時間：2023-04-01 10:07:23
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇財經(jīng)素養(yǎng)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
有教師曾感嘆“在所有‘走過程’教育中我感到最難堪的是本科生畢業(yè)論文答辯，大多數(shù)專業(yè)本科生應(yīng)取消畢業(yè)論文寫作，尤其是應(yīng)取消畢業(yè)論文答辯”。如何認識和探索適應(yīng)當(dāng)下高教環(huán)境的合理本科畢業(yè)論文答辯機制，對于提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量有極大的意義。本科畢業(yè)論文的選題、開題、寫作與答辯等環(huán)節(jié)承擔(dān)著的功能都是缺一不可的，筆者認為本科畢業(yè)論文答辯應(yīng)加強優(yōu)化答辯環(huán)節(jié)設(shè)置更為合理的評價體系與操作程序，最大限度的發(fā)揮答辯在畢業(yè)論文完成的過程中不可或缺的功能與作用。
質(zhì)量控制作用
從質(zhì)量控制的角度來看，以西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院為例，為規(guī)范和提高畢業(yè)論文答辯質(zhì)量，該校制定了一系列規(guī)范與要求，例如該校對本科畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控體系主要包括通過“中國知網(wǎng)”、指導(dǎo)老師審核、優(yōu)秀論文評審機制以及對答辯成績的計算等方面內(nèi)容。
1.“中國知網(wǎng)”。近年，該校對結(jié)果施行分層管理辦法，針對畢業(yè)設(shè)計（論文）復(fù)制比≤20%、20%<畢業(yè)設(shè)計（論文）復(fù)制比≤50%、50%<畢業(yè)設(shè)計（論文）復(fù)制比480%以及畢業(yè)設(shè)計（論文）復(fù)制比>80%等不同階段的檢測結(jié)果嚴(yán)格進行不同處理方法。進一步提高該校本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，加強學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)。
2.指導(dǎo)老師審核。針對通過的畢業(yè)論文將提交至學(xué)校畢業(yè)論文校網(wǎng)平臺，由論文指導(dǎo)老師再次審核。以杜絕部分學(xué)生盜用他人文章或不完整稿件代替論文稿件降低論文重復(fù)率，能有效保障畢業(yè)論文工作的公正公平性。
3.優(yōu)秀論文評審。學(xué)校組織評優(yōu)評審專家組進行評選并對優(yōu)秀畢業(yè)論文隨機抽選5%進行全校公開答辯，通過優(yōu)秀畢業(yè)論文的評選有效提高了該校本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才，鼓勵教師與學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）中有所建樹和創(chuàng)新。
4.答辯秘書的監(jiān)督作用。在組織答辯期間，答辯秘書將填寫該校畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作及答辯評審記錄表，主要負責(zé)記錄答辯情況以及計算畢業(yè)論文評分，答辯秘書填寫完成后返回學(xué)校存檔，答辯秘書在答辯過程中起到了嚴(yán)格監(jiān)督作用，保障答辯過程與結(jié)果的公正公平。
綜合評價作用
答辯制的優(yōu)點即在于通過答與辯的過程，能夠更為全面地了解作者論文寫作的態(tài)度與過程全面地評價作者的選題能力、創(chuàng)新能力、寫作能力以及言語表達能力等。從而不僅僅是對畢業(yè)論文作出成績評，也是對作者科學(xué)研究的態(tài)度、能力的全面評價。例如，西南財經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院的答辯制是采用答辯委員會制，由校領(lǐng)導(dǎo)組建的答辯評審委員會，分設(shè)各委員小組進行答辯評審，其評價結(jié)果是綜合意見的共識表達，因此其結(jié)論更為公正、合理。該校畢業(yè)論文的答辯學(xué)生提交答辯的畢業(yè)論文采用指導(dǎo)老師匿名制，保證答辯的公平性。
答辯評審結(jié)果在畢業(yè)論文寫作以及答辯評審記錄表上體現(xiàn)，記錄表在答辯秘書的監(jiān)督下，由答辯秘書與答辯老師共同填寫完成并簽字確認，答辯結(jié)果由答辯評審小組討論評定并當(dāng)場宣布。另外。答辯成績由答辯秘書統(tǒng)計評分結(jié)果后提交教務(wù)處進行成績歸檔。
學(xué)位儀式性作用
1.高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升的思考
2.本科論文寫作過程細化性分析
3.提高農(nóng)學(xué)類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的主要途徑
4.大學(xué)本科畢業(yè)論文模式探索
5.本科論文教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系研究
6.從高校本科論文環(huán)節(jié)淺談本科評估與教學(xué)管理
7.本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的實踐與探討
8.有關(guān)本科畢業(yè)論文設(shè)計問題的思考——以歷史學(xué)為例
9.英語專業(yè)本科論文寫作創(chuàng)新性研究
10.本科畢業(yè)論文教學(xué)改革研究——以工商管理專業(yè)為例
11.財經(jīng)類本科畢業(yè)論文形式與選題研究——基于學(xué)生能力培養(yǎng)的視角
12.本科論文新教學(xué)模式的探索與實踐
13.本科論文教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系研究
14.對藝術(shù)類本科論文的幾點思考
15.自學(xué)考試本科論文預(yù)申請管理系統(tǒng)設(shè)計
16.護理本科實習(xí)生畢業(yè)論文回顧分析
17.對會計專業(yè)本科畢業(yè)論文選題的思考
18.基于本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的導(dǎo)師制運行模式探索
19.聯(lián)合指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的動因、困難及出路
20.跨校本科畢業(yè)論文指導(dǎo)模式初探
21.高校本科畢業(yè)論文學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象平議
22.本科論文的創(chuàng)新性與本科生的創(chuàng)新能力
23.金融學(xué)應(yīng)用本科畢業(yè)論文選題的實證研究——以某地方財經(jīng)高校為例
24.“全過程”本科論文寫作中科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)——以法學(xué)專業(yè)為例
25.漢語國際教育專業(yè)本科論文選題的分析和思考——以南開大學(xué)漢語國際教育本科論文選題為例
26.影響本科畢業(yè)設(shè)計(論文)完成質(zhì)量因素探討
27.我國本科畢業(yè)論文制度的闡釋與建構(gòu)
28.合理安排時間，提高本科論文質(zhì)量
29.本科畢業(yè)論文(設(shè)計)存在的主要問題及幾點建議——以欽州學(xué)院為例
30.關(guān)于圖書館服務(wù)職能與本科畢業(yè)論文的幾點思考
31.二類院校本科畢業(yè)論文外審制度利弊及對策淺析——以陜西榆林學(xué)院為例
32.中日化工類大學(xué)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教育方式比較
33.對本科畢業(yè)論文工作的幾點思考
34.工商管理函授本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升路徑探析
35.理工類專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀調(diào)查與分析
36.英語本科畢業(yè)論文寫作的動機研究及其啟示
37.略論大數(shù)據(jù)時代下本科學(xué)位論文過程管理網(wǎng)絡(luò)交互平臺的工作機制
38.護理本科畢業(yè)生對畢業(yè)論文撰寫的相關(guān)態(tài)度和行為調(diào)查
39.本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量的探索與實踐
40.體育專業(yè)本科論文寫作不應(yīng)取消而應(yīng)加強
41.外語專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(論文)多樣化的現(xiàn)實思考
42.以案例分析為創(chuàng)新路徑的大學(xué)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)
43.論“本科畢業(yè)論文存廢之爭”對當(dāng)前地方高校本科畢業(yè)論文的影響
44.強化本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的探索與應(yīng)用
45.高校本科畢業(yè)設(shè)計(論文)教學(xué)質(zhì)量綜合評價研究
46.綜合性大學(xué)取消本科畢業(yè)論文辨析
47.英語專業(yè)本科論文寫作的交互式教學(xué)模式探索
48.關(guān)于提高經(jīng)管類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的探究
關(guān)鍵詞：信息檢索大賽；信息素養(yǎng)；財經(jīng)高校；
首屆全國財經(jīng)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)大賽啟動儀式在2017年9月底正式啟動，由13家財經(jīng)高校圖書館聯(lián)合共同建設(shè)試題庫并擬定了大賽方案。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國36所財經(jīng)高校9000多名學(xué)生參加了本次大賽的初賽。初賽有線上答題、上機操作及面試選拔，優(yōu)秀選手再組參賽團隊，同時提交論文作品于2018年5月參加全國財經(jīng)高校總決賽。通過參加首次全國財經(jīng)院校信息素養(yǎng)大賽，大學(xué)生們掀起了信息素養(yǎng)教育的學(xué)習(xí)和熱情。
1全國財經(jīng)高校信息素養(yǎng)大賽舉辦初衷
“高等學(xué)校圖書館的主要職能是教育職能和信息服務(wù)職能”——《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》。教育職能與信息服務(wù)職能息息相關(guān)，相輔相成。全媒體時代，學(xué)生過度依賴百度、谷歌等商業(yè)化搜索引擎，對圖書館的資源與服務(wù)了解不夠，信息使用方式不規(guī)范，更不會利用圖書館提供的海量信息資源。為全面培養(yǎng)大學(xué)生檢索、分析與利用信息的能力，推進信息素養(yǎng)的概念和技能融入全國財經(jīng)高校的教學(xué)和科研，培養(yǎng)大學(xué)生的信息意識、信息技能和信息共享能力，增強大學(xué)生對信息素養(yǎng)技能的學(xué)習(xí)和關(guān)注度，由教育部高等學(xué)校圖書情報工作指導(dǎo)委員會指導(dǎo)、中國高教學(xué)會高等財經(jīng)教育分會主辦、天津財經(jīng)大學(xué)圖書館及其他財經(jīng)高校圖書館承辦的“首屆全國財經(jīng)高校大學(xué)生信息素養(yǎng)大賽”轟轟烈烈開展了。
2信息素養(yǎng)大賽對信息素養(yǎng)教育的推進
通過參加信息素養(yǎng)大賽，學(xué)生找到了自己信息素養(yǎng)知識的缺失，同時引起了學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的重視。
2.1信息素養(yǎng)大賽得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的重視
