時間：2023-05-08 18:12:52
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醫(yī)學技術的發(fā)展，極大的提高了疾病的發(fā)現(xiàn)和治愈幾率。在現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展進程中，最為矚目的就是檢驗醫(yī)學的發(fā)展。傳統(tǒng)的醫(yī)院診斷主要憑借觀察法和手工檢驗，這種效率低、錯誤率高的檢驗方法，不僅會帶來大量的誤診事件，還不能及時的發(fā)現(xiàn)病理和病灶。檢驗醫(yī)學的發(fā)展，使醫(yī)院醫(yī)學診斷從人工操作和觀察時代步入科技時代，利用現(xiàn)代化的醫(yī)療檢驗設備，運用醫(yī)用化學和醫(yī)用物理學的相關理論和方法，使的醫(yī)療工作者能夠更為直觀的對人的內分泌系統(tǒng)、血循環(huán)系統(tǒng)、腹內臟器的狀態(tài)進行準確判斷，這不僅有助于提高診斷的準確性，還能夠在一定程度上量化疾病的輕重程度，從而采取更為有效的，對人體傷害更小的治療方法，治愈疾病。現(xiàn)如今，檢驗醫(yī)學技術在臨床診斷上已經(jīng)得到了廣泛的應用，無論是檢驗手段還是試劑指示的準確性都大幅度提高。檢驗醫(yī)學的已經(jīng)從單純的臨床醫(yī)學輔助手段，成為與臨床醫(yī)學并列的單獨學科，甚至對臨床醫(yī)學技術的發(fā)展發(fā)揮著巨大的促進作用。其涵蓋內容的不斷擴展，已經(jīng)成為推動臨床醫(yī)學進步和發(fā)展的關鍵。
二、檢驗醫(yī)學己發(fā)展成一門學科
1、它比其他醫(yī)學專業(yè)更加強調整體協(xié)作
檢驗醫(yī)學的發(fā)展和進步，推動了病理學的進步與發(fā)展?，F(xiàn)代的檢驗醫(yī)學，不僅更為準確和高效的應用于血、尿、便等三大常規(guī)檢驗，而且其檢驗項目和檢驗標準的不斷完善，使得檢驗醫(yī)學在應用中更注重整體協(xié)作。人的生理機體是一個相對獨立的系統(tǒng)，在這一系統(tǒng)中，諸如各器官、內分泌系統(tǒng)和血液系統(tǒng)，分別發(fā)揮著不同的作用。一旦人體內某一器官和系統(tǒng)出現(xiàn)問題，則會出現(xiàn)連鎖反應，使得人體的其他臟器和系統(tǒng)偏離正常的工作狀態(tài)。這種變化，正是檢驗醫(yī)學發(fā)揮作用的關鍵，現(xiàn)代的檢驗醫(yī)學通過對不同部位、不同時間和不同方法的數(shù)據(jù)采集，能夠比較完整的反應疾病的病理學特征，從而幫助人們分析患者患病的程度，并更為有效的選擇治療策略。如果在系統(tǒng)性檢驗中，某一個檢驗環(huán)節(jié)出現(xiàn)誤差和錯誤，將會使病理學分析結果出現(xiàn)變化，從而導致誤診或錯診，耽誤最佳治療時機。因而，現(xiàn)代檢驗醫(yī)學相比于其他專業(yè)，更加強調整體協(xié)作，提高整體協(xié)作質量，也是提高臨床診斷準確度的關鍵。
2、檢驗醫(yī)學對新技術的應用比其他專業(yè)更為敏銳
檢驗醫(yī)學的發(fā)展，離不開科學技術的進步與發(fā)展?？v觀檢驗醫(yī)學的發(fā)展進程，其飛躍性質的進步，往往是由于某學科技術發(fā)展的應用。例如，分子生物學技術的進步，使檢驗醫(yī)學工作范圍得到了極大的擴展。分子生物學在檢驗醫(yī)學中的應用，使檢驗醫(yī)學不僅能夠應用于病理學分析，還擴展到了診斷效果的評價、治療效果的評價、痊愈后的評估、預測個體發(fā)生疾病的趨向、流行病學、健康狀態(tài)的評價、藥敏靶點的選擇等。
3、自動化的融入使檢驗更迅速
信息時代的來臨，給人們的生活和生產(chǎn)方式帶來了極大的變革。由于檢驗醫(yī)學對先進設備的依賴程度更高，使得自動化技術在檢驗醫(yī)學領域得到了廣泛的應用。現(xiàn)代的臨床醫(yī)學實驗室，其學科劃分已經(jīng)不再明顯，綜合、大型醫(yī)學檢驗設備的使用，使我們可以在短時間內，通過對某一標本的分析，得到更多相關的信息和內容。這不僅降低了檢驗醫(yī)學的臨床應用成本，還使得檢驗醫(yī)學成為對病理學研究、生物學研究和臨床醫(yī)學發(fā)展影響最大的學科。并極大的提高了臨床醫(yī)學診斷的效率和準確度，為現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展和醫(yī)療水平的提高打下了基礎。
三、檢驗醫(yī)學與臨床醫(yī)學緊密結合的重要性和必要性
1、角色的轉換
現(xiàn)如今，檢驗醫(yī)學在現(xiàn)代醫(yī)學中的作用日益凸顯?，F(xiàn)代的檢驗醫(yī)學，不僅是臨床診斷的重要輔助手段，還貫穿于診斷、治療、治療后評估、療法分析、病理分析的治療工作全過程中。檢驗醫(yī)學從臨床的輔助手段，成為決定醫(yī)院醫(yī)療水平的關鍵，并成為醫(yī)學開展醫(yī)學研究的基礎手段，為提高醫(yī)療機構的醫(yī)療水平發(fā)揮著巨大的作用。
2、1S015189文件的作用
ISO15189文件的核心是醫(yī)學實驗室全面質量管理體系，強調醫(yī)學檢驗的分析前、中、后全過程的管理。在分析后質控中，要求檢驗人員對所測結果進行合理解釋，并收集臨床科室（或病人）的反饋意見、接受合理建議、要求，改進檢驗科工作，或開展新業(yè)務，滿足臨床需求。
3、臨床結合和檢驗醫(yī)學幫助醫(yī)生判斷檢驗結果的應用價值
