時間：2023-03-21 17:07:29
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高職院校學(xué)生劍橋商務(wù)英語的教學(xué)過程中，能夠有效的加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)模式的探索，劍橋商務(wù)英語強(qiáng)調(diào)了口語練習(xí)對商務(wù)英語口語學(xué)習(xí)的重要性，肯定了口語練習(xí)的核心地位。在課堂教學(xué)過程中，教師在教學(xué)中借助了學(xué)生的思維引擎，向?qū)W生傳輸知識。教學(xué)中包括培養(yǎng)學(xué)生對商務(wù)情景的分析判斷能力，訓(xùn)練學(xué)生的口語交流能力，并在口語練習(xí)中指出學(xué)生的口語問題。當(dāng)前，很多學(xué)生雖然具有扎實的英語聽寫基礎(chǔ)，但是他們對于英語開口說的能力還是比較有限的。國內(nèi)的學(xué)校常常過于注重學(xué)生的卷面成績，而常常忽視對學(xué)生的口語能力的培養(yǎng)，所以在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須要通過對文章的閱讀與思考，繼而用英語表達(dá)出自己的觀點。學(xué)生完成英語閱讀之后，通過對文章意思的理解，可以增強(qiáng)學(xué)生對語境的分析能力，培養(yǎng)較強(qiáng)的邏輯能力。教師通過對閱讀文本的講解，學(xué)生對劍橋英語教材里的情景對話分析更加清晰，學(xué)生對劍橋英語情況對話中的內(nèi)容獲取與語境分析做到了全面的理解，培養(yǎng)學(xué)生對語境的推斷能力，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生的英語交際能力。
二、高職院校學(xué)生商務(wù)英語存在問題
高職院校學(xué)生商務(wù)英語口語能力培養(yǎng)過程中，很多學(xué)生因為缺乏對語境的分析理解力，因而在口語訓(xùn)練中，遇到了很大的困境。對于學(xué)生來說，英語基礎(chǔ)十分重要，但是對于商務(wù)英語口語來說，不僅要求學(xué)生要具備較好的英語基礎(chǔ)，而且還要求學(xué)生要具備對英語較高的理解分析力。但是在高職院校學(xué)生商務(wù)英語口語訓(xùn)練中，很多教師忽略了對學(xué)生英語語境理解力的培養(yǎng)。在此，可以歸結(jié)為學(xué)校缺乏對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。高職院校的考試對學(xué)生學(xué)習(xí)的自我檢查具有一定的作用，口語考試過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行提問，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的劍橋商務(wù)口語能力。但是即便這樣，很多學(xué)習(xí)者還是會遇到諸如，不能夠每天進(jìn)行劍橋口語訓(xùn)練的問題。學(xué)生對于劍橋教材的理解還不盡如人意，因為教材里的片斷對話，讓學(xué)生很難理解教材對話所要表達(dá)的真實意義。外語教學(xué)中，通常使用外語來進(jìn)行講解教材內(nèi)容，所以，這也讓很多基礎(chǔ)差的學(xué)生對課堂講解存有疑問。所以，必須加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流。
三、提高高職院校學(xué)生商務(wù)英語口語能力的策略
要提高高職院校學(xué)生商務(wù)英語口語能力，必須要較大的提高學(xué)生的思維能力，商務(wù)英語口語交流過程中，要求學(xué)生要具有較強(qiáng)的應(yīng)變思維能力。在商務(wù)英語交流中分析得出合作方的核心需求，繼而抓住對方的心理需求進(jìn)行商務(wù)談判，才能夠獲得成功。商務(wù)英語口語交流過程中，還必須加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中所遇到的困難是可想而知的，有很多新詞匯與新長句都是學(xué)生以前從來沒有接觸過的。但是學(xué)生可以通過查字典以自學(xué)的形式進(jìn)一步在字典中找到詳細(xì)的詞語解釋。在注重口語練習(xí)的過程中，同時注意加強(qiáng)學(xué)生對閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生對材料閱讀能力的提高，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的邏輯能力。學(xué)生學(xué)會根據(jù)上下文的意思來推斷出文章中代詞的指代內(nèi)容，商務(wù)英語的猜測練習(xí)也是十分重要的課程，學(xué)生在英語練習(xí)過程中，能夠?qū)W到更多的知識。而學(xué)生分析語法結(jié)構(gòu)與文章中的詞類形式，并快速的抓住文章的基本思想，順利的完成閱讀任務(wù)。猜測文章的意義對于學(xué)生的綜合性閱讀能力提高具有非常重要的意義，學(xué)生必須要通過詞的結(jié)構(gòu)與上下文的關(guān)系進(jìn)行理解文章的詞義。
四、總結(jié)
筆者作為衡陽師范學(xué)院的一名商務(wù)英語教師參與了校企合作的全過程，從校企合作項目的接洽到實習(xí)生的組織及實習(xí)過程的管理，并一直跟蹤關(guān)注實習(xí)生的心理動態(tài)。本著客觀公正的原則，筆者對整個實習(xí)過程中實習(xí)生心理做了認(rèn)真的梳理，希望能為商務(wù)英語專業(yè)實習(xí)予以借鑒。衡陽師范學(xué)院2011級赴東莞實習(xí)的商務(wù)英語專業(yè)實習(xí)生，在四個半月的實習(xí)生涯中，紛紛表示獲益匪淺，大部分商務(wù)英語實習(xí)生對外貿(mào)實踐有了全新的認(rèn)識，肯定了其外貿(mào)營銷能力、交際能力，進(jìn)一步加強(qiáng)了其從事外貿(mào)的決心，并明確了自己未來擇業(yè)的方向。從他們的業(yè)績來看，除了幾個做后臺的實習(xí)生未取得單之外（囿于工作性質(zhì)所限），其余從事外貿(mào)業(yè)務(wù)員和跟單員的實習(xí)生百分之百拿到外貿(mào)業(yè)務(wù)單。但是在實習(xí)過程中，商務(wù)英語專業(yè)實習(xí)生作為從學(xué)校到社會過渡人群，也有不少實習(xí)生表現(xiàn)出不同程度的消極心理。
1.失望與焦慮癥
在整個實習(xí)過程中，大部分實習(xí)生表現(xiàn)出不同程度的失望、緊張不安和恐懼驚慌，尤其以實習(xí)初表現(xiàn)最為突出。實習(xí)生的失望與焦慮癥部分源自于其不能很好適應(yīng)實習(xí)的物質(zhì)生活?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多是家里的獨生女或獨生子，無論在家還是學(xué)校，其物質(zhì)生活可謂是衣食無憂。衡陽師院赴東莞實習(xí)的實習(xí)生的實習(xí)單位均免費提供食宿。對實習(xí)生而言，實習(xí)單位的飲食相對簡單、住宿相對簡陋。實習(xí)期的飲食無論是在口感還是多樣性方面都不能與其之前的學(xué)校生活相比。因為衡陽師范學(xué)院的畢業(yè)生95%以上來自于湖南本省，飲食方面以辣著稱，而粵菜的典型特點為清淡，所以在口味方面實習(xí)生表現(xiàn)出較強(qiáng)不適應(yīng)性；另外，一般為每餐兩到三種菜，沒有選擇的余地；住宿方面，其大學(xué)住宿為公寓式，一室四人，上下鋪，較為寬敞，相對而言實習(xí)期住宿較為簡陋。因此物質(zhì)生活的落差感是導(dǎo)致實習(xí)生失望與焦慮的因素之一。實習(xí)工作瑣碎、快節(jié)奏、看中業(yè)績等做法也是引起實習(xí)生失望與焦慮的誘因。實習(xí)伊始，不少實習(xí)生紛紛抱怨實習(xí)部門主管或老總對其不能委以重任，讓其從日常的辦公事宜做起或下工廠的做法；在實習(xí)的中后期，部分實習(xí)生認(rèn)為自己已經(jīng)具備了外貿(mào)業(yè)務(wù)員的基本素質(zhì)，也付出一定的努力，而效果甚微，看到周圍的同事或同學(xué)紛紛拿到外貿(mào)業(yè)務(wù)單，心里非常焦急；更有甚者與實習(xí)單位的老員工進(jìn)行攀比。與企業(yè)的資深外貿(mào)業(yè)務(wù)員相比，實習(xí)生自己的實習(xí)期的工資簡直是微不足道。因此不免有人會認(rèn)為自己也是兢兢業(yè)業(yè)全身心投入實習(xí)工作，但是付出與收入不成正比，同工不同酬，因此心里不免失衡，有較強(qiáng)的落差感和焦慮感。
2.實習(xí)動機(jī)水平低
現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為動機(jī)是推動個體從事某種活動的內(nèi)因，簡言之，就是“引起、維持個體活動并使活動朝某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)在動力”。實習(xí)動機(jī)就是推動實習(xí)生從事實習(xí)工作的心理狀態(tài)。實習(xí)初期，大部分實習(xí)生對實習(xí)工作充滿了各種幻想，在好奇心的驅(qū)使下表現(xiàn)出一定的動機(jī)，而等實習(xí)的新鮮感消失殆盡之后，面對長時間的工作時間和業(yè)績的壓力，部分實習(xí)生的實習(xí)動機(jī)水平過低，對實習(xí)生活持漠然態(tài)度。在實習(xí)工作中不能全身心投入，在工作中出現(xiàn)一些倦怠的情緒。甚至有一些實習(xí)生持有“做一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)，進(jìn)而出現(xiàn)一些畏難、退縮的情形，更有甚者想提前終止實習(xí)期。
3.角色意識混亂
