形成一致性的人格特征。⑥指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)讀書、用功讀書、熱愛讀書。⑦善于傾聽孩子的意見，采用協(xié)商、民主的親子互動(dòng)模式，充分發(fā)揮孩子的自主性和能動(dòng)性，讓孩子把家長(zhǎng)的信任感內(nèi)化為學(xué)習(xí)的潛力和動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)自我管理能力。⑧家庭充滿正能量，父母情緒正向，經(jīng)常讀書看報(bào)，對(duì)孩子形成正面影響。四、初中生家庭教育課程化的初步實(shí)踐蘇州市作為人口凈流入的二線城市，城鄉(xiāng)居民原有的家庭基礎(chǔ)、背景和結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化。面對(duì)來自不同地域、不同素養(yǎng)基礎(chǔ)的家長(zhǎng)群體，原有的家長(zhǎng)學(xué)校等家庭教育指導(dǎo)方式需要?jiǎng)?chuàng)新和轉(zhuǎn)型，其中包括探索家庭教育課程化的有效實(shí)施。筆者認(rèn)為，可從以下幾方面著手實(shí)踐。1.構(gòu)建系統(tǒng)的家庭教育課程體系。主要涵蓋以下教育專題：①初中生的身心特點(diǎn)與成長(zhǎng)規(guī)律；②初中生家庭教育的責(zé)任理念與主要內(nèi)容；③初中生的心理矯治與健康指導(dǎo)；④親子溝通的方法與技巧；⑤初中生的同伴交往與學(xué)習(xí)指導(dǎo)；⑥家庭教育與學(xué)校教育的溝通與融合；⑦家庭教育的資源開發(fā)與案例積累。具體做法：①用好蘇州市教育局編寫的《蘇州市家庭教育家長(zhǎng)讀本(中學(xué)篇)》，并根據(jù)學(xué)校與學(xué)情不斷調(diào)整拓展、修改完善家庭教育專題，使之形成適合本校初中學(xué)生家長(zhǎng)的培訓(xùn)教材，逐漸構(gòu)建家庭教育校本課程體系；②信息技術(shù)與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的整合，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源供家長(zhǎng)共享，如蘇州市“智慧教育教師”APP，“蘇州父母”APP，校園網(wǎng)平臺(tái)，有關(guān)班級(jí)QQ群、微信群等，供家長(zhǎng)自主學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)資料，并開發(fā)更多的包括教育案例在內(nèi)的學(xué)習(xí)資源；③研發(fā)可供不同層次家長(zhǎng)和不同時(shí)間學(xué)習(xí)的菜單式培訓(xùn)方案，為本校學(xué)生與家長(zhǎng)提供個(gè)性化、階梯式的家庭教育指導(dǎo)；④探索并實(shí)施家庭教育課程的評(píng)價(jià)機(jī)制。2.培育雙師型家庭教育指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。為充分發(fā)揮家庭教育在學(xué)生健康成長(zhǎng)過程中的作用，培育家庭教育指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵。近幾年，蘇州市已舉辦了七屆“中小學(xué)家庭指導(dǎo)師”培訓(xùn)班，為家庭教育課程化培育師資力量。學(xué)校在分析學(xué)情和家庭教育情況的基礎(chǔ)上，選拔有豐富教育經(jīng)驗(yàn)的班主任和優(yōu)秀家庭教育父母參加，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)教育學(xué)、心理學(xué)專家及家庭指導(dǎo)專職教師進(jìn)行培訓(xùn)。逐步形成了由智慧教師和愛心父母組成的雙師型家庭教育指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，平時(shí)就通過教師的有效指導(dǎo)和家長(zhǎng)的現(xiàn)身說案例來充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。目前，團(tuán)隊(duì)中的很多優(yōu)秀者已加入蘇州市家長(zhǎng)學(xué)校的“智慧教育教師”APP和“蘇州父母”APP。3.完善多途徑家庭教育培訓(xùn)體系。(1)定期開設(shè)家庭教育專題講座和沙龍。學(xué)校每學(xué)期根據(jù)家庭教育課程教材和主題，制定家庭教育講座和沙龍計(jì)劃。實(shí)現(xiàn)班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三層銜接，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生四位一體。做到內(nèi)容分層，即班級(jí)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際舉辦有效性講座，年級(jí)針對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)開展針對(duì)性講座，校級(jí)涉及社會(huì)家庭教育存在的普遍問題進(jìn)行實(shí)踐性講座。形式新穎，即專家點(diǎn)撥與教師指導(dǎo)相結(jié)合，理論講授與案例分析相結(jié)合，活動(dòng)觀摩與親身實(shí)踐相結(jié)合。(2)開發(fā)豐富的家庭教育課程資源。借助“蘇州市安全教育平臺(tái)”，建立開放、靈活、快捷的安全教育課堂。結(jié)合“蘇州市家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)”，中的系列活動(dòng)，組織授課講座，開展親子閱讀、校園開放等活動(dòng)，進(jìn)行家長(zhǎng)沙龍研討、家長(zhǎng)互教互學(xué)、家訪指導(dǎo)、個(gè)別咨詢等。借助校外少年宮、活動(dòng)中心、實(shí)踐學(xué)校等教育場(chǎng)所，開展生命教育專題活動(dòng)。借助相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為家長(zhǎng)提供健康教育的內(nèi)容與方法……4.組織多樣化的家庭教育活動(dòng)。目前，學(xué)校的大小活動(dòng)都有家長(zhǎng)、社區(qū)、街道志愿者的身影。學(xué)校的家長(zhǎng)委員會(huì)成員在學(xué)校設(shè)立的志愿崗、綠色食堂管理小組、綜合實(shí)踐活動(dòng)聽證會(huì)等已發(fā)揮越來越大的作用。學(xué)校每學(xué)期開設(shè)7個(gè)安全教育專題，組織至少3項(xiàng)安全教育活動(dòng)，如“開學(xué)第一課”“防溺水專題”“校車安全”等，要求家長(zhǎng)和孩子一起完成，學(xué)校安保部門定期檢查完成情況，寫出評(píng)價(jià)反饋意見。學(xué)校實(shí)踐家庭教育開放課程，歡迎家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校組織活動(dòng)，如每學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)的策劃與組織都由班級(jí)家委會(huì)成員策劃與承擔(dān)；發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與孩子一起參加學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，由家長(zhǎng)擔(dān)任后勤服務(wù)；組織家長(zhǎng)參與畢業(yè)典禮、成長(zhǎng)儀式等的策劃與后勤管理、攝像攝影的美篇推送等。
總之，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育的并軌運(yùn)行與合作互動(dòng)，形成了一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)的“三維”有效教育綜合網(wǎng)絡(luò)。初中生的家庭教育課程化實(shí)踐是新時(shí)代背景下這一綜合網(wǎng)絡(luò)中的新生事物，旨在整合各方面的教育力量，幫助和引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育理念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，提升家長(zhǎng)的有效教育能力。這一新生事物的發(fā)展壯大過程也是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同成長(zhǎng)的過程。
作者:徐海浮 單位:蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
>> 生命安全教育 淺談如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命安全教育 淺談生命安全教育在中學(xué)體育教學(xué)中的融入 美國(guó)生命安全教育的經(jīng)驗(yàn)及啟示 體育教學(xué)中的生命安全教育 體育課堂中的生命安全教育 幼兒游戲中的生命安全教育 高校體育生命安全教育探析 從學(xué)生安全事故談小學(xué)生命安全教育 基于生命安全教育視域下小學(xué)體育教學(xué)安全問題研究 基于生命安全教育視角下野外生存教育課程 中學(xué)體育教學(xué)中生命安全教育的幾點(diǎn)思考 船員身體素質(zhì)、心理健康、生命安全教育探討 體育教學(xué)中巧用體育游戲來實(shí)施生命安全教育 高校體育教學(xué)中生命安全教育的路徑選擇 校車傷害事件敲響學(xué)校生命安全教育警鐘 體育課改中“生命安全教育”的思考 最重要的一課：生命安全教育課 我國(guó)學(xué)校體育生命安全教育體系的建構(gòu) 中學(xué)《體育與健康》教學(xué)中滲透生命安全教育的研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.014-09.
