時(shí)間:2023-04-14 16:49:54
緒論:在尋找寫(xiě)作靈感嗎?愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇藝術(shù)生畢業(yè)論文,愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維,激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,歡迎您的閱讀與分享!
1.選題
選題要盡可能早些。選題早,早做準(zhǔn)備,時(shí)間充分。
2.選題要考慮主、客觀條件 只有考慮主、客觀條件,才能避己之短,用己所長(zhǎng),選擇最利于發(fā)揮自己聰明才智的課題。比如,您想對(duì)"交感胺類藥物"進(jìn)行研究,如果您的生理學(xué)、藥理學(xué)基礎(chǔ)好,可從其應(yīng)用方面選題,可借鑒前人研究成果,從不同側(cè)面進(jìn)行研究,同樣會(huì)有突破。如果你的化學(xué)及藥物化學(xué)基礎(chǔ)好,可從藥物基因方面及配伍方面進(jìn)行研究,通常藥物的基本結(jié)構(gòu)決定藥物的作用,取代基因決定作用強(qiáng)度、副作用等。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科很多,不一一列舉,但都可找到其突破口。只有揚(yáng)長(zhǎng)避短才能寫(xiě)出稱心的論文來(lái)。
3.選題不要太特殊 選題特殊,往往只知其然,不知其所以然,是寫(xiě)不出好論文的。盡量避開(kāi)大而復(fù)雜的題目,選比較一般的題目。比如"膽囊收縮素一胰泌素"對(duì)某一方面的作用研究,這類題目有比較、有借鑒,寫(xiě)起來(lái)比較容易。
4.要擺脫單純的愛(ài)好和趣味 個(gè)人的愛(ài)好和趣味是選題的一個(gè)前題,但是,單純地從個(gè)人興趣、愛(ài)好出發(fā),也是不切實(shí)際的。比如你對(duì)分子生物學(xué)很感興趣,也是目前醫(yī)學(xué)界關(guān)注的問(wèn)題,但就目前的實(shí)驗(yàn)條件及教學(xué)計(jì)劃而暫時(shí)還很難寫(xiě)出如意的論文。當(dāng)然有條件可從某個(gè)角度去研究。又如你對(duì)"愛(ài)滋病研究"很有興趣,但目前 國(guó)內(nèi)你接觸的都是第二手材料,孤立的去研究,是困難的。
5.選擇突破口 選題要找突破口,這個(gè)突破口可選擇難度較小,而又帶有普遍意義的題目,或者易被人忽視的問(wèn)題,如果有條件,突破口可以選擇兩門學(xué)科的交界處,進(jìn)行科學(xué)的"邊緣"研究。作為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生各門課程都在同步與交叉學(xué)習(xí),有較深的理論基礎(chǔ),具有較好的連貫性,比如學(xué)習(xí)解剖知識(shí)較全面之后可以選擇"某種外科術(shù)式改進(jìn)探討"?;A(chǔ)理論融會(huì)慣通之后,往往在臨床內(nèi)、外科交界處或其它相關(guān)學(xué)科交界處做文章容易突破,比如內(nèi)科側(cè)重于藥物治療,而外科是往往忽視的,"5-羥色胺受體拮抗劑治療化療致吐"研究成功即為內(nèi)科藥學(xué)與腫瘤科交界處研究成功的典型例子。鈣離子拮抗劑的廣泛應(yīng)用亦然。就中醫(yī)與西醫(yī)而言,比如中藥大黃多種作用,如你從化學(xué)分析角度去分析藥物的作用機(jī)理就是對(duì)中醫(yī)的發(fā)展,容易重點(diǎn)突破,寫(xiě)出一定質(zhì)量的論文。
搜集資料
題目選定之后,就要以題目為中心,作一些踏實(shí)的搜集資料工作。
1.選定一個(gè)搜集資料的目錄 制定一個(gè)搜集資料的目錄是寫(xiě)論文的一個(gè)重要基礎(chǔ),制定這個(gè)目錄時(shí)要和寫(xiě)論文有經(jīng)驗(yàn)的前輩交談,或經(jīng)導(dǎo)師或教研室有經(jīng)驗(yàn)的教師指點(diǎn),也可以請(qǐng)與自己畢業(yè)論文題目相近的、論文寫(xiě)得好的畢業(yè)生介紹經(jīng)驗(yàn),交換意見(jiàn)。
制定搜集材料和目錄,可以從現(xiàn)在的文獻(xiàn)資料調(diào)查入手,既熟悉,又有興趣。搜集材料的目錄可按年代由近溯遠(yuǎn),寫(xiě)上調(diào)查中得到的有關(guān)研究對(duì)象的材料。隨著計(jì)算機(jī)廣泛應(yīng)用于文獻(xiàn)檢索,給作者搜集資料帶來(lái)很大方便,但這種文獻(xiàn)往往是二次文獻(xiàn),筆者建議在此基礎(chǔ)上用追溯法查閱一次文獻(xiàn)。
2.摘錄與選題有關(guān)材料 搜集材料,要多要全、沒(méi)有遺漏,這是最理想的。但是任何一個(gè)問(wèn)題的研究都有主要材料和次要材料。要圍繞核心問(wèn)題搜集主要材料,有用材料,把它記錄下來(lái),摘寫(xiě)出來(lái),對(duì)次要材料,放在次要地位處理。
3.著重搜集第一手材料 寫(xiě)畢業(yè)論文,是培養(yǎng)我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的一條途徑,而要從第一手材料中找根據(jù)。對(duì)醫(yī)學(xué)院校來(lái)說(shuō),多去附屬醫(yī)院查病案資料,是很有裨益的。盡管已有現(xiàn)成的科研結(jié)果文獻(xiàn),也肯定還有被忽視的空白,要從縱橫兩個(gè)方面去發(fā)現(xiàn)空白,從另一個(gè)側(cè)面去要相關(guān)第一手資料。
“真不錯(cuò)?!弊鳛樵u(píng)委的書(shū)法家們給予現(xiàn)場(chǎng)的優(yōu)異作品高度評(píng)價(jià)。不過(guò),他們也表現(xiàn)出自己的擔(dān)憂:“大部分大學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平卻實(shí)在不敢恭維?!睍?shū)法家陳稼夫建議:“大學(xué)生畢業(yè)論文應(yīng)該廢除打印,恢復(fù)手寫(xiě)?!?/p>
書(shū)寫(xiě)差會(huì)帶來(lái)很多麻煩
電子科技大學(xué)退休教授陳稼夫是雷達(dá)結(jié)構(gòu)專家,其書(shū)法造詣也頗有成就。從11年前退休至今,他一直在學(xué)校給大學(xué)生教授書(shū)法課。在接受本報(bào)記者訪問(wèn)時(shí),陳稼夫毫不客氣地批評(píng)起當(dāng)前大學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平?!懊炕乜匆?jiàn)他們手寫(xiě)的作業(yè),簡(jiǎn)直就是‘慘不忍睹’?!?/p>
“大學(xué)生書(shū)寫(xiě)差,會(huì)帶來(lái)很多麻煩?!标惣诜蛘f(shuō),尤其在理工類大學(xué),學(xué)生經(jīng)常要寫(xiě)一些理學(xué)公式和符號(hào),如果書(shū)寫(xiě)潦草,容易造成嚴(yán)重錯(cuò)誤,還會(huì)給閱卷老師帶來(lái)很大壓力?!昂脦讉€(gè)老師都向我抱怨,說(shuō)現(xiàn)在大學(xué)生們的字寫(xiě)得很不規(guī)范,批閱他們的作業(yè)簡(jiǎn)直‘苦不堪言’?!?/p>
“不僅是大學(xué)生,大學(xué)老師的板書(shū)水平也在下降?!标惣诜?qū)Σ糠执髮W(xué)老師也提出了批評(píng)。根據(jù)他多年來(lái)的觀察,相比上世紀(jì)50年代以前出生的老教師,上世紀(jì)六七十年代出生的大學(xué)老師的整體板書(shū)水平明顯遜色得多。
書(shū)寫(xiě)水平下降因?yàn)閷?xiě)字少
什么原因?qū)е麓髮W(xué)生書(shū)寫(xiě)水平下降呢?四川省硬筆書(shū)法家協(xié)會(huì)名譽(yù)主席韓邦彥分析,隨著書(shū)寫(xiě)工具的不斷進(jìn)步,毛筆、鋼筆等書(shū)法常用工具被人使用得越來(lái)越少,電腦、圓珠筆等不利于書(shū)法練習(xí)的工具使用得越來(lái)越多,是導(dǎo)致大學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)偏少,水平下降的主要原因。
“現(xiàn)在有手機(jī)、電腦,哪個(gè)還寫(xiě)信。發(fā)短信、打電話,或者上網(wǎng)聊天就行了。”四川大學(xué)錦江學(xué)院大二學(xué)生小李告訴記者,自從他上大學(xué)以來(lái),從未給別人寫(xiě)過(guò)信,“寫(xiě)信太慢了,也麻煩得很”。參賽的西華大學(xué)學(xué)生表示,鋼筆不僅賣價(jià)較貴,而且還要經(jīng)常灌注墨水。相比之下,圓珠筆、中性筆要廉價(jià)、方便很多,“不信你去教室里看一下,大部分是用中性筆的,用鋼筆的少得很”。
建議畢業(yè)論文恢復(fù)手寫(xiě)
[關(guān)鍵詞]動(dòng)漫專業(yè);畢業(yè)論文;寫(xiě)作質(zhì)量
[中圖分類號(hào)]G647
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]2095-3712(2015)21-0117-02
[作者簡(jiǎn)介]劉明(1979―),男,湖南邵陽(yáng)人,碩士,湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師,研究方向:動(dòng)畫(huà)藝術(shù)和數(shù)碼藝術(shù)理論與實(shí)踐。
隨著我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷壯大,市場(chǎng)對(duì)于動(dòng)漫從業(yè)者的素質(zhì)要求也在不斷提高。以往動(dòng)漫公司往往只看重求職者的專業(yè)技術(shù)水平,而新時(shí)期的動(dòng)漫從業(yè)者不僅要掌握專業(yè)技術(shù),還需要具備良好的綜合藝術(shù)素養(yǎng)和文字功底與理論水平,只有專業(yè)技術(shù)水平與藝術(shù)素養(yǎng)兼?zhèn)涞膭?dòng)漫人才才能適應(yīng)新形勢(shì)下動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。