商務(wù)英語實習(xí)生具有雙重身份，既是企業(yè)的員工又是未畢業(yè)的大學(xué)生。對于企業(yè)而言，他是企業(yè)的員工，應(yīng)該全身心投入到企業(yè)的工作當(dāng)中；對于學(xué)校的老師而言，他是學(xué)生，要遵從學(xué)校的要求和規(guī)定。如衡陽師范學(xué)院2011級商務(wù)英語專業(yè)實習(xí)生在實習(xí)期雖然已全面停課，但學(xué)校還有一些事情要處理，如每年一度的獎學(xué)金評選、畢業(yè)論文選擇指導(dǎo)老師、畢業(yè)論文選題、開題答辯、甚至還有部分實習(xí)生的選修課沒修滿學(xué)分等這些事都需要他們經(jīng)常與學(xué)校的老師保持聯(lián)系。實習(xí)生經(jīng)常在公司和學(xué)校之間進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，從而致使部分實習(xí)生角色意識混亂，進(jìn)而影響其實習(xí)效果。
4.服務(wù)意識淡薄、吃苦耐勞精神有待提高
東莞網(wǎng)商聯(lián)盟旗下的企業(yè)都是一些中小型企業(yè)，每周的工作時間周一至周六，通常一些國家法定假日員工也需加班。實習(xí)期間，不少實習(xí)生對于公司里面的一周六天工作日、節(jié)假日加班等表現(xiàn)出抱怨、焦躁的心理，甚至有些人因為多做或少做一點事而與同事發(fā)生口角，不能與同事和睦相處。
二、對策探討
1.激發(fā)學(xué)生的實習(xí)動機(jī)
動機(jī)的激發(fā)基于一定的需求。一般而言短時期、難度適中、具體的目標(biāo)可有效激發(fā)實習(xí)生的動機(jī)。因此，實習(xí)指導(dǎo)老師“將相對寬泛的總體目標(biāo)分成多個具體的子目標(biāo)，將一個長遠(yuǎn)的目標(biāo)分成多個近期子目標(biāo)”。例如，實習(xí)前，實習(xí)教師可將實習(xí)計劃分為三個階段，第一階段為實習(xí)學(xué)習(xí)期，實習(xí)生主要向公司的主管和老師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的基本情況，如對于外貿(mào)業(yè)務(wù)員，在實習(xí)的第一階段只要求他們學(xué)會撰寫開發(fā)信并得到相應(yīng)的詢盤；在實習(xí)的第二個階段，要求學(xué)生在主管和實習(xí)老師的指導(dǎo)下掌握發(fā)盤、還盤的技巧；第三個階段，要求實習(xí)生獨立完成外貿(mào)的整個環(huán)節(jié)并取得一定業(yè)績。通過設(shè)定層層遞進(jìn)且可接受的目標(biāo)能激發(fā)實習(xí)生的實習(xí)動機(jī)。確鑿扎實的實習(xí)準(zhǔn)備工作也是確保實習(xí)任務(wù)順利完成的根基。商務(wù)英語實習(xí)準(zhǔn)備一方面要使學(xué)生從心理上對實習(xí)的必要性、實習(xí)任務(wù)的艱巨性和復(fù)雜性予以充分的認(rèn)識，從而降低其對實習(xí)的期望和要求。另一方面要使學(xué)生重新認(rèn)知自我、積極地適應(yīng)環(huán)境、盡早實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。第三要求同學(xué)們要樹立合作、吃苦、主動學(xué)習(xí)、形象和安全意識。
2.優(yōu)化校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)條件
“借助機(jī)輔商務(wù)英語實踐模擬，強(qiáng)化商務(wù)英語綜合技能，為進(jìn)一步頂崗實習(xí)或步入崗位奠定比較堅實的基礎(chǔ)。”學(xué)?？赏ㄟ^校內(nèi)實習(xí)和實訓(xùn)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力，為商務(wù)英語畢業(yè)生搭建從學(xué)校走向社會的橋梁，縮短學(xué)校人才培養(yǎng)和用人單位之間的差距，實現(xiàn)二者之間的無縫對接。因此，校企合作背景下的商務(wù)英語專業(yè)實訓(xùn)課程設(shè)置，要“將專業(yè)學(xué)習(xí)與工作過程緊密相連，以職業(yè)為依據(jù)，以市場為導(dǎo)向，根據(jù)工作崗位的具體需求，進(jìn)行基于就業(yè)的課程體系構(gòu)建。”學(xué)校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教室創(chuàng)建各種模擬實訓(xùn)平臺，分別從商務(wù)英語口譯、進(jìn)出口貿(mào)易信函的書寫及商務(wù)單證繕制、商務(wù)洽談、商務(wù)報告等方面培養(yǎng)學(xué)生的實訓(xùn)能力，可使實習(xí)生從業(yè)務(wù)上更快地適應(yīng)實習(xí)生活，增強(qiáng)其自信心。
3.重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)
商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生除了具備扎實的專業(yè)技能外，其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也不容忽視。東莞網(wǎng)商聯(lián)盟領(lǐng)導(dǎo)對衡陽師院2011級實習(xí)生的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力得到了充分的肯定，但希望實習(xí)生在綜合素養(yǎng)方面不斷提升自我，如為人處事、待人接物方面、交際能力、積極的心態(tài)、感恩、吃苦耐勞等。大部分商務(wù)英語畢業(yè)生畢業(yè)后將從事外貿(mào)跟單員和外貿(mào)業(yè)務(wù)員，即對外營銷。眾所周知，營銷不僅是對“產(chǎn)品的營銷”，而且更重要的是“一種人品營銷”，與我國的主流價值觀“先做人后做事”是相吻合的。因此，交際能力培養(yǎng)、待人禮貌、誠實謙虛、能嫻熟、游刃有余地與他人建立良好的人際關(guān)系。
4.完善人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案是高校人才培養(yǎng)的指導(dǎo)性綱領(lǐng)，高校作為商務(wù)英語人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)在校企合作的背景之下，成立商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，邀請企業(yè)老總共同參與人才培養(yǎng)方案的修訂，基于企業(yè)的需求和“校企合作、商英結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建商務(wù)英語專業(yè)的“英語技能+商務(wù)知識+綜合技能”的課程體系并及時調(diào)整其課程設(shè)置，提高其職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和社會能力，以更好更快地適應(yīng)實習(xí)及畢業(yè)工作。
5.健全多元化評價體系
客觀、全面、科學(xué)的評估體系是商務(wù)英語人才培養(yǎng)中一個重要的環(huán)節(jié)之一。高校應(yīng)該根據(jù)企業(yè)對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求，改變傳統(tǒng)的重理論，輕實踐的評價模式，重視學(xué)生商務(wù)實踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高校針對商務(wù)英語專業(yè)的實訓(xùn)課程，可開設(shè)校外的考評，與企業(yè)聯(lián)合起來通過觀察、跟蹤、訪談、家督、評價等方式對實習(xí)生予以綜合評價，從而提高其對實習(xí)的重視程度，確保實習(xí)的順利進(jìn)行、人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。
三、結(jié)語
由于在不同的社會歷史發(fā)展階段，對人才素質(zhì)的要求不同，因此高等教育必須隨著時代的變遷和社會的進(jìn)步而進(jìn)步，教學(xué)改革要遵循教育的規(guī)律進(jìn)行，順應(yīng)新技術(shù)革命的浪潮[1]。為此，改變傳統(tǒng)教學(xué)格局,適應(yīng)新時期社會、經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展需要，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才、應(yīng)用型人才，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力迫在眉睫[2]。教學(xué)和科研相結(jié)合，使二者相互促進(jìn)、和協(xié)發(fā)展，實現(xiàn)“教學(xué)的科研化，科研的教學(xué)化”才是實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。
二、課程背景介紹
