時間：2023-03-23 15:12:21
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論文摘要:高校公共體育課程是學(xué)校教育的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生未來的健康狀況以及終身體育觀念的形成。如何更好地在高等學(xué)校開展體育工作，使學(xué)生自覺地參與到體育中來并形成終身體育觀念，是擺在體育工作者面前巫需解決的問題。但縱觀近幾年國內(nèi)的高校公共體育課程的研究，大多停留在健康教育的指導(dǎo)思想宏觀層面，而對于具體的課程實施則甚少涉及。針對現(xiàn)狀，本文作者從高校傳統(tǒng)體育課程入手，運用調(diào)查法，文缺法，數(shù)理統(tǒng)計的研究方法，對山東省部分在校大學(xué)生的現(xiàn)狀進行了調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進行了歸納，總結(jié)了這些高校實施公共體育教學(xué)的現(xiàn)實情況。最后本文針對調(diào)查結(jié)果提出了一些建議。
0.前言
高校公共體育課程學(xué)校教育的重要組成部分。直接關(guān)系到了學(xué)生未來健康狀況以及終身體育觀念的形成。如何更好地在高校開展體育工作，使學(xué)生自覺地參與到體育中來并形成終身體育觀念以適應(yīng)未來生活、學(xué)習(xí)、工作的挑戰(zhàn)，是擺在體育工作者面前函需解決的問題。但縱觀近幾年國內(nèi)的健康教育研究，大多停留在健康教育的指導(dǎo)思想宏觀層面，而對于具體的課程實施甚少涉及。研究高校體育課程的現(xiàn)狀，對于改變現(xiàn)實的學(xué)校體育教育中的種種問題具有積極的意義。本文在分析問卷調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)實存在的問題進行分析，并提出改革策略。
1.研究對象和方法
1.1研究對象研究主要對象為山東省高校部分在校大學(xué)生。
1.2研究方法
1.2.1調(diào)查法。
1.2.1.1問卷調(diào)查法，隨機發(fā)放1420份調(diào)查問卷，回收有效問卷1407份，(男生721人，女生686人)回收率為98%。
1.2.1.2訪談法。分別對各所被調(diào)查學(xué)校的分管校長，體育教師。
1.2.2文獻法。在圖書館查閱了大量關(guān)于中學(xué)學(xué)校體育的資料，以及在各學(xué)校查閱了在校生的體育課成績以及素質(zhì)達標(biāo)成績。
1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法。對調(diào)查結(jié)果進行分析，并分析其結(jié)果。本研究利用MicrosoftExcel以及SPSS11.5forwindows統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理。
2.研究結(jié)果與分析
2.1課程教學(xué)的指導(dǎo)思想“健康第一”已經(jīng)成為各所高校公共體育教學(xué)的的指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中“以人為本”重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體的差異與不同需求，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，確保每個學(xué)生都受益。這一指導(dǎo)思想的理念顯示了高校公共體育課程以促進學(xué)生生理、心理和社會能力的整體健康水平提高為目標(biāo)，強調(diào)健康教育貫穿于整個體育課程教學(xué)實施的全過程，培養(yǎng)學(xué)生健康意識和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)過程中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，重視學(xué)生的情感體驗，并且充分考慮到學(xué)生在個體差異，因材施教，使學(xué)生在從事體育的過程中體驗快樂。
2.2教學(xué)模式現(xiàn)階段，社會各界對高校的改革有著極高的期望，山東省各所高校也有不同形式的探索，有些學(xué)校已經(jīng)逐步地改變了傳統(tǒng)的上課方式。如有些學(xué)校在2006新學(xué)年將實行一種全新的課程組織形式，即從新生人學(xué)即開始上選項體育課，打開行政班的界限，實行一、二年級必修公共體育課選項的方式，三、四年級開設(shè)選修體育課的方式(原則上一年選擇一項課程，個別素質(zhì)全面的學(xué)生可以一年選擇兩項)。一年級選項課充分尊重學(xué)生的興趣、愛好、體質(zhì)等實際狀況，在進行分班，摸底，體能測試的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的選項需求進行分班分項教學(xué)。二年級選修課依據(jù)以學(xué)生為主體來開展，給學(xué)生創(chuàng)造更大的學(xué)習(xí)發(fā)展空間，體現(xiàn)統(tǒng)一要求與區(qū)別對待的教學(xué)原則，三年級開設(shè)選修課，主要以提高能力、培養(yǎng)體育興趣、建立終身體育意識和培養(yǎng)健身習(xí)慣為主。部分學(xué)校也開設(shè)了保健與康復(fù)體育課。該課程主要針對傷、病、殘、體弱、特殊體型(過胖過瘦)等學(xué)生開設(shè)。根據(jù)學(xué)生實際情況，有針對性的組織康復(fù)、保健體育教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上以太極拳、太極劍、基本素質(zhì)、球類運動、康復(fù)保健知識以及物理康復(fù)治療等內(nèi)容為主。這一系列的嘗試，使得體育課程設(shè)置更加科學(xué)化，更加人性化。
2.3教學(xué)項目選擇在體育課的選擇項目上，各所高校都呈現(xiàn)了項目多樣化、娛樂性的現(xiàn)狀，學(xué)生更關(guān)注一些娛樂性強，易于開展的項目。如體育舞蹈、武術(shù)搏擊、球類項目等。這就要求學(xué)校在選擇教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)注意以人為本，淡化競技體育，注重健身性的體育健康項目和競技項目的搭配，選擇那些難度不大、易于開展，能延續(xù)到成年期進行的具有較高鍛煉價值的教材，避免竟技體育教學(xué)內(nèi)容的低層次重復(fù)，降低難度，改變規(guī)則，注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生真正掌握一定的、感興趣的、有特長的終身體育項目。
2.4考核考核是課程建設(shè)的向?qū)?，考試的?nèi)容、方法、形式對教學(xué)過程起著指導(dǎo)作用。通過訪談了解到，各高校對于學(xué)生的體育課考核，逐步步人綜合的軌道，一般考試內(nèi)容包括各專項綜合技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、專項身體素質(zhì)，占總成績80%;理論知識，占總成績10%;課堂表現(xiàn)(包括學(xué)生參與意識、學(xué)習(xí)態(tài)度、人際關(guān)系、進取精神、提高幅度、考勤)，占總成績10%。但是這種考試的內(nèi)容、形式不能夠?qū)W(xué)生的主觀能動性以及過程評價納人最后的成績，并且在占總成績80%的專項綜合技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、專項身體素質(zhì)的考核內(nèi)容忽略了個體的差異。
