時間：2023-03-23 15:11:42
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關(guān)鍵詞： 初中語文教學(xué) 高效課堂 “教” “學(xué)” “思”
高效課堂是指以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，這也是每一位教育工作者孜孜以求、不斷探索的最高境界。對教師而言，高效課堂就是“教”與“學(xué)”的統(tǒng)一：“教然后知不足，學(xué)然后知困”；對學(xué)生而言，高效課堂就是“學(xué)”與“思”的統(tǒng)一：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。如何才能構(gòu)建最優(yōu)化的高效課堂？下面我結(jié)合自己在初中語文教學(xué)中的一些體會，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。
一、及時更新教學(xué)理念
新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，“要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。因此，初中語文教師要轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建“以人為本”的教育觀念，突出“民主”二字，把學(xué)生看成是平等的參與者、共同合作和促進研究的伙伴，甚至把教師與學(xué)生的關(guān)系看成是“導(dǎo)游”與“游客”的關(guān)系。教師作為“導(dǎo)游”是為“游客”服務(wù)的。教師與學(xué)生共同構(gòu)成一個“旅游團”，這個團體的主體是“游客”，而不是“導(dǎo)游”。
高效課堂的建構(gòu)對教師提出了更高的要求，最重要的一點就是教師要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造各種條件，把課堂話語權(quán)還給學(xué)生，讓每個學(xué)生在課堂上敢說、會說，充分展示。高效課堂給學(xué)生搭建了展示的舞臺，這個舞臺滿足了學(xué)生的心理需求。在滿足需求的前提下，把教學(xué)的民主化、平等化變成了實實在在的行為，從而使學(xué)生的主體地位得到了真正落實。
二、有充分的課前準(zhǔn)備
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)高效課堂，必須下足課前準(zhǔn)備工夫。課堂教學(xué)的動態(tài)生成是新課程倡導(dǎo)的一個重要教學(xué)理念?！八畤L無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光”。課堂教學(xué)不再是簡單的知識學(xué)習(xí)的過程，它是師生共同成長的生命歷程，是一個“動態(tài)生成的過程”。教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在合作、互助、探究的過程中現(xiàn)時生成的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問題、新情況，往往會生成新的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)程序，乃至新的教學(xué)目標(biāo)。這樣的課堂對教師要求更高，教師備課要比原來更充分和具有更高的教學(xué)智慧，這就要求教師有充分的課前準(zhǔn)備，多下工夫，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，避免為調(diào)控課堂上突發(fā)的環(huán)節(jié)而浪費時間，盡量避免無效勞動。
三、營造師生和諧氛圍
親其師，信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。教師對學(xué)生應(yīng)由傳統(tǒng)“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”變?yōu)楣餐瑓⑴c、精心引領(lǐng)、協(xié)力合作，如同“導(dǎo)游”引導(dǎo)“游客”來到“景區(qū)”，然后讓“游客”自主體驗“景區(qū)”“勝景”，充分發(fā)揮學(xué)生“游客”的身份主體性。“游客”從與“游伴”、“導(dǎo)游”和“景區(qū)”的對話中獲取了“美景”的愉悅體驗，就會有新的收獲。只有如此，課堂才會充滿生命的氣息，學(xué)生的探究精神、創(chuàng)新能力才會得到有效開發(fā)?！皩?dǎo)游”限制“游客”的每一步，對“游客”的觀光行為指指點點，“游客”消極被動地欣賞景色，何如自己去隨心游覽發(fā)現(xiàn)美、品味美的效果好呢？
四、優(yōu)化語文課堂教學(xué)策略
“授之以魚，不如授之以漁”。在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中可以通過創(chuàng)設(shè)導(dǎo)語情境、問題情境、爭論情境等，幫助學(xué)生理解、內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?；在課堂中指導(dǎo)學(xué)生既要獨立思考又有合作交流，不能事事都依賴別人，要在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且嘗試獨立解決問題，確有疑問的再進行交流，交流時不可能面面俱到，要針對重難點及疑惑點，不能眉毛胡子一把抓，課后要及時溫故知新，等等。
五、讓學(xué)生成為課堂的主體
《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”高效課堂教學(xué)要注意讓每個學(xué)生都成為課堂的主體，讓每個學(xué)生能獲得最好的發(fā)展。每節(jié)語文課的課前三分鐘讓給學(xué)生，讓學(xué)生設(shè)計導(dǎo)語，使學(xué)生在激情的引導(dǎo)下，把目光聚焦到課文上來，然后教師“借花獻佛”；上新課前讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃清生字詞障礙，并讓一兩個學(xué)生教學(xué)字詞，著重理解多音字和形近字，最后老師總結(jié)；在課堂教學(xué)中，把提問權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考習(xí)慣及學(xué)習(xí)主動性，等等。
六、建立合適的激勵機制
1.合理設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”。初中數(shù)學(xué)課程相對較為抽象。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要充分激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，從而使初中生主動學(xué)習(xí)和探索。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是引領(lǐng)者，要充分應(yīng)用各種教學(xué)方法，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡途唧w化，同時應(yīng)用多種教學(xué)方法建立教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并且學(xué)會和其他學(xué)生進行溝通、交流。良好的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其能夠獨立解決問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計過程中，教師應(yīng)該靈活運用教學(xué)導(dǎo)入，使教學(xué)情境貼近初中生的生活，并且具備感染力，引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
