時間：2023-04-08 11:32:14
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網為您精選了8篇中藥學本科論文，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.存在的問題與分析
1.1 考生選題困難，撰寫的護理綜述類文章多，內容缺乏新穎性
護理論文可以反映護理學科的發(fā)展趨勢，應具有科學性、實用性、創(chuàng)新性和新穎性。大部分考生感覺選題困難，不知從何處下手，選不好論文題目。評閱分析所見護理綜述論文32篇占總課題的64%，僅有3人撰寫護理科研論文。護理文獻綜述是護理論文中的一種特殊文體，作者通過閱讀大量文獻后，將有關資料進行分門別類，歸納整理而寫成的文章。大多數(shù)考生選題不新穎，僅把一些國內醫(yī)院早已開展的護理技術或已經形成常規(guī)的項目進行總結，不了解護理專業(yè)發(fā)展動態(tài)，不能把握護理學科發(fā)展的前沿方向，如論文“老年病人的心理護理“、“術后病人疼痛的護理”、“靜脈輸液的護理方法與技巧”等，嚴格地講，綜述不應屬于畢業(yè)論文的范疇。
1.2 考生畢業(yè)論文撰寫的基本格式不規(guī)范，論文質量有待提高
部分考生論文存在題文不符、摘要概念不清，討論重復前言、結果的內容，與結果分離，不了解量表、問卷的使用原則及信、效度檢測的方法等，且參考文獻著錄意識淡薄，論文中引文量不大，平均3條/篇，論文中引用了他人的重要觀點、數(shù)據、方法、判斷標準而文后未標出其參考文獻，或參考文獻書寫欠規(guī)范。有的考生將個案報道、護理經驗總結寫成科研論文，個案護理未交待清楚特殊護理的操作內容，護理經驗只抄寫教科書上常規(guī)護理內容。如論文“上消化出血的護理”，書本常規(guī)內容多，而對獲得的經驗和體會的具體做法介紹甚少，護理效果也未加以報告，也未總結出新認識和新觀點。
1.3 考生中畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象時有發(fā)生，缺乏嚴肅性
嚴肅性是撰寫論文必須遵守的基本要求，實事求是是寫作的基本道德。大部分考生時間投入較少，在論文寫作上表現(xiàn)出嚴重的任務觀念，提交畢業(yè)論文前臨陣磨槍，勉強成文。評閱分析所見，有些論文資料有抄襲現(xiàn)象，有的在設計實驗時不設對照組，數(shù)據之間的關系不清楚，統(tǒng)計分析時多數(shù)使用算術平均數(shù)或百分率。有的考生利用現(xiàn)代信息手段，對網絡論文進行復制、粘貼或大段照抄教科書或某專著。抄襲是科學研宄的大忌，既不能鍛煉能力，還違背科學道德。論文的科學性表現(xiàn)在實驗設計必須科學、合理；數(shù)據要準確并經過統(tǒng)計處理；統(tǒng)計圖表要簡單、恰當。如“術后病人的疼痛護理”有2篇在內容上大段雷同，視為抄襲或剽竊。
2.對策
2.1 優(yōu)化自考護理本科教育課程設置，開設論文寫作必修課和學術論文專題講座
我國護理科研起步較晚，護理人員科研理論和能力的不足已成為阻礙護理科研發(fā)展的主要障礙。高等護理自學考試培養(yǎng)目標就是使學生具備一定護理研宄、管理等能力，雖然目前的課程設置中已開設護理研宄、統(tǒng)計學等課程，但從幾年的“護理研宄”教學經驗和相關調查的結果得知：護理專業(yè)學生整體信息素質偏低，獲取信息能力較差，撰寫畢業(yè)論文選題困難。因此，應對護理研宄課程進行改革，圍繞護理研宄與論文寫作的主題設計綜合課程框架，擬定實用性強的內容，增加文獻檢索實習課，選擇科研經驗豐富及文獻檢索知識扎實的教師任教，提高自考本科生文獻檢索能力和信息運用能力。畢業(yè)論文考核前舉辦護理最新研宄進展和發(fā)展方向及論文撰寫講座，幫助考生明確論文撰寫的基本格式，科學地進行科研設計和規(guī)范地書寫畢業(yè)論文。
2.2 建立畢業(yè)論文考核前撰寫開題報告制度，提高考生畢業(yè)論文的撰寫質量
開題報告對學生的科研知識掌握和科研思路的明確能起到較好的作用效果。開題報告質量的高低，直接關系到畢業(yè)論文的寫作與質量。撰寫開題報告前，應講清開題報告的模式，請指導教師及專家?guī)椭忌袛嗨绣车倪x題有無價值，研宄方法是否得當，論證邏輯有無缺陷。開題報告的基本內容主要包括：選題的意義；研宄的主要內容；擬解決的主要問題（闡述的主要觀點）；研宄（工作）步驟、方法及措施；畢業(yè)論文（設計）提綱；主要參考文獻。在畢業(yè)論文的教學時間安排上要作出相應調整，提早布置開題報告和畢業(yè)論文寫作任務，學生可在臨床實習的過程中，關注自己感興趣的問題，查閱大量的資料，選擇合適的課題，并有充足的時間進行科研設計、實驗研宄及對所得資料進行統(tǒng)計分析，書寫出高質量的畢業(yè)論文。
2.3 靈活選聘導師，建立導師工作監(jiān)督機制，加強考生畢業(yè)論文的全程管理
我國護理本科自考生的論文多在完成后，交于主考院校，主考院校按照論題方向將論文分組，分配給相關評審教師評價考核。大部分考生由于任務重，答辯時間緊迫，評閱教師給予的指導不能及時糾正，仍然按照錯誤的或有缺陷的設計開展研宄或寫作，嚴重影響了畢業(yè)論文的質量。因此，在導師的聘用上，可以聘請青年教師和優(yōu)秀碩士、博士擔當護理自考生導師，或是在院校之間相互聘用導師。建立導師工作監(jiān)督機制，學院可定期檢查導師的工作情況，同時制定學生權益保障機制，學生在面對導師很少指導或沒有指導的情況時，可以向學校主管部門提出。通過建立“導師制”，可對考生畢業(yè)論文進行全程管理，包括開題報告、調查研宄、文獻查閱、論文撰寫、答辯等各項工作，這樣才能確保畢業(yè)論文的質量，同時也可促進省內地區(qū)院校間協(xié)作，還可以彌補目前我國護理科研協(xié)作性不夠的現(xiàn)狀，為進一步的護理科研協(xié)作提供可能。
2.4 加強考生管理和畢業(yè)論文的學風建設，杜絕抄襲行為
以“醫(yī)藥結合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的培育理念，依托國家唯一的中藥學基礎研究與教學人才培養(yǎng)基地—中藥基礎基地和國家基礎科學人才培養(yǎng)基金項目“中藥基礎基地科研訓練及科研能力提高”項目，匯集優(yōu)勢平臺資源，創(chuàng)建中藥學本科生科研創(chuàng)新及實踐能力自主培育模式，組建本科生科研創(chuàng)新協(xié)會，舉辦本科生科研學術節(jié)、出版學生自主科研期刊。全方位、多層次激發(fā)學生主動性，倡導自我教育、自我管理、自我服務，培養(yǎng)中藥學科基礎扎實、綜合素質高、創(chuàng)新能力強的科研創(chuàng)新人才，形成積極向上的學術氛圍。
[關鍵詞]
中藥學;本科教育;實踐創(chuàng)新;人才培養(yǎng)
成都中醫(yī)藥大學是我國最早建立的四所中醫(yī)藥高等院校之一，培養(yǎng)了中國第一批中藥學本科生、第一個中藥學碩士、第一個中藥學博士，接納第一位中藥學博士后，奠基現(xiàn)代中藥高等教育。秉承全國著名中藥學家凌一揆教授“品、質、性、效、用”系統(tǒng)中藥思想，依托中藥資源系統(tǒng)研究與開發(fā)利用省部共建國家重點實驗室培育基地、中藥學國家級實驗教學示范中心、國家科技部創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地、國家教育部實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等科教平臺,以國家唯一的基礎研究與教學人才培養(yǎng)基地—中藥基礎基地為主體，構建中藥學本科生科研創(chuàng)新及實踐能力自主培育模式，促進基礎研究與教育有機結合，加強對本科生的科研訓練，提高實踐能力，激發(fā)科學興趣和創(chuàng)新意識，為科學研究提供高素質的人才儲備。
