時間：2023-05-16 10:16:35
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇中學(xué)生高效的學(xué)習(xí)方法，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、創(chuàng)設(shè)興趣源泉
教師在課堂中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意念,因此,在教學(xué)中,教師必須精心備課,以教材所提供的語言素材為主線,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,靈活運(yùn)用所學(xué)語言教材,延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景,讓學(xué)生積極參與語言實(shí)踐,把語言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練,從而活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如在進(jìn)行由學(xué)生用教師提供的各種職業(yè)名稱來做“Jim’s father is a teather”的機(jī)械替換練習(xí)后,教師提問:What does you father do?要求學(xué)生根據(jù)自己父母的真實(shí)職業(yè)來回答。這樣就形成了從機(jī)械到交際操練的過渡,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶和語言能力。
另外,從心理學(xué)的角度來看,人的認(rèn)知過程分為感覺、知覺、表現(xiàn)、記憶、思維、想象等具體過程。感覺、知覺、表象是記憶的基礎(chǔ)。在記憶過程中根據(jù)起主導(dǎo)作用的分析器官的不同,可分為視覺型、聽覺型、運(yùn)動覺型、混合型。實(shí)驗(yàn)證明:只聽能記住60%、只看能記住70%,看、聽、說能記住86%。因此,教師要充分利用直觀教具(如實(shí)物、圖片、投影、簡筆畫等)或電化手段(如錄音機(jī)、投影、多媒體等)來輔助教學(xué)、調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運(yùn)用,強(qiáng)化對所學(xué)語言材料的感知,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、注重反復(fù)練就深入提高
對初中生來說,引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難,難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣,使其能保持濃厚的興趣,一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動。首先,本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則,教師在教學(xué)中必須重視充分利用課內(nèi)外一切有利時機(jī),為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件,指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材(如教唱英語歌曲、朗讀英文詩歌、名言等)。開展記英語單詞競賽,出英語手抄報,閱讀英語輔導(dǎo)報刊等活動,來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。其次,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),提高學(xué)生自學(xué)能力,使學(xué)生在教學(xué)中,教師要經(jīng)常幫助歸納總結(jié)語言規(guī)律,把握其內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生對所學(xué)知識有一個比較系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。幫助學(xué)生提高對語言的認(rèn)識能力,觀察能力和辯護(hù)能力,提高復(fù)習(xí)質(zhì)量,掌握科學(xué)記憶規(guī)律。逐步養(yǎng)成用科學(xué)的方法和思維最大限度地學(xué)得英語知識,以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的發(fā)展。再次,英語教學(xué)是雙層次上的情感活動。語言材料蘊(yùn)涵著豐富的情感代碼,師生內(nèi)在的情感迸發(fā)相互影響、相互制約。情感教學(xué)是教師與學(xué)生建立友好合作關(guān)系,共同承擔(dān)任務(wù)和解決問題,促進(jìn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是英語學(xué)習(xí)興趣得以維護(hù)的保證。在日常教學(xué)活動中,教師通過自身的言行,充分利用語言及非語言手段,加強(qiáng)師生情感交流,向?qū)W生示以關(guān)心,加以鼓勵,從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)韌性格,排除心理障礙,鼓勵積極進(jìn)取,也可以達(dá)到維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的目的。
三、拓展實(shí)踐創(chuàng)新
1 建立良好的心里暗示
我們每一天都要大聲的對自己說“我能行”。數(shù)學(xué)知識與其他科知識是息息相關(guān)的。讓我們一起來感受一下。古人有“春江連水潮海平，海上明月共潮生。”今有的“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。我能學(xué)好它。
2 課內(nèi)重視聽講，課后及時復(fù)習(xí)
古人有“溫故而知新?！睂λ鶎W(xué)知識產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生好奇心。從而提高聽課質(zhì)量。
數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)是一個反思性學(xué)習(xí)過程。要反思對所學(xué)習(xí)的知識、技能有沒有達(dá)到課程所要求的程度；要反思學(xué)習(xí)中涉及到了哪些數(shù)學(xué)思想方法，這些數(shù)學(xué)思想方法是如何運(yùn)用的，運(yùn)用過程中有什么特點(diǎn)；要反思基本問題（包括基本圖形、圖像等），典型問題有沒有真正弄懂弄通了，平時碰到的問題中有哪些問題可歸結(jié)為這些基本問題；要反思自己的錯誤，找出產(chǎn)生錯誤的原因，訂出改正的措施。
3 適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 要想學(xué)好數(shù)學(xué)，自主多做題是難免的
剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律，熟悉掌握各種題型的解題思路。這就是不死則不活的道理 。要掌握“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”的訣竅。學(xué)會“小題大做”和“大題小做”的解題方法，即對選擇題、填空題一類的客觀題要認(rèn)真對待絕不粗心大意，就像對待大題目一樣，做到下筆如有神；對綜合題這樣的大題目不妨把“大”拆“小”，以“退”為“進(jìn)”，也就是把一個比較復(fù)雜的問題，拆成或退為最簡單、最原始的問題，把這些小題、簡單問題想通、想透，找出規(guī)律，然后再來一個飛躍，進(jìn)一步升華，就能湊成一個大題，即退中求進(jìn)了。如果有了這種分解、綜合的能力，加上有扎實(shí)的基本功還有什么題目難得倒我們。
高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應(yīng)用。只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對課本知識既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。
4 有意識培養(yǎng)自己的各方面數(shù)學(xué)能力
數(shù)學(xué)能力包括：邏輯推理能力、抽象思維能力、計(jì)算能力、空間想象能力和分析解決問題能 力共五大能力。這些能力是在不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到培養(yǎng)的。在平時學(xué)習(xí)中要注意開發(fā)不同的學(xué)習(xí)場所，參與一切有益的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，如數(shù)學(xué)第二課堂、數(shù)學(xué)競賽、智力競賽等活動。平時注意觀察，比如，空間想象能力是通過實(shí)例凈化思維，把空間中的實(shí)體高度抽象在大腦中，并在大腦中進(jìn)行分析推理。
高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動手、重歸納、注意應(yīng)用。只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對課本知識既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。
5 注意數(shù)學(xué)中的幾大思想的運(yùn)
重點(diǎn)掌握的數(shù)學(xué)思想主要有：集合與對應(yīng)思想，分類討論思想，數(shù)形結(jié)合思想，運(yùn)動思想，轉(zhuǎn)化思想，變換思想，化歸思想 。有了數(shù)學(xué)思想以后，還要掌握具體的方法，比如：換元、待定系數(shù)、數(shù)學(xué)歸納法、分析法、綜合法、反證法等等。在具體的方法中，常用的有：觀察與實(shí)驗(yàn)，聯(lián)想與類比，比較與分類，分析與綜合，歸納與演繹，一般與特殊，有限與無限，抽象與概括等。數(shù)學(xué)教材是采用蘊(yùn)含披露的方式將數(shù)學(xué)思想溶于數(shù)學(xué)知識體系中，因此，適時對數(shù)學(xué)思想作出歸納、概括是十分必要的。
高中數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)思維策略有：以簡馭繁、數(shù)形結(jié)合、進(jìn)退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動靜轉(zhuǎn)換、分合相輔等。
學(xué)習(xí)就是不斷地化歸轉(zhuǎn)化，不斷地繼承和發(fā)展更新舊知識。
6 針對自己的學(xué)習(xí)情況，采取一些具體的措施
6.1 記數(shù)學(xué)筆記，特別是對概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師在課堂中。拓展的課外知識。記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補(bǔ)上。
6.2 善于總結(jié)和閱讀數(shù)學(xué)課外書籍與報刊，參加數(shù)學(xué)學(xué)科課外活動與講座，多做數(shù)學(xué)課外題，加大自學(xué)力度，拓展自己的知識面。
6.3 及時復(fù)習(xí)，強(qiáng)化對基本概念知識體系的理解與記憶，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆磸?fù)鞏固，消滅前學(xué)后忘。學(xué)會從多角度、多層次地進(jìn)行總結(jié)歸類。
6.4 經(jīng)常在做題后進(jìn)行一定的“反思”，思考一下本題所用的基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)思想方法是什么，為什么要這樣想，是否還有別的想法和解法，本題的分析方法與解法，在解其它問題時，是否也用到過。
一、創(chuàng)設(shè)興趣源泉
教師在課堂中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意念,因此,在教學(xué)中,教師必須精心備課,以教材所提供的語言素材為主線,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,靈活運(yùn)用所學(xué)語言教材,延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景,讓學(xué)生積極參與語言實(shí)踐,把語言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練,從而活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如在進(jìn)行由學(xué)生用教師提供的各種職業(yè)名稱來做“Jim’s father is a teather”的機(jī)械替換練習(xí)后,教師提問:What does you father do?要求學(xué)生根據(jù)自己父母的真實(shí)職業(yè)來回答。這樣就形成了從機(jī)械到交際操練的過渡,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶和語言能力。
另外,從心理學(xué)的角度來看,人的認(rèn)知過程分為感覺、知覺、表現(xiàn)、記憶、思維、想象等具體過程。感覺、知覺、表象是記憶的基礎(chǔ)。在記憶過程中根據(jù)起主導(dǎo)作用的分析器官的不同,可分為視覺型、聽覺型、運(yùn)動覺型、混合型。實(shí)驗(yàn)證明:只聽能記住60%、只看能記住70%,看、聽、說能記住86%。因此,教師要充分利用直觀教具(如實(shí)物、圖片、投影、簡筆畫等)或電化手段(如錄音機(jī)、投影、多媒體等)來輔助教學(xué)、調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運(yùn)用,強(qiáng)化對所學(xué)語言材料的感知,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、注重反復(fù)練就深入提高