高校動(dòng)漫專業(yè)大四期間的“畢業(yè)論文”課程對(duì)于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與理論水平具有十分重要的意義。高校動(dòng)漫專業(yè)的“畢業(yè)論文”是一門既能體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平,又能反映出學(xué)生文字功底、綜合藝術(shù)素養(yǎng)的課程,在高校動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中具有舉足輕重的作用,它能反映出學(xué)生大學(xué)期間所學(xué),是學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)的一次總的檢閱。如果能在此期間引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀,理論與實(shí)踐相結(jié)合,那么將會(huì)收到事半功倍的效果。
但從近年來(lái)的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn),由于畢業(yè)生忙于找工作,沒(méi)有潛心進(jìn)行論文寫(xiě)作,寫(xiě)作過(guò)程中未做到大量閱讀,畢業(yè)論文選題針對(duì)性不強(qiáng),研究的技術(shù)路線模糊,學(xué)生在寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程中遠(yuǎn)未收到應(yīng)有的學(xué)習(xí)成效。由于找工作,學(xué)生四處奔走也造成畢業(yè)論文管理困難,最終造成畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高。針對(duì)該門課程的教學(xué)現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為可以適當(dāng)提前畢業(yè)論文開(kāi)題時(shí)間,避開(kāi)學(xué)生就業(yè)高峰期,通過(guò)現(xiàn)代信息手段加強(qiáng)論文管理,做好開(kāi)題前的論文指導(dǎo)工作,準(zhǔn)確定位論文研究方向,為畢業(yè)論文的開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。
一、適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)論文時(shí)間
根據(jù)調(diào)查,全國(guó)多數(shù)高校動(dòng)漫專業(yè)開(kāi)設(shè)“畢業(yè)論文”課程時(shí)間都在大四,在此階段,學(xué)生多為了工作、考研、考公務(wù)員而分心,很難沉下心來(lái)寫(xiě)論文,從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看,畢業(yè)論文存在質(zhì)量泡沫的問(wèn)題。
動(dòng)漫專業(yè)是一門技術(shù)與藝術(shù)含量都較高的學(xué)科,為了避免論文成為純粹的理論空談,畢業(yè)論文多采取設(shè)計(jì)報(bào)告的形式,即畢業(yè)論文的內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系,動(dòng)畫(huà)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)以動(dòng)畫(huà)短片為主,為了保證工作量,動(dòng)畫(huà)短片時(shí)長(zhǎng)通常在3分鐘左右。完成3分鐘時(shí)長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)短片,從劇本編寫(xiě)到后期輸出成果,至少需要3個(gè)月~5個(gè)月的時(shí)間,這樣一來(lái)勢(shì)必造成畢業(yè)論文時(shí)間延長(zhǎng),大四下學(xué)期又為畢業(yè)生就業(yè)季,此時(shí)的學(xué)生多為工作四處奔走,很難再安下心來(lái)寫(xiě)畢業(yè)論文。
因此,應(yīng)適當(dāng)調(diào)整動(dòng)漫專業(yè)“畢業(yè)論文”課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間以錯(cuò)開(kāi)學(xué)生就業(yè)季,為學(xué)生靜心撰寫(xiě)畢業(yè)論文營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。
從時(shí)間上來(lái)說(shuō),大三下學(xué)期為一個(gè)較為合適的時(shí)間段,在此時(shí)間段,學(xué)生已經(jīng)打下了一定的專業(yè)基礎(chǔ),大學(xué)主干課程也已經(jīng)基本修完,具備了一定的藝術(shù)素養(yǎng),對(duì)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作流程也已經(jīng)基本掌握了,可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始論文選題工作。值得一提的是,在大三與大四之間有一個(gè)暑假,學(xué)生可以充分利用這一時(shí)間段開(kāi)展畢業(yè)論文資料的收集與撰寫(xiě)工作,這將為畢業(yè)論文乃至畢業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)展贏得寶貴的時(shí)間,避免學(xué)生進(jìn)入大四由于時(shí)間倉(cāng)促加之畢業(yè)相關(guān)事項(xiàng)影響學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文。
二、重視做好論文開(kāi)題工作
好的開(kāi)始是成功的一半,論文前期的開(kāi)題報(bào)告工作對(duì)于畢業(yè)論文最終的質(zhì)量有決定性的影響,符合專業(yè)要求、切合學(xué)生興趣的選題可以為畢業(yè)論文的順利開(kāi)展做好鋪墊。
動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科,藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科新生入學(xué)前需要加試美術(shù),文化分?jǐn)?shù)相比其他非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生要低,學(xué)生往往具有較強(qiáng)的專業(yè)動(dòng)手能力,但文字功力與文化水平卻相形見(jiàn)絀。在開(kāi)始選題時(shí)往往比較被動(dòng),有些有想法的也沒(méi)能用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)清楚,此時(shí)導(dǎo)師要積極引導(dǎo)學(xué)生做好開(kāi)題工作,通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀論文來(lái)逐漸了解畢業(yè)論文要求,通過(guò)前期開(kāi)題報(bào)告會(huì)使學(xué)生對(duì)選題的意義、原則和方法有明確的認(rèn)識(shí)。
動(dòng)漫專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,為了避免論文成為純粹的理論空談,動(dòng)畫(huà)專業(yè)畢業(yè)論文選題一般來(lái)說(shuō)都是設(shè)計(jì)報(bào)告,即論文選題與畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容保持一致,畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要為動(dòng)畫(huà)短片,也有部分學(xué)生選擇漫畫(huà)、原畫(huà)等。如果只是漫畫(huà)或是原畫(huà),選題就簡(jiǎn)單得多,與漫畫(huà)、原畫(huà)題材名稱保持一致即可,倘若畢業(yè)設(shè)計(jì)是動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作,選題就要分得更為細(xì)致。由于動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作工作量相對(duì)較大,分組時(shí)往往由2~3個(gè)學(xué)生組成,所以在論文選題時(shí),要結(jié)合每位學(xué)生自己負(fù)責(zé)的部分來(lái)進(jìn)行。動(dòng)畫(huà)短片創(chuàng)作主要分為前期、中期和后期三個(gè)部分,在每個(gè)不同的環(huán)節(jié),內(nèi)容又會(huì)更細(xì)。前期包括文字、分鏡頭劇本、場(chǎng)景與人物設(shè)計(jì),中期根據(jù)短片形式的不同分為二維原動(dòng)畫(huà)、上色、三維建模、材質(zhì)燈光、渲染,后期又包含特效與剪輯輸出。所以畢業(yè)設(shè)計(jì)選擇動(dòng)畫(huà)短片的學(xué)生在做論文選題時(shí)要避免論文出現(xiàn)研究重點(diǎn)與設(shè)計(jì)內(nèi)容不符的情況,只有這樣才能保證畢業(yè)論文體現(xiàn)一定的研究深度。
三、加強(qiáng)畢業(yè)論文管理
要保證畢業(yè)論文的質(zhì)量,科學(xué)規(guī)范的畢業(yè)論文管理是非常必要的。畢業(yè)論文的管理主要包括畢業(yè)論文的監(jiān)督檢查制度與畢業(yè)答辯的程序。
