緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇三維動(dòng)畫(huà)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

1）三維動(dòng)畫(huà)課程方向不明確

三維動(dòng)畫(huà)如果單純軟件技能操作上考慮，它包含的模塊很多，大致可以分為：模型、材質(zhì)渲染、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)力學(xué)，每一個(gè)模塊的教學(xué)內(nèi)容量相當(dāng)于一個(gè)二維軟件的教學(xué)量，比如PS，F(xiàn)LASH這些軟件。所以，在開(kāi)設(shè)三維動(dòng)畫(huà)課程的時(shí)候，如果單是命名“三維動(dòng)畫(huà)”，沒(méi)有明確課程重點(diǎn)或者專業(yè)方向，仍然按照一般課時(shí)量的安排，三維動(dòng)畫(huà)課程只是讓學(xué)生對(duì)此軟件的所有命令都操作一遍而已，還不能保證完全掌握。這樣的課程教學(xué)，不僅會(huì)削弱了教師的教學(xué)技能，還會(huì)讓學(xué)生有一種學(xué)了但是還是不會(huì)，食之無(wú)味，棄之可惜的雞肋感覺(jué)。

2）教學(xué)內(nèi)容單一

目前高職院校計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)多以各種三維制作軟件基本命令、菜單講解為主，以簡(jiǎn)單實(shí)例操作為輔，忽略了三維動(dòng)畫(huà)制作中角色表演、運(yùn)動(dòng)規(guī)律、時(shí)間把握、節(jié)奏掌控等要素應(yīng)用的重要性。以3DSMAX為例，按學(xué)習(xí)順序可劃分為軟件基本操作、基本模型創(chuàng)建、多邊形建模等內(nèi)容。每個(gè)部分單獨(dú)講解，且沒(méi)有設(shè)置與企業(yè)實(shí)際所需的場(chǎng)景設(shè)計(jì)、角色動(dòng)畫(huà)、動(dòng)作設(shè)定、影視特效等專題內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法將動(dòng)畫(huà)理論知識(shí)融入于軟件實(shí)際操作。

3）教學(xué)模式落后

目前高職院校三維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)主要采用兩種模式：一是教師多媒體理論知識(shí)課堂講解與學(xué)生機(jī)房實(shí)踐練習(xí)依次進(jìn)行的模式；二是理論教學(xué)與實(shí)踐練習(xí)在機(jī)房同步進(jìn)行的模式。雖說(shuō)后者解決了前者無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教師演示與生練習(xí)連續(xù)性問(wèn)題，但容易導(dǎo)致學(xué)生完全機(jī)械式模仿教師操作，缺失了自己理解和思考。

4）師資短缺

由于中國(guó)高校的動(dòng)漫教育起步于21世紀(jì)，因此最開(kāi)始幾年的動(dòng)漫專業(yè)大多數(shù)是由原來(lái)的影視藝術(shù)專業(yè)演變而來(lái)，動(dòng)漫專業(yè)的教師主要來(lái)源于藝術(shù)、影視專業(yè)，或者計(jì)算機(jī)專業(yè)調(diào)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，所以早期的高校藝術(shù)教育培養(yǎng)高等人才，要么出現(xiàn)偏重學(xué)生理論基礎(chǔ)和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，要么就偏重軟件技能的培訓(xùn)，結(jié)果高校學(xué)生畢業(yè)之后面臨相當(dāng)大的困難：社會(huì)上的生產(chǎn)企業(yè)需要聘用的是立即能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的工人，需要的是一個(gè)復(fù)合型人才，能夠熟練掌握動(dòng)畫(huà)制作的工具手段，還需要能夠有一定的審美能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)，企業(yè)對(duì)聘用者的繼續(xù)學(xué)習(xí)和深入培養(yǎng)缺乏信心和足夠的物質(zhì)、人力支持，在對(duì)人才的二次開(kāi)發(fā)上，不愿意投入過(guò)多的成本。這一矛盾的出現(xiàn)，促使社會(huì)上一批以社會(huì)辦學(xué)形式出現(xiàn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般不斷成長(zhǎng)并壯大起來(lái)，但也只在某種程度上彌補(bǔ)了高校教育和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)際需求間對(duì)于技術(shù)工種的空白，對(duì)于動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展并沒(méi)有多少貢獻(xiàn)，模式單一、缺乏想象力的教育模式顯然已不能滿足時(shí)代的需要。

5）引進(jìn)企業(yè)外聘人員

現(xiàn)在不少高等職業(yè)院校能根據(jù)自身發(fā)展特點(diǎn)通過(guò)對(duì)生產(chǎn)一線的技術(shù)專家的積極引入對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接指導(dǎo)，主要還是偏向于制作技術(shù)、動(dòng)畫(huà)規(guī)律的提高。這類行業(yè)專家的教學(xué)技能是在自己多年的工作中摸索總結(jié)出來(lái)的，因此縮小了學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐之間的差距，使學(xué)生能更快地掌握實(shí)際操作技術(shù)和能力?？墒?，這類行業(yè)專業(yè)也分為兩類，一類是80年身于動(dòng)畫(huà)行業(yè)，現(xiàn)在都是導(dǎo)演級(jí)別，他們教學(xué)的課程主要集中在原畫(huà)、動(dòng)畫(huà)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，這些專家擅長(zhǎng)手繪動(dòng)畫(huà)，或鼠繪，大多數(shù)限于二維動(dòng)畫(huà)的教學(xué)；另一類是現(xiàn)在從事動(dòng)畫(huà)行業(yè)5年的年輕技術(shù)人員，他們教學(xué)的課程集中在軟件技能的培訓(xùn)，他們教授的軟件技能更加實(shí)用，也更加與行業(yè)企業(yè)接軌，大部分能夠在教軟件技能操作的過(guò)程，融入一些動(dòng)畫(huà)規(guī)律、原畫(huà)方面的知識(shí)，但很少能從導(dǎo)演設(shè)計(jì)的角度考慮三維動(dòng)畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)效果。因此，前者不能講授三維動(dòng)畫(huà)實(shí)操，后者講授三維偏重技能實(shí)踐。可是，隨著科技的發(fā)展，一般質(zhì)量和缺少創(chuàng)意、缺少藝術(shù)感的三維動(dòng)畫(huà)已不能滿足觀眾對(duì)于高質(zhì)量、富逼真感和有視覺(jué)震撼力的動(dòng)畫(huà)作品的強(qiáng)烈需要。在前行中，數(shù)字動(dòng)畫(huà)教育者也在思考，如何才能培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的數(shù)字人才呢？三維動(dòng)畫(huà)人才又應(yīng)該具備哪些特質(zhì)呢？

2常用的課程教學(xué)方法分析

1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是我們常使用的課堂教學(xué)方法，特別是以實(shí)踐技能為學(xué)習(xí)要求的課程設(shè)計(jì)。將課堂教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)融入到一個(gè)個(gè)具有趣味性、可操作性的實(shí)例任務(wù)中，驅(qū)使學(xué)生帶著任務(wù)完成此單元知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，并且允許學(xué)生完成任務(wù)的差異性。此方法注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍度，快速有效地完成一個(gè)課堂知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在三維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)中，本人亦采用此方法，除上述的課堂效果外，存在的問(wèn)題是：學(xué)生能夠很好完成課堂的任務(wù)教學(xué)，但如果換一個(gè)任務(wù)作業(yè)時(shí)，學(xué)生多數(shù)不能完成；另外由于是以課堂知識(shí)單元為基礎(chǔ)建立的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生不能很好地理解三維動(dòng)畫(huà)課程知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和相互影響。

