時間：2023-05-30 08:34:41
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇集團公司人才培養(yǎng)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
企業(yè)錄用人才，可以說僅完成了招聘工作，從人才的招聘、使用、留住來說僅完成了三分之一的工作，如何使用員工，發(fā)揮其才能是由一三分之一工作，如何留住他為公司長期效力、創(chuàng)造效益，是最后的三分之一工作，這最后工作是人力資源經(jīng)理最難操作的。
世界經(jīng)理人辦公伙伴認為，公司留住人才的條件有主要有以下幾項：
一、公司有明確的發(fā)展戰(zhàn)略目標，讓每一個人感到公司有希望、有發(fā)展、有方向;
二、員工個人發(fā)展，向人才提供廣泛的事業(yè)發(fā)展舞臺，搭建競爭平臺，促使優(yōu)秀人才脫穎而出;
三、使員工在精神和人格方面得到尊重，公司有良好的人際關系和工作環(huán)境;海爾張瑞敏曾說過“要讓員工心里有公司，公司就必須時時惦記著員工;要讓員工愛公司，公司首先要愛員工”;
四、合理的分配制度，使員工的勞動貢獻與勞動報酬能獲得合理的肯定;
五、公司骨干人才亨有股份，給高層管理人員、產(chǎn)品設計開發(fā)人員、銷售精英等骨干股份，等于給他們帶上了一副永不掙脫的金手銬;
六、公司經(jīng)營者具有獨特的人格魅力、個人威信?，F(xiàn)代管理與儒家傳統(tǒng)相結合的管理手段更能使人信服，更具吸引力;
七、公司內(nèi)部應有完整的管理制度，國有國法，家有家規(guī)，按照制度處理問題可減少或杜絕隨意性，在制度面前人人平等。要做到嚴于立法，有情執(zhí)法，法治與人治兩者兼顧，以德治公司，以理服人;
八、思想工作與精神激勵，讓員工了解公司發(fā)展，讓員工參與公司民主管理，增強員工對公司的主翁意識和使命感、責任感，建立員工思想動態(tài)管理體系和網(wǎng)絡，鼓勵員工提建議，拓寬溝通渠道，適時增加精神激勵。
1.總則
1.1為加強集團公司專業(yè)人才的管理，充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，促進集團公司生產(chǎn)經(jīng)營的發(fā)展，提高企業(yè)管理水平,根據(jù)國家、總公司有關政策、法規(guī)，制定本辦法。
1.2各子公司、全資公司以下簡稱子公司。
1.3專業(yè)人才系指取得專業(yè)職稱的員工、從事管理工作的員工及經(jīng)過國家或國家授權的社會企事業(yè)單位正式考評獲得技師、高級技師任職資格的人員(以下簡稱高技能人員)。
2.主要管理職責
集團公司人力資源部是專業(yè)人才管理的主要部門，主要職責：研究制定專業(yè)人才管理的有關辦法和細則、專業(yè)人才資源開發(fā)與配置、專業(yè)人才及專家隊伍建設、集團本部專業(yè)人才的日常管理等。集團各單位均應設有專、兼職人員負責本單位專業(yè)人才的日常管理。
3.專業(yè)人才交流與引進
3.1集團公司人力資源部負責集團內(nèi)部專業(yè)人才交流的協(xié)調(diào)工作，并開展旨在促進專業(yè)人才交流的供求信息服務工作。
3.2專業(yè)人才在集團內(nèi)部交流時，各子公司之間可自行簽訂使用協(xié)議并辦理相關手續(xù)，其他單位由集團公司人力資源部辦理。
3.3從集團公司外部引進專業(yè)人才時，各子公司報集團公司人力資源部審核批準后辦理,其他單位由集團公司人力資源部統(tǒng)一辦理相關手續(xù)。
3.4集團各單位應根據(jù)中長期發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)實際制定每年的人才需求計劃及招聘實施方案。
3.5集團公司人力資源部負責集團大中專畢業(yè)生招聘活動的組織和實施，各子公司在集團公司協(xié)調(diào)下落實本單位的招聘計劃，其他單位由集團公司人力資源部負責落實招聘計劃。
3.6本科及以上學歷畢業(yè)生的定職工作由各單位自行辦理，集團公司本部的畢業(yè)生定職工作由集團公司人力資源部辦理。大專及以下學歷原則上不實行定職，直接參加專業(yè)任職資格的評審或社會考試。
3.7除博士、碩士、應屆本科畢業(yè)生以外的各類應聘人員，由集團公司人才市場根據(jù)各單位需求情況進行招聘。
3.8衛(wèi)生系統(tǒng)引進的專業(yè)人才一律實行人事。用人單位負責人員日常管理，檔案、保險等統(tǒng)一交由地方人才交流中心辦理。
3.9各單位出現(xiàn)專業(yè)人才缺員時，應首先在集團內(nèi)部進行公開招聘。集團內(nèi)部無法滿足需求時，由用人單位提出申請，報集團公司人才市場面向社會公開招聘。
3.10根據(jù)企業(yè)發(fā)展、施工生產(chǎn)的需要，各單位可自主同國內(nèi)外知名專家、急需的專業(yè)人才進行多種形式的合作。
3.11中級職稱(或技師)及以上專業(yè)人才的調(diào)出需報集團公司人力資源部審批同意后辦理相關手續(xù)。
3.12集團公司人力資源部負責集團公司本部專業(yè)人才的退休、辭職、辭退、除名、調(diào)出、開除等變更、解除合同的相關手續(xù)(《勞動用工管理辦法》)。
4.技術職稱的評審和技術職務的聘任
4.1集團公司根據(jù)國家人事部、中鐵工程總公司關于任職資格考試及評審的有關規(guī)定開展任職資格的評審工作并結合集團實際制訂實施細則，組建工程、中教、小教、技校系列中級評審委員會及其它系列的評審推薦小組，并授權各子公司組建工程系列初級評審委員會。
4.2集團公司中級評委會負責工程、中教、小教、技校系列的中、初級技術職稱的評審及無評審權的技術職稱的推薦上報。下發(fā)本級評委會或轉(zhuǎn)發(fā)上級評委會的任職資格通知，辦理專業(yè)技術職稱證書。
4.3經(jīng)集團公司授權的各子公司初級評委會負責本單位工程系列初級技術職稱的評審及無評審權的技術職稱的推薦上報。下發(fā)本級評委會的任職資格通知，辦理工程系列初級技術職稱證書。
4.4符合技術職稱評審條件的員工，均可申請參加任職資格的評審。
4.5凡符合報名條件的員工均可參加國家組織的各種職稱統(tǒng)一考試，各類技術職稱資格考試由各單位人力資源部門進行資格審核，并在當?shù)亟M織報名。對不符合報名條件弄虛作假參加考試的，考試結果不予承認。
4.6集團各單位按照定編及崗位任職條件，進行技術職務的聘任。集團公司人力資源部負責集團公司本部的技術職務的聘任。
4.7政工職稱的評審、聘任按現(xiàn)有的規(guī)定執(zhí)行。
5.高技能人才的考評和聘任
5.1各單位應由主要領導負責，成立高技能人才考評管理領導小組，負責本單位高技能人才培養(yǎng)計劃的制定及考評、聘任工作。
5.2各單位每年月底前向集團公司上報下年度高技能人才培養(yǎng)考評建議計劃;集團公司每年月底以前下達當年高技能人才培養(yǎng)考評計劃。
5.3各單位每年月底前須將參加培訓考評的人員名單上報集團公司人力資源部;集團公司每年季度組織高技能人才強化培訓、理論與實作考試。
5.4集團公司每年月中旬前公布當年高技能人才理論與實作考試成績;各單位須在月中旬前按規(guī)定上報擬參加評審的高技能人才評審材料。
5.5對掌握高技能且有突出貢獻的員工，可按和文件規(guī)定破格參加技師考評。對已具備技師資格，并且參加總公司及以上技能大賽獲得第一名，或者獲得省部級及以上勞動模范者，可破格參加高級技師考評。