自大賽啟動儀式后，全國財經(jīng)高校各成員館回校都進行了緊張的準(zhǔn)備工作中，學(xué)生信息素養(yǎng)知識普遍缺失的現(xiàn)狀引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，校學(xué)工部、教務(wù)處和團委積極配合圖書館在全校范圍組織了這次比賽。比賽參加學(xué)生多，范圍廣，影響層面大，在全校范圍里進行了信息素質(zhì)教育的宣傳、普及和推進。
2.2提高了大學(xué)生自身信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度
信息素質(zhì)教育大多未納入學(xué)校總體教學(xué)計劃。目前絕大部分財經(jīng)高校新生入校，一般也就經(jīng)過簡單的入館教育，而圖書館舉辦的培訓(xùn)講座和專欄，同學(xué)們也都視而不見，普遍以為信息素養(yǎng)就是簡單的信息搜索。導(dǎo)致相當(dāng)一部分同學(xué)不會查詢圖書，更談不上怎么利用網(wǎng)上書城，不會查找相關(guān)文獻，不會利用圖書館數(shù)據(jù)庫資源挖掘數(shù)據(jù)，不知道寫論文怎么選題怎么查詢資料等等。因此，同學(xué)們在參賽的同時發(fā)現(xiàn)了信息素養(yǎng)知識的貧乏，信息素養(yǎng)教育引起了同學(xué)們的重視。
2.3通過信息素養(yǎng)大賽促使大學(xué)生學(xué)到了很多知識
大賽通知出來后，同學(xué)們踴躍報名，結(jié)果就在模擬比賽試題里，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，自己的信息來源均局限于搜索引擎，娛樂化傾向明顯而學(xué)科專業(yè)信息不夠深入，通過模擬題，再配合圖書館提供的相對應(yīng)的培訓(xùn)專題和實時咨詢，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了圖書館布局和檢索方法，電子信息資源的利用，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的檢索技巧，怎么利用圖書館的數(shù)字資源提升信息分析、評價及挖潛能力等等，再實戰(zhàn)初賽，通過比賽再學(xué)習(xí)相關(guān)知識，這樣反復(fù)學(xué)習(xí)的過程中，拓寬了知識面，找到了自己在信息素養(yǎng)方面的缺失，信息素養(yǎng)知識得到了飛躍提升。
3信息素養(yǎng)大賽中遇到的問題及解決方案設(shè)想
學(xué)生反饋道這是近年參加的最有意義的比賽，竟然驚訝于圖書館有這么多好東西，希望來圖書館當(dāng)志愿者學(xué)到更多也為更多的同學(xué)服務(wù)等等……同時，通過這次大賽中也反應(yīng)出許多需要我們共同努力去改進的問題，根據(jù)學(xué)生需求，在圖書館現(xiàn)有資源的支持下，大學(xué)生信息素養(yǎng)教育體系也需要做相應(yīng)的調(diào)整。
3.1重視新生入館教育及優(yōu)化信息素質(zhì)教育體系
學(xué)生信息素養(yǎng)的基本知識極度欠缺，最好從新生入館教育著手，介紹并帶領(lǐng)學(xué)生認識圖書館，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《入館指南》，開設(shè)“新生專欄”及相關(guān)的講座課件和視頻到圖書館網(wǎng)站上，供新生學(xué)習(xí)下載或在線查看，讓學(xué)生學(xué)會利用圖書館資源和服務(wù)。新生也必須經(jīng)過上機考試合格后，方可開通圖書館借閱權(quán)限，讓大學(xué)生入校就感受到高校圖書館在他們今后的學(xué)習(xí)過程中將起到的重要作用。
3.2充分利用數(shù)據(jù)庫，提高學(xué)生檢索分析能力
這次大賽還反應(yīng)出，學(xué)生普遍不了解和熟悉圖書館數(shù)據(jù)庫。圖書館可開設(shè)專題講座，涵蓋圖書館數(shù)據(jù)庫介紹、利用及數(shù)據(jù)分析方面內(nèi)容，主要培養(yǎng)高年級同學(xué)利用數(shù)據(jù)庫專業(yè)信息的檢索技能以及提升信息分析、評價、挖掘能力。針對高校大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)及方向，長江學(xué)者柯平教授建議提高檢索分析能力，包括檢索過程的分析能力、數(shù)據(jù)分析能力和結(jié)構(gòu)分析能力。柯教授提出了加強媒體素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)和元素養(yǎng)，提高專業(yè)信息素養(yǎng)，實現(xiàn)信息素養(yǎng)教育終身化的建議。
3.3建立分層次、立體化的教學(xué)體系，提升讀者尋找科研方向的能力
我們應(yīng)該將宣傳和同學(xué)的科研創(chuàng)新活動結(jié)合起來，根據(jù)用戶的不同層次、不同學(xué)科產(chǎn)生的不同需求，信息素養(yǎng)教育的教學(xué)重點也要做相應(yīng)的改革。分層次是指將用戶細分，立體化是指教育內(nèi)容和手段的多元化。針對低年級同學(xué)可開設(shè)一小時講座和在線咨詢，側(cè)重基本信息的了解和獲取。對高年級的同學(xué)，側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)文獻信息分析、評價和深入挖掘的能力。我們圖書館也嘗試嵌入式教學(xué)，根據(jù)對口院系專業(yè)課老師的要求，有針對性地開展與專業(yè)相關(guān)的資源推送、信息檢索與利用。還開展了預(yù)約與訂制服務(wù)，根據(jù)不同專業(yè)不同用戶的需求，提供主動的泛在化服務(wù)，學(xué)科館員嵌入學(xué)科服務(wù)中，幫助師生進行數(shù)據(jù)挖掘；科研選題、查收查引、科技查新及定題檢索，提升師生讀者尋找科研方向的能力。
【關(guān)鍵詞】數(shù)據(jù)處理；教學(xué)；改革
近年來，財經(jīng)專業(yè)一直是高校熱門專業(yè)，招數(shù)人數(shù)和占比不斷上升。這與我國改革開放以來經(jīng)濟不斷發(fā)展對于財經(jīng)專業(yè)人才需求不斷增加的需求是相適應(yīng)的。但是，財經(jīng)專業(yè)的素質(zhì)要求，往往提得不是十分明確，尤其是專業(yè)素質(zhì)要求，這主要是由于財經(jīng)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整頻繁，也可能與經(jīng)濟發(fā)展、管理要求等方面的急劇變化緊密相關(guān)。然而，無論理論如何變化，經(jīng)濟發(fā)展對于財經(jīng)類人才的專業(yè)素質(zhì)確實越來越高，除了精深的理論素養(yǎng)，財經(jīng)人員對經(jīng)濟現(xiàn)實的敏感性的要求越來越高。面對這種局勢，財經(jīng)專業(yè)教學(xué)就應(yīng)當(dāng)在提高學(xué)生對于現(xiàn)實變化的敏感性方面提高要求。其中，一個最重要的技能就是經(jīng)濟生活中數(shù)據(jù)處理技能的提高。
一、數(shù)據(jù)處理是財經(jīng)專業(yè)人才的必要技能
數(shù)據(jù)處理能力對于財經(jīng)專業(yè)學(xué)生來說，越來越重要。
其一，數(shù)學(xué)化是經(jīng)濟研究中越來越明顯的趨勢，對財經(jīng)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)要求向?qū)嵱玫木S度發(fā)展。從現(xiàn)有研究文獻來看，純粹理論推導(dǎo)的文獻并不多見。這主要是經(jīng)濟研究、財經(jīng)研究、管理研究本身更注重現(xiàn)實問題的抽象和解決，不是從抽象到抽象。即使是純理論的考察，必須建立在大量實證研究文獻結(jié)論的基礎(chǔ)上，進行抽絲剝繭，力圖找出很一般的規(guī)律。這種規(guī)律在現(xiàn)實問題的解決中往往只能提供一些方向性的判斷和思考，而經(jīng)濟研究人員與經(jīng)濟工作者面對的問題更多的是對現(xiàn)象、過程的精確認識和控制，基本的原則往往在碰到具體階段和情境時，并不能給出清晰的答案。
如果一個財經(jīng)專業(yè)學(xué)生，只是對于經(jīng)濟學(xué)經(jīng)典原理進行機械記憶，不能將理論與現(xiàn)實掛上鉤，無論是對于他繼續(xù)從事理論學(xué)習(xí)還是在實踐中應(yīng)用，都不是十分有利的。如果要讓學(xué)生把現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象與經(jīng)典理論掛鉤，就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，累積大量的有關(guān)經(jīng)濟現(xiàn)象的信息，包括經(jīng)濟數(shù)據(jù)、案例以及經(jīng)濟發(fā)展歷史。財經(jīng)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從大量的數(shù)據(jù)中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、印證規(guī)律，抽象出解決方法，或者對于大量的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)與方法進行匹配的案例中累積創(chuàng)意，累積問題的解決方案。因此，累積數(shù)據(jù)與信息的處理方法、研究案例等是財經(jīng)專業(yè)學(xué)生最基本的提升素質(zhì)的方法。
其二，信息化條件下，精準(zhǔn)管理是一種普遍趨勢，要求財經(jīng)專業(yè)學(xué)生必須有熟練的數(shù)據(jù)處理技能。在傳統(tǒng)的管理方法中，非常重視直覺，這當(dāng)然會使管理方法靈活，但是這種方法會使管理人員嚴(yán)重依賴自身的經(jīng)驗，而且直覺本身就是一種基于模糊情境的判斷，結(jié)果很難精確。現(xiàn)代經(jīng)濟管理更加重視對局勢、趨勢的精確判斷，使得管理與控制更加精準(zhǔn)。大量的數(shù)據(jù)處理與情景模擬，使管理方法的可行性能夠在虛擬條件下精確獲得。這種精確的管理方式是與現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展相適應(yīng)。在發(fā)達的信息化條件下，精準(zhǔn)管理已經(jīng)不是奢侈品，而是一種必然要求。
信息化使得各種檔案系統(tǒng)儲存信息的能力增強，數(shù)據(jù)的挖掘處理已經(jīng)成為決策的必要技能。財經(jīng)專業(yè)學(xué)生有可能面對各種經(jīng)濟決策，因此數(shù)據(jù)能力就有可能成為決策能力的重要方面。在信息系統(tǒng)不能提供現(xiàn)成數(shù)據(jù)時，在數(shù)據(jù)收集基礎(chǔ)上進行處理和分析，就顯得十分重要。
其三，數(shù)據(jù)處理技能的教學(xué)，有助于基本原理的教學(xué)效果。運用數(shù)據(jù)與理論相結(jié)合，使得理論更加具體，就可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用原理的積極性。學(xué)生通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)，就有可能對于現(xiàn)象的規(guī)律性更加感性化。
將理論與數(shù)據(jù)相互佐證，學(xué)習(xí)興趣有可能更濃，就有可能使學(xué)生自動抵制所謂知識無用等荒謬的看法。對于高校來說，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生素質(zhì)，也是提高學(xué)生就業(yè)競爭能力、提升學(xué)校聲譽的重要方法，數(shù)據(jù)分析的教學(xué)有助于提高學(xué)生的這些基本素質(zhì)。
其四，對于區(qū)域性的大學(xué)，財經(jīng)專業(yè)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力的提升，實際上有助于區(qū)域未來軟實力的提升。財經(jīng)類專業(yè)是未來區(qū)域經(jīng)濟管理的主要力量，尤其是一些基層管理工作。培養(yǎng)學(xué)生的基本的數(shù)據(jù)處理能力，有助于對問題的發(fā)現(xiàn)和解決?；鶎拥臄?shù)據(jù)能力與整個組織的精準(zhǔn)管理能力緊密相關(guān)，有助于組織的戰(zhàn)略決策與實施。