3.結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
3.1.1山東省高校公共體育課教學(xué)貫徹了健康第一的教學(xué)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀為目標(biāo)。
3.1.2教學(xué)模式實施了以人為本，因材施教的組織形式。從而使學(xué)生明確目標(biāo)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，激發(fā)了學(xué)生的體育健康需求，促進了他們的身體健康和心理健康，增強了他們的社會適應(yīng)能力，教學(xué)效果良好。
3.1.3山東省高校在教學(xué)內(nèi)容上，選擇學(xué)生喜愛，易于掌握的項目，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到了快樂。
3.1.4體育健康課程評價標(biāo)準(zhǔn)和方法較科學(xué)客觀，且易于操作，能對學(xué)生的三維健康觀進行較全面的評價。
3.2建議
3.2.1體育課教學(xué)的指導(dǎo)思想定位摒棄注重技術(shù)的教學(xué)思想，強調(diào)以人為本，健康第一的思想模式。結(jié)合本院校的實際情況，把學(xué)生的健康發(fā)展自始至終貫穿于體育教學(xué)實施的全過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增進健康，以應(yīng)對激烈的社會競爭。
3.2.2以學(xué)生為本，構(gòu)建合理的教學(xué)模式，教學(xué)模式不是一成不變的，要強調(diào)一個“活”字，讓學(xué)生廣泛參與，在參與中增長智慧和創(chuàng)新能力。
論文摘要：基于對成寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共體育課程管理的調(diào)研，給出了基于校園網(wǎng)的在線體育課程管理系統(tǒng)的解決方案，以解決當(dāng)前大專院校公共體育課程那種集中的自選課制度帶來的弊端。在詳盡分析了系統(tǒng)的三類用戶需求后，采用經(jīng)典的三層式結(jié)構(gòu)利用JSP語言進行模塊式開發(fā)，后臺數(shù)據(jù)庫采用SQLServer2000，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)合理，功能穩(wěn)定。
隨著高校公共體育課改革的進一步深化，本校公共體育課教學(xué)模式已經(jīng)由原來的自然班學(xué)方式改革為依據(jù)個人興趣分班教學(xué)的模式。教學(xué)模式的進一步人性化、自主化帶來了良好的教學(xué)與健身效果，同時也為教學(xué)管理工作帶來了巨大的壓力，興趣班花名冊的生成、自然班教學(xué)成績的回歸管理、考試成績的登統(tǒng)與分析等工作都因為教學(xué)模式的變革而變得格外繁瑣，為了更好地解決工作中實際困難和減少工作中的失誤，有必要開發(fā)一套適合實際教學(xué)需求的選課與成績管理的系統(tǒng)以之完成公共體育課教學(xué)管理工作。
一、系統(tǒng)分析
課程管理系統(tǒng)的基本業(yè)務(wù)邏輯是教務(wù)處下達教學(xué)任務(wù)，體育系根據(jù)師資力量安排課程和任課教師，并上報教務(wù)處。教務(wù)處根據(jù)課程和教學(xué)場地以及時間設(shè)定教學(xué)班并存人數(shù)據(jù)庫，學(xué)生上網(wǎng)選擇班級，在期末，體育教師上網(wǎng)提交成績。
公共體育課程管理系統(tǒng)的用戶可分為三個群體。一個是體育課教師，一個是學(xué)生，另一個是教務(wù)處工作人員。對立著三個角色，每個角色具有不同的權(quán)限，系統(tǒng)首先應(yīng)該對吏用者進行身份驗證，根據(jù)角色分配權(quán)限。
教務(wù)處工作人員相當(dāng)于系統(tǒng)管理員，可以在學(xué)期開始開設(shè)教學(xué)班，設(shè)定系統(tǒng)用戶，初始化用戶口令，查詢教學(xué)班名單，查詢學(xué)生成績，還可在教師輸入有誤的情況下修改學(xué)生成績。
任課教師可以查詢教學(xué)班名單，在期末提交成績，提交有誤時可以修改成績，還可以查詢?nèi)w學(xué)生的成績但無法修改非己任教的教學(xué)班成績，教師可以根據(jù)記憶習(xí)慣重新設(shè)置口令，可防止因口令丟失導(dǎo)致權(quán)限被濫用。
學(xué)生在成功登錄后可以根據(jù)自己的需要和愛好選擇課程，需要說明的是每個教學(xué)班的人數(shù)是一定的，如果選課人數(shù)達到上限，學(xué)生就只有選擇其他的教學(xué)班。如果學(xué)生選擇了錯誤的教學(xué)班，還可以刪除誤選課程。用戶可以查詢所選課程，還可以修改口令從而保證個人信息的安全性和保密性。
二、系統(tǒng)實現(xiàn)
系統(tǒng)用戶中的學(xué)生和教師分布在校園的不同地點，他們應(yīng)當(dāng)可以在校園網(wǎng)的任意終端上訪問選課系統(tǒng)，因此本文使用B／S模式來設(shè)計網(wǎng)上選課系統(tǒng)。服務(wù)端采用SQLSERVER2000數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和JSP組件來構(gòu)成選課的應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)，web服務(wù)器采用Apachetomcat，客戶端采用瀏覽器來完成選課的全過程。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。
考慮到用戶較多，為提高安全性和訪問效率，采用B／S模式的經(jīng)典的三層式結(jié)構(gòu)進行開發(fā)，即表示層，業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)層。從圖1可以看出這種結(jié)構(gòu)，表示層通過客戶端的瀏覽器來表現(xiàn)，業(yè)務(wù)層主要處理表示層的請求，數(shù)據(jù)庫訪問以及其他的計算任務(wù)。數(shù)據(jù)層著重進行與數(shù)據(jù)庫有關(guān)的操作，如增、刪、改、查詢操作。
在實際開發(fā)中采用模塊化開發(fā)方式，根據(jù)用戶角色對功能的需求把整個系統(tǒng)分成3個模塊，分別是管理員模塊，教師模塊和學(xué)生模塊，每個模塊對應(yīng)一種用戶角色。在登錄過程中，如果用戶輸入了正確的ID和口令，系統(tǒng)根據(jù)其角色進行授權(quán)，三種角色登錄成功后將面對三種不同的web界面，每一個web界面對應(yīng)著一個功能模塊。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖2所示。:
課程管理系統(tǒng)在數(shù)據(jù)庫端用三個數(shù)據(jù)表描述，分別是用戶基本信息表，教學(xué)班信息表，學(xué)生成績信息表。JSP語言功能強大，使用靈活，本文選用JSP開發(fā)Web應(yīng)用，集成開發(fā)環(huán)境選用Dreamweaver。JSP需要通過JDBC訪問SQLServer2000。以學(xué)生查詢待選課程為例，JSP訪問SQLServ-er的代碼如下：