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一、開展生存教育的做法
1、編印《生存教育三字經(jīng)》
為了加強(qiáng)安全教育，提高安全教育的實(shí)效性，我校針對(duì)安全教育的方方面面，編印了《生存教育三字經(jīng)》，學(xué)生人手一冊(cè)。
《生存教育三字經(jīng)》包含：防溺水與自救、飲用水安全、用電安全、防火與逃生、防煤氣中毒、預(yù)防傳染病、騎單車安全、行走及乘車安全、食品安全、飲食衛(wèi)生安全、集體活動(dòng)安全、課間活動(dòng)安全、參加集會(huì)安全、體育活動(dòng)安全、游戲安全、受傷自救、實(shí)驗(yàn)安全、社交安全、網(wǎng)絡(luò)安全、防黃賭毒、地震逃生、防臺(tái)風(fēng)、防房屋倒塌、防泥石流、防雷電、防冰雹、防洪水、使用滅火器等總共30則，基本包含了涉及學(xué)校安全的各個(gè)方面。生存教育三字經(jīng)瑯瑯上口，通俗押韻，簡(jiǎn)短易記。
2、每天安全教育“5+1”
（1）、“5”即 每天課前5分鐘誦讀、誦唱《生存教育三字經(jīng)》。
在每天第一節(jié)課前5分鐘進(jìn)行誦讀、誦唱《生存教育三字經(jīng)》。舉行《生存教育三字經(jīng)》手抄報(bào)比賽，舉行《生存教育三字經(jīng)》全校誦讀、誦唱比賽。通過學(xué)校校訓(xùn)通平臺(tái)，把《生存教育三字經(jīng)》每周一則發(fā)送給家長(zhǎng)，并在家長(zhǎng)會(huì)上開展生存教育三字經(jīng)知識(shí)競(jìng)賽，提高家長(zhǎng)的生存意識(shí)。
（2）、“1”即 每天放學(xué)前最后1分鐘安全教育。
“安全教育很枯燥，變變形式很重要”，我校長(zhǎng)期堅(jiān)持每天放學(xué)前最后1分鐘安全教育，并對(duì)最后一分鐘安全教育的形式進(jìn)行了創(chuàng)新，把每天放學(xué)前最后1分鐘安全教育與放學(xué)鈴聲結(jié)合起來進(jìn)行，把單一的放學(xué)鈴聲改成了《生存教育三字經(jīng)》安全教育鈴聲，且結(jié)合各時(shí)期安全教育的重點(diǎn)，變換鈴聲內(nèi)容，學(xué)校易于教育，學(xué)生易于接受。
3、開設(shè)生存教育課。
每班每周固定開設(shè)了一節(jié)生存教育課，分生命意識(shí)教育、自我保護(hù)教育、心理健康教育、體育生存教育四個(gè)方面，每1-2節(jié)課上一個(gè)專題，分6個(gè)學(xué)期學(xué)完。從防火與逃生、防溺水與自救、防觸電與自救、防煤氣中毒與自救、預(yù)防食物中毒、預(yù)防傳染病、預(yù)防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防蛇咬與自救、化解同學(xué)間矛盾、健康交往、挫折耐受力、家鄉(xiāng)文化與本地文化的沖突與融合、自卑心理的克服等等方面，對(duì)民工子弟進(jìn)行生存意識(shí)和自救技能教育，生存教育課注重實(shí)踐性和普及性，要求每位學(xué)生都能掌握，“一個(gè)都不能少”，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和自救能力。生存教育課成了我校最受學(xué)生歡迎的課之一。
4、開展豐富多彩的生存教育活動(dòng)。
開展豐富多彩的生存教育活動(dòng)，先后開展了“學(xué)會(huì)生存、珍愛生命”演講比賽、手抄報(bào)比賽、黑板報(bào)和征文比賽。舉行法制講座、交通安全講座、傳染病預(yù)防講座、食品衛(wèi)生講座。開展“學(xué)會(huì)生存、珍愛生命”主題班會(huì)公開課。組織學(xué)生觀看安全教育電影、錄像等，學(xué)習(xí)生存知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
5、開展逃生演練。
每年開展兩次固定逃生演練，分別是“5.12”防震逃生演練；“11.9”火災(zāi)逃生演練。平時(shí)，通過生存教育課，教學(xué)生掌握逃生的最佳時(shí)機(jī)和方法，提高學(xué)生逃生的意識(shí)和能力，做到迅速、冷靜、有序、安全地逃生?，F(xiàn)在，只要49秒，我校全校學(xué)生就可安全有序疏散到操場(chǎng)。
6、開展生存教育進(jìn)家庭活動(dòng)
針對(duì)民工家長(zhǎng)生存意識(shí)淡薄的情況,我校積極開展生存教育進(jìn)家庭活動(dòng)，通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行生存教育，通過校訓(xùn)通平臺(tái)，每周一則《生存教育三字經(jīng)》短信告家長(zhǎng)。開展“小手拉大手”活動(dòng)，通過學(xué)生帶動(dòng)家長(zhǎng)。舉行家長(zhǎng)生存教育知識(shí)競(jìng)賽，提高民工家長(zhǎng)的生存意識(shí)。
二、開展生存教育的成效
安全教育是生命的教育，是維護(hù)中學(xué)生安全的一項(xiàng)基本教育。然而安全教育不容樂觀，主要是學(xué)生對(duì)安全教育重要性的認(rèn)識(shí)。初中生處于叛逆期，你不讓他做的事他偏要去做，完全不考慮后果，所以班主任要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到安全的重要性，認(rèn)識(shí)到發(fā)生安全事故，不僅僅是學(xué)生本身受到傷害的問題，還會(huì)牽動(dòng)家長(zhǎng)甚至整個(gè)家庭，影響學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。因此，我們要時(shí)刻把學(xué)生安全教育工作擺在重要位置，班主任通過周邊的安全實(shí)例教育學(xué)生，或通過網(wǎng)絡(luò)搜查近年重大安全事故的視頻、圖片給學(xué)生觀看，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到安全教育的重要性。
二、多講、多做、多溝通
多講、多做、多溝通是班主任做好安全教育工作最有效的方法。安全問題，要天天講，處處講，時(shí)時(shí)講，反復(fù)講，不厭其煩地講，如班內(nèi)學(xué)習(xí)上的安全、課余生活的安全、寢室安全、上放學(xué)途中的安全、在家的安全都要不時(shí)向?qū)W生敲警鐘。講了還要做，通過班會(huì)、晨會(huì)、活動(dòng)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行人身和財(cái)物安全教育，特別是每周日晚學(xué)生返校時(shí)，班主任要親自到教室檢查學(xué)生到校情況，對(duì)學(xué)生帶來的財(cái)物要妥善保管。周五放學(xué)前對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)路上的安全問題和在家里要注意的安全事項(xiàng)。平時(shí)在教室內(nèi)多搞安全教育活動(dòng)，比如宣讀平安口號(hào)，制作危險(xiǎn)警示牌，組織觀看安全教育片。多講、多做還不行，還要善于與學(xué)生多溝通，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，防患于未然。學(xué)生打架事件往往源于生活中的小矛盾、小摩擦，這時(shí)班主任要及時(shí)找到學(xué)生了解情況，與學(xué)生溝通，消除隱患。班主任平時(shí)還要多與科任教師、家長(zhǎng)、有關(guān)部門交流，采納有力辦法開展共同教育。
三、把安全教育滲透在日常教育中
在日常教育中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的日常行為，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。特別是對(duì)學(xué)生的危險(xiǎn)行為或情緒波動(dòng)要及時(shí)地告誡、制止和糾正或開導(dǎo)。在日常教育中時(shí)刻強(qiáng)調(diào)：上下樓梯要靠右走，課余時(shí)間在教室、樓道玩耍不能追逐打鬧，不能相互擁擠、不能推拉以免發(fā)生意外事故；平時(shí)不能翻越圍欄、門窗、做危險(xiǎn)動(dòng)作；利用班會(huì)課和活動(dòng)課教會(huì)學(xué)生用水、用火、用電、防雷電的安全常識(shí)。作為班主任要構(gòu)建和諧的班集體環(huán)境，使學(xué)生之間形成團(tuán)結(jié)互助、真誠(chéng)相待的良好班風(fēng)。也可以利用校園廣播、板報(bào)、手抄小報(bào)等宣傳途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。還可以定期請(qǐng)消防官兵和交警到學(xué)校講消防及交通安全知識(shí)，或者觀看安全知識(shí)專題視頻，讓學(xué)生了解更多的安全常識(shí)，時(shí)刻注意安全。
四、教給學(xué)生自護(hù)自救的方法，有效地預(yù)防安全事故發(fā)生
學(xué)生的安全問題很多，大致可歸納為交通安全、消防安全、人身安全、用火用電安全、財(cái)物安全、飲食衛(wèi)生安全等。而學(xué)生面對(duì)這些安全隱患時(shí)，總是束手無(wú)策，甚至是恐懼，這就要求班主任在上安全教育課時(shí)要通過各種渠道和方式教會(huì)自護(hù)自救方法，讓學(xué)生掌握一些基本的安全防范、自護(hù)、自救知識(shí)，提高自護(hù)自救觀念和意識(shí)，掌握自護(hù)自救知識(shí)和技能，這樣他們?cè)谟龅礁鞣N危險(xiǎn)問題時(shí)能機(jī)智、勇敢地克服和處理。同時(shí)班主任要積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生，經(jīng)常對(duì)教室宿舍的水路、電路進(jìn)行檢修，把學(xué)校和班級(jí)內(nèi)外設(shè)施可能存在的各種安全隱患告知學(xué)生并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。
五、結(jié)合多方力量齊抓共管
學(xué)生的安全問題很嚴(yán)峻也很瑣碎，光靠班主任一個(gè)人的力量是不夠的，但班主任要善于結(jié)合多方力量齊抓共管，不僅協(xié)調(diào)社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合，還要加強(qiáng)與任課教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)的聯(lián)系，把安全管理工作落到實(shí)處。平時(shí)上課要求各科任教師課前清點(diǎn)人數(shù)，看是否有學(xué)生缺課，課堂上注意觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常情緒的要及時(shí)同班主任溝通，對(duì)于情緒波動(dòng)較大的學(xué)生，班主任要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同教育。
