時(shí)間：2022-02-21 13:41:15
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇調(diào)研結(jié)果報(bào)告，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：階梯電價(jià) 用電穩(wěn)定 宣傳效果
一、背景介紹
1、階梯電價(jià)簡介
階梯電價(jià)全名為階梯式累進(jìn)電價(jià)，其運(yùn)作的過程是以電量為準(zhǔn)，劃分為若干階梯，每一分段用電量范圍都有一個(gè)單位電價(jià)，但單位電價(jià)隨著分段而增加，從而達(dá)到對(duì)高電量用戶群用電量的限制。
在居民生活用電中實(shí)施階梯遞增的電價(jià)制度，可向全體居民發(fā)出合理用電節(jié)約用電的信號(hào)，將有利于引導(dǎo)居民科學(xué)合理用電。同時(shí)，也有利于居民用電價(jià)格逐漸反映合理成本，形成合理的比價(jià)關(guān)系，促進(jìn)不同能源價(jià)格在資源配置中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，引導(dǎo)能源的合理生產(chǎn)與消費(fèi)。
2、我國電價(jià)簡介
長期以來，我國對(duì)居民用電采取保護(hù)和傾斜政策，價(jià)格較低，居民節(jié)約用電意識(shí)不強(qiáng).為了促進(jìn)節(jié)約用電和公平用電，2011年，國家出臺(tái)了關(guān)于居民生活用電試行階梯電價(jià)的指導(dǎo)意見（簡稱《指導(dǎo)意見》），2012年6月，北京市發(fā)展和改革委員會(huì)下發(fā)了《關(guān)于北京市居民生活用電試行階梯電價(jià)的通知》，隨后全國各省相繼出臺(tái)了階梯電價(jià)試行方案，意味著居民階梯電價(jià)制度將在全國全面實(shí)施。
3、北京市階梯電價(jià)政策簡述
北京市居民階梯電價(jià)將城鄉(xiāng)居民每月用電量劃分為三檔，電價(jià)實(shí)行分檔遞增。對(duì)城鄉(xiāng)“低保戶”和農(nóng)村“五保戶”設(shè)置每戶每月15千瓦時(shí)的免費(fèi)用電量。北京市范圍內(nèi)的“一戶一表”城鄉(xiāng)居民用戶執(zhí)行居民階梯電價(jià)。對(duì)未實(shí)行“一戶一表”的合表居民用戶，暫不執(zhí)行居民階梯電價(jià)，電價(jià)水平統(tǒng)一提高0.022元/千瓦時(shí)， 對(duì)于執(zhí)行居民電價(jià)的非居民用戶（如學(xué)校、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、城鄉(xiāng)居民委員會(huì)、居民樓道燈等），暫不執(zhí)行居民階梯電價(jià)，電價(jià)水平統(tǒng)一提高0.022元/千瓦時(shí)。
二、是否保證80%用戶用電穩(wěn)定核算
發(fā)改委在制定階梯電價(jià)政策時(shí)，提出了要保證80%的用戶用電穩(wěn)定。本文將全國居民用戶分為兩部分，一部分為一戶一表用戶，一部分為非一戶一表用戶。假設(shè)全國電價(jià)的執(zhí)行政策與北京市的政策相似，都按照是否一戶一表來確定執(zhí)行范圍，非一戶一表用戶電價(jià)統(tǒng)一上漲。
實(shí)證研究
根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)，得到居民電表類型，居民電費(fèi)變化分別如圖2-1，2-2所示。
根據(jù)上圖數(shù)據(jù)，核算得出電費(fèi)不變的用戶占總體的比例為：
由上得知，按照現(xiàn)有比例來算只有66.40%的用戶電價(jià)不變，并未實(shí)現(xiàn)80%的目標(biāo)。暫不考慮統(tǒng)計(jì)誤差，分析可能存在以下原因
1、階梯電價(jià)初步實(shí)行，不少地區(qū)只能電表繳費(fèi)按半年計(jì)，居民在這半年中并未感受電價(jià)上漲，只是在年終才顯示出來，實(shí)際上的節(jié)能響應(yīng)并沒有出現(xiàn)；
2、由于今年氣候原因，居民在夏季降溫冬季采暖上電費(fèi)超出預(yù)期；
3、在電價(jià)上漲的居民中，可能部分居民出現(xiàn)電價(jià)微小波動(dòng)，仍屬用電穩(wěn)定的范圍。
此外，在調(diào)研中我們還發(fā)現(xiàn)，不少社區(qū)并未實(shí)行階梯電價(jià)實(shí)際填寫中可能存在誤差。
三、階梯電價(jià)宣傳效果
通過社區(qū)的調(diào)查和網(wǎng)上問答我們了解到，58.93%的居民不知道自己所在地是否實(shí)行階梯電價(jià)，甚至不了解什么是階梯電價(jià)（如圖3-1）。雖然新疆地區(qū)確實(shí)沒有施行階梯電價(jià)，但是絕大多數(shù)人填寫的是“不清楚”，而不是“其他”，這說明階梯電價(jià)施行的宣傳力度還不夠，就是在北京也有許多人并不真的了解階梯電價(jià)。同時(shí)，在北京親自調(diào)查的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)雖然說從7月1日起，全國除和新疆以外的29個(gè)?。▍^(qū)、市）將實(shí)行居民階梯電價(jià)，經(jīng)歷5月、6月的聽證階段，各地陸續(xù)公布了最終的實(shí)施方案，可是實(shí)際上中國有很多小的社區(qū)是沒有實(shí)施階梯電價(jià)的，像大學(xué)里的教師社區(qū)，還有郊區(qū)的一些社區(qū)等等。從中可以看出階梯電價(jià)的實(shí)施力度也是不夠的。
在明確知道自己家中實(shí)施了階梯電價(jià)的居民當(dāng)中，我們可以看到階梯電價(jià)的實(shí)施對(duì)一部人的用電情況是有一定的了解的，這部分居民大約占到本次調(diào)查的1/3左右。
四、結(jié)論
階梯電價(jià)實(shí)施半年以來，由于支付電費(fèi)方式的差異化，不少居民在年末才感受到電價(jià)的變化因而在半年中并未采取較為積極的節(jié)能措施，導(dǎo)致不足70%的居民電費(fèi)未發(fā)生變化。階梯電價(jià)內(nèi)在的價(jià)格引導(dǎo)作用需要更長的時(shí)間體現(xiàn)；
[關(guān)鍵詞]商品房；按揭；風(fēng)險(xiǎn)防范
[中圖分類號(hào)]D920.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）02-0093-03
一、針對(duì)西安市商品房購房群體的調(diào)研分析
筆者之所以選擇西安市購房人群，主要是高校大學(xué)生及畢業(yè)群體為調(diào)研對(duì)象，原因有二：第一，西安是十二朝古都，城鎮(zhèn)化程度高，人地矛盾突出，商品房按揭市場廣闊，對(duì)其進(jìn)行調(diào)研具有典型性。第二，西安高校大學(xué)生群體大都出生于80年代末至90年代初，他們現(xiàn)都已經(jīng)長大并開始工作、結(jié)婚，無疑是按揭的主要群體，以他們?yōu)檎{(diào)研對(duì)象來分析問題更有現(xiàn)實(shí)性。
本次調(diào)研共發(fā)放問卷200份，收回195份，經(jīng)過檢查，排除無效問卷，實(shí)際有效問卷為180份。調(diào)查問卷大體分為以下三個(gè)部分，結(jié)果及簡要分析如下。
（一）購房人群基本情況描述