1秉承“系統(tǒng)中藥、醫(yī)藥結合、實踐創(chuàng)新”理念[1]，構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)理論
針對中藥基礎研究創(chuàng)新人才需求，依據學生個性特點，構建科教結合、產學融合、校企合作的多元化人才培養(yǎng)模式。培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀，以傳承和發(fā)揚中醫(yī)藥事業(yè)為己任，具有中醫(yī)藥原創(chuàng)思維，具備扎實的中醫(yī)藥理論知識、熟練掌握現(xiàn)代科學技術和方法的融貫中西、德才兼?zhèn)涞闹兴帉W創(chuàng)新人才?！跋到y(tǒng)中藥”思想是在凌一揆教授創(chuàng)造性提出“大中藥”概念下，歷經繼承創(chuàng)新，逐步形成的完整理論。中藥學本科專業(yè)課程設置應包含中藥基本理論與臨床應用、中藥基源與鑒定、中藥炮制與制劑、中藥藥理與毒理、中藥化學等五個方面的系統(tǒng)知識。我校中藥本科教育之初,就逐步開設了《中藥學》、《藥用植物學》、《中藥鑒定學》、《中藥炮制學》、《中藥藥劑學》、《中藥藥理學》、《中草藥化學》(1987年改為《中藥化學》)等主干課程,為建立中藥本科課程體系奠定了基礎?！搬t(yī)藥結合”:依據中藥是指在中醫(yī)理論指導下認識和使用的藥物,學院秉承以中藥效用為核心，在中藥的研究為闡明中醫(yī)理論提供科學依據等方面突顯醫(yī)藥結合，將《醫(yī)古文》、《中國醫(yī)學史》、《中醫(yī)基礎理論》、《中醫(yī)診斷學》、《方劑學》等課程納入專業(yè)基礎中。“實踐創(chuàng)新”:在強調“早實踐,多實踐”的基礎上,注重學生實踐動手能力的培養(yǎng)。逐步形成了以“實驗課程體系、實驗技術平臺、實習實訓基地”為一體的中藥本科實踐教學模式,優(yōu)化和完善中藥人才培養(yǎng)的新模式,提升學生實踐創(chuàng)新能力?！跋到y(tǒng)中藥、醫(yī)藥結合、實踐創(chuàng)新”理念貫穿于我校中藥學本科生教育始終，亦成為中藥學本科生科研創(chuàng)新及實踐能力自主培育模式構建的基石。
2以“中藥基礎基地項目”為支撐，奠定本科生科研實踐能力培養(yǎng)基石
1996年，成都中醫(yī)藥大學藥學院獲國家教育部批準，創(chuàng)辦全國唯一的中藥學國家理科基礎科學研究與教學人才培養(yǎng)基地（中藥學基地班）。2012年，學校將中藥學基地班正式更名為“凌一揆-中藥學基地班”,旨在圍繞“醫(yī)藥結合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的中藥學人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)全面掌握中藥系統(tǒng)知識的專門人才。“凌一揆-中藥學基地班”為本科提前批次招生，每班30-60人次。班級實行“全程導師制”，導師與學生雙向選擇匹配，學生可以在本科階段即開始完成科研實踐，確?；A理論知識學習、基礎理化試驗操作與創(chuàng)新研究融會貫通。2014年，由彭成副校長牽頭藥學院申報了國家基礎科學人才培養(yǎng)基金項目“中藥基礎基地科研訓練及科研能力提高”并獲得資助，資助力度400萬元，鼓勵一線教學骨干，通過科研立項，全額用于本科學生的科研能力培養(yǎng)。按照基金委的要求以及項目申報書、任務書的計劃，學院對科研訓練項目實行滾動資助，以學院的六大研究方向的正高職稱且承擔有部省級以上課題的教師科研項目為基礎，第一期確立了23個學生科研訓練項目組，第二期確立11個學生科研訓練項目組，每個項目資助10萬元，為本科生的科研訓練及實踐能力提升奠定基礎。
3以各級優(yōu)勢平臺為助推，推進本科生科研實踐能力培養(yǎng)模式建設
學院推進以“國家級中藥學實驗教學示范中心”為訓練基礎平臺，搭建了“統(tǒng)一化、網絡式、綜合型”的實驗教學平臺，加強理論教學平臺與實驗教學平臺的互通，實驗、技術與實習實訓平臺的互補。以“省部共建中藥資源系統(tǒng)研究與開發(fā)利用國家重點實驗室培育基地”為訓練創(chuàng)新平臺，以“西南道地藥材協(xié)同創(chuàng)新中心”為訓練開放平臺的建設工作，并成功獲批教育部“實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”和科技部“創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地”，深化“國家中藥種質資源庫”，形成了基礎強，規(guī)格高，功能全，設備新的“學生科研訓練平臺集群”，大力提升中藥學本科學生科研訓練質量與實效。學院同時整合資源，依托成都中醫(yī)藥大學大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部和成都中醫(yī)藥大學科技產業(yè)園，打造以中醫(yī)藥產業(yè)和健康產業(yè)為主要特色的實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部：成都中醫(yī)藥大學成立大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部，將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐相結合，以“創(chuàng)業(yè)計劃大賽”、“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)大講堂”、“創(chuàng)業(yè)沙龍”等品牌活動為載體，構建多層次、多形式的大學生自主創(chuàng)業(yè)教育體系，營造整體創(chuàng)新的環(huán)境，提供必要的資源支持?？萍籍a業(yè)園及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心：成都中醫(yī)藥大學科技園是以中醫(yī)藥產業(yè)和健康產業(yè)為主要特色，以“一園三區(qū)”功能布局為主體，重點建設科技成果轉化研究區(qū)、中醫(yī)藥企業(yè)孵化區(qū)和中醫(yī)藥產業(yè)區(qū)，形成研發(fā)、生產、健康服務、醫(yī)藥商貿的產業(yè)集群，打造環(huán)成都中醫(yī)藥大學知識經濟圈。結合大學生創(chuàng)業(yè)俱樂部，全面負責大學生創(chuàng)業(yè)中心的管理工作，制定大學生創(chuàng)業(yè)中心管理制度和年度工作計劃。中心受理大學生入園申請，統(tǒng)籌規(guī)劃和落實創(chuàng)業(yè)中心的相關工作，聘請校內外專家、專業(yè)教師、創(chuàng)業(yè)人士等為學生創(chuàng)業(yè)公司提供管理、營銷、技術、法律、財務、心理、工商、稅務、信貸、風險投資等方面的咨詢和發(fā)展指導。
4以本科生自主提升為主體，深化科研創(chuàng)新及實踐學術氛圍
藥學院以學院為主導，以學生為主體，建立包含組織機構、學術期刊、科研項目、學生活動的本科生自主科研實踐能力提升模式。
4.1自主培育機構-本科生科研創(chuàng)新協(xié)會
為適應中醫(yī)藥現(xiàn)代化的需要，提高學生動手能力、自主學習能力以及知識的綜合運用能力，提高本科學生直接參與科研的興趣。為有志于從事科研學術工作的本科生提供一個參與科研、師生溝通、學術交流的平臺，藥學院籌建本科生科研創(chuàng)新協(xié)會。協(xié)會由凌一揆中藥學基地班學生為主體，聘請學科各方向專家作為學術指導專家。協(xié)會將作為自主培育模式的組織機構，充分發(fā)揮學生主動性，以高年級學生及部分研究生為骨干，擔任科研團隊組建、科研期刊籌備、科研活動籌劃等任務。
4.2自主培育期刊-《本草新悟》