2.創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，強化合作交流
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求強化學(xué)生合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)過程中，針對學(xué)生所面臨的難題，一定要深入討論與思索，針對疑難問題應(yīng)該互相爭論，在爭論的過程中有效解決問題，從而獲取知識。而合作學(xué)習(xí)方法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時加強學(xué)生的團隊意識。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師要深入分析學(xué)生本身的特點，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平和智力情況，科學(xué)分配學(xué)習(xí)小組。為了能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用，在進行合作學(xué)習(xí)前，要使所有的學(xué)生明確相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時了解合作學(xué)習(xí)的具體流程，使所有的學(xué)生認(rèn)真參加合作學(xué)習(xí)。另外，在小組長引導(dǎo)下進行討論與學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該參與到各個小組學(xué)習(xí)中，確保所有的學(xué)習(xí)小組有效開展合作交流學(xué)習(xí)。例如，在講“一次函數(shù)”時，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生分成五組，然后各個小組要選定一個代表，對課本中的基礎(chǔ)知識點進行總結(jié)。在小組合作學(xué)習(xí)時，部分學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索相應(yīng)資料，利用多種途徑搜集知識，然后進行匯總，最終由小組代表完成總結(jié)。利用小組合作教學(xué)方式，能夠充分調(diào)動初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強初中生團隊合作意識。
3.創(chuàng)造性運用教材
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實驗教材充分展現(xiàn)了開放性數(shù)學(xué)教學(xué)方法，為教師進行創(chuàng)造性教學(xué)提供多種多樣的資源。因此，教師要依據(jù)教學(xué)需求，并且從學(xué)生實際狀況出發(fā)，經(jīng)過科學(xué)的教學(xué)加工，將抽象和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變成初中生容易接受和便于理解的教學(xué)知識，進而使學(xué)生完成探索，有效鞏固初中生的基礎(chǔ)知識。例如，在講“平行四邊形的判定”時，教師可以畫一個平行四邊形，然后提出問題:若是擦去平行四邊形的一半，就剩下了三角形，怎樣才能夠?qū)⒋似叫兴倪呅沃匦吕L制出來?這時學(xué)生要進行思考和討論。在教材中并沒此種設(shè)計，教師要創(chuàng)造性地應(yīng)用教材。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還充分利用初中生的好奇心，使其認(rèn)真地學(xué)習(xí)和參與討論，最終獲取知識。
生物學(xué)科是一門對生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、遺傳、進化等展開全面研究的科學(xué)學(xué)科。然而由于初中階段，學(xué)生普遍缺乏完善的知識結(jié)構(gòu)，特別是對于一些理化方面的知識理解不夠深入，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。因此，對初中生物的教學(xué)，教師面臨的難度更大。而如何采取有效的教學(xué)方法,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為了初中生物教師需解決的首要任務(wù)。
1.第一節(jié)課充分激發(fā)學(xué)生的興趣。在初中生物的第一堂課中，教師需要采取各種方法積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后期生物教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。如在實際教學(xué)過程中，教師可以充分利用生物與其它學(xué)科緊密聯(lián)系的特點，向?qū)W生展示一些科技圖片，并針對學(xué)生感興趣的話題展開討論，加深學(xué)生對生物的認(rèn)識。同時，教師通過相關(guān)視頻的播放，將一些針對性強和容易引起學(xué)生注意的問題拿出來與學(xué)生共同探討，來樹立廣大學(xué)生對生物的興趣，讓他們在第一節(jié)課就充分的體會到生物這門學(xué)科的魅力。
2.有效設(shè)計導(dǎo)入活動，以調(diào)動學(xué)生興趣。有效且豐富的課堂導(dǎo)入活動的設(shè)計是一堂課美好的開始，而且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強弱、良好課堂氛圍的創(chuàng)造都很大程度上取決于教師在課程導(dǎo)入活動方面的設(shè)計。因此，在初中生物教學(xué)實踐中，教師也應(yīng)該采取各種手段創(chuàng)設(shè)豐富的導(dǎo)入活動，以活躍整個課堂的氛圍，提高教學(xué)有效性。如在實際的教學(xué)過程中，教師可以巧妙的運用幽默導(dǎo)入的方式吸引學(xué)生的注意力和好奇心，深入淺出，將抽象的問題形象化，理論的問題具體化，從而有利于學(xué)生更好的掌握新的生物知識點。
二、實現(xiàn)課堂教學(xué)形式的多元化
1.合理應(yīng)用合作、探究的教學(xué)模式。在新課標(biāo)中明確指出“在新時期，要積極倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則”，因此，在初中生物的教學(xué)實踐中，可以通過合理的應(yīng)用合作、探究的教學(xué)模式實施有效教學(xué)，將課堂歸還給學(xué)生，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性。在合作、探究模式中，突出了學(xué)生的主體地位，要求廣大學(xué)生在課堂實踐中自主的探究問題，而教師在其中就只是一個“引導(dǎo)者”的作用，組織、引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的生物問題實施自主的探究，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。