二、財經(jīng)專業(yè)數(shù)據(jù)處理教學(xué)中存在的問題
1.理論教學(xué)與數(shù)據(jù)處理技能兩張皮，重理論，輕數(shù)據(jù)處理技能
財經(jīng)理論與財經(jīng)應(yīng)用課程截然分開，理論主要進行基本原理教學(xué)，使得活生生與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的課程成為枯燥的說教，學(xué)生學(xué)完以后，無法與現(xiàn)象的解釋、現(xiàn)實問題的抽象聯(lián)系起來。在應(yīng)用課程中，無非是將理論課程進行細化和延伸。在這些課程教學(xué)中，許多教師忽視數(shù)據(jù)在教學(xué)過程中的運用。
進行數(shù)據(jù)處理教學(xué)的財經(jīng)專業(yè)課程就只剩下統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)幾門很少的課程。但是，即使是統(tǒng)計學(xué)與計量經(jīng)濟學(xué)，更多的教學(xué)工作可能又放在原理、建模等方面。學(xué)完這些課程以后，學(xué)生面對現(xiàn)實經(jīng)濟與管理問題，仍然無法決定怎樣收集數(shù)據(jù)研究問題。究其原因，學(xué)生在這些課堂上仍然沒有學(xué)會處理數(shù)據(jù)的技能。
2.在實踐環(huán)節(jié)，缺乏數(shù)據(jù)運用的要求，再次讓學(xué)生失去了對數(shù)據(jù)處理技能的學(xué)習(xí)機會
財經(jīng)專業(yè)學(xué)生的實踐，重在營銷、柜臺崗位等，有可能只針對一些最基本的流程的熟悉，而忽視流程的原理理解、流程效率的理解等。
3.論文環(huán)節(jié)對于數(shù)據(jù)運用不做要求，學(xué)生失去對數(shù)據(jù)處理學(xué)習(xí)的最后機會
學(xué)位論文的根本目的就是要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并運用知識與技能去分析問題，提出解決方案。盡管學(xué)生有不同的層次，但是，對于數(shù)據(jù)處理這一基本素質(zhì)要求是不能放棄的，只能在不同的層次對于理論、模型的要求可以不同的標(biāo)準(zhǔn)作衡量。即使是本科學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)在手機數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上進行問題而對研究。如果根本不提出數(shù)據(jù)處理方面的要求，他們根本也就無法分析問題。大多數(shù)財經(jīng)類本科學(xué)生可能在做學(xué)位論文時，更多是進行概括、列舉案例，將多種素材進行拼湊。這種做法既沒有達到論文的目的，也助長了一種財經(jīng)研究中不務(wù)實的不良風(fēng)氣，更容易造成對于財經(jīng)研究的誤解，以為變相抄襲就是財經(jīng)研究的實質(zhì)。
三、加強財經(jīng)專業(yè)數(shù)據(jù)處理教學(xué)的建議
1.明確地將數(shù)據(jù)處理能力列入財經(jīng)專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)
發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力似乎可以籠統(tǒng)地涵蓋數(shù)據(jù)處理能力要求，但是，在培養(yǎng)目標(biāo)中，應(yīng)該將集中常見的體現(xiàn)素質(zhì)的基本能力要明確提出，包括數(shù)據(jù)處理能力。將這一能力要求具體提出以后，教學(xué)理念就有可能進行全新的改變。
2.積極推動數(shù)據(jù)處理教學(xué)改革實驗
以財經(jīng)類專業(yè)院校為主體，在整個課程體系設(shè)計、教學(xué)滲透等方案中，積極進行數(shù)據(jù)處理能力的教學(xué)改革。首先是教材編排上，要體現(xiàn)數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)運用與基本原理教學(xué)之間的緊密聯(lián)系。在展示基本原理時，要列出案例、數(shù)據(jù)，并說明這些數(shù)據(jù)如何獲取，使數(shù)據(jù)獲取與案例收集貫徹到原理教學(xué)中。
3.開設(shè)專門的數(shù)據(jù)收集、整理與分析課程
處理傳統(tǒng)的計量經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)以外，可以開設(shè)選修、講座等課程，專門介紹數(shù)據(jù)收集、加工處理的設(shè)計方案，使得數(shù)據(jù)處理的教學(xué)系統(tǒng)化。
4.在實踐環(huán)節(jié)、論文環(huán)節(jié)中，要提出數(shù)據(jù)收集與分析的要求
根據(jù)實際情況，教師應(yīng)當(dāng)在相關(guān)論文指導(dǎo)過程、實習(xí)指導(dǎo)過程中，明確提出數(shù)據(jù)收集、分析等要求，促進學(xué)生面對實際現(xiàn)象，主動進行數(shù)據(jù)處理，分析問題。
參考文獻
[1]付漢萍.淺談學(xué)生數(shù)據(jù)處理能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].職教論壇，2005（7）：41-42.
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)實踐教學(xué)；學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)；電大學(xué)生
【中圖分類號】G420【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】 1009―458x（2012）04―0069―05
一、研究背景
目前，電大的畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程實踐和綜合實踐兩大部分，其中，綜合實踐又分為社會實踐和畢業(yè)論文（設(shè)計）。本研究主要聚焦綜合實踐部分。對于畢業(yè)論文（設(shè)計）的撰寫和答辯，有的電大采取本科生進行畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫并答辯、?？粕贿M行論文（設(shè)計）撰寫的方式，有的電大則采取全部學(xué)生撰寫論文并答辯的方式。目前，電大在學(xué)生進行綜合實踐之前，基本上沒有對學(xué)生進行較為系統(tǒng)的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)存在較多弊端，無法達到原有目的，社會對電大學(xué)生學(xué)術(shù)水平也多有質(zhì)疑?；诖?，本研究擬對電大畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的綜合實踐部分，進行改革探索，即嘗試在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，給予學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，變最終的學(xué)術(shù)“檢驗”為平時的學(xué)術(shù)“熏陶”。
二、國內(nèi)外高校培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)
素養(yǎng)的基本做法
國內(nèi)外高校在學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)方面有許多值得借鑒的做法，許多學(xué)者也提出了很多有價值的觀點。
（一）國內(nèi)普通高校培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的做法
國內(nèi)一些高校在學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是畢業(yè)論文答辯環(huán)節(jié)上已經(jīng)形成了比較成熟的做法，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的機制方面也做了大量工作，開展了一些研究。一些高校在學(xué)生入校初期就開設(shè)了與論文撰寫相關(guān)的基礎(chǔ)課程和講座，并在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面做了很多工作，從閱讀數(shù)量上對學(xué)生提出要求，通過閱讀來提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。不少學(xué)校都為學(xué)生提供了大量學(xué)習(xí)資源，都在中國知網(wǎng)、龍源網(wǎng)等期刊網(wǎng)站購買了大批電子圖書。學(xué)生在校園網(wǎng)內(nèi)可以自由地在網(wǎng)上查閱、下載期刊。不僅如此，這些學(xué)校還常常聘請校內(nèi)外的名家大師，為學(xué)生作學(xué)術(shù)專題講座，與學(xué)生互動溝通。通過這些環(huán)節(jié)逐步熏陶、提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素質(zhì)。[1]
例如，西安科技大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的主要做法是：① 邀請名師作學(xué)術(shù)講座，使學(xué)生通過聽講座得到學(xué)術(shù)上的耳濡目染，認識一些有學(xué)術(shù)價值的東西，為自己今后的學(xué)術(shù)研究打下基礎(chǔ)。② 在校園網(wǎng)上為學(xué)生提供往屆學(xué)生撰寫的優(yōu)秀論文以供參考。 ③ 強制要求學(xué)生必須有一定的閱讀量。作畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生，必須查閱大量相關(guān)的行業(yè)規(guī)則和近年來國家的有關(guān)政策法規(guī)。④ 在學(xué)生入校后，院系組織學(xué)生了解本專業(yè)的基本情況，如專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及最新的學(xué)術(shù)動態(tài)等等，使學(xué)生對本專業(yè)的研究方向有一定的了解，在學(xué)習(xí)的過程中能同時關(guān)注一些科研方面的事情，積累相關(guān)科研材料。⑤ 給學(xué)生介紹搜集資料的方法，如圖書館查詢方法、網(wǎng)上圖書資料查詢方法以及互聯(lián)網(wǎng)的基本查詢方法，等等[2]。
西北大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的主要做法是：① 每個專業(yè)給學(xué)生列出主要的閱讀書目，讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計之前作必要的閱讀。② 每學(xué)期組織若干場學(xué)術(shù)報告會，使學(xué)生通過報告會提高自己的學(xué)術(shù)水平。有些專業(yè)要求學(xué)生聽完報告后撰寫心得體會，其中有的報告會就是專門講如何獲取支持論據(jù)和資料的，這些都有助于學(xué)生提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。③ 將歷屆學(xué)生的論文收集起來并掛到校園網(wǎng)上，使學(xué)生可以隨時查閱[3]。
（二）國外高校培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的做法
國外高校在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)方面，一般采用講授與討論相結(jié)合的方法，加之專家的學(xué)術(shù)講座，注重對學(xué)生進行學(xué)術(shù)上的訓(xùn)練。[4]國外大學(xué)非常注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生入學(xué)一般都要辦兩卡：學(xué)籍卡和圖書卡。后者的目的主要是鍛煉學(xué)生查找資料的能力。
