時(shí)間：2023-04-01 10:07:08
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大學(xué)生企業(yè)文化論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
論文摘要：校園文化建設(shè)是高職院校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前瞻性的工作，更是一個(gè)時(shí)代課題。只有緊密結(jié)合高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以提高人文素質(zhì)為導(dǎo)向，豐富校園文化形式，充實(shí)人文教育內(nèi)容；堅(jiān)持構(gòu)建大學(xué)校企文化，大膽引進(jìn)社會(huì)及企業(yè)、職業(yè)崗位文化并與自身培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，形成具有鮮明特色的校園文化，才能保證校園文化建設(shè)的健康發(fā)展。
校園文化建設(shè)是衡量高等院校辦學(xué)水平和質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。高職高專院校作為高等教育的一種辦學(xué)類型，培養(yǎng)的是具有高度職業(yè)能力的應(yīng)用型人才，其辦學(xué)特色的營造不僅體現(xiàn)在辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式上，也應(yīng)當(dāng)而且必須體現(xiàn)在校園文化建設(shè)方面。尋求校園文化形態(tài)的差異性，堅(jiān)持開放性標(biāo)準(zhǔn)特色辦學(xué)，使大學(xué)校園文化建設(shè)的內(nèi)容更好地適應(yīng)大學(xué)生健康成長的需要，將是高職院校彰顯生命力的有效途徑。
一、 校園文化建設(shè)應(yīng)以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)為導(dǎo)向
現(xiàn)在大學(xué)校園的文化氛圍淡薄，學(xué)生只關(guān)注專業(yè)課的學(xué)習(xí)及各種職業(yè)資格證書的考取。生活單調(diào)，不少學(xué)生的精神寄托于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)聊等。學(xué)生內(nèi)心孤獨(dú)，普遍對(duì)大學(xué)生活感到失望，大學(xué)生的心理健康問題日益突出。當(dāng)然，學(xué)好專業(yè)對(duì)于高職生來講非常重要，但是，面對(duì)越來越重的社會(huì)壓力，只靠技術(shù)是不行的，還應(yīng)具有把握自身和社會(huì)發(fā)展的能力。
1.健全考評(píng)機(jī)構(gòu)，完善監(jiān)督機(jī)制
在校園文化建設(shè)過程中，教師的主導(dǎo)和主力作用應(yīng)充分發(fā)揮，努力構(gòu)建一支專兼結(jié)合的校園文化建設(shè)指導(dǎo)管理隊(duì)伍。由組宣、教務(wù)、學(xué)工等部門抽調(diào)力量組建學(xué)校文明創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立專門辦公室，具體分工，各司其職。制定師生操行考評(píng)機(jī)制，并使檔案資料的管理現(xiàn)代化、規(guī)范化。學(xué)生在校階段的德育考評(píng)成績記入個(gè)人檔案，并與課程考試一道，作為該生的量化考核標(biāo)準(zhǔn)之一。
2.加強(qiáng)社團(tuán)、文娛、體育等學(xué)生活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)，大膽注入新的內(nèi)涵，不斷提高活動(dòng)的品質(zhì)
校園網(wǎng)站、廣播臺(tái)、校報(bào)等新聞傳媒，其基本隊(duì)伍是學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行定期培訓(xùn)，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，優(yōu)勝劣汰制度。傳播內(nèi)容應(yīng)以服務(wù)大學(xué)生為宗旨，傳播中心工作信息、名曲名作賞析和學(xué)術(shù)講座等。作為高職高專院校，還應(yīng)成立有教師指導(dǎo)的心理健康咨詢中心、書法協(xié)會(huì)、思想政治研究會(huì)、文學(xué)社等。
3.愛國主義、公民意識(shí)和職業(yè)道德教育要細(xì)化、量化、經(jīng)?；?/p>
首先，通過整體構(gòu)建濃厚校園文化氛圍，將教育內(nèi)容全方位滲透到學(xué)生日常生活中去。一是精心打造校史館。校史館是永久保管學(xué)校校史檔案的基地，也是對(duì)全校師生進(jìn)行尊師愛校教育的場(chǎng)所。二是凝練校訓(xùn)、校歌。寓意深遠(yuǎn)、融匯傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代思想道德理念的校訓(xùn)和校歌，能催人奮進(jìn)。三是構(gòu)筑校園文化長廊，宣傳名人佚事、重大活動(dòng)，用以激勵(lì)師生員工奮發(fā)圖強(qiáng)、立志報(bào)國之心。四是大力促進(jìn)教室、實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)，營造濃厚的文化氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，服務(wù)社會(huì)。五是推進(jìn)后勤社會(huì)化改革，優(yōu)化服務(wù)環(huán)境。文明窗口、品牌攤位、風(fēng)味小區(qū)掛牌服務(wù)；廳堂之內(nèi)，有電視傳媒、報(bào)刊雜志、先進(jìn)模范專欄。師生在這里收獲的不僅是肚腹之需，更重要的是高雅的文化休閑。
二、校園文化建設(shè)應(yīng)以校企文化為基點(diǎn)
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》為高職高專院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型專門人才提出了指導(dǎo)性方針和具體措施。高職高專院校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)理念的新要求，堅(jiān)持開放性原則，致力于對(duì)校園文化的探索和重建，大膽引入社會(huì)及企業(yè)、職業(yè)崗位文化，并與自身培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，形成具有鮮明特色的校園文化，從而有力推動(dòng)高職院校建設(shè)和發(fā)展。
1.主動(dòng)營造特色校園企業(yè)文化氛圍
高職院校的基本培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)某一行業(yè)培養(yǎng)既有理論知識(shí)、又有動(dòng)手能力的一線技術(shù)人員。一個(gè)學(xué)生要真正成長為崗位熟練的操作人員，除了要有知識(shí)和技能，還必須在一定的行業(yè)、職業(yè)和崗位的文化熏陶下，成為熱愛工作、領(lǐng)悟崗位和拓展崗位發(fā)展的人才，而不是簡(jiǎn)單的熟練工。這就要求高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，營造濃厚的文化氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)，受到行業(yè)和崗位文化的影響，獲得更高層次的知識(shí)素養(yǎng)，為畢業(yè)生“零距離上崗”和持續(xù)發(fā)展作好充分的準(zhǔn)備。
2.深入分析歷史和現(xiàn)狀，尋找校園文化與企業(yè)文化的結(jié)合點(diǎn)
校園企業(yè)文化是校園文化與企業(yè)文化的結(jié)合物，而不是簡(jiǎn)單的拼接，應(yīng)當(dāng)從院校的歷史傳統(tǒng)、文化現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，通過系統(tǒng)化整理，明確與企業(yè)文化結(jié)合的目標(biāo)、方向和載體，使校園文化與企業(yè)文化的結(jié)合成為相輔相成，有血有肉的活性物質(zhì)，達(dá)到校園文化中有鮮明的企業(yè)和崗位特色的目的，做到兩種文化內(nèi)涵和精髓的相互融合。
良好的校園文化的形成需要一個(gè)漫長的積累過程。高職高專校園文化建設(shè)的定位，要注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、發(fā)展共性與突出個(gè)性相結(jié)合、科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合，遵循高職高專校園文化建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，多渠道、多方位地開展。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部（教育[2006]16號(hào)）關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)的若干意見.
