時間：2023-03-28 14:58:49
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇數(shù)字電子技術(shù)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
（一）USB總線微波功率計中數(shù)字電子技術(shù)的應用
USB總線微波功率計主要包括USB通信接口、微信號接收檢測電路等內(nèi)容組成，該儀器充分借助數(shù)字電子技術(shù)開發(fā)相應軟件系統(tǒng)，從而使得該虛擬儀器有效實現(xiàn)微波功率采集、測量和傳輸功能。USB總線微波功率計中探測器采集到目標微波功率信號后，該設(shè)備中微信號檢測電路芯片就會對目標信號進行去噪、累加、求差值等等處理，并調(diào)整修改信號數(shù)據(jù)固定程度，最后通過USB通信接口將處理完畢信息傳送到上位機，該上位機程序系統(tǒng)就會對該數(shù)據(jù)進行分析處理。鑒于該總線微波功率計充分應用了數(shù)字電子技術(shù)中強大信號處理傳輸技術(shù)，使得該功率計不僅小巧易攜帶，操作簡單，PC機適用匹配性強，還具備高精度的測量效果，因此飽受專業(yè)人員喜愛。
（二）雷達接收機上數(shù)字電子技術(shù)的應用
雷達是軍民兩用的，具備高要求和高標準的高精度電子設(shè)備，而日趨成熟完善的數(shù)字電子技術(shù)也在精密的雷達生產(chǎn)制造過程中起到其中的作用。作為雷達，其主要就是搜尋捕捉目標信號，因此其必須具備強烈的抗干擾性，也就是說雷達信號接收設(shè)備就必須具備靈敏性強、頻段高性能，而數(shù)字接收機就基于這一點順利成功取代了現(xiàn)代雷達中模擬接收器的地位。雷達接受機中數(shù)字接收機高指標的數(shù)字變頻濾波技術(shù)和I/Q解調(diào)技術(shù)充分使得雷達接收器的實用性和精確性得到提高，也充分展現(xiàn)出數(shù)字電子技術(shù)應用的優(yōu)越性。有此可以看出數(shù)字電子技術(shù)突出的抗干擾、無噪聲、易交換儲存及處理、能夠?qū)⒃O(shè)備集成化、微型化的特性在網(wǎng)絡(luò)信息時代，也會在計算機信號和計算機數(shù)字聯(lián)網(wǎng)方面得到充分應用，從促使網(wǎng)絡(luò)通信管理實現(xiàn)智能化和自動化，這都需要數(shù)字電子技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的綜合支持和發(fā)展。
二、數(shù)字電子技術(shù)未來發(fā)展方向和趨勢
當前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)加快了全球信息化時代的到來，社會市場發(fā)展需求直接推動了電子技術(shù)行業(yè)的發(fā)展進程，而其中數(shù)字電子技術(shù)更是成為信息時代技術(shù)行業(yè)市場的生力軍，不斷促使經(jīng)濟行業(yè)產(chǎn)業(yè)的更新升級，還使得數(shù)字電子技術(shù)和信息技術(shù)向著更高層次平臺前進，可以說數(shù)字電子技術(shù)是隨著市場需求而不斷發(fā)展進步的，電子技術(shù)數(shù)字化和信息化已經(jīng)成為電子技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展主流，也是當前相關(guān)行業(yè)的普遍共識?，F(xiàn)在我國電子技術(shù)行業(yè)研究專家還在不斷努力研究開發(fā)，進行多角度、多層面的項目實驗和探索，使得我國電子技術(shù)數(shù)字化發(fā)展事業(yè)因為持續(xù)技術(shù)變革和電子產(chǎn)品的大步伐邁進，其發(fā)展速度之快更是空前，現(xiàn)在數(shù)字電子技術(shù)主要研究大規(guī)模可編程邏輯器件的應用實踐，尤其是模板半導體工藝已經(jīng)達到了深亞微米階段，而集成芯片也實現(xiàn)了千兆位。除此之外，數(shù)字電子技術(shù)其他內(nèi)容器件和系統(tǒng)也得到了前所未有的發(fā)展進步，如其系統(tǒng)數(shù)據(jù)傳輸可以達到每秒幾十億次，其時鐘頻率也向著千兆赫茲以上進步，這都使得未來集成電路技術(shù)SystemOhaCh5p片上系統(tǒng)化發(fā)展成為必然。在電子設(shè)計方面也面臨著基于電子設(shè)計自動化基礎(chǔ)上的5PGA技術(shù)的應用和實踐，這些技術(shù)的進步和突破必將為信息時代創(chuàng)造更多的奇跡。此外，電子技術(shù)領(lǐng)域數(shù)字電子技術(shù)也會逐步將模擬電子技術(shù)特點優(yōu)勢加以引進融合，并開發(fā)研究新型的、性能更好的電子器件，從而提高數(shù)字電子技術(shù)機械零器件的使用效能和壽命，也會間接擴大提高其數(shù)字電子技術(shù)應用范圍和效能。例如傳統(tǒng)電位器不僅壽命短，其可靠性和噪聲污染也不盡人意，而數(shù)字電位器集成了電子開關(guān)、線性電阻技術(shù)以及EEROM強烈改善了傳統(tǒng)電位器機械結(jié)構(gòu)，克服了其不利缺陷，有效提高了其性能需求。當前各類已經(jīng)得到廣泛使用的融合數(shù)字、模擬電子技術(shù)的新型電子器件有D類音頻功率放大器、開關(guān)電壓調(diào)節(jié)器等等已經(jīng)取得了較好的實用效果，而且當前網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)也會新型電子器件的研究開發(fā)提供了一定的助力，相信科學在發(fā)展，人類不斷在進步，數(shù)字電子技術(shù)領(lǐng)域也同樣如此，不論是其機械器件還是其系統(tǒng)技術(shù)都在大幅度前進突破從而更好的為社會經(jīng)濟市場服務。
三、結(jié)束語
多媒體技術(shù)的發(fā)展為教學中的視聽結(jié)合提供了可能，將多媒體適時地、合理地引入課堂教學，利用其對視覺、聽覺等多渠道、多感官的綜合刺激，不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣、營造和諧互動的課堂氣氛，而且有利于提高教學效率和學生學習效果。