2）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)是一種圍繞工程項(xiàng)目案例展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在項(xiàng)目研發(fā)過(guò)程中自主建構(gòu)知識(shí)體系的教學(xué)方法。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，項(xiàng)目是教學(xué)的核心內(nèi)容，學(xué)生要在項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下掌握書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)，鍛煉實(shí)際操作技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神等。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)可以彌補(bǔ)教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立脫節(jié)的問(wèn)題，可以讓學(xué)生把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容整體聯(lián)系起來(lái)，有利于學(xué)生克服撿了芝麻，丟了西瓜的學(xué)習(xí)問(wèn)題。以李景欣在《項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的案例教學(xué)法在三維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)中的應(yīng)用》的“飛機(jī)起飛場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)教學(xué)”項(xiàng)目為例，可以很好地完成了飛機(jī)模型、材質(zhì)貼圖、音效、動(dòng)畫(huà)、特效、渲染各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)，最后實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目完成考核的學(xué)習(xí)效果。本人亦嘗試過(guò)此方法，不過(guò)是以角色動(dòng)畫(huà)為驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目，制作一個(gè)卡通熊在森林跑跳的一段30秒的短片，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了三維動(dòng)畫(huà)的全部模塊，問(wèn)題在于項(xiàng)目的制作流程是環(huán)環(huán)相扣的，如果其中一個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)完成不及格，會(huì)影響下一個(gè)任務(wù)的完成質(zhì)量，在角色動(dòng)畫(huà)中，甚至?xí)绊懴聜€(gè)任務(wù)是否能夠開(kāi)展。以目前動(dòng)畫(huà)專業(yè)的招生情況，保守估計(jì)，假使一個(gè)班級(jí)30個(gè)學(xué)生，教師如何能夠保證30個(gè)學(xué)生能夠在同一個(gè)時(shí)間段完成某一環(huán)節(jié)的完成質(zhì)量，對(duì)教師是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，如果出現(xiàn)1/3學(xué)生不能按時(shí)完成任務(wù)，將面臨是照顧2/3的學(xué)生還是照顧1/3學(xué)生的兩難局面。況且，動(dòng)畫(huà)專業(yè)的三維動(dòng)畫(huà)課程最主要實(shí)現(xiàn)的是三維角色的動(dòng)畫(huà)，而不是場(chǎng)景物體的動(dòng)畫(huà)。

3）工作室模式

工作室教學(xué)模式是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式的進(jìn)一步延伸?！肮ぷ魇摇苯虒W(xué)是一種自由開(kāi)放的教學(xué)模式，工作室成為教學(xué)過(guò)程的載體。通過(guò)這一載體建立教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的工學(xué)結(jié)合模式，課程設(shè)置不再以章節(jié)式知識(shí)結(jié)構(gòu)劃分，整個(gè)課程以三維動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目制作為依托，按照項(xiàng)目的生產(chǎn)流程實(shí)施教學(xué)。在其過(guò)程中學(xué)生不但掌握了專業(yè)技能，還能夠培養(yǎng)費(fèi)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。工作室模式的教學(xué)對(duì)教師的要求更高，教師必須要有一段時(shí)間的企業(yè)相關(guān)崗位的實(shí)踐實(shí)習(xí)，否則教師很難把握工作室項(xiàng)目的質(zhì)量和產(chǎn)品要求。只有當(dāng)教師能夠獨(dú)當(dāng)一面，獨(dú)立完成一部符合市場(chǎng)要求的三維動(dòng)畫(huà)作品時(shí)，才能帶領(lǐng)學(xué)生以工作室的模式學(xué)習(xí)，不然還是回歸到課堂教學(xué)。二是工作室模式需要有相關(guān)動(dòng)漫企業(yè)的合作，有企業(yè)人員帶進(jìn)真實(shí)的商業(yè)項(xiàng)目實(shí)操，并按照企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)、工作標(biāo)準(zhǔn)、管理模式等職業(yè)能力和規(guī)范傳導(dǎo)給學(xué)生，達(dá)到縮小學(xué)生面向社會(huì)和企業(yè)接軌距離的目的，否則，工作室模式也只是個(gè)“花架子”。而是否能夠與有實(shí)力的動(dòng)漫企業(yè)合作并引進(jìn)項(xiàng)目，需要該動(dòng)畫(huà)專業(yè)在當(dāng)?shù)亓己玫慕虒W(xué)質(zhì)量口碑，同時(shí)也要考察當(dāng)?shù)氐膭?dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展是否蓬勃，是否有足夠的企業(yè)人力和項(xiàng)目帶進(jìn)學(xué)校。

3總結(jié)

篇2

摘要：三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)應(yīng)用廣泛。在課件中引入三維動(dòng)畫(huà)，可進(jìn)一步提高學(xué)生興趣，降低知識(shí)點(diǎn)難度，增強(qiáng)教學(xué)效果。

多媒體教學(xué)技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中越來(lái)越普及，教育工作者制作出了各種類型的豐富多彩的課件。其中就動(dòng)畫(huà)內(nèi)容而言，平面動(dòng)畫(huà)較多，三維動(dòng)畫(huà)還比較少見(jiàn)。筆者對(duì)三維動(dòng)畫(huà)方面的問(wèn)題很感興趣，就其在中學(xué)化學(xué)中的引入及初步應(yīng)用談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

我使用的是3DStudioMAX(簡(jiǎn)稱3DSMAX)三維動(dòng)畫(huà)制作軟件。它集建模、材質(zhì)編輯、修改、渲染、動(dòng)畫(huà)制作等功能于統(tǒng)一的Windows界面中，是一種大型、復(fù)雜的三維制作軟件。

3DSMAX對(duì)硬件環(huán)境的要求：使用相當(dāng)于Pentium300MH或以上主頻的CPUl28M內(nèi)存，板載4M顯存的3D加速顯卡以及支持1024x768分辨率的17英寸顯示器。這種硬件要求今天已比較普遍。操作系統(tǒng)最好采用WindowsNT。對(duì)于Windows98的用戶，也可使用3DSMAX，但是會(huì)遇到一些問(wèn)題。首先是數(shù)值輸入問(wèn)題，安裝完成后，建立造型時(shí)，不能輸入造型的幾何參數(shù)，這時(shí)將S12sys．ron字體文件拷入操作系統(tǒng)的字體文件夾中，即可解決。其次，可能遇到內(nèi)存不足的問(wèn)題，解決辦法是購(gòu)買內(nèi)存或安裝一些第三方內(nèi)存管理軟件。

3DSMAX的窗口界面根據(jù)實(shí)際的功能大致可分為8個(gè)區(qū)域，分別是：視圖顯示區(qū)，下拉菜單區(qū)、工具欄、命令面板，信息狀態(tài)欄、動(dòng)畫(huà)控制區(qū)、視圖控制區(qū)、對(duì)象捕捉區(qū)。各種工具、命令名目繁多，并且都是英文專業(yè)詞匯，熟悉、掌握需要較長(zhǎng)的時(shí)間。

作為一名基層化學(xué)教師，我曾經(jīng)建立了一些化學(xué)三維動(dòng)畫(huà)模型。

例：建立數(shù)個(gè)在空間以各種角度旋轉(zhuǎn)的乙烯分子球棍模型，其中一個(gè)漸至滿屏，其余隱至最遠(yuǎn)處。

1、制作碳原子模型。打開(kāi)“Create”命令面板，單擊“Sphere”球體按紐；在透視圖“Perspective”中拉出球體，3DSMAX自動(dòng)命名球體為“Sphere01”，作為C原子；打開(kāi)“Modify”命令面板，在“Parameters”參數(shù)欄輸入數(shù)據(jù)，修改球體半徑為所需。

2、制作兩個(gè)氫原子模型。同上，建立另一個(gè)球體“Sphere02”，作為H原子，兩球半徑比為r(C)/r(H)=30／23：選中Sphere02,按下空格鍵鎖定選擇，單擊工具欄上的“Pan”按紐，按下鍵盤(pán)的Shift鍵同時(shí)用鼠標(biāo)拖動(dòng)球體，在彈出的“CloneOptions”對(duì)話框中選擇“COPY”復(fù)選框單擊“OK”確認(rèn)，復(fù)制出一個(gè)與“Sphere02”完全一樣的的球體。

3、制作兩個(gè)連杠。按下“Geometry”命令面板上的“Cylinder''''’按鈕，在透視圖中制作一個(gè)圓柱體；設(shè)高、半徑為所需。

同上，復(fù)制一個(gè)連杠。

4、將各部分組成一個(gè)整體。前面建立的各部分均為獨(dú)立的整體，必須將它們組合為一個(gè)整體。

首先單擊“SelectcandLink”按鈕，在大球上按下左鍵，將該球拖到一個(gè)連杠上，放開(kāi)鼠標(biāo)鍵；對(duì)其余各球、連杠同樣操作；

其次，按住Ctrl鍵用鼠標(biāo)占取各物體，將五個(gè)物體全部選中，單擊“Croup”菜單上的“Group”命令，在彈出的對(duì)話框中輸入“乙烯片段”，單擊“OK''''’，關(guān)閉對(duì)話框，這樣五個(gè)物體組合為一個(gè)整體。完成乙烯分子球棍模型的一半。在場(chǎng)景中移動(dòng)任何一個(gè)物體，組中物體都隨著移動(dòng)。最后使用“Attach”命令將各部分真正結(jié)合成一個(gè)實(shí)體。

