時間：2023-04-21 18:25:58
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關(guān)鍵詞：智能小區(qū)，弱電工程。
中圖分類號： TN915.5 文獻標識碼： A
智能小區(qū)弱電系統(tǒng)包括信息設(shè)施系統(tǒng)、信息化應(yīng)用系統(tǒng)、建筑設(shè)備管理系統(tǒng)、公共安全系統(tǒng)。信息設(shè)施系統(tǒng)包括有線電視系統(tǒng)、電話系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、公共廣播系統(tǒng)、信息與導引系統(tǒng)。信息化應(yīng)用系統(tǒng)包括物業(yè)運營管理系統(tǒng)、信息服務(wù)系統(tǒng)、智能卡應(yīng)用系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng)、家居管理系統(tǒng)。建筑設(shè)備管理系統(tǒng)包括建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)、能耗計量及數(shù)據(jù)遠傳系統(tǒng)。公共安全系統(tǒng)包括火災自動報警系統(tǒng)、周界防范系統(tǒng)、電子巡查系統(tǒng)、視頻安防監(jiān)控系統(tǒng)、停車場管理系統(tǒng)、訪客對講系統(tǒng)、緊急求助報警裝置、入侵報警系統(tǒng)。下文就一些重要的子系統(tǒng)進行介紹。
一、信息設(shè)施系統(tǒng)
住宅小區(qū)內(nèi)普遍設(shè)置有線電視系統(tǒng)、電話系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（寬帶上網(wǎng)）。目前比較流行的是光纖入戶（FTTH），電話和寬帶網(wǎng)絡(luò)信號通過一根光纖傳入各家各戶，在新建小區(qū)中基本已經(jīng)實現(xiàn)。光纖入戶有很多種架構(gòu)，其中主要有兩種：一種是點對點形式拓撲，從中心局到每個用戶都用一根光纖；另外一種是使用“點對多點”拓撲方式的無源光網(wǎng)絡(luò)（PON），采用點到多點的方案可大大降低光收發(fā)器的數(shù)量和光纖用量，并降低中心局所需的機架空間，具有成本優(yōu)勢，目前已經(jīng)成為主流。光纖接入所用的設(shè)備主要有兩種，一種是部署在電信運營商機房的局端設(shè)備，叫光線路終端（OLT），另一種是設(shè)在住戶內(nèi)的設(shè)備，叫光網(wǎng)絡(luò)單元（ONU），二者之間通過無源分光器實現(xiàn)。采用目前最先進的GPON技術(shù)，寬帶網(wǎng)絡(luò)上行速度最高可達1．25Gbps，下行速度最高可到2．5Gbps。
公共廣播系統(tǒng)目前主要是在小區(qū)的景觀、水系、健身廣場、主干道等設(shè)置草地蘑菇音箱，音源主要采用的是DVD、MP3、數(shù)字調(diào)諧器、話筒等。信息與導引系統(tǒng)主要是在小區(qū)的出入口、廣場、物業(yè)管理處設(shè)置LED信息顯示屏，播放一些通知、公告、廣告等。
二、信息化應(yīng)用系統(tǒng)
物業(yè)運營管理系統(tǒng)、信息服務(wù)系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng)在目前的智能小區(qū)設(shè)計中主要還是預留信息網(wǎng)絡(luò)通道。智能卡應(yīng)用系統(tǒng)也就是一卡通系統(tǒng)，實現(xiàn)出入控制、停車場管理、消費、物業(yè)收費實現(xiàn)一卡通。家居管理系統(tǒng)，即智能家居，可對家電、窗簾、空調(diào)、燈光進行開／關(guān)及定時控制，住戶可通過撥打電話、手機短信或者網(wǎng)絡(luò)方式控制家電設(shè)備的開閉。
三、建筑設(shè)備管理系統(tǒng)
建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)對冷凍水及冷卻水系統(tǒng)、熱交換系統(tǒng)、采暖通風及空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)、給水與排水系統(tǒng)、供配電系統(tǒng)、公共照明系統(tǒng)、電梯和自動扶梯系統(tǒng)進行設(shè)備運行和建筑節(jié)能的監(jiān)測與控制。制冷機內(nèi)部設(shè)備自動控制和安全保護由機組自帶的控制系統(tǒng)監(jiān)控，供應(yīng)商提供數(shù)據(jù)通信接口，通過網(wǎng)關(guān)集成到建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)中，冷凍水及冷卻水系統(tǒng)外部水路的參數(shù)監(jiān)測與控制由現(xiàn)場數(shù)字控制器完成。當變電所采用綜合自動化保護系統(tǒng)時，可通過通訊網(wǎng)關(guān)與自動化保護主機相連，讀取主機上傳的信息，監(jiān)視電力運行狀況。能耗計量及數(shù)據(jù)遠傳系統(tǒng)，主要是水表、電表、天然氣、暖氣表的計量與遠端傳輸。
四、公共安全系統(tǒng)
火災自動報警系統(tǒng)、周界防范系統(tǒng)、電子巡查系統(tǒng)、視頻安防監(jiān)控系統(tǒng)、停車場管理系統(tǒng)、訪客對講系統(tǒng)、緊急求助報警裝置、入侵報警系統(tǒng)?；馂淖詣訄缶到y(tǒng)根據(jù)火災自動報警系統(tǒng)設(shè)計規(guī)范進行設(shè)計，周界防范系統(tǒng)主要有主動紅外對射探測器、振動電纜、振動光纖、靜電感應(yīng)電纜、脈沖電子圍欄這幾種探測模式，各防區(qū)的探測器與攝像機實現(xiàn)聯(lián)動。電子巡查系統(tǒng)在圍墻死角、各單元入口、屋頂、地下車庫死角、重要的設(shè)備機房門口設(shè)置感應(yīng)巡更點。視頻安防監(jiān)控系統(tǒng)在小區(qū)的出入口、主干道、地下車庫出入口、停車位、單元入口、電梯轎廂設(shè)置攝像機，規(guī)模較大的監(jiān)控系統(tǒng)均采用數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)，規(guī)模較小的監(jiān)控系統(tǒng)采用模擬監(jiān)控系統(tǒng)。
在小區(qū)有多個出入口時，停車場管理系統(tǒng)采用聯(lián)網(wǎng)運行模式，設(shè)置圖像對比攝像機、語音提示、中文顯示屏、自動發(fā)卡機等。在地下停車場規(guī)模超大時，可以采用車位引導系統(tǒng)，方便業(yè)主快速找到空余車位、迅速停車。
訪客對講系統(tǒng)主要是彩色可視對講系統(tǒng)和黑白可視對講系統(tǒng)，采用聯(lián)網(wǎng)運行，由管理中心機、小區(qū)圍墻機、單元門口主機、分支保護器、室內(nèi)分機構(gòu)成。小區(qū)圍墻機、單元門口主機呼叫可以室內(nèi)分機和管理中心機，管理中心機與室內(nèi)分機可以互相呼叫，室內(nèi)分機可以監(jiān)視住小區(qū)圍墻機、單元門口主機。戶內(nèi)的緊急求助按鈕和入侵探測器的報警信號可通過室內(nèi)對講分機傳輸?shù)焦芾碇行摹?/p>
防雷與接地是信息傳輸質(zhì)量、系統(tǒng)工作穩(wěn)定性、設(shè)備和人員的安全的保證。防雷工作是一種系統(tǒng)工程。建筑物的防雷的六項要素包括:接閃功能、分流影響、均衡電位、屏蔽作用、接地效果和合理布線。在建筑物內(nèi)部總體的及雷措施可分為安全隔離距離和等電位聯(lián)結(jié)兩床。安全距離指在需要防雷的窨內(nèi),兩導體這間不會發(fā)生危險火花放電的最小距離。等電位聯(lián)結(jié)的目的是使內(nèi)部防雷裝置所防護的各部分減小或消除雷電流引起的電位差,包括靠近進戶點的外來導體上也不產(chǎn)生電位差。
五、總結(jié)
在我國，智能小區(qū)雖然有許多種定義，但還沒有一個完善的定義能全方位的解釋其基本理念。國家建設(shè)部住宅產(chǎn)業(yè)辦公室于2001年提出一個關(guān)于智能化小區(qū)的基本概念：“住宅小區(qū)智能化是利用4C（即計算機、通信與網(wǎng)絡(luò)、自控和IC卡），通過有效的傳輸網(wǎng)絡(luò)，將多元的信息服務(wù)與管理、物業(yè)管理與安防、住宅智能化集成，為住宅小區(qū)的服務(wù)與管理提供高技術(shù)的智能化手段，以期實現(xiàn)快捷高效的超值服務(wù)與管理，提供安全舒適的家居環(huán)境”。這僅僅是一個現(xiàn)階段關(guān)于智能化小區(qū)的基本概念，智能化小區(qū)的內(nèi)涵也會隨著新技術(shù)、新成果的產(chǎn)生和應(yīng)用以及我國人民住宅狀況的發(fā)展變化而產(chǎn)生相應(yīng)的變化。
弱電工程是完成建筑知能化系統(tǒng)建設(shè)的一項新生的、綜合性的、復雜系統(tǒng)工程,涉及“A＋4C”工程技術(shù),以及管理科學、施工管理技術(shù)等學科知識的全面支持。隨著現(xiàn)代社會高新技術(shù)要求也日益提高,這就要求從業(yè)人員不斷掌握新技術(shù),對系統(tǒng)中的各組成部分進行認真細致的設(shè)計,只有這樣才可實現(xiàn)一個理想的安全可靠的弱電體系。
參考文獻
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為了進一步提高學生學習積極性，增進教學質(zhì)量，我們在2012年10月開始探究2011級建筑工程技術(shù)專業(yè)的實際教學過程，做出《建筑設(shè)備》課堂教學改革。這次教學改革以學生利益為根本出發(fā)點，以學生本身基礎(chǔ)能力為基本依據(jù)，并在實際中取得較大成效。此次課堂改革主要有理論教學改革和實驗教學改革兩部分。
關(guān)鍵詞:
實踐性；真實性；積極性；改革
1理論教學改革
1．1教學方法的實踐性
去年曾提出:“實干興邦、空談?wù)`國”，也就是我們做任何事情，不能停留在口頭上，必須落到實處。同樣道理，教學改革重在實踐，根據(jù)《建筑設(shè)備》課程本身教學內(nèi)容的需要，結(jié)合學生的自身知識基礎(chǔ)條件，在實踐中，我對教學改革做了如下兩個方面的嘗試:更新課程內(nèi)容及改變教學地點。
(1)課程內(nèi)容的更新。
