時(shí)間：2023-03-24 15:12:15
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇服裝專業(yè)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
針對(duì)上述現(xiàn)象，我就不得不反思我的服裝專業(yè)教學(xué)。因此，寫下來(lái)與大家共同探討。
1、教學(xué)內(nèi)容陳舊
服裝結(jié)構(gòu)制圖的教材由于受到時(shí)間性、靈活性、地區(qū)性的限制，目前，我校服裝專業(yè)結(jié)構(gòu)制圖教材所采用的款式陳舊，例如書上的襯衫款式基本已經(jīng)不太出現(xiàn)在生活中，衣長(zhǎng)偏長(zhǎng)，胸圍放松量偏大，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只能起到入門作用，學(xué)好基本款式后在實(shí)際操作中實(shí)用性不大。眾所周知，服裝業(yè)是發(fā)展最為迅速的行業(yè)，永遠(yuǎn)走在時(shí)尚的前列，服裝的款式千變?nèi)f化，新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝不斷涌現(xiàn)――從這個(gè)意義上說(shuō)服裝專業(yè)教材的編寫也許永遠(yuǎn)跟不上服裝行業(yè)發(fā)展的步伐，但如果以此為借口，不去主動(dòng)靠近、貼合服裝行業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，就會(huì)使我們的學(xué)生“學(xué)無(wú)所用”，也會(huì)使他們失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2、教學(xué)過(guò)程重理論，輕實(shí)踐
服裝專業(yè)的特性決定了服裝專業(yè)的教師不但要有一定的理論水平，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。服裝專業(yè)制圖教學(xué)還沒(méi)有從傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛中突破出來(lái)，先“弄懂”再“學(xué)會(huì)”的教學(xué)過(guò)程根深蒂固，即使師生都已經(jīng)明確“實(shí)踐”在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性，但外化在教學(xué)過(guò)程中的仍然糾纏在“弄懂為什么”這一要求中，糾纏在知識(shí)和技能教學(xué)的堆積中，擺脫不了“重理論，輕實(shí)踐”的固有模式。這一點(diǎn)也可以在教學(xué)結(jié)果中得到證明。從目前服裝企業(yè)招聘的現(xiàn)狀來(lái)看，企業(yè)對(duì)中初級(jí)制板技術(shù)人員的需求量相當(dāng)大，尤其希望中初級(jí)制板技術(shù)人員進(jìn)入企業(yè)后能夠很快適應(yīng)實(shí)際生產(chǎn)。但即使是出自于服裝專業(yè)的學(xué)生，其專業(yè)素質(zhì)和實(shí)際能力卻也不能盡如人意，特別是在打板、放碼等實(shí)用性的技術(shù)方面，能適應(yīng)服裝企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需要的人才極少……這與我國(guó)服裝專業(yè)教育著重于“紙上談兵”的教學(xué)思路和專業(yè)教師沒(méi)有專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)過(guò)程重理論輕實(shí)踐有著直接的關(guān)系。
3、教學(xué)手段落后
傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)模式是以教師為中心的教授式教學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生一直處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師是課堂的主宰。例如：在服裝結(jié)構(gòu)制圖課中，其教學(xué)方法表現(xiàn)為，教師依據(jù)教材中的內(nèi)容利用粉筆和直尺在黑板上畫一步，學(xué)生使用鉛筆和三角板在筆記本上跟著畫一步。這樣的教學(xué)方法很費(fèi)時(shí)，教學(xué)效果也比較低。因?yàn)榻處煯嬕徊?，學(xué)生跟一步，就存在教師畫的時(shí)候?qū)W生等，學(xué)生畫的時(shí)候教師等的問(wèn)題，一節(jié)課下來(lái)只能畫一小部分，光男西服的結(jié)構(gòu)制圖就需要四到五個(gè)課時(shí)才能完成。另外，教師畫在黑板上的制圖，由于有許多線條和標(biāo)注，有些部位不容易看清楚，學(xué)生在模仿時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)各種各樣的誤差。再說(shuō)，服裝制圖是二維的，而成衣是三維的，畫在黑板上的結(jié)構(gòu)制圖是靜態(tài)的，要在黑板上演示出二維的制圖向三維的成衣的轉(zhuǎn)變過(guò)程是不可能的，于是學(xué)生在制圖課中只是純粹的模仿制圖，換句話說(shuō)，只是為了制圖而制圖，對(duì)制圖的目的和意義是不理解的。
由此我們可以看出，傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)模式忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的內(nèi)在心理的發(fā)展和變化，因此在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力方面存在許多缺陷。
4、與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系不夠穩(wěn)定，與社會(huì)、產(chǎn)業(yè)脫離
由于受我國(guó)傳統(tǒng)歷史文化的影響，教育，即使是與行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系著的教育，也缺乏主動(dòng)與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合的意識(shí)和能力――缺乏以“出口”牽動(dòng)“進(jìn)口”，以“出口”調(diào)節(jié)“生產(chǎn)”的觀念，缺乏主動(dòng)調(diào)整自己去適應(yīng)社會(huì)需要、企業(yè)需要的經(jīng)驗(yàn)，這往往導(dǎo)致了服裝專業(yè)教育的“閉門造車”，畢業(yè)生無(wú)法滿足企業(yè)的實(shí)際需要。專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)合不夠穩(wěn)定，直接導(dǎo)致了這樣一種尷尬局面，一方面服裝企業(yè)招收不到需要的、足夠的中等專業(yè)技術(shù)人才，另一方面有些學(xué)習(xí)了三年專業(yè)技能的服裝專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入服裝企業(yè)后仍然無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需要。
具體到服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)無(wú)論是內(nèi)容還是形式，與行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際有明顯的脫節(jié)，舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，平時(shí)我們?cè)谥茍D教學(xué)中大都畫的是1：5的小圖，而實(shí)際企業(yè)中用到的都是1：1的大圖，這樣制小圖的實(shí)際意義就打了一定的折扣，還有我們教學(xué)中進(jìn)行每一種基本款式大都只停留在款式上，而之后制版排料的過(guò)程練習(xí)的少之甚少，而在企業(yè)中后面的幾個(gè)過(guò)程往往是實(shí)際的應(yīng)用。
總之，現(xiàn)今服裝結(jié)構(gòu)制圖的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段比較陳舊，由此造成的后果是學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力較弱，遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展、專業(yè)發(fā)展對(duì)服裝專業(yè)技術(shù)人才的要求。
針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我們服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)的改革迫在眉睫，必須及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立開(kāi)放型的教學(xué)理念，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的變革，縮小學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求的距離，真正促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能、專業(yè)素質(zhì)的形成。