5、復(fù)制乙烯分子球棍模型另一半。

6、制作一根較長(zhǎng)連杠，將兩部分連接起來(lái)。

7、將三部分連接為一個(gè)整體，即得到一個(gè)完整的乙烯分子球棍模型。

8、復(fù)制6至7個(gè)乙烯分子模型。

9、制作動(dòng)畫(huà)。按下動(dòng)畫(huà)控制區(qū)“Anim”動(dòng)畫(huà)記錄按鈕(變?yōu)榧t色)，移動(dòng)時(shí)間滑塊到50幀，將處于同等位置的數(shù)個(gè)乙烯分子邊從XY平面、XZ平面、YZ平面旋轉(zhuǎn)，邊移至漸遠(yuǎn)，同時(shí)將一個(gè)乙烯分子各角度旋轉(zhuǎn)至漸近；移動(dòng)時(shí)間滑塊到100幀，同樣將漸近的一個(gè)乙烯分子移至滿屏，并以正面呈現(xiàn)，其余分子移至屏幕最遠(yuǎn)；關(guān)閉動(dòng)畫(huà)記錄。

10、單擊動(dòng)畫(huà)控制區(qū)“Play”按鈕，即可看到制作好單一個(gè)乙烯分子球模從一群分子中以各個(gè)角度飛出至滿屏，其余退至最遠(yuǎn)。

篇3

1.在這樣的大環(huán)境和新形勢(shì)下，有專家認(rèn)為可以通過(guò)理論學(xué)習(xí)+實(shí)驗(yàn)研究+項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，用專業(yè)術(shù)語(yǔ)解釋實(shí)際上就是“教材、教法、能力”三位一體教學(xué)模式能改變學(xué)生實(shí)踐能力欠缺的弊端。有研究表明，合格的動(dòng)畫(huà)人才應(yīng)該具備較好的產(chǎn)業(yè)適應(yīng)度、文化知識(shí)修養(yǎng);在專業(yè)技能方面有實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立創(chuàng)新能力;在個(gè)人品質(zhì)方面應(yīng)具有艱苦創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和強(qiáng)烈的責(zé)任感。這些方面的能力在“三位一體”的課程教學(xué)中都能得到較好的鍛煉?！叭灰惑w”的教學(xué)模式的研究有利于我們?cè)诂F(xiàn)代因素的滲透下，改革創(chuàng)新教育教學(xué)模式與內(nèi)容，構(gòu)架出一套生態(tài)體系，它不僅可以為動(dòng)畫(huà)行業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型的復(fù)合人才，更可帶動(dòng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)教育改革，為當(dāng)前創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)輸出創(chuàng)新人才。因此對(duì)“三位一體”教學(xué)模式的研究既有現(xiàn)實(shí)意義，更有戰(zhàn)略意義。

2.“三位一體”教學(xué)模式在動(dòng)畫(huà)專業(yè)課堂設(shè)計(jì)的程序包括以下三個(gè)階段:第一個(gè)階段是“理論學(xué)習(xí)(教材及案例)”。這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，采用傳授接受式與案例分析的教學(xué)模式來(lái)完成。傳授接受式教學(xué)模式在我國(guó)廣為流行，它強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)為知識(shí)是教師到學(xué)生的一種單向傳遞的作用。動(dòng)畫(huà)教師在深入挖掘教材和深刻領(lǐng)會(huì)大綱的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材以及其他參考資料向?qū)W生傳授專業(yè)課程基礎(chǔ)知識(shí)及要領(lǐng)。當(dāng)然，動(dòng)畫(huà)專業(yè)由于其自身的特點(diǎn)，純理論課程的知識(shí)并不多。第二個(gè)階段是“實(shí)驗(yàn)研究(方法探索與實(shí)驗(yàn))”。當(dāng)完成了第一階段的學(xué)習(xí)后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的理論基礎(chǔ)，然后我們通過(guò)探究式與合作學(xué)習(xí)模式把理論知識(shí)變成實(shí)踐。教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的方法分析并更加深入地理解教材或者脫離教材。這一過(guò)程是學(xué)生熟悉所學(xué)的理論知識(shí)，自己動(dòng)腦理解和分析的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的階段。這個(gè)階段的任務(wù)是在教師德引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)探究式和小組合作的模式，把理論變成實(shí)踐的一個(gè)探索與實(shí)驗(yàn)過(guò)程。第三個(gè)階段是“項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)(綜合能力實(shí)踐)”。當(dāng)學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)研究的經(jīng)驗(yàn)后，要想成為真正與市場(chǎng)接軌的動(dòng)畫(huà)人才，還需要參與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的課程，這部分的課程要與市場(chǎng)接軌，與動(dòng)畫(huà)公司合作并參與它們的動(dòng)畫(huà)制作是最好的選擇。可是大部分院校都沒(méi)有這種合作的條件，所以我們可以采用工作室的模式，建立工作室制度，采用小組負(fù)責(zé)制，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)和初步掌握的方法，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下按照市場(chǎng)動(dòng)畫(huà)項(xiàng)目的制作程序，去嘗試獨(dú)立分析和解決現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，并完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的過(guò)程。

二、三位一體教學(xué)模式的特色

篇4

關(guān)鍵詞三維水墨動(dòng)畫(huà)傳統(tǒng)水墨動(dòng)畫(huà)風(fēng)格藝術(shù)效果

一、前言

中國(guó)水墨動(dòng)畫(huà)曾以其特殊的藝術(shù)表現(xiàn)力在國(guó)際上輝煌一時(shí)，這種中國(guó)特有的本土動(dòng)畫(huà)形式也取得無(wú)數(shù)的驕人榮譽(yù)。但自從中國(guó)動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作走上商業(yè)化創(chuàng)作之路，而傳統(tǒng)的水墨動(dòng)畫(huà)由于其制作工藝的異常復(fù)雜，耗費(fèi)大量的人力物力，藝術(shù)創(chuàng)作脫離商業(yè)市場(chǎng)運(yùn)作，使傳統(tǒng)水墨動(dòng)畫(huà)近些年近乎絕跡，中國(guó)水墨動(dòng)畫(huà)開(kāi)始走入低谷。

二十世紀(jì)末數(shù)字技術(shù)的發(fā)展對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了巨大的影響，一部分藝術(shù)創(chuàng)作者開(kāi)始探索尋求通過(guò)計(jì)算機(jī)操作平臺(tái)來(lái)創(chuàng)作新水墨動(dòng)畫(huà)的形式，來(lái)發(fā)展本土動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)，既可以節(jié)約成本，免去了攝影和中間畫(huà)反復(fù)的工作，又可與現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)技術(shù)相結(jié)合，可以說(shuō)是水墨動(dòng)畫(huà)在新形勢(shì)下的一個(gè)新的發(fā)展趨向。

計(jì)算機(jī)三維水墨動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作雖然脫離了傳統(tǒng)水墨動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作方式，但它創(chuàng)作形式與目的上還是遵循中國(guó)傳統(tǒng)水墨繪畫(huà)的特點(diǎn)。首先，使用3d技術(shù)模擬國(guó)畫(huà)中的效果，畫(huà)面強(qiáng)調(diào)用筆用墨的繪畫(huà)性，表現(xiàn)畫(huà)面中墨遇水的濃、淡、干、濕、焦特性，具有明顯的水墨暈染的效果；其次，講究意境之美。以抽象的元素來(lái)表達(dá)一種意境，傳達(dá)物象的虛實(shí)與氣韻；再次，在敘事內(nèi)容上水墨動(dòng)畫(huà)通常結(jié)合中國(guó)傳統(tǒng)文化，融入了中國(guó)特有的民族文化，將中國(guó)古典藝術(shù)所獨(dú)有的淡雅、深邃的氣質(zhì)發(fā)揮得淋漓盡致。

二、三維水墨動(dòng)畫(huà)與傳統(tǒng)水墨比較

計(jì)算機(jī)三維水墨動(dòng)畫(huà)在繼承中國(guó)傳統(tǒng)的水墨表現(xiàn)力上要弱些，這和它創(chuàng)作者和創(chuàng)作手法不同有關(guān)，三維水墨動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作更多的是懂得計(jì)算機(jī)軟件操作的制作者，而相對(duì)缺乏對(duì)于傳統(tǒng)水墨繪畫(huà)技法與風(fēng)格的了解，并且整個(gè)動(dòng)畫(huà)作品的完成也脫離了傳統(tǒng)的創(chuàng)作方式。而傳統(tǒng)水墨動(dòng)畫(huà)它是基于藝術(shù)家的繪畫(huà)藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作的，比如《小蝌蚪找媽媽》用的是齊白石的畫(huà)意，《牧笛》取的是李可染的筆法，而《雁陣》掇的是賈又福的墨趣。所以三維水墨動(dòng)畫(huà)目前只是追求表面的形似，很難達(dá)到一種形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)效果。