目前市場上教材內(nèi)容較為陳舊，對教學造成一定影響，這就要求老師在講課時，要與國家不斷更新的實際規(guī)范相結(jié)合，課程內(nèi)容中延用老規(guī)范的則需要老師在講解時做到更新，激發(fā)學生的積極性。由于本課程那個需要更新內(nèi)容較多，我只做舉例說明，例如:在建筑防排煙中設(shè)計中對于通風口的大小問題，做出了這樣的規(guī)定:只要通風口可開啟外窗的面積超過了房間地面面積的2%時，我們就可以采用自然排煙。但是書本并未做出具體詳細的說明，這時我們施工人員有可能會在施工時偷工減料，一旦發(fā)生事故則是無法挽回。所以就這樣的情況，我會結(jié)合實際工程或者實際設(shè)計案例與學生進行探討研究，如果遇到大堂類建筑物，外窗一般比較高，這時候如何設(shè)計窗戶;或者廳堂類建筑的高度超越了一定的高度;再比如對于內(nèi)走廊式建筑如何實現(xiàn)節(jié)約能源而同時又滿足防排煙的需求。這只是課程更新的一部分，如果我們在教學中只做到一知半解，學生聯(lián)系不上實踐，出去競爭力也會大大減弱。所以在《建筑設(shè)備》課程內(nèi)容教學中，爭取做到與實際相結(jié)合是至關(guān)重要的。
(2)教學地點的改變。
雖然我們是理論教學，按常理來說應(yīng)該坐在教室里安靜的學習，但是這種長時間的教學會使得學生產(chǎn)生學習疲勞。所以我把課程分為三大部分:建筑給排水、建筑用電、暖通空調(diào)。在講每一部分時抽出兩個課時的時間將教學地點由教室改為室外。例如在講解完給水排水方面的內(nèi)容后，選一課時帶著學生來到就近的工地，當然得保證學生的安全，畢竟工地有一定的危險性，選擇一個正在進行管路敷設(shè)的工地，讓學生與實際工程接觸，參觀了衛(wèi)生間的管路施工、室內(nèi)管路的總體施工(引入管、立管、干管等)室外管路的施工，但是我們也是分時間段進行參觀與施工，不可能具體完成一個整體的，畢竟時間的限制;第二課時則選在學校，帶著學生就實際完成工程進行觀察學習，內(nèi)容有:躬勤院的管線布置、行知苑的雨水排水管道設(shè)置、專家公寓樓的排氣管布置、學院主干路兩旁的路面雨水排水系統(tǒng)和消防給水設(shè)備布置、公用衛(wèi)生間管路的設(shè)置。這樣基本就可以讓學生將課堂上教學的內(nèi)容與實踐結(jié)合起來，加深記憶的同時也能很好的理解規(guī)范的意義，在施工或者設(shè)計過程中才能嚴格要求自己。
1．2課件制作的真實性
學生對于課堂內(nèi)容的興趣性普遍不高，主要原因是由于內(nèi)容和圖片離他們都很遙遠，不是他們能夠接觸到的實際工程。所以我在制作課件時都是結(jié)合當?shù)氐膶嶋H工程，能夠被學生看到的關(guān)注到的工程，這樣不僅可以調(diào)動學生的積極性和興趣，同時能夠更好的理解課程。例如:在制作建筑消防設(shè)備課件時，錄制一個小的視頻，這個視頻由學生參與進來，將一個完整的消防設(shè)備展開，讓學生切實的了解到設(shè)備的主要構(gòu)成和作用，以及輻射要求，也是希望學生自己來進行講解;而在制作暖通空調(diào)風口類的課件圖片時，則是去當?shù)氐拇笮统校找恍﹫D片，這些圖片將來學生在出來逛街和游玩時則可以看到，從而意識到自己學習這些知識的實用性;制作講解屋面雨水排水時則跑到學生的宿舍區(qū)，拍一些學生能夠?qū)嶋H觀察到的管路，并讓他們積極參與進來。
1．3監(jiān)督學生的方法靈便多變性
對于上課點名是一項讓學生和老師都很頭疼的事情，學生討厭老師的監(jiān)督，同時老師也不滿意小部分學生拿著家長辛苦掙來的學費在這里虛度光陰，只是把時間浪費在打游戲和逃課上。為避免這類事件的發(fā)生，我院開展多次討論，部分老師提出多項建議，具有一定的可行性，我也就這些建議加入了課堂監(jiān)督過程中。
(1)增加教學的互動性。
給學生提供一定的機會來表現(xiàn)自己，調(diào)動一部分學生的積極性，例如:一部分的學生他學習不行但是動手能力很強，這時會結(jié)合課程的需要讓他們這類的學生制作設(shè)備模型，讓他在制作模型中了解到設(shè)備的構(gòu)造與規(guī)范，以及在具體施工中的施工規(guī)定和安全意識;對于學習積極性比較好的學生則鼓勵其有時間去實踐場所參觀觀察，然后抽出5－10分鐘的時間，讓他給大家講解他對于某部分課程內(nèi)容的了解。
(2)點名監(jiān)督的靈活性。
如果我們只是很強硬的去點名監(jiān)督，只能引起學生的反感，在這個工作程序中，我覺得一位老師給我提的建議很好，就是以現(xiàn)有的教學要求規(guī)范學生，我們的課程一般式考試制度，30%的平時成績和70%的卷面成績，在這樣一個制度上，老師只能約束學生的平時成績，這時為了調(diào)動學生的積極性則是讓學生主動提問題來獲得平時成績，一個問題是2分，每個學生根據(jù)課程至少提10個問題，才能獲得20分的平時成績，否則少一個問題少2分，同時一學期只是不定期點二次名，一次未到者減去平時成績5分，這樣基本可以起到監(jiān)督作用，但是在教師心中，監(jiān)督和扣分不是目的，只是為了更大限度的讓每個學生都學到知識，做一個有價值的人。
2實踐教學的改革
以前的實驗教學部分雖有一定的實驗性，但理論性仍較強，不利于學生的理解操作。為此，我在原有實踐的基礎(chǔ)上增加了部分實際操作內(nèi)容，如管路的鏈接操作、熱熔機的操作等，更方便學生掌握一定的實際施工規(guī)范。同時建議學校能夠提供更多的經(jīng)費購買實驗所需設(shè)備和構(gòu)件。
2．1教學計劃的制定方面
實踐教學時間要延長，課時量要增加，相關(guān)專業(yè)實踐課可以合并，可以在企業(yè)建立實踐課教學點上課時間最少在6個月以上，一些公共基礎(chǔ)課如大學英語等要上大的合堂課，以讓出時間上實踐課。
2．2教師的聘用方面
利用民辦高校的機制靈活的優(yōu)勢，打破沒有高教資格證不能上講壇的常規(guī)，聘用企業(yè)工程技術(shù)人員為特聘教授，現(xiàn)場操作，手把手指導學生實踐。讓剛畢業(yè)的學術(shù)型碩士、博士教師進行改造，工科類下企業(yè)鍛煉1－2年，人文社科類下去半年至1年，這樣才可評職稱，上講臺。
2．3實踐性教學體系方面
構(gòu)建其基本框架，分三個階段———基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐和綜合實踐?；A(chǔ)實踐包括基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)理論課程的實踐;專業(yè)實踐包括實踐教學和專業(yè)實習;綜合實踐包括學年論文、畢業(yè)論文(設(shè)計)、畢業(yè)實習和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。使學生從一年級開始有基礎(chǔ)實踐:理論教學圍繞實踐問題展開，二、三年級有專業(yè)實踐:在課內(nèi)和課外實踐中檢驗理論;四年級有綜合實踐:在行業(yè)或崗位中運用理論。
2．4大學生實踐能力培養(yǎng)模式方面
要探索各種行之有效的模式，適應(yīng)學生實踐能力的培養(yǎng)。如校企合作模式，校內(nèi)工業(yè)中心(實訓中心)訓練模式，職業(yè)資格證書推動模式，學生科研與競賽模式，學生社團活動模式，假期社會實踐模式等等。主要在實踐教學體系構(gòu)建和模式上進行研究和探討，解決學生實踐能力不強，動手能力較弱，不能適應(yīng)社會需要的問題，以利于大學生順利就業(yè)。
3小結(jié)
通過一學期的研究實驗，此次教學課程改革取得一定的成效，學生學習的積極性得到較大幅度的提高，教學課程能夠較好地完成。同時，在此次改革還存在一定的缺陷，主要表現(xiàn)在區(qū)域限制和實踐地點局限兩個方面，還需不斷研究更新。
作者：史國永 單位：商丘工學院
參考文獻
［1］馬悠怡．《建筑設(shè)備》課程教學改革探討．
［2］李江華．高職《建筑施工技術(shù)》課程的教學改革［J］．城市建設(shè)理論研究，2011(19)．
論文摘要：從辦學思路、教材設(shè)置、師資結(jié)構(gòu)等方面討論了目前高校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)中出現(xiàn)的問題和應(yīng)改革的內(nèi)容;結(jié)合中南大學建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)教學實踐,提出了明確辦學思路、強調(diào)專業(yè)特色、加強實踐環(huán)節(jié)等方面的專業(yè)教學體系改革的思路。
科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力,是推動社會進步的巨大動力。人是從事科學技術(shù)的主體,因此當今社會的競爭就是人才的競爭。而人才核心競爭力的培養(yǎng),主要來源于大學教育。為了適應(yīng)社會的發(fā)展,教育部在上世紀末對大學很多專業(yè)都進行了調(diào)整,包括建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)。論文百事通建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)是根據(jù)教育部1998年頒布的全國普通高等學校本科專業(yè)目錄,將“供熱通風與空調(diào)工程”和“燃氣工程”兩專業(yè)合并,調(diào)整、拓寬組建而成的新專業(yè)[1]。該專業(yè)以培養(yǎng)從事工業(yè)與民用建筑室內(nèi)環(huán)境及建筑設(shè)備、公共設(shè)施、建筑熱能供應(yīng)系統(tǒng)的設(shè)計和建筑自動化與能源管理工作的人才為目標。這次調(diào)整,不是簡單的合并,而是產(chǎn)生了一個面向21世紀新的專業(yè)學科。近年來,該專業(yè)如雨后春筍般在全國范圍91所各類眾多高校中涌現(xiàn)出來,問題也隨之凸現(xiàn)。筆者認為有必要進行深入的、切實可行的教學改革。
一、主要凸現(xiàn)的問題
(一)辦學思路不清晰
雖然很多學校秉承了“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的辦學思想,在教學內(nèi)容上增加了建筑環(huán)境、建筑熱能供應(yīng)以及建筑自動化等方面的知識,并把建筑環(huán)境學列為了專業(yè)的平臺,搭建了新的本科專業(yè)的框架體系。但是“厚而寬”不是“大而全”。知識口徑的拓寬不是各種知識的堆積和羅列。專業(yè)的辦學首先要服從于所在大學的辦學思路,即學校的定位。一般院校和重點院校不同,創(chuàng)新型大學與研究型大學和綜合型大學也不同。如果全國九十一所建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)的教學體系都參照某一兩個名牌大學的教學體系,那么這樣的后果是顯而易見的:一,專業(yè)建設(shè)沒有或者散失了原有專業(yè)的特色;二,專業(yè)培養(yǎng)出來的人才也沒有特色。
