緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇多媒體教學(xué)作用論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

關(guān)鍵詞：多媒體；語(yǔ)文教學(xué)；作用

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，且對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)這是一份光榮又嚴(yán)肅的任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)十分重大，教師要讓學(xué)生很好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路上有更好的發(fā)揮空間。教師在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，能讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的注意力更集中，學(xué)習(xí)能力也能得到提高，提高語(yǔ)文課堂效率的同時(shí)也能提高學(xué)習(xí)能力。

一、多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

正處于小學(xué)階段的學(xué)生，都抱有一定的好奇心，多媒體可以吸引學(xué)生的注意力。教師在為學(xué)生講解語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，可以牢牢地抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思想跟著教師走，從而使學(xué)生在多媒體的影響下，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的興趣，積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。如，在為學(xué)生教授生詞的時(shí)候，教師可以利用多媒體為生詞配上一些簡(jiǎn)單有趣的漫畫(huà)，讓學(xué)生覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容十分有趣，以此加深學(xué)生對(duì)生詞的印象。

二、多媒體教學(xué)可以活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛

教師是語(yǔ)文課堂教學(xué)中的主講者，就應(yīng)該在課堂上營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，避免出現(xiàn)死氣沉沉的現(xiàn)象，且學(xué)生的主要學(xué)習(xí)時(shí)間是以課堂教學(xué)為主，所以，教師更應(yīng)該注意課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。而多媒體教學(xué)能有效地活躍語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)氣氛，教師可以在教學(xué)中多使用多媒體，這樣可以營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，在為學(xué)生講解《小蝌蚪找媽媽》這一課時(shí)的時(shí)候，可以用多媒體為學(xué)生播放一段背景音樂(lè)，充分活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到一定的提升。

三、多媒體教學(xué)可以增加信息量

一般的語(yǔ)文教學(xué)課堂，教師都會(huì)寫(xiě)板書(shū)，這不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)使教學(xué)知識(shí)量減少，而利用多媒體教學(xué)，就可以節(jié)省很多的時(shí)間，還可以增加教師所要教授的知識(shí)量。多媒體教學(xué)可以有效地提高語(yǔ)文課堂效率，增大語(yǔ)文教學(xué)密度，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，讓教師所要教授的信息量得到增加，加快教學(xué)速度，獲取更多的復(fù)習(xí)時(shí)間，從而不斷鞏固知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，漸漸地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常有利的，學(xué)生在經(jīng)過(guò)多媒體教學(xué)之后，在語(yǔ)文上可以有更大、更好的發(fā)展空間。

參考文獻(xiàn)：

篇2

多媒體于課堂安家以后，就在課堂上掀起陣陣波瀾，學(xué)生心潮涌動(dòng)，學(xué)得津津有味；教師更是事半功倍、喜上眉梢。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在多媒體與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合方面，受益良多。

1 多媒體讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字的速度大為提高

在寫(xiě)字訓(xùn)練時(shí)，演示多媒體課件中，藍(lán)天上白云蕩蕩，野地里芳草萋萋，底幕上的田字格散發(fā)著室外的清新與芬芳，格外惹眼。一只被學(xué)生稱為“馬良神筆”的筆瀟灑地給大家示范著每一個(gè)生字的一筆一劃，輕聲柔柔的解說(shuō)，淡雅裊裊的音樂(lè)，在這種情況下，哪一個(gè)小朋友會(huì)不愛(ài)寫(xiě)字？哪一個(gè)小朋友還一次次地寫(xiě)得歪歪扭扭？看著學(xué)生的認(rèn)真勁，筆者的心情格外舒暢。

2 在多媒體與語(yǔ)文課的整合中，首先力求讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)

有了多媒體的參與教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)同樣不能成為為優(yōu)等生搭建的特殊舞臺(tái)。學(xué)習(xí)活動(dòng)安排過(guò)程中，要關(guān)注那些平時(shí)成績(jī)差，表現(xiàn)欲低，自信心不足的學(xué)生，給他們安排力所能及的活動(dòng)任務(wù)，發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們能夠品嘗到參與的快樂(lè)、成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)和提高他們的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)自信心。比如播放課件的時(shí)候，讓不太愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)的學(xué)生來(lái)操作；如朗讀好的可以安排他跟著多媒體課件一起朗讀，歌唱好的安排他演唱與課件相關(guān)的歌曲，一旦他們完成得不錯(cuò)，教師要不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)，將他們的名字打到屏幕上，以此激發(fā)他們的興趣，從而提高成績(jī)。

3 充分利用多媒體開(kāi)拓學(xué)生視野

集形聲色光于一身的多媒體情景交融，突破時(shí)空限制，備受小學(xué)生的青睞，實(shí)現(xiàn)真正的寓教于樂(lè)。傳授知識(shí)的過(guò)程中，課件展示里，忽而美國(guó)，忽而朝鮮；忽而火車(chē)長(zhǎng)嘯馳去，忽而飛機(jī)翱翔飛來(lái)；忽而歌聲陣陣，忽而流水潺潺；忽而大象漫步，忽而袋鼠飛奔，忽而群狼狩獵，忽而孔雀獨(dú)舞；忽而千里冰封，忽而桃花爛漫……多媒體讓課堂趣味濃濃，讓課程清晰明了，語(yǔ)文課堂得到優(yōu)化，變得活力四射。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)樂(lè)此不疲，下課鈴聲響起仍然意猶未盡，教學(xué)效率明顯提升。每次測(cè)試，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都十分良好。