論文摘要：校園文化建設(shè)是高職院校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、前瞻性的工作，更是一個(gè)時(shí)代課題。只有緊密結(jié)合高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以提高人文素質(zhì)為導(dǎo)向，豐富校園文化形式，充實(shí)人文教育內(nèi)容；堅(jiān)持構(gòu)建大學(xué)校企文化，大膽引進(jìn)社會(huì)及企業(yè)、職業(yè)崗位文化并與自身培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，形成具有鮮明特色的校園文化，才能保證校園文化建設(shè)的健康發(fā)展。
校園文化建設(shè)是衡量高等院校辦學(xué)水平和質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。高職高專院校作為高等教育的一種辦學(xué)類型，培養(yǎng)的是具有高度職業(yè)能力的應(yīng)用型人才，其辦學(xué)特色的營造不僅體現(xiàn)在辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式上，也應(yīng)當(dāng)而且必須體現(xiàn)在校園文化建設(shè)方面。尋求校園文化形態(tài)的差異性，堅(jiān)持開放性標(biāo)準(zhǔn)特色辦學(xué)，使大學(xué)校園文化建設(shè)的內(nèi)容更好地適應(yīng)大學(xué)生健康成長的需要，將是高職院校彰顯生命力的有效途徑。
一、 校園文化建設(shè)應(yīng)以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)為導(dǎo)向
現(xiàn)在大學(xué)校園的文化氛圍淡薄，學(xué)生只關(guān)注專業(yè)課的學(xué)習(xí)及各種職業(yè)資格證書的考取。生活單調(diào)，不少學(xué)生的精神寄托于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)聊等。學(xué)生內(nèi)心孤獨(dú)，普遍對(duì)大學(xué)生活感到失望，大學(xué)生的心理健康問題日益突出。當(dāng)然，學(xué)好專業(yè)對(duì)于高職生來講非常重要，但是，面對(duì)越來越重的社會(huì)壓力，只靠技術(shù)是不行的，還應(yīng)具有把握自身和社會(huì)發(fā)展的能力。
1.健全考評(píng)機(jī)構(gòu)，完善監(jiān)督機(jī)制
在校園文化建設(shè)過程中，教師的主導(dǎo)和主力作用應(yīng)充分發(fā)揮，努力構(gòu)建一支專兼結(jié)合的校園文化建設(shè)指導(dǎo)管理隊(duì)伍。由組宣、教務(wù)、學(xué)工等部門抽調(diào)力量組建學(xué)校文明創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立專門辦公室，具體分工，各司其職。制定師生操行考評(píng)機(jī)制，并使檔案資料的管理現(xiàn)代化、規(guī)范化。學(xué)生在校階段的德育考評(píng)成績記入個(gè)人檔案，并與課程考試一道，作為該生的量化考核標(biāo)準(zhǔn)之一。
2.加強(qiáng)社團(tuán)、文娛、體育等學(xué)生活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)，大膽注入新的內(nèi)涵，不斷提高活動(dòng)的品質(zhì)
校園網(wǎng)站、廣播臺(tái)、校報(bào)等新聞傳媒，其基本隊(duì)伍是學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行定期培訓(xùn)，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，優(yōu)勝劣汰制度。傳播內(nèi)容應(yīng)以服務(wù)大學(xué)生為宗旨，傳播中心工作信息、名曲名作賞析和學(xué)術(shù)講座等。作為高職高專院校，還應(yīng)成立有教師指導(dǎo)的心理健康咨詢中心、書法協(xié)會(huì)、思想政治研究會(huì)、文學(xué)社等。
3.愛國主義、公民意識(shí)和職業(yè)道德教育要細(xì)化、量化、經(jīng)常化
首先，通過整體構(gòu)建濃厚校園文化氛圍，將教育內(nèi)容全方位滲透到學(xué)生日常生活中去。一是精心打造校史館。校史館是永久保管學(xué)校校史檔案的基地，也是對(duì)全校師生進(jìn)行尊師愛校教育的場(chǎng)所。二是凝練校訓(xùn)、校歌。寓意深遠(yuǎn)、融匯傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代思想道德理念的校訓(xùn)和校歌，能催人奮進(jìn)。三是構(gòu)筑校園文化長廊，宣傳名人佚事、重大活動(dòng)，用以激勵(lì)師生員工奮發(fā)圖強(qiáng)、立志報(bào)國之心。四是大力促進(jìn)教室、實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)，營造濃厚的文化氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，服務(wù)社會(huì)。五是推進(jìn)后勤社會(huì)化改革，優(yōu)化服務(wù)環(huán)境。文明窗口、品牌攤位、風(fēng)味小區(qū)掛牌服務(wù)；廳堂之內(nèi)，有電視傳媒、報(bào)刊雜志、先進(jìn)模范專欄。師生在這里收獲的不僅是肚腹之需，更重要的是高雅的文化休閑。
二、校園文化建設(shè)應(yīng)以校企文化為基點(diǎn)
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》為高職高專院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型專門人才提出了指導(dǎo)性方針和具體措施。高職高專院校應(yīng)根據(jù)辦學(xué)理念的新要求，堅(jiān)持開放性原則，致力于對(duì)校園文化的探索和重建，大膽引入社會(huì)及企業(yè)、職業(yè)崗位文化，并與自身培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，形成具有鮮明特色的校園文化，從而有力推動(dòng)高職院校建設(shè)和發(fā)展。
1.主動(dòng)營造特色校園企業(yè)文化氛圍
高職院校的基本培養(yǎng)目標(biāo)是為社會(huì)某一行業(yè)培養(yǎng)既有理論知識(shí)、又有動(dòng)手能力的一線技術(shù)人員。一個(gè)學(xué)生要真正成長為崗位熟練的操作人員，除了要有知識(shí)和技能，還必須在一定的行業(yè)、職業(yè)和崗位的文化熏陶下，成為熱愛工作、領(lǐng)悟崗位和拓展崗位發(fā)展的人才，而不是簡(jiǎn)單的熟練工。這就要求高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，營造濃厚的文化氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的同時(shí)，受到行業(yè)和崗位文化的影響，獲得更高層次的知識(shí)素養(yǎng)，為畢業(yè)生“零距離上崗”和持續(xù)發(fā)展作好充分的準(zhǔn)備。
2.深入分析歷史和現(xiàn)狀，尋找校園文化與企業(yè)文化的結(jié)合點(diǎn)
校園企業(yè)文化是校園文化與企業(yè)文化的結(jié)合物，而不是簡(jiǎn)單的拼接，應(yīng)當(dāng)從院校的歷史傳統(tǒng)、文化現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，通過系統(tǒng)化整理，明確與企業(yè)文化結(jié)合的目標(biāo)、方向和載體，使校園文化與企業(yè)文化的結(jié)合成為相輔相成，有血有肉的活性物質(zhì)，達(dá)到校園文化中有鮮明的企業(yè)和崗位特色的目的，做到兩種文化內(nèi)涵和精髓的相互融合。
良好的校園文化的形成需要一個(gè)漫長的積累過程。高職高專校園文化建設(shè)的定位，要注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、發(fā)展共性與突出個(gè)性相結(jié)合、科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合，遵循高職高專校園文化建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，多渠道、多方位地開展。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部（教育[2006]16號(hào)）關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)的若干意見.
論文關(guān)鍵詞：工程教育；人才培養(yǎng)模式；卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃
一、概況
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是為貫徹落實(shí)黨的十七大提出的走中國特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國等戰(zhàn)略部署，貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》而提出的重大教育改革計(jì)劃。哈爾濱工程大學(xué)作為以理工為主的全國重點(diǎn)大學(xué)，是首批申請(qǐng)?jiān)撚?jì)劃并獲得批準(zhǔn)的61所大學(xué)之一。學(xué)校以學(xué)科建設(shè)為依托，以國際、國內(nèi)專業(yè)認(rèn)證為導(dǎo)向，以工程師資格認(rèn)證為依據(jù)，結(jié)合“三海一核”領(lǐng)域主體學(xué)科的辦學(xué)實(shí)踐，借鑒吸收國際高等工程教育改革發(fā)展的成果和經(jīng)驗(yàn)，全面推進(jìn)以“培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才”為目標(biāo)的工程教育人才培養(yǎng)模式改革，研究探索具有“卓越工程師”素質(zhì)的創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)的規(guī)律和有效途徑，構(gòu)建“三海一核”領(lǐng)域創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)機(jī)制和培養(yǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)本科生創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)體系。
學(xué)校遵循工程的集成與創(chuàng)新特征，推進(jìn)工程教育的人才培養(yǎng)模式改革。本科階段，以“3+1”為基本模式框架培養(yǎng)工程師人才，學(xué)生的學(xué)習(xí)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和在企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。
二、校內(nèi)學(xué)習(xí)階段
參與“卓越計(jì)劃”學(xué)生的基礎(chǔ)教育課程、專業(yè)教育課程及專業(yè)選修課程等理論課程在學(xué)校完成，大約需要3年時(shí)間。在校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，學(xué)校以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)跨專業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng)，并著力推動(dòng)基于問題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)等多種研究性學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練。
1.重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容
（1）主要原則：以“精英教育”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“創(chuàng)新推動(dòng)、打造品牌”為人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，以“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，參考美國工程與技術(shù)鑒定委員會(huì)ABET認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校新修訂的2009版本科人才培養(yǎng)方案框架下，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與特色、服務(wù)面向等，與企業(yè)共同制訂與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合，有利于創(chuàng)新型工程人才成長的培養(yǎng)方案。
（2）總體結(jié)構(gòu)：將課程體系劃分為兩個(gè)階段：基礎(chǔ)教育階段和專業(yè)教育階段。學(xué)生前3學(xué)期為基礎(chǔ)教育階段，按工科大類打通基礎(chǔ)課程平臺(tái)，加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬口徑，為精英人才和復(fù)合型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；從第4學(xué)期開始進(jìn)入專業(yè)教育階段，鼓勵(lì)相同或相近專業(yè)打通專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)，課程設(shè)置注重專業(yè)特色的突出，符合專業(yè)的總體要求，滿足學(xué)生就業(yè)的需求，體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