中藥學基礎基地學生自主創(chuàng)辦、編制的學生學術期刊《本草新悟》，距今已有三年的刊齡，累積發(fā)表了學院本科生科研論文500余篇，以學生學術交流為中心，從不同角度探索廣袤藥學天地，用創(chuàng)新思維打造全新學術平臺，已成為本科學生學術交流和學術成果展示的有效陣地，在行業(yè)內兄弟院校中備受贊譽。《本草新悟》將作為自主培育模式的期刊載體，學生在學院指導下，自主投稿、自主編纂、自主運行。目前，期刊運作良好，并呈現(xiàn)出投稿低年級化、普及化的趨勢。
4.3自主培育活動-科研學術節(jié)
科研學術節(jié)是藥學院一年一度的學術類品牌活動。學生活動以其主題鮮明、內容豐富、形式活潑深受學生歡迎?？蒲袑W術節(jié)通過舉辦系列學術相關活動，提高學生參與率，營造濃厚科研學術氛圍?？蒲袑W術節(jié)包括“百草園”學生學術論壇，通過邀請國內外知名的專家、管理者和企業(yè)家開展相關領域的專題講座和報告，如王永炎院士、劉昌孝院士、胡之璧院士等知名專家，國家藥品安全評價中心主任杜曉曦、四川省食品藥品監(jiān)督管理局注冊處處長吳銳等管理者，太極集團董事長白禮西、好醫(yī)生藥業(yè)集團董事長耿福能、廣州奇星藥業(yè)集團董事長朱柏華等企業(yè)家，以此來拓寬學生的視野，使學生及時了解到中醫(yī)藥和藥學領域的最新研究動態(tài)、相關政策法規(guī)和藥品生產、經營、使用領域的現(xiàn)狀，切實與社會需求緊密結合。“雙基”實驗技能操作大賽，以“醫(yī)藥結合、系統(tǒng)中藥、實踐創(chuàng)新”的實驗教學理念為基礎，以“全國藥學專業(yè)學生實驗技能大賽”為導向，設置筆試、試驗操作兩個環(huán)節(jié)，借此提升學生知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，并為“全國藥學專業(yè)學生實驗技能大賽”選拔儲備人才。除此之外，科研學術節(jié)還包括“慧眼時珍”中藥鑒別知識大賽、學術論文撰寫大賽等活動。
4.4自主培育提升-重大講座及開放活動
模式以課堂理論教學為基石，注重契合中藥學發(fā)展前沿，在例行舉辦學術講座之外，以學校舉辦國內重大學術會議為契機，組織本科生積極參與，拓寬科研思維與方法、了解本領域重大研究進展，提升學術創(chuàng)新能力。舉辦全國優(yōu)秀大學生夏令營——“系統(tǒng)中藥，傳承創(chuàng)新”品牌開放活動，以基地應屆畢業(yè)生為主體，適當吸收全國優(yōu)秀藥學類學生，通過“名師講堂”、“導師面對面”、“野外資源考察”等活動，將理論納入實踐，用實踐深化理論，創(chuàng)新集中訓練模式，提升集中科研訓練實效。
4.5自主培育平臺-學生開放式自主創(chuàng)新實體平臺
學院構建學生開放式自主創(chuàng)新實體平臺，根據系統(tǒng)中藥學思想，創(chuàng)新平臺包括公共理化實驗單元，中藥品種、品質與資源研究單元、中藥藥效物質基礎及質量標準研究單元，中藥藥性、藥效研究單元,中藥炮制制劑研究單元，共享分析儀器單元6大子平臺，服務學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學生在該創(chuàng)新實驗平臺可自主進行藥學系統(tǒng)科研探索與研究，能開展樣品前處理，中藥資源與鑒定研究，中藥材有效部位提取、分離、純化，制劑工藝研究及質量控制方法，常規(guī)藥理實驗等研究內容，為學生提供一個可獨立自主進行中藥科學實驗探索的實體空間。
5以創(chuàng)新獎勵及學術論文為代表，產出本科生科研創(chuàng)新及實踐成果
模式推進以來，本科生科研訓練取得實效，學生科研能力顯著提升：近三年來，參加國家級比賽多次，獲得十余項獎勵，名列全國中醫(yī)藥院校前前茅；發(fā)表SCI文章7篇，核心期刊論文二十余篇，其中以第一作者發(fā)表SCI論文4篇，充分展示本科生的理論知識水平和實踐創(chuàng)新能力。
6討論
6.1學生課堂教學與科研創(chuàng)新實踐相結合
本科生科研創(chuàng)新能力自主培育模式將課堂理論教學與學生科研創(chuàng)新實踐相結合。讓學生走出課堂，走進實驗室，低年級學生在課堂中夯實基本技能，學、藥理、藥植與鑒定、炮制與制劑等專業(yè)技能融匯貫通，使學生系統(tǒng)掌握中藥學的實驗技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；高年級學生通過自主培育模式，主動參與學科中藥理論及應用研究，中藥藥效和毒理研究，中藥品種、品質與資源開發(fā)研究，中藥物質基礎和質量標準研究、中藥炮制和新制劑、新劑型研究、中藥藥事管理六個方向進行實踐創(chuàng)新。
6.2學院主導科研訓練與學生自主科研能力培育相結合
藥學院有深厚的學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)基礎，中藥學基礎基地在中藥創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念、模式、體系、課程設置、平臺建設等方面均取得突出成果，被教育部有關專家譽為中藥學本科教育的“試驗田、排頭兵、輻射源”。本科生科研創(chuàng)新能力自主培育模式將成為學院主導科研訓練的有益補充，以學院為主導，以學生為主體，提升學生主動性，全方位提升科研創(chuàng)新能力培育實效。
[參考文獻]
關鍵詞：中藥學；科研素質；培養(yǎng)
中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0039-02
2015年4月，工信部、國家中醫(yī)藥管理局等十二部委頒發(fā)了我國第一個關于中藥材保護發(fā)展的國家級規(guī)劃――《中藥材保護和發(fā)展規(guī)劃（2015-2020）》，規(guī)劃中強調加快中藥專業(yè)人才的培養(yǎng)；5月，國務院頒發(fā)《中醫(yī)藥健康服務發(fā)展規(guī)劃（2015-2020）》，充分說明中醫(yī)藥行業(yè)在當前和今后一個時期是我國醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的重心之一。中醫(yī)藥大學作為中藥學專業(yè)人才培養(yǎng)的主要基地，應在傳授學生專業(yè)知識的同時加強對中藥學生科研素質和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，如何培養(yǎng)合格的新型中藥學專業(yè)人才是當今中醫(yī)藥大學高等教育所面臨的重要課題。筆者結合所在學院培養(yǎng)中藥學本科生科研素質的實踐探索和取得的成效，探討中藥學專業(yè)人才科研素質培養(yǎng)的有效模式。
一、加強中藥學專業(yè)本科生科研素質培養(yǎng)的策略
（一）入學專業(yè)教育是培育優(yōu)秀專業(yè)人才的美好開端
大學新生入學教育是新生走進大學校門、開啟求學之路的第一堂課，是大學生打好基礎、完成角色轉變、樹立信心的重要環(huán)節(jié)，是大學生形成良好紀律觀念、行為準則的關鍵時期[1]，也是高等學校教育工作的起點和基礎[2]。而入學教育一般包括基本教育和專業(yè)教育，入學基本教育是成就優(yōu)秀大學生的關鍵，而專業(yè)教育則是培育優(yōu)秀專業(yè)人才的美好開端。
我院入學教育分三個層面，首先是新生見面會，輔導員、班主任和同伴輔導員與新生面對面交流；其次是全校入學教育，包括基礎教育、思想道德教育、適應能力教育等；再次是學院舉辦專業(yè)教育，各專業(yè)負責人介紹本專業(yè)課程體系設置、專業(yè)現(xiàn)狀及前景、學習條件等。專業(yè)教育貫穿于整個大學時期，入學專業(yè)教育是給學生劃一個輪廓，讓他們自己繪制美麗的專業(yè)藍圖。
（二）由淺入深的專業(yè)理論教學為培育專業(yè)人才奠定堅實的理論基礎