4 通過(guò)課件的展示，讓小學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生一生的教育尤其起到關(guān)鍵的作用，因?yàn)樾W(xué)是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。有了多媒體與語(yǔ)文課程的整合，教師尚需要懂得心理學(xué)，要遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，以便他們的持久力增強(qiáng)。每一個(gè)人和每一個(gè)人的潛質(zhì)都有差別，教學(xué)要因材施教，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課的重要。交際、溝通、表達(dá)思想是語(yǔ)文的重任，也只有語(yǔ)文的成績(jī)優(yōu)秀，才會(huì)是一個(gè)現(xiàn)代化社會(huì)合格的人才。

生活中無(wú)處不有語(yǔ)文，語(yǔ)文和生活如影隨形。筆者通過(guò)多媒體課件的展示，告訴學(xué)生說(shuō)：語(yǔ)文，分析這個(gè)語(yǔ)字的構(gòu)成——此時(shí)，多媒體將“吾讠”分分合合，大家就能知其意義，就是我說(shuō)話，就是“吾運(yùn)用讠（言字旁）”。語(yǔ)言最大的功能是交際。卡耐基說(shuō)：“一個(gè)人事業(yè)上的成功，只有百分之十五是由于他的專業(yè)技巧，另外的百分之八十五要靠人際關(guān)系、處事技能?！边@百分之八十五中，語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)是其核心，由此可見(jiàn)語(yǔ)文對(duì)于人生的成敗來(lái)說(shuō)舉足輕重，它是一個(gè)人一生中離不開(kāi)的左膀右臂。

5 讓學(xué)生敢于質(zhì)疑

即便是多媒體課件，也難免存在錯(cuò)誤，或者說(shuō)，即便正確，也會(huì)有更好的和更完善的存在。在創(chuàng)造活動(dòng)過(guò)程中，人們總要產(chǎn)生一定的情緒體驗(yàn)。當(dāng)創(chuàng)造性勞動(dòng)遭到失敗時(shí)，可能產(chǎn)生不安、緊張、沮喪和失望等體驗(yàn)；而當(dāng)創(chuàng)造性勞動(dòng)取得成功，則得到心理安慰，愉悅甚至是極度的興奮。有人說(shuō)：“新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)是人生最大的樂(lè)趣之一?！薄耙粋€(gè)人只要一生中體驗(yàn)過(guò)一次科學(xué)創(chuàng)造的歡樂(lè)，就會(huì)終生難忘”。

一次，筆者在制作多媒體課件中，因?yàn)槭韬?，產(chǎn)生了錯(cuò)誤，被一個(gè)高年級(jí)的學(xué)生指出來(lái)，筆者對(duì)他給予高度贊揚(yáng)。在多媒體課件教學(xué)中，教師一定要同學(xué)生交朋友，教師、學(xué)生在人格上平等，師生互相尊重，互相支持，互相理解，共同參與，鼓勵(lì)學(xué)生與教師爭(zhēng)論，提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，提出更好的解題方法。這樣才會(huì)集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生思維的參與度，形成一種和諧寬松的教育環(huán)境。

6 利用多媒體激起快樂(lè)讀寫(xiě)的興趣

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)……”“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”是從根本上解決學(xué)生怕作文而尋找出的一條正確的教學(xué)出路。教師必須在“易于動(dòng)筆”和“樂(lè)于表達(dá)”的教學(xué)上下工夫，開(kāi)展各種生動(dòng)活潑、妙趣橫生的活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味的驅(qū)動(dòng)下，放飛禁錮已久的思想。如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣呢？還是要借助多媒體。

神舟五號(hào)的成功飛天，讓中華兒女驕傲，也讓人們記住了一個(gè)名字：楊利偉。很多學(xué)生很早就知道他的名字，甚至把當(dāng)成偶像，對(duì)他尤其崇拜，卻很少有學(xué)生知道他背后的故事。于是借著學(xué)生對(duì)他的興趣，筆者在教學(xué)這課之前讓學(xué)生觀看紀(jì)錄片《中國(guó)太空第一人》，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行本課的教學(xué)，隨后就讓學(xué)生有感而發(fā)地寫(xiě)寫(xiě)《楊利偉叔叔，我想對(duì)您說(shuō)》，哪知學(xué)生看到題目卻無(wú)從下手。筆者反復(fù)播放紀(jì)錄片的關(guān)鍵部分以引導(dǎo)學(xué)生：根據(jù)順序（發(fā)射前，發(fā)射時(shí)，發(fā)射后）來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出自己在每個(gè)階段的感受；用上“當(dāng)……的時(shí)候，我……”一組排比句，盡量用上文中的句子，寫(xiě)出自己的心情變化；接著用上“是您，……”，改寫(xiě)最后一小節(jié)，寫(xiě)寫(xiě)飛天成功的重大意義。而接下來(lái)?xiàng)罾麄簳r(shí)的夢(mèng)想，以及如何成為太空第一人的艱辛，學(xué)生通過(guò)看影片早已深入人心。就這樣，幫助學(xué)生從課本中走出來(lái)，形象地聯(lián)想實(shí)際場(chǎng)景，激發(fā)熱情，運(yùn)用素材，從一開(kāi)始的只有空洞的幾句話，到腦中有源源不斷的迸發(fā)出的言語(yǔ)，學(xué)生進(jìn)行這樣的習(xí)作才是快樂(lè)的。