2.利用觀察法激發(fā)學(xué)生的求知欲。在生物教學(xué)中，最重要的任務(wù)之一就是培養(yǎng)廣大學(xué)生的觀察能力，而在這一過程中，教師首先就明確觀察的內(nèi)容、方式與目的等，進而將所有的空間留給學(xué)生自主研究。如觀察雙子葉種子的結(jié)構(gòu)，教師就可先告知學(xué)生觀察的順序：先察看種子的外形，然后將種皮剝?nèi)ィ⒎珠_其兩片子葉，將其放到顯微鏡下觀察胚的結(jié)構(gòu)，從而全面認(rèn)識種子的每個結(jié)構(gòu)，最后讓學(xué)生自主觀察、研究。在這個過程中，學(xué)生不僅提升了自身的實踐動手能力，而且強化了學(xué)習(xí)效果。
3.加強學(xué)法指導(dǎo)的科學(xué)化。目前，在初中生物課堂中，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上面獲得的指導(dǎo)較少，即使有，也主要以記憶指導(dǎo)為主，但是效果不大。因此，為提高初中生物教學(xué)的有效性，教師還需從學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)這一方面入手，實現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)的科學(xué)化。眾所周知，每個學(xué)生在學(xué)習(xí)一個新知識后，普遍都是采用模擬與記憶的方式來加深對其的理解，但是學(xué)生對于這些陳述性的知識往往不能形成較長時間的記憶，且極易形成各種概念間的混淆，而這也是教師平時的指導(dǎo)不科學(xué)的表現(xiàn)。因此，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以在不完全丟棄“死記硬背”的基礎(chǔ)上，在學(xué)生背誦知識點時指導(dǎo)學(xué)生將重點勾畫出來，并在背誦后適當(dāng)?shù)脑黾诱n堂的檢測，或告知學(xué)生一些簡單的記憶方法，引導(dǎo)其用自己的話復(fù)述知識點，從而將其轉(zhuǎn)化為自己的東西，從整體上提高記憶的水平。
三、結(jié)束語
1.1教師要精心設(shè)計導(dǎo)語，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。不管我們的備課有多充分，不管我們的講解有多細(xì)致，但如果不能激發(fā)學(xué)生的興趣，不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生不聽，那教學(xué)就沒了有效性。教學(xué)導(dǎo)入的激趣設(shè)計就顯得尤為重要，其方法有很多，我們可以利用故事導(dǎo)入，或者利用掛圖謎語、成語、名言詩詞導(dǎo)入，或者利用音樂、電影、多媒體導(dǎo)入?？傊?，不論哪種導(dǎo)入都要注意所采用的導(dǎo)入方法要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心的融入課堂。
1.2教師講解思路要清晰，點撥要恰到好處
課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。教學(xué)思路清晰，學(xué)生的思維也會漸漸清晰，聽課效果就會更好，課堂效率就會提高。教師的講解點撥在教學(xué)中不可或缺，但應(yīng)遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，因班施教，把握分寸，恰到好處，才能開發(fā)學(xué)生潛能。蜻蜓點水或拖泥帶水地講，都無助于學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
1.3教師要注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)
語文教學(xué)的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成使用語文的良好習(xí)慣，具體地表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力上。聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的總?cè)蝿?wù)。語文課堂教學(xué)的實效性不高，主要指培養(yǎng)出來的學(xué)生聽、說、讀、寫的各種能力低下。因此，我們的語文教學(xué)必須加強學(xué)生的聽、說、讀、寫訓(xùn)練。教師要通過閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。聽教師讀優(yōu)秀的課文，談自己的感受，學(xué)習(xí)別人的習(xí)作方法，反復(fù)地朗讀感悟文章的語言美和思想美。因此，我們要大力推行閱讀教學(xué)，通過閱讀進行知識和能力的遷移。語言文字是文化的載體，所以加強語言的積累。在教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生接觸語言材料，加深對文本的理解和感悟，才能受到真切的情感熏陶，從而獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，最大限度地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，是現(xiàn)階段高等學(xué)校教育改革的重要內(nèi)容和目標(biāo)。因此，學(xué)校要完成這樣的任務(wù)，實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，教師應(yīng)在課堂上提早培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。學(xué)生有了較強的自主學(xué)習(xí)能力，就能合理安排自己的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該教給他們讀書的方法，大膽放手讓學(xué)生自主讀書，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、強烈的學(xué)習(xí)責(zé)任感，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到充分發(fā)揮。
3.給學(xué)生時間，做學(xué)習(xí)的主人
3.1多給學(xué)生時間去思考
在以往語文課堂教學(xué)中，一般都是教師通過自己精心設(shè)計的問題引入、展開、延伸的，這樣忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的局外人，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新課改下，我們的教育要培養(yǎng)人才，就必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，教師則要做好組織工作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在課堂教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生動腦筋提問題的積極性，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，做學(xué)習(xí)的主人。