在充分分析課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們設(shè)計了一套“板書式”的多媒體教學課件，實現(xiàn)了多媒體與教學思路的同步、與傳統(tǒng)板書的有機結(jié)合。
所謂“板書式”的多媒體課件，是指根據(jù)教學思路，將復雜的器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)、電路原理圖以及時序圖等，按照其內(nèi)在的邏輯關(guān)系、時序關(guān)系，以動畫的形式分層、逐步的出現(xiàn)。這樣，一方面節(jié)省了大量板書畫圖表的時間，提高了教學效率；另一方面，利用了多媒體形象、動態(tài)、多彩的特點，彌補了傳統(tǒng)板書的不足，使現(xiàn)實中原本動態(tài)的、立體的內(nèi)容重現(xiàn)其動態(tài)本質(zhì)，使教學生動、直觀，活躍課堂氣氛。通過動畫的剖析，充分展示了教師分析問題、解決問題的思維過程，有助于培養(yǎng)學生的學習和思維能力。
三、EDA技術(shù)的引入
數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)主要包括數(shù)字邏輯基礎(chǔ)、邏輯門電路、組合邏輯電路、觸發(fā)器、時序邏輯電路等。這些內(nèi)容理論難以掌握，但通過一些與實際生活聯(lián)系緊密的實例，用實驗的方式可以直觀形象地展示電路的功能及特性。如555定時器可構(gòu)成門鈴電路、監(jiān)控電路；觸發(fā)器可組成搶答器；計數(shù)器可以組成數(shù)字電子鐘等。
在理論課教學中，由于無法接觸到實物直接用于實驗實現(xiàn)，我們引入了EDA技術(shù)用于搭建虛擬電子工作平臺，主要是用到EWB軟件。
EWB（E1ectronlcsWorkbench）又稱虛擬電子工作平臺,目前EWB已經(jīng)成為在我國高校電子技術(shù)課程教學中應用最為廣泛的一種軟件，被譽為“計算機里的電子實驗室”。教師在理論教學過程中可隨時利用EWB對所講授元器件或電路進行仿真和分析，增加學生對所學知識的感性認識，提高理論教學效果。學生也可利用業(yè)余時間自己動手使用EWB分析設(shè)計各種在實驗教學中無法實現(xiàn)的電路，開展各種探索性、研究性實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。這一切僅需要一臺計算機和一部EWB軟件，不再受場地、實驗學時、設(shè)備等各種客觀條件的限制。
四、EWB在課堂教學中的應用
在課程講授中，我們結(jié)合多媒體課件，首先提出問題引導學生思考，例如，在講授觸發(fā)器章節(jié)內(nèi)容時，先引入了基本RS觸發(fā)器的電路圖，如圖1所示，要求同學們分析這個電路的真值表，因為通過組合邏輯電路章節(jié)的學習，這個分析工作他們是能夠勝任的。通過課堂討論，同學們紛紛表示，這個電路真神奇，用的還是基本的邏輯門電路，但是輸出不僅僅跟當時的輸入有關(guān)，還跟電路以前的輸出有關(guān)。
引起了同學們的興趣后，我們又在EWB平臺上進行仿真實驗，驗證了我們分析得到的真值表。通過預分析和仿真實驗，學生們對觸發(fā)器這類電路很感興趣，接下來的內(nèi)容就很容易被大家接受了。如圖2所示。
在講授優(yōu)先編碼器內(nèi)容時，根據(jù)優(yōu)先編碼器的原理，我們設(shè)計了一個8線-3線優(yōu)先編碼器，它具有8個低電平輸入有效的編碼輸入端和1個低電平有效的編碼器片選信號。輸出為3位二進制反碼。電路設(shè)計出來我們需要了解其效果，以驗證電路是符合我們的真值表的。在EWB的庫中，74148是一個根據(jù)我們的設(shè)計思路實現(xiàn)的8線-3線優(yōu)編碼器，其功能表與我們的真值表完全一致，所以用74148代替我們設(shè)計的電路，連線后利用高電平有效的紅色探測器演示輸出信號的高低電平情況，發(fā)現(xiàn)當片選信號為低電平并且所有的輸入編碼請求都無效時，顯示輸出編碼結(jié)果三盞燈全亮，說明輸出編碼結(jié)果為“111”，如圖3所示；當片選信號為低電平并且輸入編碼端7有效時，不論其它輸入編碼端是否有效，顯示輸出編碼結(jié)果的三盞燈全滅，說明輸出編碼結(jié)果均為“000”，如圖4所示，與真值表一致。
通過EWB的仿真演示，學生們不僅掌握了優(yōu)先編碼器的功能，還了解了其使用方法，促進了他們對組合邏輯電路設(shè)計方法的信任，對自己設(shè)計結(jié)果的信心。
五、結(jié)語
教學手段的不斷進步是課程教學模式改革的基礎(chǔ)。從教學方式上，我們將單一的課堂講授，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學、實驗教學等多種形式交叉并用的新型教學方式。注重“教師主導、學生主學”的教育思想，在改革教學方法的同時，將傳統(tǒng)教學手段與先進的教學手段相結(jié)合，通過把電子教案、多媒體課件等多種教學手段引入教學過程中，極大地豐富了教學內(nèi)容。
而通過課堂上的仿真實例，不僅讓學生了解EDA技術(shù)，而且也幫助學生加深對抽象概念的理解，增加授課的生動性和靈活性，激發(fā)學生的學習興趣，大大提高教與學的效率，達到了事半功倍的效果。
【摘要】《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》是通信、電科、自動控制等專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實踐性較強的課程。將理論學習與實驗教學無縫銜接一直是電子技術(shù)教學過程中需要著重解決的問題。本文擬將EDA軟件帶入數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的理論教學中，以此培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效果。
【關(guān)鍵詞】數(shù)字電子技術(shù)課程教學改革
參考文獻：
[1]黃瑞祥.數(shù)字電子技術(shù)[M].浙江大學出版社，2007.