例如有些肝炎的病毒目前尚無辦法將其從體內去除，但是經(jīng)過抗病毒治療后可以將病毒的量控制在一定程度，此時的檢驗結果雖然顯示正常，但醫(yī)生一定要明白這種陰性并不是真正意義上的病毒清除，只是病毒侵害的量已經(jīng)減少到檢測不到而已。如果檢驗科不向臨床醫(yī)生說明，就會導致臨床醫(yī)生錯誤地分析檢驗結果，并使患者病情的得不到準確檢測。
檢驗醫(yī)學作為一門交叉學科，其技術和理論的不斷發(fā)展進步，為現(xiàn)代醫(yī)學的進步和發(fā)展做出了巨大的貢獻?，F(xiàn)如今的檢驗醫(yī)學，已然成為醫(yī)療單位不可或缺的技術。其作為臨床醫(yī)學輔助手段的地位已經(jīng)轉變，檢驗醫(yī)學已經(jīng)成為臨床醫(yī)學不可或缺的，甚至影響到臨床醫(yī)學進步和發(fā)展的關鍵技術。
參考文獻：
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在實際工作中，因為檢驗科的人員一般從事技術工作，沒有完善的臨床知識，因此阻礙了和臨床科室之間的溝通，臨床醫(yī)生缺乏對檢驗知識的深入理解，很容易出現(xiàn)混淆檢測項目的現(xiàn)象[1-2]。尤其是一些剛剛畢業(yè)的學生，對檢驗項目的意義缺乏深入的認識，只有對書本上知識的認識，無法了解檢驗醫(yī)學和臨床醫(yī)學的最新發(fā)展動態(tài)，尤其是對檢驗的特異性、敏感性、精敏度、準確度缺乏足夠的認識。
2檢驗醫(yī)學與臨床醫(yī)學的關系
臨床醫(yī)學和檢驗醫(yī)學有著密不可分的關系，臨床工作的重要內容是對質量進行檢驗，因此，檢驗科應該不斷加強和臨床科室之間的協(xié)作、對話、溝通和交流，加強對醫(yī)學實驗室整體質量的管理，尤其要強調對醫(yī)學檢驗的事前、事中和事后管理。在分析事后質量監(jiān)控的過程中，檢驗人應該對測試結果進行解釋，同時收集患者的意見和建議，對合理的意見及時接受，提高檢驗科的工作水平，不斷開展能夠服務患者的新業(yè)務，同時滿足臨床的需求[3-4]。在檢驗科工作的過程中，應該將質量放在核心，不斷提高檢驗人員的質量意識，減少因為標本因素對檢驗結果產(chǎn)生的消極影響。檢驗醫(yī)學的特殊性質決定了它應該和臨床醫(yī)學相結合，除了應該加強自身建設之外，還應該增加臨床醫(yī)師，同時為臨床科室提供相關的資料。
3檢驗科需要與臨床醫(yī)學結合
臨床醫(yī)學和檢驗醫(yī)學的關系十分密切，臨床醫(yī)學的核心是檢驗質量，因此，檢驗科的工作人員應該增加與臨床科室之間的協(xié)作、對話、溝通和交流。醫(yī)院檢驗科人員應該參與到病例討論和臨床會診之中，提高雙方的溝通水平，檢驗科的醫(yī)生應該及時查看臨床病人的病情，一旦在檢驗的過程中出現(xiàn)可疑的結果，應該立刻進行調查。檢驗科醫(yī)生應該積極的參與到協(xié)作之中，充分發(fā)揮檢驗醫(yī)學的作用和地位，轉變以往檢驗醫(yī)學僅僅是提供結果或提供數(shù)據(jù)的思想。同時，檢驗科應該加強對臨床知識的學習，在工作中強化臨床意識。但是在實際工作之中，因為檢驗科的人員一般從事技術工作，沒有完善的臨床知識，阻礙了和臨床科室之間的溝通。因此，檢驗科應該轉變人才結構和知識結構，聘請具有臨床經(jīng)驗的醫(yī)生從事檢驗工作，或設置專門的檢驗醫(yī)生崗位，使臨床醫(yī)師不斷加強，提高臨床治療工作和實驗室工作的結合程度，最終提升整體檢驗醫(yī)學的素質。
4臨床醫(yī)生對檢驗項目深層次的理解不足
臨床醫(yī)生雖然對專業(yè)知識十分精通，但是缺乏對檢驗知識的深入理解，很容易出現(xiàn)混淆檢測項目的現(xiàn)象。因此，臨床醫(yī)生應該加強對檢驗醫(yī)學的認識和學習，加強二者的溝通，使它們能夠共同促進、共同提高。應該加強對檢驗醫(yī)學的學習，在工作過程中，直接向檢驗科的人員進行請教。同時，可以邀請檢驗科的工作人員，定期開展相關課題的講座，著重于檢測項目的參考區(qū)間、藥物影響、生物學變異、影響因素、臨床意義、方法原理和臨床應用等，不斷提高臨床醫(yī)生的檢驗學水平。
5溝通方式的改善
【關鍵詞】檢驗醫(yī)學；臨床醫(yī)學；溝通交流
1臨床醫(yī)學和檢驗醫(yī)學交流現(xiàn)狀
檢驗醫(yī)學收集臨床標準進行測定，并為臨床診斷提供正確的樣本數(shù)據(jù)，檢驗醫(yī)學面對的是血清、體液、微生物標本，臨床醫(yī)學面對的是患有各種病情的疾病患者，檢驗醫(yī)學負責向臨床醫(yī)學提供準確及時的結果配合臨床診斷治療?？梢姡p方之間的良好配合溝通才是醫(yī)療質量和安全的保障，但在實際工作中雙方始終缺乏良好的交流指導，導致臨床醫(yī)師面對一些檢測數(shù)據(jù)質疑時，不能做出全面合理的解釋，其次，檢驗醫(yī)護人員只負責自己項目的開展和質量的把控，一些研究項目沒有征求臨床建議，難以獲得認可，不利于醫(yī)療質量的提升。
2完善檢驗醫(yī)學和臨床醫(yī)學溝通策略
2.1正確規(guī)范采集標本，提高送檢標本質量
現(xiàn)代醫(yī)療體系對醫(yī)護人員的專業(yè)技能知識提出了更高標準和要求，強調多專業(yè)知識之間的相互滲透融合。因此，檢驗人員要強化臨床意識，幫助臨床醫(yī)師準確、合理的分析檢驗報告。同時，為了確保檢驗結果準確性和送檢標本的質量。臨床醫(yī)護人員要加強對采集技術的規(guī)范了解。例如，醫(yī)護人員采血室需要保持怎樣的力度、保持怎樣的運送條件，患者服用藥物會對檢測結果產(chǎn)生影響等，雙方通過良好的互動交流，最大限度降低影響實驗結果人為因素，提高檢驗標準的檢驗質量和準確性，為臨床醫(yī)療診斷提供可靠數(shù)據(jù)。