3.2給學(xué)生創(chuàng)造“交流”的機會
要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中，給予學(xué)生充分的自學(xué)時間，用時間來換取學(xué)生的思維空間。給學(xué)生一個交流的空間，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”、“生生交流”。因此，應(yīng)在教學(xué)的關(guān)鍵之處、重點之處設(shè)計同桌交流、小組討論的環(huán)節(jié)。這樣，可以讓學(xué)生全面深入地思考問題，理解課文內(nèi)容；可以給學(xué)生提供展示個性的機會，培養(yǎng)他們團結(jié)合作、互相競爭的精神。
3.3給學(xué)生留足當(dāng)堂練習(xí)的時間
關(guān)鍵詞：高效課堂理論建設(shè)教學(xué)方法意義和前景
每個學(xué)校都提出了自己的教學(xué)模式、教學(xué)理念，在打造語文高效課堂這一環(huán)節(jié)上孜孜不倦地探索前進。有的在教學(xué)方法上找突破口；有的在教學(xué)模式上找突破口；有的在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)上找突破口，盡管各自的方式方法不同，但目標(biāo)卻都是一致的，最終的目標(biāo)是將課堂還給學(xué)生，將學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，在學(xué)生的角度認(rèn)識問題、解決問題，這樣學(xué)生就能在輕松愉快的環(huán)境中接受教育，健康快樂地成長。
一、從理論方面構(gòu)建語文高效課堂
教育工作者都知道“教學(xué)做合一”的教學(xué)理念，都知道陶行知這位教育家，他的這種教與學(xué)同步進行的教學(xué)理念，對于我們打造語文高效課堂有著非常重要的指導(dǎo)意義。我認(rèn)為語文高效課堂的建設(shè)，關(guān)鍵在于教師對教學(xué)這個概念的理解和實踐，很多人只懂得教而不知道還有學(xué)，其實教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)才是中心，所以我們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，才是我們的教學(xué)目的。學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)的重要性，明白了學(xué)習(xí)的最終目的，就會主動地去學(xué)習(xí)，去研究問題，如果學(xué)生不明白這個道理，那他們就是被動地學(xué)習(xí)。因此，在這點上必須明白清楚，否則教學(xué)就是單方面的行動。我們經(jīng)?？吹浇虒W(xué)相長這四個字，很多人都熟視無睹，不去琢磨它的辯證意義。教學(xué)中，教師和學(xué)生是互相學(xué)習(xí)共同進步的，學(xué)生進步了教師原地踏步不行，教師進步了而學(xué)生原地踏步更不行，如果大家明白了這個極其簡單的道理，就在語文高效課堂的建設(shè)上不會走彎路，一定能有所作為的。
二、從教學(xué)方法上構(gòu)建語文高效課堂
（一）從學(xué)校層面建立健全制度體系，保障語文高效課堂全面實施
任何一項教學(xué)工作的實施，都離不開學(xué)校的制度建設(shè)，一個科學(xué)合理積極健康向上的制度，可以調(diào)動廣大教師的無限激情，使他們把有限的精力投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。也就是說在調(diào)動教師的積極性方面，制度是保障、制度是指路燈、制度是催化劑。我想要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，打造語文高效課堂，學(xué)校必須成立考核領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂一整套的方案，然后看方案的實施力度，教育教學(xué)取得的成效，學(xué)生素質(zhì)的提高，教師積極性的調(diào)動等方面來考核，評價制度的優(yōu)劣存在的不足，以此來修正制度，在這種循環(huán)往復(fù)的實踐檢驗中，完善制度。制度完善了，那么對于每位教師的量化打分、評先、晉級等都就有章可循有理可據(jù)了，不在是桌面一套桌子底下一套，使得教師怨聲載道。
（二）從教師層面開展各種教研活動，提高課堂教學(xué)水平
集體備課是傳統(tǒng)的教研活動形式之一，隨著時代的腳本，這種集體備課的方式，應(yīng)該“舊瓶裝新酒”，有所建樹。這一活動開展好了，可以迅速提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，為語文高效課堂的實施打下堅實的基礎(chǔ)，可以說確保了語文高效課堂，能夠順利的開展。在實際教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)校沒有將這一活動很好地執(zhí)行下去，往往是虎頭蛇尾。要打造語文高效課堂，就必須把集體備課當(dāng)作一項制度，長抓不懈。每周應(yīng)確定一個主題，圍繞這個主題來開展教研活動。集體備課時，教師可以暢所欲言，對教學(xué)內(nèi)容的見解，教學(xué)中出現(xiàn)的問題，都可以發(fā)表自己的觀點，相互交流，在集體的智慧下，教師把握了教學(xué)的方向、考試命題的動向，這樣心中明白了，教學(xué)就不是云里霧里自己都搞不清該往哪方面走的問題，做到了心中有數(shù)，教學(xué)也就有了針對性。除了集體備課外，還有很多的形式，這里就不一一列舉了。這樣大家在教學(xué)中慢慢地選擇適合自己教學(xué)模式并加以運用了。
（三）從學(xué)生層面掌握學(xué)習(xí)的技巧，提高語文高效課堂的教學(xué)效果
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有學(xué)生真正掌握了所學(xué)的知識，我們才能說教學(xué)的目的達到了，否則教師教得再好，都是紙上談兵，沒有用處的。在這里我和大家說說經(jīng)常我們見到的也是我們經(jīng)常用的幾個學(xué)習(xí)技巧，算是老調(diào)重彈。不管采用哪種方法，一定是自己所熟悉的，能夠靈活運用的方法，一知半解或者是完全不了解的方法切忌使用。就是說所采用的方法務(wù)必要和自己的教學(xué)風(fēng)格相一致，這樣才能發(fā)揮其效應(yīng)。另外，方法很多適合自己的很少，需慢慢找，反復(fù)試驗研究，最終定型為自己的方法，這樣用起來得心應(yīng)手，學(xué)生也容易學(xué)到知識。
三、語文高效課堂的意義和前景