例如，南非納爾遜曼得拉都市大學(xué)（Nelson Mandela Metropolitan University）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的主要做法是：① 學(xué)生進入大學(xué)后，就要作若干paper（即小論文），paper通常是圍繞專業(yè)的。② 學(xué)校要求學(xué)生必須組成學(xué)習(xí)小組，人員相對固定。大作業(yè)，包括后面的論文，小組成員均可分工協(xié)作完成。③ 學(xué)校開設(shè)有“研究方法論”選修課程，專門指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)術(shù)研究方法。另有一門選修課程專門指導(dǎo)學(xué)生如何搜集資料。④ 學(xué)校提供便利讓學(xué)生進行學(xué)術(shù)研究，圖書館免費給學(xué)生提供要查詢的資料。只要學(xué)生把要求提出來，圖書館就可以在全國范圍內(nèi)把相關(guān)的材料搜集好寄給學(xué)生。⑤ 圖書館有專人為學(xué)生搜集網(wǎng)上材料，而且是免費的。[5]
英國諾桑比亞大學(xué)（Northumbria University）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的主要做法是：①國外留學(xué)生入校后一般有9個月的預(yù)科，在此期間除了學(xué)語言外，主要進行課程的準(zhǔn)備，包括接受學(xué)術(shù)上的培養(yǎng)。②第一學(xué)期就開設(shè)專門課程讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫論文，如何使用SPSS技術(shù)。③學(xué)生撰寫論文前，需要先確定論文的框架，撰寫essay(小論文)，然后進行陳述。校方據(jù)此確定導(dǎo)師。④學(xué)生在每學(xué)期開學(xué)初都要通過專門課程學(xué)習(xí)研究方法，并與導(dǎo)師討論小論文。[6]
（三）電大系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的做法
電大對開放教育實踐教學(xué)制定有相關(guān)規(guī)章制度。中央電大開放教育漢語言本科專業(yè)開設(shè)過論文寫作訓(xùn)練的選修課，教材為《中文學(xué)科論文寫作訓(xùn)練》。[7]中央電大還編寫了通識課教材《信息檢索》。[8]中央電大有關(guān)系部，如財經(jīng)部還制作了有關(guān)論文寫作的電視教學(xué)片。
電大系統(tǒng)內(nèi)各學(xué)校在遵守中央電大統(tǒng)一規(guī)章制度的前提下，對畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)采取了不同的做法，形成了一些值得借鑒的經(jīng)驗。但總體而言，基本上沒有對學(xué)生進行專門的學(xué)術(shù)方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練。一些規(guī)范和要求對電大學(xué)生而言，明顯偏高。[9]電大開放教育漢語言本科課程“中文學(xué)科論文寫作訓(xùn)練”采用的是北京大學(xué)的教材，教材集北大、南大、武大、復(fù)旦等高校學(xué)術(shù)之精華，其內(nèi)容之深，遠非電大學(xué)生所能貫通。[10]《信息檢索》相對來說比較實用，但偏重于數(shù)字圖書技術(shù)領(lǐng)域，且作為通識課，只是供學(xué)生選修所用。[11]有關(guān)論文寫作的電視教學(xué)片的主講人是普通高校教師，授課只是照搬對普通高校本科生的理論教學(xué)。
綜上所述，可以看出，國內(nèi)全日制普通高校對學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的要求和培養(yǎng)方法比較規(guī)范，有很多好的做法，但學(xué)術(shù)要求比較高。國外高校更注重對學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，采用的方法有不少獨到之處，能夠循序漸進，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提高學(xué)術(shù)能力，進而培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)術(shù)精神。電大系統(tǒng)有較強的學(xué)術(shù)培養(yǎng)意識，也采取了一些教學(xué)和保障措施，但基本上沿用的是全日制普通高校的做法，對目前在職學(xué)習(xí)的電大學(xué)生而言并不完全適用。
三、研究的過程
本研究以西安廣播電視大學(xué)畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的綜合實踐部分為例，針對電大畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題，嘗試對電大學(xué)生進行學(xué)術(shù)“熏陶”，探索一套能夠適應(yīng)電大學(xué)生在職學(xué)習(xí)特點的學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)機制。研究主要采用了文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法、因素分析法、SPSS數(shù)據(jù)分析法等研究方法。[12]
從整體情況看，西安廣播電視大學(xué)辦學(xué)30余年以來，一直堅持本、?？茖W(xué)生進行畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫和答辯的做法，制訂了一系列涉及論文指導(dǎo)規(guī)范性、論文撰寫規(guī)范性、論文格式、答辯程序、評判標(biāo)準(zhǔn)、答辯成員聘請等方面的規(guī)章制度，對社會實踐環(huán)節(jié)也有嚴(yán)格的要求，整個畢業(yè)實踐教學(xué)比較規(guī)范、嚴(yán)謹，對提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平曾發(fā)揮了較大作用。但是，近幾年，畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了較多問題，改革呼聲較強。
（一）問卷調(diào)查
本研究采用無記名和隨機的方式對西安廣播電視大學(xué)基層教學(xué)點參加畢業(yè)論文答辯的學(xué)生進行問卷調(diào)查。目的是了解學(xué)生對畢業(yè)實踐教學(xué)，特別是畢業(yè)論文撰寫、指導(dǎo)、答辯以及學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)方面的意見。
2010年6月5日和6日，在西安廣播電視大學(xué)直屬一分校五味十字校區(qū)和直屬二分校長興校區(qū)共發(fā)放問卷150份，剔除未答完及未收回的問卷，有效問卷為118份。本次問卷調(diào)查主要涉及4大部分內(nèi)容共28個問題，分別是：對論文寫作環(huán)節(jié)的調(diào)研、對論文指導(dǎo)環(huán)節(jié)的調(diào)研、對論文答辯環(huán)節(jié)的調(diào)研、對實踐教學(xué)的整體評價。
2010年11月27日和28日，在西安廣播電視大學(xué)直屬一分校五味十字校區(qū)、城南明德門學(xué)習(xí)中心、直屬二分校長興校區(qū)、直屬三分校城西學(xué)習(xí)中心，共發(fā)放問卷350份，剔除未答完及未收回的問卷，有效問卷282份。本次問卷調(diào)查主要內(nèi)容涉及5大部分26個問題，分別為：對學(xué)術(shù)指導(dǎo)環(huán)節(jié)的調(diào)研、對論文寫作環(huán)節(jié)的調(diào)研、對論文答辯環(huán)節(jié)的調(diào)研、對電大學(xué)生學(xué)術(shù)培養(yǎng)機制的看法、對實踐教學(xué)的整體評價。
問卷調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS軟件進行統(tǒng)計分析。由于篇幅所限，本文僅摘取核心問題的分析數(shù)據(jù)。
2010年6月有45.8%的學(xué)生（54人），2010年11月有49.6%的學(xué)生（140人）認為應(yīng)該“電大本科生進行論文答辯，而?？粕灰笞珜懻撐摹薄?2010年6月有51.7%的學(xué)生（61人），2010年11月有45.7%的學(xué)生（129人）認為“不需要撰寫論文的客觀理由為：電大培養(yǎng)目標(biāo)為實用型人才，對學(xué)術(shù)要求不高”。
2010年6月有50%的學(xué)生（59人），2010年11月有36.2%的學(xué)生（102人）認為“不需要撰寫論文的主觀理由是：個人水平達不到，完不成”。2010年6月有28%的學(xué)生（33人），2010年11月有46.5%的學(xué)生（131人）認為“不需要撰寫論文的主觀理由是：學(xué)校沒有提供良好的學(xué)術(shù)氛圍，撰寫比較困難”。
2010年6月有52.5%的學(xué)生（62人），2010年11月有52.5%的學(xué)生（148人）認為“電大的論文和答辯最應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提升”。
在2011年6月的問卷調(diào)查中，在回答“您認為在參加答辯考試的考生中，論文有抄襲現(xiàn)象的比例為多少？”問題時，有92.6%的學(xué)生選擇“70%以上學(xué)生論文存在嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象”，90%的學(xué)生在“您的論文是否存在嚴(yán)重抄襲現(xiàn)象？”的問題后選擇否定。這本身是矛盾的――別人都是抄的，就自己沒抄。盡管是無記名的，考慮到學(xué)生的自尊心問題，我們認為前者是比較真實的。
（二）專題調(diào)研
本研究于2011年9月至11月，隨機抽取西安廣播電視大學(xué)某分校21名正在撰寫畢業(yè)論文的學(xué)生進行專題調(diào)研。其中，17名為行管專業(yè)，2名為漢語專業(yè)，1名為旅游管理專業(yè)，1名為廣告專業(yè)。21人中有4名為本科專業(yè)，17名為?？茖I(yè)。21人第一次提交的論文，經(jīng)清華同方學(xué)術(shù)不端檢測平臺查驗，均屬抄襲，其中全文下載的為13人，達到62％。筆者與17名學(xué)生面對面或電話進行交流，他們表示，個人理論功底不夠，選題和撰寫論文比較困難，不知道該怎么寫，以前教師也沒教過，加之工作又忙，下載和抄襲也是無奈之舉。
2011年6月至11月，本研究還進行了相關(guān)的調(diào)研。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些電大學(xué)生選題過大，比如《關(guān)于公共管理研究的評述及社會性內(nèi)涵》、《淺談二十一世紀(jì)的中國餐飲》等等，這些選題電大學(xué)生是難以把握的，明眼人一看就知道是抄襲的。再如某場次的漢語言本科專業(yè)畢業(yè)論文答辯，全天12人，有6人論文涉及魯迅作品，其中有4人寫阿Q；有3人寫紅樓夢。答辯教師說，不少論文東拼西湊，毫無新意，枯燥無味。調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)校有嚴(yán)格的規(guī)定，比如，要求理工科學(xué)生進行實習(xí)或設(shè)計并撰寫報告，文經(jīng)學(xué)生進行社會調(diào)查并撰寫報告。但實際情況是，大部分學(xué)生自行找單位實習(xí)、給出評語并蓋章，其真實性可想而知。
（三）專題訪談
筆者于2011年6月5日，分別采訪了曾經(jīng)參加過電大論文指導(dǎo)的西北大學(xué)、西安文理學(xué)院等高校的向平、張青、廉澄文等教師，并與參加答辯的部分教師進行座談。他們認為，電大學(xué)生很多是在職的，一些學(xué)生結(jié)合自己的工作撰寫論文，確實很有價值，但很多學(xué)生的論文都是抄的，答辯教師也是無可奈何。很多人表示，嚴(yán)格按照電大的標(biāo)準(zhǔn)根本就無法進行評判，很多學(xué)生根本就不知道如何寫論文，也沒有接受過學(xué)術(shù)方面的訓(xùn)練，答辯時，有的學(xué)生對自己的論文不熟悉、不了解、一問三不知。建議電大從根本上改革畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