5.6集團各單位要大力組織開展多層次、多工種的技能競賽、崗位練兵和技術創(chuàng)新活動，從中不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)各種高技能人才。
5.7對具有任職資格的高技能人才，各單位可根據(jù)施工生產(chǎn)的需要聘任，一個聘期不超過五年;聘期屆滿后未續(xù)聘者，其職務自行免除。
5.8高技能人才須在施工生產(chǎn)一線工作，脫離生產(chǎn)一線或原崗位的員工應及時辦理解聘手續(xù)或不得聘用。
5.9高技能人才享受本單位中級或高級專業(yè)技術人員相應的工資和福利待遇，實行津貼制度的，每月任職津貼標準技師不低于元、高級技師不低于元;實行崗效工資的，技師的崗位系數(shù)不低于中級專業(yè)技術人員的最低檔，高級技師的崗位系數(shù)不低于高級專業(yè)技術人員的最低檔。
5.10高技能人才實行津貼制度的，提前離崗時仍在職者其享受的津貼應作為計算提前離崗待遇的基數(shù)。
6.考核
6.1對專業(yè)人才的考核應堅持客觀公正的原則，實行日?？己伺c年度考核相結合。
6.2對專業(yè)人才的年度考核，各單位應成立由主要負責人、紀檢人員、人力資源管理人員、專業(yè)技術人員等組成的考核小組，負責本單位專業(yè)人才的考核組織工作。
6.3各單位根據(jù)自身的實際制訂考核實施細則，集團公司本部的考核執(zhí)行《集團公司本部員工考核辦法》。
6.4考核結果由各單位(部門)采用適當形式，向員工公開，接受員工監(jiān)督。
6.5考核結果應堅持與工資待遇及職務晉升掛鉤的原則。
6.6高技能人才實行定期考核，聘期年及以下者考核次;聘期至年者考核不少于次?？己说木唧w內(nèi)容和方法按文件規(guī)定辦理。
6.7高技能人才經(jīng)考核不合格者應解聘其所任職務。
7.培訓
7.1鼓勵專業(yè)人才結合自己的工作，在崗位上不斷學習，努力提高技術水平，積極參加各類繼續(xù)教育及職業(yè)資格考試。
7.2應屆本科畢業(yè)生一律實行一年的見習期，由各單位指定專人按見習計劃進行指導。新員工上崗前必須進行崗前培訓，培訓內(nèi)容應包括企業(yè)文化、規(guī)章制度、工作程序、本崗位的應知應會等。
7.3各單位在引進畢業(yè)生的同時，應同畢業(yè)生一起制訂因人而異的職業(yè)生涯規(guī)劃。
7.4集團公司根據(jù)企業(yè)發(fā)展需要，加強委培研究生及出國進修等高層次專業(yè)人才的培養(yǎng)。
8.專家隊伍建設
8.1專家主要是指經(jīng)國家、部(省)級、集團公司等批準選拔的各類專業(yè)人才，包括有突出貢獻的中青年科學、技術、管理專家、享受政府特殊津貼的專業(yè)技術人員、集團公司級學術和技術帶頭人等。
8.2專家隊伍建設應堅持專業(yè)結構、年齡結構合理配置，德才兼?zhèn)?，代表集團公司最先進技術水平的原則。
8.3集團公司人力資源部負責技術專家、技術骨干的選拔組織工作。凡涉及專家及技術骨干的工作調(diào)動、獎懲和健康等重大變化情況，所在單位應及時向集團公司人力資源部報告。
8.4集團公司人力資源部每年組織開展學術和技術帶頭人的推薦、評選工作，負責建立各類專家數(shù)據(jù)庫，政府特殊津貼、突出貢獻專家、科技拔尖人才等各類優(yōu)秀人才的推薦上報均從專家數(shù)據(jù)庫中產(chǎn)生。各子公司要建立相應的優(yōu)秀人才庫，報集團公司的人選必須從優(yōu)秀人才庫中產(chǎn)生。
9.信息管理
9.1集團公司人力資源部負責人力資源信息管理的規(guī)劃和方案制訂，并負責集團公司本部人力資源信息的維護。
9.2集團各單位應配備相應的信息設備，指定專(兼)職人員負責人力資源信息工作，定期作好人力資源信息的維護。
10.附則
1．1 、為加強集團公司專業(yè)人才的管理， 充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，促進集團公司生產(chǎn)經(jīng)營的發(fā)展，提高企業(yè)管理水平,根據(jù)國家、中鐵工程總公司有關政策、法規(guī)，制定本辦法。
1．2 、各子公司、全資公司以下簡稱子公司。
1．3 、專業(yè)人才系指取得專業(yè)職稱的員工、從事管理工作的員工及經(jīng)過國家或國家授權的社會企事業(yè)單位正式考評獲得技師、高級技師任職資格的人員（以下簡稱高技能人員）。
2、主要管理職責
2．1 、集團公司人力資源部是專業(yè)人才管理的主要部門，主要職責：研究制定專業(yè)人才管理的有關辦法和細則、專業(yè)人才資源開發(fā)與配置、專業(yè)人才及專家隊伍建設、集團本部專業(yè)人才的日常管理等。集團各單位均應設有專、兼職人員負責本單位專業(yè)人才的日常管理。
3、專業(yè)人才交流與引進
3．1、集團公司人力資源部負責集團內(nèi)部專業(yè)人才交流的協(xié)調(diào)工作，并開展旨在促進專業(yè)人才交流的供求信息服務工作。
3．2、專業(yè)人才在集團內(nèi)部交流時，各子公司之間可自行簽訂使用協(xié)議并辦理相關手續(xù)，其他單位由集團公司人力資源部辦理。
3．3、從集團公司外部引進專業(yè)人才時，各子公司報集團公司人力資源部審核批準后辦理,其他單位由集團公司人力資源部統(tǒng)一辦理相關手續(xù)。
3．4、集團各單位應根據(jù)中長期發(fā)展規(guī)劃和企業(yè)實際制定每年的人才需求計劃及招聘實施方案。
3．5、集團公司人力資源部負責集團大中專畢業(yè)生招聘活動的組織和實施，各子公司在集團公司協(xié)調(diào)下落實本單位的招聘計劃，其他單位由集團公司人力資源部負責落實招聘計劃。
3．6、本科及以上學歷畢業(yè)生的定職工作由各單位自行辦理，集團公司本部的畢業(yè)生定職工作由集團公司人力資源部辦理。大專及以下學歷原則上不實行定職，直接參加專業(yè)任職資格的評審或社會考試。
3．7、除博士、碩士、應屆本科畢業(yè)生以外的各類應聘人員，由集團公司人才市場根據(jù)各單位需求情況進行招聘。
3．8、衛(wèi)生系統(tǒng)引進的專業(yè)人才一律實行人事。用人單位負責人員日常管理，檔案、保險等統(tǒng)一交由地方人才交流中心辦理。
3．9、各單位出現(xiàn)專業(yè)人才缺員時，應首先在集團內(nèi)部進行公開招聘。集團內(nèi)部無法滿足需求時，由用人單位提出申請，報集團公司人才市場面向社會公開招聘。
3．10、根據(jù)企業(yè)發(fā)展、施工生產(chǎn)的需要，各單位可自主同國內(nèi)外知名專家、急需的專業(yè)人才進行多種形式的合作。
3．11、中級職稱（或技師）及以上專業(yè)人才的調(diào)出需報集團公司人力資源部審批同意后辦理相關手續(xù)。
3．12、集團公司人力資源部負責集團公司本部專業(yè)人才的退休、辭職、辭退、除名、調(diào)出、開除等變更、解除合同的相關手續(xù)（《勞動用工管理辦法》）。
4、技術職稱的評審和技術職務的聘任
4．1、集團公司根據(jù)國家人事部、中鐵工程總公司關于任職資格考試及評審的有關規(guī)定開展任職資格的評審工作并結合集團實際制訂實施細則，組建工程、中教、小教、技校系列中級評審委員會及其它系列的評審推薦小組，并授權各子公司組建工程系列初級評審委員會。
4．2、集團公司中級評委會負責工程、中教、小教、技校系列的中、初級技術職稱的評審及無評審權的技術職稱的推薦上報。下發(fā)本級評委會或轉(zhuǎn)發(fā)上級評委會的任職資格通知，辦理專業(yè)技術職稱證書。 ?
