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安全教育論文8篇

時間:2023-04-17 17:22:16

緒論:在尋找寫作靈感嗎?愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇安全教育論文,愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維,激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,歡迎您的閱讀與分享!

安全教育論文

篇1

企業(yè)安全文化反映在安全生產(chǎn)的全過程中,保障安全操作和安全質(zhì)量,反映在自覺學(xué)習(xí)安全技能、對自救互助應(yīng)急訓(xùn)練的熱情、對企業(yè)安全承諾以及承擔(dān)維護(hù)安全的義務(wù)和行動上。企業(yè)安全文化建設(shè)最終要在企業(yè)中形成一套好的安全價值觀和安全行為規(guī)范。企業(yè)的安全價值觀是一種或明確或隱含的觀念,是對事故的真假、好壞、善惡、美丑等方面所做出的傾向性表現(xiàn),以及對其實質(zhì)問題在內(nèi)心所形成的習(xí)慣性主觀判斷。這種潛在觀念制約著人在安全生產(chǎn)實踐活動中的一切愿望、選擇、目標(biāo)以及行為方式。安全價值觀反映在人的外在行為上,形成公認(rèn)的安全價值愿望,反饋于心、溶于思想、引導(dǎo)思維、制約行為。安全行為組織及協(xié)調(diào)企業(yè)安全管理機制能夠使企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)入安全高效的良性狀態(tài)。不論是提高安全管理水平,還是提高員工的安全素質(zhì),安全文化都是最根本的基礎(chǔ)。總之,只有人們從思想上真正認(rèn)識到安全的重要性的時候,安全才會得到重視,事故才會減少。

安全教育的重要性

“安全重于泰山”,從大量的安全事故出現(xiàn)和對事故的追查分析可知,有相當(dāng)數(shù)量的事故原因主要是人為造成的,由于人們安全意識不強,缺乏安全知識,違章指揮,違章操作,違反勞動紀(jì)律,安全意識淡薄,從而造成各種安全事故,安全生產(chǎn)事故關(guān)乎人民群眾的根本利益。加強企業(yè)安全教育是非常重要的,必須加強廣大職工的安全教育。安全教育工作的目的,主要是通過系統(tǒng)的安全培訓(xùn)宣傳教育,來提高人們的安全素質(zhì)。因此,安全教育是非常重要的。開展安全教育使企業(yè)走出傳統(tǒng)的管理模式,建立起新型的安全文化教育模式,杜絕對安全視若無睹的作風(fēng)。企業(yè)安全文化教育的形成是企業(yè)向“人本管理”轉(zhuǎn)變的重要標(biāo)志,安全教育是預(yù)防事故的主要途徑之一,他在各種預(yù)防措施中有著極其重要的地位。

建立和發(fā)展安全教育陣地

企業(yè)建立安全教育培訓(xùn)部門要逐步添置積累安全教育所需要的資料、圖書、教材和設(shè)備,盡可能配備如電化教育設(shè)備、錄像、幻燈、投影儀,做到安全教育堅持經(jīng)?;杏媱澋匕鸭行缘陌踩逃徒?jīng)常性的安全教育結(jié)合起來。

開展靈活多樣的安全教育

篇2

安全教育工作如果只停留在簡單的說教上,是不能達(dá)到入腦、入靈魂這一效果的。關(guān)鍵是教師要采用多種學(xué)生喜聞樂見的形式來營造濃厚的安全教育氛圍,在潛移默化中的促使學(xué)生養(yǎng)成安全學(xué)習(xí)、安全生活的好習(xí)慣。我在日常安全教育工作中采取了如下形式:

1、充分利用多媒體手段

通過直觀的視頻畫面向?qū)W生進(jìn)行安全教育。如在“交通安全在我心中”主題班隊會上,我選擇了幾個典型的行人闖紅燈、翻越隔離欄所造成的交通事故,直觀的視頻畫面雖然讓人有些驚悚,但是這種警醒的教育效果是事半功倍的。

2、自辦安全教育手抄報

每學(xué)期我都會發(fā)動學(xué)生自辦兩期安全教育手抄報,報刊名稱自擬,可以是一名同學(xué)自己創(chuàng)作,也可以是幾個同學(xué)合作完成,然后組織評選優(yōu)秀手抄報,并在《學(xué)生作品專欄》上張貼。學(xué)生自辦手抄報的積極性很高,從選材、配圖、版面設(shè)計,可以說群策群力很是用心。孩子們自辦手抄報在達(dá)到自我安全教育的同時,同學(xué)之間也達(dá)到了互相教育的目的。