當(dāng)前動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)論文監(jiān)督檢查方面主要存在以下問(wèn)題:學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中,大部分時(shí)間不在學(xué)校,導(dǎo)致導(dǎo)師與學(xué)生間信息溝通不暢,給論文監(jiān)督管理帶來(lái)一定的困難。在畢業(yè)論文的整個(gè)指導(dǎo)過(guò)程中,導(dǎo)師經(jīng)常需要與學(xué)生一對(duì)一的溝通論文寫(xiě)作,必要時(shí)導(dǎo)師與所帶學(xué)生還要以會(huì)議的形式講解相關(guān)論文要求,學(xué)生不在校使得這些必要的指導(dǎo)溝通工作難以開(kāi)展。為了解決這一問(wèn)題,可以在論文監(jiān)督過(guò)程中借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化手段,現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以讓人們隨時(shí)隨地溝通交換信息。在具體的操作過(guò)程中,教師可以利用QQ群的方式將所指導(dǎo)學(xué)生加入其中,在群共享中上傳相關(guān)論文寫(xiě)作要求與參考范文等文件,供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。通過(guò)QQ群的文字輸入功能,教師還可以和大家實(shí)時(shí)進(jìn)行交流討論,QQ的文件傳輸功能也可以非常方便地將學(xué)生的論文發(fā)送給導(dǎo)師批改,及時(shí)提出修改意見(jiàn)。
在畢業(yè)論文管理過(guò)程中,定期對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行檢查非常必要,可以起到督促學(xué)生的作用。因此導(dǎo)師可以制定一套論文檢查制度,在某個(gè)時(shí)間段應(yīng)該完成哪些具體的工作,例如在寒假期間應(yīng)該基本完成論文的初稿,三月份完成修改稿,四月份要基本定稿,五月份要完成論文的裝訂膠裝工作,具體的時(shí)間要求會(huì)為論文的順利完成起一定的積極作用。
嚴(yán)格的畢業(yè)答辯程序是畢業(yè)論文的試金石。在具體的答辯環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年U述論文觀點(diǎn)與寫(xiě)作思路、論文結(jié)構(gòu)以及寫(xiě)作心得等,并且要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行論述。在開(kāi)始論文答辯前,還應(yīng)該要求學(xué)生展示自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品,導(dǎo)師組依據(jù)畢業(yè)論文完成情況給出通過(guò)或不通過(guò)的結(jié)論。不通過(guò)的學(xué)生將需要進(jìn)行二次答辯,這樣的舉措會(huì)給學(xué)生一種緊迫感,避免學(xué)生渾水摸魚(yú)。
實(shí)踐證明,通過(guò)加強(qiáng)論文管理,能在一定程度上提高畢業(yè)論文完成的質(zhì)量,也有利于學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫(xiě)的過(guò)程中,真正地潛心研究,總結(jié)四年所學(xué),進(jìn)一步提升專業(yè)與理論水平。
參考文獻(xiàn):
[1] 龍潤(rùn)湘.產(chǎn)學(xué)研視角下旅游院校畢業(yè)論文模式探索[J].教育與職業(yè),2014(1).
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型高校;風(fēng)景園林;畢業(yè)論文
當(dāng)前,我國(guó)風(fēng)景園林事業(yè)正面臨著新的形勢(shì)與挑戰(zhàn),對(duì)風(fēng)景園林人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高。在風(fēng)景園林人才培養(yǎng)過(guò)程中,畢業(yè)論文無(wú)疑是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán),對(duì)促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)綜合能力提升具有顯著作用,因此,加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革研究有助于檢驗(yàn)教學(xué)中存在的不足,進(jìn)而增強(qiáng)專業(yè)教學(xué)效果,同時(shí),對(duì)風(fēng)景園林專業(yè)內(nèi)涵的提煉與發(fā)展均具有重要且深遠(yuǎn)的意義。目前,針對(duì)風(fēng)景園林畢業(yè)論文的研究文獻(xiàn)較少,主要集中在風(fēng)景園林畢業(yè)論文問(wèn)題與對(duì)策[1-2]、風(fēng)景園林畢業(yè)論文指導(dǎo)方法[3-4]、風(fēng)景園林畢業(yè)論文質(zhì)量管理等幾個(gè)方面[5-6]。筆者通過(guò)對(duì)安徽科技學(xué)院近5屆(2016-2020)風(fēng)景園林畢業(yè)論文進(jìn)行分析研究,針對(duì)存在的共性問(wèn)題,重點(diǎn)對(duì)風(fēng)景園林畢業(yè)論文教學(xué)改革及能力培養(yǎng)進(jìn)行了研究探索,為進(jìn)一步提升應(yīng)用型高校風(fēng)景園林畢業(yè)論文質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論、知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力提供參考與幫助。
1風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)存問(wèn)題
1.1學(xué)生做畢業(yè)論文的熱情不高
風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才,能夠從事風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工管理等相關(guān)崗位的工作,對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力要求較高。在實(shí)際調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生還存在被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,求知欲不高,對(duì)風(fēng)景園林行業(yè)缺乏必要的了解,甚至在少部分學(xué)生中還存在“畢業(yè)論文是一門課程、一份作業(yè)”這樣的概念,沒(méi)有對(duì)其給予足夠的重視,因此,在畢業(yè)論文上花費(fèi)的時(shí)間和精力較少。部分學(xué)生抱著一種能通過(guò)即可的心態(tài),“東拼西湊”“敷衍塞責(zé)”“糊弄過(guò)關(guān)”的情況依然存在。另一方面,指導(dǎo)教師數(shù)量偏少的現(xiàn)狀也導(dǎo)致了指導(dǎo)教師精力投入不夠,不能做到對(duì)所指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)有效地深入指導(dǎo)和管理,以上兩個(gè)方面可以說(shuō)是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主要原因。
1.2畢業(yè)論文選題不夠科學(xué)合理
筆者對(duì)安徽科技學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)2016-2020共5屆(416人)畢業(yè)論文題目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,從結(jié)果來(lái)看,畢業(yè)論文選題過(guò)于集中,選擇城市公園、廣場(chǎng)和居住區(qū)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)作為畢業(yè)論文題目的最多,能夠占到70%~80%。很多題目都是真題假做或假題假做,真題真做的少之又少。學(xué)生在畢業(yè)論文選題上比較隨便,沒(méi)有從實(shí)際項(xiàng)目中出發(fā),所以導(dǎo)致設(shè)計(jì)內(nèi)容流于形式,而畢業(yè)論文選題范圍過(guò)大的問(wèn)題占比也比較高,有的規(guī)劃面積達(dá)到十幾公頃至幾十公頃,在畢業(yè)論文有限的時(shí)間內(nèi),規(guī)劃如此大尺度的場(chǎng)地是不可能做到詳細(xì)規(guī)劃的程度的,只能達(dá)到概念性規(guī)劃層級(jí)。綜合以上內(nèi)容能夠發(fā)現(xiàn)當(dāng)前風(fēng)景園林畢業(yè)論文脫離實(shí)際情況的現(xiàn)象依然存在,而如果任由這種現(xiàn)象繼續(xù)發(fā)展下去,將會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)論文的實(shí)際意義和價(jià)值欠缺,最終的結(jié)果會(huì)是畢業(yè)論文將成為一項(xiàng)可有可無(wú)的工作。
1.3畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)不夠完善
目前針對(duì)風(fēng)景園林畢業(yè)論文標(biāo)準(zhǔn)要求較低,且研究深度要求不夠。以規(guī)劃設(shè)計(jì)類畢業(yè)論文為例,文字部分要求不少于5000字的設(shè)計(jì)說(shuō)明,圖紙部分則要求包括區(qū)域位置圖、現(xiàn)狀分析圖、總平面圖、鳥(niǎo)瞰圖、功能分區(qū)圖、交通分析圖、植物配置圖、節(jié)點(diǎn)平面詳圖、節(jié)點(diǎn)效果圖、豎向設(shè)計(jì)、意向圖等,可根據(jù)具體情況進(jìn)行增減,但應(yīng)不少于八幅A3圖。論文標(biāo)準(zhǔn)不高導(dǎo)致部分學(xué)生的畢業(yè)論文圖紙數(shù)量過(guò)少和深度不夠,甚至有個(gè)別學(xué)生以“總平面圖+意向圖”的方式來(lái)應(yīng)付。