我院中藥學專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備中醫(yī)藥學基礎理論知識、技能及藥學、中醫(yī)學等方面知識和能力，能在中藥生產、檢驗、流通、使用、研發(fā)等領域從事標準化中藥材生產與鑒定、炮制與制劑、質量分析、藥理與安全性評價及臨床合理用藥等專業(yè)人才。
我校為中藥學專業(yè)本科生開設的專業(yè)課程包括基礎化學，生物學課程，中藥學相關課程，藥學相關課程。
中藥學專業(yè)理論課是學生學習的理論課程，帶領中藥學學生對本專業(yè)的進一步了解、認識。在教學研過程中，老師能發(fā)現(xiàn)對專業(yè)感興趣的學生，學生找到自己感興趣的方向，所以，理論課的學習是基礎，也是補充。
（三）實驗技能操作鍛煉學生動手能力，尋找科研興趣點
中藥學本科生實驗技能培養(yǎng)以師生為主體，學校學院為實驗提供場所、經費等條件。技能操作有理論課教學實驗，野外采藥，科研助理，開放性實驗，專業(yè)技能競賽，挑戰(zhàn)杯等。
我院中藥學本科生開設專業(yè)理論課對應的實驗課程。此外，學院老師招募科研助理，協(xié)助老師或研究生做一些實驗項目；各教研室還開設本專業(yè)的開放性實驗，學生可按自己的興趣愛好選修實驗；學院組織相應的專業(yè)技能競賽指導老師團隊，系統(tǒng)培訓參與技能競賽的學生理論知識、技能操作等；校團委、院科教科積極組織學生參加挑戰(zhàn)杯等課外科研活動。
（四）科研思維訓練，科研能力培養(yǎng)，開啟科研之旅
中藥學本科生在理論課學習和實驗技能操作過程中培養(yǎng)科研興趣。其科研意識和興趣的培養(yǎng)是有效開展科研活動、提高科研能力、培養(yǎng)專業(yè)人才的前提。因此，培養(yǎng)其科研興趣，激勵其積極參與科研活動對于培養(yǎng)中藥學專業(yè)科研人才至關重要。在培養(yǎng)中藥學本科生的科研意識和興趣方面，我院著手抓了以下幾項工作。
第一，校院領導高度重視中藥學本科生科研意識的培養(yǎng)。為有效激勵中藥學本科生參與科研興趣，調動參與科研的積極性，培養(yǎng)其科研思維，提升科研素質，學院開設院內教授系列講座，鼓勵本科生積極參加有關科研活動，增強自身科研素養(yǎng)。
第二，邀請國內外中藥學、藥學專家開設系列講座。先后邀請美國密西西比大學Ikhlas A.Khan教授、Dale G. Nagle教授，美國農業(yè)部David Wedge教授，美國南伊利諾伊州大學曹德良教授，加拿大Alberta大學Raimer Loebenberg教授、Raimer Loebenberg教授，卡爾加里大學鄭熙隆教授，巴基斯坦國家科學院主席Atta-ur-Rahman院士，中南大學周宏灝院士，中科院上海藥物所果德安教授，中國藥科大學孔令義教授等來我校進行學術交流指導。這些學術活動既是學術盛宴，也是最好的專業(yè)思想教育和科研意識的啟蒙。
第三，為推動我院與國外大學和機構的合作，提高學生創(chuàng)新意識和國際競爭力，培養(yǎng)國際化人才，學院以與國外高校開展優(yōu)秀本科生國際交流項目為基礎，鼓勵和支持學生到國（境）外學習和研修。已先后已選派10名優(yōu)秀本科生（2014年4名，2015年6名）赴美國密西西比大學交流學習。中藥學專業(yè)本科生于2014年參加以中醫(yī)藥為主題的香港文化交流之旅，推動了兩地教育交流。這為提高我院中藥學本科生的科學文化素養(yǎng)和綜合素質，為培養(yǎng)具有開拓精神、創(chuàng)新能力和國際視野的拔尖創(chuàng)新人才奠定良好基礎。
二、加強中藥學專業(yè)本科生科研素質培養(yǎng)的意義
（一）學生科研能力和創(chuàng)新精神得到提高
對本院中藥學本科生進行問卷調查，其中參與了科研的大多數(shù)學生認為在參與科研過程中找到了自己感興趣的方向。主要通過以下幾種途徑：（1）通過文獻檢索查找所需專業(yè)資料，既鍛煉了學生運用檢索工具，也訓練了學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的科研思維；（2）通過參與科研實驗，動手能力得到了訓練，養(yǎng)成了嚴謹細致的科學態(tài)度；（3）通過科研選題、設計方案、申報立項、完成實驗、課題總結、答辯、撰寫科研論文等，為本科生提供了科研訓練的機會；（4）通過學生結題、撰寫研究成果簡介等科研過程，使學生盡早進入各專業(yè)科研領域，接觸學科前沿，了解學科發(fā)展動態(tài)。
（二）學生的專業(yè)知識得到應用和鍛煉
通過參與科研素質訓練的各項活動，提高了學生學習基礎課和專業(yè)課的興趣和積極性，同時學生認識到了自身知識的不足而激勵自己更加刻苦努力地學習，不斷完善知識結構，使自身的自學能力和學習水平都有了明顯進步。對我校歷年推免生進行調查，發(fā)現(xiàn)推免生除了學習成績優(yōu)異、綜合素質強外，幾乎都參與過科研工作。
（三）學生的科研活動取得可喜成績
在全院師生的共同努力下，近五年來學院在挑戰(zhàn)杯比賽和學生科研課題申報方面都取得了不錯的成績。學院學生每年均有獲得湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽獎。藥學院學生共獲批科研項目78項（其中省級24項，校級53項），其中中藥學專業(yè)學生科研立項占全院的二分之一。2011級中藥學專業(yè)三名同學在全國首屆中醫(yī)藥社杯全國中藥學類專業(yè)知識技能大賽中榮獲團體總分第二名（全國42個參賽代表隊）；三名同學分獲一等獎、二等獎（全國共126名選手，一等獎全國取9名，二等獎全國取18名）。
（四）培養(yǎng)中醫(yī)藥事業(yè)的接班人
中藥的科學研究任重而道遠，中醫(yī)藥是我國的瑰寶，需要我們中醫(yī)藥人去傳承、發(fā)揚、創(chuàng)新，但中醫(yī)藥的研究工作是一項艱巨的大工程，需要知識面廣且深的中醫(yī)藥團隊去攻克[3，4]。讓學生參與科研工作，不僅提高了其自身科研能力，為其以后的科研生涯打下堅實的基礎，而且也是培養(yǎng)我們中醫(yī)藥事業(yè)接班人的需要。
三、思考
我院中藥學專業(yè)本科生在學校的關心下、學院的培養(yǎng)下，凸顯出了不少中藥佼佼者，但學院能否培養(yǎng)更多的能為中醫(yī)藥事業(yè)做貢獻的優(yōu)秀人才，還可從以下幾方面進行改進。（1）加快落實本科生導師制[5]，讓學生能更系統(tǒng)地接受科研訓練；（2）給本科生開設本專業(yè)的綜合大實驗[6]，使學生更好地認識專業(yè)的本質；（3）提高本科生畢業(yè)論文[7]的質量要求。
四、結語
加強中藥學本科生的實踐動手、查閱資料、主動自學、科研思維、交流合作等各方面科研素質的培養(yǎng)工作，提高學生綜合素質，是時展對中醫(yī)藥高校的要求，是培養(yǎng)高素質、創(chuàng)新型中藥學人才的需要，是中醫(yī)藥高校立足的根本。學校學院的高度重視，形成了關心、支持和鼓勵學生參與科研活動的良好氛圍，本科生科研活動必將蓬勃發(fā)展，為其繼續(xù)深造和快速適應工作環(huán)境打下堅實的基礎，相信會有更多高素質、創(chuàng)新型、綜合性中藥學人才脫穎而出。
參考文獻：
[1]劉呂高，湯磊.地方高校新生入學教育對策[J].新西部，2014，（3）：107.
[2]李元元，李鑫.淺談當代大學新生入學教育[J].時代教育，2015，（7）：96.
[3]王永炎.中醫(yī)藥科研形勢及發(fā)展趨勢[J].中國中醫(yī)基礎醫(yī)學雜志，2011，7（17）：705-707.
[4]張霄瀟，莫美，馬雙成.中醫(yī)藥科研方向的思考[J].中國實驗方劑學雜志，2015，1（21）：233-235.
[5]夏蓉，車念聰，王蕾，等.中醫(yī)藥專業(yè)本科生導師制新模型探究[J].中醫(yī)教育，2015，3（39）：46-49.