3、以“中小學(xué)安全教育日”

“防災(zāi)減災(zāi)日”“119消防宣傳日”為契機,開展專題安全教育。每到這些日子,我就會組織學(xué)生在后黑板開辟安全教育版塊,宣傳這些日子的由來,活動主題是什么,并配合學(xué)校開展系列安全教育活動,普及安全知識,提高學(xué)生的安全防范能力。

4、開展“小手拉大手,家校隱患我排查”實踐活動

每學(xué)期初或?qū)W期中我所在的班級都會開展“小手拉大手,家校隱患我排查”活動。我特地印制了“家庭隱患排查卡”和“學(xué)校隱患排查卡”,要求學(xué)生利用一周的時間結(jié)合自己學(xué)習(xí)到的安全知識,查找家庭、學(xué)校存在的安全隱患。家庭排查內(nèi)容包括:用電、用氣、食品衛(wèi)生、日常用具安全等;學(xué)校排查內(nèi)容包括門窗桌椅、警示標(biāo)志、樓梯欄桿等。對于發(fā)現(xiàn)的家庭安全隱患,我讓學(xué)生向家長提出整改建議;對于發(fā)現(xiàn)的學(xué)校安全隱患,我讓班級安全委員進(jìn)行匯總報告學(xué)校及時整改。學(xué)生們親自參加安全隱患排查,安全意識、責(zé)任意識大大增強。

二、開展應(yīng)急疏散演練,宣傳安全防范知識

篇3

1.確保運動場所、器材的安全,做好積極預(yù)防

學(xué)校要保證運動場地、運動器材的安全,每個學(xué)期初要對所有的場地、器材進(jìn)行一次徹底的檢查,每個月也要例行檢查,對不合乎安全標(biāo)準(zhǔn)的、超期使用的、老化的器材及時維修、更換或報廢處理。體育教師在上課前要認(rèn)真檢查體育器械,嚴(yán)禁不合格的、有安全隱患的器材進(jìn)入體育課堂。體育活動的所有環(huán)節(jié)盡可能考慮周全,做好積極預(yù)防工作。

2.健全體育活動安全管理制度

學(xué)校安全措施嚴(yán)格落實到位,形成嚴(yán)格的安全管理制度。體育安全的管理要落實到每一個人,健全安全監(jiān)督機制,讓每一個體育教師都牢固樹立安全第一的責(zé)任感和使命感。

二、對學(xué)生進(jìn)行安全教育

1.利用體育理論課對學(xué)生進(jìn)行安全教育

學(xué)生對體育課存在一些誤區(qū),認(rèn)為體育課就是室外課,就是蹦蹦跳跳,忽視了有關(guān)體育的理論學(xué)習(xí)。教師要充分利用理論課,讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握運動損傷的預(yù)防、急救處理方法、運動處方等理論知識,通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握安全知識,掌握應(yīng)急自救、緊急處理、救人方法等。學(xué)校也應(yīng)通過櫥窗展示、校園廣播、校報展覽等向?qū)W生做好安全教育宣傳工作。

2.讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)急救人和應(yīng)急逃生技能

應(yīng)急救人必須掌握正確的方法,不能盲目,否則會導(dǎo)致不必要的損傷。例如,在實踐課上要讓學(xué)生熟練、正確地掌握脫臼和骨折的處理辦法、心肺復(fù)蘇方法、心臟按壓人工呼吸、休克處理、大出血的緊急處理等。另外,在體育課堂教學(xué)中還可以做逃生練習(xí),既可以鍛煉身體又能讓學(xué)生掌握逃生的技能。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生在教學(xué)樓演練火災(zāi)逃生;在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生鍛煉上肢力量,提高攀爬能力,掌握攀爬逃生自救技能;在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時,讓學(xué)生掌握防身格斗技巧,為正當(dāng)防衛(wèi)提供必要的技能;在游泳課上,指導(dǎo)學(xué)生掌握游泳技能等。這些都是應(yīng)急逃生必需的技能,掌握這些技能將使學(xué)生終身受用。

三、教師要注意教學(xué)中的安全

1.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

在教授一些有危險性的教學(xué)內(nèi)容時,教師可以適當(dāng)降低難度,讓大多數(shù)學(xué)生能夠接受教學(xué)內(nèi)容,但是也不能因為潛在的危險性而舍棄這些教學(xué)內(nèi)容。另外,為了教學(xué)安全,可適當(dāng)改變教學(xué)方法。比如,擲鉛球時,可以用實心球代替鉛球,大大降低了危險系數(shù);越野跑可以在操場上進(jìn)行,不必到校外,以消除校外道路交通帶來的安全隱患。