目前，市場環(huán)境瞬息萬變，產(chǎn)品的同質(zhì)化日益嚴(yán)重，市場競爭加劇，服務(wù)已成為企業(yè)的重要利潤源，企業(yè)服務(wù)營銷能力已成為其生存發(fā)展的核心競爭能力。隨著現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的蓬勃發(fā)展，服務(wù)營銷在社會、經(jīng)濟(jì)、生活各個方面都得到了廣泛的應(yīng)用，例如企業(yè)服務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃、企業(yè)服務(wù)流程再造、顧客滿意度提升、服務(wù)有形展示等等。服務(wù)營銷已逐漸發(fā)展成為市場營銷學(xué)科的一個新的專業(yè)發(fā)展方向。開設(shè)服務(wù)營銷課程，可以使學(xué)生系統(tǒng)地理解和掌握服務(wù)營銷的基本概念、原理、步驟與技術(shù)方法，并將所學(xué)到的理論知識逐步應(yīng)用到工作的實踐活動中，從而具有分析服務(wù)營銷案例及提升企業(yè)服務(wù)營銷水平的實戰(zhàn)能力。在今后學(xué)生求職的過程中將是非常有幫助的。服務(wù)營銷課程是我校市場營銷專業(yè)的核心課程，是一門基于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、哲學(xué)、數(shù)學(xué)、心理學(xué)、社會科學(xué)之上的學(xué)科。服務(wù)營銷課程主要涉及到市場營銷的戰(zhàn)略、企業(yè)形象、產(chǎn)品、價格、渠道等多個方面，是一門技能性較強(qiáng)、涉及知識多元化的課程，因此，其教學(xué)設(shè)置也應(yīng)是多樣化的。當(dāng)今的高等教育，傳統(tǒng)的“傳道，授業(yè)，解惑”的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)創(chuàng)新的需要。在教學(xué)過程中，充分激發(fā)學(xué)生對服務(wù)營銷課程的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生在思索問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中探索學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。那么，如何提高服務(wù)營銷課程的教學(xué)質(zhì)量，如何使學(xué)生在有限的課堂時間里學(xué)到更多的知識，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，都將在下文中進(jìn)行探討。
三、以科研促教學(xué)的教學(xué)方法
教育是以培養(yǎng)人為職能導(dǎo)向的一種永恒的社會實踐活動?？茖W(xué)研究為教學(xué)提供了智力支持。科學(xué)研究帶來的新知識，促進(jìn)了教學(xué)改革的發(fā)展[3]。教學(xué)過程的本質(zhì)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生個體的認(rèn)識過程與發(fā)展過程，在教學(xué)進(jìn)程中教師不僅向?qū)W生傳授知識技能，在同一進(jìn)程中也促進(jìn)學(xué)生德、智、體的均衡發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和世界觀。教學(xué)的過程是師生雙方互動學(xué)習(xí)的過程。一方面，教師充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，將自己的科研成果或掌握的前沿性知識，傳授給學(xué)生，另一方面，學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性，利用自身的智力資源進(jìn)行創(chuàng)造性思維并踴躍發(fā)問，促使教師在新的研究領(lǐng)域馳騁。那么，如何以科研來促進(jìn)教學(xué)，可以從以下幾個方面來進(jìn)行：
（一）優(yōu)化選擇教材和參考書
服務(wù)營銷這門課程，其培養(yǎng)方向和勞動力市場接軌，與當(dāng)前市場營銷的市場主流接軌，與目前熱點的科研實踐研究方向接軌，最終為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會主義生產(chǎn)服務(wù)。對于這門課程，在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，應(yīng)選擇既包含營銷學(xué)的基本知識和技能，又涵蓋了世界范圍內(nèi)服務(wù)營銷的發(fā)展現(xiàn)狀，既突出目前服務(wù)營銷領(lǐng)域的研究熱點、先進(jìn)理論，又勾勒出服務(wù)營銷前景和未來發(fā)展方向的教材及參考資料。
（二）精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)
對專業(yè)課教學(xué)，大多數(shù)存在教學(xué)內(nèi)容多與實踐時數(shù)少的矛盾。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，就需要教師精心地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使教師的理論傳授環(huán)節(jié)與學(xué)生的實訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，服務(wù)營銷課程設(shè)置了1/3的課時為實踐環(huán)節(jié)，充分利用了三江商學(xué)院實訓(xùn)室進(jìn)行實踐演練，形成了師生互動學(xué)習(xí)的良好格局。在課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，刪除已過時的內(nèi)容，增加當(dāng)前服務(wù)營銷領(lǐng)域最新的技術(shù)和研究熱點，讓學(xué)生了解服務(wù)營銷的最新研究成果，引導(dǎo)學(xué)生帶著需求、有目的地去學(xué)習(xí)和探索。并且，將科研、實踐貫穿到整個服務(wù)營銷課程的教學(xué)過程中，從而提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。把服務(wù)營銷領(lǐng)域的新動態(tài)、科研中的核心論點滲透到課程教學(xué)中，并結(jié)合案例進(jìn)行分析講解，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨立思考與創(chuàng)新；同時，也可以將科研過程中的難題帶進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，師生互動，共同學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生科研方面的能力?？蒲心艽龠M(jìn)教師以科學(xué)的思想方法和治學(xué)態(tài)度來開展教學(xué)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生寶貴探索創(chuàng)新精神和初步的科研能力；另一方面也能促使教師教學(xué)突破課堂的限制,為社會服務(wù),適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代的發(fā)展潮流。
四、科研對教學(xué)的促進(jìn)作用
（一）科研能提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
服務(wù)營銷市場分析報告是服務(wù)營銷課程教學(xué)中的一項重要工作，是全面檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。服務(wù)營銷市場分析報告的寫作是一個進(jìn)行一線市場調(diào)研、收集大量二手文獻(xiàn)資料、綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)造、提升學(xué)生研究及解決問題能力的過程。人才的培養(yǎng)不僅在于教師教給學(xué)生多少知識，更重要的是提高學(xué)生自覺獲取知識和運(yùn)用知識的能力。而這種能力的培養(yǎng)必須經(jīng)過實踐的鍛煉。在制作服務(wù)營銷市場分析報告的過程中，許多學(xué)生對服務(wù)營銷市場分析報告的架構(gòu)、研究現(xiàn)狀和研究目的是模糊的，對收集的資料也是不假思索地機(jī)械地填充在服務(wù)營銷市場分析報告中。服務(wù)營銷市場分析報告沒有太強(qiáng)的邏輯性，普遍狀況是結(jié)構(gòu)還算完整，但中心不突出，沒能很好地提出問題和解決問題。通過結(jié)合具體案例針對性地指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，幫助他們歸納提煉自己在服務(wù)營銷市場分析報告所要表達(dá)的觀點以及所要實現(xiàn)的目標(biāo)，使他們在經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的整個過程中得到切實鍛煉。這種啟發(fā)式的指導(dǎo)嚴(yán)格地把守著服務(wù)營銷市場分析報告的質(zhì)量關(guān)，有效避免了學(xué)生照抄照搬或敷衍了事的現(xiàn)象。另外，教師在科研實踐活動中所表現(xiàn)出來的認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，不斷追求創(chuàng)新的精神，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有著潛移默化的影響。學(xué)生對服務(wù)營銷知識的整體把握能力和創(chuàng)新能力將在科研實踐過程中得到全面提升。通過教學(xué)與科研的結(jié)合，以此推行創(chuàng)造性教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才，使學(xué)生體驗到實踐出真知的“真諦”，提高對服務(wù)營銷方面的興趣，培養(yǎng)出將來在實際工作中能“用活”知識的應(yīng)用型人才。