“數(shù)字電子技術(shù)”課程首先讓學生了解了數(shù)字電路的基礎(chǔ)知識及邏輯代數(shù)，接著重點讓學生熟悉常用的集成電路及其應用。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，在課程的教學過程中采用項目教學法，引導并啟發(fā)學生采用模塊化的設(shè)計思路對綜合性的數(shù)字系統(tǒng)進行設(shè)計。項目的選擇應遵循的原則：（1）難度適中；（2）與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合；（3）能夠激發(fā)學生學習興趣；（4）與專業(yè)相關(guān)，對專業(yè)知識有更深入的理解。
二、項目教學法的實施步驟
1.創(chuàng)造情境，激發(fā)學生興趣。
在教學中創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。例如在課程的“組合邏輯電路設(shè)計”教學中，詢問學生有沒有獻過血。通過此問題可以激發(fā)學生的好奇心，探究獻血和所學知識的相關(guān)性；接著詢問血型匹配知識。通過此問題調(diào)動大家探討的積極性；最后提出能否利用所學知識設(shè)計一個血型匹配判斷電路。通過前期的情境培養(yǎng)，使學生對“組合邏輯電路設(shè)計”知識產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.圍繞主題，逐步深入。
學習了典型的時序集成電路后，為了進一步加深學生對集成電路的理解和應用，繼而引導學生作進一步討論：能否用現(xiàn)有知識設(shè)計數(shù)字電子鐘？數(shù)字電子鐘的設(shè)計包含哪些模塊？學生對數(shù)字電子鐘比較熟悉，能夠確定數(shù)字電子鐘需要實現(xiàn)哪些功能。學生通過研究和討論，設(shè)計出數(shù)字電子鐘的總體結(jié)構(gòu)圖。數(shù)字電子鐘的模塊包括：秒脈沖信號產(chǎn)生、計數(shù)、譯碼、校時和顯示等基本模塊，利用Multisim仿真軟件實現(xiàn)各電路模塊的獨立調(diào)試和仿真，再進行系統(tǒng)的級聯(lián)調(diào)試。在此過程中，教師應引導學生思考數(shù)字電子鐘的關(guān)鍵問題：秒脈沖信號如何產(chǎn)生？時計數(shù)電路，即二十四進制計數(shù)電路如何設(shè)計與實現(xiàn)？分、秒計數(shù)電路，即六十進制計數(shù)電路如何設(shè)計與實現(xiàn)？時（分、秒）譯碼電路如何設(shè)計與實現(xiàn)？時（分、秒）顯示電路如何設(shè)計與實現(xiàn)？怎樣實現(xiàn)對時、分的校準。
3.模塊化設(shè)計，團隊合作。
基本設(shè)計思路確定以后，進入項目的實施階段。在對學生進行分組時，應從多個方面考慮團隊成員的組合，如知識結(jié)構(gòu)、特長、性格等。確定了小組成員后，明確每位同學職責。項目負責人將項目任務模塊化，負責項目的整體組織和協(xié)調(diào)，確保項目有條不紊地開展；成員兩人一組完成子模塊的設(shè)計與調(diào)試；最后以小組為單位，梳理項目，由項目負責人組織編寫和完善所有項目文檔和報告。在項目的設(shè)計過程中，學生參考他人的設(shè)計及實現(xiàn)方法時，主要是學習他人的設(shè)計方法，如編碼、接口和電路的工作原理，而不是原封不動地使用他人的電路。在項目的方案論證過程中，鼓勵學生開展討論。學生可以通過提方案、相互補充和正反對比等多種探討思路，對所擬定的方案進行仿真或試驗驗證。教師在這一環(huán)節(jié)中力求全面把握學生動向，主動獲取學生設(shè)計過程中的認知錯誤，加以指導。最后學生可以得出電子鐘每一子模塊的設(shè)計內(nèi)容。數(shù)字電子鐘的第一部分是時間基準，即時鐘。學生通過查閱資料發(fā)現(xiàn)，為了獲得可能的最高精度，時鐘電路選擇比較常見的32.768kHz的晶振，而32768是2的15次方，所以對這種晶振進行15次分頻的話，就可以得到準確穩(wěn)定的1Hz的標準時鐘信號。數(shù)字電子鐘的第二部分是秒計數(shù)器。秒計數(shù)器的工作原理為：給其裝載一個初始值并執(zhí)行減計數(shù)至零。當計數(shù)到達零時，產(chǎn)生一個時鐘脈沖并將其傳遞給分計數(shù)器。在這里，裝載的初始值根據(jù)需要設(shè)定的時間和時鐘基準信號來計算，若時鐘基準信號為1Hz，則60s的設(shè)定時間所需的初始值為60，若時鐘基準信號為2Hz，則60s的設(shè)定時間所需的初始值為120。也就是說，裝載的初始值等于需要設(shè)定的時間乘以時鐘基準信號。數(shù)字電子鐘的第三部分是分計數(shù)器，它實現(xiàn)分的計數(shù)和顯示，且進行小時比較。每當秒計數(shù)器減至零時，分計數(shù)器加1。電路需包含一個比較電路的8位計數(shù)器，以實現(xiàn)分的復位并使小時計數(shù)器加1。通過仿真，學生發(fā)現(xiàn)，為了保證LED顯示的正確性，當復位為零時，設(shè)置顯示值為59。數(shù)字電子鐘的第四部分是時計數(shù)器，當分計數(shù)器計數(shù)到60時，小時計數(shù)器加1。在計數(shù)器的設(shè)計過程中，學生最容易忽略計數(shù)器的工作特性，在仿真時就會出現(xiàn)問題。例如，在電子鐘設(shè)計中計數(shù)器選用74LS193時，就要考慮其工作特性，在分計數(shù)器的值小于而不是等于60的那一個時刻加1。這樣做可以避免使用額外的邏輯運算，來使比較器的輸出轉(zhuǎn)化為小時計數(shù)器的輸入時鐘脈沖。小時計數(shù)器電路中也應該包含一個比較器，用以檢測當前值是否為12（電子鐘小時顯示為12進制），如果是，立即將小時計數(shù)器復位。
4.總結(jié)問題，共同研討。
在項目教學實施的過程中，教師在做到整體掌握、全程引導的同時，還要尊重學生的設(shè)計，協(xié)助學生解決遇到的難題。如學生在校時電路的設(shè)計中遇到了如下問題：校時電路的開關(guān)在接通和斷開時均存在抖動問題，使電路無法正常工作。這時學生在教師的鼓勵、引導下查閱資料，了解到常用的消除抖動的方法：軟實現(xiàn)（編程實現(xiàn)）、硬件實現(xiàn)。軟實現(xiàn)即處理器查詢或者監(jiān)視開關(guān)的狀態(tài)，當開關(guān)在規(guī)定時間內(nèi)沒有改變狀態(tài)時，即認為開關(guān)已經(jīng)不再抖動。常用的硬件去抖動的方法有：（1）使用施密特觸發(fā)器電路；（2）使用CMOS555定時器；（3）基本RS鎖存器電路。利用施密特觸發(fā)器電路消除抖動時，應確保施密特觸發(fā)器的門限電壓盡可能小，以保證能被電容上的電壓觸發(fā)；當開關(guān)存在很多抖動時，最好的方法是采用CMOS555定時器構(gòu)建單穩(wěn)態(tài)電路來消除抖動。當開關(guān)按下時，555定時器可以輸出一個穩(wěn)定的脈沖信號，代替開關(guān)來觸發(fā)實際；利用基本RS鎖存器電路，將鎖存器的S端接開關(guān)輸入，R端接應用電路，將開關(guān)的狀態(tài)鎖存，當操作完成后取消鎖存。學生可以分組，應用不同的方法消除抖動，比較去抖動的效果，確定最佳方案。學生通過查閱資料，不僅解決了設(shè)計中遇到的問題，同時也發(fā)散了思維，擴展了知識面。