六、結(jié)語(yǔ)
摘要：化學(xué)實(shí)驗(yàn)潛伏著各種不安全因素，要杜絕學(xué)生實(shí)驗(yàn)中意外事故的發(fā)生，必須將安全教育滲透到化學(xué)教學(xué)的始終，全方位做好事故防范工作。
關(guān)鍵詞：學(xué)生實(shí)驗(yàn) 安全教育 事故防范
一、培養(yǎng)安全防范意識(shí)
對(duì)于初中生來說，特別要上好第一堂安全教育課。學(xué)生第一次上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，既興奮又好奇，什么儀器都想摸，都想試，因此上好第一堂安全教育課就非常重要。為了使安全教育課更具有指導(dǎo)性和實(shí)用性，可以著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1.告知化學(xué)實(shí)驗(yàn)中可能發(fā)生的事故隱患
⑴化學(xué)實(shí)驗(yàn)中用到的儀器大多數(shù)是玻璃儀器，操作不當(dāng)可能將玻璃扎進(jìn)手里，造成不必要的痛苦。
⑵許多實(shí)驗(yàn)需要在點(diǎn)燃加熱或高溫條件下進(jìn)行，這些實(shí)驗(yàn)都要用到酒精燈，若操作不當(dāng)，輕者燙傷或燒傷手，重者引起火災(zāi)或發(fā)生爆炸事故。
⑶有些化學(xué)反應(yīng)十分劇烈。如甘油和高錳酸鉀接觸；紅磷和過氧化鈉接觸，都會(huì)立即燃燒。
⑷實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常用到的酸、堿、鹽等化學(xué)藥品，有的具有強(qiáng)烈的腐蝕性、毒性，有的易燃易炸，這些藥品都有可能對(duì)人體造成傷害。如，實(shí)驗(yàn)中常用到的鹽酸、硫酸、硝酸、氫氧化鈉、氫氧化鈣等有強(qiáng)烈的腐蝕性；一氧化碳、重金屬鹽等有毒性； 紅磷、白磷、金屬鈉、鉀、酒精等是易燃物。
2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備安全運(yùn)行及存放環(huán)境
（1）嚴(yán)格按照設(shè)備運(yùn)行、存放環(huán)境指標(biāo)要求，做好精密儀器設(shè)備夏季防潮、防蟲等環(huán)境保護(hù)工作，保障儀器設(shè)備安全高效運(yùn)行。對(duì)臨時(shí)停用的實(shí)驗(yàn)室要做到斷水、斷電、關(guān)閉門窗，要妥善保管好貴重儀器設(shè)備和材料，做好防潮、防蟲等工作。必須根據(jù)大型精密設(shè)備儀器技術(shù)指標(biāo)要求配備干燥劑、除濕機(jī)、精密溫濕度計(jì)等。
（2）按照要求做好實(shí)驗(yàn)材料及標(biāo)本的存放，防止失效、泄露、蟲蛀、損壞。
3.實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題
（1）安全實(shí)驗(yàn)的要求
①實(shí)驗(yàn)前：認(rèn)真閱讀或設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，了解實(shí)驗(yàn)中所用儀器、藥品及化學(xué)反應(yīng)中可能存在的事故隱患，制定必要的防范措施。
②實(shí)驗(yàn)時(shí)：要安靜有序進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，聽從教師指揮，保證走道暢通，認(rèn)真聽和觀察教師對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的講解和示范。實(shí)驗(yàn)完畢后按要求及時(shí)清洗儀器，損壞的儀器拿出來交給教師。然后安靜有序離開實(shí)驗(yàn)室。
③實(shí)驗(yàn)后認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。報(bào)告中要有實(shí)驗(yàn)安全方面存在的問題、反思和小結(jié)。
④做家庭實(shí)驗(yàn)時(shí)，沒學(xué)過或沒做過的實(shí)驗(yàn)不要貿(mào)然去做，應(yīng)先查閱相關(guān)資料，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能存在的安全問題，事先制定好防范措施，請(qǐng)教師審查后再做。
二、將安全教育滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)
教師是安全教育的主要實(shí)施者，要杜絕學(xué)生實(shí)驗(yàn)中意外事故的發(fā)生，教師必須從自身做起，將安全教育滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
1.教學(xué)目標(biāo)體要體現(xiàn)安全教育
目前，我國(guó)義務(wù)教育階段，化學(xué)課程目標(biāo)主要由“知識(shí)與技能”，“過程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)方面組成。不少教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，只重視實(shí)驗(yàn)“過程目標(biāo)”及“知識(shí)技能目標(biāo)”，而忽略了實(shí)驗(yàn)過程中的安全目標(biāo)。這樣的教學(xué)目標(biāo)是不完整的，完整的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)安全教育。
2.備課要寫入安全教育
從目前我國(guó)現(xiàn)行化學(xué)教材來看，學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告的編寫一般由實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、儀器、藥品、步驟、現(xiàn)象、結(jié)論等幾部分組成。目前多數(shù)化學(xué)教師正是按照以上幾個(gè)方面去備課的。顯然，這種備課思路忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)中非常重要的安全問題。如果備課時(shí)將實(shí)驗(yàn)中可能預(yù)見的不安全因素、意外事故的處理方法寫進(jìn)教案，課堂上再加以強(qiáng)化教育，學(xué)生實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生率會(huì)大為降低。因此教師備課時(shí)應(yīng)將實(shí)驗(yàn)中的安全問題作為教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)寫進(jìn)教案。
3.課堂教學(xué)要滲入安全教育
學(xué)生實(shí)驗(yàn)中意外事故的發(fā)生，源于不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作。教師在演示實(shí)驗(yàn)中的一舉一動(dòng)，都直接影響到學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)操作的規(guī)范程度。因此，教師在課堂上要規(guī)范地做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前要將不規(guī)范操作可能導(dǎo)致的后果，所用藥品是否對(duì)人能造成危害，萬(wàn)一發(fā)生意外事故的處理方法等，實(shí)驗(yàn)前告知或提醒學(xué)生。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，要及時(shí)組織學(xué)生做好安全實(shí)驗(yàn)小結(jié)，對(duì)驗(yàn)中是否存在事故隱患進(jìn)行分析和反思，真正做到把安全教育滲透到課堂教學(xué)中。
三、增強(qiáng)安全意識(shí)，全方位做好意外事故防范工作
要避免或減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)中意外事故的發(fā)生，還必須全方位做好事故防范工作。為此，應(yīng)做好以下幾方面工作：
1.警鐘長(zhǎng)鳴
安全教育是一項(xiàng)持續(xù)而長(zhǎng)久的工作。每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)前都要先向?qū)W生提問“該實(shí)驗(yàn)所用儀器的正確操作方法”，“實(shí)驗(yàn)中有哪些安全問題是要注意的”，“萬(wàn)一發(fā)生意外事故如何處理”等。
2.培養(yǎng)小實(shí)驗(yàn)安全員
目前，我國(guó)中學(xué)多數(shù)學(xué)校班級(jí)人數(shù)約為四五十個(gè)人。條件好一點(diǎn)的學(xué)校，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)兩人一組。四五十個(gè)學(xué)生在同一間實(shí)驗(yàn)室里做實(shí)驗(yàn)，無(wú)疑給教師的管理、指導(dǎo)及意外事故的應(yīng)急處里帶來不便。通過培養(yǎng)小實(shí)驗(yàn)員，可以解決上述問題。
3.制定應(yīng)急方案，配備自救器材
化學(xué)實(shí)驗(yàn)中萬(wàn)一發(fā)生意外事故，要將事故造成的傷害降到最低點(diǎn)，應(yīng)做好以下幾方面工作：
（1）實(shí)驗(yàn)室要配備各種滅火器材如沙箱、各種滅火劑和滅火器。教師要掌握各種滅火器材的使用方法。實(shí)驗(yàn)桌上放一快較大的濕抹布。
（2）在實(shí)驗(yàn)室配備一個(gè)用來急救的治療藥箱，箱內(nèi)一般應(yīng)配備以下醫(yī)療藥品。紅藥水、龍膽紫、創(chuàng)可貼、燙傷膏、75%的酒精、酒精棉球和0.1 %的碘酒等。