【中國核工業(yè)集團公司】9月11日，中國核工業(yè)集團公司出臺《關于進一步加強優(yōu)秀年輕干部培養(yǎng)選拔工作的意見》。按照《意見》的要求，集團公司將利用三年左右時間，繼續(xù)選拔40-60名40周歲左右的黨組管理優(yōu)秀年輕干部;今明兩年集中選拔10名45周歲以下的年輕干部擔任成員單位主要領導;優(yōu)化重要成員單位領導班子結構，對年齡結構明顯不合理的班子進行調(diào)整;指導成員單位做好年輕干部以及各年齡段干部的培養(yǎng)選拔工作;加強年輕干部培養(yǎng)、監(jiān)督和管理。
【中國電力建設股份公司】9月22日，中國電力建設股份公司召開2014年人力資源工作會議。股份公司總部和成員企業(yè)、單位兩級人力資源系統(tǒng)全體工作人員參加會議。會議主要任務是研究部署今后一個時期的人力資源工作任務。股份公司副總經(jīng)濟師、人力資源部主任王禹作了人力資源工作報告。水電八局、華東勘測設計院、山東電建二公司、上海電力設計院和成都電力機械廠等五家單位分別從國際化人才隊伍建設、人力資源信息化建設、勞動用工管理、職業(yè)發(fā)展體系建設、績效管理等方面作了典型經(jīng)驗發(fā)言。
【中國電力企業(yè)聯(lián)合會】9月25日，2014年電力集團人力資源高管聯(lián)席會在京召開。中電聯(lián)本部、國家電網(wǎng)公司等企業(yè)人力資源部門相關負責人出席了會議。中電聯(lián)人力資源部副主任李曉霞在會上就促進派駐制健康持續(xù)發(fā)展提出相關建議：一是希望電力集團公司把派駐制作為支持行業(yè)工作和選拔任用干部的培養(yǎng)鍛煉平臺之一;二是促進派駐輪換機制常態(tài)化;三是希望派駐干部的專業(yè)與崗位要求相匹配;四是希望派駐干部期滿返回單位后，給予妥善安排和使用。會議代表還就勞務派遣用工和技能人才培養(yǎng)等問題進行了研討。
【中國水利水電第三工程局】日前，中國水利水電第三工程局出臺《后備人才梯隊建設管理辦法》。圍繞后備人才梯隊建設，水電三局還組織了專題研討會。與會人員認為，企業(yè)長遠發(fā)展離不開人才建設，后備人才梯隊建設更是人才梯隊建設的核心。要繼續(xù)完善后備人才選拔和培養(yǎng)的管理細則，加強對后備人才及其導師的考核管理，定期開展后備人才培養(yǎng)工作綜合分析研判，查找后備人才培養(yǎng)選拔工作中存在的問題，積極營造有利于年輕干部健康成長的良好環(huán)境，努力建設高素質(zhì)的優(yōu)秀后備人才隊伍。
[關鍵詞]資源平臺 工學結合 人才培養(yǎng)
高職教育一直強調(diào)開展產(chǎn)學合作、工學結合的實踐探索，這是在遵循高職教育發(fā)展規(guī)律的前提下，充分利用企業(yè)、政府和社會的物質(zhì)資源、技術技能資源、人力資源和科研資源辦學，也充分利用高職教育的人力資源和教育資源為企業(yè)和社會服務，實現(xiàn)高職教育的健康持續(xù)發(fā)展和校企合作雙贏。
三峽電力職業(yè)學院作為中國葛洲壩集團公司這個國有大型企業(yè)舉辦的高職院校，同樣也在思考著如何充分利用社會、企業(yè)優(yōu)勢資源，搭建資源平臺，依托平臺開展人才培養(yǎng)工作。學校前身是為適應葛洲壩水利水電樞紐工程建設需要，于1973年成立的葛洲壩職工大學。辦學40多年來，累計為集團公司及其他水電企業(yè)培養(yǎng)和輸送了優(yōu)秀畢業(yè)生3萬余人，培訓職工2萬余人。特別是進入新世紀以來，學校抓住全國高等教育迅速發(fā)展的有利時機，利用三峽工程等全國大型水電施工建設快速發(fā)展的有利條件，與時俱進，不斷地改革創(chuàng)新，通過與企業(yè)、政府、社會等各方密切聯(lián)系，搭建了匯集各種優(yōu)質(zhì)資源，促進學校又好又快發(fā)展的平臺，走出了一條“依托企業(yè)搭建平臺、服務企業(yè)用好平臺，校企合作共享平臺”的發(fā)展道路。
學校利用企業(yè)、社會資源組織教學，教學改革得以穩(wěn)步推進，學生職業(yè)技能水平也有了很大提高，學生參加各級各類職業(yè)技能大賽屢獲殊榮。電力工程學院學生謝尊國、張東慶、李曉杰在全國大學生電子設計大賽上獲得高職組全國一等獎；機電工程學院數(shù)控專業(yè)學生李軍波獲得湖北省第二屆“華中數(shù)控杯”技能大賽高職組數(shù)控銑工第一名、全國數(shù)控技能大賽全國決賽高職組數(shù)控銑工第八名……充分展示了學校教學改革的成效。
通過資源平臺，強化學校教學內(nèi)涵建設，學生的就業(yè)問題也迎刃而解，學校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年保持在96%以上。特別是在去年被稱作“最難就業(yè)季”異常嚴峻的形勢下，學校畢業(yè)生就業(yè)率創(chuàng)下了96.5%新高，被報界稱為“三峽電力職業(yè)學院就業(yè)暖冬現(xiàn)象”。如今，在三峽工程、在清江水布埡電站、在溪洛渡施工現(xiàn)場、在“非洲的三峽工程”――尼日利亞蒙貝拉水利樞紐工程、在巴基斯坦最大水電工程――尼魯姆?杰盧姆水電站……到處都活躍三峽電力職業(yè)學院畢業(yè)生的身影。人才培養(yǎng)的驕人業(yè)績鑄就了具有“水電”特色的三峽高職教育品牌。
一、依托企業(yè)搭建平臺，匯集使用優(yōu)勢資源
1.政策資源
三峽電力職業(yè)學院是企業(yè)舉辦的高職院校，作為企業(yè)的一個組成部分，學校的發(fā)展應該納入企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的總體規(guī)劃。近年來，葛洲壩集團公司多次召開關于學校發(fā)展的專題會議，并累計投資1.3億元用于加強校園建設。學校在集團公司支持下，成立了以“合作共贏、共謀發(fā)展”為主旨的三峽電力職業(yè)學院董事會，來自全國46家企業(yè)（單位）加盟董事會，形成了匯集社會優(yōu)質(zhì)辦學力量，校企共同參與職業(yè)學校教育管理的新體制。
2.設備資源
葛洲壩集團公司擁有凈值近50億元的各類裝備27032臺套，具有年土石方挖填5000萬立方米，混凝土澆筑400萬立方米，機電安裝210萬千瓦的綜合生產(chǎn)能力，各種設施、設備完全能滿足學校水工、電氣、機械等專業(yè)的實習和實訓要求，而且設備調(diào)配和使用渠道通暢，只要學校需要，即可安排，滿足了職業(yè)教育需要，為培養(yǎng)高技能人才奠定了基礎。
3.師資資源
學校常年聘請集團公司76位高級工程師、高級技師作為兼職教師，建設了一個較大的兼職教師隊伍人才庫，每學期擔任專業(yè)核心技能課和實訓課教學工作的企業(yè)能工巧匠達50多位，占校內(nèi)專業(yè)教師總數(shù)的三分之一以上。集團公司高級技師吳立格同志受聘為學?！俺旒寄苊麕煛?，從事鋼筋工實訓教學指導工作。他具有豐富的現(xiàn)場工作經(jīng)驗和較高的實踐技能水平，不僅校內(nèi)實訓課程教學很受學生歡迎，而且主動幫助學校聯(lián)系落實學生校外頂崗實習崗位，密切了校企合作關系。
4.實習實訓基地建設資源
葛洲壩集團在國內(nèi)有100余個大型項目施工點，在國外有10余個國家有項目施工點，含蓋盾構技術、高寒地帶混凝土澆筑、高程面板堆石壩、國外工程管理等國際一流施工技術100多項。這些項目施工點和施工技術，學校都可以根據(jù)教學需求，安排學生進行實踐訓練，把企業(yè)的生產(chǎn)一線變成學校的教學一線，而且能做到“企業(yè)怎么工作、學校就怎么訓練”，從而確保學生實習實訓效果。這種資源共享模式被形象地稱為“企業(yè)有多大、學校就有多大?！?/p>
5.技術資源
學校與企業(yè)建立了“企業(yè)出題目、學院做文章”的科研合作機制，多年來，企業(yè)委托學院開發(fā)新技術20余項。近兩年來，學校又開展“跟蹤企業(yè)新技術”教科研活動，指定48名教師跟蹤企業(yè)17項核心技術，與企業(yè)技術人員合作進行技術研究和開發(fā)。
6.文化資源
中國葛洲壩集團公司轉(zhuǎn)戰(zhàn)江河、艱苦奮斗的企業(yè)精神、“建壩育人”的人才思想、“五個一”經(jīng)營理念，即“干一項工程，樹一座豐碑，育一批人才，拓一片市場，交一批朋友。”企業(yè)文化精髓，具有豐富的內(nèi)涵。三峽電力職業(yè)學院在校園文化建設中，堅持將這些企業(yè)文化作為校園文化的主要內(nèi)容，使校園文化充滿了企業(yè)文化的特征，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生，與企業(yè)的文化是完全對接的。他們進入企業(yè)之后具有先天的親和感，會成為一種長久的內(nèi)化的精神資源。
二、服務企業(yè)用好平臺，增強學校發(fā)展實力
1.根據(jù)行業(yè)企業(yè)需求，合理設置和調(diào)整專業(yè)