（二）科研有助于提高教師水平服務(wù)營銷課程的教學(xué)內(nèi)容不只是簡單的服務(wù)理論和營銷理論的堆砌，它往往涉及到營銷專業(yè)多個領(lǐng)域的專業(yè)知識。對于專職教師而言，需要具有寬廣的知識面，能夠?qū)⒎?wù)營銷課程教學(xué)中涉及到的多個領(lǐng)域的知識，如市場營銷學(xué)、管理學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、消費者行為學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、廣告學(xué)等融會貫通，而要做到這些的前提則必須在科研工作中不斷了解國內(nèi)外的最新動態(tài)，不斷積累豐富的研究成果資料，了解服務(wù)營銷領(lǐng)域發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，這樣才能將服務(wù)營銷領(lǐng)域最新的前沿知識帶進(jìn)課堂。高校專業(yè)教學(xué)內(nèi)容雖有其基礎(chǔ)性的一面,但其流動性、變異性最強(qiáng)。要確保教師和學(xué)生能夠一起站到最前沿，就需要大力開展科學(xué)研究。通過教學(xué)與科研的結(jié)合，可以使教師在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，用科研的方式來解決問題，從教學(xué)到科研，又從科研到教學(xué)，互相推動，形成良性的內(nèi)循環(huán)，長此以往，教師在本領(lǐng)域的科研水平將會大大提高。由此可見，科研是提高教師自身素質(zhì)，增強(qiáng)教師底蘊(yùn)的重要途徑。
五、結(jié)語
一、單項選擇題：在每小題給出的A、B、C、D四個選項中，只有一個最佳答案。請將正確選項的字母填在題后的括號內(nèi)。
1、除下列哪項外，都應(yīng)是科研選題中要遵循的基本原則（C）
A、科學(xué)性B、創(chuàng)新性C、商業(yè)性D、可行性
2、實驗設(shè)計要考慮的3個基本原則是（A ）
A、對照原則、隨機(jī)化原則、重復(fù)原則B、對照原則、隨機(jī)化原則、安全原則
C、對照原則、隨機(jī)化原則、倫理道德原則D、對照原則、隨機(jī)化原則、降低實驗成本原則
3、在選用實驗效應(yīng)指標(biāo)時，主要應(yīng)考慮的依據(jù)是（A ）
A、客觀性、特異性、靈敏性、精確性B、客觀性、特異性、精確性、實用性
C、實用性、特異性、靈敏性、精確性 D、客觀性、實用性、靈敏性、精確性
4、關(guān)于誤差的敘述，下列哪項不正確（ D）
A、系統(tǒng)誤差具有一定的方向性B、隨機(jī)誤差不可避免
C過失誤差應(yīng)盡量避免D系統(tǒng)誤差引起的觀測值一般比真值要大
5、實驗設(shè)計選用對照時，下列哪項為不完善對照而應(yīng)盡量少用（C ）
A、空白對照B、歷史對照C、標(biāo)準(zhǔn)對照D、實驗對照
6、關(guān)于隨機(jī)分組的方法，下列哪項不正確（C）
A、抓鬮法B、抽簽法C、隨機(jī)分組即隨意分組D、隨機(jī)表法
7、制作人體腫瘤動物模型最常選用的動物是（C）
A、小白鼠B、大白C、裸鼠D、倉鼠
8、醫(yī)學(xué)論文中最值得讀者關(guān)注的是（D ）
A、摘要B、結(jié)果C、討論D、引言
9、結(jié)構(gòu)式摘要包括（B）
A、目的、方法、統(tǒng)計、結(jié)論B、目的、方法、結(jié)果、結(jié)論
C、前言、目的、結(jié)果、結(jié)論D、背景、方法、結(jié)果、結(jié)論
10、獲取參考文獻(xiàn)不正規(guī)的途徑是（C ）
A、萬方數(shù)據(jù)庫 B、中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫
C、零次文獻(xiàn) D、PubMed數(shù)據(jù)庫
11、為研究不同濃度的藥物A對糖尿病的作用，設(shè)計了如下實驗、應(yīng)用3個濃度的藥物A作用于糖尿病大鼠，然后
觀察大鼠的血糖變化。那么該處理因素屬于（D ）
A、單因素單水平 B、單因素二水平
C、兩因素三水平 D、單因素三水平
12、制作人體發(fā)熱、解熱動物模型最常選用的動物是（C）
A、小白鼠B、大白鼠C、家兔D、倉鼠
13、醫(yī)學(xué)寫作的要求中，最重要的是強(qiáng)調(diào)（A）
A、科學(xué)性和創(chuàng)新性B、創(chuàng)新性和可讀性C、科學(xué)性和可讀性D、規(guī)范性和科學(xué)性
14、下列哪項不能成為實驗對象（A）
A、病人B、動物C、細(xì)胞D、效應(yīng)指標(biāo)
15、關(guān)于誤差的敘述，下列哪項正確（C）
A、系統(tǒng)誤差不具方向性B、隨機(jī)誤差可完全避免
C、過失誤差應(yīng)盡量避免D、系統(tǒng)誤差引起的觀測值一般比真值要小
16、整理資料性研究論文，又稱為（A）
A、綜述、進(jìn)展 B、回顧性研究論文
C、經(jīng)驗總結(jié)性研究論文 D、觀察性研究論文
17、下列哪一項不是臨床研究設(shè)計的特點（D）
A、不能在人身上復(fù)制疾病模型 B、樣本一致性較差
C、觀察結(jié)果離散度大 D、觀察條件容易控制
18、偶然誤差的數(shù)據(jù)特點不包括（B）
A、個體差異反應(yīng) B、數(shù)據(jù)差異具有方向性
C、數(shù)據(jù)常呈正態(tài)分布 D、可通過統(tǒng)計學(xué)處理縮小或排除
19、偏倚的特點（C）
A、數(shù)據(jù)無規(guī)律，隨機(jī)變化 B、個體反應(yīng)差異所產(chǎn)生的變化
C、不能用統(tǒng)計方法控制 D、數(shù)據(jù)服從正態(tài)分布
20、樣本代表性與下列哪項因素?zé)o關(guān)（D ）
A、診斷是否按金標(biāo)準(zhǔn) B、貫徹隨機(jī)化原則
C、分組的組數(shù) D、確定達(dá)到統(tǒng)計要求的最低樣本含量
21、下列哪項是評估論文的科學(xué)性應(yīng)考察的內(nèi)容（D）
A是否按照統(tǒng)計學(xué)要求進(jìn)行實驗設(shè)計B、論文是否新穎，見解獨到
C、研究是否針對前人研究工作中的薄弱環(huán)節(jié) D、研究結(jié)果是否填補(bǔ)該領(lǐng)域的空白
22、實驗設(shè)計的統(tǒng)計學(xué)要求不包括（C）
A、樣本能代表總體 B、樣本組間具有可比性
C、如是動物實驗，所選動物越高等越好 D、定量指標(biāo)的統(tǒng)計效率一般高于定性指標(biāo)
23、對于研究性論著類文章，除下列哪項之外都應(yīng)是必須的（D ）
A、材料與方法B、結(jié)果C、討論 D、對本文研究結(jié)果的評價
24、當(dāng)論文結(jié)果用表格表示時，所用表格不一定有（ C）
A、有表題B、有表注C、自明性D、一般用三線表
25、對論文摘要的要求，不包括（C）
A連續(xù)寫，不分段B不采用圖表C不需列出具體數(shù)據(jù)D用第三人稱寫
26、醫(yī)學(xué)科學(xué)實驗研究的程序不包括（D）
A、科研選題B、實驗設(shè)計C、實驗實施D、申請經(jīng)費
27、參照聯(lián)合國教科文組織關(guān)于“研究與發(fā)展”活動的分類，可將醫(yī)學(xué)科學(xué)研究分為（C）
A基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、實驗發(fā)展B基礎(chǔ)研究、臨床研究、應(yīng)用研究
C基礎(chǔ)研究、臨床研究、實驗發(fā)展D臨床研究、應(yīng)用研究、實驗發(fā)展
28、醫(yī)學(xué)實驗的基本要素包括（D ）
A實驗動物、實驗條件、實驗結(jié)果B實驗條件、處理因素、實驗結(jié)果
C處理因素、實驗對象、實驗條件D實驗對象、處理因素、實驗效應(yīng)
29、控制誤差的手段不包括（D ）
A、隨機(jī)化B、重復(fù)實驗C、交叉的原則D、盡量選用定性指標(biāo)
30、偏倚的種類不包括（A）
A、定性偏倚B、選擇性偏倚C、混雜偏倚D、測量性偏倚
31、在撰寫申請課題標(biāo)書時，其中“研究方案”不包括的內(nèi)容（C）
A、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和擬解決的問題B、擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實驗方法及可行性分析
C、研究基礎(chǔ)D、年度研究計劃及預(yù)期進(jìn)展
32、實驗動物的選擇原則不包括（D）
A、與人的功能、代謝、結(jié)構(gòu)及疾病特點相似B、遺傳背景和已知菌叢明確、模型性狀顯著且穩(wěn)定
C、解剖、生理特點符合實驗要求D、盡量選擇高等的動物
33、影響實驗動物免疫反應(yīng)的因素不包括（C）
A、遺傳因素B、年齡因素C、體重因素D、感染因素
34、文獻(xiàn)綜述的種類不包括（D）
A、動態(tài)性綜述B、成就性綜述C、學(xué)術(shù)觀點爭鳴性綜述D、論著性綜述
35、論文標(biāo)題應(yīng)具備的條件不包括（B）
A、闡述具體，用詞簡潔 B、文字優(yōu)美，用詞生動
C、重點突出，主題明確 D、文題相稱，確切鮮明
36、論文實驗結(jié)果的常用表達(dá)方式不包括（DE）
A、文字B、圖C、表D、視頻E、錄像
37、論文中著錄參考文獻(xiàn)的原則不包括（ A）
A、優(yōu)先選擇零次文獻(xiàn)B、著錄親自閱讀過的和在文中直接引用的文獻(xiàn)
C、只著錄公開發(fā)表的文獻(xiàn)D、著錄最必要、最新的參考文獻(xiàn)
38、臨床醫(yī)學(xué)類論文的類型不包括（ D）
A、臨床研究類論文B、臨床病例分析C、臨床病例討論 D、臨床免疫研究
39、論文討論部分撰寫注意點不包括（ D）
A、一般采用第一人稱，而不用三人稱B、不能漫無邊際或面面具到，而應(yīng)該重點突出
C、不盲目夸大本人結(jié)果的意義、價值D、一般不用文學(xué)性詞匯
40、醫(yī)學(xué)論文圖、表應(yīng)用要求不正確的是（ B）