本次調(diào)研主要是針對(duì)30周歲以下和30到35周歲之間的購房人群為對(duì)象。調(diào)查顯示，30歲以下被調(diào)研者，有89%考慮近期（兩到三年）內(nèi)計(jì)劃買房，這其中又有98%的人選擇買房是用于居住，原因很簡單，租房居住還不如按揭買房劃算。30到35周歲之間的購房者中，67%的人近期打算再買一套房子，其中85%用于投資，原因主要是房屋作為不動(dòng)產(chǎn)，升值空間較大，趁年輕先按揭買下來再慢慢還貸。剩下的15%打算近期買房用于自住，原因是房價(jià)上升太快，還是先按揭買下來再慢慢還貸比較好。
以上數(shù)據(jù)顯示，不論是30周歲以下，還是30到35周歲之間的購房者，他們的買房積極性都很高漲，主要原因是隨著城市人地矛盾的加劇，加之城市流動(dòng)人口的增多，而城市房屋又十分有限，租房價(jià)格也比較昂貴，租房還不如先按揭買房，再繼續(xù)還貸來的劃算。
（二）購房人群買房的主要考慮因素
從180份問卷反饋來看，有166份（占總數(shù)的92.2%）顯示其買房主要考慮的是價(jià)格因素，有135份（占總數(shù)的75%）認(rèn)為自家住的房屋以實(shí)用為主，有172份（占總數(shù)的96%）被調(diào)研者認(rèn)為自己的月工資會(huì)在5000左右，有102份（約占總數(shù)的57%）計(jì)劃買80-100平方米的房子，68份問卷（約占總數(shù)的38%）計(jì)劃買100-120平方米的房子。
根據(jù)以上數(shù)據(jù)分析，大多被調(diào)查者認(rèn)為買房主要會(huì)考慮價(jià)格和實(shí)用因素，而且大部分人又都傾向于買100平方米左右的房子。然而考慮到被調(diào)研者的月工資，雖然今年以來西安房屋價(jià)格有所下滑，但對(duì)比下西安地區(qū)約7182.6元/平方米的高房價(jià)（2015年前三季度房屋均價(jià)），可以看出：以100平方米的房子為例，大致需要100萬元（考慮區(qū)位和裝修等），被調(diào)查者的購買力對(duì)于高房價(jià)是十分有限的，所以價(jià)格成為其最主要的考慮因素就不足為奇了。
（三）被調(diào)查人群買房選擇的付款方式
在本次調(diào)研的180名被調(diào)研者中，有164人（約占總數(shù)的91.1%）表示會(huì)選擇比較合理的按揭（分期）付款的方式買房，原因很簡單，就如上面分析的一樣，高房價(jià)與低收入是決定因素。
但是，在調(diào)查中，有關(guān)大家是否了解商品房按揭買房的本質(zhì)時(shí)，僅有17份問卷（占9.4%）選擇了了解，其他的被調(diào)查者都不太了解這一按揭的擔(dān)保性質(zhì)。大家對(duì)按揭買房都十分熟悉了，但是當(dāng)問到它的本質(zhì)或者背后的法律問題時(shí)卻很少有人能說出一二，這是我進(jìn)行這篇調(diào)研文章寫作的最終出發(fā)點(diǎn)和落足點(diǎn)。
二、按揭制度的基本概況
（一）按揭的在我國的緣起
“按揭”一詞，在我國早就出現(xiàn)了，但“按揭”一詞的現(xiàn)代含義，卻來源于香港，最早實(shí)踐于深圳。作為一項(xiàng)新型的擔(dān)保制度，西方兩大法系中均有“按揭”意義的表達(dá)，但各自名稱、規(guī)則及運(yùn)作亦有不少差別。
我國的按揭制度雖受英美法尤其是香港的影響，但在現(xiàn)行立法中卻沒有出現(xiàn)“按揭”的詞語，但實(shí)踐中，在房地產(chǎn)市場卻在大量運(yùn)用這種擔(dān)保方式，所以我國一定程度上默許了按揭這種事實(shí)的存在。
（二）商品房按揭的基本內(nèi)涵
通說認(rèn)為，房屋按揭可分為樓花按揭（或稱為期房按揭）和現(xiàn)房按揭。商品房按揭作為一種新生事物，是伴隨著改革開放而生的。20世紀(jì)80年代以后，我國逐漸改變計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下福利分房的做法，實(shí)行了城市房屋商品化，由于房屋價(jià)值較大，居民購買力有限，按揭這種購房方式才應(yīng)運(yùn)而生，并猛速發(fā)展，不可阻擋。
由于我國立法沒有對(duì)按揭進(jìn)行定位，有關(guān)按揭的內(nèi)涵，不同學(xué)者有不同的觀點(diǎn)和表達(dá)。但綜合各家學(xué)說的觀點(diǎn)，并考慮商品房按揭的具體實(shí)踐，可以得出：商品房按揭是指房屋按揭人將預(yù)購的房屋產(chǎn)權(quán)暫時(shí)轉(zhuǎn)讓于按揭受益人（銀行）作為到期還款保證，當(dāng)按揭人按期還款后，按揭受益人將房屋的所有權(quán)再轉(zhuǎn)讓給按揭人的一種擔(dān)保制度。
三、我國商品房按揭制度的現(xiàn)狀及存在的問題
我國商品房按揭制度，從產(chǎn)生到今天也不過短短幾十年的發(fā)展歷程，由時(shí)間短，又缺少相應(yīng)立法予以保障，所以存在的一些問題是我們不容忽視的。
（一）我國商品房按揭制度存在的立法問題
通過國內(nèi)大多數(shù)學(xué)者對(duì)按揭這一制度的對(duì)比、研究和分析，將按揭這一制度的性質(zhì)定位為大陸法系上的、有別于傳統(tǒng)典型擔(dān)保物權(quán)的非典型擔(dān)保物權(quán)――讓與擔(dān)保物權(quán)，已有逐漸取得一致意見的趨勢。
雖然我國大多數(shù)學(xué)者對(duì)這一制度進(jìn)行了大量的研究，但我國卻不是判例國家，判例在我國不能夠得到認(rèn)可。實(shí)踐中，商品房按揭卻實(shí)實(shí)在在的存在，并得到越來越多的運(yùn)用，被廣泛的應(yīng)用于房地產(chǎn)市場，這已是不爭的事實(shí)。
反觀我國的關(guān)于按揭這一讓與擔(dān)保的制度，除了宏觀的《物權(quán)法》《擔(dān)保法》以及央行頒布的辦法中的相似條款或零散規(guī)定外，卻缺少明確的法律定位和法律規(guī)范的調(diào)整，從而導(dǎo)致了操作的混亂。尤其是處于弱勢地位的購房者的權(quán)益很難得到有效的保障，這勢必將嚴(yán)重地影響我國商品房按揭市場的健康發(fā)展。
（二）我國商品房按揭購房者面臨的貸款及審批問題
商品房按揭之所以取得較快發(fā)展的一個(gè)重要原因是其滿足并解決了廣大購房者短時(shí)間擁有（通過銀行貸款）大量購房資金購房的問題。所以，按揭制度最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是購房者如何從銀行順利獲得貸款。
然而，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，銀行承擔(dān)的金融風(fēng)險(xiǎn)會(huì)越來越大。實(shí)踐中，銀行對(duì)借款人資格限定的過于嚴(yán)格且房貸審批越來越嚴(yán)。此外，辦理按揭的手續(xù)也十分繁瑣，既要調(diào)查貸款人的家庭收入情況，又要提供各種該證明文件或資料，辦理房屋登記手續(xù)等。這些繁瑣的手續(xù)和嚴(yán)格的審批都在一定的程度上挫傷了購房者的積極性。
（三）我國商品房按揭中面臨的金融風(fēng)險(xiǎn)問題
銀行作為商品房按揭這種擔(dān)保制度中提供貸款的一方，雖然按揭人（購房者）將房屋所有權(quán)暫時(shí)讓與給銀行以擔(dān)保貸款的實(shí)現(xiàn)，一定程度上保證了銀行貸款的安全，但是銀行的最終目的不是獲取被轉(zhuǎn)讓的房屋所有權(quán)，而是按照協(xié)約收回貸款。如果購房者不能按時(shí)還款并缺乏還款能力時(shí)，銀行就會(huì)出現(xiàn)貸款風(fēng)險(xiǎn)。