系統(tǒng)中每個教學(xué)班都有人數(shù)限制，選課算法采用先來先服務(wù)算法，這意味著只有選課早的學(xué)生才能選上熱門課程。當(dāng)大量用戶同一時間訪問系統(tǒng)時，由于無秩序地產(chǎn)生大量進程并發(fā)耗用系統(tǒng)資源，尤其是涉及更新操作，很容易造成進程阻塞與死鎖嚴(yán)重時整個系統(tǒng)服務(wù)器徹底癱瘓，本文利用SQLServer完善的行級鎖定技術(shù)來解決此問題，對多個用戶并發(fā)訪問數(shù)據(jù)庫引起的突問題，SQLSevrer會自動處理。公共體育課程管理系統(tǒng)．學(xué)生選課主體界面設(shè)計如圖3所示。
(1)強化體育意識。樹立終身體育觀。學(xué)生的體育意識強弱直接影響著體育教學(xué)的效益和終身體育觀的建立。長期以來，高校學(xué)生體育意識薄弱，要想改變此狀況，首先要讓學(xué)生體驗到體育活動中的樂趣，激發(fā)起對體育學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂。其次是在學(xué)校中營造體育氛圍。使學(xué)生在潛移默化中受到教育。再次要改革高校體育競賽的制度，增強小型多樣、不同層次、不同水平、不同級別、不同項目的趣味比賽。智能與體力結(jié)合的比賽等。
(2)改革以競技運動項目為主線的教材、教法體系?，F(xiàn)行的大學(xué)體育教學(xué)大綱，一是競技運動項目過多，教材的難度較大。二是每項教材的技術(shù)要求過高、環(huán)節(jié)過細且各年級教材的重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，加之教材中多采用注入“填鴨式”教法，嚴(yán)重影響了學(xué)生上體育課的積極性。三是競技運動項目對場地設(shè)施要求過高，大部分學(xué)校難以保旺，從而影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。
(3)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)體育教學(xué)過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽略學(xué)生的主體作用，這種舊的體育教學(xué)觀，不利于21世紀(jì)新型人才的培養(yǎng)。因此，在體育教學(xué)改革中。首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教師舊的教學(xué)指導(dǎo)思想，變被動式教學(xué)為主動式教學(xué)。主動式教學(xué)，就是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用都能得到充分發(fā)揮，學(xué)生由消極被動變?yōu)榉e極主動。
(4)轉(zhuǎn)移教學(xué)重點，著重提高學(xué)生的體育能力。終身體育觀的確立和全民健身計劃的實施對高校學(xué)生提出更高的要求：除增強學(xué)生的體質(zhì)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的運動能力，使其學(xué)習(xí)科學(xué)的健身方法，達到體育自立。長期以來，我們的體育教學(xué)強調(diào)運動技術(shù)的精雕細刻，其教學(xué)重點實質(zhì)上是傳授和掌握運動技術(shù)，加之教材的難度較大，無法發(fā)揮其自主性。致使學(xué)生的自主活動能力較差。要改變此現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生體育能力上，首先要求學(xué)生要動起來，在活動中激勵學(xué)生樂學(xué)。然后通過樂教與樂學(xué)的結(jié)合，掌握體育知識、技能，提高學(xué)生體育能力。
二、大學(xué)體育教學(xué)改革的基本內(nèi)容
(1)加強學(xué)習(xí)，更新觀念。每個學(xué)校體育工作者都應(yīng)加強自身的學(xué)習(xí)，不斷更新觀念。自覺參與學(xué)校體育改革，加強理論和實踐研究。正確認識學(xué)校體育改革中所出現(xiàn)的矛盾和問題，
(2)建立和健全學(xué)校體育的組織管理體系。加強對學(xué)校體育改革的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，理順、協(xié)調(diào)各環(huán)節(jié)、各方面的關(guān)系：排除各種外來的不利于學(xué)校體育改革的干擾因素：制訂相應(yīng)的措施和政策，保證學(xué)校體育改革的各項任務(wù)的貫徹落實。
(3)建立一套更有效的學(xué)校體育評價體系。學(xué)校體育的目標(biāo)管理和評價體系，是學(xué)校體育改革的反饋通道，是學(xué)校體育的導(dǎo)向。應(yīng)面向未來，面向全體學(xué)生制訂一套更行之有效的評價體系，
(4)增加學(xué)校體育的投入。目前學(xué)校體育設(shè)施、師資條件已嚴(yán)重阻礙學(xué)校體育改革的深入。必須有具體的措施和政策保證提高師資的素質(zhì)，增加對學(xué)校體育的投入，盡最大可能改善學(xué)校體育設(shè)施。
(5)實踐“俱樂部”制的教學(xué)模式，體現(xiàn)“以人為本”的理念。為了提高和鞏固課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外活動的有機結(jié)合，打破原系別、年級、班級的建制和性別的界限，根據(jù)教學(xué)課程及體育場館和教師情況分設(shè)多個項目的俱樂部，每年學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇一個項目上課，課后學(xué)生到俱樂部去參加鍛煉和接受指導(dǎo)。這種模式將“學(xué)生所好”與“教師所長”相結(jié)合，課內(nèi)外相結(jié)合，充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
(6)推行“分層次教學(xué)”的模式，體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想?！敖】档谝弧笔菍W(xué)校體育的指導(dǎo)思想，而學(xué)生對體育的不同認識、不同水平、惰性等，使學(xué)生在體育的知識、技術(shù)、技能、體質(zhì)、體能等方面均存在著很大的差異，對體育課要求和期望值也不相同，為了解決“吃不飽和吃不了”的問題，采用了“分層次教學(xué)”，更能激發(fā)學(xué)生主動、愉悅的學(xué)習(xí)熱情。滿足其興趣要求。在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自我。同時，“分層次教學(xué)”也促使教師教學(xué)方法、手段必須多樣化，這樣方能駕馭教學(xué)，獲得成功；以分層次教學(xué)、特長教學(xué)、興趣教學(xué)為主線，注重因材施教，區(qū)別對待。注重能力培養(yǎng)，突出教學(xué)效果的實用性和終身性是當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的方向。