A、圖、表應(yīng)具自明性B、表、圖題在表、圖的上方C、一般采用三線表D、圖、表中文字盡量簡潔
41、下列誤差中最應(yīng)該避免的是（D）
A、抽樣誤差B、感官誤差C、估計誤差D、過失誤差
42、在評價藥物對病人的療效時，下列哪項對照最應(yīng)避免選用（ D）
A、空白對照B、安慰劑對照C、標(biāo)準(zhǔn)對照D、自身對照
43、隨機(jī)化的方法不包括（C）
A、抽簽法B、抓鬮法C、體重法D、隨機(jī)數(shù)字表與隨機(jī)排列表法
44、動物實驗選擇樣本量大小時，下列哪項不正確（A）
A、動物越高等，所需樣本量越大B、所選用的指標(biāo)越精確，樣本量可適當(dāng)減少
C、組間樣本越均衡，所用的樣本量可適當(dāng)減少D、處理因素效果越顯著，所需樣本量越少
45、關(guān)于醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的敘述，下列哪項不正確（A ）
A、零次文獻(xiàn)最可靠，為主要應(yīng)用對象B、一次文獻(xiàn)又稱原始文獻(xiàn)，主要指原創(chuàng)性論文
C、二次文獻(xiàn)又稱報道一次文獻(xiàn)的文獻(xiàn)D、三次文獻(xiàn)主要指綜述、評論、述評、進(jìn)展等
46、下列哪項屬于一次文獻(xiàn)（A）
A、圖書B、學(xué)位論文C、病案資料D、內(nèi)部資料
47、查閱文獻(xiàn)資料的基本原則不包括（B）
A、先內(nèi)后外B、先遠(yuǎn)后近C、先圖書后期刊D、先專題后廣泛
48、文獻(xiàn)檢索時常用的檢索項不包括（C）
A、主題詞B、作者C、中圖分類號D、文題
49、醫(yī)學(xué)外文文獻(xiàn)全文的獲取途徑不包括（A）
A、購買文獻(xiàn)所在的雜志B、利用圖書館獲取C、從互聯(lián)網(wǎng)上免費獲取全文D、直接與論文作者聯(lián)系
50、國家級醫(yī)學(xué)科研經(jīng)費申請的主要渠道不包括（B）
A、國家自然科學(xué)基金B(yǎng)、希望杯工程C、973計劃D、863計劃
51、研究皮膚燒傷后創(chuàng)面覆蓋效果所選用的最佳動物模型是（ A ）
A、豬B、羊 C、猴D、鼠
52、醫(yī)學(xué)論文寫作中實驗結(jié)果部分的寫作要求不包括（C）
A、按邏輯順序安排內(nèi)容B、如實表達(dá)，不夸大
C圖表中的內(nèi)容不需再用文字復(fù)述D對結(jié)果中的數(shù)據(jù)應(yīng)做分析討論
53、醫(yī)學(xué)論文討論部分的內(nèi)容不包括（B）
A、對實驗觀察過程中各種數(shù)據(jù)或現(xiàn)象的理論分析或解釋B、實驗結(jié)果的羅列和分析
C、作用機(jī)制或變化規(guī)律的探討D、同類課題國內(nèi)外研究動態(tài)及與本文的關(guān)系
54、作者署名的原則不包括（B）
A、做出貢獻(xiàn)較大者才能署名B、審閱者需署名C、文責(zé)自負(fù)的原則D、循名責(zé)實的原則
55、論文內(nèi)容的修改要點不包括（A）
A、在內(nèi)容的每一個方面，材料是否充足B、內(nèi)容是否過于簡要，以致讀者難以看懂
C、論文里的所有材料是否都符合作者的主要目的，是否有不必要的材料在內(nèi)，是否對于推論都有用處。
D、論文的科學(xué)性如何
56、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗性研究論文的寫作格式一般不包括（D）
A、資料與方法B、結(jié)果C、討論D、參考文獻(xiàn)
57、臨床醫(yī)學(xué)研究類論文的寫作格式一般不包括（A）
A、材料與方法B、結(jié)果C、討論D、參考文獻(xiàn)
58、表格的特征不包括（ B）
A、包容性B、客觀性C、精確性D、簡明性
59、醫(yī)學(xué)論文中表格的構(gòu)成不一定要有（C）
A、表序B、表題C、表注D、表身
60、下列哪項屬于論文的統(tǒng)計圖（A）
A、直方圖B、大體標(biāo)本照片C、病理解剖學(xué)照片D、儀器描記圖
二、判斷題：正確的在題前括號內(nèi)打“√”，錯誤的打“×”。
（× ）1、隨機(jī)分組即隨意分組。
（× ）2、隨機(jī)分組的目的是使組間達(dá)到樣本量相同。
（√）3、歷史對照很難達(dá)到組間的均衡，所以應(yīng)盡量避免選用。
（×）4、小白鼠是制作人體腫瘤動物模型最常選用的動物。
（×）5、醫(yī)學(xué)寫作的要求中，最重要的是強(qiáng)調(diào)規(guī)范性。
（√ ）6、論文摘要中盡量避免用數(shù)據(jù)。
（×）7、在對動物進(jìn)行有創(chuàng)實驗時，盡量避免使用麻醉藥，以排除麻醉藥對實驗結(jié)果的影響。
（×）8、因為病人可以和試驗者進(jìn)行交流，所以病人試驗的條件比動物試驗容易控制。
（×）9、隨機(jī)誤差不可避免，而系統(tǒng)誤差完全能避免。
（√ ）10、兩組計量資料間的比較都可采用t檢驗。
（× ）11、只要按照隨機(jī)抽樣，則樣本就能代表總體。
（×）12、論文摘要盡量用第一人稱撰寫。
（√）13、在選用效應(yīng)指標(biāo)時，應(yīng)盡量選用特異性高的指標(biāo)，而指標(biāo)的靈敏性則應(yīng)放到第二位。
（ ×）14在臨床試驗中，衡量組間差異有無意義的金標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)計學(xué)差異
（√）15、醫(yī)學(xué)科研樣本量的確定一般均需做預(yù)實驗。
（√）16、論文中的表題放在表的上方，圖題放在圖的下方。
（√）17、論文中“25%～31%”不能寫成“25～31%”。
（× ）18、在論文寫作時，為使問題說明清楚，在問題闡述時盡量多用比喻。
（×）19、科研選題中要遵循的首要原則是實用性。
（）（√）20空白對照一般用于動物實驗，而人體實驗少用。
三、名詞解釋
1、處理因素：簡稱因素，一般是指主動施加于受試對象的某種外部干預(yù)，實驗?zāi)康木褪顷U明某些處理因素作用于受試對象的效應(yīng)
2、試驗效應(yīng)：是處理因素作用于受試對象的反應(yīng)，是研究成果的最終體現(xiàn)，也是實驗研究的核心內(nèi)容，它通過實驗指標(biāo)來表達(dá)。
3、隨機(jī)誤差：又稱偶然誤差，是由于一系列有關(guān)實驗因素的微小隨機(jī)波動引起的方向不定又可相互抵償?shù)恼`差，是在排除了系統(tǒng)誤差后依然存在的誤差。
4、系統(tǒng)誤差：是指在一定實驗條件下，由于某種原因使得觀測值出現(xiàn)偏差，這種偏差有一定傾向性，是一種恒定誤差。5、偏倚：是由某些非研究因素干擾所形成的歪曲了處理因素真實效應(yīng)的偏差。
6、對照：是比較的基礎(chǔ)，對照的意義在于鑒別處理因素與非處理因素的差異，消除和減少實驗誤差。
7、配對設(shè)計：是將觀察對象配成對子，每對中的個體施以不同處理
8、一次文獻(xiàn)：又稱原始文獻(xiàn)，凡以作者本人的工作或科研成果創(chuàng)作的原始論文，不管是否引用或參考了他人著作，也不考慮用何種出版形式，均屬一次文獻(xiàn)。
9、零次文獻(xiàn)：是指形成一次文獻(xiàn)之前的信息，知識，即尚未形成文字記載的知識或未公開發(fā)表的文字材料，或非出版型文獻(xiàn)。
10、SCI：即美國【科學(xué)引文索引】，于1961年創(chuàng)刊，由美國科學(xué)信息研究所編輯出版，是一個大型，多學(xué)科，綜合性檢索系統(tǒng)。
11、PubMed：是 NLM 附屬國立生物技術(shù)信息中心編制的生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)網(wǎng)上檢索系統(tǒng)，免費提供醫(yī)學(xué)護(hù)理學(xué)牙科學(xué)，獸醫(yī)學(xué)等文獻(xiàn)。
12、動物模型：是指醫(yī)學(xué)研究中建立的具有人類疾病模擬表現(xiàn)的動物實驗對象和相關(guān)材料
13、關(guān)鍵詞：是表達(dá)科技文獻(xiàn)的要素特征，且具有實質(zhì)意義的詞或詞語，是一種使用相當(dāng)廣泛的檢索語言。 。14、三線表：由一般卡線表經(jīng)簡化和改造而成，它以卡線為基礎(chǔ)，欄頭取消了斜線，省略了橫豎分割線，通常一個表只有3條線，即頂線，底線和欄目線。
15、直方圖：用來表示連續(xù)性資料的頻數(shù)分布。其縱坐標(biāo)是半對數(shù)尺度標(biāo)值，以不同長度的直方面積代表數(shù)量，以各直方聚合情況代表頻數(shù)分布。
四、問答題
1、醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的程序是什么，各程序在實施時應(yīng)注意哪些問題。
醫(yī)學(xué)研究的基本程序包括:1)選題,其注意事項:a突出創(chuàng)新性b注意可行性c注意項目水平d多在學(xué)交叉點上選擇課題2)文獻(xiàn)綜述與課題設(shè)計，研究方案要求:a.盡量全面、詳細(xì)，并清晰b.技術(shù)路線可用流程圖、或表格的形式表達(dá)c.突出課題的科學(xué)性、可行性、結(jié)論的可靠性3)實驗觀察,要求：a認(rèn)真細(xì)致，善于觀察和思考。b做好實驗記錄。c由專人負(fù)責(zé)觀察和記錄，盡量減少誤差,4)資料分析總結(jié),注意事項：準(zhǔn)確、恰當(dāng);實事求是,5)撰寫論文,作為一名合格的科技工作者即要具備從事科研工作的能力，又要具備歸納和表達(dá)研究結(jié)果的能力,6)結(jié)題與鑒定,7)申報科技獎勵