2.2謹慎對待反饋信息，提高檢驗報告質量
檢驗報告是科學診療的重要依據(jù)，錯誤的檢測數(shù)據(jù)不僅會延誤病情，甚至會危及患者的生命。因此，檢驗人員要謹慎對待檢測結果，當發(fā)現(xiàn)檢驗參考范圍差別較大時，要及時與臨床醫(yī)師進行溝通，主動了解患者的病情，并對檢驗流程環(huán)節(jié)進行嚴格細致的梳理，結合患者病情對檢驗結果做出合理的判斷，防止出現(xiàn)醫(yī)療差錯事故。由于每天檢驗數(shù)量龐大，一些存在疑問的檢測結果，需要臨床反饋才能了解問題。在溝通過程中，檢驗人員要仔細專業(yè)認真的分析處理，在排除用藥、標本采集等影響誤差因素后，及時采取有效檢驗核查和補救措施。為了建立良好的溝通關系，檢驗科室可以設置專業(yè)審核崗位，對檢驗結果存在意見進行核查落實提高檢驗結果質量。
2.3深入檢驗臨床一線，提高醫(yī)療檢診質量
臨床醫(yī)護人員要重視檢驗項目的實效性與有效性，規(guī)范指導患者留取合格標本，向患者詳細交代注意事項，盡量為檢驗科室提供全面的臨床信息。同時，臨床醫(yī)師要結合檢驗項目流程，對檢驗數(shù)據(jù)做出合理判斷分析，當檢驗結果出現(xiàn)問題時，應主動與檢驗人員在進行聯(lián)系，提出合理建議。溝通過程中雙方應保持友好的交流態(tài)度，共同分析原因解決問題。其次，檢驗人員也要主動深入病房一線，多與臨床醫(yī)生建立溝通交流機會，探討檢驗指標與病情變化關系，檢驗人員針對質疑要耐心聽取意見，并提出個人合理的觀點和想法，雙方共同從患者的實際病情出發(fā)，通過自身的專業(yè)經(jīng)驗知識對病情作出合理解釋。
2.4建立良好溝通體系，共同提升醫(yī)療質量
檢驗醫(yī)學和臨床醫(yī)學應建立良好的溝通協(xié)作體系，加強雙方之間的相互業(yè)務指導，共同加強對檢驗技術和臨床知識的學習，使雙方認識和了解相互的工作性質和狀況。使檢驗醫(yī)師面對實驗結果時，可以作出相應的觀點和分析，提高臨床信息的準確價值。檢驗科室對于診斷項目的開展應與臨床醫(yī)師進行細致的溝通，征求全面專業(yè)的臨床價值，了解臨床醫(yī)學對檢驗項目的需求和期望。而臨床醫(yī)師對存在的疑問或專業(yè)性問題，也要與檢驗人員展開積極的交流，消除潛在的問題隱患，進一步提高醫(yī)療整體質量，從而為患者提供更好的醫(yī)療服務。
1.學校經(jīng)費不足
學校經(jīng)費在很大程度上決定著教學和臨床之間的關系。在教學中，學校投入相對的資金購買儀器，提供良好的實驗平臺，將教學和現(xiàn)代的先進技術同步。可是，現(xiàn)實中有很多學校無法達到這一要求。此外，醫(yī)院即使能購買儀器，也可能無法支付儀器的維修和護理費用。學校在這方面很難滿足學生對先進醫(yī)療技術的要求，無法切實給學生提供良好的學習環(huán)境，導致很多學生只是理論充足，但缺少實踐。在進行臨床應用時，這些學生暴露出各種問題，難以在規(guī)定時間內完成任務。
2.培訓力度不夠
學校對教師的培訓力度不夠，教師只是進行日常的簡單教學，根本未達到現(xiàn)代醫(yī)學檢測教學的要求。教師將教材作為單一教學內容，對現(xiàn)代先進醫(yī)療技術的補充較少，學生了解的東西很少。近年來，醫(yī)學類學校擴招，學生人數(shù)大量增加，但學校教師的人數(shù)卻基本無改變，這在很大程度上加大了學校的教課任務，增加了學校的負擔。在這種情況下，學校很難抽出時間對教師進行集體臨床培訓和進修。
二、縮小差距的策略
針對上述臨床檢驗教學中存在的問題，討論出以下策略以確保教學質量，減少教學與臨床之間的差距，在教學中真正地達到教學相長、融入實踐、增強教學的效果。
1.改變教學方法
教師教學時，將教材和現(xiàn)代最新臨床技術結合在一起，讓學生緊跟當代醫(yī)療技術的步伐。采取多種教學方法，打破傳統(tǒng)單一的教師教學模式，開闊學生的視野。例如，在教學中采取多媒體教學，通過立體教學讓學生將課本知識轉化成現(xiàn)實中的實際技術，真正理解治療過程。教師還可在多媒體教學中穿插最新的臨床知識，將呆板的文字轉化成靈活的動畫，讓學生徹底理解復雜的臨床技術。讓學生在教學中進行模擬臨床實踐，縮小和臨床之間的差距。
2.改革實驗項目
將學校的工作重心放在項目改進方面，保證學校教學和時代接軌，在教學中穿插新的技術方法。教學改革過程中，通過穿插新的方法優(yōu)化教學內容，達到了較好的教學效果。將電化教學的優(yōu)勢在教學中展現(xiàn)出來，讓學生通過電化教學豐富自己的知識，掌握臨床知識。例如在進行尿常規(guī)檢測時，除進行尿液化學檢測和尿液沉淀外，還增加了儀器檢測。讓學生自己進行尿液分析，自動掃描尿沉渣，使用相關儀器進行分析，增加學生的臨床經(jīng)驗，確保學生能很好地進行臨床工作。
3.建立門診檢測室
通過建立門診檢驗室讓學生更好地適應臨床試驗工作，按時高效地完成相關任務，這對縮小教學和臨床之間的差距有很大的促進作用。在學校中建立專門的模擬門診檢測室，引進先進的檢測設備，對功能區(qū)進行細致的劃分，制定檢測室制度。運用模擬檢測室，讓學生進行臨床實踐。選取患者標本，對樣本案例進行研究和檢驗，師生共同對結果進行驗證，幫助學生積累更多的經(jīng)驗，保證學生能很快地融入臨床研究中。