水墨動(dòng)畫(huà)在其水墨畫(huà)的屬性中引入電影語(yǔ)言的概念，使其成為時(shí)空的藝術(shù)。因而它具有作為電影的審美元素，如景別、蒙太奇、長(zhǎng)鏡頭、音響等。這些審美元素被動(dòng)畫(huà)家們加以利用，創(chuàng)造出符合人們觀影思維的動(dòng)畫(huà)作品。分析傳統(tǒng)的水墨動(dòng)畫(huà)鏡頭語(yǔ)言的表現(xiàn)通常是固定鏡頭或者是推拉的方式，簡(jiǎn)單而又樸實(shí)。數(shù)字水墨動(dòng)畫(huà)由于其操作平臺(tái)的改變，在創(chuàng)作過(guò)程中有了新的特點(diǎn)，對(duì)于鏡頭的運(yùn)用更為豐富，可以表現(xiàn)在畫(huà)面中游走縱深的空間表現(xiàn)，更多的使用些長(zhǎng)鏡頭的效果，這種淡雅虛幻的空間流動(dòng)中來(lái)表達(dá)一種詩(shī)意，在這種鏡頭空間的表現(xiàn)力上，三維水墨動(dòng)畫(huà)畫(huà)面要比傳統(tǒng)水墨畫(huà)略勝一籌。

構(gòu)圖是水墨動(dòng)畫(huà)的一大特點(diǎn)。傳統(tǒng)藝術(shù)的水墨畫(huà)中對(duì)構(gòu)圖、色調(diào)、氛圍等都是要求非常嚴(yán)格的，常出現(xiàn)大量的空白。用三維實(shí)現(xiàn)水墨效果當(dāng)然也是要考慮到傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的構(gòu)圖，畫(huà)面里的每一個(gè)元素的擺放位置都應(yīng)該是經(jīng)過(guò)思考的。三維技術(shù)嚴(yán)格的遵守西方的透視原則，而傳統(tǒng)水墨畫(huà)常用的是散點(diǎn)透視原則，因此應(yīng)在這方面注意模型的空間設(shè)置，不是單純的場(chǎng)景就能具有國(guó)畫(huà)的意味，三維制作考慮到攝象機(jī)運(yùn)動(dòng)的變化，從而需滿足整體運(yùn)動(dòng)水墨畫(huà)的構(gòu)圖效果。

“動(dòng)”是計(jì)算機(jī)三維水墨動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)的一大特性，而“意”是傳統(tǒng)水墨動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)的內(nèi)涵。目前，運(yùn)用三維技術(shù)手段創(chuàng)作的中國(guó)水墨動(dòng)畫(huà)有《夏》、《河塘月色》、《氣韻生動(dòng)》等，這類三維水墨動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)除了借鑒國(guó)畫(huà)的意境外，更重要的表現(xiàn)了“動(dòng)”的態(tài)勢(shì)，《氣韻生動(dòng)》設(shè)計(jì)思路是表現(xiàn)一種寫(xiě)意國(guó)畫(huà)的大氣蓬勃，流動(dòng)的線條，筆意蒼勁有力，輕快的旋律，在畫(huà)面留白之處，運(yùn)用書(shū)法、詩(shī)詞、印章等來(lái)補(bǔ)白，來(lái)體現(xiàn)出中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的審美風(fēng)格，加上晃動(dòng)的攝象機(jī)的運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生了新的視覺(jué)藝術(shù)效果。

故事情節(jié)設(shè)置。水墨動(dòng)畫(huà)完全具有表現(xiàn)故事的能力，它的畫(huà)面構(gòu)成運(yùn)用電影的時(shí)空觀念，鏡頭畫(huà)面設(shè)計(jì)等動(dòng)畫(huà)電影性的語(yǔ)言去演繹中國(guó)的水墨畫(huà)，詮釋一個(gè)耳目一新的水墨動(dòng)畫(huà)，水墨動(dòng)畫(huà)要發(fā)展，要前進(jìn)，必須以電影的創(chuàng)作規(guī)律作為主導(dǎo)，以電影語(yǔ)言為陪襯，在進(jìn)行畫(huà)面構(gòu)圖時(shí)，運(yùn)用色調(diào)、景深來(lái)呈現(xiàn)主體，并能拓展畫(huà)面空間，增加畫(huà)面信息量，使中國(guó)的水墨動(dòng)畫(huà)在世界動(dòng)畫(huà)界散發(fā)出讓人驚嘆的魅力。

三、比較三維水墨動(dòng)畫(huà)與好萊塢三維動(dòng)畫(huà)

分析三維水墨動(dòng)畫(huà)與好萊塢的動(dòng)畫(huà)區(qū)別，從表現(xiàn)的題材來(lái)說(shuō)，水墨動(dòng)畫(huà)敘事更多是表現(xiàn)山水寫(xiě)意虛幻的色彩，更具繪畫(huà)性個(gè)人色彩，通過(guò)水墨的表現(xiàn)力將筆墨情趣與優(yōu)美詩(shī)境融進(jìn)了每一個(gè)畫(huà)面里，筆墨是敘事意境的一種表現(xiàn)形式，無(wú)言中表現(xiàn)一切，含蓄而灑脫，意境深遠(yuǎn)，以敘事方式來(lái)揭示一個(gè)深刻的主題，包含了豐富的哲理和象征意義，使觀者在欣賞的同時(shí)達(dá)到心靈上的共鳴。而好萊塢三維動(dòng)畫(huà)，通常以卡通人物或者擬人化的角色為敘事中心，景物襯托人物，畫(huà)面講究空間層次，色彩單純而絢爛。

水墨動(dòng)畫(huà)作品對(duì)于竹、笛、琴、鷹、魚(yú)、水等意象也頗為偏愛(ài)。大量地使用了古典水墨畫(huà)中這些古老的意象,使得影片看起來(lái)充溢著古樸內(nèi)斂的中國(guó)畫(huà)境詩(shī)韻風(fēng)格。好萊塢的三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作更具電影觀念和語(yǔ)言。

四、展望三維水墨動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作前景與規(guī)劃

水墨動(dòng)畫(huà)在故事內(nèi)容和取材方面，其強(qiáng)烈的東方色彩不太適合來(lái)表現(xiàn)歐美故事，可以用來(lái)表現(xiàn)一些含有中國(guó)特色元素的情節(jié)設(shè)定，依托中國(guó)傳統(tǒng)文化創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)形式在當(dāng)今完全還有潛力可以挖掘。

近幾年國(guó)內(nèi)電腦動(dòng)畫(huà)制作技術(shù)實(shí)力明顯增強(qiáng)，電腦繪制背景技術(shù)已較為普及，三維和二維電腦動(dòng)畫(huà)發(fā)展迅猛，具備較為完善的制作體系。以完成的三維水墨動(dòng)畫(huà)短片如《夏》、《河塘月色》通過(guò)貼圖材質(zhì)，渲染方式，來(lái)模擬水墨風(fēng)格，效果獨(dú)特。但目前三維水墨動(dòng)畫(huà)還處于初級(jí)發(fā)展階段，屬于小成本規(guī)模的制作，故事情節(jié)展現(xiàn)也沒(méi)有傳統(tǒng)的水墨繪畫(huà)來(lái)的有深度，如何更好的將各種先進(jìn)動(dòng)畫(huà)技術(shù)與中國(guó)的傳統(tǒng)文化結(jié)合表現(xiàn)水墨動(dòng)畫(huà)這特色，達(dá)到上世紀(jì)七八十年代傳統(tǒng)水墨的輝煌，還有很多的地方需要改進(jìn)。那么在新的環(huán)境下，如何提高自身的藝術(shù)創(chuàng)作？:

首先，開(kāi)發(fā)符合自身創(chuàng)作環(huán)境的動(dòng)畫(huà)軟件。任何硬件、軟件技術(shù)的更新都是由于藝術(shù)家對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的不斷要求的提高而探索產(chǎn)生的，好萊塢的設(shè)計(jì)這一系列的制作環(huán)境更符合他們自身的創(chuàng)作內(nèi)容。所以本國(guó)的動(dòng)漫藝術(shù)要有所創(chuàng)新與發(fā)展必須提高自己的軟件開(kāi)發(fā)的能力。目前國(guó)內(nèi)在水墨動(dòng)畫(huà)有正在開(kāi)發(fā)renderdancerv2.0水墨渲染引擎，具有調(diào)節(jié)筆、筆觸、紙等符合水墨渲染特性的控制鍵來(lái)調(diào)節(jié)渲染，還是能夠達(dá)到一個(gè)比較簡(jiǎn)單理想的效果。加強(qiáng)軟件開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，為藝術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)更多的便利，使制作環(huán)境更具有規(guī)模化、體系化。

