時(shí)間：2022-12-20 08:45:20
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇優(yōu)美詩(shī)歌，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
你的辦公室寬敞明亮，裝修得體，門窗隔音很好。所以，你聽(tīng)不到門外兩個(gè)女孩兒的嬉笑聲，她們從指甲的顏色談?wù)摰骄W(wǎng)店的促銷。你出門時(shí)，剛好她們聊累了開(kāi)始對(duì)著電腦敲文件，她們微笑著沖你打招呼，你也微笑致意。然后你訓(xùn)斥了旁邊吃蘋果的女孩兒，說(shuō)上班怎能吃東西？其實(shí)，你出來(lái)之前，她剛打完一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的電話，說(shuō)得口干舌燥才幫公司做成一單大生意。不要貿(mào)然對(duì)一個(gè)員工下定義，你不知道的事多得是。觀察日久，方見(jiàn)人心。
出門時(shí)，我們看到一個(gè)在樓梯間哭泣的女孩兒，你走過(guò)去問(wèn)她發(fā)生了什么事。她抽噎著說(shuō)因?yàn)楣ぷ魇д`被主管罵，你安慰了她，又把她送回工位，女孩兒破涕為笑，連聲說(shuō)謝謝老板，你也很高興。你大約沒(méi)注意到她主管尷尬的臉色。越權(quán)不僅是下級(jí)對(duì)上級(jí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，上級(jí)對(duì)下級(jí)也一樣。
你自認(rèn)體恤下屬，卻沒(méi)想過(guò)挫折是每個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。你橫插一刀的安慰，讓那位主管陷入兩難境地，仿佛父母教育孩子，祖母跑出來(lái)呵護(hù)，孩子得意于逃過(guò)一劫，教育就此失敗，父母更是失去威信。
端咖啡進(jìn)來(lái)的小秘書手腳太過(guò)毛糙，灑了一小半出來(lái)，還弄臟了我的褲子。你當(dāng)時(shí)就皺起眉頭訓(xùn)了她，女孩兒紅著臉低頭出去了。后來(lái)，我路過(guò)她的辦公桌，她不在，電腦開(kāi)著，我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)她在寫小說(shuō)。我很好奇，坐下來(lái)讀了一段，文風(fēng)清新，構(gòu)思奇巧，頗有幾分功底。我回來(lái)對(duì)你提起，你卻嗤之以鼻，說(shuō)她不務(wù)正業(yè)，咖啡都端不好，還有閑情寫小說(shuō)，應(yīng)開(kāi)除為妙。
前些天你說(shuō)缺一個(gè)得力的文案專員，我說(shuō)這個(gè)女孩兒不剛好嗎？你搖頭，她才高中畢業(yè)。再說(shuō)，小說(shuō)寫得好不代表文案也寫得好。我想說(shuō)的是，文憑論早已過(guò)時(shí)，而且我們眼中的不務(wù)正業(yè)，也許正是不為人知的特長(zhǎng)與驚喜。給她一次嘗試的機(jī)會(huì)，也許就此改變她的人生與你的事業(yè)。
至于誰(shuí)給你沖咖啡，不必著急。我在洗咖啡杯時(shí)，前臺(tái)小姐正巧也在，僅是聞到杯里殘余的咖啡香，她就對(duì)我說(shuō)：“今天老板又沖的藍(lán)山？”然后我們探討煮咖啡的正確水溫以及口感的變化。也許，她很樂(lè)于再加一份與愛(ài)好相關(guān)的工作。
我旁聽(tīng)了一場(chǎng)你召開(kāi)的公司會(huì)議，幾位高管都是外聘的精英，講話引經(jīng)據(jù)典，滔滔不絕。然而連我都感覺(jué)到，他們并不了解這個(gè)公司，更沒(méi)有感情可言。他們所講的是舊公司的經(jīng)驗(yàn)；他們所希望的是更豐厚的薪水；他們把這份工作，僅僅當(dāng)作一份工作。這不是他們的錯(cuò)。因?yàn)樗麄儾皇桥隳銊?chuàng)業(yè)的人，你經(jīng)歷的坎坷他們未曾親見(jiàn)。