關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)；改革創(chuàng)新；現(xiàn)代服裝
當(dāng)前，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)服裝產(chǎn)業(yè)由改革開(kāi)放初期以來(lái)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向技術(shù)密集型和資金密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，做出自己的品牌和質(zhì)量是現(xiàn)在服裝產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的最重要環(huán)節(jié)。服裝產(chǎn)業(yè)的新變化對(duì)專業(yè)技術(shù)型人才的需求無(wú)疑會(huì)增加，給承載著培養(yǎng)高技能專業(yè)人才的技工教育學(xué)校帶來(lái)較為有利的發(fā)展機(jī)遇，特別服裝專業(yè)的教學(xué)與發(fā)展。
1 我國(guó)服裝行業(yè)與技工學(xué)校服裝教育的現(xiàn)狀
培養(yǎng)適應(yīng)服裝行業(yè)需求的具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的應(yīng)用型服裝專業(yè)技術(shù)人才是技工學(xué)校服裝專業(yè)教育的主要培養(yǎng)目標(biāo)。目前，我國(guó)服裝業(yè)已形成了完整的工業(yè)體系，各類成衣產(chǎn)品生產(chǎn)齊全，種類繁多，成衣的生產(chǎn)制造水平，已接近了國(guó)際的先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)。但品牌缺乏國(guó)際認(rèn)知度，產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力較弱，品牌的附加值極低，產(chǎn)品缺乏必要的企劃方案及連貫的品牌定位，現(xiàn)代化的企業(yè)管理模式尚未形成。加入世貿(mào)后，在經(jīng)濟(jì)趨于全球化的大環(huán)境下，我國(guó)服裝的出口量也會(huì)逐漸增大，有利于貿(mào)易與品牌經(jīng)營(yíng)為一體的企業(yè)形成和發(fā)展。國(guó)外先進(jìn)的管理模式，高科技的生產(chǎn)設(shè)備，先進(jìn)的工藝技術(shù)及營(yíng)銷手段的進(jìn)入與滲透，必將使我國(guó)服裝專業(yè)人才的需求向多元化、崗位化發(fā)展；以此推動(dòng)服裝業(yè)在企劃、設(shè)計(jì)、工藝、管理、營(yíng)銷等環(huán)節(jié)上與國(guó)際接軌的步伐，提高品牌的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
2 技工學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
1、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠。在國(guó)家政策的影響下，技工教育雖然越來(lái)越被重視，但從實(shí)際來(lái)看，選擇進(jìn)入技工學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是在初中階段學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)能力弱和學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生，他們中的大多數(shù)因?yàn)橹锌贾形幕n成績(jī)沒(méi)有達(dá)到普通高中分?jǐn)?shù)線而選擇進(jìn)入技工院校，并不是發(fā)自內(nèi)心喜歡而選擇，意味著他們學(xué)習(xí)積極性不夠。
2、教學(xué)過(guò)程重理論，輕實(shí)踐。服裝專業(yè)的特性決定了服裝專業(yè)的教師不但要有一定的理論水平，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。服裝專業(yè)制圖教學(xué)還沒(méi)有從傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛中突破出來(lái)，先“弄懂”再“學(xué)會(huì)”的教學(xué)過(guò)程根深蒂固，即使師生都已經(jīng)明確“實(shí)踐”在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性，但外化在教學(xué)過(guò)程中的仍然糾纏在“弄懂為什么”這一要求中，糾纏在知識(shí)和技能教學(xué)的堆積中，擺脫不了“重理論，輕實(shí)踐”的固有模式。
3、教學(xué)理念滯后。當(dāng)今社會(huì)被稱為信息時(shí)代，社會(huì)發(fā)展速度很快，每一項(xiàng)事物的更新速度都很快，服裝產(chǎn)業(yè)也是如此。服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展就與社會(huì)潮流和發(fā)展趨勢(shì)聯(lián)系密切，而且?guī)в屑竟?jié)性，新技術(shù)的應(yīng)用和更新?lián)Q代的速度很快。這就意味著學(xué)校教學(xué)過(guò)程中必須從社會(huì)發(fā)展實(shí)際出發(fā)。但是從實(shí)際來(lái)看，很多學(xué)校教學(xué)缺乏和市場(chǎng)發(fā)展的聯(lián)系，沒(méi)有主動(dòng)關(guān)注的意識(shí)，教師缺乏主動(dòng)求知?jiǎng)恿Γ越處熃痰膬?nèi)容和實(shí)際工作中需要的技能技巧存在一定距離，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性下降。
4、與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系不夠穩(wěn)定，與社會(huì)、產(chǎn)業(yè)脫離。由于受我國(guó)傳統(tǒng)歷史文化的影響，教育，即使是與行業(yè)、企業(yè)緊密系著的教育，也缺乏主動(dòng)與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合的意識(shí)和能力――缺乏以“出口”牽動(dòng)“進(jìn)口”，以“出口”調(diào)節(jié)“生產(chǎn)”的觀念，缺乏主動(dòng)調(diào)整自己去適應(yīng)社會(huì)需要、企業(yè)需要的經(jīng)驗(yàn)，這往往導(dǎo)致了服裝專業(yè)教育的“閉門造車”，畢業(yè)生無(wú)法滿足企業(yè)的實(shí)際需要。專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)合不夠穩(wěn)定，直接導(dǎo)致了這樣一種尷尬局面，一方面服裝企業(yè)招收不到需要的、足夠的專業(yè)技術(shù)人才，另一方面有些學(xué)習(xí)了幾年專業(yè)技能的服裝專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入服裝企業(yè)后仍然無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際需要。
3 服裝教學(xué)改革的措施
1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，制定教師的教學(xué)工作規(guī)范，明確教學(xué)崗位職責(zé)。制定各種調(diào)動(dòng)教師工作積極性的政策和措施，激勵(lì)教學(xué)第一線的教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、認(rèn)真執(zhí)教、從嚴(yán)治教。其次，教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不僅應(yīng)具有厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)、廣博的文化素養(yǎng)和較高的學(xué)術(shù)水平，同時(shí)教師還應(yīng)具備較高的職業(yè)道德水準(zhǔn)，教師的職業(yè)道德直接關(guān)系著育人的質(zhì)量，必須本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度，客觀地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。