對初中生來說,引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難,難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣,使其能保持濃厚的興趣,一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動。首先,本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則,教師在教學(xué)中必須重視充分利用課內(nèi)外一切有利時機(jī),為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件,指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材(如教唱英語歌曲、朗讀英文詩歌、名言等)。開展記英語單詞競賽,出英語手抄報,閱讀英語輔導(dǎo)報刊等活動,來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。其次,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),提高學(xué)生自學(xué)能力,使學(xué)生在教學(xué)中,教師要經(jīng)常幫助歸納總結(jié)語言規(guī)律,把握其內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生對所學(xué)知識有一個比較系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。幫助學(xué)生提高對語言的認(rèn)識能力,觀察能力和辯護(hù)能力,提高復(fù)習(xí)質(zhì)量,掌握科學(xué)記憶規(guī)律。逐步養(yǎng)成用科學(xué)的方法和思維最大限度地學(xué)得英語知識,以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的發(fā)展。再次,英語教學(xué)是雙層次上的情感活動。語言材料蘊(yùn)涵著豐富的情感代碼,師生內(nèi)在的情感迸發(fā)相互影響、相互制約。情感教學(xué)是教師與學(xué)生建立友好合作關(guān)系,共同承擔(dān)任務(wù)和解決問題,促進(jìn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是英語學(xué)習(xí)興趣得以維護(hù)的保證。在日常教學(xué)活動中,教師通過自身的言行,充分利用語言及非語言手段,加強(qiáng)師生情感交流,向?qū)W生示以關(guān)心,加以鼓勵,從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的情感,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)韌性格,排除心理障礙,鼓勵積極進(jìn)取,也可以達(dá)到維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的目的。
三、拓展實(shí)踐創(chuàng)新
關(guān)鍵詞： 高中生物學(xué)習(xí) 有效看書 有效記憶 有效做題 有效反思
新課改要求生物教學(xué)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。所以，學(xué)生在課堂之外就要采取有效的方法進(jìn)行生物學(xué)習(xí)。
一、有效理解和掌握概念，學(xué)會有效看書
書本書本，以書為本，它是編者和專家心血的結(jié)晶，書本上有很多基礎(chǔ)概念和原理。老師在上課時盡管切入點(diǎn)和方式方法不同，但是最終的目的還是解釋一些基礎(chǔ)概念和原理。例如：孟德爾的“假說演繹法”在實(shí)驗(yàn)中的地位，孟德爾通過實(shí)驗(yàn)和分析，提出問題：為什么在子二代中出現(xiàn)了顯性性狀∶隱性性狀=3∶1，然后用四點(diǎn)假說解釋原因。但是這些假說是否正確，不能直接檢測，所以在假說成立的基礎(chǔ)上提出演繹推理：F1能產(chǎn)生兩種比例相等的配子，再用測交檢驗(yàn)演繹推理，如果推理正確，假說即為真理，這才有了在假說基礎(chǔ)上加工梳理而來的分離定律。再比如基因突變、基因重組的概念，基因重組和染色體變異的區(qū)別都需要學(xué)生定下心來認(rèn)真閱讀理解書本內(nèi)容，把握定義中的本質(zhì)區(qū)別。
二、配合靈活的記憶方法
基礎(chǔ)知識的記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的一個環(huán)節(jié)，所以靈活有效的記憶方法的掌握是有效學(xué)習(xí)的第一要素。
1.有的知識點(diǎn)要在理解的基礎(chǔ)上記憶
比如在人類遺傳病一節(jié)教學(xué)中，一些老師為了便于學(xué)生記憶總結(jié)了許多口訣，如“有中生無為隱病，有中生無為顯病”。我在教學(xué)中也用過，對“有中生無”，學(xué)生往往錯誤地認(rèn)為只要父母有一方患病，孩子不得病就是“有中生無”。后來，我在復(fù)習(xí)中針對一個自然種群中的六種雜交組合類型分析了以后，提到無論“有中生無”還是“有中生無”，都符合雙親表現(xiàn)型相同，而子女表現(xiàn)型與雙親均不同，一定符合AaxAa，子代aa，如果aa表現(xiàn)型為有病，就是隱性患病；如果aa表現(xiàn)型為正常，則顯性為有病。講完后再和口訣對應(yīng)起來，學(xué)生感慨：“哦，是這樣啊我以為……”在伴性遺傳中也有許多口訣，如伴x顯性遺傳病中“父病女必病”伴x隱性遺傳病中“母病子必病”，有時口訣記住了但并不理解，所以經(jīng)常會出錯。只要學(xué)生理解了子代中男孩和女孩中性染色體的來源，自然口訣就不會記亂和記錯。
2.有的知識點(diǎn)是可應(yīng)用純粹的口訣記憶
如葉綠體中色素帶的位置和顏色可用口訣如下：胡黃ab向前走；橙黃藍(lán)黃顏色留；葉綠素ab手拉手；葉黃素兒最苗條；葉綠素a最寬厚。（可以表達(dá)葉綠體中色素的分離帶，從上到下分別為胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a和葉綠素b；它們的顏色分別為橙黃色、黃色、藍(lán)綠色、黃綠色；葉綠素ab挨得很近；葉黃素含量最小，色素帶最窄；葉綠素a含量最多，色素帶最寬。）
3.利用肢體語言進(jìn)行形象記憶
我們的手和拳頭有很多用途：如腎單位，我們可用兩只手表示，左胳膊表示入球小動脈，左拳頭代表腎小球，右手掌代表腎小囊，右胳膊代表腎小管。又如微動脈和毛細(xì)血管及內(nèi)臟器官之間的關(guān)系可以用我們的左胳膊表示微動脈，左手手指則為毛細(xì)血管，另一只拳頭表示內(nèi)臟器官，右手變手掌，匯集到胳膊則為從內(nèi)臟器官出來匯集的靜脈。再如，在記憶人體左右半腦及控制軀干各部分運(yùn)動在大腦皮層對應(yīng)的區(qū)域時可以在自己的腦袋上比劃。