“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”是高職教育的本質(zhì)屬性。企業(yè)高職教育，更應該著眼于企業(yè)和企業(yè)所屬行業(yè)。三峽電力職業(yè)學院近些年根據(jù)全國電力行業(yè)發(fā)展和宜昌建設水電名城的需要，在聘請企業(yè)專家組建專業(yè)建設指導委員會進行專業(yè)論證的基礎上，確立了重點發(fā)展電力建設類專業(yè)的發(fā)展思路。學校以水利水電建筑工程、發(fā)電廠及電力系統(tǒng)省級重點專業(yè)為核心，帶動了機電一體化技術、高壓輸配電線路施工運行與維護、供用電技術等學院特色專業(yè)建設。企業(yè)的師資、設備、實習實訓資源等多渠道地深度介入專業(yè)建設全過程，滿足了技能人才培養(yǎng)的需求。
2.以企業(yè)生產(chǎn)活動和職業(yè)崗位能力分析為基礎，校企共建課程體系。
校企共建課程體系關鍵在于把崗位職業(yè)能力標準作為教學核心內(nèi)容，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)與生產(chǎn)實際緊密結合的核心課程和實訓教材，并根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求、就業(yè)市場信息和崗位技能要求組建課程群。以職業(yè)能力導向改革教學方式，在教學過程中突出實踐技能的學習，注重對能力的評定和實踐的考核。學校在與中鐵電氣化局運營管理與維護有限公司長期合作中，企業(yè)連續(xù)4年在學校開設“中鐵定向班”， 實行“訂單”培養(yǎng)，執(zhí)行由企業(yè)參與修定的教學計劃，重點講解接觸網(wǎng)和電氣自動化部分的專業(yè)知識，使用企業(yè)自編的教材，企業(yè)安排專家來校授課，學生能夠“零距離”上崗。
3.從企業(yè)崗位所需技能素質(zhì)入手，開展有效的教學設計。
學校在人才培養(yǎng)方案制定和課程教學改革設計過程中，堅持基于職業(yè)崗位工作過程，采用融“教、學、做”于一體的教學模式，進行實境訓練，學訓合一。如教師在講授建筑施工課程時，主動與企業(yè)聯(lián)系，將葛洲壩集團房地產(chǎn)開發(fā)公司“錦繡天下”房建施工案例直接引入課堂教學，教學任務就是生產(chǎn)任務，教學過程就是施工過程。師生教學活動圍繞共同實施一個項目工作而進行，真正做到“做中學、做中教”，學生畢業(yè)后即有部分被安排到葛洲壩集團房地產(chǎn)開發(fā)公司工作，能很快適應企業(yè)的工作要求。
4.實現(xiàn)教學與企業(yè)生產(chǎn)的深度融合
在教學過程中，學校教師直接將企業(yè)大量的新技術、新設備、新材料、新工藝引進教案，引進課堂。有時將課堂直接設置在生產(chǎn)現(xiàn)場，教學內(nèi)容直接利用工程建設中的現(xiàn)場實例，能夠?qū)崿F(xiàn)“理論實踐一體化教學”，形成了“專業(yè)+項目”、“專業(yè)+車間”、“專業(yè)+公司”等多樣化的人才培養(yǎng)途徑，有效提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。在教學內(nèi)容上，教師還增加了企業(yè)制度、服務規(guī)范和文化的內(nèi)容，有利于學生了解企業(yè)文化，接受企業(yè)文化，強化職業(yè)意識的培養(yǎng)。
5.充分利用高職資源實施企業(yè)職工培訓。
開展職工培訓，是教育主管部門賦予學院的職能，也是學校用好平臺服務企業(yè)的義務。中國葛洲壩集團公司在實施二次創(chuàng)業(yè)過程中，計劃通過全面實施職工素質(zhì)工程，在更高層次和綜合素質(zhì)上更新一代員工。三峽電力職業(yè)學院及時把握企業(yè)發(fā)展需求，主動融入企業(yè)人才隊伍建設規(guī)劃之中。近三年，學校每年為企業(yè)培訓員工10000人次以上，培訓內(nèi)容涉及大型水輪發(fā)電機組安裝技術、砂礫石大深度沉井群施工技術、巨型船閘人字門現(xiàn)場拼裝焊接變形控制技術等當今世界一流的頂尖級水電施工技術，為公司培育一流水電施工技能人才提供了良好基礎。
緊緊圍繞集團公司總體部署，以員工隊伍建設和管理為主線，開展了員工管理、薪酬、人才選拔為主要內(nèi)容的人力資源管理工作。人力資源部在完成重點工作的同時，不斷強化部內(nèi)員工自身建設，努力提升業(yè)務能力和愛崗敬業(yè)意識，但在工作過程中，也存在著一些突出問題，管理方法與企業(yè)發(fā)展的總體要求還存在一定差距。上半年主要開展了一下幾項工作：
（一）人員管理工作。一是按照集團公司調(diào)結構組織機構優(yōu)化要求，人員定編進行優(yōu)化，配合集團公司完成并通過方案；二是開展選拔培培養(yǎng)工作；三是人事檔案管理進行了初步核查整理工作。四是開展了員工電子信息系統(tǒng)的培訓和錄入工作。
（二）薪酬管理工作。一是完善《公司專業(yè)技術人員職稱聘任管理辦法》，配合集團公司為專業(yè)技術人員發(fā)放津貼做好前期基礎工作；二是進一步完善員工職業(yè)技能鑒定制度，對生產(chǎn)操作人員擬實行崗位聘用，通過職業(yè)資格（技術等級）考核鑒定合格后，方可聘用上崗。
（三）組織管理工作。一是配合集團公司完成年度考核工作；二是配合集團公司完成部分職能部門領導干部的推薦考核及聘用工作。
下半年工作計劃
（一）人員管理工作。一是根據(jù)集團黨委確定的組織機構優(yōu)化方案，明確工作職責，確定人員編制，重新界定各崗位的上崗標準，做好人員的調(diào)整和配備工作；二是組織進行人員的社會招聘，確保符合崗位要求、操作能力較強的人員入崗。做好組織架構設置工作。按照工籌，制定組織架構、人員培訓、企校培養(yǎng)等方案，逐步開展訂單培養(yǎng)、招生選拔工作，確保大批量操作人員按規(guī)定時間到崗到位；三是對出臺的公司原考勤制度重新進行修訂，各中心針對制度制定具體的實施細則，本著“嚴格管理、嚴格考核、嚴格獎懲”的原則，針對一些員工出現(xiàn)的懶、散、慢的工作態(tài)度和現(xiàn)象，從制度上形成紀律約束機制，明確請假、年休假的流程和管理辦法；四是年底前，為進一步加強檔案管理，提高檔案現(xiàn)代化管理水平，按照組織管理權限，做好人員檔案的移交和管理工作，使公司檔案管理逐步走上制度化、正規(guī)化、規(guī)范化軌道在對檔案資料嚴格清查的基礎上，針對所缺材料，列出清單，按照清單進行收集、分類、整理；五是根據(jù)集團公司出臺的相關制度，組織開展公司技術人員的職稱評聘工作和生產(chǎn)人員的技能等級評定工作，為穩(wěn)定隊伍、留住人才，打造員工成長空間，促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供政策保障。
國以才立，政以才治，業(yè)以才興。人才是企業(yè)發(fā)展最重要的戰(zhàn)略性資源，是企業(yè)發(fā)展的根本保證。要想在激烈的市場競爭中立于不敗之地，如何加強人才隊伍的建設，從而保證企業(yè)能夠在激烈的競爭中獲得生存和發(fā)展，已成為施工企業(yè)面臨的主要問題。
一、施工企業(yè)加強人才隊伍建設的重要性
人才是決定我們企業(yè)成敗的一個關鍵因素。我國歷史上“楚漢相爭”這個以弱勝強的著名故事就說明 ,有無人才 ,在一定意義上甚至關系到一個政權的建立和能否穩(wěn)固。劉邦在勝利后曾講過一段使人至今仍然發(fā)人深思的話 :運籌帷幄 ,決勝千里 ,我不如張良 ；籌集糧草 ,保證運輸暢通 ,我不如蕭何 ；揮師百萬 ,戰(zhàn)必勝 ,攻必破 ,我不如韓信 ；這三個人都是人才 ,我能得到他們、重用他們 ,所以贏得勝利 ；而項羽雖有人才(范增 ) ,卻不重用他們 ,所以被我打敗。正所謂 :“得人才則興 ,失人才則衰” ,“得人才者得天下”；因此，施工企業(yè)要想在競爭激烈的市場中立于不敗之地，只有加強高素質(zhì)的專業(yè)技術人才隊伍建設，才能推進企業(yè)和諧、穩(wěn)定、又好又快的跨越式發(fā)展。
二、人才隊伍建設現(xiàn)狀及存在的問題
作為大型國有施工企業(yè)下屬分公司的一員，現(xiàn)本人結合企業(yè)人才情況對人才隊伍建設及存在的問題展開調(diào)研。
（一）、分公司現(xiàn)狀及人力資源結構狀況：
1、分公司現(xiàn)狀
我集團公司是60年代初成立的國有大型建筑安裝施工企業(yè)，曾經(jīng)獲得過多項國家最高級建筑施工獎“魯班獎”及多項省部優(yōu)工程獎，贏得了良好的社會信譽。作為集團公司下屬的分公司，在工程建設中，我分公司珍惜每一個在建項目，通過加強組織領導和優(yōu)化人才和機械設備等資源配置，千方百計克服各種困難，強化過程監(jiān)控，統(tǒng)籌安排、協(xié)調(diào)調(diào)動各方力量為工程建設提供服務和保障，全力以赴推進各工程項目建設，滿足業(yè)主要求，安全、優(yōu)質(zhì)、快速完成各項施工任務，實現(xiàn)了對業(yè)主的承諾，樹立了良好的企業(yè)形象。