現(xiàn)在的教學(xué)改革模式五花八門，可以說應(yīng)有盡有。我們必須明白，語文高效課堂的研究，是一種教學(xué)模式的研究，是基于學(xué)生健康成長的一種教學(xué)研究，它對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力方面有很好的經(jīng)驗和途徑，在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)方面有獨特的效果。所以說，語文高效課堂的意義是深遠的。我在教學(xué)中體會到，一堂高效的課很不容易構(gòu)建，教師感覺很好的課，在學(xué)生哪兒恰恰不是最好的，老師講得津津樂道，而學(xué)生卻昏昏欲睡。所以，語文高效課堂的構(gòu)建不是一朝一夕就能掌握的。我們克服了這種狀況，就能真正掌握語文高效課堂的內(nèi)涵和精髓。那么，我認(rèn)為語文高效課堂的前景是非常光明的，非常樂觀的。語文高效課堂可以培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，提高教師的教學(xué)水平，增強教師的教改能力，鞏固教師教學(xué)的基本技能，這些反過來促進課堂教學(xué)效率。課堂效率上去了，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就減輕了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就大大增強了，學(xué)生的興趣一旦提高了，教學(xué)的課堂氣氛一定很活躍，這樣學(xué)生的學(xué)風(fēng)就正了，學(xué)習(xí)的積極性就加強了，教學(xué)效果肯定是好的。
四、結(jié)語
（一）教學(xué)目標(biāo)的制定要面向所有的學(xué)生
針對學(xué)生的不同特征，在實施教學(xué)的過程中可以運用分層性教學(xué)，考慮不同層次的學(xué)生，制定適合目前教學(xué)環(huán)境的教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)寫作說明文的時候，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)，掌握學(xué)生在已有的基礎(chǔ)知識上制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)?？梢葬槍W(xué)習(xí)成績好、一般、困難的學(xué)生制定對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。
（二）教學(xué)目標(biāo)的制定要有價值，要具體合理。
教學(xué)目標(biāo)的成功是檢驗課堂效果一個杠桿，因此教學(xué)目標(biāo)的制定要有合理的依據(jù)，不可過于抽象。抓住學(xué)生的心理特征進行合理的安排，了解學(xué)生的特性制定他們可以在努力的情況下可以完成，切忌“拔苗助長”。因此具有價值的教學(xué)目標(biāo)，才能讓各個層次的學(xué)生充分發(fā)揮作用。我們知道制定教學(xué)目標(biāo)要抓住學(xué)生的個體差異，從語文的單元教學(xué)目標(biāo)、學(xué)年教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，從整體層層深入到各個細(xì)節(jié)，讓每一次的教學(xué)目標(biāo)不僅合理而且具有一定的價值，有助于實現(xiàn)語文課堂教學(xué)“減負(fù)增效”的目標(biāo)。
二、放飛課堂，解放身心
語文教師要讓語文課堂有語文味，要讓課堂“飛”起來、“活”起來。重點就要放在如何點燃學(xué)生學(xué)習(xí)激情上面，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，調(diào)動其學(xué)習(xí)情緒，促進他們學(xué)習(xí)情緒輕松、愉快、高漲，語文教師容易教，課堂也效率也容易提升。
（一）以生為本，愛生敬業(yè)（這點與“放飛課堂，解放身心”感覺關(guān)系不大。）
尊敬的客戶：這點只是一個前提，沒有和諧的人情基礎(chǔ)，在課堂上是很難調(diào)動氣氛的。
無論任何職業(yè)的工作動力都來源于他對于事業(yè)的熱愛。教育工作也一樣，教育是神圣的，教育對象都是富有思維、帶有情感的人，所以要讓課堂飛起來、活起來就必須要愛惜自己的學(xué)生。“天時地利人和”中“人和”體現(xiàn)的價值非常重要。語文課堂教學(xué)猶如戰(zhàn)場，需要教師這位軍師進行正確的指導(dǎo)，學(xué)生作為兵就要聽指揮，能否大好一場仗，人心所向自然很重要。所以，和諧的師生關(guān)系在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要條件。師生關(guān)系如果不和諧，無論用什么樣的教學(xué)方法都會是徒勞無功。以生為本，愛生才能敬業(yè)，才能熱愛自己的事業(yè)，愛業(yè)就會更愛學(xué)生，學(xué)生只有在輕松、愉快的課堂氣氛中才能充分調(diào)動他們的思維，才能提高學(xué)習(xí)效率，才能實現(xiàn)“減負(fù)增效”。
（二）點燃激情，激發(fā)興趣
眾所周知興趣才是最好的老師。語文教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，主動參與教學(xué)，讓他們體會到自己才是課堂教學(xué)的主體。要讓每一堂課都保持高質(zhì)量，教師要帶有情感、保持微笑，讓情感流入課堂，溫暖學(xué)生的心靈，拉近師生的距離。創(chuàng)建學(xué)生喜歡的活潑舒適的教學(xué)情境，讓學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生興趣，從促進學(xué)生積極主動掌握知識，從心里上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此初中語文教學(xué)可以根據(jù)每一次制定的教學(xué)目標(biāo)，挖掘?qū)W生的興趣，采用學(xué)生喜歡和適合的教學(xué)方法，例如可以利用多媒體教學(xué)的魅力，將文中的表達一切事物都能形象的展示給學(xué)生，將整個課堂氣氛活躍起來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺不到是在學(xué)習(xí)，而是在體會，從這種輕松愉快的課堂教學(xué)情景中，不斷讓學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得輕松，而且是學(xué)得越來越想學(xué)。課濃、趣更濃。在學(xué)習(xí)《蘇州園林》時，利用多媒體教學(xué)的特征，將蘇州園林以及各式各樣的園林，以圖片、實物、幻燈、攝影等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。整個課堂的氣氛，不言而喻。
（三）授人與漁，教給方法
“授人與魚不如授人與漁”。語文教師在進行課堂教學(xué)的時候要重視傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教會學(xué)生去學(xué)，引導(dǎo)他們?nèi)ブ贫ㄟm合自己的學(xué)習(xí)方法。只要學(xué)生有了科學(xué)的學(xué)習(xí)技巧才會主動去學(xué)，才不會厭學(xué)，才能體會到學(xué)習(xí)帶給他們快樂，才能提高他們的學(xué)習(xí)能力，獲得成功的喜悅感。這樣課堂教學(xué)效率自然提升，實現(xiàn)了“減負(fù)增效”的教學(xué)目的。
三、有限時間，無限魅力
一堂課只有45分鐘的時間，在45分鐘之內(nèi)追求高質(zhì)量的教學(xué)才是所有教育工作面對的重要問題。因此教師要精心設(shè)計，采取措施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，開發(fā)能力。讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)，感受到語文課堂的無限魅力：
（一）精心設(shè)問