5.時序仿真，實現(xiàn)目標。
學生通過原理圖設(shè)計，得到了秒脈沖信號、二十四進制計數(shù)器、六十進制計數(shù)器，通過仿真可以得到其時序圖，引導學生總結(jié)利用集成計數(shù)器芯片實現(xiàn)其他進制計數(shù)器的方法，最后通過級聯(lián)實現(xiàn)數(shù)字鐘的設(shè)計和仿真。每個小組實現(xiàn)項目設(shè)計后，教師應對學生作品進行評價，項目組負責人應向全班匯報并展示本組設(shè)計的作品，列舉在項目實施過程中遇到的問題及解決方案。
6.拓展項目，鼓勵創(chuàng)新。
在學生實現(xiàn)了項目任務時，教師可以引導學生進行項目的拓展，增強學生的靈活應用能力和創(chuàng)新能力。鼓勵學生進行討論，如現(xiàn)在市場上的電子鐘定時有何特點，學生自身對定時功能有何要求等。學生可以通過提方案、互相補充、多方面對比等探討過程，實現(xiàn)電子鐘個性化定時的設(shè)計。在這一過程中，學生不僅學會思維探索，而且提高了對知識的理解記憶，為課程學習打下了堅實基礎(chǔ)。不要局限于一套設(shè)計方案。在系統(tǒng)設(shè)計前，將學生分組，要求每組同學采用不同的方法達到設(shè)計目的。例如用數(shù)字電路設(shè)計一個閃爍式LED時序電路，在設(shè)計時序發(fā)生器時可以采用以下幾種方法：（1）555定時器；（2）慢時鐘；（3）快時鐘，通過計數(shù)器來分頻。
三、結(jié)語
作為一種教學方式和教學手段，多媒體圖文并茂，具有效率高、信息量大、省時等優(yōu)勢，對其充分利用，可以有效地提高課堂教學效率和保證教學質(zhì)量。在《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學中，對于抽象、難于理解的內(nèi)容，教師可以充分利用PPT課件講解以及圖片、動畫、視頻、音頻演示、EDA仿真軟件的直觀演示等多媒體輔助教學手段，生動形象地呈現(xiàn)所研究對象的復雜變化過程，使學生通過生動形象的直觀觀察，更好地理解所研究對象的內(nèi)在規(guī)律，對重點、難點及疑點問題理解透徹。如講授模擬電子系統(tǒng)以及模擬和數(shù)字集成系統(tǒng)時，通過學生直觀觀察和教師必要的講解，能有效提高課堂效率和學生學習的興趣，加強學生對模數(shù)轉(zhuǎn)換和集成系統(tǒng)有更好的理解?！稊?shù)字電子技術(shù)》課程教學中引入多媒體輔助教學手段能在有限的時間內(nèi)增加授課的信息量，使教學內(nèi)容形式豐富、靈活，有利于解決“學時短、內(nèi)容多”的矛盾。但教師作為多媒體教學的實施者，不能過分依賴多媒體，應該以學生為核心，圍繞教學目標，充分將多媒體資源及其它資源共同構(gòu)成統(tǒng)一的教學資源系統(tǒng)，注重多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，揚長避短，避免出現(xiàn)講課速度太快、學生跟不上或者講課淪為用PPT演示文字和圖表的單調(diào)過程等等。
2巧設(shè)教學情境和問題，激發(fā)學生學習興趣，樹立自主學習意識
根據(jù)教學內(nèi)容的難易、重點，向?qū)W生提出要解決的中心課題，要求他們分析問題情境，探索問題的解決方法。筆者講授《數(shù)字電子技術(shù)》中“二值邏輯與基本邏輯運算”時先介紹安全帶報警系統(tǒng)，如圖2所示，然后引到學生思考“什么是與邏輯”，之后了解與運算之后，發(fā)問“如何用與門實現(xiàn)安全帶報警系統(tǒng)”。通過巧設(shè)問題和情境，激發(fā)學生那種強烈的探索欲望，使學生處于一種積極的思維狀態(tài)。對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學中要深入淺出，用形象生動的比喻去幫助學生進行分析理解，提高學習興趣，激發(fā)學習熱情。學生沉浸其中，才會學有所思、學有所問、學有所悟、學有所得，才會有新的發(fā)現(xiàn)。要想讓學生沉浸于學習還得發(fā)揮學生的主體作用。凡學生能夠自己探索得出的，決不替代，凡學生能獨立發(fā)現(xiàn)的，決不暗示，盡可能給學生多一點思考的時間。為讓學生深刻理解74HC151七段顯示譯碼器三個輔助端即燈測試輸入、滅燈輸入和鎖存使能輸入端的功能，筆者讓學生根據(jù)74HC151的功能表，分析輸出有字形時對應的三個輔助輸入端信號分別是什么，從而得出結(jié)論：燈測試輸入端用于檢查譯碼器本身及顯示器各段的好壞，滅燈輸入端用于將不必要的零熄滅，鎖存使能輸入端由0跳變到1時，輸入碼被鎖存，輸出只取決于鎖存器的內(nèi)容。
3授課要承前啟后，注重教學內(nèi)容的銜接
在教學中關(guān)注知識之間的前后聯(lián)系，了解知識的來龍去脈，可以使我們更好地銜接教學內(nèi)容之間的關(guān)系，形成一個系統(tǒng)的知識鏈；在這一基礎(chǔ)上的教學設(shè)計，能促進學生利用遷移、轉(zhuǎn)化的方法來解決問題，能使我們有效合理地進行教學。一方面注意本課程內(nèi)容的前后銜接，另一方面注意本課程與前后相關(guān)課程的銜接。如講全加器時，可以得出全加和S和進位數(shù)Co的表達式，分別如式（1）和式（2）所示。根據(jù)式（1）、（2）和已經(jīng)學習的半加器知識。同時，引導學生將式（1）和式（2）分別變換成如式（3）和式（4）所示的最小項表達式。進而，讓學生回憶二進制譯碼器74HC138重要應用之一，即可以實現(xiàn)給定的組合邏輯函數(shù)。最終，在引導下，學生得出如圖3（b）所示的電路圖，即用已學的74HC138實現(xiàn)全加器的功能。這樣學生開闊了思維，加深了對已學知識的理解。有意點撥前后課程中與本課程相關(guān)的知識點及其應用，讓學生認識到電子技術(shù)課程承前啟后的重要作用，激發(fā)學習的興趣和熱情，提高學習的主動性，樹立學好電子技術(shù)課程的信心。
4理論聯(lián)系實際,拓展學生的思維能力