4.比較記憶也是學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常采用的記憶方法
比如線粒體和葉綠體的對比，對轉(zhuǎn)錄和翻譯中所需模板、原料、產(chǎn)物、場所的比較，有絲分裂和減數(shù)分裂的過程的比較，從而更能理解染色體數(shù)和DNA分子數(shù)的變化。
5.利用圖形、模型加以記憶
建立一個完整的知識體系，便于知識在整體上的掌握，可用關(guān)系圖或畫簡圖的方法來幫助記憶。例如、卵子的形成過程中染色體、同源染色體、姐妹染色單體、DNA分子數(shù)的變化比較。通過ATP結(jié)構(gòu)簡式的掌握就可以理解ATP與腺嘌呤核糖核苷酸的關(guān)系等，在記憶細(xì)胞結(jié)構(gòu)時可以畫出細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖。
三、學(xué)會有效做題
許多學(xué)生在做題時有很多錯誤的方法，如做一題看一題答案，遇到填空題跳過不做或者直接看答案等，知道答案后不再用自己的理解重新作答，等等。實(shí)際上，做題不僅是對知識掌握程度的考查，還是對學(xué)生思維能力的一種訓(xùn)練。有效做題可以及時彌補(bǔ)知識的缺漏，糾正錯誤的知識理解方向，有效進(jìn)行知識的記憶和引申。做題不需要多而需要精做、細(xì)做，認(rèn)真做好、做會。
四、學(xué)會有效反思
前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”可見，興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)動力。教師要從以下幾方面人手：
一是讓學(xué)生寫自己感興趣的內(nèi)容，他們就會覺得有話可說。在習(xí)作過程中，讓學(xué)生圍繞自己熟悉的生活，以他們周圍的人、事、景、物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)小學(xué)生的習(xí)作興趣，使他們有一種表達(dá)的愿望，有一種想把自己想說的意思表達(dá)出來的沖動。如根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，以《――的感覺真好》讓學(xué)生習(xí)作。中低年級學(xué)生對講故事、聽故事如癡如醉，用寫“故事”可促進(jìn)學(xué)生習(xí)作的積極性。
二是讓學(xué)生搜集優(yōu)秀習(xí)作，匯鳊成“優(yōu)秀習(xí)作集”。讓學(xué)生在閱讀別人習(xí)作的過程中精心采擷，把自己喜愛的、可借鑒的習(xí)作編成集子，變?yōu)樽约旱摹白魑募?。定期在班級中進(jìn)行評比展示，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
三是讓學(xué)生品嘗作文成功的快樂。在教學(xué)中，對班級學(xué)生中的優(yōu)秀習(xí)作或進(jìn)行課堂范讀，或張貼在“學(xué)習(xí)園地”，或掛在學(xué)校網(wǎng)站上，或推薦給各級各類報紙雜志刊登……以此鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
二、重視口頭表達(dá)，以“說”促寫
訓(xùn)練小學(xué)生的口頭表達(dá)能力的形式有朗讀、背誦、復(fù)述、表演、即興對話、說一句話新聞、說我喜歡的電視欄目……這些都有助于提高學(xué)生的習(xí)作水平。
小學(xué)語文教材中有很多文質(zhì)兼美的文章，讓學(xué)生熟讀、背誦其中的精彩片段，讓他們把規(guī)范的語言植入記憶倉庫，內(nèi)化為自己的語言。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生復(fù)述課文，既能加深學(xué)生對課文的理解，又能將所感知的內(nèi)容用自己的語言表達(dá)出來。如學(xué)了《盧溝橋烽火》，讓學(xué)生根據(jù)板書提示，按照時間順序，抓住關(guān)鍵詞句，緊扣故事主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。這樣有助于加強(qiáng)學(xué)生聽的訓(xùn)練，提高學(xué)生口語表達(dá)能力和習(xí)作能力。
教材配有很多相應(yīng)的插圖，讓學(xué)生觀察和想象，也有助于培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。如《好伙伴》一文，課文寫了小熊因病住院，小猴子、蜜蜂、百靈鳥都去探望，并送上最好的禮物。課文沒有寫小松鼠、小白兔是如何探望小熊的，學(xué)生在精讀課文的基礎(chǔ)上，看課文插圖上可以想象小松鼠和小白兔怎樣去探望小熊，會帶些什么禮物，會如何進(jìn)門，會說些什么話等。還可以在組織學(xué)生進(jìn)行表演，引導(dǎo)其余學(xué)生進(jìn)行評議，加深對課文的感悟。最后仿照課文的句式，將小松鼠、小白兔看望小熊的經(jīng)過寫下來。這樣以說促寫，也有助于提高學(xué)生的習(xí)作能力。
豐富多彩的課外生活為學(xué)生提供了源源不斷的“說話”資源，將它們引進(jìn)課堂，能引起學(xué)生濃厚的興趣，如模擬表演問路、借東西、購物、接待客人，又如開展“老鷹捉小雞”、“傳話”等游戲活動，讓學(xué)生將過程寫下來。以說促寫，也是提高學(xué)生習(xí)作能力的一種有效的方法。
三、發(fā)揮閱讀優(yōu)勢。以“讀”促寫
閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，小學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，積累優(yōu)美的詞句，學(xué)習(xí)好的寫作方法，這有利于他們從讀中學(xué)寫，促進(jìn)寫作能力的提高。教材所選的文章都是一些極好的范文，是學(xué)生模仿習(xí)作的典范。教學(xué)中，把閱讀與練筆緊密聯(lián)系起來，根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時有效地進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性練筆。這樣，對于提高學(xué)生的作文水平是很有作用的。
1．仿寫句子。教學(xué)《鼎湖山聽泉》一課時，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀“那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音；那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑跌入深潭的聲音”一句后，我引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這句話給人一種整齊勻稱的美，讓同學(xué)們用“排比”的方法造句，通過仿寫，學(xué)生初步認(rèn)識了排比這種修辭手法。