4.創(chuàng)造條件開展考核
對教師進行嚴格要求，創(chuàng)造過硬的師資條件，確保教師定期接受培訓。醫(yī)學檢驗的發(fā)展非常迅速，是一門典型的實驗應用型學科，有很強的實踐要求。因此，教師在進行教學時首先要真正了解相關的臨床實踐知識，真正地做到臨床應用，如此才能了解臨床中的原理和方法，真正地將臨床知識準確清晰地教給學生。對教師的培訓成果進行考核和評分，不合要求的教師要進行強化培訓。學校要積極開展這種培訓，確保教師和當前的醫(yī)學發(fā)展緊密結合，減小教學和臨床差距。
三、小結
關鍵詞：醫(yī)學檢驗；臨床學科；有效合作
醫(yī)學檢驗和臨床學科結合在一起，能有效的降低醫(yī)護人員和病患之間的摩擦程度，減少各類矛盾的發(fā)生現(xiàn)象，所以將二者結合在一起已經(jīng)成為醫(yī)學事業(yè)發(fā)展的必然。醫(yī)學檢驗是一門獨立性比較強的學了，在實際的臨床診治過程中，能精準的分析出病患體內各項的數(shù)據(jù)信息，這些數(shù)據(jù)信息的價值比較高，所以相關的醫(yī)護人員要醫(yī)學檢驗人員進行合作，提高二者的合作程度，并對每一個合作環(huán)節(jié)進行重視，把握整體的工作流程，最大程度減少檢驗過程中出現(xiàn)的誤差，給臨床醫(yī)學提供更加真實可靠的診療信息。
1醫(yī)學檢驗和臨床學科有效合作的必然性
現(xiàn)階段，我國頒布的一些醫(yī)院管理規(guī)章制度中，已經(jīng)明確的要求病患、醫(yī)護人員等需要對其檢驗部門的服務滿意程度高達百分之九十，強調了醫(yī)學檢驗的各項管理質量以及其服務滿意度。醫(yī)學檢驗實驗室內的質量管理可以被劃分成三個部分，其分別是前、中、后，實驗室內結果分析的質量和其自身的自動化以及信息化等有著一定的連接程度，其性能發(fā)展的高低會直接影響實驗分析結果的質量以及其分析結果的差異程度。一般來說醫(yī)學檢驗實驗室的智能化發(fā)展水平都比較高，所以使得實驗質量分析的出錯率有了一定的限制，其出錯率的降低給醫(yī)學檢驗實驗室的發(fā)展帶來了很大的幫助。一般情況下，在實驗室前期質量管理中，其誤差的發(fā)生概率大約在百分之四十六至百分之六十八之間，實驗室中期的質量管理誤差發(fā)生率大約在百分之十八至百分之四十七，在實驗室后期的質量中，其產(chǎn)生誤差的概率只有百分之事物，所以，想要保證實驗室的管理質量，就需要深入的分析實驗室各個時期誤差產(chǎn)生的原因，對其檢驗的結果進行科學性的檢測，不斷的加強醫(yī)學檢驗和臨床學科之間的溝通程度，注重二者的交流環(huán)節(jié)。
2醫(yī)學檢驗和臨床學科有效合作的措施
2.1下病房。首先，醫(yī)院要定期的對檢驗人員下病房的時間進行控制，并盡可能的提升相關醫(yī)護人員在醫(yī)學檢驗方面的知識儲備量，還要進行醫(yī)學檢驗項目開展重要性的宣講，適當?shù)慕o檢驗人員提供科學合理的意見，輔助人員進行下病房工作的開展，依據(jù)其檢驗的結果來幫助臨床醫(yī)師進行項目的選擇，并把醫(yī)護人員的檢驗意見帶回到檢驗科室當中，詳細的記錄下來，讓檢驗人員及時的發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，找到影響工作質量的原因，對其原因進行整改和創(chuàng)新，使得醫(yī)學檢驗工作可以給臨床醫(yī)學提供更加優(yōu)質的服務。2.2檢驗人員素質。檢驗人員的素質高低會直接影響其檢驗結果的精準程度，所以，必須對檢驗人員的素質水平進行綜合性的考量，秉持持證上崗的方式，進行檢驗人員職業(yè)道德的培養(yǎng)，提高其業(yè)務的能力以及水平，與此同時還要對檢驗人員的日常工作進行質量的監(jiān)督以及考核，保證其醫(yī)學檢結果的可靠程度。檢驗人員要進行更深度的醫(yī)學專業(yè)知識的學習，方便其能夠和臨床一聲進行更加深入的交流，明確病患的患病情況，了解各類藥物對其檢驗結果的影響程度，避免在檢驗過程中，其結果出現(xiàn)不同程度的誤差，影響醫(yī)學檢驗分析結果的準確西橫渡，減少外力因素對其的影響，做好基礎的保障措施，綜合的提高檢驗人員的素質，讓檢驗人員可以得到更加全面的發(fā)展。2.3臨床醫(yī)師和檢驗人員的溝通。一些新分配的臨床醫(yī)師需要對實驗室內的工作人員進行了解，分析出檢查項目以及工作開展的特性，這樣不僅能加強醫(yī)學檢驗人員和臨床醫(yī)師之間的友好關系，還能在一定程度上提高各項工作開展的質量以及水平。臨床醫(yī)師在進行課題開展以及研究時，可以和實驗室內的檢驗人員進行溝通，共同探討方案，制定出一套可實施性比較強的施工方案，并一起按照方案進行工作內容的開展。除此之外，也可以適當?shù)难堃恍┽t(yī)學檢驗專家給臨床醫(yī)師進行知識內容的講演，給即將開展的實驗項目內容賦予新的意義，找到實驗項目的根本目標，以及其所需要的各類參考數(shù)值。提高二者的溝通程度，構建出一個積極活躍的學術探討環(huán)境，讓每一個醫(yī)護人員都可以參與到其中，互相扶持，共同開展實驗項目，努力組好每一個工作內容。2.4送檢標本。送檢標本是醫(yī)學檢驗和臨床學科有效合作的第一個環(huán)節(jié)，一般來說，檢測標本通常都是臨床醫(yī)師和相關醫(yī)護人員共同收集的，在采集過后，把其樣本直接送到相應的醫(yī)學實驗室當中，這樣能有效的保證實驗樣本的檢測質量，防止其中間出現(xiàn)各類的因素的影響，使得實驗結果出現(xiàn)不同程度的圖文差，如果標本的采集智聯(lián)不過關，或者其送來檢驗的時間不正確，都能極大程度的影響到其檢驗的結果，甚至還會使得相關的醫(yī)師做出錯誤的判斷。