市場經(jīng)濟(jì)是風(fēng)險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)，同樣也存在周期性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。即使當(dāng)按揭人由于個(gè)人信用問題不能還貸時(shí)，銀行雖可以對(duì)房屋進(jìn)行拍賣、變賣或折價(jià)，當(dāng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)到來時(shí)，由于我國房地產(chǎn)起步晚，與我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境的依賴性強(qiáng)，房屋的價(jià)格會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的衰退大量下跌，此時(shí)也很難保證銀行的貸款得以完全實(shí)現(xiàn)。
（四）按揭市場一直存在信息不對(duì)稱的問題
但凡買過房子的人都知道，購房者大都會(huì)選擇置業(yè)顧問推薦的銀行進(jìn)行貸款，很少有人主動(dòng)去選擇其他銀行。
正因如此，房貸市場一直存在信息不對(duì)稱的問題。不論是政府房地產(chǎn)政策還是銀行信貸政策，大多數(shù)的購房者并不知情，甚至根本不去了解，直接在售樓處聽從售樓員的安排，這樣本來就處于弱勢地位的購房者更會(huì)陷入不利的境地，一旦發(fā)生爭議，權(quán)益更難得到充分的保障了。
四、完善我國商品房按揭制度的對(duì)策及建議
當(dāng)前，隨著我國城鎮(zhèn)化水平的進(jìn)一步提高，房地產(chǎn)市場會(huì)日益的繁榮和發(fā)展。但任何一項(xiàng)好的制度都是伴隨著問題的暴露，進(jìn)而解決問題而完善起來的。問題和風(fēng)險(xiǎn)從來都不是可以避免的，只有積極應(yīng)對(duì)、完善制度，風(fēng)險(xiǎn)完全是可以防范的?，F(xiàn)筆者結(jié)合我國按揭市場中存在的問題，提出一些合理建議，以期對(duì)我國房地產(chǎn)按揭市場的發(fā)展提供一些裨益。
首先，要加強(qiáng)立法對(duì)按揭這一讓與擔(dān)保制度進(jìn)行明確定位。可以考慮修改物權(quán)法或擔(dān)保法時(shí)承認(rèn)按揭讓與擔(dān)保這一非典型擔(dān)保的法律地位，另外通過先制定行政法規(guī)或規(guī)章的方式確認(rèn)按揭擔(dān)保這項(xiàng)制度的具體實(shí)施條例或細(xì)則，為按揭制度提供具體的實(shí)施規(guī)范。
其次，健全銀行針對(duì)按揭人的貸款和審批制度，創(chuàng)新管理模式，降低銀行貸款金融風(fēng)險(xiǎn)。可以考慮建立對(duì)按揭人貸款買房的貸款資金的監(jiān)督管理制度，確保貸款資金專款專用；建立貸后個(gè)人信用核查制度，銀行應(yīng)設(shè)立相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)按揭人貸后的工作、收入情況以及消費(fèi)情況的核查監(jiān)督，按揭人應(yīng)按銀行相關(guān)部門的要求積極履行協(xié)助、報(bào)告義務(wù)等。
關(guān)鍵詞：研究生新生；調(diào)查問卷；專業(yè)碩士
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）12-0078-02
一、調(diào)查目的及內(nèi)容
9月，某高校又迎來了一批研究生新生，為了了解新生的情況，能夠讓學(xué)生更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，給大家提供針對(duì)性的幫助，對(duì)全部新生進(jìn)行了記名式問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括讀研及選擇該校的原因，獲取招生信息及了解研究生生活信息的渠道，研究生生活中最重要的事情和知識(shí)傳播途徑的偏好，對(duì)未來的規(guī)劃，以及新生認(rèn)為學(xué)校能夠提供的幫助。希望通過對(duì)上述方面的了解，能夠改進(jìn)完善信息渠道、知識(shí)傳播途徑等方面，從而在未來的工作中幫助新生明確目標(biāo)、完成研究生階段的學(xué)習(xí)與生活、做好未來規(guī)劃。
二、樣本及其結(jié)構(gòu)描述
本次調(diào)查對(duì)象為某高校某二級(jí)學(xué)院的新生，為了全面了解每位新生的情況，對(duì)全體二級(jí)學(xué)院的新生進(jìn)行記名式問卷調(diào)查，發(fā)放問卷，全部收回。新生的組成結(jié)構(gòu)：本屆二級(jí)學(xué)院的新生，占該校全校新生的7.9%。新生來自23所高校，16個(gè)不同專業(yè)，男、女生比例為9∶16。新生第一志愿報(bào)考了16所不同高校，9個(gè)不同專業(yè)。第一志愿報(bào)考211工程院校的有19個(gè)人，報(bào)考985院校的有8個(gè)人。學(xué)術(shù)型碩士與專業(yè)型碩士之比為12∶13，兩類碩士人數(shù)幾乎相同。
三、新生調(diào)查問卷結(jié)果
1.在讀研的原因方面，為進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備是最重要的原因，其次為對(duì)于專業(yè)的偏好。還有很多人認(rèn)為研究生文憑很重要。
2.在選擇該高校的原因方面，可以看出學(xué)校的地理位置、專業(yè)偏好、行業(yè)偏好、師資和培養(yǎng)計(jì)劃依次是學(xué)生選擇該高校排名前四的主要因素。
3.在獲取招生調(diào)劑信息方面，由于本屆新生有很大比例的調(diào)劑生，因此調(diào)劑系統(tǒng)在招生信息獲取途徑中占主導(dǎo)地位。信息渠道中第二梯隊(duì)主要包括：高校研究生部的官網(wǎng)、同學(xué)朋友介紹、和老師聯(lián)系以及二級(jí)學(xué)院官網(wǎng)。因此，在以上渠道招生信息很重要。
4.在了解研究生生活的方式方面，選擇和自己導(dǎo)師溝通的有23人，與學(xué)長學(xué)姐溝通的有19人，自己去了解的有13人。
5.在研究生生活中最重要的事情方面，選擇為未來工作準(zhǔn)備的有18人，選擇增長社會(huì)閱歷的有15人，選擇拓展人際關(guān)系的有12人，選擇多發(fā)論文的有11人，選擇讀博或出國的有9人，選擇其他的有2人。
6.在知識(shí)傳播途徑的偏好方面，選擇和校外名師進(jìn)行交流，以及實(shí)踐調(diào)查的均有17人，期望舉辦學(xué)術(shù)講座的有14人，選擇網(wǎng)上信息查詢的有12人，喜歡游學(xué)方式的有10人，喜歡參加競賽的有7人。
7.在對(duì)自己未來職業(yè)規(guī)劃的清晰度方面，有很明確的目標(biāo)的人占總體的56%，還很模糊的占36%，還沒有打算和到時(shí)再說的一共占總體的8%。
8.在對(duì)自己未來職業(yè)規(guī)劃的方向方面，選擇拿到學(xué)位找工作的占44%，選擇沒有計(jì)劃的占36%，選擇自己創(chuàng)業(yè)的有2人，選擇考公務(wù)員、考博深造和出國交流學(xué)習(xí)的均有1個(gè)人。
9.在學(xué)校提供就業(yè)的幫助方面，選擇提供針對(duì)研究生的招聘信息的有20人，選擇導(dǎo)師及校外導(dǎo)師幫忙介紹的有16人，選擇舉辦就業(yè)講座的有12人，選擇提供簡歷書寫指導(dǎo)的有11人，選擇一對(duì)一就業(yè)指導(dǎo)的有8人，其他方式的有2人。
10.在建議和期許方面，新生的表述中體現(xiàn)出的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)包括：