2．仿寫段落。閱讀教學(xué)中，選擇一些符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律，與學(xué)生寫作結(jié)合比較緊密的段落，練習(xí)仿寫有助于提高學(xué)生的習(xí)作能力。如教學(xué)《美麗的南沙群島》一課時，引導(dǎo)學(xué)生仿照課文中的重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)“圍繞中心句寫清楚一段話”。教學(xué)《我們愛你啊，中國》一課時，詩歌的第二至六節(jié)都以“我們愛你――”起句，句式整齊，容易模仿。我要求學(xué)生仿寫，也收到較好的效果。
3．仿寫全文。新課標(biāo)要求學(xué)生在語言表達(dá)時要注意表達(dá)的順序，如事情發(fā)展順序、時間先后順序、地點(diǎn)順序、方位順序等，教材中有許多這樣的范例，我們可以在閱讀教學(xué)中有意識地加以引導(dǎo)和訓(xùn)練。如《盧溝橋烽火》一文就是按照時間和事情發(fā)展順序敘述的過程。層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，使讀者如親眼所見，受到感染。那么，我們在平時的習(xí)作中也要按照一定的順序注意觀察。
4．拓展練習(xí)。有的課文結(jié)尾言雖盡而意未盡，余味無窮，可引導(dǎo)學(xué)生按照課文的思路進(jìn)行合理的想象。如教學(xué)《草原》一課時，結(jié)尾寫道：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!”可讓學(xué)生想象漢族客人和蒙古族主人在蒙古包前依依惜別的情景：客人中有哪些不同身份的人?分別來自哪些地方?他們各會講些什么?蒙古族人民會講些什么?在練習(xí)說話寫話的過程中進(jìn)一步體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。有的課文有偉大意義，如《》，學(xué)完全文，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合看圖，進(jìn)行拓展練習(xí)，可這樣引導(dǎo)：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮硝煙的場景，再看看林則徐的塑像，你想說些什么?再聯(lián)系當(dāng)前現(xiàn)實(shí)，不少人身陷不能自拔，害人害己害國，又有什么想法?在交流中進(jìn)一步體會林則徐愛國御侮的斗爭精神，提高學(xué)生的習(xí)作能力。
四、提倡多樣評改。以“改”促寫
葉圣陶老先生說：“修改文章的權(quán)力首先應(yīng)屬于作者本人?！痹谠u改中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重方法的滲透，不斷增強(qiáng)學(xué)生評改作文的能力，從而促進(jìn)學(xué)生寫作素養(yǎng)的提高。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要采取以下評改方法。
1．朗讀修改法。完成習(xí)作后，先自己反復(fù)放聲地朗讀。凡是讀起來拗口，聽起來別扭的地方，就仔細(xì)查找問題，進(jìn)行修改。不僅要修改字、詞、句中的毛病，更要修改內(nèi)容、思想和情感方面存在的問題。
2．同學(xué)互評法。選取一部分有代表性的作文，組織學(xué)生有重點(diǎn)、有針對性地進(jìn)行評析。
3．老師講評法。常用的有綜合講評、專題講評、重點(diǎn)講評、訓(xùn)練講評、對比講評、擇優(yōu)講評、修改講評等。但這幾種方式方法不能截然分開，教師可根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。
一、利用校園里的自然地形練習(xí)健身長跑
利用校園里各種走廊、小徑、花壇之間的石子路、林間小道、臺階地形等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種旅游情景。方法是先找好小組長，按福娃的形式分成五個小組,跑步時不要說笑打鬧，不做危險舉動等。跑一次的時間控制在10分鐘左右，整堂課進(jìn)行兩次左右。
二、輪流追逐當(dāng)領(lǐng)頭羊練習(xí)健身長跑
布置好場地后，按照福娃的形式分成五個小組，每組10人左右，再定時或定距，從起跑線起跑，成縱隊(duì)中速行進(jìn)，隊(duì)伍全部出發(fā)后，排尾從隊(duì)形的左側(cè)以快于整隊(duì)的速度加速跑到隊(duì)首，當(dāng)?shù)竭_(dá)隊(duì)首成為領(lǐng)頭羊后，新隊(duì)形的排尾再次從隊(duì)形的左側(cè)，以快于全隊(duì)整體的速度趕超到隊(duì)首，如此循環(huán)往復(fù)。
三、利用各種圖形練習(xí)健身長跑
運(yùn)用各種圖形，讓學(xué)生圍繞變換行進(jìn)路線中做各種圖形跑，使學(xué)生保持新鮮感。蛇形跑：以福娃的形式分成五個小組，擺上五組標(biāo)志桿繞桿進(jìn)行。螺旋形跑：按照男女分成兩個小組，同學(xué)繞過中間標(biāo)志桿。對角線跑：設(shè)計(jì)在一個方形場地內(nèi)，分成幾組沿對角線行進(jìn)，組與組之間相互穿插，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣?！?”字形跑：在場地上劃上2個半徑10米左右相切的圈。圖形跑還有五星跑、梅花跑、之字跑等。
四、利用各種障礙練習(xí)健身長跑
像田徑比賽障礙跑一樣，在場地上設(shè)置各種障礙，讓學(xué)生練習(xí)。障礙物對學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，充分利用學(xué)生不服輸?shù)男睦?，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果通常用的器械有體操墊（連續(xù)跨越），橡皮筋（跨越），跨欄架（鉆過或跳過）。
五、三五成群、結(jié)伴練習(xí)健身長跑
利用小學(xué)生心理特點(diǎn)，結(jié)伴練習(xí)健身長跑。這個年齡段，小學(xué)生愿意成群、結(jié)伴活動，因此激發(fā)健身長跑的興趣，可以組織三五成群練習(xí)，但一般不超過10人，否則將會因耐力水平懸殊過大而影響長跑的效果。
六、以圣火傳遞的游戲形式練習(xí)健身長跑
全班分成五組，分別以福娃的名字命名，設(shè)計(jì)好五條跑進(jìn)線路，中間增設(shè)站點(diǎn)，用各個城市代表，可直可曲。每站每組設(shè)兩名火炬手，其它同學(xué)跑在周圍保護(hù)火炬?；鹁嬗闷古仪蚺耐兄@球代替，籃球掉地，要停下來由保護(hù)火炬的同學(xué)拾起放好再進(jìn)行。
七、跑進(jìn)中變化花樣練習(xí)健身長跑
在跑的過程中不斷地改變方向，提高練習(xí)興趣，如背向跑進(jìn)、左右側(cè)身跑、并步跑等，可加上高抬腿、小步跑、交叉跑、跨步跳、車輪跑等。教師根據(jù)場地況改變跑的方式，使學(xué)生保持新鮮感。
關(guān)鍵詞： 小組化 高中化學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)對策