1.4畢業(yè)論文存在重圖紙、輕實(shí)際的現(xiàn)象
畢業(yè)論文流于形式,很少與實(shí)際工程項(xiàng)目相結(jié)合。重圖紙效果,輕實(shí)用功能的現(xiàn)象比較明顯。部分學(xué)生將大部分精力花在如何提高圖紙表現(xiàn)藝術(shù)效果上,過(guò)于重視規(guī)劃圖紙的表現(xiàn)效果,從而忽視了對(duì)場(chǎng)地設(shè)計(jì)對(duì)象的詳細(xì)設(shè)計(jì)與分析,沒(méi)有真正有效地解決實(shí)際問(wèn)題,致使設(shè)計(jì)方案中存在較多不夠合理的地方。部分學(xué)生的畢業(yè)論文中雖在文字上提到了“以人為本”“生態(tài)優(yōu)先”等規(guī)劃原則,但在其圖紙表現(xiàn)中卻看不出這方面的考慮,重視表現(xiàn)及整體效果,忽略細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)與表現(xiàn),這種現(xiàn)象也比較常見(jiàn)。這在一定程度上與設(shè)計(jì)行業(yè)的大環(huán)境相關(guān),但作為風(fēng)景園林專業(yè)來(lái)講必須要考慮實(shí)際問(wèn)題,研究如何通過(guò)規(guī)劃設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題,滿足人們對(duì)美好生活環(huán)境的需求。風(fēng)景園林學(xué)科的特點(diǎn)是科學(xué)與藝術(shù)并存,但在規(guī)劃中不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)藝術(shù)效果而忽略實(shí)際使用者的需求,也不能只考慮實(shí)際功能而舍棄藝術(shù),二者相輔相成,缺一不可。
1.5畢業(yè)論文專題化研究比例過(guò)少
從近五年畢業(yè)論文統(tǒng)計(jì)情況看,風(fēng)景園林專業(yè)畢業(yè)論文進(jìn)行專題化研究的比例過(guò)少,某某公園、某某居住區(qū)、某某廣場(chǎng)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的題目比例最多,而針對(duì)于如兒童活動(dòng)場(chǎng)地景觀設(shè)計(jì)、公園景觀小品詳細(xì)設(shè)計(jì)、風(fēng)景區(qū)植物種植詳細(xì)設(shè)計(jì)、住區(qū)水景詳細(xì)設(shè)計(jì)等相關(guān)的題目幾乎沒(méi)有。畢業(yè)論文研究深度不夠,缺乏綜合性與系統(tǒng)性,往往停留在概念性規(guī)劃的層面。此外,圖紙數(shù)量偏少、表現(xiàn)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單、規(guī)劃設(shè)計(jì)深度不夠等問(wèn)題的存在也能夠反映出當(dāng)前風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力還很不夠,與用人單位對(duì)人才的要求存在一定差距。
2風(fēng)景園林畢業(yè)論文改革的途徑
2.1重視學(xué)生綜合能力的鍛煉與培養(yǎng)
風(fēng)景園林人才培養(yǎng)方案中設(shè)定了學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的能力需求,其中有文獻(xiàn)研究、規(guī)劃設(shè)計(jì)與圖紙繪制、相關(guān)繪圖軟件應(yīng)用等方面的能力,同時(shí),能夠綜合應(yīng)用理論知識(shí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析、規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力,從而有效解決場(chǎng)地所存在的問(wèn)題。在人才培養(yǎng)過(guò)程中,始終將學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)放在首位,堅(jiān)持立德樹(shù)人、教書(shū)育人的根本任務(wù),不斷修訂與完善人才培養(yǎng)方案;同時(shí),在論文指導(dǎo)過(guò)程中,也應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)效果與學(xué)習(xí)狀態(tài),加強(qiáng)過(guò)程管理,關(guān)注學(xué)生按規(guī)范完成畢業(yè)論文的能力。在畢業(yè)論文選題指導(dǎo)上,要求學(xué)生選擇難易程度適中的題目,能夠保證有足夠的時(shí)間來(lái)完成,如果難度過(guò)大,則不能保證畢業(yè)論文質(zhì)量,在論文完成過(guò)程中,要給予學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮空間,提高畢業(yè)生的整體素質(zhì),畢業(yè)后學(xué)生能夠很快進(jìn)入崗位角色。
2.2鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽
事實(shí)證明,參加學(xué)科競(jìng)賽能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力。如“園冶杯”大學(xué)生景觀設(shè)計(jì)競(jìng)賽,其中就有畢業(yè)作品類和畢業(yè)論文類等參賽類別,涵蓋面也比較廣泛。將專業(yè)競(jìng)賽與畢業(yè)論文有機(jī)結(jié)合是一種新的嘗試,其核心目的是培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力,這種以競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)的方式目前比較受到歡迎,學(xué)生們可以把在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,并且可以和自己的設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)新點(diǎn)與實(shí)際項(xiàng)目有效結(jié)合,通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽的鍛煉,實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)。這種方式既可以提高學(xué)生們的動(dòng)手能力,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí),也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣,是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效嘗試。
一、什么是畢業(yè)論文答辯
畢業(yè)論文答辯是答辯委員會(huì)成員(以下簡(jiǎn)稱答辯老師)和撰寫(xiě)畢業(yè)論文的學(xué)員面對(duì)面的,由答辯老師就論文提出有關(guān)問(wèn)題,讓學(xué)生當(dāng)面回答。它有“問(wèn)”有“答”,還可以有“辯”。
答辯是辯論的一種形式,辯論按進(jìn)行形式不同,分為競(jìng)賽式辯論,對(duì)話式辯論和問(wèn)答式辯論。答辯就是問(wèn)答式辯論的簡(jiǎn)稱。與競(jìng)賽式辯論相比,論文答辯有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.答辯具有明顯的不平等性。首先,人數(shù)不對(duì)等。畢業(yè)論文答辯組成的雙方人數(shù)是不平等,參加答辯會(huì)的一方是撰寫(xiě)論文的作者,只有一個(gè)人。另一方是由教師或有關(guān)專家組成的答辯小組或答辯委員會(huì),人數(shù)有3人或3人以上。一般地說(shuō),答辯小組或答辯委員會(huì)始終是處在主動(dòng)的、審查的地位上,而論文作者則始終處在被動(dòng)的、被審查的地位上,并且雙方的知識(shí)、閱歷、資歷、經(jīng)驗(yàn)都方面都相差懸殊。
2.答辯委員會(huì)具有雙重身份。競(jìng)賽式辯論除了參加辯論的雙方外,還設(shè)有專門的裁判,即有個(gè)“第三者”對(duì)辯論雙方的高下是非作出評(píng)判。而論文答辯雖然也要作出評(píng)判,但它不是由特設(shè)的裁判員來(lái)評(píng)判,而是由參加答辯會(huì)的一方——答辯小組或答辯委員會(huì)對(duì)另一方即論文作者的論文和答辯情況作出評(píng)價(jià)。可見(jiàn)在畢業(yè)論文答辯會(huì)上,答辯老師是具有雙重身份的:既是辯論員,又是裁判員。
3.畢業(yè)論文作者的答辯準(zhǔn)備,范圍廣泛。為了順利通過(guò)答辯,畢業(yè)論文作者在答辯前先需要作好充分準(zhǔn)備。然而,畢業(yè)論文答辯會(huì)上的題目是由參加答辯會(huì)的一方——答辯老師根據(jù)另一方提供的論文擬就的,所要答辯的題目不是一個(gè),而是多個(gè),一般是三個(gè)或三個(gè)以上,并且答辯小組擬就的題目對(duì)另一方——論文的作者事先是保密的,到答辯會(huì)上才亮出來(lái)。答辯老師提出問(wèn)題后,一般有兩種情況:一種情況是讓學(xué)員即論文作者獨(dú)立準(zhǔn)備一段時(shí)間(一般是半小時(shí)以內(nèi))后再當(dāng)場(chǎng)回答;另一種情況是不給學(xué)員準(zhǔn)備時(shí)間,答辯老師提出問(wèn)題后,學(xué)員就要當(dāng)即作出回答。因此,雖然在舉行論文答辯會(huì)以前,學(xué)員.也要為參加答辯會(huì)作準(zhǔn)備,但難以針對(duì)答辯會(huì)上提出的問(wèn)題(因?yàn)槭孪炔恢?作準(zhǔn)備,只能就自己所寫(xiě)的論文及有關(guān)的問(wèn)題作廣泛的思考和準(zhǔn)備。(這個(gè)問(wèn)題將在本章第二節(jié)詳細(xì)討論)