（3）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：結(jié)合“卓越計(jì)劃”要求，學(xué)校按照“目標(biāo)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性、實(shí)踐性”的原則，對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體優(yōu)化。實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括三個(gè)平臺(tái)，即：基礎(chǔ)實(shí)踐平臺(tái)、專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)、能力拓展平臺(tái)?；A(chǔ)實(shí)踐平臺(tái)包括：軍事訓(xùn)練、工程認(rèn)識(shí)、工程實(shí)踐、課程實(shí)驗(yàn)；專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)包括：工程綜合訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；能力拓展平臺(tái)包括：學(xué)生科技活動(dòng)、學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)生藝術(shù)活動(dòng)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生學(xué)業(yè)能力考試等。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的累計(jì)學(xué)時(shí)，工科專業(yè)不得少于總學(xué)時(shí)的25％，約40周（1年）。
2.跨專業(yè)跨學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)
在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校按照工科大類打通基礎(chǔ)課程平臺(tái)，目的是為了加強(qiáng)基礎(chǔ)、擴(kuò)寬口徑，為復(fù)合型人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)教育階段，學(xué)校鼓勵(lì)相近專業(yè)打通專業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)和專業(yè)選修課程平臺(tái)，為培養(yǎng)跨專業(yè)跨學(xué)科的復(fù)合型人才提供更多的課程學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，學(xué)校加大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)力度，在基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，提供給學(xué)生在本大類專業(yè)范圍內(nèi)自由選擇專業(yè)的機(jī)會(huì)，使個(gè)人理想、志趣和國家需求相結(jié)合，建立“基礎(chǔ)寬厚、專業(yè)突出”人才培養(yǎng)模式。
3.研究性學(xué)習(xí)方法
從學(xué)校層面，牢固樹立“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的教育理念，把推進(jìn)研究性教學(xué)作為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要舉措，著力推動(dòng)基于問題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)等多種研究性教學(xué)方法，尤其在專業(yè)課中應(yīng)用研究性教學(xué)，鼓勵(lì)教師及時(shí)將科研成果引入教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)壓縮課堂講授學(xué)時(shí)，增設(shè)課外研學(xué)和課堂研討學(xué)時(shí)數(shù)；從教師層面，擺脫傳統(tǒng)意義上“教書匠”的定位，在研究性學(xué)習(xí)體系中充當(dāng)“組織者”和“引導(dǎo)人”的角色。
4.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練
學(xué)校始終堅(jiān)持“工學(xué)并舉、實(shí)踐與理論并重”的人才培養(yǎng)理念，采取各種措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。學(xué)校整合各種資源，構(gòu)建了以校內(nèi)外學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽、大學(xué)生科研立項(xiàng)、大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、大學(xué)生工程創(chuàng)新訓(xùn)練等為主要內(nèi)容的實(shí)踐創(chuàng)新體系。同時(shí)，學(xué)校構(gòu)建了以大學(xué)生科技創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)小組和大學(xué)生科技創(chuàng)新工作指導(dǎo)委員會(huì)為核心的大學(xué)生科技創(chuàng)新工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，并加大投入，為大學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。 轉(zhuǎn)貼于 三、企業(yè)學(xué)習(xí)階段
參與“卓越計(jì)劃”學(xué)生的工程實(shí)踐、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)在企業(yè)完成，累計(jì)約1年時(shí)間。在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，主要是學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)企業(yè)文化，深入開展工程實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際做畢業(yè)設(shè)計(jì)，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。
1.學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)企業(yè)文化
“卓越計(jì)劃”的主要目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。因此，根據(jù)工程教育人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，學(xué)校認(rèn)為，在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，除了要學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)這個(gè)主要任務(wù)以外，在管理和教學(xué)環(huán)節(jié)中要吸收、滲透更多的企業(yè)文化教育。凡是優(yōu)秀的企業(yè)，其成功的背后都有一種先進(jìn)的企業(yè)文化作基礎(chǔ)，都有符合企業(yè)本身發(fā)展的基本理念、企業(yè)精神、企業(yè)愿景和行為準(zhǔn)則，這是優(yōu)秀企業(yè)成功的前提。因此，學(xué)校采用各種措施，使學(xué)校與企業(yè)文化的接軌在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中得到體現(xiàn)，從而使培養(yǎng)的工程技術(shù)人才在價(jià)值觀念和行為規(guī)范上更加符合企業(yè)的需求。
2.深入開展工程實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)校與參與“卓越計(jì)劃”的企業(yè)共建“國家級(jí)工程實(shí)踐教育中心”，工程實(shí)踐教育中心由企業(yè)主要管理人員負(fù)責(zé)，任務(wù)是與學(xué)校共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施培養(yǎng)過程、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量、并承擔(dān)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的各項(xiàng)管理工作。同時(shí)，企業(yè)配備經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師擔(dān)任學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的指導(dǎo)教師，高級(jí)工程師還為學(xué)生開設(shè)專業(yè)課程。企業(yè)根據(jù)校企聯(lián)合培養(yǎng)方案，落實(shí)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的各項(xiàng)教學(xué)安排，提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的場(chǎng)所與設(shè)備，安排學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作。在條件允許的情況下，接受學(xué)生參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)。
學(xué)校積極順應(yīng)企業(yè)工程實(shí)踐教育中心的管理模式，按照雙方共同制訂的人才培養(yǎng)目標(biāo)，配合企業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，利用企業(yè)提供的各種實(shí)踐條件，深入開展工程實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從基礎(chǔ)做起，從一點(diǎn)一滴做起，將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力。
3.結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際做畢業(yè)設(shè)計(jì)
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是學(xué)生畢業(yè)前的一項(xiàng)綜合訓(xùn)練。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題環(huán)節(jié)，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)改造及相關(guān)的研究開發(fā)需要，由學(xué)校和企業(yè)共同選定設(shè)計(jì)題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目原則上要求做設(shè)計(jì)，做到“真刀真槍”，保證在企業(yè)開展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐和課題研究，內(nèi)容可以是工廠設(shè)計(jì)、車間設(shè)計(jì)、生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、改造方案、營銷等策劃方案、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、工程論證報(bào)告、研發(fā)報(bào)告、管理制度與機(jī)制構(gòu)建等。在指導(dǎo)教師配備環(huán)節(jié)，學(xué)校選派有經(jīng)驗(yàn)的教師同企業(yè)有工程經(jīng)驗(yàn)的教師或工程技術(shù)人員共同擔(dān)任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯環(huán)節(jié)，由學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)聘請(qǐng)的導(dǎo)師共同組成答辯組進(jìn)行答辯，最終確定畢業(yè)設(shè)計(jì)成績。
關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；國有企業(yè)；人力資源
中圖分類號(hào)：F406.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）06-0126-01
畢業(yè)生邁入社會(huì)，走向職場(chǎng)的第一步應(yīng)該做好職業(yè)生涯規(guī)劃。好的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠在一定程度上避免“就業(yè)錯(cuò)位”，使學(xué)與用更加緊密結(jié)合，使得畢業(yè)生的人才效益、企業(yè)效益、社會(huì)效益得以彰顯。沒有明確目標(biāo)的職業(yè)生涯是很難獲得成功的，實(shí)際上，只有4%的人獲得成功，而他們成功的共同點(diǎn)都在于，他們?yōu)樽约旱穆殬I(yè)生涯早早明確的目標(biāo)，并始終堅(jiān)持。職業(yè)規(guī)劃在企業(yè)中，越來越發(fā)揮著不可磨滅的作用。對(duì)企業(yè)對(duì)個(gè)人，都是至關(guān)重要的。