（3）安排好逃生線路。對(duì)于四五十人一個(gè)班級(jí)的大班，若發(fā)生較大面積的火災(zāi)或毒氣泄露，全班學(xué)生一齊向外擁，勢(shì)必造成更大的傷害事故。為此，第一次上化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，應(yīng)安排好必要的逃生線路，保證在全體師生能在最短的時(shí)間內(nèi)將緊急疏散到安全地帶。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，它既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。但是，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)又是有危險(xiǎn)的。因此，教師在教學(xué)中要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，規(guī)范操作，安全實(shí)驗(yàn)，警惕化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的殺手。
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隨著社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高，各種汽車也不斷的更新生產(chǎn)出來，對(duì)于第十個(gè)全國(guó)交通安全日活動(dòng)你們有什么想法呢?以下是小編為大家準(zhǔn)備了第十個(gè)全國(guó)交通安全日活動(dòng)心得及感想2021范文，歡迎參閱。
第十個(gè)全國(guó)交通安全日活動(dòng)心得及感想一近年來，隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，交通運(yùn)輸日益發(fā)達(dá)，人們的出行方式也日趨多元化。然而，這一現(xiàn)象的背后，也隱藏著不容忽視的一個(gè)重大問題——交通安全問題。
也許會(huì)有同學(xué)說：“交通安全有什么，只要在過馬路和騎車時(shí)注意車輛、行人和紅綠燈不就行了嗎?”這樣的說法過于片面。也許就是因?yàn)槭韬隽四骋粋€(gè)細(xì)微的縫隙，就會(huì)帶來終生的遺憾。我們常常在電視和報(bào)紙上看到許多有關(guān)報(bào)道，正是因?yàn)楹鲆暯煌ò踩?，才釀成了這一個(gè)個(gè)悲劇。前不久，在我縣就發(fā)生了一起交通事故，造成一人當(dāng)場(chǎng)死亡。這一事件再次為我們敲響了警鐘：安全問題不容忽視。
據(jù)了解，2006年全國(guó)共發(fā)生道路交通事故378781起，比上年下降15.9%。自2000年以來，道路交通事故死亡人數(shù)首次回落到9萬(wàn)人以下，共造成89455人死亡，比上年下降9.4%。
據(jù)公安部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，其中發(fā)生一次死亡10人以上特大交通事故38起，是1991年以來的歷史最低點(diǎn)，造成558人死亡，比2005年下降30.9%。2006年發(fā)生的道路交通事故中，機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)私煌ㄟ`法違規(guī)導(dǎo)致死亡人數(shù)明顯下降。共造成76350人死亡，下降16.2%。其中，因超速行駛、疲勞駕駛、酒后駕駛導(dǎo)致死亡人數(shù)分別下降26.3%、25.6%和21%。此外，小型客車、重型貨車事故導(dǎo)致死亡人數(shù)也分別有所下降。
雖然情況已有所改善，但我們?nèi)圆荒艿粢暂p心。每年的3月是中小學(xué)生安全教育月。也許有同學(xué)覺得煩，認(rèn)為這是老生常談，根本沒什么用。那么，為什么每年的交通事故中，還有那么多的中小學(xué)生死傷呢?之所以一遍又一遍重申安全問題，就是為了盡量避免此類事件的發(fā)生。生命對(duì)于每個(gè)人來說都只有一次，因此必須加倍珍惜它、愛護(hù)他。
也許有人會(huì)說：“我也違反過交通規(guī)則，但沒什么事啊!”那是僥幸心理，是在和自己的生命開玩笑。人們一般會(huì)以上班時(shí)間緊或不了解交通規(guī)則為理由違反交通。這樣雖然情有可原，但付出的.代價(jià)也大了些，簡(jiǎn)直是拿生命作賭x啊!看來，要從根本上減少交通事故的發(fā)生，就要在群眾中積極普及《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》，要讓每位公民知法、懂法、用法，成為交通法的受益者。
“高高興興上學(xué)去，平平安安回家來”是每個(gè)學(xué)校老師和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的一個(gè)共同心愿。青少年是祖國(guó)的花朵，社會(huì)主義的接班人，在學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己。在交通日益繁忙，生活節(jié)奏日益加快的今天，遵守交通規(guī)則更是刻不容緩，這樣才為我們前進(jìn)的路上了護(hù)欄。遵守交通法規(guī)，人人有責(zé)。人人遵守交通規(guī)則，珍視生命，才能保證社會(huì)安定。
中學(xué)時(shí)代是人生最燦爛的季節(jié)，在盡情享受青春的歡樂時(shí)，也不要忘了，再美好的時(shí)光是需要生命去享受的，擁有健康的生命是擁有一切的前提。
第十個(gè)全國(guó)交通安全日活動(dòng)心得及感想二當(dāng)汽車不停地穿梭于擁擠的馬路上時(shí)，當(dāng)紅綠燈閃閃爍爍的交替時(shí)，交通安全，這司空見慣，平常得不能再平常的意識(shí)在人們心里漸漸淡化，還是逐步加深……
那紅色的指示燈亮起的時(shí)候，仍有呼嘯而過的車輛，為什么?為什么?!難道他們不知道，這樣的一次放縱，也許會(huì)有鮮活的生命在剎那間消逝，也許是自己，也許是同車的伙伴，也許是無(wú)辜的路人，為了爭(zhēng)搶這短短的幾秒鐘，在他們的腦海中想過嗎?這幾秒鐘的代價(jià)將是什么，流淚的將不止他一個(gè)人，還有自己的父母，孩子，親人，朋友，和他相守一生的人，他有想過嗎?!當(dāng)然，這樣的悲劇有時(shí)不止涉及一個(gè)家庭，也許會(huì)連累幾個(gè)甚至更多。
闖紅燈的代價(jià)是巨大的，那么酒后駕車呢，當(dāng)酒氣熏天的時(shí)候，求求你，別拉開車門，別將汽車發(fā)動(dòng)，當(dāng)你暈暈乎乎在馬路上馳騁時(shí)，被酒精刺激后的油門會(huì)失控，方向盤會(huì)飄移，你的座駕隨時(shí)會(huì)變成可怕的死神，充塞于你駛過的道路，緊緊勒住你生命的咽喉，勒得你喘不過氣來，勒的你疲勞至極，生命的絕唱，也終將會(huì)響起……同樣，將危及的又將是你或是和你擦肩而過的人。
之所以有那么多條交通法規(guī)，那是因?yàn)橛性S許多多血與淚的代價(jià)編寫而成的，它以文字、標(biāo)志、圖片、信號(hào)等眾多的形式出現(xiàn)在你我的周圍，讓我們所到之處隨處可見，而每個(gè)人也都能把遵守交通規(guī)則說到完美的地步，而實(shí)際呢?請(qǐng)大家抑制這種口頭上的滿足，多用一些在自己的行動(dòng)上，當(dāng)我們走上馬路，發(fā)動(dòng)汽車的同時(shí)，嚴(yán)肅對(duì)自己說：請(qǐng)遵守交通規(guī)則!讓我們手拉手，將交通安全銘刻我們最深的心房并永遠(yuǎn)付之于自己的行動(dòng)……
交通安全——你我的心，讓我們使不再繼續(xù)，使痛苦不再發(fā)生，打造一個(gè)美的星球，蘊(yùn)含著交通安全的，最美的星球……
第十個(gè)全國(guó)交通安全日活動(dòng)心得及感想三我學(xué)區(qū)組織開展了“交通安全宣傳月”活動(dòng)，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)注交通安全的良好氛圍，切實(shí)加強(qiáng)和落實(shí)學(xué)生交通安全教育工作，進(jìn)一步提高我校學(xué)生交通安全法制意識(shí)和自我防護(hù)能力，預(yù)防和減少涉及學(xué)生的交通事故，維護(hù)學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，保障和促進(jìn)青少年的健康成長(zhǎng)。
一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，師生積極行動(dòng)
二、開展特色活動(dòng)，讓交通安全深入人心
1、認(rèn)真落實(shí)每個(gè)月的第一周、周五下午班級(jí)安全教育課。
加大交通安全宣傳，主要是交通安全法律法規(guī)，道路交通的警示標(biāo)志，應(yīng)該如何遵守交通法律法規(guī)及如何避險(xiǎn)等交通安全常識(shí)。
2、在交通安全宣傳月期間，在組織廣大師生觀看《關(guān)愛生命、安全出行》警示教育光盤的同時(shí)，邀請(qǐng)交警給全體師生做了一次交通安全知識(shí)的專題講座，交警們引用了許多交通事故案例，采用提問、學(xué)警察手語(yǔ)等有趣的形式，向全校師生作了深入淺出的講解。
將安全知識(shí)與事例的結(jié)合在一起，使廣大師生和學(xué)生受到了一次生動(dòng)的交通安全法規(guī)教育;通過國(guó)旗下的講話，對(duì)師生進(jìn)行一次以交通安全為主題的宣傳教育;出一版交通安全教育宣傳專欄;出一版交通安全的宣傳版報(bào);開展一次交通安全的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。落實(shí)“五個(gè)一”的實(shí)效，提高師生的交通安全意識(shí)，確保校園平安。
3、對(duì)教職員工進(jìn)行一次交通安全教育，嚴(yán)禁教師無(wú)證駕駛機(jī)動(dòng)車，酒后駕車等違法行為，做好教師自駕車進(jìn)入校園的安全管理，避開學(xué)生上學(xué)放學(xué)時(shí)間段進(jìn)出校門，確保校園交通安全。
4、舉行了交通知識(shí)主題競(jìng)賽，由于學(xué)生對(duì)交通知識(shí)進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)，比賽中學(xué)生答題準(zhǔn)確率極高，通過比賽，使交通安全教育深入學(xué)生心靈。
三、排查隱患，讓交通安全落到實(shí)處
通過排查，一方面健全校園周邊的交通安全標(biāo)志，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生乘坐超員車、貨車、拖拉機(jī)和非營(yíng)運(yùn)車輛，立即勸阻。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，每周五下午，班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全教育，教育學(xué)生不乘坐拖拉機(jī)、三輪車、汽車，低速載貨汽車等非客運(yùn)車輛和非法營(yíng)運(yùn)車及超員車輛，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂交通安全教育責(zé)任書，明確家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的交通安全切實(shí)負(fù)起責(zé)任，保證學(xué)生不乘坐無(wú)牌無(wú)證超載的非營(yíng)運(yùn)車輛。同時(shí)，建立師生交通違法舉報(bào)制度，發(fā)現(xiàn)非營(yíng)運(yùn)車輛，運(yùn)載學(xué)生，要及時(shí)舉報(bào)交通管理部門。