關鍵詞：中藥學；創(chuàng)新能力；本科生
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）23-0153-02
高等院校作為國家人才培養(yǎng)的重要載體，是培養(yǎng)國家未來創(chuàng)新型人才的直接來源，我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、提升科學研究水平、支持學生參與科學研究。我校在2013年修訂的中藥學人才培養(yǎng)方案中，進一步明確了以“創(chuàng)新型、實用型專門人才”為培養(yǎng)目標，并將科學研究活動作為學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要途徑?，F(xiàn)結合湖湘中醫(yī)藥文化特色、中藥學專業(yè)特色，以及社會對人才的需求，以我校中藥學本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為例，從以下幾方面探索人才培養(yǎng)途徑。
一、政策保障
學校已制定了“湖南中醫(yī)藥大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目管理辦法（試行）”、“湖南中醫(yī)藥大學深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作方案（校行教字[2015]號）”、“湖南中醫(yī)藥大學大學生學科競賽獎勵辦法”、“湖南中醫(yī)藥大學本?？飘厴I(yè)論文管理辦法”、“湖南中醫(yī)藥大學教學實驗室管理k法（試行）”、“湖南中醫(yī)藥大學實驗教學管理辦法”、“湖南中醫(yī)藥大學藥學院優(yōu)秀本科生國際交流項目選派辦法”等制度，為學生參與科學研究和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供政策支持和保障措施。
二、中醫(yī)藥理論思維的培養(yǎng)
學校在教學過程中逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，加大中藥學本科專業(yè)中藥鑒定學、中藥炮制學、中藥藥劑學、中藥化學、中藥藥理學等核心課程的綜合性和設計性實驗的開出比例。據統(tǒng)計，綜合性和設計性實驗開出比例已達到96%，并有63%核心課程已開設創(chuàng)新性實驗。學校在系統(tǒng)開設中藥學相關的基礎課和專業(yè)課的基礎上，增加《中醫(yī)診斷學》、《方劑學》和《湖湘中醫(yī)藥文化》等特色課程，逐步培養(yǎng)學生的中醫(yī)藥理論思維。
三、加強實驗技能培養(yǎng)，牢固專業(yè)知識
在學生培養(yǎng)過程中，學校重視中藥學專業(yè)學生動手能力的培養(yǎng)，注重理論教學與實踐教學相結合，提升學生的綜合能力，培養(yǎng)符合市場和社會發(fā)展需求的畢業(yè)生。
學校有效利用藥學基礎教學實驗中心和藥學技能教學實驗中心，在完成基本教學的同時，作為開放性平臺，制定相關開放制度和助研計劃，鼓勵學生參與實驗中心具體的科學研究項目和課題，提升學生實驗技能和科研思維能力。
學校模擬藥廠、藥房和藥檢所，為學生提供開放的實踐平臺和自由發(fā)揮的空間，讓學生真實體驗藥品生產、臨床用藥和藥品質量檢測等方面的專業(yè)知識和實踐技能的結合，培養(yǎng)學生具有從事中藥生產、藥學服務和中藥質量評價的能力，提高了學生的綜合素質和職業(yè)能力。
我校松霖藥用植物園實行中藥專業(yè)班級負責制，每班負責一塊地，進行種植、田間養(yǎng)護等。這發(fā)揮了學生主觀能動性，幫助他們將理論聯(lián)系實際，牢固專業(yè)知識，并調動了他們在藥用植物種植和開發(fā)方面的創(chuàng)新性思維。同時，借助中藥標本館，老師實物指導，增強學生辨別中藥真?zhèn)蔚哪芰?，并使他們學會應用發(fā)展思維觀辨別現(xiàn)代的野生物種和人工種植品。
學校建立衡山藥用植物實踐和瀏陽大圍山道地藥材兩個大型野外見習基地。通過野外見習，學生鞏固和提高課堂所學知識，觀察、比較分析植物界各大類群的典型藥用植物代表，正確認識植物與環(huán)境之間的關系，并在野外艱苦環(huán)境中培養(yǎng)了艱苦樸素、吃苦耐勞和勇于實踐的優(yōu)良作風。
四、科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)
1.建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。我校成立了中藥技能大學生創(chuàng)新性訓練中心，中心制定完善的開放制度，為參與創(chuàng)新性實驗項目，國家級、省級、校級、院級大學生創(chuàng)新性項目，各類競賽訓練以及自行選題的學生提供實驗平臺和科研條件。由專業(yè)老師專項負責，通過具體的項目和課題，學生參與其中，從選題立項―收集查閱資料―制定方案―實施―總結，提高各方面的能力素質。
2.實施中藥學本科生導師制。我校實施了中藥學本科生導師制制度，即本專業(yè)學生從大二開始與專業(yè)老師結對指導，課余時間參與老師的科研實驗。通過專業(yè)老師對基本實驗技能，安全意識，實驗方案設計等方面的系統(tǒng)指導，系統(tǒng)地培養(yǎng)了學生科研和創(chuàng)新能力。近五年來，我校中藥學專業(yè)學生在老師的指導下，共有近30余人獲得湖南省和校級大學生創(chuàng)新性研究性科研項目的資助，完成科學實驗研究，并50余篇。
3.利用科研平臺培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新能力。我校已有湖湘中藥種質資源保護與利用2011協(xié)同創(chuàng)新中心、國家中藥超微技術工程中心、省級中藥不良成分快速檢測及脫除工程技術研究中心、省級中藥活性物質篩選工程技術研究中心、中藥配方顆粒工程研究中心等國級、省級中醫(yī)藥技術創(chuàng)新平臺等創(chuàng)新平臺和科研中心?？蒲衅脚_的建設在促進人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著越來越積極的作用，現(xiàn)已經成為培養(yǎng)大學生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的基地。科研平臺通過“一對一”指導、產學研結合、組會匯報討論等形式，系統(tǒng)指導學生科研思維、動手能力、團隊意識，并及時掌握國內外學術動態(tài)。以湖南省中藥活性物質篩選工程技術研究中心為例，中心每年通過中藥學本科生導師制、本科畢業(yè)生實習指導、興趣小組專業(yè)指導等途徑，指導學生共計40人。在實驗過程中，教師有效利用平臺的資源，根據學生的興趣愛好，針對每一個同學的特點，確定研究課題，并制定實施方案，從文獻查閱、技能培養(yǎng)、實驗方案設計、論文書寫等方面進行系統(tǒng)指導，讓學生在良好的學術氛圍中學習，并培養(yǎng)學生科研能力和提升科研素質。
4.鼓勵學生積極參加課外科技活動。我校鼓勵學生參加各級各類科技創(chuàng)新活動和傳統(tǒng)中藥應用技術傳承活動。中藥學專業(yè)學生已參與的課外科技活動包括：“康緣杯”中藥傳統(tǒng)技能大賽、全國中醫(yī)藥高等教育技能大賽、2015中醫(yī)藥社杯中藥類專業(yè)學生知識技能大賽、“遠志杯”全國高等中醫(yī)藥院校大學生課外學術科技作品競賽、“岐黃杯”首屆“互聯(lián)網+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“萬眾一網通杯”湖南省大學生創(chuàng)業(yè)大賽、湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽、“天堰挑戰(zhàn)杯”全國高等醫(yī)學院校中醫(yī)藥創(chuàng)意設計競賽、長沙市大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、湖南中醫(yī)藥大學大學生中醫(yī)藥創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新學術論文大賽、大學生開放性實驗設計、杏林講壇、化學實驗技能競賽、藥學院藥師精英賽、暑期“三下鄉(xiāng)”、中藥綜合知識挑戰(zhàn)賽、百草課堂等活動。學生通過參與這些活動，不僅開拓了視野，而且提升了專業(yè)素養(yǎng)、團隊合作意識、創(chuàng)新意識和思維能力。