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的逐漸完善，市場對人才的要求不斷提高，學(xué)校的教育方法和模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師講授為主，課堂是圍繞老師教學(xué)展開的，無法保證每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，要創(chuàng)新教學(xué)方法，滿足現(xiàn)代教育的需求。利用高中化學(xué)小組的教學(xué)模式能夠營造和諧的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生相互作用、共同提高，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，建立良好的人際關(guān)系，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀
高中時期是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)時期，即將面對高考，學(xué)習(xí)任務(wù)重，時間緊迫。雖然隨著新課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念有所改變，但一些師生還存在為升學(xué)而學(xué)習(xí)的意識，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主解決分析問題，提高學(xué)生動手實(shí)踐的能力。
（一）學(xué)生課堂表現(xiàn)不同
在日常的化學(xué)教學(xué)中，一些學(xué)生在課堂上不愿意發(fā)言，只是聽同學(xué)的見解，而積極的學(xué)生往往多次發(fā)言。在小組研究分析時，有的學(xué)生默不作聲，有的學(xué)生討論其他無關(guān)的東西，只有部分學(xué)生能夠認(rèn)真研究分析化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)課堂的參與程度不同。老師在化學(xué)課堂上一般采用一對一問答的模式，表面上學(xué)生在思考，然后準(zhǔn)確回答問題，但答案幾乎都是固定的。學(xué)生只會圍繞問題尋找答案，缺少創(chuàng)新性。
（二）化學(xué)課堂缺乏趣味性
在高中化學(xué)教學(xué)中，單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對一般了解但是不全懂，似懂非懂的東西特別感興趣，喜歡研究化學(xué)中的一些現(xiàn)象。但是，現(xiàn)在使用的蘇教版化學(xué)教材中，很多實(shí)驗(yàn)都把實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)過程、具體操作步驟、實(shí)驗(yàn)的結(jié)果詳細(xì)標(biāo)注出來，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)是老師先演示，學(xué)生再照做，驗(yàn)證性試驗(yàn)多，真正讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)自主探究的偏少，而且有時老師過分強(qiáng)調(diào)儀器的珍貴，化學(xué)實(shí)驗(yàn)材料的有害性等，加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生畏首畏尾，很多實(shí)驗(yàn)都是老師直接幫助實(shí)驗(yàn)，這樣雖然學(xué)生能夠完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，卻沒有自己的思考研究和分析，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)效果不佳。
（三）化學(xué)實(shí)驗(yàn)動手能力差
學(xué)完高中化學(xué)理論課，要配合相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察化學(xué)變化的整體現(xiàn)象?？墒窃趯?shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，一些學(xué)生不會選取和使用化學(xué)儀器。實(shí)驗(yàn)過程也是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，得到自己已經(jīng)知道的結(jié)論，缺少探究性，沒有情感體驗(yàn)。在一些小組實(shí)驗(yàn)中，一些學(xué)生根本不參與實(shí)驗(yàn)，只是看同組積極的學(xué)生操作，或者干脆做與課堂無關(guān)的事。
二、高中化學(xué)小組化教學(xué)的實(shí)踐
將小組化教學(xué)應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，能夠有效改善化學(xué)教學(xué)中的不良現(xiàn)狀，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生參與到化學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)化教學(xué)效果。
（一）小組分組的要素
高中化學(xué)課程中，建立小組學(xué)習(xí)時要依據(jù)合理要素，首先控制好小組的人數(shù)，一般3到6人為一個小組，并且設(shè)置一名組長，課上輔助老師，組員能夠服從和協(xié)助組長，共同完成化學(xué)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，小組要做到男女性別平衡，這樣能夠保證小組人員性格互補(bǔ)，男生一般動手能力比較強(qiáng)，而女生一般比較細(xì)致，這樣可以使小組更加協(xié)調(diào)。再次，要保證每個小組的總體學(xué)習(xí)成績、習(xí)慣和能力沒有太大差距，小組內(nèi)的成員要按照成績搭配好，盡量滿足每個小組都有優(yōu)、中、差的學(xué)生，這樣可以讓小組間產(chǎn)生競爭，小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)。分小組時，要考慮學(xué)生的感受，不要強(qiáng)制執(zhí)行，學(xué)生有特殊要求時，適當(dāng)滿足。最后，要對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行評價和表揚(yáng)，小組學(xué)習(xí)時，學(xué)生間一定會展開競爭，這樣能夠開發(fā)小組成員的潛能，老師給予及時的評價和表揚(yáng)，能夠提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
將這些要素作為分組的依據(jù)，筆者將所任教的班級作為試驗(yàn)班，把全班40個人分成7組，每組5到6人，在化學(xué)教學(xué)中，這7個小組的學(xué)習(xí)氛圍和效果都非常好。
（二）小組學(xué)習(xí)的要求
