緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇媒體技術(shù)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

數(shù)字媒體技術(shù)的核心在于“以科技為媒，以文化為體”，這項(xiàng)新興技術(shù)不僅要求其參與者具備一定的計(jì)算機(jī)使用技能，更要求其具有一定的文化修養(yǎng)和藝術(shù)品質(zhì)，不僅要熟悉軟硬件的應(yīng)用和開發(fā)平臺(tái)的使用，更要對(duì)于媒體藝術(shù)本身的內(nèi)涵有深刻認(rèn)識(shí)。在數(shù)字媒體技術(shù)爆炸式發(fā)展的今天，作為21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)核心的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)承載著高科技與人類智慧創(chuàng)意融合的新興文化內(nèi)核，已涵蓋在線教育、電玩娛樂、通信服務(wù)、廣播廣告等多個(gè)領(lǐng)域。在我國，數(shù)字媒體技術(shù)還處于一個(gè)高速發(fā)展期，很多方面有待規(guī)范，但市場(chǎng)潛力巨大。在2008年開始的國際金融危機(jī)爆發(fā)之時(shí)，傳統(tǒng)行業(yè)舉步維艱，而數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展卻逆勢(shì)而上，保持著良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。2008年，我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)9,000億人民幣，2010年更是達(dá)到15,000億，年復(fù)合增長(zhǎng)率超過50%,。在這種突飛猛進(jìn)的態(tài)勢(shì)之下，數(shù)字媒體技術(shù)如要有更大的發(fā)展，必須突破現(xiàn)有的瓶頸——渠道和網(wǎng)絡(luò)。不僅要在互聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下保持不斷地深化延展，更要融入電信服務(wù)商和電視媒體。

2電視媒體中數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展的方向和趨勢(shì)

未來的媒體傳播將要依賴于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展依托于互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)速的提高，網(wǎng)絡(luò)訪問速度的提高更是決定于三網(wǎng)融合的擬合度和兼容性。從目前來看，我國三網(wǎng)融合還處在探索階段，技術(shù)壁壘已經(jīng)不是決定性的問題，政策導(dǎo)向和推動(dòng)將是今后發(fā)展的動(dòng)力，這也將是三網(wǎng)融合技術(shù)的起始點(diǎn)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的入口，即終端、內(nèi)容、交互應(yīng)用將進(jìn)一步改變?nèi)W(wǎng)融合的格局，最終演化為下一代廣播電視網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的融合。

2.1增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)在電視媒體中的應(yīng)用

增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種跨界于虛擬與現(xiàn)實(shí)世界，將兩個(gè)世界的信息一體化的新技術(shù)。其通過技術(shù)手段模擬仿真后，將虛擬的信息放置在現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)了一種超現(xiàn)實(shí)的感官。未來媒體發(fā)展的兩個(gè)趨勢(shì)是信息平臺(tái)一體化和虛擬現(xiàn)實(shí)視界融合。而作為傳統(tǒng)電視媒體要想跟上時(shí)代的節(jié)奏，不能只通過政策來防止終端的流失，而應(yīng)通過改革來應(yīng)對(duì)被互聯(lián)網(wǎng)蠶食的市場(chǎng)份額?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)機(jī)頂盒風(fēng)靡全國，它不僅擁有傳統(tǒng)電視所具有的內(nèi)容，更是實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源和交互式功能的集成。因此，很多的廣電用戶轉(zhuǎn)而變相投奔了互聯(lián)網(wǎng)資源。而作為電視媒體也正在積極發(fā)展高清機(jī)頂盒業(yè)務(wù)，這一技術(shù)既豐富了傳播內(nèi)容，也提高了畫面質(zhì)量。從電視內(nèi)容上看，視覺增強(qiáng)技術(shù)有利于提高節(jié)目制作質(zhì)量，在直播一些重大體育賽事時(shí)，可以通過視覺增強(qiáng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多空間、多內(nèi)容的交互疊加，以提高畫面的豐富性和趣味性。由此不僅吸引了更多的觀眾回歸電視媒體，同時(shí)對(duì)于電視廣告的推廣也具有重要意義。

2.2建立以需求為生產(chǎn)驅(qū)動(dòng)的電視媒體系統(tǒng)

建立一個(gè)全方位交互式的電視媒體系統(tǒng)是一個(gè)龐大的工程，它需要現(xiàn)有的電視網(wǎng)絡(luò)突破地域和政策上的限制，更大程度的滿足人們的差異化需求。以需求帶動(dòng)節(jié)目的制作和播出，不僅可以為用戶提供更快捷、完備的新聞資訊，還可以為用戶提供權(quán)威的指導(dǎo)。但這對(duì)于電視媒體來講卻是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，以用戶為中心的節(jié)目制作，其中必要的審查和監(jiān)督機(jī)制的建立是系統(tǒng)的核心內(nèi)容。只有在內(nèi)容上得到保證，為用戶過濾掉垃圾內(nèi)容，才能保障用戶享受到最方便、最周到的服務(wù)，以提升自己的生活品味。

2.3電視媒體傳播載體的發(fā)展

從最初的單向電視節(jié)目的傳播，到現(xiàn)如今交互式高清節(jié)目的出現(xiàn)，技術(shù)的快速發(fā)展在改變?nèi)祟愃季S方式的同時(shí)，也成為人類不斷突破想象力極限的原動(dòng)力。最初人們獲得信息只能依靠電視和廣播，而后就發(fā)展成為電腦、手機(jī)、平板電腦，甚至是可穿戴設(shè)備。可以說這些終端設(shè)備的不斷演變和發(fā)展，推動(dòng)了人們獲得信息的途徑，也改變著人們獲取信息的習(xí)慣。試想，若干年后，當(dāng)你需要獲得第一手的信息資訊時(shí)，可能帶上眼鏡，電視媒體就會(huì)出現(xiàn)在你的面前，同時(shí)將觸覺、嗅覺等不同的感官信息集合到智能可穿戴設(shè)備上，這將徹底顛覆原有的呈現(xiàn)模式。簡(jiǎn)言之，電視媒體下的數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展將使媒體內(nèi)容和傳播途徑發(fā)生巨大改變，使人們的生活更加便捷，與人們的生活也將更加緊密。

3電視媒體需要改進(jìn)的問題

3.1需借鑒數(shù)字媒體的尖端技術(shù)

如借鑒數(shù)字媒體的服務(wù)與互動(dòng)元素，改變以往的制作播出模式，增加互動(dòng)點(diǎn)播模式，從終端點(diǎn)播的數(shù)據(jù)中分析其規(guī)律和偏好，將對(duì)今后節(jié)目制作的方法和廣告的推廣有著重要的意義。還應(yīng)通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、移動(dòng)終端平臺(tái)，增加觀眾互動(dòng)環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)觀眾的參與感和互動(dòng)性。

3.2全面提高從業(yè)人員的職業(yè)水平和行業(yè)洞察力

這就要求電視從業(yè)人員無論在新技術(shù)的應(yīng)用方面，還是節(jié)目的采編和采訪渠道的手段等方面都應(yīng)該有所提高。以熱點(diǎn)話題的敏感性為切入點(diǎn)，不斷延伸節(jié)目主題的深度和寬度，從受眾的角度出發(fā)，揣摩其心理好奇點(diǎn)，進(jìn)行內(nèi)容最大限度的延展，增加觀眾的粘性。

3.3建立健全、完善的數(shù)字媒體與電視媒體的相關(guān)政策制度

隨著數(shù)字媒體爆炸似發(fā)展，應(yīng)盡快建立業(yè)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)，這樣既可以保證媒體發(fā)展的腳步，又可以保證其在一個(gè)合理合法的環(huán)境中公平競(jìng)爭(zhēng)。