四、研究的結(jié)論
通過問卷、調(diào)研和訪談以及相關(guān)的因素分析，本研究得出如下結(jié)論：
（一）電大現(xiàn)行的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求太高。目前的要求和做法，電大學(xué)生難以達到，實踐教學(xué)機制不適應(yīng)電大學(xué)生的實際狀況。
（二）論文抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重。近幾年，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及，下載網(wǎng)上資源變得非常容易，論文抄襲現(xiàn)象也愈演愈烈。加之現(xiàn)在的電大學(xué)生與以往的電大學(xué)生相比，無論是年齡，還是知識水平或個人工作閱歷等均發(fā)生了很大變化。
（三）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在很多情況下流于形式。論文（設(shè)計）選題盲目、重復(fù)、陳舊、宏大，論文層次結(jié)構(gòu)不清，格式不規(guī)范，等等，造成了指導(dǎo)、寫作、答辯等環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，失去了畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)原有的意義。
電大原先設(shè)置畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的本意是為了檢驗學(xué)生的學(xué)術(shù)水平，但在日常教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生進行系統(tǒng)的學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。換句話說，電大沒有把對學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)列入教學(xué)的基本任務(wù)。這或許是導(dǎo)致當(dāng)前實踐教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題的最根本的原因。當(dāng)然，這里也有學(xué)生學(xué)術(shù)能力不強、誠信度不高，指導(dǎo)和答辯教師工作不力等原因。因此，對原有的畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進行改革，勢在必行。
五、改革的思路及策略
根據(jù)電大培養(yǎng)實用型人才的目標(biāo)，我們認為，電大畢業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，應(yīng)該從電大學(xué)生和教學(xué)的實際情況出發(fā)，“變檢驗為熏陶”，注重學(xué)術(shù)培養(yǎng)過程，培育良好的學(xué)術(shù)精神，打造基本的學(xué)術(shù)能力，在日常教學(xué)中增加學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的課時。
（一）進行全新的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計
學(xué)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)決不能臨時抱佛腳，應(yīng)貫穿于日常教學(xué)中?？梢詫㈦姶竽壳暗纳鐣嵺`（3學(xué)分）和畢業(yè)論文（5學(xué)分）融合為一體，分解為學(xué)術(shù)素養(yǎng)課程（必修）和實踐考核，分別占5學(xué)分和3學(xué)分。
學(xué)術(shù)素養(yǎng)課程可以在第三學(xué)期和第四學(xué)期開設(shè)，內(nèi)容包括：① 研究的方法。如信息檢索方法、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析方法等，特別強調(diào)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息檢索能力的培養(yǎng)。 ② 課題的選題。采用案例和評析相結(jié)合的方式，介紹科學(xué)選題的方法。③ 調(diào)研報告或論文撰寫要領(lǐng)。采用與學(xué)生實際工作相結(jié)合的方式，切忌艱深、空泛。④ 簡單課題或案例的訓(xùn)練。⑤ 論文格式的要求。⑥ 畢業(yè)答辯的應(yīng)對技巧。
（二）建設(shè)全新的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)資源
電大學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的資源較少，且缺乏系統(tǒng)性，今后應(yīng)在如下幾個方面加強資源建設(shè)：① 建設(shè)相應(yīng)的系列文字教材。如修訂已有的《信息檢索》教材，編寫《學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)教程》，等等。② 建設(shè)視頻資源。聘請相關(guān)專家錄制與文字教材相應(yīng)的教學(xué)視頻。對社會實踐過程可以以案例呈現(xiàn)的方式制作多媒體課件，靈活生動地表現(xiàn)實踐過程。③ 集成數(shù)字圖書資源。建立以課程為單位的數(shù)字化專業(yè)課程書架，提供強大的網(wǎng)絡(luò)資源支持服務(wù)。
（三）建立全新的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量保障和反饋機制
在學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個學(xué)習(xí)過程中，都應(yīng)該貫穿培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)精神的理念，使教師、管理人員、學(xué)生樹立強烈的學(xué)術(shù)意識，同時要健全和規(guī)范制度，及時進行反饋。
1. 制定教學(xué)大綱、考核說明等相應(yīng)的規(guī)章制度，指導(dǎo)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實。
2. 制定《學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)指南》，讓學(xué)生清楚了解畢業(yè)綜合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的、意義、學(xué)習(xí)內(nèi)容與資源、考核方式、學(xué)習(xí)平臺操作流程及步驟。
3. 制定《學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)教師工作手冊》，明確教師的工作職責(zé)、工作標(biāo)準(zhǔn)以及平臺操作方法、步驟等。
4. 制定《學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)管理及督導(dǎo)工作指南》，對教師教學(xué)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，了解和監(jiān)督教師和學(xué)生情況，聽取意見，評估效果。
（四）提供全新的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)技術(shù)支持服務(wù)
通過網(wǎng)絡(luò)全面推廣過程性管理系統(tǒng)，利用數(shù)字化平臺對學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)提供技術(shù)支持。改造遠程教學(xué)平臺，充分發(fā)揮畢業(yè)論文遠程指導(dǎo)系統(tǒng)的服務(wù)功能。
1. 將畢業(yè)綜合實踐教學(xué)視為一門課程，在該課程管理界面按照教學(xué)內(nèi)容設(shè)置任務(wù)模塊，上傳學(xué)習(xí)資源。
2. 通過形成性考核平臺實現(xiàn)學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)形成性考核任務(wù)的提交、批閱和成績查詢。
3. 拓展畢業(yè)論文遠程指導(dǎo)系統(tǒng)，增加系統(tǒng)功能，如對論文指導(dǎo)教師的管理、選題審核、對論文1至3稿指導(dǎo)過程的記錄等。
4. 在網(wǎng)絡(luò)上進行畢業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)的終結(jié)性考核。
（五）設(shè)計全新的學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)考核體系
不同層次、不同專業(yè)應(yīng)該有不同形式的畢業(yè)實踐教學(xué)考核，不能一概而論?？梢苑譃橐韵氯N形式：
1. 學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)考查。以給出專題、讓學(xué)生查資料并撰寫報告的方式進行。比如，以《云計算是什么》為題，讓學(xué)生查找資料，撰寫文章。在對學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的考查中，要縮小“評”和“考”的成分。
2. 撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）。選題注重與學(xué)生工作實際相結(jié)合，一般不選純理論性質(zhì)的研究課題。
3. 進行畢業(yè)論文答辯。改變以往“檢驗”的作法，將答辯作為提高學(xué)生學(xué)術(shù)水平的一次機會。
對不同層次、不同專業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)情況選取不同的考核方式，比如：
對于非藝術(shù)、醫(yī)療、外語類學(xué)科的本科生，應(yīng)撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）并進行畢業(yè)答辯。其考核由日常學(xué)術(shù)素養(yǎng)學(xué)分和畢業(yè)論文及答辯學(xué)分構(gòu)成，比例為4：6。
對于藝術(shù)、醫(yī)療、外語類學(xué)科的本科生，可以采取撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計）、學(xué)校統(tǒng)一評判的方式。其考核由日常學(xué)術(shù)素養(yǎng)學(xué)分和論文學(xué)分構(gòu)成，比例為5：5。
對于各專業(yè)?？粕?，可以采取學(xué)術(shù)素養(yǎng)考查的方式進行。其考核由日常學(xué)術(shù)素養(yǎng)學(xué)分和學(xué)術(shù)素養(yǎng)考查學(xué)分構(gòu)成，比例為6：4。
對于實踐性較強的專業(yè)，如藝術(shù)、醫(yī)療等，可增設(shè)實操考核。學(xué)分統(tǒng)一歸入學(xué)術(shù)素養(yǎng)考查的學(xué)分。比例為5：5。
（六）規(guī)劃全新的論文答辯規(guī)則和流程
改變以往論文答辯僅僅是考查的方式，對論文答辯的規(guī)則、流程進行全面改革。設(shè)計新的答辯內(nèi)容、規(guī)則和流程，突出對學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)提升的關(guān)注。答辯教師在聽完學(xué)生對論文的基本介紹后，不僅要對論文的選題、主要觀點進行評價，更要對該選題在學(xué)術(shù)界的影響、最新動態(tài)、各方觀點、研究方法、主要成果等相關(guān)知識進行介紹和講解，淡化考核色彩，強化對學(xué)術(shù)素養(yǎng)的關(guān)注，讓學(xué)生通過論文答辯在學(xué)術(shù)素養(yǎng)上得以提升。
目前，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門的大力支持下，課題組已選定西安廣播電視大學(xué)直屬一分校作為試點單位，正在制訂教學(xué)計劃，準(zhǔn)備于2012年3月起進行相關(guān)探索。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)建模；數(shù)學(xué)文化；教學(xué)；財經(jīng)院校