小組學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行需要以合理建立小組為前提，還要以學(xué)習(xí)中的要求為基礎(chǔ)，否則不但不會強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，反而會影響化學(xué)課堂的正常進(jìn)行。在小組學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生充分聽取別人的發(fā)言，邊聽邊想，理解他人的意思，考慮道理，有不同意見時，不能隨意打斷，要他人闡述完再禮貌提出，學(xué)會換位思考，體會別人的感受。在談自己的看法時，要做好準(zhǔn)備，圍繞中心說清講明，針對別人的疑問，給予合理解答，盡量讓對方滿意。在學(xué)習(xí)遇到困難無法解決時，要禮貌地向別人請教，并表示感謝。要敢于承認(rèn)自己的錯誤，承認(rèn)別人的正確看法，改善自己不正確的地方。對學(xué)困生，不能挖苦諷刺，傷害自尊，應(yīng)該主動積極地幫助他們，解決他們學(xué)習(xí)上的困難。對別人的正確意見要給予贊賞，對別人的錯誤意見要結(jié)合依據(jù)給予正確的引導(dǎo)，不能攻擊他人，要態(tài)度誠懇。
教師在小組學(xué)習(xí)過程中，要提出合理的話題讓學(xué)生討論研究，根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)分配任務(wù)，關(guān)注每個小組和每個組員的狀態(tài)，針對細(xì)節(jié)給予鼓勵和表揚(yáng)，引導(dǎo)不愛發(fā)言的學(xué)生發(fā)表意見。當(dāng)有人違反紀(jì)律時，要及時阻止，討論偏差時，要及時指正。對學(xué)生的見解能夠合理點(diǎn)評，做出總結(jié)。
（三）小組學(xué)習(xí)的作用
小組學(xué)習(xí)，學(xué)生一直在競爭的環(huán)境下學(xué)習(xí)，形成了小組內(nèi)合作、小組間競爭的狀態(tài)，每個組員都學(xué)會才是小組的成功，培養(yǎng)合作意識。在小組學(xué)習(xí)中，每個人都有不同的任務(wù)分工，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，每個人都有自己的任務(wù)，所以每個人都需要獨(dú)立思考。在闡述小組觀點(diǎn)時，能夠尊重同學(xué)，能夠理解不同的觀點(diǎn)，能夠幫助改正錯誤的觀點(diǎn)，建立和諧關(guān)系。小組內(nèi)成員共同完成任務(wù)，解決難題，加強(qiáng)信任。通過小組學(xué)習(xí)，不但促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，還有效強(qiáng)化了化學(xué)教學(xué)效果。
小組學(xué)習(xí)的框架結(jié)構(gòu)
三、高中化學(xué)小組化教學(xué)應(yīng)遵循的原則
小組化教學(xué)在學(xué)生整體發(fā)展上有很大作用，能夠潛移默化地改變學(xué)生的性格，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，有效提高高中化學(xué)教學(xué)效率。要想達(dá)到良好的效果，需要遵循一些原則。
（一）討論問題要合理
在小組化學(xué)習(xí)時，討論的問題或者學(xué)習(xí)的任務(wù)要合理，最好選擇具有挑戰(zhàn)性，但是學(xué)生可以自己解決，結(jié)論不唯一的問題。如果問題設(shè)計(jì)太簡單，那么學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生可以不經(jīng)過討論就得出結(jié)論。如果問題太難，那么通過討論也無法得出想要的結(jié)果，會打擊學(xué)生的積極性和自信心。老師設(shè)計(jì)出合理的討論話題是小組教學(xué)的關(guān)鍵。比如，講授金屬鈉時，很多問題都可以探究。鈉（Na）和水（H2O）反應(yīng)現(xiàn)象、鈉（Na）和氫氧化銅溶液、鈉（Na）和酸溶液的反應(yīng)，探究不同的反應(yīng)速率、反應(yīng)現(xiàn)象和結(jié)果。在選擇探討的問題時，筆者選擇了Na和水的反應(yīng)進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)并且實(shí)驗(yàn)，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生充分了解了Na和水反應(yīng)的過程、現(xiàn)象和結(jié)果，分析了實(shí)驗(yàn)原理，拓展了Na與其他東西反應(yīng)現(xiàn)象的可能性。設(shè)計(jì)合理的問題，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)技巧
明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，要指導(dǎo)學(xué)習(xí)技巧，使小組能夠合理分工與配合。如在教學(xué)反應(yīng)速率一節(jié)時，設(shè)計(jì)影響反應(yīng)因素速率的小組實(shí)驗(yàn)中，5人小組，1個人畫裝置圖，2個人設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，1個人陳述實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果，1個人控制實(shí)驗(yàn)時間并且與其他小組交流，互相學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)中，通過小組的各種分工，順利完成了實(shí)驗(yàn)過程，不但提高了學(xué)生動手能力，還掌握了知識，提高了化學(xué)教學(xué)效率。
（三）老師要參與到小組學(xué)習(xí)中
小組學(xué)習(xí)有時候需要老師提供支持，從老師那里得到反饋，需要老師的鼓勵和表揚(yáng)，老師的參與直接影響小組活動的進(jìn)程和結(jié)果。比如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，全班7個組，筆者爭取能夠與每個組都交流，不斷揣摩時間，交流實(shí)驗(yàn)問題，可是時間還是不夠，所以在最后的交流評價時，只能隨機(jī)選擇幾個小組發(fā)表見解，然后總結(jié)。與筆者交流時間多的小組最后的結(jié)論更全面，時間少的就缺少某些發(fā)現(xiàn)。因此，在小組教學(xué)中，老師要充分計(jì)算好時間，爭取能夠參與到每個小組的學(xué)習(xí)過程中。
高中化學(xué)小組化教學(xué)方式已經(jīng)取得了一定的成果，不過仍然存在一些問題，并非所有教學(xué)內(nèi)容都適合使用這種方式。教師需要不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]王文勝.教師在合作學(xué)習(xí)中的作用[J].吉林教育，2011（25）.