(二)教材建設(shè)的質(zhì)量不容樂觀
目前圍繞建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)的教材種類繁多,質(zhì)量參差不一。教材是教學內(nèi)容的具體體現(xiàn),教學體系中的教材應(yīng)該具有知識的系統(tǒng)性、延續(xù)性和完整性。而不是各個知識塊之間簡單的粘貼或移動的關(guān)系。以《暖通空調(diào)》為例,集結(jié)了原來供熱、供燃氣及通風空調(diào)工程專業(yè)的主要專業(yè)課:《空氣調(diào)節(jié)》、《工業(yè)通風》以及《供熱工程》的主要內(nèi)容。剔出了三門課管網(wǎng)輸配的交叉部分,而另設(shè)了一門課:《流體輸配管網(wǎng)》。但就這兩門課程的教材來看,共同的缺點是把原來空調(diào)、通風和供熱三門課的三個系統(tǒng)簡單地歸類總結(jié),系統(tǒng)總結(jié)有余,闡述不足。使得在具體教學過程中,出現(xiàn)老師覺得不好講,學生不易接受的情況。
(三)配套的師資隊伍結(jié)構(gòu)有待改善
由于建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)由原來的暖通空調(diào)專業(yè)或燃氣專業(yè)演變而來,因此師資基本上是暖通空調(diào)或燃氣專業(yè)的。但是專業(yè)的領(lǐng)域已經(jīng)擴充到建筑室內(nèi)環(huán)境、建筑設(shè)備、公用設(shè)備和智能建筑等方面。專業(yè)的內(nèi)涵已經(jīng)由原來的設(shè)備或系統(tǒng)擴充到既包括設(shè)備、系統(tǒng),也包括智能建筑。其中的弱勢部分是智能建筑。因為智能建筑技術(shù)也是一門交叉學科,而大部分搞自動控制的人才是自動化專業(yè)、電氣工程及其自動化專業(yè)或計算機專業(yè)的人員。對智能建筑、智能化系統(tǒng)及設(shè)備缺乏全面的了解和掌握,缺乏建筑結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備、供熱空調(diào)等方面的專業(yè)知識和理解。另一方面,搞設(shè)備的人才又缺少對建筑自動化、BAS功能科學要求的理解,缺少有效的上層控制管理邏輯與算法。兩方面人才又缺少“接口”,從而制約了智能建筑技術(shù)的發(fā)展[2]。因此合理搭配師資,在教學安排方面與其它專業(yè)知識交叉融合,才能培養(yǎng)出新時代的建筑環(huán)境與設(shè)備復合型人才。
二、改革的內(nèi)容
(一)明確辦學思路,辦出專業(yè)特色[3]
明確辦學思路是確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標和教學體系的前提和基礎(chǔ)。是以科研人才為主,還是以工程技術(shù)人員為主,不僅與專業(yè)本身的內(nèi)涵有關(guān),更重要的是與專業(yè)所在大學的性質(zhì)有關(guān)。這樣才能形成專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的良性競爭。辦學思路還與專業(yè)特色有著密切聯(lián)系。專業(yè)特色與專業(yè)在多年的建設(shè)發(fā)展過程中的教學和科研歷史有關(guān),如有的學校在暖通空調(diào)的系統(tǒng)工程方面是強項,而有的學校在制冷空調(diào)設(shè)備的研究與開發(fā)方面是強項。那么在培養(yǎng)人才方面,這些特色就應(yīng)該很好的繼承和發(fā)揮,在課程設(shè)置和訓練中要體現(xiàn)出來。
(二)穩(wěn)固基礎(chǔ)知識,拓寬專業(yè)口徑
建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)是一門跨學科的工科專業(yè),學生基礎(chǔ)知識應(yīng)包括數(shù)理方面、工程熱物理方面、流體機械方面、建筑熱物理方面和自動化控制的知識。只有牢固的基礎(chǔ)知識,學生才能深刻地理解專業(yè)課程,拓寬本專業(yè)的服務(wù)領(lǐng)域。當然,正如前面強調(diào)的,專業(yè)辦學的前提是要繼承和發(fā)揚本專業(yè)的特色。這些基礎(chǔ)知識本身就是屬于很多領(lǐng)域,要與專業(yè)在建設(shè)和發(fā)展過程中的特色結(jié)合起來,構(gòu)造和穩(wěn)固所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識。
專業(yè)知識的拓寬,是構(gòu)架新時代建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)教學體系的重要部分。專業(yè)教學體系不僅僅局限于暖通空調(diào),或是供熱供燃氣,或是把這兩方面的課程全部籠統(tǒng)地包括進去,或是把建筑環(huán)境、公用設(shè)備和智能建筑方面的知識硬塞進去。在專業(yè)學時有限的條件下,很有可能會造成各種知識的七拼八湊。因此,要有側(cè)重點地把某些方面作為原本專業(yè)特色的延伸和發(fā)展,切忌一口吃成一個胖子的思想,盲目地貪大。
(三)編制優(yōu)秀的教材,配備合理的師資隊伍
正如前面所說,由于原有專業(yè)教學體系架構(gòu)的割斷和組合,使得最近幾年采用的教材在編制上都有這樣或那樣的問題,因此在教材的建設(shè)方面還必需投入更多的精力。而選用合適的優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)正是現(xiàn)在的教學體系的完善,必需從根本上理解和制定本專業(yè)的教學體系和知識模塊。
師資的知識結(jié)構(gòu)要分布合理,除了保留原來專業(yè)特色的知識結(jié)構(gòu)以外,還要補充新的知識,如智能建筑和建筑環(huán)境方面的知識結(jié)構(gòu)。師資的梯隊建設(shè)也很重要。教學梯隊的形成有利于知識傳授的傳承和不斷更新。每個專業(yè)知識模塊,也就是我們所說的課群下面,形成以教授為龍頭,教授副教授主講,青年教師為重要組成的教學梯隊。
三、我校建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)教學體系改革的幾點思路
中南大學建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)主要源于長沙鐵道學院的制冷空調(diào)學科。長沙鐵道學院從上世紀70年代起,就開展了制冷空調(diào)及冷藏運輸方面的研究工作,1985年在機車車輛系成立制冷空調(diào)教研室,并開始招收制冷空調(diào)專業(yè)?？茖W生;1989年開始招收供熱通風與空調(diào)專業(yè)本科學生;1998年根據(jù)教育部文件調(diào)整為建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)。因此,在二十多年的建設(shè)中,形成了制冷與暖調(diào)、系統(tǒng)與設(shè)備并重的特色。我專業(yè)在調(diào)整后修訂了教學計劃,增加了供燃氣、建筑環(huán)境和建筑自動化方面的知識模塊,保留了原來的制冷方面的知識模塊,包括有制冷原理、制冷壓縮機和鐵路車輛制冷、制冷裝置自動化等課程。
目前已擬定完2008級新的教學體系和教學計劃,主要的思路有如下幾點。
(一)明確辦學思路,與學校的定位一致。
我專業(yè)隸屬于以本科生、研究生教育為主的高層次綜合性大學——中南大學,學校的定位是立足湖南,面向全國,放眼世界,努力建設(shè)國內(nèi)一流、國際上有重要影響的高水平、綜合性、研究型、創(chuàng)新型大學[4]。因此,我專業(yè)的辦學思路是以創(chuàng)新素質(zhì)教育為核心,堅持全面發(fā)展的人才培養(yǎng)標準,面向社會主義市場經(jīng)濟的人才需求,培養(yǎng)出具有實踐能力、創(chuàng)新能力,既懂技術(shù)又懂管理的復合型人才。
(二)繼承和發(fā)揚專業(yè)特色,整合知識架構(gòu)。
充分利用能源知識的平臺。從2008年開始本專業(yè)與同屬能源科學與工程學院的熱能專業(yè)進行能源與動力大類招生,使學生在低年級的時候的基礎(chǔ)知識面廣,起到“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的作用。
繼續(xù)保留專業(yè)的特色之一:制冷模塊。從畢業(yè)生就業(yè)的反饋來看,用人單位對既懂制冷,又懂暖通,既了解系統(tǒng),又了解設(shè)備的人才非常歡迎。
加強暖通和建筑環(huán)境的優(yōu)勢。把空調(diào)、供熱、通風和建筑環(huán)境的節(jié)能、環(huán)保、熱舒適與空氣品質(zhì)結(jié)合起來,也是當前時展的需求。
減弱供燃氣和燃燒模塊。從本系教師多年從事的科研工作來看,燃氣和燃燒模塊并沒有形成特色,因此可以適當減少其份額,作為選修課程開設(shè)。
加強智能建筑模塊。智能建筑是樓宇發(fā)展的重要方向。本系在制冷和空調(diào)系統(tǒng)的自動化控制方面有著多年的研究和實踐經(jīng)驗?？梢栽诖嘶A(chǔ)上進一步擴充相關(guān)領(lǐng)域的知識內(nèi)容。新晨
(四)加強實踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)創(chuàng)新人才
實踐環(huán)節(jié)包括實習、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。實踐環(huán)節(jié)應(yīng)受到更多的重視。既保證實踐環(huán)節(jié)的“量”,又要保證實踐環(huán)節(jié)的“質(zhì)”。即:實踐環(huán)節(jié)的課時量必需嚴格保證,同時要求學生在實踐環(huán)節(jié)動手、動腦,培養(yǎng)其綜合運用所學知識和創(chuàng)新能力。
畢業(yè)設(shè)計從選題開始抓起,選題來源于教師的科研課題或工程實際,具有很強的實際意義和理論研究價值,有利于培養(yǎng)學生的綜合能力。
嚴格把握好實踐環(huán)節(jié)的考核。本系在近兩年所有的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)考核中都涵蓋有答辯部分的考核,既鍛煉了學生的膽量、自信和表達能力,又能很客觀地反映實際的情況。
參考文獻:
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[2]劉春蕾,趙三元,海.智能建筑相關(guān)專業(yè)課程體系建設(shè)研究[J].安徽建筑工業(yè)學院學報(自然科學版),2004,(4).