作者簡介：黃鳳麗（1979-），女，廣西桂平人，廣西財經(jīng)學(xué)院信息與統(tǒng)計學(xué)院，講師；賴振丹（1979-），女，廣西桂林人，廣西財經(jīng)學(xué)院信息與統(tǒng)計學(xué)院，講師。（廣西 南寧 530003）
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0140-02
因校制宜，培養(yǎng)科學(xué)基礎(chǔ)、實踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才，既是新時期我國經(jīng)濟與社會發(fā)展對高校教學(xué)的呼吁，也是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的核心任務(wù)之一。財經(jīng)院校是培養(yǎng)經(jīng)濟管理人才的載體，培養(yǎng)具備數(shù)學(xué)知識、能用數(shù)學(xué)知識分析和解決經(jīng)濟管理中的問題、具有數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)的現(xiàn)代化經(jīng)濟管理人才是新時期對財經(jīng)院校數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。但我國財經(jīng)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂：一方面我國財經(jīng)院校數(shù)學(xué)教師普遍只重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，忽略引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法解決經(jīng)濟管理中的問題和進行數(shù)學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對大學(xué)數(shù)學(xué)的認識存在誤區(qū)，對數(shù)學(xué)沒有興趣；另一方面大量的數(shù)學(xué)方法和思想已經(jīng)滲透到經(jīng)濟管理中：運用數(shù)學(xué)建立經(jīng)濟模型去尋求經(jīng)濟管理中的最佳方案，運用數(shù)學(xué)方法組織、調(diào)度、控制生產(chǎn)過程，運用數(shù)學(xué)處理數(shù)據(jù)來獲取經(jīng)濟信息等。[1]可見，我國財經(jīng)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化的創(chuàng)新型經(jīng)濟管理人才的要求。在此背景下，探討適合“培養(yǎng)科學(xué)基礎(chǔ)、實踐能力和人文素養(yǎng)融合發(fā)展的人才”的財經(jīng)院校數(shù)學(xué)教學(xué)模式具有重要意義，“數(shù)學(xué)建模融入財經(jīng)院校數(shù)學(xué)文化教學(xué)”正是基于此意義下提出的一種教學(xué)模式。
一、數(shù)學(xué)建模融入財經(jīng)院校數(shù)學(xué)文化教學(xué)的理論探討
1.財經(jīng)院校需要數(shù)學(xué)文化教學(xué)
什么是數(shù)學(xué)文化？迄今為止，并沒有一個唯一的答案。綜合而言，數(shù)學(xué)文化是指人類在數(shù)學(xué)行為活動的過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品。物質(zhì)產(chǎn)品是指數(shù)學(xué)命題和數(shù)學(xué)語言等知識性成分，通俗來說就是數(shù)學(xué)科學(xué)技術(shù)；精神產(chǎn)品是指數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)美等觀念性成分，通俗來說是指數(shù)學(xué)素質(zhì)。對于財經(jīng)院校的學(xué)生來說，他們從事的并不是數(shù)學(xué)專業(yè)的工作，更多的是從事經(jīng)濟管理類工作，他們參加工作以后，具體的數(shù)學(xué)定理和公式可能很少使用，而能夠讓他們受益的往往是在學(xué)習(xí)這些數(shù)學(xué)知識的過程中培養(yǎng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，但這又恰恰是他們有所欠缺的。這些數(shù)學(xué)素養(yǎng)包括：從數(shù)學(xué)角度看問題的出發(fā)點，把實際問題簡化和量化的習(xí)慣，有條理的理性思維，邏輯推理的意識和能力等。[2]數(shù)學(xué)文化教學(xué)的理念提倡在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地強調(diào)數(shù)學(xué)知識中蘊涵的數(shù)學(xué)思想、精神，把數(shù)學(xué)文化融入數(shù)學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一種教學(xué)模式。因此，財經(jīng)院校選擇數(shù)學(xué)文化教學(xué)理念符合財經(jīng)院校培養(yǎng)創(chuàng)新型經(jīng)濟管理人才的目標(biāo)，符合時代的需求。
2.數(shù)學(xué)建模融入財經(jīng)院校數(shù)學(xué)文化教學(xué)的必要性
數(shù)學(xué)建模是用數(shù)學(xué)的語言（符號或圖形）和方法，通過抽象、合理簡化建立能刻劃或近似刻劃并解決實際問題的一種強有力的工具。數(shù)學(xué)建模的題目一般來自工程技術(shù)和管理科學(xué)等方面的實際問題，以論文的形式完成，論文包括模型的假設(shè)、建立與求解，計算方法的設(shè)計與實現(xiàn)，結(jié)果的檢驗與分析，模型的改進等方面。數(shù)學(xué)建模的過程中，可以與3位同學(xué)合作，利用網(wǎng)絡(luò)資料和各種文獻資料幫助理解與解決問題；同時，數(shù)學(xué)建模過程會涉及較多的數(shù)據(jù)處理和一些定量的分析，所以在解決問題的過程中將應(yīng)用計算機軟件和數(shù)學(xué)軟件。[3]簡而言之，數(shù)學(xué)建模是一個將抽象問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題、應(yīng)用綜合知識和軟件解決實際問題、團結(jié)合作的一個過程，是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)素質(zhì)的一個過程。
馬克思說過：“一種科學(xué)只有成功地運用數(shù)學(xué)時，才算真正達到完善的程度?！苯陙?，數(shù)學(xué)文化在人文、社會、科技進步等方面的成功滲透，更充分地證明了馬克思這一論斷的正確性。在計算機技術(shù)發(fā)達、通過數(shù)據(jù)獲取經(jīng)濟信息的今天，數(shù)學(xué)與經(jīng)濟學(xué)的關(guān)系更是密不可分，可以說不懂?dāng)?shù)學(xué)、不會運用數(shù)學(xué)就無法進行經(jīng)濟研究。在我國，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識方面的教學(xué)水平毋庸置疑，對于財經(jīng)院校的學(xué)生而言，懂?dāng)?shù)學(xué)并不是他們的主要問題，缺乏運用數(shù)學(xué)方法解決經(jīng)濟管理中的問題的能力才是他們一個顯著問題。數(shù)學(xué)建?？梢越o予財經(jīng)院校的學(xué)生更好地學(xué)會運用數(shù)學(xué)的實踐機會。
綜述所述，數(shù)學(xué)建模融入財經(jīng)院校數(shù)學(xué)文化教學(xué)非常必要，對實現(xiàn)國家2010—2020年中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)意義重大。將數(shù)學(xué)建模融入數(shù)學(xué)文化教學(xué)中是適應(yīng)時代要求，符合財經(jīng)院校培養(yǎng)人才目標(biāo)需要，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和綜合素質(zhì)，啟迪創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)主動探索、鍛煉創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高層次的經(jīng)濟管理人才的一條重要途徑。
二、數(shù)學(xué)建模融入財經(jīng)院校數(shù)學(xué)文化教學(xué)的實踐探討
一種教學(xué)模式能否實施，關(guān)鍵在于是否有一個可行的措施和保障。本文從六個方面探討實施“數(shù)學(xué)建模融入財經(jīng)院校數(shù)學(xué)文化”教學(xué)模式的一些措施和建議，希望能夠拋磚引玉，有更多的學(xué)者和教師提出更多、更好的措施與建議。
1.學(xué)校明確數(shù)學(xué)文化教學(xué)目標(biāo)
學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的選擇將會對本校的教學(xué)理念起著決定性的作用。學(xué)校只有明確數(shù)學(xué)文化教學(xué)的目標(biāo)，并從政策上、經(jīng)費上給予支持，打破“重科研，輕教學(xué)”的理念，建立激勵和保障機制，如對教學(xué)改革取得較好效果的教師在評職稱、年終考核等方面給予肯定，激勵數(shù)學(xué)教師提升教學(xué)能力，營造本校數(shù)學(xué)教師積極參與數(shù)學(xué)文化教學(xué)改革的氛圍，數(shù)學(xué)文化教學(xué)才能進行實質(zhì)性的開展。
2.加強教師數(shù)學(xué)文化教學(xué)理念
教學(xué)目標(biāo)是否得以實現(xiàn)，其關(guān)鍵的一個因素是教師的教學(xué)理念。教師在教學(xué)活動中扮演一個引導(dǎo)的角色，如果教師沒有對數(shù)學(xué)文化充分的理解，沒有強烈的數(shù)學(xué)文化教學(xué)意識，教師怎能引導(dǎo)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)所蘊含的數(shù)學(xué)素質(zhì)？因此，學(xué)?？梢越M織數(shù)學(xué)教師進行數(shù)學(xué)文化認識的研討，以及對當(dāng)今社會發(fā)展趨勢和需要人才所具備的素質(zhì)的認識，讓教師從本質(zhì)上意識到數(shù)學(xué)文化教學(xué)的必要性和緊迫性，強化教師的數(shù)學(xué)文化教學(xué)理念，以實際行動為數(shù)學(xué)課堂帶來新的改革氣息。
3.制定數(shù)學(xué)建模融入數(shù)學(xué)文化教學(xué)的教學(xué)大綱
對于部分教師而言，數(shù)學(xué)建模是比較難講授的一門課程。要在全校中開展數(shù)學(xué)建模融入數(shù)學(xué)文化教學(xué)，首先要制定一份可行的教學(xué)大綱。這份大綱能夠指導(dǎo)教師掌握講授教學(xué)內(nèi)容的深度、寬度和教學(xué)時間的安排，幫助教師如何選擇適合的數(shù)學(xué)建模例子，達到融入數(shù)學(xué)文化教學(xué)的目標(biāo)。比如，指數(shù)模型、蛛網(wǎng)模型可以在函數(shù)和極限的知識中應(yīng)用；最優(yōu)批量、最優(yōu)價格模型等可以和導(dǎo)數(shù)與微分知識融合，等等。為此，學(xué)校可以挑選部分有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師和對數(shù)學(xué)建模研究較好的年輕教師，一起探討教學(xué)大綱的制定，在實踐中不斷完善和發(fā)展數(shù)學(xué)建模融入數(shù)學(xué)文化教學(xué)的教學(xué)大綱。
4.開設(shè)數(shù)學(xué)實驗課課程