2.體育教學(xué)中做好分組練習(xí)

學(xué)生的身體素質(zhì)千差萬別,運動技術(shù)水平也有很大的差異,讓學(xué)生選擇適合自己的器材,這樣可以降低運動危險系數(shù)。比如,在“跳山羊”教學(xué)中,高個子的、彈跳性好的學(xué)生可以選擇高一點的“山羊”,反之選擇矮一點的“山羊”,避免學(xué)生出現(xiàn)恐懼心理和摔倒的危險。

3.嚴(yán)格體育教學(xué)

首先,體育教師要認(rèn)真準(zhǔn)備好每節(jié)課,科學(xué)合理地組織教學(xué),認(rèn)真檢查器材、場地,排除安全隱患,認(rèn)真了解每一位學(xué)生,做到因材施教。其次,高度重視準(zhǔn)備活動,不走過場,在運動中做好對學(xué)生的保護(hù)與幫助。再次,杜絕“放羊式”教學(xué),杜絕教師擅自離開課堂的情況。教師要熟練掌握運動傷害的應(yīng)急處理,一旦發(fā)生意外傷害應(yīng)做出緊急正確處理。最后,課堂教學(xué)結(jié)束后一定要進(jìn)行放松活動,這樣可以有效緩解疲勞、平緩心率,避免不必要的傷害。

四、結(jié)語

篇4

備課是教師從事教學(xué)工作應(yīng)具備的基本功。教師備課質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生能否上好課,因此教師要做好課前準(zhǔn)備工作。小學(xué)體育教學(xué)以身體練習(xí)為基本手段,教學(xué)前如考慮不周,課堂上就易發(fā)生損傷類的事故,因此小學(xué)體育教學(xué)中的安全問題顯得尤為重要。教師在備課過程中應(yīng)針對所學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,精心設(shè)計教授方式和方法,科學(xué)而藝術(shù)地把握教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成,對易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見性并加以防范,對課中可能發(fā)生的問題做好應(yīng)急方案,這樣才能掌握主動,預(yù)防和處理好偶發(fā)事件。

1.器材的安全性

在備課過程中教師要了解所選取的體育器材的危險性。如接力棒是一種簡單、易操作的體育器材,在體育課的接力跑中經(jīng)常使用,學(xué)生在加速跑過程中如果摔倒,接力棒可能使其遭受挫傷或其他傷害。再如跨欄架是一種復(fù)雜的大型器材,跨欄架的高度如果調(diào)節(jié)不好或跨欄架缺乏穩(wěn)定性,將會威脅學(xué)生的運動安全。所以教師在備課過程中應(yīng)對體育器材在操作過程中的難易程度進(jìn)行分類,并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取適合學(xué)生的器材,在使用之前還要檢查器材是否有損壞,做好充分的課前準(zhǔn)備,以避免在教學(xué)過程中出現(xiàn)安全事故。

2.器材的正確使用

教師在備課時要充分考慮器材在使用過程中存在的危險因素。如學(xué)生操作不當(dāng),使用器材時未能按照教師的要求,在操作過程中出現(xiàn)意外情況,或者教師講解不規(guī)范,動作指導(dǎo)不到位,都會導(dǎo)致學(xué)生在模仿和練習(xí)過程中出現(xiàn)意外事故。例如,學(xué)生都很喜歡打布子兒,如果拿著布子隨意亂投,將其直接打到其他人的身上,尤其是頭部,很有可能造成傷害。這就要求教師在備課過程中要充分考慮如何講解體育器材的使用規(guī)則,引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地使用器材。要想提高學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生良好的體育興趣,就要不斷變換鍛煉的方式,配合使用不同的活動器材,在這一過程中也要注意可能出現(xiàn)的安全問題。如學(xué)生分組練習(xí)時,教師由于注意力分散,不易觀察到每個學(xué)生是否都按照要求正確使用器材。所以在確定使用器材后教師要考慮安排一些監(jiān)督人員,通過引導(dǎo)增強他們的組織能力和責(zé)任感,使他們起到教師的助手的作用。合作學(xué)習(xí)時學(xué)生可能產(chǎn)生一些新奇的想法并想嘗試一番,因此教師備課時要針對學(xué)生的特點確定課堂講授的一些要點內(nèi)容,如告知學(xué)生使用器材時有哪些危險性,如何避免各種危險動作,以便掃除學(xué)生練習(xí)時的安全隱患。簡言之,教師在備課時要做到認(rèn)真周密,提高預(yù)見能力,預(yù)想到課堂上可能發(fā)生的各種意外事件,明確處理方法,而不要等到出現(xiàn)問題時才想辦法處理。