在國有企業(yè)中就業(yè)的大學(xué)生，及時(shí)開展在企業(yè)中的職業(yè)規(guī)劃，利用企業(yè)有限的資源，爭(zhēng)取早日完成在企業(yè)中的人生定位，最終成為企業(yè)中的核心成員。積極將職業(yè)生涯輔導(dǎo)引向個(gè)體連續(xù)的生涯發(fā)展上，融入到個(gè)體的自我發(fā)展進(jìn)程、角色發(fā)展的進(jìn)程中，直至擴(kuò)展到終身發(fā)展的領(lǐng)域和范圍。所以，在國有企業(yè)就業(yè)的大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃是很有必要的。對(duì)社會(huì)而言，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于人力資源的合理開發(fā)與利用，緩解職業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)之間的錯(cuò)位性矛盾，優(yōu)化勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料的組合，提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，同時(shí)幫助個(gè)體解決與工作有關(guān)的心理壓力，緩解個(gè)體與職業(yè)之間的矛盾，有助于社會(huì)的穩(wěn)定；對(duì)企業(yè)而言，基于人才的穩(wěn)定，綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升，于是企業(yè)的發(fā)展強(qiáng)大；對(duì)個(gè)體而言，職業(yè)生涯規(guī)劃通過幫助個(gè)體正確地選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)以及發(fā)展職業(yè)等，來體現(xiàn)個(gè)體的價(jià)值，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。
職業(yè)規(guī)劃不能只停留在口頭上，沒有政策、機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)老師的支持，企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃也只能是一好看的“花瓶”，起不到任何效果。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和組織者應(yīng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有相當(dāng)?shù)闹匾暎闪ｉT的職業(yè)生涯規(guī)劃機(jī)構(gòu)，引進(jìn)專業(yè)的指導(dǎo)老師，開設(shè)培訓(xùn)課程，同時(shí)設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢點(diǎn)，讓大學(xué)生在職業(yè)上發(fā)生迷茫時(shí)、站在十字路口時(shí)，能及時(shí)的擺正船頭。同樣，大學(xué)生感受到企業(yè)的重視，人盡其用，人才穩(wěn)定，也利于企業(yè)的發(fā)展。定期評(píng)估職業(yè)規(guī)劃效果，是評(píng)價(jià)職業(yè)生涯管理有效性的重要方法，可以從四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估：一是達(dá)到大學(xué)生和企業(yè)目標(biāo)；二是考察項(xiàng)目所完成的活動(dòng)；三是績效指標(biāo)變化；四是態(tài)度的心理變化。經(jīng)常對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行評(píng)估，來考察企業(yè)設(shè)立職業(yè)生涯機(jī)構(gòu)是否有成效。同時(shí)，有效的、成功的職業(yè)生涯管理也會(huì)促進(jìn)更多的大學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃管理中去，從內(nèi)心上接受職業(yè)規(guī)劃，積極參與就會(huì)親身體會(huì)到職業(yè)生涯管理是自己的一項(xiàng)需求，可以起到激勵(lì)大學(xué)生的作用。
職業(yè)生涯規(guī)劃在國有企業(yè)中的大學(xué)生的職業(yè)決策過程中必不可少，它有助于員工發(fā)現(xiàn)、確立自己的人生志向，平衡家庭、事業(yè)之間的需求。更為重要的是，在當(dāng)今復(fù)雜多變的環(huán)境中，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生在職業(yè)變動(dòng)的過程中，面對(duì)易變的工作需求，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)適。在現(xiàn)代社會(huì)，國有企業(yè)中的大學(xué)生不僅把職業(yè)僅作為謀生的手段，還應(yīng)該借助適合的職業(yè)來實(shí)現(xiàn)自己美好的人生理想，職業(yè)生涯規(guī)劃為其事業(yè)成功提供了科學(xué)的技術(shù)和基本的方法，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工雙贏。
國有企業(yè)中大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是國有企業(yè)人力資源開發(fā)與管理的一項(xiàng)戰(zhàn)略措施，建立員工與企業(yè)互動(dòng)發(fā)展的共同愿景，有利于大學(xué)生階層與企業(yè)形成利益共同體。它既能為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力，又是實(shí)現(xiàn)人力資源開發(fā)與管理戰(zhàn)略目標(biāo)的有效舉措。
義煤集團(tuán)公司是我國在其行業(yè)內(nèi)的重點(diǎn)國有企業(yè)，也是政府重點(diǎn)扶持的大型工業(yè)企業(yè)之一。在本世紀(jì)，堅(jiān)持穩(wěn)妥、高效的原則，抓住良好的發(fā)展機(jī)遇，通過新建、擴(kuò)建與并購的手段，實(shí)現(xiàn)了超常規(guī)的擴(kuò)張。YM集團(tuán)公司始終堅(jiān)定不移地貫徹縱向一體化戰(zhàn)略，突出主業(yè)，實(shí)行集中化管理，合理開發(fā)和配備資源，力求更大更快的發(fā)展。
集團(tuán)公司在人員調(diào)整過程中，開始貫徹職業(yè)生涯管理的觀念，同時(shí)根據(jù)企業(yè)需要，結(jié)合員工自身特點(diǎn)，為員工提供成長機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了企業(yè)對(duì)員工的重視和對(duì)員工的尊重。公司同時(shí)著力于團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，科學(xué)培養(yǎng)員工對(duì)企業(yè)的歸屬感，為公司人力資源的開發(fā)營造一個(gè)開放、民主的良好氛圍。員工職業(yè)生涯規(guī)劃是近十幾年在發(fā)達(dá)國家興起的一種新興人力資源管理技術(shù)，企業(yè)可以通過對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃來充分開發(fā)企業(yè)人力資源，從而創(chuàng)造一個(gè)高效率的工作環(huán)境和引人、育人、留人的工作氛圍。雖然中國企業(yè)應(yīng)用這一方法較少，但仍有部分企業(yè)進(jìn)行了嘗試，如YM公司以新進(jìn)大學(xué)生為切入點(diǎn)，做出了有益的探索并取得了較好的效果。希望通過此成功案例分析，可以了解中國企業(yè)開展員工職業(yè)生涯規(guī)劃的思路，成功的奧秘，驗(yàn)證本文的相關(guān)論點(diǎn)，堅(jiān)定中國企業(yè)運(yùn)用這一有效方法吸引、留住、培養(yǎng)、使用好大學(xué)生。
【關(guān)鍵詞】 企業(yè)文化；大學(xué)生；素質(zhì)訓(xùn)練
當(dāng)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，為了能夠培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的人才，我國各大高職院校開始注重對(duì)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，目標(biāo)是將當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好的企業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，從而能夠?yàn)槠髽I(yè)注入新鮮的血液。然而，要想將大學(xué)生培養(yǎng)成為具有良好素質(zhì)的人才，光靠學(xué)校的教育是不夠的，還必須加強(qiáng)高校與企業(yè)的合作，將企業(yè)的優(yōu)秀文化真正引進(jìn)校園，將其與校園的文化有機(jī)融合，只有這樣才能真正將大學(xué)生培養(yǎng)成為企業(yè)需要的人才。
一、建立企業(yè)的優(yōu)秀文化
上個(gè)世紀(jì)80年代開始興起了對(duì)企業(yè)優(yōu)秀文化的研究，它是企業(yè)精神財(cái)富的總和，包括企業(yè)的精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化等，一般具有以下的特點(diǎn)：
第一，以企業(yè)的核心價(jià)值理念為企業(yè)的精神支柱。在眾多優(yōu)秀企業(yè)成功的例子中，我們發(fā)現(xiàn)，沒有一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)不具有閃光的企業(yè)精神，這是企業(yè)發(fā)展的靈魂和精神支柱，是最重要的企業(yè)文化。企業(yè)的精神文化可以使整個(gè)企業(yè)形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力，促進(jìn)企業(yè)的每個(gè)員工以企業(yè)人的身份而自豪，從而能夠最大限度地激發(fā)員工的潛能，為企業(yè)的不斷發(fā)展做出最大的貢獻(xiàn)，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)造出驚人的成績。
第二，優(yōu)秀的企業(yè)堅(jiān)持“以人為本”，注重企業(yè)的團(tuán)隊(duì)精神。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬诺母?jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)人才的建設(shè)才是企業(yè)的根本任務(wù)所在。因此，企業(yè)在經(jīng)營管理的過程中必須將“以人為本”的理念貫徹始終，要尊重員工、關(guān)心員工、愛護(hù)員工，并及時(shí)為員工排憂解難，從而使員工全身心地投入到工作中去，為企業(yè)的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)。
第三，注重企業(yè)品牌的樹立，培養(yǎng)企業(yè)的責(zé)任意識(shí)。企業(yè)在激烈地市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中要想獲得成功，必須要建立自己的品牌，樹立起品牌效應(yīng)，從而生產(chǎn)出消費(fèi)者值得信任的產(chǎn)品。而這種企業(yè)品牌的樹立是企業(yè)每一位員工共同的責(zé)任，因此員工在日常的工作中必須強(qiáng)化自身的責(zé)任意識(shí)，以積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度投入到日常的工作中去，并做到“今日事今日畢”，爭(zhēng)取做到讓每一位顧客滿意。因此，員工在日常生活中必須強(qiáng)化自身的主人翁意識(shí)，爭(zhēng)取做到與企業(yè)同生死、共存亡。
最后，要建立學(xué)習(xí)型文化，建立創(chuàng)新機(jī)制。市場(chǎng)處于瞬息萬變中，因此企業(yè)要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，必須建立起學(xué)習(xí)型文化，通過不斷地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，為企業(yè)的發(fā)展尋求更佳的出路。這種學(xué)習(xí)型文化的建立，必須是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和一般員工共同建立的，并且可以建立一定的培訓(xùn)學(xué)習(xí)班，對(duì)各級(jí)干部進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。另外，要鼓勵(lì)企業(yè)的員工不斷創(chuàng)新，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部形成良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，從而為企業(yè)的不斷發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。
二、加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練與企業(yè)文化的結(jié)合
由于高校培養(yǎng)大學(xué)生的目的在于為企業(yè)輸送大量優(yōu)秀的人才，因而，職業(yè)院校在培養(yǎng)大學(xué)生時(shí)，一方面要加強(qiáng)對(duì)其技能的培訓(xùn)，使其具備良好的職業(yè)技能；另一方面要加強(qiáng)引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀文化，使大學(xué)生具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，從而早日成為一名合格的職業(yè)人。
首先，加強(qiáng)引進(jìn)企業(yè)的精神文化，建立起大學(xué)生的敬業(yè)精神。企業(yè)員工要想在自己的崗位上做出一定的貢獻(xiàn)，其首要條件是必須具有愛崗敬業(yè)的精神，要熱愛自己的工作、熱愛自己的企業(yè)，在自己的崗位上刻苦鉆研、盡心盡力，這是目前很多企業(yè)錄用員工的先決條件。因此，高校在加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的同時(shí)，要加強(qiáng)引進(jìn)企業(yè)的精神文化，在日常生活和工作中大力宣傳，并將其與本校的校風(fēng)校紀(jì)相融合，從而幫助同學(xué)們樹立起良好的職業(yè)道德觀，更加深刻地去了解企業(yè)的文化價(jià)值，真正將其轉(zhuǎn)變?yōu)槠鋬?nèi)在的自覺行為。只有這樣，我們的高職教育才能算是符合國家和社會(huì)需求的。