5.校內外名師名家為學生講座。學校開設杏林講壇、百草講堂等講座，并聘請多位國內外知名學者為本專業(yè)客座教授，定期為學生開展學術講座，使本專業(yè)學生能夠及時了解到本學科前沿動態(tài)；同時，本專業(yè)聘請了九芝堂藥業(yè)、紫光古漢、千金藥業(yè)、漢森藥業(yè)、方盛制藥等中藥企業(yè)的知名校友和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者來校開展講座；與韓國圓光大學和美國密西西比大學建立本科學生學習交流項目，已有10名學生獲批至美國密西西比大學、韓國圓光大學進行長短期研習交流，為我校中藥學專業(yè)學生的國際化提供更加廣闊的空間。
五、存在的不足
在學校政策保障下，學校通過多種途徑培養(yǎng)中藥學本科專業(yè)學生的科研能力和創(chuàng)新能力，F(xiàn)已取得了一定成績，但也存在一些不足的方面，如：（1）本科畢業(yè)實習指導中，學生實習期短，部分實習生涉及找工作、考研等事務，因此，在培養(yǎng)過程中，常出現(xiàn)學生專注力差、實驗技能和科研思維能力的培養(yǎng)不系統(tǒng)等問題；（2）部分帶教老師是年輕的專業(yè)老師，主要從事教學，無科研課題和實驗平臺，無法真正指導學生；（3）藥學基礎教學實驗中心、藥學技能教學實驗中心和科研平臺培養(yǎng)學生多為短暫的，缺乏長效機制；（4）部分專業(yè)老師專業(yè)指導能力欠缺；等等。因此，在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，學校還需從學生管理、指導老師遴選和運行機制等方面進行制度的完善和實施。
Study on Cultivating Ways of Innovative Ability for Undergraduates of Traditional Chinese Medicine
LI Juan，LI Shun-xiang，XU Bo，QIN Li，ZHAO Xiao-fang
（College of Pharmacy，Hunan University of Chinese Medicine，Changsha，Hunan 410208，China ）
關鍵詞：中藥學；畢業(yè)實習；過程管理
中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）17-0125-03
中藥學類專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，畢業(yè)實習是教學中的重要環(huán)節(jié)，是理論與實踐相結合的關鍵，在專業(yè)教學過程中具有很重要地位。學生通過畢業(yè)實習，將所學到的各門基礎課及專業(yè)基礎課程知識全面地、綜合地運用到實際操作中，各種基本實驗技能、分析和解決實際問題的能力在此階段得到加強和提高。培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神，對中藥學類專業(yè)人才綜合素質的培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。[1]因此，科學規(guī)范中藥學類專業(yè)畢業(yè)實習過程管理，對培養(yǎng)合格的中藥學人才具有重要意義。要強化畢業(yè)實習的過程管理，需分別做好畢業(yè)生實習前期準備工作、畢業(yè)實習階段和實習考核的管理。并通過工作反饋總結與過程評價，監(jiān)控管理中藥學類專業(yè)畢業(yè)實習的每一環(huán)節(jié)。
一、畢業(yè)生實習前期準備工作
1.實習前開設綜合性實驗
在畢業(yè)實習之前，通過多學科通力合作，使學生系統(tǒng)地完成某一研究或生產的全過程或主要過程片斷，[2]將各門基本知識、基礎理論與基本技能有機地結合，將孤立的各學科操作技能融為一體。以培養(yǎng)學生初步科研能力、生產實踐能力以及分析問題解決問題的能力，增強整體觀。為畢業(yè)實習和就業(yè)打下良好的基礎。
2.實行畢業(yè)實習準入制
實習前加強實驗技能培訓及考核，完善畢業(yè)實習準入制。根據中藥學類專業(yè)特點，實習中要進行大量的實驗研究，涉及到大量的基本實驗操作。綜合性的訓練較少，實驗操作規(guī)范
細節(jié)部分學生不夠熟悉，有必要在實習前進行實驗技能集中強化培訓，包括實驗基本技能、大型儀器設備的各種基本實驗操作，并進行考核，成績合格者允許進入畢業(yè)實習，經再次培訓仍不合格者，取消畢業(yè)實習資格。
3.講座
（1）科研講座。本科應屆畢業(yè)生已經學習了大量基礎課程，但對于如何著手撰寫畢業(yè)論文仍感到茫然。為此，實習前聘請各學科專家開展相關專題講座，從而保證取得良好的畢業(yè)實習效果。講座內容須包括開題報告的結構、內容和寫作方法；論文寫作的重要性；如何從文獻閱讀中發(fā)現(xiàn)論文寫作的創(chuàng)新點；論文寫作應達到的目的、注意事項、基本結構、寫作方法、寫作中遇到的問題及解決辦法以及論文修改的思路方法。
（2）學校就業(yè)管理部門的就業(yè)指導講座。學生由于就業(yè)壓力的影響，常常在找工作期間處于迷茫狀態(tài)，不了解有哪些就業(yè)方向，也不知該如何著手。[3]因此聘請學校就業(yè)管理部門進行就業(yè)指導講座就顯得很有必要了。通過課程的學習，使學生較為清晰地認識自己的特性、職業(yè)的特性以及社會環(huán)境；了解就業(yè)形勢與政策法規(guī)；掌握基本的勞動力市場信息、相關的職業(yè)分類知識以及創(chuàng)業(yè)的基本知識。提高學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能，等等。為學生今后理性擇業(yè)、順利就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎。
（3）對相關企業(yè)人力資源經理舉辦就業(yè)指導講座。就業(yè)是一個不可回避的現(xiàn)實問題，必須架起畢業(yè)實習與就業(yè)的橋梁，以實習促就業(yè)，建立良性就業(yè)平臺。學生接觸社會之初，不了解工作單位的部門設置、崗位職責，面對求職介紹上的崗位需求，卻不知工作內容性質，面試中無法有針對性地回答問題?？善刚垖嵙晢挝淮笮歪t(yī)藥企業(yè)人力資源經理，開展就業(yè)指導講座，讓畢業(yè)生了解公司待遇、招聘具體要求、招聘流程、職位發(fā)展空間等問題。
（4）精心挑選實習單位。實習單位的管理質量對中藥學類專業(yè)學生掌握專業(yè)技能起著非常重要的作用。穩(wěn)定的實習基地，[4]具有豐富的實習管理經驗，完善的實習管理制度，帶教經驗豐富并具有一定資質的教師，能提供高水平講授的實習講座，等等，可為實現(xiàn)實習效果提供堅實的保障。因此，在前期準備階段，學校應狠抓校外實習基地建設，精心選擇操作規(guī)范，以帶教能力強的藥廠、研究單位、醫(yī)院作為校外實習基地，確保學生圓滿完成畢業(yè)實習要求的各項內容。并且可以為他們的就業(yè)提供意向單位。
（5）做好畢業(yè)實習動員。這是搞好中藥學類專業(yè)學生畢業(yè)實習工作不可或缺的重要環(huán)節(jié)。實習動員分為兩個階段。第一階段：第七學期初，召開實習準備會。同時下發(fā)實習計劃任務書，要求學生提前查閱資料。通過動員，使學生充分認識畢業(yè)實習教學的重要性和意義，學習相關的管理辦法和考核制度，明確各自的任務，做到心中有數(shù)。第二階段：第七學期末，召開實習工作會。聘請相關實習單位實習負責人，并要求相關實習指導教師和全體學生參加。發(fā)放畢業(yè)實習手冊，讓學生了解畢業(yè)實習及畢業(yè)論文（設計）中應該完成的各個步驟。實習管理教師介紹實習計劃、時間安排、實習單位、實習內容、實習要求、實習崗位等方面的情況。[5]特別要強調實習期間安全、紀律方面的注意事項，要求學生務必以安全為第一要務，做到實習安全兩不誤。
二、畢業(yè)實習階段
1.強化開題報告環(huán)節(jié)
強化開題報告環(huán)節(jié)，要求中藥學類專業(yè)實習學生在規(guī)定時間內必須完成開題報告，并組織開題報告會。學生制作多媒體課件，報告課題內容，由相關方向專家進行論證、把關。一方面，開始便對課題進行質量監(jiān)控；另一方面，對學生表達能力的提高也有所裨益，為論文答辯作好準備。
論文摘要:《中藥學》分段教學是指將《中藥學》的基拙理論部分在臨床課之前進行;在教學過程中將中醫(yī)基拙理論、中醫(yī)診斷學等基拙理論與中藥學基拙理論有機地銜接起來;在專業(yè)基拙課《溫病學》、《傷寒論》、《金魔要略》及臨床課學習后，進行臨床中藥學的教學，使學生能順利地過渡到臨床中藥學的學習，并為臨床實習與畢業(yè)后的臨床工作打下良好基礎。