二、做好課前準(zhǔn)備活動,因材施教

小學(xué)體育課前的準(zhǔn)備活動非常重要,它是教師順利完成一節(jié)課的保障,既能有效鍛煉學(xué)生的身體,又能使學(xué)生以良好的狀態(tài)投入到各項運動當(dāng)中。準(zhǔn)備活動中要有效避免一般性的傷害事故發(fā)生,如扭傷、拉傷等,還要根據(jù)運動項目的不同,重點加強某些部位的活動,如立定跳遠(yuǎn),就必須特別加強下肢關(guān)節(jié)膝、髖、踝等部位的活動,在強化練習(xí)的同時也要盡量避免學(xué)生受傷。小學(xué)生由于年齡小,生性活潑好動,自我約束能力較差,在體育活動中容易出現(xiàn)一些安全問題。如一、二年級的學(xué)生,在上體育課時簡單地跑都有可能摔跤,因此教師要謹(jǐn)慎選擇活動項目,安排適合的教學(xué)內(nèi)容;三、四年級的學(xué)生對新事物好奇心強,使用任何器材都想嘗試奇特的玩法,因此教師要積極引導(dǎo),必要時給予安全提示;五、六年級的學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一些較難的動作和利用復(fù)雜的器材,這對學(xué)生來說是一件好事,但也增加了教師工作的難度,教師要注重指導(dǎo)學(xué)生正確地使用器材,并有效地利用好器材,以免出現(xiàn)安全事故。

三、對學(xué)生進(jìn)行安全教育,防患于未然

篇5

學(xué)校體育傷害事故發(fā)生的原因

學(xué)生因素

學(xué)生是學(xué)校體育活動的主體,也是學(xué)校體育傷害事故發(fā)生的主要受害體。那么,體育傷害事故的發(fā)生與學(xué)生本人有著一定的關(guān)聯(lián)。首先,學(xué)生的安全意識淡薄。學(xué)生缺少自我安全意識和未能養(yǎng)成良好安全行為習(xí)慣。在體育教學(xué)中,當(dāng)教師講解技術(shù)動作要點和要求時,部分學(xué)生不夠重視,當(dāng)錯誤的技術(shù)動作產(chǎn)生,造成傷痛時,學(xué)生又不知如何處置。第二,在體育活動時,學(xué)生不能按要求著裝,活動前不做準(zhǔn)備活動,活動后也不做放松練習(xí)。第三,學(xué)生在體育活動時,身體產(chǎn)生不適,不及時向老師報告。有的學(xué)生明知自己身體有傷,不宜參加體育活動,但出于好勝,強忍傷痛也要分個輸贏,致使造成更大損傷。第四,學(xué)生體質(zhì)差,運動技能弱。從近幾年的學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測數(shù)據(jù)看,我國學(xué)生體質(zhì)呈逐年下降趨勢。學(xué)生體質(zhì)差,其力量、跳躍、奔跑等能力相對都較弱,在體育活動中極易發(fā)生損傷。比如在田徑課教學(xué)中,一些身體素質(zhì)差的學(xué)生,在練習(xí)過程中容易出現(xiàn)暈倒、休克等癥狀,嚴(yán)重者會出現(xiàn)猝死。

教師因素

教師是體育活動的組織者,也是學(xué)生課堂體育學(xué)習(xí)的教授者。教師在學(xué)生體育活動中扮演著重要角色。體育教學(xué)中,教師的一個疏忽,就有可能對學(xué)生造成傷害。體育教師的安全意識不強,是造成學(xué)生體育傷害事故發(fā)生的一個誘因。據(jù)一項調(diào)查顯示,48.85%的教師在體育課上從不強調(diào)教學(xué)安全,只有10.65%的教師每節(jié)課都強調(diào)教學(xué)安全。另外,在教學(xué)中,教師責(zé)任心不強,;業(yè)務(wù)水平不強,違反教學(xué)規(guī)律教學(xué);安全保護(hù)措施不夠;教師擅自離崗;對場地器材利用不合理。以上情況的出現(xiàn),都有可能在教學(xué)中造成傷害事故的發(fā)生。