2、重視實(shí)踐教學(xué)，提高動(dòng)手操作能力。社會(huì)和企業(yè)對(duì)服裝專業(yè)畢業(yè)生的動(dòng)手操作能力要求很高。因此，從實(shí)際需要出發(fā)，理論、實(shí)踐一體化，讓學(xué)生在邊學(xué)邊練過(guò)程中掌握方法和技能。我們必須在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中多提供給他們實(shí)踐的機(jī)會(huì)，建立完善的教學(xué)設(shè)施設(shè)備，不斷改善辦學(xué)條件，完善教學(xué)設(shè)施，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的工藝實(shí)習(xí)室。另外，企業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，要加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合，建立校外實(shí)習(xí)基地，采取多種途徑給學(xué)生創(chuàng)造參加實(shí)訓(xùn)的有利條件，既能真正鍛煉學(xué)生的技能，又能使學(xué)生真正了解社會(huì)的需求，針對(duì)性地為自己走向社會(huì)提前做好準(zhǔn)備。
3、更新教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法。現(xiàn)在教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)既要關(guān)注教材，更要關(guān)注學(xué)生。技工教育有其特殊性，那就是面向社會(huì)需求進(jìn)行教學(xué)。因此，服裝專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中要樹(shù)立“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)思想，教學(xué)要結(jié)合服裝行業(yè)和市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，使服裝教學(xué)內(nèi)容更貼近市場(chǎng)、行業(yè)的需求。結(jié)合需求對(duì)教學(xué)模式做出相應(yīng)調(diào)整，使教學(xué)模式更有針對(duì)性，同時(shí)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法或者綜合交叉利用各種教學(xué)方法，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和求異性。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，選擇一些有特點(diǎn)的服裝，引導(dǎo)學(xué)生多思巧做。老師在教學(xué)中如果經(jīng)常激勵(lì)、誘導(dǎo)學(xué)生用巧妙的方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就能得到激發(fā)，創(chuàng)新能力就能得到培養(yǎng)，就能使學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，從各個(gè)角度，用不同方法去探索和解決。
5、專業(yè)再選擇工程的創(chuàng)建。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)證明，要在激烈的服裝市場(chǎng)立于不敗之地，產(chǎn)品的技術(shù)含量、價(jià)格定位有著舉足輕重的作用。如何提高產(chǎn)品的技術(shù)附加值，提高工作效率，降低產(chǎn)品價(jià)格？于是相應(yīng)產(chǎn)生了分工精細(xì)、各施其責(zé)的局面。學(xué)生的精力和時(shí)間是有限的，如將課程設(shè)置按模塊式的教學(xué)模式，分為專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)理論模塊、專業(yè)技能模塊。在統(tǒng)一修完專業(yè)基礎(chǔ)模塊的課程內(nèi)容后，根據(jù)自身的特長(zhǎng)及優(yōu)勢(shì)再選擇專業(yè)不同方向的學(xué)習(xí)內(nèi)容。有了專業(yè)的再選擇與學(xué)習(xí)，畢業(yè)生中專業(yè)層次與形式能進(jìn)一步多樣化，大大提高就業(yè)率。
先進(jìn)的教學(xué)改革是學(xué)校辦學(xué)理念的重要組成部分。沒(méi)有科學(xué)、先進(jìn)的理念指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，就會(huì)出現(xiàn)無(wú)序、盲目、低效的教學(xué)模式甚至僵死的教學(xué)模式，就難以形成生動(dòng)活潑、富有成效的教育教學(xué)改革局面。教學(xué)改革的過(guò)程就是整體設(shè)計(jì)，分布實(shí)施，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，營(yíng)造氛圍，突出重點(diǎn)，全面推進(jìn)，將教育研究與辦學(xué)實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)的過(guò)程，以素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為主題，不斷更新教學(xué)改革思想，創(chuàng)新教學(xué)理念。
參考文獻(xiàn)
[1]柴偉民.談服裝一體化教學(xué)[M].中國(guó)教育報(bào)，2007，1.
一、服裝行業(yè)對(duì)人才的需求現(xiàn)狀（企業(yè)需求）
服裝產(chǎn)業(yè)是一個(gè)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，中國(guó)加入WTO后，服裝行業(yè)得到了空前發(fā)展。一方面，大量的新生企業(yè)對(duì)服裝熟練工人的需求激增，出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面；同時(shí)，隨著服裝企業(yè)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，企業(yè)管理水平、技術(shù)水平不斷提高，對(duì)人才的需求也呈現(xiàn)多層次、多形式的特點(diǎn)，尤其是對(duì)技術(shù)拔尖、動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才的需求增長(zhǎng)是一個(gè)新的趨勢(shì)；另外，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)空前繁榮，大量的服裝商場(chǎng)、專賣店、連鎖店，需要大量的服裝促銷、銷售人才，這是服裝人才需求的一個(gè)新的格局，對(duì)中等服裝職業(yè)學(xué)校而言，是一個(gè)非常廣闊的生存空間。
二、深入市場(chǎng)，使教學(xué)和企業(yè)緊密接軌
顧名思義，職業(yè)教育是給予學(xué)生從事某種職業(yè)所需要的知識(shí)和技能，以就業(yè)、轉(zhuǎn)換職業(yè)或提高勞動(dòng)者的職業(yè)技術(shù)水平為目的的教育。職業(yè)教育的這一特點(diǎn)，決定了它與整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下，企業(yè)迫切希望職業(yè)學(xué)校能培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的實(shí)用型人才來(lái)充實(shí)自己的職工隊(duì)伍。為此，如何把學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)對(duì)人才的需求緊密接軌才是專業(yè)生存、發(fā)展的關(guān)鍵。
1.服裝學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作
（1）校企結(jié)合。為企業(yè)輸送合格人才，必須去了解當(dāng)?shù)胤b企業(yè)對(duì)人才需求的方向，了解企業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)校企的聯(lián)合辦學(xué)。為及時(shí)協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，學(xué)校與企業(yè)要安排專業(yè)人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)校與企業(yè)定期會(huì)晤磋商，學(xué)校組織進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，企業(yè)派專業(yè)技術(shù)人員來(lái)校兼課，學(xué)校派專業(yè)教師深入企業(yè)實(shí)踐，這樣培養(yǎng)方向明確，才能切實(shí)培養(yǎng)為自己所用的專業(yè)人才。學(xué)生在校系統(tǒng)學(xué)習(xí)后，就完全可以以企業(yè)熟練員工的水準(zhǔn)真正踏上工作崗位，發(fā)揮各自的作用。校企的聯(lián)合辦學(xué)，按企業(yè)需求方向開(kāi)展專業(yè)教學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)最直接、最有效的人才培養(yǎng)。