對(duì)學(xué)校的建議有舉辦研究交流活動(dòng)，舉辦時(shí)尚活動(dòng)，公_各種信息，多與企業(yè)聯(lián)合，改善宿舍環(huán)境。對(duì)自己的期許有能夠參與更多的項(xiàng)目，擴(kuò)寬知識(shí)面，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，積累社會(huì)知識(shí)和人際關(guān)系，能夠順利進(jìn)行英語交流，與導(dǎo)師多溝通，以及考證。
四、結(jié)果分析
1.讀研為就業(yè)服務(wù)，深入學(xué)習(xí)研究專業(yè)也很主要。結(jié)合第一題和第五題兩題的結(jié)果進(jìn)分析，在選擇讀研的原因時(shí)，有84%的新生選擇了為社會(huì)做準(zhǔn)備，位列讀研原因的首位；同時(shí)，在選擇讀研最重要的事情時(shí)，有72%的新生選擇了為將來工作準(zhǔn)備，有60%的新生選擇增長社會(huì)經(jīng)歷，有48%的新生選擇拓展人際關(guān)系，這三個(gè)選項(xiàng)位列前三位。由此可見，商學(xué)院的新生普遍認(rèn)為讀研是為就業(yè)服務(wù)的。再看有56%新生選擇的對(duì)專業(yè)感興趣希望深入研究這個(gè)讀研原因位列第二位，結(jié)合第五題中位列第四和第五位的多發(fā)論文和為出國考博做準(zhǔn)備兩選項(xiàng)，可以看出新生熱愛自己所選的專業(yè)，希望深入學(xué)習(xí)和研究專業(yè)知識(shí)，深入學(xué)習(xí)研究專業(yè)是良好就業(yè)是必要條件和實(shí)現(xiàn)途徑，因此也成為重要的讀研原因。
2.了解研究生生活傾向面對(duì)面溝通，獲取知識(shí)方面校外交流與實(shí)踐調(diào)查并重。第四題關(guān)于選擇何種方式了解研究生生活，62%的選擇落在與導(dǎo)師或是與學(xué)長學(xué)姐溝通這樣面對(duì)面的交流上，自己了解只占19%，老師講座則占15%?？梢?，面對(duì)面溝通的方式勝過自學(xué)和單方向教授的方式。對(duì)于第六題知識(shí)的傳播途徑方面，新生既看中和校外名師的交流，又看中實(shí)踐調(diào)查，而學(xué)術(shù)講座、網(wǎng)上查詢和游學(xué)次之。
3.就業(yè)幫助方面傾向于提供招聘信息和導(dǎo)師推薦。一半以上的新生對(duì)未來有明確的計(jì)劃，36%的新生規(guī)劃較模糊。規(guī)劃清晰的新生傾向于學(xué)校提供就業(yè)信息，而規(guī)劃還很模糊的新生傾向于導(dǎo)師推薦。
4.某高校的地理位置、專業(yè)設(shè)置和行業(yè)是核心競爭力，知名度有待提高。對(duì)第二題結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)地理位置是本屆新生選擇該高校最重要的原因。對(duì)專業(yè)、行業(yè)感興趣及被師資、培養(yǎng)計(jì)劃吸引也是新生選擇該高校的重要原因，同時(shí)后者的重要性與地理位置的重要性非常接近。而學(xué)校的知名度、校園環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍是該高校相對(duì)需要提高的方面。
五、專碩與學(xué)碩的差異性表現(xiàn)
1.專碩對(duì)于文憑的需要大于學(xué)碩，專碩新生喜歡自己所報(bào)專業(yè)想深入研究的愿望也略強(qiáng)與學(xué)碩。
2.學(xué)碩新生選擇該高校的最主要原因是被師資隊(duì)伍和培養(yǎng)計(jì)劃吸引，專碩新生選擇該高校的主要原因是對(duì)行業(yè)感興趣以及其地理位置。
3.在發(fā)論文、出國或考博兩件事情上專碩新生比學(xué)碩新生更加看重；而增長社會(huì)閱歷、拓展人際和為未來工作準(zhǔn)備方面，學(xué)碩新生更加關(guān)注。
4.專碩新生的目標(biāo)比學(xué)碩新生的目標(biāo)更加明確。專碩在有更多的新生傾向讀博，而學(xué)碩新生選擇自己創(chuàng)業(yè)的比專碩新生多2人，其他規(guī)劃方向均持平。
參考文獻(xiàn)：
[1]宋瑞鋒.大學(xué)本科新生適應(yīng)度影響因素研究[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2014.
一、調(diào)研背景分析
行業(yè)背景分析：目前全球經(jīng)濟(jì)增長低迷，發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體復(fù)蘇緩慢，國際大宗商品價(jià)格下跌、人民幣幣值不穩(wěn)定，這些因素嚴(yán)重影響了我國外貿(mào)增長速度。海關(guān)總署的最新數(shù)據(jù)顯示，到2016年8 月，我國進(jìn)出口總值為3.51萬億美元，同比增長3.8%，出口和進(jìn)口分別增長5.8%和1.6%。與全年7.5%的外貿(mào)增長目標(biāo)相比還有不小的差距。外貿(mào)行業(yè)的不景氣勢必影響行業(yè)就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量。最近，國家在擴(kuò)大企業(yè)外貿(mào)自主權(quán)、通關(guān)便利化、放寬外資準(zhǔn)入、完善金融服務(wù)等方面不斷出臺(tái)政策，在上海、廣東、天津、福建設(shè)立自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)。這些措施為外貿(mào)體制機(jī)制創(chuàng)新提供了動(dòng)力，特別是跨境電商等互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)貿(mào)易對(duì)整個(gè)貿(mào)易行業(yè)帶來的新的機(jī)遇和新的工作崗位。
中高職銜接教育現(xiàn)狀分析：隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，中高職銜接迫切性日益突出。在具體實(shí)踐上，出現(xiàn)了多種銜接方式，有中高職對(duì)口自主招生、中高職5年一貫制、中高職3+2分段培養(yǎng)等，中高職銜接已成為職業(yè)教育的熱點(diǎn)問題?？傮w來講，中高職銜接中高職銜接還存在以下問題：一職業(yè)院校畢業(yè)生總量不能滿足行業(yè)企業(yè)需求。2016年3月南方人才市場應(yīng)屆畢業(yè)生外貿(mào)專場，進(jìn)場企業(yè)412家，招聘崗位3000余，進(jìn)場學(xué)生不足2000人;二是職業(yè)院校學(xué)生總體素質(zhì)特別是實(shí)踐能力不能滿足企業(yè)需求;三是部分中高職目標(biāo)定位不清，培養(yǎng)缺乏層次，人才培養(yǎng)質(zhì)量差異性大;四是中高職課程體系未能有效銜接，課程設(shè)置 與課程內(nèi)容趨同;五是部分職業(yè)院校教師實(shí)踐能力低，不能滿足培養(yǎng)高技能水平學(xué)生的要求。
二、調(diào)研的主要問題
(1)目前國貿(mào)實(shí)務(wù)專業(yè)相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀如何，能否為中高職銜接的專業(yè)學(xué)生提供較長的“職業(yè)生涯線”;行業(yè)與企業(yè)中新的工作崗位;
(2)目前外貿(mào)人才的需求與供給狀況如何，學(xué)校培養(yǎng)的人才能力能否滿足企業(yè)需要?
(3)國貿(mào)實(shí)務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位分布如何，中高職學(xué)生在崗位層面是否存在梯級(jí)分布?