生活離不開交通，交通安全為幸福生活提供保障，我校師生將以本次交通安全專項(xiàng)整治活動(dòng)為新的起點(diǎn)，在日常生活中，重視交通安全教育，讓師生自覺學(xué)習(xí)交通法規(guī)，規(guī)范交通行為，遵守交通規(guī)則，確保師生安全。
第十個(gè)全國(guó)交通安全日活動(dòng)心得及感想四交通安全常常被人們忽略，其實(shí)交通安全就在我們的身邊。尤其是針對(duì)那些不遵守交通規(guī)則的人。
那是一個(gè)陰晴天，我和媽媽在大街上走著。路上幾個(gè)騎自行車的初中生進(jìn)入了我和媽媽的視線。我看見他們?nèi)宄扇旱貒谝黄?，看起來很開心似的。他們一邊騎自行車，一邊顧著聊天。他們騎到一個(gè)十字路口，不遵守交通規(guī)則，還當(dāng)紅綠燈是個(gè)雜物，不管你紅燈還是綠燈也照樣沖，這種沖紅燈的行為為他們?cè)鎏砹藥追职踩[患。
我和媽媽沒走多遠(yuǎn)，我一回頭，果然不出我所料，在那個(gè)路口，一輛小汽車行駛過來，向初中生沖過來。撞垮了一輛自行車。我聽見幾個(gè)初中生尖叫起來，其中一個(gè)初中生受了傷。這一個(gè)事例怎能不讓他們受到了教訓(xùn)呢?
還有一次，我正坐著爸爸的小轎車上學(xué)。我看見一位叔叔為了自己孩子的上學(xué)，就沖紅燈，超車，橫沖直撞。雖然這位叔叔沒有遇上什么交通事故，但我也深深的領(lǐng)悟到“生命寶貴”的意思。
我突然記起一首交通繞口令：“紅燈停，綠燈行，黃燈停一停。”
在平時(shí)的生活中，就算有什么急事或比賽，我都會(huì)不停地提醒爸爸不要沖紅燈。有時(shí)候爸爸應(yīng)酬很晚才回家，我常常也會(huì)叮囑他，喝酒后不能開車，如果爸爸不聽，我就會(huì)羅嗦地跟爸爸說起酒后開車的危害，使爸爸一次一次地清醒過來，然后他又會(huì)自覺坐出租車回家。
讓我們一起來自覺遵守交通規(guī)則，讓我們的家園沒有任何交通隱患，沒有一絲的交通煩惱!
第十個(gè)全國(guó)交通安全日活動(dòng)心得及感想五隨著時(shí)代的跨越，科技的騰飛，現(xiàn)在的大街上到處都是奔流不息的汽車，但于此同時(shí)，又出現(xiàn)了一種新的隱患——交通安全。
近幾年來，交通事故頻頻發(fā)生，歸根結(jié)底是人們交通安全意識(shí)差。我就親眼目睹了一次發(fā)生在我們身邊的公交車事件，希望大家能遵守交通安全，不然后果不堪設(shè)想。
那是五年級(jí)的一個(gè)中午，太陽(yáng)瘋狂的烘烤著大地，在車站等車的我擠上了一輛人山人海的9路車，站在了門口。到了下一站，上、下車的人擠在一起，十分混亂。車?yán)锶硕嘈s，司機(jī)看不見后視鏡，車啟動(dòng)時(shí)，一名身穿白色上衣的青年突然發(fā)現(xiàn)自己到站了，于是三步并兩步地走向車門，車已緩緩開動(dòng)，他毫不猶豫的跳了下去，就在這一瞬間，門咣當(dāng)一聲關(guān)上了，那位年輕人的半個(gè)身子被卡住了，他使勁掙扎，頭和身子出去了，一只腳卻被夾在了門里，另一個(gè)腳被夾在了車輪里，就這樣，他被拖了十來米。被眼前觸目驚心的一幕嚇蒙的我這才想起了喊停車。下車后，更是慘不忍睹——雪白的衣服上沾滿了鮮血，手、腳、都破了，更可怕的是另一只腳被夾在車輪里，弄了半天才，司機(jī)立刻撥打了120……
培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型復(fù)合型人才是時(shí)代對(duì)教育提出的新要求。在新的基礎(chǔ)教育課程改革中，明確提出將“綜合實(shí)踐活動(dòng)”納入國(guó)家基礎(chǔ)教育課程體系。“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這一新的課程形態(tài)正式進(jìn)入我們的眼簾。綜合實(shí)踐活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面具有其他學(xué)科課程不可替代的功能，必將對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)地影響。
作為一線的生物教師，我們?cè)撊绾卧诮虒W(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)呢？在開展初中生物綜合實(shí)踐活動(dòng)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，略談?wù)劰┐蠹覍W(xué)習(xí)交流。
一、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀透析
雖然教育已經(jīng)將“綜合實(shí)踐活動(dòng)”納入國(guó)家課程體系，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中部分生物教師不愿意主動(dòng)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。究其原因，主要有一下幾點(diǎn)：
1、部分生物教師仍舊持應(yīng)試教育思維，沒有真正投身于基礎(chǔ)教育課程改革，仍舊把學(xué)生的升學(xué)成績(jī)作為衡量教學(xué)成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。沒有真正著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，教育觀念極度功利化。這樣的教師肯定不愿把寶貴的教學(xué)時(shí)間讓給“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”，即便學(xué)校安排課時(shí)讓其開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，他也可能簡(jiǎn)單應(yīng)付。
2、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為全新的課程形態(tài)，沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，教師不再是簡(jiǎn)單的課程實(shí)施者，而需要成為課程的開發(fā)者和設(shè)計(jì)者。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)需要教師結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)，因時(shí)、因地開發(fā)具有地方特色，符合本校學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)課程內(nèi)容。這對(duì)生物教師提出了新的挑戰(zhàn)。
3、部分學(xué)校對(duì)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程缺乏統(tǒng)一規(guī)劃管理，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施還僅僅是教師的自發(fā)行為。教師開展綜合實(shí)踐活動(dòng)全憑個(gè)人興趣愛好，隨意性極大。極大削弱了綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有的作用。
二、開展綜合實(shí)踐本文由收集整理活動(dòng)與初中生物教學(xué)的關(guān)系
生物是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，現(xiàn)有的知識(shí)體系來源于前人的實(shí)踐總結(jié)。傳統(tǒng)的生物教學(xué)存在諸多弊端。過多地倚重接受性的學(xué)習(xí)方式，忽視發(fā)現(xiàn)性、探究性的學(xué)習(xí)方式。嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。學(xué)生長(zhǎng)期地處于授受性的教學(xué)環(huán)境中，往往習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)而缺乏問題意識(shí)、積極主動(dòng)的探究精神。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展對(duì)初中生物教學(xué)的影響巨大、聯(lián)系緊密，綜合實(shí)踐的指導(dǎo)思想與新生物課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想在培養(yǎng)學(xué)生能力方面是一致的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。開展生物綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。所以開展綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)生物教學(xué)有明顯的促進(jìn)作用。
初中生物教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)還具有自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué)，其科學(xué)課程的屬性為學(xué)生的實(shí)踐操作提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。生物學(xué)視野寬廣，整個(gè)生命世界和生態(tài)環(huán)境都是生物學(xué)的研究對(duì)象。初中生物教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)具有豐富的素材內(nèi)容，如當(dāng)今社會(huì)的環(huán)境問題、能源問題等都可成為生物活動(dòng)課關(guān)注的對(duì)象。
三、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本程序。