（2）“訂單教育”。職業(yè)教育的一個(gè)重要特征就是與行業(yè)需要、行業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)緊密結(jié)合。學(xué)校要以“面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，面向勞動(dòng)就業(yè)”為辦學(xué)宗旨，實(shí)行訂單制教學(xué)模式，按照企業(yè)的要求定向培養(yǎng)人才，企業(yè)則在學(xué)生畢業(yè)后招收相應(yīng)的畢業(yè)生到各自的工作崗位。
2.加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，改善教學(xué)設(shè)施設(shè)備
服裝專業(yè)有其獨(dú)特的專業(yè)化要求，實(shí)踐性強(qiáng)是最基本、最突出的特點(diǎn)，特別是職校學(xué)生就業(yè)率主要靠得益于技能優(yōu)勢(shì)。與大學(xué)生、研究生比，技校畢業(yè)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)肯定要差，但是若學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)堅(jiān)定、動(dòng)手能力強(qiáng)的話，到企業(yè)后馬上就可以到生產(chǎn)線上獨(dú)立操作，這樣才會(huì)深受企業(yè)歡迎。因此要突出動(dòng)手操作技能的培養(yǎng)，確保為企業(yè)輸送高素質(zhì)的人才。
學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該為企業(yè)直接所用，但是有些學(xué)生到企業(yè)后連一些常用設(shè)備都不會(huì)使用，甚至于連設(shè)備名稱都不知道，這也是中職服裝專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)現(xiàn)狀――教學(xué)設(shè)備相對(duì)落后。職業(yè)學(xué)校要直接為企業(yè)服務(wù)，應(yīng)該與企業(yè)保持密切的聯(lián)系，行業(yè)發(fā)展動(dòng)向是學(xué)校教學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，想要在服務(wù)上能與企業(yè)接軌，在設(shè)備的配備方面也應(yīng)該等同于企業(yè)，乃至領(lǐng)先于企業(yè)。
3.提高專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)質(zhì)量
職業(yè)學(xué)校的定位是培養(yǎng)技術(shù)人才，而實(shí)踐課對(duì)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才、提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力具有特殊作用，是職業(yè)教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，實(shí)踐課要從培養(yǎng)動(dòng)手能力出發(fā)，把課堂講授與實(shí)踐操作充分結(jié)合起來(lái)，教學(xué)中要注重實(shí)例分析、技巧的應(yīng)用。服裝專業(yè)實(shí)踐課主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐操作。教師在演示實(shí)踐中可先分步操作，再連貫操作，邊操作邊說(shuō)明原理，要讓學(xué)生看得見(jiàn)、聽(tīng)得明。要把理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)例的分析和技巧的應(yīng)用，可以收到較好的教育教學(xué)效果。
4.加強(qiáng)師資的培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)技能
由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生其美術(shù)技能水平與美院學(xué)生差別懸殊，怎樣結(jié)合服裝設(shè)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)，構(gòu)建素描教學(xué)的訓(xùn)練模式，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、創(chuàng)造能力強(qiáng)的設(shè)計(jì)人才，就成為服裝設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)普遍關(guān)注和研究的課題。
一、我國(guó)素描素質(zhì)教育現(xiàn)狀
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)起步較晚，但發(fā)展很快，作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課之一的素描課程，究竟應(yīng)該如何圍繞本專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行素描課程教學(xué)，直至目前各院校似乎都感到較模糊的，有的是完全沿襲了俄羅斯的素描教學(xué)法，這套教學(xué)體系嚴(yán)格地按照內(nèi)容繁簡(jiǎn)依次逐步進(jìn)行訓(xùn)練。這種專業(yè)技能訓(xùn)練，針對(duì)性較差，除了個(gè)別悟性好的學(xué)生，能將素描靈活應(yīng)用于服裝設(shè)計(jì)繪畫，大多數(shù)學(xué)生都出現(xiàn)了問(wèn)題。有的從另一極端完全把此課程砍掉。
針對(duì)目前服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中素描教學(xué)的現(xiàn)狀，認(rèn)為有必要進(jìn)行多方面探討，更有必要對(duì)現(xiàn)代服裝專業(yè)設(shè)計(jì)中的素描課程進(jìn)行教學(xué)改革。
二、服裝設(shè)計(jì)專業(yè)中素描教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新
服裝專業(yè)的教師，既是教師又是設(shè)計(jì)師;要具有一定的服裝設(shè)計(jì)體驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn);在教學(xué)中;能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意提出中
肯建議。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)需要這樣的一批教師勇敢承擔(dān)起素描素質(zhì)教育變革的責(zé)任。
在教學(xué)過(guò)程中，筆者根據(jù)實(shí)踐體會(huì)，結(jié)合相關(guān)資料，粗淺地認(rèn)為素描素質(zhì)教育應(yīng)從以下幾個(gè)階段針對(duì)性地進(jìn)行。
第一階段，我們可以將形態(tài)各異、材質(zhì)不同的器皿任意擺放在同一平面上，要求在靜物對(duì)話中可以引導(dǎo)學(xué)生們想像它們因彼此的不同而發(fā)生了一系列的關(guān)系。學(xué)生們會(huì)自然而然地分析靜物各自的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地將這些物品有機(jī)的組合在一起，要求畫面構(gòu)圖要有變化、有新意、多樣統(tǒng)一、均衡和諧、透視正確，以線的虛實(shí)變化表現(xiàn)出形體的內(nèi)外部重構(gòu)關(guān)系以及重疊關(guān)系。這種訓(xùn)練提高了學(xué)生繪畫的主觀能動(dòng)性。表達(dá)了不同質(zhì)感物體的個(gè)性，還為整個(gè)畫面增添了活力。
第二階段，與服裝設(shè)計(jì)最緊密相連的是人物素描。傳統(tǒng)教育多是模特一動(dòng)不動(dòng)的，老師在一旁強(qiáng)調(diào)素描的透視關(guān)系，畫出的作品也是一動(dòng)不動(dòng)的表情。而服裝是多變的，哪怕是同一套服裝不同的人穿著都會(huì)有不同的風(fēng)格。所以，為啟發(fā)想像力，可鼓勵(lì)學(xué)生觀看各類型的動(dòng)態(tài)表演，要求學(xué)生邊看邊速寫，記錄感受最深的表情或動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生立刻捕捉動(dòng)態(tài)的能力，在設(shè)計(jì)服裝時(shí)，才能立體考慮問(wèn)題。服裝在不同場(chǎng)合，不同心情下穿著，能襯托出人物的不同氣質(zhì)。
第三階段，創(chuàng)新是一種源于對(duì)感知把握到原形潛在變異的洞悉，通過(guò)素描過(guò)程的造型演變，創(chuàng)造出具有深層意義的新的形象。為了充分地達(dá)到對(duì)自然世界多元的、多層次的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，廣泛地發(fā)掘和獲得富于創(chuàng)意的設(shè)計(jì)思路，我們還可以通過(guò)物象各種性質(zhì)的觀察、分析、聯(lián)想引發(fā)出不同性質(zhì)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)表現(xiàn)。例如：從自然物體的結(jié)構(gòu)的各種性質(zhì)中引出線條意象的變化；從形體是有機(jī)的同時(shí)又是可分的性質(zhì)中引出有機(jī)構(gòu)成的變化；從物質(zhì)的肌理特征中引出紋理組織的變化這幾個(gè)階段的任務(wù)是將學(xué)生創(chuàng)意思維打開(kāi)，從靜物、人物、風(fēng)景素描上訓(xùn)練觀察的方法，注重服裝和人物結(jié)合后的形象感受。特別強(qiáng)調(diào)思維的推理性、邏輯性和有序性。這種符合設(shè)計(jì)需要的思維方式及造型思路，不僅能夠使素描造型嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，而且還能大大拓寬其造型的表現(xiàn)力。