學(xué)校因素

從學(xué)校的角度看,體育活動中發(fā)生學(xué)生體育傷害事故主要是:第一,學(xué)校對體育教學(xué)管理不夠。良好的管理是體育教學(xué)活動順利進(jìn)行的保障。學(xué)校如果不重視體育教學(xué)中的安全管理,就會疏于對安全制度,場地器材、課堂教學(xué)等方面的有效管理,從而造成教學(xué)意外事件的發(fā)生。第二,學(xué)校對體育活動的場所和器材投入不足。近幾年,隨著高校招生規(guī)模的擴大,學(xué)校原有的場地器材已不能滿足學(xué)生體育活動的需要,但是由于學(xué)校體育經(jīng)費缺乏,不能夠改善現(xiàn)有場地器材條件,同時又忽視對場地器材的管理,學(xué)生在體育活動中很容易發(fā)生危險。第三,學(xué)校組織大型體育活動安全措施不到位。校園體育比賽,不僅為學(xué)生提供了一個才能展示的舞臺,鍛煉了學(xué)生身體和意志品質(zhì),同時對于班級建設(shè)、學(xué)校管理都能起到很好的促進(jìn)作用。但是,有的學(xué)校由于對體育比賽中的安全防范不到位,從而造成體育傷害的發(fā)生。

新媒體的特征

新媒體是在報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài),包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體、數(shù)字電視等。在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件下,互聯(lián)網(wǎng)是新媒體的主體。新媒體與傳統(tǒng)媒體相比,具有其獨到的特征。第一,新媒體具有大量的信息源。新媒體是一個大量信息的集合。在網(wǎng)絡(luò)世界里,時間和空間的開放性促使了大量信息的存儲。在世界上任意時間,任意地點發(fā)生的任何一件事都有可能成為網(wǎng)絡(luò)信息被傳播。第二,新媒體的開放性和互動性。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,每一個會使用網(wǎng)絡(luò)的人,都可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找自己需要的信息。信息源的不斷豐富使得互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容也呈現(xiàn)出多元化。任何人都可以通過網(wǎng)絡(luò)下載、復(fù)制、瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息,成為網(wǎng)絡(luò)的主體。新媒體的互動性,使得新媒體的使用者不只是信息的制造者,同時可以成為信息的接受者。在世界的任何時間任何地點,人們不僅可以接收到自己想要的信息,同時還可以將自己的想法、感受、意見通過網(wǎng)絡(luò)出去。第三,新媒體具有廣泛性特征。新媒體的廣泛性體現(xiàn)在信息的廣泛性、傳播的廣泛性和受眾的廣泛性。新媒體的信息內(nèi)容涉及廣泛,軍事、體育、文藝、財經(jīng)等信息都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到,包涵內(nèi)容豐富。通過新媒體可以將信息傳播到世界的每一個角落,讓每一個使用新媒體的人們都能夠采集到需要的信息。新媒體以其全新的方式對信息進(jìn)行傳播,用最快的時間將信息傳遞給大眾,而且以新媒體為載體的傳播工具越來越被大眾普及。第四,新媒體具有資源共享性。通過網(wǎng)絡(luò),人們可以搜索到各種想要的信息、觀看視頻、圖片、討論問題,還可以進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)享受有益的精神大餐。

利用新媒體進(jìn)行學(xué)校體育安全教育的途徑

篇6

為推進(jìn)輻射安全管理,我科參照GBZ120-2006臨床核醫(yī)學(xué)放射衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn),并結(jié)合我科實際情況制定了本地化的輻射防護(hù)制度、應(yīng)急預(yù)案及流程,其更具可操作性,如放射防護(hù)管理規(guī)定、職業(yè)防護(hù)制度、放射性核素操作規(guī)定、放射性事故應(yīng)急處理預(yù)案、放射性藥物配制制度、放射源安全管理制度、輻射事故應(yīng)急處置流程等。

2加強醫(yī)護(hù)人員輻射安全文化教育

醫(yī)護(hù)人員能否按照輻射防護(hù)原則開展工作,除制定的操作規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章文件等“硬件”外,還需要“安全第一”的工作態(tài)度,加強輻射安全文化素養(yǎng)教育,培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人員在輻射安全問題的思維、意識、行為和安全觀念。我科利用每周科內(nèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間學(xué)習(xí)輻射防護(hù)知識和醫(yī)學(xué)輻射安全文化,尤其加強對新進(jìn)科室工作人員、實習(xí)生等的教育,達(dá)到人人知曉,人人參與,人人管理。

3科學(xué)安排,合理布局

我科房間配置按三區(qū)制原則設(shè)計。高活性區(qū)主要為核素分裝配藥室、給藥注射室,衛(wèi)生通過間作為監(jiān)督區(qū)與高活性區(qū)域的通過間,主要用于工作人員更衣、淋洗和進(jìn)行體表污染檢查。