論文關(guān)鍵詞：智能建筑 系統(tǒng)論信息論 可持續(xù)發(fā)展 人本論 產(chǎn)業(yè)鏈
20世紀60年代中期，世界建筑業(yè)啟動了新一輪的發(fā)展，建筑物單體的高度與體量急驟增加，二、三百米的超高層建筑，單體超過10萬平方米的大型建筑已十分普通。建筑物規(guī)模的增大與工程建設(shè)的技術(shù)難度不僅體現(xiàn)在高度與面積上，建筑物的多功能使用(同一幢建筑物內(nèi)分層區(qū)具有辦公、酒店、商場、公寓、娛樂等使用功能)。各類使用者對建筑物的服務(wù)要求多樣化與服務(wù)性能日趨提高，越來越重視生活條件與環(huán)境的舒適性、與社會和人際溝通的便捷性、生存空間的安全性、設(shè)施服務(wù)的完善性、管理組織的嚴密性等。在解決這些復雜難題的過程中逐步形成了智能建筑的概念。
1智能建筑的理論體系
長期以來，對智能建筑是否存在理論與學科特征，一直未能形成比較一致的認識。有些人士認為智能建筑就是把計算機、控制及電子設(shè)備運用于建筑物，只是高新技術(shù)的綜合應(yīng)用而已，并無理論可言。
然而，筆者認為經(jīng)過二十年的實踐，智能建筑已不如早期那么神秘朦朧，在長期的建設(shè)、應(yīng)用與管理中，已經(jīng)凸現(xiàn)其深層的特征，有必要對此進行探討。圖1所示為智能建筑理論的結(jié)構(gòu)，下面將分別進行闡述。
a.應(yīng)用對象層。智能建筑為人類活動提供信息化、自動化的工作和生活場所，它的應(yīng)用對象就是建筑物的使用者、管理者與服務(wù)提供者。
b.特定功能層。只要是按現(xiàn)代化、信息化運作的機構(gòu)所在地都有智能建筑的需求，因此智能建筑早已不是辦公建筑的專利，公共建筑、住宅建筑、工業(yè)建筑、軍事建筑都可以按智能建筑建設(shè)。近十年來，中國與全球一樣建成了大量智能型的辦公樓、酒店、體育場館、會展中心、醫(yī)院、學校、法院、圖書館、劇院、博物館、機場、車站、住宅、電子廠、食品廠、化工廠、發(fā)電廠、軍營、應(yīng)急指揮中心等建筑物，這些建筑物在世界的經(jīng)濟與社會中起著極為重要的作用。在這一層面上，智能化系統(tǒng)功能需求與設(shè)備配置往往受建筑物個性、建設(shè)目標，管理模式和投資力度的影響而有較大的差別。
c.應(yīng)用技術(shù)層面。這是智能建筑的技術(shù)基礎(chǔ)，由通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、智能控制技術(shù)、信息處理技術(shù)和綜合管理技術(shù)等組成。在這些技術(shù)領(lǐng)域中，最新的技術(shù)成果及其形成的裝備會以最快的速度應(yīng)用于建筑業(yè)。如在5年前，當軟件工程界剛開始討論中間件技術(shù)時，市場上立即推出了采用中間件技術(shù)的智能建筑系統(tǒng)集成軟件IZ BMS集成化智能建筑管理系統(tǒng))。又如當工業(yè)以太網(wǎng)技術(shù)出現(xiàn)突破，隨即出現(xiàn)了基于工業(yè)以太網(wǎng)的樓宇自動化系統(tǒng)。
d.基礎(chǔ)理論層。雖然從表面上看，智能建筑嵌人了許多令人目眩的五光十色的技術(shù)，但實質(zhì)上智能建筑并不僅是新技術(shù)的綜合與新裝備的組合，而在其深層次中是有基礎(chǔ)理論的支撐。
1945年奧地利人貝塔朗菲創(chuàng)建系統(tǒng)論形成了“系統(tǒng)哲學”，這是把世界看作一個巨大組織的機體主義世界觀，它包括了系統(tǒng)本體論、系統(tǒng)認識論、系統(tǒng)價值論和系統(tǒng)方法論。系統(tǒng)理論的概念(等級秩序、漸進分化、反饋、開放等)與方法(圖論、集論、控制論、對策論、排隊論等)是智能建筑總體設(shè)計與工作流程規(guī)劃中的重要工具。
美國人香農(nóng)在1948年奠定了信息論的理論基礎(chǔ)，使人類傳統(tǒng)的科學從以材料與能量為中心的體系，轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆牧稀⒛芰颗c信息為中心。當建筑物的智能水平日益提高后，人們已不滿足僅在通信信道容量、噪聲抑制、數(shù)據(jù)加密上應(yīng)用信息論，而需要進一步通過統(tǒng)計及隨機過程的分析來討論語義分析、信息的嫡的應(yīng)用。
“以人為本”在如今似乎已成為一句時尚的語句，但在智能建筑的功能設(shè)計與運行管理中，如果缺乏針對使用者與管理者的工作和生活便利考慮，缺乏以人機工效學對人機界面、機器與人的共享空間的設(shè)計，缺乏在智能化、數(shù)字化環(huán)境下對不同職能與層次人的行為處理分析和對策，那么任何再先進的智能化系統(tǒng)也是失敗的。
智能建筑不僅僅是當前高新技術(shù)的盡情應(yīng)用，而且必須從可持續(xù)發(fā)展的角度對建筑物的一切進行考量:設(shè)備與材料的環(huán)保、系統(tǒng)運行方式的綜合能效設(shè)計、建筑物節(jié)能模式的選擇、建筑物管理的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計，都需要從有利于協(xié)調(diào)“自然·社會·經(jīng)濟”關(guān)系，提高“人口·資源·環(huán)境”可持續(xù)發(fā)展的水平來考慮。這些工作要有助于建立7項工作:選擇資源節(jié)約型的經(jīng)濟體系、推進社會公平化的社會體系、重視提高國家綜合實力的科技體系、保持自然生產(chǎn)能力的生態(tài)體系、促進環(huán)境質(zhì)量提高的環(huán)境體系、提高國民整體素質(zhì)的人口體系和規(guī)范合理行為的政策法規(guī)體系?！翱沙掷m(xù)發(fā)展”是我國的基本國策之一，已深人到整個社會。智能建筑自然也在“可持續(xù)發(fā)展”政策的覆蓋之下。
顯然，在智能建筑所有的相關(guān)領(lǐng)域，以上的理論都在工作過程中起著宏觀導向與微觀指導的作用。
2智能建筑理論的特征
通過上述分析可見，智能建筑不僅存在理論，而且其理論結(jié)構(gòu)相當復雜，還具有以下三個特征。
a.多目標的優(yōu)化智能建筑不是機械的技術(shù)與設(shè)備集合，而是一個大系統(tǒng)，需要多視角地考慮技術(shù)、管理、經(jīng)濟、人文、環(huán)境等因素的大系統(tǒng)運行目標，并且調(diào)動各種手段使系統(tǒng)達到最優(yōu)的綜合目標。即系統(tǒng)的優(yōu)化目標函數(shù)為:S=f
b.多學科的綜合這一點是顯然的，智能建筑的規(guī)劃、設(shè)計、運行和管理，所涉及的技術(shù)，經(jīng)濟、管理以及法律問題，都必須有效地應(yīng)用各學科的知識成果來解決。
c.多因素的相關(guān)性智能建筑與社會信息化、社會經(jīng)濟發(fā)展、管理模式、裝備技術(shù)發(fā)展、政府導向等具有十分密切的關(guān)系，盡管就表面來看智能建筑僅是一種建設(shè)行為與經(jīng)營管理方法。但是從建筑物的生命周期成本(LCC Life Cycle Cost)(見圖2)來看，當某種設(shè)備與技術(shù)采用后，可改變其生命周期中許多相關(guān)的分項狀態(tài)。
比如采用完善的BA(建筑設(shè)備自動化)系統(tǒng)進行照明系統(tǒng)的節(jié)能控制(按照度、時間、夜間最低照度、分區(qū)等)，可以有效降低電耗與照明設(shè)備的運行時間，而照明設(shè)備因此而延長壽命減少了照明設(shè)備的維護更新費用。這可使建筑物生命周期成本中的能耗費與設(shè)備更新費用減少。但是要實現(xiàn)這一目標需要設(shè)置完善的BA系統(tǒng)，要增加建設(shè)的一次投資.同時，降低能耗的效益并不僅僅體現(xiàn)在LCC的圖中，它對于廣義的環(huán)境保護價值更是巨大的。
3智能建筑工程實踐的分析
近年來，隨著中國綜合國力的增強，全國各地的智能建筑熱潮有漲無退。由于我們已經(jīng)歷了較長期的探索，在工程建筑中有許多成功的經(jīng)驗，也有不少失敗的教訓，無論是建設(shè)方/業(yè)主，工程技術(shù)人員，還是物業(yè)管理人員，都逐步趨于成熟。因而最近起步建設(shè)智能建筑的地區(qū)(暫稱為后行地區(qū))，往往可以比北京、上海、廣州等先行開發(fā)建設(shè)的大城市(暫稱為先行地區(qū))有更好的建設(shè)效果。我們將之稱為后發(fā)優(yōu)勢，見圖3
智能化系統(tǒng)工程先行地區(qū)由于一開始處于探索前進的過程，不可避免地在早期建設(shè)中存在著各種過份的行為(控制論中稱之為超調(diào))，隨后又出現(xiàn)因失誤而放棄的行為(稱之為振蕩過程)，最后趨向于合理的裝備與功能水平。而后行地區(qū)由于可以借鑒先行地區(qū)的經(jīng)驗與教訓，可以比較合理穩(wěn)妥地確定自己的智能化系統(tǒng)工程建設(shè)目標與行為，雖然起步稍遲，但最終可以與先行地區(qū)趨向于同樣的建設(shè)效果，而他所化的代價則比先行地區(qū)要小得多(如早期智能住宅小區(qū)建設(shè)成本高達230元/mz，而近年來則在60元/mz左右，而且裝備的性能與質(zhì)量更好)。
4智能建筑已經(jīng)形成產(chǎn)業(yè)鏈
建筑業(yè)是中國經(jīng)濟發(fā)展的重要抓手。中國經(jīng)濟發(fā)展的歷史與現(xiàn)實清楚地告訴我們，國民經(jīng)濟狀態(tài)上升建筑業(yè)必然興旺，建筑業(yè)發(fā)達了，國民經(jīng)濟必然形勢大好。中國近年來持續(xù)的經(jīng)濟增長其中就有1---2個百分點來自建筑業(yè)貢獻。
隨著中國城市化進程的加快，全國的基本建設(shè)規(guī)模不斷增大，北京市2008年的奧運會與上海市2010年的世博會，大大刺激了建筑業(yè)發(fā)展，智能建筑與智能住宅小區(qū)則成為建筑業(yè)的精品。在工業(yè)建筑物、民用建筑物、軍事建筑物與市政建筑物中的電氣設(shè)備投資已從上世紀80年代總投資的6%一7%，增長到總投資的10%----18%，并且還在不斷上升。與此同時，市場中的各類智能建筑電氣設(shè)備不僅引進了大量國外先進技術(shù)與產(chǎn)品，也推出了一定數(shù)量具有自主知識產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品。據(jù)不完全統(tǒng)計，與智能建筑電氣設(shè)備相關(guān)的國內(nèi)企業(yè)約有6---8千家，智能建筑電氣設(shè)備的民族企業(yè)在穩(wěn)定成長。目前智能建筑行業(yè)，已基本形成了一條穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)業(yè)鏈的各方關(guān)系可以用圖4來描述。
圖中箭頭表示各方的相互關(guān)系:①提供建筑化系統(tǒng)設(shè)備工程與技術(shù)服務(wù);②提供智能化系統(tǒng)設(shè)備功能信息、設(shè)備使用改進意見;③提品與設(shè)備技術(shù)信息;④提供系統(tǒng)設(shè)備需求信息與系統(tǒng)設(shè)備功能信息;⑤人才與技術(shù)的需求與供應(yīng)。
圖4智能建筑的產(chǎn)業(yè)鏈示意圖
圖4所示的關(guān)系中，工作的基礎(chǔ)是國際標準、國家標準與行業(yè)標準(注:GB/T50314為《智能建筑設(shè)計標準》，GB50339為《智能建筑施工及驗收規(guī)范》)。
5智能建筑應(yīng)用的發(fā)展趨勢
隨著文明的進步，人們對工作與生活的環(huán)境要求不斷地提高，建筑物的功能與相應(yīng)的標準也逐步提升.智能建筑作為現(xiàn)代建設(shè)技術(shù)的核心，面臨著新的挑戰(zhàn)。