2、醫(yī)學(xué)實驗的三個基本要素是什么，在設(shè)計各基本要素的具體項目時應(yīng)注意那些問題。 醫(yī)學(xué)實驗的基本要素包括處理因素，實驗對象和實驗效應(yīng)三部分。（1）處理因素，簡稱因素，一般是指主動施加于受試對象的某種外部干預(yù)，實驗?zāi)康木褪顷U明某些處理因素作用于受試對象的效應(yīng)。在確定處理因素是應(yīng)注意一下問題，以控制各種混雜因素的干擾作用，1）處理因素的數(shù)目與水平，2）處理因素的標(biāo)準(zhǔn)化，3）搜索非處理因素（2）實驗對象，又稱受試對象，是指研究者施加處理的對象。實驗對象要合乎實驗?zāi)康?，所選實驗動物對處理因素藥敏感，應(yīng)使實驗動物變異小，穩(wěn)定，最好用同胎或近交系動物，要有普遍意義或接近人類的反應(yīng)（3）實驗效應(yīng)：是處理因素作用于受試對象的反應(yīng)，是研究成果的最終體現(xiàn)，也是實驗研究的核心內(nèi)容，它通過實驗指標(biāo)來表達(dá)。選擇指標(biāo)的依據(jù)是客觀性、特異性、靈敏性和精確性。
3、誤差的種類有哪些，控制誤差的方法有哪些。
誤差的種類：抽樣誤差，感官誤差，條件誤差，分配誤差，非均勻誤差，順序誤差， 過失誤差， 估計誤差。誤差的控制方法：1）隨機(jī)化，實驗的抽樣與分組必須隨機(jī)化； 2）均衡化，就是使實驗與對照的非處理因素均衡統(tǒng)一 ；3）交叉的原則，它和均衡化是同一性質(zhì)的；4）重復(fù)實驗或平行實驗，是加大樣本可靠性的一種手段，測定某個指標(biāo)時，最少取兩個平行樣。
4、實驗設(shè)計的基本原則有哪些，如何實施。
實驗設(shè)計的原則:1）隨機(jī)原則：即運(yùn)用“隨機(jī)數(shù)字表”實現(xiàn)隨機(jī)化；2）對照原則：只有通過對照的設(shè)立我們才能清楚地看出實驗因素在當(dāng)中所起的作用；3）重復(fù)原則：所謂重復(fù)原則，就是在相同實驗條件下必須做多次獨立重復(fù)實驗.一般認(rèn)為重復(fù)5次以上的實驗才具有較高的可信度；4）平衡原則：應(yīng)充分發(fā)揮具有各種知識結(jié)背景的人的作用，群策群力，并注意時間上的分配；5） 彈性原則：在時間分配圖上留有空缺；6） 最經(jīng)濟(jì)原則：包括在資金的使用上，也包括人力時間的損耗上。
5、醫(yī)學(xué)科研課題申請書中的立論依據(jù)是申請書中最重要的部分，
應(yīng)如何書寫。
立論依據(jù)包括研究目標(biāo)，研究意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析及參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。要填好這一欄，必須充分查閱文獻(xiàn)資料，熟悉本領(lǐng)域的國內(nèi)外最新進(jìn)展，并能結(jié)合自身特點，提出假說與研究目的；必須充分重視所提問題的創(chuàng)新性。并注意：1）格式清晰，邏輯合理，對研究意義的敘述要簡明扼要，恰當(dāng)謹(jǐn)慎，實事求是，2）對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析要全面，透徹，對提出的研究目標(biāo)要合理，恰當(dāng)，3）對理論依據(jù)的推測和假設(shè)必須嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)，4）語言要科學(xué)，準(zhǔn)確，切忌含糊。
6、醫(yī)學(xué)科學(xué)研究中實驗動物的選擇原則是什么。
1）選用與人的機(jī)能、代謝、結(jié)構(gòu)及疾病特點相似的實驗動物動物的種系發(fā)展階段在選擇實驗動物時應(yīng)是優(yōu)先考慮的問題2）選用遺傳背景明確，具有已知菌叢和模型性狀顯著且隱定的動物3）選用解剖、生理特點符合實驗?zāi)康牡囊蟮膭游铮潜ＷC實驗成功的關(guān)鍵問題4）選擇不同種系實驗動物存在的某些特殊反應(yīng)；5）選用人畜共患疾病的實驗動物和傳統(tǒng)應(yīng)用的實驗動物。
7、國內(nèi)外常用的計算機(jī)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫有哪些，各有哪些特點。
主要涉及藥學(xué)研究、臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、法醫(yī)學(xué)和衛(wèi)生管理等領(lǐng)域，與 Medline 相同，可在多個檢索系統(tǒng)中使用，以光盤，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等形式提供服務(wù)，設(shè)有21個專題數(shù)據(jù)庫。4）BIOSISPreviews :由美國生物科學(xué)信息服務(wù)社建立，是世1)中國生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫（CBMdisc）：是中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院醫(yī)學(xué)信息研究所編制的綜合性中文生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，內(nèi)容涉及基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)等多個領(lǐng)域，是國內(nèi)收錄醫(yī)學(xué)期刊種類最多的數(shù)據(jù)庫，該庫具有多種詞表輔助檢索功能，包括分類表、期刊表等。檢索途徑多，可提供全文鏈接，檢索界面友好，使用方便。2）Medline 和 PubMed ：Medline是美國國立醫(yī)學(xué)圖書館編制的權(quán)威性、綜合性醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)書目型數(shù)據(jù)庫。它收錄了美國《醫(yī)學(xué)索引》《牙科文獻(xiàn)索引》和《國際護(hù)理索引》的全部文獻(xiàn)，在多個檢索系統(tǒng)中均可使用，以光盤，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等形式提供服務(wù)；PubMed 是 NLM 附屬國立生物技術(shù)信息中心編制的生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)網(wǎng)上檢索系統(tǒng)，免費提供醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、牙科學(xué)、獸醫(yī)學(xué)等文獻(xiàn)，它鏈接廣泛、收錄全面、更新及時、檢索途徑多，并提供自動匹配檢索功能，為醫(yī)務(wù)人員最常用的數(shù)據(jù)庫。3）EMBASE: 是國際著名的 ElsevierScience出版社編輯出版的生物醫(yī)學(xué)與藥學(xué)文摘數(shù)據(jù)庫，收錄文獻(xiàn)界生命科學(xué)研究領(lǐng)域中收錄文獻(xiàn)最多，覆蓋面最光的數(shù)據(jù)庫，涵蓋了美國《生物學(xué)文摘，BA 》，《生物學(xué)文摘/綜述、報告、會議文獻(xiàn)，BA/RRM 》和《BioResearchIndex》三種檢索工具的全部內(nèi)容，是獲取生物醫(yī)學(xué)研究信息的主要來源。
8、醫(yī)學(xué)論文結(jié)果部分中數(shù)據(jù)用表格或圖表達(dá)時應(yīng)注意哪些問題。
1）表格要精選，2）形式要合適，3）設(shè)計要合理，具體要求是：科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、富于邏輯、完整可靠、簡潔明快、易讀易懂;醫(yī)學(xué)論文結(jié)果部分中數(shù)據(jù)用圖表達(dá)時應(yīng)該注意：醫(yī)學(xué)論文中的圖著重表現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)、各組成部分的內(nèi)在聯(lián)系或相互位置關(guān)系。要求：插圖必須精選，插圖種類要合適，插圖形式要合理，插圖表達(dá)要規(guī)范。
五、實驗設(shè)計題
1、某學(xué)者偶然發(fā)現(xiàn)藥物A對治療糖尿病有效，設(shè)計一個實驗方案來驗證它。
2、結(jié)合自己的專業(yè)，設(shè)計一個臨床課題，要求寫出課題的立論依據(jù)、各實驗要素的選擇、技術(shù)路線、預(yù)期結(jié)果
科技論文；生物科學(xué)素養(yǎng)；文獻(xiàn)檢索
高中生物學(xué)教學(xué)使用的教材以及生物科技書籍與生物科技新進(jìn)展存在較大的時差，將生物科技論文中的新觀點、新作法，以及相關(guān)的新知識、新成果和新應(yīng)用傳播給學(xué)生，可促進(jìn)學(xué)生對不斷發(fā)展的生物科學(xué)及其研究的理解和應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高生物學(xué)學(xué)習(xí)能力和生物科學(xué)素養(yǎng)。
一、科技論文的概述
所謂科技論文是指論證、描述運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，開展科學(xué)研究，獲得一定科研成果的學(xué)術(shù)性文章。中國國家標(biāo)準(zhǔn)GB7713-87明確指出：“學(xué)術(shù)論文是某一學(xué)術(shù)課題在實驗性、理論性或觀測性上具有新的科學(xué)研究成果或創(chuàng)新見解和知識的科學(xué)記錄；或是某種已知原理應(yīng)用于實際中取得新進(jìn)展的科學(xué)總結(jié)，用以提供學(xué)術(shù)會議上宣讀、交流或討論；或在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表；或做其他用途的書面文件?！笨萍颊撐哪荏w現(xiàn)最新的科技成果及科技發(fā)展，科技成果已廣泛運(yùn)用于生產(chǎn)、生活。在高中生物學(xué)教學(xué)中，有效地運(yùn)用科技論文，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生對生物學(xué)的認(rèn)識，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。