4.表達(dá)方式以問(wèn)答為主,以辯論為輔。論文答辯一般是以問(wèn)答的形式進(jìn)行,由答辯委員會(huì)成員提出問(wèn)題,論文作者作出回答。在一問(wèn)一答的過(guò)程中,有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)作者與答辯委員會(huì)成員的觀點(diǎn)相左的情況,這時(shí)也會(huì)而且也應(yīng)該辯論。但從總體上說(shuō),論文答辯是以問(wèn)答的形式為主,以不同觀點(diǎn)的辯論為輔。
二、畢業(yè)論文答辯的目的
畢業(yè)論文答辯的目的,對(duì)于組織者——校方,和答辯者——畢業(yè)論文作者是不同的。
校方組織畢業(yè)論文答辯的目的簡(jiǎn)單說(shuō)是為了進(jìn)一步審查論文,即進(jìn)一步考查和驗(yàn)證畢業(yè)論文作者對(duì)所著論文論述到的論題的認(rèn)識(shí)程度和當(dāng)場(chǎng)論證論題的能力;進(jìn)一步考察畢業(yè)論文作者對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的深度和廣度;審查畢業(yè)論文是否學(xué)員自己獨(dú)立完成等情況。
第一,進(jìn)一步考查和驗(yàn)證畢業(yè)論文作者對(duì)所著論文的認(rèn)識(shí)程度和當(dāng)場(chǎng)論證論題的能力是高等學(xué)校組織畢業(yè)論文答辯的目的之一。一般說(shuō)來(lái),從學(xué)員所提交的論文中,已能大致反映出各個(gè)學(xué)員對(duì)自己所寫(xiě)論文的認(rèn)識(shí)程度和論證論題的能力。但由于種種原因,有些問(wèn)題沒(méi)有充分展開(kāi)細(xì)說(shuō),有的可能是限于全局結(jié)構(gòu)不便展開(kāi),有的可能是受篇幅所限不能展開(kāi),有的可能是作者認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題不重要或者以為沒(méi)有必要展開(kāi)詳細(xì)說(shuō)明的;有的很可能是作者深不下去或者說(shuō)不清楚而故意回避了的薄弱環(huán)節(jié),有的還可能是作者自己根本就沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的不足之處等等。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的提問(wèn)和答辯就可以進(jìn)一步弄清作者是由于哪種情況而沒(méi)有展開(kāi)深入分析的,從而了解學(xué)員對(duì)自己所寫(xiě)的論文的認(rèn)識(shí)程度、理解深度和當(dāng)場(chǎng)論證論題的能力。
第二,進(jìn)一步考察畢業(yè)論文作者對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的深度和廣度是組織畢業(yè)論文答辯所要達(dá)到的目的之二。通過(guò)論文,雖然也可以看出學(xué)員已掌握知識(shí)面的深度和廣度。但是,撰寫(xiě)畢業(yè)論文的主要目的不是考查學(xué)員掌握知識(shí)的深廣度,而是考查學(xué)員綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)和鍛煉進(jìn)行科學(xué)研究的能力。學(xué)員在寫(xiě)作論文中所運(yùn)用的知識(shí)有的已確實(shí)掌握,能融會(huì)貫通的運(yùn)用;有的可能是一知半解,并沒(méi)有轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí);還有的可能是從別人的文章中生搬硬套過(guò)來(lái),其基本涵義都沒(méi)搞清楚。在答辯會(huì)上,答辯小組成員把論文中有闡述不清楚、不祥細(xì)、不完備、不確切、不完善之處提出來(lái),讓作者當(dāng)場(chǎng)作出回答,從而就可以檢查出作者對(duì)所論述的問(wèn)題是否有深廣的知識(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)造性見(jiàn)解和充分扎實(shí)的理由。
第三,審查畢業(yè)論文是否學(xué)員獨(dú)立完成即檢驗(yàn)畢業(yè)論文的真實(shí)性是進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的目的之三。撰寫(xiě)畢業(yè)論文,要求學(xué)員在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成,但它不像考試、考查那樣,在老師嚴(yán)格監(jiān)視下完成,而是在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期(一般為一個(gè)學(xué)期)內(nèi)完成,難免會(huì)有少數(shù)不自覺(jué)的學(xué)生會(huì)投機(jī)取巧,采取各種手段作弊。尤其是像電大、函大等開(kāi)放性大學(xué),學(xué)員面廣、量大、人多、組織松散、素質(zhì)參差不齊,很難消除捉刀、抄襲剽竊等不正之風(fēng)的出現(xiàn)。指導(dǎo)教師固然要嚴(yán)格把關(guān),可是在一個(gè)教師要指導(dǎo)多個(gè)學(xué)員的不同題目,不同范圍論文的情況下對(duì)作假舞弊,很難做到?jīng)]有疏漏。而答辯小組或答辯委員會(huì)有三名以上教師組成,鑒別論文真的能力就更強(qiáng)些,而且在答辯會(huì)上還可通過(guò)提問(wèn)與答辯來(lái)暴露作弊者,從而保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
對(duì)于答辯者(畢業(yè)論文作者)來(lái)說(shuō),答辯的目的是通過(guò),按時(shí)畢業(yè),取得畢業(yè)證書(shū)。學(xué)員要順利通過(guò)畢業(yè)論文答辯,就必須了解上述學(xué)校組織畢業(yè)論文答辯的目的,然后有針對(duì)性的作好準(zhǔn)備,繼續(xù)對(duì)論文中的有關(guān)問(wèn)題作進(jìn)一步的推敲和研究,把論文中提到的基本樹(shù)料搞準(zhǔn)確,把有關(guān)的基本理論和文章的基本觀點(diǎn)徹底弄懂弄通。
三、畢業(yè)論文答辯的意義
通過(guò)答辯固然是大學(xué)畢業(yè)生參加畢業(yè)論文答辯所要追求的目的。但如果大學(xué)畢業(yè)生們對(duì)答辯的認(rèn)識(shí)只是局限在這一點(diǎn)上,其態(tài)度就會(huì)是消極、應(yīng)付性的。只有充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文答辯具有多方面的意義,才會(huì)以積極的姿態(tài),滿腔熱忱地投入列畢業(yè)論文答辯的準(zhǔn)備工作中去,滿懷信心地出現(xiàn)在答辯會(huì)上,以最佳的心境和狀態(tài)參與答辯,充分發(fā)揮自己的才能和水平。
第一,畢業(yè)論文答辯是一個(gè)增長(zhǎng)知識(shí),交流信息的過(guò)程。為了參加答辯,學(xué)員在答辯前就要積極準(zhǔn)備,對(duì)自己所寫(xiě)文章的所有部分,尤其是本論部分和結(jié)論部分作進(jìn)一步的推敲,仔細(xì)審查文章對(duì)基本觀點(diǎn)的論證是否充分、有無(wú)疑點(diǎn)、謬誤、片面或模韌不清的地方。如果發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,就要繼續(xù)收集與此有關(guān)的各種資料,作好彌補(bǔ)和解說(shuō)的準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備的過(guò)程本身就是積累知識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程。再說(shuō),在答辯中,答辯小組成員也會(huì)就論文中的某些問(wèn)題闡述自己的觀點(diǎn)、或者提供有價(jià)值的信息。這樣,學(xué)員又可以從答辯教師中獲得新的知識(shí)。當(dāng)然,如果學(xué)員的論文有獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解或在答辯中提供最新的新鮮材料,也會(huì)使答辯老師得到啟迪。這正如一位外國(guó)學(xué)者所說(shuō)的:“如果我們彼此交換想法,本來(lái)各自只有一個(gè)想法,而現(xiàn)在大家都有幾個(gè)想法,因此一加一就等于四了?!?/p>
第二,畢業(yè)論文答辯是大學(xué)生全面展示自己的勇氣、雄心、才能、智慧、風(fēng)度和口才的最佳時(shí)機(jī)之一。畢業(yè)論文答辯會(huì)是眾多大學(xué)生——包括已走上工作崗位的電大、函大學(xué)生——從未經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)面,不少人因此而膽怯,缺乏自信心。其實(shí)畢業(yè)論文答辯將是大學(xué)生們?cè)诩磳⒖绯鲂iT、走向社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)刻全面展示自己的素質(zhì)和才能的良好時(shí)機(jī)。而且畢業(yè)論文答辯情況的好壞,對(duì)于國(guó)民教育的大學(xué)生來(lái)說(shuō),影響的不僅僅是畢業(yè)論文的成績(jī),而且還很可能影響工作分配的去向。人生能有幾回搏?畢業(yè)論文答辯就是大學(xué)生們的一次重要拼搏。大學(xué)生們應(yīng)該用自己的拼搏,為今后自己的發(fā)展奠定基礎(chǔ),為組織上合理分配自己的工作提供依據(jù)。對(duì)于在職學(xué)習(xí)的函大、電大畢業(yè)生來(lái)說(shuō),雖然通過(guò)畢業(yè)論文答辯來(lái)改變工作崗位的機(jī)會(huì)較少,但它也是人生中二次難得的經(jīng)歷,一次最寶貴的體驗(yàn)。所以,大學(xué)畢業(yè)生們對(duì)畢業(yè)論文答辯不能敷衍塞責(zé)、馬虎從事,更不可輕易放棄。