4結(jié)語

篇2

這樣的一個(gè)上行/下行非對(duì)等分配的方式正符合目前In2ternet服務(wù)使用者的行為模式。在這個(gè)基礎(chǔ)上,數(shù)字內(nèi)容能夠以IP層為核心進(jìn)行匯聚,媒體服務(wù)可以以非線性化方式呈現(xiàn),與觀眾的直接互動(dòng)變得可能。一個(gè)基本的DVB-IPDC標(biāo)準(zhǔn)體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。事實(shí)上,DVB-IPDC標(biāo)準(zhǔn)是一系列應(yīng)用規(guī)范的集合,定義了所有的在IP層之上的功能組件,主要包括有:ESG(ElectronicServiceGuide,電子服務(wù)指南)、CDP(ContentDeliveryProtocol,內(nèi)容投遞協(xié)議)、SPP(Ser2vicePurchaseandProtection,服務(wù)購買與保護(hù)),以及NotificationFramew本論文由整理提供ork(通知業(yè)務(wù)框架)[2,3]。

ESG標(biāo)準(zhǔn)定義了一整套數(shù)據(jù)模型,用以描述在DVB-H廣播網(wǎng)絡(luò)中,透過CDP所能夠傳送的各種應(yīng)用服務(wù)以及傳輸?shù)募?xì)節(jié)。終端上的ESG處理程序負(fù)責(zé)輔助用戶瀏覽收到ESG數(shù)據(jù)和選取在DVB-H廣播網(wǎng)絡(luò)上所傳送的服務(wù)。

CDP標(biāo)準(zhǔn)定義了在DVB-H廣播網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)上,以IP數(shù)據(jù)包傳送音視頻媒體流以及數(shù)據(jù)文件所需的通信協(xié)議集,包括FLUTE(FiledeLiv2eryoverUnidirectionalTransport,單向文件傳輸協(xié)議)、RTP(Real-timeTransportProtocol,實(shí)時(shí)傳輸協(xié)議)和HTTP(HyperTextTransferProtocol,超文本傳輸協(xié)議)。SPP標(biāo)準(zhǔn)則是實(shí)現(xiàn)收費(fèi)服務(wù)的基礎(chǔ),定義了保護(hù)前述的音視頻媒體流廣播服務(wù)及數(shù)據(jù)文件廣播服務(wù)所需的CA(ConditionalAccess,條件接取)與DRM(DigitalRightManagement,數(shù)字版權(quán)管理)技術(shù)。而正在制訂中的NotificationFramework標(biāo)準(zhǔn)則被用來作為交互應(yīng)用服務(wù)的基礎(chǔ)框架,應(yīng)用服務(wù)的數(shù)據(jù)內(nèi)容都能以通知消息的形式傳輸,并通過通知應(yīng)用服務(wù)(NotificationService)的方式提供給終端應(yīng)用程序使用。在這個(gè)通知業(yè)務(wù)框架中,通知消息被用來作為向終端或者用戶提供即將到達(dá)的或不可預(yù)知的服務(wù)事件或者信息。一條通知消息可能觸發(fā)一系列隨之而本論文由整理提供來的交互應(yīng)用操作[3]。

在DVB-IPDC的框架下,現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)中IP層之上的各種多媒體應(yīng)用服務(wù),都可以彈性地跨平臺(tái)應(yīng)用。從服務(wù)的角度來看,以提供數(shù)字媒體內(nèi)容為主的流媒體服務(wù),無疑是目前的主流業(yè)務(wù)。通知應(yīng)用服務(wù)則可以作為媒體服務(wù)的附屬增值業(yè)務(wù)或者獨(dú)立的應(yīng)用服務(wù)業(yè)務(wù),提供增強(qiáng)型的多媒體交互應(yīng)用。

而ESG服務(wù)則提供了訪問由上述兩種基本服務(wù)組合的各種不同應(yīng)用服務(wù)的用戶界面和訪問指南,是與用戶交互的接口。DVB-IPDC標(biāo)準(zhǔn)體系結(jié)構(gòu)下文將主要探討一個(gè)基于該框架的,實(shí)現(xiàn)上述服務(wù)應(yīng)用處理的移動(dòng)多媒體終端原型系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與具體實(shí)現(xiàn)方案。

2系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

2.1本論文由整理提供總體架構(gòu)服務(wù)端采用實(shí)驗(yàn)室開發(fā)的DVB-IPDC多媒體綜合服務(wù)系統(tǒng)提供各種應(yīng)用服務(wù),本終端的設(shè)計(jì)目標(biāo)是在DVB-本論文由整理提供IPDC的框架內(nèi),能夠接收服務(wù)端用各種協(xié)議會(huì)話傳輸過來的數(shù)據(jù)信息,實(shí)現(xiàn)流媒體服務(wù)應(yīng)用、ESG服務(wù)應(yīng)用、通知服務(wù)應(yīng)用的處理及用戶配置與注冊(cè)等管理功能。整個(gè)系統(tǒng)以Java作為基礎(chǔ)平臺(tái)進(jìn)行開發(fā),根據(jù)功能需求,采用分層設(shè)計(jì)的方案,如圖2所示。1)傳輸層:向上層應(yīng)用提供指定會(huì)話協(xié)議的通信功能。

其中RTP模塊主要負(fù)責(zé)接收音視頻流媒體以及具有時(shí)間同步、服務(wù)相關(guān)性要求的通知應(yīng)用服務(wù)數(shù)據(jù)。FLUTE模塊用來接收絕大部分通過DVB-H網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)耐ㄖ獞?yīng)用服務(wù)數(shù)據(jù)。HTTP模塊則提供了一個(gè)雙向通道,使終端可以完成服務(wù)注冊(cè)或者向服務(wù)端請(qǐng)求個(gè)性的通知應(yīng)用服務(wù)信息,提供了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交互功能。2)功能層:在傳輸層提供通信服務(wù)的基礎(chǔ)上,該層負(fù)責(zé)相關(guān)應(yīng)用服務(wù)的數(shù)據(jù)處理以及終端系統(tǒng)的管理。會(huì)話管理模塊負(fù)責(zé)其他功能模塊調(diào)用下層協(xié)議通信模塊創(chuàng)建服務(wù)接收會(huì)話。媒體處理模塊負(fù)責(zé)提供音視頻流媒體的解碼以及同步處理。ESG處理模塊主要負(fù)責(zé)ESG分片的維護(hù)、聚合以及解析,實(shí)現(xiàn)DVB-IPDC標(biāo)準(zhǔn)定義的ESG數(shù)據(jù)模型處理。

通知消息管理模塊負(fù)責(zé)終端接收到的通知消息的解析、過濾、生命周期管理以及服務(wù)應(yīng)用投遞。訂閱管理模塊負(fù)責(zé)終端的服務(wù)申請(qǐng)與注冊(cè)功能。

配置管理模塊負(fù)責(zé)處理用戶對(duì)終端的系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置管理。存儲(chǔ)管理模塊負(fù)責(zé)終端的用戶參數(shù)、ESG應(yīng)用服務(wù)數(shù)據(jù)以及通知應(yīng)用服務(wù)的相關(guān)信息本論文由整理提供數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)。應(yīng)用管理模塊則向各種應(yīng)用服務(wù)提供了一個(gè)公共的應(yīng)用框架,用戶通過獲取或者訂閱啟動(dòng)使用的應(yīng)用服務(wù)都集成于該框架之內(nèi),通過公用的接口調(diào)用其他模塊的功能,使得終端能夠動(dòng)態(tài)加載各種應(yīng)用服務(wù),而具體的應(yīng)用服務(wù)的功能邏輯實(shí)現(xiàn)與平臺(tái)無關(guān)。3)應(yīng)用層:媒體播放器負(fù)責(zé)播放經(jīng)解碼和同步處理后的音視頻媒體流。

ESG瀏覽器能夠顯示終端得到的ESG數(shù)據(jù)信息并支持與用戶交互。用戶配置使得用戶能夠設(shè)置終端的用戶應(yīng)用參數(shù)。通知應(yīng)用界面容器是用來裝載各種通知應(yīng)用的用戶界面接口,提供終端用戶與通知應(yīng)用服務(wù)的交互。終端架構(gòu)2.2ESG數(shù)據(jù)的處理與顯示。