7 學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要利用多媒體讓學(xué)生“唱”課文，在體驗(yàn)音樂(lè)中接受新知

心理學(xué)研究表明，音樂(lè)的感染力非常大，每個(gè)人都擁有豐富的音樂(lè)體驗(yàn)。因此，在學(xué)生接觸音樂(lè)的時(shí)候，他的學(xué)習(xí)充滿積極性，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中、在音樂(lè)中獲得學(xué)習(xí)的滿足與，這樣對(duì)他們個(gè)性可以起到和諧發(fā)展的作用，使得他們能夠融入知識(shí)，接受世界與擁抱社會(huì)。

在學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文時(shí)，筆者教學(xué)生演唱《小雨沙沙》，一邊播放多媒體，一邊教他們唱，唱到“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙…”的時(shí)候，學(xué)生充滿熱情，一邊演唱一邊想象著天空中下著蒙蒙細(xì)雨，充滿浪漫，踏著輕盈的腳步走在蒙蒙細(xì)雨中，春天細(xì)雨綿綿，萬(wàn)物蘇醒的大自然景觀一一體驗(yàn)。最后一句“哎呀呀，我要長(zhǎng)大”，種子破土萌發(fā)的精神，學(xué)生對(duì)大自然的愛(ài)、對(duì)課文的深刻理解交融在一起。

綜上所述，多媒體與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓教學(xué)風(fēng)格變得豐富明快。有了多媒體，課堂教學(xué)進(jìn)入一個(gè)全新的階段，有了質(zhì)的飛躍，有了可喜的進(jìn)步。教師要對(duì)自身提出嚴(yán)格的要求，以順應(yīng)時(shí)代的高速發(fā)展，不斷省察，不斷總結(jié)，不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷積極探索，不斷探求現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文課程的最佳結(jié)合，讓語(yǔ)文教學(xué)最優(yōu)化，讓語(yǔ)文課堂有聲有色、春光熠熠。

參考文獻(xiàn)

[1]李天鷹.日本中小學(xué)的信息教育[J].外國(guó)教育研究,2001(5):39-41.

篇3

我們都知道：興趣是最好的老師。如今多媒體教學(xué)普遍替代了傳統(tǒng)教學(xué)，如何讓多媒體教學(xué)在實(shí)際中發(fā)揮它的激發(fā)興趣的作用呢?下面一起來(lái)看看吧

為了改變過(guò)去在語(yǔ)文教學(xué)課堂中沉悶的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，我嘗試把多種媒體引進(jìn)了課堂教學(xué)中。這樣做之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，每個(gè)學(xué)生都把全部精力放在了學(xué)習(xí)上，取得了良好的教學(xué)效果。

一、以聲動(dòng)情

指教師在教學(xué)中利用聲學(xué)媒體對(duì)學(xué)生激趣。聲學(xué)媒體能夠渲染課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。在教學(xué)中我們利用錄音機(jī)播放課文朗讀帶，或由學(xué)生朗讀再配以背景樂(lè)，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響效果，使課文具有更強(qiáng)烈的感染力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，使學(xué)生更好地體會(huì)課文中作者所具有的思想感情。從而加深對(duì)課文的理解。例如《春》、《海濱仲夏夜》等一類(lèi)寫(xiě)景抒情的課文。在教學(xué)中播放課文配樂(lè)錄音，它所能帶給學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感官上極大享受。這一感官上的享受，能很好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

除了可以聽(tīng)書(shū)本課文的朗誦以外，我們還可以把當(dāng)代一些好的朗誦作品，配上與主題一致的背景音樂(lè)，讓學(xué)生課外閱讀。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)語(yǔ)文文字的認(rèn)識(shí)應(yīng)用能力。

二、以像傳意

指教師在教學(xué)中利用光學(xué)媒體對(duì)學(xué)生激趣。在教學(xué)中我們利用幻燈機(jī)、投影機(jī)這些媒體放映與課文有關(guān)的標(biāo)本、實(shí)物、圖畫(huà)，或放映板書(shū)內(nèi)容，布置課堂、課后作業(yè)。提高了課堂效率和質(zhì)量。圖畫(huà)能把課文語(yǔ)言文字內(nèi)容具體化、形象化。用圖畫(huà)再現(xiàn)語(yǔ)言文字所表達(dá)的課文情境，可以使學(xué)生看得清楚、感受得真切。從畫(huà)面線條、色彩、明暗、濃淡、深淺、主次中迅速地立體地感知課文內(nèi)容。收到事半功倍的效果。如教說(shuō)明文《看云識(shí)天氣》，就可以放映卷云、卷積云、交積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云等的形態(tài)圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)云的變化與天氣的關(guān)系。教讀《故宮博物院》可以投影故宮博物院的底層平面圖，讓學(xué)生明白故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局。理解課文的說(shuō)明順序。這樣，就可以使學(xué)生明白：說(shuō)明建筑物要抓住其形態(tài)特征及結(jié)構(gòu)特征，由于建筑物占有一定的空間，其構(gòu)造各部分均有一定的位置，如果忽東忽西地說(shuō)明則不可能將建筑物的整體面貌、結(jié)構(gòu)布局說(shuō)清楚，尤其是說(shuō)明故宮博物院如此規(guī)模巨大的建筑群更難于奏效。教讀《談骨氣》、《白楊禮贊》時(shí)，可通過(guò)投影板書(shū)來(lái)輔助教學(xué)。正確使用這些媒體，圖像清晰，色彩鮮明，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，最終達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)的課堂效果。