4優(yōu)化高活性區(qū)出入流程

4.1進(jìn)入高活性區(qū)流程于衛(wèi)生通過間更換工作服、換鞋—穿戴鉛衣、鉛圍脖、鉛眼鏡—穿隔離衣—戴口罩、手套—進(jìn)入高活性區(qū)。

4.2出高活性區(qū)流程

于高活性區(qū)內(nèi)脫掉手套并洗手—回到衛(wèi)生通過間,摘口罩、脫隔離衣—脫去掉防護(hù)用品(鉛衣、鉛圍脖、鉛眼鏡)—于衛(wèi)生通過間內(nèi)再次洗手—表面污染檢測儀進(jìn)行檢測,判斷有無放射性核素污染—更換清潔工作服、鞋—離開。

5控制污染

高活性區(qū)內(nèi)使用的物品不與其他非放射性區(qū)域物品互相換用。放射性核素的分裝和制備在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行。已被污染或疑被污染的用具專門收集,保存在放射性廢物儲存室內(nèi)。操作時嚴(yán)格執(zhí)行優(yōu)化后流程,加強隔離,嚴(yán)禁用口吸移液管轉(zhuǎn)移放射源,嚴(yán)禁在工作場所吸煙、進(jìn)食和存放食物。當(dāng)發(fā)生污染時及時處理,避免污染擴散,定期監(jiān)測各處污染情況。

6體會

篇7

1.增強教師的安全意識

教師不僅有“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任和義務(wù),更要把學(xué)生的安全教育擺在重要位置。教師對學(xué)生的影響力是最大的,我們常說“有什么樣的校長,就有什么樣的學(xué)?!?,同樣,“有什么樣的教師,就有什么樣的學(xué)生”。教師永遠(yuǎn)是學(xué)生的榜樣,教師的言傳身教對學(xué)生的成長起著極其重要的作用。所以,要讓學(xué)生樹立安全意識,教師首先要有牢固的安全意識。教師要在潛移默化中影響學(xué)生,如利用集體晨會、中隊主題活動、黑板報、手抄報、展板等,經(jīng)常性地對學(xué)生開展安全教育。

2.增強家長的安全意識

孩子除了每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活,更多的時間是和家長在一起,所以家長要增強自身的安全意識,確保家人的安全。要經(jīng)常給孩子講一些自我保護(hù)的知識,多舉實例,少說教,讓孩子自己感悟,效果會事半功倍。

3.增強學(xué)生的安全意識

有關(guān)專家認(rèn)為,通過教育和預(yù)防,80%的學(xué)生意外傷害事故是可以避免的,僅僅依靠社會、學(xué)校、家長對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)是不夠的,我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自救知識,鍛煉自護(hù)自救能力,使他們能夠果斷正當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自我保護(hù),機智勇敢地處理遇到的各種異常情況或危險。可見,加強安全工作,使廣大師生牢固樹立“珍愛生命、安全第一、遵紀(jì)守法、和諧共處”的意識,保障學(xué)生健康成長。如利用班會、活動課、思品課、紅領(lǐng)巾廣播等滲透,通過講解、演示和訓(xùn)練,對學(xué)生開展安全預(yù)防教育,使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防體育運動傷害、防火、防盜、防騙、防煤氣中毒等安全知識。還可以利用懸掛橫幅、張貼標(biāo)語、學(xué)校宣傳走廊等宣傳工具和舉行安全征文、知識競賽、家長會上講安全等形式開展豐富多彩的安全教育,提高廣大學(xué)生、家長的安全意識、安全防范能力和自我保護(hù)能力。在每個人都樹立了牢固的安全意識時,學(xué)校還要做好監(jiān)督管理工作。