中醫(yī)藥學術要在21世紀獲得重大進展離不開一批完整掌握中醫(yī)藥理論精髓，且具備現(xiàn)代科學知識、技能的中醫(yī)藥人才，而這種人才培養(yǎng)成功與否的關鍵在現(xiàn)代中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式的突破?！吨兴帉W》是中醫(yī)藥教育的重要課程，培養(yǎng)21世紀合格的中醫(yī)藥人才，教學和教材的改革是關鍵，基礎中藥學和臨床中藥學分段教學能使學生更好地將中醫(yī)藥理論與臨床實際銜接，也有利于大學后的繼續(xù)教育，并有利于中藥學科的基礎研究和臨床各科應用的研究和發(fā)展。本文中所述的教學模式適用對象是中醫(yī)醫(yī)療專業(yè)、中西醫(yī)結合醫(yī)療專業(yè)本科或本科以上的學生。
一、《中藥學》教學中存在的主要問題
從第一版全國統(tǒng)編教材《中藥學》至今，《中藥學》的教學基本上是在《中醫(yī)基礎理論》和《中醫(yī)診斷學》后開始，學生尚未接觸到中醫(yī)經典著作和臨床學科的學習，對中藥的臨床應用基本上不能理解，尤其是對《溫病學》、《傷寒論》、《金匾要略》和臨床各科中的病名及術語不能理解，如桂枝治療奔豚氣、半夏治療心下痞、葛根治療項背強幾幾、燕白、瓜簍治療胸痹、柴胡治療少陽病、黃荃治療濕溫病等，因而學生對掌握各味中藥的適應癥有較大困難，影響《中藥學》教學的質量。而對研究生或大學后的繼續(xù)教育，目前的《中藥學》教材和教學模式又不能滿足較高層次的需求。
二、《中藥學》分段教學的意義
尋求《中藥學》教學模式的突破，提供中藥教學和教材改變的成功范例:現(xiàn)行的《中藥學》教學模式基本上是采取課堂滿堂罐的教學模式，不管學生是否理解，而且從基礎課與專業(yè)課的銜接情況看，在傳統(tǒng)的教學模式中一般要間隔一、二年甚至更長時間。而《中藥學》分段教學就是指將《中藥學》的基礎理論部分在臨床課之前進行;在教學過程中將中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷學等基礎理論與中藥學基礎理論有機地銜接起來;在專業(yè)基礎課《溫病學》、《傷寒論》、《金匾要略》及臨床課學習后，進行臨床中藥學的教學，使學生能順利地過渡到臨床中藥學的學習，并為臨床實習畢業(yè)后的臨床工作打下良好基礎。兩者結合起來學習，還可減少知識的遺忘，節(jié)省教學時數(shù)，提高教學效率。
培養(yǎng)高質量適合現(xiàn)代中醫(yī)藥發(fā)展的中醫(yī)藥人才，適應醫(yī)藥衛(wèi)生改革的要求:現(xiàn)行《中藥學》教學模式由于其與中藥學術特點、學術水平存在相?，F(xiàn)象，在中藥理論與臨床應用教學方面都存在不足，學生在學習《中藥學》時，上課記筆記，考試背筆記，考完試連常用中藥的藥名、基本功效和臨床應用均忘記的現(xiàn)象普遍存在，更談不上在臨床上得心應手地使用中藥。隨著人們健康觀念的轉變以及醫(yī)藥衛(wèi)生制度改革的深入，中醫(yī)藥在我國醫(yī)療衛(wèi)生市場將有更大的需求，通過《中藥學》教學模式的突破，培養(yǎng)高質量的中醫(yī)藥人才，也有利于《中藥學》學科的發(fā)展研究，有利于推動中藥學術的發(fā)展。
三、《中藥學》分段教學的依據
1.《中藥學》的學科特點、發(fā)展趨勢
中藥學是以研究中藥基本理論、中藥性能與臨床應用為主的一門學科，屬中醫(yī)藥專業(yè)中重要的基礎課。它既是中醫(yī)學理、法、方、藥體系中重要的一個組成部分，又是大中藥學學科中的核心和基礎，既屬藥，又屬醫(yī);既是基礎課，又具臨床性質。
《中藥學》學科的發(fā)展已經是在朝著基礎中藥學和臨床中藥學的趨勢發(fā)展，近年來，中藥學基礎理論研究受到重視，已經對中藥的四氣五味、歸經、十八反、十九畏、中藥配伍及炮制等理論進行了初步的實驗研究;中藥學基礎理論的專著如《中藥藥性論》等，已有一定數(shù)量的論文;臨床中藥學的研究與應用也迅速發(fā)展，并向?？婆R床中藥學發(fā)展，?？朴盟幒秃侠碛盟幊蔀橹兴帉W發(fā)展的重要方面，如雷載權、張廷模主編的《中華臨床中藥學》、趙學敏主編的中醫(yī)藥高級叢書《中藥學》等。作為高等中醫(yī)藥教育，應根據學科的特點和發(fā)展趨勢，以及21世紀人才的培養(yǎng)需求，調整教學模式勢在必然。
2.臨床中藥學在中醫(yī)藥學科中的地位
由于臨床中藥學主要是研討中醫(yī)臨床各科所用藥物的如何應用，所以，它又具有與臨床學科密不可分的關系，它是直接根于臨床。臨床中藥學這一學科在近幾十年來，已經有了長足的進步，其表現(xiàn)為:一是藥物數(shù)量的增加及新藥的不斷涌現(xiàn)。自漢代《神農本草經》載藥365種，后世歷代不斷增加，至明代李時珍的《本草綱目》載藥已達1892種。而《中華本草》收載的藥物達8980種，總結了中國傳統(tǒng)藥學的成績，集中反映20世紀中藥學科的發(fā)展水平。二是新藥的研制開發(fā)，許多按中醫(yī)藥基礎理論組方研制的，如復方丹參片、丹參滴丸等;并對一些臨床常用的老藥，發(fā)掘出新的功用，如川茍用于治慢性腎炎氮質血癥、新生兒硬腫癥、功能性子宮出血;天麻治腦外傷綜合征、神經衰弱;以及肉從蓉可治氟骨癥、仙鶴草治腫瘤、白及治肺結核、砒霜治白血病等等。還有從中藥中提取有效成分而制成新藥者，如川芍嚓、青篙素、丹參酮、魚腥草素、靛玉紅(青黛中提取)、康來特(惹茵仁中提取)等等;同時對人參、黃蔑、麻黃、附子、大黃、當歸、丹參、川芍等常用中藥進行了系統(tǒng)的藥理研究，揭示了傳統(tǒng)功效活血祛疲、扶正補虛、通里攻下、清熱解毒等中藥功效的若干機理。臨床中藥學研究離不開臨床學科，臨床學科的發(fā)展促進中藥學科的發(fā)展;臨床中藥學的發(fā)展又為臨床提供有效的治療方法。臨床中藥學的發(fā)展已經為基礎中藥學和臨床中藥學分段教學提供了充分的條件。
四、《中藥學》分段教學的模式探討
通過對基礎《中藥學》和臨床《中藥學》分段教學的試教和研究，摸索出分段開設該課程的最佳時機，以及實施的具體方案，實現(xiàn)21世紀中藥學的教學模式新突破。
1.內容
基礎方藥學和臨床方藥學分段教學的教學方法研究、教學大綱的研究、教材編寫的研究、教學課件、多媒體的研究等。
2.方法
(1)文獻研究法:收集編寫資料。
(2)調查研究法:在充分收集資料的基礎上，分析現(xiàn)行中藥學教學存在的問題，并進行廣泛的調研。
(3)實驗研究法:通過對基礎中藥學和臨床中藥學分段教學實驗班的研究，摸索出分段開設該課程的最佳時機，以及實施的具體方案。
3.特色
從中藥學的學科特點探討基礎中藥學和臨床中藥學分段教學的教學模式，尋找教學研究的突破口，該教學研究實用性強，有運用和推廣價值。并結合現(xiàn)代中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的模式，從學科特點探討課程和教材、教學方法、方式的改革，使教學真正與學生的知識發(fā)展水平相適應，有較強的創(chuàng)新性。
4.教學模式探討
(1)基礎中藥學的教學模式:基礎中藥學是指中藥學中的三基部分，即基本理論、基礎知識、基本技能。具體內容包括總論部分的中藥的形成和中藥學的發(fā)展、中藥的名稱和分類、中藥的產地、采集和儲存、中藥的炮制、中藥的作用、中藥的性能、中藥的應用等，重點是在中藥的藥性理論;各論部分包括概說部分(各章節(jié)的定義、性能特點、功效、適應證，分類、使用注意等;單味藥物的性味、歸經、性能特點、基本功效、主治病證等;基本技能包括常用藥物植物、飲片的基本知識與識別。
中藥的應用是以中醫(yī)學理論為基礎的，有著獨特的理論體系和應用形式，要學好臨床中藥學，必須有扎實的中醫(yī)基礎理論知識;而要教好《中藥學》這門課，更要求教師能熟練地掌握和應用中醫(yī)基礎理論。要在《中藥學》和《中醫(yī)基礎理論》、《中醫(yī)診斷學》的教學過程中，探索將基本理論加以融匯貫通，有目的地將之有機結合起來。
提問：請問執(zhí)業(yè)藥師考試報名需要什么條件么？
解答：報名條件有以下幾點。
凡中華人民共和國公民和獲準在我國境內就業(yè)的其他國籍的人員具備以下條件之一者，均可報名參加執(zhí)業(yè)藥師資格考試。
1.取得藥學、中藥學或相關專業(yè)（醫(yī)學、藥學、生物化學、中西醫(yī)結合、藥品營銷、臨床、化學制藥）中專學歷，從事藥學或中藥學專業(yè)工作滿七年。
2.取得藥學、中藥學或相關專業(yè)（醫(yī)學、藥學、生物化學、中西醫(yī)結合、藥品營銷、臨床、化學制藥）大專學歷，從事藥學或中藥學專業(yè)工作滿五年。
3.取得藥學、中藥學或相關專業(yè)（（醫(yī)學、藥學、生物化學、中西醫(yī)結合、藥品營銷、臨床、化學制藥）本科學歷，從事藥學或中藥學專業(yè)工作滿三年。
4.取得藥學、中藥學或相關專業(yè)（醫(yī)學、藥學、生物化學、中西醫(yī)結合、藥品營銷、臨床、化學制藥）第二學士學位研究生班畢業(yè)或取得碩士學位，從事藥學或中藥學專業(yè)工作滿一年。
5.取得藥學、中藥學或相關專業(yè)（醫(yī)學、藥學、生物化學、中西醫(yī)結合、藥品營銷、臨床、化學制藥）博士學位。
報考執(zhí)業(yè)藥師是否要先考藥士
提問：我是藥學專業(yè)的大專生，想考執(zhí)業(yè)藥師，執(zhí)業(yè)藥師必須從藥士考起嗎？