(7)倡導(dǎo)“圍繞一個中心、強調(diào)兩種學(xué)習(xí)、注重三項結(jié)合”，實現(xiàn)終生體育的最終目標(biāo)?！皣@一個中心”，即以健康為中心：“強調(diào)兩種學(xué)習(xí)”，是指強調(diào)科學(xué)健身方法的學(xué)習(xí)，強調(diào)科學(xué)健身理論的學(xué)習(xí)；“注重三項結(jié)合”，是指注重理論與實踐的結(jié)合，注重課內(nèi)教學(xué)與課外活動的結(jié)合，注重短期效應(yīng)與終生鍛煉相結(jié)合。這些體育教學(xué)思想通過教師在體育課中的貫徹，激發(fā)了學(xué)生參與體育活動的積極性，能從根本上改變學(xué)生“喜歡體育而又不喜歡上體育課”的狀況，使體育課真正成為最受學(xué)生歡迎的課程之一。
三、結(jié)束語
大學(xué)體育是學(xué)校體育的最后階段，面對日新月異的社會發(fā)展，大學(xué)體育必須順應(yīng)時展的潮流和大趨勢。以新思想、新觀念認真反思以往存在的弊端，重新認識自身的特點和價值，不斷深化體育教育教學(xué)改革，建立起適應(yīng)現(xiàn)代化和社會發(fā)展需要的體育課程新體系，以適應(yīng)未來人才培養(yǎng)的需要。
(1)強化體育意識。樹立終身體育觀。學(xué)生的體育意識強弱直接影響著體育教學(xué)的效益和終身體育觀的建立。長期以來，高校學(xué)生體育意識薄弱，要想改變此狀況，首先要讓學(xué)生體驗到體育活動中的樂趣，激發(fā)起對體育學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂。其次是在學(xué)校中營造體育氛圍。使學(xué)生在潛移默化中受到教育。再次要改革高校體育競賽的制度，增強小型多樣、不同層次、不同水平、不同級別、不同項目的趣味比賽。智能與體力結(jié)合的比賽等。
(2)改革以競技運動項目為主線的教材、教法體系。現(xiàn)行的大學(xué)體育教學(xué)大綱，一是競技運動項目過多，教材的難度較大。二是每項教材的技術(shù)要求過高、環(huán)節(jié)過細且各年級教材的重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重，加之教材中多采用注入“填鴨式”教法，嚴(yán)重影響了學(xué)生上體育課的積極性。三是競技運動項目對場地設(shè)施要求過高，大部分學(xué)校難以保旺，從而影響教學(xué)的質(zhì)量和效果。
(3)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。傳統(tǒng)體育教學(xué)過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽略學(xué)生的主體作用，這種舊的體育教學(xué)觀，不利于21世紀(jì)新型人才的培養(yǎng)。因此，在體育教學(xué)改革中。首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教師舊的教學(xué)指導(dǎo)思想，變被動式教學(xué)為主動式教學(xué)。主動式教學(xué)，就是教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用都能得到充分發(fā)揮，學(xué)生由消極被動變?yōu)榉e極主動。
(4)轉(zhuǎn)移教學(xué)重點，著重提高學(xué)生的體育能力。終身體育觀的確立和全民健身計劃的實施對高校學(xué)生提出更高的要求：除增強學(xué)生的體質(zhì)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的運動能力，使其學(xué)習(xí)科學(xué)的健身方法，達到體育自立。長期以來，我們的體育教學(xué)強調(diào)運動技術(shù)的精雕細刻，其教學(xué)重點實質(zhì)上是傳授和掌握運動技術(shù)，加之教材的難度較大，無法發(fā)揮其自主性。致使學(xué)生的自主活動能力較差。要改變此現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)把教學(xué)重點放在培養(yǎng)學(xué)生體育能力上，首先要求學(xué)生要動起來，在活動中激勵學(xué)生樂學(xué)。然后通過樂教與樂學(xué)的結(jié)合，掌握體育知識、技能，提高學(xué)生體育能力。
二、大學(xué)體育教學(xué)改革的基本內(nèi)容
(1)加強學(xué)習(xí)，更新觀念。每個學(xué)校體育工作者都應(yīng)加強自身的學(xué)習(xí)，不斷更新觀念。自覺參與學(xué)校體育改革，加強理論和實踐研究。正確認識學(xué)校體育改革中所出現(xiàn)的矛盾和問題，
(2)建立和健全學(xué)校體育的組織管理體系。加強對學(xué)校體育改革的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，理順、協(xié)調(diào)各環(huán)節(jié)、各方面的關(guān)系：排除各種外來的不利于學(xué)校體育改革的干擾因素：制訂相應(yīng)的措施和政策，保證學(xué)校體育改革的各項任務(wù)的貫徹落實。
(3)建立一套更有效的學(xué)校體育評價體系。學(xué)校體育的目標(biāo)管理和評價體系，是學(xué)校體育改革的反饋通道，是學(xué)校體育的導(dǎo)向。應(yīng)面向未來，面向全體學(xué)生制訂一套更行之有效的評價體系，
(4)增加學(xué)校體育的投入。目前學(xué)校體育設(shè)施、師資條件已嚴(yán)重阻礙學(xué)校體育改革的深入。必須有具體的措施和政策保證提高師資的素質(zhì)，增加對學(xué)校體育的投入，盡最大可能改善學(xué)校體育設(shè)施。
(5)實踐“俱樂部”制的教學(xué)模式，體現(xiàn)“以人為本”的理念。為了提高和鞏固課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外活動的有機結(jié)合，打破原系別、年級、班級的建制和性別的界限，根據(jù)教學(xué)課程及體育場館和教師情況分設(shè)多個項目的俱樂部，每年學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇一個項目上課，課后學(xué)生到俱樂部去參加鍛煉和接受指導(dǎo)。這種模式將“學(xué)生所好”與“教師所長”相結(jié)合，課內(nèi)外相結(jié)合，充分體現(xiàn)了“以人為本”的思想。
(6)推行“分層次教學(xué)”的模式，體現(xiàn)“健康第一”的指導(dǎo)思想?！敖】档谝弧笔菍W(xué)校體育的指導(dǎo)思想，而學(xué)生對體育的不同認識、不同水平、惰性等，使學(xué)生在體育的知識、技術(shù)、技能、體質(zhì)、體能等方面均存在著很大的差異，對體育課要求和期望值也不相同，為了解決“吃不飽和吃不了”的問題，采用了“分層次教學(xué)”，更能激發(fā)學(xué)生主動、愉悅的學(xué)習(xí)熱情。滿足其興趣要求。在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)自我。同時，“分層次教學(xué)”也促使教師教學(xué)方法、手段必須多樣化，這樣方能駕馭教學(xué)，獲得成功；以分層次教學(xué)、特長教學(xué)、興趣教學(xué)為主線，注重因材施教，區(qū)別對待。注重能力培養(yǎng)，突出教學(xué)效果的實用性和終身性是當(dāng)前高校體育教學(xué)改革的方向。