ESG用XMLSchema來定義其數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)[4]。分片(Fragment)是ESG內(nèi)容的最小組成單位。根據(jù)分片攜帶信息數(shù)據(jù)的屬性的不同,可以分為3大類共7種類型的分片:①服務(wù)信息相關(guān)分片:Service、Sched2uleEvent、Content,提供有關(guān)服務(wù)類型、時(shí)間安排、服務(wù)內(nèi)容等應(yīng)用服務(wù)的業(yè)務(wù)信息;②訂閱購買信息相關(guān)分片:ServiceBundle、Purchase、PurchaseChannel,提供有關(guān)購買組合、價(jià)格等相關(guān)信息;③獲得信息分片:Ac2quisition,提供應(yīng)用服務(wù)的訪問途徑和參數(shù),對(duì)于用戶不可見,但卻是終端訪問業(yè)務(wù)應(yīng)用的入口。通過分片機(jī)制,終端可以獨(dú)立地接收和更新不同分片,而不管其發(fā)送順序,并且可以在接收部分的分片后就根據(jù)各分片之間的關(guān)系進(jìn)行聚合(Aggregate),通過ESG瀏覽器展現(xiàn)內(nèi)容給用戶,不需要等待全部分片到達(dá)。

目前以XMLDOM樹形式來組織本論文由整理提供管理ESG分片信息。符合ESG數(shù)據(jù)模型定義的分片到達(dá)終端后,通過遍歷該DOM樹,可以作為新節(jié)點(diǎn)加入或者更新相應(yīng)位置的節(jié)點(diǎn)信息,同時(shí)檢查是否有失效的分片信息,進(jìn)行刪減維護(hù)。ESG顯示處理采用MVC模式[5],后臺(tái)DOM樹數(shù)據(jù)對(duì)象發(fā)生的變化,可以實(shí)時(shí)地反映到ESG瀏覽器。

2)流媒體服務(wù)與特定通知應(yīng)用服務(wù)的關(guān)聯(lián)與信息同步問題?；贒VB-IPDC框架的多媒體服務(wù)相對(duì)于傳統(tǒng)多媒體服務(wù)的最大優(yōu)勢(shì)就在于支持用戶實(shí)時(shí)交互。流媒體服務(wù)不再是單純的數(shù)字媒體收視,而是可以與通知應(yīng)用服務(wù)進(jìn)行綁定,提供交互應(yīng)用,并且通知消息與流媒體服務(wù)的媒體內(nèi)容可以進(jìn)行緊密的時(shí)間同步[6]。

前者通過在應(yīng)用服務(wù)ESG數(shù)據(jù)的Service分片描述中指出了服務(wù)關(guān)聯(lián)。而對(duì)于通知消息與媒體內(nèi)容的時(shí)間同步,可基于RTP/RTCP傳輸協(xié)議進(jìn)行。RTP/RTCP協(xié)議中的同步采用時(shí)間戳方法,不同媒體之間依靠RTCP報(bào)文中包含的參考時(shí)鐘信息和相關(guān)的RTP時(shí)間戳信息來進(jìn)行同步[7,8]。

終端系統(tǒng)在RTP協(xié)議會(huì)話上接收到音視頻媒體流和通知消息數(shù)據(jù)流后,依據(jù)同步的各方共享的遠(yuǎn)端參考時(shí)鐘,建立一個(gè)虛擬的時(shí)間軸來決定媒體的下一幀表現(xiàn)時(shí)間和通知消息的應(yīng)用時(shí)間。需要指出的是,通知消息并不像媒體數(shù)據(jù)那樣具有持續(xù)時(shí)間(Duration)的概念[9],目前采取的處理方法是,用每條消息的首包中的RTP時(shí)間戳來對(duì)齊參考時(shí)間軸,在完整地接收到一條通知消息后,用得到的應(yīng)用時(shí)間值設(shè)置一個(gè)計(jì)時(shí)器綁定該通知消息,然后提交給通知消息管理本論文由整理提供模塊,由計(jì)時(shí)器來觸發(fā)后續(xù)的應(yīng)用處理動(dòng)作。

3)通知消息管理。在終端的通知應(yīng)用中,雖然通知消息的處理是由承載的數(shù)據(jù)內(nèi)容和通知應(yīng)用程序決定,但終端系統(tǒng)處于動(dòng)態(tài)變化的移動(dòng)環(huán)境下,行為并不具有可預(yù)測(cè)性,尤其是在通知消息丟失后,可能會(huì)導(dǎo)致終端異常。為此DVB組織提出了一種管理通知消息在特定狀態(tài)下的潛在應(yīng)用動(dòng)作的生命周期參考模型[3]本論文由整理提供

。

根據(jù)消息本身的時(shí)間特性和數(shù)據(jù)內(nèi)容的接收情況,通知消息可能處于3種穩(wěn)定狀態(tài)和1種過渡狀態(tài)中的某一狀態(tài)中,狀態(tài)之間的變遷具有確定的處理動(dòng)作。具體如圖3所示:通知消息的默認(rèn)初始狀態(tài)為Absent,這同時(shí)也是通知消息從系統(tǒng)中刪除后的最終狀態(tài)。該狀態(tài)下無計(jì)時(shí)器與通知消息關(guān)聯(lián),從該狀態(tài)向其他狀態(tài)變遷意味著加載該通知消息。Loaded狀態(tài)表示該通知消息已經(jīng)下載完畢,但是沒有后續(xù)的被啟動(dòng)媒體播放器,通知應(yīng)用程序啟動(dòng)自己的應(yīng)用界面)。

然后該應(yīng)用服務(wù)程序通過會(huì)話管理模塊調(diào)用底層協(xié)議通信模塊,根據(jù)應(yīng)用服務(wù)的訪問信息創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的服務(wù)會(huì)話接收應(yīng)用服務(wù)數(shù)據(jù)。如果是流媒體服務(wù),則將媒體數(shù)據(jù)信息交由媒體處理模塊處理后在媒體播放器展現(xiàn);如果是特定的通知應(yīng)用,則經(jīng)通知本論文由整理提供消息處理后分發(fā)給該通知應(yīng)用程序使用。如果該通知應(yīng)用存在交互動(dòng)作,用戶能夠通過HTTP模塊同服務(wù)端進(jìn)行交互操作(如圖6所示)。圖6ESG交互與應(yīng)用服務(wù)啟動(dòng)3結(jié)束語隨著DVB-IPDC的推廣,基于該框架的移動(dòng)多媒體業(yè)務(wù)應(yīng)用必將得到廣泛發(fā)展。筆者在DVB-IPDC技術(shù)框架的基礎(chǔ)上,提出了一個(gè)移動(dòng)多媒體終端的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)方案,并對(duì)實(shí)現(xiàn)過程中的關(guān)鍵問題和相關(guān)技術(shù)方法作了一定探討,目前已經(jīng)初步完成了一個(gè)基于上述方案的原型系統(tǒng)。下一步的工作是在該原型系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步優(yōu)化業(yè)務(wù)流程處理,進(jìn)行平臺(tái)移植測(cè)試。

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[8]逄棟,姜昌金.流媒體技術(shù)及其開發(fā)方法[J].計(jì)算機(jī)技術(shù)與發(fā)展,2006,16(2):145-147.