城市的規(guī)模越來越大，建筑群的功能特征日趨明顯，出現(xiàn)了中央商務(wù)區(qū)CBD ( Center BusinessDistrict)、休閑商務(wù)區(qū)RBD ( Recreation BusinessDistrict)、工業(yè)園區(qū)、行政中心區(qū)、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、住宅小區(qū)等特定功能的區(qū)域。現(xiàn)代城市管理必須采用信息化手段對這些區(qū)域的建筑群與建筑設(shè)備進行綜合管理，這對智能建筑提出了新課題。在美國“911”事件之后，建筑物的防災、減災及反恐等安全問題凸現(xiàn)，建筑物中的消防、安防、防災及應(yīng)急供電等已不可缺少，唯有借助智能化的應(yīng)用系統(tǒng)，才能使之精準、有效、穩(wěn)定與可靠地工作。
專業(yè)建設(shè)過程中首先要根據(jù)自己的實際情況,實事求是不能脫離自身條件而空談或好高騖遠。在合乎自身實際情況的前提條件下,應(yīng)該遵循以下基本原則。專業(yè)的設(shè)置要考慮一定的特色我校地處于北疆天山北坡經(jīng)濟帶,處在整個北疆的交通樞紐地帶,在這個地帶,距新疆首府城市烏魯木齊二百四十幾公里,在烏市有實力強大的新疆大學、新疆農(nóng)業(yè)大學都有土木工程類本科專業(yè),同時又有新疆高等工業(yè)學校、新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院等校設(shè)有相應(yīng)的土木建筑與工程管理類高職專業(yè),距一百多公里處的石河子大學也設(shè)有相應(yīng)的本科專業(yè),二十公里處的獨山子克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學院也有相應(yīng)的高職專業(yè)。所幸的是伊犁州、塔城、阿勒泰及博樂地區(qū)沒有相應(yīng)的學校設(shè)有這方面的專業(yè)。故我系應(yīng)該抓住這一機遇,將專業(yè)設(shè)置面向伊犁、塔城和阿勒泰及博樂四地州。要做到與眾不同的表現(xiàn)色彩和風格應(yīng)從(1)專業(yè)建設(shè)的指導思想、(2)培養(yǎng)目標、(3)課程設(shè)置三個方面去打造自己的特色。作者認為只能從就業(yè)服務(wù)地區(qū)去考慮。專業(yè)建設(shè)要開放高職教育不同于本科教育,著重學生的職業(yè)技能的培養(yǎng),學生未來職業(yè)能力的鍛煉,對于教學過程中的理論素養(yǎng)要求不高,但職業(yè)素養(yǎng)要求較高,而很多高職院校的教師在實踐這一方面欠缺較大,無法完全承擔這一任務(wù)。故高職專業(yè)的建設(shè)應(yīng)遵循“開放性”的原則,教學內(nèi)容、隊伍建設(shè)、教學管理、教學方法、教學手段、教學實踐、學習方式、校園文化以及相應(yīng)的教學與科研都要體現(xiàn)開放性。第一、教學內(nèi)容要開放[1]高職教育很多內(nèi)容,特別是實操性內(nèi)容在校的教師是不能承擔其教學任務(wù)的,學校也無法提供實踐教學的環(huán)境,這就必須求助于企業(yè)的實操場地和有經(jīng)驗的師傅和技術(shù)人員們。第二、師資隊伍要開放[2]高職教育因社會的需求變動很大,有些專業(yè)因社會的需求的萎縮而要求調(diào)整、教學內(nèi)容要及時更新,學校的教師不可能因為專業(yè)的調(diào)整、教學內(nèi)容的變化而調(diào)整,師資力量和人員要求有一定的穩(wěn)定性。故這個矛盾只能是在不斷提高教師隊伍的素質(zhì)、拓寬他們的能力范圍和職業(yè)技能的同時,借助社會的力量,借助企業(yè)的力量。以不變應(yīng)萬變,以自有的師資力量為根本,以社會師資為補充。第三、教學管理要開放[3]我校轉(zhuǎn)變?yōu)楦呗氃盒Ｖ?不再同于先前的師范教育了,學生實習實訓的安排不再是傳統(tǒng)的寒暑假了,特別對于我校地處于北疆片區(qū)的情況,每年4月開始解凍,5-9月份是建筑行業(yè)的黃金季節(jié),10月份后下雪冰天雪地,眾多工地停工。故我們的教學管理要適應(yīng)這種北疆建筑行業(yè)的季節(jié)性安排。暑期就應(yīng)該教學不中斷,5-9月這個黃金季節(jié)應(yīng)該作為學生實習實訓的安排時間。第四、培養(yǎng)途徑、教學方法與手段及實踐應(yīng)該具有開放性[4]對于我校我系的實際情況,有土建類中職和高職,也有管理類高職及設(shè)備類高職,因?qū)W科的不同、層次的不同,這就要求在培養(yǎng)途徑、教學方法和手段及實踐上,要進行相應(yīng)的改革開放,人才培養(yǎng)要面向社會和用人單位,逐步采用“訂單”方式,做到“定單”培養(yǎng)、定向使用。課堂講授盡可能地增加學生的參與、直觀、采用啟發(fā)式教學,增強互動性、有條件時可采用項目法教學。此外在實習實訓的過程中,對于有些課程或課程內(nèi)容可采用網(wǎng)絡(luò)教學或利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學,以節(jié)約成本,提高效益。第五、增強學生學習方式與校園文化的開放度在我校這樣的一個環(huán)境中,實行學分制不太合乎實際,但因師范類、職業(yè)類、藝術(shù)類等專業(yè)群同時并存于學校,則應(yīng)因材施教,因情而教。在學習方式的選擇上應(yīng)該尊重學生的實際情況。不搞套路,不強制非上晚自習等等。有些學生可能在實習、有的可能在充電等等,情況各異,不應(yīng)雷同。學校應(yīng)該加大圖書館的開放度,加大社團的建設(shè)、加大院辦企業(yè)、院辦經(jīng)濟實體的力度,讓學生們有個適合自身的學習去向和環(huán)境。專業(yè)的發(fā)展要具有一定的靈活性對于高職專業(yè)來說更是具有多變性,從其產(chǎn)生、建設(shè)到發(fā)展甚至萎縮停辦的整個過程,都會因外界的條件和環(huán)境的變化而帶來眾多問題。故首先要倡導一個專業(yè)不可能永遠能辦下去,要做好變動的準備。在專業(yè)建設(shè)的過程中,要正確處理統(tǒng)一性與靈活性、穩(wěn)定性和可變性的關(guān)系。既要保證專業(yè)的基本內(nèi)涵,又不因循守舊,要與時俱進,在求穩(wěn)的過程中不斷微調(diào)。要做到這點,就必須保持課程設(shè)置的靈活性,同時保持教學計劃的靈活性。只有也只要這樣就能適應(yīng)時代的要求,不斷推陳出新,專業(yè)才能得到發(fā)展,專業(yè)群才能得到打造。
2.本專業(yè)(專業(yè)群)建設(shè)規(guī)劃的思路與設(shè)想
首先,本專業(yè)(專業(yè)群)的建設(shè)規(guī)劃應(yīng)本著實事求是的精神,應(yīng)該根據(jù)本系的師資力量、設(shè)備設(shè)施等條件、地方經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀、高校的布局、經(jīng)濟發(fā)展布局和社會需求等實際情況來規(guī)劃,同時必須據(jù)情況的變化而調(diào)整。據(jù)此原則和思想,做出如下建設(shè)規(guī)劃:
2.1必須加強土木工程教研室的核心和引領(lǐng)地位
為此,就必須調(diào)整專業(yè)布局,將建筑工程監(jiān)理專業(yè)劃歸到土木工程教研室歸口管理。應(yīng)該始終將建筑工程技術(shù)專業(yè)作為本系的主打和核心專業(yè),并作為重點扶持、重點投入的專業(yè)來發(fā)展,使其在整個北疆聲名顯著,生源擴大并源源不斷。同時還必須加大土木工程教研室專業(yè)申報力度,應(yīng)在現(xiàn)有的師資力量的基礎(chǔ)和現(xiàn)有的設(shè)施和設(shè)備的條件下,申報市政工程、工程測量技術(shù)等專業(yè),并爭取3-5年這兩個專業(yè)申報成功并招生。
2.2工程管理教研室應(yīng)橫向發(fā)展
工程管理教研室的專業(yè)與本學院經(jīng)濟管理、管理等學科結(jié)合起來發(fā)展,為新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學院的未來經(jīng)濟管理系或管理系奠定基礎(chǔ)和孵化專業(yè)及專業(yè)群。工程管理教研室所轄專業(yè)屬管理類專業(yè),其特點為投入少、產(chǎn)出大,所需教學成本較低,但產(chǎn)生的教學經(jīng)濟效益較高,生源有文理兩個大類,學生容易招來,學生學習的興趣也較大。故也必須孵化成一個專業(yè)群來發(fā)展。為此,必須以工程造價作為關(guān)鍵專業(yè),來帶動房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)、物業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展,同時在3-5年內(nèi)應(yīng)申報工程管理專業(yè)和經(jīng)濟管理其他類專業(yè),以擴充學生數(shù)量。師資力量可以借用文理系和基礎(chǔ)部部分經(jīng)濟管理類及管理類的教師,使之不斷成長壯大,最后發(fā)展成一個獨立的經(jīng)濟與工程管理系。
2.3建筑設(shè)備教研室是本系發(fā)展的難點
建筑設(shè)備教研室在做好建筑電氣工程專業(yè)的教學及規(guī)劃好其發(fā)展的基礎(chǔ)上,應(yīng)該加大申報相應(yīng)的建筑設(shè)備類高職高專專業(yè)。如積極申報城市燃氣工程技術(shù)專業(yè)、供暖通風與燃氣工程專業(yè)等,首先守住建筑電氣專業(yè),然后在此基礎(chǔ)上,力爭在3-5年內(nèi)將這兩個建筑設(shè)備類高職高專專業(yè)申報成功并實施招生。
2.4實施大班制教學管理模式
在擴大我系招生規(guī)模基礎(chǔ)上,以求擴大我系學生數(shù)目與規(guī)模,在現(xiàn)有的師資基礎(chǔ)上,必須實施大班教學制。在專業(yè)不增的前提下,做到加大各個專業(yè)的招生數(shù)目,而在不增教師的基礎(chǔ)上實施大班制來解決這一師資緊張的矛盾。然而要做到這一點并不難,且效果顯著。
2.5加大實習實訓基地建設(shè)的步伐
在現(xiàn)有的實習實訓基地建設(shè)基礎(chǔ)上,擴充南疆和阿勒泰及塔城地區(qū)實習實訓基地建設(shè),力爭在未來的3-5年使建筑工程系學生實習實訓基地覆蓋南疆部分地區(qū)和阿勒泰及塔城全地區(qū)。但同時應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,加強虛擬實習實訓基地建設(shè)和校園實習實訓基地的建設(shè)。根據(jù)學院的實際情況,在有限的資金情況下,盡量擴大實習實訓基地的數(shù)量和規(guī)模。
[論文關(guān)鍵詞]校內(nèi)實訓基地 現(xiàn)場化 適用化
一、校內(nèi)實訓基地建設(shè)的意義
近年來，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，各式各樣的建筑拔地而起，許多高職高專院校開設(shè)了土建類專業(yè)，且大都設(shè)有建筑工程技術(shù)專業(yè)，建設(shè)好校內(nèi)實訓基地是這類院校的重點。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》明確提出：“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命”，高職土建專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位可以理解為以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線需要的高技能人才。建設(shè)校內(nèi)實訓是提高高職教育教學質(zhì)量不可缺少的環(huán)節(jié)，實訓基地是鍛煉和提高職業(yè)技能最好的保障。
二、實訓基地建設(shè)的基本原則