最關(guān)鍵的是，你是否看到，當(dāng)宣布新高管的名字時(shí)，老員工眼里黯然的神色。他們也許沒(méi)有著名學(xué)府的畢業(yè)文憑，也沒(méi)有當(dāng)過(guò)大公司的主管，但是，他們忠于公司，并樂(lè)于為公司奉獻(xiàn)自己的青春、熱血和激情，他們很少對(duì)你抱怨和要求過(guò)什么，然而他們也會(huì)暗暗希冀有更好的發(fā)展。你總是不放心，因?yàn)槟闶煜に麄兯械膬?yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，會(huì)下意識(shí)放大那些劣勢(shì)，然后想也許會(huì)有更好的選擇。你似乎忘記了，這個(gè)世界從來(lái)沒(méi)有完美的人選，只有最合適的人選。一個(gè)好員工最關(guān)鍵的是面對(duì)工作時(shí)，愿意竭力克服自己的劣勢(shì)，并努力把自己的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，讓集體利益最大化。
孤獨(dú)寂寞時(shí)
無(wú)涯彼岸邊
心如曠漠中
遙憶曾經(jīng)
但覺(jué)似夢(mèng)
可曾相識(shí)
惟愿不醒
何必疏離遠(yuǎn)
相逢自有緣
但得長(zhǎng)牽系
即使永難逢
夜詠無(wú)聊句
無(wú)為悵空虛
勉強(qiáng)睜開(kāi)了一雙惺松的眼。室內(nèi)一片明亮，雖緊閉著門窗，但還是有一縷陽(yáng)光，透過(guò)老式木門的縫隙，悄悄地?cái)D了進(jìn)來(lái)，灑落在地上，金燦燦一片。象似在有意無(wú)意地訴說(shuō)著：“又是一個(gè)明媚天”。
傾刻間，心情愉悅。在下定了幾次“決心”后，終于還是起床了。
昨晚，在畫家朋友那兒和兩位教師喝茶、閑聊。他們直言不諱地指出，我這人實(shí)在太憂郁。一位還說(shuō)：“世上本無(wú)事，庸人自擾之！”想想也是。煩惱、快樂(lè)皆是一天；貧窮、富貴皆會(huì)成為過(guò)眼云煙。何必總是多愁善感、怨天尤人地固執(zhí)著把悲傷留給自己呢？
不愧是教育工作者?。〗o我這個(gè)落后了多年、又出入了社會(huì)多年的后進(jìn)學(xué)生，上了一堂生動(dòng)的人生課，使一顆落寞沉寂了多年的心幡然醒悟。突然間，心情豁然開(kāi)朗，變得溫情脈脈。當(dāng)下暗暗堅(jiān)定了要還自己一個(gè)健康、明朗的心。
連日來(lái)，一直是陽(yáng)光明媚，晴空萬(wàn)里。也許是身處在江南吧？這個(gè)溫馨、溫暖的小城市始終溫情脈脈。完全感受不到嚴(yán)冬的冷酷、蕭殺。我盼望了許久的大雪紛飛始終是遙遙無(wú)期。
走出室內(nèi)，走出狹隘的自我。我被滿世界的明媚熱情地照耀著，郁積在心中多年的陰霾和冷漠，經(jīng)過(guò)這溫暖的照耀，逐漸融化了，匯成了一股暖流，溫暖、滋潤(rùn)著一味冰冷而干涸的心。
遠(yuǎn)處，青磚碧瓦在陽(yáng)光下散發(fā)著古樸的味道，靜靜訴說(shuō)著亙古不變的理由，默默呈現(xiàn)著傳統(tǒng)和現(xiàn)代一樣可以和諧共進(jìn)。
陽(yáng)光慷慨地拋灑下萬(wàn)道光芒，照耀著大地，也照耀著我。我迷縫著眼，被這巨大的熱情幸福地包圍著。眩目的金光刺得我睜不開(kāi)眼。很享受這融融的愛(ài)意，這種溫暖的感覺(jué)。不禁抬起頭來(lái)望了望天空，天空一片蔚藍(lán)，看不見(jiàn)一絲白云，原來(lái)白云也早已沉醉在天空溫暖的懷抱里，早就睡著了。
低頭，眼前的兩盆吊蘭和兩盆不知名的綠色植物，沐浴著和熙的陽(yáng)光，舒展著身姿，在微風(fēng)中輕輕搖曳。經(jīng)過(guò)光合作用，溫暖的洗禮，綠色倩影被金色的光環(huán)籠罩著，愈發(fā)顯得嬌艷、嫵媚。