篇3

本科教學(xué)大綱規(guī)定每次生化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)課時(shí)為2小時(shí)。通常，實(shí)驗(yàn)教師在前15分鐘板書講解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)，剩余時(shí)間是學(xué)生實(shí)際操作過程。在這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教師的作用僅僅起到把知識(shí)灌輸給學(xué)生，在教學(xué)效果上存在許多的不足。首先，生化實(shí)驗(yàn)原理具有很強(qiáng)的理論性和抽象性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難將知識(shí)形象化、生動(dòng)化。其次，由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)的限制，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在同一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中很難做到對(duì)各種實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)的介紹，在知識(shí)拓展上使學(xué)生不能面面俱到。最后，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，課堂互動(dòng)的開展受到課時(shí)和場(chǎng)所的限制，不能使每個(gè)學(xué)生都有充分提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)。近幾年來，許多高校都在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程改革，要求實(shí)驗(yàn)教師采用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力［1－3］。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，為了應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查，許多高校實(shí)驗(yàn)教師采取簡(jiǎn)單的方式把實(shí)驗(yàn)講義的內(nèi)容逐條拷貝到課件上，把板書移到了電腦上，這種所謂的多媒體教學(xué)方式，不僅起不到教學(xué)改革的作用，而且根本起不到提升學(xué)生的實(shí)踐能力、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。真正意義上的多媒體教學(xué)，是要通過制作課件及利用數(shù)碼科技這個(gè)工作平臺(tái)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，并通過多種溝通渠道與學(xué)生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

2如何應(yīng)用多媒體技術(shù)提高生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

“生物化學(xué)”課程是我院承擔(dān)的省級(jí)精品課程，為配合課程建設(shè)，提升教學(xué)水平，學(xué)校不僅給理論課教學(xué)建設(shè)提供了大量的資金，同時(shí)給生化實(shí)驗(yàn)室購置了大量的儀器設(shè)備，包括多媒體教學(xué)所需的數(shù)碼設(shè)備，如:電腦、數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、投影裝置、掃描儀等。利用這些數(shù)碼設(shè)備，生化課程組開展了一系列應(yīng)用多媒體技術(shù)的教學(xué)改革。

2．1常規(guī)儀器的演示操作技術(shù)

生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，常規(guī)儀器的操作有:稱量及量取的操作、索式提取器的組裝、離心機(jī)、分光光度計(jì)、水浴鍋、恒溫磁力攪拌器、電泳裝置、系列培養(yǎng)箱的正確使用等。由于實(shí)驗(yàn)室條件的限制，每個(gè)組二十人左右，在任課教師向?qū)W生講授常規(guī)儀器的使用方法及注意事項(xiàng)時(shí)，只有教師周圍的兩層大概一半的學(xué)生可以清楚地看到操作過程，而后面的學(xué)生就無法保證完全看到，在實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作中如果不及時(shí)教會(huì)他們，學(xué)生就可能操作不當(dāng)造成儀器的損壞及事故的發(fā)生。為了防止上述事例的發(fā)生，教研組利用數(shù)碼攝像機(jī)預(yù)先將上述儀器的正確操作過程拍攝下來，通過相關(guān)視頻編輯軟件進(jìn)行剪輯編譯，并在重要的操作步驟和節(jié)點(diǎn)處加以文字或語音說明或者通過調(diào)整播放速度用慢動(dòng)作播放。學(xué)生通過大屏幕觀看實(shí)驗(yàn)操作視頻后，不僅能掌握儀器操作的正確使用步驟，同時(shí)還提高了實(shí)驗(yàn)效率。

2．2通過CAI課件制作來解釋比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)原理及操作步驟

CAI制作動(dòng)畫效果主要是依靠Flash、Author-ware、GIF等多種技術(shù)［4］。在CAI制作中最常用的是Flash，F(xiàn)lash是美國Macromedia公司所設(shè)計(jì)的一種矢量圖形編輯和動(dòng)畫創(chuàng)作專業(yè)軟件，因其具有AVI、MPEC等視頻的特點(diǎn)，文件小，具備流式播放技術(shù)，對(duì)一些生化實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)難點(diǎn)就可采用Flash制作動(dòng)畫，這樣有利于學(xué)生理解、記憶、觀察、操作，更好地解決知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，起到舉一反三、事半功倍的教學(xué)效果。如教師在講解“聚丙烯酰胺凝膠電泳分離血清蛋白”實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，很難把實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的濃縮膠和分離膠的作用原理、加入示蹤劑后如何分離血清的實(shí)驗(yàn)原理講解清楚，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課本中也只能看到簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)原理及操作步驟。通過CAI課件的制作［4］，把制膠、灌膠、加樣、電泳及染色等重要實(shí)驗(yàn)操作步驟配以Flas及講解，學(xué)生就能直觀理解聚丙烯酰胺凝膠電泳的實(shí)驗(yàn)原理，當(dāng)原本難以理解的濃縮效應(yīng)概念變?yōu)樯鷦?dòng)的畫面時(shí)，使學(xué)生理解了SDS具有拆分亞基和負(fù)電荷化作用以及聚丙烯酰胺連續(xù)電泳和不連續(xù)電泳的差別，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

2．3通過多媒體在實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)過程中起到輔助、監(jiān)督、糾錯(cuò)等作用

生化實(shí)驗(yàn)室配備的各種數(shù)碼設(shè)備在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都可以起到輔助教學(xué)的作用。比如掃描儀，實(shí)驗(yàn)教師可以在制作教學(xué)課件中通過Firework和Photo-Shop等軟件處理，把參考書及國內(nèi)外參考文獻(xiàn)上的重要資料和圖片掃描下來，穿插在CAI中;實(shí)驗(yàn)教師在批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，也可以把學(xué)生報(bào)告中出現(xiàn)的問題和錯(cuò)誤掃描下來，下次實(shí)驗(yàn)課前對(duì)其問題和錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)過程中，實(shí)驗(yàn)教師可以運(yùn)用照相機(jī)和攝像機(jī)把學(xué)生不規(guī)范或者危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)操作動(dòng)作抓怕下來，以起到監(jiān)督取證和警告的作用;實(shí)驗(yàn)教師也可以在實(shí)驗(yàn)過程中把學(xué)生做出的正確或非常規(guī)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果拍攝下來，通過視頻播放給學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生課后分析思考。

3多媒體技術(shù)應(yīng)用于生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考

生物化學(xué)是生命科學(xué)專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，許多學(xué)生認(rèn)為該課程抽象難懂，這與生化教學(xué)重基礎(chǔ)、輕專業(yè)，重理論、輕實(shí)踐有密切關(guān)系［5－6］。為適合現(xiàn)代綜合性大學(xué)的“應(yīng)用型”、“技能型”人才培養(yǎng)目標(biāo)［7］，并考慮各門基礎(chǔ)課程之間相互依托、相互滲透的特點(diǎn)，生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論教學(xué)的補(bǔ)充，就要求實(shí)驗(yàn)教師要高度重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分利用多媒體手段設(shè)法提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平［8］。結(jié)合我院生物化學(xué)省級(jí)精品課程的建設(shè)，我們對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要進(jìn)行一些前瞻性的建設(shè)。如我院生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)每學(xué)期共30個(gè)課時(shí)，很多實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作都是實(shí)驗(yàn)教師完成，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)初期的試劑配制和儀器操作過程都沒有參與，如果能建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在課余時(shí)間通過互聯(lián)網(wǎng)就可以提前學(xué)習(xí)試劑的準(zhǔn)備及儀器的操作，并且通過虛擬實(shí)驗(yàn)室，可以上傳實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱以外的實(shí)驗(yàn)視頻，對(duì)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)起到積極的輔助作用，學(xué)生也可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)這個(gè)平臺(tái)來學(xué)習(xí)各項(xiàng)技能，并且通過這一平臺(tái)對(duì)其進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提供幫助。這也是未來實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的一種趨勢(shì)［9］。