提問才能擦出思維的火花，提問才能爆發(fā)學(xué)生的潛能。精心設(shè)問才能引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造，才能在學(xué)生的腦海中課下問題，使其學(xué)生可以帶著問題去聽課，刺激學(xué)生的思維，提高求知欲望，不斷的去尋找答案，很大限度的提升了學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)能力。要不斷提升語文課堂教學(xué)效果，實現(xiàn)“減負(fù)增效”。在設(shè)計內(nèi)容上一定要注重內(nèi)涵的豐富性，問題一定要具有一定啟發(fā)性。從某種角度來看，語文教師就是一名見多識廣的導(dǎo)游，旅游者是否能有一次成功而又難忘的旅游，是否能有驚喜，一覽無余的暢快，全靠導(dǎo)游的指引。當(dāng)然導(dǎo)游的水平就必然取決于他自己的知識水平和他精心設(shè)計的游覽計劃。因此，語文教師要不斷的挖掘教材，深入理解，掌握教材；此外還要不斷的充實自己，才能設(shè)計出最佳的教學(xué)方法，才能讓教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)都能走進學(xué)生的心靈，打開心靈的窗戶，讓他們能驚喜的看到美妙絕倫的風(fēng)景，鼓勵他們大膽想象，敢于質(zhì)疑，不唯教師為權(quán)威，不唯教材而權(quán)威，刺激他們的創(chuàng)新思維，將課堂真正交給學(xué)生，促進學(xué)生去想、去學(xué)、去讀。每課練習(xí)可以讓學(xué)生去輪流命題，然后進行相關(guān)的套亂。讓學(xué)生在議論、評價、練習(xí)的熱烈氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生愛上這樣的語文課堂，課堂則是學(xué)生學(xué)習(xí)天地，豈能不實現(xiàn)“減負(fù)增效”？
（二）把握節(jié)奏
語文課堂的教學(xué)節(jié)奏，主要包括了過程中的教學(xué)、問答、講解、練習(xí)等活動交換出現(xiàn)的其中有規(guī)律的發(fā)展變化。社會經(jīng)濟高速發(fā)展，信息時代已經(jīng)降臨，從而教學(xué)節(jié)奏也隨之加快，心理學(xué)家告訴我們：適度的緊張節(jié)奏可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時保持高度的幸福狀態(tài)，這種狀態(tài)能讓學(xué)生的思維能力、注意力、記憶力和求知欲望同時進入一種積極的狀態(tài)中去，從而提升教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由于長時間的高度幸福和緊張狀態(tài)很快就會讓大腦疲勞，從而會阻礙思維的進步和主動。因此，在語文課堂教學(xué)過程中，要有適當(dāng)?shù)臅r間留給學(xué)生去休息，才有助于更好的整理、消化、探究問題。一節(jié)高質(zhì)量的語文課，課堂節(jié)奏應(yīng)該是一首靜心優(yōu)美的樂趣，要時而高亢時而舒緩，時而緊湊時而委婉。要把握好課堂的節(jié)奏，首先是在內(nèi)容的安排方面要從學(xué)生的接受能力進行科學(xué)合理、輕重適合的安排。其次，取決于語文教師的講話語調(diào)、語氣、語速上。通過這樣才能掌握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，才能符合學(xué)生的心理學(xué)習(xí)特點，才能提高教學(xué)效率，實現(xiàn)“減負(fù)增效”。
（三）設(shè)計板書
板書的作用是所有教師所共知的。板書是用書面語言將教學(xué)內(nèi)容概括化、圖表化的方法。能在教學(xué)內(nèi)容中起到畫龍點睛的作用，還能對學(xué)生思維進行啟發(fā)、鞏固記憶的板書才是優(yōu)秀的板書。根據(jù)心理學(xué)家的統(tǒng)計，在事物的識別上，語言上需要2.8秒，圖形識別上需要2.5秒。憑聽而獲得知識只能記住其中的15%，如果將之結(jié)合就能增加到65%。因此通過對板書的精心“雕刻”，令層次清晰、要點明朗，學(xué)習(xí)效率會逐步的加倍提高。板書設(shè)計結(jié)合課文內(nèi)容的同時還要符合一些標(biāo)準(zhǔn)：其一講究線條美、文字美、對稱美、色彩美。線條我們知道有曲線、虛線和實線，將他們的美感充分發(fā)揮出來就能給人多姿多彩的美感。文字美要注重字體的端莊、美觀、整齊，還要將不同大小字體的文字結(jié)合起來。對稱美和色彩美即是在運用對比和分類的方式，色彩要精心搭配，激活思維。其二要注重形象整體性。整體形象的板書猶如，不僅能回答課文的寫作意圖，語文教師要通過板書讓學(xué)生全面地形象地去認(rèn)識課文。
（四）語言實踐
語文學(xué)科對聽、寫、讀、說四種能力加強培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，要重視語言的實踐性。鼓勵和支持學(xué)生參與語言實踐，在課堂上使用口述的教學(xué)方法是非常和諧快樂的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自主講述課堂主要內(nèi)容，一定程度上加深學(xué)生的記憶和理解，加強學(xué)生表達能力。此外，根據(jù)課文的實際內(nèi)容，鼓勵學(xué)生敢于走出來，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多動腦、多動手、多動口。學(xué)生在良好的語言氛圍中，去領(lǐng)悟、去感受、去審美，通過演講或討論，扮演角色或吟唱，對開展與語言實踐有關(guān)的活動，才能激發(fā)學(xué)生的思維，口語自然會表達流暢，閱讀技巧提高，寫作能力上升。特備是讓學(xué)生能在課堂有限的時間內(nèi)高度保持注意集中，不覺得學(xué)習(xí)倦怠，將學(xué)習(xí)中的苦轉(zhuǎn)化為樂，優(yōu)化課堂效果，實現(xiàn)“減負(fù)增效”。例如在閱讀《親愛的爸爸媽媽》這篇課文的時候，引導(dǎo)學(xué)生融入自己的真情實感。將心中對父母的感激之情用語言的魅力去詮釋出來，不僅加強了學(xué)生了的語言實踐能力，而且將課堂的氛圍放松，凝聚了課堂的魅力，減輕學(xué)生閱讀的負(fù)擔(dān)，提升了課堂的教學(xué)實效。
1 影響初中語文課堂教學(xué)有效性的因素
1.1 教師因素
（1）初中語文課堂教學(xué)的有效性受語文教師的教學(xué)理念、教育思想影響。語文教師先進的教學(xué)理念和正確的教育思想是語文課堂教學(xué)的指導(dǎo)，教師要按新課標(biāo)的要求和語文課程同步發(fā)展。影響語文課堂教學(xué)有效性的是教師對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和貫徹程度，改變傳統(tǒng)的機械灌輸和訓(xùn)練為以學(xué)生為主體、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、幫助學(xué)生進行自主鉆研，同時增加學(xué)生獲得的知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格。
（2）初中語文課堂教學(xué)的有效性受語文教師的專業(yè)基本功影響。首先體現(xiàn)在語文教師的專業(yè)水平和文化內(nèi)涵上，語文教師對現(xiàn)代漢語要精通、古代漢語要掌握，還要對歷史、地理、最新科技、熱點問題、音樂、美術(shù)等等都要有所了解，這樣有助于拉近與學(xué)生的距離。其次體現(xiàn)在語言表達能力上，口頭表達能力要求普通話標(biāo)準(zhǔn)、清晰，語意表達要清楚明了，語言要有邏輯順序，講課時要注意語調(diào)的變化；教師還要有一定的書面表達能力。再次體現(xiàn)在教師的書寫能力上，要做到字跡工整規(guī)范。