高職教育與普通高等教育的最大區(qū)別是：理論教學以應(yīng)用為目的，以“必須、夠用”為度，強調(diào)理論和實踐、知識傳授與能力培養(yǎng)的緊密結(jié)合。現(xiàn)代建筑技術(shù)含量不斷提高，結(jié)構(gòu)形式多樣、工藝過程復雜、施工組織難度大，需要高職教育培養(yǎng)既具有大學程度的專業(yè)知識，又具有專業(yè)技能、善于將工程圖紙轉(zhuǎn)化為工程實體，并能在現(xiàn)場進行技術(shù)指導和管理的高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。不管是對在職大學生的教育還是對在職職工的培訓都需要這樣一個基地，校內(nèi)實訓基地應(yīng)具備實訓、培訓、鑒定、生產(chǎn)、新技術(shù)推廣及應(yīng)用、技術(shù)研發(fā)的功能，其建設(shè)應(yīng)有施工企業(yè)配合。
三、實訓基地建設(shè)的措施
1.實訓是校內(nèi)實訓基地建設(shè)的根本。一是按照“營造真實環(huán)境，進行教學實習實訓的原則”建設(shè)土建實訓基地，即布置工地現(xiàn)場化。按在建工程文明施工的現(xiàn)場平面布置要求，設(shè)置施工作業(yè)區(qū)、輔助作業(yè)區(qū)、材料堆放區(qū)和辦公生活區(qū)，并配有“五牌一圖”。施工現(xiàn)場的辦公生活區(qū)應(yīng)與作業(yè)區(qū)分開設(shè)置，并保持安全距離。在典型工程（建筑物）中，從基礎(chǔ)到屋面，從建筑到結(jié)構(gòu)，分段分層展示其建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)、建筑設(shè)備、建筑材料等，將建筑物的典型構(gòu)造、結(jié)構(gòu)等結(jié)點暴露在各相應(yīng)部位，并將模板工程、鋼筋工程等施工技術(shù)部分內(nèi)容也暴露在展示樓中，水、電等預留預埋及設(shè)備都交叉展示在其中。作為校內(nèi)實訓基地，必須考慮教學過程中學生觀看安全問題，設(shè)置安全樓梯和走道。整個展示場景模擬工程現(xiàn)場，材料、工具、設(shè)備等都是實物，直觀實物能使學生將難以想象又比較重要的內(nèi)容簡單化。同時，學生走進實訓中心，能很快轉(zhuǎn)換角色，如同置身于火熱的建筑工地，感受勞動的艱辛及實際生產(chǎn)施工的氣氛，做好吃苦耐勞的思想準備，找準自己將來的工作位置。
二是科學構(gòu)建專業(yè)實訓體系，系統(tǒng)化理念建設(shè)校內(nèi)實訓基地。實訓基地應(yīng)功能分區(qū)明確，設(shè)置綜合安排學生的實訓、存放實訓資料等實訓管理區(qū)；用于認知實訓、單項實訓、綜合實訓等的建筑、結(jié)構(gòu)模型展示區(qū)；用于工種實訓、單項實訓、技能培訓及鑒定的實操區(qū)及以工作過程為主綜合訓練項目綜合區(qū)。以實際工程為背景，涵蓋建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、給排水、強弱電、電氣曖通設(shè)備、消防安防等方面，實現(xiàn)全真性建筑實體、施工工藝展示，結(jié)合施工材料、施工設(shè)備、施工方法、建筑模型，使之成為識圖構(gòu)造、施工工藝活的教科書，構(gòu)建學生認知模塊；以展示模型為依托，再現(xiàn)施工現(xiàn)場真實情景，開發(fā)學生專項技能實訓項目，構(gòu)建典型專項實訓功能模塊；測量、安全、水電及設(shè)備在各區(qū)有機結(jié)合。以任務(wù)驅(qū)動、施工工藝過程為主線，建設(shè)全真模擬綜合實訓項目，構(gòu)建專業(yè)綜合實訓功能模塊。每個訓練區(qū)域都要充分考慮學生訓練工位，訓練場地全真模擬工程項目的全過程。
三是開發(fā)配套實訓教材，做好教學組織。結(jié)合實訓基地典型建筑工程的實際及建筑工程技術(shù)專業(yè)《校內(nèi)實訓及校內(nèi)實訓基地建設(shè)導則》，將崗位標準、職業(yè)技能鑒定標準有機結(jié)合，按照“貼近項目、貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)、貼近工藝”要求進行課程改革與建設(shè)，開發(fā)新課程標準，確定教學內(nèi)容；與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)、合作編寫，整體內(nèi)容分模塊、模塊內(nèi)部設(shè)項目的“多項目、活模塊”工學結(jié)合，緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓教材及課件、實訓指導書；根據(jù)崗位（群）需求，確定崗位任務(wù)，分析工作過程、特點，確定課程及課程內(nèi)容，實現(xiàn)課程與崗位任務(wù)對接，做到現(xiàn)場做什么就教什么；將課堂搬到實訓基地，在真實職業(yè)情境中授課，建立以施工過程為主線，層層剖析，講練結(jié)合，實施情景化教學。學生能在課余進入實訓基地進行反復操練和實訓，自主完成實訓任務(wù)。江西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“我院”）正在與相關(guān)建筑工程公司合作、開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學課件，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程平臺，逐步形成立體化教材，形成能夠共享、具有輻射示范作用的建筑工程技術(shù)專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教學資源。
四是實訓項目要適用化。根據(jù)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才規(guī)格與工作特點，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才而不是高級技術(shù)工人，校內(nèi)實訓基地的核心功能應(yīng)當定位在基本技術(shù)及管理能力的訓練；訓練場地由室內(nèi)、室外、施工現(xiàn)場等多個功能區(qū)域組成。以真實工程為載體進行模擬施工訓練，由雙師型教師或技師指導，學生合作完成規(guī)定任務(wù)。按真實施工圖內(nèi)容，完成圖紙會審、施工方案編制、工程造價計算、測量放線、墻體砌筑、鋼筋綁扎、模板安裝、腳手架搭設(shè)、質(zhì)量檢查、技術(shù)資料編制等一系列工作內(nèi)容；學生通過主要工種的實操技能訓練如砌筑工、鋼筋工、模板工等，增強對施工的認識；通過專項設(shè)計技能訓練實現(xiàn)工程管理，學生在做中學、學中做，教學做合一，團隊協(xié)作、發(fā)揮潛能。建筑產(chǎn)品的特點決定了不可能在校內(nèi)再現(xiàn)工程施工實際全過程，而建筑行業(yè)的高危性加大了校內(nèi)訓練的安全難度、建筑生產(chǎn)的高消耗阻止了對某些工藝過程的訓練，土建類高職學生主要應(yīng)該是施工管理。
五是實訓教學手段多樣化。校內(nèi)實訓基地往往因資金、場地緊缺，規(guī)模、工位數(shù)難以滿足學生實際訓練的需要，設(shè)施實用性差、不配套及建設(shè)的項目不適用導致使用率低，指導教師缺乏工程實踐經(jīng)驗等都制約實踐教學發(fā)展，采用多媒體技術(shù)是個重要的手段。建立真實建筑工程的數(shù)字化三維模型，完整、全仿真地建立整個建筑、結(jié)構(gòu)模型，包括墊層、基礎(chǔ)、柱、梁、板、樓梯、陽臺、雨蓬等，真實顯示鋼筋在混凝土中位置、形狀、層次及保護層厚度關(guān)系等，展示腳手架、支撐、模板布置搭設(shè)、混凝土澆筑過程以及材料提升等，以及對施工各階段、各部位的施工過程、施工措施、施工技術(shù)、施工方法；通過現(xiàn)代計算機技術(shù)，建立的真實建筑工程的數(shù)字化三維模型解決了建筑物受到季節(jié)、場地限制，隱蔽工程施工后多為不可見的問題；配合施工現(xiàn)場錄像，就能再現(xiàn)施工過程；利用計算機觸屏技術(shù)，學生能快速、有選擇地觀看；實物教具展示、技師操作同時播放再現(xiàn)工程的實施過程，且便于反復學習、操作。我院自2010年秋季起率先在全省高校中將所有普通教室安裝了白板和觸摸電視（交互式電子白板），這種新技術(shù)教學應(yīng)用，使得每堂課信息量更多，內(nèi)容更詳實，如施工類的專業(yè)課配合施工現(xiàn)場遠程監(jiān)控及錄像、動畫等課件，形象直觀（再現(xiàn)施工現(xiàn)場），學生則更容易掌握接受，取得了良好的效果。
2.校企合作、資源共享，做好職業(yè)培訓、行業(yè)工種技能鑒定。爭取企業(yè)對學校的支持，利用從企業(yè)更新下來（捐助）的設(shè)備，節(jié)約資金。利用學校技能訓練場地、智力資源和設(shè)施設(shè)備資源，實行開放性辦學，為本（外）校大學生進行知識培訓、技能培訓等多層次培訓服務(wù)；完成對企業(yè)在職職工（技術(shù)人員）、農(nóng)民工和轉(zhuǎn)崗人員的技能培訓，提高企業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。企業(yè)參與學校的教學過程，制訂教學和實訓計劃，由學校負責理論教學，并提供場地和管理，行業(yè)企業(yè)提供設(shè)備，并選派高級技術(shù)人員到學校組織生產(chǎn)和實訓，這種指導教師由學校教師和企業(yè)職業(yè)崗位人員共同承擔，可以保證技能訓練和生產(chǎn)無縫對接。通過配置合理的工位、設(shè)備，參與行業(yè)、企業(yè)技能鑒定、培訓和考核工作等。如鋼筋工、砌筑工、木工、油漆工、電焊工、測量員等土建工種崗位資格技能鑒定及承辦職工技能大賽，達到服務(wù)社會、地方經(jīng)濟的功能。目前，我院與省建設(shè)廳培訓中心配合，將校內(nèi)實訓基地努力建成全省建筑業(yè)各類培訓、技能鑒定基地。
3.工學結(jié)合，校企聯(lián)合建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地。由學校提供場地和師資，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和管理支持，共建共享校內(nèi)實訓基地。校企雙方只要有需求，就可開展各種形式的合作，如建立材料、預制構(gòu)件、鋼結(jié)構(gòu)件、設(shè)計、咨詢等公司，師生成為校企合作生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)的積極參與者和直接受益者，實現(xiàn)校企雙贏。我院利用強大的師資優(yōu)勢，建有設(shè)計、檢測中心、監(jiān)理等公司，這些校內(nèi)實訓基地在完成學生實訓的同時，還承接了設(shè)計、檢測、監(jiān)理、測量、造價軟件培訓以及施工企業(yè)六大員培訓等相關(guān)任務(wù)，如建筑工程技術(shù)專業(yè)學生在教師帶領(lǐng)下參加新農(nóng)村規(guī)劃測量，參與的師生有1000余人次，共完成南昌、鷹潭、宜春等多個地區(qū)1089個村莊的新農(nóng)村規(guī)劃測繪工作。
4.利用學院軟硬件的優(yōu)勢，參與新技術(shù)推廣、應(yīng)用及技術(shù)研發(fā)。加強與行業(yè)協(xié)會和建設(shè)主管部門的聯(lián)系與合作，將專業(yè)和行業(yè)需求緊密結(jié)合，主動適應(yīng)信息化發(fā)展需要，將新技術(shù)新工藝融入教學中；提供技術(shù)服務(wù)，承接施工項目，達到強化實訓教師的專業(yè)能力，又可以鍛煉學生的實踐操作能力，解決實訓基地建設(shè)資金不足的難題，擴大學院師生在社會上的影響力，實現(xiàn)在技術(shù)創(chuàng)新、新技術(shù)推廣和信息技術(shù)培訓等方面服務(wù)社會的功能。我院與企業(yè)合作，興建了綠色科技大樓；與江西昌南建設(shè)工程集團公司合作，編寫了《高分子自粘防水卷材地下室防水施工工法》等。