二、科技論文的選擇
應(yīng)選擇近期發(fā)表的較高水平的科技論文，注意選擇研究角度新穎、涉及生物學(xué)熱點話題的研究文章。如學(xué)習(xí)有關(guān)育種知識時，介紹有關(guān)華中農(nóng)業(yè)大學(xué)科研人員克隆出控制水稻光敏感核不育的基因pms3，該科研成果可加速水稻“兩系”不育系培育，促進(jìn)作物雜種優(yōu)勢利用。引導(dǎo)學(xué)生由此相關(guān)信息為主題，檢索有關(guān)科技論文，讓學(xué)生獲取科學(xué)性、權(quán)威性的基因工程育種的最新科學(xué)進(jìn)展。
還應(yīng)注意選擇有關(guān)促進(jìn)社會、生產(chǎn)、生活等方面研究的科技論文。例如，在學(xué)習(xí)“生態(tài)環(huán)境的保護(hù)”時，根據(jù)不斷加劇的“霧霾”天氣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《北京一次持續(xù)性霧霾過程的階段性特征及影響因子分析》，幫助學(xué)生了解北京地區(qū)持續(xù)性霧霾天氣過程中的氣象因素和氣溶膠演變特征。學(xué)生結(jié)合“霧霾”天氣親身體驗，加深了對“霧霾”天氣的了解，提高保護(hù)環(huán)境的意識，有利于學(xué)生掌握生物科學(xué)知識，運(yùn)用所學(xué)的知識解決現(xiàn)實生活中的問題。許多實驗驗證性的科技論文包含有實驗材料、實驗方法、實驗結(jié)果、討論和結(jié)論，不僅具有科學(xué)的、最新的實驗技術(shù)和方法，還有翔實的實驗數(shù)據(jù)，讓學(xué)生易于理解實驗過程、實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論之間的關(guān)系，體現(xiàn)科技論文的應(yīng)用價值與社會意義。
三、科技論文的教學(xué)應(yīng)用
首先在課堂上為每位學(xué)生提供一份論文，要求學(xué)生圍繞“文章的研究的目、研究的對象、研究的結(jié)論或結(jié)果、研究的問題對社會或研究領(lǐng)域有什么影響”等一系列問題進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生快速地獲取有關(guān)信息的 能力。
然后指導(dǎo)學(xué)生羅列論文中相關(guān)的生物學(xué)概念和難理解的專業(yè)名詞，并嘗試?yán)砬迳飳W(xué)概念與難理解的專業(yè)名詞之間的關(guān)系，通過新情境的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生對知識的理解、分析、應(yīng)用等遷移能力，為理解實驗和科學(xué)進(jìn)展打下良好基礎(chǔ)。
科技論文表述的實驗原理和步驟等具有前瞻性，專業(yè)性比較強(qiáng)，學(xué)生難以理解。課堂教學(xué)時教師應(yīng)簡要地解釋實驗過程，引導(dǎo)學(xué)生理解新的實驗方法和實驗設(shè)計，嘗試用通俗易懂的文字簡化復(fù)雜的實驗條件和方法，設(shè)計相關(guān)類似的實驗，提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力。
四、科技論文的教育價值
1.促進(jìn)學(xué)生學(xué)會文獻(xiàn)檢索
指導(dǎo)學(xué)生從公共媒體如報紙、公共科學(xué)雜志，比如《新科學(xué)家》《科學(xué)新聞》或者中國知網(wǎng)等相關(guān)網(wǎng)站，采用“文獻(xiàn)檢索方法”“數(shù)據(jù)庫檢索方法”“出版物檢索方法”，使用關(guān)鍵詞搜索，在論文期刊上網(wǎng)站上或搜尋合適的論文，比如早期原創(chuàng)性研究論文，進(jìn)行對比閱讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識世界的工具、學(xué)會最迅速、最有效地獲取信息、處理信息和運(yùn)用信息的能力。
2.促進(jìn)學(xué)生對生物學(xué)核心概念的掌握
高中生物核心概念是建立在一般概念、原理和規(guī)律之上的對生物學(xué)核心問題認(rèn)識和理解，從不同的角度闡釋生命的本質(zhì)，有利于幫助學(xué)生理解與掌握生物學(xué)主干知識。在有關(guān)“光合作用、呼吸作用”等核心概念學(xué)習(xí)中，以關(guān)鍵詞“光合作用、呼吸作用、影響光合作用、呼吸作用速率等”檢索到《不同營養(yǎng)條件對金魚藻凈化作用及其生理生態(tài)的影響》《靜止和充氣培養(yǎng)條件下光強(qiáng)對龍須菜光合生理效應(yīng)的影響》等科技論文，通過學(xué)習(xí)，拓寬視野，加深對光合作用速率、光合效率、凈光合作用速率等生物學(xué)核心概念理解和掌握。
3.提高學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換和圖表處理能力
生物科學(xué)經(jīng)常以生物繪圖或圖表方式呈現(xiàn)科學(xué)研究方法或成果，在教學(xué)中嘗試將論文的數(shù)據(jù)用簡化的圖表進(jìn)行特殊處理，剔除冗余信息，并將圖表與文字相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和習(xí)慣，提高圖文轉(zhuǎn)換和圖表處理能力，加深對新的科學(xué)實驗的理解。
4.提高學(xué)生解決問題能力
論文關(guān)鍵詞：西瓜，嫁接，根系分泌物，化感效應(yīng)，化感物質(zhì)
化感作用（Allelopathy）作為連作障礙產(chǎn)生的重要因素之一，是指植物（含微生物）通過向環(huán)境中釋放化學(xué)物質(zhì)而產(chǎn)生對其它植物有益或有害的作用[1]。其產(chǎn)生的化學(xué)物質(zhì)稱為化感物質(zhì)[2]，其中植物種內(nèi)的化感作用稱為自毒作用[3]。自毒作用也是西瓜連作障礙的重要因素[4]?；形镔|(zhì)的釋放途經(jīng)包括植株地上莖葉的淋溶、揮發(fā)及根系的分泌和腐解等[5]，其中根系分泌物是化感物質(zhì)釋放的重要途徑之一。已有研究表明西瓜根系分泌物具有抑制西瓜胚根生長的作用[6]。
西瓜嚴(yán)忌重茬，極易發(fā)生連作障礙。目前生產(chǎn)上主要采用嫁接技術(shù)來預(yù)防西瓜的連作障礙 [7,8]。但嫁接后，根系分泌物中的化感物質(zhì)的種類和含量是如何變化農(nóng)業(yè)論文，對西瓜的化感作用怎樣，迄今并沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。因此本試驗以南瓜、葫蘆作砧木嫁接西瓜，研究嫁接西瓜根系分泌物的化感效應(yīng)，并鑒定根系分泌物中的化學(xué)物質(zhì)，為西瓜連作障礙中化感作用的研究提供證據(jù)和對策，為解決西瓜連作障礙提供參考論文的格式。
1 材料與方法
1.1 供試材料
以安生葫蘆（葫蘆）、碩豐瓜砧一號（南瓜）為砧木，“早佳84-24”西瓜為接穗進(jìn)行嫁接。試驗設(shè)5個處理：西瓜/葫蘆（ZJ/HL）、西瓜/南瓜（ZJ/NG）、葫蘆自根苗（HL）、南瓜自根苗（NG）、西瓜自根苗（ZJ）。西瓜、葫蘆、南瓜種子均購自于四川省農(nóng)科院。
1.2 試驗方法
1.2.1 供試材料的培養(yǎng)
試驗在四川省雅安市四川農(nóng)業(yè)大學(xué)蔬菜基地進(jìn)行。2009年4月25日播種砧木，5月3日播種接穗，5月13日采用劈接法嫁接。嫁接成活后，將嫁接苗和自根苗移入內(nèi)徑為20cm的塑料缽中，基質(zhì)為珍珠巖。每缽定植2株，每個處理10盆，隨機(jī)排列農(nóng)業(yè)論文，3次重復(fù)。每周澆1次Hoagland營養(yǎng)液培養(yǎng)。
1.2.2 根系分泌物的收集、濃縮
6月15日將各處理植株從基質(zhì)中取出，先后用自來水和去離子水充分清洗附著在根系上的基質(zhì)。然后將根系放在裝有Hoagland營養(yǎng)液的黑色塑料桶中，每桶定植5株。連續(xù)通氣培養(yǎng)10天，每個處理收集10株。10天后將西瓜植株小心從營養(yǎng)液中取出，用定性濾紙過濾營養(yǎng)液，再將營養(yǎng)液以25mL/min的流速經(jīng)過XAD-4吸附樹脂，然后用柱床10倍體積的去離子水多次沖洗柱床（除去營養(yǎng)液成分），再用200mL甲醇洗脫根系分泌物。然后將甲醇洗脫液在旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀上40℃濃縮至1mL，置于4℃冰箱保存?zhèn)溆谩?/p>
1.2.3 生物測定
將各處理根系分泌物濃縮液分別稀釋成2.5μL/L、5μL/L、10μL/L、20μL/L的濃度進(jìn)行西瓜種子發(fā)芽試驗。在直徑12cm的培養(yǎng)皿內(nèi)鋪兩層定性濾紙，放入經(jīng)55℃溫水浸種的西瓜種子25粒。分別取上述各稀釋液7mL加入培養(yǎng)皿中，以加入7mL蒸餾水為對照，各處理均設(shè)3次重復(fù)。然后置于25±2℃人工氣候箱中培養(yǎng)。每天補(bǔ)充適量的水分以保持濾紙濕度論文的格式。連續(xù)5d記錄發(fā)芽數(shù)目，計算發(fā)芽指數(shù)GI農(nóng)業(yè)論文，GI＝∑Gt/Dt（Gt為第t天的發(fā)芽數(shù)，Dt為相應(yīng)的發(fā)芽天數(shù)）。最后測定總發(fā)芽率、苗高、根長、冠鮮重、根鮮重。
化感效應(yīng)分析分析參照Willamson和Richardson[9]的化感效應(yīng)指數(shù)（RI）進(jìn)行。當(dāng)T≥C時，RI=1-C/T；當(dāng)T＜C時，RI=T/C-1，其中T為測定值，C為對照值。RI值＞0時，為促進(jìn)作用，RI值＜0時，為抑制作用，絕對值的大小與作用強(qiáng)度一致。均以RI作為原始數(shù)據(jù)進(jìn)行，采用SPSS軟件進(jìn)行方差分析。