理論教學學生一般感覺枯燥、難學懂。在理論教學的過程中，若能結(jié)合具體實驗案例，則能給予學生感性認識，提高學習興趣，進而通過理論學習上升到理性認識，再到實踐環(huán)節(jié)中，驗證理論，又可促使學生真正理解理論知識，進一步深化理論。對數(shù)字電子技術(shù)的掌握更重要的是能夠通過電路的學習學到一種思維方式，學會一些分析問題和解決問題的方法。邏輯運算是數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)，讓學生理解基本運算是重點也是難點。為此，筆者在講授或運算時，“入室盜竊檢測和報警系統(tǒng)”為例講解或運算及或門的應用。這樣一來，學生易于理解或運算的本質(zhì)及其應用。教學多結(jié)合實際，激勵學生不但要具有堅實的理論基礎(chǔ)而且應能夠靈活綜合應用來分析和解決問題。
5重視作業(yè)環(huán)節(jié)
一、教學體系改革
修改教學大綱和授課計劃，縮減“數(shù)字電子技術(shù)”課程的授課學時，由64學時改為48學時。在教學內(nèi)容上要緊跟科技發(fā)展，結(jié)合實際工作需求調(diào)整教學內(nèi)容，保證基礎(chǔ)知識講透徹，減少冗余知識點，摒棄陳舊內(nèi)容，增加前沿科技，深入淺出的引導學生學習。對本科生教學要注重基本電路原理分析，將簡單器件的原理解釋清楚。將該課程分解為“數(shù)字電子技術(shù)”和“數(shù)字電子技術(shù)實驗”兩門課，增加實驗課時，增加對實驗室的建設(shè)投入，開放實驗室，建立大學生創(chuàng)新實驗室，鼓勵學生利用實驗室自主學習。
二、教學方法改革
1.探究式教學
在理論教學中，注意引導學生主動提出問題、思考問題、解決問題，以增強其對理論知識的理解。首先由老師提出問題，啟發(fā)學生采用新方法解決問題。例如，由具有邏輯相鄰性的最小項相加可以合并為一項，并消去一個不同因子，啟發(fā)學生是否可以利用圖形的方式，使邏輯相鄰的最小項在幾何位置上也相鄰，由此引出卡諾圖化簡。在CMOS門電路講解中，可以由普通CMOS反相器輸出端直接連接引起的短路問題，引出OD門來解決輸出端線與的功能。
2.計算機輔助教學
多媒體輔助教學（CAI）已經(jīng)成為一種廣泛應用的教學方式，在教學中如果能夠充分利用多媒體技術(shù)，將大大豐富課程的內(nèi)容、增強其理解性。因此在教學改革中，對PPT進行全面改進，增加電路板、集成芯片等實物照片，對復雜的工作原理和物理現(xiàn)象增加動畫演示。在傳統(tǒng)PPT教學的基礎(chǔ)上，充分利用電路仿真軟件Multisim對電路工作過程進行模擬仿真。該軟件提供了一個豐富強大的元件庫及虛擬儀器，可對復雜的電路原理圖進行仿真分析。例如，教學過程中，理論分析之后，用該軟件對CMOS和TTL門電路進行仿真，通過仿真軟件可以測量出門電路各部分原件的電壓、電流值，與理論分析相結(jié)合，使學生更容易理解CMOS和TTL門電路的基本原理。受到實驗設(shè)備、經(jīng)費、課時等條件的影響，理論知識有很大一部分不能在實驗課當中得到驗證，因此借助Multisim軟件對數(shù)字電路進行仿真，可以提高學生的學習興趣，增加學生理論與實踐相結(jié)合的能力。
三、實踐教學改革
1.實驗教學
實驗是工科類專業(yè)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，通過親自動手實驗，可以增強學生對理論知識的理解，適當增加實驗的趣味性，更容易激發(fā)學生的學習興趣。但在實驗教學中發(fā)現(xiàn)，很大一部分學生對理論知識掌握不牢固，其實驗過程只是機械的按照實驗指導書中的步驟進行操作，而并不思考其原理，也不會通過理論分析來判斷實驗結(jié)果的正誤。針對這種情況，進行了如下改進：首先要求進行實驗預習，提前復習相關(guān)理論課程，并通過分析得出實驗內(nèi)容的理論數(shù)據(jù)。其次在實驗之前對實驗原理進行講解，強調(diào)實驗注意事項。最后在實驗結(jié)束后進行總結(jié)，將理論分析結(jié)果與實驗結(jié)果相對比并分析誤差原因。
2課程設(shè)計
數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計是在學生完成《數(shù)字電子技術(shù)》、《Multisim仿真分析》《DXP電路設(shè)計》等課程之后，獨立完成一個電路系統(tǒng)的設(shè)計，例如多路搶答器、電子鬧鐘的設(shè)計等。以往的選題由教師決定，導致部分學生對指定選題沒有興趣，設(shè)計積極性不高。我們做了如下改進，由教師對已有固定選題進行難易評估，學生可根據(jù)自身能力選擇不同難易程度的題目，對于創(chuàng)新性思維活躍、動手能力強的學生，可自主選擇題目，由教師對其復雜程度進行控制。選題完成之后，要求學生自主查閱資料，確定設(shè)計方案，并通過Multisim對電路進行仿真，仿真實現(xiàn)之后，通過DXP繪制電路PCB，完成電路板的制作，最后對電路進行安裝和調(diào)試，以達到設(shè)計要求。
四、考核方式改革
將課程總考核成績分為三部分：平時成績占30%、期中考試占10%、期末考試占60%。其中平時成績分為到課率、作業(yè)、課堂提問、課堂筆記幾部分。增加平時成績比重，并細化平時成績考核內(nèi)容，更有利用督促學生重視日常學習。傳統(tǒng)閉卷考試形式，學生需要識記內(nèi)容較多、負擔較大，很多學生通過死記硬背應付考點，而開卷考試又不適合主干課程的考試。因此我們創(chuàng)新式的改變傳統(tǒng)期末考試形式，采用半開卷考試方式。提前要求學生在復習時對重點知識進行歸納，并總結(jié)在一張A4紙上，期末考試時允許且僅允許攜帶該一張A4紙。通過自己完整的歸納總結(jié)一遍，學生可以更好地理解所學知識，并在不知不加深了記憶。這種方式在近幾次的期末考試中取得較為滿意的效果，既可以檢查學生掌握知識的水平，也反映出教學中存在的問題，以便在以后的教學中改進。
五、結(jié)束語
科技發(fā)展越來越需要具有工程技術(shù)和創(chuàng)新能力的人才，在課程改革中要緊跟時代的步伐，注重對學生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師也要不斷學習提高自身水平，才能使教學質(zhì)量不斷提高。在教學中逐步引入雙語教學，引導學生查閱外文文獻資料，與國際接軌。此外，對電子技術(shù)興趣較為濃厚的學生，要組織他們積極參加全國大學生電子設(shè)計競賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽等?？傊?，只有不斷的改進教學方法，更新教學內(nèi)容，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)，加強實踐教學，才能提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)出社會需要的有用人才。
作者:鄭麗媛 李如 單位:河南科技學院機電學院 河南科技學院高等職業(yè)技術(shù)學院