“有一個(gè)姑娘，她有一些任性，她還有一些囂張，有一個(gè)姑娘，她有一些頑皮，她還有一些瘋狂……”猜猜看，她是誰(shuí)，她就是我妹妹。別看她只有6歲，卻人小鬼大，連我這個(gè)做姐姐的有時(shí)候也不得不佩服她的足智多謀。
有一次，我們正在吃完飯。忽然，妹妹眨巴著眼睛說(shuō)：“姨父，我會(huì)寫‘爸’和‘舅’這兩個(gè)字了。”爸爸媽媽聽(tīng)了都非常驚奇。爸爸說(shuō)：“哦，那太好了，只讀了中班就會(huì)寫‘爸’和‘舅’了，我們的外孫女真是太了不起了，快寫給我看看。”妹妹說(shuō)：“寫就寫，不過(guò)，我有個(gè)條件，如果我寫出來(lái)了，你就得送我一個(gè)皮皮熊。”爸爸猶豫了一下，說(shuō)：“好，沒(méi)問(wèn)題。”說(shuō)著他倆還拉了拉鉤鉤。妹妹接過(guò)紙和筆后，就一本正經(jīng)地寫了起來(lái)。我想偷偷地看一眼，妹妹發(fā)現(xiàn)后，嚴(yán)加防范，用兩只小手遮得嚴(yán)嚴(yán)的，還用頭蓋住。我心想：妹妹真小氣，不就看一眼嗎？至于這樣嗎？不一會(huì)兒，妹妹寫完了，還驕傲地把紙遞給爸爸。爸爸接過(guò)紙一看，馬上傻了眼。我一看爸爸這副表情，趕緊搶過(guò)來(lái)一瞧，也樂(lè)了。“怎么只寫了一個(gè)‘8’和‘9’，‘爸’和‘舅’呢？小妹你不會(huì)寫可別吹??！”妹妹指著說(shuō)：“這本來(lái)就是嘛，姨父要說(shuō)話算數(shù)，給我吧！”爸爸說(shuō)：“不是不是，這本來(lái)就不是。”“這本來(lái)就是嘛，只不過(guò)是諧音嘛！”妹妹說(shuō)。爸爸一聽(tīng)，恍然大悟，：“你們老師還教諧音了？”“那是當(dāng)然！”妹妹說(shuō)。爸爸把皮皮熊給了妹妹，妹妹笑嘻嘻地把它放在床邊。
妹妹這個(gè)“開(kāi)心果”，你喜歡嗎？
海山小學(xué)五年級(jí):應(yīng)婷婷
曾經(jīng) 害怕孤單
曾經(jīng) 拒絕寂寞
以為能在世界的中心找到屬于自己不孤單的角落
曾經(jīng) 找到了以為自己不孤獨(dú)的角落可不知為什么失去了
今天不知道為什么知道同學(xué)的對(duì)象過(guò)生日會(huì)自己不知覺(jué)的難過(guò)
曾經(jīng)以為等到自己過(guò)生日的時(shí)候也會(huì)有個(gè)人能在我生日的時(shí)候說(shuō)聲"生日快樂(lè)"
可沒(méi)有等到我的生日。倆個(gè)人已經(jīng)成為陌路
自己吃著買來(lái)的東西 喝著往日不是一個(gè)人喝的酒 一邊喝一邊回想
回想曾經(jīng)的過(guò)去 回憶是那么的美 曾經(jīng)是那么的甜！
可慢慢的回憶被現(xiàn)實(shí)沖破 現(xiàn)實(shí)我還會(huì)是一個(gè)人
我鼓起勇氣發(fā)了個(gè)信息給曾經(jīng)她 可現(xiàn)實(shí)又一次的讓我孤單
我真的體會(huì)到一個(gè)人孤單的滋味
我刪除了她的所有聯(lián)系的方式
并不是因?yàn)樗腝偷我?guī)讉€(gè)蔬菜 封我?guī)纵v汽車 我就會(huì)把她的刪除
只是我不想看到她的近況！
我以為刪除了她的聯(lián)系 也就不會(huì)知道她過(guò)的好嗎？
有沒(méi)有喜歡的人
可刪除了聯(lián)系 卻真的刪除不了記憶 我每天都在默默的等待
看見(jiàn)一點(diǎn)她的情況 我都會(huì)給自己一點(diǎn)安慰
偶然看見(jiàn)她朋友的空間傳了新的照片 發(fā)現(xiàn)有了她的身影 呵呵
她玩的是那么的開(kāi)心 我看的是那么心痛
為什么你就不想想我們倆個(gè)也曾經(jīng)在那個(gè)地點(diǎn) 玩的也很開(kāi)心
看著有她的照片我流下了眼淚 她在也不會(huì)是我的一部分了 在也不會(huì)是我的女朋友了
眼淚代表不了什么 曾經(jīng)為你流下的淚水 好象天上下的大雨
我的淚水只是大雨的一滴水 因?yàn)樗憧床灰?jiàn)它