(7)倡導(dǎo)“圍繞一個中心、強調(diào)兩種學(xué)習(xí)、注重三項結(jié)合”，實現(xiàn)終生體育的最終目標(biāo)?！皣@一個中心”，即以健康為中心：“強調(diào)兩種學(xué)習(xí)”，是指強調(diào)科學(xué)健身方法的學(xué)習(xí)，強調(diào)科學(xué)健身理論的學(xué)習(xí)；“注重三項結(jié)合”，是指注重理論與實踐的結(jié)合，注重課內(nèi)教學(xué)與課外活動的結(jié)合，注重短期效應(yīng)與終生鍛煉相結(jié)合。這些體育教學(xué)思想通過教師在體育課中的貫徹，激發(fā)了學(xué)生參與體育活動的積極性，能從根本上改變學(xué)生“喜歡體育而又不喜歡上體育課”的狀況，使體育課真正成為最受學(xué)生歡迎的課程之一。
三、結(jié)束語
大學(xué)體育是學(xué)校體育的最后階段，面對日新月異的社會發(fā)展，大學(xué)體育必須順應(yīng)時展的潮流和大趨勢。以新思想、新觀念認真反思以往存在的弊端，重新認識自身的特點和價值，不斷深化體育教育教學(xué)改革，建立起適應(yīng)現(xiàn)代化和社會發(fā)展需要的體育課程新體系，以適應(yīng)未來人才培養(yǎng)的需要。
論文摘要:根據(jù)中師、高中與?？企w育大綱的精神，因地制宜對小教五年制大專班公共體育課大綱提出了自己的設(shè)想，根據(jù)本省的地理特點，時理論與術(shù)科進行動態(tài)排列，目的在于統(tǒng)一全省五年制大專班的體育課程標(biāo)準(zhǔn)。
全國最后一次中師體育大綱研究會是1993年9月在天津市舉行，時至今日已近十年。而中師結(jié)構(gòu)逐步走向消亡，隨之產(chǎn)生的是小教五年制大專班。但課程標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)等理論性文件滯后，大部分的學(xué)校還在沿用中師高等?？?、高中或隨意確立教學(xué)大綱。為此本文根據(jù)有關(guān)體育大綱的精神對小教五年制大專班體育課的必修與選修的教學(xué)內(nèi)容、課時比例、內(nèi)容比重、理論與術(shù)科的有關(guān)內(nèi)容進行了設(shè)計。
一、體育理論課與術(shù)科的統(tǒng)籌安排
設(shè)計中必修課有50學(xué)時的理論課，而必選課中有匆學(xué)時的理論課，也就是所有學(xué)生必須完成80學(xué)時的理論課。在對全省部分學(xué)校的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校的學(xué)生必修課和選修課得不到保證，如課時的問題、教師問題、學(xué)校的隨意性和5天的工作日等問題，使必修課的50節(jié)理論課得不到保障，而本來就安排較滿的課表就更無法排上選修課了。另外50節(jié)選修課分布在5個學(xué)年中，每學(xué)期只有5節(jié)課時，無法安排到課表上。大家都知道必選課實際上就是必修課的內(nèi)容，為了強化意識，本文制表一，其中將必選課和必修課統(tǒng)籌安排，這樣“必修”的理論課就增加到80學(xué)時。必修課的內(nèi)容就由340課時增加370課時，必修課的對象是全體學(xué)生。理論課的內(nèi)容是各部分運動技術(shù)原理、體育知識、場地器材、裁判法等。必選內(nèi)容對象是部分有志在未來從事體育教育教學(xué)工作的學(xué)生。
理論課與術(shù)科的統(tǒng)籌安排有利于學(xué)校制定教學(xué)計劃及教師的教學(xué)。因為班級的必修課與選修課一般都由一名教師擔(dān)任，此種排法就更加合理，可使理論課與實踐課進行隨機調(diào)換。根據(jù)全國部分省城的氣候變化規(guī)律，哈市全年連續(xù)有5天以上雨、雪日，平均每年是4.9次(教學(xué)時間內(nèi))05日以上降雨會使一般學(xué)校的場地3—4天不能正常使用。而體育館內(nèi)上課弊端較多，特別是面對未來從事小學(xué)教學(xué)者，條件反差較大，不利于教學(xué)活動的進行。
理論課與術(shù)科的統(tǒng)籌安排有利于學(xué)校制定教學(xué)計劃及教師的教學(xué)。因為班級的必修課與選修課一般都由一名教師擔(dān)任，此種排法就更加合理，可使理論課與實踐課進行隨機調(diào)換。根據(jù)全國部分省城的氣候變化規(guī)律，哈市全年連續(xù)有5天以上雨、雪日，平均每年是4.9次(教學(xué)時間內(nèi))05日以上降雨會使一般學(xué)校的場地3—4天不能正常使用。而體育館內(nèi)上課弊端較多，特別是面對未來從事小學(xué)教學(xué)者，條件反差較大，不利于教學(xué)活動的進行。
二、鄉(xiāng)土教材的選定
必修課的30%是鄉(xiāng)土體育活動，黑龍江省的鄉(xiāng)土教學(xué)內(nèi)容不外乎是冰雪運動?；?、溜冰需要場地與器材，有條件的學(xué)校應(yīng)開展這兩項運動。但據(jù)調(diào)查全省五年制大專學(xué)校有條件的不多，很難將冰、雪運動作為鄉(xiāng)土教學(xué)內(nèi)容。哈市11月份氣溫降到攝氏一5度以下，此時如果進行田徑、體操的教學(xué)，效果不會太好。在此溫度下，學(xué)生如果不跑動，肌肉的產(chǎn)熱量只占全身產(chǎn)生熱量的5%左右，這些熱量滿足不了體表蒸發(fā)的熱量。為此學(xué)生必須積極的跑動，使肌肉的產(chǎn)熱量達到50%以上。而足球運動既有競爭性又有運動量，場地簡單、器材少，一般學(xué)校都具備開展足球運動的條件。特別是小學(xué)生比較喜歡足球運動。但是有些個別人對足球教學(xué)總有一些偏見，認為一個球兩自由，好象上足球課，教學(xué)就不正規(guī)。所以有的教師寧可上自習(xí)(天冷時)或?qū)W生枯燥的跑幾圈也不要這個“自由”。實際上是一個球兩不“自由”，學(xué)生不停地奔跑，稍有緩慢球就跑到對方的腳下或破門而人。教者必須認真裁判指揮或親自參戰(zhàn)等，對教師的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平要求都較高，一節(jié)課下來，各有收獲。特別是學(xué)生體能、戰(zhàn)術(shù)、智力等都得到了提高，是其它運動項目所不能代替的。本人認為在沒有條件開展冰雪課運動的學(xué)校開展足球運動，特別是進行一些超規(guī)則的比賽，如:不設(shè)守門員、大足球門、可以用手拍擊球等方式更加新穎和有創(chuàng)意。
三、選修課的確定
選修課項目共計146學(xué)時，設(shè)計中將不同的實踐課安排在2-3年，集中在幾個學(xué)期內(nèi)完成，這樣從知識的連貫性到教學(xué)管理都比較科學(xué)。:
設(shè)計中選修課的內(nèi)容有四大項，其中民族體育一般可以確定為一個小選修。排球動作難度大，學(xué)生不易選修，如)L童在學(xué)習(xí)下手墊球時，習(xí)慣用單臂葬球，觸球位置不對，方向不準(zhǔn)，經(jīng)常將球墊“跑”，學(xué)生撿邪次就不耐煩了;上手傳球動作難度大，因手指無力，無法將球“彈”出。學(xué)生對足球較有興趣，但鄉(xiāng)土教材已占了一定的比例。體操項目除對兒童身體的發(fā)育及素質(zhì)的提高有重要的作用外，還能發(fā)展他們的平衡能力、空間判斷、時間概念能力等“弱”素質(zhì)，但必修課中已有一定的比例，多數(shù)學(xué)生不愿選這個項目，最好利用課外活動去提高他們對體操的興趣。大部分學(xué)生喜歡田徑、籃球。另外田徑項目多、內(nèi)容復(fù)雜、技術(shù)難度大，特別是跳高和跨欄，用幾學(xué)時難以掌握。只有通過嚴(yán)格的訓(xùn)練和長時間的練習(xí)，才能達到一定的水平。其次是籃球，小學(xué)開展比較普及。一般都有簡單的籃球場和籃球架。農(nóng)村、企業(yè)、機關(guān)都要搞不同級別的籃球比賽，對體育教師的期望值高，要求他們具有一定的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平。