三、調(diào)研基本情況
(一)調(diào)研組織與方式
本次調(diào)研經(jīng)課題組討論，主要采用了以下四種方式：
(1)向目標(biāo)企業(yè)發(fā)放調(diào)研問卷，包括現(xiàn)場紙質(zhì)問卷、網(wǎng)絡(luò)電子問卷。
(2)現(xiàn)場訪談，邀請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)管理者、一線操作員工參加座談。
(3)網(wǎng)絡(luò)訪談，通過電子郵件、QQ等信息工具，向目標(biāo)企業(yè)管理者及相關(guān)人員，發(fā)送訪談提綱。
(4)電話訪談，通過電話，針對(duì)提綱內(nèi)容向目標(biāo)企業(yè)管理者及相關(guān)人員進(jìn)行訪談，記錄訪談結(jié)論。
(二)調(diào)研樣本分布
本次調(diào)研涵蓋國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)主要的就業(yè)崗位，包括跟單員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、國際貨代、跨境電商、報(bào)關(guān)報(bào)檢?？紤]到我校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)生源地、就業(yè)單位均分布在廣東省，特別是珠三角地區(qū)，我們聯(lián)系了廣州、深圳、佛山、中山、珠海等地的15家外貿(mào)行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)與服務(wù)外貿(mào)企業(yè)的優(yōu)秀的關(guān)聯(lián)企業(yè)。
四、調(diào)研資料分析
感謝受訪單位的密切合作，我們?nèi)缙诨厥?5家單位的調(diào)研問卷，并在此基礎(chǔ)上展開統(tǒng)計(jì)與分析。
(一)行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
參與調(diào)查的15家單位有10家提到傳統(tǒng)貿(mào)易競爭激烈，市場份額難有突破，業(yè)務(wù)拓展舉步維艱。這也印證了當(dāng)前全球傳統(tǒng)貿(mào)易萎靡不振的基本局面。行業(yè)中唯一的亮點(diǎn)是跨境電商等互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)貿(mào)易的迅速崛起，市場份額不斷上升，人才需求存在較大缺口。
(二)外貿(mào)企業(yè)人才需求及供給情況
(1)人才需求規(guī)模(數(shù)量)分析
參與調(diào)查的15家企業(yè)有12家短期內(nèi)有人才招聘計(jì)劃。通過對(duì)12家企業(yè)人才招聘計(jì)劃崗位與招聘人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)(如圖1)，我們發(fā)現(xiàn)，目前外貿(mào)企業(yè)面向高職學(xué)生的主要就業(yè)崗位有：外貿(mào)業(yè)務(wù)、跟單、單證、報(bào)關(guān)報(bào)檢、貨代。其中對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員需求最為強(qiáng)烈。
(2)企業(yè)人才需求規(guī)格(質(zhì)量)分析
通過對(duì)調(diào)查問卷結(jié)果進(jìn)行整理分析，我們發(fā)現(xiàn)，外貿(mào)企業(yè)對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)工作態(tài)度、實(shí)踐能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)具有較高的期望。對(duì)高職學(xué)生最不滿意的地方集中在動(dòng)手能力差、專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)這兩個(gè)方面。
(3)廣東省外貿(mào)人才供給情況分析
廣東省共有67所高職院校，其中有23所開設(shè)了國際貿(mào)易類專業(yè)。中職學(xué)校包括部省屬職業(yè)技術(shù)學(xué)校、市直屬職業(yè)技術(shù)學(xué)校、教育局直屬職業(yè)學(xué)校等100多所，其中開設(shè)了國際貿(mào)易類專業(yè)的40多所。中高職國際貿(mào)易類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在3000人左右。根據(jù)2015年廣東省商務(wù)廳的數(shù)據(jù)，廣州市外貿(mào)類人才缺口在5萬以上。國貿(mào)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的潛力還是很大的。
(三)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)崗位群分布情況
根據(jù)往屆畢業(yè)生就業(yè)情況和外貿(mào)企業(yè)具體工作實(shí)際，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)崗位群分布如下圖(圖1)。
(四)企業(yè)崗位群典型工作任務(wù)及能力要求調(diào)研結(jié)果
傳統(tǒng)外貿(mào)業(yè)務(wù)及相關(guān)業(yè)務(wù)企業(yè)崗位群包括外貿(mào)業(yè)務(wù)、跟單、單證、貨代、報(bào)關(guān)報(bào)檢。考慮到最近興起的跨境電商業(yè)務(wù)，我們這次調(diào)研增加了跨境電商崗位。調(diào)研針對(duì)國貿(mào)專業(yè)中高職學(xué)生畢業(yè)初期從事的主要工作崗位，調(diào)研的內(nèi)容包括各崗位典型工作任務(wù)具體內(nèi)容的描述、工作任務(wù)的能力要求及該環(huán)節(jié)整個(gè)工作中的頻度與重要性。(限于篇幅，僅以跨境電商為例)
五、調(diào)研形成的主要結(jié)論
(1)行業(yè)企業(yè)對(duì)中高職國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的有強(qiáng)烈需求。
(2)行業(yè)企業(yè)對(duì)目前培養(yǎng)的職業(yè)學(xué)校(院)的學(xué)生不太滿意，主要集中在學(xué)生的實(shí)踐能力、專業(yè)知識(shí)、缺乏職業(yè)規(guī)劃這三個(gè)方面。
(3)中高職學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域與就業(yè)崗位存在競爭性，也存在差異性。
六、對(duì)策與建議
(一)明確培養(yǎng)目標(biāo)
從調(diào)研數(shù)據(jù)分析我們可以得知，高職生畢業(yè)初期就業(yè)主要分布在外貿(mào)業(yè)務(wù)與業(yè)務(wù)操作(單證制作、業(yè)務(wù)開拓、跟單、貨運(yùn)、報(bào)關(guān)報(bào)檢)工作。那么這就要求我們 在培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)該結(jié)合外貿(mào)企業(yè)、行業(yè)和地域需要，把我們的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也定位于能在外貿(mào)、內(nèi)貿(mào)企事業(yè)單位從事業(yè)務(wù)開拓、單證制作、外貿(mào)跟單、報(bào)關(guān)報(bào)檢、國際貨運(yùn)等崗位需要的、具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)技能型人才。在課程設(shè)置中增加實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課的比重，多培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和處理問題的能力。在教學(xué)中，注意把學(xué)生的學(xué)、教師的教和企業(yè)的要求緊密結(jié)合起來，達(dá)到企業(yè)、學(xué)生和教學(xué)三者共贏局面。
(二)優(yōu)化課程體系
高等職業(yè)院校課程設(shè)置是為培養(yǎng)高技能型人才目標(biāo)開設(shè)的，過去傳統(tǒng)的“公共基礎(chǔ)課 +專業(yè)基礎(chǔ)課 +專業(yè) 課”的“三段模式”，已經(jīng)不適應(yīng)新形勢下人才培養(yǎng)需要。第一，我們應(yīng)該從外貿(mào)企業(yè)工作崗位需求出發(fā)，基于外貿(mào)業(yè)務(wù)工作過程開設(shè)課程。第二，要根據(jù)高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)置國際貿(mào)易認(rèn)知、單項(xiàng)能力實(shí)訓(xùn)及綜合能力實(shí)踐的遞進(jìn)式實(shí)踐課程體系，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力。第三，我們要加強(qiáng)與中職學(xué)校的課程多方位銜接，體現(xiàn)人才培養(yǎng)的差異性。第四，要在調(diào)研中，企業(yè)對(duì)證書也有相當(dāng)需求。我們應(yīng)將外貿(mào)職業(yè)資格考證貫穿于專業(yè)人才培養(yǎng)方案之中，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)考證內(nèi)容、崗位職業(yè)能力要求相融合。
(三)加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)