在工作實際中，我分公司堅持求真務實、腳踏實地的工作作風。通過不斷完善員工工資支付保障機制，特別是重視提高施工一線職工的收入，想方設法保障職工工資按時發(fā)放；努力改善施工現(xiàn)場生活生產(chǎn)條件；加大對困難職工的幫扶力度，關注和協(xié)調(diào)解決員工的各種生活困難。做到在感情上留人，努力營造良好的人才環(huán)境，提升企業(yè)的凝聚力和向心力。
在人才隊伍建設方面，為提高員工綜合素質(zhì)，提升企業(yè)核心競爭力。我分公司黨政領導班子齊抓共管，多措并舉，分公司因地制宜，采取多種形式，通過開展導師帶徒活動、企業(yè)內(nèi)訓和送出去培訓、工地課堂等形式對分公司在柳、在外施工一線的專業(yè)技術人員、分公司副科以上干部等專業(yè)技術人員進行《項目經(jīng)理法律專題講座》和《規(guī)范安全文明施工作業(yè)培訓》、安全專項整治等系列專業(yè)技能培訓；同時，不遺余力、不受地域限制，多渠道地組織遠在新疆、山東、山西等施工一線的項目部員工、參建農(nóng)民工參加當?shù)貦C構開展的相關專業(yè)技術培訓；同時，因地制宜，指定項目部專業(yè)技術人員為一線參建人授課，開展“工地課堂”培訓活動。通過一系列培訓活動的開展，使分公司員工隊伍以及參建農(nóng)民工的文化素質(zhì)和知識結構、技能水平不斷得到提高，為履約守信、安全、優(yōu)質(zhì)、高效完成各項施工任務奠定了基礎；但是，從目前現(xiàn)有的人力資源層次和結構上，為實現(xiàn)集團公司“十二五”規(guī)劃和“保八爭百”發(fā)展的目標，還有差距，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）、人才的數(shù)量不僅不夠充足，而且人才的綜合素質(zhì)也參差不齊，人才素質(zhì)有待大幅度提升；
（2）、管理與技術隊伍的年齡結構偏大；
（3）、新參加工作的管理和技術隊伍員工不夠穩(wěn)定；
（4）、人才使用管理激勵機制還不夠完善，沒有很好調(diào)動和發(fā)揮技術人員工作的積極性和創(chuàng)造性；
（二）、人才結構情況
根據(jù)年齡結構分段顯示，26~45歲年齡段員工為125人，是分公司員工總數(shù)39%，比例偏低。25歲以下和46歲以上年齡段職工有192人，占比61%，比列偏大。員工年齡結構出現(xiàn)“兩頭大、中間小”不合理結構，未來幾年分公司中堅人才將有較大壓力，應該從現(xiàn)在做好后備人才規(guī)劃，早計劃、早準備，從年輕干部中挑選培養(yǎng)。
學歷分布
大專以上學歷員工有161人，占員工總數(shù)51%，比集團公司43%高，沒有研究生學歷職工。數(shù)據(jù)表明，分公司大專以上學歷員工儲備較大，對二分公司近幾年快速發(fā)展提供了較強的人才支撐，但是相對分公司做大做強土建市場戰(zhàn)略來看，分公司人才力量仍需繼續(xù)加大，加快高文化素質(zhì)人才培養(yǎng)步伐，特別是熟悉土建行業(yè)市場、懂施工、會算賬的復合型人才。
管理干部和工人分布
當前我分公司管理干部183人，生產(chǎn)工人134人，所占比例分別是59%和41%。管理干部在人數(shù)上有了較大的量，今后仍需繼續(xù)加強干部的深化培養(yǎng)，促進干部從“量變”到“質(zhì)變”的過程，形成生機蓬勃的管理型經(jīng)營管理模式。
專業(yè)技術人才分布
當前我分公司專業(yè)技術人才共有183人，占分公司員工人數(shù)58%，二公司今后要在激烈的土建市場贏得競爭優(yōu)勢，走經(jīng)營管理型模式是必由之路，因此，如何加強各類專業(yè)技術人才培養(yǎng)和引進是關鍵。
分公司和集團公司人才指標對比
分公司人數(shù)上占集團公司11%。高級職稱3人，一級建造師7人，分別占集團公司的5%和16%，技師28人（其中高級技師1名），占集團公司12%。高級職稱、一級建造師人才缺乏，需加大努力克服高級人才短缺瓶頸。
三、助推企業(yè)實現(xiàn)人才強企的探索
綜上所述，為全面加強分公司人才隊伍建設，為實現(xiàn)集團公司科學、穩(wěn)定、又好又快的跨越式發(fā)展，提供人才保障。公司應著眼于企業(yè)的未來發(fā)展，確定人才開發(fā)的重點，完成人才培養(yǎng)的思路，創(chuàng)新人才使用的機制，因此，特提出以下措施意見：
（一）營造尊重人才的氛圍
必須在企業(yè)內(nèi)部營造尊重知識、尊重人才的良好氛圍，加強人才隊伍建設，要重才、愛才、惜才。緊緊抓住培養(yǎng)，吸引，用好人才三個環(huán)節(jié)，建立健全以公開、平等、競爭、擇優(yōu)為導向，促進各類優(yōu)秀人才的脫穎而出，充分施展才能的選人、用人機制；同時，堅持培育人才和使用人才相結合的人才建設原則，進一步加強員工素質(zhì)和技能培訓，大膽選拔、培養(yǎng)有用之才，營造尊重人才的氛圍。
（二）多渠道多形式加大人才培養(yǎng)力度
在人才培養(yǎng)上要樹立“人才投入是收益最大的投入，投資人才就是投資未來”的長久育人觀念，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，尤其注重綜合型人才隊伍建設。在繼續(xù)鼓勵通過自身努力和學習，不斷提高理論素養(yǎng)和專業(yè)技能水平，成為企業(yè)有用之才的同時，今年公司還將有計劃安排中、高層管理人員出國學習；安排對員工進行技能培訓等多種形式培育人才；實施管理人員輪崗交流，加快培養(yǎng)綜合性管理人才等；而且通過繼續(xù)加強與柳州城市職業(yè)學院合作，以冠名班方式培養(yǎng)更多更好的企業(yè)急需專長人才，實現(xiàn)人力資源共享，優(yōu)勢互補，多出快出人才。
（三）以人為本，關愛員工
通過宣傳國家人才工作方針、政策及各類人才的先進事跡，激發(fā)員工的光榮感、使命感和責任感，動員、鼓勵廣大員工愛學習、肯鉆研，樂于成為企業(yè)有用之才；加強人文關懷，尊重員工的首創(chuàng)精神和勞動付出，牢記為廣大員工服務的宗旨，關心員工的學習和生活，幫助他們解決好生活等方面的實際問題，讓大家感受到國有企業(yè)的優(yōu)越性和公司大家庭的溫暖及關懷，同時還要繼續(xù)在事業(yè)留人、感情留人、待遇留人和人品留人以及品牌留人上多下功夫，切實為員工成才創(chuàng)造良好的人文條件及工作環(huán)境，使大家能看到希望。
（四）完善人才競爭機制
1、挖潛、盤活人才資源存量，對人才資源進行合理有效的配置。通過兩個渠道對人才資源進行儲備，一是招聘；通過參加學校招聘畢業(yè)生洽談會、招聘講座、招聘張貼、網(wǎng)上招聘及社會招聘等形式，補充公司新生力量和技術力量。二是在現(xiàn)有員工中進行技能升級轉(zhuǎn)化。從而起到對外吸引人才，對內(nèi)穩(wěn)定骨干，防止人才過多的流失；
2、制定相關政策和制度，首先是加大對一級建造師的培訓力度、考試力度及注冊力度，其次是加大對各種崗位培訓和取證，其三是加大對特殊崗位持證培訓力度；同時，鼓勵管理人員一專多能，多持證。
3、營造學先進、爭先進、當先進的良好氣氛，對各行業(yè)專業(yè)技術人才加強宣傳報導，有效發(fā)揮他們的典型示范作用，在公司形成幫助人才干好事業(yè)、鼓勵人才干好事業(yè)、支持人才干成事業(yè)的良好氛圍。
4、實施科研成就獎勵制度。為激發(fā)專業(yè)技術人才科研開發(fā)，科技創(chuàng)新工作的積極性，對申報的科研攻關、技術推廣、自主創(chuàng)新項目等科研成果轉(zhuǎn)化到生產(chǎn)經(jīng)營實際中進行應用、推廣和再創(chuàng)新的，要進行重獎，有力激發(fā)專業(yè)技術人才自主創(chuàng)新的潛力，提高公司的核心競爭力和整體技術水準。
5、隨著公司完成施工產(chǎn)值的不斷增長，單位現(xiàn)有工程技術人員已遠遠不能滿足施工生產(chǎn)的需要，部分項目部的崗位出現(xiàn)了空崗（結算人員）和不愿意去干的崗位（安全員）；因此，最快最有效的辦法就是對內(nèi)挖潛、盤活人才資源存量，對人才資源再次進行合理有效的配置。
6、建立健全技術人才的工作保障制度，推行科學合理的績效考核評估體系和收入分配機制。形成企業(yè)統(tǒng)一領導，人力資源部牽頭，業(yè)務部門進行密切配合的工作格局。突出收益與貢獻掛鉤，堅決杜絕干好干壞一個樣，干與不干一個樣，特別是強化差別，拉開差距?？己私Y果作為提拔，獎勵的重要依據(jù)，對在專業(yè)技術人才隊伍建設當中成績突出的公司業(yè)務系統(tǒng)部門負責人及項目部領導班子要給予表彰與獎勵，形成領導重視，制度支持的人才培養(yǎng)工作新格局。
關鍵詞：校企合作 人才培養(yǎng) 改革初探
一、實施背景
傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式是學生完全在學校里學習，畢業(yè)后去企業(yè)工作，由于在校所學的知識并非是企業(yè)真正需要的，導致學生畢業(yè)后到企業(yè)還不能適應企業(yè)的要求，需要崗前培訓才能上崗。為了實現(xiàn)學校與企業(yè)之間的無縫對接，2010年筆者所在學院與威孚集團公司簽署了“合作培養(yǎng)油泵油嘴調(diào)試技術人才協(xié)議”，在學院5年制機電一體化專業(yè)高技大專班中挑選出50名品學兼優(yōu)的學生組建“威孚油泵裝試工班”，實施“訂單式”人才培養(yǎng)。
校企雙方在平等互利的基礎上，秉承校企共商專業(yè)規(guī)劃、共議課程體系、共定課程內(nèi)容、共組教師團隊、共建教學環(huán)境、共享教學資源、共搭管理平臺、共評學生能力等原則，形成了校企合作人才培養(yǎng)一大特色。
二、主要目標
1.實現(xiàn)由學生身份向職業(yè)人身份轉(zhuǎn)變
進校門是學生，出校門是“職業(yè)人”，這是職業(yè)教育本質(zhì)特征之一。所謂“職業(yè)人”，就是參與社會分工，自身具備較強的專業(yè)知識、技能和素質(zhì)等，并通過為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，而獲得合理報酬，在滿足自我精神需求和物質(zhì)需求的同時，實現(xiàn)自我價值最大化的一類群體。
2.實現(xiàn)由接受思想教育為主，向自覺遵守制度、管理體系的轉(zhuǎn)變
學校的教育總是有限的，為同學健康成長領航是學校的天職，學校應按照現(xiàn)代企業(yè)要求，著力塑造“按章工作、規(guī)范行為、團結一致、勇?lián)熑巍钡暮细衤殬I(yè)人。
3.實現(xiàn)由單純的校園學習生活，向接受社會洗禮、歷練轉(zhuǎn)變
職業(yè)院校學生經(jīng)過校園學習，初具專業(yè)崗位一定要求的素質(zhì)、知識和技能，但這還不夠，還必須豐富人生經(jīng)驗，懂得正確對待成功與挫折，正確對待自己和他人。每個人只有自身通過努力，主動去適應職業(yè)，去適應工作崗位，才能順利融入現(xiàn)代企業(yè)的大生產(chǎn)、大生活。
三、實施過程
1.校企合作促使職業(yè)院校成為企業(yè)人才培養(yǎng)主陣地
隨著威孚集團公司與學院技術人才培養(yǎng)協(xié)議的簽訂，“威孚油泵裝試工”冠名班組建了，開始了按訂單培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)技術人才。通過校企雙方共同制定專業(yè)規(guī)劃與課程體系，共同組建教師團隊與教學環(huán)境，共享教學資源與工學一體，共同搭建管理平臺與共評學生能力等措施，把學校專業(yè)課教學與企業(yè)對人才需求有機結合在一起。校企合作使學生能夠通過在學校學習與到企業(yè)工學結合等活動，加速自身“五個轉(zhuǎn)變”，即從學生身份向職業(yè)人身份轉(zhuǎn)變、從接觸單一校園環(huán)境向接觸社會歷練與洗禮轉(zhuǎn)變、從消費者身份向自食其力者身份轉(zhuǎn)變、從制造單一學生作品向創(chuàng)造有社會價值產(chǎn)品轉(zhuǎn)變、從遵守學校紀律向遵守企業(yè)制度轉(zhuǎn)變。校企合作也實現(xiàn)了雙方“三個零距離”對接，即實現(xiàn)了專業(yè)設置與用工要求零距離對接、課程設置與職業(yè)活動零距離對接、達到教育內(nèi)容與培養(yǎng)目標零距離對接。
2.校企合作加速職業(yè)院校課程改革步伐
校企合作培養(yǎng)技術人才要求學校要將具體的企業(yè)工作情境置于教學過程之中，以工作性思維來構建學生的學習過程，即要實現(xiàn)“學習的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學習，學員即員工”三位一體目標。一方面要在教學過程中采用項目導向教學模式，通過組織學生個體或小組主動、全面和合作式學習，完成完整的工作任務，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。另一方面，在教學管理中建立以學生為中心的柔性教學模式，以學習任務導向決定師生管理走向。
要實現(xiàn)這一目標就促使學校必須實現(xiàn)一體化教學改革“三個加快”，即加快專業(yè)課程標準與課程內(nèi)容的重新審定，加快實訓室一體化教學場景建設，加快一體化師資隊伍建設。在一體化課程的教學過程中，既要考慮學校教學的要素，也要兼顧企業(yè)崗位的需要。因此學院一方面按照威孚集團公司的要求，積極引進、聘請威孚集團公司5名專家技術人員擔任威孚班專、兼職教師和班主任，與學院教師一起商議制定專業(yè)建設規(guī)劃、課程標準、教學內(nèi)容等，同時積極配合學院威孚項目實訓室建設，使該項目室成為學院一體化教學場景建設樣板。另一方面積極組織學院專業(yè)教師到威孚集團公司進行培訓學習，通過在威孚公司的學習培訓，掌握企業(yè)管理與生產(chǎn)加工工藝要求，加速自身向雙師型和一體化教師身份轉(zhuǎn)變，滿足了校企合作對師資的要求。
3.校企合作提升管理成效
為創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，為學生技能提升提供保障。經(jīng)校企雙方協(xié)商，按照威孚企業(yè)生產(chǎn)一線的工作環(huán)境要求，在威孚項目室推行“6S”管理、“看板”管理等，開設威孚大講壇，著力引進威孚文化、管理理念、工藝要求，將威孚集團公司文化與學生的通用職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)緊密結合。
4.校企合作實現(xiàn)雙方教育資源共享
校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議規(guī)定了校企雙方的責任與義務，因此校企雙方必須按照協(xié)議規(guī)定執(zhí)行，這必將充分利用雙方教育資源，為人才培養(yǎng)提供堅強保證。2012年學院重新調(diào)整了“威孚合作項目工作領導小組”，建立學校與威孚集團公司之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，積極探索校企合作的持續(xù)發(fā)展機制，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏。
四、主要成效與主要成果
校企合作促使學校人才培養(yǎng)目標與企業(yè)人才需求標準進行對接，校企共同制訂校企互認的職業(yè)能力評價制度，共同實施人才培養(yǎng)評價，企業(yè)專家作為第三方評價人員，參與學生的學習過程考核、課程終結性考核、技能鑒定、頂崗實習成績評定、學業(yè)成果評價等，達到人才職業(yè)能力評價的企業(yè)和學?；フJ性。
隨著“油泵裝試工”40名學員全部通過了由威孚公司獨立進行的油泵調(diào)試高級工技能鑒定，受到了威孚公司的好評。校企合作人才培養(yǎng)評價機制已經(jīng)初步建立，一種根據(jù)國家標準校企合作共同培養(yǎng)、企業(yè)負責技能鑒定的人才評價新模式正在受到企業(yè)的歡迎，這充分擴大了企業(yè)鑒定認證校企合作辦學效果的空間，更好地體現(xiàn)了人才培養(yǎng)是否合格由行業(yè)“說了算”，這樣也更大地激發(fā)了行業(yè)企業(yè)與學校合作的興趣。校企合作只有在這樣的合作環(huán)境下才能互惠互利，合作共贏，長久共存，走向深入。
五、體會與思考
學院與威孚公司多年的合作辦學實踐證明，走校企合作共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才之路，一是要有戰(zhàn)略眼光。合作培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，需要高瞻遠矚，要構建命運共同體，發(fā)揮校企兩個主體的積極性，培養(yǎng)“后備軍”。二是要真誠守信。校企雙方從長遠發(fā)展的利益出發(fā)，建立校企互信機制，以真誠之心增強校企合作的緊密度，使合作項目向健康、有序、優(yōu)質(zhì)、高效發(fā)展。三是要以滿足企業(yè)的需求為首要任務，要把讓企業(yè)滿意成為考核教育質(zhì)量的重要標桿之一，堅持質(zhì)量立校，特色立校，文化立校。校企合作的結晶中，既有企業(yè)的智慧，又有學校自己的文化積累。可以相信，校企雙方只要本著“真誠守信”“分工合作”、“質(zhì)量優(yōu)先”“實現(xiàn)雙贏”的原則，就一定能夠把校企合作項目做實、做細、做出精品來。
參考文獻：
[1]孫務平.實踐校企合作，推動課程改革[J].職業(yè)，2012（10）.