參考文獻：
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在考核方式上，主要改革就是改變“期末成績＝平時成績＋期末考試成績”這樣的傳統(tǒng)方式，結(jié)合獨立院校學生學習積極性低、到課率差的現(xiàn)狀，讓“平時成績＝平時成績＋考勤成績”，這樣“期末成績＝平時成績＋考勤成績＋期末考試成績”，按照數(shù)字電子技術(shù)課程實踐要求較高的特點考勤成績占10％，平時成績占30％，期末考試成績占60％。其中考勤成績可要求學生按時上下課，并認真聽講即可得滿分，這樣可以很大程度上提高學生上課積極性，改善到課率低這樣的現(xiàn)狀，其中平時成績可分為兩部分，平時作業(yè)占10％和實驗占20％，作業(yè)要求學生認真獨立完成。實驗可參考實驗操作，實驗報告以及實驗考試三個部分來打分。
2教學方法改革
（1）改變傳統(tǒng)教師直接講新內(nèi)容的方式，可以在每節(jié)課開始，先寫出本節(jié)課要解決的所有問題，按照問題來講課，讓學生帶著問題聽課，這樣可以提高學生學習興趣。例如在講卡諾圖化簡時，可先提幾個問題：①什么是最小項？②卡諾圖的結(jié)構(gòu)？③邏輯函數(shù)和卡諾圖的關(guān)系？④用卡諾圖如何化簡表達式以及卡諾圖化簡規(guī)則？在講課中可一步一步逐漸解決問題，最后讓學生學會如何用卡諾圖化簡邏輯表達式。
（2）因為在數(shù)字電子技術(shù)課程中主要以分析和設(shè)計兩部分為主，在學生學習這門課程中就可以讓學生逐步建立設(shè)計思維，可從最基礎(chǔ)最簡單的開始，例如最初可讓設(shè)計一個判斷輸血者與受血者的血型是否符合的邏輯電路，4－6個人分為一組，采用小組討論的形式，最后要求每組說明自己的設(shè)計思路，并比較每種設(shè)計的優(yōu)劣點。這樣可逐步設(shè)計計數(shù)器、秒表計時器等等。當然在此過程中，為防止個別學生偷懶，可在每組說明自己的設(shè)計思路時，要求每位同學只說一個部分。
（3）傳統(tǒng)的教學手法主要用黑板講授，但是數(shù)字電子技術(shù)這門課有大量的電路，像集成芯片的內(nèi)部電路圖，需花費大量時間畫圖，而且這種教學手法單一，很難提高學生學習興趣，隨著現(xiàn)代教學技術(shù)發(fā)展，多媒體技術(shù)應用越來越多，我們可以在數(shù)字電子技術(shù)的教學中采用多媒體教學，當然多媒體教學也有弊端，幻燈片放映過快，沒有黑板講述思路清晰，所以我們可以在以多媒體講課為主的情況下，采用黑板輔助的教學方式。這樣既節(jié)省大量教學時間，又可以提高學生學習興趣。
（4）實驗教學部分需要降低驗證性實驗的比例，增加設(shè)計性實驗內(nèi)容，為增加學生對實驗的重視度，可增加實驗考試部分，可在實驗開始時告訴學生將會進行實驗考試，實驗考試內(nèi)容就在所有做過的實驗中，到時抽簽決定做那個實驗，可以提高學生獨自做實驗的積極性。
3結(jié)束語
高職《電子技術(shù)》選用的教材大多是本科教材的簡化版，如《模擬電子技術(shù)》內(nèi)容主要包括，二極管及其應用電路、晶體管及其放大電路、場效應晶體管及其放大電路、多級放大電路、放大電路的頻率響應、集成運算放大器、放大電路中的負反饋、波形發(fā)生和變換電路、功率放大電路以及直流穩(wěn)壓電源等?！稊?shù)字電子技術(shù)》內(nèi)容主要包括：數(shù)制與碼制、邏輯代數(shù)、門電路、組合邏輯電路、時序邏輯電路、觸發(fā)器、脈沖波形的產(chǎn)生與變換，數(shù)模和模數(shù)轉(zhuǎn)換。同樣的教學內(nèi)容、同樣的老師，考題越來越簡單，不及格率卻越來越高。原因在于近年來參加高考的考生逐年減少，各高等學校招生比例卻不斷增加，導致最后招生的高職院校生源質(zhì)量不斷下降，以西安航空職業(yè)技術(shù)學院電子工程學院為例，近10年來考生的入學分數(shù)從2006年、2007年的400多分降低為2014年的260多分。電子技術(shù)日新月異，中大規(guī)模集成電路、數(shù)字信號處理技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)、EDA技術(shù)在飛速發(fā)展，但部分教師對高職教育的認識還有些模糊，教學的理念相對保守。部分課程教學仍采用傳統(tǒng)模式，教學方式為“一支粉筆、一塊黑板、三尺講臺”，講授的內(nèi)容也十年如一日，不能與時俱進。教師一味地按照教學進度教學，學生只是普通的聽眾、觀眾，老師受累、學生也難受，難以真正激發(fā)學生學習的積極性主動性，更談不上對學生創(chuàng)造能力和實踐能力的培養(yǎng)。學生對知識的實用性和實踐性不夠重視，聽不懂課、看不懂電路圖無法將學到的理論知識應用于實際電路的分析以解決實際的問題，導致學與用脫節(jié)，對講的和做的興趣不大或者基本上是應付了事。對學生的考核方式也大多是參加期末考試的筆試，只注重了結(jié)果沒有注重學習的操作過程和實踐的掌握程度。
2改進的措施
針對學生學習的現(xiàn)狀，首先強調(diào)《電子技術(shù)》課程的重要性，不必拘泥于教材的知識，以及電路內(nèi)部復雜的結(jié)構(gòu)，多強調(diào)元件、電路的功能和作用，以及在實踐調(diào)試中的注意事項。有條件的可以進行一體化教學，兩小節(jié)課程，第一小節(jié)理論講解，第二小節(jié)學生操作訓練，增強了學生對電子元件和電路的感性認識，還可以熟練掌握萬用表、示波器、直流穩(wěn)壓電源、信號源等儀器儀表的操作，通過一體化教學使得教學目標明確，提高了教學效果。根據(jù)學生學習掌握的狀況，訓練其創(chuàng)造性思維能力，根據(jù)電子技術(shù)的發(fā)展方向和學生的知識結(jié)構(gòu)進行科學合理的安排內(nèi)容。如適當引入數(shù)字信號處理技術(shù)（DSP）、嵌入式技術(shù)（ARM）、電子設(shè)計自動化技術(shù)（EDA）技術(shù)，以及未來電子技術(shù)的發(fā)展方向微電子技術(shù)、納米電子技術(shù)。在當今日新月異的世界里，《電子技術(shù)》講授的內(nèi)容也應該與時俱進，因此教師應該不斷的學習新理論、新技術(shù)、新方法，使培養(yǎng)的學生畢業(yè)后盡快與社會同步接軌。還可以考慮引入PPT、視頻、動畫等教學方法及手段，突出重點、突出難點，提高教學效果。在實驗教學方面，在保證基本的實驗技能和操作能力培養(yǎng)的前提下，適當減少基礎(chǔ)性驗證實驗，增加設(shè)計性實驗內(nèi)容。