1.2.4 GC-MS分析
應(yīng)用氣相色譜-質(zhì)譜儀（GC-MS）檢測根系分泌物中的化學(xué)成分。氣相色譜儀：Agilent 6890N，質(zhì)量選擇檢測器：Agilent Technologies 5973，分析軟件Agilent Chemstation農(nóng)業(yè)論文，色譜柱：30m×0.25mm×0.25μm，HP-5MS毛細(xì)管柱。柱箱升溫程序：90℃(1min)，以10℃/min升溫至240℃。載氣流速：1.0mL/min（He）。進(jìn)樣量為1μL。離子源：EI；離子源溫度：230℃；電極電壓：1000V；四極桿溫度：150℃，全掃描范圍30～600m/Z。通過Agilent Chemstation化學(xué)工作站檢索Nist標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)譜圖庫，確定化合物。采用歸一法計算各種成分的相對含量。
2 結(jié)果與分析
2.1 種子發(fā)芽
嫁接西瓜和西瓜自根苗的根系分泌物對西瓜種子發(fā)芽率和發(fā)芽指數(shù)的影響因濃度而異，表現(xiàn)為低促高抑（表1）。在濃度為2.5uL/L時，所有處理對西瓜種子的發(fā)芽均有不同程度的促進(jìn)作用。在濃度為10uL/L，全部表現(xiàn)為抑制作用。隨著濃度的升高，抑制程度增大論文的格式。
表1 嫁接西瓜根系分泌物對西瓜種子發(fā)芽的影響
Table 1 Effect of root exudates fromgrafted watermelon on germination of watermelons
處理
Treatment
發(fā)芽率（RI）
Germination rate
發(fā)芽指數(shù)（RI）
Germination index
2.5(uL/L)
5(uL/L)
10(uL/L)
20(uL/L)
2.5(uL/L)
5(uL/L)
10(uL/L)
20(uL/L)
ZJ/HL
0.172dD
-0.501eE
-0.631dD
-0.831eE
0.031cC
-0.511cB
-0.662cC
-0.753cC
ZJ/NG
0.182cC
-0.468dD
-0.526cC
-0.630cC
0.033cC
-0.565dC
-0.706dD
-0.820dD
HL
0.251bB
-0.211cC
-0.705eE
-0.731dD
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英文名稱：Journal of Biomedical Engineering Research
主管單位：山東省科學(xué)技術(shù)協(xié)會
主辦單位：山東生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)會;山東省醫(yī)療器械研究所;山東省千佛山醫(yī)院
出版周期：季刊
出版地址：山東省濟(jì)南市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：37-1413/R
國內(nèi)刊號：
郵發(fā)代號：
發(fā)行范圍：
創(chuàng)刊時間：1982
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
論文關(guān)鍵詞：小麥，EST-SSR分子標(biāo)記，可轉(zhuǎn)移性，禾本科能源植物
能源問題是21世紀(jì)人類面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)之一[1]。隨著社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國對能源的需求將會不斷增加。植物能源是地球貯藏太陽能的一種形式，也是化石能源形成的前體，在太陽能、核能的大規(guī)模應(yīng)用開發(fā)之前，植物能源是從化石能源到太陽能過渡期間的、能夠進(jìn)行大規(guī)模開發(fā)利用的可再生資源之一。生物燃料屬于植物能源，是以生物質(zhì)為載體的能源，直接或間接地來源于植物的光合作用。地球上的植物通過光合作用每年生產(chǎn)的生物燃料量，相當(dāng)于目前人類每年消耗礦物能的20倍。因此，生物燃料的開發(fā)生物論文，將是人類利用可再生能源的主要途徑[2]。
高大禾本科植物是最易獲得、生產(chǎn)力高、儲量豐富的木質(zhì)纖維生物質(zhì)之一，作為轉(zhuǎn)化燃料乙醇的原料潛力巨大。以“能源草”作為生物質(zhì)能源的原材料成本低、效率高，不占用耕地，可利用山坡邊際土地，兼具水土保持的功效論文參考文獻(xiàn)格式。燃燒后產(chǎn)生的污染物也很少，可有效減輕溫室效應(yīng)、降低環(huán)境污染。因此開發(fā)高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的禾本科能源植物已經(jīng)成為當(dāng)前生物質(zhì)能研究的一個熱點[3]。
斑茅(Saccharum arundinaceum)又名大密、笆茅、大巴茅，是甘蔗屬多年生、密叢高大草本，稈直立，高可達(dá)4米以上，莖達(dá)2厘米，具有分蘗力強(qiáng)、根系發(fā)達(dá)、抗旱性強(qiáng)等特性[3]。中國芒（Miscanthus sinensis）、五節(jié)芒（Miscanthus floridulus）均為禾本科芒屬植物，具有生長迅速、適應(yīng)性強(qiáng)，種植成本低、利用率高等多種優(yōu)勢。目前，歐美多國已開始大面積種植芒屬植物并大規(guī)模研究其作為能源作物的開發(fā)利用價值[2,4,5]。南荻（Triarrhena lutarioriparia Liu)是原產(chǎn)我國長江流域、伴生于蘆葦叢中的高大草本植物，植物學(xué)分類歸屬禾本科荻屬，具有水土保持、固堤防洪、凈化水體和空氣、維護(hù)自然生態(tài)系統(tǒng)等作用[6]。河八王(Saccharum arundinaceum)為甘蔗的雜交親本[7]，菅（Themeda villosa）及香根草（Vetiveriazizanioides）也曾作為水土保持及優(yōu)良薪炭草種[8]。然而，這些禾本科植物均處于野生狀態(tài)，遺傳學(xué)研究報道極少生物論文，基因組資源極其匱乏，限制了該類植物的遺傳改良。因此，借助現(xiàn)代分子遺傳與育種學(xué)方法對其進(jìn)行研究改良，培育適宜于大規(guī)模生產(chǎn)栽培的能源植物新品種，對于促進(jìn)這些野生戰(zhàn)略資源植物的開發(fā)利用，服務(wù)于國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要意義。
SSR(Simple Sequence Repeats)即簡單重復(fù)序列，又稱微衛(wèi)星(Microsatellites)DNA，是一種由1-6個核苷酸為重復(fù)單位組成的串聯(lián)重復(fù)序列，同一類微衛(wèi)星DNA分布在基因組的不同位置上，由于SSR重復(fù)次數(shù)的不同，而形成SSR座位的多態(tài)性[9]。EST-SSR來源于表達(dá)的基因片段，作為功能基因的一部分，具有很高的保守性，且可直接用于基因組作圖和基因發(fā)掘，尤其可以用于比較基因組學(xué)研究[10]。SSR分子標(biāo)記被證明是現(xiàn)今最可靠實用的DNA分子標(biāo)記之一，已廣泛應(yīng)用于農(nóng)作物的基因組學(xué)和遺傳育種學(xué)研究。但是，根據(jù)傳統(tǒng)方法,開發(fā)新的SSR分子標(biāo)記費時費力且價格昂貴[11]。目前，SSR標(biāo)記的通用性已被不少研究者證明，如Garcia-Moreno等人研究了向日葵SSR標(biāo)記對紅花的可轉(zhuǎn)移性[12]生物論文，Rallo等人研究了橄欖SSR標(biāo)記對洋橄欖的可轉(zhuǎn)移性[13]，Wang等人研究了紅豆SSR引物對綠豆的可轉(zhuǎn)移性[14]。
因此，借助與這幾類草本植物親緣關(guān)系較近、基因組學(xué)研究相對較為深入的、同屬禾本科的小麥EST-SSR引物序列，開發(fā)可用于中國芒等野生能源植物的SSR分子標(biāo)記，將大大地降低開發(fā)成本、提高實驗效率。本研究旨在探測小麥EST-SSR引物對這幾種有潛力禾本科能源植物的可轉(zhuǎn)移性，開發(fā)出可靠的SSR分子標(biāo)記，為這些能源植物的遺傳育種研究奠定基礎(chǔ)論文參考文獻(xiàn)格式。
1材料與方法
1.1實驗材料
1.1.1 植物樣品
植物樣品選用了中國科學(xué)院武漢植物園采集保存的、均屬禾本科的7種多年生草本植物。其中斑茅為甘蔗屬，中國芒和五節(jié)芒為芒屬，河八王為河八王屬，南荻為荻屬，菅為菅屬，香根草為金須茅屬植物（表1）。于10月上旬采樣，采集新鮮幼嫩葉片約2g，放入裝有50g無水硅膠的密封袋中瞬時干燥，隨后放入-20℃冰箱保存。另外，設(shè)置小麥品種中國春（CS）作為SSR擴(kuò)增對照。
表1 供試的禾本科植物
編號
Code
名種
Species
拉丁名
Latin name
染色體數(shù)
Chromosome number
染色體倍數(shù)
Chromosome ploidy
A
斑茅
Saccharum arundinaceum
60
2X
B
中國芒
Miscanthus sinensis
38
2X
C
五節(jié)芒
Miscanthus floridulus
38
2X
D
河八王
Narenga porphyrocoma
30
2X
E
南荻
Triarrhena lutarioriparia
38
2X
F
菅
Themeda villosa
20
2X
G
香根草
Vetiveria zizanioides
20
2X
CS
小麥
Triticum aestivum