三、服裝效果圖中不同形式素描的運(yùn)用
素描畫法的服裝畫，首先要研究人體的構(gòu)造，明白人體內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系與外觀形式的整體感，從而對(duì)服裝畫進(jìn)行認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造，體現(xiàn)了科學(xué)與美術(shù)、技術(shù)與藝術(shù)的完美統(tǒng)一。而畫法基本上是以線畫面為手段，以表現(xiàn)形體、結(jié)構(gòu)、，明暗、空間、質(zhì)感為目的的一種畫法。
寫實(shí)素描可以把服裝繪畫的十分真實(shí)，突出了一種寫實(shí)的效果，真實(shí)再現(xiàn)人物或服裝的良好視覺(jué)效果，并將一般視覺(jué)難以觀察和發(fā)現(xiàn)的形象，以寫實(shí)的方式集中強(qiáng)調(diào)地表現(xiàn)出來(lái)，在于皮膚或服裝的質(zhì)感、肌理等作細(xì)致的刻畫，更加突出服裝的功能和實(shí)用。
裝飾素描是以素描的表現(xiàn)形式對(duì)被裝飾物著重于形式美感方面的思考和加工處理。例如在時(shí)裝畫中對(duì)服裝進(jìn)行概括、取舍、歸納、組合來(lái)表現(xiàn)濃厚的設(shè)計(jì)意識(shí)、創(chuàng)新理念和形式美感。把服裝從不同的視覺(jué)角度及多點(diǎn)透視法對(duì)服裝或人體進(jìn)行重疊、穿插、透疊以及運(yùn)用平展法表現(xiàn)服裝的藝術(shù)手法，使畫面特征更加突出，創(chuàng)造出具有形式美感的視覺(jué)圖像。
表現(xiàn)素描是表現(xiàn)主義繪畫的延伸，以突出、集中表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。例如在服裝畫繪畫中常表現(xiàn)為扭曲和夸張、色彩的強(qiáng)烈和主觀，有很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力。在服裝畫運(yùn)用這種畫法可以通過(guò)對(duì)服裝的典型選擇、集中與概括，使表現(xiàn)的效果圖引起人們的情緒共鳴，使服裝更加生動(dòng)和可用性。
服裝效果圖是一種適應(yīng)人們物質(zhì)生活的需要，然后才是滿足精神的需要，表現(xiàn)的內(nèi)容主要是以實(shí)用為目的的可視形象。中國(guó)有非常悠久與優(yōu)美的文化資產(chǎn)，足以為作為創(chuàng)造自我的設(shè)計(jì)風(fēng)格豐沛素材，屬于中華特色的美將會(huì)是中國(guó)設(shè)計(jì)與競(jìng)爭(zhēng)力最大的內(nèi)涵。
姓名：穆XX
性別：女
學(xué)歷：大專
工作年齡：0 年
出生年月：1994-7
民族：漢
籍貫：浙平登記時(shí)間：20xx-8-31 17:55:37
最高學(xué)歷：大專畢業(yè)學(xué)校：XX紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院所學(xué)專業(yè)：服裝設(shè)計(jì)掌握外語(yǔ)：英語(yǔ)(一般)政治面貌：群眾登記時(shí)間：20xx-8-31 17:55:37
教育經(jīng)歷：
20xx-20xxXX紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)
工作年齡：0 年
能力與專長(zhǎng)：
會(huì)一點(diǎn)photoshop和coreldraw計(jì)算機(jī)一級(jí)，熟練操作辦公軟件
工作經(jīng)歷：
20xx年10月-11月促銷
20xx年3月-4月淘寶客服
20xx年6月-8月兼職文員
20xx年10月-20xx年6月保險(xiǎn)內(nèi)勤
個(gè)人簡(jiǎn)介：
我是個(gè)有責(zé)任心，品行端正，能吃苦耐勞，有較好的適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)具有上進(jìn)心
希望工作類型壹：辦公室文員/電腦打字員
希望工資待遇：面議希望工作類型：全職希望工作地點(diǎn)：敖江鎮(zhèn)意向提交時(shí)間：20xx/8/4
其它工作要求：
我的自薦書：
本人性格開(kāi)朗，吃苦耐勞。學(xué)習(xí)能力好，適應(yīng)能力強(qiáng)。
希望工作類型貳：保險(xiǎn)人/業(yè)務(wù)員
希望工資待遇：面議希望工作類型：全職希望工作地點(diǎn)：敖江鎮(zhèn)意向提交時(shí)間：20xx/8/4
其它工作要求：
我的自薦書：
曾經(jīng)做過(guò)一段時(shí)本人性格開(kāi)朗，吃苦耐勞。
希望工作類型叁：行政/人事文員
希望工資待遇：面議希望工作類型：全職希望工作地點(diǎn)：敖江鎮(zhèn)意向提交時(shí)間：20xx/8/4
其它工作要求：
我的自薦書：
本人性格開(kāi)朗，吃苦耐勞。學(xué)習(xí)能力好，適應(yīng)能力強(qiáng)。
服裝設(shè)計(jì)專業(yè)求職簡(jiǎn)歷二：
個(gè)人基本簡(jiǎn)歷
姓名：
國(guó)籍： 中國(guó)
目前所在地： 廣州 民族： 漢族
戶口所在地： 廣州 身材： 162 cm 47 kg
婚姻狀況： 未婚 年齡： 19 歲
培訓(xùn)認(rèn)證： 誠(chéng)信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型： 普通求職
應(yīng)聘職位： 服裝/紡織/皮革/制鞋類：服裝設(shè)計(jì)助理 服裝/紡織/皮革/制鞋類 服裝設(shè)計(jì)助理 服裝/紡織/皮革/制鞋類 服裝設(shè)計(jì)助理
工作年限： 2 職稱： 高級(jí)
求職類型： 全職 可到職- 隨時(shí)
月薪要求： XX--3500 希望工作地區(qū)： 廣州 廣州 廣州
個(gè)人工作經(jīng)歷： XX.5-XX.5 在杰克公司任設(shè)計(jì)師助理。主要工作協(xié)助主設(shè)計(jì)師繪圖。進(jìn)行面、輔料的跟進(jìn)，圖案設(shè)計(jì)以及色彩的搭配等。
XX.6到20xx.11 維納服飾任女裝設(shè)計(jì)助理 日韓風(fēng)格。
20xx.12到現(xiàn)在 興典 任設(shè)計(jì)助理
在每個(gè)季度產(chǎn)品開(kāi)發(fā)之前，做好充分的市場(chǎng)調(diào)查，再結(jié)合企業(yè)本身所走路線，最后整理。
開(kāi)發(fā)過(guò)程中定期安排審稿、試板。及時(shí)做好與板房的溝通工作，以提高工作效率。
每個(gè)季度開(kāi)發(fā)工作完畢后，討論新款的復(fù)板事宜。
教育背景
畢業(yè)院校： 廣州白云學(xué)院
最高學(xué)歷： 中專 畢業(yè)- XX-05-01
所學(xué)專業(yè)一： 服裝設(shè)計(jì) 所學(xué)專業(yè)二： 服裝設(shè)計(jì)
受教育培訓(xùn)經(jīng)歷： 服裝設(shè)計(jì)/工程學(xué)中專
廣州白云學(xué)院服裝設(shè)計(jì)大專
色彩/素描技法
服裝工藝制作
服裝工業(yè)打板
服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
板房技術(shù)(排板放碼)
服裝立體剪裁
服裝平面剪裁技術(shù)
高級(jí)成衣打板工藝服裝面料應(yīng)用
服裝品牌設(shè)計(jì) 服裝效果圖技法
服裝圖案設(shè)計(jì)
服裝面料輔料學(xué)
服裝面料特殊造型紡織服裝英語(yǔ) 紡織服裝生產(chǎn)管理服裝專題設(shè)計(jì)
服裝營(yíng)銷學(xué)
服裝配飾設(shè)計(jì)
服裝CAD
PHOTOSHOP
CorelDraw
服裝色彩學(xué)
形象設(shè)計(jì)與服裝展示服裝美學(xué)
語(yǔ)言能力
外語(yǔ)： 英語(yǔ) 一般
國(guó)語(yǔ)水平： 優(yōu)秀 粵語(yǔ)水平： 優(yōu)秀
工作能力及其他專長(zhǎng)
1:熟練操作電腦設(shè)計(jì)軟件：Photoshop、CoreIDRAW、富儀CAD和服裝常用軟件
2:能把握流行趨勢(shì)。有較強(qiáng)的市場(chǎng)分析能力以及判斷力。
3:熟悉中大的面輔料市場(chǎng)。熟悉各類服裝裝飾工藝。對(duì)服裝工藝洗水、印花、繡花、釘珠等有一定的了解。熟悉成衣的生產(chǎn)運(yùn)作。 服裝效果圖技法全面，能綜合運(yùn)用各種繪圖工具進(jìn)行設(shè)計(jì) 和手繪
知識(shí)全面、思維活躍，對(duì)服裝具有較強(qiáng)洞察力及創(chuàng)新意識(shí)式設(shè)計(jì)等方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞： 中職教育 服裝與設(shè)計(jì)