選這兩項的另外一個原因是有利于學(xué)校對選修課的安排、教學(xué)和評估，學(xué)校的檢查，對教師來說跨度小，能集中精力通過理論水平和實踐水平與技術(shù)能力。
各學(xué)校如能根據(jù)本校的傳統(tǒng)，確定一、二項校級的選修課內(nèi)容，并使之堅持下去，定會收到顯著的效果。
四、結(jié)論與建議
1.理論課與術(shù)科的統(tǒng)籌安排，特別是提高全省小教五年制體育課教師的理論水平，制定出理論知識考核標(biāo)準(zhǔn)。
課外體育鍛煉是學(xué)校體育的重要組成部分，是體育課程的延續(xù)和補充，對中學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識的形成具有深遠的意義。課外體育鍛煉可以增強體質(zhì)、增進健康，但在具體實踐中，有相當(dāng)一部分學(xué)生在認識上還存在誤區(qū)。本文針對目前中學(xué)生參加課外體育鍛煉熱情不高、自覺主動性不足、體育意識薄弱、自信心不足等現(xiàn)象展開討論和分析。
1研究對象和研究方法
1.1研究對象。本文以雙流中和中學(xué)為調(diào)查對象。按照隨機抽樣法，從雙流中和中學(xué)隨機抽取285人作為本文的研究對象。
1.2研究方法：文獻資料法；專家訪談法；問卷調(diào)查法。
2研究結(jié)果與分析
2.1中學(xué)生參加課外體育鍛煉現(xiàn)狀
通過對部分中學(xué)生參加課外體育鍛煉的現(xiàn)狀調(diào)查表明，自覺參加課外體育鍛煉的學(xué)生人數(shù)少、規(guī)模小，運動水平不高，運動力缺乏，參加體育鍛煉呈不平衡狀態(tài)，沒有形成較好的運動習(xí)慣，大多數(shù)學(xué)生終身體育意識淡薄。而對這種消極鍛煉的原因暫未見相關(guān)文獻報道。本文對中學(xué)生參加課外體育鍛煉行為的阻礙進行了研究，分析影響中學(xué)生參加課外體育鍛煉的因素，進而探討促進其積極參與的對策。
對待課外體育鍛煉，中學(xué)生中有兩極分化的趨向：重視的學(xué)生很重視，在操場上經(jīng)常能看到他們運動的身影；不重視的學(xué)生除了上學(xué)放學(xué)時步行外，基本上都看不到他們有其他的運動方式；除了重視不夠外，也有更廣泛的社會原因，從小學(xué)開始，學(xué)生在考高分的指揮棒下一直圍著課桌轉(zhuǎn)，讀書、讀書、再讀書，在休息時間忙著從一個學(xué)習(xí)班趕往另一個學(xué)習(xí)班，沒有時間也沒有地方去鍛煉?？梢哉f，忽略體質(zhì)培養(yǎng)的思維模式已經(jīng)控制了社會的每一根神經(jīng)。在這種社會普遍忽視學(xué)生身體素質(zhì)的大背景下，中學(xué)生們更是難以對自己體質(zhì)的下降引起足夠的重視。
2.2參加體育鍛煉的動機
從調(diào)查中，參加體育鍛煉動機百分比最高的是出于興趣愛好，占29.5%，其次是為了更好的掌握體育專項技術(shù)技能，占22.1%，調(diào)節(jié)緊張學(xué)習(xí)占15.8%，磨練意志的百分比最底，占13.7%。也就是說他們將體育鍛煉作為磨練意志為載體的認可度相當(dāng)?shù)?。同時，按動機內(nèi)容可分為直接動機和間接動機。
（1）直接動機
直接與體育鍛煉本身相關(guān)聯(lián)的外部活動稱為體育鍛煉的直接動機。為了掌握體育專項技術(shù)和技能持肯定的學(xué)生占22.1%，這是一個比較高的比例，表明當(dāng)前大多數(shù)中學(xué)生對體育鍛煉與掌握體育專項技術(shù)和技能之間的密切關(guān)系有較高的認識,對學(xué)習(xí)體育專項技術(shù)和提高技能的態(tài)度是比較主動的。由于這類動機比較具體，且有實際效果，學(xué)生掌握了體育專項技術(shù)和技能，既能提高運動成績，又能強身健體，這符合學(xué)生的身心要求和自身需要。
（2）間接動機
間接動機是體育運動的結(jié)果或間接興趣所決定的動機。出于興趣、愛好的學(xué)生占29.5%，所占的比例最高，起主導(dǎo)作用的動機比例也最高。鍛煉好身體、服務(wù)社會持肯定的學(xué)生占64.4%，表明多數(shù)中學(xué)生對鍛煉好身體與肩負起服務(wù)社會之間的密切關(guān)系已有一定的認識。磨練意志占13.7%，這表明當(dāng)前有近半數(shù)的中學(xué)生對體育鍛煉的多元功能和終身為體育服務(wù)有了一定的認識。
2.3體育鍛煉的興趣及影響因素
心理學(xué)研究表明，人們對某一事物積極的態(tài)度和行為，取決于對這一事物所具有的價值的深刻認識和理解，同時也取決于對這一事物的濃厚興趣。調(diào)查可以看出，中學(xué)生對體育活動非常有興趣的僅占23%，有興趣的占35%，而沒有興趣甚至是厭惡體育活動的占到41%。這說明接近一半的中學(xué)生對體育活動沒有興趣，甚至厭惡體育活動。影響學(xué)生體育鍛煉的因素，不僅包括鍛煉者的體能因素，也包括興趣、動機等情感因素。興趣是個性傾向性的重要組成部分，興趣可以是穩(wěn)定的、廣泛的或?qū)Ｒ坏?。烏申斯基指?"沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望"。對于體育鍛煉而言，興趣是學(xué)生正確認知體育鍛煉動機的重要標(biāo)志之一。33%的學(xué)生參加課外體育鍛煉受到場地與設(shè)施不足的影響不能滿足需求，有16%的學(xué)生受到體育鍛煉氛圍的影響，13%的學(xué)生受到氣候條件的影響，35%的學(xué)生受到與文化學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾影響沒有時間參加體育鍛煉，反映出重學(xué)業(yè)輕體育的思想。以上這些因素，客觀地影響了中學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。所以，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校體育教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動中學(xué)生參加課外體育鍛煉的積極主動性，創(chuàng)造良好的環(huán)境，促使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，實現(xiàn)終身體育。
3提高中學(xué)生課余體育鍛煉興趣的具體對策
3.1改善體育硬件設(shè)施
近幾年來，隨著學(xué)校招生規(guī)模的逐漸擴大，學(xué)生人數(shù)日益增多，而學(xué)校的場地沒有擴大，設(shè)施沒有增加，直接影響到學(xué)生體育活動的開展。創(chuàng)造有利于廣大學(xué)生參加體育鍛煉的環(huán)境和條件，必須擴大體育場地，增加體育設(shè)施，改變目前體育場地緊張、體育設(shè)施缺乏的局面，以滿足廣大學(xué)生課外參加體育鍛煉的需要。
3.2注重學(xué)生鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)