其次，加強(qiáng)企業(yè)責(zé)任文化的引進(jìn)，培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)的成敗由消費(fèi)者決定，而學(xué)生的好壞則由企業(yè)決定。因此，高校對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)，必須時(shí)刻注意引進(jìn)企業(yè)的優(yōu)秀文化，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而形成良好的做事風(fēng)格。要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，自覺地對(duì)自己、學(xué)校、企業(yè)負(fù)責(zé)，注重對(duì)細(xì)節(jié)的追求，從而以完美的服務(wù)來體現(xiàn)企業(yè)的良好形象，最終為企業(yè)和社會(huì)所認(rèn)可和接納。
最后，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。隨著社會(huì)化大生產(chǎn)的不斷發(fā)展，社會(huì)分工越來越明確，因此整個(gè)企業(yè)必須在所有團(tuán)隊(duì)成員的合作之下才能正常運(yùn)作，因此企業(yè)的每一位員工必須具有良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。然而，隨著現(xiàn)代社會(huì)獨(dú)生子女的增多，很多學(xué)生都是以自我為中心，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，因此高校必須針對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象，開展一系列的活動(dòng)來幫助學(xué)生建立起團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。
此外，信息時(shí)代的高速發(fā)展要求企業(yè)必須具備高素質(zhì)的新型創(chuàng)新人才，從而不斷為企業(yè)注入新的活力，因此，高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)必須注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們?cè)缛粘蔀槠髽I(yè)需要的人才。
三、結(jié)語
總之，為了培養(yǎng)出為企業(yè)和社會(huì)需要的人才，職業(yè)院校必須加強(qiáng)企業(yè)優(yōu)秀文化的引進(jìn)，將其與高校的日常規(guī)章制度相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及創(chuàng)新精神，從而早日成為合格的職業(yè)人，為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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作者簡(jiǎn)介：陳渝，女，(1981.12-)，漢族，四川省瀘州市，四川化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，學(xué)士，漢語言文學(xué)專業(yè)
論文摘要：“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的高職辦學(xué)模式下，校企之間文化的互融、互動(dòng)、互惠逐漸成為校企合作的新取向。在校企文化融合的背景下，改變高職院校傳統(tǒng)的思想政治教育模式，順應(yīng)職業(yè)教育環(huán)境的變遷和發(fā)展的趨勢(shì)，成為高職院校思想政治工作者迫切需要解決的課題。
當(dāng)今高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切人點(diǎn)就是“工學(xué)結(jié)合”，它給高職教育理念和模式帶來重大變革，而在“工學(xué)結(jié)合”的高職辦學(xué)模式下，校企之間文化的互融、互動(dòng)、互惠逐漸成為校企合作的新取向。因此，在校企文化融合的背景下，改變高職院校傳統(tǒng)的思想政治教育模式，順應(yīng)職業(yè)教育環(huán)境的變遷和發(fā)展的趨勢(shì)，成為高職院校思政工作者迫切需要解決的課題。
一、校企文化融合給高職學(xué)生思政教育帶來的新機(jī)遇
(一)可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有利于高職學(xué)生成才
高職學(xué)生的人生觀和世界觀正處于自我覺醒、自我確立的階段，思想格外活躍，觀念容易改變。通過讓學(xué)生直接接觸企業(yè)，感受企業(yè)文化，親身體會(huì)到企業(yè)與企業(yè)之間、企業(yè)中人才與人才之間既競(jìng)爭(zhēng)又合作的關(guān)系，可以使他們親身感受優(yōu)秀企業(yè)文化中企業(yè)哲學(xué)、企業(yè)精神尤其是經(jīng)營理念中的積極進(jìn)取和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，切身感受到專業(yè)知識(shí)、技能在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營中所發(fā)揮的巨大作用，充分體驗(yàn)到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力與職業(yè)責(zé)任，清醒認(rèn)識(shí)到?jīng)]有一技之長的高職學(xué)生在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中是很難有“立足之地”的，從而自覺地樹立強(qiáng)烈的危機(jī)感、嚴(yán)肅的使命感和時(shí)不我待的緊迫感，激發(fā)起學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和成才的自覺性，更加端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加倍珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，努力提高學(xué)習(xí)成績。
(二)可以塑造良好品德，有利于高職學(xué)生成人
高職院校校園文化融入了企業(yè)文化，就能正確引導(dǎo)高職學(xué)生處理好效率與公平、自主與監(jiān)督、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作、紀(jì)律與自由、理想與現(xiàn)實(shí)、奉獻(xiàn)與索取等關(guān)系，能促進(jìn)高職學(xué)生加深對(duì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)道德的理性認(rèn)識(shí)，糾正他們認(rèn)知上的偏差，促使高職學(xué)生養(yǎng)成良好品德，促進(jìn)全面發(fā)展。
(三)可以增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，有利于高職學(xué)生就業(yè)
高職教育融入了企業(yè)文化，為學(xué)生提供了更多的走向社會(huì)、深入企業(yè)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)陔x校之前就感受到企業(yè)嚴(yán)格剛性的管理和近于苛刻的紀(jì)律要求，感受到企業(yè)員工堅(jiān)韌不拔和吃苦耐勞的精神品質(zhì)，這樣就能有效地幫助他們主動(dòng)調(diào)整心態(tài)、重新進(jìn)行自我定位，提高他們畢業(yè)后到社會(huì)的適應(yīng)能力，縮短就業(yè)后適應(yīng)社會(huì)及工作崗位的時(shí)間。
(四)可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神，有利于高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)
新時(shí)期下高校的思想政治教育應(yīng)重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，正確引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，通過高職校園文化與企業(yè)文化的融通，可以讓每個(gè)學(xué)生感受到市場(chǎng)壓力，感受到企業(yè)員工的壓力，并由市場(chǎng)來評(píng)判員工的勞動(dòng)是否有效，從而激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新的激情與動(dòng)力。
二、校企文化融合給高職學(xué)生思想政治教育帶來的新挑戰(zhàn)
(一)思想政治教育環(huán)境理念要求轉(zhuǎn)變。校企文化融合體現(xiàn)了職業(yè)教育新的價(jià)值取向，也給思想政治教育工作者提出了在脫離校園環(huán)境條件下如何更新教育理念的全新課題，這一全新理念的轉(zhuǎn)換，首先就是實(shí)現(xiàn)思想政治教育環(huán)境理念的轉(zhuǎn)變。
(二)思想政治教育內(nèi)容模塊要求轉(zhuǎn)變?！肮W(xué)結(jié)合”教育模式是高等職業(yè)教育理念的一次根本性變革，體現(xiàn)了以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的高職教育定位。因此，在校企文化融合背景下思想政治教育內(nèi)容模塊的轉(zhuǎn)變，也是高職院校思想政治教育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。
(三)思想政治教育教學(xué)方式要求轉(zhuǎn)變。在思想政治理論課教學(xué)中，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)是大多數(shù)高職院校共同面臨的現(xiàn)實(shí)難題。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)難以整套落實(shí)，既有以往經(jīng)費(fèi)配套不到位的歷史原因，也與難以找到一個(gè)花費(fèi)少、針對(duì)性強(qiáng)、收效大且具有一定穩(wěn)定性的實(shí)踐教育基地有很大的關(guān)系，然而，“工學(xué)結(jié)合”教育模式下校企文化的融合對(duì)思想政治理論課理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合要求越來越高，這就要求思想政治教育工作者要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，并努力增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。
三、校企文化背景下高職學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新
(一)營造具有企業(yè)文化特點(diǎn)的思想政治教育氛圍
首先要在辦學(xué)理念上體現(xiàn)“以人為本，弘揚(yáng)人文精神，尊重人，理解人，關(guān)心人，鼓舞人，激勵(lì)人，教育人”的企業(yè)文化精神師生們的生活方式、行為方式、思維方式會(huì)因?yàn)榫哂衅髽I(yè)文化特色的校園文化的影響，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)其次，樹立“大德育”思想觀念，構(gòu)建“大德育”教學(xué)體系。我們把思想政治教育看作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除了學(xué)校是施教主體外，在校企文化融合背景下，企業(yè)也應(yīng)當(dāng)介入并成為重要的學(xué)生思想政治教育工作的施教主體，也就是不把思想政治教育看作僅僅是課堂上的理論教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)是貫穿學(xué)校教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)習(xí)的整個(gè)過程和每一個(gè)環(huán)節(jié)；也不把思想政治教育看作只是思想政治課教師的事情，而是樹立全校全體教職工都來關(guān)心思想政治教育的思想，由全體教職工共同在教學(xué)、工作、生活等各個(gè)具體環(huán)節(jié)，通過不同途徑和方式共同來實(shí)施和完成思想政治教育教學(xué)。另外，在校園環(huán)境建設(shè)上要體現(xiàn)“職的特點(diǎn)將企業(yè)里嚴(yán)格規(guī)范的管理和員工的大局意識(shí)融入到校園文化中，可以從規(guī)范學(xué)生的日常行為做起。
(二)有效整合思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容
高職校園內(nèi)實(shí)施的學(xué)生思想政治教育內(nèi)容既涉及到學(xué)生政治素養(yǎng)、為人處世、公民意識(shí)、品德修養(yǎng)、職業(yè)道德，也包括了與學(xué)生社會(huì)生活相關(guān)的所有內(nèi)容，系統(tǒng)而且全面。在校企文化融合背景下，高職生的思想政治教育的內(nèi)容應(yīng)改變傳統(tǒng)以教材為藍(lán)本的課堂教學(xué)內(nèi)容，以崗位規(guī)范或職業(yè)要求為中心展開在對(duì)高職生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中要重點(diǎn)突出職業(yè)理想、職業(yè)道德職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)行為等方面的培養(yǎng)與教育。同時(shí)，還應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的變化，增加就業(yè)形勢(shì)教育、創(chuàng)業(yè)教育等新內(nèi)容。這就要求思想政治教育工作者在基于校企文化對(duì)接基礎(chǔ)上，有效地整合思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容。