如數(shù)字電路實驗中的智力競賽搶答裝置，它具有公共置0端和公共CP端；F2為雙4輸入與非門74LS20；F3是由74LS00組成的多諧振蕩器；F4是由74LS74組成的四分頻電路，F(xiàn)3、F4組成搶答電路中的CP時鐘脈沖源，搶答開始時，由主持人清除信號，按下復位開關(guān)S，74LS175的輸出Q1～Q4全為0，所有發(fā)光二極管LED均熄滅，當主持人宣布“搶答開始”后，首先作出判斷的參賽者立即按下開關(guān)，對應的發(fā)光二極管點亮，同時，通過與非門F2送出信號鎖住其余三個搶答者的電路，不再接受其它信號，直到主持人再次清除信號為止。若學生掌握的操作技能，則學生就掌握了觸發(fā)器電路、邏輯門電路、振蕩器電路、分頻電路、時鐘電路、發(fā)光二極管電路等多個電路知識。做好《電子技術(shù)》教學還要重視師資隊伍建設(shè)，有了好的老師、好的教學方法、好的教學理念才能教出好的學生。應該打破傳統(tǒng)的理論教學教師與實驗教學隊伍的界限，理論任課教師也應該積極參與實驗教學、實驗項目的改造和實驗室建設(shè)，將理論教學與實踐教學有力地結(jié)合在一起，積極參與科研課題的申報與實施，使理論與實踐教學與時俱進。鼓勵教師參加一些權(quán)威部門組織的教學改革研討會，利用好假期時間參加一些國培項目，鼓勵教師深造學習，深入生產(chǎn)、建設(shè)、服務第一線，及時了解行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，結(jié)合實踐教學開展科研活動，撰寫科研論文，不斷提高教學水平。教師的教學效果與考核相掛鉤，可以提高教師學習的積極性。近期，西安航空職業(yè)技術(shù)學院電子工程學院組織教師積極參與微課的制作與教學，取得了較好的教學效果。利用仿真軟件教學可以補充硬件教學資源的不足，節(jié)約教學經(jīng)費，使學生較容易的掌握各種儀器的基本使用方法、電路參數(shù)的測試方法，使每個人都能親自動手接觸電路，進行元件接線、參數(shù)設(shè)定、數(shù)據(jù)測量并與理論計算結(jié)果進行對照，增強對電子線路的感性認識，提高教學效果?！峨娮泳€路》常用的教學仿真軟件有EWB、Protrus、Multisim、虛擬儀器等，為Protrus軟件連接的八路彩燈仿真效果圖。Protrus軟件連接的八路彩燈仿真效果圖重視學生社團的建設(shè)與發(fā)展。學生社團的成員們具有相同的興趣和愛好，他們來自不同的專業(yè)、不同的年級，知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)具有交叉性和互補性，可以按照自己的意圖和方案進行設(shè)計創(chuàng)新。此外，學生社團活動方式的實踐性與靈活性、自由寬松的氛圍、平等的師生關(guān)系都為實踐創(chuàng)新訓練提供了有利的條件。西安航空職業(yè)技術(shù)學院電子工程學院電子俱樂部2003年5月成立，是在原來便民服務小組基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，本著“服務大家，提高自己”為宗旨，以鍛煉為主導、以求知為目標、發(fā)揚雷鋒精神、充實自己、服務于人的思想，適時開展義務維修活動，普及電子科普知識。社團經(jīng)過12多年的發(fā)展，現(xiàn)擁有創(chuàng)作部、維修部、電腦部、宣傳部、技術(shù)團等5個部門，300多名社員。電子俱樂部自成立以來，在學院、團委、電子工程學院等部門的領(lǐng)導及指導教師的關(guān)懷下，以及全體社員的共同努力下，多次在校園、社區(qū)開展便民電器義務維修活動，多次進行三下鄉(xiāng)電器義務維修、支教活動；以電子俱樂部成員們多次參見校園、省級、國家級電子技術(shù)類競賽，取得了驕人的成績。2006年電子俱樂部獲得了“省級優(yōu)秀社團”的光榮稱號，2007年、2010年電子俱樂部獲得“院級優(yōu)秀社團”的光榮稱號。對于課程的考核不應該僅僅局限于期末考試筆試的成績，應該增加平時成績的比例，老師可以參考學生平時的作業(yè)、實驗實訓操作的情況，電子技術(shù)類競賽獲獎的學生成績可以適當加分，對現(xiàn)在的考核方式進行適當?shù)恼{(diào)整，可以激發(fā)學生學習的積極性與主動性。
3總結(jié)
（1）專業(yè)特色鮮明，表達準確電子科技詞匯翻譯中可以使用直譯、意譯、音譯等方法，但萬變不離其宗，它專業(yè)特色鮮明，要求表達準確、精煉，體現(xiàn)電子專業(yè)詞匯特點。如Theinstrumentisnotworkingwell.假如按常規(guī)翻譯為“這臺儀器工作不好”，則沒有體現(xiàn)科技英語的特色，失去準確和科學性，正確翻譯應為“這臺儀器失靈了”。如Likechargesrepeleachotherwhileoppositechargesattracted.如果翻譯為“同樣的費用相互排斥，相反的費用相互吸引”則沒有準確理解charge這個專業(yè)術(shù)語的含義，正確翻譯應為“同種電荷相斥，異種電荷相吸”。如Forceisanypushorpullthattendstoproduceorpreventmotion.正確翻譯是力是能產(chǎn)生或阻止運動的任何形式的推或拉?！卞e誤翻譯是力是任何傾向于產(chǎn)生或阻止運動的形式的推或拉?！比绨袰onnecttheblackpigtailwiththedoghouse.翻譯為“把黑色的豬尾巴系在狗窩上”則是犯了理解性錯誤，正確翻譯應為“將黑色的引線接在高頻高壓電源屏罩上”。
（2）大量使用縮略語縮略語的大量使用是科技英語詞匯的另一特點。縮略語主要分三類：①首字母縮略語如VCD（VideoCompactDisk）、ADC（Analog-DigitalConverter）；②將原來的單詞縮略一部分字母變成新詞如inf（oinformation）、lab（laboratory）、kil（okilogram）；③將兩個詞合成縮略為一個詞，如transceive（rtransmitter+receiver）、positro（npositive+electron）。此外，科技英語詞匯有不少源于希臘語和拉丁語，使用詞根、詞綴如friction（摩擦力）、expansion（膨脹）、radiatio（n輻射）、combinatio（n組合）等。此外，還有不少新興詞匯，這些詞匯有的屬于新造詞，有的則為活用詞，如hyperon（s超子）、antimatte（r反物質(zhì)）、cyberspac（e信息空間）等。理解縮略語的使用方法后，在翻譯科技文章時就會胸有成竹。