三、以聲像綜合激趣

篇4

一、多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中表現(xiàn)出其優(yōu)越性

1．多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以讓教學(xué)形式多樣化。例如人教版高二(上)冊(cè)Unit5TheBritishIsles(不列顛群島)一課，要求學(xué)生以英國(guó)(UK)為話題，談?wù)摵褪煜?、了解英?guó)的歷史、地理、文化、名勝古跡及其風(fēng)土人情等等。學(xué)生沒(méi)有親身經(jīng)歷，僅有的知識(shí)只局限于從歷史、地理課本得到，比較抽象、模糊。教師通過(guò)預(yù)先制作好的課件，向?qū)W生展示不列顛群島版圖，引導(dǎo)學(xué)生了解theBritishIsles，GreatBritain，theUnitedKingdom，Endland，Scotland，Wales，NorthernIre-land的地理名稱及其行政區(qū)域。這樣，學(xué)生就先從地理位置上對(duì)這個(gè)國(guó)家有了整體的認(rèn)識(shí)。然后教師繼續(xù)展示并引導(dǎo)學(xué)生了解其本國(guó)的運(yùn)動(dòng)(sport)、藝術(shù)(art)、建筑(architecture)、文化(1iterature)、食物(food)、生活(1ife)等，讓學(xué)生置身于逼真的環(huán)境，領(lǐng)略英國(guó)的各種文化生活和風(fēng)土人情?！鞍俾劜蝗缫灰?jiàn)”，學(xué)生就會(huì)滔滔不絕侃起話題來(lái)，教學(xué)任務(wù)就會(huì)輕松地完成。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制作出不同的教學(xué)課件。得當(dāng)?shù)膬?nèi)容，清晰的畫(huà)面，配以教師的精講啟發(fā)，這些就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2．多媒體教學(xué)可以活化教材，語(yǔ)言教學(xué)呈現(xiàn)情景化

語(yǔ)言教學(xué)最顯著的特點(diǎn)就是使其能交際化。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其難度甚大，究其原因主要是缺乏交際的語(yǔ)言環(huán)境。因此在課堂上，教師要盡可能地給學(xué)生提供能進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的真實(shí)情景。多媒體教學(xué)手段很容易創(chuàng)設(shè)逼真的交際情景，能使學(xué)生猶如身臨其境。以人教版高二(上)冊(cè)Unit10Frighteningnature(自然災(zāi)害)為例。其教學(xué)目的要求以frighteningnature為話題，旨在使學(xué)生了解各種自然災(zāi)害，能用所學(xué)的有關(guān)自然災(zāi)害的詞匯描述各種災(zāi)害現(xiàn)象，學(xué)會(huì)使用表達(dá)憂慮、恐懼的詞句表達(dá)自己的感受，并要求采用與同學(xué)討論交流的方式談?wù)撟匀粸?zāi)害對(duì)人類(lèi)和環(huán)境所造成的破壞。本單元的各個(gè)部分都要求學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，下載有關(guān)地震、臺(tái)風(fēng)、火山噴發(fā)等自然災(zāi)害現(xiàn)象，在課堂上放映展示，置學(xué)生于逼真的語(yǔ)言環(huán)境。當(dāng)學(xué)生置身于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語(yǔ)的激情，就會(huì)有話可說(shuō)，就會(huì)由被動(dòng)接受信息轉(zhuǎn)化為積極參與語(yǔ)言交流，為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供了展示平臺(tái)。

3．多媒體能加快教學(xué)節(jié)奏，有效提高課堂效率

在多媒體教學(xué)中，教師可以最大地發(fā)揮其信息量大，表現(xiàn)力強(qiáng)，不受時(shí)空限制等優(yōu)勢(shì)。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，人們學(xué)習(xí)同一份材料，如采用口授方式，讓學(xué)生只是聽(tīng)(純聽(tīng)覺(jué))，3小時(shí)后能記住60％，如果讓學(xué)生只是看(純視覺(jué))，3小時(shí)后能記住70％；如果聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)并用，3小時(shí)后能記住90％。3天后三種學(xué)習(xí)方法的記憶力分別為15％、4(1％和70％。它說(shuō)明眼耳并用、視聽(tīng)結(jié)合的學(xué)習(xí)效果最好，它高于視、聽(tīng)分別之和。多媒體教學(xué)借助現(xiàn)代視聽(tīng)媒體的充分合理應(yīng)用，真正讓學(xué)生做到動(dòng)腦又動(dòng)口，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與學(xué)習(xí)，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握與應(yīng)用，可以有效地提高學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的局限性

1．過(guò)多過(guò)濫使用多媒體容易本末倒置

一些教師一味地追趕潮流，似乎一堂課不使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，就會(huì)被時(shí)代淘汰落伍，甚至鄙棄自己多年來(lái)形成的教學(xué)風(fēng)格。于是乎花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去制作課件。有這么一個(gè)例子：有一位老師，為了給同學(xué)們呈現(xiàn)shirt，skirt，trousers等幾個(gè)新詞，就利用多媒體課件給學(xué)生展示了眾多服裝，顏色款式可謂琳瑯滿目。精美漂亮的畫(huà)面，配以動(dòng)畫(huà)效果，課件確實(shí)吸引眼球?？墒牵?dāng)時(shí)正值夏天，同學(xué)們身上穿的shirt，skirt，trousers等衣服就五花八門(mén)，就很直觀、形象。在課堂教學(xué)當(dāng)中放著隨手拈來(lái)的活生生的例子不用，而去費(fèi)時(shí)費(fèi)力制作精致的課件，這實(shí)在是本末倒置。試想，教師在真實(shí)的語(yǔ)境下呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，效果豈不是更好?