二嚴(yán)格執(zhí)行安全制度,排除一切安全隱患

篇8

1.教育培訓(xùn)的概念。教育培訓(xùn)這一名詞出現(xiàn)于上個世紀(jì)80年代,有時以“教育和培訓(xùn)”的組合詞出現(xiàn)。它實際涵蓋了兩層含義,一是“教育”、二是“培訓(xùn)”,教育通常是指學(xué)歷教育和日常的思想教育,培訓(xùn)一般是指業(yè)務(wù)培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)等。所以“教育培訓(xùn)”一詞的對象是成人,具體到各行業(yè)、各部門就是針對各行業(yè)及各部門從業(yè)人員的教育培訓(xùn);“教育培訓(xùn)”的目的就是提高各行業(yè)及各部門從業(yè)人員的從業(yè)水平;由于教育培訓(xùn)涵蓋的內(nèi)容較多,所以“教育培訓(xùn)”的內(nèi)容是豐富的,“教育培訓(xùn)”的方法是多樣的。在“教育培訓(xùn)”一詞中,還有一個重要的概念就是“教育培訓(xùn)”的主體,即我們通常說的管理主體———誰來管?也就是誰對教育培訓(xùn)負(fù)責(zé)?理論上來講,管理的主體應(yīng)該是對此管理負(fù)主要責(zé)任或負(fù)主要義務(wù)的管理者。對于企業(yè)員工的教育培訓(xùn)來說,誰用人誰負(fù)責(zé),所以企業(yè)員工教育培訓(xùn)的主體應(yīng)該是企業(yè),“企業(yè)自主培訓(xùn)”就是基于這個觀點。由于種種原因,很多情況下企業(yè)員工的教育培訓(xùn)是被動的,教育培訓(xùn)的大部分內(nèi)容不是企業(yè)主動來做,可實際上一遇到用人失策而造成的事故,責(zé)任肯定是由企業(yè)來承擔(dān)的。教育培訓(xùn)眾多問題的出現(xiàn),其根本原因就是在構(gòu)成教育培訓(xùn)四個要素上出現(xiàn)的問題。如果我們在分析教育培訓(xùn)眾多問題時,能夠緊緊圍繞構(gòu)成教育培訓(xùn)的四個要素———“目的”、“對象”、“主體”和“內(nèi)容和方法”,就不難發(fā)現(xiàn)教育培訓(xùn)中的問題所在。

2.建筑安全教育培訓(xùn)。建筑安全教育培訓(xùn)是教育培訓(xùn)中的一個重要分支,就建筑安全教育培訓(xùn)而言,它的兩大特點是“安全”和“建筑”,即它涉及到建筑行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的安全管理問題。所以建筑安全教育培訓(xùn)也應(yīng)具有教育培訓(xùn)的共性,即也應(yīng)具有教育培訓(xùn)的四個要素———“目的”、“對象”、“主體”和“內(nèi)容和方法”。3.考核的概念??己耸墙逃嘤?xùn)效果考察、認(rèn)定或評判的一種手段或措施,它是促進(jìn)教育培訓(xùn)水平不斷提高和檢驗培訓(xùn)對象培訓(xùn)成績或能力的重要管理內(nèi)容,也應(yīng)具有教育培訓(xùn)的四個要素———“目的”、“對象”、“主體”和“內(nèi)容和方法”。

二、考核責(zé)任主體與培訓(xùn)主體分析

1.考核責(zé)任主體的界定。由于建筑安全教育培訓(xùn)的“安全”和“建筑”兩大特點,人們往往忽視建筑安全教育培訓(xùn)應(yīng)具備的四個要素。例如,長期以來人們對建筑安全教育培訓(xùn)考核主體的理解產(chǎn)生了歧義,認(rèn)為建筑安全教育培訓(xùn)考核主體是政府。實際上,根據(jù)建筑安全教育培訓(xùn)對象的不同,其考核的責(zé)任主體是不同的。若對受政府委托履行對建筑安全監(jiān)管職責(zé)的安全監(jiān)督管理人員進(jìn)行考核,考核的責(zé)任主體就應(yīng)是政府;若對建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)管理人員進(jìn)行考核,考核的責(zé)任主體就應(yīng)該是企業(yè)。

2.考核責(zé)任主體分析。對于建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)管理人員考核的責(zé)任主體是企業(yè),可能有相當(dāng)一部分人持不同意見,他們的理由是現(xiàn)在有關(guān)法規(guī)規(guī)定建設(shè)行政管理部門授予了頒發(fā)安全生產(chǎn)監(jiān)督考核合格證書的管理職責(zé)。殊不知,頒發(fā)安全生產(chǎn)監(jiān)督考核合格證書只是安全生產(chǎn)準(zhǔn)入制度的一個手段,建筑施工企業(yè)安全生產(chǎn)管理人員考核的具體內(nèi)容都是由企業(yè)來提供的,所以企業(yè)承擔(dān)了具體實施安全生產(chǎn)考核的責(zé)任。我們不能以“建設(shè)行政管理部門承擔(dān)頒發(fā)安全生產(chǎn)監(jiān)督考核合格證書的責(zé)任”而輕視了企業(yè)在安全生產(chǎn)考核管理中的主體作用。此外,建設(shè)行政管理部門承擔(dān)頒發(fā)安全生產(chǎn)監(jiān)督考核合格證書的責(zé)任也不是一成不變的,根據(jù)行政許可法第十二條、第十三條規(guī)定,直接關(guān)系到公共安全、人身健康、生命財產(chǎn)安全等的重要事項通過企業(yè)法人或市場機制等能夠予以規(guī)范的,可以不設(shè)行政許可。在我國開展的新一輪政府機構(gòu)改革新形勢下,完善市場體系、轉(zhuǎn)變政府職能、簡政放權(quán)、創(chuàng)新企業(yè)體制,也必將觸及建筑安全生產(chǎn)管理的體制。