論文摘要：產(chǎn)業(yè)學院是基于中國國情和高職辦學規(guī)律而提出的一種辦學模式，并具有特定的產(chǎn)業(yè)服務對象、綜合的服務功能和產(chǎn)學之間形成緊密互動機制等特點。產(chǎn)業(yè)學院的定位是對高職發(fā)展規(guī)律的前瞻性把握，是具有中國特色高職辦學模式的實現(xiàn)形式。
按高職院校整體的服務對象分類，目前我國的高職學院主要有三類：一是服務特定區(qū)域的地方性綜合高職學院；二是具有明確產(chǎn)業(yè)服務對象的產(chǎn)業(yè)學院，學院與該產(chǎn)業(yè)中的眾多企業(yè)有著緊密的產(chǎn)學合作關系；三是混合型的高職院校，這是介于前面兩類高職院校之間的，某些專業(yè)或?qū)I(yè)群以當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展為服務面向，某些專業(yè)和專業(yè)群又從屬于某個行業(yè)，專業(yè)和專業(yè)群的服務對象集中度不高，呈現(xiàn)較為零散的狀態(tài)。
一、產(chǎn)業(yè)學院的性質(zhì)和特征
“產(chǎn)業(yè)學院”名詞的提出，最早可以追溯到英國所倡導的“產(chǎn)業(yè)大學”。英國教育與就業(yè)部于1998年開始策劃和醞釀，2000年正式運營。其并非真正意義上的大學，而是通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡和通信技術，向社會提供高質(zhì)量的學習產(chǎn)品及服務的開放式遠程學習組織，是學習者和學習產(chǎn)品之間的中介機構。其成立的主要目的是：提高企業(yè)特別是中小型企業(yè)的生產(chǎn)力和競爭力；幫助個人獲得知識和技能，提高他們的就業(yè)能力。
本文提出的產(chǎn)業(yè)學院，具有與英國“產(chǎn)業(yè)大學”完全不同的內(nèi)涵。筆者認為，“產(chǎn)業(yè)學院”是指一所獨立的高職院校基于服務對象而表現(xiàn)出來的一種整體屬性，即學院在專業(yè)設置、人才培養(yǎng)、技術培訓、技術咨詢和開發(fā)等方面具有明確的產(chǎn)業(yè)服務面向，為了達到這個目的，在辦學過程中與該產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)有著全方位、多層次、多功能產(chǎn)學深度合作關系?！爱a(chǎn)業(yè)學院”與“教育的產(chǎn)業(yè)化”也具有完全不同的內(nèi)涵。“教育的產(chǎn)業(yè)化”是將教育等同于一般的產(chǎn)業(yè)，完全按照市場化規(guī)則操作，以利潤最大化為主要目的的運行機制。教育具有公共屙陛和公益性，擔負著傳承文明、發(fā)展個性、維護社會公平的職責，完全實現(xiàn)教育的產(chǎn)業(yè)化運作是不現(xiàn)實的?！爱a(chǎn)業(yè)學院”也與“產(chǎn)業(yè)管理”和“產(chǎn)業(yè)出資”有著根本的區(qū)別，那些由企業(yè)出資或委托管理的高職學院，如果企業(yè)和學院之間沒有服務關系和緊密的產(chǎn)學研合作關系，也不能歸屬于產(chǎn)業(yè)學院的范疇。
產(chǎn)業(yè)學院的定位是一種事關大局、意在長遠的戰(zhàn)略定位，追求的是一種背靠大行業(yè)、大企業(yè)，全面、持續(xù)和深度開展校企產(chǎn)學合作的辦學模式。與橫向分散性產(chǎn)學合作的地方性綜合性高職學院不同，產(chǎn)業(yè)學院與龍頭企業(yè)開展圍繞行業(yè)發(fā)展為主題的全方位產(chǎn)學合作。不僅在管理體制、師資隊伍和實訓基地建設等方面具有資源優(yōu)勢，更主要的是通過校企之間持續(xù)、緊密的合作，不斷整合教育資源，集聚辦學力量，提升教育層次，全面、深刻地影響著學院的整體專業(yè)設置、科技開發(fā)、雙師型師資隊伍及實踐性教學基地建設，直至人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變。正是在這個意義上，產(chǎn)業(yè)學院的定位更有利于促進高職學院核心競爭力的形成，實現(xiàn)產(chǎn)學研合作的長效機制及其整體規(guī)模效應，也更有利于以服務行業(yè)為基點，以互動和雙贏為模式，推動校企雙方的共同發(fā)展。產(chǎn)業(yè)學院具有以下三大特征。
第一，有明確的產(chǎn)業(yè)服務對象。產(chǎn)業(yè)學院的一個最大特點是學院的人才培養(yǎng)、科研咨詢、員工培訓等多項功能具有明確的產(chǎn)業(yè)服務面向，并具有一定的集中度。在這種理念的指導下，學院有意識地進行資源的相對集聚，使主要專業(yè)與服務產(chǎn)業(yè)的特定對象相匹配。
第二，有服務產(chǎn)業(yè)的綜合性功能。產(chǎn)業(yè)學院不僅要有明確的產(chǎn)業(yè)服務對象，而且要具有服務該產(chǎn)業(yè)的綜合功能。在產(chǎn)學結合模式下，主要涉及三大方面功能：一是人才培養(yǎng)功能，即能夠為特定產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)多樣化的專門性人才，使學院的專業(yè)設置具有一定的崗位覆蓋面；二是員工培訓功能，即能夠為特定產(chǎn)業(yè)開展多層次的職工繼續(xù)教育和在職培訓，并使培訓定時、定制、定量；三是科技開發(fā)功能，即能夠為特定產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的技術問題開展應用性課題研究。從產(chǎn)業(yè)學院的發(fā)展要求來看，要實現(xiàn)這三大功能，主要是把高職院校自身的教育資源和產(chǎn)業(yè)資源優(yōu)勢結合起來，實現(xiàn)開放辦學，努力提升自身的能力和素質(zhì)。
第三，與產(chǎn)業(yè)中的龍頭企業(yè)建立緊密的產(chǎn)學互動機制。產(chǎn)業(yè)學院雖然具有服務整個行業(yè)的功能，但要實現(xiàn)這種功能，必須形成某種機制。學院與產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè)建立緊密的產(chǎn)學互動關系，正是實現(xiàn)該功能的有效保證。首先，龍頭企業(yè)集團處在行業(yè)的領先地位，因而其對人才培養(yǎng)的模式和規(guī)格要求也處在領先地位。其次，其員工培訓和再教育的層次和要求也相對于一般性企業(yè)高。再次，大型企業(yè)集團在行業(yè)的領先發(fā)展中，還會出現(xiàn)許多企業(yè)發(fā)展中具有前沿性、挑戰(zhàn)性的應用性課題，這些都是一般性企業(yè)所未能碰到的高端問題，通過這些課題的研究，能促進學院應用性科研能力的提升。在實施機制上，要與龍頭企業(yè)建立互動的產(chǎn)學關系，就要讓企業(yè)真正參與人才培養(yǎng)方案的制定，讓學院真正參與企業(yè)的項目研究和員工培訓，從而從根本上促進雙方的共同發(fā)展。
二、產(chǎn)業(yè)學院是高職院校“產(chǎn)學合作”辦學機制的實現(xiàn)形式
產(chǎn)業(yè)學院的定位是高職教育內(nèi)在本質(zhì)屬性的重要體現(xiàn)，是學院辦出特色，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一種重要選擇。我國現(xiàn)代意義的高職教育起步于20世紀80年代初，經(jīng)過短短20年的快速擴張，已成為高等教育的半壁江山。隨著粗放型發(fā)展階段的結束，高職教育必將轉(zhuǎn)入一個由外延擴展向內(nèi)涵提升的根本性轉(zhuǎn)變。高職院校內(nèi)涵式的發(fā)展必須以科學發(fā)展觀為指導，注重把握規(guī)律性，體現(xiàn)創(chuàng)造性。產(chǎn)業(yè)學院的定位正是基于高職教育的辦學性質(zhì)和目標，探索具有中國特色職業(yè)教育發(fā)展模式的重要體現(xiàn)。
(一)產(chǎn)學合作是高職院校發(fā)展的必由之路