2．多媒體無(wú)法完全取代傳統(tǒng)教學(xué)媒體

多媒體固然有著其他媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越，但傳統(tǒng)教學(xué)媒體和教學(xué)手段的一些特色功能是它無(wú)法完全取代的。如黑板板書(shū)不僅可以清晰明了地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，而且教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)思路，隨時(shí)調(diào)整、修改板書(shū)內(nèi)容。如果完全用制作好的課件展示，那么教師充當(dāng)?shù)慕巧荒苁恰胺庞硢T”。用投影屏幕完全替代黑板，大量的視覺(jué)信息輸入對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)信息的輸入會(huì)造成一定的干擾，顛倒了語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律。而且課件上的內(nèi)容在屏幕上一放而過(guò)，影響了學(xué)生做課堂筆記，使學(xué)生對(duì)整堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響。實(shí)驗(yàn)證明，課上記筆記的學(xué)生回想當(dāng)時(shí)講過(guò)的內(nèi)容的概率是不做筆記的7倍。所以完全運(yùn)用多媒體，冷落傳統(tǒng)教學(xué)媒體會(huì)得不償失。

3．多媒體展示課容易削弱教師的主導(dǎo)作用

多媒體教學(xué)雖有不少的優(yōu)點(diǎn)，但在課堂上，教師所具有的人性的作用是計(jì)算機(jī)功能所不可取代的。“人與人之間的自然語(yǔ)言是最具親和力，最靈活的語(yǔ)言，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑?！北热纾航處熍c學(xué)生之間的問(wèn)候交流和組織課堂教學(xué)的“dailyreport”等是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的極好方式，它是計(jì)算機(jī)所不能替代的?！叭缫晃兜刈非蠖嗝襟w教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會(huì)把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)的信息交互；把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機(jī)對(duì)話?！庇⒄Z(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)生必須通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐交流，才能養(yǎng)成用英語(yǔ)交際的能力。多媒體盡管是先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用，它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師要恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。

4．刻意追求多媒體容易違背教學(xué)宗旨

有些教師為了刻意追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化，把課件展示變成了做秀表演。在同一課件中同時(shí)用上了好幾個(gè)不同的軟件去制作，這個(gè)片段用power-pomt，那個(gè)用flash，這里來(lái)段音樂(lè)，那兒配點(diǎn)聲音。整堂課不斷切換，看得人眼花繚亂。把原本簡(jiǎn)明的，搞得花里胡哨，課堂上熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上學(xué)生的收效甚少。

篇5

作為一名當(dāng)代數(shù)學(xué)教師，如果能夠熟悉多媒體教學(xué)手段的理論和操作技能，并能依據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，合理利用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)和諧的發(fā)展，不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，將實(shí)際問(wèn)題抽象化。再者，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理選擇現(xiàn)代教學(xué)媒體，就能夠極大地豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的理解、掌握和遷移，并且還能培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效率，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。

一、 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，有利于再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。多媒體可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒。教師巧妙地運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，奏好了這堂課的“序曲”。這對(duì)于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．喚起學(xué)生的求知欲，整節(jié)課的順利進(jìn)行敲響了動(dòng)人心弦的第一錘。學(xué)生如身臨其境，探究的興趣很快被激起，激活。有了興趣，學(xué)生就能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教育情景，讓學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、有趣的動(dòng)畫(huà)，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具?，F(xiàn)在我們所使用的數(shù)學(xué)教材，例題多來(lái)源于生活，并以情景模式出現(xiàn)。由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等生理特點(diǎn)，表現(xiàn)在課堂中就是：教師講授的前幾鐘可以比較專注地聽(tīng)，但由于教師講授時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，形式呆板，學(xué)生容易出現(xiàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)疲勞，這校樣課堂學(xué)習(xí)效果就不高了。因此，恰當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)不僅會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，而且有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如; 我在教學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)大面額人民幣》時(shí)，課件出現(xiàn)一個(gè)服裝店的動(dòng)態(tài)情景視頻，視頻中人們正在買(mǎi)衣服，這樣讓學(xué)生從再現(xiàn)的生活情景中直觀感知了大名額人民幣在生活中的作用，讓學(xué)生更加明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。整節(jié)課學(xué)生都保持愉悅的心情，直觀的知識(shí)呈現(xiàn)和靈活的練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，參與效果好，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。由此可見(jiàn)，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，提高課堂效率

數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性的特點(diǎn)與小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性的特點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的一對(duì)矛盾。運(yùn)用多媒體，可以通過(guò)“變色”、“閃爍”等手段，不僅能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物充分顯示出來(lái)，而且積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀功能，刺激學(xué)生的有意注意，從而找到事物間的聯(lián)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。

例如，在《梯形的面積計(jì)算》一課導(dǎo)入時(shí)，借助多媒體課件，先在屏幕上出示一個(gè)梯形，然后將梯形涂色并閃動(dòng)，讓學(xué)生知道閃動(dòng)的涂色部分是要計(jì)算的梯形的面積。接著教師引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的圖形面積計(jì)算公式及推導(dǎo)過(guò)程，隨著學(xué)生的回答，屏幕上逐一演示平行四邊形、三角形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。通過(guò)課件演示，學(xué)生知道這些圖形是通過(guò)割補(bǔ)、平移等方法轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，推導(dǎo)出面積計(jì)算公式的。最后教師提問(wèn)：能不能把梯形轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的圖形（如平行四邊形），來(lái)推導(dǎo)它的面積呢?這樣借助多媒體教學(xué)手段，學(xué)生自然而然地進(jìn)入教學(xué)情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知和探索興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。。