其次，水墨動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)在于傳達(dá)一種意境，如何敘述故事，是藝術(shù)創(chuàng)作的關(guān)鍵。水墨動(dòng)畫(huà)的表述通常缺乏語(yǔ)言，只通過(guò)單純的音樂(lè)與畫(huà)面的結(jié)合來(lái)傳達(dá)故事的內(nèi)涵，故事的情節(jié)設(shè)置是需要推敲斟酌。三維制作環(huán)境為水墨動(dòng)畫(huà)制作提供了更為豐富創(chuàng)作手段，使動(dòng)畫(huà)敘述情節(jié)表現(xiàn)有更多的選擇性。

再次，動(dòng)漫制作的產(chǎn)業(yè)化。水墨動(dòng)畫(huà)是動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的一個(gè)分支，它的創(chuàng)作方式必須產(chǎn)業(yè)化規(guī)?；?，這樣才能制作出更為精練的藝術(shù)作品，早期的水墨動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作在世界獨(dú)樹(shù)一幟的關(guān)鍵就是創(chuàng)作者投入大量的人力與精力。

篇5

早在2007年，全國(guó)各類高職院校就在教育部“以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)”精神指導(dǎo)下開(kāi)始了以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程建設(shè)研究；而在《教育部2012年工作要點(diǎn)》第三點(diǎn)第18條“大力發(fā)展職業(yè)教育”和第19條“促進(jìn)高等教育特色發(fā)展”中明確指出“要深化校企合作、產(chǎn)教結(jié)合，加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)。深入實(shí)施國(guó)家示范性職業(yè)學(xué)校數(shù)字化資源共建共享計(jì)劃?！被诠ぷ鬟^(guò)程導(dǎo)向的系統(tǒng)化課程資源建設(shè)已經(jīng)成為高職院校課程建設(shè)的重中之重。近年來(lái)，高職院校的課程建設(shè)雖然有了較大的突破，但仍有不足。就“三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，目前開(kāi)發(fā)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程資源的高職院校還是很少，高職院校三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程資源建設(shè)尚處于起步階段。三維動(dòng)畫(huà)課程教學(xué)與企業(yè)崗位需求不能直接對(duì)接，導(dǎo)致職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生不能迅速適應(yīng)企業(yè)的要求。

2基于工作過(guò)程導(dǎo)向的“三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”課程資源開(kāi)發(fā)的研究目的

基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程資源建設(shè)將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)融為一體，它能夠滿足高職院校培養(yǎng)技能型、實(shí)用型專門(mén)人才的目標(biāo)；它使學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展和建立職業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合；科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合，符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)、社會(huì)規(guī)范相結(jié)合；學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合”，學(xué)生通過(guò)對(duì)工作任務(wù)化的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?；诠ぷ鬟^(guò)程導(dǎo)向的“三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”課程資源開(kāi)發(fā)就是以推進(jìn)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程建設(shè)為綜旨,以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)將企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目部分引入課堂,提供全套的“生產(chǎn)型”課程教學(xué)資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、就業(yè)能力、工作能力和人際和諧能力，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)人才的需求。

3基于工作過(guò)程導(dǎo)向的“三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”課程資源開(kāi)發(fā)的研究意義

3.1理論意義

基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程資源開(kāi)發(fā)，是職業(yè)院校深化課程建設(shè)的重要內(nèi)容，是推進(jìn)職業(yè)教育的重要途徑，是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的重要途徑。

3.2實(shí)踐意義

基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程資源開(kāi)發(fā)有助于更好的與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，增加課程面向職業(yè)教育的適應(yīng)性。基于工作過(guò)程的課程資源開(kāi)發(fā)立足于行動(dòng)導(dǎo)向體系課程，以工作過(guò)程作為課程資源開(kāi)發(fā)的參照系，為改進(jìn)教學(xué)行為提供了新思路。與生產(chǎn)過(guò)程配套的課程資源能夠?qū)⒃瓉?lái)的線性教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成一個(gè)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的過(guò)程，能夠使課堂變得富有生機(jī)和活力，有利于培養(yǎng)師生的應(yīng)變能力與創(chuàng)意思維，有助于提高學(xué)生的就業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

4基于工作過(guò)程導(dǎo)向的“三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”課程資源開(kāi)發(fā)的研究?jī)?nèi)容

基于工作過(guò)程導(dǎo)向的“三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”課程資源開(kāi)發(fā)應(yīng)包括：課程標(biāo)準(zhǔn)、.校內(nèi)講義、項(xiàng)目庫(kù)、學(xué)習(xí)工作頁(yè)、多媒體課件、教學(xué)演示錄像、測(cè)試題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)包等內(nèi)容。通過(guò)基于工作過(guò)程導(dǎo)向的“三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”課程資源的開(kāi)發(fā)，推進(jìn)教學(xué)改革，以滿足職業(yè)能力培養(yǎng)為最終目標(biāo)。建立與三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)工作過(guò)程一致的學(xué)習(xí)情境，借鑒三維動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)制定三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)，引入企業(yè)的典型項(xiàng)目，構(gòu)建集生產(chǎn)型、仿真型、創(chuàng)意型三大類型于一體的項(xiàng)目庫(kù)、編輯能夠?qū)⒔虒W(xué)與工作融為一體的學(xué)習(xí)工作頁(yè)、教學(xué)課件和電子書(shū)。編寫(xiě)適應(yīng)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師資格鑒定的職業(yè)知識(shí)測(cè)試題庫(kù)與滿足三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師上崗標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)技能訓(xùn)練題庫(kù)，以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，保證校內(nèi)硬資源與校外軟資源有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)技能與仿真生產(chǎn)同步進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn)所學(xué)與所用無(wú)縫對(duì)接并達(dá)到零距上崗。

5基于工作過(guò)程導(dǎo)向的“三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”課程資源開(kāi)發(fā)的研究方案

5.1研究主線社會(huì)調(diào)研。調(diào)研分析三維動(dòng)畫(huà)師崗位的工作要求、任務(wù)與職責(zé)從而確定三維動(dòng)畫(huà)師崗位的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，為確定基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)。生產(chǎn)觀摩。觀摩企業(yè)生產(chǎn)設(shè)計(jì)過(guò)程，分析動(dòng)畫(huà)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)流程，研究其普遍規(guī)律和行業(yè)規(guī)則，確定動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的基本工作過(guò)程，為基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)提供參考。項(xiàng)目提煉。研究企業(yè)以往工作項(xiàng)目，認(rèn)真分析并整理出適合用于課堂訓(xùn)練的，流程清晰且有代表性的優(yōu)秀項(xiàng)目，為基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程資源開(kāi)發(fā)做出項(xiàng)目準(zhǔn)備。資源設(shè)計(jì)。基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程資源設(shè)計(jì)。分析其他基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程的資源，根據(jù)本課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出三維動(dòng)畫(huà)師工作過(guò)程的講義和配套課件。參考三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師職業(yè)資格考試的大綱，設(shè)計(jì)出與職業(yè)資格考試相配套的試題庫(kù)。

5.2具體步驟制定課程標(biāo)準(zhǔn)：組織團(tuán)隊(duì)人員研究確定三維動(dòng)畫(huà)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。編寫(xiě)校內(nèi)講義：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)精選合作企業(yè)的優(yōu)秀項(xiàng)目，并組織團(tuán)隊(duì)人員對(duì)校內(nèi)講義版式及內(nèi)容進(jìn)行討論。建立項(xiàng)目庫(kù)：根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目整理集貼圖、效果圖、工程原文件全部在內(nèi)的項(xiàng)目庫(kù)。開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)工作頁(yè)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與校內(nèi)講義按學(xué)習(xí)進(jìn)程編寫(xiě)不同學(xué)習(xí)情境所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)工作頁(yè)（包括技術(shù)單、資料單、計(jì)劃單、考查單）。制作教學(xué)課件：根據(jù)校內(nèi)講義制作特色項(xiàng)目教學(xué)課件。編寫(xiě)技能題庫(kù)：組織團(tuán)隊(duì)人員完成本項(xiàng)目的試題庫(kù)的整理與編輯。錄制教學(xué)錄像：根據(jù)項(xiàng)目庫(kù)內(nèi)容錄制項(xiàng)目制作的教學(xué)演示錄像。編輯測(cè)試題庫(kù)：借鑒三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師職業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)建知識(shí)測(cè)試題庫(kù)。整理實(shí)訓(xùn)包：根據(jù)三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)要求編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃、動(dòng)員報(bào)告、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)，并整理所需圖片與工程素材。

6結(jié)語(yǔ)