解答：首先您應該區(qū)分好執(zhí)業(yè)藥師考試和衛(wèi)生資格考試中的初級藥師考試。
執(zhí)業(yè)藥師考試是行業(yè)準入式考試，考過后在藥店駐店工作中用處比較大。而初級藥師考試屬于衛(wèi)生資格考試的藥學職稱考試，分為藥士、藥師、主管藥師等，是用于職稱評定的憑證，在醫(yī)院工作中用處比較大。您要先弄清楚是在什么工作中需要的證件。
其次，大專生報考執(zhí)業(yè)藥師條件是：取得藥學、中藥學或相關專業(yè)（化學專業(yè)、醫(yī)學專業(yè)、生物學專業(yè)）大專學歷，從事藥學或中藥學專業(yè)工作滿五年。
大專生報考初級藥師條件是：取得藥學專業(yè)?？茖W歷，從事本專業(yè)技術工作滿3年。
執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育指定與自修項目是什么意思
提問：聽說執(zhí)業(yè)藥師考試還有繼續(xù)教育，還有什么制指定項目和自修項目，都是什么意思？
解答：執(zhí)業(yè)藥師考試都是要進行繼續(xù)教育的，指定項目為國家有關政策法規(guī)和職業(yè)道德等，是執(zhí)業(yè)藥師的必修項目。執(zhí)業(yè)藥師參加指定項目學習每年不得少于7學分。
自修項目為執(zhí)業(yè)藥師自行選定的項目，如參加學術會議、專題考察、撰寫論文、專著等。
優(yōu)化中藥專業(yè)教學效果，在實驗內容的設計上，適當安排一些提高型的實驗內容。充分利用校內藥用植物園的資源，部分實驗讓學生自己取材，對自己感興趣的植物進行研究，充分發(fā)揮學生的能動性。實踐環(huán)節(jié)中，有1周的野外實習，從浙江中藥資源的實際出發(fā)，列出一些實習專題，讓學生在野外認識植物的基礎上，采集標本，進行實驗室工作，并查閱科技文獻，寫出綜述報告。這一作法模擬了科研過程，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神，提高了學生查閱文獻能力，為學生科研素質的提高奠定了堅實的基礎。
2加強學生課外科研實踐教學
培養(yǎng)學生科研能力與創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?/p>
（1）本科生實行科研導師制。由學生自愿組成科研小組，聘請有科研經驗的專業(yè)教師指導。自行選題，確定研究內容，設計技術路線、撰寫正式格式的標書，聘請專家論證其可行性。按照正式科研工作程序，進行實驗工作，并要求將其實驗結果進行總結匯報，寫出論文，力爭公開發(fā)表。每年選報本科生科研導師，平均錄取率達到71．12％，有80％以上的學生在導師的指導下開展了課外科研活動。
（2）中藥學專業(yè)的畢業(yè)論文是對本科階段理論和實驗教學的一次綜合考察，也是個性化、系統(tǒng)化實驗教學的延續(xù)。我校制定了一套從選題—申報—定題—實習—中期檢查—論文答辯的完整規(guī)定。
（3）利用開放和多元的學科科技競賽為學生提升課外綜合設計創(chuàng)新能力提供平臺。相關科技競賽有“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽、課外學術科技作品競賽、結構設計競賽、“新苗”計劃等。
（4）學校每年設立學生科研基金項目，資助具有一定創(chuàng)新點的學生課題。學生通過課題設計、答辯等環(huán)節(jié)，獲得院級或校級科研課題經費。
3開設前沿課程
開設了前沿理論課程，內容新穎，反映學科動態(tài)及最新成果。比如開設的藥用高分子材料學、新產品開發(fā)概論、大學生就業(yè)指導等。另外，還定期請不同學科領域專家做專題講座，進一步開拓學生視野，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維及創(chuàng)新設計能力。在本科中后期階段開設科研方法、科研設計或中藥科研性實驗等課程，加強了對學生動手能力和科研思維的培養(yǎng)。由科研能力強、創(chuàng)新意識敏銳的教師授課，重點講述中醫(yī)藥科研思路，以培養(yǎng)學生的批判性思維能力。
4加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺建設
4．1建立現(xiàn)代化學生實驗室
改進落后的實驗手段，購置先進儀器設備，不斷引進現(xiàn)代技術，使學生能夠接受現(xiàn)代實驗技能訓練，以提高學生的動手能力和學科科研水平。
4．2建立穩(wěn)定的校內外實習基地
利用學校教師的科研設備與學術隊伍的人才優(yōu)勢，將學校內部、省級科研實驗室及教師科研實驗室作為校內教學實習基地，使優(yōu)秀學生在本科階段就能參與國家重大科研項目的研究，使其創(chuàng)新性能力和實踐能力得到鍛煉和培養(yǎng)。充分利用學校在新藥研究和校友資源等方面的優(yōu)勢，與國內一些知名的科研院所、醫(yī)藥企業(yè)和三甲醫(yī)院共建26所校外實踐基地，如浙江省藥品檢驗所、杭州市食品藥品監(jiān)督管理局等。這些實習基地指導力量較強，項目豐富，能較好地提高學生實踐動手能力和社會適應能力。近幾年，還陸續(xù)和省內較大藥市或具有地方民族特色的中藥企業(yè)簽訂了合作協(xié)議。
4．3加大實驗室開放力度
為學生提供廣闊的實驗平臺開放實驗室既為學生進行實驗技能操作訓練及科研活動提供了實驗場所，同時也為學員進行自主實驗提供了便利的條件。
5師資隊伍建設不斷完善
通過聘用校外科研導師，聘用科研導師助理，擴大師資隊伍。隨著辦學規(guī)模的擴大和學生選報導師熱情日益高漲，導師的資源非常緊張。導師不得不指導更多本科生，最多的一位指導了48個本科生，指導質量不佳的狀況提醒我們必須解決這個瓶頸問題。對此，我院開展了科研導師制又一新的嘗試，即“校外科研導師”聘請試點工作。充分利用行業(yè)資源，聘請了省、市藥檢所、研究所、科研單位和在杭知名醫(yī)藥企業(yè)的藥學類專家，擔任我院本科生校外科研導師。為充分發(fā)揮研究生“助學、助教、助管”的“三助”功能，同時加強本科生與導師的橋梁建設，我院又推出了一項全新的嘗試，即研究生充任“科研導師助理制度”。該制度的實施使導師和本科生之間建立起了一座橋梁，充分發(fā)揮了導師制整體優(yōu)勢。此外，研究生可以通過自身的科研精神來感染本科生，從而激發(fā)起本科生對科研事業(yè)的熱愛，培養(yǎng)出更多專業(yè)過硬、思想先進的科研后備人才。同時，為了進一步加強本科生參與科研導師制工作的過程與目標管理，特制訂了“浙江中醫(yī)藥大學藥學院本科生參與科研導師制的考核辦法”。
6加大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)
創(chuàng)業(yè)是一個學生綜合能力的體現(xiàn)，創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)主體在從事創(chuàng)業(yè)過程中不可或缺的一部分。為了加強中藥學本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，我們重新調整優(yōu)化課程體系，增加了KAB（大學生創(chuàng)業(yè)教育）、SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）和大學生執(zhí)業(yè)生涯規(guī)劃等課程。選配富有創(chuàng)新實踐經驗和創(chuàng)業(yè)能力的各類人才，包括專業(yè)教師、專利發(fā)明者、知名企業(yè)產品研發(fā)人員、成功企業(yè)家、社會各界創(chuàng)業(yè)成功人士等，擔任學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導教師。并在校內成立了大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提高提供了較好的鍛煉平臺。
7營造良好的校園學術氛圍
為營造良好的學術氛圍，學校開設了“遠志大講堂”，邀請兩院院士等國內外知名專家前來講座。同時，每年都由科研處牽頭舉辦“科技學術講座月”等。為鼓勵廣大教師特別是青年教師參加學術活動，提高學生的科研能力，學校青年教師協(xié)會、研究生會等團體，定期舉辦學術沙龍及研究生seminar（專題討論會）等活動，以及“百草課堂”之科研系列講座、“百草杯”中草藥識別大賽和實驗技能大賽、時珍文化節(jié)暨重點資助項目推廣答辯會、優(yōu)秀結題論文答辯會等一系列相輔相成的校園文化活動，初步形成了良好的科技創(chuàng)新氛圍。
8討論
雖然，我院中藥學本科生科研創(chuàng)新能力有了較大提升，但仍然有較多需要改進的地方。如創(chuàng)新教育缺乏全體性，還有不少學生只重視書本專業(yè)知識的記憶，缺少探索精神，缺少獨立自主能力，凡事都要在指導老師耳提面命下按部就般地完成，很少會利用已有的知識提出自我看法。