提高體育鍛煉的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高對體育的認識，明確參加體育鍛煉的目的，更新體育鍛煉的觀念，逐步掌握科學(xué)的鍛煉身體的方法，了解體育鍛煉的價值，這樣會激發(fā)學(xué)生鍛煉的主動性，自覺地進行鍛煉，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。
3.3加強學(xué)生課外鍛煉輔導(dǎo)
體育教師是學(xué)校體育的組織者和實踐者。學(xué)生體育知識的獲得、體育能力的提高、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，都離不開教師的培養(yǎng)與教育，教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在啟發(fā)調(diào)動和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，發(fā)展學(xué)生個性，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，發(fā)揮體育課堂教學(xué)的科學(xué)指導(dǎo)作用；更重要的是加強課外鍛煉的輔導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生課外鍛煉的獨特效果，使學(xué)生在提高體育素養(yǎng)的同時，掌握現(xiàn)代化體育理論和方法，建立起全面發(fā)展的觀念，更好的養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，充分體驗鍛煉的快樂，成為終身體育運動的實踐者。
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他們熱切期望自己的大學(xué)體育課程學(xué)習(xí)能揚棄傳統(tǒng)體育項目的程序和模式，擺脫規(guī)則的束縛，更多地靈活運用多樣的自然環(huán)境和社會條件進行體育活動，追求大學(xué)體育課程要有鮮明的求異、前衛(wèi)、創(chuàng)新、突破傳統(tǒng)和刺激體驗等，希望學(xué)校能更多地開設(shè)如攀巖、輪滑、登山、體育舞蹈、健身藝術(shù)、健美操、搏擊、電子競技、皮劃艇、游泳、桌球等減緩學(xué)習(xí)壓力和就業(yè)壓力的體育課并使這些項目在高校流行和普及。由于《大學(xué)生體質(zhì)健康測試新標(biāo)準(zhǔn)》的硬性要求促使學(xué)校必須開設(shè)以田徑的中長跑、立定跳遠為代表的身體素質(zhì)練習(xí)必選項目以及學(xué)校開設(shè)的選修體育項目種類較少，造成了學(xué)生對大學(xué)體育課上課的排斥性和選課的被選性。這些必然會對處于特殊時期有著特殊心理需求的青年大學(xué)生產(chǎn)生較強的壓抑，不契合大學(xué)生的個性心理特點，讓他們的青春活力和熱情呈現(xiàn)出分化和湮滅的趨勢。在新形勢下高校體育課程改革已迫在眉睫，勢不容緩。
二、現(xiàn)狀分析
（一）全國藝術(shù)類高校分布情況
藝術(shù)類高校指培養(yǎng)具備各專業(yè)知識，能從事各專業(yè)門類教育和實踐的人才的普通高等院校。我國現(xiàn)在有本科藝術(shù)類院校40余所，并且在各類師范類院校、綜合類大學(xué)中多設(shè)置音樂、美術(shù)、傳媒等學(xué)院（系、科）。截止到2013年全國擁有藝術(shù)類普通高等院校95所，其中本科42所，專科53所。本科中公立院校30所，民辦本科院校7所，民辦本科獨立院校5所，河北省現(xiàn)有藝術(shù)類高校19所。
（二）河北省藝術(shù)類高校招生學(xué)生人數(shù)現(xiàn)狀分析———以河北傳媒學(xué)院和河北美術(shù)學(xué)院為例
河北傳媒學(xué)院和河北美術(shù)學(xué)院作為河北省民辦獨立自主招生藝術(shù)類本科院校，近年來受到社會的青睞。招生日益火爆，近三年來這兩所大學(xué)招生人數(shù)基本維持在1800～4500人之間。在圓很多青少年夢想的同時也引來了連鎖反應(yīng)。男女比例嚴(yán)重失調(diào)，有時男女比例1∶5，有的專業(yè)甚至只有1～2名男生或沒有男生，這也就給大學(xué)體育課程造成很大困惑。
（三）公共體育課開設(shè)現(xiàn)狀
教育部2002年《普通高等學(xué)校體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》文件中明確規(guī)定：“體育課三自主”模式。各高校在遵循教育部相關(guān)文件的同時，創(chuàng)新發(fā)展了自己的特色項目，努力滿足當(dāng)今學(xué)生健康需求，公共體育課選項課逐步增加，全國各地高校都已開始實行，并在此基礎(chǔ)上進行了自己院校體育課程的有特色的創(chuàng)新改革。河北傳媒學(xué)院和河北美術(shù)學(xué)院也執(zhí)行此規(guī)定，開設(shè)了不同的公共體育選修項目課程。通過表1和表2可以看出這兩所學(xué)校一年級開設(shè)了公共基礎(chǔ)課（身體素質(zhì)練習(xí)），二年級都開設(shè)了不同種類的體育選修課（專選），三年級沒有開設(shè)體育選修項目。河北美術(shù)學(xué)院把散打和初級劍術(shù)分別作為一門選修課項目來上，這兩所學(xué)校開設(shè)了具有自己特色的部分休閑體育項目。二年級開設(shè)各種類型的體育課程，以常規(guī)型教學(xué)課為主，學(xué)生可以自主選擇課程內(nèi)容，自主選擇任課教師；河北傳媒學(xué)院為傷、殘、病、弱學(xué)生開設(shè)體育保健課。河北美術(shù)學(xué)院沒有。但根據(jù)教育部2014年《高學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)文件的要求》，這兩所學(xué)校開設(shè)的體育選修項目都沒有達標(biāo)（不少于15項），學(xué)期內(nèi)容安排不夠合理（三年級沒有體育選修課）。這樣就會造成學(xué)生在二年級選課時“被選課”和盲目跟隨別人選課。同時對傷、殘、病、弱學(xué)生也是一種不公平的對待。
（四）公共體育課師生比例
教育部要求體育教師與學(xué)生數(shù)量比例為1∶150，從表4來看，河北傳媒學(xué)院、河北美術(shù)學(xué)院師生比都遠遠超出教育部要求，體育教師數(shù)量缺口極大，尤其是河北美術(shù)學(xué)院。這就加重體育教師工作量，會導(dǎo)致體育教師完成教學(xué)任務(wù)質(zhì)量不高，消極怠工，身體疲憊。
（五）公共體育課班容量及男、女生比例
河北傳媒學(xué)院公共體育課班級2013年的男女比例為：1∶6，2014年為1∶5。河北美術(shù)學(xué)院公共體育課班級2013—2014年男女比例均為2∶3，這兩所學(xué)校的女生在學(xué)校中占主體地位。校園中的女學(xué)生是具有現(xiàn)代思想并充滿青春活力的知識型群體。一方面，她們體育鍛煉的主觀思想?yún)⑴c傾向是積極的；另一方面她們也存在著“挑剔”和“求助”的消極意識。有相當(dāng)一部分學(xué)生不具備良好的體育習(xí)慣，隨年齡的增長其惰性明顯上升，存在嬌、懶、軟、怕的不良習(xí)慣。在這種情形下，部分女學(xué)生走出校門后，便徹底與“體育”分道揚鑣了。漂亮的面容、美麗的身材是當(dāng)今所有女學(xué)生追求和向往的。有些女學(xué)生為了擁有美麗的身材往往去吃大量的減肥藥，去過度地節(jié)食，這樣大大地損害了身體的健康。女學(xué)生的身體的可塑性較大，她們的體型、肌肉和內(nèi)臟機能都有顯著的變化，她們除柔韌素質(zhì)外，其他素質(zhì)如力量、耐力、靈敏、速度等方面都比較差。女生被選課現(xiàn)象嚴(yán)重。