數(shù)學(xué)中一些抽象的概念和結(jié)論，用語言難以表述清楚，學(xué)生不好理解。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)可以利用計算機將數(shù)學(xué)的一些概念和結(jié)論通過圖形來體現(xiàn)，讓學(xué)生在直觀的圖像中通過觀察來體會和理解數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，更容易接受數(shù)學(xué)思想。同時，數(shù)學(xué)建模也需要利用相關(guān)計算機軟件和數(shù)學(xué)軟件解決問題。這些都可以通過數(shù)學(xué)實驗課實現(xiàn)。因此，開設(shè)數(shù)學(xué)實驗課課程是數(shù)學(xué)建模融入數(shù)學(xué)文化教學(xué)的關(guān)鍵措施之一。同時，數(shù)學(xué)實驗課與數(shù)學(xué)課堂理論課同步進行效果會更顯著。
5.鼓勵和支持數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)濟管理知識與計算機軟件
財經(jīng)院校的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)的經(jīng)濟管理人才。因此，數(shù)學(xué)文化教學(xué)中應(yīng)強化數(shù)學(xué)與經(jīng)濟管理知識的結(jié)合，使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識的生動性和有用性。數(shù)學(xué)建模過程中，存在相當(dāng)多的是與經(jīng)濟管理有關(guān)的問題。如連續(xù)復(fù)利的計算模型，可有效提升學(xué)生應(yīng)用極限式于經(jīng)濟分析中的能力。但是大部分數(shù)學(xué)教師都是從數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)，缺乏經(jīng)濟管理知識，要數(shù)學(xué)教師參與經(jīng)濟管理相關(guān)的實踐，將有較大的困難。同時較多的數(shù)學(xué)教師，尤其是年紀(jì)較大的教師的計算機軟件操作能力不強，而數(shù)學(xué)建模融入數(shù)學(xué)文化教學(xué)卻需要教師掌握相關(guān)軟件。要解決這一問題，學(xué)?？梢怨膭詈椭С謹?shù)學(xué)教師通過進修或培訓(xùn)等方式掌握相關(guān)經(jīng)濟管理知識和軟件操作能力。
6.積極參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽
鼓勵和支持學(xué)生積極參加高教社杯舉辦的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽或其他的數(shù)學(xué)數(shù)模競賽，不僅可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐，獲得一種成就感，更重要的是讓更多的教師和學(xué)生了解并參與到數(shù)學(xué)建模活動中來，感受數(shù)學(xué)建模中所蘊含的數(shù)學(xué)素質(zhì)，師生能更深刻體會數(shù)學(xué)建模融入數(shù)學(xué)文化教學(xué)的意義。廣西財經(jīng)學(xué)院從2002年開始，每年堅持參加高教社杯舉辦的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，取得了較好成績；廣西財經(jīng)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和師生更加關(guān)注數(shù)學(xué)建模，很多學(xué)生都希望自己有機會參加競賽。因此，學(xué)校把“數(shù)學(xué)建?！弊鳛橐婚T選修課列入學(xué)校的教學(xué)課程中，體現(xiàn)了學(xué)校對數(shù)學(xué)建模的重視。
三、結(jié)束語
雖然數(shù)學(xué)文化教學(xué)在我國尚處于以理論探討為主、實踐為輔的階段，但我國高校已普遍重視數(shù)學(xué)建模教育并有了較多的實踐經(jīng)驗，計算機軟件和數(shù)學(xué)軟件也開發(fā)得比較完善，如果教育管理者能在政策和費用上支持與保障數(shù)學(xué)教學(xué)改革的開展，教育者在教學(xué)行動中實踐數(shù)學(xué)文化教學(xué)理念，數(shù)學(xué)建模融入財經(jīng)院校數(shù)學(xué)文化教學(xué)的教學(xué)模式將會在數(shù)學(xué)課堂上得到實踐和推廣，也將會使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿活力，為培養(yǎng)具有綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)的現(xiàn)代經(jīng)濟管理人才作出重要貢獻。
參考文獻：
[1]方延明.關(guān)于數(shù)學(xué)文化的學(xué)術(shù)思考[J].學(xué)科發(fā)展，2012，23（1）.
形成性考核是區(qū)別于總結(jié)性考核的一種重要教育評價方式。一直以來，我國教育評價模式中，注重“一考定終身”，以總結(jié)性、綜合性期末考試為教育評價的主要方式，這是導(dǎo)致“應(yīng)試教育”的重要原因?；谶^程的形成性考核，注重學(xué)習(xí)過程中教師教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的雙向信息反饋，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生知識、技巧、能力等的綜合培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀等的塑造，這與我們現(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育非常吻合。因此，形成性考核的教育評價思想理念具有普遍而重要的實用價值。
二、工商管理類課程的特點及其與形成性考核的契合性
1.工商管理類課程的特點。工商管理類課程最基本的一個特點就是活動性。工商管理類課程不同于一般的理工自然科學(xué)類課程，也不同于一般的人文社科類錁程。工商管理類課程的理論都是來源于對成千上萬工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的概括、總結(jié)、提煉和抽象，都是最具實際活動性的課程。正是因為來源于企業(yè)和市場經(jīng)濟的生產(chǎn)經(jīng)營實際，使得工商管理類課程的知識雖然是理論，但又不是一般的純理論或純學(xué)術(shù)問題，而是與實際情況存在極其緊密聯(lián)系的應(yīng)用性理論。與此相適應(yīng)的就是，工商管理類課程教挙要達到的目標(biāo)，就不僅僅只是知識點、基本原理等的識記理解，也不是如計算機、測繪、畫圖等一樣的某一具體操作技能的訓(xùn)練，而應(yīng)該注重其實際活動性，主要是注重與課程的理論應(yīng)用性相關(guān)聯(lián)的、工商企業(yè)實際生產(chǎn)經(jīng)營活動所需的專業(yè)能力素質(zhì)的養(yǎng)成，諸如專業(yè)閱讀能力、專業(yè)信息收集能力、專業(yè)分析提煉歸納能力、專業(yè)寫作能力、專業(yè)表達溝通說服能力、專業(yè)策劃能力、專業(yè)組織能力、專業(yè)人際能力等等。一般學(xué)生和不少青年教師，尤其是缺乏工商企業(yè)實際鍛煉經(jīng)驗、從校門到校門的研究生或青年教師，不少認為工商管理類專業(yè)比較務(wù)虛和空泛，雖然授課過程中采用案例教學(xué)很多，但大多變成了講故事，忽視或沒有認識到該類課程教學(xué)需要達成的正是培養(yǎng)切合工商企業(yè)實際需要的能力素質(zhì)，也沒有把對工商管理類課程教學(xué)的認識，上升到系統(tǒng)性的擴展學(xué)生上述諸多方面專業(yè)能力素養(yǎng)的層面。
2.工商管理類課程特點與形成性考核的契合性。如上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，一方面，工商管理類課程的特點決定了其教學(xué)需要達到的目標(biāo)，是工商企業(yè)實際所需的諸多種專業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)，而這些專業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要采用實時的、多樣化的教學(xué)方法去訓(xùn)練。另一方面，形成性考核的特點正是注重過程、注重參與，注重過程參與中知識、技巧、能力、情感、價值觀等綜合素質(zhì)的習(xí)得和養(yǎng)成。由此，我們可以得出一個結(jié)論，工商管理類課程具備的特點、同這一特點相適應(yīng)的工商管理類課程教學(xué)及人才培養(yǎng)的目標(biāo)，與形成性考核的特點具有天然的契合性。這一天然契合性為我們探索基于形成性考核的工商管理類課程教學(xué)方法提示了有益的方向。
三、基于形成性考核的工商管理類課程教學(xué)方法研究
從注重過程參與中綜合素質(zhì)的習(xí)得和養(yǎng)成出發(fā)，筆者提出以下一些基于形成性考核的非傳統(tǒng)的工商管理類課程教學(xué)方法。
1.注重閱讀的教學(xué)方法。筆者認為，閱讀能力的重要性是無論如何強調(diào)也不為過的。工商管理類學(xué)生以后在實際工作過程中，需要閱讀大量的各種各樣的計劃、總結(jié)、會議紀(jì)要、公司方針政策、調(diào)研分析報告、市場信息文獻等各種材料。因此，在該類課程教學(xué)過程中，注重閱讀能力尤其是專業(yè)閱讀能力的訓(xùn)練是極其必要的。要運用廣泛的閱讀訓(xùn)練的教學(xué)方法，通過快速閱讀、慢嚼閱讀、課內(nèi)閱讀、課外閱讀、自主閱讀、任務(wù)閱讀、專業(yè)閱讀、業(yè)余閱讀、精深閱讀、泛覽閱讀、專門專題閱讀、博聞廣看閱讀、教材閱讀、專著閱讀、學(xué)術(shù)論文閱讀、財經(jīng)評論閱讀等等不拘一格豐富多彩的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生廣泛的信息搜集、分析、提煉、綜合、歸納、演繹、抽象等能力。
2. 注重表達的教學(xué)方法。工商管理類學(xué)生在以后的實際工作中，大量面對的是開放式、非結(jié)構(gòu)化、動態(tài)性、人際談判型的企業(yè)工作環(huán)境與溝通模式，具備較強的表達說服能力是很重要的。因此，在工商管理類課程教學(xué)過程中，要讓學(xué)生不但知其然，還要知其所以然，不僅知道“是什么”，還要提倡多問“為什么”。要通過采用提問回答、案例討論、觀點發(fā)表、三分鐘演講、五分鐘辯論、談判情景模擬、招聘面試實訓(xùn)等形式各異的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生判斷推理、分析演繹、歸納總結(jié)、概念抽象等能力，鍛煉經(jīng)管類學(xué)生提出觀點、收集論據(jù)、進行說服論證的專業(yè)表達能力。
3. 注重寫作的教學(xué)方法。工商管理類學(xué)生在以后的實際工作中，尤其是想提升或上升到一定的管理層次，是需要具備一定理論水平的，必然要面對不少專業(yè)寫作活動。因此，僅只訓(xùn)練會閱讀、會表達還不夠，還要具備一定的形成文字、形成理論的專業(yè)寫作能力。這就需要在教學(xué)過程中，采用自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、課外經(jīng)典閱讀等方式，要求學(xué)生寫專業(yè)小論文、專業(yè)調(diào)研報告、專業(yè)心得體會、專業(yè)財經(jīng)短評等，鍛煉學(xué)生的專業(yè)語言寫作能力。
4. 注重團隊合作的教學(xué)方法。在當(dāng)今的社會化大生產(chǎn)和髙度專業(yè)化分工的工作環(huán)境中，工商企業(yè)的大多數(shù)實際生產(chǎn)經(jīng)營活動，都需要各部門、各項目團隊、各科室小組的團隊分工合作，相互協(xié)調(diào)配合才能順利完成。但現(xiàn)代大學(xué)生多是獨生子女的成長環(huán)境，強調(diào)個性和自我，對團隊合作的觀念比較模糊。通過團隊論文寫作、團隊調(diào)研報告、團隊情景表演、團隊困難解決等注重團隊合作的教學(xué)方法的實施，對工商管理類學(xué)生形成團隊觀念意識、明白如何在一個團隊中提升自我、發(fā)現(xiàn)自我價值、如何分工合作、如何互利共贏等都是很有作用的。.