所以，檢驗可是內的工作人員必須要積極主動的到臨床科室給醫(yī)護人員分發(fā)一些標本采集的要求冊子，并給相關的人員進行標本采集以及時間重要性的講解。2.5檢驗科在引進新設備新項目前應認真聽取臨床意見。還應強調，在新的檢測項目開展和新設備使用前，首先應征求臨床醫(yī)生的意見，通過舉辦講座、編寫“檢驗快訊”等形式向臨床科宣傳指導，將有關方法原理、影響因素、藥物影響和臨床意義等的相關信息傳遞到臨床，使每一個檢驗項目都發(fā)揮其最大優(yōu)勢。2.6臨床醫(yī)護人員要了解檢驗相關程序。病人需要做什么檢驗項目，往往由負責的臨床醫(yī)生根據(jù)病人的病情來決定，但有時臨床醫(yī)生對某些檢測項目的評價指標還不太熟悉，從而影響對檢驗項目的正確選擇，造成時間、人財物的浪費。臨床醫(yī)生也要綜合分析病情，多向實驗室提供病人的情況，遇到有疑問的數(shù)據(jù)更要及時聯(lián)系化驗室，必要時重復實驗，尤其對一些似乎與病情不相符的數(shù)據(jù)更要核實，防止貽誤診治。總之，本著一切為病人服務的宗旨，研究加強檢驗科與臨床科室溝通的內容方式，將會極大地提高檢驗醫(yī)學的發(fā)展和更好服務于臨床，更好地為病人服務。因此加強雙方的緊密合作溝通對話十分必要，是使整體醫(yī)學診療水平提高的重要因素2.7與臨床學科合作舉辦學術研討和繼續(xù)教育活動。與臨床醫(yī)師建立更廣范圍的相互了解、促進和諧的方式之一是合作舉辦院內學術交流會，這類活動讓更多的醫(yī)師關注相關專業(yè)領域檢驗醫(yī)學的發(fā)展。
3結語
醫(yī)學需要各類學科在一起相互滲透，只有這樣，其醫(yī)學的發(fā)展水平才能有所提高。醫(yī)學檢驗要和臨床學科有效的結合在一起，協(xié)調發(fā)展。定期的舉報一些醫(yī)學檢驗和臨床學科合作重要性的宣講，提高醫(yī)護人員的參與度，以此來增加醫(yī)學檢驗和臨床之間的交流程度，讓其形式多種多樣，從醫(yī)學的發(fā)展方向進行考量，提高相關檢驗人員的專業(yè)知識技能，讓檢驗人員可以更好的使用檢測技術，并在使用過后，分析其結果，給病患提供更加優(yōu)質的服務，為我國醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻。
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【摘要】隨著醫(yī)學的發(fā)展，醫(yī)學的學科建設越來越完善。檢驗醫(yī)學是一門獨立的新興學科，是臨床醫(yī)學的重要組成部分。作為現(xiàn)代醫(yī)學的兩個重要科目，檢驗醫(yī)學應與臨床醫(yī)學緊密結合，才能促進二者的共同發(fā)展，進而促進現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展。
【關鍵詞】特點 檢驗方法 實驗室
隨著基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、生物工程學、電子學等學科的發(fā)展及新的檢驗技術和自動化儀器的應用，使檢驗醫(yī)學得到迅速發(fā)展。檢驗醫(yī)學（Laboratory Medicine）是現(xiàn)代實驗室科學技術與臨床在高層次上的結合，是一門多學科交叉，相互滲透的新興學科。它的基本任務是通過生物、微生物、血清、抗原體、細胞或其它體液的檢驗，與其它檢查技術相配合以確定患者的臨床診斷［1］。
1 檢驗醫(yī)學的特點
1.1 高度的智能化和自動化:隨著現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展，臨床醫(yī)學迎來了本質的變化：血液學、免疫學、微生物學和臨床生物化學之間將不再存在學科分界線，檢測手段將更加自動化、一體化和智能化。大量的生物技術如：基因克隆技術、生物芯片技術、核酸雜交技術和生物傳感技術以及各種?PCR?等技術的應用和引進，將使得臨床實驗室的人員素質更好、學術氛圍更濃、科技水平更高。
1.2 其對病因有高度的控制性和整體的協(xié)調性:它比其他醫(yī)學專業(yè)更加強調整體協(xié)作?，F(xiàn)在的檢驗醫(yī)學，早已突破了過去以血、尿、便三大常規(guī)為主的檢驗。面對琳瑯滿目的諸多檢驗項目和越來越準確的檢驗要求，非常需要整體協(xié)同運作。僅就檢測結果準確性要求而言，不僅涉及到標本采集時間、部位、方法的確定，還包括對檢驗方法的選擇，以盡量減少不同方法檢測同一目標時的干擾、盡量減少不同試劑檢測同一目標時的差異、盡量減少不同儀器檢測同一目標時的差異、盡量減少個體操作間的差異、盡量減少不同實驗室間的差異，如果這其中有一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)失誤，就會導致最終檢測結果的不客觀。
1.3 檢驗醫(yī)學對新技術的應用，使檢驗更加準確更科學:檢驗醫(yī)學對新技術的應用比其他專業(yè)更為敏銳，其學科的發(fā)展與新技術的關系也更為密切。以分子生物學技術為例，對于檢驗醫(yī)學來講，分子生物學使檢驗醫(yī)學的工作范圍得到了極大的拓展，不僅使檢驗可以從事后性判斷向前瞻性轉變，而且其應用范圍也可以擴展到診斷、治療效果的評價、預后的評估、預測個體發(fā)生疾病的趨向、流行病學、健康狀態(tài)的評價、藥敏靶點的選擇。