當(dāng)前，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的全面轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)服裝產(chǎn)業(yè)由改革開(kāi)放初期以來(lái)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向技術(shù)密集型和資金密集型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，做出自己的品牌和質(zhì)量是現(xiàn)在服裝產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的最重要環(huán)節(jié)。服裝產(chǎn)業(yè)的新變化對(duì)專業(yè)技術(shù)型人才的需求無(wú)疑會(huì)增加，給承載著培養(yǎng)初等、中等專業(yè)人才的中等職業(yè)教育學(xué)校帶來(lái)較為有利的發(fā)展機(jī)遇，特別服裝專業(yè)的教學(xué)與發(fā)展。下面筆者就當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)中的狀況進(jìn)行探討。
一、中職學(xué)校服裝專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀
為了真正尊重學(xué)生的實(shí)際和切實(shí)有效地改變因?yàn)楦咝U(kuò)招帶來(lái)的就業(yè)壓力，國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)生在中考后實(shí)現(xiàn)第一步分流，鼓勵(lì)大力發(fā)展職業(yè)教育中的中等職業(yè)教育。這樣一方面能使那些在初中階段學(xué)習(xí)中存在困難和對(duì)繼續(xù)讀高中興趣不大的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定選擇，另一方面滿足國(guó)家對(duì)專業(yè)人才的需求。中等職業(yè)學(xué)校本身是為國(guó)家培養(yǎng)具有一定技能的初、中級(jí)專業(yè)技能型人才，也就是常說(shuō)的“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才”，以滿足當(dāng)前制造業(yè)對(duì)技能型人才的需求。但是，從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，中等職業(yè)教育目前存在一些問(wèn)題使其發(fā)展不樂(lè)觀。
1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不夠
在國(guó)家政策的影響下，中等職業(yè)教育雖然越來(lái)越被重視，但從實(shí)際來(lái)看，選擇進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是在初中階段學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)能力弱和學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生，他們中的大多數(shù)因?yàn)橹锌贾形幕n成績(jī)沒(méi)有達(dá)到普通高中分?jǐn)?shù)線而選擇進(jìn)入中職院校，并不是發(fā)自內(nèi)心喜歡而選擇，意味著他們學(xué)習(xí)積極性不夠。從服裝專業(yè)來(lái)看，女孩子居多，按道理來(lái)講她們應(yīng)該是喜歡的，但實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生不知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，也沒(méi)有努力方向，甚至個(gè)別學(xué)生認(rèn)為前途渺茫，從上學(xué)伊始就進(jìn)入“混日子”狀態(tài)。學(xué)生沒(méi)有積極性，嚴(yán)重影響教師教學(xué)效果。
2.教學(xué)理念滯后
當(dāng)今社會(huì)被稱為信息時(shí)代，社會(huì)發(fā)展速度很快，每一項(xiàng)事物的更新速度都很快，服裝產(chǎn)業(yè)也是如此。服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展就與社會(huì)潮流和發(fā)展趨勢(shì)聯(lián)系密切，而且?guī)в屑竟?jié)性，新技術(shù)的應(yīng)用和更新?lián)Q代的速度很快。這就意味著學(xué)校教學(xué)過(guò)程中必須從社會(huì)發(fā)展實(shí)際出發(fā)。但是從實(shí)際來(lái)看，很多學(xué)校教學(xué)缺乏和市場(chǎng)發(fā)展的聯(lián)系，沒(méi)有主動(dòng)關(guān)注的意識(shí)，教師缺乏主動(dòng)求知?jiǎng)恿?，所以教師教的?nèi)容和實(shí)際工作中需要的技能技巧存在一定距離，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性下降。
3.實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視
中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)直接走上工作崗位，不僅需要掌握一定的理論知識(shí)，更需要具備一定的實(shí)踐能力，也就是在新的工作崗位上能很快上手。但是實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)校多采用課程式教學(xué)，以理論教學(xué)為主，這樣的教學(xué)模式和當(dāng)前綜合性人才需求是差距較大的，特別是熱門的服裝管理和服裝營(yíng)銷方面涉及的內(nèi)容不多，無(wú)疑影響教學(xué)的實(shí)效性。
二、現(xiàn)代服裝專業(yè)教學(xué)發(fā)展方向
衣食住行是與廣大人民群眾生活密切相關(guān)的，也是競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)激烈的行業(yè)，服裝業(yè)更是如此。特別電商產(chǎn)業(yè)的興起給服裝業(yè)的生產(chǎn)帶來(lái)更殘酷的競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)實(shí)，給服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)更大挑戰(zhàn)。中職服裝專業(yè)作為給社會(huì)培養(yǎng)一定專業(yè)型技能人才的基地，必須立足于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，針對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)需求調(diào)整學(xué)校教學(xué)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多合格人才。
1.更新教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法。
現(xiàn)在教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)既要關(guān)注教材，更要關(guān)注學(xué)生。中職教育有其特殊性，那就是面向社會(huì)需求進(jìn)行教學(xué)。因此，服裝專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中要樹(shù)立“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)思想，教學(xué)要結(jié)合服裝行業(yè)和市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，使服裝教學(xué)內(nèi)容更貼近市場(chǎng)、行業(yè)的需求。結(jié)合需求對(duì)教學(xué)模式做出相應(yīng)調(diào)整，使教學(xué)模式更有針對(duì)性，同時(shí)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的教學(xué)方法或者綜合交叉利用各種教學(xué)方法，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。
信息時(shí)代的到來(lái)，改變社會(huì)生活的同時(shí)給學(xué)校教育教學(xué)工作帶來(lái)很大幫助，特別各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施開(kāi)始大量應(yīng)用到教學(xué)中，如多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，采用文字、圖片、視頻、動(dòng)畫等多種途徑向?qū)W生呈現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容，使抽象的知識(shí)變得具體，能使單一的知識(shí)變得豐富，使復(fù)雜、煩瑣的知識(shí)變得簡(jiǎn)單。這樣使教學(xué)既直觀形象，又操作方便，學(xué)生很容易掌握，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的興趣，改變課堂教學(xué)方式，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，加深對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，提高教學(xué)效率。