開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出研究課題。“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”，綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。問題來源于學(xué)生對(duì)某一生活現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象的觀察和思考。學(xué)生在嘗試運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知背景解釋某種現(xiàn)象時(shí)遇到了困難或產(chǎn)生了矛盾沖突，就會(huì)產(chǎn)生問題。教師絕不能忙于回答學(xué)生的問題，而是應(yīng)幫助學(xué)生通過篩選形成真問題，再指導(dǎo)學(xué)生基于已有的認(rèn)知背景采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q問題。有效的行動(dòng)必須要有明確的目標(biāo)指向性。開展活動(dòng)前，必須制定嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃，并論證其可行性。再按照活動(dòng)計(jì)劃扎實(shí)有序的開展研究活動(dòng)，獲取第一手信息資料。通過對(duì)資料的分析、整理，從中獲取有用信息，加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，最終得出一個(gè)相對(duì)正確、科學(xué)的結(jié)論。這是一個(gè)完整的科學(xué)研究活動(dòng)所應(yīng)具有的基本程序。
1、課題的提出。
課題的提出可以由教師或?qū)W生單獨(dú)提出，也可以教師與學(xué)生共同提出。初次開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)初中學(xué)生來講是一個(gè)新事物，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣和發(fā)展需要，結(jié)合自己的專長(zhǎng)和學(xué)生正在學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容和當(dāng)?shù)貙?shí)際，提出一個(gè)活動(dòng)課題，要注意做到有的放矢，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，真正有所收獲。初中學(xué)生由于缺少生活經(jīng)驗(yàn)，提出研究課題后，學(xué)生往往無(wú)法正確把握研究的目標(biāo)和方向，這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，但千萬(wàn)不能包辦代替，否則實(shí)踐活動(dòng)就失去了意義。
為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)并上網(wǎng)查閱造成水體污染主要原因以及水體凈化的主要方法，為開展研究活動(dòng)做知識(shí)準(zhǔn)備。再將學(xué)生帶到雙流白河河道上初步考察，豐富感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生走完整條白河后，發(fā)現(xiàn)不同河段水質(zhì)狀況相差很大；沿途水生動(dòng)植物的分布也存在很大差異；看到了政府聘請(qǐng)的治理公司工作人員正在進(jìn)行河水治理作業(yè)，見到了河面上的生物浮床和治污船。同時(shí)也看到一些奇怪的現(xiàn)象，如河水較淺、污染較重的上游河道出現(xiàn)了成片的“鐵銹”般的東西，走近后才發(fā)現(xiàn)是些會(huì)動(dòng)的小生物；下游河道長(zhǎng)滿了水草，水質(zhì)狀況明顯比上游、中游好。初步考察使學(xué)生有了豐富的感性認(rèn)識(shí)，回到學(xué)校后，立即組織學(xué)生開展小組討論，讓各個(gè)小組選擇自己感興趣的研究問題，從而將“白河污染現(xiàn)狀及治理情況調(diào)查”這一大課題最終細(xì)化為六個(gè)小問題：白河兩岸的城市規(guī)劃與功能布局現(xiàn)狀調(diào)查、白河的污染源調(diào)查、白河不同河段水質(zhì)狀況調(diào)查、白河水生動(dòng)植物分布狀況及成因調(diào)查、白河上游底棲動(dòng)物調(diào)查、白河治理措施及有效性調(diào)查。
2、研究準(zhǔn)備。
在確定課題和明確研究目標(biāo)、研究方向后，教師不僅要讓學(xué)生了解科學(xué)研究的一般程序，而且要指導(dǎo)他們針對(duì)自己的課題選擇恰當(dāng)研究的方法，制訂切實(shí)可行的研究方案，并在全班開展討論，論證研究方案的可行性。在討論中小組間可以互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)、互相指正，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師也參與其中，恰當(dāng)指導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥。各個(gè)小組最終就能形成相對(duì)完善的活動(dòng)方案。
各小組具體的研究?jī)?nèi)容、研究方法和研究思路確定如下：
全班共分6個(gè)小組，每組6～8人，根據(jù)男女比例、能力高低均衡搭配。
第一組，調(diào)查白河兩岸的城市規(guī)劃與功能布局。主要通過走訪雙流縣城市規(guī)劃局，參觀雙流新城規(guī)劃展覽館，以及實(shí)地深入考察等途徑了解白河兩岸的城市規(guī)劃和布局情況，為破解白河污染的根源做準(zhǔn)備。
第二組，調(diào)查白河的污染源。主要通過實(shí)地考察，走訪當(dāng)?shù)鼐用竦韧緩?，進(jìn)一步深入了解白河上游、中游、下游不同河段具體的排污情況，如排污量，污染物的具體來源等。
第三組，調(diào)查白河不同河段水質(zhì)狀況，尋找影響水質(zhì)狀況的主要原因。學(xué)生主要通過從當(dāng)?shù)丨h(huán)保局借用的ph檢測(cè)儀和自制的黑白盤等簡(jiǎn)易檢測(cè)工具實(shí)地檢測(cè)，以及自己的視覺、嗅覺等感觀，定性判斷各河段水質(zhì)差異。
第四組，調(diào)查白河水生動(dòng)植物分布狀況及成因。主要通過進(jìn)一步實(shí)地觀察、統(tǒng)計(jì)、記錄白河不同河段水生動(dòng)植物的數(shù)量、種類，嘗試分析導(dǎo)致差異的主要原因，如是否與水體污染有關(guān)？并用實(shí)驗(yàn)方法證明，如取不同水樣做植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)和金魚毒性實(shí)驗(yàn)等。
第五組，調(diào)查白河上游底棲動(dòng)物。主要采用取樣顯微鏡觀察法、對(duì)比研究法等實(shí)驗(yàn)研究方法，弄清上游這一特殊底棲動(dòng)物的種類名稱、來源及生態(tài)作用，弄清其分布與水體污染的關(guān)系。
第六組，調(diào)查白河治理措施及有效性。主要通過實(shí)地參觀考察白河污染治理措施的實(shí)施情況，了解生物浮床、污染治理船在水體污染治理中的具體作用及治理原理，評(píng)價(jià)其治理效果。
各小組有了具體的研究?jī)?nèi)容、研究思路和完善的研究方案后，就應(yīng)著手具體的準(zhǔn)備工作。充分的準(zhǔn)備是有效開展研究活動(dòng)的前提。具體的準(zhǔn)備工作是一個(gè)及其艱辛的過程，學(xué)生需要準(zhǔn)備用于開展研究活動(dòng)的工具、器材；需要設(shè)計(jì)用于訪問調(diào)查所需的問題清單和問卷調(diào)查表；需要設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)記錄表等等。
3、活動(dòng)實(shí)施。
教師指導(dǎo)學(xué)生采用集中行動(dòng)與分頭行動(dòng)相結(jié)合的方式，開展調(diào)查研究。實(shí)施過程中尤其需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，堅(jiān)決杜絕學(xué)生的個(gè)人英雄主義和冒險(xiǎn)主義。初一學(xué)生由于其年齡的特點(diǎn)，對(duì)研究活動(dòng)往往容易產(chǎn)生興趣和熱情，但缺乏耐心。這就要求教師認(rèn)真組織學(xué)生參加實(shí)地考察，學(xué)會(huì)調(diào)查、學(xué)會(huì)研究。每一次重要的學(xué)生研討活動(dòng)和調(diào)查，教師都一起參加，并給予指導(dǎo)。教師多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)和遇到的問題積極開展討論，同學(xué)與同學(xué)之間要加強(qiáng)合作，依靠集體的智慧去完成調(diào)查任務(wù)。
每一次集中外出調(diào)查回校后，都及時(shí)組織各小組分別進(jìn)行討論，匯報(bào)交流，相互學(xué)習(xí)，相互合作。經(jīng)過充分的調(diào)查研究，各小組都獲得了大量的第一手資料。通過對(duì)所調(diào)查得到的第一手資料進(jìn)行分析整理并寫出調(diào)查報(bào)告。
4、成果展示與交流。
活動(dòng)結(jié)束后，要求各小組同學(xué)將研究過程、研究成果制作成ppt，面向全班乃至全校同學(xué)展示交流。一方面是對(duì)學(xué)生辛勤付出的肯定，另一方面可以通過匯報(bào)促總結(jié)，使學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)上升到新的高度，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。學(xué)生在匯報(bào)課上盡情地展示著自己的勞動(dòng)成果，交流在這次活動(dòng)中的體會(huì)和收獲，臉上洋溢著收獲的喜悅。雖然他們的成果從客觀上來說還比較幼稚和不完善，但從研究的過程看，學(xué)生們的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于研究的成果，這是課本上學(xué)不到的。
四、初中生物學(xué)教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)思考