1.4 最后隨著現(xiàn)代社會的檢驗的需要，例如基因檢測的檢驗項目前景應用非常廣泛:現(xiàn)代國際社會中隨著醫(yī)學科學技術的的應用，意見在檢驗醫(yī)學新方法的不斷出現(xiàn)，使得檢驗醫(yī)學的水平和質量得到了大幅度的提高。在現(xiàn)代的醫(yī)院里面愈來愈多的臨床醫(yī)生依靠檢驗科室的額檢驗信息及結果對患者的病情進行診斷和治療。所以現(xiàn)代檢驗醫(yī)學在臨床診療工作中的作用越來越重要。在這種情勢之下，傳統(tǒng)醫(yī)學檢驗本身已經(jīng)不能完全涵蓋因此而給檢驗帶來的巨大變化。而恰恰是促進檢驗醫(yī)學產(chǎn)生并迅速發(fā)展的緣由。
2 檢驗醫(yī)學的意義
檢驗醫(yī)學在現(xiàn)代醫(yī)學中的作用愈發(fā)的明顯，它不僅與病人、醫(yī)生息息相關，還跟整個醫(yī)院的醫(yī)療水平密切相關。準確的檢驗指標不僅可以評價治療效果，而且可以指導醫(yī)生臨床用藥，這就為提高醫(yī)藥的整體醫(yī)療水平提供了相當?shù)目赡堋?/p>
檢驗醫(yī)學在疾病的預防中的作用也非常顯著，這是因為疾病早期往往缺乏明顯癥狀和體征，患者一般不加以注意，往往是通過實驗室檢查得到確診，并接受及時的治療，例如子宮頸涂片檢查有效地控制了子宮頸癌的發(fā)生，在我國普遍開展的甲胎蛋白檢查有助于發(fā)現(xiàn)小肝癌，明顯提高肝癌的生存率。由?WHO?推行的新生兒篩查工作，通過促甲狀腺激素(TSH）和苯丙酣尿癥的檢查顯著降低了甲狀腺功能低下和苯丙酣尿癥的發(fā)病。
正是上述作用地不斷發(fā)揮，今天檢驗醫(yī)學在現(xiàn)代醫(yī)學中的角色已經(jīng)悄然發(fā)生了變化，已經(jīng)從醫(yī)療輔助角色轉變?yōu)楝F(xiàn)代醫(yī)療中的重要組成部分，這也是檢驗醫(yī)學的意義所在。
3 檢驗醫(yī)學與臨床醫(yī)學結合的必要性和重要性
檢驗醫(yī)學與臨床醫(yī)學的關系密不可分，臨床實驗室工作的核心是檢驗質量問題，為此檢驗科負責人應主動與臨床科室交流、溝通、對話、協(xié)作。
3.1 檢驗醫(yī)學與臨床醫(yī)學緊密結合的必要性
（1）ISO15189文件的核心是醫(yī)學實驗室全面質量管理體系，強調醫(yī)學檢驗的分析前、中、后全過程的管理。在分析后質控中，要求檢驗人員對所測結果進行合理解釋，并收集臨床科室的反饋意見、接受合理建議、要求、改進檢驗科工作，或開展新業(yè)務，滿足臨床需求。在交流、對話中，檢驗科人員還可以宣傳、講解、新技術新項目的臨床意義，合理及如何有效地利用它幫助臨床醫(yī)生對疾病進行診斷。如厭氧菌培養(yǎng)，雖然不是新項目，但很多醫(yī)院，甚至較大醫(yī)院臨床科對其使用并不夠多，其中有對該項目認識理解問題，也有取材等問題。一但醫(yī)生發(fā)現(xiàn)送檢的膿液培養(yǎng)，回報結果未生長細菌時，醫(yī)生則認為檢驗科技術欠佳。實際上很可能是厭氧菌感染而醫(yī)生未申請做厭氧培養(yǎng)所致［2］。
（2）在醫(yī)院的全面質量管理方案中檢驗科負責人參加臨床會診，病例討論等，有利于雙方溝通和提高。而檢驗醫(yī)師更應主動走出去，到臨床科查看病人或病例，對檢驗過程中的可疑結果，進行調查核實。
（3）檢驗科主動參與協(xié)作:由檢驗醫(yī)學的地位與作用，說明檢驗醫(yī)學的任務絕不僅是被動地提供數(shù)據(jù)或結果。過去很長時期，檢驗科被定位于輔助科。即檢驗科只能向臨床科提供所需要的檢驗結果，一旦檢驗科提供了未受指定的檢驗結果，就被認為越權，這種片面、消極的，落后于時代的偏見應予糾正。
（4）學習臨床知識加強臨床意識:檢驗醫(yī)學的特定地位決定了它們必須與臨床保持雙向聯(lián)系。檢驗科除了加強自身建設，還必須加強臨床意識。實驗室的工作應能為臨床科室提供被測項目的臨床資料，但是由于歷史的原因，檢驗科組成多以從事技術人員為主，而欠缺臨床知識，在一定程度上阻礙了與臨床的溝通。故檢驗科應改變現(xiàn)有的知識結構和人才結構，引進醫(yī)療系畢業(yè)生，或選調臨床醫(yī)生到檢驗科工作，設置檢驗醫(yī)師崗位，有助于加強臨床意識，才能更好的使實驗室工作與臨床診療工作緊密結合，提高檢驗醫(yī)學的整體素質。
3.2 檢驗醫(yī)學與臨床醫(yī)學緊密結合的重要性 :臨床醫(yī)生主要精通自己的專業(yè)知識，有時對檢驗項目深層次的理解及橫向知識略顯不足，往往是把有相同臨床意義的項目都做檢測。比如:欲診斷早期肝纖維化，只檢測透明質酸（HA），Ⅲ型前膠原（PCⅢ）和層粘連蛋白（LN）或Ⅳ型膠原即可。而不應該把二、三十種診斷肝纖維化的標志物都或大部分進行檢測，這樣會造成時間、人、財、物的浪費。因此臨床醫(yī)生應加強對檢驗醫(yī)學的學習和認識，隨時加強溝通，才能互相促進，共同提高。剛剛畢業(yè)的醫(yī)學生，他們對現(xiàn)有檢驗項目的臨床意義認識、理解不夠深，往往滯后于臨床醫(yī)學和檢驗醫(yī)學的發(fā)展，很多新技術、新項目、更新很快，而對檢驗項目的準確度、精敏度、敏感性、特異性等了解不夠。故更有必要加強對檢驗醫(yī)學的學習，或直接向檢驗人員請教，或去檢驗科進行必要的見習。請檢驗科負責人，特別是請檢驗醫(yī)師到臨床科定期做專題講課，特別要著重講新開展檢驗項目的臨床應用、方法原理和臨床意義、影響因素、生物學變異、藥物影響、參考區(qū)間等知識，使臨床醫(yī)生做到胸中有數(shù)［3］。