消防工程是給排水科學與工程專業(yè)重要的專業(yè)課程之一，本文針對給排水科學與工程專業(yè)消防工程課程特點，通過深入分析消防工程課程教學現(xiàn)狀及存在問題，從教學內(nèi)容，教學模式與教學手段，教學隊伍建設(shè)以及課程考查等方面進行課程教學改革探索，激發(fā)學生學習興趣及動力，提升學生實踐學習能力，提高授課效率，改善學習效果。
關(guān)鍵詞：
消防工程；教學改革；強化實踐
隨著經(jīng)濟快速發(fā)展以及城市建設(shè)的不斷加快，各類功能建筑層出不窮，城市規(guī)劃跟不上城市發(fā)展步伐，火災隱患逐漸增多，城市及建筑的火災發(fā)生率也有逐年提高的趨勢，惡性火災事故時有發(fā)生。因此，作為預防和消除火災的消防工程在城市建設(shè)過程中顯得尤為重要[1]。給排水科學與工程專業(yè)的消防工程課程是建筑給水排水課程的延伸，但內(nèi)容更集中、更突出，主要是在建筑給水排水課程學習的基礎(chǔ)上有效拓展學生的專業(yè)知識和實踐設(shè)計能力，使其充分了解消防工程的基本原理，掌握消防法規(guī)、防滅火工程技術(shù)和滅火救援等方面的基礎(chǔ)知識，掌握建筑消防各個子系統(tǒng)（建筑防火、消防給水滅火系統(tǒng)、消火栓滅火系統(tǒng)、氣體滅火系統(tǒng)、泡沫滅火系統(tǒng)、防排煙系統(tǒng)、火災自動報警系統(tǒng)等）的主要工程內(nèi)容、技術(shù)手段、設(shè)計要求以及基本的設(shè)計參數(shù)，具有很強的理論性和實踐性[2]。在現(xiàn)有的教學體系中，設(shè)給排水科學與工程專業(yè)的高等院校消防工程課程多為選修課程，課時較短，并且與建筑給水排水課程多有交叉，課程延續(xù)性、系統(tǒng)性不強，實踐能力強化較弱，整個教學過程中存在一定的不足，亟需進行課程教學模式的深入改革。濟南大學土木建筑學院市政工程系建筑給排水學科團隊，針對消防工程課程教學存在的問題，整合現(xiàn)有資源，以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求為目標，深入教學改革，強化學生實踐能力培養(yǎng)。
一、課程現(xiàn)狀及存在問題
1.給排水科學與工程專業(yè)的消防工程課程與建筑給水排水課程多有交叉，極易導致教學內(nèi)容重復，教學重點不明確，不能有效發(fā)揮其對建筑給水排水等課程的拓展作用。建筑消防是建筑給水排水課程的重要組成部分，建筑給水排水課程講授過程中會涉及建筑消防的內(nèi)容，如果在消防工程課程中重復講授，會降低學生的學習積極性，產(chǎn)生不耐煩的情緒，降低教學質(zhì)量[3]。
2.教學內(nèi)容優(yōu)化不夠，偏重于理論教授，工程實踐應(yīng)用不強。消防工程是一門多學科交叉的課程，涉及物理、化學、數(shù)學、建筑、機械、電子、信息等多種自然科學學科，一些基本的滅火原理及建筑消防各個子系統(tǒng)的基本理論知識，如果學生不能全面地掌握，后續(xù)的課程內(nèi)容很難進行下去，而大部分設(shè)給排水科學與工程專業(yè)的高等院校一般將消防工程設(shè)置為選修課程，學時數(shù)量有限，這就使得基礎(chǔ)理論知識內(nèi)容講授偏多，占用一定課時，導致學生在學習時失去重點，不能很好地理論聯(lián)系實踐。
3.作為一門工程學科，隨著社會需求的不斷變化，與消防工程相關(guān)的規(guī)范不斷更新，教學內(nèi)容和重點會發(fā)生變化，而現(xiàn)有的教材時效性不強，很難全面反映現(xiàn)行的工程技術(shù)要求。
4.對于建筑消防工程的各個子系統(tǒng)，由于設(shè)計復雜，成本較高，大部分學校不能有效地組織實驗教學。學生不能直觀有效地觀察和體會消防系統(tǒng)的滅火過程，很難有效地進行理解，易導致教學效率不高。
5.作為一門選修課程，目前消防工程課程考查形式過于單一。多以閉卷考試或提交論文的形式進行考查，學生學習積極性不高，往往應(yīng)付了事，很難達到有效考查學生對這門課程的實際應(yīng)用能力。
二、課程教學改革措施
1.教學內(nèi)容改革。
濟南大學市政系隸屬于濟南大學土木建筑學院，建筑給水排水學科團隊除承擔給排水科學與工程專業(yè)的建筑給水排水、消防工程等課程，還承擔了建筑學專業(yè)的消防工程及土木工程專業(yè)的建筑設(shè)備等相關(guān)課程。這些課程的教學內(nèi)容有很多相互交叉的地方，但是側(cè)重點各有不同。為了更好地優(yōu)化課程銜接，打造重點突出、強化實踐的課程體系，我團隊統(tǒng)一規(guī)劃教學內(nèi)容，做到教學內(nèi)容的優(yōu)化配置，突出重點，減少重復講授內(nèi)容，有效地提高課程體系的授課效率。例如，對于給排水科學與工程專業(yè)建筑給水排水和消防工程課程進行有效結(jié)合，消防工程做到建筑給水排水的有效擴充，在建筑給水排水過程中重點講授的消防基礎(chǔ)知識，在消防工程課程中進行少量的回顧，重點進行工程實踐能力的培養(yǎng)。教學內(nèi)容不再拘泥于一套或幾套常規(guī)教材，以現(xiàn)行規(guī)范為主，結(jié)合工程案例，深入解讀規(guī)范條文的變化及其原由，加深學習印象，提高學生學習積極性。同時，為了促進學生快速、直觀地了解和掌握消防工程相關(guān)的理論知識，結(jié)合建筑給水排水課程，增加實驗教學，豐富教學內(nèi)容。
2.教學模式與教學手段改革。
在教學過程中以多媒體教學為主，不斷完善和凝練授課課件，明確授課內(nèi)容，突出課程重點，使學生更容易把握學習內(nèi)容。同時，與實際相結(jié)合，綜合運用動畫、視頻、圖表等多媒體進行展示，提高學生的注意力，激發(fā)學習興趣，提高授課效率。在課程伊始，播放重大火災事故的發(fā)生及危害，火災發(fā)生時如何逃生等和現(xiàn)實生活密切相關(guān)的內(nèi)容，使學生深入了解課程的重要性和教學目標。在進行建筑消防子系統(tǒng)的講授過程中，對各子系統(tǒng)的滅火過程進行動畫展示，學生的掌握程度明顯優(yōu)于單純的文字說明。結(jié)合實際工程案例和規(guī)范條文，設(shè)置啟發(fā)式問題，調(diào)動學生的積極性，展開討論。在討論的過程中提高學生對基礎(chǔ)理論的認知，同時強化工程思維培養(yǎng)，使學生真正從書本規(guī)范中走出來，能夠從工程實踐角度去發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，并能初步提出解決問題的方法。在給排水科學與工程專業(yè)學生整個本科學習階段，不斷優(yōu)化教學體系，使基礎(chǔ)課程與消防工程課程能有效地結(jié)合起來。例如，在給排水CAD課程講授過程中，教師拓展講授3D制圖以及BIM制圖技巧。在消防工程學習過程，學生在課堂上掌握基本理論知識以及工程設(shè)計要求后，在課下利用課余時間采用3D制圖或BIM制圖，進行三維建模，針對建筑消防子系統(tǒng)，對其核心部件進行繪制，更加深入地剖析各子系統(tǒng)的構(gòu)成和連接，不僅提高了學生對建筑消防系統(tǒng)的理解，有利于今后的工程設(shè)計，還了解了管道連接，對設(shè)備安裝也有了一定的認識，為建設(shè)施工打下了一定的基礎(chǔ)。結(jié)合學校課程網(wǎng)站建設(shè)，不斷完善和改進課程網(wǎng)站，使其成為內(nèi)容豐富、積極互動的第二課堂。網(wǎng)站上傳教學大綱、授課課件等，學生可以自由下載。教師授課過程中會將下節(jié)課的主要內(nèi)容告訴學生，學生通過課程網(wǎng)站可以進行預習，有效地提高課堂效率。同時，在課程網(wǎng)站會留有課下作業(yè)及學習要求，學生通過課余時間完成作業(yè)上傳，由教師批改，壓縮學時，能夠充分地利用課堂時間進行其他知識點的學習。此外，學生還可以通過課程網(wǎng)站將疑難問題進行提問，對于簡單問題教師可以通過網(wǎng)站回復，對于普遍性的、代表性的問題，教師進行整理后于課堂中進行統(tǒng)一解答。濟南大學土木建筑學院市政系建筑給排水學科團隊針對建筑給水排水、消防工程等相關(guān)課程，自主研發(fā)了相應(yīng)的實驗器材，設(shè)計了實驗內(nèi)容，面向給排水科學與工程專業(yè)學生，在建筑給水排水和消防工程課程開設(shè)了實驗課程。在消防工程課程中，實驗課程的開設(shè)，使得學生更加直觀地認識和了解了消防系統(tǒng)的工作原理和設(shè)計安裝過程，進一步提高了學生的實踐應(yīng)用能力。
3.教學隊伍建設(shè)。
本科階段一個專業(yè)方向的培養(yǎng)需要形成一套合理有效、前后呼應(yīng)的課程體系，這就需要優(yōu)化學科建設(shè)，形成合理的學科建設(shè)方向。濟南大學建筑給排水學科團隊，以高級職稱并具有較強工程設(shè)計能力的資深教師為團隊負責人，負責優(yōu)化整合課程資源和任課教師。定期召開教學研討會，對課程體系進行把握，有效地梳理各門課程的教學大綱、教學目標和授課內(nèi)容等。濟南大學建筑給排水學科團隊，充分發(fā)揮老教師的帶頭作用，積極培養(yǎng)青年教師，形成良好的“傳幫帶”教學氛圍。青年教師在擔任課程主講教師前，首先進行一學期的聽課學習，學習老教師的授課技巧，以及把握課堂的能力。同時，為了切實提高青年教師的工程實踐能力，利用課余時間，安排青年教師至相關(guān)企業(yè)進行培訓學習，有效地提高青年教師的工程設(shè)計能力。同時鼓勵青年教師參加各級教學研討會議，夯實基礎(chǔ)，不斷提升。在課程講授過程中，合理安排時間，聘請具有注冊設(shè)備師資格的專家作為兼職教師，對學生進行指導，提升學生工程實踐能力。并且不定期聘請建筑設(shè)計專家來校進行講座，拓寬學生的知識面，了解行業(yè)的最新動態(tài)和前沿科技，激發(fā)學生的學習動力。
4.課程考查。
消防工程課程由于涉及規(guī)范較多，數(shù)據(jù)復雜，傳統(tǒng)閉卷考試的考查方式很難有效地考察學生對知識的掌握能力和對實際問題的應(yīng)用能力。為此，我團隊對消防工程課程考查形式進行了改革?？疾檫^程不再拘泥于試卷、論文，而是以實踐考查為主的多層次考查方式。首先，在課程講解過程中，針對不同重點內(nèi)容，結(jié)合工程實際和注冊考試，布置大作業(yè)，主要為計算題目和簡單的設(shè)計題目。其次，在結(jié)課后，要求學生針對實際建筑進行調(diào)研，繪制建筑的消防設(shè)計實際系統(tǒng)圖，并結(jié)合課堂講授內(nèi)容和規(guī)范條文，對實際設(shè)計加以分析評價，提出優(yōu)化方案。最后進行答辯。通過這項實踐活動，學生提高了實踐應(yīng)用能力和協(xié)作能力，普遍反映收獲很大，能夠全面有效地掌握所學內(nèi)容，并能做到深刻理解。針對消防工程課程教學存在的問題，整合現(xiàn)有資源，優(yōu)化教學內(nèi)容，改進教學手段，強化實踐，改革考查形式，激發(fā)學習興趣和動力，提高學生學習積極性，滿足新形式下對消防工程人才的需求。
作者：謝康 邱立平 王嘉斌 張守彬 單位：濟南大學土木建筑學院
參考文獻：
論文摘要：專業(yè)特色建設(shè)，對提高本科生 教育 質(zhì)量，增強社會競爭能力是十分重要的課題。本文針對建筑類高校電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)專業(yè)特色，進行較為細致的探討。建筑類本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會需求、具有實際動手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點和優(yōu)勢，形成自己獨到的專業(yè)特色。