5. 注重職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的教學(xué)方法。工商管理類學(xué)生以后在實際工作過程中，要表現(xiàn)出優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，是需要經(jīng)過大量和長期訓(xùn)練的。比如辦事嚴(yán)謹，原則性與靈活性恰當(dāng)平衡，工作與說話有條不紊，事情安排輕重緩急，職業(yè)形象明朗干練，精神風(fēng)貌靈敏有主張等，都是工商企業(yè)商務(wù)活動中非常重要的職業(yè)素養(yǎng)。而當(dāng)代大學(xué)生實際上有不少養(yǎng)成的日常行為習(xí)慣是比較自由散漫，或者粗心大意，或者“差不多就好”，有時候甚至是玩世不恭的，精益求精的職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)還有待提升。因此，需要在注重過程參與的工商管理類課程教學(xué)中采用相應(yīng)的教學(xué)方法對學(xué)生進行訓(xùn)練。這不僅是讓學(xué)生具備工商管理類專業(yè)所需的一些基本職業(yè)素養(yǎng)意識和能力，對學(xué)生整個職業(yè)生涯也都是極其有益的。
1．工商管理類課程的特點
工商管理類課程最基本的一個特點就是活動性。工商管理類課程不同于一般的理工自然科學(xué)類課程，也不同于一般的人文社科類課程。工商管理類課程的理論都是來源于對成千上萬工商企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的概括、總結(jié)、提煉和抽象，都是最具實際活動性的課程。正是因為來源于企業(yè)和市場經(jīng)濟的生產(chǎn)經(jīng)營實際，使得工商管理類課程的知識雖然是理論，但又不是一般的純理論或純學(xué)術(shù)問題，而是與實際情況存在極其緊密聯(lián)系的應(yīng)用性理論。與此相適應(yīng)的就是，工商管理類課程教學(xué)要達到的目標(biāo)，就不僅僅只是知識點、基本原理等的識記理解，也不是如計算機、測繪、畫圖等一樣的某一具體操作技能的訓(xùn)練，而應(yīng)該注重其實際活動性，主要是注重與課程的理論應(yīng)用性相關(guān)聯(lián)的、工商企業(yè)實際生產(chǎn)經(jīng)營活動所需的專業(yè)能力素質(zhì)的養(yǎng)成，諸如專業(yè)閱讀能力、專業(yè)信息收集能力、專業(yè)分析提煉歸納能力、專業(yè)寫作能力、專業(yè)表達溝通說服能力、專業(yè)策劃能力、專業(yè)組織能力、專業(yè)人際能力等等。一般學(xué)生和不少青年教師，尤其是缺乏工商企業(yè)實際鍛煉經(jīng)驗、從校門到校門的研究生或青年教師，不少認為工商管理類專業(yè)比較務(wù)虛和空泛，雖然授課過程中采用案例教學(xué)很多，但大多變成了講故事，忽視或沒有認識到該類課程教學(xué)需要達成的正是培養(yǎng)切合工商企業(yè)實際需要的能力素質(zhì)，也沒有把對工商管理類課程教學(xué)的認識，上升到系統(tǒng)性的擴展學(xué)生上述諸多方面專業(yè)能力素養(yǎng)的層面。
2．工商管理類課程特點與形成性考核的契合性
如上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，一方面，工商管理類課程的特點決定了其教學(xué)需要達到的目標(biāo)，是工商企業(yè)實際所需的諸多種專業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)，而這些專業(yè)能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要采用實時的、多樣化的教學(xué)方法去訓(xùn)練。另一方面，形成性考核的特點正是注重過程、注重參與，注重過程參與中知識、技巧、能力、情感、價值觀等綜合素質(zhì)的習(xí)得和養(yǎng)成。由此，我們可以得出一個結(jié)論，工商管理類課程具備的特點、同這一特點相適應(yīng)的工商管理類課程教學(xué)及人才培養(yǎng)的目標(biāo)，與形成性考核的特點具有天然的契合性。這一天然契合性為我們探索基于形成性考核的工商管理類課程教學(xué)方法提示了有益的方向。
二、基于形成性考核的工商管理類課程教學(xué)方法研究
從注重過程參與中綜合素質(zhì)的習(xí)得和養(yǎng)成出發(fā)，筆者提出以下一些基于形成性考核的非傳統(tǒng)的工商管理類課程教學(xué)方法。
1．注重閱讀的教學(xué)方法
筆者認為，閱讀能力的重要性是無論如何強調(diào)也不為過的。工商管理類學(xué)生以后在實際工作過程中，需要閱讀大量的各種各樣的計劃、總結(jié)、會議紀(jì)要、公司方針政策、調(diào)研分析報告、市場信息文獻等各種材料。因此，在該類課程教學(xué)過程中，注重閱讀能力尤其是專業(yè)閱讀能力的訓(xùn)練是極其必要的。要運用廣泛的閱讀訓(xùn)練的教學(xué)方法，通過快速閱讀、慢嚼閱讀、課內(nèi)閱讀、課外閱讀、自主閱讀、任務(wù)閱讀、專業(yè)閱讀、業(yè)余閱讀、精深閱讀、泛覽閱讀、專門專題閱讀、博聞廣看閱讀、教材閱讀、專著閱讀、學(xué)術(shù)論文閱讀、財經(jīng)評論閱讀等等不拘一格豐富多彩的閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生廣泛的信息搜集、分析、提煉、綜合、歸納、演繹、抽象等能力。
2．注重表達的教學(xué)方法
工商管理類學(xué)生在以后的實際工作中，大量面對的是開放式、非結(jié)構(gòu)化、動態(tài)性、人際談判型的企業(yè)工作環(huán)境與溝通模式，具備較強的表達說服能力是很重要的。因此，在工商管理類課程教學(xué)過程中，要讓學(xué)生不但知其然，還要知其所以然，不僅知道“是什么”，還要提倡多問“為什么”。要通過采用提問回答、案例討論、觀點發(fā)表、三分鐘演講、五分鐘辯論、談判情景模擬、招聘面試實訓(xùn)等形式各異的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生判斷推理、分析演繹、歸納總結(jié)、概念抽象等能力，鍛煉經(jīng)管類學(xué)生提出觀點、收集論據(jù)、進行說服論證的專業(yè)表達能力。
3．注重寫作的教學(xué)方法
工商管理類學(xué)生在以后的實際工作中，尤其是想提升或上升到一定的管理層次，是需要具備一定理論水平的，必然要面對不少專業(yè)寫作活動。因此，僅只訓(xùn)練會閱讀、會表達還不夠，還要具備一定的形成文字、形成理論的專業(yè)寫作能力。這就需要在教學(xué)過程中，采用自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、課外經(jīng)典閱讀等方式，要求學(xué)生寫專業(yè)小論文、專業(yè)調(diào)研報告、專業(yè)心得體會、專業(yè)財經(jīng)短評等，鍛煉學(xué)生的專業(yè)語言寫作能力。
4．注重團隊合作的教學(xué)方法
在當(dāng)今的社會化大生產(chǎn)和高度專業(yè)化分工的工作環(huán)境中，工商企業(yè)的大多數(shù)實際生產(chǎn)經(jīng)營活動，都需要各部門、各項目團隊、各科室小組的團隊分工合作，相互協(xié)調(diào)配合才能順利完成。但現(xiàn)代大學(xué)生多是獨生子女的成長環(huán)境，強調(diào)個性和自我，對團隊合作的觀念比較模糊。通過團隊論文寫作、團隊調(diào)研報告、團隊情景表演、團隊困難解決等注重團隊合作的教學(xué)方法的實施，對工商管理類學(xué)生形成團隊觀念意識、明白如何在一個團隊中提升自我、發(fā)現(xiàn)自我價值、如何分工合作、如何互利共贏等都是很有作用的。
5．注重職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的教學(xué)方法
工商管理類學(xué)生以后在實際工作過程中，要表現(xiàn)出優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)，是需要經(jīng)過大量和長期訓(xùn)練的。比如辦事嚴(yán)謹，原則性與靈活性恰當(dāng)平衡，工作與說話有條不紊，事情安排輕重緩急，職業(yè)形象明朗干練，精神風(fēng)貌靈敏有主張等，都是工商企業(yè)商務(wù)活動中非常重要的職業(yè)素養(yǎng)。而當(dāng)代大學(xué)生實際上有不少養(yǎng)成的日常行為習(xí)慣是比較自由散漫，或者粗心大意，或者“差不多就好”，有時候甚至是玩世不恭的，精益求精的職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)還有待提升。
三、需要在注重過程參與的工商管理類課程教學(xué)中采用相應(yīng)的教學(xué)方法對學(xué)生進行訓(xùn)練