3.因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
教育是一項(xiàng)育人工程，其對(duì)象的最大特點(diǎn)就是個(gè)體差異性，所以學(xué)校不應(yīng)該成為一種模式產(chǎn)品的流水線，而要結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)進(jìn)而成為育人成才基地，這才是最好的職業(yè)教育。所以教師要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異，給予不同層次學(xué)生分層次學(xué)習(xí)和實(shí)踐，給他們制定不同目標(biāo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
4.重視實(shí)踐教學(xué)，提高動(dòng)手操作能力。
兩年以上工作經(jīng)驗(yàn) | 女| 25歲（1986年2月16日）
居住地：上海
電 話：138********（手機(jī)）
E-mail：
最近工作 [1年9個(gè)月]
公 司：XX服裝設(shè)計(jì)有限公司
行 業(yè)：服裝/紡織/皮革
職 位：紙樣師
最高學(xué)歷
學(xué) 歷：本科
?！I(yè)：服裝設(shè)計(jì)與工程
學(xué) 校：上海工程技術(shù)大學(xué)
自我評(píng)價(jià)
能夠根據(jù)服裝設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的款式和尺寸要求，通過(guò)專業(yè)的計(jì)算和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，制作紙樣。對(duì)人體知識(shí)、材料知識(shí)和服裝工藝知識(shí)有全面的認(rèn)識(shí)，在縫份結(jié)構(gòu)、縫邊構(gòu)造、整形工藝方面積累了許多的經(jīng)驗(yàn)，能獨(dú)立完成起板，工藝，生產(chǎn)原料及成本核算等工作。具有的團(tuán)隊(duì)合作精神，謙虛的待人作風(fēng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。
求職意向
到崗時(shí)間： 一周之內(nèi)
工作性質(zhì)： 全職
希望行業(yè)： 服裝/紡織/皮革
目標(biāo)地點(diǎn)： 上海
期望月薪： 面議/月
目標(biāo)職能： 紙樣師
工作經(jīng)驗(yàn)
2010/8—至今：XX服裝設(shè)計(jì)有限公司[ 1年9個(gè)月]
所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革
設(shè)計(jì)部 紙樣師
1、掌握面輔料的性能，在制板時(shí)做出相應(yīng)的適當(dāng)調(diào)節(jié)，以確保成品規(guī)格的要求；
2、根據(jù)面料的紗支、密度、垂感、織紋組織和厚度、軟硬度等在制板中區(qū)別對(duì)待；
3、根據(jù)服裝設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的款式和尺寸要求，通過(guò)計(jì)算，保證服裝在生產(chǎn)過(guò)程中便于修改，與剪裁。
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2008/7--2010 /7：XX紡織廠 [ 2年]
所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革
紙樣房 紙樣師
1、配合設(shè)計(jì)師在不影響款式外觀效果的情況下，尋找最簡(jiǎn)便的工藝完成樣衣制作，降低成本；
2、把圖紙變成裁片，指導(dǎo)車板師傅在結(jié)構(gòu)和工藝上的細(xì)節(jié)處理；
3、通過(guò)試穿等環(huán)節(jié)，對(duì)紙樣進(jìn)行重復(fù)修改，以達(dá)到完美；
4、負(fù)責(zé)預(yù)算服裝所以面料輔料，控制成本；
5、負(fù)責(zé)與設(shè)計(jì)部和生產(chǎn)部的溝通。
教育經(jīng)歷
2004/9--2008 /7 上海工程技術(shù)大學(xué) 服裝設(shè)計(jì)與工程 本科
證 書
2006/12 大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)
2005/12 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)
【關(guān)鍵詞】專業(yè)技能 服裝專業(yè)學(xué)生 培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：C96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009―914X（2013）35―324―01
能力是一種綜合心理特征，可分為一般能力和專業(yè)技能。一般能力包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力、自學(xué)能力、表達(dá)能力等等。這些能力是一般學(xué)生都應(yīng)該具備的。但由于學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，畢業(yè)后的從業(yè)去向不同，因而，必須根據(jù)其專業(yè)性質(zhì)、特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)他們具有一些專業(yè)技能，即職業(yè)能力。
在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，著重發(fā)展學(xué)生的能力，是各級(jí)各類學(xué)校的共同任務(wù)。因?yàn)榕囵B(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力是時(shí)展的需要，是現(xiàn)代教學(xué)論的要求，是教學(xué)過(guò)程自身規(guī)律的體現(xiàn)。
服裝專業(yè)是一種職業(yè)性，實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)。因此，學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的學(xué)生，除了具有一般的能力以外，還應(yīng)具備以下幾種專業(yè)技能：
一、繪制能力。能以美術(shù)技藝為基礎(chǔ)，繪制服裝款式圖，繪制服裝效果圖，進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)制圖。
二、審美能力。能掌握正確的審美觀點(diǎn)和審美原則，具備高尚的審美情趣和對(duì)藝術(shù)、生活、自然的審美能力和一定的美學(xué)修養(yǎng)。
三、設(shè)計(jì)能力。能根據(jù)服裝的流行趨勢(shì)和消費(fèi)者的需求，進(jìn)行服裝的款式設(shè)計(jì)和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。
四、工藝能力。能熟練地制圖、打板、推板和進(jìn)行高質(zhì)量的服裝制作。
五、檢測(cè)能力。能按標(biāo)準(zhǔn)從款式、面料、縫制等方面進(jìn)行服裝成品的質(zhì)量檢測(cè)。
六、營(yíng)銷能力。能把服裝成品推向市場(chǎng)，并抓住消費(fèi)者的心理，進(jìn)行產(chǎn)品介紹，開(kāi)展?fàn)I銷活動(dòng)。
七、管理能力。能根據(jù)服裝行業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)服裝企業(yè)進(jìn)行勞動(dòng)、質(zhì)量、成本、安全、經(jīng)營(yíng)等方面的管理。
為什么要強(qiáng)調(diào)服裝專業(yè)的學(xué)生具備上述專業(yè)技能呢？這是因?yàn)椋?/p>
一是服裝專業(yè)教育的性質(zhì)和特點(diǎn)決定的。服裝教育是一門藝術(shù)創(chuàng)造與工業(yè)生產(chǎn)交叉的學(xué)科教育。這種性質(zhì)就決定了作為實(shí)施服裝教育的院校和任課教師，一方面必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美學(xué)和藝術(shù)教育，另一方面，又要加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營(yíng)銷等方面的知識(shí)和技能的教學(xué)，并從上述方面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生相應(yīng)的能力。從而，為服裝行業(yè)、為社會(huì)造就適用的復(fù)合型人才。