(三)不斷更新思想政治教育的理念和方式
1．以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才
高職院校培養(yǎng)的是面向基層、面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技能型專門人才，必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、與社會(huì)零距離的辦學(xué)理念。所謂“零距離辦學(xué)”，其中包括實(shí)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)文化零距離“對(duì)接”。企業(yè)文化包括企業(yè)的經(jīng)營觀念、企業(yè)精神、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范、企業(yè)形象以及全體員工對(duì)企業(yè)的責(zé)任感、榮譽(yù)感等。高職思想政治教育必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的養(yǎng)成教育和職業(yè)道德教育，更要重視思想道德教育，其別是要注重職業(yè)道德教育和行為規(guī)范教育。
2．以職業(yè)道德為重點(diǎn)，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)
培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德情操，使學(xué)生樹立起愛崗敬業(yè)、鉆研業(yè)務(wù)、樂于奉獻(xiàn)的精神品格；培養(yǎng)學(xué)生良好的紀(jì)律觀念，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的好習(xí)慣；使學(xué)生樹立能在基層生產(chǎn)、服務(wù)第一線或艱苦條件下工作的思想作風(fēng)和能力，使他們畢業(yè)后能下得去、留得住、干得好；要依據(jù)學(xué)生所選擇的專業(yè)方向，把先進(jìn)的職業(yè)理念、職業(yè)心理素質(zhì)、職業(yè)行為素質(zhì)等文化知識(shí)融人到思想政治教育的內(nèi)容。
3．以實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，增強(qiáng)大學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)造能力
實(shí)踐證明，思想政治教育傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已不合時(shí)宜。在校企文化融合的背景下，應(yīng)該結(jié)合企業(yè)文化開展形式多樣的實(shí)踐性教育。如參加時(shí)事政治學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查、參觀革命教育基地、校園主題活動(dòng)、黨團(tuán)組織活動(dòng)、參加社會(huì)公益服務(wù)活動(dòng)等。還可以利用教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的形式，讓學(xué)生從中感悟、印證和嘗試履行相關(guān)崗位職業(yè)道德規(guī)范，通過職業(yè)實(shí)踐提高對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)同感，培養(yǎng)誠實(shí)守信的道德品質(zhì)和吃苦耐勞的敬業(yè)精神；利用假期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的主觀能動(dòng)性，使他們充分認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì)需求，培養(yǎng)良好心態(tài)。
【關(guān)鍵詞】專業(yè)實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)基地；實(shí)習(xí)生；管理
在當(dāng)前新形勢(shì)下高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻，專業(yè)實(shí)習(xí)越來越被認(rèn)為是把握就業(yè)機(jī)會(huì)的重要一環(huán)，高校的暑期社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生自身積極努力，使大學(xué)生作為“實(shí)習(xí)生”的時(shí)間和機(jī)會(huì)越來越多，一方面有利于高校學(xué)生不斷增強(qiáng)就業(yè)能力，另一方面也為高校實(shí)習(xí)管理工作帶來很多新的難點(diǎn)，需要我們進(jìn)行思考并加以解決。
一、新形勢(shì)下高校實(shí)習(xí)管理重點(diǎn)
實(shí)習(xí)生的管理一直是高校學(xué)生管理中令人頭疼的一環(huán)，在新形勢(shì)下它的重點(diǎn)是：建設(shè)、教育、制度、總結(jié)。
1.實(shí)習(xí)基地的建設(shè)
實(shí)習(xí)基地是實(shí)習(xí)生走向社會(huì)的練兵場(chǎng)，只有通過實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)基地才能有了新的生命力，新的血液，也為學(xué)校了解社會(huì)需求，為制訂完善人才培養(yǎng)方案提供了可行依據(jù)來源。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)有利于了解并熟悉各行業(yè)的運(yùn)行情況和管理模式，找準(zhǔn)本專業(yè)與實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)或切入點(diǎn)；在實(shí)踐崗位上對(duì)書本知識(shí)加以實(shí)踐和運(yùn)用，以檢驗(yàn)自身對(duì)專業(yè)基本理論，知識(shí)和技能的掌握情況，以及專業(yè)能力在實(shí)踐中的實(shí)際的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，團(tuán)隊(duì)精神。以利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生與社會(huì)零距離就業(yè)與接軌，且要與國家發(fā)展規(guī)劃息息相關(guān)，所以實(shí)習(xí)基地的選擇與建設(shè)就顯得非常重要了。
實(shí)習(xí)基地的建立模式：企業(yè)是主體，市場(chǎng)是導(dǎo)向，實(shí)習(xí)基地投入要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)。目前主要有三種模式：尋求當(dāng)?shù)卣闹С?，社?huì)參與和學(xué)校配套投入的模式、校企合作的模式、校校合作的模式。
尋求當(dāng)?shù)卣С帧⑸鐣?huì)參與和學(xué)校配套投入的模式：學(xué)校的發(fā)展離不開當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，因而學(xué)校培養(yǎng)要有當(dāng)?shù)靥厣?，為?dāng)?shù)卮蟀l(fā)展服務(wù)。如三峽大學(xué)以“水電特色鮮明的高水平綜合性大學(xué)”為目標(biāo)，大力實(shí)施特色發(fā)展、改革創(chuàng)新、開放辦學(xué)、文化引領(lǐng)四大戰(zhàn)略”為宜昌建設(shè)發(fā)展輸入新的血液，輸送了大量的人才。學(xué)校主辦和承辦多層次年會(huì)、學(xué)術(shù)研討會(huì)擴(kuò)展影響及知名度，并成立了由中國長江三峽集團(tuán)公司、中國水電工程顧問集團(tuán)公司、中國水利水電建設(shè)集團(tuán)公司、中國葛洲壩集團(tuán)公司、長江水利委員會(huì)、黃河水利委員會(huì)、香港方樹福堂基金會(huì)、湖北宜化集團(tuán)、國務(wù)院三峽辦移民管理咨詢中心等130多家企事業(yè)單位、地方政府等組成的合作與發(fā)展理事會(huì)等等，這些都離不開當(dāng)?shù)卣闹С趾秃献?。這些活動(dòng)成功的舉辦為學(xué)生提供了磨煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生構(gòu)建了大的實(shí)習(xí)煉兵場(chǎng)，提供了學(xué)習(xí)及展示的平臺(tái)，也就成為了活生生的實(shí)習(xí)基地，也為學(xué)生無形中提供鍛煉及就業(yè)的機(jī)會(huì)。經(jīng)問卷調(diào)查：75%的同學(xué)認(rèn)為最理想狀態(tài)是由當(dāng)?shù)卣鲑Y（或批地），利用學(xué)校的優(yōu)資人才資源辦學(xué)校工廠。既解決了實(shí)習(xí)基地問題，又解決了部分貧困學(xué)生的生活困難問題。
校企合作的模式：科學(xué)是發(fā)展的第一生產(chǎn)力，那么學(xué)校的科研成果也離不開企業(yè)的發(fā)展、服務(wù)于企業(yè)并轉(zhuǎn)換成財(cái)富，這樣就為學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合研發(fā)提供了機(jī)源，學(xué)校的教師和企業(yè)的技術(shù)專家展開合作[共同申報(bào)國家、省級(jí)（部、廳）及市級(jí)科研項(xiàng)目]，那么自然而然的學(xué)校進(jìn)入企業(yè)，校企合作成為必然，學(xué)生也就自然參與其中的項(xiàng)目，大學(xué)生的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)也就有用武之地。在創(chuàng)新的同時(shí)，我們的學(xué)生也了解知識(shí)轉(zhuǎn)換的重要性，學(xué)為所用，再服務(wù)于教學(xué)的道理。這樣學(xué)校提供人員，企業(yè)提供資金，共同研發(fā)，構(gòu)建實(shí)習(xí)基地，達(dá)到雙贏的目的。
校校合作模式：每個(gè)學(xué)校都有各自的重點(diǎn)學(xué)科，有針對(duì)性地派遣教師進(jìn)修（或調(diào)研）或參加各領(lǐng)域國際會(huì)議進(jìn)行多層次交流研討，建立良好的科研合作關(guān)系。對(duì)于國家重點(diǎn)院校，如有可能在相同學(xué)科，能否采取部分課程學(xué)生參與其他重點(diǎn)院校課程選課（可采取遠(yuǎn)程授課），并取得學(xué)分予以認(rèn)可，同他們已建的的實(shí)習(xí)基地也可簽訂合約，促進(jìn)校校之間教師和學(xué)生的交流，達(dá)到優(yōu)資資源的共享，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
2.有效開展實(shí)習(xí)教育
由于實(shí)習(xí)生即將踏入工作崗位，對(duì)于角色新的轉(zhuǎn)換，既興奮又感迷惘；既憧景又感害怕。由于產(chǎn)生了對(duì)實(shí)習(xí)單位的環(huán)境與人員的不熟悉等方面的壓力，如何面對(duì)壓力，以積極的心態(tài)去面對(duì)就變得至關(guān)重要了。實(shí)習(xí)前主要是做好如下方面的教育。
① 引導(dǎo)學(xué)生要有良好的實(shí)習(xí)心態(tài)。首先學(xué)生要找準(zhǔn)自己的位置。從小事做起，從基層做起，了解并熟悉企業(yè)的每個(gè)環(huán)節(jié)及工藝流程，腳踏實(shí)地的認(rèn)真完成實(shí)習(xí)單位交給的每項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)學(xué)校組織往屆實(shí)習(xí)生進(jìn)行實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流（談實(shí)習(xí)心得、實(shí)習(xí)過程中的收獲以及不足，實(shí)習(xí)過程中需注意的和要準(zhǔn)備的事宜，且要盡可能詳細(xì)的介紹實(shí)習(xí)單位情況、相關(guān)實(shí)習(xí)協(xié)議、實(shí)習(xí)權(quán)力和義務(wù)，解答實(shí)習(xí)生的疑問、明確實(shí)習(xí)的目的及考核標(biāo)準(zhǔn)），并安排經(jīng)驗(yàn)豐富的實(shí)習(xí)聯(lián)絡(luò)教師帶隊(duì)進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)及心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生有家的溫暖感覺。
② 處理好人際關(guān)系。實(shí)習(xí)生大多第一次踏上工作崗位，對(duì)工作中的人際關(guān)系處理缺乏經(jīng)驗(yàn)。要想實(shí)現(xiàn)自我，先當(dāng)好被管理者，要學(xué)會(huì)忍耐，學(xué)習(xí)別人之長，改正自己不足，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，多干活、少說話，明白吃得苦中苦方為人上人的道理。
3.建立有效的實(shí)習(xí)制度
實(shí)習(xí)制度是企業(yè)文化的一種體現(xiàn)，企業(yè)文化不是一個(gè)空洞的概念，而是要將企業(yè)文化所包含的精神與實(shí)質(zhì)灌注到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個(gè)層面中去。因此，我們應(yīng)將實(shí)習(xí)生作為整個(gè)企業(yè)不可或缺的重要人力資源，通過我們企業(yè)的指導(dǎo)與管理，企業(yè)將與實(shí)習(xí)生建立起一種良好的合作、互贏關(guān)系，并因這種關(guān)系的建立，使得實(shí)習(xí)生獲得一個(gè)可以增進(jìn)實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)和有所收獲，而企業(yè)也可以從實(shí)習(xí)工作中挖掘出實(shí)習(xí)生的更多潛力，為企業(yè)的未來發(fā)展提供優(yōu)秀的人才和創(chuàng)造豐富的價(jià)值。