1、教師要學(xué)會(huì)研究。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，即培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。其選題過程、研究過程、結(jié)題過程，都十分類似科學(xué)研究過程。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中，必須學(xué)習(xí)在先，研究在先，必須具備一定的科研能力和知識(shí)，才能對(duì)學(xué)生的課題進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有成效的指導(dǎo)工作。因此，生物學(xué)教師要做一個(gè)研究性的教師。
2、教師要學(xué)會(huì)合作。
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)新的課程，本身具有開放性、生成性、涉及面廣、學(xué)科之間相互知識(shí)滲透等特點(diǎn)，對(duì)此教師也沒有太多的經(jīng)驗(yàn)。在信息發(fā)達(dá)的今天，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)都存在明顯的不足。只有教師親自參與其中，才能了解學(xué)生的需求和困惑；只有教師放下架子，以平等的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前，與學(xué)生一起探討問題，和學(xué)生一起分享成功的喜悅，才能得到學(xué)生的承認(rèn)和尊敬；只有教師敢于認(rèn)識(shí)到自己的不足，虛心地與學(xué)生合作，才能從中積累經(jīng)驗(yàn)，獲得方法，完善自己。
3、教師要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
作為一線的生物教師,我們?cè)撊绾卧诮虒W(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)呢?筆者通過多年來的實(shí)踐探索,在開展初中生物綜合實(shí)踐活動(dòng)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn),將其梳理成文供同行學(xué)習(xí)交流。
1.開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)狀透析
雖然教育已經(jīng)將“綜合實(shí)踐活動(dòng)”納入國(guó)家課程體系,但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中部分生物教師不愿意主動(dòng)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。究其原因,主要有一下幾點(diǎn):
1.1.部分生物教師仍舊持應(yīng)試教育思維,沒有真正投身于基礎(chǔ)教育課程改革,仍舊把學(xué)生的升學(xué)成績(jī)作為衡量教學(xué)成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。沒有真正著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,教育觀念極度功利化。這樣的教師肯定不愿把寶貴的教學(xué)時(shí)間讓給“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”,即便學(xué)校安排課時(shí)讓其開展綜合實(shí)踐活動(dòng),他也可能簡(jiǎn)單應(yīng)付。
1.2.“綜合實(shí)踐活動(dòng)”作為全新的課程形態(tài),沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,教師不再是簡(jiǎn)單的課程實(shí)施者,而需要成為課程的開發(fā)者和設(shè)計(jì)者。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)需要教師結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際,結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn),因時(shí)、因地開發(fā)具有地方特色,符合本校學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)課程內(nèi)容。這對(duì)生物教師提出了新的挑戰(zhàn)。
1.3.部分學(xué)校對(duì)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程缺乏統(tǒng)一規(guī)劃管理,綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施還僅僅是教師的自發(fā)行為。教師開展綜合實(shí)踐活動(dòng)全憑個(gè)人興趣愛好,隨意性極大。極大削弱了綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)有的作用。
2.開展綜合實(shí)踐活動(dòng)與初中生物教學(xué)的關(guān)系
生物是一門基礎(chǔ)自然科學(xué),現(xiàn)有的知識(shí)體系來源于前人的實(shí)踐總結(jié)。傳統(tǒng)的生物教學(xué)存在諸多弊端。過多地倚重接受性的學(xué)習(xí)方式,忽視發(fā)現(xiàn)性、探究性的學(xué)習(xí)方式。嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。學(xué)生長(zhǎng)期地處于授受性的教學(xué)環(huán)境中,往往習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)而缺乏問題意識(shí)、積極主動(dòng)的探究精神。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展對(duì)初中生物教學(xué)的影響巨大、聯(lián)系緊密,綜合實(shí)踐的指導(dǎo)思想與新生物課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想在培養(yǎng)學(xué)生能力方面是一致的,強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力;增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。開展生物綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。所以開展綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)生物教學(xué)有明顯的促進(jìn)作用。
初中生物教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)還具有自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然科學(xué),其科學(xué)課程的屬性為學(xué)生的實(shí)踐操作提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。生物學(xué)視野寬廣,整個(gè)生命世界和生態(tài)環(huán)境都是生物學(xué)的研究對(duì)象。初中生物教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)具有豐富的素材內(nèi)容,如當(dāng)今社會(huì)的環(huán)境問題、能源問題等都可成為生物活動(dòng)課關(guān)注的對(duì)象。
3.開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本程序
開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出研究課題。“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”,綜合實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。問題來源于學(xué)生對(duì)某一生活現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象的觀察和思考。學(xué)生在嘗試運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知背景解釋某種現(xiàn)象時(shí)遇到了困難或產(chǎn)生了矛盾沖突,就會(huì)產(chǎn)生問題。教師絕不能忙于回答學(xué)生的問題,而是應(yīng)幫助學(xué)生通過篩選形成真問題,再指導(dǎo)學(xué)生基于已有的認(rèn)知背景采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q問題。有效的行動(dòng)必須要有明確的目標(biāo)指向性。開展活動(dòng)前,必須制定嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃,并論證其可行性。再按照活動(dòng)計(jì)劃扎實(shí)有序的開展研究活動(dòng),獲取第一手信息資料。通過對(duì)資料的分析、整理,從中獲取有用信息,加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí),最終得出一個(gè)相對(duì)正確、科學(xué)的結(jié)論。這是一個(gè)完整的科學(xué)研究活動(dòng)所應(yīng)具有的基本程序。
本人結(jié)合所指導(dǎo)的初一學(xué)生開展的一項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)為例,談?wù)勯_展綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體步驟。
3.1課題的提出
課題的提出可以由教師或?qū)W生單獨(dú)提出,也可以教師與學(xué)生共同提出。初次開展綜合實(shí)踐活動(dòng),對(duì)初一學(xué)生來講是一個(gè)新事物,教師可根據(jù)學(xué)生的興趣和發(fā)展需要,結(jié)合自己的專長(zhǎng)和學(xué)生正在學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容和當(dāng)?shù)貙?shí)際,提出一個(gè)活動(dòng)課題,要注意做到有的放矢,讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中,真正有所收獲。