4結(jié)語

篇4

一、融合媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)書興趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。傳統(tǒng)書法教學(xué)比較枯燥、乏味，而小學(xué)生年齡小，天性好動(dòng)，自制力差，有效注意力不長(zhǎng)，再加上手指手腕發(fā)育不成熟易疲勞等，學(xué)生開始時(shí)還覺得新奇，然而時(shí)間一久就會(huì)漸漸地就會(huì)失去學(xué)寫字的興趣。因此，在書法教學(xué)中，要善用多媒技術(shù)展示色彩明麗的圖像，演示鮮活生動(dòng)的視頻，播放優(yōu)美的音樂等，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)書興趣。（一）美妙的音樂——?jiǎng)忧椤！皠?chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件。”學(xué)習(xí)書法需要?dú)舛ㄉ耖e，即所謂的“心躁則筆躁，心靜則筆安?！睋?jù)心理學(xué)家分析，音樂對(duì)人的心理、情緒有一定的調(diào)節(jié)功能。在優(yōu)美的韻律之中，學(xué)生更容易屏息凝神進(jìn)入書境。因此，或在課前休息時(shí)，或在新課導(dǎo)入時(shí)，或在欣賞作品時(shí)，或在課中學(xué)生自由練字時(shí)，充分利用多媒體課件播放一段優(yōu)美的古典名樂，如《平湖秋月》《高山流水》《春江花月夜》等，讓學(xué)生靜心靜氣，在輕松、平靜、舒心的氛圍中，心悅神凝，進(jìn)入書法學(xué)習(xí)的狀態(tài)。另外，書法與音樂都具有節(jié)奏、旋律、變化、和諧等相通之處。當(dāng)代書法家李斌權(quán)先生在維也納霍夫堡皇宮表演音樂書法《高山流水》等令人震憾。同樣在欣賞課中也可根據(jù)不同書法家、不同作品、不同書體配以節(jié)奏快慢、起伏相似的旋律來引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，既能培養(yǎng)學(xué)生的情趣，陶冶情操，又能讓學(xué)生對(duì)獲得更多的書法作品信息，感悟書法的魅力。（二）精美的畫面——激情。精美的畫面讓人賞心悅目，興趣盎然。在教學(xué)《“山”字與山字旁的書寫》時(shí)，先通過讓學(xué)生觀看一組雄險(xiǎn)的泰山、秀甲天下的武夷山、奇峻的黃山等祖國名山圖片（配樂），讓學(xué)生被江山如畫的美景所吸引，然后出現(xiàn)甲骨文讓學(xué)生猜這是什么字。教師用動(dòng)情的語言一邊敘述一邊展示“山”字“甲骨—金文—篆隸—草楷行”的演變的精美圖片。此刻，筆者從學(xué)生眼里流露出的驚奇眼神中，深信其在這好奇心的驅(qū)使下，既感悟到古代書法“山”的多樣寫法，又感受到漢字的博大精深，從而激發(fā)出無限的學(xué)書情趣。（三）優(yōu)美的視頻——燃情。視頻具有視聽同步化、圖像動(dòng)態(tài)化的優(yōu)點(diǎn)，傳遞信息生動(dòng)形象。片中人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作歷歷在目，印入腦海。教師如能根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和課程的安排，適時(shí)地穿插有關(guān)書法家學(xué)書的奇聞?shì)W事視頻，如歐陽詢夜宿觀碑、王羲之“入木三分”的故事、張旭觀物悟書、懷素蕉葉練字、智永筆冢故事等，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如部分三年級(jí)學(xué)生，剛開始學(xué)寫毛筆字的，耐心不足，隨意亂畫，甚至問教師練好字的秘訣，想一蹴而就。此時(shí)播放《王獻(xiàn)之依缸習(xí)字》這一動(dòng)畫故事給學(xué)生看。當(dāng)看到王獻(xiàn)之不論嚴(yán)寒還酷暑堅(jiān)持不懈練習(xí)，洗筆之水竟把水池染成墨池時(shí)，學(xué)生明白了“秘訣”是什么。由于移到主人公鍥而不舍和持之以恒精神的感染，學(xué)生的“野性”自然收斂了許多，學(xué)書熱情也就多了一份。

二、融合媒體技術(shù)，優(yōu)化書法教學(xué)

（一）微課講演，省時(shí)高效?！拔⒄n”這種以視頻為載體、利用文字、圖像、動(dòng)畫、音頻等多媒體技術(shù)，整合各種教學(xué)資源來輔助的教學(xué)手段越來越被教師的鐘愛。如在書法教學(xué)中嵌入微課會(huì)讓教師一勞永逸，事半功倍。教師在課前可以把基本筆畫的運(yùn)筆方法的講解，漢字結(jié)構(gòu)的安排，以及部分教學(xué)中的重難點(diǎn)，以微課的方式錄制好，在課堂上播放。學(xué)生看得清楚，聽得認(rèn)真，更容易掌握書寫方法。如教學(xué)“山”字旁時(shí)，把事先錄制好的微課（“山”在左時(shí)，“山”字偏字的左上，字形稍小，中豎稍長(zhǎng)，豎折的折較斜如“峰”、“峻”等字；“山”字在上下時(shí)中豎較短，在上時(shí)字形稍小，在下時(shí)字形稍扁如“崇”“炭”“岳”等）進(jìn)行播放時(shí)，竟連平時(shí)最好動(dòng)的學(xué)生都聽得十分細(xì)致，后來在練習(xí)的時(shí)候，大部分學(xué)生對(duì)字形結(jié)構(gòu)掌握得又快又好。教師既教得輕松，又省時(shí)高效，一舉多得。。近兩年來筆者從基本筆畫的運(yùn)筆方法、字體結(jié)構(gòu)的安排、章法布局等方面精心錄制了30多節(jié)微課，并與其他教師分享，有效地促進(jìn)了學(xué)校書法教學(xué)的開展。（三）展臺(tái)展示，直觀形象1.強(qiáng)化指導(dǎo)。書法是一門技藝性很強(qiáng)的學(xué)科，受班生數(shù)的制約，一堂課很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)。如果采取集體示范，因?qū)W生離講臺(tái)遠(yuǎn)近、角度不一致等問題，無論是把紙平鋪著范寫，讓學(xué)生站起來圍著看，還是把紙掛起來書寫，都不能把信息全面、及時(shí)、有效地傳達(dá)給每一位學(xué)生。再者也很難組織課堂紀(jì)律，吸引學(xué)生的注意力。利用多媒體展示臺(tái)示范，學(xué)生在大屏幕上可以全方位地觀摩到教師起筆、行筆、收筆，以及運(yùn)筆的輕重、緩急和提按的運(yùn)行走向，甚至筆墨滲透效果等。學(xué)生看得真切，印象深刻，學(xué)起來也更容易。特別是在突破重、難點(diǎn)上，更是優(yōu)秀至極。例如，初學(xué)寫字的學(xué)生不知如何中鋒運(yùn)筆，為解決這一重難點(diǎn)，筆者首先在投影下分別用側(cè)鋒和中鋒在宣紙上書寫兩組橫和豎，讓學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比不同點(diǎn)。經(jīng)過一番討論、分析、感悟，發(fā)現(xiàn)中鋒寫的筆畫沉穩(wěn)、厚實(shí)、凝練、富有立體感和力透紙背感；接著拿著一支毛筆告訴學(xué)生毛筆的筆頭分為三個(gè)部分：筆尖（筆鋒）、筆肚、筆根。把筆尖筆肚運(yùn)行在筆畫的中間，就像汽車行駛在馬路中間一樣就叫中鋒行筆；然后把事先用單線鉤畫、紅線標(biāo)注好行筆步驟的橫和豎畫擺在投影儀下，提筆示范并講解寫橫：①空中取勢(shì)輕入斜頓（引導(dǎo)學(xué)生觀察此時(shí)的筆尖在上筆肚在下），②運(yùn)指腕把筆肚向外推送至筆畫中間（這一細(xì)微的調(diào)鋒動(dòng)作，教師反復(fù)示范，讓學(xué)生觀察細(xì)致后，反復(fù)練習(xí)），③中鋒右行（再引導(dǎo)學(xué)生觀察此時(shí)的筆肚在右前，筆尖在后），④頓筆收筆。寫豎：①逆鋒輕入斜頓（引導(dǎo)學(xué)生觀察此時(shí)的筆尖在左上筆肚右下），②運(yùn)指腕把筆肚向內(nèi)推送至筆畫中間（教師反復(fù)示范），③中鋒下行（引導(dǎo)學(xué)生觀察此時(shí)的筆肚在正下方前，筆尖在后），④頓筆收筆（或出鋒）。這樣學(xué)生細(xì)致觀察了指、腕細(xì)微運(yùn)行變化的全過程，明白了運(yùn)筆方法，掌握起來也更容易，正如孫過庭所說“察之者尚精，擬之者貴似”。2.促進(jìn)評(píng)價(jià)。學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，讓學(xué)生在展臺(tái)上“實(shí)戰(zhàn)演練”，其積極性高。教師既可及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)書法的動(dòng)態(tài)情況，又可捕捉學(xué)生存在的共性錯(cuò)誤，作統(tǒng)一指導(dǎo)，從而提高課堂教學(xué)效率。此外教師還可選取有代表性的作業(yè)，利用展臺(tái)把作業(yè)的局部放大，與原帖對(duì)比，通過學(xué)生自評(píng)，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)寫得好的地方畫個(gè)紅圈，或評(píng)四星、五星。不但能讓學(xué)生看到自己所寫的字與范字之間的差別，也能看到自己和其他同學(xué)之間的差別，既加深了對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，又提升了臨寫水平，而且有益于催化學(xué)生的學(xué)書樂趣。3.開闊視野書法課不能上成單純的練字課，還要適度融入書法審美和書法文化教育，使學(xué)生對(duì)漢字和書法的豐富內(nèi)涵及文化價(jià)值有所了解，提高自身的文化素養(yǎng)。書法家沈尹默先生指出：“世人承認(rèn)的中國書法是最高藝術(shù)，就是因?yàn)樗@示出驚人的奇跡，無色而具有畫圖的燦爛，無聲而有音樂的和諧，引人欣賞，心暢神怡?！苯處熆沙浞掷谜古_(tái)展示：如妍美勁健、瀟灑俊逸的王羲之《蘭亭序》；寬博遒勁、樸拙雄渾的顏真卿《勤禮碑》；骨力峻拔、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧珯?quán)《玄秘塔》；欹側(cè)險(xiǎn)峻、清和秀健的歐陽詢《九成宮》等不朽的經(jīng)典之作來開闊學(xué)生視野。引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典作品結(jié)構(gòu)的疏密、點(diǎn)畫的輕重、墨色的濃淡、行筆的疾緩、章法的變化等處細(xì)微觀察，學(xué)習(xí)欣賞，學(xué)會(huì)審美，在耳濡目染中感受藝術(shù)的熏陶，感悟書法的博大精深，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成樂學(xué)的心理傾向，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。另外，教師還可制作精美的多媒體課件，通過聲、色、光和對(duì)字的部件的移高、降低、拉長(zhǎng)、縮短、放寬、變窄等，讓學(xué)生直觀形象地掌握構(gòu)字規(guī)律；通過鏡頭的放大、慢放、定格、循環(huán)播放等形式，突出重點(diǎn)或細(xì)節(jié)部分，讓學(xué)生細(xì)致觀察、揣摩、感悟；通過一些簡(jiǎn)單的線條、幾何圖形、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等來幫助學(xué)生找準(zhǔn)筆畫的位置?？傊?，教師巧用課件既能讓學(xué)生做到眼到、心到、手到，最終把每個(gè)字寫得規(guī)范、美觀，又能創(chuàng)造出精彩、有趣的書法課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)書興趣。