多媒體發(fā)展進(jìn)入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來(lái)了新的生力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來(lái)枯燥無(wú)味的課堂因多媒體的作用而使得本身抽象的知識(shí)變得生動(dòng)活潑且易懂明了。特別是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫(huà)面把活動(dòng)過(guò)程全面展現(xiàn)出來(lái)，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。

例如：在教學(xué)“垂直”一課時(shí)，由于學(xué)生剛剛接觸幾何，他們?cè)诶斫馍嫌泻芏嗟睦щy，特別是很難理解“互相垂直”是什么意思，這是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，但這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解對(duì)學(xué)生以后給三角形畫(huà)高有很大的影響，所以，在這里就需要借助與多媒體課件，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)，可以在學(xué)生認(rèn)識(shí)了相交的基礎(chǔ)上，使用課件出示一組相交的直線，然后讓學(xué)生觀察兩條直線形成幾個(gè)角？都是什么角？學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)是2個(gè)銳角，2個(gè)鈍角。然后課件演示，轉(zhuǎn)動(dòng)其中的一條直線，使其中的一個(gè)角成為直角，可問(wèn)：當(dāng)一個(gè)角是直角時(shí)，其他幾個(gè)角是什么角？生很自然的推出也都是直角。這時(shí)就可以引出互相垂直的概念：當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線叫做互相垂直。在這個(gè)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)模擬的演示了兩條直線由相交關(guān)系到垂直關(guān)系，化靜為動(dòng)，變抽象為形象，有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)垂直，幫助他們更好地建立深刻的思維過(guò)程。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，動(dòng)態(tài)模擬演示教學(xué)，化抽象為形象，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力

篇6

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運(yùn)用，標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使教學(xué)手段更加豐富，將對(duì)教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用。由于計(jì)算機(jī)是人腦的延伸，是人腦思維活動(dòng)的模擬，是對(duì)人類(lèi)思維活動(dòng)的結(jié)構(gòu)、功能及其規(guī)律的把握，因此，其在教學(xué)上的運(yùn)用十分有利于學(xué)生的發(fā)展，符合現(xiàn)代化教學(xué)規(guī)律的要求。

多媒體是90年展起來(lái)的新技術(shù)。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過(guò)計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。多媒體技術(shù)是信息領(lǐng)域的又一次革命，在教學(xué)上，它既能向?qū)W生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學(xué)信息，又能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。

多媒體教學(xué)可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽(tīng)效果。因?yàn)槿说囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學(xué)有利于信息傳遞和學(xué)生對(duì)信息的接受、儲(chǔ)存。其特有的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定強(qiáng)度的刺激，引起學(xué)生的注意。如果沒(méi)有注意，感知就不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈觀察力。而觀察力是在感知過(guò)程中并以感知為基礎(chǔ)形成起來(lái)的，離開(kāi)了感知也就沒(méi)有了觀察。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)引人入勝，可以不斷提高學(xué)生注意的品質(zhì)，使學(xué)生心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)。

以往的教學(xué)活動(dòng)是由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)要素構(gòu)成的，缺一不可。大多數(shù)教學(xué)媒體都具有直觀性，但各有所長(zhǎng)，也各所短。傳統(tǒng)教學(xué)媒體中有教師語(yǔ)言、課本、板書(shū)、實(shí)物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學(xué)生不由自主地集中全部注意力，引起學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的情感，從中獲得直接、生動(dòng)、形象的感性知識(shí)。教師在授課過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)媒體，能更好地把知識(shí)技能傳授給學(xué)生，加快師生間的信息傳遞，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而獲得良好的教學(xué)效果。

多媒體能克服時(shí)間和空間的限制。教學(xué)中常有一些宏觀的自然現(xiàn)象、逝去的景色或者需長(zhǎng)時(shí)間才能感知的事物，因受時(shí)間和空間的制約，無(wú)法讓學(xué)生親眼看見(jiàn)；一些微觀的事物和微小的變化，無(wú)法通過(guò)儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，為學(xué)生提供了形象生動(dòng)、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)材料，使學(xué)生看到了事物在運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化。真情實(shí)感取代了憑空想象，難題無(wú)須多講，“百聞不如一見(jiàn)”。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視、評(píng)、悟充分感知原先較為抽象的教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)了學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從而保證了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

心理學(xué)研究指出，認(rèn)知活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在創(chuàng)設(shè)情境、吸引學(xué)生注意力、激感方面具有獨(dú)特的作用，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

多媒體教學(xué)是提高課堂教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使課堂教學(xué)活動(dòng)更加符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，促使學(xué)生始終在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高能力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)堂消化吸收，無(wú)須課上損失課下補(bǔ)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)效率。事實(shí)表明，許多好課使學(xué)生久久不忘，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

篇7

論文摘要：隨著計(jì)算機(jī)的普及和教育教學(xué)改革的不斷深入，多媒體教學(xué)已經(jīng)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中并發(fā)揮著其重要的作用。本人結(jié)合從事高等數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，闡述了高等數(shù)學(xué)的課堂中引入多媒體教學(xué)的作用。