①修訂完善實(shí)綱。實(shí)綱制訂以人才培養(yǎng)方案為總方針，以實(shí)習(xí)生為核心、兼顧實(shí)習(xí)單位的特點(diǎn)。合理的修訂實(shí)綱，更能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐工作能力及綜合素質(zhì)，可較快提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有效實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
②落實(shí)考核評(píng)定制度。我國目前還沒有專門適用于高校實(shí)習(xí)生管理的法律、法規(guī)，實(shí)習(xí)生的權(quán)利和義務(wù)缺乏法律上的確定性，而實(shí)習(xí)生的行為卻越來越市場(chǎng)化，這樣就造成實(shí)習(xí)生作為身在校外的在校生，高校負(fù)有不可推卸的管理責(zé)任；但由于實(shí)習(xí)生身在實(shí)習(xí)單位，參與實(shí)習(xí)單位的工作，高校的管理工作難以有效落實(shí)，實(shí)習(xí)單位也無可置疑地負(fù)有管理責(zé)任，因而需要理順和明確高校和實(shí)習(xí)單位在管理上的權(quán)責(zé)，規(guī)范學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的合作關(guān)系，加強(qiáng)實(shí)習(xí)生進(jìn)行協(xié)作管理，依據(jù)實(shí)習(xí)目標(biāo)，制訂個(gè)性化的考核項(xiàng)目，實(shí)施實(shí)習(xí)達(dá)標(biāo)管理，明確實(shí)習(xí)目的，從而增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
4.認(rèn)真總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開創(chuàng)就業(yè)之路
總結(jié)首先是反思、沉淀、行動(dòng)，同時(shí)更是為了創(chuàng)新，創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力。及時(shí)總結(jié)實(shí)習(xí)工作，為教學(xué)工作提供更多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)材料，也為制訂有效、可行的人才培養(yǎng)方案奠定了基礎(chǔ)。通過實(shí)習(xí)學(xué)生反思自己的不足，存在的問題，沉淀得到的啟迪，需要改進(jìn)的地方，找準(zhǔn)自已的位置，通過實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)生互為了解，互為賞識(shí)，互難舍，構(gòu)建和諧的氛圍，從而變實(shí)習(xí)基地為就業(yè)基地，學(xué)生為以后的發(fā)展確定了方向。在新的形勢(shì)下，為實(shí)習(xí)單位做一個(gè)好的調(diào)研報(bào)告，一個(gè)好的企劃案才是實(shí)習(xí)的目的所在，也就打開創(chuàng)造美好的就業(yè)之門。
二、高校實(shí)習(xí)管理的難點(diǎn)
①學(xué)校與實(shí)習(xí)單位沒有形成長效的運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校與實(shí)習(xí)單位長期合作的較少，因而沒有合適實(shí)習(xí)生穩(wěn)定的工作可做，導(dǎo)致部分實(shí)習(xí)生自已找單位或?qū)嵙?xí)專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
②有效的安全保障。我國尚缺乏規(guī)范工學(xué)結(jié)合法規(guī)，存在安全隱患，學(xué)生發(fā)生安全事故和違法事件對(duì)學(xué)生本人將造成無法挽回的損失和影響，對(duì)高校發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定存在一定程度的危害。
③心理壓力。由于實(shí)習(xí)生身在實(shí)習(xí)單位，一方面遇到新困難和新問題時(shí)，學(xué)校不能及時(shí)疏導(dǎo)，會(huì)有挫敗感和無助感；另一方面經(jīng)驗(yàn)不足，技能不夠，導(dǎo)致懷疑自已的能力。
針對(duì)實(shí)習(xí)中存在的難點(diǎn)，需要加強(qiáng)實(shí)習(xí)中的過程管理，強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)及實(shí)習(xí)效果。
1.采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的實(shí)習(xí)教學(xué)模式
選好實(shí)習(xí)基地，從實(shí)習(xí)基地中認(rèn)真篩選能承擔(dān)實(shí)習(xí)任務(wù)的實(shí)習(xí)單位，明確學(xué)校、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)學(xué)生的責(zé)、權(quán)、利，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同商定實(shí)習(xí)計(jì)劃，把校企合作，學(xué)工結(jié)合落實(shí)到實(shí)處。實(shí)習(xí)前在校期間，多安排學(xué)生進(jìn)行寒、暑期的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去“的方法。所謂請(qǐng)進(jìn)來，就是開展實(shí)習(xí)基地研討會(huì)和講座，請(qǐng)實(shí)習(xí)基地研發(fā)部門的負(fù)責(zé)人，到學(xué)校給學(xué)生做講座，使學(xué)生盡早了解他們要實(shí)習(xí)的單位發(fā)展和未來，以及目前的企業(yè)研發(fā)的項(xiàng)目成果給企業(yè)帶來的利潤。所謂走出去，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)基地的參觀考查，和實(shí)習(xí)基地的人員近距離的接觸，如有可能也讓學(xué)生參與研發(fā)工作，和企業(yè)融入，讓學(xué)生真正喜歡并熱愛，有興趣和向住實(shí)習(xí)，同時(shí)也為就業(yè)打下了基礎(chǔ)。
2.參與實(shí)習(xí)基地的研發(fā)，實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文有機(jī)結(jié)合
在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)前，通過多形式的了解（如講座、參觀、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐及見習(xí)等）進(jìn)行論文拋題選擇：（1）由學(xué)校論文指導(dǎo)老師給出與學(xué)科發(fā)展或科研課題；（2）實(shí)習(xí)基地的研發(fā)人員提供課題；（3）學(xué)生自己感興趣的課題。完成畢業(yè)論文的選題工作，畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師可由學(xué)校和實(shí)習(xí)基地的研發(fā)人員共同擔(dān)任。那么學(xué)生的實(shí)習(xí)結(jié)束也同時(shí)完成了論文的寫作，從而避免了無題材可寫、沒有生活素材及大而空及抄襲的可能。從而使畢業(yè)論文的內(nèi)涵有血、有肉，有成果，注入了靈魂及生命力且能創(chuàng)造價(jià)值。
總之，讓學(xué)生盡可能早的進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生養(yǎng)成了解企業(yè)文化、企業(yè)的發(fā)展、企業(yè)的前景，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、優(yōu)化方案的思維模式及提出可行性的企劃方案；將實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文相結(jié)合起來，在學(xué)生實(shí)習(xí)前，要求學(xué)生選論文課題與專業(yè)相符，帶著課題去實(shí)習(xí)，明確實(shí)習(xí)目的，在實(shí)習(xí)單位中邊學(xué)邊做，邊學(xué)邊想所做課題的答案和解決實(shí)際問題的方法，參與探討實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師所做課題中的問題，以提高學(xué)生的實(shí)際工作效果，以不斷提高其實(shí)踐動(dòng)手能力，這樣，實(shí)習(xí)后寫出的畢業(yè)論文質(zhì)量才會(huì)明顯提高，實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師和學(xué)生融合在一起，榮辱與共，學(xué)生也就不會(huì)感覺得弧單無助了，學(xué)生同時(shí)也獲得自我價(jià)值的體現(xiàn)，那么我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)才能順利的得以完成。我們的實(shí)習(xí)工作才有了生命，有了靈魂。
關(guān)鍵詞：企業(yè)文化；職業(yè)素質(zhì)；提升；經(jīng)管類
中圖分類號(hào)：C93文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2013）02-0221-02
職業(yè)素質(zhì)是一個(gè)職場(chǎng)人的立身之本，作為大學(xué)畢業(yè)生，職業(yè)素質(zhì)的高低，不僅關(guān)系到求職順利與否，而且關(guān)系到在職場(chǎng)中的可持續(xù)發(fā)展能力。嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2007年開始開辦五芳齋訂單班以來，訂單班歷年來的學(xué)生都得到了企業(yè)的認(rèn)可，在職業(yè)生涯中取得了良好的開端。據(jù)此，本課題組走訪了相關(guān)單位，并通過專家咨詢知，該現(xiàn)象主要與畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)不同有一定的聯(lián)系。分析訂單班學(xué)生與非訂單班學(xué)生在成長環(huán)境中的差異性，本課題組認(rèn)為有必要研究企業(yè)文化對(duì)于經(jīng)管類畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)提升的影響，并且應(yīng)重點(diǎn)研究借助企業(yè)文化提升經(jīng)管類畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的途徑以幫助所有經(jīng)管類畢業(yè)生有效提升職業(yè)素質(zhì)。
一、經(jīng)管類畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的主要內(nèi)容
對(duì)于經(jīng)管類畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)所包含的主要內(nèi)容，在企業(yè)方和學(xué)生方存在比較大的差異，在本項(xiàng)目組所調(diào)研的30家企業(yè)樣本顯示：17.81%的企業(yè)認(rèn)為經(jīng)管類高職大學(xué)畢業(yè)生在工作上責(zé)任意識(shí)不足，12.33%的企業(yè)認(rèn)為學(xué)生做事浮躁。13.7%的企業(yè)認(rèn)為學(xué)生自我意識(shí)過強(qiáng)，12.33%的企業(yè)認(rèn)為畢業(yè)生缺乏人際關(guān)系處理能力。而針對(duì)100個(gè)隨機(jī)抽取的學(xué)生樣本，調(diào)查結(jié)果則顯示：17.5%的畢業(yè)生對(duì)人際關(guān)系處理感到為難，24.23%的學(xué)生感覺專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力欠缺。
由此可見，企業(yè)的人才需求與學(xué)生的職業(yè)感受存在著比較大的分歧，企業(yè)重視“硬件”但更重視軟件，其對(duì)畢業(yè)生的要求按照關(guān)注度的從大道小排序依次是：學(xué)習(xí)能力、責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、服務(wù)意識(shí)、執(zhí)行能力、吃苦精神。而畢業(yè)生則普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)能力在工作中尤其重要，其次是人際關(guān)系，然后是專業(yè)知識(shí)和表達(dá)能力。
因此，綜合兩方面調(diào)查結(jié)果，本課題組認(rèn)為高職經(jīng)管類畢業(yè)生硬具備的職業(yè)素質(zhì)主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：（一）堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)態(tài)度、不斷更新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力；（二）誠實(shí)守信、敬業(yè)愛崗、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、吃苦耐勞的工作表現(xiàn)和適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的服務(wù)意識(shí)共同構(gòu)成的職業(yè)品質(zhì)；（三）較好的溝通協(xié)調(diào)的能力和人際關(guān)系處理能力以及強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作精神；（四）能夠勝任工作崗位需要的、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的應(yīng)用能力。