我校位于省會(huì)城市成都市郊區(qū)雙流縣,區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚,工業(yè)發(fā)達(dá),但環(huán)境矛盾突出。七年級(jí)上冊(cè)學(xué)完“生物與環(huán)境的相互影響”內(nèi)容后,為了讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響,我向?qū)W生拋出一個(gè)問題:你們認(rèn)為我們家鄉(xiāng)的環(huán)境好不好?有沒有受到我們?nèi)祟惿a(chǎn)生活的影響呢?受到這一問題的啟發(fā),學(xué)生們提出了許多有關(guān)環(huán)境污染的研究問題。本著便于學(xué)生開展研究的原則,通過討論篩選和可行性論證,同學(xué)們最終決定調(diào)查縣城周邊河水污染及治理情況,從而提出一個(gè)具體的研究課題“雙流縣白河水體污染現(xiàn)狀及治理情況調(diào)查”。這一課題確定后,立即激發(fā)了學(xué)生研究的興趣,同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。
3.2確定研究方向
初中學(xué)生由于缺少生活經(jīng)驗(yàn),提出研究課題后,學(xué)生往往無(wú)法正確把握研究的目標(biāo)和方向,這就需要教師進(jìn)行引導(dǎo),但千萬(wàn)不能包辦代替,否則實(shí)踐活動(dòng)就失去了意義。
為此,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)知識(shí)并上網(wǎng)查閱造成水體污染主要原因以及水體凈化的主要方法,為開展研究活動(dòng)做知識(shí)準(zhǔn)備。再將學(xué)生帶到雙流白河河道上初步考察,豐富感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生走完整條白河后,發(fā)現(xiàn)不同河段水質(zhì)狀況相差很大;沿途水生動(dòng)植物的分布也存在很大差異;看到了政府聘請(qǐng)的治理
公司工作人員正在進(jìn)行河水治理作業(yè),見到了河面上的生物浮床和治污船。同時(shí)也看到一些奇怪的現(xiàn)象,如河水較淺、污染較重的上游河道出現(xiàn)了成片的“鐵銹”般的東西,走近后才發(fā)現(xiàn)是些會(huì)動(dòng)的小生物;下游河道長(zhǎng)滿了水草,水質(zhì)狀況明顯比上游、中游好。初步考察使學(xué)生有了豐富的感性認(rèn)識(shí),回到學(xué)校后,立即組織學(xué)生開展小組討論,讓各個(gè)小組選擇自己感興趣的研究問題,從而將“白河污染現(xiàn)狀及治理情況調(diào)查”這一大課題最終細(xì)化為六個(gè)小問題:白河兩岸的城市規(guī)劃與功能布局現(xiàn)狀調(diào)查、白河的污染源調(diào)查、白河不同河段水質(zhì)狀況調(diào)查、白河水生動(dòng)植物分布狀況及成因調(diào)查、白河上游底棲動(dòng)物調(diào)查、白河治理措施及有效性調(diào)查。 3.3研究準(zhǔn)備
在確定課題和明確研究目標(biāo)、研究方向后,教師不僅要讓學(xué)生了解科學(xué)研究的一般程序,而且要指導(dǎo)他們針對(duì)自己的課題選擇恰當(dāng)研究的方法,制訂切實(shí)可行的研究方案,并在全班開展討論,論證研究方案的可行性。在討論中小組間可以互相評(píng)價(jià),互相學(xué)習(xí)、互相指正,取長(zhǎng)補(bǔ)短,教師也參與其中,恰當(dāng)指導(dǎo),適當(dāng)點(diǎn)撥。各個(gè)小組最終就能形成相對(duì)完善的活動(dòng)方案。
各小組具體的研究?jī)?nèi)容、研究方法和研究思路確定如下:
全班共分6個(gè)小組,每組6~8人,根據(jù)男女比例、能力高低均衡搭配。
第一組,調(diào)查白河兩岸的城市規(guī)劃與功能布局。主要通過走訪雙流縣城市規(guī)劃局,參觀雙流新城規(guī)劃展覽館,以及實(shí)地深入考察等途徑了解白河兩岸的城市規(guī)劃和布局情況,為破解白河污染的根源做準(zhǔn)備。
第二組,調(diào)查白河的污染源。主要通過實(shí)地考察,走訪當(dāng)?shù)鼐用竦韧緩?進(jìn)一步深入了解白河上游、中游、下游不同河段具體的排污情況,如排污量,污染物的具體來源等。
第三組,調(diào)查白河不同河段水質(zhì)狀況,尋找影響水質(zhì)狀況的主要原因。學(xué)生主要通過從當(dāng)?shù)丨h(huán)保局借用的PH檢測(cè)儀和自制的黑白盤等簡(jiǎn)易檢測(cè)工具實(shí)地檢測(cè),以及自己的視覺、嗅覺等感觀,定性判斷各河段水質(zhì)差異。
第四組,調(diào)查白河水生動(dòng)植物分布狀況及成因。主要通過進(jìn)一步實(shí)地觀察、統(tǒng)計(jì)、記錄白河不同河段水生動(dòng)植物的數(shù)量、種類,嘗試分析導(dǎo)致差異的主要原因,如是否與水體污染有關(guān)?并用實(shí)驗(yàn)方法證明,如取不同水樣做植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)和金魚毒性實(shí)驗(yàn)等。
第五組,調(diào)查白河上游底棲動(dòng)物。主要采用取樣顯微鏡觀察法、對(duì)比研究法等實(shí)驗(yàn)研究方法,弄清上游這一特殊底棲動(dòng)物的種類名稱、來源及生態(tài)作用,弄清其分布與水體污染的關(guān)系。
第六組,調(diào)查白河治理措施及有效性。主要通過實(shí)地參觀考察白河污染治理措施的實(shí)施情況,了解生物浮床、污染治理船在水體污染治理中的具體作用及治理原理,評(píng)價(jià)其治理效果。
各小組有了具體的研究?jī)?nèi)容、研究思路和完善的研究方案后,就應(yīng)著手具體的準(zhǔn)備工作。充分的準(zhǔn)備是有效開展研究活動(dòng)的前提。具體的準(zhǔn)備工作是一個(gè)及其艱辛的過程,學(xué)生需要準(zhǔn)備用于開展研究活動(dòng)的工具、器材;需要設(shè)計(jì)用于訪問調(diào)查所需的問題清單和問卷調(diào)查表;需要設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)記錄表等等。
3.4活動(dòng)實(shí)施
教師指導(dǎo)學(xué)生采用集中行動(dòng)與分頭行動(dòng)相結(jié)合的方式,開展調(diào)查研究。實(shí)施過程中尤其需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),堅(jiān)決杜絕學(xué)生的個(gè)人英雄主義和冒險(xiǎn)主義。初一學(xué)生由于其年齡的特點(diǎn),對(duì)研究活動(dòng)往往容易產(chǎn)生興趣和熱情,但缺乏耐心。這就要求教師認(rèn)真組織學(xué)生參加實(shí)地考察,學(xué)會(huì)調(diào)查、學(xué)會(huì)研究。每一次重要的學(xué)生研討活動(dòng)和調(diào)查,教師都一起參加,并給予指導(dǎo)。教師多鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)和遇到的問題積極開展討論,同學(xué)與同學(xué)之間要加強(qiáng)合作,依靠集體的智慧去完成調(diào)查任務(wù)。
每一次集中外出調(diào)查回校后,都及時(shí)組織各小組分別進(jìn)行討論,匯報(bào)交流,相互學(xué)習(xí),相互合作。經(jīng)過充分的調(diào)查研究,各小組都獲得了大量的第一手資料。通過對(duì)所調(diào)查得到的第一手資料進(jìn)行分析整理并寫出調(diào)查報(bào)告。
3.5成果展示與交流
活動(dòng)結(jié)束后,要求各小組同學(xué)將研究過程、研究成果制作成PPT,面向全班乃至全校同學(xué)展示交流。一方面是對(duì)學(xué)生辛勤付出的肯定,另一方面可以通過匯報(bào)促總結(jié),使學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)上升到新的高度,培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。學(xué)生在匯報(bào)課上盡情地展示著自己的勞動(dòng)成果,交流在這次活動(dòng)中的體會(huì)和收獲,臉上洋溢著收獲的喜悅。雖然他們的成果從客觀上來說還比較幼稚和不完善,但從研究的過程看,學(xué)生們的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于研究的成果,這是課本上學(xué)不到的。
4.初中生物學(xué)教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾點(diǎn)思考
4.1 教師要學(xué)會(huì)研究
綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,即培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。其選題過程、研究過程、結(jié)題過程,都十分類似科學(xué)研究過程。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中,必須學(xué)習(xí)在先,研究在先,必須具備一定的科研能力和知識(shí),才能對(duì)學(xué)生的課題進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有成效的指導(dǎo)工作。因此,生物學(xué)教師要做一個(gè)研究性的教師。
4.2教師要學(xué)會(huì)合作
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)新的課程,本身具有開放性、生成性、涉及面廣、學(xué)科之間相互知識(shí)滲透等特點(diǎn),對(duì)此教師也沒有太多的經(jīng)驗(yàn)。在信息發(fā)達(dá)的今天,教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)都存在明顯的不足。只有教師親自參與其中,才能了解學(xué)生的需求和困惑;只有教師放下架子,以平等的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前,與學(xué)生一起探討問題,和學(xué)生一起分享成功的喜悅,才能得到學(xué)生的承認(rèn)和尊敬;只有教師敢于認(rèn)識(shí)到自己的不足,虛心地與學(xué)生合作,才能從中積累經(jīng)驗(yàn),獲得方法,完善自己。
4.3教師要學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)