可我的心真的是大雨中的水水中的一點(diǎn)淚
因?yàn)槲沂钦娴挠眯脑跒橐粋€(gè)我曾經(jīng)所喜歡的人流下這一滴憐憫的淚水！
不想在掩飾我心中的孤單！
可現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)是現(xiàn)實(shí)
記住二句話
孤單是一個(gè)人的狂歡
狂歡是一群人的孤單
慢慢現(xiàn)實(shí)落下序幕戲在記憶中演完了
人在回憶中走散了
你在我的心中消失了
愛(ài)你在曾經(jīng)中抹滅了
我在你的記憶中沒(méi)有了！
你會(huì)把我忘的一無(wú)所有
即使有，看看學(xué)生的搞笑創(chuàng)作?！按睬懊髟鹿?，李白睡得香”“半夜三更鬼敲門，路上行人欲斷魂?！薄皢?wèn)君能有幾多愁，恰似一壺二鍋頭?！薄俺林蹅?cè)畔千帆過(guò)，孔雀開(kāi)屏花樣多。”“工藤破案未半而中道被毒，今變成柯南，個(gè)子矮小，此誠(chéng)危急存亡之秋也。”……
究其原因，首先是詩(shī)歌受到了現(xiàn)代傳媒技術(shù)的沖擊，與電影、電視、動(dòng)畫相比，詩(shī)歌沒(méi)有直接可感的聲音、色彩和畫面，需要一字一句地去閱讀，需要用腦子去想，費(fèi)時(shí)、費(fèi)事、勞神，因此學(xué)生熱愛(ài)讀詩(shī)、寫詩(shī)的不多，能夠把創(chuàng)作熱情持續(xù)下去的則更少；再者，我們現(xiàn)在的中小學(xué)里，很少有專門的詩(shī)歌社團(tuán)，更少有專門指導(dǎo)創(chuàng)作詩(shī)歌的老師，甚至連專門指導(dǎo)誦讀詩(shī)歌的課程也很少見(jiàn)。學(xué)生的詩(shī)歌閱讀，僅靠教材里提供的一些詩(shī)歌作品，但大多數(shù)是背了就算。老師怕講不好，學(xué)生呢，更不在意，因?yàn)榭荚嚨臅r(shí)候無(wú)非是填填空，中考的作文大多限定不準(zhǔn)寫詩(shī)歌。
彝族詩(shī)人吉狄馬加說(shuō)過(guò)：“我歷來(lái)相信，詩(shī)歌過(guò)去是，現(xiàn)在是，將來(lái)依然是人類精神世界中最美麗的花朵，詩(shī)歌作為人類精神財(cái)富中永遠(yuǎn)不可分割的重要部分，它將永遠(yuǎn)與人類的思想和情感聯(lián)系在一起?！弊鳛橐幻袑W(xué)語(yǔ)文教師，筆者對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀有些憂心。因此，在初中的起點(diǎn)年級(jí)，努力的做了一些嘗試。
（一）誘發(fā)創(chuàng)作熱情
興趣是最好的老師。要培養(yǎng)學(xué)生的寫詩(shī)熱情，首先就要激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。中學(xué)時(shí)代正是情感豐富的時(shí)代，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，是很容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情的。
詩(shī)歌言志抒情，語(yǔ)言凝練優(yōu)美，韻律抑揚(yáng)頓挫，而一些優(yōu)美的抒情詩(shī)很容易觸動(dòng)讀者的聯(lián)想、想象，帶給人美的享受。因此在教學(xué)中，有意識(shí)的多帶領(lǐng)學(xué)生賞析、品讀經(jīng)典的詩(shī)作是一個(gè)不錯(cuò)的開(kāi)端。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，七上開(kāi)學(xué)之初，選擇帶領(lǐng)學(xué)生賞讀冰心的《繁星》、《春水》。學(xué)生一開(kāi)始很不以為然，但是當(dāng)賞讀到《繁星?八》：“殘花綴在繁枝上/鳥(niǎo)兒飛去了/撒的落紅滿地/生命也是這般的一瞥么？”學(xué)生馬上嘰嘰喳喳的說(shuō)，這就是我們樓下花壇里的櫻花樹(shù)花落時(shí)候的情景啊……