（3）初中語文課堂教學(xué)的有效性受語文教師的經(jīng)驗和風(fēng)格影響。有經(jīng)驗的語文教師在面對課堂上出現(xiàn)的各種突發(fā)狀況時，可以做到游刃有余，使學(xué)生認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)。教師的風(fēng)格與教師自身的氣質(zhì)很有關(guān)系，只要可以抓住學(xué)生的注意力就是有效的。
1.2 學(xué)生因素
（1）興趣是最好的老師。初中生很容易受興趣愛好的影響，對語文感興趣那么課堂教學(xué)就會非常順利。教師要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，發(fā)掘?qū)W生感興趣的因素。學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)也是影響因素之一，學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣取決于其自身，學(xué)生個體的狀態(tài)影響著教學(xué)的效果，課前學(xué)生有必要的知識準(zhǔn)備那么課上就會有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法影響了語文課堂教學(xué)的有效性，好的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的作用，是效率和成功的保證。同樣的學(xué)習(xí)方法不會對每個學(xué)生都適用，教師要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自身的特點、學(xué)習(xí)規(guī)律找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
2 初中語文課堂教學(xué)有效性的提高策略
2.1 教師要提高自身的語文素養(yǎng)
（1）教師要從書本中吸取知識。語文的學(xué)習(xí)是包羅萬象的，教師需要不停的讀書，不單讀古代經(jīng)典著作、近現(xiàn)代的優(yōu)秀作品、國外名著，還要加強對自己專業(yè)書籍的學(xué)習(xí)，通過教育教學(xué)方面的著作、教學(xué)案例實錄，把自身的業(yè)務(wù)水平提高。還要讀時下最流行的，中學(xué)生喜歡感興趣的作品。
（2）教師要有獨立思考的精神。獨立思考是教師精神內(nèi)涵的一種體現(xiàn)，需要很長的時間來培養(yǎng)起來?？梢酝ㄟ^多讀書來培養(yǎng)，使教師有深厚的知識層次，思考具有科學(xué)性、多邊性、前瞻性、深層次，這樣會使課堂多姿多彩，學(xué)生更加歡迎老師。
（3）教師要會寫善寫。這是教師的分內(nèi)事，更是基本功，教師要讀寫結(jié)合才能提高自身的文化素養(yǎng)。教師只有善讀善寫，才可以引導(dǎo)學(xué)生進行讀寫，讓學(xué)生做到會讀會寫。這是給學(xué)生做示范，積累豐富的寫作經(jīng)驗，對學(xué)生的教育還可以起到潛移默化的作用。
2.2 教師的有效備課
（1）備課是一門藝術(shù)，是課堂教學(xué)的設(shè)計藝術(shù)。踏實、認(rèn)真的備課是有效教學(xué)的重要保障，備課是不允許有半點馬虎的，是一個細(xì)致復(fù)雜的腦力勞動過程。備課還有助于教師提高教學(xué)水平，備課的過程是教師不斷學(xué)習(xí)、積累的過程，教師的知識素養(yǎng)在這個過程中也在不斷提高，這也是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。
（2）高效備課。這是實現(xiàn)高效課堂的前提，教師要通過多次備課，從不同的角度結(jié)合不同學(xué)生的需要進行思考，最后設(shè)計出最實用的教學(xué)計劃，使其盡量達到最優(yōu)化的教學(xué)方案。首先教師是掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，然后要將教材中的內(nèi)容與生活中的實際相結(jié)合，提高學(xué)生的理解能力，更容易實現(xiàn)高效課堂。在備課時教師還要考慮到作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生所掌握的知識基礎(chǔ)以及學(xué)生的接受能力，然后制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)又包括課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，它將作為教師的教學(xué)依據(jù)。另外，為了吸引學(xué)生的注意力，教師要運用多樣化的教學(xué)方法，還要采取豐富的教學(xué)手段來輔助教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的教學(xué)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。最后教師要對學(xué)生的作業(yè)進行精心的安排，以加深學(xué)生對知識的掌握和運用能力。
3 語文課堂教學(xué)要突出其自身特點
語文教學(xué)的上的在于讓學(xué)生通過語言品味和情感激發(fā)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)在情感上受到感染，從而提高學(xué)生的審美能力。
（1）精心設(shè)計課堂導(dǎo)入。精彩的導(dǎo)入能夠產(chǎn)生巨大的影響，從開始就能抓住學(xué)生的心，讓新舊知識很好的銜接，讓學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠快速的進入聽課狀態(tài)。語文教師在設(shè)計導(dǎo)入時要使導(dǎo)入具有啟發(fā)性、趣味性、針對性、新穎性。導(dǎo)入要與課文密切相關(guān)，并且要對學(xué)生有強大的吸引力，
（2）課堂情境的創(chuàng)設(shè)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，創(chuàng)設(shè)情境的常用方法有：通過對生活情境的演示、對角色的扮演來創(chuàng)設(shè)情境，通過音樂、圖片創(chuàng)設(shè)情境。
（3）加強師生的溝通，可以幫助教學(xué)活動的開展，實現(xiàn)信息、態(tài)度、情感、價值觀的有效共享，還可以讓教師的教和學(xué)生的學(xué)在平等狀態(tài)下進行。在師生溝通時要注意：教師要放下自己高高的姿態(tài)，主動和學(xué)生進行溝通；教師的問題設(shè)計要充滿智慧，能夠激起學(xué)生的興趣，帶動思考；教師的溝通要有藝術(shù)性。還要注意讓學(xué)生的主體地位真正落到實處。
【關(guān)鍵詞】語文課堂教學(xué) 立足 開拓 融合
一、立足課本