在著力提高學(xué)生職業(yè)能力的同時(shí)，職業(yè)院校也要高度重視學(xué)生職業(yè)核心能力的提升。職業(yè)核心能力包括與人交流、合作，解決問題，創(chuàng)新、責(zé)任感及自我學(xué)習(xí)等綜合能力，它是支撐學(xué)生職業(yè)生涯最大限度發(fā)揮他們的能力或才干的關(guān)鍵能力。國貿(mào)專業(yè)要?jiǎng)?chuàng)造核心競爭力，就要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力有效地融入教學(xué)過程之中， 比如推廣項(xiàng)目導(dǎo)向、行為導(dǎo)向的教學(xué)法，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的填鴨式教學(xué)方法，教學(xué)過程要貫徹為以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論，更重是要讓學(xué)生知道怎么做，重視學(xué)生心、腦、手的協(xié)調(diào)發(fā)展，在重視專業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極拓展學(xué)生職業(yè)核心能力的養(yǎng)成。
作業(yè)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的延伸，是教師課堂教學(xué)的延伸，是師生對(duì)課堂學(xué)習(xí)效果的共同檢測形式。語文作業(yè)相比其他學(xué)科作業(yè)有其特殊性。它是慢工，需要長期的積累?，F(xiàn)在學(xué)生對(duì)語文作業(yè)存在應(yīng)付現(xiàn)象，比如名著閱讀教學(xué)理應(yīng)要求學(xué)生做讀書筆記，但從學(xué)生的作業(yè)情況看，真正閱讀、思考，然后做筆記的每班不到5人，交差應(yīng)付、湊字?jǐn)?shù)為目的的學(xué)生占絕大多數(shù)，對(duì)待其他形式的語文作業(yè)學(xué)生態(tài)度馬虎現(xiàn)象也很嚴(yán)重。不做作業(yè)或馬虎作業(yè)短期內(nèi)看不出學(xué)生能力的降低，長此以往，學(xué)生的語文素質(zhì)將大幅度下降。語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，語文能力的下降直接影響到其他學(xué)科能力的培養(yǎng)，因此，提高初中生語文作業(yè)的實(shí)效性迫在眉睫，成為語文教師教學(xué)工作的重中之重。
另外，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)也成為當(dāng)務(wù)之急。要想真正讓學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，實(shí)施素質(zhì)教育，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，不能布置些機(jī)械的、死板的、題海式的作業(yè)，而是基于“學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語文水平等存在差異，教師要針對(duì)這種差異來設(shè)計(jì)和布置適宜各類學(xué)生作業(yè)，以提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量和效果”。（《有效學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)》光明日?qǐng)?bào)出版社）所以，我們課題組開展了“初中語文開架式作業(yè)實(shí)踐的調(diào)查問卷”的研究活動(dòng)。
二、調(diào)查活動(dòng)的目的及意義
（一）調(diào)查活動(dòng)的目的
通過調(diào)查活動(dòng)，全面了解學(xué)生的作業(yè)情況，了解對(duì)開架式作業(yè)設(shè)計(jì)有何意義的認(rèn)識(shí)、看法與要求，切實(shí)了解學(xué)生對(duì)開架式語文作業(yè)在完成時(shí)間、數(shù)量和評(píng)價(jià)方式方法上的意見和要求。
（二）調(diào)查活動(dòng)的意義
本課題從研究學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、自主學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣入手，抓住學(xué)生語文學(xué)習(xí)最核心的理念和最基礎(chǔ)的習(xí)慣，設(shè)計(jì)不同層次學(xué)生的語文開架式作業(yè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升作業(yè)理念，拓展作業(yè)空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生能真正掌握基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力，提高創(chuàng)造力。在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還能培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化和審美情趣。
三、調(diào)查活動(dòng)的內(nèi)容與實(shí)施
如何讓語文作業(yè)具有個(gè)性化，如何利用學(xué)生的個(gè)體差異特征設(shè)計(jì)開架式的作業(yè)菜單，從而讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行作業(yè)，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，包括在認(rèn)知、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀方面得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展，成為我校語文組課題研究的核心內(nèi)容。為了了解我校學(xué)生對(duì)初中語文開架式作業(yè)布置實(shí)踐的看法，我校組織語文組全體教師開展“初中語文開架式作業(yè)布置實(shí)踐”的調(diào)查活動(dòng)，以摸清學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)狀。
調(diào)查問卷由課題主持人狄袁輝組長設(shè)計(jì)，劉建忠副校長審閱，全體語文老師調(diào)查。整個(gè)問卷設(shè)計(jì)了五個(gè)大題，十五個(gè)小題（包括選擇題和問答題）。分別從作業(yè)布置的數(shù)量、作業(yè)的難易程度、完成作業(yè)的時(shí)間安排、作業(yè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)以及給語文老師提出“作業(yè)布置”的建議和“希望語文老師布置哪類作業(yè)”等方面進(jìn)行調(diào)查。問卷由學(xué)生獨(dú)立填寫，不要求署名，沒有對(duì)與錯(cuò)，當(dāng)場收回，由語文教師組織逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，并用新課程理念加以分析、歸納。
我校語文課題組在七至九年級(jí)中各選擇四個(gè)教學(xué)班，共610人，利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查活動(dòng)有效分發(fā)并回收的問卷為584份，先分班級(jí)統(tǒng)計(jì)，再由年級(jí)組統(tǒng)計(jì)，最后由語文課題組對(duì)全校調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)分析，形成活動(dòng)調(diào)查報(bào)告，整個(gè)調(diào)查活動(dòng)過程井然有序。
四、調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)與分析
（一）結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析
第1題，“現(xiàn)在的語文作業(yè)你認(rèn)為有布置的必要嗎？”
學(xué)生選擇A有必要的占多數(shù)，但選擇B可有可無的占25.6%，為數(shù)不是很多。極少數(shù)學(xué)生選擇C認(rèn)為沒必要。
分析：選擇可有可無的再加上沒必要的，算起來竟也為數(shù)不少，看來語文作業(yè)在同學(xué)心目中的作用還是不夠明確，也反映了語文作業(yè)的布置存在很大的問題，至少是不夠完善的。
第2題，對(duì)不同類型作業(yè)的態(tài)度。
第①題，在“你最討厭語文作業(yè)中的”考察中，選擇C作文及B背誦的學(xué)生占絕大多數(shù)。
分析：調(diào)查結(jié)果說明現(xiàn)在初中生對(duì)當(dāng)前作業(yè)布置的形式產(chǎn)生了懷疑乃至排斥情緒，作文及背誦這兩項(xiàng)作業(yè)的布置，對(duì)語文基礎(chǔ)較差的城鄉(xiāng)結(jié)合部的初中學(xué)生而言，已枯燥不堪。有的教師甚至只布置個(gè)作文題目讓學(xué)生自己去做，沒任何方法的指導(dǎo)，這樣無法讓學(xué)生感到生動(dòng)有趣。
第②題，在“你最喜歡的語文作業(yè)中的”考察中，選擇F活動(dòng)游戲的是最大的群體。但選擇A抄寫的也有30%，經(jīng)調(diào)查，理由是：不用費(fèi)腦子，只管抄寫。另外選擇H的也有一小部分。像與家庭結(jié)合的實(shí)踐類、參與生活的動(dòng)手制作類，學(xué)生們反映出的是一種渴望、期待。
分析：由此可見，應(yīng)該讓“枯燥、乏味”遠(yuǎn)離作業(yè)，而應(yīng)當(dāng)讓“創(chuàng)新、新穎”走進(jìn)作業(yè)，而且作業(yè)應(yīng)走進(jìn)生活。實(shí)踐類、生活類的語文作業(yè)對(duì)學(xué)生來說有點(diǎn)陌生，有待于我們進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第③題，在“你認(rèn)為語文應(yīng)更多布置哪類作業(yè)”的考察中，同上所述選擇E游戲競賽類為多數(shù)，B、C、D也有一部分。
分析：此題反映情況同上述類似。學(xué)生的態(tài)度清楚地表明了傳統(tǒng)作業(yè)形式有待改革，新的作業(yè)形式或須認(rèn)真探索，以提高語文作業(yè)的實(shí)效性。
第3題，學(xué)生完成作業(yè)的情況。
第①題，在“你能獨(dú)立完成老師布置的語文作業(yè)嗎？”的調(diào)查中，選擇A能與B基本能的幾乎持平，占大多數(shù)，選擇C基本不能的占少數(shù)。
第②題，在“你有拖拉語文作業(yè)的情況嗎？”的調(diào)查中，選擇B有過的占70%左右。而A沒有和C經(jīng)常有為少數(shù)。