在鑒賞詩(shī)歌的時(shí)候，要注意引導(dǎo)學(xué)生品評(píng)詩(shī)中的情感。詩(shī)歌是表達(dá)人們感情的很好的途徑：相思之情、戰(zhàn)難之苦、愛(ài)情的美好、親情的珍貴、愛(ài)國(guó)之情的強(qiáng)烈等等，或者深情款款，或者慷慨激昂，或者詼諧幽默的……很容易感染學(xué)生。在教學(xué)泰戈?duì)柕摹赌赣H》時(shí)，詩(shī)歌的第一節(jié)讓學(xué)生模仿母親唱《搖籃曲》，學(xué)生們個(gè)個(gè)樂(lè)不可支。但是當(dāng)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)母親在寺廟里禱告的話語(yǔ)時(shí)，一個(gè)孩子說(shuō)：“神啊，請(qǐng)保佑我的孩子，健康、平安、快樂(lè)的長(zhǎng)大，要有什么病痛都降臨到我頭上，不要讓我的孩子承受半點(diǎn)不幸……”學(xué)生了都露出了若有所思的表情。
在講述詩(shī)歌的時(shí)候，也可以適時(shí)穿插一些典故、傳說(shuō)或文學(xué)故事。中學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)。但是對(duì)故事、傳說(shuō)還是比較感興趣的，而很多詩(shī)歌的作者或者詩(shī)歌本身就有很動(dòng)聽(tīng)的故事或者傳說(shuō)。在教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，可以適時(shí)穿插，以此引發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)歌的興趣。在講述泰戈?duì)柕摹赌赣H》之時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀課下注釋：1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。借此機(jī)會(huì)就談?wù)摰街袊?guó)作家和諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的關(guān)聯(lián)。學(xué)生們個(gè)個(gè)摩拳擦掌。
此外，還多鼓勵(lì)學(xué)生敢寫，敢動(dòng)筆，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)閃光點(diǎn)。
（二）詩(shī)的創(chuàng)作
寫詩(shī)光有熱情不夠，還要有“工具”，那就是詩(shī)歌寫作的知識(shí)。詩(shī)歌的寫作知識(shí)浩如煙海，但是對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們掌握基本的寫作手法，可以寫出詩(shī)來(lái)就是一個(gè)很不錯(cuò)的進(jìn)步。
1.美的立意。
詩(shī)歌通常以情感取勝。詩(shī)要立意，確立詩(shī)歌的主題就叫立意。主題是詩(shī)歌的核心。詩(shī)歌精簡(jiǎn)凝練，不象其他文學(xué)作品那樣豐滿，但正如何其芳所言：“詩(shī)是最集中地反映社會(huì)生活的文學(xué)樣式，它飽含著豐富的想象和感情?！币虼?，作者應(yīng)該要把傳遞給讀者的思想、感受或感覺(jué)確定下來(lái)，表達(dá)出來(lái)。李丹平曾主張：“詩(shī)可以讀懂，也可以讀不太懂，甚至可以讀不懂，但必須能讓人感覺(jué)到?！币虼?，在詩(shī)歌教學(xué)中要讓學(xué)生明確立意的重要性。并且從我們所閱讀詩(shī)歌中，歸納了一些常見(jiàn)的主題。比如：愛(ài)、自由、理想、志向、愛(ài)情、贊美等等。