3.教育培訓(xùn)責(zé)任主體分析。必須指出的是,除了以上討論的考核職責(zé)外,有關(guān)建筑施工企業(yè)安全教育培訓(xùn)的責(zé)任主體完全應(yīng)該是企業(yè)。在安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)管理中“考培分開”是國家有關(guān)法律法規(guī)一貫的要求,例如:在安全生產(chǎn)法中,國家強調(diào)的是企業(yè)對教育培訓(xùn)負(fù)責(zé)———生產(chǎn)經(jīng)營單位應(yīng)當(dāng)對從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn),保證從業(yè)人員具備必要的安全生產(chǎn)知識,熟悉有關(guān)安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程,掌握本崗位的安全操作技能。未經(jīng)安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)合格的從業(yè)人員不得上崗作業(yè)。(安全生產(chǎn)法第二十條)在行政許可法中,國家嚴(yán)厲禁止行政機關(guān)或者行業(yè)組織參與培訓(xùn)活動———行政機關(guān)或者行業(yè)組織不得組織強制性的資格考試前的考前培訓(xùn),不得指定教材或者其他助考材料(行政許可法第五十四條)查閱國家建設(shè)行政主管部門有關(guān)建筑安全管理的正式文件,幾乎沒有關(guān)于建設(shè)行政管理部門承擔(dān)實施安全教育培訓(xùn)的職責(zé)要求。目前有關(guān)建設(shè)行政部門或者有關(guān)行業(yè)機構(gòu)組織的安全教育培訓(xùn)活動的合理性值得探討。

三、建筑安全教育培訓(xùn)與考核定義初探

綜上所述,考核在建筑安全教育培訓(xùn)中有著特殊的作用。由于現(xiàn)階段建筑施工企業(yè)的部分安全生產(chǎn)考核關(guān)系到公共安全、人身健康、生命財產(chǎn)安全等原因,暫由建設(shè)行政管理部門實施準(zhǔn)入性的考核,但不能忽視企業(yè)在安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)中的重要作用,即建筑安全教育培訓(xùn)的職責(zé)應(yīng)該是企業(yè),企業(yè)是建筑安全教育培訓(xùn)的主體。而建筑安全生產(chǎn)監(jiān)督管理機構(gòu)人員的安全教育培訓(xùn)及安全教育培訓(xùn)考核的職責(zé),應(yīng)全部由建設(shè)行政管理部門承擔(dān),即建筑安全生產(chǎn)監(jiān)督管理機構(gòu)人員的安全教育培訓(xùn)考核的責(zé)任主體是建設(shè)行政管理部門。為了更加理解考核在建筑安全教育培訓(xùn)中有著特殊作用,筆者建議:我們在今后的安全管理中應(yīng)該清晰地將“建筑安全教育培訓(xùn)”與“建筑安全教育培訓(xùn)考核”加以區(qū)別,兩者在一起討論時應(yīng)該統(tǒng)一稱之為“建筑安全教育培訓(xùn)與考核”,而不能用“建筑安全教育培訓(xùn)考核”來代替。為此,筆者試著將建筑安全教育培訓(xùn)與考核定義如下:所謂的建筑安全教育培訓(xùn)與考核,是在建設(shè)工程管理中遵循教育培訓(xùn)規(guī)律、滿足教育培訓(xùn)特征(如教育培訓(xùn)四要素———即“目的”、“對象”、“主體”和“內(nèi)容和方法”)而開展的安全技能培訓(xùn)、安全崗位培訓(xùn)和安全繼續(xù)教育及日常的安全意識教育等一系列活動,其中考核是對教育培訓(xùn)的效果考察、認(rèn)定或評判的一個重要手段或措施,既可單獨實施又可與教育培訓(xùn)一并實施。

四、建筑安全教育培訓(xùn)與考核機制分析判斷的方法

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