第三,畢業(yè)論文答辯是大學(xué)生們向答辯小組成員和有關(guān)專家學(xué)習(xí)、請(qǐng)求指導(dǎo)的好機(jī)會(huì)。畢業(yè)論文尤其是學(xué)位論文答辯委員會(huì),一般是有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高專業(yè)水平的教師和專家組成,它們?cè)诖疝q會(huì)上提出的問(wèn)題一般是本論文中涉及的本學(xué)科學(xué)術(shù)問(wèn)題范圍內(nèi)帶有基本性質(zhì)的最重要的問(wèn)題,是論文作者應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí),卻又是論文中沒(méi)有闡述周全、論述清楚、分析詳盡的問(wèn)題,也就是文章中的薄弱環(huán)節(jié)和作者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的不足之處。通過(guò)提問(wèn)和指點(diǎn),就可以了解自己撰寫(xiě)畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題,為今后研究其他問(wèn)題時(shí)的參考。對(duì)于自己還沒(méi)有搞清楚的問(wèn)題,還可以直接請(qǐng)求指點(diǎn)??傊?,答辯會(huì)上提出的問(wèn)題,不論作者是否能當(dāng)場(chǎng)作出正確、系統(tǒng)的回答,都是對(duì)作者一次很好的幫助和指導(dǎo)。
第四,畢業(yè)論文答辯是大學(xué)畢業(yè)生們學(xué)習(xí)、鍛煉辯論藝術(shù)的一次良機(jī)。在當(dāng)今社會(huì),人們愈來(lái)愈認(rèn)識(shí)到,能言善辯是現(xiàn)代人必須具備的重要素質(zhì)。一個(gè)人如果掌握了高超的辯論技巧,具有雄辯的口才,他在事業(yè)上,在人際交往中就會(huì)如魚(yú)得水,左右逢源、逢兇化吉、遇難呈樣。正因?yàn)槿绱?,自古以?lái)那些胸懷大志的人,都非常重視辯論素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng),把擁有精湛的辯論藝術(shù)視為其事業(yè)成功的得力臂膀。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),能言善辯更是競(jìng)爭(zhēng)不可缺少的重要手段。在學(xué)校擅長(zhǎng)交際、善言能辯的學(xué)生要比一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀但性格孤僻內(nèi)向的學(xué)生被聘用的機(jī)會(huì)多,在社會(huì)上成就事業(yè)的可能性更大。
既然善于辯論,在一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里這么重要,我們的大學(xué)生就應(yīng)抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)辯論的機(jī)會(huì)。畢業(yè)論文答辯就是大學(xué)畢業(yè)生學(xué)習(xí)、提高辯論技巧和辯論藝術(shù)的重要機(jī)會(huì)。
在教學(xué)實(shí)踐中,我們經(jīng)常碰到一些學(xué)員在寫(xiě)好畢業(yè)論文后,對(duì)還要舉行畢業(yè)論文答辯不很理解,對(duì)參加畢業(yè)論文答辯的態(tài)度也不那么積極。因此,有必要對(duì)組織畢業(yè)論文答辯的目的和意義先作一討論。
一、什么是畢業(yè)論文答辯畢業(yè)論文答辯是答辯委員會(huì)成員(以下簡(jiǎn)稱答辯老師)和撰寫(xiě)畢業(yè)論文的學(xué)員面對(duì)面的,由答辯老師就論文提出有關(guān)問(wèn)題,讓學(xué)生當(dāng)面回答。它有“問(wèn)”有“答”,還可以有“辯”。答辯是辯論的一種形式,辯論按進(jìn)行形式不同,分為競(jìng)賽式辯論,對(duì)話式辯論和問(wèn)答式辯論。答辯就是問(wèn)答式辯論的簡(jiǎn)稱。與競(jìng)賽式辯論相比,論文答辯有以下幾個(gè)特點(diǎn):1.答辯具有明顯的不平等性。首先,人數(shù)不對(duì)等。畢業(yè)論文答辯組成的雙方人數(shù)是不平等,參加答辯會(huì)的一方是撰寫(xiě)論文的作者,只有一個(gè)人。另一方是由教師或有關(guān)專家組成的答辯小組或答辯委員會(huì),人數(shù)有3人或3人以上。一般地說(shuō),答辯小組或答辯委員會(huì)始終是處在主動(dòng)的、審查的地位上,而論文作者則始終處在被動(dòng)的、被審查的地位上,并且雙方的知識(shí)、閱歷、資歷、經(jīng)驗(yàn)都方面都相差懸殊。2.答辯委員會(huì)具有雙重身份。競(jìng)賽式辯論除了參加辯論的雙方外,還設(shè)有專門的裁判,即有個(gè)“第三者”對(duì)辯論雙方的高下是非作出評(píng)判。而論文答辯雖然也要作出評(píng)判,但它不是由特設(shè)的裁判員來(lái)評(píng)判,而是由參加答辯會(huì)的一方——答辯小組或答辯委員會(huì)對(duì)另一方即論文作者的論文和答辯情況作出評(píng)價(jià)??梢?jiàn)在畢業(yè)論文答辯會(huì)上,答辯老師是具有雙重身份的:既是辯論員,又是裁判員。3.畢業(yè)論文作者的答辯準(zhǔn)備,范圍廣泛。為了順利通過(guò)答辯,畢業(yè)論文作者在答辯前先需要作好充分準(zhǔn)備。然而,畢業(yè)論文答辯會(huì)上的題目是由參加答辯會(huì)的一方——答辯老師根據(jù)另一方提供的論文擬就的,所要答辯的題目不是一個(gè),而是多個(gè),一般是三個(gè)或三個(gè)以上,并且答辯小組擬就的題目對(duì)另一方——論文的作者事先是保密的,到答辯會(huì)上才亮出來(lái)。答辯老師提出問(wèn)題后,一般有兩種情況:一種情況是讓學(xué)員即論文作者獨(dú)立準(zhǔn)備一段時(shí)間(一般是半小時(shí)以內(nèi))后再當(dāng)場(chǎng)回答;另一種情況是不給學(xué)員準(zhǔn)備時(shí)間,答辯老師提出問(wèn)題后,學(xué)員就要當(dāng)即作出回答。因此,雖然在舉行論文答辯會(huì)以前,學(xué)員.也要為參加答辯會(huì)作準(zhǔn)備,但難以針對(duì)答辯會(huì)上提出的問(wèn)題(因?yàn)槭孪炔恢?作準(zhǔn)備,只能就自己所寫(xiě)的論文及有關(guān)的問(wèn)題作廣泛的思考和準(zhǔn)備。(這個(gè)問(wèn)題將在本章第二節(jié)詳細(xì)討論)4.表達(dá)方式以問(wèn)答為主,以辯論為輔。論文答辯一般是以問(wèn)答的形式進(jìn)行,由答辯委員會(huì)成員提出問(wèn)題,論文作者作出回答。在一問(wèn)一答的過(guò)程中,有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)作者與答辯委員會(huì)成員的觀點(diǎn)相左的情況,這時(shí)也會(huì)而且也應(yīng)該辯論。但從總體上說(shuō),論文答辯是以問(wèn)答的形式為主,以不同觀點(diǎn)的辯論為輔。
二、畢業(yè)論文答辯的目的畢業(yè)論文答辯的目的,對(duì)于組織者——校方,和答辯者——畢業(yè)論文作者是不同的。校方組織畢業(yè)論文答辯的目的簡(jiǎn)單說(shuō)是為了進(jìn)一步審查論文,即進(jìn)一步考查和驗(yàn)證畢業(yè)論文作者對(duì)所著論文論述到的論題的認(rèn)識(shí)程度和當(dāng)場(chǎng)論證論題的能力;進(jìn)一步考察畢業(yè)論文作者對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的深度和廣度;審查畢業(yè)論文是否學(xué)員自己獨(dú)立完成等情況。第一,進(jìn)一步考查和驗(yàn)證畢業(yè)論文作者對(duì)所著論文的認(rèn)識(shí)程度和當(dāng)場(chǎng)論證論題的能力是高等學(xué)校組織畢業(yè)論文答辯的目的之一。一般說(shuō)來(lái),從學(xué)員所提交的論文中,已能大致反映出各個(gè)學(xué)員對(duì)自己所寫(xiě)論文的認(rèn)識(shí)程度和論證論題的能力。但由于種種原因,有些問(wèn)題沒(méi)有充分展開(kāi)細(xì)說(shuō),有的可能是限于全局結(jié)構(gòu)不便展開(kāi),有的可能是受篇幅所限不能展開(kāi),有的可能是作者認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題不重要或者以為沒(méi)有必要展開(kāi)詳細(xì)說(shuō)明的;有的很可能是作者深不下去或者說(shuō)不清楚而故意回避了的薄弱環(huán)節(jié),有的還可能是作者自己根本就沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的不足之處等等。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的提問(wèn)和答辯就可以進(jìn)一步弄清作者是由于哪種情況而沒(méi)有展開(kāi)深入分析的,從而了解學(xué)員對(duì)自己所寫(xiě)的論文的認(rèn)識(shí)程度、理解深度和當(dāng)場(chǎng)論證論題的能力。第二,進(jìn)一步考察畢業(yè)論文作者對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的深度和廣度是組織畢業(yè)論文答辯所要達(dá)到的目的之二。通過(guò)論文,雖然也可以看出學(xué)員已掌握知識(shí)面的深度和廣度。但是,撰寫(xiě)畢業(yè)論文的主要目的不是考查學(xué)員掌握知識(shí)的深廣度,而是考查學(xué)員綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)和鍛煉進(jìn)行科學(xué)研究的能力。學(xué)員在寫(xiě)作論文中所運(yùn)用的知識(shí)有的已確實(shí)掌握,能融會(huì)貫通的運(yùn)用;有的可能是一知半解,并沒(méi)有轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí);還有的可能是從別人的文章中生搬硬套過(guò)來(lái),其基本涵義都沒(méi)搞清楚。