第③題，在“你在完成作業(yè)時(shí)遇到自己不會(huì)的內(nèi)容會(huì)怎么做？”的調(diào)查中，選擇A放棄的有28.5%左右，選擇B請(qǐng)教的有19.2%左右，而選擇C抄寫別人的同學(xué)占52.3%。
第④題，在“你在完成作業(yè)后或完成的過程中有無成功的體驗(yàn)”的考察中選擇A經(jīng)常有的占40%左右，選擇B很少有狀況的幾乎與A持平。
第⑤題，在“你做作業(yè)的過程感到快樂嗎？”的考察中，選擇B不快樂的略大于選擇A快樂的。
分析：以上兩題表明，作業(yè)若僅僅變成一種機(jī)械無味的勞動(dòng)，那它就不會(huì)有理想的效果，成功體驗(yàn)的缺乏更使得學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效果大打折扣，這與新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求相去甚遠(yuǎn)。
第4題，對(duì)教師布置作業(yè)實(shí)效性的調(diào)查。
第①題，在“你認(rèn)為目前教師語文作業(yè)布置從數(shù)量上講”的考察中，選擇A太多的稍多，占46.3%，選擇B正好的占31.6%。
分析：由此可見，在布置作業(yè)問題的過程中，數(shù)量和質(zhì)量，結(jié)果和效果永遠(yuǎn)是值得每一位教師反思的內(nèi)容。
第②題“目前大家的語文作業(yè)教師布置得有規(guī)律嗎”這一題中，選擇A每天都有的占52.7%，其余基本持平分布在B、C、D老師想起來就布置、沒規(guī)律、沒考慮過這幾個(gè)答案中。
分析：作業(yè)，是教學(xué)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，而一部分教師卻沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，這使得作業(yè)成了沒規(guī)律可有可無的形式，更不要說它要達(dá)到的效果了？思想和態(tài)度往往決定一切。
第③題，在“你認(rèn)為完成目前的語文作業(yè)通常會(huì)用多長時(shí)間”選擇A30分鐘左右及B少于30分鐘的占28.6%，而選擇C遠(yuǎn)大于30分鐘的占71.4%。
第④題，在“你認(rèn)為目前語文作業(yè)的布置有沒有效果”的考察中，選擇A有和B沒有的為少數(shù)，C多少有點(diǎn)兒幫助的占絕大多數(shù)。
分析：由“多少有點(diǎn)幫助”可見，布置作業(yè)的實(shí)效性沒達(dá)到它應(yīng)有的效果。
第5題，對(duì)教師實(shí)行開架式作業(yè)布置的看法。
第①題，在“你認(rèn)為開架式語文作業(yè)布置的開放程度”的問題中，選擇B的同學(xué)居多，回答其他的沒有多少。
分析：對(duì)于新的“開架式語文作業(yè)”，大部分學(xué)生選擇了穩(wěn)步“增長”的方式，不是一下子就天馬行空式地任意選擇了，而是在一定的范圍內(nèi)，進(jìn)行優(yōu)化選擇，選擇適合自己的題目。所以，我們在第一步設(shè)計(jì)開架式作業(yè)的時(shí)候，要多注重這方面的因素。
第②題，學(xué)生普遍認(rèn)可開架式作業(yè)設(shè)計(jì)，他們認(rèn)為開架式作業(yè)設(shè)計(jì)有利于本班學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)成績，有利于幫助學(xué)生樹立自信心。當(dāng)然，也有部分學(xué)生擔(dān)心開架式作業(yè)會(huì)造成學(xué)生之間任務(wù)的不公平；還有極少數(shù)的學(xué)生持謹(jǐn)慎的態(tài)度，不知采用了開架式語文作業(yè)之后，會(huì)不會(huì)對(duì)自己的語文成績有影響。
分析：看來，我們下一步對(duì)語文開架式作業(yè)的設(shè)計(jì)，需要深入、詳細(xì)地研究，構(gòu)建一套完整的、詳實(shí)的、可操作的、評(píng)價(jià)體系完備的初中語文開架式作業(yè)實(shí)踐方法，切實(shí)提高語文作業(yè)的實(shí)效，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
（二）問題歸納總結(jié)
1.指導(dǎo)思想落后。新課標(biāo)再次進(jìn)行了修改，課堂思路變了，主體變了，作業(yè)卻仍停留在原來的基點(diǎn)上，顯然與已改變的課堂教學(xué)不適應(yīng)。事實(shí)表明，一部分教師對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)仍然停留在原來的思想范圍內(nèi)；其實(shí)作業(yè)形式不拘泥于課內(nèi)，也不完全是對(duì)課堂的檢測，更多的應(yīng)該是再思考，再延伸，再創(chuàng)造。在這一點(diǎn)上，我們主張發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及個(gè)性，以切實(shí)提高作業(yè)的實(shí)效性。
2.作業(yè)形式死板。指導(dǎo)思想的落后勢必導(dǎo)致作業(yè)模式的老化，重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)，反復(fù)的抄寫，枯燥的背誦，這些單一文字形式的作業(yè)很大程度上還是延續(xù)了以前的老路。
3.學(xué)生完成作業(yè)的方式單一。我們的作業(yè)不但存在形式上單一、內(nèi)容上刻板的毛病，而且學(xué)生完成作業(yè)的方式也較為單一，從作業(yè)內(nèi)容上看，多要求書面文字形式；從時(shí)間上看，多為限時(shí)完成；從作業(yè)承擔(dān)者的角度看，多要求個(gè)人獨(dú)立完成。
4.作業(yè)的反饋效果不明顯。作業(yè)批改后，反饋訂正的都是些優(yōu)秀的學(xué)生，找中等的同學(xué)面批的機(jī)會(huì)很少，作業(yè)中存在的問題不能得到及時(shí)解決，直接影響了作業(yè)效果。
5.批改作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生掌握的程度不相符。作業(yè)批改下發(fā)，一些同學(xué)書寫工整美觀，常常得到滿分，可考試時(shí)，他們的成績卻不理想。而一些作業(yè)態(tài)度看似不認(rèn)真、有些偷工減料的同學(xué)，卻能考得比上述情況的同學(xué)好。
（三）調(diào)查體會(huì)探究
要想真正增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生語文作業(yè)的實(shí)效性，首先必須從教師自身入手，即改變自己的思想、更新自己的觀念。鑒于此，語文教師在語文作業(yè)方面要做如下工作：
1.教師確定初中語文開架式作業(yè)布置應(yīng)遵循下列原則。
（1）精選性原則。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的語文作業(yè)不是搞傳統(tǒng)的“題?！睉?zhàn)術(shù)，新型的“開架式”作業(yè)必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，按照每堂課的教學(xué)目標(biāo)，精選那些使學(xué)生能夠?qū)Ξ?dāng)堂課的內(nèi)容進(jìn)行有效消化的、拓展延伸的、舉一反三的、觸類旁通的作業(yè)，也就是要注重作業(yè)的質(zhì)量，通過必要的、少數(shù)的精選作業(yè)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
（2）層次性原則。層次性的含義有兩點(diǎn)：第一是語文作業(yè)的設(shè)計(jì)要具有一定的難度梯度，讓班級(jí)中的優(yōu)、中、后各個(gè)基礎(chǔ)層面的學(xué)生都能得到發(fā)展，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的理念；第二是作業(yè)的難度要根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)理論”來確定，讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦就能思考出答案，既不能太難，又不能太容易，讓后進(jìn)的學(xué)生也能夠完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（3）探究創(chuàng)新性原則。探究創(chuàng)新性語文作業(yè)的設(shè)計(jì)是相對(duì)于傳統(tǒng)的機(jī)械式作業(yè)而言的。過去的作業(yè)主要是指教師在講完新課后，把大量的知識(shí)點(diǎn)用書面作業(yè)的形式來機(jī)械地訓(xùn)練學(xué)生，讓他們形成固定的條件反射，以便在考試中再次呈現(xiàn)。探究創(chuàng)新性的作業(yè)則更強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的開放性，重視學(xué)生的參與性和實(shí)踐性。這類作業(yè)讓學(xué)生通過探究、創(chuàng)新的特定過程獲得語文實(shí)踐技能和情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用語文知識(shí)來觀察生活，最終實(shí)現(xiàn)新課程理念中的三維目標(biāo)。
（4）學(xué)科滲透性原則。新課改理念指出，每一學(xué)科的知識(shí)都不是孤立的，而是普遍聯(lián)系的。我們在設(shè)計(jì)語文“開架式”作業(yè)時(shí)，一定要突破學(xué)科本位思想的制約，有意識(shí)地在作業(yè)中滲透其他科目的知識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)“大語文”的教育觀念，豐富學(xué)生的知識(shí)體系。
2.作業(yè)的布置要系統(tǒng)規(guī)劃，形式多樣，特別是要進(jìn)行有效性的創(chuàng)新。如七年級(jí)以讀書寫字為主，打好基礎(chǔ)，八年級(jí)可以多閱讀感悟，提高分析能力，九年級(jí)可強(qiáng)化寫作等。再如可讓學(xué)生積累名言、成語、對(duì)聯(lián)，展開想象寫日記，編故事，更可以看《新聞聯(lián)播》，看《焦點(diǎn)訪談》、《今日說法》，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，談見解，談收獲，做時(shí)代的小主人。另外給學(xué)生布置動(dòng)手實(shí)踐類的作業(yè)，讓他們以小組的形式等合作完成。教師還要讓學(xué)生自主設(shè)置作業(yè)，樹立大語文觀。