三、融合媒體技術(shù)，拓展學(xué)書空間

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：“鼓勵(lì)學(xué)校、教師、學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)獲取豐富的書法教育資源，加強(qiáng)交流，構(gòu)建開放的網(wǎng)絡(luò)書法教學(xué)平臺(tái)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行生動(dòng)活潑的書法教學(xué)?！保ㄒ唬┗ヂ?lián)網(wǎng)＋多元學(xué)書。書法學(xué)習(xí)是一個(gè)“時(shí)習(xí)”加“恒習(xí)”的漸近過程，一周一節(jié)課的書法教學(xué)既滿足不了好學(xué)書法學(xué)生的熱切需求，也無法有效提高學(xué)生書法水平。而利用互聯(lián)網(wǎng)交流學(xué)習(xí)，能拓展更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。筆者先引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)搜集大量書法技法知識(shí)，學(xué)習(xí)古人碑帖中的范字，了解漢字的演變過程和不同時(shí)期的大書法家及其作品的風(fēng)格特點(diǎn)；二是推薦學(xué)生進(jìn)入《中國教育書法網(wǎng)》中的書法常識(shí)，《福建書法教育網(wǎng)》中的書法課堂了解書法知識(shí)等網(wǎng)站，獲取豐富的書法學(xué)習(xí)資源；三是特別介紹學(xué)生每天觀看央視“書法頻道”中午12點(diǎn)30分《一日一字》或晚上20點(diǎn)30分《名師講堂》，通過親近名師,感悟書韻，提高書寫技藝。（二）微信交流，便捷有趣。微信是當(dāng)下最便捷的交流平臺(tái)，可跨越時(shí)空，隨時(shí)交流溝通。筆者充分利用微信的特點(diǎn)，創(chuàng)建了班級(jí)書法微信群來加強(qiáng)書法學(xué)習(xí)交流，把課堂教學(xué)延伸至課外。在群里筆者有時(shí)上傳部分優(yōu)秀的書法教學(xué)視頻、微課、名貼等供學(xué)生在家一邊看，一邊寫，學(xué)生對(duì)不明白的地方還可以反復(fù)揣摩，然后再寫；有時(shí)把教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的普遍問題在微信中強(qiáng)調(diào)指出；有時(shí)也可以針對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)交流。與此同時(shí)，學(xué)生也會(huì)把在家練習(xí)視頻和作品上傳群里，而教師也會(huì)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)寫得好的地方“點(diǎn)贊”，不足之處及時(shí)糾正，對(duì)優(yōu)秀作品發(fā)表情包贊賞。另外還搜集學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，拍成照片，利用媒體技術(shù)裝裱成冊(cè)發(fā)到群里（或在課堂展播）。當(dāng)學(xué)生看到自己的習(xí)作變成精美的作品更是興奮不已，而寫得不是很好的學(xué)生也會(huì)效仿、趨從。參與交流的學(xué)生越來越多，在互相交流?；ハ嗲写柚?，學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣越來越濃厚，成就感越來越強(qiáng)，漸漸形成學(xué)習(xí)書法的內(nèi)驅(qū)力。

作者:劉武平 單位:邵武市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

篇5

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)集成與應(yīng)用處理效率相關(guān)性不大，為此可全面研發(fā)、大力推進(jìn)該項(xiàng)技術(shù)。伴隨納米技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的持續(xù)拓寬，可創(chuàng)建量子計(jì)算機(jī)以及生物計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，其在預(yù)算效率以及儲(chǔ)存能力層面，無疑將會(huì)全面超越當(dāng)前計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)為集成組合體，為具有不同應(yīng)用功能的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。目前計(jì)算機(jī)主流系統(tǒng)結(jié)構(gòu)采用并行計(jì)算模式，進(jìn)而可在相同時(shí)間處理較多不同問題?！銇碇v各類大規(guī)模工作站以及衛(wèi)星計(jì)算機(jī)均具有該項(xiàng)功能。另外，針對(duì)大型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來講，其還體現(xiàn)了集群系統(tǒng)的發(fā)展趨勢(shì)方向，可為用戶供給高可靠、安全相容性的應(yīng)用體系。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及軟件技術(shù)全面發(fā)展

伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，其同人們?nèi)粘Ｉ罹o密相連。再加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，人們利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)平臺(tái)，可實(shí)現(xiàn)商品的快速買賣，第一時(shí)間獲取更多信息，真正實(shí)現(xiàn)了跨地域空間的互聯(lián)。為此持續(xù)深化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新完善極為有利。伴隨科技進(jìn)步，新時(shí)期，人們將逐步邁進(jìn)智能電網(wǎng)以及物聯(lián)網(wǎng)全面應(yīng)用的新時(shí)期，該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。就計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來講，軟件工具尤為重要。當(dāng)前主流應(yīng)用系統(tǒng)同計(jì)算機(jī)硬件功能比對(duì)．前者作用不可小覷。數(shù)據(jù)庫效用價(jià)值將更加明顯，體系將更為完整，對(duì)于數(shù)據(jù)信息內(nèi)容的處理則將不會(huì)單純的限定于數(shù)字以及符號(hào)之中。針對(duì)多媒體信息同樣會(huì)有所超越，即突破單一進(jìn)制代碼信息的存儲(chǔ)。程序語言為評(píng)判軟件功能屬性的主體類別形式，由于互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的全面通用性，令多類語言可對(duì)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用形成整體支撐。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)協(xié)調(diào)運(yùn)行功能仍舊為當(dāng)前軟件技術(shù)發(fā)展的相一致目標(biāo)。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可令位于不同區(qū)域的個(gè)體通過聯(lián)系合作完成整體工作任務(wù)。

3.多媒體性能持續(xù)拓展

多媒體性能將在未來持續(xù)拓展，并令服務(wù)器系統(tǒng)、路由器設(shè)施、各類轉(zhuǎn)化器等互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成設(shè)施整體技術(shù)水平顯著提升?；ヂ?lián)網(wǎng)系統(tǒng)改變了人們以往被動(dòng)獲取信息的狀態(tài)，取而代之的是通過積極主動(dòng)模式登陸至互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)空間之中。另外，藍(lán)牙、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研發(fā)應(yīng)用，令多媒體通信手段、無線電技術(shù)、數(shù)字信息、無線寬帶網(wǎng)、個(gè)人區(qū)域應(yīng)用網(wǎng)等技術(shù)實(shí)現(xiàn)了全面更新發(fā)展。在新型互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)多媒體軟件技術(shù)的輔助下，科學(xué)參照傳統(tǒng)多媒體系統(tǒng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將令計(jì)算機(jī)無線網(wǎng)絡(luò)功能優(yōu)勢(shì)更為明顯。多媒體技術(shù)系統(tǒng)將朝著零件化、全面智能化以及嵌入化方向持續(xù)完善?；诙嗝襟w技術(shù)的硬件以及軟件系統(tǒng)功能也將更為健全，進(jìn)而令多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化提升。

4.結(jié)語

篇6

多媒體技術(shù)作為一種重要的教學(xué)媒體迅速應(yīng)用于教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了師生教學(xué)的互動(dòng)，它的應(yīng)用既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用的新型教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)教育的需求，教育行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)代。多媒體技術(shù)的交互性豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大了教學(xué)對(duì)象范圍、減輕了教師工作的壓力，同時(shí)為教育資源優(yōu)化提供了廣闊的發(fā)展空間。我們學(xué)校在2011年興建了120多間多媒體教室，每間教室都配有多媒體設(shè)備、監(jiān)控設(shè)備、投影設(shè)備、白板等，按每間教室50人的配備，一次性可以容納6000多人同時(shí)上多媒體課程，在我省同類院校中還是首例，得到了主管部門的高度認(rèn)可。我校多媒體教室成為我省市組織各類大型考試的首選場(chǎng)地，深受師生喜歡。多媒體教學(xué)形式主要有多媒體投影教學(xué)和多媒體交互教學(xué)。借助計(jì)算機(jī)多媒體、投影機(jī)、實(shí)物展示儀、屏幕及音頻設(shè)備，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式得以優(yōu)化，教師可以邊演講邊講解，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。多媒體交互教學(xué)是教師和學(xué)生可以做到講、演、練、學(xué)四位一體化教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)需要適時(shí)地進(jìn)行實(shí)踐操作。2010年湖南省在全省高職院校中全面推廣世界大學(xué)城，它是借助于計(jì)算機(jī)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)于一體的系統(tǒng)，教師可以利用這個(gè)平臺(tái)，在網(wǎng)上教學(xué)資料、布置作業(yè)，使得師生教與學(xué)完全達(dá)到了互動(dòng)的效果，使得多媒體技術(shù)大規(guī)模的在教學(xué)中得到應(yīng)用。

2計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的不足

我們要用兩面性的思想來看待事物，任何一種技術(shù)的普及使用，它改變了我們生活和工作，但同時(shí)也必然有它的不足之處。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，給我們帶來了諸多方便，但我們也要思考幾個(gè)問題：

2.1要處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，但在教學(xué)中，教師不能過度地依賴多媒體，把屏幕當(dāng)成了黑板，一字不寫，照著課件講解，而忽視了幾千年來傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此不能將多媒體技術(shù)完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式是相輔相成，互相促進(jìn)的。

2.2要發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合的關(guān)系

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，從某種程度上消弱了教師的主導(dǎo)作用，多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是用來提高課堂教學(xué)的效率、解決一些傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的問題，但不能將多媒體技術(shù)當(dāng)作“萬金油”來使用，它不能取代教師的主導(dǎo)作用。教師在課堂上要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂氛圍中，提高學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正做到師生之間的互動(dòng)。

2.3要注重培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)，主要是教師做好課件，將知識(shí)傳授給學(xué)生。它只局限于理論上，特別是動(dòng)手能力強(qiáng)的理工類學(xué)科，尤其是實(shí)驗(yàn)課，多媒體教學(xué)就存在某些局限性。因此，教師不能用多媒體演示來代替學(xué)生的動(dòng)手操作，要積極培育學(xué)生的動(dòng)手操作能力，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

2.4要把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)

隨著信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教師能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為了增加課堂的信息量，教師的一個(gè)課件就有幾十張，甚至更多，多媒體課件制作內(nèi)容很豐富，教學(xué)過程中就泛泛而談，課堂枯燥無味，也就很難把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)。

3計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)發(fā)展愿景

篇7

與現(xiàn)代教學(xué)媒體相比，傳統(tǒng)教學(xué)媒體缺乏形象性。受技術(shù)、時(shí)間和空間的限制，傳統(tǒng)教學(xué)媒體不能營造形象生動(dòng)的情境教學(xué)，信息傳播量也較少。雖然現(xiàn)代化教學(xué)媒體具有種種優(yōu)勢(shì)，但是在教學(xué)中并不是多多益善，如何正確選擇、合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)效果，才是教師必須注意的。下面筆者就教學(xué)媒體選擇時(shí)要遵循的原則進(jìn)行分析。

（一）目標(biāo)性原則

教學(xué)媒體選用時(shí)，首先，要從教學(xué)的總目標(biāo)出發(fā)，保證實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)；其次，要考慮到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)，使用不同的媒體來實(shí)現(xiàn)教學(xué)傳遞，保證各個(gè)知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）有效性原則

教學(xué)媒體要能有效體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)媒體選擇的依據(jù)，因此，選擇教學(xué)媒體也因?qū)W科的性質(zhì)不同而有所區(qū)別。即使是同一學(xué)科不同章節(jié)由于內(nèi)容不一樣，對(duì)教學(xué)媒體的選擇也不同。例如，語文鑒賞課程，較為注重感性，則可以采用展現(xiàn)力強(qiáng)的媒體形式，例如，聲音、視頻等；而像數(shù)學(xué)這類學(xué)科注重邏輯和空間思維，則可以采用多媒體軟件制作相應(yīng)的課件有利于學(xué)生建立思維聯(lián)系。由上述可知，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇不同的教學(xué)媒體。

（三）適用性原則

就是要應(yīng)用不同的學(xué)生，學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是逐步形成的，與學(xué)生年齡直接相關(guān)。不同年齡段的學(xué)生接受事物的能力不同，低年級(jí)學(xué)生以激發(fā)感性認(rèn)知為主，可以采用活潑生動(dòng)、形象直觀的媒體形式；中高年級(jí)學(xué)生，需要培養(yǎng)理性、邏輯性思維能力，教學(xué)中可以借助各種不同性質(zhì)的媒體進(jìn)行多角度、多維度的呈現(xiàn)。同一年齡段的學(xué)生，接受能力也不相同，所以要重視學(xué)生群體的平均水平和接收能力，使教學(xué)媒體適用于更多的學(xué)生。