在答辯會(huì)上,答辯小組成員把論文中有闡述不清楚、不祥細(xì)、不完備、不確切、不完善之處提出來(lái),讓作者當(dāng)場(chǎng)作出回答,從而就可以檢查出作者對(duì)所論述的問(wèn)題是否有深廣的知識(shí)基礎(chǔ)、創(chuàng)造性見(jiàn)解和充分扎實(shí)的理由。第三,審查畢業(yè)論文是否學(xué)員獨(dú)立完成即檢驗(yàn)畢業(yè)論文的真實(shí)性是進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的目的之三。撰寫(xiě)畢業(yè)論文,要求學(xué)員在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成,但它不像考試、考查那樣,在老師嚴(yán)格監(jiān)視下完成,而是在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期(一般為一個(gè)學(xué)期)內(nèi)完成,難免會(huì)有少數(shù)不自覺(jué)的學(xué)生會(huì)投機(jī)取巧,采取各種手段作弊。尤其是像電大、函大等開(kāi)放性大學(xué),學(xué)員面廣、量大、人多、組織松散、素質(zhì)參差不齊,很難消除捉刀、抄襲剽竊等不正之風(fēng)的出現(xiàn)。指導(dǎo)教師固然要嚴(yán)格把關(guān),可是在一個(gè)教師要指導(dǎo)多個(gè)學(xué)員的不同題目,不同范圍論文的情況下對(duì)作假舞弊,很難做到?jīng)]有疏漏。而答辯小組或答辯委員會(huì)有三名以上教師組成,鑒別論文真的能力就更強(qiáng)些,而且在答辯會(huì)上還可通過(guò)提問(wèn)與答辯來(lái)暴露作弊者,從而保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。對(duì)于答辯者(畢業(yè)論文作者)來(lái)說(shuō),答辯的目的是通過(guò),按時(shí)畢業(yè),取得畢業(yè)證書(shū)。學(xué)員要順利通過(guò)畢業(yè)論文答辯,就必須了解上述學(xué)校組織畢業(yè)論文答辯的目的,然后有針對(duì)性的作好準(zhǔn)備,繼續(xù)對(duì)論文中的有關(guān)問(wèn)題作進(jìn)一步的推敲和研究,把論文中提到的基本樹(shù)料搞準(zhǔn)確,把有關(guān)的基本理論和文章的基本觀點(diǎn)徹底弄懂弄通。
三、畢業(yè)論文答辯的意義通過(guò)答辯固然是大學(xué)畢業(yè)生參加畢業(yè)論文答辯所要追求的目的。但如果大學(xué)畢業(yè)生們對(duì)答辯的認(rèn)識(shí)只是局限在這一點(diǎn)上,其態(tài)度就會(huì)是消極、應(yīng)付性的。只有充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文答辯具有多方面的意義,才會(huì)以積極的姿態(tài),滿腔熱忱地投入列畢業(yè)論文答辯的準(zhǔn)備工作中去,滿懷信心地出現(xiàn)在答辯會(huì)上,以最佳的心境和狀態(tài)參與答辯,充分發(fā)揮自己的才能和水平。第一,畢業(yè)論文答辯是一個(gè)增長(zhǎng)知識(shí),交流信息的過(guò)程。為了參加答辯,學(xué)員在答辯前就要積極準(zhǔn)備,對(duì)自己所寫(xiě)文章的所有部分,尤其是本論部分和結(jié)論部分作進(jìn)一步的推敲,仔細(xì)審查文章對(duì)基本觀點(diǎn)的論證是否充分、有無(wú)疑點(diǎn)、謬誤、片面或模韌不清的地方。如果發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題,就要繼續(xù)收集與此有關(guān)的各種資料,作好彌補(bǔ)和解說(shuō)的準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備的過(guò)程本身就是積累知識(shí)、增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程。再說(shuō),在答辯中,答辯小組成員也會(huì)就論文中的某些問(wèn)題闡述自己的觀點(diǎn)、或者提供有價(jià)值的信息。這樣,學(xué)員又可以從答辯教師中獲得新的知識(shí)。當(dāng)然,如果學(xué)員的論文有獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解或在答辯中提供最新的新鮮材料,也會(huì)使答辯老師得到啟迪。這正如一位外國(guó)學(xué)者所說(shuō)的:“如果我們彼此交換想法,本來(lái)各自只有一個(gè)想法,而現(xiàn)在大家都有幾個(gè)想法,因此一加一就等于四了。”第二,畢業(yè)論文答辯是大學(xué)生全面展示自己的勇氣、雄心、才能、智慧、風(fēng)度和口才的最佳時(shí)機(jī)之一。畢業(yè)論文答辯會(huì)是眾多大學(xué)生——包括已走上工作崗位的電大、函大學(xué)生——從未經(jīng)歷過(guò)的場(chǎng)面,不少人因此而膽怯,缺乏自信心。其實(shí)畢業(yè)論文答辯將是大學(xué)生們?cè)诩磳⒖绯鲂iT、走向社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)刻全面展示自己的素質(zhì)和才能的良好時(shí)機(jī)。而且畢業(yè)論文答辯情況的好壞,對(duì)于國(guó)民教育的大學(xué)生來(lái)說(shuō),影響的不僅僅是畢業(yè)論文的成績(jī),而且還很可能影響工作分配的去向。人生能有幾回搏?畢業(yè)論文答辯就是大學(xué)生們的一次重要拼搏。大學(xué)生們應(yīng)該用自己的拼搏,為今后自己的發(fā)展奠定基礎(chǔ),為組織上合理分配自己的工作提供依據(jù)。對(duì)于在職學(xué)習(xí)的函大、電大畢業(yè)生來(lái)說(shuō),雖然通過(guò)畢業(yè)論文答辯來(lái)改變工作崗位的機(jī)會(huì)較少,但它也是人生中二次難得的經(jīng)歷,一次最寶貴的體驗(yàn)。所以,大學(xué)畢業(yè)生們對(duì)畢業(yè)論文答辯不能敷衍塞責(zé)、馬虎從事,更不可輕易放棄。第三,畢業(yè)論文答辯是大學(xué)生們向答辯小組成員和有關(guān)專家學(xué)習(xí)、請(qǐng)求指導(dǎo)的好機(jī)會(huì)。畢業(yè)論文尤其是學(xué)位論文答辯委員會(huì),一般是有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高專業(yè)水平的教師和專家組成,它們?cè)诖疝q會(huì)上提出的問(wèn)題一般是本論文中涉及的本學(xué)科學(xué)術(shù)問(wèn)題范圍內(nèi)帶有基本性質(zhì)的最重要的問(wèn)題,是論文作者應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí),卻又是論文中沒(méi)有闡述周全、論述清楚、分析詳盡的問(wèn)題,也就是文章中的薄弱環(huán)節(jié)和作者沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的不足之處。通過(guò)提問(wèn)和指點(diǎn),就可以了解自己撰寫(xiě)畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題,為今后研究其他問(wèn)題時(shí)的參考。對(duì)于自己還沒(méi)有搞清楚的問(wèn)題,還可以直接請(qǐng)求指點(diǎn)。總之,答辯會(huì)上提出的問(wèn)題,不論作者是否能當(dāng)場(chǎng)作出正確、系統(tǒng)的回答,都是對(duì)作者一次很好的幫助和指導(dǎo)。第四,畢業(yè)論文答辯是大學(xué)畢業(yè)生們學(xué)習(xí)、鍛煉辯論藝術(shù)的一次良機(jī)。在當(dāng)今社會(huì),人們愈來(lái)愈認(rèn)識(shí)到,能言善辯是現(xiàn)代人必須具備的重要素質(zhì)。一個(gè)人如果掌握了高超的辯論技巧,具有雄辯的口才,他在事業(yè)上,在人際交往中就會(huì)如魚(yú)得水,左右逢源、逢兇化吉、遇難呈樣。正因?yàn)槿绱?,自古以?lái)那些胸懷大志的人,都非常重視辯論素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng),把擁有精湛的辯論藝術(shù)視為其事業(yè)成功的得力臂膀。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),能言善辯更是競(jìng)爭(zhēng)不可缺少的重要手段。在學(xué)校擅長(zhǎng)交際、善言能辯的學(xué)生要比一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀但性格孤僻內(nèi)向的學(xué)生被聘用的機(jī)會(huì)多,在社會(huì)上成就事業(yè)的可能性更大。既然善于辯論,在一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里這么重要,我們的大學(xué)生就應(yīng)抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)辯論的機(jī)會(huì)。畢業(yè)論文答辯就是大學(xué)畢業(yè)生學(xué)習(xí)、提高辯論技巧和辯論藝術(shù)的重要機(jī)會(huì)。畢業(yè)論文答辯雖然以回答問(wèn)題為主,但答辯,除了“答”以外,也會(huì)有“辯”。因此,論文答辯并不等于宣讀論文,而是要抓住自己論文的要點(diǎn)予以概括性的、簡(jiǎn)明扼要的、生動(dòng)的說(shuō)明,對(duì)答辯小組成員的提問(wèn)作出全面正確地回答,當(dāng)自己的觀點(diǎn)與主答辯老師觀點(diǎn)相左時(shí),既要尊重答辯老師,又要讓答辯老師接受自己的觀點(diǎn),就得學(xué)會(huì)運(yùn)用各類辯論的技巧。如果在論文答辯中學(xué)習(xí)運(yùn)用論辯技巧獲得成功,就會(huì)提高自己參與各類辯論的自信心,就會(huì)把它運(yùn)用到尋找職業(yè)或工作的實(shí)踐中去,并取得成功。