檢驗醫(yī)學是現(xiàn)代實驗室科學技術與臨床在高層次上的結合，是一門多學科交叉，相互滲透的新興學科。目前正朝著高理論、高科技、高水平方向發(fā)展。由于檢驗科開展項目的增多，新技術的應用及方法學上的革命性變革，使檢驗質量和水平顯著提高，使越來越多的臨床醫(yī)生依靠檢驗信息綜合分析，進行診斷、治療和預后判斷，故實驗室的工作在臨床診療工作中發(fā)揮著重要作用。
總之，檢驗醫(yī)學與臨床醫(yī)學只有相互促進，緊密聯(lián)系，才能使臨床醫(yī)學與檢驗醫(yī)學更好的共同發(fā)展，以病人為中心的共同目標真正落實，才能更好的為病人服務。
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【關鍵詞】臨床醫(yī)學；檢驗資格；教學改革
【中圖分類號】R-4【文獻標識碼】A【文章編號】ISSN.2095-6681.2017.22..02
臨床醫(yī)學的檢驗資格是國家統(tǒng)一執(zhí)行規(guī)定的，通過確定考試大綱、考試時間、考試統(tǒng)一命題標準，以統(tǒng)一的合理制度方式進行確立，促進醫(yī)學檢驗專業(yè)的教學穩(wěn)定性，從而有效的提高教學質量水平。目前，臨床醫(yī)學檢驗資格證書中，要求從事本專業(yè)的技術人員，需要有相關資格證書，從事本崗位，只有考試合格后，臨床檢驗師檢驗的內容才具有價值依據(jù)。
1醫(yī)學檢驗師素質水平有待快速提升
醫(yī)學檢驗師是醫(yī)學中重要的崗位，承擔臨床醫(yī)學科學研究標準，按照實際需求逐步提高檢驗水平，對醫(yī)學檢驗的相關技術水平進行提高，不斷完善檢驗標準，明確教學效果，努力方向，提高醫(yī)學檢驗的改革合理性。作為醫(yī)學檢驗教學的老師，需要以自身專業(yè)技術為標準，恪守職責，鉆研實際的知識內容，密切的觀察醫(yī)學新技術、新標準。強化醫(yī)學檢驗資格證的知識含量，不斷鍛煉對新知識、新內容的研究效果[1]。
2臨床醫(yī)學檢驗技術有效考核的對策方案
2.1加強專業(yè)教師的考核
專業(yè)教師需要熟練實際的操作技能，對教學大綱進行細致的分析，增加學生的實際動手操作能力，讓學生可以親自做、反復練習，逐步提高熟練水平。嚴格控制醫(yī)學生的實習檢驗水平，逐步提高醫(yī)學檢驗教學過程，提高教學培養(yǎng)的目標價值，對實踐教學進行細致的分析，對醫(yī)院的實習進行準確的篩選，確保教學與實踐符合實際教學的基本條件和安排。
2.2完善醫(yī)學檢驗培養(yǎng)的目標價值
根據(jù)醫(yī)學檢驗的實際教學需求，分析實際的教學培養(yǎng)目標和價值，明確臨床醫(yī)學檢驗考試與實際操作的實踐性，對醫(yī)學檢驗考核合格后的學生進行實踐分析，明確不足和薄弱環(huán)節(jié)，逐步加強教學意識的培養(yǎng)，強化實訓鍛煉，引導學生在實際的學習中充分認識實際操作的重要意義[2]。
3醫(yī)學檢驗課程的改革需求[3]
根據(jù)臨床醫(yī)學的實際檢驗技術需求，需要明確檢驗技術資格考試標準，確定實際教學修訂的目標，確定教學大綱內容，準確的分析微生物檢驗、免疫學檢驗、血液檢驗、臨床生物檢驗等基礎課程，分析臨床醫(yī)學資格考試實際的大綱計劃內容。組織各班組進行教學分析，明確實際醫(yī)學監(jiān)督指導的內容，組織各班組進行教學檢驗科的分析，通過定期、定點、定項的判斷，確定教學指導監(jiān)督的標準內容。資格考試建設中需要通過命題組進行題庫的建設，明確實際修改和更新的題庫內容。通過分析醫(yī)學檢驗課程標準，按照臨床醫(yī)學資格標準的準確性，參照臨床醫(yī)學大綱、方法、內容進行深入的改革分析，判斷實際的題庫更新和修訂內容，關注國家改革動態(tài)標準和發(fā)展趨勢。畢業(yè)的學生需要根據(jù)醫(yī)學的不同需求和條件進行分配，按照計劃需求進行調整，建立正規(guī)的檢驗培訓方案，提高實際檢驗的符合性。
3.1教學方式上的改革
醫(yī)學檢驗教學改革需要以基礎加綜合實踐創(chuàng)新為主，充分鼓勵學生創(chuàng)新方法和內容，鼓勵學生對實際的內容進行操作分析，積極引導有效的項目設計方式和目標，逐步提高學生的創(chuàng)新價值和技術標準。加強基礎技能的實驗分析，強化知識的綜合利用，提高學生對于各類問題的分析能力和解決能力。
3.2創(chuàng)新設計實驗的過程
加強學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，結合各類小組進行綜合分析，強化學生的技術能力培養(yǎng)，達到對學生思維拓展的目標。通過知識查閱，不斷完善各類專業(yè)的研究，開展尿糖檢測、尿液蛋白檢測等各類試驗技術的分析水平，創(chuàng)建符合實際設計要求的鍛煉合作標準，提高學生的創(chuàng)新培養(yǎng)能力。
3.3考核方式的改革
根據(jù)實際的教學大綱和教學內容，重點培養(yǎng)科學的技術考核標準。不斷完善學生的考核內容分析能力，創(chuàng)新符合實際的學習模式，拓展學生的思維和創(chuàng)新意識。充分開展有效的資料查閱和設計實驗過程，通過創(chuàng)新設計，鍛煉學生的團隊合作意識，提高學生的創(chuàng)新動能培養(yǎng)水平。
4臨床檢驗實驗實際教學改革思路的分析[4]
4.1提高學生的崗位技能分析水平