二、借助企業(yè)文化提高經(jīng)管類畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的重要性
高職院校經(jīng)管類畢業(yè)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的教育系統(tǒng)工程，它的培養(yǎng)既要滿足社會(huì)需求，又要滿足學(xué)生個(gè)人需求，同時(shí)還要遵循市場(chǎng)和教育規(guī)律。然而，目前在畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)提升的研究和教育過程中，一定程度的忽略了對(duì)企業(yè)的文化認(rèn)知以及理解，也沒有理解企業(yè)的文化在大學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)過程中的重要性。而使學(xué)生步入社會(huì)后，對(duì)企業(yè)環(huán)境很難適應(yīng)。據(jù)本課題組的調(diào)查顯示，在畢業(yè)1年后，非訂單班學(xué)生對(duì)企業(yè)感到非常適應(yīng)的學(xué)生人數(shù)僅占6.19%，而訂單班學(xué)生在這一指標(biāo)上的人數(shù)卻占26.92%，非訂單班學(xué)生對(duì)企業(yè)感到完全不適應(yīng)的學(xué)生人數(shù)僅占7.73%，而訂單班學(xué)生卻沒有1名學(xué)生表示對(duì)企業(yè)環(huán)境完全不適應(yīng)。
比較以上二者的差異，本課題組發(fā)現(xiàn)，其中最主要的原因就是非訂單班的學(xué)生在校期間沒有系統(tǒng)的受到企業(yè)文化的熏陶，在接受職業(yè)規(guī)劃教育的時(shí)候，沒有一定的企業(yè)文化做支撐和引領(lǐng)。因此，要想高職經(jīng)管類大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面提高，就要在進(jìn)行大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)教育的同事有效地將企業(yè)的文化融人其中。
三、借助企業(yè)文化提高經(jīng)管類畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的基本條件
（一）樹立以企業(yè)文化提升職業(yè)素質(zhì)的觀念。觀念因素是影響職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵性因素，觀念因素對(duì)職業(yè)素質(zhì)提升起著先導(dǎo)性的作用。在進(jìn)行高職準(zhǔn)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)提升訓(xùn)練的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生很快就面臨適應(yīng)全新企業(yè)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)，因此，依靠單純的校園文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要從觀念上改變學(xué)生的想法，不能讓學(xué)生覺得反正我還是個(gè)學(xué)生，就業(yè)以后如果工作不順利，家長就會(huì)伸出援手的。而要通過教育讓學(xué)生從思想意識(shí)深處，樹立起自己就是一個(gè)職業(yè)人理念，愿意接受企業(yè)文化，愿意按照企業(yè)的規(guī)章制度和管理方法來塑造自己的形象，由衷的產(chǎn)生對(duì)提升職業(yè)素質(zhì)的迫切渴望。
（二）給予學(xué)生真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境。給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，可以讓學(xué)生在進(jìn)行時(shí)間學(xué)習(xí)的進(jìn)程中裝我到一些企業(yè)的崗位技能，另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)生活以及企業(yè)管理的適應(yīng)能力。由于學(xué)校同企業(yè)間的生產(chǎn)環(huán)境距離較大，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中與企業(yè)員工在進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營過程中，責(zé)任要求、工作體驗(yàn)存在較大差距。因此，要借助企業(yè)文化提高經(jīng)管類畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)，就必須突破這種純校內(nèi)訓(xùn)練的模式，通過企業(yè)內(nèi)緊密合作的實(shí)訓(xùn)基地、與規(guī)模大、生產(chǎn)制度完善、技術(shù)先進(jìn)、管理規(guī)范的多家企業(yè)建立職教集團(tuán)；以及與知名企業(yè)建立合作培養(yǎng)的訂單班來為學(xué)生提供真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境。
（三）引入企業(yè)技術(shù)人員作為實(shí)習(xí)的師資配備。企業(yè)技術(shù)人員生產(chǎn)和操作在企業(yè)的前沿，掌握著先進(jìn)的生產(chǎn)實(shí)踐技能，具備相關(guān)行業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、對(duì)企業(yè)當(dāng)前的先進(jìn)技術(shù)有一定的了解，而且工作經(jīng)驗(yàn)豐富。選聘這樣一些人員擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)期間校外的指導(dǎo)教師，進(jìn)行學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)指導(dǎo)和專業(yè)技能訓(xùn)練，可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)實(shí)習(xí)的重要意義，樹立工作信心，規(guī)劃發(fā)展路徑、較快的融入行業(yè)企業(yè)，在逐漸養(yǎng)成熱愛職業(yè)，嚴(yán)守紀(jì)律，勤奮工作，鉆研業(yè)務(wù)等良好的職業(yè)操守以及謹(jǐn)慎獨(dú)立的工作作風(fēng)。
（四）按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管制度。按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管制度對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行監(jiān)管，有利于師生雙方從深層次去真正理解職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的內(nèi)涵，在進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，尤其要重視企業(yè)文化的引入，使學(xué)生養(yǎng)成無論從制度上還是行為上，都嚴(yán)格以員工的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，不僅從實(shí)習(xí)過程中掌握熟練的操作技能，而且通過合適的訓(xùn)練形成與企業(yè)環(huán)境和工作崗位相應(yīng)的能力結(jié)構(gòu)，如：創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力。這樣才能從根本上提高經(jīng)管類畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)。
四、借助企業(yè)文化提高訂單班畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的主要內(nèi)容
（一）借助企業(yè)文化進(jìn)行職場(chǎng)定位，促進(jìn)職業(yè)品質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)要求往往會(huì)和今后行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展相一致，在全真的企業(yè)環(huán)境下，讓學(xué)生享受與企業(yè)員工同樣的福利待遇、工作條件、工會(huì)活動(dòng)，在潛移默化中向?qū)W生進(jìn)行企業(yè)文化教育，學(xué)生們往往會(huì)產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的企業(yè)認(rèn)同感。雖然學(xué)生自身是在實(shí)訓(xùn)或者實(shí)習(xí)，但他們也不會(huì)完全置身于企業(yè)之外，而只單一的認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)生身份，更多的時(shí)候，學(xué)生會(huì)把自己當(dāng)成企業(yè)的準(zhǔn)員工，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆殘?chǎng)定位，自覺按照企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度辦事。這對(duì)于幫助學(xué)生形成崗位所需要的誠實(shí)守信、敬業(yè)愛崗、嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、吃苦耐勞的工作表現(xiàn)和適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的服務(wù)意識(shí)共同構(gòu)成的職業(yè)品質(zhì)非常有益。
（二）借助企業(yè)文化進(jìn)行崗位分析，促進(jìn)職業(yè)技能的提升。在學(xué)生正式成為企業(yè)人之前，對(duì)于企業(yè)的認(rèn)識(shí)都比較間接和膚淺，如果能讓學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間就置身于真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中，切身體味企業(yè)文化，學(xué)生就會(huì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生較強(qiáng)的歸屬感，樹立符合企業(yè)需要和自身發(fā)展的價(jià)值觀，找到最適合自己成長的崗位，努力鉆研該崗位的入職要求，不僅能看到目前該類崗位的技能要求，而且能看到崗位的發(fā)展空間和發(fā)展路徑，不僅能意識(shí)到當(dāng)前所需的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，而且也能意識(shí)到企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展所需的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。從而使自身的職業(yè)技能得到較為明顯的提升。
（三）借助企業(yè)文化畢進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。不同企業(yè)能夠給予畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展路徑是不同的，不同企業(yè)文化下，員工職業(yè)生涯規(guī)劃的約束條件也是有所差異的。例如：嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院五芳齋訂單班的同學(xué)們自組班之日起就接受了改公司“和商文化”的熏陶，在組班后的兩年中，每年都有規(guī)定的學(xué)時(shí)是在企業(yè)一線中完成的，加上企業(yè)運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)等工會(huì)活動(dòng)的參與，使學(xué)生對(duì)于企業(yè)文化有了較為深入的理解，而且也獲得了較多的企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)參與機(jī)會(huì)，對(duì)企業(yè)主張和贊成的成長路徑有了明晰的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了比同齡學(xué)生更為成熟的職業(yè)緊迫感，因此，也自然而然地養(yǎng)成了持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力也得到了充分的鍛煉。
（四）借助企業(yè)文化塑造職業(yè)形象，促進(jìn)人際關(guān)系的改善。一般而言，長期浸潤在某種文化中的人員往往對(duì)自身的形象特點(diǎn)不太注意，但對(duì)于企業(yè)新人（包括實(shí)習(xí)生、企業(yè)新員工）的形象特點(diǎn)卻十分的在意，為了減少實(shí)習(xí)學(xué)生的被排斥感，迅速改善經(jīng)管類畢業(yè)生的人際關(guān)系處理能力，加速學(xué)生對(duì)于企業(yè)文化深刻含義的領(lǐng)會(huì)非常必要。只有深刻領(lǐng)會(huì)了所在企業(yè)的企業(yè)文化精髓，才能在較短時(shí)間內(nèi)打造出符合企業(yè)“審美”觀的職場(chǎng)形象，才有可能較短時(shí)間內(nèi)消除企業(yè)老員工給予的陌生感、壓迫感和排斥感，才能迅速的和職場(chǎng)同事打成一片，才能擁有良好的企業(yè)內(nèi)部人際關(guān)系。
總之，較之理工科等技術(shù)含量較高的專業(yè)，企業(yè)更看重經(jīng)管類高職畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和綜合能力，而綜合能力的訓(xùn)練和提高，離不開文化的熏陶，借助企業(yè)文化，提高經(jīng)管類畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)是一個(gè)可行且有效的方法。
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