三、教學(xué)設(shè)施和場地利用
（一）教學(xué)工作實行微機管理
隨著體育教學(xué)工作信息量越來越大，學(xué)生的需求越來越多，傳統(tǒng)的體育教學(xué)管理方式已明顯落后，不僅耗費大量的人力資源，而且在繁雜的管理工作中導(dǎo)致低效率和高出錯率，也不能更好地體現(xiàn)面向?qū)W生、為學(xué)生服務(wù)。在體育教學(xué)管理的實踐中使用教務(wù)處學(xué)生成績管理系統(tǒng)、網(wǎng)上評教系統(tǒng)，學(xué)生可以網(wǎng)上查詢體育成績，網(wǎng)上選課。學(xué)校公共體育課教學(xué)已經(jīng)基本實現(xiàn)了體育課程網(wǎng)絡(luò)信息化管理。
（二）教學(xué)場地利用（以河北傳媒學(xué)院運動場地為例）
學(xué)府路校區(qū)擁有400米標(biāo)準(zhǔn)田徑場1個（8道），面積為18960m2（含足球場）；室外籃球場7塊，面積為3480m2；室外排球場2塊，面積為2160m2（含周邊空場地）；羽毛球場地2塊，面積為480m2。整個室外場地面積為25080m2。警安路校區(qū)擁有300米標(biāo)準(zhǔn)田徑場1個（6道），面積為6453.8m2（含足球場和2個室外籃球場）；室外籃球場1塊，面積為420m2；室外排球場1塊，面積為162m2；綜合室內(nèi)運動場地1個，面積為2738m2；室內(nèi)綜合健身房1個，為974m2；室內(nèi)練功房1個，面積為368m2。整個室外場地面積為7035.8m2；室內(nèi)場地面積為4080m2。欒城校區(qū)擁有室外籃球場5塊，面積為2864.47m2；室外排球場12塊，面積為4571m2；室外網(wǎng)球場10塊，面積為6937.33m2；室外毛球場6塊，面積為491.4m2。整個室外場地面積為14664.2m2。三個校區(qū)的運動場地合計室外面積為46780m2，室內(nèi)面積為4080m2。按照教育部相關(guān)規(guī)定，學(xué)生人數(shù)在10000～20000規(guī)模的普通高等院校，運動場地人均室外4.7m2，室內(nèi)人均0.3m2，我校運動場地室外面積應(yīng)為62571.1m2，室內(nèi)面積應(yīng)為3993.9m2。我校現(xiàn)今運動場地室外缺失15791.1m2，室內(nèi)缺失0m2。健身房現(xiàn)空置，有攀巖場地和多功能健身器材。運動場館基本保證了公共體育課體育教學(xué)的使用。推進群體活動的開展發(fā)揮積極的作用。但有部分室內(nèi)場館資源浪費。
四、結(jié)論
對于年齡比較小的小學(xué)生來講，學(xué)生是否具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于體育課程的教學(xué)效果來講十分重要。體育老師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分地挖掘教材中的體育魅力和興趣的因素，應(yīng)用多媒體軟件開展教學(xué)，這樣能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，促進學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮，以便能夠獲得比較好的體育教學(xué)的效果。多媒體技術(shù)具有強大的影音功能，能夠為教學(xué)提供動靜結(jié)合的畫面，逼真的效果和美妙的音響效果，這可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣，使得小學(xué)生更加愿意參與到體育學(xué)習(xí)中來。比如在學(xué)習(xí)排球課程的時候，老師就可以應(yīng)用多媒體設(shè)計出一個排球基礎(chǔ)的配合課件，形象而生動的展示出排球基礎(chǔ)配合的要領(lǐng)，使得學(xué)生能夠快速地掌握技術(shù)要領(lǐng)。
二、利用多媒體輔助教學(xué)，有助于教學(xué)內(nèi)容的拓展
多媒體教學(xué)的功能十分強大，是一種全新的教學(xué)模式，特別是隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用越來越廣泛。因此，在利用計算機等多媒體開展輔助教學(xué)的過程中，可以組織學(xué)生對于體育比賽項目，體育精彩節(jié)目等進行學(xué)習(xí)和觀看，這不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以拓展學(xué)生的視野，這對于增強學(xué)生的綜合素質(zhì)有促進作用。比如在小學(xué)體育課程的教學(xué)中，老師要及時組織學(xué)生觀看國內(nèi)和國際的一些重大比賽，讓學(xué)生及時了解目前體育發(fā)展的前沿狀況，提升學(xué)生對于體育的認識，使得小學(xué)體育能夠獲得對學(xué)生實施全方位教育的目的。
三、利用多媒體開展教學(xué)，有利于突出教材的難點和重點
在以往的小學(xué)體育課程教學(xué)中，動作中的重點知識和難點知識都是由老師進行反復(fù)示范的，這往往會造成一堂體育課程中的重復(fù)知識非常多，影響到教學(xué)效率的提升，特別是在遇到一些比較復(fù)雜和快速的動作時，更是增加了學(xué)生掌握知識的難度。而在教學(xué)中應(yīng)用多媒體開展教學(xué)，可以在很大程度上避免上述情況的存在，在教學(xué)中老師可以通過多媒體影音將動作播放給學(xué)生觀看，學(xué)會的同學(xué)可以自己進行練習(xí)，而不會的學(xué)生則可以通過反復(fù)觀看來提升對于體育知識的理解。讓學(xué)生可以全面、直觀和立體的掌握各種動作要領(lǐng)，提升小學(xué)體育課程的教學(xué)實際效果。
四、計算機多媒體輔助體育教學(xué)應(yīng)該注意的問題
1.計算機多媒體課件的使用不能代替老師日常的教學(xué)活動。眾所周知，計算機多媒體是一種輔助的教學(xué)工具，也就是說計算機多媒體課件在教學(xué)中并不能替代老師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，老師在教學(xué)中的講解、示范、板書等活動目前仍舊是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要途徑。教學(xué)活動中，老師應(yīng)用多媒體課件開展教學(xué)，并不是整個教學(xué)活動的全部，而是整個教學(xué)活動中的一部分。
2.只有充分地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，才能夠正視傳統(tǒng)教學(xué)手段的價值。在現(xiàn)代教育中，只有正視傳統(tǒng)教學(xué)手段的應(yīng)用，才可以更好地發(fā)揮其應(yīng)有的價值。在教學(xué)中，體育老師要更新自身的教學(xué)觀念，要掌握多媒體教學(xué)手段，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，這樣才能獲得比較好的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)課件的開發(fā)還有著比較大的潛力，在教學(xué)過程中只要不斷地進行探索，認真地開展實踐，就能夠為小學(xué)體育課程教學(xué)質(zhì)量的提升打下比較好的基礎(chǔ)。
五、結(jié)語