國內(nèi)高職教育界已經(jīng)形成共識，高職學院的發(fā)展必須堅定不移地走產(chǎn)學合作之路。2000年1月17日，《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確要求，教學與生產(chǎn)、科技工作以及社會實踐相結合是培養(yǎng)高等技術應用性人才的基本途徑。教育部周濟部長特別強調(diào)，產(chǎn)學研結合不是般性的措施，而是進一步發(fā)展高等職業(yè)教育的必由之路、根本之路，必須堅定不移地按這一方向走下去?！秶鴦赵宏P于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確指出，要積極推動公辦職業(yè)學校辦學體制的改革和創(chuàng)新，“推動公辦職業(yè)學校與企業(yè)合作，形成前校后廠(場)、校企合一的辦學實體”。教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》進一步強調(diào)，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設，引導課程設置、教學內(nèi)容和教學方法改革。因此，產(chǎn)學合作的發(fā)展模式是高等職業(yè)技術學院的本質(zhì)特征，是學院辦出特色，形成核心競爭力的根本途徑。
(二)產(chǎn)學合作是高職辦出特色的根本保證
歐美高校產(chǎn)學合作的發(fā)展有著悠久的歷史，是伴隨著高校功能轉(zhuǎn)化，工業(yè)革命實際需要而產(chǎn)生的。發(fā)達國家具有鮮明特色的職業(yè)技術教育，無不遵循著同一條規(guī)律——產(chǎn)學研緊密結合。如澳大利亞的TAFE、德國的“雙元制”、英國的“三明治”等。澳大利亞TAFE學院就是一個以行業(yè)為主導，政府、行業(yè)、社會和學校共同結合的，相對獨立的、多層次、綜合性職業(yè)技術教育和培訓機構。其產(chǎn)學結合反映在：一是產(chǎn)業(yè)或行業(yè)是教育內(nèi)容和標準的制定者，院校是實施者，這種模式揭示了產(chǎn)學合作的基礎；二是人才培養(yǎng)過程完全按照產(chǎn)學結合的方式實施。德國職業(yè)教育的一大特色是實行“雙元制”，即公立的職業(yè)學校為“一元”，在企業(yè)里接受職業(yè)技能培訓為另“一元”。將企業(yè)與學校、理論與實踐技能緊密結合起來，產(chǎn)學研結合貫徹在高等職業(yè)教育的全過程中。英國的“三明治”與美國的“工學交替”類似，是在企業(yè)和學校交替實施教學的產(chǎn)教合作模式，強調(diào)人才培養(yǎng)理論和實踐的良好對接。在我國高職教育辦學實踐中，重視和提倡產(chǎn)學研結合，符合國際職教發(fā)展的客觀規(guī)律。
(三)產(chǎn)業(yè)學院是具有中國特色高職辦學模式的實現(xiàn)形式
產(chǎn)學研合作若想從理論走向?qū)嵺`，在高職教育中發(fā)揮積極作用，必須要有體制的保證。為了真正實現(xiàn)學校和企業(yè)的緊密結合，發(fā)達國家均制定了產(chǎn)學研合作的法律和政策，甚至從國家的高度，整合職業(yè)教育體制，保障產(chǎn)學研合作教育的落實。我國職業(yè)教育尚處于初級階段，產(chǎn)學合作中往往存在學校熱、企業(yè)冷的問題。為了建立產(chǎn)學合作的長效機制，高職院校必須充分利用自身優(yōu)勢，依托產(chǎn)業(yè)集團的強大行業(yè)背景，自覺確立為產(chǎn)業(yè)服務的意識，發(fā)揮服務產(chǎn)業(yè)的多層次、多樣化的功能，最終實現(xiàn)向整個行業(yè)的輻射，為校企之間的產(chǎn)學研合作提供體制上的保障。
中國高職教育要尋求特色發(fā)展之路，發(fā)展產(chǎn)業(yè)學院無疑是一種正確的戰(zhàn)略決策和有效實現(xiàn)形式。從產(chǎn)學研結合的產(chǎn)(企)業(yè)對象不同來看，有橫向結合和縱向結合之分。區(qū)域性高職學院在產(chǎn)學結合上以橫向結合為主，而產(chǎn)業(yè)性的高職學院則以縱深結合為主。“產(chǎn)業(yè)學院”概念的提出正是基于產(chǎn)學研發(fā)展上的縱向結合，這種產(chǎn)學結合模式是一種“縱向一體化”的互動式發(fā)展模式，在最大程度上整合和重組了有限教育資源，集聚了辦學力量，具有服務特定產(chǎn)(企)業(yè)的整體功能。因而，發(fā)展產(chǎn)業(yè)學院能夠有效地實現(xiàn)高等職業(yè)教育的辦學目標，能夠打造未來中國高職教育的特色品牌，是建構中國特色高職教育體系的重要實現(xiàn)形式。
三、具有示范意義和中國特色產(chǎn)業(yè)學院的實踐探索
為了探索具有示范意義和中國特色的產(chǎn)業(yè)學院模式，浙江經(jīng)濟職業(yè)技術學院充分依托浙江省物產(chǎn)集團公司強大的流通產(chǎn)業(yè)背景，進行了積極而有益的實踐探索，初步顯現(xiàn)出現(xiàn)代流通產(chǎn)業(yè)學院的辦學屬性，其具體內(nèi)涵是：龍頭引領、戰(zhàn)略融合、機制保證、功能對接、人員共用、設施共享、信息互通。
龍頭引領。要想使產(chǎn)學研合作真正發(fā)揮作用，合作的對象應該是行業(yè)的龍頭和大型集團。浙江省物產(chǎn)集團公司是國家120家大型企業(yè)集團試點單位和2O家重點培育發(fā)展的大型流通企業(yè)，在業(yè)內(nèi)具有較高的知名度和影響力。其經(jīng)營規(guī)模、經(jīng)濟實力、經(jīng)營業(yè)績等指標連續(xù)多年位居全國同行前茅，20022006年連續(xù)5年進人中國企業(yè)500強前百位，各項經(jīng)營管理技術均處于國內(nèi)同行前列。以這樣的企業(yè)集團引領學院能力本位人才培養(yǎng)模式的改革，才能保持職業(yè)教育的超前性。
戰(zhàn)略融合。浙江物產(chǎn)正在實施十年戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃已將浙江經(jīng)濟職業(yè)技術學院作為戰(zhàn)略實施的重要組成部分進行統(tǒng)籌安排，力求將學院建設成集團公司研發(fā)、培訓和人才培養(yǎng)的基地。在學院一方，正積極探索與集團公司的產(chǎn)學研合作模式，并在“十一五”發(fā)展規(guī)劃中提出了“有效服務浙江物產(chǎn)集團產(chǎn)業(yè)學院功能的示范性高職院?！钡陌l(fā)展目標定位。集團和學院的戰(zhàn)略融合，為雙方今后發(fā)展奠定良好的基礎。
機制保證。為保證雙方的合作持續(xù)有效地開展，集團和學院共同成立浙江省物產(chǎn)集團公司產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心和浙經(jīng)院教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展委員會，中心下設研發(fā)中心、培訓中心和人才培養(yǎng)中心。在運行經(jīng)費上，浙江物產(chǎn)集團董事會已作出決定，每年將利潤總額的一定比例投入研發(fā)、培訓和人才培養(yǎng)。目前集團每年僅提供示范生課程開發(fā)項目費用和獎學金就達60萬元，從組織機制和經(jīng)費上保證雙方產(chǎn)學研合作的長遠發(fā)展。
功能對接。在產(chǎn)學結合模式下，主要為集團提供三大功能：一是人才培養(yǎng)功能，即要為集團產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)鏈延伸培養(yǎng)高素質(zhì)技能性人才，主要通過為集團培養(yǎng)“浙江物產(chǎn)”示范生來示范帶動行業(yè)內(nèi)其他企業(yè)所需的人才培養(yǎng)，實現(xiàn)校園人與職業(yè)人的零距離對接；二是員工培訓功能，即為集團提供多層次的職工繼續(xù)教育和在職培訓，并使培訓定時、定制、定質(zhì)；三是研究開發(fā)功能，即為集團及所屬企業(yè)發(fā)展中的問題開展應用性課題研究，目前已承擔集團及下屬l5個企業(yè)優(yōu)化生產(chǎn)經(jīng)營流程和信息化改造提升等大批項目，有的已取得明顯效益。
人才共用。集團組織經(jīng)驗豐富的企業(yè)專家共同參與學院人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，成為學院人才培養(yǎng)的主干力量，目前集團共有200余名專家成為學院的兼職教師，全面參與學院人才培養(yǎng)工作；學院組織相關教師圍繞集團轉(zhuǎn)型發(fā)展中所面臨的各種問題開展應用性課題的研究，為集團的戰(zhàn)略發(fā)展提供決策和開展員工培養(yǎng)，成為集團的專家?guī)旌团嘤枎?，實現(xiàn)教師與技師的零距離對接。目前首批150多名示范生已介入集團下屬企業(yè)的階段性活動或頂崗工作。
設施共享。學院整合各種資源為集團員工培訓提供有關的師資、場地和教學設備。集團和其控股公司，以及各控股公司的子公司面向?qū)W院提供學生校外實訓場所和教師掛職鍛煉崗位，成為學院最全面最有效的實訓基地，大大地擴充了學院的教學設備，滿足學院人才培養(yǎng)的實踐性教學要求，尤其是已經(jīng)成立的二個產(chǎn)業(yè)學院使校企雙方實現(xiàn)了人才培養(yǎng)中學院與企業(yè)的零距離對接。