重視學生的專業(yè)素質和能力的培養(yǎng)，強化培養(yǎng)新型的醫(yī)學檢驗人才，接受改革技能與實驗操作能力，提高團隊配合操作能力，對學生實際的崗位實踐操作信息進行反饋，進一步培養(yǎng)學生良好的實踐技能，這是符合醫(yī)學檢驗專業(yè)學生的職業(yè)發(fā)展需求的。
4.2提高醫(yī)學檢驗教學的整體水平
根據(jù)醫(yī)學檢驗教學的改革需求，進一步的完善教學學習內容，從整體出發(fā)，明確教學的方式、內容和方法，對教學改革的情況進行跟蹤調查，對教師實際的工作進行探索分析，明確檢驗培養(yǎng)的目標，逐步推動教學深化，進而提升教學的快速改革，符合實際教學質量規(guī)范管理水平，確保醫(yī)學檢驗學生既可以通過醫(yī)學檢驗資格考試，也可以得到醫(yī)學檢驗的實踐鍛煉，從而提高從業(yè)技術水平。
綜上所述，臨床醫(yī)學檢驗資格考試是醫(yī)學檢驗教學的目標，通過合理的醫(yī)學醫(yī)學檢驗教學改革，明確實際的教學思路和內容，分析醫(yī)學檢驗學生的實際學習情況，對醫(yī)學實驗操作、醫(yī)學課程大綱設置、醫(yī)學教師教學思路創(chuàng)新內容等問題進行細致的分析，明確需要改革和調整的內容，不斷完善醫(yī)學實際檢查流程，確定符合實際的臨床醫(yī)學檢驗管理辦法。
作者：李曉偉等
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檢驗師作為醫(yī)學發(fā)展不可缺少的重要力量，承擔著臨床診斷、科學研宄、實驗室管理等重要職責，國家為了提高檢驗師的整體水平，出臺了一些相應的措施，其中就包括臨床醫(yī)學檢驗技師資格考試制度。而作為未來檢驗師的輸送者的學校，更要明確辦學思想，加強學生能力本位的教學效果，與時倶進，努力去適應這一系列制度的變革。因此，為了提高醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生的臨床醫(yī)學檢驗技師資格考試應試能力本校對醫(yī)學檢驗專業(yè)教學進行了改革。
1.提高教師專業(yè)素質
作為檢驗專業(yè)課教師，必須加強自身修養(yǎng)，刻苦鉆研業(yè)務知識，密切注意醫(yī)學新發(fā)展。本校特別強調，醫(yī)學檢驗專業(yè)的教師應具備教師資格證和臨床醫(yī)學檢驗技師資格證，并定期到附屬醫(yī)院檢驗科（中心）崗位兼職鍛煉，并將鍛煉中的新知識融于教學之中。
2.臨床檢驗實踐技能考核的改革
2.1嚴格把關專業(yè)課教師檢驗專業(yè)課教師必須具有熟練過硬的操作技能，按照教學大綱要求開設實驗課，實驗中增加學生的操作機會，讓學生親手做，會操作，經(jīng)常、反復練習，逐步達到熟練。
2.2嚴格選擇實習醫(yī)院臨床檢驗實習是提高醫(yī)學檢驗教學過程中一個非常重要的組成部分，是實現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標的實踐性教學環(huán)節(jié)，所以應對臨床實習醫(yī)院進行適度篩選，選擇管理嚴格，具備教學、實習條件的醫(yī)院安排實習。生畢業(yè)后能夠順利通過國家臨床醫(yī)學檢驗技師資格考試，本校的培養(yǎng)目標必須與國家臨床醫(yī)學檢驗技師資格考試相接軌。對醫(yī)學檢驗專業(yè)學生，在畢業(yè)前模擬國家臨床醫(yī)學檢驗技師資格考試形式進行考核。通過考核，使學生了解了自己的不足，找到薄弱環(huán)節(jié)，從而在教與學過程中有意識地進行強化訓練。有利于引導學生在今后的學習和工作中進一步充實和提高，起到了以考促教，以考促學的作用。
3.醫(yī)學檢驗課程建設的改革
3.1針對臨床醫(yī)學檢驗技師資格考試科目修訂教學計劃及教學大綱對于寄生蟲學及檢驗、微生物學及檢驗、免疫學及檢驗、血液學檢驗、臨床生物化學及臨床檢驗基礎等課程，本校按臨床醫(yī)學檢驗技師資格考試要求及《衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試臨床檢驗考試大綱--技師》修訂教學計劃和教學大綱。
3.2組織專門班子加強對各教學、實習醫(yī)院的督查與指導工作組織具有豐富教學經(jīng)驗和教學管理經(jīng)驗的指導組，對各教學、實習醫(yī)院的檢驗科（中心)進行定期、定點、定內容的教學指導與督查。
3.3建設臨床醫(yī)學檢驗技師資格模擬題庫成立臨床醫(yī)學檢驗技師資格考試課題組，并派出教學經(jīng)驗豐富的專家組成課題組，建設臨床醫(yī)學檢驗技師資格考試課程考試題庫，并每年修改、更新題庫。
3.4按臨床醫(yī)學檢驗技師標準改革考試對醫(yī)學檢驗課程考試和畢業(yè)考試，按照臨床醫(yī)學檢驗技師資格考試標準進行改革，參照每年的臨床醫(yī)學檢驗技師資格考試大綱、方法、內容、深度進行考試改革，并密切關注國家醫(yī)考改革的動態(tài)與發(fā)展方向。
4.畢業(yè)后再教育是學校教育的深化和延續(xù)
醫(yī)學檢驗專業(yè)學生畢業(yè)后分配在不同條件的醫(yī)院檢驗部門工作，水平參差不齊，特別是廣大基層醫(yī)院，臨床檢驗能力鍛煉機會很不相同，加上對自己缺乏嚴格要求，差距就更大。特別是醫(yī)學檢驗專業(yè)學生畢業(yè)后幾年內的培養(yǎng)尤為重要，在這一階段，青年檢驗師的可塑性很大，是運用知識奠定基礎的階段，僅靠他們在學校學習的那些基本知識和技能是不能很好完成臨床工作的.所以必須要有計劃'有系統(tǒng)地對他們進行正規(guī)的臨床檢驗知識培訓。