篇6

一、角色造型分類

在對(duì)三維動(dòng)畫(huà)當(dāng)中的人物進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，不僅僅是要考慮到人物所表現(xiàn)在外部的形體，更為重要的是應(yīng)注重塑造的角色內(nèi)在的氣質(zhì)以及性格。在角色造型的設(shè)計(jì)中，運(yùn)用最為廣泛、最多的是實(shí)物類的造型，像動(dòng)畫(huà)中的寫(xiě)實(shí)類則可以劃分為兩種：一種是純寫(xiě)實(shí)，如《小蛾蚌找媽媽》、《花木蘭》等，這種都是依據(jù)人物的原型，加上少部分的藝術(shù)修飾；第二種形體式的造型，如《大鬧天宮》、《人猿泰山》等等，對(duì)于這些角色的設(shè)計(jì)，與現(xiàn)實(shí)就有很大的差異。

二、造型要素符號(hào)化分析

作為將多項(xiàng)藝術(shù)綜合在一起的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)，它所使用的表現(xiàn)手段有動(dòng)作、繪畫(huà)、聲音、性格等方面。在動(dòng)畫(huà)形象的塑造中，這些動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的表現(xiàn)手段都御用不同的形式集于一體，表現(xiàn)形式的融合才將動(dòng)畫(huà)藝術(shù)獨(dú)特的審美價(jià)值表現(xiàn)了出來(lái)。在互動(dòng)化、動(dòng)態(tài)化飛速發(fā)展的新時(shí)代，塑造出來(lái)的具有獨(dú)特視覺(jué)的的形象，已經(jīng)逐步的被人們所認(rèn)可；動(dòng)畫(huà)形象也用它獨(dú)特的“語(yǔ)言”，已經(jīng)影響了世界文化。從本身來(lái)講，動(dòng)畫(huà)形象也屬于一個(gè)國(guó)家的文化，從另一個(gè)面講，也代表著民族應(yīng)有的精神。所以，筆者認(rèn)為，可以將三維動(dòng)畫(huà)中所表現(xiàn)出來(lái)的角色視為對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的系統(tǒng)符號(hào)的組成。作為三維動(dòng)畫(huà)角色造型，是從人、社會(huì)以及自然中逐漸衍生出來(lái)的，并且分為了若干小系統(tǒng)，在配合上有機(jī)的結(jié)合，輸出一個(gè)完成的模型系統(tǒng)，最終讓人們來(lái)評(píng)價(jià)起功能性。

三、角色內(nèi)涵設(shè)計(jì)要素

（一）性格要素

19世紀(jì)英國(guó)的著名演員麥克雷蒂曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：想要測(cè)定出性格的深度，則需要探索他潛在的動(dòng)機(jī)，真實(shí)的去感受他心中最細(xì)致的、精細(xì)的情緒變化，挖掘出字面下所隱藏的思想，從而真正的掌握住一個(gè)具有鮮明個(gè)性的人的內(nèi)心真髓。其中最關(guān)鍵的是要去了解角色、抓住基調(diào)，即角色最為本質(zhì)、最為核心的方面、思想以及個(gè)性特點(diǎn)。動(dòng)畫(huà)角色的創(chuàng)造是否能夠得到成功，關(guān)鍵取決于設(shè)計(jì)者對(duì)角色的實(shí)際理解以及感受的多少。實(shí)際上，想要準(zhǔn)確的抓住人物性格的基調(diào)，主要是從動(dòng)畫(huà)電影的劇本中、角色行為以及對(duì)話語(yǔ)言中進(jìn)行摸索。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這么一句話“情節(jié)是性格的歷史。”正是由于每一個(gè)動(dòng)畫(huà)形象都具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，動(dòng)畫(huà)里面的角色才能夠有血有肉；只有角色之間進(jìn)行相互的比較，才能夠真正的構(gòu)建出屬于這一部動(dòng)畫(huà)真正的靈魂。所以，筆者認(rèn)為將角色的性格塑造完美，對(duì)動(dòng)畫(huà)的影響是巨大的，設(shè)計(jì)人員必須要重視這一點(diǎn)。

（二）形體要素

在《符號(hào)形式的哲學(xué)》這一文當(dāng)中，卡西爾表示：“各種符號(hào)形象集合在一起，就形成了人類的文化?！倍已鸥鞑忌舱f(shuō)過(guò)：“人類以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)要素作為基礎(chǔ)，就形成了人類社會(huì)中最社會(huì)化、最為貼切以及具有豐富意味的符號(hào)系統(tǒng)?！倍谌S動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)中，角色造型就成為了最主要的符號(hào)。也可以說(shuō)成，在動(dòng)畫(huà)作品中，角色所具有的視覺(jué)符號(hào)、聽(tīng)覺(jué)符號(hào)的意旨與設(shè)定的表現(xiàn)都是運(yùn)用的造型符號(hào)的整體集中性。

（三）表情要素

對(duì)于表情的研究，所選取的參照物基本上都是在現(xiàn)實(shí)中實(shí)際存在，或者是在以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，加以中和或者擴(kuò)展得來(lái)的。（無(wú)論是人物，還是動(dòng)物需要塑造的角色都如此。）在動(dòng)畫(huà)表情的設(shè)計(jì)中，首先考慮的是角色的真實(shí)性（大量的參考現(xiàn)實(shí)實(shí)物），然后還需要考慮是否符合動(dòng)畫(huà)表演的特殊性。動(dòng)畫(huà)角色的表情設(shè)計(jì)必須符合角色的本身特征。這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的角色才能符合所要求的表情。俗話說(shuō)：“相由心生，而心靈的窗戶則是眼睛?！痹趧?dòng)畫(huà)形象的表情研究中，需要充分的研究真人眼睛，在其中，我們發(fā)現(xiàn)了眼睛之所以不同的關(guān)鍵。試想一下，一個(gè)動(dòng)畫(huà)人物的眼睛沒(méi)有任何的變化，那它就算不上三維動(dòng)畫(huà)中一個(gè)鮮明的形象，最多能算做一個(gè)模型，或者是玩具。迪斯尼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“觀眾喜歡關(guān)注動(dòng)畫(huà)角色的眼睛，因?yàn)檠劬δ軌騻鞑バ撵`的呼喊，所以想要讓形象具有說(shuō)服力，必須在這方面的技術(shù)上投入時(shí)間和資金?！?/p>

（四）動(dòng)作要素

理查德·威廉姆斯有這么一段話：“傳統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)作為繪畫(huà)藝術(shù)的發(fā)展，那三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)則可以作為木偶戲的發(fā)展，換句話將，既是具有高科技的木偶戲。但是兩者包含的角色塑造的動(dòng)作、重量等方面，則是都需要解決的問(wèn)題?！崩纾?/p>

在福建泉州有聞名于耳的提線木偶戲，強(qiáng)調(diào)的表演概念則是——傀儡意念。其中的傀儡意念指的是以專門(mén)的舞臺(tái)表現(xiàn)的語(yǔ)言作為其特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的把握，作為傀儡戲自身具有藝術(shù)規(guī)律一種依據(jù)的獨(dú)特創(chuàng)作思維方式。而我們則可以借鑒這一種理念方式，從“角色的性格思維”這點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)出角色的動(dòng)作，這樣才能夠讓三維角色更富有生氣，并且貼切劇情需要。

（五）聲音要素

動(dòng)畫(huà)形象的配音在三維動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)作中，是角色造型設(shè)計(jì)中不可或缺的部分，配音與視覺(jué)形象的完美結(jié)合，才能構(gòu)造出生動(dòng)的形象。不論是哪一部經(jīng)典的動(dòng)作作品，除了讓人們眼前一亮的絢麗畫(huà)面，還需要貼切的聲音與之相配合，而且聲音也能夠留給人們深刻的印象。隨著三維動(dòng)畫(huà)的發(fā)展，配音的重要性也逐漸的顯現(xiàn)出來(lái)，不再是以往的無(wú)聲電影了。

篇7

[關(guān)鍵詞]三維動(dòng)畫(huà) 網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà) 美學(xué)特點(diǎn) 形式美法則

創(chuàng)作精彩的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)對(duì)于網(wǎng)站設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)相當(dāng)關(guān)鍵，這就要求設(shè)計(jì)者要對(duì)動(dòng)畫(huà)的視覺(jué)元素多做深入的了解，遵循形式美的法則和人的視覺(jué)規(guī)律，創(chuàng)造出讓人覺(jué)得很形象的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)，達(dá)到相應(yīng)的目的。而建立在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)之上的三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)具有技術(shù)美、運(yùn)動(dòng)美、造型美、意境美和精神美的主要美學(xué)特點(diǎn)。