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的不斷成熟和進(jìn)步，帶來(lái)了信息傳播技術(shù)的迅猛發(fā)展，同時(shí)也使教育技術(shù)和教育方式產(chǎn)生了革命性變化。計(jì)算機(jī)進(jìn)入了教育領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)的呆板的教學(xué)形式向多媒體教學(xué)手段轉(zhuǎn)變。先進(jìn)的多媒體技術(shù)為《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)注入了一絲新鮮的活力。

《高等數(shù)學(xué)》這門(mén)課是高等院校的一門(mén)公共基礎(chǔ)課。我院所有的高職學(xué)生首先接觸到的數(shù)學(xué)課就是《高等數(shù)學(xué)》。數(shù)學(xué)課本身就是“理論+推導(dǎo)+實(shí)踐練習(xí)”的過(guò)程，抽象的定義、定理、證明比較多，一旦處理不好，很容易讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)味、難學(xué)，從而失去興趣。為此，我院加大了教學(xué)改革的力度，采用多媒體輔助教學(xué)，使科學(xué)的教育理念與先進(jìn)的教學(xué)手段相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)抽象的概念更容易理解，實(shí)現(xiàn)輕松愉快的學(xué)習(xí)。

一、與傳統(tǒng)教學(xué)比較

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)條件限制，教師的活動(dòng)只局限在三尺講臺(tái)上。課上教師一旦離開(kāi)講臺(tái)，教學(xué)活動(dòng)就有可能會(huì)被打斷。但是，有了計(jì)算機(jī)，教師與學(xué)生之間信息交互的機(jī)會(huì)增多了，所有學(xué)生都有一個(gè)平等聽(tīng)課的機(jī)會(huì)。在課堂上，利用多媒體教學(xué)，教師配合激光筆、麥克風(fēng)等教學(xué)工具可以融入到學(xué)生之中，走下講臺(tái)，走到學(xué)生身邊，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，還可以給予提醒，更有利于教師與學(xué)生的交流。

傳統(tǒng)教學(xué)只限在45分鐘的課堂上，學(xué)生一節(jié)課下來(lái)，既要聽(tīng)教師講解又要記筆記，有時(shí)為了記筆記而耽誤聽(tīng)課。但是，多媒體教學(xué)避免了這一問(wèn)題，可以實(shí)現(xiàn)資源共享，突破學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和教師進(jìn)行交流討論。同時(shí)，多媒體教學(xué)也改變了教學(xué)環(huán)境。傳統(tǒng)教學(xué)往往是一節(jié)課下來(lái)，粉塵滿屋飛，而多媒體教學(xué)給學(xué)生提供了一個(gè)更好更健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、多媒體的運(yùn)用對(duì)《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)的作用

多媒體教學(xué)是集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻和文字圖形等為一體的輔助教學(xué)手段。因此，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)教育的不足。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，它可以將一些抽象、枯燥的數(shù)學(xué)定理、復(fù)雜的變化過(guò)程和運(yùn)動(dòng)形式，以直觀形象、動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激學(xué)生多個(gè)感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。尤其是在這個(gè)信息化時(shí)代，多媒體教學(xué)能把知識(shí)更多、更快地傳遞給學(xué)生，豐富授課內(nèi)容。數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基本語(yǔ)言，是進(jìn)行其他科學(xué)研究的工具，是高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的理論基礎(chǔ)，這一切都使得現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性地位越來(lái)越重要。在新世紀(jì)，多媒體輔助教學(xué)作為一種新型的數(shù)學(xué)教學(xué)形式，以融人數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中。那么，如何更好地發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，如何有效地結(jié)合多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段，已成為21世紀(jì)數(shù)學(xué)教育工作者刻不容緩的時(shí)代任務(wù)。

三、我在《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的具體做法

舉　例，在講解《定積分概念》時(shí)，我運(yùn)用多媒體電腦動(dòng)畫(huà)，采用問(wèn)題探究式，逐步引導(dǎo)學(xué)生。首先，提出一個(gè)問(wèn)題，長(zhǎng)方形面積怎樣計(jì)算?學(xué)生異口同聲，很簡(jiǎn)單，緊接著，拋出本節(jié)課的難點(diǎn)問(wèn)題，規(guī)則的長(zhǎng)方形面積可求但不規(guī)則的幾何圖形的面積又如何求解呢?(如曲邊梯形面積)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，這時(shí)教師適當(dāng)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，化難為易，以故事形式導(dǎo)人新課。

篇8

論文摘要：多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比具有很多優(yōu)點(diǎn)，但多媒體教學(xué)也存在諸多問(wèn)題。本文就其存在的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

多媒體教學(xué)以其圖文并茂、生動(dòng)形象等特點(diǎn)，極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂教學(xué)引人全新的境界，因而受到了教師們的青睞。但是，在多媒體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中也存在諸多問(wèn)題，現(xiàn)就我校多媒體教學(xué)以及本人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)這些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，并探討針對(duì)這些問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策。

一、多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題分析

(一)多媒體教學(xué)沒(méi)有因課程而異

多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，具有傳統(tǒng)教學(xué)不具備的許多優(yōu)點(diǎn)，但不能不考慮課程性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容，不是所有的課程都適應(yīng)多媒體教學(xué)。要根據(jù)各門(mén)課程的不同特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容，有選擇地使用多媒體，有些理論性較強(qiáng)的課程，如數(shù)學(xué)、程序算法分析等強(qiáng)課程不適用多媒體教學(xué)，需要教師富于理性且具有一定理論深度的分析和講解，這樣才能使學(xué)生更好地理解和掌握理論知識(shí)。如果在這些課程中引人多媒體教學(xué)，并不能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，難以提高教學(xué)效果。