（3）需要時使用減詞和增詞英語與漢語在語言使用和表達方面有些不同，在翻譯中，為更好地消除語言差異，翻譯者應在準確理解和把握文章內(nèi)涵的前提下，翻譯出符合中文表達習慣的內(nèi)容，這樣有時勢必要使用到一些增減詞，才能使翻譯表達順暢、正確。只有增減都恰到好處，才不至于讓讀者摸不著頭腦或產(chǎn)生歧義。減詞翻譯法又稱省略法或省譯法，指在譯成漢語時，把原文中的某些詞不譯出來。常見的有代詞、冠詞、動詞、介詞、連詞的省略。例如Allofusknowthattheconductivityofsemiconductorschangeswithtemperature.翻譯為“眾所周知，半導體的導電性隨溫度而變化?！保ㄊ∽g引導賓語從句的連詞that），如果不使用減詞翻譯法，則失去了中文句子表達的嚴謹和規(guī)范性，無法體現(xiàn)科技英語簡潔之美，甚至產(chǎn)生理解方面的歧義。增詞的翻譯是指譯者在英譯漢時，為了使譯文通順表達，在譯文中增加某些必要的詞，正確使用增詞法，能使譯文順暢、語義清晰。常見的增詞法有增加動詞、某些概括性的詞如inshort等。如TheletterIstandsforthecurrentinAmperes,Etheelectromotiveforceinvolts,andRtheresistanceinohms.字母I代表電流的安培數(shù)，E代表電動勢的伏特數(shù)，R代表電阻的歐姆數(shù)。（E和R后均省略了standsfor），這是增加原文中省略部分的翻譯法，如果不使用增詞法，則中文句子無法成句，意思無法準確理解。增譯和減譯都是科技英語翻譯中的實用和重要的技巧。翻譯者唯有牢牢把握科技原文的風貌，對專業(yè)、英語、中文都有一定了解，才能做到熟練、準確地翻譯，才能真實展現(xiàn)科技英語的科學之美。
二、電子科技英語的語法特點與翻譯對策
（1）普遍使用被動語態(tài)電子科技英語作為工程技術(shù)類知識的載體，其語法特點之一是被動語態(tài)的使用頻率遠高于主動語態(tài)。原因是被動語態(tài)可以使科技人員在句子的開頭就引出最重要的信息，被動語態(tài)將主語放在句首，讀者可以第一時間關(guān)注到關(guān)鍵信息，而且使用第三人稱的被動語態(tài)與使用第一、第二人稱主語的主動語態(tài)相比可使描述減少主觀色彩，更能體現(xiàn)科技論文側(cè)重推理和客觀準確的特點。如Threemachinescanbecontrolledbyasingleoperato“r.三臺機器能由一個操作者操縱?！?、Electronicsclosertothenucleusareheldmoretightlythanthoseintheouterorbits.“靠近原子核的電子比外層軌道上的電子結(jié)合得緊。”、Theelectricresistanceismeasuredinohms“.電阻以歐姆為測量單位。”、Ithasbeenprovedthatamaterial’sdimensionisoneofthefactorsinfluencingitsabilitytoconductelectric.“據(jù)證明，材料的尺寸是影響其導電能力的因素之一?！痹诜g中如能準確把握各種時態(tài)的“be+V.過去分詞”的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)，加之一定的科技英語專業(yè)知識和中文素養(yǎng)，那么就不難做到翻譯的“忠實、準確、通順”，也就是“信、達、雅”。
（2）廣泛使用名詞化結(jié)構(gòu)名詞化結(jié)構(gòu)指表示動作意義的“名詞+of+名詞+修飾語”的語法結(jié)構(gòu)。科技英語經(jīng)常使用名詞化結(jié)構(gòu)代替日常英語中用動詞表達的內(nèi)容，能使文章更為簡潔明了并能在有限的篇幅中承載更多的信息和內(nèi)容。電子科技英語中也廣泛使用名詞化結(jié)構(gòu)，使行文簡練、結(jié)構(gòu)緊湊。對比以下兩種翻譯：原文：數(shù)字集成電路對現(xiàn)代社會的影響是顯而易見的。譯文1：Theimpactofdigitalintegratedcircuitsonmodernsocietyhasbeenpervasive.譯文2：Itispervasivethatdigitalintegratedcircuitshasimpactonmodernsocietygreatly.顯然，譯文1的名詞化結(jié)構(gòu)要比譯文2的動詞結(jié)構(gòu)要言簡意賅、淺顯易懂。英漢互譯時也要注意此點并將名詞化結(jié)構(gòu)準確翻譯，不犯理解上的錯誤。
（3）大量使用定語從句和非謂語動詞結(jié)構(gòu)電子科技英語闡述定義或描述現(xiàn)象時常常需要對一些核心詞匯進行限定修飾。采用定語從句進行修飾，可使被描述的定義或現(xiàn)象的適用范圍更準確，如Thefirststageisatunedradiofrequency(RF)amplifier,themainpurposeofwhichistoimprovesignal-tonoiseratioandtoprovideasufficientdegreeofselectivity.翻譯為“第一級為調(diào)諧高頻放大器，其主要作用是改進信噪比并提供足夠的選擇性”，通過非限制性定語從句對RF的作業(yè)進行修飾，使得句子更為簡潔，表達更為嚴謹精確。又如Theinductorisacoilofwirethatmayhaveanaircoreoranironcoretoincreaseitsinductance.翻譯為“電感器是一組線圈，有的電感器是空心的（空氣芯），有的線圈中有可增加其電感量的鐵芯”。通過限制式定語從句對核心名詞wire進行限定修飾，使inductor的定義更加清晰準確。動詞不定式是非謂語動詞的一種，可在句中起名詞、形容詞和副詞的作用，可擔任除謂語以外的其它任何成分，它使整體句子結(jié)構(gòu)緊湊合理，指代關(guān)系更加明確、簡潔明了。如Theabilityofamaterialtoconductcurrentdependsuponthenumberoffreeelectronsinthematerial.“材料的導電能力取決于材料中自由電子的多寡”。Whenonewantstomeasuretheelectriccurrent,voltageandresistance,onehastouseelectricinstruments.“人們想要測量電流、電壓和電阻時需要使用電子儀器?！标P(guān)注科技英語中的非謂語動詞用法，有助于準確和順暢翻譯好英語句子和篇章。
（4）詞序表達與中文不一致科技英文篇章中，還時有詞序表達與中文不一致的情況，此時，應清楚區(qū)分中英文表達習慣的不同，不生搬硬套，而是在正確理解原文的基礎(chǔ)上對語句加以結(jié)構(gòu)重組，以達到次序調(diào)整，保證翻譯的準確性。如Themaindevicefailuremodeissecondarybreakdown.如果直接譯為“主要器件的實效模式是二次擊穿”就錯了，應調(diào)整語序翻譯為“器件的主要失效模式是二次擊穿”。Whileacurrentisflowingthroughawire,thelatterisbeingheated.錯誤譯法是“電流流過導線時，電流在后面發(fā)熱”，正確譯法應為“電流流過導線時，導線就發(fā)熱?！?/p>
三、結(jié)語