一、三維動(dòng)畫(huà)與網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)概述

三維動(dòng)畫(huà)又稱3d動(dòng)畫(huà)，是近年來(lái)隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一項(xiàng)新興影視藝術(shù)。全電腦三維動(dòng)畫(huà)主要是指完全由計(jì)算機(jī)生成的三維動(dòng)畫(huà)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作與制作，產(chǎn)生真實(shí)的立體場(chǎng)景與動(dòng)畫(huà)。三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)是一種影視藝術(shù)，包括視覺(jué)上的美感、聽(tīng)覺(jué)上的享受等。真正的全電腦三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的歷史很短，可以追溯到8o年代。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)也花樣翻新，層出不窮，在網(wǎng)頁(yè)中出現(xiàn)的小動(dòng)畫(huà)越來(lái)越吸引人們的眼球，引起人們的重視，它的運(yùn)用領(lǐng)域還會(huì)不斷的擴(kuò)展。它已經(jīng)不僅僅是枯燥的廣告而是逐漸的受到重視，人們對(duì)它的審美要求更高了。

二、三維動(dòng)畫(huà)的美學(xué)特點(diǎn)

1.意境美與精神美。動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作者創(chuàng)造三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)，就是以虛擬性的動(dòng)態(tài)影像和夸張性的敘事場(chǎng)景將人們的心緒和意識(shí)帶入一種奇特的審美情景之中，產(chǎn)生虛實(shí)相生、情景交融的精神意象。133229.cOM全電腦三維動(dòng)畫(huà)用虛擬而又不受現(xiàn)實(shí)條件限制的創(chuàng)作手法，具有很強(qiáng)的開(kāi)放性和擴(kuò)張性，它能夠創(chuàng)造出人類的視覺(jué)在現(xiàn)實(shí)生活中所不能感受到的光影景象，甚至擬造出另外一個(gè)完全陌生的世界，這樣在這種與原有視覺(jué)景象和心理完形所形成的強(qiáng)烈的對(duì)比與反差中，增強(qiáng)了動(dòng)畫(huà)受眾的好奇心與欣賞欲望，并使其審美想象力得到自由的發(fā)揮，迅速地融入到動(dòng)畫(huà)影片的藝術(shù)氛圍之中，構(gòu)成審美意境。同時(shí)，三維動(dòng)畫(huà)片依靠高科技手段，創(chuàng)造人類想象力所能抵達(dá)的任何情境、物像和人像，使人重溫童年時(shí)代的夢(mèng)想與異念，洞察在現(xiàn)代工業(yè)文明車輪之下的人與自然互相戕害的殘酷，從而感受到無(wú)比強(qiáng)烈的精神震撼力。

2.運(yùn)動(dòng)美與造型美。三維動(dòng)畫(huà)藝術(shù)是一種空間形式的時(shí)間藝術(shù)，空間形式?jīng)Q定了它擁有美術(shù)繪畫(huà)的色彩、光線、構(gòu)圖等造型特點(diǎn)，而“時(shí)間藝術(shù)”說(shuō)明它能夠體現(xiàn)力量、速度、變化的運(yùn)動(dòng)特征。對(duì)于造型而言，角色形態(tài)和場(chǎng)景的構(gòu)成是屏幕視覺(jué)的中心，動(dòng)畫(huà)在虛擬環(huán)境中的制作手段突破了現(xiàn)實(shí)中種種條件的限制，在對(duì)三維動(dòng)畫(huà)的場(chǎng)景、人物的形、色、質(zhì)進(jìn)行塑造的時(shí)候，可以有意的放或縮小某些細(xì)節(jié)，以營(yíng)造強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力和感染力，從而使受眾獲得奇特而新穎的審美感受。同樣，對(duì)于三維動(dòng)畫(huà)中的運(yùn)動(dòng)，是通過(guò)設(shè)計(jì)師意識(shí)的加工而形成的一種對(duì)運(yùn)動(dòng)效果的模擬，它能夠表現(xiàn)出其它藝術(shù)所不能表現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)美，也正是這些運(yùn)動(dòng)構(gòu)成了影視動(dòng)畫(huà)富于表現(xiàn)力和吸引力的美學(xué)特征。

3.技術(shù)美。技術(shù)美是技術(shù)活動(dòng)和藝術(shù)作品所表現(xiàn)的審美價(jià)值，是技術(shù)美學(xué)的最高范疇。技術(shù)美與技術(shù)緊密相連，沒(méi)有技術(shù)也就沒(méi)有技術(shù)美。全三維數(shù)碼動(dòng)畫(huà)藝術(shù)是建立在計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上的，它的審美價(jià)值很大程度上依賴于技術(shù)的環(huán)境，在全三維動(dòng)畫(huà)產(chǎn)生發(fā)展之初，每一次視覺(jué)上產(chǎn)生的新沖擊，都與新技術(shù)的采用密切相關(guān)。技術(shù)與藝術(shù)的完美統(tǒng)一是電腦三維動(dòng)畫(huà)制作的首要前提和最終目標(biāo)，從皮克斯對(duì)三維動(dòng)畫(huà)的研究和探索中我們發(fā)現(xiàn)；在形態(tài)方面，角色的造型和動(dòng)作越來(lái)越趨于優(yōu)美和流暢；在質(zhì)感的處理方面，其質(zhì)地也一步步地趨于真實(shí)；在效果的營(yíng)造方面，其氣氛的烘托也逐漸步入成熟；在光效方面，其畫(huà)面效果也更加豐富和細(xì)膩。在這每一次視覺(jué)觀感改變的背后，都是技術(shù)在做支撐，技術(shù)所能達(dá)到的這種虛擬的真實(shí)，讓三維動(dòng)畫(huà)的受眾不蘩一次次的感嘆于技術(shù)所創(chuàng)造的視覺(jué)沖擊。

三、網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)形式美法則

人類在長(zhǎng)期的審美實(shí)踐活動(dòng)中，不僅熟悉和掌握了各種形式因素的特征，并對(duì)它們進(jìn)行了研究，總結(jié)出了多種形式美的法則。多種形式美法則之間既有區(qū)別又有密切聯(lián)系，但也不是固定不變的，都有一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展過(guò)程。多樣統(tǒng)一是形式美的總規(guī)律，其它的形式美的規(guī)律都要統(tǒng)一在這個(gè)總規(guī)律下面，他是形式法則的高級(jí)形式。多樣統(tǒng)一是指形式組合的各部分之問(wèn)要有一個(gè)共同的結(jié)構(gòu)形式和節(jié)奏，使人感到整個(gè)藝術(shù)作品內(nèi)部既有變化與差異，又是一個(gè)統(tǒng)一的整體。形式美的主要法則簡(jiǎn)述如下

1.節(jié)奏與韻律。節(jié)奏是韻律形式的純化，韻律是節(jié)奏形式的深化，節(jié)奏富于理性，而韻律則富于感性。構(gòu)成要素做長(zhǎng)短，強(qiáng)弱的周期性變化產(chǎn)生節(jié)奏。最單純的節(jié)奏是重復(fù)，節(jié)奏帶有機(jī)械的美，韻律則不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，它是有一定變化的相互交替，是情調(diào)在節(jié)奏中融合，能在整體中產(chǎn)生不尋常的美感。韻律按其形式特點(diǎn)一般有下列幾種形式：連續(xù)型韻律；；交替型韻律；漸變型韻律；起伏型韻律。漸變韻律；旋轉(zhuǎn)型韻律；自由型韻律。

2.對(duì)比與和諧。對(duì)比與和諧反映了矛盾的二種狀態(tài)，對(duì)比是在差異中趨向“異”，和諧是在差異中傾向于“同”。對(duì)比是設(shè)計(jì)構(gòu)成要素的差異和分離，是表達(dá)物象的基本手段，能使物象產(chǎn)生富有活力的生動(dòng)效果，使人興奮，提高視覺(jué)力度。對(duì)比，是對(duì)差異性的強(qiáng)調(diào)，是利用多種因素的互比互襯來(lái)達(dá)到量感，虛實(shí)感和方向感的表現(xiàn)力。和諧是表現(xiàn)形式之間的協(xié)調(diào)性，從差異中達(dá)到統(tǒng)一的重要方法，是構(gòu)成要素的一致和協(xié)調(diào)。和諧，是近似性的強(qiáng)調(diào)，是兩種以上要素相互具有共性，形成視覺(jué)上的統(tǒng)一效果。對(duì)比與和諧是相對(duì)的，是對(duì)立統(tǒng)一的藝術(shù)手段，不是簡(jiǎn)單數(shù)值上的差異。