如果依照某些人的觀點，學(xué)生的語文能力可以自然提高，那么初中語文教學(xué)就沒有存在的必要。當(dāng)然，我們并不否認(rèn)學(xué)生多讀課外書，廣泛接觸課外知識能提高語文能力，也不排斥一些自學(xué)成才的作家、專家的成功之路，但應(yīng)看到，學(xué)生的課外學(xué)習(xí)首先要有目標(biāo)，無的放矢難成大器。其次要有系統(tǒng)，散馬無韁則易亂方寸。第三要有方法，機械照搬，會使思維遲鈍。第四要有主次，課外學(xué)習(xí)必須作為語文課堂教學(xué)的補充，內(nèi)外結(jié)合，主次相濟，共同構(gòu)成一個知識體系。第五要有層次，必須有一個認(rèn)識程序，由淺入深，由低到高，逐步發(fā)展，既符合人認(rèn)識的發(fā)展規(guī)律，又體現(xiàn)語文學(xué)科的基礎(chǔ)性，發(fā)展性特征。因此，語文學(xué)習(xí)必須有一個體現(xiàn)以上原則的藍本，作為訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生的標(biāo)竿。任其發(fā)展聽其自然，是一種不符合教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律的論調(diào)?，F(xiàn)行的語文課本綜合了這些特征的教學(xué)材料，具有其它讀物所不可取代的優(yōu)勢。這集中表現(xiàn)為它體現(xiàn)教學(xué)大綱的思想，包涵了具有普遍指導(dǎo)意義的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生“具有現(xiàn)代語文的閱讀能力，寫作能力和聽說能力，具有閱讀淺顯文言文的能力，并開拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德情操，健康高尚的審美觀和愛國主義精神，提高社會主義覺悟”。
二、開拓課本
“立足課本”只是前提和基礎(chǔ)，一部教材，一套教材，就是一座豐富的人類知識寶庫，儲備著用之不盡，取之不竭的文化資源，學(xué)生以什么方式從中吸取什么營養(yǎng)，吸取多少營養(yǎng)，關(guān)鍵取決于教師對教材的駕馭和使用，教師在課堂教學(xué)中的能力和方式，教師磚研教材之后的課堂組織和教學(xué)應(yīng)用及其對學(xué)生的思維、心理活動過程的調(diào)動等多方面因素的作用。筆者認(rèn)為，對教師而言，“開拓課本”是其中最為重要的一點。
“立足課本”是“開拓課本”的基礎(chǔ)、源泉。依據(jù)教學(xué)大綱及由此確定的教學(xué)目標(biāo)與規(guī)劃，全面理解把握教學(xué)內(nèi)容，提煉重點、難點，發(fā)現(xiàn)疑點。從點走向面，由淺入深，其關(guān)鍵在于一個“探”字，即把握住教學(xué)的重點與疑點。并以此為突破口，不斷深入下去，探本溯源，啟示學(xué)生尋找知識的根源。當(dāng)然，對于課本中的重點、疑點和難點，教師首先必須認(rèn)真研究，弄董弄透，小到字詞句，大到文意篇章結(jié)構(gòu)，無不如此。
從小的方面講，“染”可謂是一個常見的字，而學(xué)生往往不經(jīng)意地在“九”字中加上一點，關(guān)鍵是學(xué)生不懂得“染”字是一個會意字，“九”乃是表示漂洗過多次的意思。筆者從“染”字的字源意義上講解分析，學(xué)生都恍然大悟，印象深刻。
從大的方面來說，教師在文意、篇章結(jié)構(gòu)、單元知識訓(xùn)練等方面也要聯(lián)系特定的語言環(huán)境，結(jié)合學(xué)生的實際，作深入的挖掘，。特別是對文學(xué)作品的分析，若可以從多方面、多層次、多角度理解的，教師應(yīng)起引路的作用；在作品主題及寫作整體傾向上，把握學(xué)生的思維方向與心理傾向，又要在細(xì)微處啟發(fā)學(xué)生，以疑點為切入口，達到正確、深刻理解全文的目的。
教師開拓課本，激起學(xué)生探究問題、解決問題的興趣，引“活水“于語文教學(xué)之中，這是一種重要的方法。離開了這一點，語文課堂教學(xué)就會死氣沉沉，教學(xué)效果也會大打折扣，教師就會變成教參的傳聲筒，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就會遲鈍、緩慢。
三、融合課本
有源定成流，教師要用源生成流，以源導(dǎo)流，從源壯流，才會源頭活水長流不息。因此，“立足課本”、“開拓課本”之后的關(guān)鍵一步就是“融合課本”。如果將一堂課比作一個開源導(dǎo)流的過程，教材是水源，教師是引水人。高明的教師引水必巧，學(xué)生引水也必主動。在教師的啟迪開導(dǎo)下，學(xué)生思考探究之后，便會積極地參與課堂教學(xué)的創(chuàng)造性活動，充分發(fā)揮其主體性、能動性，在與教師的思維一體化運作中吮吸人類知識之甘甜。這樣一來，語文課堂教學(xué)便具有了厚實的根基、開闊的視野、生生不息的活力，便不僅能使學(xué)生立足于課本，學(xué)好語文基礎(chǔ)知識，而且學(xué)得生動活潑、自由輕松。這樣的教學(xué)在內(nèi)容上具有厚重感，在教法上具有藝術(shù)性。
“開拓課本”即與課文內(nèi)容相關(guān)的語文知識為中心輻射出來的知識系統(tǒng)。“融合”即融匯各種相關(guān)知識點并加以優(yōu)化和深化，真正教透教活?！叭诤险n本”既來自于學(xué)生的知識欲求，教師的認(rèn)識深化，又取決于事物間相互聯(lián)系的性質(zhì)。知識是一個多層次的大的系統(tǒng)。語文知識是作為其中的一個子系統(tǒng)，當(dāng)然又可以分為許多的子系統(tǒng)，且與其他各科知識密切相關(guān)，更與時代潮流、社會發(fā)展息息相關(guān)。因此，語文教師不應(yīng)僅僅將視野局限于課本，而應(yīng)放眼時代，關(guān)注社會，善于將課文內(nèi)容與課外知識進行多角度、全方位的綜合、比較分析，把語文教學(xué)與當(dāng)前形式，與其他各學(xué)科的相關(guān)知識點進行聯(lián)系，解決好課內(nèi)與課外，語文與其他學(xué)科的關(guān)系問題，真正全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)和能力，開發(fā)其學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)其獨立思考和自我發(fā)展能力。對于語文課堂教學(xué)而言，只要抓住了課文內(nèi)容中關(guān)鍵的知識點、重要的信息點，以此作為突破口、開掘點，融匯知識就會越來越豐富?！叭诤稀钡姆椒ê芏?，筆者從以下四個方面作了一些嘗試。
1.“注”。即注入、灌輸，是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重在教師將知識單向地傳授給學(xué)生。這就是那些必備的，只能通過學(xué)生記憶才能掌握的基礎(chǔ)知識點而言的。對此，有的同志有一種片面認(rèn)識，以為全面實施素質(zhì)教育，強調(diào)師生雙邊活動、雙向交流，便可以一切聽之便。其實不然，一些該記該背的東西仍然需要強制性記憶。
2.“引”。即引導(dǎo)，引入。教師在課堂上要善于開源引流，以源導(dǎo)流，將新信息，新材料，新方法不斷引入課堂，活躍課堂氣氛，充實教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，培育其創(chuàng)造性思維，從而提高課堂教學(xué)效率。
3.“比”。要思考分析，就要進行比較，有比較才有鑒別，有鑒別才有發(fā)展、進步。語文教學(xué)要抓住課堂教學(xué)，并不排除聯(lián)系課外，聯(lián)系現(xiàn)實生活，聯(lián)系其它學(xué)科領(lǐng)域。通過教師注入與課本相關(guān)的新知識激活點，在比中求異，在思索中求異，在課內(nèi)課外中求異，變趨同思維為求異思維。這樣，教師能超常規(guī)地教，學(xué)生能超常規(guī)地學(xué)，教得深入靈活，學(xué)得淺出自由。