2.美的形象符號(hào)。
詩(shī)歌所表達(dá)的思想與情感，都是抽象的。如何把這些抽象的東西表達(dá)出來(lái)，傳遞給別人，只是直白地說(shuō)出來(lái)肯定不行，必須讓具體的形象來(lái)說(shuō)話，讓人家從可以把握的形象中感受或領(lǐng)悟到什么。因此，詩(shī)的構(gòu)思和創(chuàng)作，總是和選取創(chuàng)造意象的過(guò)程關(guān)聯(lián)在一起的。余光中《論意象》一文中指出：“詩(shī)人內(nèi)在之意訴之于外在之象，讀者再根據(jù)這外在之象試圖還原為詩(shī)人當(dāng)初的內(nèi)在之意。”
因此，在明確立意之后，要選擇恰當(dāng)?shù)囊庀螅屢庀髞?lái)說(shuō)話。先讓學(xué)生積累一些詩(shī)中常見(jiàn)的意象：月、蟬、柳、冰雪、草木、長(zhǎng)亭、芭蕉、梅花、杜鵑、烏鴉、羌笛等等。但是意象的選擇對(duì)初中生依然是一個(gè)難題，將結(jié)合意境的構(gòu)筑進(jìn)行探索。
3.美的意境。
好的詩(shī)歌情理形神交融，這就是意境了，意境是詩(shī)歌特有的審美范疇，沒(méi)有意境，稱不上好詩(shī)。因此，古今中外的詩(shī)人都非?？粗卦?shī)的境界。王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)：“故能寫真景物，真感情者，謂之有境界。否則謂之無(wú)境界?！薄耙狻迸c“境”的交融有好幾種方式，比如：觸景生情、狀物移情、情理相融等。
但是對(duì)初學(xué)寫詩(shī)，而且閱讀面很狹窄的初中生來(lái)說(shuō)，更多的技巧反而容易讓其不知所云。在明確了立意、意象、意境的重要性之后。在引導(dǎo)中，和學(xué)生探索了三種模式：
【橫斷模式】
截取一個(gè)生活片斷或者意識(shí)片斷，篩選一系列意象，或者使用一系列比喻，來(lái)抒發(fā)感情，表現(xiàn)作者的思想。學(xué)生習(xí)作《星星――寄父親》：“每晚，我望著天上一顆一顆閃爍的星星/您是否也能看見(jiàn)/如果能我要將星星送于您/一顆星星代表健康/一顆星星代表平安/一顆星星代表工作順利……/如果哪一天/您看見(jiàn)了千萬(wàn)顆繁星閃爍/不必驚訝，那是您至愛(ài)的女兒對(duì)您的思念與祝?！?/p>
【升華模式】
這類詩(shī)歌一般分為兩部分，前邊是較平緩的鋪墊，后邊翻出新意，造成引人注目的突進(jìn)，使情思與意境升華到一個(gè)新的高度。“言志”的舊體詩(shī)詞大都采用這種模式，前邊寫景，情景交融， 后邊寫“志”，志中有情。學(xué)生習(xí)作《母親》：“一顆小小的種子/掉落在土壤上/他是那么的脆弱/一陣微風(fēng)就可以吹走/土壤對(duì)種子說(shuō)/別怕，別怕/你看/這兒厚實(shí)著呢/晨曦中，種子萌發(fā)了/烈日下，小樹(shù)長(zhǎng)高了/風(fēng)雨中，長(zhǎng)成了參天大樹(shù)/母親，謝謝您/沒(méi)有您無(wú)悔的付出/怎會(huì)有壯實(shí)的我”
【自白模式】
直接抒發(fā)感情，使用論斷式的議論，又稱議論模式。這種自白不容易寫好，作者必須有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)和體驗(yàn)水平。寫作中，要注意情感的適度。學(xué)生習(xí)作《描繪――寄母親》：“我每天描繪著母親的模樣/描繪著――描繪著/讓她陪伴我成長(zhǎng)/從筆繪到心繪/有時(shí)被旁人辱罵而遺忘/有時(shí)被心中的怨恨所代替/但我仍會(huì)傷心的描繪著/總希望有一天我所描繪的能變成現(xiàn)實(shí)/母親，如果你在夢(mèng)中看見(jiàn)了我/千萬(wàn)不要裝作不認(rèn)識(shí)/這是您遺棄的女兒/日日夜夜，只求您能回來(lái)”
2、舊人不敢提，怕傷心，新人不敢碰，怕辜負(fù)。唯有煙酒，傷身不傷心。