關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)效率；提高方法；研究探索
學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率的提高是需要教師正確的教學(xué)思想以及教學(xué)方法來做指導(dǎo)的，教師對于學(xué)生思維能力以及自主解決問題能力的提高也是十分關(guān)鍵的。本文就結(jié)合傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)法的弊端和今后學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的發(fā)展方向進(jìn)行相關(guān)論述，以從中得到更加適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的方法。
一、學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)效率的重要性所在
在教學(xué)過程中，教師不注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，那么學(xué)生在接受新知識的過程中就會產(chǎn)生很多疑問而不能夠得到及時的解決，這樣所造成的后果就是學(xué)生問題堆積現(xiàn)象嚴(yán)重，進(jìn)而學(xué)生之間逐漸產(chǎn)生差距。無論是在哪一學(xué)科都需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行不斷的養(yǎng)成，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中這一點(diǎn)顯得尤為重要。在教學(xué)中學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，建立起合理的邏輯思維，那么學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率就會得到明顯的提高，知識點(diǎn)的吸收以及掌握過程就會變得更加順利。
二、傳統(tǒng)意義上中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的主要弊端
1.學(xué)生接受過程較為機(jī)械化和復(fù)雜化
在傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生知識點(diǎn)的掌握一般還是處于硬性掌握和接受的過程，學(xué)生自身的思維方式?jīng)]有得到良好的形成，所以，對于新知識點(diǎn)就會出現(xiàn)一定的排斥現(xiàn)象，學(xué)生對于這樣的學(xué)習(xí)方式自然不能夠得到認(rèn)可，出現(xiàn)一定的內(nèi)心排斥現(xiàn)象，這也是我們在傳統(tǒng)教學(xué)方法中的不足表現(xiàn)之一。
2.學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法難以形成
學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法是需要依靠教師在教學(xué)中不斷培養(yǎng)才能夠得以實(shí)現(xiàn)的，但是從傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法來看，這一目標(biāo)很難實(shí)現(xiàn)，很多教師所教授學(xué)生的知識點(diǎn)過于硬性，只注重于教學(xué)的“教”，忽視了學(xué)生知識點(diǎn)的串聯(lián)過程以及思考過程，這也就是教學(xué)中的“學(xué)”。通過這一點(diǎn)我們也能夠看出傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)法的弊端所在。
三、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法創(chuàng)新之處
1.注重對學(xué)生進(jìn)行探究式教學(xué)法的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生主動思考
在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生自身問題意識以及自主解決問題能力的培養(yǎng)是我們進(jìn)行教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生成績快速得到提高的依據(jù)。在進(jìn)行教學(xué)過程中我們由此就要注重探究式教學(xué)法的應(yīng)用。比如說，在對中學(xué)數(shù)學(xué)“三角形全等證明方法”等的教學(xué)過程中都可以應(yīng)用這樣的教學(xué)模式，學(xué)生帶著教師所講述的關(guān)鍵條件進(jìn)行探究式教學(xué)法的應(yīng)用，從中學(xué)生也會出現(xiàn)很多的問題，教師對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)的過程，可以促使學(xué)生自身思考問題以及解決問題的積極性充分的提高，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)行更為主動的思考。
2.小組討論以及合作式教學(xué)方法的應(yīng)用率提高
在進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多時候教師對于小組討論以及合作學(xué)習(xí)形式的教學(xué)方法很少應(yīng)用。教師主要考慮的還是因?yàn)檫@樣的教學(xué)方法對于課堂管理難度很大，所以，廣大教師都會避而遠(yuǎn)之。但是教師并沒有充分認(rèn)識到這兩種教學(xué)模式對于學(xué)生自身的能力培養(yǎng)具有巨大的促進(jìn)作用，學(xué)生自身考慮問題的不足之處可以得到相互彌補(bǔ)，使得學(xué)生在一定程度上考慮問題角度更加全面，促使學(xué)生逐步認(rèn)識到“舉一反三”意識形成的重要性所在，也使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率得到充分的提高。
3.教學(xué)注重啟發(fā)學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生
初中數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生的引導(dǎo)是教師在進(jìn)行教學(xué)中擺正自身位置的關(guān)鍵所在，同時也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的關(guān)鍵因素。教師的正確引導(dǎo)過程可以使學(xué)生自身的問題意識得到增強(qiáng)，同時也可以使學(xué)生自主解決問題能力得到不斷的提高，對于學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)還應(yīng)該逐步進(jìn)行，這是在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率中應(yīng)該充分重視的一點(diǎn)。
4.注重培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)方法以及解決問題的思路
學(xué)生自身解決問題思路以及良好的學(xué)習(xí)方法形成的關(guān)鍵在于教師平時的不斷培養(yǎng)過程，教師并不希望讓學(xué)生形成一套固有的決絕問題的思路，提倡學(xué)生度角度、全方位地思考問題，總結(jié)思考問題中缺的成功的因素所在并形成一套完整的學(xué)習(xí)方法，提高其學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中教師對于學(xué)生思考問題的角度應(yīng)該進(jìn)行不斷的拓寬，鼓勵學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性思維以及想象力，使學(xué)生對產(chǎn)生問題感興趣，使學(xué)生能夠在一定基礎(chǔ)之上自覺解決問題，這是重點(diǎn)所在。
以上就是針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要研究與探索過程，對于傳統(tǒng)教學(xué)法的弊端進(jìn)行論述，從而對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法進(jìn)行進(jìn)一步的研究，希望能夠得到廣大教師的支持。在此之中論點(diǎn)還有不足之處希望能夠得到廣大學(xué)者以及教師的積極建議與合理化的意見。
參考文獻(xiàn)：