(二)混淆教師主導(dǎo)地位與多媒體輔助作用的關(guān)系教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員。教學(xué)中，教師以其特有的人格魅力和富有情趣的講解來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)綜合考慮教學(xué)過(guò)程中的各種要素，使現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合。但是，在實(shí)際教學(xué)中，有些教師不顧實(shí)際教學(xué)需要，上課時(shí)只顧用事先設(shè)計(jì)好的課件，單方面地一味播放、講解，過(guò)分強(qiáng)調(diào)以計(jì)算機(jī)為中心，盲目地把所有的教學(xué)內(nèi)容全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來(lái)，教師成了多媒體操作員，失去了教師本身的人格魅力和富有情趣的講解，學(xué)生在多媒體控制的教學(xué)過(guò)程中被動(dòng)地接受，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位都被計(jì)算機(jī)所取代。學(xué)生大部分時(shí)間都在被動(dòng)接受知識(shí)，無(wú)法與教師進(jìn)行很好的交流溝通，教師也無(wú)法根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況對(duì)癥教學(xué)，師生間無(wú)法進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，也就無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，達(dá)不到很好的教學(xué)效果。

(三)教師講課速度快，學(xué)生難以消化吸收

多媒體的快速顯示功能增大了教學(xué)信息量，板書(shū)、課堂提問(wèn)和啟發(fā)式教學(xué)方法大量減少，造成學(xué)生目不暇接，忙于抄寫(xiě)筆記，沒(méi)有時(shí)間完全讀懂、分析、整合、儲(chǔ)存，反而會(huì)使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)大腦疲倦，無(wú)法跟上教師的思路，消化吸收所學(xué)的知識(shí)，課堂教學(xué)效果必然不好。教學(xué)應(yīng)走出“講得越多學(xué)生學(xué)得越多”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，注重貫徹“少而精”和“啟發(fā)式”教學(xué)原則。

(四)多媒體課件制作質(zhì)量較差

運(yùn)用多媒體開(kāi)展教學(xué)是為了讓多媒體在課堂中盡可能發(fā)揮優(yōu)越性，課件是重要媒介。有些教師在課件的表現(xiàn)形式上花費(fèi)大量時(shí)間，配上圖畫(huà)、音樂(lè)和影像，希望頁(yè)面看上去豐富多彩、富于變化。但是主次不分，層次不明，學(xué)生只被課件的畫(huà)面所吸引，卻忽略了學(xué)習(xí)內(nèi)容。事實(shí)上，過(guò)多的色彩、動(dòng)畫(huà)顯得那么不合時(shí)宜，既分散了學(xué)生的注意力，又偏離了教學(xué)的主題，而且在課件形式上花費(fèi)了太多的時(shí)間和精力，影響了教師對(duì)內(nèi)容的深人思考和研究，沒(méi)有充足的精力和時(shí)間去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣的課堂教學(xué)不利于學(xué)生想像力、判斷力和思維能力的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生情感的健康發(fā)展。有些教師的多媒體課件制作質(zhì)量較差，如課件只是電子文字，或不能很好掌握多媒體技術(shù)，在演示的過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)卡殼、啟動(dòng)不靈的情況，因而不能有效發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

二、解決多媒體教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

(一)更新教學(xué)理念，明確教學(xué)指導(dǎo)思想

多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題與教師陳舊的教育理論有著不可分割的聯(lián)系。無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)還是采用多媒體教學(xué)，都需要提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。如果教師不認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，不去依據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境組織教學(xué)，再好的多媒體也無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。作為一個(gè)教育工作者，在使用現(xiàn)代化教學(xué)手段時(shí)，要轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，真正體現(xiàn)教師在教學(xué)中的“引路人”作用，成為學(xué)生的向?qū)?，而不是學(xué)生的“代步工具”。建立和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在多媒體教學(xué)中，教師重要的是為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新的環(huán)境，當(dāng)好學(xué)生的“引路人”，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生去感知、理解和應(yīng)用，重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

(二)開(kāi)展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的課件制作水平

多媒體教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)積極組織教師進(jìn)行多媒體技術(shù)培訓(xùn)，使相關(guān)教師系統(tǒng)地了解和掌握多媒體教學(xué)的理論和技能。多媒體教學(xué)培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括:現(xiàn)代教學(xué)思想及教學(xué)理論;多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用;課件的制作;正確處理人、機(jī)和軟件的關(guān)系;多媒體上課時(shí)的注意事項(xiàng)等等。培訓(xùn)要根據(jù)教師對(duì)教育技術(shù)掌握程度的差異性，針對(duì)初次使用多媒體的教師以及那些使用技能還不夠熟練、操作水平比較低，對(duì)使用過(guò)程中所出現(xiàn)的一些故障、技能性問(wèn)題不能很好解決的教師，應(yīng)開(kāi)展多媒體使用培訓(xùn)，提高教師的實(shí)際操作能力，保障多媒體教學(xué)的順利實(shí)施。定期舉辦課件制作專題培訓(xùn)，提高部分教師的課件制作水平。定期舉辦一些層次較高的學(xué)術(shù)講座，使部分教師了解現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)他們參與教育技術(shù)研究。