3、那么孤單，卻說(shuō)一個(gè)人真好，寂寞是沒(méi)人陪，孤獨(dú)是沒(méi)人懂。
4、很多事還沒(méi)想開(kāi)，已經(jīng)忘了一半；很多人沒(méi)仔細(xì)看，就要各自分散。
5、沒(méi)有誰(shuí)離不開(kāi)誰(shuí)，離不開(kāi)的只有影子。沒(méi)有誰(shuí)放不下誰(shuí)，放不下的只是心結(jié)。
6、痛過(guò)之后就不會(huì)覺(jué)得痛了，有的只會(huì)是一顆冷漠的心。
7、人這輩子，最不能做的就是湊合與將就，找不到對(duì)的，那就暫時(shí)不找。
8、即便我有一腔孤勇，在愛(ài)你的戰(zhàn)場(chǎng)上，我卻比不過(guò)手無(wú)縛雞之力你愛(ài)的他。
9、青春是一道明媚的憂傷，我沒(méi)哭，可是眼淚流下來(lái)了。
A：其實(shí)擁有這個(gè)功能的網(wǎng)頁(yè)瀏覽器還是不少的，比如最近剛剛推出的Vivaldi瀏覽器。用戶只需要按照通常的方法打開(kāi)多個(gè)標(biāo)簽，接著通過(guò)鼠標(biāo)拖拽一個(gè)標(biāo)簽，使得多個(gè)標(biāo)簽形成一個(gè)分組。然后點(diǎn)擊瀏覽器右下角的“頁(yè)面平鋪”按鈕，在彈出的菜單里面選擇需要的平鋪方式就可以了。
CUE文件運(yùn)行時(shí)出錯(cuò)的解決
Q：最近從網(wǎng)上下載了一個(gè)音樂(lè)專輯的APE文件，但是對(duì)應(yīng)的CUE文件無(wú)法進(jìn)行下載使用，所以我牧磽庖桓鮒腫游募里面下載了對(duì)應(yīng)的CUE文件?？墒菍⑦@兩個(gè)文件復(fù)制到一起進(jìn)行播放時(shí)，出現(xiàn)CUE文件出錯(cuò)的情況。請(qǐng)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題怎么解決？
A：首先通過(guò)記事本軟件打開(kāi)這個(gè)CUE文件，這樣就可以在其中找到“FILE”一段信息。其中雙引號(hào)里面的內(nèi)容就是對(duì)應(yīng)的APE文件名稱，現(xiàn)在我們將這里面的信息內(nèi)容改為APE文件的名稱即可?；蛘咭部梢詫PE文件的文件名稱，替換到雙引號(hào)里面的信息內(nèi)容。
PotPlayer能不能顯示音樂(lè)歌詞
Q：我平時(shí)都是通過(guò)PotPlayer這款播放器來(lái)播放電影等視頻文件的。我想問(wèn)問(wèn)通過(guò)這款軟件來(lái)播放音頻文件的話，能不能像其他的播放器那樣，同時(shí)顯示對(duì)應(yīng)的歌詞文件呢？
A：PotPlayer這款播放器可以顯示視頻文件對(duì)應(yīng)的字幕文件，那么同樣也可以顯示音頻文件對(duì)應(yīng)的歌詞文件。不過(guò)需要提醒大家的是，音頻文件和歌詞文件的名稱必須相同才可以。其次如果用戶看不到顯示的歌詞信息，那么可以拖動(dòng)播放器上方和下方的邊框，在展示出的播放窗口里面就可以顯示出歌詞了。
優(yōu)先使用哪個(gè)文件夾的Flash插件
Q：最新版本的谷歌瀏覽器并沒(méi)有包括Flash插件，如果用戶想要使用的話，需要自行進(jìn)行Flash插件的安裝操作?？墒前惭b有兩種不同的方法，而且這兩種方法安裝的目錄是不同的。如果兩個(gè)目錄都存在Flash插件的話，那么瀏覽器會(huì)首先調(diào)用哪個(gè)Flash插件呢？
A：通常情況下，谷歌瀏覽器會(huì)對(duì)這兩個(gè)目錄里面的Flash插件版本進(jìn)行對(duì)比，哪一個(gè)版本高就首先調(diào)用哪一個(gè)目錄中的Flash插件。如果這兩個(gè)目錄的Flash插件版本號(hào)相同的話，那么自然會(huì)首先調(diào)用軟件數(shù)據(jù)目錄里面的Flash插件來(lái)使用。
避免下載文件時(shí)系統(tǒng)休眠