二是實(shí)現(xiàn)服裝專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要。服裝教育是為服裝行業(yè)培養(yǎng)思想、作風(fēng)過(guò)硬，既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐技能的設(shè)計(jì)、制作、檢測(cè)、營(yíng)銷、管理等方面的實(shí)用型人才。而這些人才必須具有相應(yīng)的各種能力。因此，要保證服裝教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須加強(qiáng)對(duì)服裝專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。
三是服裝行業(yè)對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的要求。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和服裝行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，服裝行業(yè)需要多方面的適用型人才，如設(shè)計(jì)、制作、檢測(cè)、營(yíng)銷、管理人才等等，并且對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，即一專多能，適應(yīng)面廣。而加強(qiáng)對(duì)服裝專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，就能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們更能適應(yīng)服裝行業(yè)對(duì)人才的要求。
四是為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)。服裝專業(yè)學(xué)生的知識(shí)面寬，從事服裝設(shè)計(jì)、制作、營(yíng)銷、管理等方面的能力強(qiáng)，就能適應(yīng)服裝行業(yè)對(duì)人才的需求，從而就可以在人才招聘中取勝，就能找到理想的就業(yè)崗位。因此，從某種意義上講，加強(qiáng)對(duì)服裝專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，也就是為他們畢業(yè)后順利創(chuàng)造條件。
加強(qiáng)對(duì)服裝專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)要貫穿在學(xué)校工作，特別是教學(xué)工作的全過(guò)程中。筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐認(rèn)為，當(dāng)前要認(rèn)真解決好以下問(wèn)題：
一、確定能力培養(yǎng)要求。有了明確的能力培養(yǎng)要求，就能規(guī)范能力培養(yǎng)工作。為了使服裝專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)規(guī)范化、系列化、具體化，學(xué)校和任課教師要根據(jù)服裝專業(yè)的要求，把各個(gè)層次、各個(gè)年級(jí)、各門學(xué)科、各個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的要求和培養(yǎng)方式，用大綱的形式規(guī)定下來(lái)，并組織教師在教學(xué)工作中，在其他教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真貫徹實(shí)施。
二、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)，必須設(shè)計(jì)和選定。一是要開(kāi)設(shè)選修課，如美學(xué)課、市場(chǎng)營(yíng)銷課、企業(yè)管理課，等等。這些課程要選用相應(yīng)的教材或編寫相應(yīng)的教學(xué)講義。在教學(xué)形式上可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教師輔以講座。二是增設(shè)能力訓(xùn)練課，要根據(jù)能力培養(yǎng)的要求和學(xué)校實(shí)際，開(kāi)設(shè)一定課時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練課，學(xué)生講解、示范，學(xué)生實(shí)際操作。三是增加專業(yè)技術(shù)課的份量，要合理確定基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課的課時(shí)比例，達(dá)到6：4。
三、創(chuàng)新教學(xué)方式。要打破傳統(tǒng)的封閉型教學(xué)模式，建立現(xiàn)代的開(kāi)放型教學(xué)格局，采取多種教學(xué)方式，堅(jiān)持課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、理論實(shí)踐的緊密結(jié)合。
（一）搞活課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，形成教師啟動(dòng)、學(xué)生自動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)機(jī)制。為此，要采用先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)方法。比如：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法，即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，設(shè)計(jì)、提出一系列問(wèn)題，讓學(xué)生作答。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，即以學(xué)生自學(xué)為主，教師恰當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立去獲取知識(shí)；發(fā)現(xiàn)法教學(xué)法，即在學(xué)生個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上，獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題尋求答案；討論式教學(xué)法，即教師、學(xué)生共同設(shè)計(jì)問(wèn)題，開(kāi)展討論，相互研究，共同作出結(jié)論；操練式教學(xué)法，即在教師倡導(dǎo)下，由學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自行操練，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能技巧。
（二）豐富第二課堂。要從培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生專業(yè)技能的要求出發(fā)，廣泛開(kāi)展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，如舉辦講座、進(jìn)行服裝市場(chǎng)調(diào)查、考察服裝企業(yè)、進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽、技能比賽，等等；還要在學(xué)生中建立各種興趣活動(dòng)小組或社團(tuán)組織，引導(dǎo)他們自行舉辦學(xué)術(shù)研討、創(chuàng)作大賽、作品展示等活動(dòng)。
（三）加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐。要充分運(yùn)用校內(nèi)校外基地，抓好三個(gè)環(huán)節(jié)。一是課內(nèi)初步實(shí)踐，即教師先講，學(xué)生后練，邊講邊練；二是單元系統(tǒng)訓(xùn)練，即單元課結(jié)束后，讓學(xué)生利用一定的時(shí)間，按照所學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)地進(jìn)行實(shí)踐；三是集中實(shí)習(xí)，即學(xué)生畢業(yè)前的一個(gè)學(xué)期，組織他們到服裝企業(yè)（實(shí)習(xí)基地），運(yùn)用整個(gè)學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，進(jìn)行全面系統(tǒng)的實(shí)踐。
（四）實(shí)行校企結(jié)合。要采取“走出去”的辦法，有計(jì)劃地安排學(xué)生（特別是學(xué)生畢業(yè)前的一個(gè)學(xué)期），到服裝市場(chǎng)，面料生產(chǎn)基地，服裝工廠進(jìn)行考察、調(diào)研，在生產(chǎn)技術(shù)人員、管理人員、銷售人員的指導(dǎo)下，參與服裝市場(chǎng)預(yù)測(cè)、設(shè)計(jì)、研發(fā)、檢測(cè)、銷售的全過(guò)程，以有效地培養(yǎng)和形成實(shí)用型服裝人才具備的各種能力。