3.教師和學(xué)生共同參與作業(yè)的布置。作業(yè)要根據(jù)學(xué)生的需要去布置，要迎合學(xué)生的興趣，彌補(bǔ)他們欠缺的知識(shí)，注重與學(xué)生商討，從而減少作業(yè)布置的盲目性和無效性。為激勵(lì)全班學(xué)生都完成作業(yè)，教師每周還可以安排一天“作業(yè)自由日”，讓學(xué)生輪流去布置“自由日”的作業(yè)，而教師不得提出異議。若次日，全班沒有完成作業(yè)，則取消第二周的“作業(yè)自由日”。這樣，可以有效地督促后進(jìn)生完成作業(yè)。
4.建立起系統(tǒng)化的初中語文開架式作業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生真正盼望的是批改作業(yè)形式的多樣化，可以是教師改大部分，學(xué)生批改一部分，也可以是學(xué)生之間互改；作業(yè)評(píng)價(jià)可以將打分制與打等級(jí)、寫寄語有機(jī)地結(jié)合起來，作業(yè)評(píng)價(jià)要符合方向性原則、差異性原則、分類性原則、激勵(lì)性原則、動(dòng)態(tài)性原則。真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性、積極性、主動(dòng)性、合作性、探究性，面向全體，提高班級(jí)整體的語文水平。還可以開放評(píng)價(jià)作業(yè)的方法，打破單一的分?jǐn)?shù)、等級(jí)評(píng)價(jià)方式，如用圖標(biāo)符號(hào)評(píng)價(jià)、表情評(píng)價(jià)、語言評(píng)價(jià)等。
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**區(qū)積極穩(wěn)妥推進(jìn)黨代會(huì)年會(huì)形式改革，全面推行鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨代會(huì)常任制工作，進(jìn)一步增強(qiáng)黨代會(huì)年會(huì)功能和質(zhì)量。今年3月，該區(qū)**鎮(zhèn)等3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨代會(huì)年會(huì)在常規(guī)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，開展“兩代表一委員”聯(lián)合調(diào)研等新舉措，取得了良好成效。具體做法是：
一、組織兩代表一委員聯(lián)合調(diào)研，提高黨代會(huì)報(bào)告決議質(zhì)量。各試點(diǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)以更加民主、更加開放的作風(fēng)，積極聽取黨內(nèi)外的主張意愿，通過會(huì)前組織“兩代表一委員”聯(lián)合視察，提高會(huì)前調(diào)研效率，增強(qiáng)黨代表話語權(quán)和主動(dòng)權(quán)。一是合理組建聯(lián)合視察團(tuán)。會(huì)前，年會(huì)試點(diǎn)單位制訂聯(lián)合調(diào)研視察方案，邀請(qǐng)部分市區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)“兩代表一委員”組成考察團(tuán)，分成3-4個(gè)調(diào)研小組，由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委班子成員帶隊(duì)?；顒?dòng)前，視察團(tuán)聽取黨委工作報(bào)告和有關(guān)決議內(nèi)容的介紹，增強(qiáng)調(diào)研視察的有效性和目的性。二是圍繞重點(diǎn)熱點(diǎn)問題開展調(diào)研。在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委提出調(diào)研視察重點(diǎn)方案的基礎(chǔ)上，各聯(lián)合調(diào)研組分別選取有關(guān)黨的建設(shè)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、群眾反映集中的問題開展視察，市、區(qū)級(jí)黨代表對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)如何貫徹落實(shí)市委、區(qū)委全會(huì)精神及重大決策、推進(jìn)重大項(xiàng)目建設(shè)等事項(xiàng)開展調(diào)研、進(jìn)行指導(dǎo)。三是視察結(jié)果及時(shí)向黨委反饋。實(shí)地調(diào)研結(jié)束后，各調(diào)研組充分討論，形成共識(shí)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及時(shí)召開調(diào)研視察情況交流會(huì)，聽取聯(lián)合考察團(tuán)調(diào)研情況和討論結(jié)果的匯報(bào)，梳理匯總關(guān)于黨代會(huì)報(bào)告或決議案初稿的修改意見建議，促進(jìn)黨委決策科學(xué)化。
二、開設(shè)黨群論壇，提高黨委決策執(zhí)行水平。在黨代會(huì)年會(huì)上開設(shè)“黨群論壇”，搭建黨群參政議政溝通共話平臺(tái)，為黨委的決策部署做充分的宣傳鋪墊。一是有的放矢，確保參與對(duì)象的代表性。除鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府主要領(lǐng)導(dǎo)外，重點(diǎn)邀請(qǐng)轄區(qū)部分“兩代表一委員”，派出所、行政執(zhí)法、規(guī)劃、土地、工商等部門站所負(fù)責(zé)人，農(nóng)村干部、企業(yè)負(fù)責(zé)人、教師代表等參加黨群論壇。此次**鎮(zhèn)年會(huì)“黨群論壇”共邀請(qǐng)了13名各界人士，其他會(huì)議代表、列席人員參加旁聽，確保論壇參與對(duì)象具有代表性。二是緊扣主題，突出論壇方式的靈活性。**鎮(zhèn)年會(huì)以“聚集黨建，共話發(fā)展”為主題，圍繞貫徹黨代會(huì)決策部署，推進(jìn)城鎮(zhèn)化、工業(yè)現(xiàn)代化和新農(nóng)村建設(shè)，打造宜居宜商的鄉(xiāng)鎮(zhèn)等話題開展討論。論壇內(nèi)容包括各界代表的主題發(fā)言、部門站所發(fā)揮職能作用落實(shí)黨代會(huì)決議的意見建議；政府主要領(lǐng)導(dǎo)的表態(tài)發(fā)言，這種黨群對(duì)話方式有利于黨代會(huì)精神貫徹落實(shí)。三是歸納總結(jié)，保證論壇結(jié)果的實(shí)效性。對(duì)論壇發(fā)言情況及時(shí)提煉歸類，進(jìn)一步分析研究，及時(shí)融入黨委報(bào)告和有關(guān)決議決策內(nèi)容。**鎮(zhèn)黨代會(huì)黨群論壇共有15人發(fā)表講話，共提出20條意見或建議，這些具有較高質(zhì)量發(fā)言材料，進(jìn)一步提高了黨委的決策能力和水平。
評(píng)分值
獎(jiǎng) 勵(lì) 獎(jiǎng)金 獎(jiǎng)勵(lì) A
90 分（含）以上 1000 大功一次 B
80 分（含）以上 500 小功一次 C
70 分（含）以上 300 嘉獎(jiǎng)一次 D
60 分（含）以上 100 嘉獎(jiǎng)一次 不采用或暫保留的 每 3 項(xiàng) 100
3 、對(duì)因改善而降低成本或增加改入的，超過 5 萬元的，總經(jīng)辦專案提報(bào)總經(jīng)理核定獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)金。 4 、聯(lián)名提案的獎(jiǎng)金分配由第一提案人主持分配。 第六條 本辦法自公布之日起開始實(shí)施。 附表：《提案申報(bào)單》《提案效果報(bào)告表》《提案改善評(píng)分表》 提案申報(bào)單
編號(hào)：
年 月 日 部 門 提案人員 提案名稱 現(xiàn)狀說明 （改善原有） 提案內(nèi)容 （改善方法、措施） 實(shí)施步驟 （時(shí)間、責(zé)任人） 經(jīng)費(fèi)開支 預(yù)計(jì)效果 （達(dá)成目標(biāo)） 審核批準(zhǔn) 部門經(jīng)理意見
年 月 日 主管總監(jiān)意見
年 月 日 總經(jīng)理意見
年 月 日
提案效果報(bào)告表
提案名稱 編 號(hào) 實(shí)施單位及人員 日 期 為什么改善 簡要敘述其動(dòng)機(jī)、原因 改善前的情況 詳盡敘述改善前方法、效率及關(guān)鍵數(shù)據(jù) 怎樣改善 詳盡敘述改善過程、方法及費(fèi)用開支情況 改善效果 （改善后的情況） 詳盡敘述改善成效（附證明等資料） 評(píng)定組意見 簽字： 總經(jīng)理核定意見 簽字： 提案改善評(píng)分表
提案編號(hào)：
年 月 日 提案名稱 得分 項(xiàng)目 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)準(zhǔn) 部門經(jīng)理初評(píng) 評(píng)定組 復(fù)評(píng) 動(dòng) 機(jī) 20 ％ 主動(dòng)發(fā)覺 15 — 20
原有缺陷不足而激發(fā) 7 — 14 上級(jí)指示 1 — 6 創(chuàng)造性 15 ％ 獨(dú)特發(fā)明、發(fā)現(xiàn) 10 — 15
參考資料并加以改良 5 — 9 引進(jìn)或摹仿其他公司 1 — 4 可行性 25 ％ 可依提案或稍修改后實(shí)施 15 — 25
需進(jìn)一步檢查修正后實(shí)施 6 — 14 只能實(shí)施少量方案 1 — 5 效 果 20 ％ 達(dá)到預(yù)期目標(biāo) 15 — 20
有明顯改進(jìn) 7 — 14 有少量提高 1 — 6 應(yīng)用范圍 10 ％ 公司各部門 8 — 10
部分部門及人員 4 — 7 本部門 1 — 3 職務(wù)相關(guān)性 10 ％ 直接相關(guān) 0