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一、畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及原因
在藝術(shù)學(xué)科中,音樂(lè)專業(yè)屬于一個(gè)分支,而鋼琴專業(yè)又具有一定的特殊性,為學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě)帶來(lái)了一定的困難。同時(shí),由于學(xué)生具有較為薄弱的寫(xiě)作能力,進(jìn)入高校前,文化課成績(jī)相對(duì)不高。學(xué)生往往只重視訓(xùn)練演奏的技巧與技能,在學(xué)習(xí)《音樂(lè)教學(xué)法》、《中西方音樂(lè)史》和《藝術(shù)概論》時(shí),不具備較高的學(xué)習(xí)熱情;導(dǎo)致在畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中,不具備扎實(shí)和深厚的理論功底,同時(shí)文字訓(xùn)練的功力欠缺;在寫(xiě)作畢業(yè)論文時(shí),覺(jué)得難以駕馭。而當(dāng)前的教育環(huán)境和方式,又使學(xué)生在平時(shí)沒(méi)多少時(shí)間去練筆。教師在教學(xué)方式上,又主要采用灌輸式,這樣勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生欠缺寫(xiě)作能力。
二、提高鋼琴專業(yè)論文質(zhì)量的措施
(一)提高認(rèn)識(shí),使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要性
作為一個(gè)重要的手段,畢業(yè)論文能對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng),對(duì)學(xué)生運(yùn)用各種技能和知識(shí),對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決的能力進(jìn)行檢驗(yàn),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。由于鋼琴專業(yè)具有一定的特殊性,所以在學(xué)生當(dāng)中,普遍存在著輕理論知識(shí)的學(xué)習(xí),而重視訓(xùn)練技能和技巧。如果一個(gè)人不會(huì)用文字去表達(dá),而只會(huì)演奏,他就稱不上是一個(gè)合格的音樂(lè)科研工作者或者是音樂(lè)教師。撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程并非是簡(jiǎn)單的寫(xiě)作,而是通過(guò)這個(gè)過(guò)程,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)資料的利用、整理、搜集和使用,學(xué)會(huì)圖書(shū)館中文獻(xiàn)資料的檢索,作為一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)踐機(jī)會(huì),能對(duì)科學(xué)研究的全過(guò)程更好的了解。通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文,可促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固,并在實(shí)踐中運(yùn)用這些專業(yè)知識(shí),進(jìn)而使學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步的提升。
(二)結(jié)合實(shí)際,對(duì)選題合理選擇
對(duì)文章的價(jià)值和內(nèi)容起決定性的關(guān)鍵環(huán)節(jié),就是選題是否合適和正確,它對(duì)于論文的成敗起到了決定性的作用。首先,選擇畢業(yè)論文的題目,應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相符合,這樣才能對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行檢驗(yàn);其次,要遵循適中的原則來(lái)進(jìn)行畢業(yè)論文的選題。在學(xué)校期間,學(xué)生僅僅是掌握鋼琴專業(yè)的理論知識(shí)和彈奏技巧,但在深度和知識(shí)面上,都存在著很大的局限性。這樣題目的選擇上,宜窄不易寬、宜小不宜大,需要盡量與本專業(yè)的實(shí)踐和相關(guān)知識(shí)相結(jié)合,對(duì)科研與教學(xué)的統(tǒng)一性予以體現(xiàn);最后,學(xué)生所確定的研究領(lǐng)域,應(yīng)是自己感興趣的,有強(qiáng)烈研究欲望的,這樣就容易獲得寫(xiě)作上的成功。
(三)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ),使寫(xiě)作能力獲得提升
鋼琴專業(yè)的學(xué)生不僅僅要具備一定的專業(yè)技能,更要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)人文素養(yǎng)知識(shí)和專業(yè)的理論知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中,教師也要對(duì)學(xué)生鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣進(jìn)行啟發(fā),有意識(shí)的講授科研知識(shí)。同時(shí)在一些欣賞課、教法課和音樂(lè)史課的教學(xué)過(guò)程中,可采用寫(xiě)論文的形式進(jìn)行考核,對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)作能力進(jìn)行訓(xùn)練,如對(duì)觀點(diǎn)的闡述,對(duì)問(wèn)題的論證、對(duì)論據(jù)的運(yùn)用和對(duì)材料的組織等。同時(shí),在一些專業(yè)課程的教學(xué)方式上,要對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng),多給學(xué)生留一些思考題,能對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行融合,并具有一定的延伸性,使學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到強(qiáng)化,主觀能動(dòng)性增強(qiáng),進(jìn)而使學(xué)生科研實(shí)踐能力得到提高。
(四)對(duì)音樂(lè)論文寫(xiě)作基礎(chǔ)課程進(jìn)行開(kāi)設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧
針對(duì)鋼琴專業(yè)的學(xué)生在寫(xiě)作論文時(shí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作技巧欠缺的現(xiàn)狀,應(yīng)對(duì)音樂(lè)論文寫(xiě)作基礎(chǔ)課進(jìn)行開(kāi)設(shè)。對(duì)鋼琴論文從選題、整理和搜集資料,論文提綱和初稿的撰寫(xiě)以及修改和答辯的全過(guò)程進(jìn)行系統(tǒng)的講授。使學(xué)生能對(duì)論文撰寫(xiě)的方法和技巧全面的掌握,對(duì)答辯和寫(xiě)作過(guò)程中遇到的各類問(wèn)題,能夠靈活的解決。
(五)提高教師的專業(yè)水平,充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用
使畢業(yè)論文質(zhì)量提升的重要保障,就是提高指導(dǎo)教師的專業(yè)水平。首先要建立一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍,師生結(jié)構(gòu)、職稱、學(xué)歷和年齡相對(duì)合理,能對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文有足夠的精力去指導(dǎo);其次,在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程中,指導(dǎo)教師從論文題目的審定,相關(guān)參考資料的閱讀和搜集、題目的確定、提綱的擬定以及寫(xiě)作初稿和終稿,都要發(fā)揮促進(jìn)啟發(fā)、監(jiān)督指導(dǎo)的作用,使學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力得到提升。
三、結(jié)語(yǔ)
鋼琴專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫(xiě),既是檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力和理解水平,也是大學(xué)生初步嘗試研究實(shí)踐和工作設(shè)計(jì)的過(guò)程。為了使鋼琴專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量獲得大幅提升,就要對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)作技巧提供有效的指導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)高度重視論文寫(xiě)作的重要性,既要掌握專業(yè)的理論知識(shí),同時(shí)又要培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。鍛煉自身的科研能力和寫(xiě)作水平,這樣會(huì)對(duì)論文質(zhì)量的提升大有裨益。
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