3.對(duì)稱與均衡。所謂均衡是指在特定的空間范圍內(nèi)，形式諸要素之間保持視覺(jué)上力的平衡關(guān)系。在視覺(jué)藝術(shù)中，均衡是任何觀賞對(duì)象中都存在的特性，在審美上使人產(chǎn)生了視覺(jué)平衡心理，得到審美上的滿足，審美中的均衡觀念是人們從經(jīng)驗(yàn)中積累而形成的。均衡有兩種基本形式，一種是靜態(tài)均衡形式，一種是動(dòng)態(tài)均衡形式。對(duì)稱的現(xiàn)象，在自然界從人體，動(dòng)物，植物到抽象的圖案構(gòu)成里均可找到。對(duì)稱之構(gòu)成能表達(dá)秩序，安靜和穩(wěn)定，威嚴(yán)等心理感受，并能給人以美感。均衡，是指不等質(zhì)和不等量的形態(tài)求得非對(duì)稱形式，它是對(duì)稱的變體，在靜中傾向于動(dòng)。視覺(jué)設(shè)計(jì)美學(xué)上的均衡，是由形狀，色彩，位置與面積決定的，利用虛實(shí)達(dá)到呼應(yīng)和諧一致，造成視覺(jué)上的均衡。比之于對(duì)稱在心理上偏于嚴(yán)謹(jǐn)和理性，均衡則在心理上偏于靈活和感情，具有動(dòng)勢(shì)感，應(yīng)用與設(shè)計(jì)可以帶來(lái)構(gòu)成的無(wú)限變化，開(kāi)拓表現(xiàn)領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈夢(mèng)忱．淺談三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)[j]．中國(guó)科技信息，2005．

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關(guān)鍵詞: 動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作；地域文化；三維制作

中圖分類號(hào)：J218.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312（2012）11-0067-01

近年來(lái)，對(duì)有形的文化資產(chǎn)與無(wú)形的文化資源的“文化生態(tài)”被普遍關(guān)注，本土資源被廣泛挖掘，并應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，在教學(xué)領(lǐng)域上形成了很多地方課程，在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作方面，本土資源為動(dòng)畫(huà)形象提倡了素材，動(dòng)畫(huà)與本土資源相結(jié)合，提高其對(duì)地域文化的親和力，加強(qiáng)對(duì)地域文化的認(rèn)同感。紹興有著2500年歷史的文化底蘊(yùn)，名人文化、典故傳說(shuō)、傳統(tǒng)行業(yè)、民間工藝等，這些都有可能成為動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作利用的素材。挖掘紹興文化“寶藏”，將紹興文化在動(dòng)畫(huà)中得到很好的展現(xiàn)，不僅僅是一個(gè)本土動(dòng)漫的方向，也將紹興旅游大市的輔助推廣的一種手段。

一、地域文化在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中的價(jià)值

人們?cè)谟^看一部動(dòng)畫(huà)片時(shí)，除了能看到新奇的東西外，總是希望能在動(dòng)畫(huà)片中尋找到自己熟悉的東西，這種東西存在于我們生活和我們長(zhǎng)期生活中留傳下來(lái)的傳統(tǒng)和記憶中，地域文化是這種“記憶和生活”的最直接和最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。如紹興原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)片《少年師爺》中可以欣賞到紹興許多特色元素，同時(shí)也將紹興的黃酒文化融入其中，使用動(dòng)畫(huà)的形式既能體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，又是一個(gè)時(shí)尚的表達(dá)方式。

二、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意中的地域文化

動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意來(lái)源于文化，處在不同文化環(huán)境就有不同的文化形態(tài)、社會(huì)習(xí)俗、生活方式和人文特色。紹興自古人杰地靈、人才輩出，本身歷史沉淀著許多膾炙人口的故事，勾踐臥薪嘗膽、蘭亭序、百草園、秋瑾等故事都有這個(gè)城市特有的人文特色。紹興的地域文化除了獨(dú)有的人文特色外，還有很多傳統(tǒng)的民俗、如烏篷船、梅干菜、烏氈帽等獨(dú)具地域風(fēng)情。這些都是地域文化中得瑰寶，也是創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)劇本的經(jīng)典素材，在三維技術(shù)的表現(xiàn)形式下，定會(huì)給人一種耳目一新的體驗(yàn)。

三、動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中對(duì)本土元素的創(chuàng)新

雖然地域文化的寶藏取之不盡，可利用的元素也很多，但是我們必須找到適合自己的元素來(lái)表達(dá)自己創(chuàng)作的故事，對(duì)原有的本土元素進(jìn)行創(chuàng)新，使之在原有文化的基礎(chǔ)上具有時(shí)代感，如只將家喻戶曉的故事情節(jié)完全照搬，這樣出來(lái)的作品會(huì)丟失動(dòng)畫(huà)獨(dú)有的藝術(shù)表現(xiàn)。

本土文化可以作為動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的一個(gè)重要元素，但不能為了某個(gè)元素束縛了整個(gè)動(dòng)畫(huà)的表現(xiàn)，動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作不僅要在表現(xiàn)形式上充分吸收并借鑒本土資源，更要將地域文化融入到動(dòng)畫(huà)中去，同時(shí)賦予當(dāng)代的時(shí)代氣息和現(xiàn)代品味。

四、地域文化在三維動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中的應(yīng)用

三維動(dòng)畫(huà)是動(dòng)畫(huà)藝術(shù)的一個(gè)類型，是集文學(xué)創(chuàng)作與視聽(tīng)藝術(shù)為一體的極富表現(xiàn)力、感染力、時(shí)代精神的現(xiàn)代藝術(shù)形式，它的創(chuàng)作以相應(yīng)的文化為依托的，以地域文化作為動(dòng)畫(huà)題材是我們的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)畫(huà)的形象也可以承載本土的元素，傳達(dá)角色的性格和表達(dá)故事情節(jié)，可以三維動(dòng)畫(huà)借助先進(jìn)的數(shù)字軟件對(duì)地域文化資源進(jìn)行再創(chuàng)造，取其精華，去其糟粕，運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維把大眾意識(shí)形態(tài)和審美融入到動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)中去，從而制作出富有本土氣息兼具時(shí)代特征的動(dòng)畫(huà)片。

（一）在題材內(nèi)容上吸收紹興本土的優(yōu)秀文化

紹興的人文題材很多，且很多名人文化具有鮮明的地域特色和良好的群眾基礎(chǔ)，在動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作時(shí)需要在情節(jié)上把握節(jié)奏，控制劇情的展開(kāi)和發(fā)展，更多的體現(xiàn)故事本身的內(nèi)涵，將歷史世俗化、通俗化、娛樂(lè)化，給予大眾感性化的滿足，把動(dòng)畫(huà)語(yǔ)言變成歷史文化的載體，而不是去對(duì)經(jīng)典名人故事進(jìn)行復(fù)制?！渡倌陰煚敗肪褪墙B興特有地域內(nèi)涵的體現(xiàn)，在以往大家的記憶中、電視熒屏上師爺一般是以捋著胡子、搖著扇子的老者形象出現(xiàn)的?！渡倌陰煚敗犯淖兞私B興師爺?shù)膫鹘y(tǒng)形象，給人以耳目一新的感覺(jué)，這個(gè)小師爺不僅形象可愛(ài)，而且善惡分明、足智多謀。此片中眾多的紹式符號(hào)構(gòu)畫(huà)出了一幅紹興的“清明上河圖”，讓觀眾感受到了濃郁的紹興文化，

（二）本土資源和元素與現(xiàn)代三維軟件技術(shù)的結(jié)合

通過(guò)建模、動(dòng)畫(huà)、材質(zhì)、渲染等技術(shù)，場(chǎng)景和人物更具真實(shí)感。通過(guò)對(duì)角色動(dòng)作的設(shè)置和三維軟件的計(jì)算能夠生成符合真實(shí)運(yùn)動(dòng)規(guī)律和動(dòng)力學(xué)的效果；三維軟件還能模擬真實(shí)的攝像機(jī)，克服了傳統(tǒng)攝像機(jī)因天氣、環(huán)境等因素的約束，能夠運(yùn)用不同的景深和轉(zhuǎn)場(chǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)攝像機(jī)所不能實(shí)現(xiàn)的視覺(jué)效果，使畫(huà)面更符合蒙太奇的規(guī)律，加大動(dòng)畫(huà)表現(xiàn)的視覺(jué)張力，是動(dòng)畫(huà)特有的娛樂(lè)性通過(guò)這種方式得到體驗(yàn)。

五、總結(jié)

在數(shù)字軟件發(fā)達(dá)的今天，在大力弘揚(yáng)地域文化的大背景下，創(chuàng)作三維短片時(shí)只有積極的從本土中吸取資源，利用本土的素材創(chuàng)造出新的元素，將地域文化的精髓和動(dòng)畫(huà)技術(shù)相結(jié)合，才能夠設(shè)計(jì)制作出能夠體現(xiàn)地域文化和具有時(shí)代特色的動(dòng)畫(huà)片。