根據(jù)教育部1998年頒布的專業(yè)目錄，電子信息工程專業(yè)由原來的十多個本科專業(yè)合并而成，可見該專業(yè)的涉及面相當寬廣。其業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求中指出，本專業(yè)是一個電子和信息工程方面的較寬口徑的專業(yè)，學生主要學習信號的獲取與處理、電子設(shè)備與信息系統(tǒng)等方面的專業(yè)知識，受到電子與信息工程實踐的基本訓練，具備設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的基本能力。在這樣一個基本培養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，各個高等學校如何根據(jù)自己的特色與優(yōu)勢，揚長避短，制訂針對性更強、更切合實際地專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，十分必要。我們在進行多次調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，確定了我院電子信息工程專業(yè)教育教學改革的方向和重點，力求突出特色，在競爭激烈的高等教育領(lǐng)域站有一席之地。
1人才培養(yǎng)的基本定位
不同層次的高等學校應(yīng)有不同的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)模式也應(yīng)多樣化。安徽建筑 工業(yè) 學院屬于一般本科地方院校，根據(jù)我院戰(zhàn)略 發(fā)展 綱要及人才培養(yǎng)規(guī)劃，確立“立足安徽、面向全國、依托建筑業(yè)、服務(wù)城鎮(zhèn)化”的辦學定位。wWW.133229.Com在學院辦學定位前提下，我們對電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)定位是：具有較寬理論基礎(chǔ)、較強實踐動手能力和創(chuàng)新意識，能夠綜合應(yīng)用所學專業(yè)知識的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。
電子信息工程專業(yè)教育教學改革的目的是：通過加強本 科學 生培養(yǎng)方案與工程實際的結(jié)合，注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強化實踐環(huán)節(jié)的訓練，提高學生的動手能力。提供更多的機會，鼓勵學生開展課外實踐活動，實驗室成為學生動手能力訓練和技術(shù)創(chuàng)新的主要基地。
2就業(yè)目標
比較重點院校，我院學生的入學成績顯然較低，尤其高等學校擴招以后，進入我院學習的生源質(zhì)量進一步降低，如何適應(yīng)高等教育由“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)符合社會需求、具有實際動手能力和一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，是我們面臨的、急需解決的重大課題。
經(jīng)過對我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的分析發(fā)現(xiàn)，我院畢業(yè)生的就業(yè)主要集中在全國大大小小的i t公司、弱電公司、設(shè)計院等部門，大多數(shù)學生從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、系統(tǒng)運行與維護、技術(shù)支持等工作，因此就業(yè)單位對學生實踐能力的要求較高。針對這樣的就業(yè)目標，我們對本科專業(yè)的培養(yǎng)計劃和教學大綱做出進一步調(diào)整，基本要點是：強化電子電路的設(shè)計能力；增設(shè)選修課程，拓寬知識面；依托我校與建筑相關(guān)的專業(yè)，設(shè)置智能建筑專業(yè)方向；開設(shè)其它實踐性較強的課程，特別強調(diào)電子綜合設(shè)計能力的培養(yǎng)。同時，引導學生積極開展課外科技實踐活動，參加各種科技比賽。從而擴大了我院電子信息工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)面。
3專業(yè)特色建設(shè)
處在建筑類一般本科院校的電子信息工程專業(yè)特色建設(shè)，不僅要注重符合社會需求、具有實際動手能力和一定創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)，還應(yīng)注重結(jié)合建筑類院校的特點和優(yōu)勢，形成自己獨到的專業(yè)特色。
3.1智能樓宇控制專業(yè)方向的設(shè)立
建筑院校的電子信息工程專業(yè)如何體現(xiàn)它的專業(yè)特色，我們認為應(yīng)緊緊依靠建筑院校的特點和優(yōu)勢，設(shè)立與建筑相關(guān)的專業(yè)方向。1998年我們在98級電子信息工程專業(yè)設(shè)立智能樓宇控制專業(yè)方向，如表1所示，經(jīng)過幾年的建設(shè)，已基本成熟。智能樓宇控制（既樓宇自動化系統(tǒng)）屬智能建筑范疇。智能建筑是以建筑為平臺，綜合應(yīng)用 現(xiàn)代 計算 機技術(shù)、電子技術(shù)， 網(wǎng)絡(luò) 通信技術(shù)及電氣技術(shù)等方面的先進技術(shù)，使建筑物成為具有遠程通信功能、辦公自動化功能和建筑物自動化功能的建筑。實現(xiàn)建筑物自動化功能的系統(tǒng)稱作樓宇自動化系統(tǒng)（或稱建筑物自動化系統(tǒng)，簡稱bas）。樓宇自動化系統(tǒng)的含義是將建筑物內(nèi)的各種機電設(shè)備以集中監(jiān)視、控制和管理為目的，構(gòu)成的一個綜合系統(tǒng)。智能樓宇控制專業(yè)方向適應(yīng)了現(xiàn)代建筑電氣行業(yè)的迫切需要，滿足了建筑電氣行業(yè)中從事產(chǎn)品開發(fā)、系統(tǒng)集成、工程設(shè)計、施工、監(jiān)理和物業(yè)管理人員對相關(guān)知識的需求。近幾年，該專業(yè)培養(yǎng)的學生供不應(yīng)求，且大部分學生被分配到建筑行業(yè)。
3.2學生能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)工程型應(yīng)用人才的總體特征是“能設(shè)計、會操作、懂管理”，綜合素質(zhì)高、實踐能力強、有創(chuàng)新精神。實踐教學是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對此，我們除了加大實踐性教學環(huán)節(jié)，還對實踐性教學環(huán)節(jié)進行一系列的改革。
(1)建立新的實驗教學模式，激發(fā)學生創(chuàng)新思維
根據(jù)實驗教學基本內(nèi)容整體優(yōu)化實驗教學選題，重組實驗教學，增加獨立的綜合實驗課程，構(gòu)建新的實驗教學體系。整合實驗室和實驗教學設(shè)備，最大限度地提高現(xiàn)有教學設(shè)備的使用率。激活學生的創(chuàng)新思維，使他們能從實驗中領(lǐng)略各專業(yè)學科之間的最本質(zhì)的聯(lián)系和內(nèi)在 規(guī)律 ，更有利于學生知識的綜合運用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如電子信息工程專業(yè)增設(shè)信息電子技術(shù)綜合實驗和智能樓宇控制綜合實驗課程，其中信息電子技術(shù)綜合實驗涵蓋:《computer control technology》、《dsp technology and application》、《單片機原理》、《嵌入式系統(tǒng)》等課程的實驗，智能樓宇控制綜合實驗涵蓋：《智能建筑設(shè)備》、《安全防范》、《電氣控制與plc》、《電纜電視技術(shù)》、《智能建筑及小區(qū)總體方案設(shè)計》等課程的實驗。同時，由學生參與組建我院“智能建筑實驗室”的建設(shè)，目前，“智能建筑實驗室”已正式批準為安徽省高等學校省級重點實驗室。同樣，其它信息類專業(yè)根據(jù)各自專業(yè)特點，增加相應(yīng)的綜合實驗課程。
(2)因材施教,以“優(yōu)生導師制”促進創(chuàng)新人才脫穎而出
為加快 電子 信息工程專業(yè)的研究和高層次人才培養(yǎng)。挑選優(yōu)秀學生，創(chuàng)建各種人才創(chuàng)新基地班，并配備具有豐富實踐（工程型）的老師作為他們的導師，指導他們有針對性地學習某些科目，或直接進入老師的科研課題組，接受科研能力的訓練，接受創(chuàng)新意識的熏陶，進行特色培養(yǎng)，以充分發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)、學科建設(shè)和 科學 研究等方面的優(yōu)勢，同時積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終將基地建設(shè)成為集教學、研發(fā)功能于一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，在信息類人才培養(yǎng)領(lǐng)域起到示范、輻射作用。由于采取因材施教，近年來，我們?nèi)〉萌缦鲁晒号囵B(yǎng)的學生，分別獲得“全國大學生電子設(shè)計竟賽二等獎一項”、“全國大學生電子設(shè)計竟賽安徽區(qū)二等獎一項”、“西蒙杯征文競賽（智能建筑）二等獎一項”、“
(3)開設(shè)綜合課程設(shè)計,體現(xiàn)職業(yè)培訓技能
我國 經(jīng)濟 社會的快速 發(fā)展 既需要科學家，也需要工程師，但大量需要的是工程師。為提高學生的工程設(shè)計能力，在原有的畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)上，開設(shè)部分綜合課程設(shè)計。如電子信息專業(yè)開設(shè)信息電子綜合課程設(shè)計和智能建筑綜合課程設(shè)計等。綜合課程設(shè)計覆蓋工程訓練的各個環(huán)節(jié)：需求分析，系統(tǒng)設(shè)計，系統(tǒng)實現(xiàn)，系統(tǒng)調(diào)試，系統(tǒng)測試與性能評估；既培養(yǎng)工程能力，又積累工程經(jīng)驗。職業(yè)化素養(yǎng)訓練應(yīng)訓練學生工作的規(guī)范性，綜合課程設(shè)計引入一定的 工業(yè) 界規(guī)范與標準來進行學生職業(yè)化素養(yǎng)訓練，同時，包含一定數(shù)量的符合工業(yè)界需求的輔助工程工具的使用訓練。
4結(jié)語
我們還在 計算 機科學與技術(shù)、通信工程等專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)和能力培養(yǎng)方面的課程。信息類專業(yè)開設(shè)與建筑相關(guān)的專業(yè)方向，是我院在教學方法和人才培養(yǎng)模式等方面所進行的一次探索和創(chuàng)新，并且取得了良好的效果。充分發(fā)揮了高校在人才培養(yǎng)、學科建設(shè)和科學研究等方面的優(yōu)勢，同時積極開展理論研究與新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)，最終為社會培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高，適應(yīng)能力強的有用人才。電子信息工程專業(yè)體現(xiàn)建筑內(nèi)涵，是建筑類高校的優(yōu)勢和特色，是其它類型的高校無法比擬的，是電子信息與建筑兩大學科相互滲透的具體實現(xiàn)。它所培養(yǎng)人才，將會占領(lǐng)它所獨有人才市場。
參考 文獻
[1]陳怡. 教育 本質(zhì)和通識教育.全國高等學校電子信息科學與工程類專業(yè)教學協(xié)作委員年會 論文 集.2005.