（四）經(jīng)濟(jì)性原則

教學(xué)媒體的選用要考慮教學(xué)媒體的投資與預(yù)期效益，盡量花最少的錢得到最大的收益。由于各地經(jīng)濟(jì)條件、資源狀況、教書水平等不盡相同，在選擇教學(xué)媒體時(shí)要充分考慮這些因素。

（五）最優(yōu)化原則

教學(xué)媒體的選擇是教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分，教學(xué)媒體要與教學(xué)的其他方面相互協(xié)調(diào)，使教學(xué)的各個(gè)方面達(dá)到最優(yōu)效果。

二、媒體變化與教學(xué)模式創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為中心，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體，負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，學(xué)生的任務(wù)是接受知識(shí)，教師根據(jù)教材內(nèi)容制作教學(xué)媒體與學(xué)生進(jìn)行信息交流，用學(xué)生的考試成績(jī)來考核教師的教學(xué)水平。在這種絕對(duì)教與學(xué)的師生關(guān)系下，教學(xué)就變成了灌輸和命令。長(zhǎng)期的這種使學(xué)生被迫接受、服從的方式導(dǎo)致了反抗與叛逆，使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性。這種模式經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐，其弊端已經(jīng)暴露無遺。多媒體信息技術(shù)下的課堂教學(xué)完全扭轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的這種師生關(guān)系。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況來選擇適宜的媒體課件，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而評(píng)價(jià)教師水平的依據(jù)不再是學(xué)生的成績(jī)，而是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。現(xiàn)代教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，通過教師的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)的能力，更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。多媒體技術(shù)的引入，使傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了深刻的變革，教學(xué)的質(zhì)量和效率有了明顯提高，這關(guān)鍵是因?yàn)槎嗝襟w信息極大地促進(jìn)了教育。傳統(tǒng)模式下知識(shí)信息的傳授，基本都采用語言描述的形式，這就對(duì)教師和學(xué)生提出很高的要求，教師要具備豐富的表達(dá)能力，學(xué)生更需要通過單一的語言信息去想象。這一過程相當(dāng)困難。但是引入多媒體技術(shù)以后，教學(xué)知識(shí)可以通過多種形式表現(xiàn)出來。促進(jìn)學(xué)生及師生之間的自主、互動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、小結(jié)

篇8

對(duì)計(jì)算機(jī)而言，其各個(gè)領(lǐng)域都有多媒體技術(shù)的參與，從圖形學(xué)、通信、算法、并行處理到信息檢索、數(shù)據(jù)與文件結(jié)構(gòu)，都離不開新型多媒體技術(shù)。從新型多媒體技術(shù)要素出發(fā)可以有更多的突破和進(jìn)展，而主要的技術(shù)要素包括以下四個(gè)方面。

（1）對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮編碼。要針對(duì)立體聲、彩色運(yùn)動(dòng)視頻畫面及三維圖形來進(jìn)行處理，這實(shí)現(xiàn)了對(duì)多種媒體信息交互處理，讓信息實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化處理。在用多媒體技術(shù)進(jìn)行計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)和傳輸時(shí)，其要求是十分嚴(yán)格苛刻的。對(duì)多媒體進(jìn)行信息壓縮編碼可以很大程度滿足計(jì)算機(jī)這一要求，而隨著當(dāng)前科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)也更能夠適應(yīng)個(gè)人計(jì)算機(jī)。

（2）多媒體操作系統(tǒng)。利用新型多媒體技術(shù)將多樣的信息來進(jìn)行同步傳送。只要有適合的操作系統(tǒng)，就能夠與多媒體技術(shù)相結(jié)合，完成多任務(wù)及聲面同步控制和管理功能，并多媒體的設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序與應(yīng)用程序接口功能，數(shù)據(jù)壓縮和恢復(fù)功能。例如對(duì)多媒體CAI系統(tǒng)軟件其核心就是操作系統(tǒng)，其可以管理硬件、軟件資源，并協(xié)調(diào)多媒體計(jì)算機(jī)組織運(yùn)行，增強(qiáng)系統(tǒng)的處理能力，通過對(duì)人機(jī)接口的提供，讓用戶更方便地使用，讓系統(tǒng)功能得到擴(kuò)充。

（3）多媒體寫作系統(tǒng)。該系統(tǒng)是將多媒體計(jì)算機(jī)和用戶交流形成良好的界面，并讓多媒體信息及設(shè)備有更為高層次的控制管理活動(dòng)。該系統(tǒng)還為用戶提供了多媒體應(yīng)用的制作和演示，更為人性化地開發(fā)和研制，使得新型多媒體技術(shù)走向了更為實(shí)用化的道路。

（4）Hyper技術(shù)。Hyper起源于hyper-text，這是可以進(jìn)行瀏覽和大量文本、圖像的翻閱，新型多媒體技術(shù)可以讓用戶進(jìn)行自由、豐富的信息交流，Hyper是對(duì)人大腦思維模式進(jìn)行聯(lián)想，并可以進(jìn)行信息轉(zhuǎn)移，這項(xiàng)技術(shù)使得新型多媒體技術(shù)信息自動(dòng)化處理能力得到了大大的增強(qiáng)，其當(dāng)前也在國際上正在進(jìn)行hyper-text等標(biāo)準(zhǔn)協(xié)議的制定，這也為hyper技術(shù)在以后更好地推廣和應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2新型多媒體技術(shù)在自動(dòng)化中的應(yīng)用

新型多媒體技術(shù)使得計(jì)算機(jī)與人的交互界面更為流暢和自然，這也在辦公自動(dòng)化中有著廣泛的應(yīng)用，并代表著人們對(duì)舒適、便利的更高追求。其具體的主要應(yīng)用方式有這樣幾種。

（1）可視電話的應(yīng)用。在辦公自動(dòng)化中，可視電話可以將相距較遠(yuǎn)的人員通過看到對(duì)方的形象，并進(jìn)行語音通話的形式來進(jìn)行信息的傳遞。可視電話可以拉近人們的距離，并更有助于辦公高效化進(jìn)行。

（2）多媒體郵件傳輸。新型多媒體郵件可以讓用戶隨時(shí)隨地的進(jìn)行信息的接受和發(fā)送。當(dāng)接受郵件的用戶不在線或信息可以被延遲發(fā)送，并不要求進(jìn)行交互傳遞時(shí)，發(fā)送者可以對(duì)特定的郵件進(jìn)行建立、編輯和審定，并存入一個(gè)郵箱系統(tǒng)中，這樣使得接受者讀取郵件更方便。

（3）電視會(huì)議。電視會(huì)議是利用多媒體終端來實(shí)現(xiàn)不同地方的用戶進(jìn)行直接和實(shí)時(shí)的交流，并可以同時(shí)獲得文字、數(shù)據(jù)、聲音和圖表等信息，在虛擬的會(huì)議網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)面對(duì)面交流，并更自由地進(jìn)行問題的討論。在新型多媒體技術(shù)的應(yīng)用中實(shí)現(xiàn)了更為智能化的自動(dòng)化辦公。

（4）編輯出版。對(duì)新型多媒體技術(shù)利用其終端進(jìn)行電子報(bào)紙的選定?？梢愿鼮榉奖愕墨@取市面行情和產(chǎn)業(yè)界的動(dòng)態(tài)新聞。新型多媒體技術(shù)還改變了傳統(tǒng)的出版社慣有的書籍編輯，其在進(jìn)行終端閱覽時(shí)更為形象生動(dòng)地展現(xiàn)信息的內(nèi)容。如與哺乳動(dòng)物相關(guān)的出版物，其可以生動(dòng)地表現(xiàn)出哺乳動(dòng)物的事物、生長(zhǎng)環(huán)境、遷移、繁衍、叫聲、外貌等情況。

3結(jié)語